Упражнение по русскому языку 2 класс: Упражнение 5 — ГДЗ Русский язык 2 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 2. Страница 5

Содержание

Упражнение 5 — ГДЗ Русский язык 2 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 2. Страница 5

  1. Главная
  2. ГДЗ
  3. 2 класс
  4. Русский язык
  5. Канакина, Горецкий. Учебник
  6. Упражнения 1 — 10
  7. Упражнение 5. Часть 2
  • ← Предыдущее
  • Следующее →

Вернуться к содержанию учебника

Упражнения 1 — 10. Страница 5

Вопрос

Прочитайте. Спишите. Подчеркните в каждой строке лишнее слово. Объясните свой ответ.

  1. Мачта, почта, матч, мечта, чтение.
  2. Яблочко, корочка, пончик, тапочки.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вернуться к содержанию учебника

  • ← Предыдущее
  • Следующее →

© budu5.com, 2022

Пользовательское соглашение

Copyright

Нашли ошибку?

Связаться с нами

ГДЗ по Русскому языку за 2 класс Нечаева Н.В.

Русский язык 2 класс Нечаева Н.В.

Авторы: Нечаева Н.В.

С первого учебного дня и до момента вручения аттестата русский язык находится в центре всех наук, ведь именно от него зависят отметки и по другим предметам. Любой школьный экзамен предусматривает эту дисциплину в числе обязательных. Но с каждым годом изучаемый материал становится всё сложнее. Ученик должен освоить многочисленные правила, но разобравшись с ними, на следующих уроках узнаёт, что теперь предстоит запоминать и исключения из них.

«ГДЗ по русскому языку 2 класс Нечаева (Фёдоров)» помогут освоиться с каждой новой темой и постоянно повторять уже знакомые параграфы.

Безусловно, с каждым учебным годом на подготовку к урокам уходит всё больше времени. А ведь во втором классе ученику непросто справиться с новыми предметами, наполненными многочисленными формулами и точными расчётами. Для того чтобы работа над русским языком была качественной, но при этом быстрой, сперва необходимо провести серьёзную диагностику своих знаний и сосредоточиться именно на проблемных темах. Но самоанализ – чрезвычайно сложная задача. Именно для помощи в её решении и разработан отличный виртуальный консультант.

Что представляет собой решебник по русскому для 2 класса от Нечаевой

Издание предлагает второкласснику ответы на тестовые задания, каждое из которых представлено в двух вариантах. Решения отражают всю многообразную тематику курса текущего учебного года и краткое повторения ранее изученных разделов:

  1. Словосочетание, предложение и текст.
  2. Лексика и фразеология.
  3. Культура речи.
  4. Фонетика и орфография.
  5. Причастия действительные и страдательные, их склонение.
  6. Раздельное написание «НЕ» с деепричастием.

ГДЗ дополняют все задания подробным и абсолютно понятным образцом ответа, который легко запомнить и освоиться с алгоритмом выполнения аналогичных упражнений.

Как правильно работать с решебником

Несмотря на острую нехватку времени у второклассника, он ни в коем случае не должен поддаваться соблазну использовать пособие в качестве шпаргалки и просто копировать ответ. Выполнять задания быстро – не значит работать безответственно. Единственно верный способ занятий с ГДЗ:

  • каждое упражнение следует делать самостоятельно;
  • регулярно повторять пройденные темы;
  • не забывать контролировать оформления решения.

Придерживаясь этого способа работы с

«ГДЗ по русскому языку за 2 класс Нечаева Н. В. (Фёдоров)», можно за короткий срок добиться высокой успеваемости и получить твёрдые знания.

Предложения с правилами ча и ща. Видеоурок «Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ — одно из самых первых правил, изучаемых в начальной школе по русскому языку. Не смотря на то, что правило очень простое и из него даже нет исключений, дети все-таки допускают ошибки в написании таких слов. Чтобы отработать и довести до автоматизма написание этих буквосочетаний, пригодятся тексты для диктантов и контрольного списывания на этой страничке. Диктанты подойдут как ученикам в конце 1 класса, так и во втором классе при закреплении темы.

Диктанты на ЖИ, ШИ

ЖИ, ШИ пиши с буквой И. Например: малыши, снежинка.

Вот шиповник. Хороши душистые цветы! Около цветов шипы. (8)

У реки камыши. Хороши камыши! Там пушистые малыши утята. (9)

У Серёжи Шишкина карандаши. У Лёши Жирова машинка. Хороши подарки! (10)

У нас живут ёжик и мыши. Ёжик шипит. Наши малыши ждут каши на ужин. (14)

Лёша лежит на сене. Сено душисто. Летают стрижи. У Лёши ягоды шиповника. (12)

У дяди Саши шило. Он шил жилеты для Миши и Даши. Хороши наши жилеты! (14)

У дома Маши и Даши играют малыши. Мы дружим с ними. Наши малыши рады. (14)

У Яши живёт ёжик. Положи ёжику каши в ковшик. Ёжик бежит. Он спешит на ужин. (15)

У Гоши за ширмой живут мыши. Жирный кот плохо сторожит жилище. Он всё лежит. (14)

Зима. Мы бежим по улице. Мы дрожим от холода. Крыши домов в снегу. Снег пушист. (15)

Крыши жилых домов похожи на столы. Там лежит пушистый снег. А снежинки всё падают. (14)

Старшие ребята принесли малышам ёжика. Ёжик бежит и шуршит бумагой. Малыши играют с ёжиком. (14)

Что за детёныши? Они живут в лесу. У малышей ноги большой длины. Большие и широкие уши. Это лосята. (19)

Милые малыши! Пишите в тетради чисто. Получайте хорошие оценки. Не спешите с ответами. Живите дружно. Дорожите дружбой. (17)

Тишина в лесу. У Глаши и Даши широкие лыжи. Лыжи хорошо едут. Снег шуршит. Вершины сосен пушисты. На них снежинки. (20)

У Миши и Саши Жижиных каникулы. Они будут жить у тёти Даши и бабушки Маши. Малыши помогут им сушить и ворошить сено. (22)

Моржата с рождения лежат на голом льду. Но они не болеют. Мамы кормят их жирным молоком. За месяц детёныши тяжелеют в пять раз. (23)

Птицы высиживают яйца. А гадюки рождают живых детёнышей. Этим змейкам только один день. Но малыши уже умеют шипеть и очень ядовиты! (21)

Наши малыши вышли из леса. У Наташи рыжики. У Миши душистые ягоды. У Даши душистые ландыши. Кто это спешит? Какое животное шуршит и бежит? Это ёжик! Берегитесь, пушистые мыши! (29)

Над поляной кружится чижик. Он садится на широкую тропинку. Бежит рыжий кот. Видит чижика. Поджимает уши. Прячется в ландыши. Лежит и ждёт. Потом прыгает. Но ошибается. Чижик жив. Он улетает. (30)

У широкого пруда жили пушистые мыши. Весной мыши поспешили на гору. Пришли на вершину. Там жила лиса. Она была рада, что пришли мыши. Как хороши жирные мыши! У лисы будет шикарный ужин! (31)

На наших участках живут ежи и рыжие белки. Вот по широкой тропе бежит ёжик. Он спешйт в убежипце. Ёжик сидит в шиповнике и шипит. А вон пушистый бельчонок скачет через душистые ландыши. (32)

Нарвалы — это большие дельфины. Живут они во льдах. У нарвалов большие бивни. Животное может продолбить своим бивнем очень крепкий лёд. Так нарвал дышит. (23)

Животные собрались вокруг большой лужи. Жираф нюхает ландыши. Шимпанзе кидает в воду шишки. Мыши собирают опавшие листья. Вот бежит ёжик. Он живёт далеко. Заяц поджимает уши. Цапля прячется в камыши. (30)

Тишина. Падает пушистый снег. Снежинки летят, как пушинки. Крыши наших домов побелели. Малыши рады снегу. Собака Пушинка лежит у конуры. Наша Пушинка служит людям. Она сторожит двор. (27)

На вершине горы лежит клад. Рядом живёт рыжий дракон. Он сторожит клад. У дракона большие лапы и пушистый хвост. Принц решил одолеть дракона. Пришёл с оружием. Дракон убежит. (28)

Носороги — крупнейшие животные. Оружие носорога — рог на носу и крепкие копытца. Это помогает носорогу выжить. Спят они на животе или на боку. Эти животные долго живут. (26)

Карлсон живёт на крыше. Малыш дружит с Карлсоном. Малыш на крыше у друга. Крыша широкая. С крыши далеко видно. Внизу много машин. Идут прохожие. Скоро ужин. Карлсон спускает Малыша с крыши. (31)

Живёт барс высоко в горах. Мать маленьких барсят утепляет логово своей пушистой шерстью. Шерсть она вырывает у себя на животе. Молоко у барсов жирное. Оно в пять раз жирнее молока коровы. Малыши сосут его и не замерзают. (37)

Диктанты на ЧА-ЩА

Ч А, ЩА пиши с буквой А. Например: пища, чай.

Вот роща. Трещат сороки. У галки кричат галчата. У грача — грачата. У зайчихи пищат зайчата. (15)

Мы пошли за щавелем. Набежала туча. Чаща зашумела. Ели закачались. Часто застучали капли дождя. Мы помчались домой. (16)

Журчат ручейки. Солнце освещает землю. Зеленеет роща. Маша видела грача. Трещат сороки. Встречай весну! (14)

Тепло. У зайцев появились зайчата. У волков — волчата. У дроздов пищат дроздята. Появились галчата, скворчата. Горячая пора. (17)

Мы прощаемся с зимой. Не трещат морозы. Мы встречаем весну. Скоро запищат галчата и скворчата. (15)

На площади стоит часовой в шинели. Рядом сидит овчарка. На дощатой крыше кричат галчата. Овчарка начала ворчать. (17)

Чаще гнёзда птиц похожи на чайную чашечку. Они сплетены из веточек. Часто гнёзда утеплены пухом. (16)

Коля встречал Свету на площади. По небу плыла туча. Туча смущала Колю. У него нет плаща. (16)

Дождь начал стучать по дощатой крыше. Ветер качает ветки. В гнезде пищат галчата. (13)

Полярные крачки смело защищают свои гнёзда от белого медведя. Смельчаки не только громко кричат. Птицы часто хватают беднягу за хвост и за уши. (23)

Учащиеся часто гуляют по площади. Там стоит часовой. Он стоит долго — два часа. Ему холодно. Он в перчатках, но без плаща. Ребята кричат, трещат, как галчата. Часовой не обращает внимания. (30)

У овчарки родились щенята. Они рычат. Сейчас мама будет их кормить. Щенята молчат, сосут молоко. Молоко — это их пища. Мы пришли посмотреть щенят. Овчарка замечает нас. Она начинает ворчать. (29)

Чаща леса. На полянке играют волчата. Они рычат, пищат. Волчица часто поглядывает на них. Она замечает всё. Она слышит, что в чаще кричат птицы. Волчата прекращают играть и убегают за мамой. (31)

На небе зловещая туча. Крольчата замечают её. Они пищат, кричат. Через час может начаться дождь. Крольчата бегут домой. Темнота сгущается. По крыше стучат первые капли. Дождь обещает быть долгим. (29)

В лесу стоит дача. В ней живёт старый дед. Его часто навещают внучата. Он встречает их, сажает за стол. Они вместе пьют чай. Потом внуки прощаются с дедом. Они обещают приходить почаще. (32)

Мы часто ходим в лес. Там трещат кузнечики. Один трещал очень громко. Мы целый час слушали скрипача. Замечательный артист! Мы попрощались со скрипачами. Когда мы возвращались, набежала туча. Мы помчались домой. (31)

Мы гуляем по лесу уже час. С нами наша овчарка. Лес начал сгущаться. Это чаща. Пора возвращаться. Мы переходим ручей по дощатому мостику. Вот роща, а за ней наша дача. (30)

Диктанты на ЧУ, ЩУ

ЧУ, ЩУ пиши с буквой У. Например: чулок, щука.

Я решаю задачу. Я ищу ответ. Потом я учу правило. (10)

Я пришёл в чужой дом, Я хочу войти и стучу. Меня чует пёс. (13)

Я тащу чучело на огород. Я выращу овощи. Они будут чудо как хороши. (13)

Я тащу щуку из воды. Я рад этому чудищу. Я хочу сварить уху. Щука щурит глаза. (16)

Я хочу найти чугунок. Я ищу в чулане. Я кручу его в руках и тащу в дом. (17)

Птицы несут яйца. Рыбы мечут икру. Из икринок появляются мальки. Щуки, лещи и сомы мечут икру весной. (17)

Пищуха — маленькая птичка. Носик у неё шильцем. Смотрю — чудеса! Пищуха танцует вальс. Она кружит по ели и делает чудные прыжки. Это пищухин вальс. (23)

Чумазое чучело жило в чугунке в чулане. Его глаза освещали чудовищную тьму. Что за чудо? Это чудовище или чудак? Зовут его Чу- щук. На щупальцах причудливые чулочки. Однажды Чущук почувствовал беду. Он уплыл по речушке Щуре. (35)

Я хочу поймать большую щуку. Закидываю удочку, сажусь на чурбан. Сижу, молчу. Чувствую, щука клюёт. Я её тащу. Когда вытащу — схвачу её. Вот ещё чуть-чуть! Я кричу от радости. (29)

Мы пошли на пляж. Вдруг мы увидели тучу. Мой брат Саша прищурился. Ветер хлещет. В море мечутся волны. Они похожи на чудищ. В небе блещут молнии. Я хочу домой. (29)

Пища песцов — рыбы и птицы. Где прячут добычу песцы? Песцы пищу хранят в вечной мерзлоте. Они кладут добычу в нору. Долго лежит пища в таком чудесном холодильнике. (27)

В королевстве случилось чудо. Появилось страшное чудище. У него огромные щупальца. Принц нашёл в чулане кольчугу. Вышел на бой. Вот и чудище. Прищурился принц. Выпустил чудесную стрелу. Нет больше страшного чудища. (31)

Волки рыщут, пищу ищут. Кто тут чужак? Волки чуют добычу. Заяц чувствует опасность. У зайца чудесные ноги и чуткие ушки. Он побежал в рощу. Бежит, не чует ног. Вбежал в наш чулан. Испачкался о чугунок. Стал чумазый. (37)

Мы поймали щуку. Налили в чугунок воды. Чуть-чуть посолили. Будет уха! Наша овчарка почуяла рыбу. У неё хорошее чутьё. Кончаются дрова. Я поищу ещё и притащу их. Потом почищу картошку. (30)

Я встретил рыцаря в кольчуге. Он чужестранец. Я хочу его пригласить к себе. Пусть живёт. Он чудак. Зашёл в чулан и сидит. Я молчу. Тяжело жить на чужбине. (28)

Я тащу щуку из реки. Я чищу рыбу. Я хочу сварить уху. Я кладу щуку в чугунок и ставлю в печурку. Моя овчарка Чуня чует запах чудной ухи. Через час я вытащу чугунок. Уха чудо как хороша. (37)

У Яши Чукина жил щенок Чубрик. Чубрик увидел огородное чучело. Малыш чуть-чуть испугался чудища. Щенок прищурился. Какой щуплый чудак! Какое чудо природы! (22)

Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей. (27)

Повторение материала

В речке плещутся ерши и щучата. Я поймал жирную щуку. Я уже час тащу её из воды. Боюсь, что выпущу. (20)

Мы пошли в чащу. Вот ежи. Вот мыши. Чумазая туча закрыла небо. Блещут молнии. Я плачу. (16)

Мама начала варить ужин. К щам нужны щавель и капуста. Я тащу свежий кочан из чулана. (16)

У Маши есть дача. Там в чулане живут мыши. Маша часто их слышит. Мыши чуткие. (15)

У деда чудесные руки! Он сшил шикарный жилет. А вот сапоги из кожи. Хороши сапоги! Я сам их чищу. (19)

Мы в чаще. Вот её жители. Трещат дрозды. Кричат иволги. Скачут сороки. Ворчат ёжики. Стучат дятлы. Все животные ищут себе пищу. (21)

У нас в чулане живёт пушистый кот. Он часами лежит на дощатой крыше. Я угощу кота жирной щукой. (18)

У нас живут крольчата. Пушистые малыши пищат и кричат. Я хочу положить им пищу в чашку. (16)

Я ищу дачу Миши Щукина. Участок сторожит овчарка. Я стучу и кричу. Миша бежит ко мне. (16)

Трещат морозы. В чаще тишина. Но стучат дятлы. Они ищут себе пищу под корой. (14)

Мы идём в чащу. Цветут душистые ландыши. Стрижи тащат в гнездо травку. Пищат пушистые мыши. Их ловят ёжики. (18)

У Саши и Миши хороший улов. Они поймали щуку и леща. На ужин у нас чудесная уха. (17)

В наших часах лопнула пружина. Часовщик сощурил глаз. Он чинит часы. Вот чудо! Часы стучат. Не дают скучать. (18)

Чаща очарована зимой. Пушистые снега похожи на лебяжий пух. Чудная жизнь в это время в лесу. (16)

Жирафы — самые высокие из живущих на Земле животных. Маленькая голова увенчана небольшими рожками. Её украшают карие глаза и узкие уши. Шерсть короткая. На ней тёмные пятна причудливой формы. Жирафы — жители равнин. Холмов они избегают. (34)

Я хочу покормить крольчат. Больно они щуплые. Они живут у меня на участке в дощатом сарае. Я ищу в огороде большой кочан. Тащу его крольчатам. Малыши пищат. Они чуют еду. (30)

Больных рыб чистят рыбки-чистильщики. Очищают их плавники от струпьев, от рачков и от кусочков кожи. У больших рыб чистят даже рот и зубы. Живые зубные щётки! Их терпеливо ждёт целая очередь рыб. Рыбки подставляют своему врачу бока и широко разевают рты. (42)

Олень — крупное животное на сильных ногах и с высоко поднятой головой. Голова увенчана красивыми рогами. У молодых животных рога маленькие. Молодые рога на ощупь мягкие и тепловатые. Их легко повредить. Живут олени небольшими стадами. (34)

Шипят сердитые змеи. Маленькие шипят чуть слышно. У больших шипение громче. Очень громко шипит гадюка из Африки. Её даже зовут — шумящая гадюка. А гремучая змея гремит своей погремушкой на хвосте. Ещё змеи стрекочут, трещат и пищат. Эти звуки они издают с помощью своих чешуек. (44)

Лосиха бросает против врагов своих разведчиков. Это глаза, уши и ноздри. Глаза поймали движение. Уши уловили шорох. Ноздри почуяли запах. Теперь разведчикам отдыхать. А ногам надо поработать! (27)

Дед сторожит бахчу. У него живут большие овчарки. Внучата часто навещают деда. Сегодня они обещали быть к ужину. Дед варит в чугунке уху из щуки. (25)

Для смены кожи змеи ищут удобные места. Это может быть куча камней или груда хвороста. Часто в таких местах много змеиной кожи — выползков». Такие участки величают змеиными раздевалками. (28)

По небу плывёт туча. Волчата пищат. Другие рычат. Они уже большие. Чуткая волчица щурится на небо. Она чувствует грозу и поджимает уши. Чумазый волчонок начал ворчать. Братья отвечают ему. (29)

На бахче живут большие овчарки. Им надо сторожить бахчу. Не пускать чужих на участок. Дощатая конура стоит на площадке перед жилым домом. Вот идёт прохожий. Собаки рычат. (27)

У меня есть свежий кочан капусты. Я ищу щавель. Хочу за ужином угощать друзей щами из чугунка. Вокруг лежит много шишек. Шуршит душистая трава. Не надо щупать шиповник! -Вытащу из ладони шип, А вот щавель! Какая удача! (37)

На Чукотке живёт чудная рыбка. Четыре месяца в году она плавает в ледяной воде северных озёр. А потом на восемь месяцев вмерзает в озёрный лёд. Летом лёд тает. Рыбка оживает и опять плавает. (33)

Вот чаща леса. Наши ребята строят там шалаши. Я тащу большие ветки. Хочу положить их на крыши. Теперь там лежит много веток. Жильё готово. Пойду поищу площадку для кострища. (29)

У животных есть немало разных сигналов. Этими сигналами они многое сообщают друг другу. Летят над полем вороны и каркают. Вдруг одна из них каркнула чуть иначе. Это ворона заметила добычу и решила оповестить стаю. Есть и сигналы опасности. Услышит их стая, поднимется и улетит. (44)

Под корой дерева поселились мелкие насекомые. Кто они? Слизни едят листву и грибы. В сухую погоду они прячутся в трещины на коре. Под корой живут стоножки. Они вылезают по ночам и ищут насекомых. Мокрицы прячутся в сырых местах под корой. (40)

Вороны многое знают и предчувствуют. По ним можно безошибочно определить погоду. Прячут вороны клюв в перья плеча, усаживаются на макушки деревьев — мороз крепчает. Рассаживаются по нижним сучьям, прижимаются к земле — не миновать сильного ветра. (32)

Природа бывает живой и неживой. Неживая природа — это солнце, вода, камни. Живая природа — это все живое. Все то, что дышит, чувствует, питается. К живой природе мы относим человека, животных, растения. Животные — это звери, птицы, рыбы, насекомые. (33)

Мы часто навещали знакомое гнёздышко. Птички к нам скоро привыкли. В начале лета из голубых яичек вылупились пушистые птенчики. А возле гнёздышка валялись сухие скорлупки. Птички прилетали кормить птенцов и нас совсем не боялись. (34)

Для изготовления чая с чайного куста собирают листья. Для лучшего чая нужны самые молодые и мягкие листья. Долгие годы этим занимались женщины. Они медленно продвигались между рядами кустов и несли на спине большие корзины. Теперь созданы специальные машины. Они собирают гораздо больше листьев. (43)

Тщательно собранные листья чая сушат и подвергают специальной обработке. Для придания листьям запаха их ароматизируют. Поэтому чай в магазинах так различается по запаху. Ещё чаем мы часто называем смесь листьев разных растений. Очень вкусен и полезен чай с мятой. (39)

Кольчатая нерпа — самый мелкий вид тюленей, который встречается в Арктике. Эти животные ведут странствующий образ жизни. Любимая пища кольчатой нерпы — рыба сайка. Эти рыбы часто движутся большими стаями вдоль побережий. Кольчатая нерпа внесена в Красную книгу и подлежит охране. (39)

Моржи живут в морях Северного Ледовитого океана. Это очень большие животные. С виду моржи неуклюжи. Но они могут быть очень проворными. Моржи ищут для себя поживу на дне моря. Их пища — рачки, черви. Моржи часто устраивают лежбища на льдинах. (38)

3класс.

Тема : Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ.

Цель: Совершенствовать умение определять и писать орфограммы ча-ща, чу-щу, жи-ши;

Задачи: Корректировать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук;

Воспитывать познавательный интерес, аккуратность, самоконтроль.

Оборудование: Учебник «Русский язык» , сюжетные картинки, ИКТ.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой

Добрый день, дорогие ребята!

Я рада видеть вас на уроке письма и развития речи.

Улыбнитесь друг другу.

Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке.

Желаю всем вам успехов.

Сядет тот, кто назовёт слово с мягким шипящим согласным.

О каком правиле написания мы должны помнить, чтобы верно записать это слово?

Сядет тот, кто назовёт слово с твёрдым шипящим согласным.

На какое правило эти слова?

II. Минута чистописания.

щу_______щука______щурится

чу________лечу______чужой

жи__ши____ча____ща____чу____щу

Самоконтроль:

Буквы вы писать старались,

Но не все они красиво получались.

Лучшие буквы определите,

Синим карандашом их подчеркните.

III. Работа по карточкам.

Что любят малыши? Допиши ЖИ или ШИ:

Малы… любят лу… .

Малы… любят грызть каранда… .

Малы… не любят рано ло…ться спать.

Вставь нужные гласные после шипящих:

1.С кем ты друж…шь?

2.Ты ч…сто ходишь в кино?

3.У тебя есть ч…сы?

4.Ты ч…сто моешь уш… ?

5.Ты любишь кататься на маш…не? Спиши слова. Выдели ЖИ-ШИ:

Ш…шки, лыж…, уж…н, ж…дкий, ворош…ть, маш…на, ж…лка, ш…п, кувш…н, ш…ть.

Составь и запиши с одним из слов предложение.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а.

Для начала мы с тобой покачаем головой.

Оборот и оборот, а потом наоборот.

Поднимаем руки вверх, плавно опускаем вниз.

Снова тянем их наверх.

Ну, дружочек, не ленись!

IV.Работа с учебником.

Щ…ка, ч…чело, нож…,

ш..шка, ландыш.., еж…,

пищ…, ч..йник, ч..шка, ч..й.

Как напишешь? Отвечай!

Спиши слова. Вставь пропущенные гласные после шипящих.

V.Закрепление.

1.Запиши слова в два столбика:

Встреч…, нач…ло, ч…сто, ш…рокий, калош…, пуш…нка, прич…л.

2.Подбери подходящее по смыслу слово-действие: что делают?

Подчеркни ЧА-ЩА:

Коровы … ; сороки … ; мыши … ; медведи … ; петухи …; дятлы … . С л о в а д л я с п р а в о к: пищат, трещат, мычат, кричат, стучат, рычат.

6. Итог урока.

Правописание каких буквосочетаний повторяли сегодня?

В сочетании жи, ши

Всегда пишу я букву и.

В сочетании чу, щу

Всегда ставлю букву у.

Все слова на ча и ща

Пишу с буквой а всегда.

Приведите примеры слов на данные правила.

7.Выставление оценок.

8.домашнее задание.

§ 1 Написание ЖИ-ШИ

Этот урок начнем со сказки:

Однажды согласные буквы Ж с Ш решили отправиться в лес, посмотреть на распустившиеся подснежники, но заблудились.

Долго они кричали, звали другие буквы — ничего не помогало.

Их крики слышала очень важная гласная верхнего ряда Ы, однако не торопилась выручать согласные буквы из беды.

Только гласная нижнего ряда И сразу же поспешила потерявшимся на помощь.

Вывела буква И ослабевших Ж и Ш из леса.

С тех пор согласные буквы Ж и Ш стали неразлучны с гласной И.

Они решили с ней никогда не расставаться и всем вокруг говорили:

«ЖИ и ШИ пиши только с буквой И!»

А на букву Ы они обиделись и никогда с ней рядом не встают.

Жи и ши, жи и ши

С буквой и всегда пиши:

Мыши, ежики, ужи,

Лыжи, лужи, камыш.

Запомни слоги жи и ши.

(О. Моисеева)

§ 2 Написание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Прочитайте еще одну историю:

Решили согласные буквы с гласными в лесу поиграть в прятки.

Водящими стали согласные Ч и Щ. Так славно, дружно они играли, что очень быстро нашли все оставшиеся буквы русского алфавита.

Начали пересчитывать, а гласных букв нижнего ряда Я и Ю нигде нет.

Испугались согласные Ч-Щ.

Вдруг что случилось? Все-таки в лесу играли в прятки.

Стали звать, кричать, никак найти не могут. Делать нечего, пошли домой.

Проходят мимо домика, в котором Ю и Я живут и видят, как те сидят и чай пьют. Оказалось, надоело гласным Я, Ю в прятки играть, вот и ушли они домой, никому ничего не сказав. Обиделись согласные Ч-Щ на гласные буквы Я-Ю и всем объявили:

«ЧА-ЩА пиши с А!

ЧУ-ЩУ пиши с буквой У!»

Плавником бьёт чудо-щука:

«Буква У нужна, а ну-ка!»

И шумит лесная чаща:

«Ты стихи читай почаще,

Там волшебные слова:

ЧА и ЩА пишите с А!»

(Е. Фролова)

§ 3 Написание ЧК-ЧН

Букве Ь однажды расхотелось разделять, захотелось ей смягчать.

Стало ей приятно, что вокруг все мягко — день, пень, лень, тень.

Подумала буква Ь, что будет очень хорошо, если встанет она рядом с согласным Ч.

Но буква Ч ей ответила, что звук [ч’] всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается мягким знаком.

В сочетаниях Ч с другими согласными — ЧК, ЧН буква Ь для обозначения мягкости не пишется.

Козочка, горочка,

Тридцать три пригорочка!

Ой, чк! чк! чк!

Кочка, почка, звездочка!

Ёлочка и белочка,

Тучка, щучка, стрелочка,

Булочка и строчка,

Свечка, печка, точка!

Срочный, уличный, ночной,

Точный, шуточный, речной.

Знаем мы наверняка,

Как писать «чн», «чк».

(А. Хасаншина)

§ 4 Краткие итоги урока

Надо запомнить:

1. В сочетаниях ЖИ и ШИ пиши после согласных «ж» и «ш» букву «и».

2. В сочетаниях ЧА и ЩА после «ч» и «щ» — букву «а».

3. В сочетаниях ЧУ и ЩУ после «ч» и «щ» — букву «у».

4. Пиши буквенные сочетания ЧК, ЧН без мягкого знака, например: точка, дочка, точно, срочно.

5. Звук [ч»] — мягкий непарный.

6. Мягкое произношение звука [ч»] не требует обозначения мягкости на письме.

Список использованной литературы:

  1. А.В. Венцов. Словарь омографов русского языка // Изд. СПбГУ, Санкт-Петербург, 2004.
  2. Азбука от А до Я: иллюстрированное учебно-методическое пособие / Сост. И.А. Гимпель. — Минск: Асар, 2004.
  3. Львов М.В. Методика развития речи младших школьников. — М.: АСТ; Астрель, 2003.
  4. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. — М.: 1999.
  5. Сухин И.Г., Яценко И.Ф. Азбучные игры. 1 кл. — М.: Вако, 2010.
  6. Я иду на урок в начальную школу. Чтение: книга для учителя. — М., 2000.

Дидактическая цель : систематизация и обобщение знаний по теме « Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Тип урока по дидактической цели: урок обобщения и систематизации знаний

Задачи:

  • продолжить работу по получению знаний о правописании сочетаний жи – ши, ча-ща, чу-щу
  • продолжить формирование умений выделять слова с сочетаниями жи – ши, ча-ща, чу-щу среди других слов.
  • Развивающие: развитие устной речи, мышления, внимания, памяти детей через применение специальных заданий поискового характера, расширение общего кругозора учащихся

    Воспитательные: воспитывать интерес к процессу обучения

    Здоровьесберегающая: создать условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуального и личностного здоровья учащихся.

    Ход урока

    Оргмомент. Пальчиковая гимнастика. Мотивация обучения

    У. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте улыбнёмся нашим гостям и пригласим их

    Упражнение: «Добрый хозяин»

    Дом с трубой, с высокой крышей,

    Человек из дома вышел

    Он ворота открывает,

    Всех нас в гости приглашает.

    Ворота открыты всегда для друзей,

    Мы рады вам, гости! Входите скорей!

    У. На доске, ребята, знакомые вам буквы.

    Посмотрите на данные буквы, скажите, какое слово «спряталось» в этих буквах, и как вы его нашли

    — Что такое орфограмма?

    — Зачем нужно знать орфограммы?

    — Хорошо, продолжим изучение новых орфограмм, чтобы стать грамотными. А каких, узнаете, выполнив следующее задание.

    1. Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.

    У. Назовите оставшиеся согласные буквы в данной строчке. Какую общую характеристику имеют эти буквы?

    Д. Эти буквы обозначают согласные непарные по твёрдости/ мягкости звуки.

    У. С какими гласными буквами эти шипящие согласные образуют буквосочетания, которые являются орфограммами?

    Д. Буквосочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу являются орфограммами

    У. Используя ответ на последний вопрос и запись на доске, сформулируйте тему урока.

    Д. Тема урока «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу»

    У. Поставьте цели урока, используя запись на доске

  1. повторить правила правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
  2. учиться грамотно писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

2. Минутка чистописания.

У. На минутке чистописания мы напишем цепочку из букв, обозначающих согласные звуки непарные по твёрдости/мягкости. Определите закономерность написания данного буквосочетания

Д. Данные буквосочетания щшчж будем писать в обратном алфавитном порядке

У. Запишите данное буквосочетание столько раз, сколько орфограмм по теме урока встретилось в предложении : Пушистая белочка живёт в лесу.

У. Запишите данное предложение с комментированием изученных орфограмм.

Проверка: на доске ученик писал.

У. Выделите главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

Работа с текстом. Расширение кругозора детей.

У.Животный мир очень интересен.Ещё об одном удивительном животном мы узнаем, прочитав текст, который имеется у вас на партах.

Бизоны похожи на зубров. Эти животные живут небольшими стадами.

Из бычьих рогов люди делали кубки и ложки. Из кожи мастерили обувь, крыши, стены своих жилищ.

У. Какой это текст: художественный или научно-познавательный? Что интересного узнали?

У. На сколько частей можно разделить этот текст?

Д. Этот текст можно разделить на две части

У. О чём говорится в первой части? Во второй части?

Спишите первую часть. Выделите орфограмму по теме урока.

Проверка: в каких словах выделили орфограммы? У кого также, поднимите руку. Молодцы, погладьте себя по голове.

3. Физкультминутка. Гимнастика для глаз (упражнение – повороты)

У. У нас в классе тоже прошёл снегопад, снегопад слов..

— На счет: 1,2,3, поворачиваемся всем телом к соответствующему рисунку.

(в углах класса развешаны предметные картинки, которые ученики должны увидеть при повороте и запомнить

У. Что изображено на картинках? Что объединяет эти слова?

Запишите слова по памяти, выделите орфограмму.

Проверка в парах.

У. Какие словарные слова повторили? Поработаем со словом

4. Работа по учебнику. Упражнение в правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

У. Откройте учебник на стр.16 прочитайте задание к упр. 26

(работа выполняется по частям)

1 группа: спишите, вставляя пропущенные буквосочетания

2 группа- дополнительно на карточке–

Рассмотри дополнительную запись. Сформулируй задание. Выполни его.

Подчеркни слова, в котором звуков меньше, чем букв.

5. Физкультминутка со сменой позы

У. У вас на партах карточки со словами по теме урока. Их нужно распределить на группы в зависимости от орфограммы.

Подходим к переносной доске, читаем слово, называем орфограмму: часть, чудовищный, щадить, щурёнок, щуплый, саранча, свеча, встреча, чудак, гуща, жимолость, жидкий, ширина, шиповник, жилет, шинель

(уточнение значений слов: щадить- давать пощаду; щуплый – слабосильный, худой, невзрачный; саранча – насекомое; жимолость – кустарник, шинель – форменное пальто со складкой на спине и хлястиком)

У. Сегодня на уроке мы называли и писали много слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу. Какие слова вы запомнили?

Проводится игра в круге (использование интерактивных способов обучения). Давайте, ребята поиграем. Встаньте в круг. Я бросаю мяч и называю слово с сочетанием по теме урока. Кто поймает мяч, бросает его другому ребенку и называет свое слово.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тест по русскому языку (1 класс) на тему:


Проверочные задания по теме «Ча-ща, чу-щу, жи-ши»

Это задания на проверку правил написания сочетаний «ча-ща,чу-щу,жи-ши»

«Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Маш _на, задач_ , ч__гун, ш_ шки, еж_ к, овч _ рка, перч_ тки, снеж_ нка, уж_ н, щ_ ка, верш_ на, чиж_ к, ч_ совщик, ч_до.

Мы приехали на дач_ . Дач_ была у леса. Весь день звуч_ли песни птиц. Слава Щ_кип пошел па речку. Речка была ш_рокая. Над водой круж_лисъ ч_йки. Он поймал щ_ку и двух лещей.

3. Напишите ниже по шесть слов с сочетаниями.

1. Вставьте пропущенные буквы.

Туч_ , пруж_ на, щ__ ка, ж__знь, ч_йник, уж_н, кувш_ н, ч_ ткий, щ_вель, дач_, беж_т, щебеч_т, ч_чело, ж_ раф, нач_ло.

2. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы.

Дети пошли в рощ_. Они зашли в глухую чащ_ . Шура стал крич_ть. Ребята услышали шум маш_ н. Они пошли на шум и вышли из ч_щи на дорогу.

3. Напиши по шесть слов с сочетаниями.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В плане урока предусмотрены следующие задания: соревнования по рядам на умение вставить в слова пропущенные буквы, восстановление деформированного текста, выборочный диктант, словарная работа. На.

Сценарий урока по теме «Слова с сочетаниями жи-ши » (закрепление).

Тренажёр по русскому языку Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу используется как для самостоятельной работы на уроке, так и для проверки знаний.

Данный урок является обобщением по теме. На уроке осуществляется поиск необходимой информации (работа со словарем), умение работать в парах и осуществлять контроль в форме сличения с заданным эталоном.

Задания представлены в виде таблиц, что облегчает их проверку и помогает разнообразить процесс обучения. Материал может быть использован родителями для проведения занятий дома.

Задания по русскому языку на тему жи-ши, ча-ща.

Урок разработан по программе «Школа России». Разработка содержит приложение, в котором есть все необходимые иллюстрации.

Учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему:


Карточки -жи-ши-, -ча-ща, чу-щу

Карточки по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» для 1 класса

Предварительный просмотр:

Запишите слова в три столбика.

Кувш…н, ш…пит, овч…рка, ч…чело, угощ…ть, беж…т, щебеч…т, могуч…я, свеж…й, ч…жой.

Продиктуйте слова своему товарищу.

Свеч…, грущ…, ладош…, круж…лись.

Ж…раф, скуч…ю, суш…ть, встреч… .

Измените слова по образцу: получить – получаю, получу. Выделите орфограммы.

Сообщить, простить, кончить.

Уровень 1

Была прекрасная погода. Под деревьями росла хилая трава.

Слова для справок: ч…хлая, ч…десная.

Карточка № 6

Измените выделенные слова близкими по значению.

Не грусти, Юра, Серёжка был задирой.

Слова для справок: драч…н, печ…лься.

Карточка № 7

Луна освещяла лисную чящю. В трове трищяли кузнечики.

Б) Запишите текст.

Карточка № 8

А) Исправьте ошибки.

Для зельоного барщя нужен щявел. В чяще щибечют птицы.

Придумайте и запишите три предложения, в которых было бы много слов с орфограммами ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

А) Прочитайте рассказ. Озаглавьте текст.

Дедушка подарил мне двух зайч…т. Я х…рошо ухаж…вал за ними. Зайч…та подросли и стали б…л…ш…ми. В…сной я понёс их в лес и выпустил на волю. Зайч…та радостно помч…лись по лесу.

Б) Напишите рассказ по таким вопросам.

Кого подарил внуку дедушка?

Что делал мальчик с зайчатами?

Что он сделал с ними весной?

Карточка по русскому языку жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Карточки для индивидуальной и групповой работы по теме: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок литературного чтения 1 класс с презентацией.

Дидактический материал по теме: «Правописание гласных после шипящих(СОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ» (карточки для самостоятельной работы).

УПРАЖНЕНИЯ В НАПИСАНИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ В СЛОВАХ

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Александровна. И сегодня я буду у вас проводить урок русского языка. Все ли у вас готово к уроку. Чтобы у нас было хорошее настроение, мы улыбнемся соседу слева и соседу справа

– Сегодня вас приглашают в гости жители одной удивительной страны. А что это за страна и кто её жители вы мне ответите сами. Загадаю вам загадку.

Тридцать три сестрички

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ.

— Правильно, буквы нас приглашают в страну «Грамотейки». Где мы будем проходить интересные задания. А перед тем как мы отправимся в путешествие, откройте тетради и запишем дату и классная работа.

— Вы записали, если да то поднимите глаза, чтобы я видела кто готов, а кто нет.

— В стране «Грамотейка» злой северный ветер разбросал интересные жилища на главной улице. Посмотрите на иллюстрацию, что вы видите?

– Объясните значение слова “чум”?

– Назания, каких жилищ народов севера вы ещё знаете?

— Произнесите слово “чум”. Какой звук первый в этом слове?

– Какая орфограмма встречается в этом слове?

– Как пишется слово “чум”?

— Какое правило здесь использовалось?

— Вот какое задание северный ветер принес вместе с чумами: припиши слева или справа сочетания «жи-ши, ча-ща, чу-щу», чтобы получились слова. И запишите эти слова в тетрадь.

Зада__, __лок, да__, лы__, __вёт, __на, хо__, и__, ро__, __вель, __раф, __повник, пи__, __сы, ту__, __до, __ка, __вотик.

— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока.

— Правильно, мы сегодня будем тренировать в написании слов в сочетании «жи – ши, ча – ща, чу — щу». Нам нужно вспомнить правила написания слов с сочетании «жи – ши, ча – ща, чу – щу». Но ветер унес вторую часть правил. И на улице под название «Правила» начались разногласия. Чтобы жители больше не спорили, мы допишем эти правила. (слайд с недописанными правилами).

— Молодцы, теперь у мирных жителей больше не будет разногласий. А на этой улице живут очень дружные друзья жи – ши, ча – ща, чу – щу. Но у них возник спор. Они просят нас, чтобы мы его разрешили. Ребята, поможем друзьям?

— Вам необходимо разделиться на пары. И выполнить такое задание: нужно найти и исправить ошибки в словах, правильные варианты ответов записать в тетрадь.

Жизнь, жыраф, щука, щявель, чюдеса, чулок, ширина, машына, чужой, тащу, щюпальца, чяйник, чайка, чашка, передачя, чулок, учюсь, чудак, тащу, стучю, роща, уши, шырокий, часы, чясто, чуточку, ворчун, ищю, жывотное.

— Давайте проверим, что вы нашли.

— Молодцы, а теперь мы отдохнем. Встаньте из — за парт и повторяйте за героями.

Физкультминутка

— Ребята, чтобы северный ветер больше не возвращался, мы с вами выполним самостоятельную работу, которую он нам составил. И после этого как в решите все задания на карточке, вы сдадите мне. А я их отнесу северному ветру. И он больше не вернется в страну «Грамотейку». Давайте решим 2 задания вместе, а остальные 3 самостоятельно, если возникнут вопросы, просто поднимите руку, и я к вам подойду и помогу.

Задания.

1. Прочитай. Подчеркни только те слова, в которых есть сочетание ЖИ – ШИ.

У шиповника красивые цветы. Чудная картина, как ты мне родна. Дедушке сшили новый жилет. У машины резиновые шины. У нас живёт собака Рыжик. Вечером мы пили чай с шиповником. В воздухе кружились пушистые снежинки. Мыши живут в норке. Щука плавает в речке. В огороде вырос, вкусный щавель.

2. Напиши слова во множественном числе.

3. Допиши слово или отгадку. Условие — в словах должны быть орфограммы жи-ши,чу-щу или ча-ща.

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут _________.

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни _________.

Если с крыши потекло

Значит, солнце припекло,

Убирайте _ ______.

По полям бегут ручьи,

На дорогах ______

Скоро выйдут муравьи

После зимней ______.

Покружилась в воздухе

Села и растаяла

На моей ладошке. (Это ___________)

Слова для справок:

4. Напиши действия к предметам, в которых есть орфограмма «жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Коровы — м_______, змея ш______, кузнечики –тр______, дятлы — с_______, кони мч_т.

5. Прочитай, вставь пропущенные орфограммы «жи-ши, ча-ща, чу-щу»

В лесу рос __десный куст. Он цвёл боль__ми яркими цветами. Это был __повник. Хоро__ ду__стые розы! Стала Маша рвать розы. А там __пы. У Ма__ заноза. Надо идти к вра__.

Открываем дневники, записываем домашнее задание: повторить правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

— Ребята, что мы сегодня повторили?

Я испытывал затруднения…

У меня получилось…

— Если вам понравился урок, то закрасьте смайлик красным, желтым — если все получилось, но возникли трудности.

Просмотр содержимого документа


«УПРАЖНЕНИЯ В НАПИСАНИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ В СЛОВАХ »

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

УПРАЖНЕНИЯ В НАПИСАНИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ В СЛОВАХ

студентка 3 «А» группы

Методист : ____________ Виноградова К.Я.

Руководитель :_______________ Потапова И.Г.

Тип урока: закрепление

Тема : упражнения в написании словосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Цель: закрепление знаний и умений выполнять упражнения в написании словосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в словах

Личностные: формирование интереса к учебной деятельности через предложенные задания

Познавательные: развитие наблюдательности, формирование умения пользоваться простыми логическими операциями: анализ, сравнение;

Коммуникативные: формирование умения аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные: формирование умения оценивать свою работу через анализ своей деятельности;

Предметные: закрепленные знания о правописании жи – ши, ча – ща, чу – щу и умений употреблять данное правило на письме.

Планируемый результат : закрепление знаний о правилах: написания букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, сформированное умение в поиске данных слов в тексте и применении правила в письменной речи.

КУМО : презентация, раздаточный материал (карточки, смайлики)

kopilkaurokov.ru

радиосхемы, теория, телевидение, светодиоды, медтехника, быттехника, измерители, справочник, технологии, мобильники, компьютеры, акб

Тема урока Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу (2-й класс)

Тема урока «Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу» (2-й класс)

  • Дёмина Татьяна Петровна, учитель начальных классов
  • Разделы: Начальная школа

    Цель урока: закрепить и обобщить знания о написании гласных после шипящих.

  • Образовательная: повторение темы; формирование навыков правописания и самоконтроля; совершенствование навыков письма.
  • Воспитательная: привитие детям любви к родному языку, пропаганда ЗОЖ.
  • Развивающая: расширение словаря учащихся, развитие речи, мышления, познавательных интересов.
  • Тип урока: закрепление.

    Оборудование: маршрутная карта, наборы слогов в конвертах, шкала знаний, учебник “Русский язык”, авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, Москва “Баласс”, 2006.

    1. Организационный момент.

    Доброе утро, ребята! Действительно ли оно доброе для всех? Поднимите руку, кто пришел в школу с таким настроением? А с таким? А вот с этим? (демонстрация человечков):

    Громко прозвенел звонок
    Начинается урок.
    Наши ушки на макушке,
    Глазки широко открыты,
    Слушаем, запоминаем
    Ни минутки не теряем.

    2. Сообщение темы урока, целеполагание.

    Дети! Сегодня мы отправляемся в путешествие на веселом поезде до станции Жишино. Рассмотрите маршрутную карту и попробуйте определить тему урока.

    А что хотите закрепить, повторить на этом уроке?

    У.: Повторим правописание гласных после шипящих.

    3. Минутка чистописания.

    Вот мы и на вокзале, нам нужны билеты. Вагоновожатый говорит, что получат билеты все, кто справится с заданием: красиво напишет буквы Чч Шш Щщ Жж .

    А сейчас вниманье всем
    В тетради много перемен
    Число запишем, а потом
    К работе в классе перейдем.
    Чч Шш Щщ Жж
    У них усы не для красы
    Покажут время мне … (чАсы)

    Я – антоним шума, стука,
    Без меня вам ночью мука.
    Я для отдыха, для сна,
    Называюсь … (тишИна).

    Хвостиком виляет,
    Зубаста, а не лает.
    (щУка)

    Добродушен, деловит,
    Весь иголками покрыт.
    Слышишь топот шустрых ножек?
    Это наш приятель … (ежИк).

    Найдите и подчеркните орфограммы – гласные после шипящих (Работа с комментированием).

    Назовите слово, в котором букв меньше, чем звуков. (Ежик)

    Молодцы! Все получают билеты. Я сохраню их до конца поездки. А сейчас к поезду.

  • Посмотрите, сколько пассажиров у поезда! Давайте поможем заселиться тем пассажирам, в названиях которых есть буквосочетания жи/ши, ча/ща, чу/щу. (жИраф, мышИ, моржИ, ужИ).
  • Давайте запишем эти слова, обозначим ударение, выделим орфограммы. Подчеркните 1 чертой слово, которое нельзя перенести с одной строки на другую. (ужи) Почему?

    Сравните слова на доске и в тетради.

  • Ребята, мы приближаемся к станции Чаща Березовая. Посмотрите в окно – там роща. Здесь мы поиграем в игру “Наборщики”.
  • У вас на партах лежат карточки со слогами. Вы должны в паре составить, обсудив слова, записать их в тетрадь, подчеркнув орфограмму гласную после шипящих. На задание отводится 5 минут. (Фронтальная проверка.)

    (Роща, свеча, дача, часы.)

    Что общего у этих слов? (2 слога.)

    Какое правило вспомнили, выполняя данное задание? (ЧА–ЩА.)

  • А за окном – станция Зарядкино.

Ши-ши-ши – ты руками помаши,

Жи-жи-жи – право-лево покажи
Ча-ча-ча – тяни руки до плеча
Ща-ща-ща – головою повращай
Чу-чу-чу – ты присядь, я промолчу
Щу-щу-щу – глазки я поморщу.

  • Подъезжаем к станции Чудная.
  • Работа по учебнику (стр.107, упр.178.)

    Прочитайте предложения, карандашом вставьте пропущенную букву, в тетрадь запишите по памяти 1предложение по выбору. (Взаимопроверка.)

    Какое правило нужно помнить? (ЧУ-ЩУ.)

  • А за окном станция “Лужайкино”.
  • Подвигайте пальчиками ног, поиграйте пальчиками рук, пошевелите ушками, а теперь носиком, глазками. Теперь у нас нет ничего, что еще хотело бы двигаться. Сидим, смотрим, слушаем. Наш волшебный кузнечик может выполнять команды. 1. Глазками передвигаем кузнечика по таблице из 1 окошка в другое по моей команде: вверх, вправо, вниз, вниз. Где, в каком доме наш кузнечик.

  • А вот мы добрались и до конечного пункта – Жишино. Недалеко от этой станции находится город Ватных Одеял.
  • Ваша задача – внимательно прослушать сказку, по ходу записывая слова с орфограммой И после букв Ж и Ш, подчеркивая правило.
  • Все ЖИТЕЛИ этой страны ходили, закутавшись в ватные одеяла.

    В этой стране ЖИЛА королевская семья. Все было у них: и деньги, и слава, и МАШИНЫ, но не было счастья, т.к. маленький принц часто болел. Родители не жалели денег на самые ПУШИСТЫЕ одеяла, но болезни не отступали.

    Но вот однажды в этой стране появился врач, который умел лечить куталок. Король сразу же его пригласил во дворец, чтобы он осмотрел принца. Осмотрев, доктор приказал перестать кутаться в одеяла, спать с открытой ШИРОКО форточкой, гулять в любую погоду по парку, ходить в лес, почаще бегать босиком по траве, по влажному песку.

    И действительно, скоро принц перестал болеть, и король сделал его главным министром., вручил ему разные подарки – ЛАНДЫШИ, ШИПОВНИК, КАРАНДАШИ.

    (Фронтальная проверка, ответы на доске.)

    Какое правило вспомнили на этой станции? (ЖИ/ШИ.)

    Ребята, а как вы думаете, почему принц скоро перестал болеть? Какие принципы закаливания вы знаете? А кто из вас закаляется? Для чего нужно закаляться?

    5. Итог урока, оценивание знаний, настроения.

    Вот и заканчивается наше веселое путешествие, мы с вами повторили правописание орфограммы гласные после шипящих. На память о поезде у вас останутся билеты на веселый поезд. Рассмотрите их и запомните правила.

    Совет на память сохранив,
    Запомни навсегда:
    ЖИ– ШИ пишите с буквой И!
    ЧУ–ЩУ пишите с буквой У!
    ЧА–ЩА пишите с буквой А!

    (Настроение оцениваем рожицами, знания – шкалой.)

    Я понял тему. Я понял тему и могу объяснить другому. Мне нужна помощь

    6. Д/З: стр.110, упр. 181, подготовиться к диктанту.

    ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

    Прослушать отрывки из стихотворений и загадки. Записать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

    Гонимы вешними лучами,

    С окрестных гор уже снега

    Сбежали мутными ручьями

    На потоплённые луга.

    (А. Пушкин)

    Горные вершины

    Спят во тьме ночной.

    Полночной порою в болотной глуши

    Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

    (К. Бальмонт)

    ЗАГАДКИ

    1. Я антоним шума, стука,

    Без меня вам ночью мука,

    Я для отдыха, для сна,

    Да и в школе я нужна.

    Называюсь… (тишина).

    2. Мы бьём исправно каждый час,

    Но вы, друзья, не бейте нас. (Часы)

    3. Я захожу во все заливы,

    Ищу какой-нибудь поживы. (Щука)

    ЧАСЫ

    В доме поломались часы. Раньше они били каждый час. А теперь молчат. Мама отнесла их часовщику. Он заменил пружину. Теперь снова весело стучат колёсики и бегут стрелки.

    28 слов.

    ПРИШЛА ЗИМА

    Пришла зимняя стужа. Крыши домов побелил иней. Лужи покрылись льдом. Солнце закрыла тёмная снежная туча. Вот падают на землю первые снежинки. Скоро земля покроется пушистым ковром. Затрещат сильные морозы. Засвищут вьюги. Закружит метель. Всё живое будет прятаться в тепло.

    41 слово.

    ЖАРКИЙ ДЕНЬ

    День был летний и душный. Синева неба по краям сгущалась. Глаза принимали её за грозовую тучу. К вечеру зной уменьшился. Повеял свежий ветерок. Мы отправились в берёзовую рощу. Там всё дышит прохладой. Журчание маленького ручейка обещает нам хороший отдых.

    41 слово.

    НАШИ ДРУЗЬЯ

    Природа служит людям. Животные — наши меньшие братья. С ними надо дружить. Человек должен защищать зверей и птиц. Ведь они тоже защищают нас. Синицы спасают наши сады от червяков. А стрижи за лето могут уничтожить огромное количество комаров и мошек.

    41 слово.

    ЧИЖИ

    Зимой у меня жили два чижика. К весне чижи заскучали, затужили и замолчали. Взял я клетку и пошёл в берёзовую рощу. Я зашёл в чащу и открыл дверцу. Птички исчезли в вершинах деревьев. Больше я их не увижу. Но я не грущу. Мои чижи весну встречают.

    47 слов.

    КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

    Записать предложения. Подчеркнугь слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, ту.

    1. В поле хозяйничает ветер. 2. Я тщательно вытер доску. 3. Скрипка звучала очень нежно. 4. Мы услышали чудесную мелодию. 5. Лучи солнца проникают в лесную чащу. 6. Завтра нужно сходить к врачу. 7. В мае расцветают ландыши. 8. Воздух дышит прохладой. 9. Завтра я навещу больную бабушку. 10. Я принёс из магазина свежий хлеб.

    ПОСЛОВИЦЫ

    1. Доброе молчанье лучше ворчанья. 2. Хочешь есть калачи — не лежи на печи. 3. Держи ухо востро. 4. И лютого зверя укрощают терпением и любовью. 5. Душу и сердце в работу вложи, каждой минутой в труде дорожи. 6. Свой обычай в чужой дом не носи. 7. Чужие грехи перед очами, а свои за плечами. 8. Горьким лечат, а сладким портят.

    64 слова.

    ЖИВОЙ УГОЛОК

    В нашей школе живут ежи, мыши и заяц. Ребята ухаживают за животными. После уроков мы бежим в живой уголок и угощаем своих друзей чем-нибудь вкусным.

    28 слов.

    I. Шиповник, кувшин, житель, этажи, снежинки, жираф, пушистый, свежий, душистый, скажи, суши, лежи, дружить, шипеть.

    II. Случай, внучата, встреча, чайка, часовщик, замечательный, площадь, пища, случайный, мчаться, угощать, трещать.

    III. Чугун, щука, щупальцы, в рощу, чудеса, чулки, угощу, верчу, кручу, стучу, возвращу, щурюсь, грущу.

    НА РЕКЕ

    Утром на реке тишина. Мы плывём на лодке по широкой протоке. По воде плавают чудесные белые кувшинки. Над ними кружит стрекоза. Стрекозы похожи на маленькие вертолётики.

    28 слов.

    НА РЫБАЛКЕ

    Мой папа любит рыбалку. Он часто берёт меня с собой. Вчера мы ездили на машине на озеро. Папа поймал большого леща и щуку. Он положил их в садок.

    30 слов.

    ПОСЛОВИЦЫ

    1. Чужими руками жар не загребай! 2. Шила в мешке не утаишь. 3. Не спеши языком — торопись делом. 4. Лучше богатство потерять, чем слово нарушить. 5. Как щука ни востра, а не возьмёт ерша с хвоста.

    ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

    Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

    ЗАГАДКИ

    Золотое решето чёрных домиков полно.

    Сколько чёрненьких домиков,

    столько беленьких жильцов. (Подсолнух)

    Лежит под плетнём да крутит хвостом. (Свинья)

    Никого не огорчаю,

    но всех плакать заставляю. (Лук)

    Летит, как стрела,

    жужжит, как пчела. (Самолёт)

    Одноглазая старуха узоры вышивает. (Иголка)

    ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

    1. Прослушать отрывки из стихотворений. Записать и прочитать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

    Столяру хорошо,

    А инженеру — лучше,

    Я бы строить дом пошёл —

    Пусть меня научат.

    Я сначала начерчу

    Дом такой, какой хочу.

    Хороший дом, большущий дом

    На все четыре стороны,

    И заживут ребята в нём

    Удобно и просторно.

    (Б. Маяковский)

    Щуря глаз

    И хмуря брови,

    Поворчав себе в усы,

    Часовщик Иван Петрович

    Осторожно взял часы.

    (С. Михалков)

    Задания

    СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

    Ежи, ножи, груши, лыжи, лужи, уши, шишки, чижи, хороший, широкий, дружить, шить, кружить; чаща, роща, чай, чашка, дача, стучать, молчать, кричать; чудо, щука, ищу, хочу, молчу, учу, плачу.

    КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

    1. Записать стихи. Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

    В сочетаниях жи, ши

    Только и всегда пиши!

    Мыши, ёжики, ужи,

    Лыжи, лужи, крыши.

    Жирафы, шины и моржи,

    Шиповник и карандаши,

    Кружить, служить, дружить и жить,

    Спешить, смешить, шипеть и шить.

    Запомни слоги жи и ши

    И только с буквой и пиши.

    В сочетаниях ча, ща

    Пишем только букву а.

    Куча, гуща, каланча,

    Туча, роща, саранча,

    Чаща, дача и печать

    Нужно с буквой а писать.

    В сочетаниях чу, щу

    Пишут только букву у.

    Я грамотно писать хочу,

    Слова на чу и щу учу:

    Чулок, и чудо, и чугун,

    Чудак, и щука, и ворчун,

    Чумазый, чучело, чурбан,

    Чудесный, чувства и чулан,

    Кричу, ворчу, тащу.

    Я с у пишу и чу, и шу.

    2. Записать предложения. Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

    1. Я учусь в первом классе. 2. Чижи живут в лесу. 3. Ребята ищут шишки. 4. На клумбе росли душистые цветы. 5. Никогда не бери чужие вещи. 6. Бабушка угощает нас пирогом. 7. У жирафа длинная шея. 8. В чулане завелись мыши. 9. Над морем кружит чайка. 10. Я никогда не плачу.

    Санкционная политика — наши внутренние правила

    Эта политика является частью наших Условий использования. Используя любой из наших Сервисов, вы соглашаетесь с этой политикой и нашими Условиями использования.

    Как глобальная компания, базирующаяся в США и осуществляющая деятельность в других странах, Etsy должна соблюдать экономические санкции и торговые ограничения, включая, помимо прочего, те, которые введены Управлением по контролю за иностранными активами («OFAC») Департамента США. казначейства. Это означает, что Etsy или любое другое лицо, использующее наши Сервисы, не может участвовать в транзакциях, в которых участвуют определенные люди, места или предметы, происходящие из определенных мест, как это определено такими агентствами, как OFAC, в дополнение к торговым ограничениям, налагаемым соответствующими законами и правилами.

    Эта политика распространяется на всех, кто пользуется нашими Услугами, независимо от их местонахождения. Ознакомление с этими ограничениями зависит от вас.

    Например, эти ограничения обычно запрещают, но не ограничиваются транзакциями, включающими:

    1. Определенные географические области, такие как Крым, Куба, Иран, Северная Корея, Сирия, Россия, Беларусь, Донецкая Народная Республика («ДНР») и Луганская Народная Республика («ЛНР») области Украины, или любое физическое или юридическое лицо, работающее или проживающее в этих местах;
    2. Физические или юридические лица, указанные в санкционных списках, таких как Список особо обозначенных граждан (SDN) OFAC или Список иностранных лиц, уклоняющихся от санкций (FSE);
    3. Граждане Кубы, независимо от местонахождения, если не установлено гражданство или постоянное место жительства за пределами Кубы; и
    4. Предметы, происходящие из регионов, включая Кубу, Северную Корею, Иран или Крым, за исключением информационных материалов, таких как публикации, фильмы, плакаты, грампластинки, фотографии, кассеты, компакт-диски и некоторые произведения искусства.
    5. Любые товары, услуги или технологии из ДНР и ЛНР, за исключением подходящих информационных материалов и сельскохозяйственных товаров, таких как продукты питания для людей, семена продовольственных культур или удобрения.
    6. Ввоз в США следующих товаров российского происхождения: рыбы, морепродуктов, непромышленных алмазов и любых других товаров, время от времени определяемых министром торговли США.
    7. Вывоз из США или лицом США предметов роскоши и других предметов, которые могут быть определены США.S. Министр торговли, любому лицу, находящемуся в России или Беларуси. Список и описание «предметов роскоши» можно найти в Приложении № 5 к Части 746 Федерального реестра.
    8. Товары, происходящие из-за пределов США, на которые распространяется действие Закона США о тарифах или связанных с ним законов, запрещающих использование принудительного труда.

    Чтобы защитить наше сообщество и рынок, Etsy принимает меры для обеспечения соблюдения программ санкций. Например, Etsy запрещает участникам использовать свои учетные записи в определенных географических точках.Если у нас есть основания полагать, что вы используете свою учетную запись из санкционированного места, такого как любое из мест, перечисленных выше, или иным образом нарушаете какие-либо экономические санкции или торговые ограничения, мы можем приостановить или прекратить использование вами наших Услуг. Участникам, как правило, не разрешается размещать, покупать или продавать товары, происходящие из санкционированных районов. Сюда входят предметы, которые были выпущены до введения санкций, поскольку у нас нет возможности проверить, когда они были действительно удалены из места с ограниченным доступом. Etsy оставляет за собой право запросить у продавцов дополнительную информацию, раскрыть страну происхождения товара в списке или предпринять другие шаги для выполнения обязательств по соблюдению.Мы можем отключить списки или отменить транзакции, которые представляют риск нарушения этой политики.

    В дополнение к соблюдению OFAC и применимых местных законов, члены Etsy должны знать, что в других странах могут быть свои собственные торговые ограничения и что некоторые товары могут быть запрещены к экспорту или импорту в соответствии с международными законами. Вам следует ознакомиться с законами любой юрисдикции, когда в сделке участвуют международные стороны.

    Наконец, члены Etsy должны знать, что сторонние платежные системы, такие как PayPal, могут независимо контролировать транзакции на предмет соблюдения санкций и могут блокировать транзакции в рамках своих собственных программ соответствия.Etsy не имеет полномочий или контроля над независимым принятием решений этими поставщиками.

    Экономические санкции и торговые ограничения, применимые к использованию вами Услуг, могут быть изменены, поэтому участникам следует регулярно проверять ресурсы по санкциям. Для получения юридической консультации обратитесь к квалифицированному специалисту.

    Ресурсы: Министерство финансов США; Бюро промышленности и безопасности Министерства торговли США; Государственный департамент США; Европейская комиссия

    Последнее обновление: 18 марта 2022 г.

    Репозиторий NFLRC PBLL

    Подготовка к проекту

    1.Разработка идеи проекта и связь с партнером по проекту — Подготовка проекта более детально

    Запуск проекта

    1. Ледокол — Ледокол предназначен для того, чтобы учащиеся представлялись друг другу на русском языке. Студенты не знали друг друга до начала проекта. более детально

    2. Прогулка по галерее — Студенты совершают прогулку по галерее, где смотрят фотографии мусора в Баку и обсуждают это. более детально

    3. Интервью с представителем сообщества — Учитель садится, чтобы поговорить с представителем сообщества. более детально

    4. Рассказ Гусейна — Расшифровка графического рассказа (найти правильный порядок слайдов) более детально

    5. Наводящий вопрос — Представление наводящего вопроса и представления учителя об общественном продукте. более детально

    Управление проектом

    1. Фото и упражнение на размышление — Учащиеся размышляют над сделанными ими фотографиями. более детально

    2.Посещение школы/Наблюдение за уроком — Учащиеся посещают школу и наблюдают за уроком междисциплинарного образования во 2-м классе. более детально

    3. Чтение интервью с экспертом по экологическому образованию из России — Учащиеся работают с аутентичным текстом, чтобы узнать об экологическом образовании в России. более детально

    4.Интервью с профессором экологии Университета АДА — Это интервью с профессором экологии, в котором он рассказывает об экологическом образовании и устойчивости в Азербайджане. более детально

    5. Составление профиля учащихся — Учащиеся проводят мозговой штурм и записывают ключевые особенности эффективных мероприятий по экологическому просвещению для своей будущей тетради. более детально

    6. Написание электронного письма — Учащиеся пишут электронное письмо учителю лицея. более детально

    7. Инфографика — Учащиеся работают с инфографикой по разложению и думают, как ее использовать. более детально

    8.Графики — Учащиеся обсуждают, как использовать графики в рабочей тетради. более детально

    9. Разработка заданий — Учащиеся разрабатывают задания для будущей тетради. более детально

    10. Прогулка по галерее — Учащиеся записывают свои действия на бумаге и дают друг другу обратную связь. более детально

    11. Отзыв эксперта по экологическому образованию — Студенты получают больше отзывов от эксперта по экологическому образованию из России. более детально

    12. Получение обратной связи по языку — Чтобы улучшить свою деятельность, учащиеся получают обратную связь от языкового эксперта. более детально

    13. Перенос действий в Google Doc — Учащиеся переносят свои действия в общий документ в Google Doc. более детально

    14. Общественный продукт — Общественный продукт более детально

    Оценка

    1.Оценка 1-й недели — Оценка учащимися деятельности 1-й недели и самооценка. более детально

    2. Отзыв от учителя лицея — Учащиеся получают отзыв от учителя лицея по междисциплинарному обучению. более детально

    3.Оценка, недели 2-3 — Оценка учащимися занятий 2-3 недель и самооценка. более детально

    4. Итоговая презентация — Студенты делают презентацию о своей деятельности. более детально

    5.Заключительное размышление — Студент пишет короткое размышление. более детально

    Элементарный русский 1 |

    Введение в русский язык и культуру для учащихся старших классов начальной школы предназначено для ознакомления учащихся с функциональным, базовым, коммуникативным русским языком и русской культурой.

    Акцент будет сделан на произношение и передачу простых фраз и базовой грамматики.Это предназначено для ознакомления учащихся младшего школьного возраста с языком или для расширения знаний учащихся, говорящих по-русски. Изучение русского алфавита — это весело, а обучение чтению букв со смешением повышает уверенность в усвоении. Студентам будет предложено развить основные навыки аудирования, разговорной речи, чтения и письма на русском языке. При этом они также углубят свое понимание английского языка — его грамматики, синтаксиса и словарного запаса.

    Задания из реальной жизни для дома, школы и других мест послужат основой для изучения словарного запаса, орфографии и основных грамматических структур.Очень базовая грамматика будет включать введение в падежи, личные и притяжательные местоимения, прилагательные и род, а также настоящее и прошедшее время глаголов (включая глаголы движения).

    Само собой разумеется, что нельзя изучать язык, не изучая его культуру. Будут обсуждаться типичные и нетипичные обычаи, а также некоторые сравнения между старой Россией, бывшим Советским Союзом и современной Россией. Семейная жизнь и школа, здоровье, еда, география, сказки, известные русские, мультфильмы и многое другое помогут оживить этот очень веселый и занимательный иностранный язык.Бесплатные онлайн-приложения, соответствующие возрасту и развлекательные фильмы/видео, музыка и искусство также будут включены в уроки и домашние задания.

    Этот класс будет собираться один раз в неделю, предоставляя 15 часов онлайн-обучения в реальном времени в семестр. Занятия длятся один час. Учащимся будут еженедельно даваться письменные и устные упражнения, а также ожидается, что они будут продолжать изучать и практиковать словарный запас с помощью предоставленных ссылок на интерактивные ресурсы.

    «Спасибо за обучение моих детей греческому языку! В этом году они изучают больше, чем за последние 3 года вместе взятые.Я поражен, как много они учатся. Похоже, у них все хорошо, хотя я ничем не могу им помочь, кроме как поощрять выполнение домашних заданий и карточки. Большое спасибо за их обучение!»
    — Конни К., Вашингтон

    Русский язык 2 класс Климан задание. Что такое части речи

    На этой странице вы найдете ГДЗ по русскому языку за 2 класс из рабочей тетради (часть 2). Авторы пособия – Климанов Л.Ф. и Бабушкин Т.В.Мы надеемся, что они будут вам полезны для проверки домашнего задания.

    Материал представляется в следующем виде: задание, при необходимости, пояснения к выполнению (возможно ссылка на правила или аналогичные упражнения), заполненный вариант, дополнительные пояснения, проверочные слова, если необходимо. Если у вас остались вопросы, обязательно задавайте их в комментариях под материалом.

    Звуки и буквы. Слог. стресс

    Разделение мягких и твердых знаков (b, b)

    Упражнение 112 — Страница 4

    Покажи Ване, как изменить слова так, чтобы в них был мягкий знак-разделитель (b) .
    Завершено задание:

    Лист — листья, крыло — крылья, дерево — деревья, брат — братья, бревно — бревна, перо — перья. Соловей — соловьи, воробей — воробьи, муравей — муравьи, ручей — ручейки.
    Упражнение 113 — Страница 4

    Читать. Подчеркните слова разделительным мягким знаком (с).
    Завершенная задача: вспомнить определение

    Мягкий знак, который пишется после согласных перед буквами е, е, и, ю, и, называется разделителем.

    Таким образом, из слов, представленных в упражнении, следует выделить слова: Дарья, семья, жизнь, игра, метель, шить, пить, друзья. Другими словами, «б» — это показатель мягкости согласных. Таким образом, получаем:

    Упражнение 114 — стр. 5

    Завершите предложения, используя слова выбора.
    Слова на выбор: олень, олени, семья, семя, поле, поле.

    Выполнено задание:
    P.S. В слове грядки — вставлена ​​буква «д».Проверочное слово — хребет или хребет. В этих словах за согласной следует гласная.

    Упражнение 115 — стр. 5

    Дополните слова разделительным мягким знаком (ь).
    Выполнено задание:

    Сваренные в сахарном сиропе ягоды — это варенье. Пчелиные домики — это ульи. Снежная буря – это метель.

    П.С. Здесь может быть сложно назвать домики для пчел. То есть, как правильно улей или улей? Если обратиться к словарю, то все становится на свои места.

    • Уля — слово в родительном падеже.
    • Крапивница — это слово во множественном числе.
    Упражнение 116 — стр. 6

    Запишите слова двумя группами: сначала с разделительным мягким знаком (б), а затем с разделительным твердым знаком (б).

    Выполнено задание:

    Высыпать, сшить, медвежонок, листья, Наталья. Обойти, объявить, саркастично, уменьшить, войти.

    Какие слова не входят в эти группы?

    В эти группы не вошли слова с мягким знаком, который является показателем мягкости согласного.

    Упражнение 117 — стр. 6

    Напишите текст, вставив пропущенные буквы.

    Голова б зима пришла. Завиток из белого хлопка b yami. Потом в б юг тихий. Брат б Я Саша и Ил б Я получил лыжи.

    Слово и его значение — что говорит слово

    Упражнение 118 — стр. 7

    Можете ли вы отличить слово от объекта? Сравните предметы и образцы слов.Дополните звуковые модели и запишите слова.

    Обведите буквы, произношение которых не соответствует написанию.

    Прочитайте стихотворение Е. Успенского. Запишите его, вставив пропущенные буквы.

    Песня о предметах и ​​словах Дети должны помнить И уметь два и два, Что есть на свете Пр е дметы и сл О ва.

    Подчеркните предложение, которое вы считаете правильным.

    Люди общаются с предметами.Люди общаются с помощью слов.

    Имена собственные и нарицательные

    Упражнение 119 — стр. 8

    Представьте, что вам подарили щенка и кошку. Как вы их назовете?

    Я назову своего щенка Адамом. Я назову своего кота Флеш.

    С какой буквы вы пишете их ники? Почему?

    Имена животных пишутся с заглавной буквы, потому что это имена собственные.

    Упражнение 120 — стр. 9

    Прочитай анекдот.

    Пригласим в гости соседей: корову Матрёну, свинью Улиту, быка Мирона, кабана Микиту, овцу Пелагею, утку Варвару, барана Авдея, селезня Захара.

    Из выделенных строк выпишите сначала имена собственные, а затем имена нарицательные.

    Имена собственные: Матрена, Улита, Мирон, Микита, Пелагея, Варвара, Авдей, Захар. Имена нарицательные: корова, свинья, бык, кабан, овца, утка, баран, селезень.

    Упражнение 121 — стр. 9

    Прочитайте текст.Пишите своими именами.

    Моя деревня Сосновка моя деревня. Он очень красивый и легкий. Деревня стоит на берегу реки Белой. По берегам реки растут высокие сосны. Вокруг села просторные луга. Утка на лугу Варвара с утёнком и коровой Матрёна . А вот и боровок Микита да свинка Улита . А в доме кот Тимка. Он любит сметану. Тимка — гурман.

    Какие еще имена собственные есть в тексте? Подчеркнуть.

    Напишите развернутые ответы на вопросы.

    • Как называется деревня?
    • На берегу какой реки он стоит?
    • Кто пасется на лугу?
    • Кто живет в доме?
    Село называется Сосновка. Деревня стоит на берегу реки Белой. На лугу пасутся утка Варвара с утёнком и корова Матрёна. В доме живет кот Тимка.
    Упражнение 122 — стр. 11

    Напишите о себе. Правильно закончите предложения письменно.

    • В каком городе (в деревне, в деревне) Вы живете?
    • На какой улице твой дом?
    • Какая река протекает через тебя?
    Я живу в Екатеринбурге. Мой дом находится на улице Ленина. У нас есть река Исеть.
    Упражнение 123 — стр. 11

    Прочтите рассказ. Вставьте пропущенные буквы.

    Собрано М спорорит м аргарита на горе.Потеряно М спорорит м аргарит во дворе. (Н. Кончаловская)

    Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы)

    Упражнение 124 — стр. 12

    Соедини данные слова с близкими по смыслу словами с таким же количеством букв. Запишите их.

    Лес — бор, холод — мороз, жара — тепло, базар — базар.

    Слова на выбор: рынок, бор, мороз, тепло.

    Упражнение 125 — стр. 12

    Запишите по памяти отрывок из сказки А.Пушкин. С чем сравнить месяц? В подчеркнутых словах подчеркните безударные гласные, впишите проверочные слова.

    Месяц, месяц мой друг, Поз O лоченный (с О лото), р О джойстик (r O ГРАММ)! Вы до есть (вс а л) в глубокой темноте, пухленькая, светлая О ладно (светлая О ), И любя свой обычай, Звёзды смотрят на тебя.

    Подбери слово месяц слово близкое по смыслу.

    Синоним слова месяц: луна, ночная звезда.

    Упражнение 126 — стр. 13

    Читать загадки.

    зимой тепло, Поле белое , Тлеющее весной, Семя черное . летом умирает Кто посеет, осенью оживает . Он понимает. (сон Г ) (пи С умм)

    Подчеркнутые слова напишите парами.

    Зимой — летом, умирает — оживает, белое — черное.

    Это синонимы или антонимы? Подчеркните правильный ответ.

    Упражнение 127 — стр. 14

    Прочитайте текст. Что было не так со студентом? Устно исправляйте его ошибки.

    Найдите и подчеркните варианты написания подчеркнутых слов. Запишите проверочные слова в скобках.

    Да Леко (д а к) на юге, чрево эвенков. Природа там очень суровая. Зимние и у нас) короткие (до О рот) и жаркие.Лето длинное. Ночь длится четыре месяца. Люди привыкли к жаре и Р). Они носят меховую и х) одежду.

    Слова на выбор: на юге — на севере, долго — коротко, жарко — морозно, долго — коротко, к теплу — к холоду.

    Запишите ответы на вопросы, подберите нужные слова.

    Где живут эвенки? Эвенки живут на севере. Что такое лето на Севере, что такое зима? Короткое лето и долгая зима. Как люди справляются с холодом? Люди носят меховую одежду.

    Тематические группы слов

    Упражнение 128 — стр. 15

    Прочитай слова. В подчеркнутых словах подчеркните правописание, в скобках напишите проверочные слова.

    Завершенная версия:

    Разделите слова — названия вещей на три группы.

    Мебель: кресло, шкаф, диван, ширма. Посуда: чайник, стакан, кастрюля, кружка, блюдце, сковорода. Одежда: платье, перчатки, варежки.

    На какой общий вопрос отвечают слова всех трех групп: что? или кто? Подчеркнуть.

    Упражнение 129 — стр. 16

    Прочтите стихи К. Чуковского. Выпишите слова одной тематической группы.

    Так бежит чайник за кофейником, Стук, стук, дребезжание…. Что: чайник, кофейник.

    Найдите и подчеркните родственные слова. Укажите их корень. поставить знак ударения.

    Упражнение 130 — стр. 16

    Прочитайте две группы слов. Найдите и подчеркните лишнее слово в каждой группе.

    Кто? Соловей, чиж, бабочка. Что? Яблоко, груша, малина.

    Задать вопрос кто? или что? каждой группе.

    Словосочетание

    Корень — основная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

    Упражнение 131 — стр. 17

    Помогите Ане и Ване собрать группы родственных слов. Выберите корень.

    Завершено задание:

    Это. слова родина, родители, родственники имеют общий корень — род ; слова родной и родной имеют общий корень — родной , а слово родник — это корень родник .

    Упражнение 132 — стр. 18

    Прочитайте отрывок из стихотворения Ю. Тувима. Подчеркните имена родственников художника.

    Кто не слышал о художнике Тралиславе Трулялинском! А живет он в Припевайске, в Веселинском переулке. С ним и телка — Траляля, И дочка — Траляля, И сынишка — Траляля, И собака — Траляля.

    Сравните эти слова. Обсудите, чем они похожи. Выделите и отметьте дугой общую часть в этих словах.

    Слова из стихотворения Бориса Заходера: Трулялинский, Трулялетка, Трулялурка, Трулялишка, Труляля образованы от слова «правда-ла-ла», что означает радость, веселье. Все эти слова образованы от одного корня путем добавления к ним различных суффиксов. Обратите внимание на общность этих слов.

    Упражнение 133 — стр. 18

    Прочитать предложение. Напишите родственные слова, вставив пропущенные буквы. Выберите корень.

    Родственные слова: голубь, голубь, голубятня.Все они имеют общий корень — синий.

    Упражнение 134 — стр. 19

    Выберите родственное слово для каждого слова и запишите его.

    Слова на выбор: теленок, слоненок, тигрица, грач, корова, бездельник.

    Слон — это слоненок, тигр — это тигрица, корова — это корова, грач — это ладья.

    Какие слова не связаны между собой?

    Слон и праздношатание не родственные слова, корова и теленок тоже не родственные.

    Упражнение 135 — стр. 19

    Прочитайте предложения.Вставьте пропущенные буквы.

    Найдите и подчеркните родственные слова. Укажите их корень. Поставьте знак ударения.

    Вода – красота природы. журчание а т и мч а родниковые воды. Тихо, чистая вода течет из родника. Брызги воды красиво блестят на солнце.

    А теперь выделим корень в подчеркнутых словах и поставим на них ударение:

    Это. в словах: вода, вода, вода и вода — корень: вода.

    Упражнение 136 — стр. 19

    Читать.Выберите предложения. Назовите текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы и исправьте предложения на букву.

    Завершено задание:

    Холодная зима Стоимость x O ленивая зима. Белый пушистый k O с покрытием p O ла и х О лама D e ревю n O приятель тр е укрытие от мороза. Рыба ушла на дно рек и O зерно.Л и са спрятался в n O рэ. Только г О сумасшедший волк бродит по l e сам, стр О лам и дороги.
    Упражнение 137 — стр. 20

    Выберите родственное слово для каждого слова. Вставьте пропущенные буквы.

    Игра «Кто быстрее?» Гладкий кий — гладкий ок. Скользкий кий — скользкий ч он. Сладкий сигнал — сладкий хорошо. Хрупкий кий — хрупкий ок. Узкий кий — узел ок. Роб Кью — грабить Аун.

    Подчеркните пропущенные буквы. Объясните их написание в корнях слов.

    Упражнение 138 — стр. 21

    Читать. Соедините подчеркнутые слова с однокоренными словами. Запишите пары родственных слов. Выберите корень.

    Выполнено задание:

    Мороз — мороз, морозилка, мороз, мороз, разморозка. Снежок – снеговик, Снегурочка. Сад — посадка, огород, садовник.

    А теперь выделяем корень в однокоренных словах:

    Упражнение 139 — стр. 21

    Найдите корень родственных слов.

    Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните проверочные слова.

    Тра v ка — тра v а, тра v морское ушко, тра v инка. Doo b ki-du b OK, do b точек. Гла х ки-гла х ОК, гла х онки. Доро колодец ка — доро колодец энка.

    И выделить корень в словах:

    Упражнение 140 — стр. 22

    Прочитайте народные пословицы и поговорки.

    Запишите пословицы и поговорки, вставив пропущенные буквы.

    Выполнено задание:

    Рыбка маленькая, а уха сладкая. Хорошая каша, но маленькая чашка. Муха в бочке меда портит бочку меда. Зимой шуба не шутка.

    П.С. Напишем проверочные слова для слов с пропущенными буквами.
    Рай б ка — ры б ах, сла д ка — сла д ок, ча ж ка — ча ж эчка, ло ж ка-ло ж эчка, шу б ка-шу б а.

    Упражнение 141 — стр. 23

    Запишите пары родственных слов. Выберите корень.

    Запишем пары родственных слов:

    Звезда — звездная, непогода — дождливая, счастье — счастливая.

    Найдем корень этих слов:

    Есть ли среди написанных слов слова с непроизносимыми согласными? Подчеркните буквы вместо этих звуков.

    Среди письменных слов слова с непроизносимыми согласными следующие: звездный, дождливый, счастливый.

    Префикс

    Упражнение 142 — стр. 23

    Пишите, открывая скобки.

    Все птицы улетели на юг. Дети спели веселую песенку. Учащиеся написали диктант.

    Часть слова перед корнем:
    предлог или предлог
    Обведите правильный ответ.

    Упражнение 143 — стр. 24

    Образуйте и запишите новые слова с приставками за-, ре-.

    Игра «Кто быстрее?» Записать — записать, переписать.Беги беги беги. Идти — заезжать, переезжать. Нести — привезти, транспортировать. Играть — играть, переигрывать. Говори — говори, говори. Кричать — кричать, кричать. Прыгать — прыгать, прыгать.

    Чем похожие слова, которые вы записали, отличаются?

    Записанные родственные слова различаются по значению.

    Упражнение 144 — стр. 24

    Какой буквы не хватает в словах? Введите его. Назначьте вложения.

    У нас про б выяснилось что будет контроль.Был крутой склон, идущий в гору b ест. Машина с б катался вверх и вниз по горе b подъехал к пристани.

    В словах отсутствует буква «б». Теперь обозначим приставки в словах с пропущенными буквами.

    П.С. При разборе слов по составу «б» не относится ни к префиксу, ни к корню слова. Однако в начальной школе для простаты наряду с приставкой выделяют твердый знак.

    Упражнение 145 — стр. 25

    Попробуйте составить новые слова с приставками.Какое правило нужно помнить?

    Въезд, въезд, выезд, переезд, выезд. Заявлено, представлено, заявлено. Ел, ел, ел, ел.

    При образовании новых слов с приставками помните следующее правило.

    Разделительный твердый знак (ъ) пишется после приставок, оканчивающихся на согласную, перед буквами е, е, ю, и.

    Суффикс

    Упражнение 146 — стр. 26

    Прочитайте и напишите отрывок из сказки «Заяц-хвастун».

    Жил в лесу заяц. Большой хвастун. — У меня не усы, а усы, не лапы, а лапы, не зубы, а зубы. Я никого не боюсь!

    Подчеркните родственные слова.

    Подумай, какие из слов передают хвастовство зайца, придают ему уверенности, поднимают настроение.

    Уверенность зайцу придают следующие слова: усы, лапы, зубы, образованные с помощью суффикса — искать -.

    Выделите корень, суффикс и окончание в подчеркнутых словах.

    Вспомните, что случилось с героем сказки «Заяц-Хвастун» дальше. Прочитать и запомнить сказку «Заяц-хвастун» можно по ссылке.

    Упражнение 147 — стр. 27

    Формируйте слова с суффиксами -hic- и -OK- .

    Игра «Кто больше?» Дом ик , нос ик , глаз ик , цвет ик , шар ик .Лед ОК , Дом ОК проушина OK , лист ОК , сын ОК .

    Слова на выбор: глаз, нос, листик, цвет, сын, шарик.

    Упражнение 148 — стр. 27

    Образуйте ласкательные имена с суффиксом -enk-.

    Даша — Даш энк и Коля — Коля энк и Оля — Оль энк и Саша — Саша энк и Маша — Маша энк и Миша — Миша энк а Миша — Миша — Миша энк 9018 Что такое части речи?

    Упражнение 149 — стр. 28

    Аня и Ваня отгадывают загадки.Помочь им.

    Жужжит, не мотор, Летит, не птица, Жалит, не змея. (Шмель) Летит черный орел, Расправив крылья, Закрыл красное солнце. (Облако)

    Разделите слова на три группы.

    Слова-названия предметов: мотор, птица, змея, орел, крылья, солнце. Слова – названия признаков предметов: черный, красный. Слова – это названия действий предметов: жужжит, летит, жалит, расплющивается, накрывается.

    Подчеркните существительные, которые отвечают на вопрос кто?

    Существительное

    Упражнение 150 — стр. 29

    Напиши пять слов — названия предметов, которые ты видишь вокруг себя в классе.

    На новой строке напишите пять слов — названия предметов, которые вы видите за окном.

    Письменный стол, стол, стул, доска, мел. Дерево, птица, небо, солнце, дом.

    Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос что ?

    Упражнение 151 — стр. 29

    Прочтите стихи В. Берестова. Напишите подчеркнутые существительные к вопросам.

    жаворонок жаворонок поле! Не певица прекрасней. В чистом поле дом твой, в ясном небе песня .Кто? Ларк, певица. Какая? Поле, дом, небо, песня.
    Упражнение 152 — стр. 30

    Угадайте, из каких сказок эти герои: «Гуси-лебеди», «Колобок», «Федорино горе».

    Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса — герои сказки «Колобок» . Девочка, мышка, печка, яблоня — герои из сказки «Гуси-лебеди» . Кофейник, чашки, блюдца, тарелки — персонажи сказки «Федорино горе» .

    Сначала напишите неодушевленные существительные, а затем одушевленные.

    Задайте вопрос, на который ответят слова каждой группы.

    Плита, яблоня, кофейник, чашки, блюдца, тарелки. (Что?) Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса, девочка, мышь. (Кто?)

    Упражнение 153 — стр. 31

    Прочитайте стихи А. Барто «Имя и фамилия». Подчеркните свои имена.

    У нашего Василия есть имя и фамилия. Сегодня p e в класс записались первоклассники.Не растет e Вбежал Васенька И сразу заявил: — У меня есть фамилия! Я Вася Чистяков. — Вп и сали моментально Василий В числе уч е ники. Да, имя и фамилия — Не пара пустяков!

    Введите полное имя мальчика. А как назвать ласково? Запиши это.

    Полное имя мальчика Василий Чистяков. Его можно ласково называть — Васенька.

    Упражнение 153 — стр. 31

    Прочитайте текст.Вставьте пропущенные буквы. Найдите и подчеркните имена собственные.

    Ст О лица нашей Родины — Москвы. В центре гор O Да, есть древний Кремль и Красная площадь. В и Вагоны с потрохами на Тверской улице. Это главная улица O . лица.

    Запишите краткие ответы на вопросы.

    Как называется столица нашей страны? Москва.

    Что находится в центре города? Кремль и Красная площадь.

    Как называется главная улица столицы? Тверская.

    Упражнение 155 — стр. 32

    Прочитайте и запишите заявление К. Ушинского.

    Наше Отечество, наша Родина — Россия-матушка.

    Думаете, слова Отечество и Родина синонимы?

    Слова Отечество и Родина являются синонимами.

    Упражнение 156 — стр. 32

    Прочитай слова. Сначала напишите существительные в единственном числе, а затем во множественном числе.

    Волки, слоны, собаки, мухи, жуки, стрекозы, соловьи, воробьи, вороны, гусеницы, кошки, аисты, муравьи. Единичные — муха, стрекоза, гусеница, муравей. Множественное число — волки, слоны, собаки, жуки, соловьи, воробьи, вороны, кошки, аисты.

    Упражнение 157 — стр. 33

    Помогите Ане и Ване составить предложения из слов. Запишите их.

    Яблоки на спелых яблонях. Заяц, в, морковь, огород, лакомства. Ворон, сидящий на ветке.Яблоки созрели на яблоне. Заяц ест морковь в саду. Ворон сидит на ветке.

    Подчеркните существительные в единственном числе.

    Упражнение 158 — стр. 34

    Прочитайте отрывок из текста. Назовите это.

    Животные степи В степи много животных. Здесь кролика , которые брюхом под землей. маленькие лисички рост от кошка . А также огромных птиц ростом из овец .(по Н. Сладкову)

    Выпишите подчеркнутые слова. Определите и пронумеруйте их.

    Кролики (мн.), лисички (мн.), кошка (мн.), птицы (мн.), овцы (мн.).

    Ответить на вопрос: «Что необычного можно увидеть из степи?»

    Степь — равнина, на которой не растут деревья. На первый взгляд степь кажется безлюдной, но на ней очень много зверей. Животные степи проявляют свою активность ночью. Обитатель степей – суслик, который на зиму впадает в спячку.В степи также обитают сурки, тушканчики, слепыши. Помимо грызунов в степи можно встретить копытных, соседствующих с ними птиц, насекомых и хищных млекопитающих.

    Упражнение 159 — стр. 34

    Прочитайте стихотворение М. Бородицкой. Вставьте пропущенные буквы в словах.

    Напиши стихотворение по памяти.

    Книги завернутые, Готовые к укладке d ки, бумага d ки блестящая тетра d ки.

    Подчеркните существительные во множественном числе.

    П.С. В слове « укладка ки » вставлена ​​буква « д », проверочное слово — мат д точек . В слове « ha d coy » вставлена ​​буква « d », проверочное слово — глад ок . А в слово тетра д ки » вставили букву « д », проверочное слово тетра д ки .

    Упражнение 160 — стр. 35

    Прочитайте текст. Подчеркните существительные.

    Аня нашла маленького котенка и принесла котенка домой.Аня позаботилась о котенке. Котенок вырос и стал очень красивым.

    Когда уместно было заменить существительные одним из слов его , она , он ? Напишите текст, заменив существительные одним из слов его , она , он где нужно.

    Аня нашла маленького котенка и принесла его дом. Она позаботился о котенке. Он вырос и стал очень красивым.

    Глагол

    Упражнение 161 — стр. 36

    Рассмотри рисунок. Расскажите, чем занимаются студенты.

    Составьте и напишите два или три предложения, используя слова выбора. Подчеркните глаголы.

    На детской площадке кипит жизнь. Мальчики играют в футбол. Маленькая собачка Жучка весело бегает по полю. Одна девочка прыгает через скакалку. Вероника качается на качелях. А Ирина и Вера разговаривают.

    Слова на выбор: играть в футбол, бегать, прыгать, качаться, говорить.

    Упражнение 162 — стр. 37

    Угадай предмет по его действиям. Напишите ответное слово.

    Светит, светит, греет (что?) солнце. Бегает, прыгает, лает (кто?) собака. Поет, клюет, летает (кто?) петух.

    Упражнение 163 — стр. 37

    Соедините существительные с глаголами стрелками. Подчеркните глаголы.

    Что ты получил?

    Обведите правильный ответ.

    Упражнение 164 — стр. 38

    Читать и решать загадки.Какая часть речи используется для описания предмета загадки? Подчеркните эти слова.

    Горит, но не нагревается. (Луна) Летит — молчит, Лежит — молчит. Когда он умрет, тогда он зарычит. (Снег) И ее топчут, И режут, Она не сердится, Она ласково отвечает. (Почва)

    Сюжет загадки описывается с помощью глагола.

    Давайте вспомним, как подчеркивать написание >>

    Первые 12 упражнений мы сделаем позже.

    В начальной школе «Перспектива» Настольной книгой для учащихся по предмету «Русский язык» является учебник авторов Климановой и Бабушкиной. Мы продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа становится все более сложной, во второй части вы уже будете все чаще и чаще заглядывать в наш ГДЗ. Надеемся, что вы быстро во всем разберетесь и найдете нужные вам ответы. Предлагаем Вам ГДЗ к учебнику русского языка 2 класс, к его второй части на этой странице ГДЗ для 7 гуру.Пусть школьник делает домашнее задание самостоятельно, а вот ГДЗ должен быть очень полезен родителям для проверки ответов. Готовые домашние задания призваны облегчить жизнь родителям, а не детям!

    Если орфография отсутствует в тексте, как обычно, ее необходимо подчеркнуть. Некоторые преподаватели очень требовательны и снижают оценку, считая отсутствие подчеркивания ошибкой. Вспомним, как подчеркивать орфографию >> В заданиях учебника есть вопросы для устного и письменного ответа.Некоторые учителя требуют подробных письменных ответов на устные вопросы, поэтому помните о требованиях своего учителя.

    Помните, что в начальной школе 1,2,3,4) очень важны для получения хорошего почерка. Буквы должны быть ровными, четкими, текст без помарок.

    Ответы на задания проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

    ГДЗ к учебнику русского языка 2 класс 2 часть

    Страница 4

    Страница 4.Что сказало слово

    Страница 14. Имена собственные и нарицательные

    Пример. тринадцать. Прочитайте слова по порядку, сначала слева, а затем справа.
    Сравните слова, подумайте, что в них общего и чем они отличаются.
    Напишите предложения по образцу.

    Самара, Москва, Тверь — города. Волга, Ока, Нева — реки. Вася, Петя, Вова — имена.

    Пример. 14. Подберите и запишите пять имен собственных и пять имен нарицательных.

    Ответ на упражнение 14:

    Россия, Обь, Маша — имена собственные. Кошка, собака, город — имена нарицательные.

    Пример. 15. Решайте головоломки. Запишите имена ребят. Какие слова лишние?

    Ответы на загадки:

    Наташа, Вова, Валя, вода, бананы, Ваня, Надя.

    Пример. шестнадцать. Как пишется ваше полное имя и отчество? Запиши это. Это ваше собственное имя.

    Пишем свое имя и фамилию. Например: Артем А Александрович, Елизавета Д Митриевна.

    Пример. 17. Мальчика можно назвать по-разному: мальчик, ученик, школьник, второклассник, сын, внук. А как же девушка? Запиши это.

    Девушка, студентка, школьница, второклассница, дочь, внучка.

    Пример. восемнадцать. Прочитай слова. Разделите их на две группы: имена собственные и имена нарицательные.
    Напишите слова в две колонки.

    собака Полкан
    кошка Мурка
    кошка в аське
    собака Дружок
    корова Зорка
    теленок Рыжик
    лошадь в фанке

    Пример. девятнадцать. Прочитай слова. Объясните, чем они отличаются. Устно вставьте подходящие слова в каждое предложение.

    1. Лева Сделал домик для скворцов из кварца.
    2. Олег Пастухов был с чабанами.
    3. Андрюша Рыбаков любил слушать рассказы рыбаков.
    4. Толя Арбузов принес много арбузов.
    5. Женя Охотников читал книгу об охотниках.

    Запишем любые 2 из этих предложений.

    Пример. двадцать. Придумайте имена для собак, которые начинаются со звуков ж-ж, доктор. Запишите. Какие правила вы помните?

    Жучка, Шарик, Димка, Тишка.

    Пример. 21. Прочитай слова. Есть ли среди них имена собственные? Правильно ли написаны слова? Запишите слова, исправив допущенные ошибки.

    Животные, кошка, лошадь, собака, гнедой, мурка, груша.

    Пример. 22. Просмотрите чертежи. Придумайте клички для животных, которые отражают их характер или указывают на внешний вид. Составьте и запишите 3-4 предложения об этих животных.

    Корова Пеструшка пасется на лугу. Щенок Звоночек будит нас утром звонким лаем. У кошки Матроскин полоски на спине и на хвосте.

    Пример.23. Прочитайте смешные стихи А.Кушнера. Какие имена нарицательные поэт превратил в имена собственные? (фонтан, повозка, диван, компот, редиска) Придумайте похожее четверостишие и запишите его.

    Семен Семенович Семенов!
    Руслан Русланович Русланов!
    Картон Картонович Картонов!
    Банан Бананович Бананов!

    Страница 19

    Пример. 24. Просмотрите чертежи. …Составь и запиши 4 предложения со словом кисть.Сколько значений у этого слова.

    Занавес украшен длинной кистью. Из-под листьев виднелась гроздь винограда. Художник взял кисть и покрасил стену. Я поднял руку.

    Пример. 25. В каких случаях может употребляться слово идти? … Составьте предложение с этим словом.

    Дождь идет с утра.

    Пример. 26. Прочитай слова. Составьте с ними фразы.

    Золотой браслет, золотые руки, золотой человек.

    Пример. 27. Прочитай стихотворение…

    Ветерок, пролетая, спросил:
    — Ты чего, рожь, золотая?
    А в ответ колоски шелестят:
    — Нас золотые руки поднимают!

    Пример. 28. Прочитай предложения. Подумайте, почему разные предметы называются одним и тем же словом. Что они имеют общего? Запишите, подчеркните многозначные слова.

    1. У нашего кота Барсика пушистый хвост. На хвосте самолета видна красная звезда.
    2. У маленького Саши покраснел от холода носик. Нос моторной лодки ударился о низкий песчаный берег.
    3. В ночном небе сверкнула ослепительная молния. Молния на лыжной куртке внезапно расстегнулась.

    Пример. 29. Просмотрите чертежи. Можно ли употреблять такие сочетания слов: нос самолета, нос лисы, нос корабля? … Составьте предложение с любой из этих комбинаций.

    Нос лисы чует мышку даже под слоем снега.

    Пример. 30. … Составьте 2-3 предложения со словом игла.

    Швейная игла застряла в игольнице. Ежик защищается иголками от врагов. Другое название вязальной спицы – вязальная спица.

    Пример. 31. Прочитай стихи. Что означает слово колокольчик?

    Колокольчик — колокольчик и цветок-колокольчик, внешне похожи, слово неоднозначное.

    Словесное творчество

    Пример.32. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой. Какой он: смешной, грустный, обычный или удивительный? …Выпишите выделенные слова и составьте пары по образцу.

    Язык ботинка — язычок котенка; картофельный глазок – дверной глазок; горлышко бутылки — горлышко соловья.
    Оконная ко — оконная е к, глаз ком — глаз а, картошка — картошка е чка, шейка ком — шейка е к.

    Страница 25

    Пример. 33. Нарисуйте шаблоны слов. Сравните слова по значению, звучанию и написанию.(same) Составьте два предложения с любой парой слов, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

    Мы выращивали на огороде зеленый лук. Иван взял лук и стрелы и отправился.

    Пример. 34. Посмотрите на картинки… Составьте 4 предложения с любым из данных слов и запишите их.

    Бык пасся на лугу и жевал траву. Мост крепко стоял на быках. Овсянка нежно пела у нас под окном. Мама приготовила овсянку на завтрак.

    Страница 26

    Пример. 35. Прочитай группы слов… Запиши пословицу. Составьте 2-3 предложения по картинке с любым из этих слов.

    Никто не рождается мудрым, но учёным.
    Дети вежливо поприветствовали дедушку. Мудрый старик рассказал им интересную историю. Кошка убежала от разъяренной собаки.

    Пример. 38. Запишите предложение. Можно ли заменить слово ловкий синонимом изворотливый? (да) Подчеркните буквы безударных гласных.

    Смелые, юркие стрижи носились над водой и весело чирикали.

    Пример. 39. Прочитайте синонимы. Какие из них вы чаще используете, обращаясь к своим родственникам? Запишите эти слова.

    Пишем по учебнику.

    Пример. 40. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. Какие синонимы вы можете подобрать к выделенному слову? (к маме — мать, мать, мать, мать) Запишите четверостишие по памяти.(запишите)

    Словесное творчество

    Пример. 41. Прочитайте строки стихотворения. Запишите синонимы.

    Метели, метели, метели. Грохот, шум, толкотня. Холодит, дрожит, замирает, замирает.

    Пример. 42. Прочитай стихотворение… Напиши 1-2 предложения о том, как выглядит дуб осенью. Запишите их.
    Выпиши из текста 4 слова с безударными гласными, 1 слово с непроизносимой согласной.

    Дуб имеет толстый ствол и раскидистую крону.Его листва остается зеленой до поздней осени.
    Пока жду (жду), боюсь (страшно), стою (останавливаюсь), закалюсь (затвердеваю), поздно (поздно а л).

    Пример. 43. Прочитай слова, которые Аня и Ваня считают синонимами. Подобрали ли они правильные слова для групп? (нет, презирать лишнее)

    творческий перерыв

    Пример. 44. Какое слово повторяется в диалоге…? (слово сказало )

    Пример. 45. Прочитайте текст. Исправьте, заменив повторяющиеся слова синонимами. … Придумайте ему название и запишите в исправленном виде.

    На прогулке по парку мы увидели великолепные фонтаны, красивые беседки. Милые девушки бегали по аллеям с воздушными шарами.

    Страница 33

    Пример. 46. ​​ Прочитай пословицы… Запиши выделенные слова парами. Сравните их по смыслу и звучанию…

    Хороший — плохой, мало — много, ленивый — проворный.

    Пример. 47. Прочитайте слова-антонимы из «Словаря синонимов и антонимов» М. Львова. Выпишите поэтические строки А. Жарова. Обведите антонимы.

    Были ясные зори
    Были плохие дни…

    Пример. 48. Прочитайте стихотворение Г. Сапгира. Найдите в тексте антонимы. Соедините слова с пропущенными буквами с проверочными словами. Напишите слова парами, вставляя буквы.

    Низкий — высокий, близкий — далекий, маленький — большой, кислый — сладкий.
    Сказал — скажет, низко — вниз, высоко — высоко, близко — близко, далеко — далеко, твердо — тяжесть, сладко — сладко.
    Каждому на свой вкус.

    Пример. 49. Найдите к каждому слову из левого столбца слово с противоположным значением (антоним) из правого столбца. Напишите слова парами.

    Высокое — низкое, длинное — короткое, добавить — отнять, чудесное — противное, смелое — трусливое, ласковое — грубое, купить — продать.

    Пример.50. Прочитай текст… Подбери к слову солярный антоним. Запишите новое название. Какой день можно описать в тексте с таким названием? Замените все выделенные слова антонимами и запишите получившийся текст.

    Неприятный день

    Холодный ветер дует в лицо. Листья грустно трепещут на деревьях. По небу плывут тяжелые тучи. Корабль быстро плывет по темной воде.

    Страница 36

    Пример. 51. Прочитай предложения… Запиши их. (запишите)

    Пример. 52. … Выберите из правого столбца значение для каждого фразеологизма. Запишите фразеологизмы с их значениями по образцу.

    Засучить рукава — старательно, старательно. Через рукава — как-нибудь. Водой не разольешь — они очень дружны, неразлучны. Взяться за ум — стать рассудительнее, благоразумнее.

    Страница 39

    Пример.53. Прочитай слова. Разделите слова на 3 группы: люди, машины, космос. Запишите их.

    Люди: строитель, дворник, сапожник, учитель.
    Автомобили: грузовик, ракета, самолет, компьютер.
    Космос: Луна, Юпитер, комета, ракета, звезды, Солнце.

    Пример. 54. Читать. Для каждой группы выберите слово с общим значением и запишите его по образцу. Какое слово может быть общим для всех групп слов?

    1. Липа, сосна, ель — деревья.2. Сирень, жасмин, акация – это кустарники. 3. Астра, ирис, роза – цветы. 4. Деревья, кусты, цветы – это растения.

    Пример. 55. Составьте несколько тематических групп слов: названия времен года, дней недели, предметов, домашних и диких животных. Запишите слова любой группы.

    Времена года: весна, лето, осень, зима.
    Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
    Предметы: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, физкультура, музыка, изобразительное искусство.
    Домашние животные: коза, овца, корова, собака, кошка.
    Дикие животные: медведь, волк, лиса, заяц, лось, косуля.

    Страница 41. Проверь себя

    1. Найдите среди слов имена собственные. Запишите их, написав правильно.

    Леша, Маша, Морозко.

    2. Соедините слова каждой строки со словами с общим значением.

    Линейка, тетрадь, учебник, ластик — школьные принадлежности.
    Помидор, картофель, огурец, морковь — овощи.
    Зима, весна, лето, осень — времена года.

    3. Найдите слово с несколькими значениями. Запиши это.

    4. Запишите пары слов, указав синонимы на букву с, а антонимы на букву а.

    Луна — месяц (с), мир — ссора (а), буря — ураган (с), зима — лето (а), храбрец — трус (а).

    5. Найдите устойчивые обороты речи. Объясните их значение.

    1. Сидеть в классе как на иголках. 2. Работайте небрежно.

    Страница 42

    Как собрать и разобрать слово

    Пример.56. Прочитай песню. К кому обращены ее слова? Эти слова похожи по смыслу? Имеют ли они общую часть в письме? напишите эти слова . Подчеркните в этих словах общую часть.

    Я кот, кот энка, ок кот, ик кот.

    Пример. 57. Прочитай слова. Разделите их на 3 группы и запишите.

    С корнем -gift-: дарить, дарить, дарить.
    С корнем -винт-: винт, винт.
    С корнем -сторона-: борт, боковина.

    Пример 58. Запишите предложения. Выделите корень в родственных словах. Поставьте ударение. Обратите внимание на написание корня.

    Списываем, дугой выделяем корень СВЕТ в словах свет, блеск, светлячки, свет, светильник. Корень родственных слов пишется одинаково.

    Упр. 59. Прочитай слова. Кому они звонят? (детеныши животных)

    Общей частью является суффикс YONOK. Слова списываем, суффикс -ёнок обозначаем домиком.

    Упражнение 60. Рассмотрите рисунок. Читай слова. Найдите в них общую часть перед корнем. (Общая часть перед корнем — префикс PRI.) Запишите слова. Подчеркните в них общую часть перед корнем. Составьте рассказ, используя картинку и слова.

    Когда летели, когда плыли, бежали, пришли, пришли, помчались.
    Все друзья приехали к Айболиту на праздник. Моряк плыл со своим попугаем. Прибежали дети.Обезьяна прибыла на Pull-Push. Пёс Абба и свинья бросились наутек. Прилетели птицы.

    Стр. 46 ГДЗ к теме Корень – основная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

    Пример. 61. Прочитайте текст. Назовите это. (На водопой) Найдите в тексте название каждого животного и его детеныша. Запишите эти слова парами по образцу… Выделите в каждой паре слов знаком дуги общую часть — корень… Запишите предложения с родственными словами.

    Слоненок топает за слонихой. Лисёнок последовал за мамой-лисой. Ежик катился за ёжиком-матушкой. Медвежонок последовал за медведицей.

    Пример. 62. Рассмотри рисунок. Читай слова. Записать слова. Обозначьте корни. Сравните слова по значению и написанию. Какое из них не относится к группе родственных слов?

    Слово драйвер не принадлежит к связанной группе.

    Пример. 63. Читать. Все ли слова в группах родственные? (нет) Запишите только родственные слова, выделите корень.

    Звонок, звонок, звонок.
    Холод, холод, холодильник.
    Гора, гора, горчица.
    Море, матрос, морковь.

    Пример. 64. Дополните предложения однокоренными словами: море, морской, взморье, матрос, матрос.

    1. Мы живем на берегу Черного моря. 2. Мой отец моряк. 3. Отец служит на большом морском корабле.4. Матрос — жена моряка. 5. Отдыхали в маленьком приморском городке.

    Выбираем корень СС в перечисленных однокоренных словах.

    Пример. 65. Рассмотри рисунок. Прочитайте вопросы. Запишите ответы. Выпишите родственные слова из ваших ответов. Чем они похожи? Какова их общая часть? (Корень SAD) Выберите корень.

    1. На рисунке художник изобразил цветущий сад.
    2. Этот сад выращивал садовник.
    3. Он держит в руке садовые ножницы.

    Пример. 66. Прочитай предложения. Найдите родственные слова…

    1. Летний дождь щедро поливал высохшие поля. 2. Утром блестят на солнце росинки. 3. Люблю бродить по росистой траве. 4. К полудню исчезает роса.

    Выпишите отдельные слова. Выделите корень. Как проверить букву безударной гласной в корне слова? (нужно подобрать такое родственное слово, чтобы ударение падало на эту букву)

    Пример.67. Читать… Какое из слов помогает правильно написать все остальные родственные слова? (слон, соль, еда) Запишите группы слов. Укажите корень.

    Пример. 68. Подберите к этим словам родственные слова, одно из которых обозначает предмет, а другое — признак предмета.

    Летать — пилот — полет.
    Блеск-свет-… .
    Дружить — …
    Влюбляться — …

    Какая часть родственных слов остается неизменной? Как это называется? (корень) Выберите эту часть…

    Пример. 69. Прочитайте текст. Разделите текст на предложения и запишите его, исправляя предложения на букву. найти однокоренные (родственные) слова. Обведите их. Какие из них проверены?

    Маша и Ира вышли на луг. Там паслись маленькие телята. Мычала желтая телка Буренька. Черная телка Ночка щипала траву. Заря телка пила воду. Бык Буян перебежал бугор. Пастух Ваня звал его давно.

    Телка, телка — проверочные слова.

    Пример. 70. Прочитай предложения. Для слов с пропущенными буквами выберите проверочные слова из слов на выбор. Напишите предложения с пропущенными буквами. Запишите проверочные слова в скобках.

    1. Друзья по мир или ( мир ) после боя. 2. Сестре по мерке яла (по мерке а) новое платье. 3. Сама стиральная машина поло с кала ( поло ш е) белье.4. Девочка по ла ск аля ( ла ск а) котенок. 5. Хорошо прятаться от солнца в те п и ( тень ) деревья! 6. Старик ты ча н ст ( ти н э) невод золотая рыбка. 7. Не извините съешьте ( извините co) солнечное тепло для хорошего загара. (Е. Измайлов) 8. В нашем пруду жи вут ( жи т) карась. 9. Во дворе школы второклассники с ле п или ( ле п ка) весёлым снеговиком.10. Была оттепель и снег во время ли н ал ( лип р кий) на лыжи.

    Выделите корни в словах с пропущенными буквами и в проверочных.

    Пример. 71. Читать. Найдите среди предложений пословицы и запишите их по памяти. Подчеркнутые слова подбирают слова с одним корнем.

    Берегите свой нос в сильный мороз. Все молоды в зимнюю стужу. Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий.

    Пример. 72. Прочитай слова. Определите, каких букв не хватает. Выберите по одному для каждого данного теста слов и напишите слова парами.

    Гриб — гриб о к, Рыбка ка — рыба а,
    куст — куст о к, шуба ка — шуба а,
    дождь б — дождь и к, береза ​​ка — береза ​​а,
    холод — холод ок, трава ка — трава а.

    Упражнение 73. Прочитай загадки Н.Бетенкова. Запишите любую загадку, вставив пропущенные буквы. Найдите корни в подчеркнутых словах.

    Я горький, я сладкий (сладкий),
    Я тянусь к солнцу с кровати ки (кровати),
    Полезный друг для детей (друг),
    И я просто называется лук (лук а).

    Выделяем корни сладковатых гребней каждого лука.

    Я круглый, Я гладкий кий (гладкий ок),
    А на вкус приятный сладкий кий (сладкий ок).
    Каждый арахис знает (карапуз с),
    Как меня зовут арбуз (арбуз с).

    Выделите корни гладкого сладкого арбуза.

    Пример. 74. Прочитайте текст. Назовите его и запишите с пропущенными буквами. Объясните их написание.

    Котята ки (котята а) родились у кошки Анфиски.
    Вскоре у котят открылись глаза (глаз а) и прорезались зубки (зубы). Дети впервые вылезли из корзины.Один залез (залез) под шкаф (шкафы). Другой залез (залез) под кровать. Под кроватью были сапоги (ботинки в порядке). Котёнок залез в сапожок (сапог и) и уснул.

    Учитель может потребовать от вас выделить корни в словах с пропущенными буквами.

    Страница 57. Ответы на урок Префикс

    Пример. 75. Образуйте от данных слов новые слова, добавляя приставки: над-, на-, с-, ре-, из-, под-, у-, про-.
    Пиши, читай, летай. Запишите новые слова. Выберите в них вложения.

    Писать, писать, писать, писать, переписывать, писать, писать, писать, писать.
    Читать, читать, перечитывать, читать о.
    Лети, лети, лети, лети, лети, лети, лети, лети.

    Пример. 76. Прочитай слова. Какие из них имеют привязанность, а какие нет? Сначала выпишите слова без приставок, отметьте в каждом из них корень. Затем выпишите слова с приставками, указав в каждом из них корень и приставку.

    Пример. 77. Рассмотрите рисунок. Составьте и запишите рассказ по картинке, используя слова на выбор. Выберите в них вложения.

    На опушке рощи стоит хижина. Его окружают высокие стройные березы. Деревья подходят очень близко к дому. Стриж летит высоко в небе. На лугу расцвели цветы. В саду есть спелые яблоки.

    Выделяем приставки: кружили, наступали, пролетали, цвели, созрели

    Пример.78. Перед вами карта города. Объясните устно, как добраться от школы до стадиона. Используйте слова действия… Запишите свою историю. Выделите префиксы в словах.

    После школы я иду на стадион. Я выхожу из школы и поворачиваю налево. Затем я перехожу улицу по пешеходному переходу и иду прямо. Через пять минут я прибываю на стадион.

    Пример. 79. Обратите внимание на написание разделительного сплошного знака и сделайте вывод, где в слове и перед какими гласными он пишется.

    О б е шапка, Сё живи, ой б я снимаю, С е есть.

    Пример. 80. Устно. Вывод пишется под упражнением.

    Пример. 81. Прочитай слова. Запишите слова, вставляя, где необходимо, разделительный мягкий знак или разделительный твердый знак. Выделите корень и приставку (если есть) в каждом слове.

    Пример. 82. Найди ошибки в диктанте второклассника. Какую орфографию он знает недостаточно хорошо? Объясните его ошибки.

    как я провел день

    Утром я встал и сел за стол. На столе была белая скатерть. Я ЕСМЬ Съела кашу, а теперь пью чай. Мой старший брат Коля б я раскошелился, что нужно было сделать забор. Я помог ему выиграть кол.

    Стр. 62. ГДЗ по теме Суффикс

    Пример. 83. Разгадай загадку. Запишите ее. Отметьте суффикс (ss) в каждом подчеркнутом слове.

    Глаз ищи и, усы ищи и, хвост, когти, моет и все чище.Это кот.

    Пример. 84. Просмотрите чертежи. Как называются изображенные на них музыкальные инструменты? Вспомните имена музыкантов, играющих на этих инструментах. Напишите слова по образцу.

    Пример. 85. Запишите слова — имена спортсменов, изображенных на картинках. Суффиксы для выбора: -ист, -щик-. Составьте предложения с этими словами. Подчеркните буквы безударных гласных в корнях слов.

    Футболист забил гол в ворота соперника. Хоккеист ударил по шайбе клюшкой.

    Пример. 86. Следите за работой суффикса -чик. Какие слова с этим суффиксом имеют уменьшительно-ласкательное значение, а какие называются профессиями людей?

    Уменьшительно-ласкательное значение — группа 1 (стул — стульчик…), профессии — вторая (летать — пилот…)

    Пример. 87. Прочитайте текст. Замените выделенные слова однокоренными словами, имеющими один из суффиксов: -енк-, -к-, -ик-.Какой оттенок значения придают эти суффиксы словам? (уменьшительное) Запишите измененный текст. Какое сейчас описание животного? (ласковая)

    Заич ик

    Есть заяц ик и в лесу много врагов. И все же он живет, не тужит. Спасите его нос, чувствительные уши К и, быстрый нож К и и незаметную шубу К а. летний заяц серый энк уй.На земле, в траве седины не видно. К зимнему зайчику ик и переодеться. Новая шерсть К и они растут густые, теплые дневные кая, белые энк ой, на снегу незаметны.

    Выделите суффиксы в подчеркнутых словах. В слове зайка суффикс ик, корень зайч (от «заяц»)

    Страница 66. ГДЗ к теме Концовка

    Пример. 88. Прочитайте текст.Попробуйте вставить пропущенную часть слова.

    Пришла весна. Люди и животные радуются весне[e]. Они ждут от весны тепла и радости.

    Пример. 89. Прочитайте текст. Что с этим не так? Как это исправить? Угадай, какая часть слова поможет соединить все слова в предложении. (окончание)

    Многие учащиеся используют компьютер[ы]. Компьютер [ы] помогает нам решать арифметические [ы] задачи [ы], распечатывать сказки [ы] и короткие рассказы [ы].На компьютере[ах] можно поиграть в интересные игры[ы].

    Пример. 90. Измени слова по образцу, найди и выдели окончания.

    1. Сестра [а] — сестры [с], подруга [а] — подруга [с], студентка — ученица [с], книги [а] — книги [с].

    2. Школа[а] — из школы[ов], вода[а] — из воды[ов], река[а] — из реки[ов], рука[а] — из рук[ов].

    Пример. 91. Прочитай текст… Напиши текст, вставив пропущенные окончания.

    Какие оценки могут быть у отличника?

    Мой сосед [а] получил письмо от подруги из Германии: «Здравствуй, Маша!» Я хорошо учусь. По-немецки — «1», по-русски — «1», по арифметике — «2». У меня только единицы и двойки. Я почти отличница».
    Маша ничего не поняла, попросила учителя(ей) помочь разобраться с письмом. Учитель[а] сказал, что в Германии лучшая оценка – единица[а], а худшая один — пять.Вообще все наоборот!

    Страница 68.Проверь себя

    1. Назовите главную часть слова. (корень)

    2. Определите, какие части слова выделены в словах. Чашка- чик (суффикс чик), ат -школа-н-ая (приставака ат), левая- а (конец а), с- город -ный (корень град).

    3. Соберите слова с одним корнем в группы.

    Лес, лесничий, лесной, лесной, лесничий. Лист, листовка, листопадный, листовка.

    Страница 69

    Что такое части речи

    Пример.92. Прочитайте выразительно строки из сказки К. Чуковского… Сначала запишите слова, отмеченные одной звездочкой, а затем двумя звездочками. Что общего у слов каждой группы?

    Чайник, утюг, сковорода являются предметами.
    Бегает, болтает, гремит, бежит, кряхтит, прыгает, бренчит, стучит — это действия предметов.

    Пример. 93. Прочитай слова. Определите, какие из них обозначают предметы, а какие — действия предметов.Выпишите сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, затем — на вопрос что?, затем — на вопрос что делает? Соедините слова двух групп.

    Кто? Мальчик, лягушка, птица, малыш.
    Что? Лодка, мяч, самолет, дерево.
    Что он делает? Плывет, прыгает, летает, растет, идет.

    Лодка (что она делает?) плывет. Мальчик (что он делает?) идет. Лягушка (что она делает?) прыгает. Мяч (что он делает?) летит. Птица (что она делает?) летит.Самолет (что он летит?) летит. Дерево (что оно делает?) растет. Ребенок (что он делает?) растет.

    Пример. 94. Прочитай слова. Подумайте, на какие три группы можно разделить эти слова. Что общего у слов каждой группы? Что они означают? На какие вопросы отвечают? Запишите слова в три колонки.

    Пункт Признак пункта Действие пункта

    красивая акация идет
    библиотека синяя учеба
    вишня узкие дорожки
    медведь огромный пишет
    мальчик тяжелый дружелюбный
    компьютерный ранец

    Пример.95. Прочитайте слова группами. Обсудите, что называют словами каждой группы: предметы, признаки предметов или их действия. На какие вопросы они отвечают?

    1 — шт.; какие? кто?
    2 — действия объектов; что делать? что делать?
    3 — признаки объектов; который?

    Пример. 96. Прочитайте рассказ Н. Сладкова. Что вы узнали о волке? Выпишите из текста три слова — названия предмета, три слова — названия действия предмета и три слова — названия признака предмета.

    Названия предметов: волк, детеныши, луна.
    Наименования действия предмета: живет, избегает, поднимает.
    Названия атрибута объекта: серый, большой, круглый.

    Пример. 97. Прочитайте текст из старого учебника русского языка. …Попробуйте написать текст в стихотворной форме, вставив пропущенные буквы. Можно ли проверить все пропущенные буквы? Попробуйте сами составить небольшой текст с описанием природы.

    родные картины

    Родные милые картинки (слово):
    Поля, березки ки (березки) и леса,
    Луга, овраги и равнины,
    А под горою (горами) ручей звенит.
    Ивы склонились над ручьем.
    Деревня видна (см. г) вдалеке (да).
    Поля золотые под солнцем.
    Кри чат (кри к) журавли на болоте.

    Через лес ведет узкая тропинка. Вдоль нее растут высокие деревья. Белые березы расположены на самой опушке. Сосны тянут свои длинные ветви к небу. Вдали видна деревня.

    Пример. 98. Читать скороговорки. Научитесь произносить их быстро.Выпишите слова, описывающие действия предметов. Поставьте вопрос к каждому слову.

    Что они делали? Прикрепленный. Что они сделали? Они его не выловили. Что она сделала? Пролитый.

    Стр. 76. ГДЗ по теме Существительное

    Пример. 99. Прочитайте текст. Запишите слова, которые отвечают на вопросы…

    Алеша, папа, яблони, груши. Эти слова обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? какие?

    Пример.одна сотня. Прочитай стихи. Запишите неодушевленные существительные. На какой вопрос они отвечают?

    Что? Вещи, молоток, тиски, плоскогубцы, напильник, ножовка, ловкость.

    Пример. 101. Прочитайте текст стиха. Какие существительные отвечают на вопрос кто? Запишите их вместе с вопросом.

    Кто? Олень, лев, барсук, рысь, детеныши.

    Пример. 102. Прочитайте начало сказки Шарля Перро (перевод М.Булатов). Запомните его имя. Найдите в тексте слова, отвечающие на вопрос кто? а на вопрос что? Найдите буквы безударных гласных в словах ответов. Выделите их. Устно выберите проверочные слова.

    Кто? Мельник, сыновья, осел, кот, братья. Какая? Наследство, млн.
    Мельник оставил своим трем сыновьям наследство.
    Братья тут же разделили отцовское наследство.
    Старший брат принял мельницу.
    Средний брат разъехался по деревням.
    Младшему из братьев подарили кота.

    Пример. 103. Разделите существительные на две группы. Сначала напишите одушевленные существительные, затем неодушевленные существительные.

    Анимация: (кто?) Медведь, сорока, лягушка, воробей, богатырь, мальчик, девочка, пассажир, лошадь, кот.
    Неодушевленное: (что?) мак, дуб, лавка, береза, арбуз, капуста, морковь, горох, осока.

    Пример. 104. Игра «Кто это? Что это такое?». Посмотрите на чертежи…

    1.Покупатели, мама, ребенок, ребенок, полки, корзина, куртка, брюки, сапоги, груши, яблоки, ананасы, бананы, апельсины, киви, помидоры, картофель, овощи, магазин.

    2. Зоопарк, слон, песок, птицы, воробьи, забор, зрители, мама, дети, волосы, куртка, штаны, сапоги, шапка, кепка, морковка, проценты.

    Пример. 105. Прочитайте предложения… На какой вопрос отвечает каждое из этих слов? Какие из них можно назвать именами существительными, а какие нет? Почему? (потому что это действия предметов) Запишите предложения.Подчеркните существительные.

    Разожгли печь, чтобы испечь пироги.
    Снег покрыл все поле.
    На борту корабля произошла утечка. Из крана начала течь вода.
    В мастерской звенит пила. Лось пил воду из лесного ручья.

    Пример. 106. Прочитайте текст. Почему некоторые слова в этом тексте написаны с большой буквы? (Это имена собственные.)

    Пример. 107. Назовите и запишите в группах как можно больше имен собственных с заданными значениями.Какое из этих имен следует заключить в кавычки? (названия автомобилей и журналов)

    Названия городов: Москва, Тула, Воронеж, Пенза, Белгород, Курск, Екатеринбург, Новосибирск, Омск, Владивосток, Хабаровск, Париж.

    Названия рек: Дон, Енисей, Обь, Иртыш, Лена, Волга, Амур, Кама, Ангара, Тобол.

    Наименования морей: Азовское, Черное, Андаманское, Баренцево, Берингово, Красное, Охотское.

    Названия стран: Россия, Китай, Япония, Таиланд, Индия, Монголия, Франция, Италия, Испания.

    Названия столиц разных государств: Москва, Пекин, Париж, Мадрид, Рим, Коломбо, Бангкок.

    Названия автомобилей: Тойота, Мазда, Жигули, Камаз, Рено, БМВ.

    Название журналов для детей: «Весёлые картинки», «Нафаня», «Мурзилка», «Три кота».

    Пример. 108. Прочитай предложения. Напишите свои существительные. Какие буквы в выделенных словах нужно проверить? Запишите их вместе с проверочными словами.

    Гвидон, Иришка, Гришка, Маришка, Салтан.

    О кном — о кна, пос д ня — опоз д а л, ладья — ладья, палантин — полет т, пек кла — печь, венок — венчик, грусть — печаль и мрак, лики — лики.

    Пример. 109. Прочитайте слова в две колонки. … Найдите для них подходящее место в предложениях.

    1. Сережа М не боится муравьев. 2. Игорь Листьев сделал букет из листьев. 3. Витя Васильков сорвал букет васильков. 4. Иванова Поля вернулась с поля.5. У маленькой груши груша в корзине. 6. Юра Горшков принес пять горшков.

    Пример. 110.

    Котенок и щенок

    У Миши родился щенок. А у Кати был котенок. Щенок и котенок стали очень хорошими друзьями. Они не ели из одной миски.

    Пример. 111.

    Фамилии писателей: И.А. Крылов, А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, К.И. Чуковский, С.Я. Маршак.

    Названия городов: Самара, Псков, Новгород, Владимир.

    Названия стран: Россия, Италия, Польша.

    Пример. 112.

    В Поле бык в поле. С поля вел вол Полю.

    Пример. 113.

    Теленок был шерстяным и мокрым. Ему дали имена: Бобик, Рекс, Тузик, Стриж, Гаврюша.

    Шарик, Дядя Федор, Бобик, Рекс, Тузик, Стриж, Гаврюша.

    Пример. 114.

    Имена, фамилии людей, клички животных, названия стран, городов и рек пишутся с большой буквы.

    Пример. 115.

    обычная история

    Щенок идет по улице
    Не тот приятель
    Не тот Пух.
    Гулял в метель и на солнце,
    И в дождь гулял и мокро,
    И даже если шел снег
    По улице шел щенок.
    Шел по теплу
    По морозу
    И по сырости
    гулял,
    гулял,
    гулял
    И рос.
    В. Левин

    Пример.116.

    1. В горах пл. , по долинам пл. шуба гуляет да кафтан сг. . (Овца) 2. Не куст единственного числа. , а с листовками пл. , а не рубашка sg. , но прошитый. (Книга) 3. Утка sg. в море, а хвостовое оперение на заборе. (ковш) 4. Голубое небо сер. блок пластин плавает. (Луна)

    Пример. 117.

    Плиты[ы], герои[ы], завод[ы], картины[ы], комнатные т[ы], квартиры[ы], лопаты[ы], магазины[ы], мальчики к[и].Это словарные слова.

    Пример. 118.

    Стрижи и сороки — птицы. Щука и ерш — рыба. Ландыш и шиповник – цветы. Ежи и кролики — животные. Щавель — растение.

    Пример. 119.

    Директора, контрактники, водители, торты, плотники.

    Упражнение 121

    Купил в магазине пару чулок и пару носков.
    В автобусе нет свободных мест.
    У Тани много дел.
    С одной яблони собрали несколько килограммов яблок.
    На рынке много помидоров, апельсинов и мандаринов.
    В магазине большой выбор сапог, сапог и сапог.

    Упражнение 122.

    Большинство существительных. Предметы объединяются словом багаж.

    Страница 91

    Упражнение 123.

    Мастера, баллы, прыжки.

    Упражнение 124.

    Слова отвечают на вопрос что делать? и обозначают действия предметов.

    De neigh — задержать, de pour — дели, отменить — отменить, бросить — мечтать, те rpet — терпеть, шептать — шептать, встречать — встреча, трепетать — трещать, смеяться — смеяться.

    Упражнение 125

    Всю зиму пролежал
    Весной в реку нарвался.

    По какой дороге они едут шесть месяцев и идут шесть месяцев?

    Плавание под мостом
    А я виляю хвостом.
    Я не хожу по земле
    У меня есть рот, но я не говорю
    У меня есть глаза — я не моргаю,
    У меня есть крылья — я не могу летать.

    Упражнение 126

    Что? Ручьи, снег, бутоны, солнце, птицы.
    Что они делают? Они бегают, они летают, они набухают. Что он делает? Согревает, тает, блестит.

    Весной солнце светит ярче и греет жарче. Снег тает. Текут быстрые потоки. На ветках деревьев набухают почки. С юга прилетают перелетные птицы.

    Упражнение 127.

    Водитель (что он делает?) ведет машину.
    Врач (чем он занимается?) лечит людей.
    Дворник (что он делает?) подметает двор.
    Трактористы (что делают?) Пашут землю.
    Садовники (что они делают?) сажают деревья.

    Упражнение 128.

    Что они делают? Они прыгают, кружатся, кучкуются, несутся, грохочут, трещат.

    Эти глаголы обозначают действия нескольких объектов.

    Упражнение 129.

    Отдых на природе

    Летом мы часто ходили на реку. Там мы купались, грелись на солнышке, катались на лодке. На опушке леса мы собирали землянику и щипали щавель. Мы пошли на луг косить сено. Мы радовались и смеялись.

    Перескажите письменный текст так, чтобы он говорил о действиях одного человека.

    Летом я часто ходил на реку. Там я купался, грелся на солнышке, катался на лодке.На опушке леса собирал клубнику и щипал щавель. Я пошел на луг косить сено. Я обрадовался и засмеялся.

    Упражнение 130.

    Утка кричит. — Утки кричат ​​и так далее. Дятел стучит. — Дятлы стучат и так. Собака молчит. — Собаки молчат и Мороз трещит. — Морозное растрескивание и так далее. Орел летит. — Орлы летят. Котенок спит. — Котята спят. Корабль стоит.- Корабли стоят на месте.

    Упражнение 131

    Гремель Ч. гром. Лил Ч. дождь. Сквозь дождь смотрел Ч. Солнце. появился в небе. красочная радуга.

    Упражнение 132.

    Игра «Волшебник». Перескажите текст так, как будто события уже произошли.

    Володя вернулся из школы очень грустный. Он получил двойку. Его бабушка была очень расстроена.

    Замените подчеркнутые слова антонимами.Запишите получившийся текст.

    Володя вернулся из школы очень веселый. Он получил пятерку. Его бабушка была в восторге.

    Упражнение 133.

    Иван Великий — дрова рубить,
    Васька-повар — воду носить,
    Мишке-середка — печь топить,
    Гришка-сирота — кашу варить,
    А Тимошка — песни петь,
    Песни петь и танцуй
    Развлеки своих братьев!

    Над вписанными глаголами подписываем карандашом гл.

    Упражнение 134.

    Первая группа слов обозначает предметы. Это существительные. Вторая группа обозначает действия объектов. Это глаголы.

    Щука н. плавает гл. . Человек. прогулки гл. . Лошадь н. работает гл. . Проглотить н. летит гл. . Лягушка н. прыжки гл. . змея н. ползает гл. .

    Упражнение 135.

    Летний вечер. за лесами
    Солнце уже село
    На краю далекого неба
    Раскраснелась заря.

    Упражнение 136.

    Зи мужик не зря сердится,
    Прошел по ра —
    Ве спит стучится в окно
    И гонит со двора.

    Поэма использует персонификацию.

    Страница 99

    Упражнение 137.

    Какой? Ледяной, лубяной, светлый, темный.

    Это прилагательные.

    Упражнение 138.

    Используйте прилагательные для обозначения различных атрибутов объектов.
    по вкусу по форме по цвету

    Яблоко (какое?) сладкое, круглое, красное.
    Слива (какая?) сладкая, овальная, лиловая.
    Лимон (какой?) Кислый, овальный, желтый.
    Орехи (какие?) Вкусные, круглые, коричневые.

    Упражнение 139.

    Красный, сладкий, сочный, горький.

    Упражнение 140.

    Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.
    Круглый, красный, сладкий, с гладкой зеленой кожицей.

    Упражнение 141.

    Прочитайте текст. Какова основная идея? (Нам нужно беречь природу) Озаглавьте текст. (луговые цветы)

    Луг (какой?) Зеленый.
    Колокольчики (какие?) синие.
    Гвоздики (какие?) Красные.
    Ромашки (какие?) белые.
    Оля (что?) маленькая.

    Упражнение 142.

    Теплый, маленький, пушистый, серебристый, гибкий, быстрый, собачий.

    Упражнение 143.

    Березовая роща. Sour sch a vel. Тонкая кожа и ок. Зубастый ты ка. Хищный и здесь. Толчок и шаль. Доброе утро. Какой острый слух.

    Каждая фраза состоит из прилагательного и существительного.

    Упражнение 144.

    Белый ландыш, синий василек, красный мак, спелая груша, крупная вишня, тонкая рябина, золотое кольцо, пушистое полотенце.

    Напишите прилагательное над прилагательными.

    Упражнение 145.

    1. Черная ворона сидит на ветке. 2. Серый заяц ест морковку на огороде. 3. Детское пальто висит на вешалке. 4. На яблоне висят красные яблоки. 5. Коля катался на красивых роликах. 6. Водитель уверенно вел машину по широкой трассе.

    Упражнение 146.

    Маленькое животное прячется под кустом. У него были длинные уши и короткий хвост. Тело покрыто седыми волосами. Глаза животного были испуганными.

    Упражнение 147.

    Весеннее утро прохладное. Воздух прозрачен и чист. На ветках деревьев распускаются первые листья. Земля покрыта зеленым ковром. Вокруг жужжат насекомые. Все радуются новому весеннему дню!

    Упражнение 148.

    Составьте предложения с подчеркнутыми словами.

    Зелень — зеленый — зеленый.
    желтизна — желтизна — желтеть.
    Чистота — чистый — чистый.
    Ласка — ласковая — ласковая.

    Зеленый жук ползает по траве. Желтая бабочка порхает над цветком. Воздух в лесу чистый и свежий. Легкий ветерок качает ковыль на лугу.

    Какая часть слова сохраняется во всех словах каждой группы? (зеленый, желтый, чистый, ласкающий) Как это называется? (Корень) К какой части речи относится каждое слово? (1 — существительное, 2 — прил., 3 — глагол.)

    Упражнение 149.

    Деревья (что они сделали?) расцвели.
    Расцвели голубые подснежники (что они делали?).
    Трава (что ты сделал?) позеленела.
    Одуванчики (что ты делал?) расцвели.

    Дерево — дерево, дерево — нела — зелено, трава — трава, в лесу су — ле с, кажется — кажется, вокруг — круг о м, нож ках — нож е нк.

    Упражнение 150. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Михалкова.Как бы вы назвали это? (Игрушки)

    1) Существительные: полк, слоны, собаки, верблюды, волки, кошки, гармошки, утки, дудки, матрешки.
    2) Глаголы: лежал, стоял.
    3) Прилагательные: пушистый, губной.

    Упражнение 151. …Объясните трюк в этих стихах. (Ответ не в рифме) Можно ли поэзию назвать юмористической? (Но почему? (Потому что смешно получится, если подобрать в рифму пропущенное слово)
    Запишите свои стихи — два глагола, два существительных, четыре прилагательных.

    Глаголы: ложится, созревает. существительные: день, снег. Прилагательные: красивый, ясный, незрелый, ученый.

    Упражнение 152. Игра «Угадай».

    Заяц: маленький, ушастый, косой. Снег: белый, холодный. Мороз: трескучий, свирепый. Книга: интересная, детская. Дождь: проливной, грибной, осенний. Сметана: белая, вкусная, густая, жирная. Волк: серый, зубастый, злой. Лиса: рыжая, хитрая.

    Упражнение 153. Какие прилагательные помогают не только увидеть глушь, но и ощутить свежесть леса? (тенистый, сырой, холодный)

    В глуши лесной (лесной), в глуши зеленой (зелени),
    Всегда тенистой (тэн) и сырой,
    В крутом овраге под горой (горами)
    Холодный родник бьет из камни.

    Упражнение 154.

    Текст описания.

    На картине изображен осенний пейзаж. Трава уже пожелтела. Листья на деревьях засохли. Человек идет по сухой траве. Он спешит домой.

    Страница 111

    Упражнение 155. Прочтите. Соедините слова между собой по смыслу. Какие слова помогают нам в этом? (Предлоги)

    Садитесь за парту. Положите книгу на стол.Вызов к доске. Оставайтесь у доски.

    Упражнение 156.

    Кот залез на обеденный стол. Кот прячется под столом. Кот спрятался за столом. Кот залез на кухонный стол.

    Это предложения.

    Упражнение 157.

    Мама накрыла стол красивой скатертью. Лампа висит над столом. Ваза с цветами стоит на столе. На столе стоят чашки.Мама разлила чай по чашкам.

    Упражнение 158.

    Лисёнок. Чайки над водой. Книга на столе. Дым из трубы. Всадник на коне. Подарок для сестры. Письмо от друга. Хижина в лесу.

    Солнечные лучи бегут по белым стволам берез и по их зеленым листьям.

    Упражнение 159.

    В лесу росла старая сосна. Рыжая белка жила в дупле сосны.Заготовила грибы на зиму.

    Упражнение 160.

    Спелое яблоко упало (откуда? откуда?) с яблони (на что?) на землю.
    Летела резвая птица (с чего?) с ветки (на что?) на ветку.
    Ехали (куда?) в деревню (на чем?) на машине.
    Желтая канарейка улетела (откуда?) из клетки (куда?) на волю.

    Предлоги с другими словами пишутся отдельно.

    Упражнение 161

    Острые зубы (кто?) у собаки. Крепкие рога (кого?) Корова. Длинногривая (у кого?) лошадь. Цепкие лапы (кого?) Обезьяны. Пушистая шерсть (кого?) овцы. Полосатая шкура (кого?) с тигра. Красный хвост (у кого?) у лисы.

    Упражнение 162.

    Медведи катались
    На велосипеде.
    А за ними кот
    Назад.

    А за ним комары
    На воздушном шаре.
    А за ними раки
    На хромой собаке.

    Волки на кобыле
    Львы в машине.
    Зайчики на трамвае
    Жабы на метле…

    Упражнение 163.

    Приходи, делай, убегай, пиши, вступай, рисуй, осматривай, гладь.

    С высокого дерева, с двухэтажного дома, на парте, в начальной школе, за центральным парком, в нашей школе, об отличной учебе, за старым домом, в тенистую аллею, вдоль синей воды.

    Подпишите префиксы в первой группе слов.

    Упражнение 164.

    1. У Винда есть дрессированные слоны. Один индус на ходил как сосна по дровам. Слон о вытаптывал дорогу для хозяина и помогал рубить деревья.

    2. Внезапно слон на меры и на насторожил. Хозяин хотел ударить слона, но на увидел, что из кустов на тебя выскочил огромный тигр. Слон на вернулся, С схватил тигра хоботом, поднял вверх и бросил на землю.Тигр напуган, а на убежал.

    Подчеркнуть разрыв между предлогами и словами, выделить префиксы (выделены жирным шрифтом).

    Упражнение 165

    Я сел в автобус. Я сел в трамвай. Я вошел в метро. Вышел из автобуса. Я вышел из трамвая. Я вышел из метро.

    Пассажир сел в автобус. Мальчик сел в трамвай. Я сел в метро и стал ждать свой поезд. Мужчина вышел из автобуса и пошел по дороге к дому.Мужчина вышел из трамвая на конечной остановке. Я вышел из метро во время дождя.

    Упражнение 166

    Музыканты

    Как наш сосед
    Разговор был весёлый.
    Гуси — в гуслях,
    Утки — в трубах,
    Овцы — в донец,
    Тараканы — в барабанах.

    Страница 120

    1. Часть речи – это группа слов, имеющих общее значение, отвечающая на одни и те же вопросы.

    2.1) прилагательное;
    2) признак объекта;
    3) что?
    4) маленький.

    1) глагол;
    2) действие;
    3) что он делает?
    4) работает.

    3. Существительные: собака, автобус, девочка, книга, кошка, улица.
    Прилагательные: домашний, пушистый, интересный.
    Глаголы: читать, убегать, идти.
    Предлоги: from, from, by.

    Пушистый кот убежал от собаки. Девушка читает интересную книгу.

    4. Предлог – это часть речи, которая связывает слова между собой.

    Стр. 122. ГДЗ по теме Предложение. текст.

    Упражнение 167

    Рядом с домом рос старый дуб.

    Упражнение 168.

    Дети играют в прятки.
    Огурцы растут в саду.
    Свиньи спят в овраге.
    Мушкетёры точат шпаги.
    Дети толпами бегут в цирк.
    Раки дремлют под корягой.
    Щуки плавают по дну.
    Волки воют на луну.

    Эти предложения повествовательные, невосклицательные. Перечислим 4 из них.

    Упражнение 169.

    Глава семьи – мама или папа, главные члены – родители.

    Упражнение 170. … Запишите предложения без вопросов. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя черточками.

    Кошка мяукает. Свинья хрюкает. Мышь пищит. Лягушка квакает. Волк воет. Ворона каркает.

    Упражнение 171 Запишите текст.

    Пришла долгожданная весна. Солнце светит ярче. Птицы летят с юга. Деревья распускаются. Появляются первые цветы. Люди радуются дружной весне.

    Упражнение 172 .

    Пояснения в учебниках к заданию.

    Упражнение 173 . … Дополните каждое предложение другими словами, поясняющими его значение. Запишите получившиеся предложения.

    В наши края пришла долгожданная весна. Яркое солнце греет сильнее. Прилежный ученик красиво пишет слова и предложения. Маленькая девочка читает стихотворение вслух.

    Упражнение 174. … Запишите, вставив пропущенные буквы. Подчеркните главные термины во втором предложении.

    Лось — лес сной и тел. Лоси обитают в сибирской тайге и в подмосковных лесах.
    Зимой лось питается осиновой корой и ветками, а летом болотными травами.
    У лося желтая шерсть и каменистые рога, похожие на лопаты. Лось — мирное животное, но если волки нападают на лося, он защищается и рогами, и копытами. Только голодные волки осмеливаются напасть на лося.

    Упражнение 175 . Прочитайте и напишите предложения. В скобках напишите соответствующий вопрос: что вы делали? что ты сделал? что они делали?

    Мама (что она сделала?) сшила Нине новое платье.
    Маленькая Светочка (что она делала?) играла с новой куклой.
    Вася (что он делал?) рисовал лошадь.
    Сережа и папа (что они делали?) Читали сказку.

    Упражнение 176 . … Запишите текст. Напишите вопросы к подчеркнутым словам в скобках.

    Марина любит (кого?) своего младшего брата. Она катает (кого?) младенца в коляске. Марина рассказывает (кому?) мальчику анекдоты. Сережа слушает (кого?) сестру.

    Упражнение 177 . … Напишите родственные слова парами по образцу.

    Жил человек (что делал?), человек (что?) рассеянный, жил (где?) на улице, на улице (что?) Бассейной.

    Упражнение 178 . … Составьте предложения правильно.

    1. На Бассейной улице жил рассеянный человек. 2. Медвежонок ест мед. 3. Мальчик нашел гриб.

    Упражнение 179 . Составляйте предложения из слов и текст из предложений.

    Зачем петуху гребешок

    У нашего крикливого петуха красный гребешок.Он берет свой гребень на ночь. Петух расчесывает свой разноцветный хвост. Вот почему у него такой пушистый хвост.

    Упражнение 180 . … Составьте текст, озаглавьте его и запишите. Вставьте пропущенные буквы.

    Плохая прогулка

    Марина и Оля пошли гулять в парк. Внезапно в небе появилось огромное черное облако. Начался проливной дождь. Друзья вернулись ко мне домой в мокрой насквозь одежде.

    Упражнение 181 .

    1. Текст описания 2. Текст сообщения. 3. Текст рассуждения

    Записываем один из текстов.

    Он держит свою желтую голову на высоком ровном стебле.
    Солнце взошло. Все одуванчики раскрылись ему навстречу.

    Упражнение 182 .

    Велосипед мечты

    В витрине был очень красивый велосипед. Он был большим и железным. Большие колеса сверкали на солнце своими спицами. Рама велосипеда была оранжевой.Сбоку была синяя надпись. Этот велосипед имеет 12 скоростей и мягкое сиденье. Не мотоцикл, а мечта!

    Этот текст является описанием.

    Упражнение 183 . Запишите ответы на вопросы.

    Такса имеет черную или коричневую шерсть, длинные висячие уши, умные глаза, короткие ноги и узкое тело. С таксой хозяину можно ничего не бояться, ведь она всегда готова его защитить. Таксы использовались для охоты на барсуков.

    Упражнение 184 .

    Упражнение 185 . Напишите записку своим родителям или друзьям.

    Дорогая мама!
    Я сделал всю домашнюю работу и пообедал. Хомяк накормлен. Не теряй меня, я у Кати в гостях.

    Поцелуй, Вика.

    Упражнение 186 .

    Нужно добавить вопросы о жизни бабушки, расспросить о ее делах.

    Упражнение 187 . Напишите письмо друзьям, родителям или героям детских книг.

    Привет Аня! Как поживаешь? Как вы изучаете? Как котенок вырос? У меня все отлично. Скоро каникулы. Мы с мамой посетим тебя. Вместе с вами мы будем гулять и играть в интересные игры. Я возьму с собой новую настольную игру. До встречи через месяц! Твоя подруга Вика.

    Упражнение 188 . Напишите приглашение своим родителям на весну и выпускной во втором классе.

    Дорогие мама и папа! Приглашаю вас на праздник весны и окончания второго класса.Праздник состоится 28 мая в нашем классе в 18-00. Ваша дочь Вика.

    Упражнение 189. Вспомните, в каких известных вам сказках, рассказах и стихах описывается общение человека с природой.

    Рассказы Снегирёва, Пришвина, Ушинского, Сладкова, Скребицкого, стихи Токмаковой.

    Упражнение 190.

    Проверь себя, стр. 139

    1. Предложение – это слово или группа связанных слов, выражающих законченную мысль.

    2. Подлежащее, сказуемое.

    3. Тема — кто? какие?
    Предикат — что он делает?

    4. Ваня был в Москве. Москва стоит на берегу реки. Ваня влюбился в этот замечательный город.

    Это конец учебника русского языка. Конец второго класса. Встречайте праздник!!! Всем приятного отдыха!

    Как только второклассники продолжат свой нелегкий путь в познании русского языка и дойдут до середины начальной школы, могут начаться проблемы с выполнением домашних заданий.Ребенок сталкивается со сложными терминами и упражнениями, требующими детального рассмотрения. Климанова составила программу, позволяющую детям легко осваивать темы, а все учебники были рекомендованы Министерством образования для использования в учебных заведениях.

    Основная обязанность обучающихся второклассников — знакомство с языковыми единицами, переходами от одного звука к большому слову, связкой словосочетаний с предложениями. В конце концов, студент должен усвоить концепцию текста и полностью с ним ознакомиться.Наряду с этим он постепенно узнает о таких частях, как существительное, глагол и прилагательное.

    Родители часто не могут помочь ребенку с домашним заданием. Иногда сложно дать ответ на вопрос даже взрослому. Создан для таких моментов ГДЗ по русскому языку для 2 класса Климанов, Бабушкина Часть первая и вторая . Решебник поможет своему читателю четко усвоить и закрепить информацию. Помогает развить тягу к знаниям, не вызывая при этом какого-то отвращения или отторжения у школьников.

    ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 2 класс Климанов Л.Ф. можно скачать.

    ГДЗ для тестов по русскому языку для 2 класса Михайлова С.Ю. можно скачать

    Панорама с веб-сайтом PB (Lingco)

    Панорама с веб-сайтом продвигает учащихся среднего уровня владения русским языком к продвинутому уровню, привлекая их к систематическому и всестороннему подходу к русской грамматике с текстами из различных жанров, включая пословицы и поговорки, чтобы погрузить учащихся в русскую культуру.Сопутствующий веб-сайт, включенный в книгу, предлагает полностью интегрированные упражнения для использования вместе с текстом.

    Читая и слушая классику русской литературы и современные научно-популярные тексты, учащиеся развивают контекстуальное понимание русской культуры и форм выражения, что расширяет их словарный запас, грамматику и сложный синтаксис. Учебник включает в себя комплексные лексические и грамматические упражнения и темы для обсуждения, а также тексты для чтения (для работы в классе и дома), итоговые устные и письменные упражнения и привлекательные цветные фотографии.

    Особенности

    • Содержание можно использовать в течение одного семестра/двух семестров или в течение всего года

    • Модульная структура позволяет преподавателям гибко назначать главы в своей собственной последовательности Тема главы

    • Суммарные упражнения для каждой главы проверяют усвоение учащимся грамматических тем, словарного запаса и культурных знаний, связанных с темой главы, в формате письменного эссе

    • Большинство грамматических примеров и упражнений взяты из Национального корпуса русского языка

    • Чтения включают блоги, комментарии в блогах, статьи и интервью, которые знакомят учащихся с современной русской культурой и языком.

    Для инструкторов: Отдельные печатные издания для учителей Panorama больше не доступны. Вместо этого инструкторы должны отправлять запросы на экзамены и письменные копии, используя ISBN 978-1-64712-195-2.

    Также доступно бесплатное онлайн-руководство для учителя, в котором содержатся дополнительные задания и тексты, в том числе идеи для групповых занятий, исследовательские проекты, песни и видеоклипы для каждой главы, аудиофайлы носителей языка, читающие литературную классику из каждой главы, а также руководство по создать учебный план и экзамен с образцом учебного плана и образца теста главы.Доступно на сайте Издательства.


    Бенджамин Рифкин — декан Колледжа свободных искусств и наук Хофстра.

    Евгений Денгуб — лектор русского языка и содиректор инициативы «Три колледжа России» в Смит-колледже, Массачусетском университете в Амхерсте и Маунт-Холиок-колледже.

    Сусанна Назарова — преподаватель русского языка и содиректор инициативы Three College Russian Initiative в Колледже Смита, Университете Массачусетса в Амхерсте и Колледже Маунт-Холиок.


    Отзывы
    «Языковые программы обнаружат, что организация и ресурсы Panorama облегчают обучение в классе, которое является инновационным и единообразным, при условии наличия квалифицированного инструктора. Доступность облегчает их задачу, так что время и энергия могут быть потрачены в классе, а не разделены между планированием и обучением.. . . Существенная работа [автора] является подарком для нашей области преподавания языков». — Информационный бюллетень Американского совета учителей русского языка

    « Панорама заслуживает вашего внимания благодаря хорошо подобранным текстам и превосходно организованному освещению грамматики». — Славянско-восточноевропейский журнал

    » Панорама посвящен критически важному промежуточному уровню языкового обучения, когда учащиеся часто выбирают, продолжать обучение или нет. Авторы умело сочетают сильную профессиональную ориентацию со стандартами ACTFL World-Readiness Standards, создавая увлекательные материалы, основанные как на содержании, так и на учащихся.Такой подход эффективно продвигает студентов к углубленному изучению русского языка». — Том Гарза , доцент кафедры славистики Техасского университета в Остине гибкость инструкторов в расписании и подходе; логическая структура внутри каждого блока; четкие, понятные объяснения грамматики и структуры; увлекательные тексты для чтения и прослушивания, большинство из которых взяты из современных источников, включая «Эхо Москвы» и социальные сети; актуальная лексика со ссылкой на Национальный корпус русского языка и отличная поддержка для приобретения и сохранения словарного запаса; мероприятия, отражающие сильные знания в области педагогики иностранных языков; и темы, которые обязательно вызовут обсуждение.»— Карен Эванс-Ромейн , Университет Висконсин-Мэдисон

    Онлайн-курсы русского языка в школе «Enjoy Russian»

    «Начни говорить по-русски в кратчайшие сроки!» – Русский для начинающих: попробуйте новое хобби и получайте пользу от каждой встречи. Во-первых, вы очень быстро выучите алфавит, а также основные фразы для знакомства и приветствия. С каждым шагом вы будете быстро расширять свой словарный запас: начнете говорить о профессиях, спрашивать людей, чем они занимаются, называть время, назначать встречи, считать, рассказывать о своей семье, путешествиях и странах, праздниках и событиях.Вы сможете спрашивать дорогу в городе и понимать объяснения, заказывать еду, покупать билеты, бронировать жилье и многое другое. Достижение реального прогресса в небольшой группе шаг за шагом — это увлекательный и полезный способ проводить вечера, знакомиться с людьми со всего мира и сохранять мотивацию к дальнейшему развитию и посещению России.

    «Выживание на русском языке для путешественников» — уроки русского языка для начального (А1) уровня: приобретите грамматические и разговорные навыки, чтобы иметь возможность объясняться с носителями языка во время путешествия.Вы научитесь говорить о планировании отпуска и бронировании билетов, общаться в гостинице и заказывать еду в ресторане, пользоваться общественным транспортом и ходить в торговый центр, просить о помощи при осмотре города или поиске достопримечательности, покупка сувениров или просмотр магазина одежды. Будет много встреч с культурным погружением, и во время подготовки проекта вы опишете свое генеалогическое древо, напишете открытки, составите список товаров для покупок и создадите план тура для своих друзей.Проектная часть помогает практически внедрить все новые знания в повседневную жизнь, задействовав все навыки, которые понадобятся вам при изучении страны.

    «Говори по-русски уверенно» – уроки русского языка для базового уровня (А2): станьте экспертом в грамматике и получите много разговорной практики, чтобы уверенно выражать свои мысли. Вы значительно увеличите свой лексический ресурс и улучшите коммуникативные навыки, а также произношение, чтобы иметь возможность объясняться и понимать быструю речь носителей языка в различных повседневных ситуациях.Вы сможете прочитать даже сложное меню в ресторане, разобраться в подробном описании рецепта, объяснить, что вам нужен другой размер одежды или конкретная модель, описать врачу свои проблемы со здоровьем и симптомы. Предпримите практические шаги, чтобы поделиться своим мнением по различным темам, таким как жизнь в городе или деревне, экологические проблемы, поездки, хобби, дети и т. д. Что касается грамматики, вы обретете уверенность в использовании падежей, спряжений, предлогов, сравнительных и превосходной степени, аспектах глагола и глаголах движения правильно в вашей речи.

    «Свободно говорить по-русски» — уроки русского языка для 1-го сертификационного (В1) уровня: как раз для вас, если вы понимаете почти все, что вам говорят или пишут, если вы уверены в своих грамматических навыках и легко пишете, но мало разговорной практики. В веселой и радостной форме вы будете активно участвовать в дискуссиях на самые разные темы: современные проблемы, образ жизни и мировоззрение, культурные различия и сходства и т. д. Программа полностью посвящена общению.Вы определенно улучшите понимание правил грамматики и обогатите свой набор слов и выражений, в основном с домашними заданиями, такими как видео, аудирование, приложения и игры, статьи, но во время живых занятий вы в основном будете говорить, делиться мнения и улучшите свои разговорные навыки, произношение и понимание беглой речи носителей языка.

    fall00syll1.html

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ СДАЕТСЯ НА СЛЕДУЮЩИЙ ДЕНЬ
    Вт., СЕНТ. 4 В КЛАССЕ: ПОЛУЧАЮЩИЙ ЗНАКОМИМ,  РУССКИЙ АЛФАВИТ
    НА ДОМУ :
    1. О, ЧИТАТЬ ТО СТУДЕНТ , стр. XXXII-XXXIII.
    2. О, ПРОЧИТАЙТЕ И ИЗУЧИТЕ 1, ВВЕДЕНИЕ В РУССКИЙ , СТР. 1-5 И ПОСЛУШАЙ ДЛЯ ЗАПИСИ МАТЕРИАЛА НА КАССЕТУ.
    3. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: ВЫПИШИТЕ СТ. 1-8
    СРЕДА, СЕНТЯБРЬ. 5 В КЛАССЕ: A E: ПРИВЕТСТВИЯ, ПРАКТИКА АЛФАВИТА
    НА ДОМУ:
    1. О, 1, ПРОЧИТАЙТЕ И ИЗУЧИТЕ СТР.6-12 И СОПРОВОЖДАЮЩИЕ ЗАПИСАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ. ЧИТАТЬ СОВЕТЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ НА СТР. 26. 
    2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: ВЫПИШИТЕ СТ. 9-14
    3. ВЕБ-УПРАЖНЕНИЯ № 3–6: ГА: КНИГА 1. П :
    4. http://www.auburn.edu/~mitrege/RWT/Nachalo/index.html
    ЧТ., СЕНТ. 6 В КЛАССЕ: A: ПРОСИТЬ, ДАТЬ И ПОЛУЧАТЬ, ОФИЦИАЛЬНЫЕ/НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ ФОРМЫ
    НА ДОМУ:
    1. О, 1, ВМЕСТЕ С ПАРТНЕРОМ ЗАПОМНИТЕ ИСПРАВЛЕННЫЕ ДИАЛОГИ НА СТР.10-11
    2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: ВЫПИШИТЕ СТ. 15-17
    3. О, 1, ПРОЧИТАЙТЕ И ИЗУЧИТЕ СТР. 13-16, ПРОСЛУШАЙТЕ ЗАПИСАННЫЙ МАТЕРИАЛ
    ПТ., СЕНТЯБРЬ. 7 В КЛАССЕ: A : ДА/НЕТ ВОПРОСЫ, АЛФАВИТ , В ПОИСКАХ ИМЕН
    ДОМА::
    1. О, 1, ЗАПОМНИТЕ ДИАЛОГ, С. 13
    2. О, 1, ПРОЧИТАЙТЕ И ИЗУЧИТЕ СТР. 17-19, ПРОСЛУШАЙТЕ ЗАПИСЬ
    3. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: ВЫПИШИТЕ СТ. 19-22
    4. ВЕБ-УПРАЖНЕНИЯ № 7-8: ГА: КНИГА 1.P: http://www.auburn.edu/~mitrege/RWT/Nachalo/index.html
    ПН, СЕНТ. 10 В КЛАССЕ: А: ГРАММАТИЧЕСКИЙ РОД, МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ

    НА ДОМУ:

    1. О, 1, ПРОЧИТАЙТЕ И ИЗУЧИТЕ СТР. 20-22, ПРОСЛУШАЙТЕ ЗАПИСЬ
    2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: ВЫПИШИТЕ СТ. 23-25 ​​
    3. ВЕБ-УПРАЖНЕНИЯ № 9-11: ГА: КНИГА 1. P: http://www.auburn.edu/~mitrege/RWT/Nachalo/index.html
    4. .
    5. ИЗУЧЕНИЕ АЛФАВИТНОЙ ВИКТОРИНЫ (БУДЬТЕ ГОТОВЫ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ ЧТО МЫ СДЕЛАЛИ)
    ВТ, СЕНТ.11 НА КЛАССЕ: ВИКТОРИНА ПО АЛФАВИТУ; A : СОСТАВЛЯЕМ МНОЖЕСТВЕННОЕ МНОЖЕСТВО, ВЫРАЖЕНИЕ СОБСТВЕННОСТИ
    НА ДОМУ:
    1. О, 1, ПРОЧИТАЙТЕ И ИЗУЧИТЕ СТР. 23-26, ПРОСЛУШАЙТЕ ЗАПИСЬ
    2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: ВЫПИШИТЕ СТ. 27-29
    3. ВЕБ-УПРАЖНЕНИЯ №14-17: ГА: КНИГА 1. P: http://www.auburn.edu/~mitrege/RWT/Nachalo/index.html
    СРЕДА, СЕНТЯБРЬ. 12 В КЛАССЕ: ОБЗОР 1
    А ДОМ:
    1. ИССЛЕДОВАНИЕ ДЛЯ ИСПЫТАНИЙ НА 1: ИЗГОТОВЛЕНИЕ УВЕРЕН, ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ, КАК ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ ВСЮ ЛЕКСИКУ НА СТР.25-26.
    ЧТ., 13 СЕНТЯБРЯ В КЛАССЕ: ТЕСТ НА 1
    ПТ., СЕНТЯБРЬ. 14 В КЛАССЕ: 2, АЭ:

    НА ДОМУ:

    1. О, ПРОЧИТАЙТЕ И ИЗУЧИТЕ 2, СТР. 28-33  & ПРОСЛУШАЙТЕ ЗАПИСАННЫЙ МАТЕРИАЛ
    2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: ВЫПИШИТЕ СТ. 33-34
    3. ВЕБ-УПРАЖНЕНИЕ №2: ГА: КНИГА 1.

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.