Задания для первого класса по письму: Задания по письму | Учебно-методическое пособие по русскому языку (1 класс) на тему:

Содержание

Задания по письму 1 класс

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Около реки лес. В лесу вековые ели и сосны. Тут нора. У норы стоит лиса. Она красива!

Спиши письменными буквами в тетрадь.

У нас в классе скоро конкурс. Вера нарисовала куклу. Павел нарисовал трактор. Виктор – кран.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Папа купил Пете пенал. У Веры папка и пластилин. А Лене купили куклу. Павлику кисти и краски.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Елена Петровна – повар. Она стоит у плиты. Елена Петровна варит суп. Суп кипит.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Река. Около ивы мостки. Вот Сева нырнул с мостков в реку. Вынырнул. А в руке у Севы рак.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Около леса река. Ивы склонили свои тонкие ветки к реке. В реке ил и тина. В иле и тине лини и караси.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Около реки лес. В лесу вековые ели и сосны.

Тут нора. У норы стоит лиса. Она красива!

Спиши письменными буквами в тетрадь.

У нас в классе скоро конкурс. Вера нарисовала куклу. Павел нарисовал трактор. Виктор – кран.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Папа купил Пете пенал. У Веры папка и пластилин. А Лене купили куклу. Павлику кисти и краски.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Елена Петровна – повар. Она стоит у плиты. Елена Петровна варит суп. Суп кипит.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Река. Около ивы мостки. Вот Сева нырнул с мостков в реку. Вынырнул. А в руке у Севы рак.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Около леса река. Ивы склонили свои тонкие ветки к реке. В реке ил и тина. В иле и тине лини и караси.

Спиши письменными буквами в тетрадь. На завалинке старик рассказывал интересные сказки. Он знает разные сказки о Лисе, Козе и Сером Волке.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Вот и зима наступила. Ну и морозы! У Мити и Лизы санки. Митя катал на санках Лизу. Она мала.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Зина поливала розу. Полола травку. Вырос куст. На кусту розы. Зина сорвала три розы и подарила сестре Марусе.

Спиши письменными буквами в тетрадь. У нас в сарае коза и козлик. Козу зовут Милка, а козлика мы назвали Томка. Коза Милка Томкина мама.

Спиши письменными буквами в тетрадь. У нас росли розовые и красные розы. Кусты роз красивые. Нонна утром срезала бутоны и подарила маме.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Нина повела нас в зоопарк. В зоопарке разные звери. Мы смотрим на волка, бизона и барсука. Они красивые.

Спиши письменными буквами в тетрадь. На завалинке старик рассказывал интересные сказки. Он знает разные сказки о Лисе, Козе и Сером Волке.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Вот и зима наступила. Ну и морозы! У Мити и Лизы санки. Митя катал на санках Лизу. Она мала.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Зина поливала розу. Полола травку. Вырос куст. На кусту розы. Зина сорвала три розы и подарила сестре Марусе.

Спиши письменными буквами в тетрадь. У нас в сарае коза и козлик. Козу зовут Милка, а козлика мы назвали Томка. Коза Милка Томкина мама.

Спиши письменными буквами в тетрадь. У нас росли розовые и красные розы. Кусты роз красивые. Нонна утром срезала бутоны и подарила маме.

Спиши письменными буквами в тетрадь.

Нина повела нас в зоопарк. В зоопарке разные звери. Мы смотрим на волка, бизона и барсука. Они красивые.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Составь в тетради схему первого предложения.

Данилка был в деревне у дедули. Около дома деда протекает река Дон. Данилка вместе с дедом утром удили рыбу.

Спиши письменными буквами в тетрадь. В первом предложении подчеркни мягкие согласные.

Дима рисовал дом. Около дома пруд и сад. В саду росли яблони, сливы, белая и красная смородина.

Спиши письменными буквами в тетрадь. В первом предложении подчеркни твёрдые согласные.

Гуси были на лугу. И ребята играли на лугу. Гена бегал за Андреем. Вдруг один гусь укусил Гену. Гена заплакал.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Составь в тетради схемы выделенных слов.

Турбаза стоит на берегу реки. Вокруг лес. Много на турбазе детворы. Утром дети идут на прогулку в лес.

Спиши письменными буквами в тетрадь. В словах первого предложения поставь ударение.

У гномика на полянке в лесу домик. Около домика растут георгины, розы, гвоздики, пионы и незабудки.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Слова последнего предложения раздели на слоги.

Марина, Марк, Рома и Мила в лесу. Марина и Мила рвут малину. Марк и Рома клюкву. Мама сварит компот.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Составь в тетради схемы выделенных слов.

Турбаза стоит на берегу реки. Вокруг лес. Много на турбазе детворы. Утром дети идут на прогулку в лес.

Спиши письменными буквами в тетрадь. В словах первого предложения поставь ударение.

У гномика на полянке в лесу домик. Около домика растут георгины, розы, гвоздики, пионы и незабудки.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Слова последнего предложения раздели на слоги.

Марина, Марк, Рома и Мила в лесу. Марина и Мила рвут малину. Марк и Рома клюкву. Мама сварит компот.

Спиши письменными буквами в тетрадь. В первом предложении подчеркни твёрдые согласные.

Гуси были на лугу. И ребята играли на лугу. Гена бегал за Андреем. Вдруг один гусь укусил Гену. Гена заплакал.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Составь в тетради схемы выделенных слов.

Турбаза стоит на берегу реки. Вокруг лес. Много на турбазе детворы. Утром дети идут на прогулку в лес.

Спиши письменными буквами в тетрадь. В словах первого предложения поставь ударение.

У гномика на полянке в лесу домик. Около домика растут георгины, розы, гвоздики, пионы и незабудки.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Слова последнего предложения раздели на слоги.

Марина, Марк, Рома и Мила в лесу. Марина и Мила рвут малину. Марк и Рома клюкву. Мама сварит компот.

Спиши письменными буквами в тетрадь. В словах первого предложения поставь ударение.

После плавания корабль надо поставить в док. Сколько на корабельном дне ракушек и морской травы развелось?

Спиши письменными буквами в тетрадь. Составь в тетради схемы выделенных слов.

Носорог – одно из крупнейших животных. Оружие носорога – рог на носу, зубы и небольшие копытца. Всё это помогает носорогу.

Запиши под диктовку. В первом предложении подчеркни твёрдые согласные.

Бизоны похожи на зубров. Раньше было много бизонов. Но их часто убивали. Эти животные живут небольшими стадами.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Слова последнего предложения раздели на слоги.

Часто голоса рыб схожи с птичьими. Белуги кричат чибисом. Морской карась крякает. Морской петух кукует кукушкой.

Запиши под диктовку. В первом предложении подчеркни мягкие согласные.

Барс житель гор. Барс часами поджидает добычу. Он лежит на скале и ждёт козлов и баранов. Людей барс не трогает.

Спиши письменными буквами в тетрадь. Составь в тетради схему первого предложения.

Весёлое в лесу времечко. Каждый день – день рождения. У ежей родились ежата. Появились лисята, галчата, скворчата.

Запиши под диктовку. Слова последнего предложения раздели на слоги.

Енот – живой и весёлый зверь. Ночами выходит на охоту. Часто таскает кур. Енот любит ловить рыб. Перед едой он моет добычу.

Запиши под диктовку. В словах второго предложения поставь ударение.

Зубр – дикий бык. Большая часть зубров живёт в заповедниках. Зубры пугливые звери. Они прячутся в чаще леса.

Тренировочные упражнения по русскому языку для 1 класса

Тренировочные упражнения к проверочным работам по русскому языку, 1 класс.

Задание 1. Транскрипция слова, его звукобуквенный анализ.

Юла _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.

Ягодка _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.

Ёжик _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.

Денёк _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.

Мёд _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.

Задание 2. Раздели слова на слоги и обозначь ударение.

Рисовать, дом, маленький, яблоко, светлячок, пёстренький, зайка, уборка, убегала, енот, уют.

Задание 3. В данных словах выдели синим карандашом буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки; зелёным — буквы, обозначающие мягкие согласные. Подчеркни слова, в которых все согласные мягкие.

Пеньки, речка, чучело, солнце, ежевика, пушистый, щавель, неваляшка, муравей, люстра.

Задание 4. Какими словами можно описать зиму, весну? Напиши их признаки.

Зима долгая, снежная, _________________________________________________________________.

Весна ранняя, ________________________________________________________________________.

Задание 5. Допиши действия предметов.

На уроке технологии дети вырезают, ____________________________________________________.

На уроке математики учащиеся решают, _________________________________________________.

Задание 6. Подчеркни слова, в которых второй по счёту звук – мягкий согласный.

Ушиб, клюква, сетка, уйдёт, сценка, деньки, очки, ищу, вредный, точка, ужи, участок, утята.

Задание 7. Отметь только те слова, которые соответствуют схеме (три слога, второй слог ударный):

/

Беретка, зонтики, повязка, тетрадь, уголок, слонёнок, огоньки, медуница, площадка, ящерица.

Задание 8. Обведи слова, которые нельзя переносить.

Гайка, удод, липа, мел, Иван, корабль, якорь, слон, Ольга, змея, юла, льдина, твои.

Задание 9. Подчеркни те слова, которые правильно разделены для переноса.

по-лька о-куньки

у-дочка мой-ка

варень-е озе-ро

умни-ца ла-йка

Задание 10. Сравни написания слов дружок – Дружок. Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

1.________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________

Задание 11. Выбери и подчеркни предложение:

Арина и Марк читают сказки

Арина и марк читают сказки.

арина и Марк читают сказки

Арина и Марк читают сказки.

Задание 12. Отметь правильно написанное предложение. Обведи номер правильно написанного предложения в круг.

  1. Вчера мой шарик скакал воздушным шариком.

  2. вчера мой Шарик скакал воздушным Шариком.

  3. Вчера мой Шарик скакал воздушным шариком.

  4. Вчера мой шарик скакал воздушным Шариком.

Задание 13. Раздели на предложения. Вспомни правила оформления предложений. Запиши текст.

пришла весна начал таять снег побежали звонкие ручьи на деревьях появились почки

*Задание 14. Составь слова:

ННИЖАСЕК — __________________________,

ЧУКЕРЁ — ______________________________,

КЫСЛОШНО — __________________________,

ЛЫШДАН — _____________________________,

САКИРОН — _____________________________.

Диагностические разноуровневые задания по русскому языку 1 класс

1 КЛАСС

Диагностические задания.

Первый уровень.

Задание 1.

Прочитайте слова.

Река, глина, песок, мост.

Найдите и отметьте лишнее слово по одному из выбранных вами признаков.

Разделите слова на слоги.

Задание 2.

Прочитайте слова.

Кит, море, дельфин, рыба.

Подчеркните гласные одной чертой, согласные — двумя.

Задание 3.

Прочитайте слова.

Класс, сеть, свет, мил, мель.

Найдите и отметьте лишнее слово по какому- то одному признаку.

Задание 4.

Допишите в таблицу буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

Задание 5.

Прочитайте слова.

Мальчик, Яша, зайчик, бегает.

Подумайте, какое слово лишнее. По какому признаку? Подчеркните его.

Попытайтесь найти другой признак определения лишнего слова.

Задание 6.

Прочитайте предложения. Поставьте знаки в конце.

Вот роща

Как там красиво

Что это там такое вдали

1 КЛАСС

Диагностические задания.

Второй уровень.

Задание 1.

Прочитай. Подчеркни сочетания ЖИ, ШИ, ЩА, ЩУ.

Чижи, роща, щука, жили.

Задание 2.

Раздели слова для переноса.

Окно, аист, утка, осина.

Задание 3.

Прочитай слова.

Пыль, дорога, тень, корова, ель.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Задание 4.

Выдели слова, в которых звуков больше, чем букв.

Ел, вёл, цвет, моряк, маяк.

Задание 5.

Выдели слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Змея, земля, ёжик, уголь, мель.

Задание 6.

Прочитайте слова.

Солнышко, полянку, яркое, осветило.

Восстановите предложение. Составьте своё предложение о весне.

1 КЛАСС

Диагностические задания.

Третий уровень.

Задание 1.

Прочитайте слова.

Волосы, карандаш, осы, имя, ива, свет.

Подчеркните слова, которые нельзя переносить.

Задание 2.

Прочитайте слова.

Стул, печь, люк, мял, соль, чаща.

Подчеркните слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Задание 3.

Прочитайте слова.

Речка, кочка, чижи, шины, тачка, чудо.

Подчеркните буквы, которые обозначают только мягкие согласные звуки.

Задание 4.

Подчеркните сочетания букв, в которых не пишется мягкий знак.

Хищник, дачник, жизнь, шила, речной, светит, часто.

Задание 5.

Прочитайте слова.

Зубы, зуб, дуб, дубы, шаг, шаги.

Разделите слова на две группы. Каждую группу слов запишите на новой строке.

1 КЛАСС

Разно уровневые задания по темам курса.

Первый уровень.

1.Напишите все буквы гласных звуков.

2.Прочитайте слова.

День, стол, весна, воск, сосулька.

Подчеркните буквы, которые указывают на мягкость согласных звуков. Выпишите слово, в, котором все согласные звуки мягкие

3.Напишите слово, которое соответствует схеме:_______

Светлана, Таня, Иван.

4.Найди слово с ошибкой.

Мыши, машына, чижи.

5.Прочитайте слова. Разделите их на слоги.

Саша, белка, ясли, корзина, Аня, есть, май.

Выпишите слова, которые нельзя переносить.

_________________________________________________________________

В каком слове все согласные звуки твёрдые? Выпиши.

6.Допиши слоги с сочетаниями ШИ, ЖИ.

Ер……, е……, чи…… .

1 КЛАСС

Разноуровневые задания по теме курса.

Второй уровень.

1.Прочитайте слова. Подчеркните буквы, которыми различаются эти слова.

Пилка, палка.

2.Прочитайте слова.

Мал, мель, берёза, липа, листик, кисть.

Выпишите слова, в которых все согласные звуки мягкие.

___________________________________________________________

3.Подчеркните слова, в которых неправильно поставлено ударение.

Уточка, ведро, шарики, куколка.

4.Прочитайте слова.

Пальто, школа, класс, ели, чайка.

Вертикальными линиями разделите слова для переноса.

5.Закончите предложение, выбрав из слов для справок нужное слово.

Девочка читает……

Хор поёт……

Слова для справок: песню, книгу.

1 КЛАСС

Разноуровневые задания по темам курса.

Третий уровень.

1.Напишите своё имя, фамилию.

2.Подберите к словам левого столбика подходящие по смыслу слова правого столбика.

Колючие______________________ ландыши, розы

Душистые______________________ ежи, машины

Грузовые_______________________ шипы

3.Соедините стрелками пары звонких и глухих согласных звуков.

ж п

п с

з ш

4.Постарайтесь понять, по какому принципу отобраны буквы. Продолжите ряд букв.

в, д, ё, з, й, л….._____________________________

5.Прочитайте пословицу.

Землю красит солнце, а человека – труд.

Докажите написание выделенной буквы.

ГДЗ по русскому языку 1 класс Климанова, Макеева Решебник

Авторы: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.

Издательство: Просвещение 2016-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Учеба – это непростой труд, особенно для ребят, которые только переступили порог школы. Первые звонки, правила, дисциплина, школьный класс и учебники. Ребятам сложно справиться со всей школьной кутерьмой. Очень кстати будет ГДЗ по русскому языку за 1 класс от Климановой. Материалы пособия – это отличная помощь не только учителям, но и родителям и школьникам.

Почему стоит заглянуть в решебник Русский язык 1 класс Климанова Л.Ф.

Преимущества использования таковы:

  • онлайн-версия издания позволяет в любой момент зайти на сайт и бесплатно открыть нужное упражнение, просто зная его номер;
  • родители смогут более эффективно заниматься с ребенком дома, зная алгоритмы решения заданий и применяя правила, подробно объясняя и проверяя;
  • авторы предлагают несколько вариантов решения задач. Это помогает развивать воображение, а также соответствует ФГОС. Они указывают правильные ответы к тестам, также предлагают избыточное количество диктантов, проверочных, контрольных работ;
  • учителя смогут с помощью гдз делать не только технологические карты уроков по ФГОС на основе рабочих программ, но и использовать их в качестве раздаточных карточек;
  • ученикам понравится заниматься по пособию. Здесь просто объясняются самые сложные на первый взгляд темы. Усердие, самоконтроль, внимательность и другие черты характера можно развивать при ежедневной работе. Часто пропуски уроков могут привести к появлению западающих тем. Этого нужно избегать, помогут регулярные домашние.
  • занятия.

Содержание

Русский язык является родным для граждан нашей страны. Несмотря на то, что мы на нем разговариваем, учащиеся допускают много ошибок в написании слов. Невыученные правила, исключения, словарные слова, невнимательность, недостаточный словарный запас – причин неграмотности великое множество. Важно с самого начала обучения уделять большое внимание предмету. Это поможет и при подготовке к промежуточной аттестации и ВПР. В сборнике по русскому языку для 1 класса (авторы: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.) вы найдете типы звуков, группировкой букв, пунктуацией и орфографией, правилами переноса, употребление твердого и мягкого знаков.

Быстрый поиск

Упражнения

Проверь себя

Страница 18 (Упражнения)

Страница 40 (Упражнения)

Страница 108 (Упражнения)

Страница 120 (Упражнения)

Страница 136 (Упражнения)

Страница 137 (Упражнения)

Готовые домашние задания по русскому языку 1 класс к учебнику Климановой – это первый и главный помощник малышам на старте изучения родной речи. Он учит первоклассников правильному общению, знакомит с нюансами письменности, и помогает осваиваться в новом обществе. ГДЗ по русскому языку 1 класс к учебнику под авторством Климановой и Макеевой предоставляет верные ответы и помогает в подготовке школьников при очном обучении или онлайн. Справочник соответствует учебной программе, которая за год охватывает следующие направления:

  • общее повествование о роли языка в нашей жизни, изучение алфавита;
  • разница между буквами и звуками;
  • соответствие написания и произношения слов;
  • составление слогов, предложений, главные особенности устного общения;
  • запоминание простейших правил написания;
  • предложение, как основная синтаксическая единица речи.

Справочник не только обобщает знания, полученные на уроке, но и наглядно показывает готовые примеры для лучшего понимания предмета.

В чем преимущество решебника по русскому языку 1 класс Климанова

Учебник составлен с учетом возраста и положения первоклассников. Ее главные положительные черты:

  1. Материал подается простым и понятным языком.
  2. Вся информация упорядочена и разбита на небольшие блоки.
  3. Задания могут выполняться как с помощью опытного педагога, так и под присмотром родителей.
  4. Все примеры в учебнике часто встречаются в повседневной жизни.
  5. Особое внимание уделяется трудным темам.
  6. Упражнения подобраны таким образом, чтобы максимально точно подвести ребенка к пониманию правила.

Данный справочник будет полезен начинающим учителям, воспитателям и логопедам. Он также знакомит первоклассников с географическими названиями родных мест, и учит называть окружающие предметы своими именами.

Номера со звездочкой в ГДЗ по русскому языку 1 класс Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева (Просвещение)

Для ребенка, который только начинает знакомство с окружающим миром, некоторые моменты не совсем понятны, и могут быть упущены в процессе обучения. Несмотря на простое и доступное объяснение правила переноса слов, ученики часто совершают ошибки в своих заданиях. Сочетания жи-, ши- иногда тоже не поддаются запоминанию. Справочник верных ответов наглядно и в игровом стиле предлагает варианты упражнений, после которых процесс обучения значительно упрощается, и проходит намного быстрее. Это экономит силы и время родителей, и воспитателя.

Отключить комментарии

Упражнения по русскому языку для 1 класса

Упражнения по русскому языку для 1 класса… 

Упражнение 1.

Спишите предложения. В конце каждого предложения поставьте нужный знак.

На полянке возле ёлочки пень Кто это сел на пень На пень села жёлтая птичка Красивая иволга А как она поёт

Упражнение 2.

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения.

Дома, около, сад, дедушки, фруктовый

Деревья, в, растут, какие, саду

Сливы, рядом, яблони, и, растут

Ароматная, а, малина, какая, и, крупная

Упражнение 3.

Разделите текст на предложения. Спишите их.

Что купила мама она купила молоко и сметану какое вкусное молоко какая густая сметана

Упражнение 4.

Разделите текст на предложения. Спишите их.

Около села лес в лесу растут ели какие стройные и красивые ёлочки сколько шишек на них

Упражнение 5.

Составьте из слов предложения, а из предложений рассказ. Спишите его.

Шустрая, белочка, рыжая, это

Это, очаровательный, какой, милый, и, зверёк

Там, мелькает, зелени, среди, кто

Упражнение 6.

Составьте из слов предложения, а из предложений рассказ. Спишите его.

Первый, это, кузнечик

Так, кто, трещит, в, звонко, траве

Зеленеет, как, ярко, травка, молодая

Упражнение 7.

Разделите текст на предложения. Спишите их.

Какие цветы в вазе это розы великолепные розовые и красные розы их поставила в вазу мама

Упражнение 8.

Разделите текст на предложения. Спишите их. Подберите название к тексту.

Муравей нашёл зерно оно было тяжёлое муравей позвал товарищей дружно тащат муравьи зерно домой.

Упражнение 9.

Прочитайте и выпишите только предложения.

Наступила осень. На  птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.

Упражнение 10.

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения.

Воробей, обедал, где

В, лесу, хорошо, как, весной

Щебечут, в, птицы, саду

Упражнение 11.

Прочитайте текст, разделите его на предложения. Спишите.

Как тебя зовут как хорошо пахнут фиалки как ты живёшь куда уехал Слава мы гордимся нашей Родиной

Упражнение 12.

Грамотно постройте предложения. Спишите их. Подчеркните главные члены предложения.

Корова ест мясо. Собака ест траву.

Белка сушит бельё. Ветер сушит грибы.

Упражнение 13.

Спишите предложения. Подчеркните главные члены предложения.

Дежурный стёр пыль. Трещат кузнечики в траве.

Упражнение 14.

Прочитайте текст, разделите его на предложения. Спишите.

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы.

Упражнение 15.

Спишите, исправив ошибки.

катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.

Упражнение 16.

Спишите, исправив ошибки.

выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам.

Упражнение 17.

Прочитайте. Найдите лишние слова. Спишите предложения, исправив ошибки.

Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.

Упражнение 18.

Прочитайте. Найдите лишние слова. Спишите предложения, исправив ошибки.

Мальчики стали ловить вяленую. Рыбу. Алёша. Поймал щуку, галку. И карася.

Сочетания ЖИ-ШИ

Упражнение 19.

Спишите слова, выделяя опасные места. Разделите слова на слоги.

 Камыши, снежинка, жизнь, кувшин, шишки, вершина, машина, жители, живность, наживка, ширма, тишина, ковшик, чертежи, малыши.

Упражнение 20.

Напишите слова во множественном числе. Выделите опасное место ЖИ, ШИ.

Ёж- …, карандаш- …, крыша — …, лыжа — …, ковш — …, камыш — …, ландыш — …, лужа — …, чертёж — …, гараж — …, пляж -…, афиша — …, клавиша — … .

Упражнение 21.

Спишите пословицы и поговорки. Выделите опасное место ЖИ, ШИ.

Кто не спеш…т, от того не убеж…т. Конь беж…т, земля дрож…т. Ош…бка не обман. Он бьёт баклуш…, а ты развесил уш… .

Упражнение 22.

Спишите. Выделите опасные места.

Вот шиповник. Хороши душистые цветы! На стеблях цветы.

Упражнение 23.

Спишите. Выделите опасные места.

У реки камыши. Хороши камыши! Там пушистые малыши утята.

Упражнение 24.

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения. Вставьте пропущенные буквы. Выделите орфограммы.

Ёж…к, у, ж…веет, Маш…

Ёж..ку, девочка, в, каш…, полож…ла, ковш…к

Спеш…т, зверёк, на уж…н

Упражнение25.

Спишите. Выделите опасные места.

У шиповника красивые цветы. Дедушке сшили новый жилет. У нас живёт собака Рыжик. В воздухе кружились пушистые снежинки.

Упражнение 26.

Подберите подходящее по смыслу слово. Выделите опасные места.

Летучие … . Душистые … . Колючие … . Проворные … .Цветные … . Густые … .

Слова для справок: ёж, камыш, карандаш, мышь, ландыш, стриж.

Упражнение 27.

Подберите подходящее по смыслу слово. Выделите опасные места.

Коровы … . Сороки … . Мыши … . Медведи … . Петухи … . Дятлы … .

Слова для справок: пищит, трещит, мычит, кричит, стучит, рычит.

Упражнение 28.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите опасные места.

Дети ищ…т грибы. Я уч… уроки.

Упражнение 29.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце предложений ставьте точку.

Малыш… ходили в рощ… . там озеро у берега кач..лись камыш…  над водой летали ч…йки и стриж… ребята рвали щ…вель.

Упражнение 30.

Запишите слова в три столбика.

Кувш…н, ш…пит, овч…рка, ч…чело, угощ…ть, беж…т, свеж…й, ч…жой, ж…раф, свеч… .

Упражнение 31.

Замените выделенные слова близкими по значению.

Была прекрасная погода. Под деревьями росла хилая трава.

Слова для справок: ч…хлая, ч…десная

Упражнение 32.

Замените выделенные слова близкими по значению.

Не грусти, Юра. Серёжка был задирой.

Слова для справок: драч..н, печ…лься

Упражнение 33.

Спишите текст, исправляя ошибки. Подчеркните главные члены предложения.

Луна освещяла лесную чящю. В траве трещяли кузнечики.

Упражнение 33.

Спишите текст, исправляя ошибки. Подчеркните главные члены предложения.

Для зелёного борщя нужен щявель. В чяще щебечют птицы.

Упражнение 34.

Напишите полные ответы на вопросы. В ответах используйте слова с сочетаниями ЖИ – ШИ.

Какие цветы расцветают в мае?

Что растёт на соснах и елях?

Как называется дикая роза?

Скачать все упражнения Здесь

33 упражнения для индивидуальной работы Скачать

 

3000 заданий по русскому языку. 1 класс. Найди ошибку. Закрепление навыка грамотного письма, Узорова О.В. | ISBN: 978-5-17-108632-9

Узорова О.В.

есть в наличии

Аннотация

Пособие содержит 12 блоков примеров по всем основным темам программы по русскому языку для 1 класса. Задачи учащихся – найти и исправить орфографические ошибки в словах, что поможет им отработать и закрепить навыки грамотного письма. Пособие можно использовать как при групповой и индивидуальной работе в классе, так и для самостоятельных занятий дома.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2018
Дополнительный тираж: Да
Страниц: 16
Формат: 60×84/8
Ширина издания: 210
Высота издания: 280
Возраст от: 6+
Полный список лиц указанных в издании: Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Решебник (ГДЗ) по русскому языку 1 класс Рамзаева

Автор: Т.Г. Рамзаева.

Главной дисциплиной в первом классе многие специалисты называют русский язык. Полученные на его уроках знания станут основой для будущей грамотной письменной и устной речи. Достичь желаемого результата помогут ГДЗ по русскому языку 1 класс Рамзаева.

Новоиспеченные школьники начинают путь к знаниям с изучения букв и звуков. Хотя многие из них уже знают алфавит, в течение года им предстоит запомнить классификации звуков, научиться писать все строчные и заглавные буквы, а также основные правила написания шипящих согласных в паре с гласными. В рамках изучения дисциплины в первом классе, учащиеся выполняют следующие типовые упражнения:

  • разбор слов по слогам и звукам;
  • постановка ударений в словах;
  • написание транскрипции;
  • короткие диктанты от 15 до 30 слов.

В результате вдумчивого выполнения подобных заданий, учащиеся формируют первоначальные навыки грамотной письменной и устной речи. К сожалению, не многие первоклассники могут похвастаться идеальной успеваемостью по предмету. Кому-то может просто не хватать времени урока для глубокого понимания материала, другие в силу возраста невнимательно слушают учителя. В любом из этих случаев отличным помощником станет сборник ГДЗ.

Преимущества ГДЗ по русскому языку за 1 класс Рамзаевой

В сборнике содержатся готовые правильные ответы с подробным объяснением на все имеющиеся в основном учебнике упражнения. Их наличие позволит юным школьникам разобраться дома с непонятной темой и выполнить домашнее задание. Пособие разработано согласно требованиям ФГОС и с учетом возрастных особенностей первоклассников, поэтому пользование им будет максимально эффективным и не составит большого труда.

Наличие ценного источника информации в виде сборника ГДЗ даст возможность родителям полностью контролировать учебный процесс ребенка и прийти ему на помощь в затруднительной ситуации. Проверка тетрадей с использованием решебника позволит:

  • оперативно исправить ошибки;
  • обратить повышенное внимание на слабые места учащегося;
  • повторить и закрепить пропущенный или непонятный материал;
  • всегда иметь правильно выполненное домашнее задание.

Специалисты также отмечают, что регулярные занятия с онлайн-решебником по русскому языку для 1 класса (автор: Т. Г. Рамзаева) способствуют повышению самостоятельности и ответственности ребенка за результат, росту уверенности в собственных силах и постоянной готовности к написанию проверочных работ по предмету.

Подсказки по письму для первоклассников (47 идей) • JournalBuddies.com

35 веселых и простых идей подсказок для первоклассников + 12 БОНУСНЫХ подсказок — Проведя год в детском саду, балансируя важность игры с основами жизни в В классе первоклассники готовы серьезно начать читать и писать.

Первоклассники часто только начинают писать предложениями, но это не значит, что с ними следует избегать ведения дневника. Эти ранние учащиеся готовы, хотят и часто хотят писать — им просто нужно дать возможность сделать это.

Если вы хотите включить ведение дневника в свою учебную программу для первого класса, вам следует использовать подсказки по письму для первого класса, которые призваны вдохновить молодых писателей мыслить творчески и писать эффективно. Несмотря на то, что в целом для учащихся начальных классов доступно множество подсказок по письму, лучше всего сосредоточиться на тех, которые специально созданы для первоклассников.

Эти подсказки будут достаточно простыми, чтобы учащиеся 1-го класса могли читать их самостоятельно, в то же время требуя от учащихся критического осмысления определенного предмета или идеи.Так что приступайте к делу, и используйте эти первоклассные письменные подсказки в своем классе, чтобы помочь вашим ученикам стать сильными и уверенными писателями.

Начало дневника и подсказки для первоклассников

  1. Особенный день рождения для меня…
  2. Особенный день рождения для взрослого…
  3. Какое ваше любимое время суток? Объяснить, почему?
  4. Я хотел бы увидеть…
  5. Самая большая вещь, которую я когда-либо видел
  6. Если бы игрушки могли говорить, что бы они сказали?
  7. Я горжусь собой, потому что…
  8. Что я знаю о кроликах, так это то, что…
  9. Расскажите об одной вещи, которую вы делаете действительно хорошо?
  10. Насекомые, везде насекомые!!! Опишите, что вы видите!
  11. Я счастлив, когда…
  12. Думаю, так растут растения.
  13. Мое приключение было бы
  14. Я боюсь __________, потому что
  15. Какая ваша любимая комната в вашем доме и почему?
  16. Опишите свой лучший день в жизни?
  17. Как для вас выглядит очень веселый день?
  18. Лазать по деревьям — это…
  19. Я бы хотел, чтобы деревья могли __________, потому что…
  20. Я хочу стать __________, когда вырасту.
  21. Идеальное место в целом мире — это…
  22. Что вы можете сделать, чтобы чувствовать себя лучше, когда вам грустно?
  23. Гулять под дождем — это…
  24. Шумные времена и тихие времена — это…
  25. Сегодня на обед я…
  26. Если бы я был дождевой каплей, я бы…
  27. Я люблю делать __________, потому что…
  28. Я всегда добрый на __________, потому что
  29. Моя любимая мягкая игрушка или игрушка…
  30. Что бы случилось, если бы действительно пошел дождь из кошек и собак?
  31. Если бы я мог выбрать другое имя, я бы выбрал __________, и вот почему…
  32. Поехали __________.Подробно опишите свое приключение.
  33. Что было бы, если бы животные могли говорить? Какие вопросы вы хотели бы им задать?
  34. Представьте, что вы можете стать невидимым, когда захотите? Что бы вы сделали.
  35. Что бы вы сделали, если бы оказались посреди океана и ваша лодка дало течь?

12 НОВИНКА

Бонус Письменные подсказки для первоклассников
  1. Напишите о том, что вам больше всего нравится делать на перемене.
  2. Подумай о своем лучшем друге.Что делает этого человека хорошим другом?
  3. Когда вы расстроены или злы, что вы делаете, чтобы успокоиться?
  4. Совершите прогулку на природе. Напишите о том, что вы наблюдаете.
  5. Вы любите читать книги для развлечения? Почему или почему нет?
  6. Если у вас есть домашнее животное, напишите описательный абзац о нем. Если у вас нет домашнего животного, напишите описательный абзац о домашнем животном, которое вы хотели бы завести.
  7. Напишите в дневнике запись о своей семье. Помните, что каждая семья уникальна и особенна по-своему.
  8. Если бы вы могли взять отпуск, вы бы отправились в место с пляжем, лесом или горным хребтом?
  9. В вашем классе и дома много техники. Какие устройства вам нравятся больше всего? Какие устройства вам не нравятся?
  10. Выгляните наружу и понаблюдайте за погодой. Напишите о погоде, которую вы видите. Предсказать, какая погода будет завтра.
  11. Напишите об одной из ваших важных семейных традиций. Опишите, что эта традиция означает для вас.
  12. Вы занимаетесь спортом? Если да, то какой? Если нет, то какой вид спорта или деятельности вы хотели бы попробовать?

Первоклассники могут быть начинающими писателями, но это не значит, что вы должны придерживаться только самых основных понятий и идей.Вы можете использовать ведение дневника в качестве дополнения к любому предмету в классе первого года, включая математику, естествознание, чтение и многое другое.

Многим учащимся нравится свобода, которую они получают при ведении дневника, и предоставление первоклассникам безопасного места, где они могут научиться выражать свои собственные идеи, очень вдохновляет.

Хотя цель любого письменного задания — помочь учащимся улучшить свои навыки письма и развить основы, заложенные в детском саду, еще лучше, когда вы даете учащимся задание, которое учит их любить писать.

Подсказки по письму для первоклассников помогут вашим ученикам открыть для себя радость, которую может принести письмо. Когда учащиеся любят писать, им будет легче укрепить и улучшить свои навыки письма в последующие годы.

Если вы будете поощрять своих первоклассников к ежедневному письму, это поможет им заложить фундамент, на который они будут опираться на протяжении всей учебы в начальной школе. Это всего лишь несколько первоклассных письменных подсказок, которые помогут вам начать работу.

И не забудьте напомнить своим ученикам, чтобы они продолжали писать…

Ссылки и ресурсы

Преимущества ведения дневника для детей

ценный образовательный инструмент при использовании в классе.

Когда дети регулярно пишут, они улучшают свои основные языковые навыки в грамматике, чтении и правописании. Студенты, которые пишут чаще, как правило, лучше читают и более искусны в составлении предложений, абзацев и эссе.

В конечном счете, ведение дневника помогает учащимся развить прочные письменные коммуникативные навыки, которые сослужат им хорошую службу на протяжении всей жизни.

Способность эффективно общаться поможет учащимся завязать дружеские отношения в подростковом и подростковом возрасте, когда они будут писать эссе для поступления в среднюю школу и колледж, а позже, когда они начнут подавать заявления о приеме на работу и поступать на работу.Навыки общения — это действительно ступенька к успеху.

Письмо также побуждает детей исследовать свое воображение и проникать в самые дальние уголки своего творчества. Независимо от того, интересуются ли они поэзией, рассказыванием историй или самоанализом, дети обладают большим творческим потенциалом и научатся ценным способам самовыражения посредством ведения дневника.

Наконец, дневник — это безопасное место, где ребенок может полностью выразить свои мысли, не опасаясь осуждения или смущения.Это пространство особенно мощно для молодых студентов, которым нужно где-то сформировать свои собственные идеи и стать своими людьми.

Предоставляя учащимся место для свободного самовыражения, вы можете показать им, что их идеи имеют значение, а то, что они говорят, важно и заслуживает внимания.

Как видите, ведение дневника имеет множество образовательных преимуществ, а также просто доставляет массу удовольствия. Познакомьте своих учеников с регулярным ведением дневника в этом году (стремитесь проводить как минимум два-три занятия в неделю) и наблюдайте, как расширяется их кругозор и расцветает их творческий потенциал!

До следующего раза, пишите на…

Если вам понравились эти Подсказки по написанию дневника для первоклассников,
, поделитесь ими на Facebook, Twitter и/или Pinterest.
Я ценю это!


С уважением,
Jill
Journalbuddies.com
Создатель и куратор

из архивов —

Следующее было оригинальным вступлением текста 😬 Опубликовано вместе с этими подсказками —

Наслаждайтесь этим фантастический список подсказок по написанию дневника для 1-го класса. Используйте их, делитесь ими и получайте от них удовольствие. Прежде всего, просто убедитесь, что ваши драгоценные ученики пишут в своих дневниках в этом учебном году.

Ведение дневника — это полезное занятие для людей всех возрастов, и это один из лучших способов показать детям, что писание может быть веселым и полным воображения!

Лично мне так нравится вести дневник, что несколько лет назад я написала и опубликовала два детских журнала и запустила JournalBuddies.com, чтобы делиться этим радостным занятием с другими.

Я редко нахожу что-то, о чем можно было бы написать в своем дневнике, но для маленьких детей, которые только начинают, небольшой толчок в виде подсказки по письму — идеальный способ дать выход своим творческим сокам. .Подсказки для дневника предлагают простую отправную точку для детей, которые не уверены, что они должны сказать, упрощая и приглашая всех начать писать.

Если вы хотите привить своим первоклассникам любовь к письму, этот фантастический список подсказок для ведения дневника, несомненно, станет ценным инструментом в вашем классе в этом году.

Прежде всего, я надеюсь, что ведение дневника станет одним из любимых занятий вас и ваших учеников, как и мое.Это полезное, творческое хобби, которое действительно приносит большую радость и свободу.

И помните: чтобы помочь другим открыть для себя радость ведения дневника, я всегда добавляю новые сообщения с подсказками и идеями для детей всех возрастов. Посетите мой веб-сайт, чтобы узнать о других креативных идеях для ведения дневника и началах рассказов для детей от начальной школы до взрослых. Но сначала — пожалуйста, наслаждайтесь этими 35 подсказками для первоклассного ведения дневника, которые дадут вашим ученикам возможность воображать, размышлять и мечтать, когда они пишут!

  • Pinterest
  • Facebook
  • Twitter

Рабочие листы с подсказками для 1-го класса

Наши распечатанные рабочие листы с письменными подсказками для 1-го класса дают начинающим писателям массу блестящей практики, с помощью которой они могут отточить свои навыки письма! Есть задачи по написанию рассказов, пояснительного письма, информативного письма и аргументации / написания мнений.Научите детей называть тему, предоставлять некоторые факты по теме и давать ощущение завершения. Поощряйте совместное письмо, чтобы дети 1-го класса привыкли составлять информационные тексты, понимая синтаксис и словарный запас и связно организуя свои идеи. Доступ к некоторым из этих рабочих листов с письменными подсказками для 1-го класса абсолютно бесплатный.

Мой любимый питомец

Животные и дети прекрасно чувствуют себя в компании друг друга. Очень утешительные, домашние животные легко проникаются симпатией к своим друзьям-людям.В этом листе в формате PDF для 1-го класса дети пишут о своем домашнем животном.

Снеговик

Дети никогда не упустят возможности слепить снеговика. Это не только весело, но и способствует творчеству. В этом рабочем листе для печати для 1 класса объясните, как шаг за шагом сделать снеговика.

День в парке

Весело, когда тебя качают на качелях или подбадривают, когда мы взбираемся на игровую площадку или спускаемся с горки.Поделитесь с нами своими ощущениями, когда вы посетили парк, с помощью этого рабочего листа в формате pdf.

Бабочка

Чтобы написать эффективный исследовательский отчет, соберите как можно больше важных деталей по теме. Исследуйте бабочку и напишите о ее среде обитания, питании и физических особенностях. Запишите несколько забавных фактов.

История «Заполни пробелы» — Прохождение 1

Истории заставляют наше воображение парить. В этом печатном PDF-файле юные рассказчики 1-го класса завершают рассказ о птичке.Ищите ключи, такие как слово действия или место, так что задача проста.

Сюжетная подсказка 1

Мало что может быть более полезным, чем помогать детям оттачивать свое литературное мастерство в раннем возрасте! В центре сюжета замок, а также принц и принцесса. Этот pdf-файл для 1-го класса дает волю вашему воображению!

Мое любимое мороженое

Летом 1790 года президент Вашингтон потратил около 200 долларов на мороженое.Мороженое – любимое лакомство детей и взрослых. Запишите свои мысли о вашем любимом вкусе мороженого.

Волшебная палочка

Греческий писатель Гомер первым написал о волшебных палочках! Что бы вы сделали, если бы у вас была волшебная палочка? Не торопитесь и напишите это в этой подсказке по письму в формате pdf для 1 класса.

Орел

Краткость и актуальность — основные характеристики хорошего исследовательского отчета.Поручите начинающим писателям написать исследовательский отчет об орлах. Они могут принять помощь от взрослых для качества.

Прогулка на лодке

У многих из нас самые дорогие воспоминания связаны с водой. Не совсем лишенный проблем, катание на лодке прекрасно, если все сделано правильно. В этом письменном листе для 1-го класса расскажите о своем первом опыте катания на лодке.

Книга Отчет 1

Отчеты о книгах побуждают детей критически относиться к книге.В 1-м классе детей просто просят написать название книги и автора и кратко объяснить, где происходит действие истории.

Сюжетная подсказка 2

Морской мир не перестает удивлять своим разнообразием. Напишите историю, действие которой происходит в море, с такими персонажами, как морское чудовище, морской конек и другими. Произведите впечатление с вашим выбором слов!

Мое любимое занятие

Каждый ребенок любит проводить свободное время за творчеством! Выберите, какая из тем — рыбалка, чтение и запуск воздушного змея — вам ближе, и объясните, почему это так.

Лев

Львы внушают благоговейный трепет своей мощью и силой! Напишите, что за животное лев и какую пищу он ест. Изучите физические особенности животного и напишите о нем несколько интересных фактов.

Посещение фермы

Ферма может означать бесконечные хлопоты, но простое очарование американской фермы трудно превзойти. Когда вы в последний раз были на ферме? Каких животных вы там видели? Что ты делал?

История «Заполни пробелы» — Прохождение 2

Не упустите возможность еще раз доказать свое мастерство в прохождении историй! Читать рассказ; заполните пробелы, используя предложенные ключевые слова и свои творческие способности.Забавный рабочий лист pdf!

Вкусняшки

S’mores такие же американские, как яблочный пирог. Лучшее угощение у костра, сморы сладкие, теплые и тягучие. В этой подсказке для 1-го класса, которую можно распечатать, дайте пошаговые инструкции о том, как сделать s’mores.

История «Заполни пробелы» — Прохождение 3

Ваш писательский гений вернулся туда, где ему больше всего и место – на пляж. Следите за ключевыми словами под каждым пробелом — описательным словом, словом действия или местом.Прочитайте еще раз, когда закончите заполнение.

Сюжетная подсказка 3

Бросьте вызов расцветающему таланту и напишите рассказ, используя картинки, представленные в этой распечатанной рабочей тетради для 1 класса. С персонажами, варьирующимися от джинна до ковра-самолета, в этом PDF-файле есть много места для интриги.

45 идей для лучших осенних подсказок для первого класса

Вы ищете какие-нибудь обучающие идеи и творческие занятия по письму для своей начальной письменной мастерской или центров обучения грамоте? Этот список из 45 осенних подсказок для детского сада и первого класса обязательно заинтересует детей в вашем классе и заинтересует их писать!

Осенние подсказки по написанию – маркировка

Одним из первых жанров сочинения для детского сада и первого класса должно быть обозначение.Когда учащиеся обозначают картинку, это дает им возможность произносить слова и слушать разные буквы в каждом слове. Начинающим писателям всегда следует начинать с написания одного или двух слов, а не полного предложения. Вот 10 простых заданий на осень:

  1. Этикетка для яблок

2. Пометить белку

3. Наклейте этикетку на осеннее дерево

4. Промаркируйте тыкву или грядку с тыквой

5. Метка ведьмы

6.Этикетка футболиста

7. Пометить монстра

8. Наклейка болельщицы

9. Обозначьте дом с привидениями

10. Наклейка на летучую мышь

Осенние подсказки по написанию — составление списка

Еще один простой жанр для начинающих писателей — составление списка. Когда ученики составляют список, они все еще учатся произносить и писать слова, но в процессе они узнают, что слова могут сочетаться таким образом, что это имеет смысл. Создание списка дает учащимся возможность подумать о разных словах, которые будут сочетаться с определенной темой.Вот несколько способов, которыми учащиеся могут составить список осенью:

11. Составьте список блюд, которые можно приготовить из яблок

12. Составьте список развлечений осенью

13. Составьте список того, что можно приготовить из тыквы

14. Составьте список продуктов, которые мы едим на День Благодарения.

15. Составьте список того, за что вы благодарны

16. Составьте список животных, впадающих в спячку

17. Составьте список вещей оранжевого цвета

18.Составьте список цветов листьев

19. Составьте список ваших любимых конфет на Хэллоуин

20. Составьте список из лучших костюмов на Хэллоуин

Хотите больше идей для написания подсказок, которые можно использовать в течение всего года? Получите полный список письменных подсказок здесь.

Осень Как писать подсказки

Следующим шагом для начинающих писателей является процедурное письмо, или иногда называемое «практическое письмо». Процедурное письмо дает студентам возможность чему-то научить читателя, давая пошаговые инструкции.В этом типе письма учащиеся учатся использовать слова последовательности, такие как первый, следующий, затем и последний. Взгляните на этой осенью, как писать подсказки:

21. Как приготовить яблочное пюре. Выезжаете ли вы осенью в яблоневый сад? Купите пакет яблок и приготовьте яблочное пюре со своими учениками. После этого пусть они напишут, как приготовить яблочное пюре!

22. Как сгребать листья – это идеальное занятие для письма когда листья начинают менять цвет и падать с деревьев!

23.Как набить чучело — вашим ученикам понравится помогать вам набивать чучело! Возьмите пару старых джинсов, наволочку, фланелевую рубашку и небольшой тюк сена! Вы можете попросить учеников помочь вам набить чучело на детской площадке, а затем поставить его за дверью вашего класса для веселого осеннего представления. Чтобы сделать его еще более увлекательным, пригласите остальных школьников принять участие, а затем устройте конкурс чучел, чтобы узнать, у кого из них лучшее!

24. Как приготовить тыквенный пирог. Это отличное осеннее писательское занятие накануне Дня Благодарения.Подберите ингредиенты для простого тыквенного пирога без выпечки, чтобы приготовить его вместе со своими учениками, а затем попросите их написать пошаговую инструкцию по приготовлению тыквенного пирога !

25. Еще одно увлекательное осеннее писательское занятие — как сделать карамельное яблоко!

26. Как вырезать фонарь из тыквы — отправляйтесь на тыквенную грядку за лучшей тыквой для Хэллоуина! Попросите своих учеников помочь вам вырезать свой собственный светильник из тыквы в классе, а затем написать шаги в этом практических занятиях по письму .

Нужно больше идей? Получите полный список бесплатных подсказок для письма здесь.

27. Напишите жизненный цикл тыквы

Подсказки для написания осеннего мнения первоклассника

Давайте посмотрим на написание мнений. Будет хорошей идеей выбрать темы, о которых они уже знают, и попросить их ответить на такие вопросы, как «Вы бы предпочли…….?» и «Что вам больше всего нравится….?». Научите студентов при написании своего мнения использовать модель OREO – изложите свое мнение, объясните, почему они так считают, приведите несколько примеров, а затем закончите, как я повторяю их мнение.

28. Что вам больше нравится – яблочный пирог или яблочный соус?

29. Что вам больше нравится – тыквенный пирог или тыквенный пирог

30. Вам нравится осень – почему или почему?

31. Что страшнее – призрак или ведьма?

32. Вы бы предпочли посетить дом с привидениями или покататься на сене?

33. Что вы предпочитаете на ужин в честь Дня Благодарения – картофельное пюре или сладкий картофель?

34. Какой твой любимый праздник? Хэллоуин или Рождество

Нужно больше идей для написания мнений? Получите полный список бесплатных подсказок для письма здесь.

Информационное письмо для первого класса

Осень — прекрасное время, чтобы узнать о ночных животных, осенней погоде и животных, впадающих в спячку! Соберите несколько научно-популярных книг по этим темам и попросите студентов провести небольшое исследование и написать информационный материал. Когда вы обучаете студентов этому типу письма, они должны знать, что отчет должен иметь заголовок, вступительное предложение, 2-3 факта по теме и заключительное предложение.

35. Летучие мыши. Студенты обожают этих жутких, летающих по ночам животных! Почему бы не прочитать классическую художественную сказку «Стеллалуна», сравнить ее с реальными летучими мышами, а затем предложить ученикам написать простой отчет о летучих мышах.

36. Белки и бурундуки. Две мои любимые осенние книги — «Белка-летяга в Желудь-плейс» и «Бурундук на аллее полых деревьев». Это отличные книги, чтобы узнать о том, как животные готовятся к зиме, а также сравнить и сопоставить белок и бурундуков. Попросите своих учеников написать простой отчет об одном из этих животных для отличного осеннего урока информационного письма.

37. Совы. Осенью вашим ученикам понравится узнавать о совах. Студенты могут прочитать и узнать все об этих ночных существах и написать простой информационный отчет.

Осенний рассказ для первого класса

Завершите свое осеннее писательство несколькими заданиями по написанию рассказов. Дайте учащимся несколько простых предложений или рабочие листы для творческого письма, чтобы помочь им начать работу, или просто позвольте им придумать историю самостоятельно! Вот несколько идей для написания осеннего повествования:

38. Лист, который отказался упасть с дерева…..

39. День, когда я удочерил монстра….. .

40.Однажды яблоко скатилось с холма…..

41. Самая маленькая тыква на грядке

42. Самая большая тыква на грядке

43. Ведьма, потерявшая метлу

44. Медведь, который забыл впасть в спячку…….

45. Призрак, который не умел летать

Готовы ли вы заинтересовать своих учеников писательством этой осенью? Возьмите эти занятия центра письма, которые включают творческие письменные рабочие листы для маркировки, составления списков, написания личных рассказов, написания мнений и многого другого!

Подпишитесь на нас и поставьте лайк:

Подсказки по письму для первого класса | Изучать.ком

Как познакомить первоклассников с письмом?

Первый класс, вероятно, будет одним из первых шансов, которые юные ученики получат, чтобы полностью погрузиться в школьную работу, не говоря уже о самовыражении в письменной форме. Чтобы облегчить им этот процесс, рассмотрите следующие идеи написания подсказок:

  • Когда я вырасту : Один из самых популярных вопросов взрослых при разговоре с детьми: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь». ‘ также делает для мгновенного письменного задания.Дети могут свободно представлять, что они собираются делать, когда станут взрослыми, и единственным ограничением на этом этапе их жизни является их воображение.
  • Какие у вас таланты : Это упражнение также помогает повысить самооценку детей. У них есть возможность рассказать о том, что у них хорошо получается, а видение собственных мыслей на бумаге может помочь укрепить уверенность в своих силах. Силу позитивного мышления нельзя недооценивать в первом классе.
  • Что сказали бы игрушки : У каждого ребенка есть любимая игрушка, и теперь воображаемые разговоры с этими предметами можно обсудить в письменной форме.Это будет еще одно упражнение в творчестве, где они могут дать волю своему разуму.
  • Если бы я был невидимым : Пусть это будет шанс для первоклассников по-настоящему провести мозговой штурм и посмотреть, в какие безумные действия они бы ввязались, если бы их никогда не видели. Поощряйте их думать обо всех различных местах и ​​временах, когда они могли оказаться невидимкой.
  • Любимые вещи : Попросите первоклассников описать что-то, что им особенно нравится, будь то время года, домашнее животное или комната в их доме.Попросите их включить множество подробностей, объясняющих, почему конкретное место или вещь является их любимым.
  • Приключения в рассказывании историй : Предложите учащимся представить себя в невероятном приключении. Куда они пойдут? Что бы они сделали? Попросите их рассказать историю своих подвигов.

Какие еще ресурсы можно использовать?

Курс Study.com по эффективным стратегиям обучения для учителей включает в себя видеоурок, специально предназначенный для обучения первоклассников, в дополнение к уроку по методам обучения письму.

Обучение грамоте в начальной школе — еще один курс, который может оказаться полезным. Обучение словарному запасу, шаблоны развития письма, процесс письма и упражнения для развития навыков письма — это лишь некоторые из уроков, которые вы можете использовать, чтобы помочь учащимся составить ответы на письменные подсказки, которые вы им даете в классе.

В дополнение к пятиминутным видеоурокам оба курса включают викторины и практические тесты, которые помогут проверить ваше понимание обсуждаемых стратегий обучения.Кроме того, материалы предоставляются в удобном для мобильных устройств формате, что позволяет вам получать к ним доступ на планшете или смартфоне.

готовых весенних письменных подсказок

Чтобы учащиеся научились уверенно и комфортно писать, им необходимо ежедневно практиковать эту привычку. Посвящая всего 15 минут каждый день письму, вы можете добиться больших результатов.

Вот где ценны письменные подсказки, говорит Джениа Коннелл, учительница третьего класса в Трое, штат Мичиган.

«Я полагаюсь на письменные подсказки, чтобы мои ученики получали ежедневную порцию письма, — говорит Коннелл.

Иметь их под рукой особенно полезно в бурные дни, а также когда у вас есть приглашенный учитель или неожиданная замена, говорит она. Читайте дальше, чтобы узнать, какие письменные подсказки Коннелл использует в своем классе каждую весну.

Эти удобные письменные подсказки стоят особняком, отмечает Коннелл. «Им не нужен сопроводительный мини-урок, — говорит она.

Кроме того, учащиеся могут выполнять их самостоятельно — не нужно объединять учащихся в группы или стоять над ними, чтобы предложить помощь.

Эти весенние письменные подсказки от Коннелла используют преимущества сезона, от празднования больших праздников и событий (например, Дня Земли) до признания иногда ненастной весенней погоды.

Весна приносит дождливую погоду, которую часто описывают как «собачий и кошачий дождь». В этой письменной форме учащиеся напишут рассказ о том, что было бы, если бы на самом деле шел дождь из кошек и собак.

Загрузите печатную форму, содержащую подсказку, а также место для записи, которое могут использовать учащиеся.

В День Земли или в любое время года используйте эту письменную подсказку, чтобы побудить учащихся творчески подумать о способах сохранения планеты.

Скачать печатную версию Дня Земли.

День патриота посвящен полуночному путешествию Пола Ревира. Для этой письменной подсказки учащиеся перепишут события того исторического вечера, как если бы они происходили сегодня.

Загрузите печатную форму с этим приглашением вместе с писчей бумагой.

Помогите детям задуматься о природе! Для этой письменной формы учащиеся будут проводить мозговой штурм с вопросами для интервью с матерью-природой. Затем они могут выбрать один и записать потенциальный ответ.

Скачать Интервью с Матерью Природой для печати.

Эта печатная форма включает в себя упомянутые выше подсказки по письму, а также семь дополнительных идей, которые помогут учащимся писать.

Загрузите печатную версию 11 весенних письменных подсказок!

Чтобы получить больше идей для написания уроков и подсказок, приобретите печатные и цифровые ресурсы ниже! Вы можете найти все книги и занятия в магазине для учителей.

«Я больше не ставлю оценок за письменные задания студентов, и это лучшая вещь на свете!» (Мнение)

(Это третий пост из пяти частей. Первую часть можно посмотреть здесь, а вторую здесь.)

Новый вопрос недели:

Как дела? заставить студентов хотеть пересмотреть свое письмо?

В первой части Мелисса Батлер, Джереми Хайлер, Дженни Д.Во и Мэри Бет Никлаус поделились своими рекомендациями. Все четверо были гостями на моем 10-минутном БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти список и ссылки на предыдущие шоу здесь.

Во второй части Мэтью Джонсон, Эмили Филлипс Гэллоуэй, Роберт Хименес, Холланд Уайт, Джой Хэмм и Александра Фрелингхейзен предложили свои комментарии.

Сегодня Алексис Виггинс, Кейша Ремберт, Алисия Кемпин, Сара Холбрук и Майкл Сэлинджер внесли свои идеи.

«Публикуется» и «Еще не публикуется»

Алексис Виггинс работала учителем английского языка в средней школе, инструктором и консультантом.Ее книга «Лучший класс, который вы никогда не преподавали: как обсуждение в паутине может превратить учащихся в лидеров обучения» (ASCD) помогает преобразовать классы посредством совместных исследований. В настоящее время Алексис заведует кафедрой английского языка в школе Джона Купера в Вудлендсе, штат Техас. Вы можете связаться с ней или подписаться на ее информационный бюллетень:

Как сделать так, чтобы студенты захотели, чтобы пересмотрел их письмо?

Это вопрос на 64 000 долларов. На протяжении большей части своей карьеры я гордился тем, что давал увлекательные письменные задания, которые студенты захотят писать и пересматривать с энтузиазмом.По крайней мере, так я говорил себе. Но разве энтузиазм — это то же самое, что заставлять всех студентов перечитывать? Большинство людей сказали бы, что это не так.

Несколько лет назад я попробовал свои силы в чем-то совсем другом, в чем-то, что было нацелено на восторженное, студенческое исправление. Меня вдохновила идея моего отца, реформатора образования Гранта Уиггинса, который упомянул университетского профессора, который никогда не ставил оценки по своим рубрикам письма, а вместо этого присваивал одну из двух категорий: «Публикуемый» и «Еще не публикуемый».”

Я знал, что для старшеклассников мне потребуется больше деталей и вспомогательных материалов, чтобы помочь им понять новый вид оценивания и обратной связи, поэтому я создал более полную рубрику и добавил третий столбец под названием «Возможен пересмотр». Я сказал своим ученикам, что «Доступно для публикации» — это работа «А», «Доступно для редактирования» — где-то между «B+» и «D-», а «Повторить» просто полностью не соответствует действительности, потому что задание еще не выполнено. Я позволял своим студентам пересматривать свои статьи столько раз, сколько они хотели, пока они не достигли статуса «Публикуемый» и не были очарованы результатами.Мои студенты в основном работали изо всех сил, чтобы в конечном итоге перейти от столбца «Пересматриваемый» к столбцу «Публикуемый». Обратная сторона? Это убивало меня .

Я не мог справиться с объемом исправлений, с которыми мне приходилось сталкиваться, и количеством комментариев, которые мне приходилось писать по каждому представленному черновику, чтобы обеспечить адекватную обратную связь, чтобы помочь студентам исправить и улучшить. В результате я отказался от практики через год.

Но с тех пор прошло десятилетие, и большую часть этих десяти лет я провел, работая над разработкой критериев оценивания и рубрик в школах.В последние годы я подозревал, что при более целенаправленной работе над рубриками, основанными на стандартах, эта система пересмотра могла бы стать более управляемой и очень полезной для студентов.

Вместо того, чтобы тратить часы на написание комментариев или исправление ошибок учащихся, сами рубрики разработаны в обратном направлении от конечной цели: убедительное, красноречивое использование языка и аргументов. С конкретными критериями, четко изложенными в рубриках, мне нужно только проверить категорию, в которую он попадает в соответствии с каждым стандартом (публикация, пересмотр и повторение), и оставить краткую заметку о том, что студент может сделать, чтобы пересмотреть и усилить этот критерий. если еще не опубликовано.

Я мог бы добавить несколько дополнительных отметок на самой бумаге, но теперь они минимальны благодаря целевым рубрикам. В прошлом году я экспериментировал со своим старшим классом «Кино и композиция», годовым курсом английского языка, который я преподаю сам, и обнаружил, что мое время на оценку значительно сократилось, даже несмотря на то, что объем заявок увеличился.

Рубрика, которую я разработал, детализирована и специфична для моего класса — возможно, она не подходит вам или не соответствует стандартам, — но я считаю, что принципы, лежащие в ее основе, могут быть успешно применены к другим классам и возрастным группам.

Ключевая идея моего «метода оценки Виггинса» заключается в том, что учащиеся никогда не получают оценки ни за какие задания; они получают только «Публикуемый», «Пересматриваемый» или «Переделывать» в своих рубриках, и в конце семестра их оценка определяется разбивкой количества оценок в каждой из этих категорий (эти детали пишутся по буквам в конце рубрики, ссылка на которую приведена выше). Они могут пересматривать столько раз, сколько захотят, прежде чем в конце каждого семестра будет четко объявлен срок выполнения.Например, если к концу семестра у них есть три опубликованных и два редактируемых задания, их оценка будет A-. Если они хотят работать лучше, они продолжают пересматривать до крайнего срока перед окончанием семестра.

Каковы результаты этой основанной на стандартах рубрики и более целенаправленного процесса обратной связи? Лучшая система, с которой я когда-либо сталкивался за свою 20-летнюю карьеру.

Раньше я боялся аттестационных работ. Бойтесь, ненавидьте и избегайте. Теперь, с такой подробной, урезанной рубрикой, мое время оценивания сократилось вдвое.Рубрика делает большую часть работы за меня, а рабочие часы позаботятся обо всем остальном.

Причина, по которой я больше всего боялся оценок раньше, заключалась не столько в затратах времени, сколько в страхе перед тем, как ученик эмоционально отреагирует на оценку, которую я ему поставил. С моим новым методом оценивания больше нет бурных эмоций, потому что нет оценок за отдельные задания. Мы просто вместе смотрим на работу и обсуждаем, какие изменения необходимы, чтобы работа стала «Публикуемой». Иногда учащиеся довольны своим прогрессом и решают прекратить пересматривать до того, как оценка станет «Публикуемой», что позволяет им лучше владеть своим процессом и выбирать удобную итоговую оценку за семестр.

В ходе опросов учащиеся почти единодушно сообщали, что с новой системой они стали лучше, хотели пересмотреть свою работу и больше, чем когда-либо, обращали внимание на отзывы учителей. Девятнадцать из 20 моих учеников сказали, что это лучший стиль оценивания, с которым они когда-либо сталкивались, и что все учителя должны его использовать. Они отмечают, что это позволяет им контролировать свои оценки, процесс пересмотра и свое обучение в целом. Неоднократно учащиеся отмечали, как эта система снижает уровень их стресса, повышая при этом их обучение и рост.

Я новообращенный; Я никогда больше не вернусь к обучению кино другим способом и надеюсь вскоре попробовать этот метод с другими возрастными группами. Я могу честно сказать, что с помощью этого метода я действительно с нетерпением жду оценки работ моих студентов, и они мотивированы продолжать улучшать свое письмо полностью самостоятельно. Беспроигрышный.

Мое резюме: «Я больше не ставлю оценки ученикам за письменные задания, и это лучшее, что я когда-либо делал!»

«Мы вместе редактируем части моей работы»

Кейша Ремберт — страстная ученица и яростный защитник справедливости.Она была отмеченным наградами учителем средней школы ELA и истории Соединенных Штатов, а теперь инструктирует учителей начальной школы. Она надеется изменить наш мир по одному ученику за раз. Twitter ID: @klrembert:

Студенты часто говорят мне, что писать для них непосильно. Когда я копаю немного глубже, чтобы понять, они обычно говорят, не точными словами, но достаточно близкими, что написание и исправление — это не столько выражение, сколько суждение: вы не поставили запятую здесь, проверьте правильность выбора слова там.Сложности письма настолько велики (грамматика, семантика, орфография, организация и т. д.), что они утомительны, и они просто хотят, чтобы процесс был выполнен.

Я отвечаю, что хочу избавить их от страха осуждения и дать им испытать радость пересмотра. Мы вместе редактируем фрагменты моей работы и обсуждаем ее. Мы признаем, что ошибки — это возможности. Я разделяю, что реальность такова, что мы редко делаем все правильно с первого раза. Ревизия — это место, где мы находим золотые части нашего голоса и возможность уточнить и расширить эти золотые части.

Ревизия также является коллективным процессом. Это, я думаю, вдохновляет студентов хотеть сделать его лучше. Прочитав работу друга, они часто обнаруживают новые мысли и идеи, чтобы сделать свою работу лучше. Повторение в моих классах посвящено сообществу. Это обсуждение идей с другими и обмен информацией, что является сердцем хорошего письма и процесса пересмотра. Доведение до учащихся того, что письмо — это беспорядок, а совершенство — враг прогресса, особенно когда дело доходит до письма, помогает им осознать свою беспорядочность, если ее ценят и что-то нужно принять.Это избавляет от необходимости всегда делать все правильно.

Мышление роста

Алисия Кемпин — учитель четвертого класса The Windward School, выдающейся независимой школы в Нью-Йорке, предлагающей проверенную учебную программу для детей с языковыми нарушениями обучения. Ей нравится делиться своей любовью к чтению, письму и математике со своими учениками:

Будучи учителем учащихся с трудностями в обучении на основе языка, часто бывает трудно заставить детей писать, не говоря уже о том, чтобы пересматривать их письмо! Однако есть несколько стратегий, которые я использую, чтобы поощрять процесс пересмотра и редактирования со своими студентами.

Я обнаружил, что один из наиболее эффективных способов продемонстрировать своим ученикам важность проверки и редактирования — это совместное завершение неразработанных абзацев. Это увлекательное писательское занятие, в ходе которого я намеренно готовлю ужасно написанный абзац на тему, с которой дети знакомы. (Конечно, я не говорю им, что намеренно написал плохой абзац; это часть веселья!) Я показываю этот ужасный абзац на доске, читаю его студентам и спрашиваю их, что они думают.Неизбежно, эти честные дети скажут мне, что это ужасно. Итак, я говорю детям, что сегодняшняя цель — улучшить свое письмо, пересматривая и редактируя его. (Им нравится, что они могут улучшить МОЕ письмо!) Мы делаем несколько из этих действий вместе в классе и используем контрольный список проверки и редактирования, который побуждает их использовать определенные стратегии письма. Например, я могу сказать: «Улучшите тематическое предложение, добавив аппозитив» или «Ответьте на вопросительные слова, когда и почему расширять предложение.

После того, как мы завершим все предложения по исправлению, мы читаем исходный абзац еще раз, а затем исправленный абзац — и какая разница! Дети не только видят параллельное сравнение первого абзаца с исправленным абзацем, но и слышат разницу. Я считаю, что прослушивание исходного и исправленного абзацев действительно помогает детям усвоить, как можно улучшить абзац. Эти неразработанные абзацы затем могут сопровождаться детьми, которые пишут свои собственные абзацы под руководством учителя, исправляя цели, которые являются более общими, такими как «Улучшить тематическое предложение» или «Расширить подробное предложение два».В конечном счете, надежда состояла в том, чтобы студенты в конечном итоге усвоили эти стратегии и даже не нуждались в пересмотре целей.

Еще одна стратегия, которую я использую для поощрения повторения, заключается в том, чтобы вызвать энтузиазм по поводу словарного запаса. Я делаю это на всех наших уроках чтения и письма, напрямую обучая словарным словам и моделируя более продвинутый словарный запас в моей устной речи. Например, если мы обсуждаем книгу, в которой персонаж грустит, я могу спросить: «Какое еще прилагательное мы можем использовать, чтобы описать, что чувствует этот персонаж?» Я бы попытался вызвать слова «убитый горем», «опустошенный», «раздавленный» и т. д.Это проявляется в нашем процессе написания, когда дети заканчивают свои черновые наброски, и я прошу их найти слова, у которых могут быть синонимы «более сочные или более ароматные». Мы работаем над расширением словарного запаса в течение всего года и призываем друг друга использовать более интересные слова. Кажется, четвероклассники действительно любят такие слова, как «ошеломлен» и «удивлен»! Когда дети знают и используют эти слова регулярно, им легче пересматривать свое письмо и искать слова, которые они могут «поднять».

Возможно, наиболее значимая стратегия, которую я использую в работе со своими четвероклассниками, заключается в моделировании и поощрении установки на рост при написании и редактировании.Я начинаю с того, что делюсь некоторыми письменными работами, которые я закончил, а затем показываю им страницы и страницы правок, которые я сделал, чтобы добраться туда. Детям важно видеть, что хорошие писатели ищут способы улучшить свое письмо. Именно тогда я рассказываю классу секрет: ластик — это возможность стать лучше, а не просто инструмент для «исправления ошибок». Использование установки на рост в классе позволяет детям чувствовать себя в безопасности, рискуя, и является естественным внутренним мотиватором. Я обнаружил, что дети больше всего на свете хотят взять на себя ответственность за свое собственное совершенствование.И позвольте мне сказать вам кое-что: дети сияют от гордости, когда видят результаты своих усилий!

Поощрение любви к письму и редактированию требует огромного количества работы и энтузиазма со стороны учителя. Позволяя детям рассматривать письмо как забавный, увлекательный процесс, а не как трудоемкий продукт, они мотивированы расти и совершенствоваться как писатели.

Вместо «черновиков» называйте их «версиями»

Сара Холбрук — писательница, поэтесса и педагог, за плечами которой множество книг как для учителей, так и для учеников, в том числе «Враг: Детройт, 1954», получившая в 2018 году премию Джейн Аддамс за детскую книгу.

Майкл Сэлинджер — поэт, исполнитель и защитник поэзии и перформанса в образовании.

Вместе они стали соучредителями и руководителями организации Outspoken Literacy Consulting, которая реализует программы, помогающие учащимся K–12 в США и во всем мире развивать навыки письма, публичных выступлений и понимания:

Ярлыки имеют значение . Первое, что мы делаем, это просим каждого писателя маркировать каждое новое произведение «Версия 1.Это с самого начала дает понять, что это документ в зачаточном состоянии. Мы используем слово «черновик» как глагол. На наших семинарах по писательскому мастерству нет «первых черновиков», потому что первый черновик звучит как бросок. Вместо этого мы берем версию 1 и начинаем с ней возиться. Изменить предложение? Добавить прилагательное? Писатели используют версию 2, и процесс продолжается.

Мы начинаем очень просто, а затем увеличиваем сложность с последующими изменениями. Урок письма может проходить так:

  • Подумайте о сравнении XYZ.(Это Версия 1.)
  • Используйте это, чтобы разработать более полное описание вашего предмета. (Это Версия 2.)
  • Можете ли вы добавить несколько сенсорных терминов, чтобы ввести читателя в курс дела? (Это Версия 3.)
  • Введите персонажа в ситуацию. Что бы сказал этот персонаж? (Это версия 4.)

Как мы пришли к такому подходу? Вот так мы пишем. Мы являемся авторами отраслевых книг и авторов книг по профессиональному развитию.До этого мы оба были бизнес-писателями: Майкл был инженером в течение 23 лет, а Сара занималась связями с общественностью. Мы пересмотрели нашу писательскую практику и поняли несколько важных вещей:

  1. Мы никогда не начинаем с начала длинного текста, развиваем сюжетную арку по какому-то заранее определенному шаблону, а затем используем рубрики, чтобы сделать ее правильной.
  2. Любое письмо творческое. Каждый раз, когда мы начинаем с чистого листа и наносим на него слова, это творческий процесс.

Когда мы посещаем школы, мы показываем учителям, как они могут использовать простые схемы, чтобы помочь учащимся начать писать, начиная с Версии 1. Мы показываем им, как мы помогаем учащимся в следующих двух версиях. Сценаристы откажутся от фреймворка, поскольку письмо начнет работать само по себе, подобно тому, как снимают соединительные кабели после того, как машина заведется.

Дети интуитивно понимают. Мы сравниваем процесс написания с игрой в видеоигру или занятием спортом; люди начинают с простых движений и повышают уровень.Учащиеся начинают усваивать тот факт, что исправление происходит поэтапно, а написание — это всегда развивающийся процесс. Мы обнаружили, что учителя, с которыми мы работаем, в восторге от этого процесса письма и даже испытывают облегчение. Начинайте с простого и добавляйте сложности — вот рецепт успеха, поскольку ученики принимают позицию «Я могу это сделать».

У нас есть дети, которые хвастаются,

«У меня Версия 6!»

«О, да? Я на Версии 13!»

Но одна из наших любимых реплик от детей: «О, не волнуйся, просто отложи это.Это только Версия 1». Мы подчеркиваем, что никто не ожидает, что первая версия будет идеальной, это просто то, на чем можно основываться. А затем мы предлагаем варианты того, как сделать следующий шаг.

Мы также предлагаем учащимся делиться вслух на протяжении всего процесса написания. Читая вслух Версию 1 и Версию 2, сотрудничая или работая с мини-группой писателей, учащиеся могут видеть и слышать свой собственный писательский прогресс. Мы спросим: «Какая версия работает лучше для вас?» Затем мы позволим писателю объяснить, что сделало исправленную версию лучше и что они хотят сделать дальше.

Встраивая повторение в начало процесса письма, а не оставляя его до конца, учащиеся стремятся сделать свое письмо более сложным и ясным.

Спасибо Алексис, Кейше, Алисии, Саре и Майклу за их вклад!

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии с вашей реакцией на тему или непосредственно на все, что было сказано в этом посте.

Подумайте о том, чтобы задать вопрос, на который будет дан ответ в следующем посте. Вы можете отправить его мне по адресу [email protected] Когда вы отправите его, дайте мне знать, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно будет выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Твиттере по адресу @Larryferlazzo.

Education Week опубликовала подборку постов из этого блога вместе с новыми материалами в виде электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии обучения».

Просто напоминание; вы можете подписаться и получать обновления из этого блога по электронной почте (канал RSS для этого блога и для всех статей Ed Week был изменен в результате нового редизайна — новые не будут доступны до конца января). И если вы пропустили какие-либо из основных моментов за первые девять лет существования этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже.

Самые популярные вопросы и ответы в этом году Мотивация учащихся и социально-эмоциональное обучение

Внедрение общего ядра

Решение гендерных проблем в образовании

Преподавание социальных наук.

Кооперативное и совместное обучение

Использование технологий в классе

Студенческие голоса

Учебные в школах

Учение англоязычных учащихся

Инструкция по чтению

Инструкция по написанию чтения

Указание на написание

Проблемы образования

Оценка

Дифференциация

Математические инструкции

Наука Наука

Наука Наука

Советы для новых учителей

Автор Интервью

Вступление в Учебную профессию

Включательную классную комнату

Обучение и мозг

Администраторное руководство

Учитель Лидерство

В школах

Профессиональное развитие

Стратегии обучения

Лучшее в классе Вопросы и ответы

Профессиональное сотрудничество

Организация занятий

Ошибки в обучении

Проектное обучение

900 02 Я также создаю список Twitter, включая всех участников этой колонки

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ В ПЕРВОМ КЛАССЕ НИКОГДА НЕ БЫЛО ПРОЩЕ

Мысль о том, чтобы начать обучение письму в первом классе, кажется менее приятной, чем собрание персонала, перешедшее в сверхурочную работу?

Обучение письму первоклассников не для слабаков .Это непростая задача. Как на самом деле.

Обучение письму первоклассников в начале года… еще сложнее.

Я помню свой первый год работы учителем. Такой взволнованный и полный энергии. Письмо было абсолютно, без сомнения, единственной темой, которую я больше всего хотел преподавать.

Тогда… не то чтобы .

  • У меня были ученики, которые с трудом держали карандаш.
  • Учащиеся, которые выполнили все свои слова вместе.Я говорю абсолютно без пробелов между словами без разницы .
  • У меня были ученики, которые начинали каждый. Один. предложение . со словом « и» .
  • Хуже того, у меня были ученики, которые написали целый абзац , используя всего одно предложение и целую кучу « и ».
  • У меня были ученики, которые плакали, потому что не знали, о чем писать, не знали, как писать слова, или просто не любили писать.
  • Список можно продолжить.

Скажем так, мой образ чемпиона по письму в первом классе был растоптан гигантской толпой антилоп гну.

 

 

 

НО ТЕПЕРЬ… ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ В ПЕРВЫХ КЛАССАХ В НАЧАЛЕ ГОДА

НИКОГДА НЕ БЫЛО ПРОЩЕ

Перенесемся в сегодняшний день. Я могу честно сказать, что письму легко научиться, а очень приятно наблюдать, как мои писательские способности 1-го класса взлетают до новых высот .

Не шутка!

Почему?

После неудачной попытки внедрить модель писательской мастерской, мы с моей подругой-первоклассницей сели, чтобы тщательно изучить наши стандарты и конечные цели письма для наших учеников.

Затем мы перешли к обратному планированию. Мы задались вопросом, каким мы хотим, чтобы письмо наших учеников выглядело к концу первого класса, и определили все 90 155 строительных блоков, которые нужны 90 160 ученикам, чтобы оправдать наши ожидания от них.

Когда все это было сказано и сделано, мы смогли точно определить, какие основополагающие навыки должны знать наши первоклассники до , чтобы с головой окунуться в мнение, повествование и информативное письмо.

Вот что у нас получилось:
  • Рисование изображений с использованием основных форм и линий
  • Маркировка изображений с использованием наиболее вероятного написания
  • Написание полного предложения с подлежащим и сказуемым
  • Правильное использование заглавных букв , пробелов между словами и знаков препинания
  • Как писать, используя основу предложения
  • научиться писать составлять предложения (повествовательные)
  • Как писать задавать предложения (вопрос)
  • Научите писать восклицательных предложения
  • Написание списков
  • Перечисление 3 или более вещей в предложении с использованием запятых
  • Ответить на вопросы письменно
  • Написание более сильных предложений Использование прилагательных, наречий, кто, что, где, когда, или как
  • Использовать обратную связь от учителя  и сверстников до усилить письмо
  • Напишите более одного предложения на тему

Теперь представьте, что вы прыгаете в блок повествования, мнения или информационного письма, зная, что ваши ученики владеют всеми вышеперечисленными навыками .Сделала ли мысль об этом вашу преподавательскую жизнь на 1000% легче ?

 

 

Представляем учебный план, который действительно принесет радость в обучение письму

Письмо для первоклассников – Создание основы

Если вы все еще со мной, вам, вероятно, интересно, о чем этот письменный ресурс. Ну, позвольте мне показать вам!

Учебная часть нашего модуля «Письмо для первоклассников. Создание основы » является ЦИФРОВОЙ.Это означает, что никакие страницы плана урока, страницы с инструкциями или любые другие страницы не будут тратить драгоценные чернила! Могу ли я получить аллилуйя?

Более того,  все , что вам нужно для дневного урока письма, находится на слайдах ! (Хорошо… полное раскрытие… за исключением одной студенческой страницы, которая вам понадобится каждый день. Вы можете распечатать всю работу учащегося за 8 недель одним маленьким щелчком мыши.)

 

Вот краткий обзор того, как выглядит большинство ежедневных уроков письма для 1-го класса.(Есть несколько вариантов, основанных на том, что узнали учащиеся.)

 

1. Сообщите учащимся цели обучения. Попросите учащихся сформулировать вместе с вами утверждение «Я буду».

Мы решили использовать утверждений «Я буду» , поскольку мы считаем, что учащиеся будут более ответственно относиться к своему обучению . Эта идея пришла от ведущего курса повышения квалификации, на котором мы были, и нам она понравилась. Почему? Сдвиг, который учащиеся мысленно совершают, используя утверждения «Я буду» по сравнению с утверждениями «Я могу», огромен.

Мы можем делать многое (здоровое питание, ежедневные тренировки, бросить пить кофе ). Когда мы изменим может на будет . …утверждение приобретает совершенно новый смысл.

Стандарты письма Common Core для первого класса написаны внизу каждого слайда.

 

2.

Привлеките учащихся к участию в письменном чате.

Некоторые уроки начинаются с письменного чата.Цель письменного чата — познакомить студентов с новой концепцией письма, расширить словарный запас и получить базовые знания.

 

3. Привлеките учащихся к упражнению «Наблюдай за мной».

Здесь происходит явное обучение . Студенты будут смотреть, как вы моделируете новую учебную цель. Моделируя ваши ожидания, учащихся имеют ясное понимание того, что вы от них ожидаете.

 

4. Вовлеките учащихся в часть урока «Наша очередь».

В части урока «Наш ход» вы и ваши ученики будете вместе практиковать новый навык/концепцию . Это время, когда учащиеся будут применять с вашей помощью навыки и стратегии, которые были смоделированы. Учащиеся настраиваются на успех для следующего этапа урока.

 

5.Заключительный этап урока – «Твоя очередь».

Наконец, студенты будут самостоятельно практиковать изученный навык/концепцию. Поскольку они были четко обучены цели обучения на день, учащиеся добьются больших успехов в этой письменной деятельности.

 

 

 

Вот оно! Писать стало ЛЕГКО! Серьезно просто.Щелчок. Легкий ветерок. Подпруга. Вы могли бы сделать это с закрытыми глазами. #okaymaybenot

Если серьезно, мы действительно добились больших успехов в обучении наших первоклассников письму, и часто нас хвалят за наши способности обучать письму. Все похвалы мы отдаем ученикам. Они писали. Все, что мы сделали, это разбили его на маленькие шаги, чтобы они могли его переварить.

Готовы ли вы начать год с 8 недель подробных уроков, которые настроят ваших учеников на успех до конца года?

Если да, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ или на изображение ниже, чтобы узнать больше.

 

Желаю вам радостных дней и спокойных ночей. Преподавание — это сложно… позаботьтесь о себе и дайте себе много благодати. В конце концов, ваша сверхспособность формирует жизнь молодых людей и делает наш мир лучше. Вот вам!

 

Синди и Бекки

Учение Первичного Блаженства

 

Хотите, чтобы обучение письму в начале года в первом классе было SNAP? НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ , чтобы ознакомиться с этим, а также с другими  Самостоятельными материалами, БЕЗ ПОДГОТОВКИ !

Обновление

, теперь у нас есть и второсортные письменные ресурсы.НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы заглянуть.

 

Вас также могут заинтересовать эти блоги:

5 простых шагов для обучения чтению чисел в первом классе 

18 фонологических упражнений, которые стоит попробовать сегодня!

5 Number Talks to Try This Week

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.