Задания буква и: Учим букву И, Й | Задания и прописи с буквой И, Й

Содержание

Буква И задания для дошкольников с картинками

Цель занятия: изучаем букву И, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

Задачи:

  • познакомить дошкольника с буквой И, правильным произношением звука;
  • научить писать печатную букву И по клеточкам;
  • сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Ива
Индюки
Игрушки
Изюм

  1. Скажи, как звали ослика в сказке про Винни-Пуха? — ИА
  2. ИА — какой тут первый звук?
  3. Какой звук есть и в слове ива, и в слове индюк?
  4. В начале, в конце или в середине слова находится звук [И] в слове Ива? — Индюк? — Стоит? — Пирог?

Когда мы произносим звук [И], ни губы, ни язык не мешают воздуху свободно выходить изо рта. Произнеси: ИИИ

Гласный или согласный звук [И]?

Какие ещё гласные звуки ты знаешь?

Задание: печатная буква И для дошкольников

Напиши букву И в воздухе. Нарисуй вертикальную палочку, добавь еще одну и проведи между ними диагональную палочку.

Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Распечатать Скачать файл

Продолжи фразу

Из упрямства ни на шаг
Не продвинется… (ишак).

Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю… (игрушки).

Никак не согласится
Она лежать без толку.
Кто знает мастерицу
Усердную… (иголку)?

В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьет, зашивает и колется колко.
А называют кораблик… (иголка).

Не колючий.
Светло-синий,
По кустам развешан… (иней).

Как это скучно —
Сто лет без движенья

В воду глядеть
На свое отраженье.
Свесила ветки с обрыва
Такая грустная… (ива).

Сказка про букву И

Индеец Изумрудный Глаз

В июле Игорек приехал к бабушке в деревню. Утром он вышел из избы с красивым игрушечным луком и увидел игравшую во дворе девочку.

— Тебя как зовут? — спросил Игорь.
— Ириной. А тебя?
— Индеец Изумрудный Глаз! — гордо сказал Игорь.
— Хочешь быть индейкой?
— Надо говорить не индейкой, а индианкой.
— Нет, индейкой!
— Тогда ты будешь индюком!

Игорек подумал и сказал:

— Ну ладно. Ты прячься, а я тебя буду искать.

Идет Игорек, ищет, а Иринки нигде нет. Как будто исчезла! Подошел к изгороди, раздвинул руками траву да как закричит:

— Ой-ей-ей-ей! — и бежать. А Ирина ему вслед:
— Эх ты, индеец! Крапивы испугался! А еще Изумрудный Глаз!

(Г. Юдин)

Загадки для детей на букву И

Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу.
За собою хвост тащу.
(Иголка с ниткой)

Жаркий, знойный, душный день.
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его — вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?
(Июль)

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива)

Всех на свете обшивает,
Что сошьет — не надевает.
(Иголка)

И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)

Пословицы и поговорки на букву И

Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

Июль — макушка лета.

В июле на дворе пусто, а в поле густо.

Испокон века книга растит человека.

Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

Сиди у моря, жди погоды.

Нет друга — ищи, а найдешь — береги.

Веселые стихи про букву И для детей

Индюку
И лучший друг
Честно скажет:
— Ты — индюк!
(Б. Заходер)

Индюки сошлись у ивы:
«Ишь, как мы с тобой красивы!»
(Б. Тимофеев)

— Ива, ивушка моя!
Кто, скажи, твои друзья?
— Солнышко меня ласкает,
Ветер косы заплетает.
(Г. Виеру)

Иголка и нитка —
Большие дружки.
Смотри, получились
Какие стежки!
Диво!
(Е. Благинина)

Индюк из города идет,
Игрушку новую везет.
Игрушка не простая —
Индюшка расписная.
(Г. Сатир)

Берегите игрушки!
Грузовик без колес!
У ежика отклеен нос!
Стали черными цыплята!
А из куклы лезет вата!
Были новыми игрушки,
А теперь они старушки.
Берем же скорей иголки и клей,

Нитки, катушки
И чиним игрушки.
И нам за это от души
Спасибо скажут малыши.
(Э. Успенский)

Индюк надутый всем знаком.
Но дружат с ним едва ли.
Не важничай, чтоб индюком
Тебя не называли.
(Я. Аким)

Итоги урока:

  1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
  2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
  3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
  4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Полезные материалы

 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Буквы И — Й.

Изучаем буквы И, Й.
Материал собран для изучения Азбуки вместе с ребенком. Здесь вы найдете интересные задания для изучения букв И-Й, раскраски и стихи про буквы И, Й.

Задания которые надо выполнить:
1) Раскрасить буквы И, Й, раскрасить картинки и соединить их карандашом с буквами.
2) Попробовать написать большую и маленькую печатную буквы И, Й.
3) Найти и обвести все буквы И, Й.
4) Прочитать по слогам слова начинающиеся с букв И, Й.
5) Написать прописные буквы И, Й.
6) Послушать стихи с буквами И-Й, отгадать Загадки.

Буквы И -Й

Буквы И — Й

 
Стихи про букву И
          ***
На калитку посмотри:
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.

          ***
И похожа на гармошку
И на испуганную кошку.
И — меж двух прямых дорог
Одна легла наискосок.

       ***
Ишак говорил: «Дорогие друзья!
Ириски и ирисы спутать нельзя.
Ириски жуют безо всякой причины,
А ирисы — с пользой. В них есть витамины».

       ***
И, конечно надо знать,
Чтобы Иру нам позвать,
Игоря с Олегом, тоже,
И, всегда поможет.
Индюк важно выступает,
Индюшаток поучает,
Букву И, вам надо знать,
Чтобы правИльно чИтать.

       ***
Ишак кричит, иа-иа,
Смотрите буква, господа!
Букву И всем надо знать,
Чтоб без ошибок всё читать!

Загадка про букву И
***
У иголочки-иголки
Носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка
Ниточка-подружка
Ты иголкой вышивай,
Зря колоться не давай.
А уколет, преврати
В неколючку букву… (И)

Стихи про букву Й
     ***
Над буквой И крючок подставить,
Мы сможем слово йод читать, 
Кто лапку из зверей поранит, 
Мы будем йодом ранки прижигать. 

              ***
Эй, поскорей- ка меня догоняй!
Ай, но за хвостик меня не поймай!
ой, лучше спрячусь за шкаф у стены.

Игры с котами для мышек вредны.



Букву Й, всем надо знать,
Чтобы Йогурт прочитать, 
Чтоб сказать поЙдём со мноЙ, 
Учить уроки, к нам домоЙ! 

Над буквой И крючок подставить, 
Чтобы Йогурт на окно поставить, 
Я слово Йод смогу читать, 
Йодом ранки прижигать. 


Йод ребёнок знает каждый, 
Йодом врач нам раны мажет.

Загадка про букву Й
***
Мажет мама ранку дочке
Йодом в темном пузыречке.
Кошка, прыгнув со стола,
Йод по полу разлила.
Стань же властью всех стихий
Йод разлитый – буквой… (Й)

Смотрите также остальные Буквы .Задания по Алфавиту.

Задания по Алфавиту

Интересные задания с буквами для дошкольников. Задания для дошкольников – как научиться читать и писать. Пишем на манке

Цель занятия: изучаем букву К, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

  • познакомить дошкольника с буквой К, правильным произношением звука;
  • научить писать печатную букву К по клеточкам;
  • сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Курочка учит цыпляток говорить.

Ко-ко-ко, — говорит курочка.
— Ко-ко-ко, — повторяют цыплятки.

Самый маленький цыпленок говорит:

Ку-ку-ку.
— Не так, — поправляет его мама.
— «Ку-ку-ку» говорит кукушка, а ты говори «ко-ко-ко».

Как «говорят» куры? А как «говорят» кукушки?

КО — какой тут первый звук?
КУ — какой тут первый звук?

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Кошка

  • Какой первый звук в слове КУРИЦА?
  • Какой первый звук в слове КОШКА?

Когда мы произносим звук [к], спинка языка стукает глубоко во рту по нёбу, а кончик языка — за нижними зубами. Произнеси К и попробуй это почувствовать. Когда мы произносим звук [к], спинка языка стукает по нёбу и мешает воздуху свободно выходить изо рта.

  1. Гласный или согласный звук [к]?
  2. Звонкий или глухой этот звук?
  3. Почему?

Задание: печатная буква К для дошкольников

Рассмотри букву К. Нашили букву К в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

В реках Африки живет
Злой зеленый пароход!
Кто б навстречу ни поплыл,
Всех проглотит… (крокодил).

Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно… (карандаш).

Не хотел котенок мыться.
Убежал он из … (корытца).

«Я в зеленку угодил!» —
Горько плачет … (крокодил).

Целый день поет щегол
В клетке на окошке.
Третий год ему пошел,
А он боится … (кошки).

Вырастаю всем на диво,
Высока, стройна, красива.
Прячу в светлые перчатки
Золотистые початки.
Пусть не слаще я арбуза,
Но сытней.
Я … (кукуруза).

Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я … (капуста).

Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь правда вкусная … (картошка)?

Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки!
Кто несет меня?… (Коньки.)

Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поет,
Только мышь его боится…
Угадали?
Это … (кот).

По ночам во мне Ванятка
До того задремлет сладко,
Что не хочется вставать.
Что за штука я? … (Кровать)

Сказка про букву К

Как варить компот

На одном дворе жили кот, коза, курица, корова и кролик. Однажды во двор вышел кот и закричал:

Слушайте все! Я прочитал в старой книге, как сварить компот!
— Ну и как же его варить?
— Принесите каждый все самое вкусное, остальное — за мной.

Вся компания отправилась искать все самое-самое вкусное, а кот тем временем разжег костер и повесил над ним котел с водой. Первой пришла коза и принесла капустную кочерыжку.
Потом пришла курица и принесла пять зернышек кукурузы. Корова принесла арбузные корки, кролик — клевер, а сам кот достал из кармана кусок колбасы. Когда вода закипела, кот кинул кочерыжку, корки, кукурузу, клевер и колбасу в котел и закрыл крышкой.

Через некоторое время он позвонил в колокольчик:

Готово! Кушайте на здоровье.

Попробовали друзья, плюются:

Компот называется! Сам ешь!
— Почему же так невкусно получилось? — мрачно размышлял кот.

Загадки для детей на букву К

На море, в реках и озерах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен легкостью своей.
(Катер)

Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня?
(Коньки)

Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище.
(Кошка)

Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня.
(Крапива)

Злая, как волчица,
Жжется, как горчица!
Что за диво?
Это же …
(крапива)

Быстрый прыжок, теплый пушок,
Красный глазок.
(Кролик)

Сделал дыру, вырыл нору,
Солнце сияет, а он не знает.
(Крот)

Низок да колюч.
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь —
Всю руку обдерешь.
(Крыжовник)

Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них — сломаю.
Все сначала начинаю.
(Кубики)

На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.
(Кузнечик)

Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком,
Но с каждым днем терял он вес
И наконец совсем исчез.
(Календарь)

Льется речка — мы лежим.
Лед на речке — мы бежим.
(Коньки)

Вверх-вниз, вверх-вниз.
Кататься хочешь —
На нас садись.
(Качели)

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
(Корова)

Закутан ребенок в сто пеленок.

Палочка волшебная
Есть у меня, друзья.
Палочкою этой
Могу построить я:
Башню, дом и самолет
И большущий пароход!
(Карандаш)

Моря есть — плавать нельзя,
Дороги есть — ехать нельзя,
Земля есть — пахать нельзя.
Что это?
(Карта географическая)

На олене, на коне
Хорошо кататься мне!
Не по тундре, не по лугу —
Еду я по чудо-кругу.
Я скачу, я лечу,
Я в восторге хохочу!
(Карусель)

Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
(Кисточка и краски)

На соломинке дом,
Сто ребяток в нем.
(Колосок)

Не зверь, не птица,
Носок как спица,
Летит — кричит,
Сядет — молчит.

В желтом море корабль плывет.
Он идет, волну сечет,
Из трубы зерно течет.
(Комбайн)

Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею.
(Конверт)

Пословицы и поговорки на букву К

Близок локоток, да не укусишь.
Как аукнется, так и откликнется.
Как волка ни корми, он все в лес смотрит.
Каков мастер, такова и работа.
Капля мала, а по капле — море.
Корень учения горек, а плод сладок.
Кто бы дятла знал, кабы носом не стучал.
Кошке игрушки, мышке слезки.
Красна птица пером, человек умом.
Куда иголка, туда и нитка.
Конец — делу венец.

Веселые стихи про букву К для детей

Кот копеек накопил,
Кошке козочку купил,
А козе — капустки,
Кочанчики хрустки.
Будет козочка крепка,
Кошке даст молока.
(В. Лунин)

Кот
— Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске!
— Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я!
(Г. Виеру)

Мы купили кошке
К празднику сапожки.
Причесали ей усы,
Сшили новые трусы.
Только как их надевать?
Хвостик некуда девать.
(П. Воронько)

Кукушата в первый раз
Поступили в первый класс.
«Ку-ку, ку… два, три, четыре!»
— Устный счет они учили.
Очень трудная наука
Посчитай-ка:
Ку-ку! Ку-ку!
Но зато теперь спроста
Докукуют хоть до ста.
(А. Пудваль)

Кукушка
В лесу одна смешная птица
Весь день поет: «Ку-ку! Ку-ку!»
Никак не может научиться
Петь, как петух: «Ку-ка-ре-ку!»
(Р. Фархади)

Скажи:
— Кукушка на суку!
Тебе послышится «ку-ку».
(А. Барто)

Кукушка кукует:
— Ку-ку!
— Ку-ку!
Сама сочинила я песенку!
И песенка эта простая:
— Ку-ку!
Качается тихо
В лесу на суку.
(Л. Николаенко)

На лугу поспела кашка.
Кашку ест корова Машка.
Машке нравится обед:
Ничего вкуснее нет!
(А. Шибаев)

Кисточка
Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота!
(В. Берестов)

Кит
Всю жизнь в воде проводит кит,
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
За что ему — спасибо:
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши!
(Б. Заходер)

Ключ
Много разных есть ключей:
Ключ — родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.
(Д. Лукич)

Кораблик
Глупенький кораблик
В гавани ютится.
Плавать не умеет —
Не хотел учиться.
Он кораблик смелый,
Бури не боится,
Только знает мало —
Не хотел учиться.
Он в Карибском море
Может заблудиться,
Потому что в детстве
Не хотел учиться.
(В. Викторов. Перевод из кубинской народной поэзии)

Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
(С. Маршак)

Копытце — скок,
Копытце — стук,
Козел пошел с косой на луг.
Он скосит розовую кашку,
Своим козлятам сварит кашку.
(Г. Сатир)

Итоги урока:

  1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
  2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
  3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
  4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Игры в картинках для детей 4-5 лет

Задания для детей средней группы детского сада на тему «Учимся читать»

Задание 1

Назови предметы в каждой группе. Соедини их с буквой, на которую начинаются их названия.

Задание 2

На какую букву начинаются эти слова? Дорисуй предмет, название которого начинается на нужную букву, в каждой группе.

Задание 3

Соедини предметы, названия которых начинаются на одну и ту же букву.

Задание 4

Соедини предметы, названия которых заканчиваются на одну и ту же букву.

Задание 5

Раскрась лишнюю картинку в каждой группе. С какой буквы начинаются названия картинок?

Задание 6

Выбери и раскрась только те картинки, в названиях которых есть буква «Ш».

Задание 7

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «Л».

Задание 8

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «П».

Задание 9

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «К».

Задание 10

Назови картинки. Соедини их цепочкой: в первом слове — названии картинки звук [М] стоит в начале слова, во втором звук [М] — в середине слова, в третьем звук [М] — в конце слова.

Задание 11

В названии какого предмета слышится звук [Д], а какого — звук [Т]?

Задание 12

В названии какого предмета слышится звук [Б], а какого — звук [П]?

Задание 13

В названии какого предмета слышится звук [З], а какого — звук [С]?

Задание 14

Где находится звук [Р] в словах: в начале, в середине или в конце слова? Соедини схемы с подходящими словами.

Задание 15

Сколько звуков в каждом слове — названии картинки? Назови их. Соедини картинки с нужными цифрами.

Задание 16

С каких звуков начинаются названия этих предметов? Если убрать первые звуки в этих названиях, получатся другие слова. Какие?

Проверь себя.

Удочка — дочка; муха — уха; бусы — усы; гроза — роза.

Задание 17

Произнеси названия этих предметов. В каких словах первый звук звучит твёрдо? Раскрась квадратик рядом с этим словом синим цветом. В каких словах первый звук звучит мягко? Раскрась квадратик зелёным цветом.

Задание 18

Соедини каждую картинку со слогом, на который начинается её название.

Задание 19

Слова, в названиях которых один слог, соедини с одним квадратиком, слова, в которых два слога, — с двумя квадратиками, а слова, в которых три слога, — с тремя квадратиками.






















Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Программные задачи :

  1. Познакомить детей с акустическими и артикуляционными особенностями звуков [в], [в’].
  2. Совершенствовать звуко — слоговой анализ и синтез.
  3. Учить дифференцировать звуки [в] – [в»] в слогах, словах, предложениях.
  4. Учить грамматическому оформлению предложения.
  5. Развивать высшие психичес­кие процессы. (Слайд 3)

Оборудование: тетради, ручки, цветные карандаши, листочки на каждого ребёнка.

Ход занятия

I . Оргмомент

1. Правило речи. (Слайд 4).

Каждый день, всегда, везде.
На занятиях и в игре,
Будем чётко говорить
И не будем мы спешить.

2. Знакомство со звуками занятия. (Слайды 5, 6)

Логопед : Посмотрите кто к нам пришёл. С какого звука начинается имя этого героя?

Какой третий звук в названии этого героя?

Сегодня на занятии мы потренируемся слушать звуки и различать [в]- [в’] между собой.

II . Основная часть

1. Сравнительная характеристика изучаемых звуков. (Слайды 7-9).

Логопед: Расскажите про звуки нашего занятия.

В – согласный, звонкий, твёрдый.

В’ – согласный, звонкий, мягкий.

2. Соотнесение с буквой В (слайд 10).

Логопед : Послушайте стихотворение про букву В.

Найдите эту букву в домике Вини-Пуха. (Слайд 11)

3. Дифференциация [В] – [В’] в слогах. (Слайд 12).

Логопед: Прочитайте слоги вместе с осликом столько раз, сколько он крутится ВА – ВО – ВУ — ВЫ – ВЕ – ВЮ — ВЁ – ВИ – АВА.

Какой звук занятия есть в каждом слоге? Назовите сначала слоги с мягким звуком [в’], затем с твердым [в].

4. Развитие слогового анализа и синтеза, зрительного восприятия. Уточнение словаря. (Слайд 13)

Логопед: Распутай слова с крошкой Ру.

5. Физминутка . Прыжки вместе с тигрой. Упражнения на правильное дыхание. (Слайд 14)

6. Дифференциация[ в] – [в»] в словах. Развитие логического мышления. (Слайды 15–19)

Логопед : Разгадай загадки вместе с Пятачком. Запиши отгадки, подчеркни букву В. Если в слове звук [в] – синим карандашом, если звук [в’] – зелёным.

В тихую погоду,
Нет нас нигде.
Ветер подует –
Бежим по воде.
(Волны )

В чёрном небе светлячки
Не дотянешь к ним руки.
(звёзды )

На лугу жуёт траву
Говорит она «Му – му».
(корова )

Он решил, что жираф,
Ходит голову задрав,
Говорят из разных блюд
Лишь колючки ест …….
(верблюд )

7. Дифференциация [ в] –[ в’] в словах. (Слайд 20)

Логопед: Распределите слова в два столбика, раздав картинки Винни-Пуху (велосипед, весна, веревка) и Сове (вафли, вода, веревка ).

8. Работа по грамматическому оформлению предложений. (Слайд 21)

Логопед: Составьте предложение про кролика из данных слов. Проверте. Запишите в тетради, подчеркните звуки занятия.

III . Итог занятия

Логопед : Придумайте и нарисуйте на листочках свои подарки: один для Вини-Пуха, другой для Совы. Дайте характеристику звукам занятия.

Елена Черникова

Очень важно «зажечь» в ребятишках – дошкольниках огонек желания знать буквы родного алфавита , и научить этими буквами пользоваться .

Наверное, нет такого человека, который бы в детстве не играл в «шпионов» . Вот и я предложила своим ребятишкам такую игру – шифровать всевозможные слова и сообщения.

Какими только способами мы не зашифровывали слова : прятали одни буквы в другие , «ставили» одни буквы на другие , скатывали их друг с друга, меняли местами, чтобы потом прочитать согласно подписанными под ними цифрами, заменяли буквы картинкой , название которой начинается с этой буквы , использовали картинки, в которых с помощью запятых удалялись ненужные нам буквы… В общем , я вспомнила игры своего детства , и научила им своих воспитанников.


В этих ребусах зашифрованы зимние слова (мы их придумали в первый день зимы) .


А это название всем известной сказки Ганса Христиана Андерсена.

Очень интересный вариант игры , когда шифруется имя. Отгадайте, как нас зовут!



А как вспыхивают искорки в глазах, когда ребятишки догадываются, какое слово зашифровано. Как трудно удержаться и не рассказать всем играющим о своей догадке!

Спасибо за внимание.

Публикации по теме:

Дидактические игры как средство развития изобразительных навыков у старших дошкольников «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем.

Подвижные народные игры по экологическому воспитанию старших дошкольников Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Ромашка» п. Молодёжный» Васянина О. П. Воспитательное значение подвижных народных игр огромно. К. Д. Ушинский.

Логопедические игры для старших дошкольников с речевыми нарушениями Авторская дидактическая игра №1 «Подводный мир» для старших дошкольников с речевыми нарушениями Цель: Развивать речевую активность в ходе.

Дидактические игры для старших дошкольников Дидактические игры для старших дошкольников Дидактическая игра «Я – вопрос, ты — ответ» Цель. Развитие логического мышления, формирование.

Дидактические игры формированию образной речи у старших дошкольников Вот некоторые из игр, которые использую на занятиях. Предлагаю вам поиграть. Игра «Фразеологический зверинец» учит подбирать подходящие.

Игры с буквами В период изучения букв нужно помнить, что согласные должны произноситься так, как соответствующие данным буквам звуки. Например, буква Н.

Кукла выполняет важную функцию в процессе человеческой социализации. Кукла, как и игра с ней позволяет окунуться в мир и традицию игры.

В современном мире родителям необходимо самостоятельно развивать детей. Так как ныне первоклассники должны знать и уметь намного больше, чем их сверстники десятки лет назад. Без развивающих занятий, логических задач, над решениями которых необходимо задуматься, первоклассники идут по стезе школьного обучения без специальных навыков и знаний. И это угнетает самого ребенка, ведь никому не хочется в возрасте 6-7 лет понимать, что он мало что знает и умеет. Конечно, каждый ребенок развивается так, как ему удобно. Этот процесс индивидуален, но он также зависит и от подхода родителей. Если с первоклассником планомерно заниматься, то развитие его способностей (научиться читать, научиться писать буквы и цифры) происходит гораздо быстрее, чем у детей без таких возможностей.

Практические задания для дошкольников — развитие логики и абстрактного мышления

Основная цель при разработке практических заданий — задания для дошкольников 6-7 лет должны разносторонне развивать абстрактное мышление и логику у дошкольников. Т.е., Вы не только даете своему школьнику основы знаний, но и учите его самостоятельно делать выводы и открытия. Также очень важна тренировка памяти для детей, ведь идя в 1 класс приходиться освоить и запомнить много информации.

Задания по математике для дошкольников в игровой форме

Особое значение для закладки развития логического мышления играет математика. Именно эта наука задает фундамент правильному, рациональному мышлению на всю жизнь. Конечно же, большинство первоклассников этот предмет не хотят воспринимать, он им неинтересен. Очень важно, по утверждению психологов и педагогов, чтобы задания по математике для дошкольников вызывали у него интерес и подавались в игровой форме. Ведь есть столько захватывающих и интересных задач по математике, которые не могут не пробудить хоть малейшего любопытства! Можно начать со счета ступенек, цветочков и т.д. Кому-то нравится одно, кому-то другое. Еще раз напомним, что к разным детям разный подход. Очень важно, чтобы дети смогли думать сами, без помощи родителей, контролировали свои действия.

Математика способна поднять умственный уровень, а также организует и упорядочивает мышление вашего ребенка.

Развивающие практические задания для первоклассников от childdevelop

Разумеется, не только развивающие практические задания для детей дают возможность освоить и выучить всю школьную программу, научится писать, читать по слогам, быть самостоятельными и всесторонне развитыми. Практические задания для дошкольников обязательно выработают в Вашем ребенке умение вдумываться, рассуждать и делать самостоятельные выводы. На нашем сайте childdevelop Вы всегда найдете задания для подготовки к школе которые будут интересны Вашему ребенку и которые он сможет выполнить самостоятельно.

Задания по букве д. Конспект занятия «Звук и буква Д»

Продолжаем изучать буквы для детей — сегодня познакомимся с новой буквой — это буква Д.

Предлагаю Вам выполнить совместно с ребенком простые и интересные задания об этой букве русского алфавита и тем самым продолжим наше изучение букв для детей. Итак, что же нам предстоит:

  • Обвести в кружочек предметы, которые начинаются с буквы «Д». Раскрасить большую и маленькую буквы ”Д” в синий цвет.
  • Написать маленькую букву “д” в кружке под каждой картинкой и обвести первую букву “д”. Обсудить кто изображён на картинках? На какую букву начинаются все эти слова?
  • Раскрасить картинку, узнать кто на ней изображен, вставь букву “д” в слове ”Дюймовочка”.

Эти задания с буквами Вы можете скачать здесь:

  • Учимся писать прописные большие и маленькие буквы “Д”.
  • Ищем пять букв «Д» среди других букв русского алфавита. (Игра в буквы на внимательность).
  • Обвести аккуратно пунктирные линии — помочь дельфинам собрать все буквы ”Д”, тем самым развиваем мелкую моторику и запоминаем, как выглядит буква «Д».

Видео

Развивающий мультфильм по теме

Азбука-малышка от тетушки Совы про букву «Д»

Доброго времени суток дорогие мои читатели!

Сегодня продолжаю, начатую мною рубрику учим буквы . Следующая буква «Д» . Сегодня я не буду останавливаться, с чего начинать знакомить детей с буквой, принцип тот же. Здесь вы можете проявить свое творчество, свою фантазию.

Моя цель сегодня дать дополнительный материал, для изучения буквы, это как всегда игры, стихи, загадки скороговорки.

Было бы очень здорово, если бы вы поделились в комментариях своими впечатлениями, своими находками, как вы знакомите своих малышей с буквами.

Ваш опыт будет, несомненно, полезен для большинства читателей. Ведь если вы творческий человек, то я уверена, что фантазия ваша не знает границ.

Здесь можно букву и вылепить, и нарисовать, и вырезать, и выложить из чего угодно (нитки, палочки, крупа, фасоль и т.д.), а можно и изобразить самому.

Мне хочется пожелать вам только успеха, а малыша надо заинтересовать. Если вашему малышу будет интересно, то и успех вам обеспечен!

Но друзья, только не заставляйте ребенка учить буквы, если он этого не хочет, этим вы только навредите .

И так мои дорогие учим буквы .

Буква «Д»

Дятел жил в пустом дупле

Дуб долбил как долотом.

Веселые стихи

Доктора не бойтесь, дети,Он добрее всех на свете.С ним давно знакома я:

Это мамочка моя!

В тишине морских глубин

Смело плавает дельфин.

Дом у дятла без крылечка,Дом дельфина – без дверей.А у нас есть в доме печка,

И труба, и дым над ней.

Дятел – врач лесного царства,

Дятел лечит без лекарства.

– Дайте чемоданчик, детки!– Где же он? – На табуретке!* * *

Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Доктор, доктор, как нам быть?Уши мыть или не мыть?* * *

Уложили дятла спать

В деревянную кровать

Дай дойти до домуДедушке седому!

Е. Благинина

Д – как домна заводская –

Печь для плавки чугуна.

Дым клубами выпуская,

День и ночь горит она.

В. Степанов

.Он в кровати всем назлоПродолбил себе дупло
* * *Дождик, дождичек грибной!Не беги ты стороной!К нам спеши, не мешкай,С груздем, сыроежкой!

Наберем лукошко –

Приходи к нам с ложкой!

Скороговорки

Пословицы и поговорки

1. Друзья познаются в беде.

2. Долог день до вечера, коли делать нечего.

3. К дому друга дорога никогда не бывает длинной.

4. Без труда нет добра.

5. Жизнь дана на добрые дела.

6. Д ек абрь – год к онч ает , а зиму нач инает .

(закрытые буквы: д , к , ч , т )

Игры

Игра «Лесенка».

Игра «Волшебная цепочка».

1. Измените одну букву в слове дом :

дом – том – ком – лом – сом;

дом – дол – дог – Дон;

дом – дым.

2. Измените одну букву в слове день :

день – тень – пень – лень.

3. Как превратить дым в пар ?

Дым ® дам ® дар ® пар.

Игра «Найди в слове слово».

Дудочка – дочка, удочка.

Дневник – веник, дни, вид.

Дубок – дуб, бок, код, док, бук.

Драма – рама, дама, дар, рад.

Дубрава – дуб, вар, раб, ура, бра, бар.

Игра «Из одного слова – несколько».

Д – домР – родникУ – удод

Ж – жадина

Б – бидон

А – адрес

Д – другО – одинК – кадр

Р – радуга

Д – детиЕ – единствоР – род

В – ведро

О – одежда

Игра «Покорение вершин».

Игра «Звук заблудился».

1. Мама с б очками (д очками) пошла

По дороге вдоль села.

2. На поляне весной

Вырос з уб (д уб) молодой.

3. Сели в лож ку (лод ку) и – айда!

По реке туда-сюда.

Игра «Доскажи словечко».

Перевертыши

ДЕД. ДОВОД. ДОХОД.

Загадки

Тянется нитка, среди нив петляя,Лесом, перелеском, без конца и края.Ни ее порвать,

Ни в клубок смотать.

(Дорога.)

И. Демьянов

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Дерево.)

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит.

(Дятел.)

Кто проходит, кто уходит –

Все ее за ручку водят.

(Дверь.)

Кто в дни болезни всех полезней

И лечит нас от всех болезней?

(Доктор.)

Серебряные нити

Небо с землею сшили.

(Дождь.)

Г. Виеру

Шумит он в поле и в саду,А в дом не попадет,И никуда я не пойду,

Покуда он идет.

(Дождь.)

С. Маршак

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес –

(Дым.)

Нам в дождь и в зной поможет друг,

Зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек.

(Дерево.)

В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься скажу.

(Дневник.)

Неживая, а идет,

Неподвижна, а ведет.

(Дорога.)

Кто в беде не бросит,

Лишнего не спросит?

Без него и щенок

Нестерпимо одинок. (Друг.)

Следующая статья в разделе Учим буквы Буква «Е». Заходите в гости я всегда вам рада. Оставить пожалуйста комментарии. Желаю вам успехов в воспитании и обучении своих деток!

Цель занятия: изучаем букву Д, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

  • познакомить дошкольника с буквой Д, правильным произношением звука;
  • научить писать печатную букву Д по клеточкам;
  • сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

У Даши дудочка. Дует Даша в дудочку, а дудочка поет: ду-ду-ду! Как поет дудочка?

  • ДУ — какой тут первый звук?
  • Как зовут девочку?
  • Какой первый звук в слове Даша?
  • Какой первый звук в словах дудочка, дует?

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Дятел Дом Дерево Диван

  1. Какой звук есть и в слове Дом, и в слове Дятел?
  2. В начале, в конце или в середине звук [Д] в слове Дом? — Дерево? — Подушка? — Дыня? — Кадушка?
  3. Когда мы произносим звук [Д], кончик языка стукает по «бугоркам» за верхними зубами. Произнеси Д!
  4. Кончик языка стукает по «бугоркам» и мешает воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим [Д]. Гласный или согласный звук [Д]? Звонкий или глухой? Почему?
  5. Какие еще звонкие согласные звуки ты знаешь?
  6. Какие ты знаешь глухие согласные звуки?

Задание: печатная буква Д для дошкольников

Напиши букву Д в воздухе, а теперь в тетради нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Сказка про букву Д

Доброе дело
Нечем заняться медведю, вот он и бродит целыми днями по лесу, скучает и зевает так, что деревья дрожат.
— И-эх! Мне бы дело какое-нибудь! Мне бы чего-нибудь полезное сделать!

Несколько дней назад он здоровенной дубинкой наделал дырок в земле.
«Может, в этих дырках кто-нибудь гнездо себе сделает»,- размышлял медведь.
Но никто не собирался там жить.

Тогда медведь натаскал травы и напихал ее в дупло, где жил дятел.
«Теперь дятлу в дупле мягко будет». Но дятел только обругал его, потому что в дупло нельзя было влезть.
Сидит медведь под дубом, скучает, а мимо него деревенский Димка топает.

Ты чего такой грустный, дедушка медведь?
— Да делать мне нечего, вот и грустный,- бурчит медведь.
— А ты можешь дудочку сделать?
— Дудочку?

А чего ее делать-то?! — оживился медведь и — раз-два! — сделал Димке дудочку.

Вот это да! — обрадовался Дима.
— А моей сестренке Даше сделаешь?
— Да я для всех деревенских ребятишек сейчас наделаю,- заторопился медведь.
— Наконец-то для меня доброе дело нашлось!
(Г. Юдин)

Продолжи фразу

У меня знакомых тьма.
Не могу их счесть сама,
Потому что кто пройдет,
Тот и ручку мне пожмет.
Людям рада я, поверь,
Я — приветливая … (дверь).

Поглядите, поглядите —
Потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить —
Землю с небом хочет сшить?
Не ответишь, подождем.
Отгадаешь под … (дождем).

Разместилась шавка с шиком
И была в восторге … (диком).

Мех у тети встал на шубе,
Как под ветром лист на … (дубе).

Шавке лаять не мешали.
На ошейнике … (медали).

Раз в трамвай залезла шавка,
Началась в трамвае … (давка).

Зимним воздухом дыша,
Шла на лыжах буква Ш,
Шла слегка вразвалочку,
И в дубраве, что бела,
Букве Д передала эстафеты палочку.

В лесу под щебет и под свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись: … (дятел).

Столько заноз я не видел ни разу,
Нет, не завидую я … (дикобразу).

Ежик вырос в десять раз.
Получился … (дикобраз).

Загадки для детей про букву Д

Кто проходит.
Кто уходит —
Все ее за ручку водят.
(Дверь)

Нам в дождь и в зной
Поможет друг зеленый и хороший —
Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек.
(Дерево)

Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открывается с ней.
(Дорога)

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь)

Кто всю ночь но крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает?
Его просят, его ждут,
А как придет, прятаться начнут.
(Дождь)

Он пришел, наполнил кадки,
Поливал усердно грядки,
С шумом окна промывал,
На крыльце потанцевал,
Побродил по крыше вволю
И ушел по лужам в поле.
(Дождь)

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет,
И никуда я не пойду,
Покуда он идет.
(Дождь)

Он по-рабочему одет —
Удобно, просто, ловко.
На нем малиновый берет
И пестрая спецовка.
(Дятел)

На когтях на ствол сосновый
Влез монтер красноголовый.
Он трудился на весу.
Но не вспыхнул свет в лесу.
(Дятел)

Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит.
(Дятел)

Что за птицы пролетают?
По семерке в каждой стае
Вереницею летят.
Не воротятся назад.
(Дни недели)

Не живая — а идет.
Неподвижна — а ведет.
(Дорога)

Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше.
Вот дорос он до небес —
И исчез.
(Дым)

Много рук, а нога одна.
(Дерево)

Травка та растет на склонах
И на холмиках зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка, отгадай!
(Душица)

Шел долговяз,
В сыру землю увяз.
(Дождь)

Я из крошки-бочки вылез.
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб)

Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
(Дерево)

Дождик теплый и густой.
Этот дождик не простой,
Он без туч, без облаков,
Целый день идти готов.
(Душ)

Пройдет туда-сюда раз двести,
Хотя стоит весь день на месте.
(Дверь)

Никого не обижает,
А ее все толкают.
(Дверь)

Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот,-
Спать немедленно зовет.
(День и ночь)

Я мохнатый, я кудлатый.
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром и заводом.
Над костром и пароходом,
Но нигде-нигде меня
Не бывает без огня.
(Дым)

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его — всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет.
Мы встречаем Новый год.
(Декабрь)

Ходит взад и вперед,
Никогда не устает.
(Дверь)

Пословицы и поговорки на букву Д

Друзья познаются в беде.

Дружба в делах помощница.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

За один раз дерева не срубить.

К дому друга дорога никогда не бывает длинной.

Дерево дорого плодами, а человек делами.

Судят не по словам, а по делам.

Два часа собирался, два часа умывался, один час утирался — сутки одевался.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Долог день до вечера, коли делать нечего.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Семеро одного не ждут.

Один задириха, другой — неуступиха.

Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.

Не учи безделью — учи рукоделью.

Лучший дар — ум.

Худшая беда — невежество.

Жизнь дана на добрые дела.

Держись за «небось», доколе не сорвалось.

«Авось» да «как-нибудь» до добра не доведут.

Береги одежду снову, а честь и здоровье смолоду.

Ум да здоровье всего дороже.

Без трудов нет и плодов.

Без труда нет добра.

Доброе семя — добрый и всход.

Веселые стихи про букву Д для детей

Доброго пути
Нам желают:
— Доброго пути!
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно,
Добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
(А. Кондратьев)

Дождик, дождик
Кап да кап!
Ты не капал бы на пап.
Ты не капал бы на мам —
Приходил бы лучше к нам.
Папам — сыро.
Мамам — грязно,
Нам с тобою — Рас-пре-красно!
(М. Яснов)

Добрый дождик
Однажды я шел по тропинке лесной,
Вдруг чувствую — дождик идет за спиной.
Я шагу прибавил — скорее домой!
А дождик вприпрыжку помчался за мной.
Тогда я сказал, обернувшись к нему:
— Позволь мне вернуться домой одному!
Я знаю — бывают упрямы дожди.
Но этот ответил:
— Ну ладно, иди…
(В. Друк)

Доктор
Доктор, доктор,
Как нам быть:
Уши мыть или не мыть?
Если мыть, то как мам быть:
Часто мыть или пореже?..
Отвечает доктор:
— Еже! —
Отвечает доктор гневно:
— Ежедневно!
(Э. Мошковская)

Дятел жил в дупле пустом.
Дуб долбил, как долотом.
(С. Маршак)

Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
(Е. Благинина)

Уложили дятла спать
В деревянную кровать.
Он в кровати всем назло
Продолбил себе дупло.
(В. Линькова)

Дятел дерево долбил,
Деда стуком разбудил.
Дятел, дятел
Дуб долбит,
В щепки дерево дробит.
— Дятел, в дереве — дыра.
Перестать давно пора!
(Б. Тимофеев)

Дед Мороз
Добрый Дедушка Мороз
Мне щенка в мешке принес.
Но какой-то странный дед:
В шубу мамину одет.
А глаза его Большие,
Как у папы, голубые.
И улыбка даже,
Ну конечно, та же!
Это папа! Я молчу.
Втихомолку хохочу —
Пусть позабавляется,
Может, сам признается.
(А. Береснев)

Добрые слова
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу.
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» — я кричу.
«Добрый день!» — кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» — так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
(О. Дриз)

Дрессировщики зверей!
Дайте сахару скорей!
Долго звери вас учили,
Чтоб награды им вручили.
(В. Берестов)

Дикобраз
Старый еж в лесах Кавказа
Как-то встретил Дикобраза.
Ну и ну! — воскликнул еж.
— На кого же ты похож!
(Б. Заходер)

Доброе утро
— Доброе утро! — птицы запели.
— Добрые люди, вставайте с постели;
Прячется вся темнота по углам.
Солнце взошло и идет по делам.
(А. Кондратьев)

Доброй ночи
— Доброй ночи! — молвит тишина;
Каждому сейчас она слышна;
Говорит бесшумными словами:
— Спите, я всю ночь останусь с вами.
(А. Кондратьев)

Доктор
Доктора не бойтесь, дети.
Он добрее всех на свете.
С ним давно знакома я:
Это мамочка моя!
(Г. Виеру)

Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный!
(И. Токмакова)

Итоги урока:

  1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
  2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
  3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
  4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

3. На что похожа буква Д?

Дайте чемоданчик, детки!
Где же он? На табуретке!
Можно предложить ребёнку взять букву Д и обвести сначала ту часть, которая похожа на чемоданчик, затем другим цветом ту — которая похода на стул.

(знакомство с буквой Д — вариант №1).
Отгадай загадку:
Кто в беретке ярко-красной
В чёрной курточке атласной
На меня он не глядит
Всё стучит, стучит, стучит.
/Дятел/

(знакомство с буквой Д — вариант №2).
Построим букву Д из карандашей! На что похожа буква Д? На ДОМ!
— Назови первый звук в слове ДОМ = Д
— Давай охарактеризуем его! = согласный звонкий твёрдый
— Сколько слогов в слове ДОМ? = 1

В этом доме живёт ДИМА. Давай разберём это слово!
— Назови первый звук = Д».
— Чем отличаются звуки Д и Д»? = Д» — мягкий
— Сколько слогов в слове? = 2
— На какой слог ударение? = на первый
— Знаешь, почему в слова «Дима» буква Д заглавная, большая, а в слове «дом» — маленькая? = имена пишутся с большой буквы, также как фамилии, названия городов, рек, стран, гор.

Звук [Д] «живёт» за верхними зубками, а [ДЬ] — за нижними.

5. У чимся различать твёрдый и мягкий звук Д: Игра «Кто первый дойдёт до финиша? / Кто выиграл?»

Для этого можно:
1) нарезать бумагу на одинаковые маленькие квадратики (желательно 2-ух цветов) ИЛИ если есть много маленький машинок приблизительно одного размера ИЛИ кубики — называется слово с [Д] ставится в 1-ый ряд кубик, если — [Д»], то во 2-ой. И так Кто выиграл?
2) взять 2 блюда — одно для [Д], второе — для [Д»]. В зависимости от услышанного слово закидывается какой-либо предмет (шарики, прищепки, детальки от конструктора, яйца от Киндеров, каштаны) в одно блюдо или другое.

Итак, слова:
= дуб, дерево, девочки, Даша, Денис, домино, динозавр, дюймовочка, дождик, дыхание, духи
= люди, ограда, веранда, сады
= радуга, подушка, колодец, ведро, грядочки

6. Игра «Четвёртый лишний» (я подготовила картинки для слайдов) (идея взята )
= кефир, дыня, сметана, масло («лишнее» слово — д ыня, т.к. оно не относится к молочным продуктам)
= сардельки, банан, слива, яблоко («лишнее» — сард ельки)
= рогалик, булочка, мандарин, батон («лишнее» — манд арин)
= сосиски, колбаса, мясо, помидор («лишнее» — помид ор)
= смородина, морковь, капуста, картошка («лишнее» — смород ина)
= клубника, редиска, ежевика, крыжовник («лишнее» — ред иска)





-> Что общего у слов, оставшихся из каждой четвёрки? Давайте проговорим их! Да, звуки Д и Д»! В каких словах Д твёрдое, а в каких — ДЬ мягкое?

7. Буква Д «даёт» 2 разных звука — Д твёрдое, которое на письме обозначается синим цветом, и ДЬ (мягкое) — обозначается зелёным цветом. Здесь на листе несколько картинок. Тебе надо определить где в слове находится буква Д (в начале, середине или конце) и какая она, т.е. каким цветом заштриховать клеточку (идея отсюда).

8. Прочитай!


9. Давай составим слоги из букв Д, А, О, У, Ы!
= до, ды, ду, да
А теперь к этим слогам добавим ещё букву и у нас получится слово!
= доМ, дыМ, дуШ, даЙ

10. Замени первый звук на [Д ]! Можно перекидывать мячик друг другу, называя слова.


11. Образование родственных слов (ДОМ)
— Скажи, где живёт медведь? (берлога)
— Белка? (дупло)
— Лиса? (нора)

Что для зверей берлога, дупло и нора? (дом)
Сегодня будем образовывать родственные слова от слова ДОМ. В этом нам поможет стихотворение «Гном и дом» (взято из книги И.Лопухиной «550 занимательных упражнений для развития речи» — можете скачать ). Само стихотворение можете оформить на слайдах в Power Point, слова в скобочках «вынося» на отдельный слайд и прося ребёнка его прочитать.

Жил да был весёлый гном,
Он в лесу построил… (дом).
Рядом жил поменьше гномик,
Под кустом он сделал… (домик).
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил… (домишко).
Старый, мудрый гном — гномище
Выстроил большой… (домище).
Был он стар и был он сед
И большой был… (домосед).
А за печкой, за трубой
Жил у гнома… (домовой)
Очень строгий, деловитый,
Аккуратный… (домовитый),
Мох, калину, зверобой —
Всё из леса нёс… (домой).
Есть любил он суп вчерашний,
Пил он только квас… (домашний).
Вечером привык встречаться
Гном с любимым… (домочадцем) —
Вместе посмотреть кино,
Поиграть с ним в… (домино).
Каждый день соседи-гномы
Навещали деда… (дома),
Всех встречал радушно гном,
Все любили этот… (дом).

Сколько слов получилось? Какое слово лишнее, не относится к слову «дом»?

/Можете посмотреть мультфильм «О том как гном покинул дом…» — /

12. Игра «Кто где живёт»
— Можете сыграть в флеш-игру по этой ссылке.
— Можете скачать или игру для распечатывания с «настоящими» картинками.
— У меня вот эта игра.

13. Будем образовывать от большого предмета поменьше, затем самый маленький и очень большой (например, ДУБ — ДУБОК — ДУБОЧЕК — ДУБИЩЕ ) — это можно сделать, добавляя к слову разные окончания.
Одновременно мы будем показывать эти предметы : большой (ДУБ) — стоя, руки вниз; предмет поменьше (ДУБОК) — слегка присев, руки вперёд; маленький предмет (ДУБОЧЕК) — сидя на корточках, руки на коленях; огромный (ДУБИЩЕ) — подняться, руки кверху.


14. Как писать печатную букву Д ()

15а. Прописная буква Д (оригинал)

15б. Прописная буква Д по частям (оригинал)

15в. Буква Д прописью ()

15г. Буква Д прописью и найти 5 букв Д среди других букв (взято )

15д. Как писать букву Д ()

16а. Рабочий лист с буквой Д из «Игры на развитие речи»


16б. Рабочий лист из «Учим буквы играя»


16в. Рабочий лист с буквой Д (взято )

17. Закрась те части рисунка, на которых есть буква Д ()


18. Обвести аккуратно пунктирные линии — помочь дельфинам собрать все буквы Д ( оригинал)

19. Сосчитай сколько слов, начинающихся на букву «Д», спряталось на картинке ().

20. Найди предметы, в названии которых есть звуки «Д-ДЬ»


21. Найди и раскрась те продукты, в которых есть буква Д ()

22. Обвести Д-Домики по точкам (взято )

23. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой Д — синим. ()

Дашаоррроворукичлмррозылёъфюялродроздылоомука

сидитарпоонопорлналыопогокололморппДимадымитд

ловитгпгдвашнгТимкаопорониловрпрповкотикдлалоъ

Ответы: Даша, ров, руки, розы, дрозд, мука
сидит, оно, около, Дима, дым / дымит
ловит, ваш, Тимка, котик

24. Рассказ с картинками. Прочитай текст и давай запишем слова-картинки в тетради (идея отсюда).


25. Игра «Запишем предложения!» Все предложения делятся на слова, а слова состоят из букв. Помоги составить предложения по картинке и сосчитай количество слов в каждом (взято ).


26. Логопедическое лото (авторская разработка С.В.Яковлева — взяла (правила читать там же))


27. Впиши в клеточки 4 слова на Д, которые есть на рисунке (взято )


28. Зачеркни (обведи) все буквы Д на этой странице ()

29. Сколько букв Д ты можешь здесь найти? (взято )


30. Это Буквенное дерево. Какие буквы выросли на нём? Найди все буквы Д и обведи их зелёным цветом, а все буквы Т — синим. Каких букв больше? ().

31. Послушай слоги и поменяй их местами ()
даль-ме, ро-вед, ти-де, ло-де

32. Реши примеры (взято )
33. Найди одинаковые слоги в названиях картинок (взято )

34. Массаж «Домик» (взято )
Домику нужна крыша (от середины лба к вискам)
Домику нужны стены (по крыльям носа)
Домику нужны окна (по щекам круговые движения)
Домику нужны двери (пощипывание губ)
Балконы нужны, нужны этажи (растираем уши)
Лестницы, лифты тоже нужны. (поглаживание лица сверху вниз)

Дифференциация звуков Д/Дь и Т/Ть

Как же порой определить, какая буква должна быть в конце: Д или Т? В этом нам поможет изменение слова, например, если мы из большого предмета сделаем поменьше.
Давай сейчас поиграем с буквой Д — буду тебе кидать мячик, а ты кидая назад, называй слово поменьше.


А теперь возьмём слова с буквой Т на конце, что бы ты увидел разницу.
= бант — бантик
= зонт — зонтик
= куст — кустик
= мост — мостик
= лист — листик
= хвост — хвостик
= торт — тортик
= салат — салатик
= халат — халатик
= букет — букетик

Также можно один предмет превратить в несколько — тогда тоже можем увидеть, что за буква на конце! Вот 2 чашечки — одна для Д, другая — для Т. Я назову слова, а ты распределяй пуговки в их домики.
= Т = куст, мост, лист, торт, нота, рота, ответ, жилет, кот, рот, март
= Д = лошадь, площадь, медведь, лебедь, жёлудь, тетрадь, гвоздь, дождь


Давай поиграем в волшебников! Будем превращать слова со звуком Т на слова с Д.
= Таня — Даня
= там — дам
= том — дом
= точка — дочка
= Толя — доля
= трель — дрель
= творец — дворец
= Тверь — дверь
= тоска — доска
= трава — дрова
= тело — дело
= тень — день

Коты -коды
== плоты — плоды
== уточка — удочка
== стул — сдул
== найти — найди
== войти — войди
== уйти — уйди

Игра «Крестики-нолики» (идея взята )
Я буду называть слова, а ты заполнишь клетки квадрата ноликами, если услышишь в слове Т или ТЬ (О) и крестиками, если услышишь звуки Д и ДЬ (Х). Посмотрим, будет ли победитель.
Вот сетка:

Слова: стадион, медаль, телефон, радуга, светофор, торт, подарок, деньги, автобус.

Игра «Составь предложение». Выдели в словах буквы Д и Т (идея взята )
= Тёма, дрова, новым, рубит, топором
= карандашами, Даша, цветными, рисует
= Тёма, в, приехал, деревню, дедушке, к
= в, с, театр, дети, учителем, поехали

Сосчитай сколько букв Д и Т! (взято )

Подчеркни буквы Т и Д (взято )

Назовем мы книгу_____________ (том, дом)
Для жилья построим___________ (том, дом)
По реке плывут_______________ (плоды, плоты)
На ветвях висят_______________ (плоды, плоты)
Под Москвой есть город_______ (дверь, Тверь)
В доме открываем_____________ (дверь, Тверь)
Соловей выводит_____________ (трель, дрель)
Слесарь в сеть включает_______ (трель, дрель)

Дифференциация букв Б и Д (смотреть С е голоС а, буква Ш Ш ипеть и Ш уршать, меШ ать букве Ч Ч итать. Ч перестала Ч итать и стала громко Ч ихать. Буква Щ так заЩ екотала букву Х , что та Х оХ отала до упаду!

Поскользнулась иУ пала буква Ж и, дивительно, получилась совсем другая буква – К ! «К аК ое К оварство!» – заплакала она, пытаясь присоединить отпавшую половинку. С тех пор пчёлы в нашем лесу перестали жужжать «Ж У-Ж У», а стали куковать «К У-К У»!

Буква Д так быстро мчалась на помощь к друзьям, что потеряла свой скейтборд и превратилась в букву Л . И буквенный Д ОМ сразу рухнул, развалился на мелкие кусочки – превратился в Л ОМ!

Нужно срочно починить поломанные буквы! Возьми листок бумаги и ручку и «преврати» букву Л в букву Д , а затем букву К в букву Ж !

Добродушная буква А решила помирить рассорившиеся буквы. Она поговорила с каждой из них отдельно! Посмотри, что у неё получилось. Попробуй самостоятельно прочитать слоги с буквой А :

Наконец, все буковки помирились! И наш художник нарисовал для них эскиз нового дома, а буквы с радостью ему помогали! Внимательно посмотри на картинку, какие буквы позировали художнику?

Итак, дом постороен! Теперь можно отправиться на прогулку! Но на улице холодно — подари буквам тёплую одежду, раскрась их! Чтобы скачать картинку, нажми на неё и сохрани на свой компьютер, распечатай и — смело за дело!

Буква и звук «П» — задания для дошкольников

Автор na5club На чтение 6 мин. Опубликовано

Сказки про букву «П»

Чтобы ребенку было проще запомнить новое, можно познакомить его со сказками про П.

1. В стране Алфавит жили 33 буквы. У каждой из них была своя жизнь. Все они были разными и неповторимыми, у всех был свой характер. Например, Н была непоседливой, Л- ленивой, А-аккуратной. А П была печальной. Она произносила слова глухо и тихо, ее плохо слышали. Она часто плакала, потому что ей неудобно было жить в доме: в дверь не пройдешь, на стуле не посидишь, приходится вечно стоять, как табуретка.
Тогда она решила отправиться в увлекательное путешествие по стране в поиске других глухих звуков, с которыми она могла бы дружить и которые помогли бы ей построить более удобное жилище.
Она прошла поле и дошла до джунглей, где жили попугаи. Увидев букву, они сильно обрадовались и начали кричать: «Привет! Привет!». И тогда П поняла, что она точно может найти друзей, ведь с нее начинаются слова: «привет», «пока», которые произносят при встрече и прощании с друзьями. С нее начинается слово «помощь», которое так важно в дружбе. П сразу повеселела и пошла домой. Придя домой, она напекла пироги своим соседям — буквам О и Р. Они пообщались, и соседки решили помочь построить для П просторный дом. Они стали часто навещать ее, приносить подарки и стали ее лучшими подругами! Так П поняла, что она важна. И ей стало сладко жить.

2.  В мире Азбуки случилось Происшествие: Пропала П. Никто не мог Понять, куда она делась. У Порога ее жилья нашли записку: «П Похитили мы, Пираты! Принесите сокровища, и сможете Получить ее назад.» У букв не было никаких сокровищ, поэтому они решили всем алфавитом спасать Подругу.

3. На Паруснике Пиратов Плакала П: «Зачем вы меня Похитили? Я нужна дома, чтобы дети могли читать и Писать». «А зачем это нужно?»-спросили Пираты. «Чтобы быть образованными, многое знать, делиться информацией с другими. И ведь это так интересно, сидеть, перелистывая страницы книги, читая газеты. Можно Писать Поэмы, Письма»-ответила П. «Мы тоже хотим!»-закричали Пираты.
Вдруг на корабль стали Подниматься буквы. «Мы спасем тебя!»- воскликнули они. «Подождите! Поможем Пиратам научиться читать и Писать. Тогда они Перестанут Похищать кого-то и будут заниматься образованием». Таким образом Пираты стали грамотными и решили оставить разбой.

 

Загадки про букву «П»

С этой буквой веселей!
Ну и как не улыбнуться —
Повисеть могу на ней,
А еще и подтянуться!
(Буква П)

***

Я писал ее до полдника —
Перекладина, два столбика.
Как турник, иль дверь в купе,
В алфавите буква … (П)

***

Попугайчик, попугай,
Папу с мамой не пугай.
Не ищи жучка в крупе,
А найди нам букву… (П)

 

Задания с буквой «П»

 

1. Хлопни в ладоши, если услышишь звук П!

Паучок приехал на базар.
Мухам паучок привёз товар.
Он его развесил на осинке:
«Кто из вас желает паутинки?»

2. Физминутка. Перебираем слова со звуком «П». Если это слово «на полу», то приседаем, если «на потолке», то поднимаем ручки вверх.

плинтус, лампа, паркет, побелка, палас, паучок

3. Прочитай слоги и добавь к ним букву или сочетания букв и получишь новые слова!

 

4. Прочитай слова и найди их на картинке.

5.  Определите, мягкий или твёрдый звук П!

пенал, помидор, петух, плот, Петя, парта, пылесос, перчатка, пила, паучок, песня, пёс, пчела, парк, поле, подарок

6. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [П»]

= Б», Т», П», Т», Ф», П», К», П», М», П»
= БЯ, ПЯ, СИ, ПИ, ТЕ, ПЕ, ВЮ
= комок, осина, пихта, топь, терем, рябина, пена, спина, копейка, копилка

7. Замени в слове первую букву на звук [П»]. Какое слово у тебя получилось?

  • вилка — …илка
  • лень —
  • медаль —
  • зелёнка —
  • лесенка —
  • мир —
  • лекарь —
  • лесок —
  • речка —

8. Закрась части мозайки с буквой П. Что получилось? (источник)

9. Найди слова на букву П

10. Отгадайте загадки!

В тёмном уголке живёт,
Шёлковую нить плетёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
/Паук/

* Посчитаем, сколько слогов в слове “паук”! (2 слога)
* Какой слог первый? (па)
* Какой первый звук в слоге “па”? (п)
* Дайте характеристику звуку П! (согласный, глухой, твёрдый)
* Какой буквой мы обозначим звук [п]? (П)

На полюсе южном
Морозном и вьюжном
Родился у мамы детёныш один.
Он в море ныряет,
Простуды не знает,
Ведь он настоящий …
/Пингвин/

* Посчитаем, сколько слогов в слове “пингвин”! (2 слога)
* Какой слог первый? (пинг)
* Назови второй слог! (вин)
* С какого звука начинается слово “пингвин”? (пь)
* Дайте характеристику звуку! (согласный, глухой, мягкий)
* Какой буквой мы обозначим звук [пь]? (П)

11. Определите, мягкий или твёрдый звук П!

пенал, помидор, петух, плот, Петя, парта, пылесос,

перчатка, пила, паучок, песня, пёс, пчела, парк, поле, подарок

12. Звуки П и ПЬ играют с тобой в прятки. Какой звук спрятался в названии каждой картинки? Определи, в начале, середине или конце слова?

13. Соедини с буквой П только те предметы, названия которых начинаются со звуков “П” и “ПЬ”

 

14. А ты можешь попасть из пушки по всем буквам П? Сделай из них мишень: обведи их в кружочек.

15. Какие буквы можно составить из буквы П?

16. Найди 8 слов со звуками П и ПЬ.

17. Печатная буква П

18. Буква П прописью

19. Логопедическое лото

20. Рабочие листы

 

21. Прочитайте слово в левом столбике, а затем в наборе букв найдите это слово и подчеркните его.
Пенал       пналилпилпиналпеналпена
Песня       пелипесяпесняпеняпесняли
Лапка       каплапалакалапкаляпкалапка

 

22. Раскрась петушка, где буква П, в красный цвет.

 

23.Найди букву П на карточке. Обведи все буквы П карандашом (если карточка распечатана на бумаге).

 

24. Рассмотри внимательно картинки, назови слова и скажи, какая буква потерялась?

 

 

 

 

25. Выложите из счетных палочек букву П.

26. Игра «Запоминалки»
Напишите на 5 карточках легкие слова, начинающиеся на П. Дайте ребенку минуту на запоминание и переверните их. Он должен будет назвать все, что запомнил. Добавьте еще 2 слова и дайте 45 секунд на запоминание. Потом увеличьте количество до 10. Если ребенок назовет все, он выиграл.
И напоследок повторите, что ребенок усвоил за этот урок. Вопросы для детей:
— Какую букву мы сегодня изучили?
— С каким звуком она образует пару звонкости-глухости?
— Как она пишется?
— Какие слоги вы знаете с этой буквой?
— Какие слова, начинающиеся на П, вы можете назвать?
— Если дети ответили на все эти вопросы, то материал можно считать пройденным. Если нет, повторите с ребенком то, что он не понял.

Задания с буквами для дошколят. Электронная физминутка для глаз “Пляска” Л.Г.Масько

Игры в картинках для детей 4-5 лет

Задания для детей средней группы детского сада на тему «Учимся читать»

Задание 1

Назови предметы в каждой группе. Соедини их с буквой, на которую начинаются их названия.

Задание 2

На какую букву начинаются эти слова? Дорисуй предмет, название которого начинается на нужную букву, в каждой группе.

Задание 3

Соедини предметы, названия которых начинаются на одну и ту же букву.

Задание 4

Соедини предметы, названия которых заканчиваются на одну и ту же букву.

Задание 5

Раскрась лишнюю картинку в каждой группе. С какой буквы начинаются названия картинок?

Задание 6

Выбери и раскрась только те картинки, в названиях которых есть буква «Ш».

Задание 7

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «Л».

Задание 8

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «П».

Задание 9

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «К».

Задание 10

Назови картинки. Соедини их цепочкой: в первом слове — названии картинки звук [М] стоит в начале слова, во втором звук [М] — в середине слова, в третьем звук [М] — в конце слова.

Задание 11

В названии какого предмета слышится звук [Д], а какого — звук [Т]?

Задание 12

В названии какого предмета слышится звук [Б], а какого — звук [П]?

Задание 13

В названии какого предмета слышится звук [З], а какого — звук [С]?

Задание 14

Где находится звук [Р] в словах: в начале, в середине или в конце слова? Соедини схемы с подходящими словами.

Задание 15

Сколько звуков в каждом слове — названии картинки? Назови их. Соедини картинки с нужными цифрами.

Задание 16

С каких звуков начинаются названия этих предметов? Если убрать первые звуки в этих названиях, получатся другие слова. Какие?

Проверь себя.

Удочка — дочка; муха — уха; бусы — усы; гроза — роза.

Задание 17

Произнеси названия этих предметов. В каких словах первый звук звучит твёрдо? Раскрась квадратик рядом с этим словом синим цветом. В каких словах первый звук звучит мягко? Раскрась квадратик зелёным цветом.

Задание 18

Соедини каждую картинку со слогом, на который начинается её название.

Задание 19

Слова, в названиях которых один слог, соедини с одним квадратиком, слова, в которых два слога, — с двумя квадратиками, а слова, в которых три слога, — с тремя квадратиками.

2. «Подарки» (идея подсмотрена )
Насосы очень любят накачивать шины у велосипеда. Когда насосы работают, они «поют» свою любимую песенку — звук [С]: С-С-С. У насосов сегодня день рождения! Давай подарим им те подарки, в названии которых есть звук [С]! Что ты подаришь?

3. Гимнастика.
На улице холодно, дует ветер, идёт снег. Покажи, как ты замёрз, съёжился! Давай изобразим как мы на улице лепим снеговика (имитируем движения). Поработали, отогрелись, расслабились.

4а. «Ловишки» (очень хороший !)
Я буду называть разные звуки, но если среди них услышишь звук [С], ты должен «поймать» его, хлопнув в ладоши.
= мм-ррр-ссс-т-с-п-ф-ш-ф-с
= мма-ррра-та-сса-фо-ту-пу-кы-су

4б. Когда услышишь слова с буквой «С» — хлопни в ладошки!
= сосна, ваза, лиса, Вася, заяц, озеро, осина

5. Игра с мячом «Эхо» (подсмотрела )
Я буду «бросать» тебе буквы, а ты возвращай мне слоги!
= с, а — са
= с, и — си
= с, у — су
= с, о — со

6. Твёрдый и мягкий «С»
* Прочитай слоги! ()


* Определи сам, в каких словах С твёрдая, а в каких — мягкая! (можно попроисть ребёнка сильно и слабо стучать по столу, или топать ногой и хлопать в ладошки, или раскладывать в разные чашечки шарики, или строить из кубиков пирамиду, и т.д.)
— сад, карась, рис, бусы, синий, суп, синичка, снегирь, лиса, Серёжа, лес, сирень, сметана, середина, мясо

7. Найди спрятанные буквы «С». Обведи их. ()

8. Раскрась колокольчик с буквой «С» .()

9а. Обведи контур букв «С» .()

9б. Буква «С» ()

9в. Прописная буква «С» ()

10. Найти буквы «С» (взято )

11а. Рабочий лист про букву «С» ()

11б. Рабочий лист из «Запоминаю буквы» (нашла )

11в. Рабочий лист из «Говорим правильно»

11г. Рабочий лист из «Учим буквы играя»



12. Игра «Эхо» (подсмотрено )
Я буду произносить слова, а ты конец слова (эти отдельные слова будут начинаться на букву С) (лучше всего приготовить слайды).
= барсук (сук), место (сто), песок (сок), заслон (слон), присоска (соска), восемь (семь).

13. Игра «Улитка»
Можно просто попросить ребёнка называть по порядку все слова в улитке, уделяя должное внимание звуку С, или же бросать кубик и продвигаться на соответствующее количество клеточек, попутно называя предметы.


14. Игра «Волшебные фигуры».
Предложить ребёнку рассмотреть картинки с изображением предметов, назвать эти предметы. Затем обвести в КРУГ редметы, в названии которых слышится звук «Ш», в КВАДРАТ те предметы, в названии которых слышится звук «С», в ТРЕУГОЛЬНИК — со звуком «Ж». (подсмотрено )


15. Слова на букву «С»
Те слова, которые со звёздочкой, пусть назовёт во множественном числе.




16. «Что ты видишь на рисунке?» ()
Ответ: маска, каска, миска, киска


17. Игра «Следы».
Определить чьи эти следы на картинке.


18. Найти на картинке 20 слов, начинающихся на букву «С» (взято )


19. Игра-бродилка с буквами С и З (взято

Подробности

Как быстрее всего выучить буквы с ребенком? Самый простой способ — это повесить плакат с алфавитом на стену и регулярно озвучивать его ребенку… Но… не для всех детей такой метод работает! К сожалению, многим деткам очень быстро становится скучно, и они просто «сбегают» от таких занятий.

Если вы попали в такую ситуацию – не отчаивайтесь! Существует множество веселых игр на изучение букв, которые обязательно понравятся вашему ребенку!

Перед началом изучения букв важно не забыть:

Большинство педагогов-дошкольников сходятся в том, что, лучше всего учить с детьми «звуковую» интерпретацию букв (не «Ка» а «К», не «Бэ», а «Б» и т.д.).

Это делается для того, чтобы впоследствии ребенку было намного легче учиться складывать слоги.

Сравните, в каком случае ребенку будет легче «сообразить» как составить слог:

Звуковой вариант: «Б» + «А» = «БА»

Буквенный вариант: «Бэ» + «А» = ????? — по логике вещей детям часто хочется в этом месте сказать «БэА», и вот тут-то и возникает основная проблема, с которой сталкиваются многие родители, научившие детей «классическим» названиям букв (типа «Бэ» «Вэ» и т.п.) – при чтении слогов ребенку трудно мысленно отбросить от «Ка» звук «а», от «Вэ» — звук «э» и т.п. (им хочется читать не «ВА», а «ВЭА», не «БУ», а «БэУ» и т.п.)

И эта сложность становится серьезным препятствием для обучения ребенка навыку соединения отдельных букв в слоги.

Поэтому изучение «звуковой» интерпретации букв будет намного предпочтительней.

1. Раскрашиваем.

Тут все просто! Можно скачать из интернета раскраски с буквами и предложить ребенку их раскрасить. Ребенок будет с интересом заниматься творчеством, а заодно закреплять знания о новой букве.

Чтобы процесс раскрашивания не наскучил ребенку, нужно использовать для этого разные интересные техники:

Раскрашивать буквы не только карандашами, но и красками, восковыми мелками, штампами;

Раскрашивать пальцами, используя пальчиковые краски;

Использовать нетрадиционные техники рисования (ватными палочками, скомканной бумагой, кляксами и т.п.).

2. Укрась букву.

Дети с удовольствием будут буквы украшать!

Украшать их можно пластилином, аппликацией, цветными стеклышками, детальками конструктора… да всем чем хочешь!

Попробуйте украсить букву «А» — арбузиками, букву «Б» — бананами и т.п.

3. Лепим.

Очень полезное занятие – лепить буквы из цветного теста или пластилина. А если соединить лепку с прослушиванием песенок Екатерины Железновой из альбома «Музыкальный букварь» (в которых очень интересно «пропевается» весь процесс лепки) – то лепить будет еще веселее.

Замечательные мамы, увлеченные развитием детей, давно уже сделали из этих песенок забавные видео и выложили их в сеть.

Вот так например, играя и просматривая веселый ролик, можно весело и интересно слепить букву А:

Палочки две наклоните,

Наверху соедините,

Перекладина одна –

Как палатка буква А!

4. Половинки – игра на закрепление знаний об уже знакомых буквах.

В процессе изучения алфавита важное значение имеет процесс повторения. Еще бы! Ведь пока дойдешь до «Я» – надо постараться букву «А» не забыть .

Процесс повторения уже усвоенного материала будет веселее с игрой «Половинки»!

Вырежьте красивые карточки с буквами, разрежьте их на две части, перемешайте.

Предложите ребенку «сложить» буквы из двух половинок.

5. Мемори.

Для закрепления пройденного материала также подойдет всем известная игра «Мемори» (заодно и внимание с памятью тренируются). Понадобятся набор карточек, в котором каждая из картинок с определенной буквой представлена в двойном экземпляре.

Перемешайте карточки и разложите их перед ребенком белой стороной вверх.

Попросите его перевернуть любую из карточек, назовите звук, который обозначает открытая буква. Затем игроку нужно найти точно такую же карточку среди остальных еще не перевернутых. Игрок ищет нужную букву, переворачивая остальные карточки и проверяя, что на них нарисовано.

Открыл не ту букву? Переверни ее обратно белой стороной вверх и ищи пару дальше!

Когда нужная карточка найдена – игрок забирает две карточки себе и игра продолжается, пока к каждой карточке не будет найдена пара.

6. Пишем на манке.

Дети обожают рисовать на манке! Без исключения все – от мала до велика! Даже если вашему ребенку уже 10 лет и он кажется уже «таким большим», поверьте от рисования на манке он придет в восторг!

7. Лото и фольга.

Еще один способ изучения и повторения букв – лото.

Не все дети относятся к буквенному лото с энтузиазмом. Для того, чтобы заинтересовать ребенка этой игрой можно использовать фольгу или бумагу.

Подготовьте игровое поле, а также заверните в фольгу или бумагу фигурки букв.

Предложите ребенку развернуть букву и положить ее на свое место на игровом поле лото.

Лото может быть звуковым – в этом случае нужно положить букву на карточку, на которой нарисован предмет, который начинается на эту букву.

8. Буквоед.

У вас дома может появиться веселый Буквоешка. Проще всего для этого взять перчаточную куклу или мягкую игрушку.

Например вот этот петушок –

очень необычный! Он ест буквы! Ну-ка! Дай ему покушать букву Б! А теперь он хочет букву А! Ах как вкусно ты петушка кормишь!

В буквоешку можно поиграть и по-другому:

В этой коробочке живут смешные человечки. Они не едят ничего кроме букв. Давай их покормим? (ротики человечков — прорези в коробке).

Вот их еда (рисуем буквы фломастером на фасольках):

Кормим человечков (каждому человечку свою букву, если малыш ошибется — человечки весело плюются, закрывают ротик и требуют чтобы их покормили другой едой, которая им больше подходит (фасолькой со «своей» буквой):

9. Конструируем.

Выкладываем силуэты букв из счетных палочек, спичек, конструктора Лего и всего остального, что попадется под руку:

Некоторым детям может быть трудно строить буквы из подручных материалов (особенно если малыш младше 3,5 лет).

С такими детками можно конструировать, используя метод «наложения».

Для этого можно нарисовать вот такие простые схемы:

Также, для того чтобы строить буквы, можно использовать музыкальный букварь Железновых, о котором уже писалось в п.3 этой статьи.

Например стихи и песенку, которая описана в п.3 для «А» можно использовать и для конструирования этой буквы из палочек (Палочки две наклоните, наверху соедините, перекладина одна – как палатка буква А! )

11. Протыкалочка.

Нарисуйте букву на бумаге. Положите лист бумаги на ковер или мягкий диван и вручите ребенку зубочистку (предмет конечно острый… но в 90% случаев дети легко обучаются технике безопасности и проблем не возникает). Попросите его украсить буковку дырочками (проткнуть букву по контуру).

12. Обводилочка.

Это отличная игра, для того, чтобы научиться писать буквы.

Нарисуйте букву красками. А затем попросите ребенка обвести её другим цветом… или несколькими цветами. Букву конечно лучше нарисовать на листе А4.

Таким способом можно даже «писать» целые слова:

13. Связь букв и звуков.

Посмотри, эти зверики потеряли свои буквы:

На какой звук начинается «Слон»? Правильно, на «С». Где же наша буква «С»? Давай вернем ее слонику!

14. «Найди!»

Найди на этой картинке все буквы «К» и обведи их в кружок!

А на этой картинке — все буквы «Т»:

Найди все красные буквы «М»… А теперь синие … А теперь оранжевые и т.п.

А теперь посчитай – сколько букв «М» всего ты нашел?

15. Игры с мозаикой.

Выложи букву из мозаики по образцу:

Вариант попроще и поинтереснее:

Раскатываем тесто, рисуем на ней буковку фломастером… и украшаем ее мозаикой!

Украшать буквы на тесте можно также и другими предметами, например крупой:

16. Подвижная игра «Беги к букве»

Эта игра хороша тем, что она подвижная – она больше похожа на веселую игру в «догонялки», а не на процесс обучения. Её можно использовать вместо подвижной паузы на занятии чтобы отдохнуть с пользой.

Развесьте на стенах комнаты изображения различных букв (вы можете использовать буквы, которые «украшали» вместе с ребенком).

А теперь даем команду ребенку: «Быстро-быстро беги к букве C!».

А теперь к букве «А»!

Эта игра не только помогает изучать буквы в движении, она также развивает внимание и память.

Если ребенок отказывается бегать по вашей команде — можно взять его за руку и побегать вместе с ним.

Очень интересную вариацию этой игры придумала и предложила на своем сайте Наталья Чистоклетова (). Это игра — «Закрой букву ладошкой»:

Игра «Накорми монстрика»:

17. Подвижная игра «Прыг-скок-команда!»

Эта игра тоже подвижная, и поэтому дети ее тоже очень любят!

Помните веселую передачу «Прыг-скок-команда» на канале «Карусель»?

Играть в «прыг-скок-команду» можно и с буквами!

Берем кубик с буквами! (если нет готового – его можно сделать…. Ну уж в крайнем случае просто перевернуть карточки с буквами вниз изображением и вытягивать их по одной).

Например вот такой простой кубик можно сделать, используя детский кубик, скотч и бумагу:

Бросаем кубик…. Что у нас выпало? Ага! «У».

Что бывает на «У»… Улитка? Давай ее покажем (кладем подушечку на спину и начинаем ползать по полу).

А теперь что? Буква «С». На «С» у нас слон! Давай его тоже покажем!

18. Звуковой плакат.

Моя дочь выучила буквы за пару месяцев самостоятельно, без какой-либо помощи с моей стороны…

А помог мне в этом – звуковой плакат!

Смысл его действия прост — ребенок нажимает на картинку с буквой — плакат произносит как звучит звук, который она обозначает.

Сколько сил и времени я сэкономила, благодаря этому плакату… И потратила их на другие полезные игры с дочерью, которые без моего участия не состоялись бы.

Единственное «Но!» — лучше покупать плакаты, которые работают в режиме изучения не названия букв (например «Ка», «Ша», «Бэ» и т.п.), а названия звуков, которые обозначают эти буквы (не «Ка» а «К», не «Бэ», а «Б»). О целесообразности такого изучения уже говорилось в начале статьи. Плакатов, которые предлагают «звуковое» звучание каждой буквы, сейчас довольно много.

Конечно в этой статье приведены не все возможные способы изучения букв с ребенком – на самом деле их намного больше! Играйте, играйте и не переставайте играть — лучшего способа обучения ребенка не существует!

Важно : Я буду не против если вы полностью или в переработанном виде выложите текст или фотографии из этой статьи на ваш сайт или в социальную сеть. Но при этом пожалуйста соблюдайте важное условие — укажите ссылку на источник (при отсутствии ссылки я буду считать, что вы нарушаете мои авторские права, а это уже серьезно ).

В разделе «Обучение чтению» вы найдете массу интересных обучающих материалов для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Здесь находятся различные обучающие материалы для распечатки, предназначенные для обучения дошкольников чтению, а также проверки уровня знаний ребенка в гуманитарной области. Эти задания подходят для регулярных домашних занятий с ребенком, развивая его речевые и интеллектуальные способности, а также полноценно подготавливая его к школьной программе.

Также в этом разделе вы встретите занятия по развитию навыков чтения и словесно-логического мышления. Эта категория содержит задания для распечатки, которые могут использовать педагоги в качестве дидактического материала для работы с группой детей. Обучение чтению дошкольников всегда идет быстрее и эффективнее, когда оно вызывает интерес у ребенка. Так что не пренебрегайте разнообразием представленных материалов, чтобы сделать занятия с ребенком более увлекательными и интересными.

Игры и задания на обучение чтению для дошкольников:

В этом разделе вы найдете много заданий, в каждом из которых нужно составить слово из букв. В некоторых заданиях нужно составлять слова из заданных букв, а в некоторых — буквы нужно узнать самому (по первой букве каждого слова-картинки). Также здесь есть задания, в которых нужно составить слова из перемешанных букв или найти спрятанные слова среди множестват букв.

Рассказы с картинками вместо слов для детей

Здесь вы можете скачать детям небольшие рассказы с картинками вместо слов для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Читая представленные рассказы нужно вставлять нужные слова вместо картинок. Такое обучение чтению очень интересно для детей, которые учатся читать.

Здесь мы будем изучать русский алфавит по порядку, от буквы А до буквы Я. На каждом-листе задании дается две буквы. Каждой букве соответствуют несколько картинок. Нужно обвести кружком только те слова-картинки, которые начинаются на заданную букву.

В этом разделе вы можете скачать материалы, которые помогут вам выучить алфавит русского языка легко и просто. Здесь и специальные задания по обучению русскому алфавиту, и карточки с буквами для распечатки и много другое…

В этих красочных заданиях по обучению чтению ребенку нужно, руководствуясь картинками, найти слово по буквам в специальном квадрате, где буквы расположены в хаотичном порядке. Каждому искомому слову соответствует одна картинка снаружи квадрата. Порядок букв в словах может быть по горизонтали, вертикали и диагонали. Здесь нужно не только уметь читать слова, но и быть очень внимательным, чтобы их найти…

Читаем по слогам — это задания и материалы для распечатки, в которых дети научатся составлять слова из слогов. Здесь вы можете скачать различные задания, распечатать на принтере и заниматься с ребенком придерживаясь указанных инструкций к каждому заданию.

Здесь вам предстоит выполнить задания на смысловое чтение. Работа с текстом — очень важный этап в обучении детей чтению. В этих заданиях ребенок потренируется находить синонимы и антонимы к словам, понимать и растолковывать смысл и значение слов и предложений, обобщать и называть признаки предметов, анализировать прочитанный текст и отвечать на заданные вопросы к нему, научится составлять предложения и рассказы, писать диктанты и многое многое другое…

В этом разделе обучение чтению для дошкольников представлено в виде интересных игровых заданий, которые нужно скачать и распечатать на компьютере. Здесь ребенок может потренировать свое умение слышать слова и находить их зрительное представление на бумаге, выучит чистоговорки и скороговорки, угадывать слова, распознавать слова по картинкам и многое другое…

Игры с буквами и словами для детей 6-8 лет

Игры с буквами и словами для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с презентацией.

Кузнецова Марина Александровна, педагог дополнительного образования МБУ ДО «Кишертский РЦДТ», с. Усть-Кишерть Кишертского района Пермского края.
Цель: изучение букв русского алфавита в игровой форме.
Задачи:
-закрепить знания о буквах русского алфавита;
-расширить словарный запас;
-научить сосредоточенности и усидчивости, концентрации внимания;
-помочь в овладении чтением;
-развить наблюдательность, слуховую и зрительную память, воображение, образное и логическое мышление, фонематическое восприятие, мелкую моторику, коммуникативные качества;
-познакомить с окружающим миром.

Описание: Данная методическая разработка предназначена для родителей, логопедов, воспитателей, педагогов дополнительного образования, учителей начальной школы – для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. В начальной школе она постепенно уступает место учебной деятельности, однако игры остаются одним из наиболее эффективных приемов обучения.
В эти игры можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Можно проводить игры в классе, или в кругу семьи. В помещении или на улице, в дороге или в путешествии, в гостях или на детском тематическом празднике.

КТО СИЛЬНЕЕ?
Оборудование : карточки с буквами русского алфавита, красочные, можно тематические.
Ход игры :
Играть можно вдвоём, за столом или на полу.
Всем участникам раздается равное количество карточек. Первым начинает тот игрок, у кого карточка с буквой «А». Он кладет эту карточку перед игроком, сидящим слева. Затем произносит: «А, — арбуз. Что сильнее?». Игрок достает любую из своих карточек, показывает всем букву (например, «Х»). Произносит: «Х, — холодильник, он сильнее, потому что больше и может сохранить в себе арбуз». После этого игрок слева забирает себе обе карточки, у него очко. Затем он берет любую из своих карточек и продолжает игру. И так до тех пор, пока не закончатся карточки. Если у игрока попадаются карточки с буквами «Й», «Ъ», «Ь», «Ы», — то он пропускает ход. Можно использовать в игре только карточки с уже изученными буквами.
Вариант игры с группой детей: игроки садятся в круг, у каждого одинаковое количество карточек с буквами. Первым ходит игрок, у которого есть карточка с буквой «А». Далее аналогично. Засчитываются очки игрокам за правильные ответы «Что сильнее?». Детям раздаются жетоны, которые подсчитываются в конце игры. Карточки остаются у игроков. Ход переходит к следующему игроку – двигаясь против часовой стрелки. Игра продолжается до тех пор, пока у детей сохраняется интерес к игре.


БУКВЫ ВОКРУГ МЕНЯ
Оборудование: настенная азбука.
Ход игры: Попросите ребенка оглядеться вокруг и назвать все предметы, которые его окружают. Но только в алфавитном порядке. Можно воспользоваться настенной азбукой с картинками или распечатанным вариантом азбуки.
Примерные ответы ребенка: А-азбука, Б- банка, В- вешалка, Г- гардины, Д- диван и т.д.
Вариант: если играет группа детей, можно передавать ход следующему игроку при неправильном ответе (или его отсутствии). Можно придумать свои правила игры. Например, раздавать жетоны за каждое правильное слово. Или начислять очки (баллы).


КАРТИНЫ
Оборудование: репродукции картин известных художников.

Ход игры:

Можно играть с группой детей или с одним ребенком.
Возьмите картину, покажите ребенку. Прочтите название и имя художника. Немного расскажите об этой картине ребенку, заинтересуйте его. Попросите найти на ней все предметы на определенную букву. Допустим, это репродукция картины И.Е.Репина «Не ждали».


Задание 1: нужно найти все предметы, названия которых начинаются на букву «П» (пол, портрет, пальто, передник, и т.д.).
Задание 2: Попросите ребенка запомнить все слова на эту букву. Закройте картину, и предложите вспомнить все эти предметы.
Вариант: использовать другие репродукции картин, не только русских художников. Или цветную сюжетную тематическую картинку. Или фотографию (иллюстрацию), где изображено много разных предметов.
На выбор: репродукции картин русских художников: А.Пластов «Первый снег»; Д. Я. Александров «Московский дворик»; Е. Г. Балакшин «На санках», «С горки»; Ф. В. Сычков «Катание с горы зимой», «Лепка снеговика», «Тройка», «Возвращение из школы».


Возможные варианты ответов детей по сюжетной картинке
(слайд № 6)


С тол, столешница, скатерть, самовар, скамейка, сачок, стрекоза, стул, самосвал, совочек, сумка, свет, сандалии, сланцы, сарафан, сосиски, собака, самолёт, самокат, солнце, стрелы, сок, сорока, сосна, связка, стрельба, солдат, следы, страницы, сетка, сидение, сердечко, светит, сияет, стоит, сидит, стреляет, строит, стенки, ствол, ступни, смотрит, синий, счастливый, сказка
К олчан, Кепка, Колесо, Кресло, Куличики, Корзина, Кусты, Камешки, Карман, Кружка, Кран, Клюв, Книга, Кружки, Крышка, Крыша, костюм, крылья, косынка, капот, кузов, кабина, крона, колени, кормит, красный, коричневый
М ашина, мяч, мишка, мальчик, малыши, мордочка, мирный, мир, махать, место, маленькие
П есок, песочница, пакет/сока/, пальцы, панама, прическа, платье, платок, площадка, полоски, пятна, пасть, подошва, плечи, палка, пачка, повесть, птица, пить, почва
В едро, вода, волосы, ветки, воздух, воин, веки, везет, веселый
Л апы, лицо, лучи, лук, лавка, листья, листва, лето, ловля, лоб, локоть, ладонь, ладошка, люди, летит, лежит
Г орка, гриб, голос, голова, грузовик, глаза, гольфы, груз, губы, горячий, горошки
Т етива, тапочки, туфли, туловище, тарелки, трубочка, трава, тень, текст, тепло
Х вост, хвостики, хобот, хвоинки
Н ос, ноги, ножки, носки, надувной мяч, ногти, носик, небо, накидка на слоне, насекомое
У ши, усики, усы, углы, улица, угощение, угощает, упаковка
Р учки, руки, рот, руль, ребята, ресницы, ремень, резинки, розовый, рыжий, радость, радостный, рассказ, растет
Д ерево, дуб, доска, друзья, дети, дупло, день, дружба, дверцы, дно, доброта, добрый, девочка, даёт
И гра, игрушки, иголки, играет
Ч тение, чайник, чай, чаепитие, чашка, читает, черный, человек
Ф утболка, форма
Б уквы, бандана, босиком, бабочка, ботинки, бежит, брови, белый
Ц ифры, целые сосиски, центр
О тдых, облака, отдыхает, оранжевый
Ш нурки, шорты, штанишки, шея, шерсть
Я зык
З еленый, золотой, золотистый, заварка, земля, зубы, зрачки, загорать, загар
Ж ара, жарко, жаркий, желтый, железный, жалеет, жалость, животное, ждёт


ВСЁ ИЗ БУКВЫ «О»
Оборудование: цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги. Или цветные мелки для рисования на доске, асфальте. Или палочки для рисования на песке или на снегу.
Ход игры: Можно играть с группой детей, или с несколькими командами, дав им задание. По сигналу ведущего дети начинают рисовать красивые буквы «О» (большие и маленькие). После того, как ведущий скажет «Стоп!», игроки прекращают рисовать. Внимательно рассматривают свой «рисунок», пытаясь угадать, «На что?» или «На кого?» всё это похоже. Затем дорисовывают недостающие детали и дают название своему «шедевру».

ПОРТРЕТЫ БУКВ
Оборудование: листы бумаги или альбом, в котором не менее 33-х листов. Простой карандаш, ластик. Цветные карандаши, фломастеры, или краски с кисточкой/ на выбор ребенка/.
Вариант: использовать распечатанные контуры букв на листах белой бумаги формата А4.
Ход игры: Во время изучения букв можно спрашивать, «На что?» или «На кого?» похожа та или иная буква русского алфавита.
Допустим, А- на крышу дома, Б- на кенгуру, В- на бабочку, сложившую крылья, Ф- на филина и т.д. Для каждой буквы выделите отдельную страницу (в альбоме). Пусть ребенок по мере знакомства с буквами рисует их портреты. Например, так:


ПО ПОРЯДКУ АЛФАВИТА
Оборудование: настенная азбука.
Ход игры : взрослый просит ребенка (детей) называть по очереди слова, но таким образом, чтобы первое слово начиналось на «А» и заканчивалось на «Б», второе начиналось на «Б» и заканчивалось на «В», третье начиналось на «В» и заканчивалось на «Г», и т.д. Например, АраБ – БороВ – ВраГ – ГраД и т.д.


НА ОДНУ БУКВУ
Ход игры: можно играть в помещении, на природе, в дороге или в путешествии. С группой детей или с одним ребенком. Взрослый просит внимательно осмотреть всё вокруг и назвать все предметы, которые начинаются на определенную букву. Например, на букву «К».
Вариант: если играет несколько человек – то победителем считается тот, кто последним назовёт предмет на эту букву.
Вариант: игра может проводиться в виде аукциона. Слова не должны повторяться.


Использованные источники: Синицына, Е. И. Умные слова / Е. И. Синицына. – М. : Лист, 1998. – 176 с. – (Сер. «Через игру – к совершенству»).


Обобщение опыта работы: методика, положенная в основу этой книги, была мною изучена, переработана, дополнена с учетом интересов, возможностей и направления работы нашего детского объединения. Данная методика с успехом прошла апробацию на занятиях в детском объединении социально-педагогической направленности «Читаем, учимся, играем» (возраст обучающихся – 6-8 лет).
В частности, на одном из занятий дети с интересом выполняли задания, а затем рисовали «портреты» букв. В соответствии с современными образовательными стандартами обучающимся была предоставлена свобода выбора. Например, дети самостоятельно выбрали себе ту букву, которая им нравится – из предложенных им листков (с распечатанными контурами букв русского алфавита). Или – по желанию – рисовали букву сами. Самостоятельно выбирали, в какой технике и как они будут рисовать, чем будут рисовать (выбор материалов – цветные карандаши, фломастеры, краски). Некоторые воспитанники нарисовали по две буквы. В итоге у каждого обучающегося получилась своя особенная работа: оригинальный и неповторимый «портрет» любимой буквы. Все без исключения творческие работы детей были размещены на выставке в кабинете. Эти «портреты» часто использовались на наших дальнейших занятиях, когда проводились различные игры с буквами и словами.

Задания для работы с буквами подготовительная группа. Занимательный материал на уроках обучения грамоте (из опыта работы). Буквы П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц

Игры в картинках для детей 4-5 лет

Задания для детей средней группы детского сада на тему «Учимся читать»

Задание 1

Назови предметы в каждой группе. Соедини их с буквой, на которую начинаются их названия.

Задание 2

На какую букву начинаются эти слова? Дорисуй предмет, название которого начинается на нужную букву, в каждой группе.

Задание 3

Соедини предметы, названия которых начинаются на одну и ту же букву.

Задание 4

Соедини предметы, названия которых заканчиваются на одну и ту же букву.

Задание 5

Раскрась лишнюю картинку в каждой группе. С какой буквы начинаются названия картинок?

Задание 6

Выбери и раскрась только те картинки, в названиях которых есть буква «Ш».

Задание 7

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «Л».

Задание 8

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «П».

Задание 9

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «К».

Задание 10

Назови картинки. Соедини их цепочкой: в первом слове — названии картинки звук [М] стоит в начале слова, во втором звук [М] — в середине слова, в третьем звук [М] — в конце слова.

Задание 11

В названии какого предмета слышится звук [Д], а какого — звук [Т]?

Задание 12

В названии какого предмета слышится звук [Б], а какого — звук [П]?

Задание 13

В названии какого предмета слышится звук [З], а какого — звук [С]?

Задание 14

Где находится звук [Р] в словах: в начале, в середине или в конце слова? Соедини схемы с подходящими словами.

Задание 15

Сколько звуков в каждом слове — названии картинки? Назови их. Соедини картинки с нужными цифрами.

Задание 16

С каких звуков начинаются названия этих предметов? Если убрать первые звуки в этих названиях, получатся другие слова. Какие?

Проверь себя.

Удочка — дочка; муха — уха; бусы — усы; гроза — роза.

Задание 17

Произнеси названия этих предметов. В каких словах первый звук звучит твёрдо? Раскрась квадратик рядом с этим словом синим цветом. В каких словах первый звук звучит мягко? Раскрась квадратик зелёным цветом.

Задание 18

Соедини каждую картинку со слогом, на который начинается её название.

Задание 19

Слова, в названиях которых один слог, соедини с одним квадратиком, слова, в которых два слога, — с двумя квадратиками, а слова, в которых три слога, — с тремя квадратиками.

Елена Антонцева

Ребенок начинает пользоваться родным языком почти с раннего детства, но он не осознает тех способов, с помощью которых осуществляется его речь. Дошкольное детство – время становления первооснов личности , индивидуальности, наиболее благоприятный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Развитие речи детей – одна из ведущих задач, которую решают дошкольное учреждение или родители. С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте – это формирование у ребенка нового отношения к речи. Предметом познания становится сама речь, ее внешняя звуковая сторона. По утверждению М. Монтессори, А. Н. Корнева, Р. С. Немова, обучение чтению необходимо начинать в 5 – 7 лет, так как в этом возрасте развито в определенной степени самосознание, сформированы речевые, двигательные навыки, элементарные навыки в художественных видах деятельности, а также появляется интерес к буквам и желание научиться читать.

Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально-практическим путём, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира . С началом обучения грамоте дошкольник приступает к анализу своей речи и узнает, что она состоит из предложений, которые в свою очередь состоят из отдельных слов, слова – из слогов, слоги – из звуков. Звуки при письме обозначаются буквами. Поэтому в период обучения грамоте большое место отводится развитию фонематического слуха, умению различать в речевом потоке отдельные слова, позицию и наличие звуков в слове. Развитие речи осуществляется при разных видах деятельности, в том числе на специальных занятиях по обучению грамоте .

Обучение проводится в игровой форме. Предлагаю вам игры , задания, упражнения :

Игра «Назови первый звук в слове » (кольца Луллия)

Знакомство с символами звуков (пособие Т. А. Ткаченко («Специальные символы»)

Игра «Рассели звуки в домики» (классификация гласных — и согласных звуков)


Задание «Нарисуй пальчиком на манке символ звука»


Игра «Сигнальщики»


Игра- упражнение «Подарки Тиму и Тому» (определение твердых и мягких звуков)



Упражнение «Определи место гласного звука в слове» (использование фасоли, пуговиц или фишек красного цвета)

«Звуковая схема слова» (фишки синего, зеленого и красного цветов)


Пальчиковые и логоритмические упражнения.


Игра «Подбери схему слова к картинке»


Игра «Веселый поезд» , «Домики» (деление слов на слоги)


Игра «Волшебный кубик» (составление предложений с предлогами)


Задание «Нарисуй ниточкой букву»


Задание «Звуковой анализ слов»

Игра «Слоговые часы» (составление слов из слогов)


Игра «Собери кубики» (составление слов из букв)



Возможно, эти игры вам пригодятся в работе. Желаю удачи!

Подготовка этой выкладки заняла у нас немало времени. Мы постарались собрать здесь все известные нам прописи для дошкольника, которые когда-либо выпускались на рынок. Некоторые из них уже давно не используются в образовательных учреждениях., но это не делает их неэффективными в обучении детей письму.
С помощью прописей букв и цифр Ваш ребенок научится основам письма и грамоте, сможет самостоятельно выводить цифры на бумаге в клетку или линейку.

По математике (цифры)

Математические прописи — незаменимый помощник в ходе подготовки к школе. Практика показывает, что детки, с которыми родители занимались изучением того, как правильно писать цифры, чаще становятся отличниками и хорошистами в начальной школе.

Колесникова Е.В. для 5-7 лет по математике по клеточкам

Скачать

Колесникова Е.В. для 4-5 лет математические ступеньки


Ссылка для скачивания

Шевелев К.В. для 6-7 лет математические прописи


Часть 1
Часть 2

Перерсон Л.Г. и Суворина Е.А. — учимся писать числа 3-4 года и старше

Эта книга в двух частях от изветных авторов для бесплатного скачивания. В подготовительной группе детского сада она часто используется педагогами. Потренироваться с ребенком никогда не помешает.

Часть 1
Часть 2 Пособие научит ребенка правописанию цифр, что так необходимо для изучения математики в 5 классе. Также в нем присутствуют задания для развития графических навыков, а для математического уклона — геометрические фигуры.

Нефедова и Узорова 3000 упражнений для дошкольника

В этом пособии не только образец и пример, как должны выглядеть подобного рода пособия, но и полный цикл обучения правописанию цифр. Пожалуй, это лучшие прописи..
Скачать бесплатно и без регистрации

По русскому языку и грамоте (буквы)

Рабочая тетрадь по русскому для 5-6 лет в клетку

Данное пособие по грамоте предназначено для детей старшей группы детского сада. Веселые прописи для детей, главный герой в которых — утенок, помогут научить будущих первоклассников, как писать элементы букв. Весь алфавит в виде прописи перед нами.

Печатные и письменные буквы Федосова Н.А. для 5-7 лет

Эти прописи научат выводить и заглавные и прописные буквы любого ребенка. Они соответствуют ФГОС. Предназначены для работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Лункина — подготовка к школе 5-7 лет обучение грамоте

В данных прописях автор Лункина занимательно учит детей грамоте. Сначала палочки и крючочки, а потом уже и вся азбука, затем соединения букв. И все это с рабочей тетрадью с заданиями.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронин О.В. по письму

2 части учебного пособия от известных авторов для подготовки к школе. С их помощью можно научиться выводить печатные буквы. Мы и сами учимся писать буквы с их помощью.

Скачать и печатать часть 1
Скачать и напечатать часть 2

Развивающие письмо букв от Нянковской Н.Н.

Помогает сформировать графическое представление букв, их соединение. Интересное и развивающее пособие для дошкольников. Большая часть книги посвящена крючкам, черточкам, штриховке, галочкам, линиям. Только потом обучение переходит к буквам.

Первые и правильные! Со штриховкой

В данном пособии содержится целая азбука. 98 страниц для того, чтобы научиться писать все буквы русского алфавита. Все изображено достаточно крупно. Отличная идея, как для подготовки к школе, так и для младших дошкольников.

Денисова, Дорожкин для подготовительной группы

Уроки грамоты для малышей от метров отечественного издательства прописей.

Жиренко, Колодяжных — элементы букв, основы письма

Отличное пособие для формирования навыков письма у детей дошкольников.

Гласные и согласные буквы. Автор: Жукова

Прописи авторов Илюхиной, Козловой, Васильевой, Белых и Нищевой мы выкладывать не стали, в связи с тем, что уже наслышаны историями о жалобах правообладателей на сайты, где размещены файлы для скачивания. Надеемся на Ваше понимание и постоянно работаем над улучшением контента сайта.
В косую линейку

Прописи картинки (шаблоны)

Буквы русского алфавита

Буква А

Фаина Колесникова
Картотека заданий для воспитателей по обучению грамоте (подготовительная группа)

Тема : «Звук. Буква. Слово. Предложение»

1). Дифференциация понятий «звук» «буква» (Звук-это то, что мы слышим. Звуки бывают неречевые и речевые. Пример речевых и неречевых звуков. Буква- это то, что мы видим. Буква обозначает речевой звук. Спросить у детей, как они думают, для чего люди придумали буквы.)

2). Дифференциация понятий «звук» «слово» .

Напомнить, что всё, что мы видим, что делаем, что чувствуем, мы обозначаем словами. Бывают слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

Д/и «Будь внимательным» (произносишь звук-дети хлопнули, слово-подняли руки) .

3). Дифференциация понятий «слово» «предложение» .

Если несколько слов «дружат» и помогают нам что-то узнать, значит это предложение.

Д/упр. (стоят, полке, игрушки, на. Дети, пирамида, строить и т. д., 3-4 задания .

4). Дифференциация понятий «звук» , «слово» , «предложение» .

Д/и «Будь внимательным» .

Тема : «Звуки и буквы «А» , «У» .

1). Характеристика звука «А» (он гласный, произносим свободно) .

Д/и «Кто больше» слова со звуком «А» в начале слова, в середине, в конце.

2). Выделение звука «А» из ряда звуков.

3). Характеристика звука «У» . Д/и «Эхо» (выделение первого ударного гласного в словах удочка, утро, утка, уж, умный, узкий, ужинать, умничать).

4). Выкладывание букв «А» , «У» из палочек.

5). Отбор картинок для Ани и Ули (разделить со зв. «А» , со зв. «У» ).

Тема : «Звуки и буквы А, У, О»

1). Характеристика звуков А, У. Игра «Хлопай, топай, не зевай» . Хлопать на слово, в котором присутствует звук А, топать на слово со звуком У.

2). Поделить на слоги слова : утка, тучи, лужи, туман, дача, груша. Определить место звуков А и У в этих словах.

3). Характеристика звука О. Упр. «Эхо» дети повторяют только первый звук в словах : осень, Оля, осы, окунь, облако, обувь, отдых. Последний звук : окно, колесо, стекло, ведро, крыло.

4). Игра «Выложи мою песенку кружочками» . Звуковой анализ звукокомплексов : АУ, АОУ, О, ОА, УАУ.

Тема : «Звуки и буквы И, Ы»

1) Характеристика зв. [и]. Отбор картинок , в названии которых есть звук [и].

2) Выкладывание схем звукосочетаний АИ, ИУА, ИОИ.

3) Определение места звука в словах Ира, помидор, редис, овощи.

4) Упражнение «Повтори последний звук» в словах : помидоры, огурцы, перцы, баклажаны, качаны, огороды.

5) Выкладывание букв А,У,О,И,Ы из палочек.

Тема : «Звуки и буквы А, У, И, О, Ы. Звуки [Н], [Н‘], буква Н»

1). Звуковой анализ звукосочетаний ИА, АУ, АИУ, ОИА. Выкладывание буквами этих сочетаний.

2). Дифференциация предлогов «НАД» и «ПОД» . Составление детьми предложений с этими предлогами и выкладывание схем этих предложений.

3). Печатание букв А, У, И, О, Ы и слов АУ, ИА, УА под диктовку.

4). Произнесение звуков [н], [н‘], их характеристика. Определение места звуков Н, Н’ в названиях картинок .

Тема : «Звуки «Н-Н’» , «М-М’» , буквы «Н» , «М»

1). Произнесение, характеристика звуков М-М’. Определить место звука[М]или[М‘] в словах : малина, компот, шум, дом, месяц, восемь.

2). Звуковой анализ слогов МА, МИ, УМ, УМЫ.

3). Упражнение «Угадайте слово» в-ль телодвижениями показывает слово : МЫ, УМ, АМ, ОНА. Дети угадывают слово, затем выкладывают его из букв разрезной азбуки.

4). Игра «Картинки для Маши и Нины » (Маша любит картинки , в названии которых есть зв. М или М’, а Нина со зв. Н или Н’).

Тема : «Звуки Т, Т’, буква Т. Звуки К, К’, буква К»

1). Игра «Чудесный мешочек» с картинками на звуки Т , Т’. ребёнок достаёт картинку и определяет место звука в слове.

2). Звуковой анализ слогов : ТА, УТ, ТИ; слов : ТАМ, ТИМА.

3). Чтение слогов и слов с буквой Т.

4). Характеристика звуков К, К’. Игра «Картинки для Кати и Киры » . Учить дифференцировать звуки К и К’.

Тема : «Звуки и буквы К-Т»

1). Сравнительная характеристика звуков К и Т. (Похожи : согласные, глухие, твёрдые;

отличия : при Т- работает кончик языка, он переднеязычный, при К работает корень языка, он заднеязычный. Игра «Картинки для Кати и Тани » .)

2).Звуковой анализ слов : КОТ, КИТ.

3).Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки : МАК, КОТЫ, КОМ, НОТА.

Тема : «Звуки [п],[п‘], буква П»

1).Характеристика звуков [П], [П’]. Игра с картинками на звуки П , П’ «Чудесный мешочек» . (Ребёнок вытягивает картинку , называет её и определяет место звука в её названии.)

2).Преобразование слогов и слов : АП-КАП-ПИК-ПИКА (работа с разрезной азбукой) . Развивать внимание и мышление, учить думать, какую букву (слог) нужно заменить, убрать или добавить.

3).Звуковой анализ слов : ПУМА, ПОНИ.

4).Составление предложений со сложными предлогами ИЗ-ПОД и ИЗ-ЗА. Выкладывание схем этих предложений.

Тема : «Звуки С, С’, буква С»

1) Произнесение, характеристика звуков С, С’.

Игра с картинками на звуки С , С’ «Угадай, что изменилось» .

2) Звуковой анализ слов : нос, сом, Сима.

3) Преобразование слов из букв разрезной азбуки : НОС-СОН-СОК-СОМ-СОТЫ.

Тема : «Звуки Х, Х ’, буква Х»

1).Произнесение и характеристика звуков [х],[х‘]. Игра с картинками на звуки [х] ,[х‘] «Чудесный мешочек» . Дети вытаскивают картинку , затем определяют место звука в слове.

2).Чтение и преобразование слов : ух-ухо-пух-муха-хата.

3).Отгадывание предметов по описанию с установкой на запоминание отгадок :

Мягкий, душистый, вкусный, свежий, с хрустящей корочкой. (Хлеб.)

Мягкий, но не хлеб, пушистый, но не мех, белый, но не снег. (Пух.)

Маленькая, черная, по комнате летит, звонко жужжит. (Муха.)

Игра «Запомни, повтори» (повторить все отгадки по цепочке) .

Тема : «Звук и буква Э»

1).Произнесение, характеристика звука. Игра «Найди картинку » со звуком Э в названии.

2). Звуковой анализ слов : ЭХ, ЭТИ, ПОЭТ.

3). Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки под диктовку.

Тема : «Звуки «Г-Г’» , буквы «Г» , «К» .

1). Произнесение, характеристика звуков [Г-Г‘]. Отбор картинок для Гали и Гены (Галя любит на [г], а Гена на [г‘]) .

2). Звуковой анализ слов : ГУСИ, ГНОМ, НОГА.

3). Сравнительная характеристика звуков [К]-[Г], чем похожи, чем отличаются. Игра «Замени первый звук, получи новое слово» калина-Галина, кол-, кости-, колос-, корка-, кора-….

Тема : «Звуки «Б-Б’» , буква «Б» .

1). Произнесение звуков [б-б‘]. Сравнительная характеристика звуков. Игра с картинками «Быки и бизоны» . (По очереди подходят к столу, берут картинку и комментируют : «Я беру банку, потому что я бык» ).

2).Преобразование слов : БАК-БОК-БУК-БЫК-БЫКИ (разрезная азбука) .

3). Упр. «Составь предложение из слов» Через, зайчик, кустик, прыгнул. Из-за, выехала, дома, машина, красная. Дивана, пушистый, вылез, из-под, котёнок. Дорога, высокими, деревьями, между. Выбежала, из-за, мышка, тумбочки, серенькая.

4). Сравнительная характеристика звуков Б-П, Бь-Пь. Упражнение «Скажи наоборот» па, па- ба,ба; по,по – бо,бо; пи,пи- би,би; бя,бя- пя,пя и т. д.

Тема : «Звуки [д],[д‘], буква Д» .

1). Произнесение, описание артикуляции, характеристика звуков [д], [д‘].

Звуковой анализ слов ДОМ, МОДА, ДИМА.

2). Игра «Чудесный мешочек» . Дети достают картинку и определяют место звука [д] или [д‘].

3). Преобразование слов из букв разрезной азбуки ДОМ- ДЫМ- ДЫМОК-ДОМИК.

4). Составление предложений с дальнейшим анализом и схемой.

Тема : «Звуки [с],[с‘],[з],[з‘], буквы С,З»

1).Произнесение звуков [с],[з], уточнение артикуляции, сравнительная характеристика. То же со звуками [с‘],[з‘].

2) Печатание букв С и З на досках маркером.

3) Упр. «Назови только гласные в словах» МОРОЗ, ПРАЗДНИК, ХОРОВОД,

НОВЫЙ ГОД, МАСКИ.

4) Упр. «Угадай слово» по телодвижениям (воспитатель загадывает ) ЗИМА,

САНИ, ЗОНТ, СОК, КОСЫ.

Тема : «Звуки «В-В’» , буква «В»

1)Произнесение, описание артикуляции, характеристика звуков. Игра «Ромашки» с картинками на дифференциацию звуков [в]и[в‘]. (Два кружочка, синий и зелёный-сердцевины ромашек. Лепестки-картинки .)

2) Преобразование слов : ИВА, ИВАН, ДИВАН, ДИВО, ВОВА, КВАС, БУКВА.

3)Учить распространять простые предложения. Дети составляют предложение из 4 слов, выкладывают схему этого предложения, затем дополняют его определениями или другими членами, отражая это на схеме.

4) Игра «Филины и Вороны» . Дети делятся на две команды : Филины и Вороны. Филины выбирают картинки со зв . [ф][ф‘], а Вороны – картинки со зв . [в][в‘].

Тема : «Звуки [з],[з‘], буква З»

1)Произнесение, характеристика звуков [з-з‘]. Игра «Картинки для Зои и Зины » .

2)Упражнение «Назови только гласные звуки» с определением ударного гласного в словах : хвост, жираф (ы,а, медведь (э,э, кенгуру, бегемот (э, э, о) .

3)Упражнение «Составь предложение» с предлогом «Из-за» по словам : зайка-дерево, незабудка-куст, роза-дерево, звезда-луна, коза-дом, зонт-шкаф (Из-за куста видно незабудку. И т. д.)

4)Выкладывание предложений из букв разрезной азбуки :

Это Зина. У Зины санки.

Тема : «Звук [ц], буква «Ц»

1). Произнесение, описание артикуляции, характеристика звука [ц].

Игра «Кто больше» (назвать слова с этим звуком в начале слова, в середине, в конце слова) .

2). Игра «Чудесный мешочек» (В мешочке картинки со звуком [Ц] . Ребёнок достаёт картинку , определяет место звука в слове и ударный гласный.)

3). Выкладывание предложений из букв разрезной азбуки : Тут овца. Там птица.

4). Игра «Покажи букву» . Воспитатель произносит слова со звуком [С] или [Ц], а дети показывают соответствующую букву.

Слова : сок, цирк, птицы, свет, цвет, сова, танцы, носки, суп, огурцы, санки, сабля, цапля, молодцы.

Тема : «Звук и буква «Ш» .

1). Произнесение, характеристика звука [ш](шипящий, всегда твёрдый) . Игра с картинками на звук [ш] «Что изменилось?» .

2). Упражнение «Назови только гласные звуки. Какой из них ударный?» в словах : шуба, машина, малыши, шалаш, фарш, шелест, шум, шорох, пушка, мышка, груши, хороший, тишина.

3). Составление слов из больших кубиков : шум, каша, шаги, машина, шуба, шапка.

4). Игра «Измени слово» (чтобы появился звук [ш]) . Петух-петушок, орех — орешек,

мама-, хлеб-, черепаха-, зима -, муха-, муравей -, рыба-, горох- …., ведро-, заяц-, дом-….

5).Чтение слов и предложений. Закрепление правила : ШИ- слышим Ы, а пишем И.

Тема : «Звуки «С» «Ш» , «Звук и буква «Ж» .

1). Сравнительная характеристика звуков [с],[ш](что общего, чем отличаются) .

Игра «Картинки для Сони и Шуры »

2).Игра «Найди лишнее слово» . Шоколад, сосиски, шашлык, каша. Сок, сметана, шпроты, сыр.

Салат, картошка , чипсы, колбаса. Рис, мясо, чеснок, шпинат и т. д.

3). Упражнение «Скажи наоборот» . Са-са – ша-ша, со-со – шо-шо, аш-аш – ас-ас, ос-ос-, су-су-, ши-ши-… и т. д.

4). Произнесение звука хором и индивидуально, описание артикуляции. Характеристика звука. Игра с картинками на зв . [ж] «Чудесный мешочек» . Ребёнок достаёт картинку и определяет место звука [ж] в этом слове.

Тема : «Звуки и буквы Ж-Ш»

1) Произнести звуки Ж-Ш, дать им характеристику. Определить в чем сходство и различие этих звуков. Игра «Картинки для Жанны и Шуры » .

2) Игра «Наоборот» . (Вос-ль произносит слог со звуком [ж], дети заменяют его на звук [ш] и произносят новый слог и наоборот).

Жо-шо, ша-жа, ажа-аша, ижи-иши, ужу-ушу, ошо-ожо и т. д.

3) Определение ударного гласного в словах : Родина, страна, Отчизна, Отечество, посёлок, Москва, столица и т. д..

4) Закрепить правило : в слогах ЖИ-ШИ слышим Ы, а пишем И.

Печатание слов : ужи, Пыжик, ошибка, шина.

Тема : «Звуки Ш-Ж. Звук и буква Ч»

1). Произнесение звуков Ш-Ж, описание артикуляции. Сравнительная характеристика звуков Ш-Ж. Игра «Картинки для Жанны и Шуры » .

2). Закрепление правила : ШИ, ЖИ – пиши с буквой И.

Печатание слов под диктовку : шипы, живи, скажи, наши.

3).Игра «Чудесный мешочек» с картинками . Дети достают картинку , в названии которой есть звук Ш или Ж и определяют ударный гласный звук в названии этой картинки .

4). Произнесение звука Ч, описание артикуляции. Характеристика звука Ч.

Словообразование отчеств мужского рода — упражнение «Назови отчество сына»: У Глеба сын Глебович, у Ивана — Иванович, у Ильи -, у Максима -,

у Романа — и т. д.

Тема : «Звуки «Ж-З» . Звук и буква «Ч» .

1). Произнесение звуков [ж]-[з]. Сравнительная характеристика звуков [ж]-[з].

Игра с картинками «Жирафы и зебры» . Дети делятся на две команды «Жирафы» и «Зебры» . На столе картинки со звуками [ж] ,[з] в названии. Каждая команда отбирает «свои» картинки .

2). Игра «Найди ошибку» . Воспитатель выкладывает слова : НОЖЫ, МЫШЫ.

Предложение : У МашЫ жЫвут ужЫ.

Дети находят ошибку и правильно выкладывают слова из букв разрезной азбуки. Закрепляют правило : ШИ, ЖИ пиши с буквой И.

3). Упражнение «Назови ударный гласный» . Слова по теме.

4). Произнесение звука [ч], описание артикуляции, характеристика звука.

Упражнение «Измени слово» . Нужно изменить слово так, чтобы появился звук [ч]:

стул- стульчик, замок, шнурок, узелок, носок, блин, диван, батон, тумба;

легко-легче, мягко, громко, жарко, ярко, богато, мелко, крепко;

Ваня-Ванечка, Оля, Гриша, Таня, Петя, Валя, Диана, Ангелина.

Тема : «Звуки [Ч-Т’]» .

1). Сравнительная характеристика звуков : чем похожи, чем отличаются.

Повторить (индивидуально) за воспитателем серию слогов :

ча-ча-тя, тя-тя-ча, тя-ча-тя, тя-ча-ча, ча-тя-тя, ча-тя-ча.

2). Заменить звук [Ч] на звук [Т‘] в словах. Какие слова получились? Составить с каждой парой слов предложения.

Мяч-мять, бич-, чёлка-, печка-, ткач-, чётко-, речка-, печь-, вечер-, зачем-….

Тема : «Звук и буква Щ» .

1).Произнесение звука хором и индивидуально, описание артикуляции, характеристика звука[щ]. Игра «В стране великанов» при помощи звука [щ], преврати любой предмет в предмет из страны великанов : дом-домище, топор-топорище, куст-, нос-, усы-, слон-, кот-, лопата-… и т. д.

2). Звуковой анализ слов : ЩИТ, ЩУКА, ВЕЩИ (в’, э, щ, и, ЩЕНОК (щ, э, н, о, к) .

3). Письмо слов под диктовку печатными буквами, чтение :

ЩУКА, ЩУЧКА, ЧАЩА.

4). Преобразование слов : ЩИТ – ЩИ — ИЩИ- ПИЩИ- ПИЩИТ-ПИЩАТ-ПИЩА. Использовать звуковые экраны.

Тема : «Звуки Щ-Ч-С’-Т‘. Звук и буква Й»

1). «Исправь ошибки» . Он летишь на самолёте. Мы пишет письмо. Мама кормишь ребёнка. Мальчик идём в школу. Дети смотрю кино. Люди идём по улице. Часы идёт точно. Собака громко лаем. Кошка ловлю мышку. Девочка пою песню.

2). Преобразовать слова с помощью букв разрезной азбуки :

Щука-щучка-щучки-щуки-щука.

3). Определить ударный гласный в словах по теме.

4). Произнесение, характеристика звука [й].

Рассмотреть ряд картинок , назвать их, выбрать только те, в названии которых есть звук [й], определить место звука [й] в этих словах.

Тема : «Буква Е. Буква Ё»

1). Буква Е, в чём её особенность. (Обозначает два звука [й],[э]. «Приказывает» согласным становиться мягкими.) Чтение слогов и слов с буквой Е.

2).Игра «Чудесный мешочек» . Дети достают картинку , в названии которой есть буква Е, называют её, определяют количество слогов по количеству гласных, и, какой гласный ударный.

3). Выкладывание предложения из букв разрезной азбуки, предварительно проанализировав его. Лена ест конфету.

4) Рассматривание буквы Ё, характеристика-оптико-пространственного положения буквы. Выкладывание буквы Ё из палочек и пуговиц. Объяснить, что на письме буква Ё обозначает мягкость предыдущего согласного (Буква Ё- командир. Приказывает : «Становись мягким!» ). Чтение слогов с буквой Ё.

Тема : «Буква Ю. Буква Я» .

1) Рассматривание буквы Ю, характеристика-оптико-пространственного положения буквы. Выкладывание буквы Ю из палочек и пуговиц. Объяснить, что на письме буква Ю обозначает мягкость предыдущего согласного (Буква Ю- командир. Приказывает : «Становись мягким!» ). Чтение слогов с буквой Ю.

2) Упражнение «Договори окончание слова буквами Ё, Ю и назови слово целиком» .

Ю : сто, по, жу, да, мо, топа, чита, хлопа,

Ё: ружь, копь, мыть, бель, зверь, жиль….

3) Упражнение «Эхо» (определение количества слогов по количеству гласных, выделение ударного звука в словах по теме).

4) Рассматривание буквы Я (описание) . Называние слов с буквой Я. Чтение слогов и слов с буквой Я в букваре.

Тема : «Звуки [Л],[Л‘], буква Л» .

1). Произнесение, описание артикуляции, характеристика звуков [л], [л‘]. Игра «Четвёртый лишний» по картинкам (есть звук-нет звука, в начале слова — в конце слова, твёрдый-мягкий) .

2). Какие слова получатся? Если убрать из слов звук Л : клок-(кок, плот-, слон-, клуб-, слова-, глаз-…. Если первый звук заменить на звук Л’: мёд-(лёд, вес-, тюк-, пень-, печь-, песок-, вещь-… .

3). Упражнение с разрезной азбукой «Поменяй буквы местами, получи другое слово»

ЛЕС (СЕЛ, ЛИСА (СИЛА, ВОЛ (ЛОВ, ПИЛА (ЛИПА) .

4). Чтение небольших текстов с пройденными буквами.

Тема : «Звуки [р],[р‘], буква Р» .

1). Произнесение, описание артикуляции, характеристика звуков [р],[р‘].

Игра на дифференциацию звуков [р]-[р‘] «Картинки для Раи и Риты » .

2). Игра «Скажи наоборот» : Ра-ар; ру-ур; ор-ро; рэ-эр; ир-ри.

Рэ-ре; ро-рё; ря-ра; ру-рю; ри-ры.

3). Игра «Добавь звук Р» в слова : ковать-(кровать, каска-, кошка-, Кай-, кот-, пуд-… .

4). Игра «Переставь буквы» в словах. Использовать разрезные азбуки.

РАМКА, АКТЁР, КАРП

3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1

Тема : «Звуки и буквы «Р» , «Л» .

1). Сравнительная характеристика звуков [р]-[л]. Упр. «Повтори пары слов» : лак-рак, лавка-рамка, лук-друг, клад-краб, лыжи-рыжик, ложки-рожки.

2). Игра «Отними звук» (в-ль называет слова, а дети должны произнести слово, отняв первый звук : крот, гром, плуг, укол, Шура, брак, фрак, оплот.

3). Напечатать предложение, предварительно составив его схему : Рита прыгает через ручей.

4). Чтение карточек с небольшими текстами.

Тема : «Буква «Ь» .

1). На что похож «Ь» ? Объяснить, что буква «Ь» не обозначает звук, а указывает на мягкость согласного. Сравнить пары слов, обратив внимание на то, что с появлением «Ь» меняется смысл слова : угол-уголь, вес-весь, ел-ель, ясен-ясень, мел-мель, пыл-пыль. Использовать разрезные азбуки. Объяснить значение каждой пары слов.

Тема : «Буква Ъ»

1). Буква Ъ- необычная буква. В чём её особенность? Чтение слов с «Ъ» .

Чтение коротких текстов.

2). Игра «Цепочка слов» придумывание слов на последний звук.

3). Игра с разрезной азбукой «Волшебники» (изменить, убрать или добавить в слова букву так, чтобы получилось другое слово : КОТ (крот, МУХА (уха, ТАК (танк, СОН (сын, сок, ГОД (гол, гид, СУК (суп, суд) .

4). Игра «Назови слово» по первым звукам слов : ухо, рак, осы, каша — урок,

кошка, нитка, имя, гол, Аня – книга и т. д.

Тема : «Повторение»

1) Игра «Узнай букву» . Ребёнок закрывает глаза. В это время в-ль «пишет» на руке ребёнка любую букву. Ребёнок угадывает.

2) Чтение и пересказ коротких текстов. (2-3 простых предложения.)

3) Печатание слов. Игра «Угадай слово» . Со-со-со, ва-ва-ва получается (сова, Бук-бук-бук, ва-ва-ва, получается (буква) и т. д. Отгадки дети печатают.

4) Составление предложений с предлогами по сюжетным картинкам .

Использование дидактических игр с перфокартами в работе с детьми дошкольного возраста по обучению грамоте

Автор работы: Радулова Светлана Михайловна, учитель-логопед, МОУ «Бендерский Детский сад № 9» г. Бендеры
Описание работы: дидактические игры с перфокартами разработаны для детей 5-7 лет по обучению элементам грамоты. Данный материал будет полезен воспитателям, учителям-логопедам, родителям в работе с дошкольниками.
Цель: обучение грамоте дошкольников в процессе использования дидактических игр с перфокартами.
Задачи:
— совершенствовать фонематическое восприятие, навыки звукового и слогового анализа слова, предложений, чтения слов, предложений;
— развивать графические навыки.

Основной вид детей дошкольного возраста – игра. Использование дидактических игр с перфокартами делает процесс обучения интересным и занимательным, активизирует деятельность детей.
Перфокарта – это индивидуальная ламинированная или, помещенная в файл карточка с заданием, сделанная из бумаги или картона. Задания ребенок выполняет с помощью фломастера или маркера. После проверки линии легко удаляются губкой.

Преимущество перфокарт перед простой карточкой-заданием – это многократное использование.
Использование перфокарт позволяет:
— закрепить пройденный материал;
— оперативно проверить усвоение материала;
— развивать самостоятельность, мелкую моторику рук;
— активизировать мыслительную деятельность детей, внимание;
— учитывать индивидуальные особенности дошкольников.
Проверка:
— самостоятельно;
— парами – дети обмениваются перфокартами и проверяют задания друг у друга;
— фронтально – педагог вывешивает образец правильно выполненного задания на доску, дети сверяют с образцом.
Перфокарты могут быть использованы:
— педагогами на подгрупповых и индивидуальных занятиях,
— педагогами и родителями дошкольников в самостоятельной деятельности в детском саду и дома.
Дидактические игры с перфокартами имеют развивающее, обучающее и воспитывающее значение. В этом заключается их практическая ценность.

Дидактическая игра «Найди букву»
Цель:
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа – буквы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети соединяют линией каждую картинку с той буквой, с которой начинается ее название.

Дидактическая игра «Найди картинку»
Цель: совершенствование навыков звукобуквенного анализа.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены буквы, а справа — предметы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети соединяют линией каждую букву с предметом, название которого начинается с этой буквы.

Дидактическая игра «Твердый-мягкий»
Цель: Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [б]-[бь])
Оборудование: перфокарты, на которых изображена буква и картинки, названия которых начинаются с твердого или мягкого согласного звука.
Ход игры. Дети определяют, с какого звука начинается название предмета. Если первый звук твердый согласный, картинку обводят синим фломастером. Если первый звук мягкий согласный, картинку обводят зеленым фломастером.


Дифференциация звуков [л]-[ль]

Дидактическая игра «Подбери звуковую схему»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа – схемы звукового анализа слов, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети соединяют линией каждую картинку со звуковой схемой, которая подходит к названию изображенного предмета.

Дидактическая игра «Найди место звука в слове»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа (определение места звука в слове).
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа — схемы расположения места звука в словах, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети определяют место звука [р] в слове (начало, середина, конец) и соединяют линией с соответствующей схемой.


Дети определяют место звука [с] в слове (начало, середина, конец) и соединяют линией с соответствующей схемой.

Дидактическая игра «Посчитай слоги»
Цель: совершенствование навыков слогового анализа.
Вариант 1.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа — цифры, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети делят названия предметов на слоги и соединяют линией с цифрой, которая обозначает количество слогов в слове.


Вариант 2.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа — слоговые схемы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети делят названия предметов на слоги и соединяют линией со слоговой схемой, которая обозначает количество слогов в слове.

Дидактическая игра «Подбери картинку к слогу»
Цель: совершенствование навыков слогового анализа, чтения слогов.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа – напечатаны слоги, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети рассматривают картинки и соединяют линией каждую картинку с тем слогом, с которого начинается ее название.

Дидактическая игра «Подбери слог к картинке»
Цель: совершенствование навыков слогового анализа, чтения слогов
Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны слоги, а справа – изображены предметы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети читают слоги и соединяют линией каждый слог с предметом, название которого начинается с этого слога.

Дидактическая игра «Угадай слово»
Цель: совершенствование навыков чтения слов.
Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны слова с пропущенной буквой, а справа — предметы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети добавляют пропущенную букву (Л) в начале или в конце слова, читают его и соединяют линией с соответствующей картинкой.

Дидактическая игра «Слово рассыпалось»
Цель: совершенствование навыков составления и чтения слов.
Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны буквы из слов, а справа — предметы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети составляют из букв слова, печатают их в клеточках и соединяют линией с соответствующей картинкой.

Дидактическая игра «Найди схему предложения»
Цель:
Оборудование: перфокарты, на которых сверху напечатаны предложения, а снизу изображены схемы предложений, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети читают предложение и соединяют линией с соответствующей схемой.

Дидактическая игра «Посчитай слова в предложении»
Цель: совершенствование навыков анализа и чтения предложения.
Оборудование: перфокарты, на которых сверху напечатаны предложения, а снизу изображены цифры, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети читают предложение и соединяют линией с цифрой, которая обозначает количество слов в предложении.

Написание письма о назначении — ECA International

На практике письма о назначении или соглашения о назначении часто состоят лишь из подтверждения места назначения и должности без подробной информации о продолжительности назначения, компенсации, налогах, льготах и ​​других важных вопросах. Отсутствие такой информации оставляет много вопросов для толкования и может привести к значительным нарушениям на более позднем этапе, если правопреемники будут по-другому понимать, как конкретный вопрос, например, налог на доходы физических лиц, будет рассматриваться во время выполнения задания.

Составив подробное письмо о назначении, которое подробно обсуждается с цессионарием, а затем подписывается им до назначения, таких конфликтов можно избежать. Ожидания учитываются с самого начала, а условия назначения понятны всем участникам, особенно исполнителю, а также местному и принимающему персоналу и линейным руководителям. Кроме того, документ послужит разъяснением для других отделов, таких как отдел заработной платы или финансов, а также для внешних сторон, в частности, конечно, для поставщиков налоговых услуг компании.В случае проверки налоговыми органами аудиторы очень часто запрашивают копии соответствующих писем о назначении; поэтому крайне важно, чтобы соглашение об уступке правильно отражало условия уступки и соответствовало тому, как уступка фактически управляется на практике, в частности, в отношении компенсации уступки и соответствующего режима налогообложения и социального обеспечения.

Итак, насколько подробным должно быть соглашение об уступке прав? Ответ максимально подробный.Письмо о поручении должно быть юридически обязывающим документом, подтверждающим соглашение между компанией и правопреемником в отношении условий поручения. В действительности наиболее распространенный подход заключается в том, что цессионарий остается нанятым в домашней компании, а домашний трудовой договор остается в силе. Однако письмо о назначении служит дополнением к трудовому договору и подтверждает условия, которые отличаются от обычного договора во время командировки.Таким образом, любые положения и условия, специально не измененные, остаются в соответствии с договором о найме на дому.

 
Большинство пунктов контрольного списка, приведенного напротив, потребуют значительного анализа, особенно если не существует политики назначения, но хорошо изложенные положения окажутся полезными. Степень, в которой каждый элемент должен быть объяснен, показана ниже для трех ключевых областей.

 

Компенсационные, налоговые и пенсионные меры

Это, возможно, самая сложная и важная часть письма о назначении, и в нем должно быть четко объяснено, как правопреемник будет получать компенсацию во время командировки.Если компания использует метод наращивания или балансового отчета, в этом разделе соглашения будут подтверждены такие детали, как условная заработная плата на дому, корректировки стоимости жизни, надбавки за назначение и местонахождение и, конечно же, заработная плата при назначении.

Следует подтвердить, гарантируется ли заработная плата по назначению нетто или брутто, а также где и как она будет выплачиваться, т. е. через какую платежную ведомость, в какой валюте, подробности о разделении заработной платы, обменные курсы и т. д.Если компания имеет переменную структуру оплаты труда, необходимо также указать, как будут рассчитываться и выплачиваться премиальные и поощрительные выплаты во время командировки.

Необходимо также разъяснить процесс пересмотра заработной платы, а также трактовку компенсации при назначении налога и социального обеспечения. Назначенные лица, как правило, остаются в планах социального обеспечения своей страны во время командировки, при условии соблюдения соответствующих правил, и это также должно быть подтверждено в письме о назначении.В этом разделе соглашения также будет указана подробная информация о налоговых услугах, предоставляемых правопреемнику, например. встречи при отъезде и прибытии, подготовка налоговой декларации и т. д. И, наконец, следует подтвердить пенсионные планы.

Конечно, если правопреемник должен получить компенсацию в соответствии с другим подходом, например. заработная плата за назначение основана на местных уровнях вознаграждения принимающего местоположения, в отличие от метода наращивания, должны быть предоставлены детали, аналогичные описанным выше, которые подтверждают компенсацию за назначение и налоговый режим.

Преимущества назначения

Наиболее значительными преимуществами, как с точки зрения стоимости для компании, так и ценности для правопреемника, являются пособия на образование для детей правопреемника и проживание в принимающей стране. В письме о назначении должно быть четко указано, какой уровень предоставляемых льгот и как они предоставляются, т. е. в натуральной форме или наличными, с учетом наиболее эффективной с точки зрения налогообложения формы предоставления для компании в зависимости от налогового законодательства принимающей страны. Налог, взимаемый с льгот по назначению, может быть значительным, иногда до 50% от общих затрат на назначение.

Что касается пособий на образование, важно указать тип обучения, для которого компания будет оказывать помощь. Если есть ограничения на сумму, до которой компания будет платить за обучение, или ограничения на выбор школ, это должно быть подтверждено.

Точно так же должны быть четко установлены лимиты, до которых компания будет платить за проживание в принимающей стране. В письме также должно быть разъяснено, что произойдет, если правопреемник выберет жилье ниже или выше установленных пределов арендной платы.

Конец назначения

Если существует возможность продления срока назначения сверх первоначально согласованного срока, применимая политика должна быть подробно описана здесь. Самое главное, должна быть указана максимальная продолжительность, после которой задание не будет продлено. Это позволяет избежать ситуаций, когда сотрудники становятся «постоянными» правопреемниками, оставаясь на условиях назначения значительно дольше пяти лет, что обычно является наиболее распространенным максимальным сроком назначения.

В этом разделе также рекомендуется подробно излагать политику компании в отношении локализации.Вполне может быть достаточно подтвердить, что политика локализации может быть применена после достижения максимальной продолжительности назначения, без необходимости вводить слишком много подробностей о фактическом процессе. Но, упомянув в письме о возможности локализации, можно управлять ожиданиями правопреемников, и они осознают, что сроки поручения не будут продолжаться бесконечно.

В разделе о репатриации соглашение должно подтверждать оказанную помощь при переезде; например доставка, временное проживание, переселение единовременно и т.д.Кроме того, в этом разделе должны быть подтверждены процесс и сроки поиска подходящей должности для правопреемника по возвращении домой.

Наконец, в письмах о назначении редко делается различие между увольнением или уходом с должности, а не увольнением или уходом с фактической работы в компании. Рекомендуется включать здесь соответствующие условия и периоды уведомления для каждого из этих сценариев и соответствующим образом различать их. Увольнение правопреемника может быть сложным, и этот раздел соглашения должен быть очень хорошо продуман.К сожалению, применимое трудовое законодательство часто неясно или не просто для определения. Компания всегда должна обращаться за юридической консультацией в случае возникновения трудового спора.

 Письмо о назначении – это важный документ, который при правильном и подробном составлении потенциально поможет избежать серьезных конфликтов и обеспечит беспрепятственное выполнение задания. Тем не менее, неполное или непоследовательное соглашение вполне может причинить значительный ущерб компании и сотруднику. По крайней мере, это приведет к потере большого количества времени и усилий, а в некоторых случаях может привести к значительным дополнительным расходам для компании (например,грамм. судебные издержки, налоговые штрафы и т. д.), которых можно было бы избежать.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Нужна помощь с письмами о назначении? Группа консультантов и консультантов ECA готова критически оценить письма о назначении вашей компании или создать шаблоны писем о назначении в соответствии с вашей политикой, а также предложить экспертные советы и рекомендации по содержанию, чтобы ваши письма о назначении точно соответствовали ожиданиям сотрудника и компании. .Если вы хотите поговорить с одним из наших консультантов, вы можете заказать обратный звонок здесь.

Пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы поговорить с членом нашей команды напрямую.

Задание: Оценки писем | Техническое письмо

Сценарий:

Вы купили новую машину в сентябре 2013 года. Десять месяцев спустя, в июле 2014 года, машина была в магазине 3 раза, один раз из-за неисправности коробки передач, один раз из-за выцветания краски и один раз из-за поломки тормозов.Теперь вы можете почувствовать, что передача может проскальзывать.

Деятельность:

Используя вымышленную автомобильную компанию и адрес, напишите Письмо-претензию, касающееся приведенного выше обоснования. Используйте блочный формат.

Оценка будет основываться на правильном расположении абзацев и правильном содержании письма-претензии.

Сценарий:

Автомобильная компания получила ваше письмо с претензией (как в задании №1) и изучила ваши записи. Они обнаружили, что когда вы купили свой автомобиль в сентябре 2013 года, вы купили автомобиль, который ранее использовался дилерским центром в качестве демонстрационной модели и на момент покупки проехал 5000 миль.Поэтому на машину была ограниченная гарантия, на 6 месяцев, которая истекла в марте 2014 года.

 

Деятельность

Используя ту же фиктивную автомобильную компанию и тот же адрес, что и в задании №1, напишите Письмо об отрицательном урегулировании, в котором содержится указанное выше обоснование для отклонения претензии. Используйте блочный формат.

Оценка будет основываться на правильном расположении и содержании абзаца в Письме об отрицательной корректировке.

   

Сценарий:

Ваша компания получила 3 ​​полные стипендии от фонда, чтобы трое ваших сотрудников получили степень младшего специалиста в ______ (степень указываете вы).

Деятельность:

1. Создайте компанию, фонд и другую сопутствующую информацию.

2. Напишите благодарственное письмо в фонд, поблагодарив их за стипендии.

Использовать блочный формат.

Оценка будет основываться на правильном расположении абзаца и правильном содержании благодарственного письма.

 

Обоснование классификации :

Назначение букв: №1, №2, №3

Всего баллов за каждую букву = 125 баллов.Оценка каждой буквы основана на 100%

Содержание: Каждое письмо относится к определенному сценарию и деятельности.
  • Претензионное письмо,
  • Письмо об отрицательной корректировке;
  • Благодарственное письмо.
20 из 100
Каждая буква написана в блочном формате. (Письмо целиком написано на левом поле.) 20 из 100
Содержание:  Каждая буква демонстрирует обязательные части письма:
  • Блок обратного адреса или бланк (на бланке должен быть указан адрес.
  • Дата;
  • Адрес получателя;
  • Приветствие;
  • Кузов;
  • Закрытие;
  • Печатная подпись.

Каждая часть стоит 5 баллов.

35 из 100
Содержание: В тексте указано правильное количество абзацев в зависимости от типа письма.

См. каждый пример.

20 из 100
Содержание: Основная часть демонстрирует правильное расположение абзацев в соответствии с типом письма.

См. каждый пример.

20 из 100
Язык, пунктуация и структура предложения. 10 из 100

 

Еженедельное написание писем в классе

Сообщение в гостевом блоге Мэри из Teaching With a Mountain View.


Я отчетливо помню свой первый день преподавания… не детали того, что я преподавала, или одежду, которую я носила, а то, как моя сотрудничающая учительница очаровала своих учеников.Она дала им первое домашнее задание — написать письмо в ответ на письмо, которое она им написала, — и объяснила, что это задание будет еженедельным. Они стонали, но она не промахивалась. «Ты полюбишь это!» она сказала им. Ей доверяли, и она была как нельзя более права.

С того года я всегда писал еженедельные письма своим ученикам и требовал, чтобы они отвечали мне. Это стало частью нашей еженедельной домашней работы, и это единственное, что я больше всего жду от оценивания каждую неделю.Это создает сообщество в классе, мои ученики (и их родители) узнают меня, я узнаю своих учеников, это отличный способ просмотреть материал за неделю или дать ученикам возможность проявить творческий подход, а дети учатся любить писать на абсолютно безопасная среда.

Как это работает 

Каждое воскресенье вечером я сворачиваюсь на диване с ноутбуком и пишу письмо своим ученикам. Я быстро подвожу итоги моих выходных (детям тоже нравится знать, что вы человек!), и я могу попросить их поделиться со мной чем-нибудь из своей жизни .Затем я даю им подсказку или две, на которые они должны ответить мне в письме.

Например, если на прошлой неделе мы сосредоточились на определенной черте характера, я попросил их привести примеры того, как они воплотили эту черту на этой неделе. Когда мы изучали регионы Соединенных Штатов, в части их письма ко мне требовалось, чтобы они сказали мне, куда в мире они пошли бы, если бы могли поехать куда угодно.

Как правило, я давал каждому из них копию письма в понедельник утром, и они сдавали свои ответы (в формате письма) к четвергу.В начале года мы потратили время на пересмотр формата и условностей письма.

 

Ты сможешь!

Я знаю, о чем вы думаете: это звучит как огромный объем работы. Обещаю, это не так! На написание письма у меня уходило менее 10 минут в неделю. Вы даже можете назначить ежемесячное письмо, если еженедельно кажется чрезмерным или если у вас есть младшие учащиеся.

Когда мои товарищи по команде приступали к написанию писем, мы по очереди писали часть письма с заданием и просто добавляли наше собственное введение.Всю неделю я также записывала темы, чтобы не тратить много времени на написание письма, когда придет время. В течение года я пытался включить различные типы письма (убедительное, информативное, описательное, повествовательное). Моими двумя самыми любимыми подсказками были та, в которой ученики должны были аргументировать за или против похода по магазинам на выходных, и та, в которой им нужно было дать 5 советов, начинающихся с «Никогда», и 5 советов, начинающихся с «Всегда.»

Вот несколько тем, которые заставят вас задуматься:

• Текущие события, спорт, праздники

• Смешные или необычные праздники и даты

• Текущие темы обучения в классе

• Продолжение или размышление над чтением вслух или другие книги

• Ответы на чтение

• Итоги выходных

 

Хотите верьте, хотите нет, но студенты с нетерпением ждут нового письма каждый понедельник.Они также с нетерпением ждут (очень кратких) заметок, которые я делаю в их ответных письмах. В дополнение к написанию коротких заметок (Вау! Круто! Вы действительно это сделали? Я полностью согласна!) в их письмах я использовал рубрику оценки на полстраницы, чтобы привлечь их к ответственности за то, что они написали.

Еженедельное написание писем бесплатно
Вы можете бесплатно загрузить критерий оценивания, примеры писем, информационный лист и ежемесячные идеи по темам в моем магазине учителей для учителей!

Написание писем — это прекрасный способ заставить даже самых неохотных писателей писать и оттачивать свои навыки письма в течение всего года!

Мэри преподает в 3-5 классах в прекрасном Колорадо и страстно любит создавать разнообразные и увлекательные задания.Она создает ресурсы для учителей и блоги в Teaching With a Mountain View.

Письмо о назначении Шкала оценок

Буквенная шкала оценок полезна для преподавателей, которые не хотят ставить учащимся числовые оценки за определенные задания. Вместо того, чтобы вводить числовое значение, преподаватели выберут буквенную оценку из раскрывающегося списка. Буквенная оценка соответствует 1 четкому числовому значению, которое используется для расчета совокупной оценки.

Совет: Если вы используете буквенную шкалу оценок, рекомендуется предоставить преподавателям копию буквенных оценок с соответствующим числовым значением. То, что вы считаете «пятеркой», может не совпадать с тем, что учитель считает «пятеркой», и это повлияет на совокупный балл.

Настройка буквенной шкалы оценок:
  1. В меню персонажей выберите Академики .

  2. В разделе Оценки выберите Настройка оценок , а затем Настройки журнала оценок.

  3. В разделе Буквенные шкалы оценок выберите Добавить , затем введите данные для этой новой шкалы оценок:

    1. Описание шкалы : Это название шкалы, оно будет доступно преподавателям при выборе шкалы в конфигурации журнала оценок.

    2. Количество значений : Количество оценок в буквенной шкале оценок.

  4. Выберите Далее , затем введите все значения, относящиеся к этой буквенной шкале оценок.

    1. Письмо : Метка, которую факультет выберет в качестве оценки.

    2. Числовое значение : Числовой эквивалент буквенной оценки, это значение будет использоваться при расчете совокупной оценки.

    3. Минимальный балл : Минимальный параметр буквенного значения — это для информационных целей и не используется в расчете.

    4. Максимальный балл : Максимальный параметр письма — носит информационный характер и не используется при расчете.

    Примечание: Выберите Добавить значение, если вам нужно больше, чем установленное число, которое вы ввели на предыдущей странице.

  5. По завершении выберите Сохранить и выйти , Отмена, чтобы отменить все действия, или Назад, чтобы просмотреть предыдущие значения.

Редактировать существующую буквенную шкалу оценок
  1. Выберите «Редактировать» в списке шкал буквенных оценок.

    Примечание. Чтобы полностью удалить шкалу оценок, выберите Удалить.

  2. Хотя буквенное и числовое значение изменить нельзя, вы можете обновить минимальный балл, максимальный балл или изменить описание шкалы.

  3. Выберите Удалить рядом со строкой, чтобы полностью избавиться от нее. Кроме того, новые строки можно добавить, выбрав Добавить значение.

  4. Когда закончите, выберите Сохранить и выйти , Отмена, чтобы отменить все действия, или Удалить, чтобы окончательно удалить всю шкалу буквенных оценок.

Письменное задание на начало года

Мое письменное задание – часть 2

Когда я прошу студентов написать мне ответное письмо, я задаю им три-четыре вопроса:

 

    1. Что вы хотите, чтобы я знал о вас как о человеке?
    2. Что вы хотите, чтобы я знал о вас как о студенте?
    3. Какими способами вы выражаете себя в письменной форме?
    4. Что вас заинтересовало?

Я даю студентам пару дней на то, чтобы они составили свои письма во время письменного семинара, а затем они отправили их в электронном виде через Canvas, наше программное обеспечение для управления обучением.Вы можете попросить их распечатать письма и превратить их в вас, или использовать документы Google и сдать их через Google Classroom.

Как я использую это письменное задание на начало года

Когда я читаю их письма, у меня открывается школьная программа посещаемости, в которой показаны фотографии учащихся. Таким образом, я могу поставить имя с лицом. В качестве альтернативы этому учащиеся могут сделать селфи и добавить его в свой документ. Это поможет вам узнать лица с именами и их личностями одновременно.

Затем я ставлю ученикам оценку, если они следовали данным указаниям. Если они этого не сделают, я совещаюсь с ними и прошу их пересмотреть. Мне нужно реальное письмо, чтобы увидеть, где они находятся в своих навыках письма. Это письмо помогает мне определить, что ученикам нужно от меня. Например, если я получаю довольно много писем без слова «я» с большой буквы, я знаю, что мне нужно сделать мини-урок о том, как это исправить. Другим примером могут быть предложения, которые начинаются одинаково. Я мог бы провести урок по разнообразию предложений.

Хотя обычно я знаю, каким навыкам я хочу научить во время мини-уроков по писательскому мастерству перед началом учебного года, я оставляю место в своих ежедневных планах для занятий по редактированию и повторению.

Как я отвечаю на это письменное задание

Иногда я отвечаю на комментарии, но студенты либо не читают их в электронном виде, либо не знают, как это проверить. Итак, у меня есть пара вариантов. Я мог бы преподать урок о том, как добраться до раздела комментариев в Canvas.Он находится внутри ссылки «Оценки». Или я могу обсудить с каждым студентом. Этот вариант мне нравится больше, потому что он устанавливает, как я буду помогать им в написании. Поскольку у меня 160 учеников, мне на это требуется около 2 недель, но это действительно стоит того, чтобы наладить отношения с моими учениками.

Если вы никогда раньше не начинали занятия таким образом, настоятельно рекомендую попробовать. Я так много узнаю о своих учениках, и это помогает создать уважительную атмосферу в классе с самого начала года.

 

Проблема с домашним заданием: Письмо младшему брату

Getty Images

Дорогой Дилан,

Я пишу это письмо с тяжелым сердцем, потому что, пока ты готовишься к окончанию 8-го класса, я уже знаю, к чему все идет: как только ты закончишь этот последний год средней школы, ты потеряешь свою независимость. Я знаю, все говорили вам обратное, что старшая школа станет вашим «воротом к независимости», но они ошибались. Ваша свобода будет ограничена всей домашней работой, которую вам придется выполнить.

Недавно я был на вашем месте и знаю, как вы будете действовать в этом году. Восьмой класс посвящен социальному развитию. Вы заводите новых друзей и проходите период полового созревания, а учеба — это наименьшая из ваших забот. Вы, вероятно, будете просто выполнять свои задания, как я. Но в следующем году все изменится. Судя по тому, как вы делаете домашнюю работу сегодня, я бы сказал, что вы выполняете около 30 минут домашней работы за ночь. Когда вы перейдете в старшую школу, это будет увеличиваться в геометрической прогрессии.Каждый из ваших учителей будет давать вам часы домашнего задания каждую неделю, а затем они просто скажут вам пролистать страницы, чтобы показать им, что вы его выполнили. Они никогда не будут внимательно изучать его, чтобы убедиться, действительно ли вы его поняли, и никогда больше не будут ссылаться на этот материал.

Если ваши учителя просто ходят на поводу, то, спросите вы себя, почему бы вам просто не скопировать работу вашего друга или не поискать ответы в Интернете? Поскольку вы учитесь в 8-м классе, я предполагаю, что в какой-то момент вы уже нарушили «клятву академической честности», пообещав не делиться своей работой со сверстниками.Но копирование — это не обучение. Вам нужно найти другие способы бросить вызов своему мозгу. Обучение не ограничивается классной комнатой. Обучение происходит везде, и как только вы закончите с рабочим листом, вы можете перейти к более важным вещам. Вместо того, чтобы зацикливаться на этих заданиях, пытаясь выполнить их идеально, посвятите время своим реальным интересам, например, своей недавней страсти к кулинарии. Кулинария — отличный способ самообразования (и, как вы знаете, химия и математика играют жизненно важную роль в том, что вы делаете).

Не стоит серьезно относиться к бессмысленным заданиям.

Также нужно понимать, когда нужно сделать перерыв. Обучение не может происходить, когда ваш ум пронизан стрессом. Вместо того, чтобы заполнять рабочие листы, вы могли бы строить велотрамплин, плавать в озере или проводить время с друзьями. Как однажды сказал великий Нил Янг: «Можно многому научиться, тратя время впустую». Это даст вам свободу вырасти в человека, которым вам суждено стать. В статье Washington Post от 2020 года Дениз Поуп описала то, что она узнала из опроса более 50 000 старшеклассников: в среднем они заканчивают 2.7 часов домашних заданий в сутки. Это означает, что вы больше не сможете играть на батуте, кататься на велосипеде или исследовать другие аспекты жизни. Понятно, что так много опрошенных студентов сказали, что домашняя работа была тем, что вызывало у них наибольший стресс. А стресс может ограничить вашу способность учиться и мыслить творчески.

Вы можете подумать: «Значит, я облажался?» или «Я мог бы просто никогда не делать домашнее задание». Я хотел бы предостеречь вас от этих убеждений. Несмотря на все мои жалобы на домашнюю работу, я хочу, чтобы вы поняли, что она может быть ценной.Курсы могут охватывать больше материала, если вы будете читать дома. И я полагаю, что домашняя работа помогает подготовить вас к жизни в колледже и к работе, когда вам придется совмещать множество разных задач.

Тем не менее, вы контролируете, насколько серьезно вы относитесь к своему образованию, и не стоит серьезно относиться к бессмысленным заданиям, жертвовать своим творчеством и развитием только для того, чтобы изрыгать формулы и даты из учебника. Время от времени ваше домашнее задание будет превращаться в розы; в большинстве случаев это будут не что иное, как шипы.Вместо того, чтобы позволять занятой работе удерживать вас от того, чтобы стать образованным и независимым, будьте любопытны. Задавать вопросы. Проведите собственное исследование того, что вызывает у вас интерес. Если вы кипятите воду для приготовления пищи и чувствуете, как из кастрюли выходит тепло, выясните, почему это явление возможно. Обучение через удовольствие — лучший способ обучения, поэтому постоянно бросайте вызов своему мозгу, чтобы узнать больше о вещах, которые вам нравятся, даже если это отнимает время от домашней работы.

Удачи Д,

Колин

 

Артикул

Поуп, Д.(2020, 1 сентября). Работает ли домашняя работа, когда дети учатся весь день дома? Вашингтон Пост .


Эта статья опубликована в мартовском выпуске журнала Kappan, Vol. 103, № 6, с. 66.

 

КОЛИН МАКГРАТ учится в старшей школе Редвуд в Ларкспуре, Калифорния.

← Вернуться к текущему вопросу

Письмо о передаче жилья | Брэдли Юнайтед

Университет Брэдли
Проживание в жилых помещениях и поведение студентов

Информация о вашем жилье и соседях по комнате теперь доступна здесь.

Перед просмотром вашего задания вам будет предложено ввести контактную информацию для экстренной связи. ВСЯ эта экстренная информация должна быть заполнена до просмотра вашего задания. Войдите в систему Webster, (webster.bradley.edu) Нажмите ссылку «Личная информация» в верхней части страницы и выберите ссылку «Обновить экстренную информацию» в середине страницы. Вы должны заполнить ВСЕ эти поля, чтобы просмотреть назначение жилья.

Мы не можем внести какие-либо изменения в вашу комнату и назначение соседа по комнате.Были предприняты все усилия для удовлетворения предпочтений, и эти решения основаны на наличии мест и дате внесения залога за жилье для поступающих студентов.

Есть несколько ресурсов, которые мы рекомендуем вам использовать, когда вы завершаете сбор вещей и отправляетесь в университет Брэдли:

Чтобы сделать здоровье и безопасность наших студентов и их семей приоритетными, мы постоянно ограничиваем количество студентов, которым разрешено находиться в каждом здании, регулируя дни заселения и распределяя количество прибывающих.Заселение новых студентов начнется в пятницу, 21 августа. Вы должны записаться на предварительную встречу, используя ссылку на SignUpGenius, отправленную в последующем электронном письме. SignUpGenius позволяет вам отредактировать встречу, если ваши планы поездок изменятся. Пожалуйста, зарегистрируйтесь до 14 августа, чтобы подтвердить дату прибытия. Если вам нужно настроить потенциальную альтернативную схему въезда, пожалуйста, заполните эту ФОРМУ.

Вы должны запланировать возвращение в кампус 21-25 августа 2020 года. Если вы возвращаетесь в общежития в составе Ориентационной службы, Службы иностранных студентов и ученых или спортивной команды, пожалуйста, следуйте их планам и договоренностям.

Во время регистрации вам необходимо будет оплатить сбор за деятельность ассоциации общежитий в размере 20 долларов США. Оплата может быть произведена наличными (точная сумма, сдачи не будет) или чеком (выписанным в RHA) и должна быть оплачена до получения ключа от номера.

По вопросам, касающимся плана питания, обращайтесь на bradley.edu/sites/quickcard/meal-plans/. Вы можете внести изменения в свой план питания в своей учетной записи на mybu.bradley.edu в период с 21 августа по 4 сентября .Все студенты начинают с 9-разового плана питания.

ПРИМЕЧАНИЯ

Студенты этажа Honor:

Из-за огромного количества запросов на размещение на этажах Чести мы не можем выполнить все эти запросы. Размещение на этаже было основано на дате залога жилья. Мы приносим свои извинения и просто не можем разместить больше студентов на этом этаже. Мы ценим ваше понимание.

Ждем вас в кампусе!

– разослано всем общежитиям и общежитиям SAC 10.08.2020

Некоторые средства массовой информации в текущих печатных, видео- и онлайн-материалах Университета Брэдли были приобретены до пандемии COVID-19.Медиафайлы, приобретенные после начала пандемии, были сделаны в соответствии с тогдашними протоколами безопасности Брэдли в отношении COVID-19. Постоянная безопасность наших преподавателей, сотрудников и студентов вызывает крайнюю озабоченность в эти беспрецедентные времена.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.