Спряжения слова исключения: Глаголы 1 и 2 спряжения, исключения, таблица 🤓 [Есть ответ]

Содержание

Глаголы-исключения II спряжения. Делюсь своим «ноу-хау»!

Одна моя френдесса рассказала страшную историю. Будучи репетитором, она научила своего ученика мнемоническому стишку с глаголами-исключениями, перенятому от бабушки-филолога. Итог: учительница наорала на ребёнка при всём классе за то, что он выучил «неправильный» стишок. КАК СТРАШНО ЖИТЬ!
Этот случай заставил меня вспомнить, что в школе у меня был свой, уникальный стишок для запоминания, так как придумал я его сам. Вообще в школе ходил какой-то народный стишок, в котором было много союзов «и» и были слова «а ещё», ну, типа всё заканчивалось «а ещё дудеть, пинать, и кусаться, и шмонать». В таком духе! В этом стишке путались все, и ученики и учительница. Пока декламировавший доходил до этого пресловутого «а ещё» он уже напрочь забывал, что было в предыдущей части и начинал повторять уже названное. Никогда не забуду, как наша грозная и вызывающая трепет учительница Галина Григорьевна сама попыталась воспроизвести этот стишок и запуталась! =) И не мудрено. Если залезть в сеть, легко убедиться, что у стишка с «а ещё» уйма версий, при том, что основная структура у всех вариантов примерно одна и та же, то есть слова внутри строчек легко взаимно заменяются. А это не есть гуд для мнемонических стихов. Я в детстве сразу понял, что это гиблое дело, и не стал учить мейнстримовый стишочек. Вместо этого я изобрёл следующее:

Смотреть, видеть, ненавидеть,
Терпеть, вертеть, обидеть,
Зависеть, гнать, держать,
Слышать и дышать.

Плюсы и фишки:

1) В первой строчке просто перечисляешь все глаголы, связанные со зрением. Со второй строчки начинаешь рифмовать и ритмизовать и всё само выстраивается.
2) Хорошие рифмы.
3) Семь глаголов на -еть отделены от четырёх на -ать.
4) Нет бесконечных добавлений союза «и». Нет добавления слов «а ещё», встречающихся во многих вариантах стишка.
5) В стишке почти невозможно случайно переставить слова, не нарушив при этом рифмы, ритм, состав первой строчки с «глаголами зрения» и разделение на -еть и -ать. Ну, разве что можно переставить местами «терпеть» и «вертеть», но это не критично.

P.S. Так что можете использовать моё изобретение для обучения детей, если нравится! =)

Глаголы-исключения. 4-й класс

Цели:

  • Развитие умения выбирать способ определения спряжения глагола;
  • Закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения;
  • Закрепление умения спрягать глаголы, распознавать спряжение глаголов с безударными окончаниями по неопределенной форме или по 3 лицу множественного числа;
  • Формирование навыка опознавания глаголов - исключений, умение писать безударные окончания глаголов правильно в зависимости от типов спряжений;
  • Развитие внимания памяти, восприятия на слух, умение работать в паре, умение действовать по алгоритму, анализировать, умение делать выводы;
  • Продолжение работы по развитию речи учащихся, развитие логического мышления.

Оборудование: карточки 1,2; карточки для работы в парах, словари, тетради, учебники.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Минутка чистописания на с. 52 в «Тетради по чистописанию»

— Запишите предложение и подчеркните орфограммы.

Ты и писать умеешь сам, и рисовать цветы, но не рассказываешь нам, что нарисуешь ты.

— Я называю группы однокоренных слов, а вы хлопаете, когда слышите глагол.

  • Зелень, зеленеет, зеленый
  • Весёлый, веселеет, веселье
  • Бег, бегун, бежит
  • Пловец, плыть, плавание
  • Каток, катание, кататься

— Сегодня на уроке мы продолжим тренироваться в умении правильно писать безударные окончания глаголов.

3. Словарная работа.

На доске таблица.

— Выпишите только буквы русского алфавита и составьте из них слово

В S J E
P N C I
A W Т Ь
F V
R
K

(сверкать)

— Какой частью речи является новое слово?

— Придумайте зрительную опору к нему.

(Детям предлагается рассмотреть картинки с изобретением молнии и лампочки, на доску вывешивается цветная карточка со словом СВЕРКАТЬ.)

— Придумайте предложения к картинке.

(На темном небе сверкает молния)

— Разберите его по членам предложения.

— Дайте характеристику глаголу (время, лицо, число, вид, спряжение)

— Какие 3 времени есть у глагола? Приведите пример

— Какие формы будущего времени вы знаете? Например

— Как называется изменение глагола по лицам и числам?

— От чего зависит выбор буквы Е или И в безударном личном окончании глагола? (Зависит от спряжения 1 — е, 2 — и)

— Как определить спряжение?

4. Постановка проблемы.

— Проведем наблюдения над особой группой глаголов.

1) Смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать.

2) Брить, стелить.

  • Спишите данные глаголы и выделите глагольный суффикс перед — ИТЬ
  • Судя по глагольным суффиксам, какого спряжения должны быть эти глаголы?
  • Проверим, так ли это. Проспрягаем любой глагол.

Из 1-й и 2-й группы. Например:

Смотреть Стелить
Ед.ч.? Мн.ч.? Ед.ч.?
Мн.ч?
1-е л. Смотрю Смотрим Стелю Стелем
2-е л. Смотришь Смотрите Стелеть Стелете
3-е л. Смотрит Смотрят Стелет Стелют

Выделите личные окончания. О чем они говорят?

— Какого спряжения глагол смотреть?

— А глагол стелить?

5. Открытие учащихся нового знания.

— Прочитайте правильно в учебнике на с. 76

Запомни!

Глаголы смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать —

2 спряжения.

Глаголы брить и стелить — 1 спряжения

Эти глаголы называют глаголами — исключениями

— Как вы думаете, почему эти 13 глаголов называют глаголами-исключениями?

— Они являются исключениями из чего?

— Чтобы лучше запомнить 11 глаголов 1-го спряжения, выучите » стихотворение»:

Смотреть, все слышать, видеть,

Зависеть, ненавидеть,

Вертеть, держать, дышать,

Терпеть, обидеть, гнать.

— Глагол слышать относится к группе глаголов - исключений, он 2-го спряжения, а глагол слушать к исключениям не относится, он 1 — го спряжения.

— Как же определить спряжение глагола?

Работа с алгоритмом.

— Прочитайте 1-й пункт. Приведите примеры таких глаголов.

1. Если личное окончание глагола ударное, спряжение определяется сразу по ударному гласному:

Берешь — 1 спр., молчишь — 2 спр.

— Прочитайте 2-й пункт. Расскажите, какие еще глаголы — исключения вы знаете. Запишите их в тетрадь.

2. У глаголов — исключений спряжение определяется сразу: брить, стелить — 1 спр., видеть — 2 спр.

— Прочитайте 3-й пункт. Когда необходимо глагол ставить в неопределенную форму?

3. Спряжение глаголов с безударными окончаниями определяем по суффиксу в неопределенной форме: и — 2 спр., другие суффиксы — 1 спр.

6. Работа в парах на карточках

— Опознайте глаголы исключения, определите спряжения глаголов, на основании этого выберите окончание.

  Спр. 2 л., ед.ч.(ты)   Спр. 3 л.,ед.ч.(он)
Слышать     Зеленеть    
Писать     Видеть    
Держать  
 
Смотреть    
Плясать     Успеть    
Гнать     Терпеть    
Дышать     Бледнеть    
Плакать     Зависеть
 
 
Пахать     Обидеть    

Анализ и озвучивание алгоритма выбора буквы И или Е

На доске схема:

— Как пользоваться этой схемой?

7. Первичное закрепление.

Упр. 261 Устно

— Прочитайте текст.

— Найдите и подчеркните глаголы, поставьте ударение.

— Пользуясь инструкцией, решите, какой способ определения спряжения глагола нужно использовать.

Маленькая девочка нездорова. Каждый день к ней ходит доктор Михаил Петрович, которого она знает уже давным-давно. А иногда он приводит с собой еще двух докторов, незнакомых. Они переворачивают девочку на спину и на живот, слушают что-то, приложив ухо к телу, оттягивают вниз глазные веки и смотрят. При этом они как-то важно посапывают, лица у них строгие, и говорят они между собою на непонятном языке. (А. Куприн «Слон»)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

На доске записывают глаголы:

Адр_суют, засв_ркает, соч_ните, пон_маю, ск_нструируешь, приг_товят, выр_жаем, пут_шествуешь.

— Запишите их в два столбика в зависимости от формы времени, укажите спряжение, лицо, число.

9. Повторение пройденного.

Упр. 262 Выполняется на доске.

— Выпишите из текста глаголы, поставьте в них ударения, определите спряжения и допишите окончания.

— Какой способ определения спряжения вы выберете? Пользуясь инструкцией.

Инструкция

Если на окончание глагола падает ударение, определить спряжение очень легко:

  • В окончаниях гласная е (ё), а в 3-м л. Мн. ч. — ут (-ют)- 1 спряжение
  • В окончаниях гласная и, а в 3-м л. Мн.ч. — ат (-ят )- 2 спряжение

К морю лишь подход_т он,
Вот и слыш_т будто стон:
Видно, на море не тихо;
Смотр_т — вид_т дело лихо:
Бьётся лебедь средь зыбей,
Кршун нос_тся над ней;
Та бедняжка так и плещ_т:
(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане:»)

10. Работа с глаголами — исключениями:

— Все ли глаголы на — ИТЬ относятся ко 2 спряжению?

— Только ли глаголы на — ИТЬ относятся ко 2 спряжению?

— Перечислите глаголы — исключения (3 — 4 человека )

— К глаголам — исключениям однокоренные глаголы с приставками. Например, гнать (гонит ), выгнать (выгонит ). Внимательно слушайте. Я называю глаголы, а вы хлопайте только тогда, когда слышите глагол — исключения. (догнать, услышать)

11. Итог урока:

— Какова была тема урока? А проблема?

— Что повторяли сегодня?

— Какие глаголы — исключения относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?

— Чему учились на уроке?

— Как надо действовать, чтобы определить спряжение глагола?

— Какое словарное слово запомнили?

Д/З правило с. 76, упр. 3 с. 94 — 95.

Как запомнить глаголы-исключения

Одна из самых сложных тем по русскому языку для школьников – это спряжение глаголов. При изучении этого материала наибольшую трудность вызывает запоминание глаголов-исключений, поскольку на первый взгляд они ничем не отличаются от остальных. По этой причине их необходимо заучивать наизусть. Как помочь ребенку выучить материал, запомнить его надолго и не путаться в словах? Существует несколько способов.

Способ 1. Глаголы-исключения в стихах

Можно учить вместе с ребенком рифмованные стишки, которые содержат в себе все необходимые глаголы. Вот несколько вариантов:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
дышать, слышать, ненавидеть,
и зависеть, и вертеть,
и обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на «е» спрягать нельзя.

Ко второму же спряженью,
отнесем мы без сомненья
все глаголы, что на «-ить»,
исключая «брить», «стелить».

Как начнёшь меня ты гнать,
Перестану я дышать,
Перестанут уши слышать,
Ну а руки – всё держать.
На меня начнёшь смотреть,
Будешь ты меня вертеть –
Буду всё равно терпеть,
Буду от тебя зависеть,
Раз ты смог меня обидеть.
Буду я тебя не видеть,
А открыто ненавидеть.

Очень хочется смотреть,
Целый мир зеленым видеть,
Ссоры, слезы ненавидеть,
Научиться боль терпеть,
Чтоб не мог никто обидеть,
Чтоб от сильных не зависеть,
Чтобы слабым не вертеть.

Как же хочется все слышать,
Птицу синюю держать,
Чистым воздухом дышать.
Не стоит эти мысли гнать!

Способ 2. Использование таблиц с глаголами-исключениями

Иногда стихи не помогают, поскольку у ребенка возникают сложности с пониманием процесса спряжения глаголов. Эта тема чаще других вызывает путаницу. Поэтому желательно вместе с ребенком составить наглядные таблицы, которые будут содержать примеры спряжения, а также все глаголы-исключения:

Неопределенная форма глаголов

I спряжение

II спряжение

-ать, -еть, -оть, -уть

-ить

Исключения

брить, стелить

слышать

гнать

держать

дышать

смотреть

видеть

ненавидеть

терпеть

обидеть

вертеть

зависеть

Эту таблицу желательно разместить над рабочим столом или в другом месте, где ребенок будет иметь к ней свободный доступ. Возможно, потребуется неоднократное повторение, чтобы материал как следует запомнился.

Способ 3. Зрительная память

В современном русском языке используются всего 13 глаголов-исключений, и их можно запомнить зрительно. Дайте ребенку задание проспрягать каждый глагол и записать результат несколько раз. Если с запоминанием возникают сложности, можно исписать целую страницу. Этот способ активирует механическую и зрительную память, что поможет ребенку интуитивно выбирать правильный вариант написания слова. Применение правила потребуется только для проверки.

Способ 4. Карточки с глаголами-исключениями

Сделайте карточки с глаголами, на обратной стороне которых будет указано правильное спряжение. Помогите ребенку потренироваться: пусть он называет вам спряжение для каждого глагола самостоятельно, а потом смотрит верный ответ.

Заключение

Как показывает практика, проблемы с изучением спряжения глаголов практически не возникают у детей, которые много читают. Часто сталкиваясь с этими словами на страницах книг, они автоматически запоминают правильную форму и употребляют ее соответствующим образом. Лучшая тренировка для изучения любой темы русского языка – чтение стихов, сказок, произведений русских классиков.

Также употреблению верной формы слов способствует написание изложений. Для этого ребенок должен самостоятельно прочитать текст, затем закрыть его и написать изложение по памяти. Для тренировки можно выбрать текст, который будет содержать множество глаголов, в том числе исключений. После этого ребенок может сделать самостоятельную работу над ошибками и выписать те слова, которые вызвали у него наибольшие сложности. Для закрепления материала такие изложения по одному и тому же тексту можно написать несколько раз.

Глаголы-исключения. Русский язык. 4 класс. Конспект урока

УМК «Русский язык. 4 класс» Т. Г. Рамзаевой.

Тип урока: урок отработки умений и навыков.

Цели урока:

  • Познакомиться с написанием слова (сверкать), запомнить его;
  • Закрепить умение спрягать глаголы, распознавать спряжения глаголов с безударными окончаниями по неопределённой форме или по 3-му лицу множественного числа;
  • Формировать навык опознавания глаголов-исключений, умения писать безударные окончания глаголов правильно в зависимости от типа спряжения;
  • Развивать внимание, память, восприятие на слух, умение работать в паре, анализировать, умение делать выводы;
  • Продолжать работу по развитию речи учащихся, развивать логическое мышление.

Средства обучения: карточки 1, 2. карточки для работы в парах, словари, тетради, учебники.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Оформление тетрадей.

– Число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

Я называю группы однокоренных слов, а вы хлопаете в ладони, когда слышите глагол.

Зелень, зеленеет, зелёный.

Весёлый, веселит, веселье.

Бег, бегун, бежит.

Пловец, плыть, плаванье.

Каток, катание, кататься.

На этом уроке будем продолжать тренироваться в умении правильно писать безударные окончания глаголов. Но сначала запишем в тетрадь и в словарь новое слово.

3. Словарная работа.

Из букв составить слово (ь т а с е р в к) – слово является глаголом.

Придумать зрительную опору к этому слову.

(Детям предлагается рассмотреть картинки с изображением молнии и лампочки, на доску вывешивается цветная карточка со словом «сверкать»). Придумать несколько предложений с этим словом.

  • разберите его по членам предложения;
  • дайте характеристику глаголу (время, лицо, число, вид, спряжение).
  • какие формы будущего времени вы знаете?
  • в каком времени глагол изменяется по лицам?
  • как называется изменение глаголов по лицам и числам7
  • от чего зависит выбор буквы е или и в безударном личном окончании глагола?
  • как определить спряжение?

4. Закрепление

Работа по учебнику. Выполнение упражнения.

Проверка с помощью карточек.

– Составить предложения из данных слов, изменяя глаголы: пила, стекло, метла, утюг, кровь, арбуз, выигрыш, тираж, рычат, молчат, пищат, шипят, свищут, ищут, рыщут.

5. Работа с глаголами-исключениями

  • все ли глаголы на -ить относятся ко 2 спряжению?
  • только ли глаголы на -ить относятся ко 2 спряжению?

Перечислите глаголы исключения.

К глаголам-исключениям относятся и однокоренные глаголы с приставками.

Н-р: гнать (гонит)– выгнать (выгонит).

Внимательно слушайте. Я называю глаголы, а вы хлопаете только тогда, когда слышите глагол-исключение.

6. Работа в парах на карточках

Опознать глаголы исключения, определить спряжение, на основании этого выбрать окончание.

 

Спр.

2л.,
Ед.ч.(ты)

 

Спр.

3л.,
Ед.ч.(он)

слышать

 

 

зеленеть

 

 

писать

 

 

видеть

 

 

держать

 

 

смотреть

 

 

плясать

 

 

успеть

 

 

гнать

 

 

терпеть

 

 

дышать

 

 

бледнеть

 

 

плакать

 

 

зависеть

 

 

пахать

 

 

обидеть

 

 

– Образуйте глаголы с приставками, определите спряжение.

Посмотрит, увидит, повертит, потерпим, слышать, дышать, погонит.

7. Итог урока

  • что повторяли сегодня?
  • чему учились на уроке?
  • какое словарное слово запомнили?

8. Оценивание

Глаголы – исключения. Определение спряжения глагола. (4 класс УМК «Школа 2100»

Тема: Глаголы – исключения. Определение спряжения глагола.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели:

1.Ознакомление учащихся с глаголами-исключениями, подвести учеников через столкновение с проблемой к её разрешению, формирование навыков правописания глаголов.

2. Определить исследовательскую деятельность учащихся по выявлению сути данной темы.

3. Развитие интереса к русскому языку, воспитывать навык взаимо и самоконтроля.

4. Развитие устной и письменной связной речи, внимания, памяти, кругозора учащихся; умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; развитие навыка самоконтроля и самооценки.

5. Создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимся, стимулирование активного творческого труда.; воспитание умения работать в группе.

6. Учитывать психолого-педагогические особенности учащихся при реализации задач урока.

Прогнозируемые результаты

Личностные:

  • — ценностное отношение к процессу определения глагола;

  • — осознание учащимися ценности изучаемого способа определения спряжения глагола ;

  • — осознание практической важности определения морфологических признаков глагола;

  • — ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

  • — осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

  • умение принимать и сохранять цель урока;

  • умение находить способы решения поставленной цели по определению спряжения глаголов;

  • умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

  • — знание о постоянных признаках глагола;

  • — умение применять знания в жизненных ситуациях;

  • — умение определять глаголы-исключения.

Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Р.Н.Бунеева, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, таблицы, опорные схемы, презентация.

Оборудование для учащихся: Листы самооценки «Лестница успеха», критерии оценки, цветные карточки, карточки со словами и заданиями разного уровня.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

технология оценивания учебных успехов

I. Самоопределение к деятельности Цель: психологический настрой.

Ι Ι. Актуализация знаний.

1. Цель: «включить» в работу важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: память, мышление, внимание, сообразительность, наблюдательность, речь.

1. 3. 2.

Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Но начнем же урок, не будем зря время терять!

– Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Желаю вам творческих удач, хорошего  настроения, дружной работы и взаимопомощи.

(Слайд 1.)

– Откройте тетради. Дата, Классная работа.

  1. Проверка домашнего задания.

— Поменяйтесь тестами, проверьте работу, оцените.

(Слайд 2)Тест «Глагол»

1. Какое слово является глаголом?

А) синева

Б) синий

В) синеет

2. Найди глагол в неопределённой форме:

А) пишет

Б) писать

В) написал

3. Какой глагол стоит в будущем времени?

А) запоёт

Б) запел

В) поёт

4. Найди глагол среднего рода:

А) наступил

Б) наступило

В) наступила

5. Найди глагол в единственном числе:

А) бегут

Б) журчат

В) идёт

6. Какой глагол стоит в 1 спряжении?

А) играть

Б) звонить

В) чистит

7. Найди глагол 2 спряжения:

А) тает

Б) цветут

В) светят

(Слайд 3) Взаимопроверка

1 В 5 В

2 Б 6 А

3 А 7 В

4 Б

критерии оценки…

(оцените работу друг друга)

Эпиграф урока. (Слайд 4.)

Учите, дети, русский к ряду.

Учите с душой, с усердием, трудом.

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом

(М. В. Ломоносов)

— С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

— А у вас может быть какая награда в конце урока?

(Слайд 5)

(слайд 6 награды…)

(слайд 7 ветераны…)

Какую тему мы сейчас изучаем? (глагол)

— Образуйте от слова награда – глагол

(слайд 8) награда, наградить, вознаградить

(Повторение изученного о глаголе)

(Слайд 9) «Блиц-опрос» (вопросы и ответы на карточках разного цвета)

красные

синие

Спряжение – это…

изменение глаголов по лицам и числам

Спрягаются глаголы только…

настоящего и будущего времени

Глаголы бывают…

настоящего, прошедшего и будущего времени

Глаголы 1 спряжения имеют окончания…

-ет, ешь, -ете, -ут, -ют

Глаголы 2 спряжения имеют окончания…

— ите, — ишь, -ат, -ят

Суффикс — л указывает на глагол…

прошедшего времени

Безударное окончание глагола определяю..

по неопределенной форме и 3- лицу мн.числа

Глагол обозначает..

действие предмета

В предложении глагол бывает..

чаще всего сказуемым

Читаю текст один раз, делая установку на запоминание.

— На уроке русского языка присутствовали три девочки: Наташа, Катя и Лена. Наташа и Катя не пишут на доске. Катя и Лена не слышат ответ товарища. И только одна из девочек думает над разбором предложения.

Определите, что делает каждая из девочек?

(Учащиеся воспринимают текст на слух и повторяют его:

Если Наташа и Катя не пишут на доске, значит, пишет Лена. Если Катя и Лена не слышат ответ товарища, значит, его слышит Наташа. Лена — пишет, Наташа – слышит, тогда Катя – думает над разбором предложения)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

4. Ориентироваться на развороте учебника.

5. Находить ответы на вопросы в учебнике, словаре.

II. Формулирование проблемы.

Цель: выявление и обсуждение затруднений. (Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?)

Метод: диалог, возникающий из проблемной ситуации.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 2.

  1. Проблемная ситуация.

(Слайд 10) : Лена — пишет, Наташа -слышит, Катя — думает

— Работаем совместно, помогаем друг другу. Помним наш девиз

(Слайд11)

В группах:

— Готовы? Начинаем «исследовательскую» работу.

1.Определите спряжение глаголов: пишет, слышит, думает

— В какой форме стоят глаголы? (3 лица, ед. числа)

— По окончанию уже можем определить спряжение?

— Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола.

— Что поможет нам определить спряжение? (алгоритм)

—  С чего начнем работу, как вы думаете?

(Определим ударное окончание или безударное)

(Слайд12)

— Группы, покажите на планшете спряжение каждого глагола.

1, ? 2, 1

— При спряжении, какого глагола вы испытывали затруднение?

— Почему? (По окончанию одно спряжение, а при спряжении другое).

— Вывод? (Мы не знаем, к какому спряжению его отнести: он в неопределенной форме оканчиваются как глаголы 1 спр., а в 3 л. мн. ч. имеет окончания 2 спр.)

— Попадает ли этот глагол в правило? (Нет)

— Ребята, у каждого правила бывают исключения. Эти глаголы не подчиняются правилам русского языка по определению спряжений. Поэтому их назвали глаголы-исключения. Их в русском языке 13.

(слайд13) «Тайны русского языка»)

(Слайд 14) Сформулируйте тему урока. Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

(карточки-помощники на доске)

Узнаю….

Научусь…

-Как вы понимаете слово «исключение»

(Слайд15)

(Слайд16 ) Глаголы-исключения

– Для лучшего запоминания глаголов – исключений выучим веселую рифмовку

(слайд 17)

Ко II же спряженью
Отнесём мы, без сомненья,
Все глаголы, что на – ИТЬ – ,
Исключая: брить, стелить.
И ещё: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть, 
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на —Е- спрягать нельзя!

(раздать стихи – запоминалки)

УЧЕБНИК стр 86

-Найдите на стр. 86 правило о глаголах-исключениях.

Другой стих-запоминалка. Вы можете сочинить свой стих, который поможет вам запомнить эти слова.

— Какого спряжения глагол “терпеть”? Итак, мы думаем, что глагол 1 спряжения.

 Давайте проспрягаем этот глагол:

1 л. терплю терпим

2 л. терпишь терпите

3 л. терпит терпят

Обратите внимание на окончание глагола в 3 лице множественного числа. Какая гласная в окончании? Какое правило знаем?

Итак, что мы думали о глаголе сначала, и что оказалось на самом деле? (Думали, что глагол 1 спряжения, а оказалось, что глагол 2 спряжения).

— А какого все-таки спряжения глаголы-исключения?

Поднимите руки те, кто считает, что I спряжения.

Поднимите руки те, кто считает, что глаголы-исключения II спряжения. Кто же прав?

— Вернемся к глаголу “терпеть”. Какого он спряжения? (Второго).

— Как определили? (по окончанию в 3 лице множественного числа).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!

Глаголы 1 спряжения – приседают девочки,

2 спряжения – приседают мальчики:

1 спряжение 2 спряжение

идёшь

вязать

поёт

зовем

читают

стелить

сидит

решить

слышать

рубим

летят

смотреть

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

III. Открытие новых знаний. (выход из затруднения)

Цель: решение учебной задачи и обсуждение её решения.

Метод : диалог, подводящий к открытию знаний.

1. Поиск решения учебной задачи

— Ребята, давайте попробуем проспрягать остальные глаголы.

(Слайд 18) алгоритм (и в учебнике стр 87)…

1. Работа в парах.

Спряжение в тетрадях «остальных» глаголов (смотреть, видеть, слышать, дышать, держать, вертеть, гнать, обидеть, зависеть, терпеть, ненавидеть, брить, стелить)

Проверка Эталон (на доске) (самооценка)

2. Вывод: все эти 11 глаголов спрягаются как глаголы 2 спр., имеют личные окончания 2 спр. Значит, их можно отнести ко 2 спр.

Глаголов-исключений всего 13:

7 глаголов на –еть (смотреть, видеть, вертеть, обидеть, зависеть, терпеть, ненавидеть) и

4 глагола на –ать (слышать, дышать, держать, гнать).

Все они относятся ко 2 спряжению.

А глаголы стелить и брить на —ить являются глаголами-исключениями 1 спряжения.

Эти глаголы нужно запомнить!

IV. Развитие умений.

1. Самостоятельная работа. (Напоминаю о посадке)

(Актуализация и углубление знаний о глаголах-исключениях)

-Теперь я точно знаю, что вы готовы поработать самостоятельно.

(Слайд 19)

Дифференцированные задания.

— Выберите ту карточку, с которой вы сможете справиться.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Дареному коню в зубы не смотрят.

За двумя зайцами погон…шься, ни одного не пойма…шь.

Дареному коню в зубы не смотр..т.

  • 3 Составь пословицы, вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.

как лес дыш…т.

никогда не обид…т.

Охотник слыш…т,

Солнце, как родная матушка,

(Слайд 20) (Самопроверка) оценка.

(Слайд 21) Творческая работа в группах. (Упражнение на коррекцию внимания, мышления)     «Чья группа правильно вставит пропущенные слова в стихотворение и подготовится красиво прочитать»

Карточка – (раздать)
Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать.
Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________
Целый мир прекрасно  ______________ ,
Всё плохое _______________ .
Научиться боль ______________
Чтоб никто не мог ________________,
Чтоб от сильных  не _____________________,
Чтобы слабым не ________________.
Как же хочется всё _______________ .
Птицу синюю в руках _______________ ,
Чистым свежим воздухом _________________ ,
Не спешите мысли ______________ .
Как прекрасно помечтать.

(Слайд 22) Коллективная проверка выполнения задания.

Через стеклышко СМОТРЕТЬ –
Целый мир прекрасно ВИДЕТЬ,
Всё плохое НЕНАВИДЕТЬ.

Научиться боль ТЕРПЕТЬ,
Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ,
Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ,
Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ.

Как же хочется: все СЛЫШАТЬ,
Птицу синюю в руках ДЕРЖАТЬ,
Чистым воздухом ДЫШАТЬ,

Не спешите мысли ГНАТЬ,
Как прекрасно помечтать!

Аплодисменты!

Личностные результаты

1.  Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

(Рефлексия деятельности)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов своей деятельности.

— Напомните мне, в чем возникло затруднение? (определить спряжение у глаголов-исключений)

— Почему они исключения?

-Что должны запомнить?

-Где можно применить новое знание?

— Как, по-вашему, работал весь класс? (Хорошо)

-Оцените свою работу на уроке: (Лист «Мои достижения»)

(Слайд 23) -На какой вы ступеньке «Лестницы успеха» сегодня?

Регулятивные УУД

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VI. Домашнее задание.

(Слайд 24)- Предлагаю задание на выбор:

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.
Мы мечта..м , он рыбач…т, вы стреж…те, они гон…т, ты взлета…шь, мы держ..м, они куп…т, ты посад…шь, он слыш..т, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.
Смотр…т: коршун в мор… тон…т 
И не птич…им криком стон…т,
Лебедь ок…ло плывёт,
Зло… коршуна клюёт,
Гибель бли…кую тороп…т, 
Б…ёт крылом и в мор… топ…т.

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.
Ласточка день начина…т , а соловей … . Смелый вою…т, а трус горю…т. Мир стро…т , а война … .Дождик вымоч…т, а солнышко… . От радости смеются, а от горя … . Человек от лени боле…т, а от труда … .

(Слайд 25)

ПРОВЕРКА

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.
I II I II

Мы мечтаем, он рыбачит, вы стрежете, они гонят,

I II II II

ты взлетаешь, мы держим, они купят, ты посадишь,

II II II II

он слышат, вы кормите, он светит, ты пустишь.

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

I I

Ласточка день начинает, а соловей кончает.

I I

Смелый воюет, а трус горюет.

II II

Мир строит, а война разрушает.

II II

Дождик вымочит, а солнышко высушит.

I I

От радости смеются, а от горя плачут.

I I

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.
II I

Смотрит: коршун в море тонет 
I

И не птичьим криком стонет,
I

Лебедь около плывёт,
I

Злого коршуна клюёт,
II

Гибель близкую торопит, 
I II

Бьёт крылом и в море топит.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.
II I

Смотрит: коршун в море тонет 
I

И не птичьим криком стонет,
I

Лебедь около плывёт,
I

Злого коршуна клюёт,
II

Гибель близкую торопит, 
I II

Бьёт крылом и в море топит.

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.

Мы мечта..м, он рыбач…т, вы стреж…те, они гон…т,

ты взлета…шь, мы держ..м, они куп…т, ты посад…шь,

он слыш..т, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.

Мы мечта..м, он рыбач…т, вы стреж…те, они гон…т,

ты взлета…шь, мы держ..м, они куп…т, ты посад…шь,

он слыш..т, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.

Смотр…т: коршун в мор… тон…т 

И не птич…им криком стон…т,

Лебедь ок…ло плывёт,

Зло… коршуна клюёт,

Гибель бли…кую тороп…т, 

Б…ёт крылом и в мор… топ…т.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.

Смотр…т: коршун в мор… тон…т 

И не птич…им криком стон…т,

Лебедь ок…ло плывёт,

Зло… коршуна клюёт,

Гибель бли…кую тороп…т, 

Б…ёт крылом и в мор… топ…т.

Урок русского языка в 4 классе «Глаголы-исключения»

Русский язык (4 класс)

Тема: Глаголы- исключения

Цель: формировать знания о спряжении глагола.

Задачи:

  • познакомить с глаголами-исключениями и особенностями их спряжения;
    усвоить особенности изменения по числам и лицам глаголов-исключений;
    закрепить умение распознавать спряжение глаголов с безударным окончанием по неопределённой форме.

  • развивать умение распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания глаголов, развивать внимание, память, аналитическое мышление.

  • воспитывать интерес к урокам русского языка, формировать умение организовывать и оценивать свою деятельность.

ХОД УРОКА:

1. Орг. момент.

Оформление тетради.

2. Повторение/целеполагание.

А) – Начнем с минутки чистописания.

— Запишите буквосочетания: ешь, ишь, ет, ит, ем, им, ете, ите

— Что за буквосочетания?

Не ошиба-тся тот, кто ничего не дела-т.

— Как вы понимаете? Я желаю вам сегодня на уроке хорошо поработать, не бояться ошибиться. Вед только выполняя задания. Вы можете чему-то научиться.

Запишите пословицу. Какие буквы вы вставили и почему? Как определить спряжение глагола с безударным окончанием?

_ Что значит, неопределенная форма?

— Разгадайте в паре кроссворд, заменив фразу глаголом в н.ф

1) Срезать траву на сено.

2) Становиться синим.

3) Сделать покупку.

4) Делать чистым.

5) Давать ответ.

6) Передвигаться на двух ногах.

к

о

с

и

т

ь

с

и

н

е

т

ь

к

у

п

и

т

ь

с

т

и

р

а

т

ь

о

т

в

е

ч

а

т

ь

х

о

д

и

т

ь

— Определите спряжение этих глаголов.

-Какое ключевое слово у вас получилось?

— Это значит, мы не просто будем сегодня говорить о глаголе и его спряжении. А откроем какой-то секрет. Попробуем?

— Начнем с таблички знаний.

ДО

ПОСЛЕ

Глаголы бывают I и II спряжения

Все глаголы на – ИТЬ относятся ко II спряжению

Все глаголы на – ЕТЬ относятся к I спряжению

Все глаголы на – АТЬ относятся к I спряжению

3 Работа над темой.

А) Постановка проблемы.

Отгадайте загадку:

Он не видит и не слышит,

Ходит, бродит, рыщет, свищет.

Кто навстречу попадётся-

Обнимает и дерётся.

— Назовите глаголы. Выпишите глаголы первой строчки. Судя по окончаниям, к какому спряжению они относятся? Поставьте глаголы в неопределенную форму. Обозначьте суффикс. А теперь, судя по суффиксу, к какому спряжению они относятся?

– Поднимите руки те, кто считает, что эти слова первого спряжения?

– Поднимите руки те, кто считает, что эти слова второго спряжения?

– Определили спряжение?

– Почему не справились? Эти слова не подчиняются правилам.

Б) Этот глагол относится к глаголам-исключениям. И сегодня на уроке речь пойдет об этих глаголах

– Какую задачу вы поставите перед собой? (Запомнить глаголы-исключения, Учиться определять спряжение таких глаголов, Правильно писать их окончания)

— Какие же глаголы являются исключениями,

Послушайте сказку: Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом

Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.
Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение

Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:
– Стар, я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства

Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Некоторые семьи из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах.

А Именно : гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Эти глаголы обратились к царю с просьбой:
– Милостивый государь, помоги нам.
– Что случилось?
– По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.
– Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.
– Смилуйся, государь, сделай исключение.
Физминутка «Эстафета с пакетом»

– Разрешил ли им царь? Мы узнаем об этом из царского указа. Сейчас вы на минутку превратитесь в царских гонцов и доставите мне пакет с указом. Мы поиграем в эстафету. Чей ряд быстрее доставит пакет с указом. Пакет должен пройти через руки каждого «гонца»

– Читаю указ царя

«Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть и вертеть»

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

Запишите глаголы-исключения

– Что узнали о глаголах-исключениях?

+ Глаголы-исключения относятся ко второму спряжению.

– Проверим как вы запомнили глаголы-исключения 2 спряжения.

Выполняем у доски по цепочке.

Шуметь, смотреть, сверкать, дышать, вертеть, бросать, колоть, сеять, видеть, обидеть.

(Образец рассуждения:

Рисовать – глагол на -ать, не является исключением, относится к 1 спряжению.

Слышать – глагол на -ать, исключение, относится ко 2 спряжению._

– Вернемся к нашей сказке.

А глаголы Стелить и Брить на -ить как услышали о глаголах-исключениях во 2 спряжении закапризничали и стали просить царя сделать их глаголами-исключениями 1 спряжения.

прочитайте об этом правило на с. 153

-Что узнали о глаголах-исключениях?

Физминутка

Я называю глагол. Если он I спряжения — вы поднимете руки вверх, если II-разводите их в стороны, если исключение — приседаете.

подкидывать                   брить                               светить

хрюкать                           вертеть                            носить

гулять                        дышать                           дежурить

сидеть                             обидеть                           лепить

печатать

в) Задание по выбору.

Желтая карточка:

Определи спряжение глаголов:

Дышать, думать, бегать, чистить, видеть, вертеть, прыгать, резать, брить, любить, обидеть, скучать, плавать, смотреть.

Розовая карточка (творческое задание)

Вставь в текст подходящие слова или фразы. Найди глаголы определи их спряжение.

Ярко ___________ солнце в погожий день. Его лучи _____________________________________лес. Все вокруг преобразилось: снег____________________________________________, деревья_________________________, птицы______________________________________. Посмотришь вокруг и понимаешь- ________________________________________________________.

— Какие исключения встретились вам.

В) Если эти глаголы относятся ко 2 спряжению, какая гласная будет в их окончании?

Работа у доски/Самостоятельная работа:

Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели окончания глаголов.

Крепко держ.м, легко дыш.шь, весело игра.т, далеко вид.т, верт.тся колесо, завис.т от погоды, долго дума.т, терп.т боль, ненавид.м ложь. (Взаимопроверка)

5.Итог урока.

Вернитесь к карточке. Что изменилось в ваших предположениях? Чем пополнили свою копилочку знаний?

– Решили задачи, которые поставили перед собой в начале урока?

— Какой секрет открыли?

– Какие глаголы-исключения относятся к I спряжению.

– Какие глаголы-исключения относятся ко II спряжению.

Что должны запомнить?

– Поднимите руки кто сегодня на нашем уроке работал в полную силу?

6. Д/З с 154, №386, выучить глаголы-исключения:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
дышать, слышать, ненавидеть,
и зависеть, и вертеть,
и обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на “-е ” спрягать нельзя.

Правила русского языка: глаголы-исключения, их употребление в устной и письменной речи

Обозначить совершаемое действие поможет такая часть речи, как глагол. Слова имеют начальную форму, выраженную неопределенной формой глагола. Инфинитив заканчивается на -ть или –ти, называет действие без указания времени и числа. Не все слова попадают под правило, есть глаголы исключения.

Разновидности глаголов

Часть речи бывает переходной и непереходной. В первом случае обозначают действие с переходом на другой предмет. Его название имеет винительный падеж без предлога. Это видно на примере: видеть небо, читать книгу. Остальные глаголы являются непереходными: улететь на отдых, расти в огороде. Еще одна характеристика глагола – его возвратность. Ее можно определить по наличию суффикса –сь и –ся: смотреться, двигаться, влюбиться. Возвратность указывает на непереходность.

Особые формы слов

Чтобы показать, как протекает действие, существует совершенный и несовершенный вид глагола. Первый проверяется вопросом, который начинается на букву с-: что сделать? Например, показать, нарисовать, купить. Имеет форму прошедшего и будущего в форме простого слова. Настоящего времени вид не имеет.

К несовершенному виду относится глагол, отвечающий на вопрос «что делать?» Это обозначает, что действие не завершено, результата нет. Простые слова находятся в прошедшем и настоящем времени. А в будущем – сложные, состоящее из двух слов: «буду» и инфинитива. Например, буду рисовать, буду слушать, будут рассказывать, будут говорить.

Правила правописания в русском языке сложные. Глаголы являются важной частью речи. Чтобы определить спряжение, необходимо знать, к какому лицу и числу относится слово. Отличить формы помогут окончания, которые находятся под ударением или стоят в безударном положении. Если ударение отсутствует, проверку осуществляют с помощью постановки слова в форму инфинитива. Все глаголы-исключения 1 и 2 спряжения необходимо запомнить.

Как происходит изменение слов

Исходя из контекста предложения определяют, в каком времени находится глагол. Число и лицо определяют в настоящем и будущем времени. I и II спряжение отличают личные окончания. Глаголы-инфинитивы имеют суффиксы –еть, -ать, -оть, -уть. Однако есть глаголы исключения, среди которых «брить», «стелить», а также слово «зиждиться». Последнее редко употребляется в обычной речи. Чаще его можно встретить в художественной литературе.

Слова другой группы имеют суффикс –ить. А вот глаголы исключения 2 спряжения делятся на части речи с суффиксом на –еть и –ать. Все они часто используются в устной и письменной речи, поэтому их нужно запомнить:

Если будешь быстро гнать,

Мы не сможем удержать.

Можешь ты дышать и слышать,

Можешь ты смотреть и видеть,

Если хочешь, ненавидеть.

Лучше будет не зависеть,

Лучше будет не вертеть,

Не обидеть, но терпеть.

Для лучшего запоминания таких слов можно самостоятельно придумать рифмовку.

Отличительные особенности употребления слов-исключений

Чтобы грамотно говорить и писать, нужно знать правила. Многие люди часто совершают ошибки в окончаниях. Имеет значение лицо и число. После определения этих показателей обозначают и спряжение. Важно отметить множественное число. Если спряжение первое, определяют окончание таким образом:

  • 1-е лицо – окончание –ем (-ем).
  • 2-е лицо – ете.
  • 3-е – окончание ут (-ют).

Во втором спряжении, если глагол относится к первому лицу, выделяют окончание –у (-ю), им. Во втором лице окончание–ишь, -ите, в третьем – ит,– ат (-ят).

Среди глаголов-исключений находятся слова «хотеть» и «бежать». Они относятся к разноспрягаемой группе. При склонении получим: хочу-хотите-хотят, бежим-бежите (второе спряжение), бегут (первое спряжение). Глагол исключение «дать» и «есть» относятся к особому спряжению. Это можно увидеть на примере:

  • 1-е л. – дам, дадим, ем, едим.
  • 2-е л. – дашь, дадите, ешь, едите.
  • 3-е л. – даст, дадут, ест, едят.

Такие же окончания будут и в глаголах с приставками.

Правила русского языка

Важно помнить, что спряжение глаголов – это целая система изменений форм слов. Характеристику относят к постоянным грамматическим признакам. Определение происходит по ударным личным окончаниям или по суффиксу инфинитива.

С окончанием под ударением не возникает проблем при написании. Правила необходимо знать, чтобы не допускать ошибок, если ударение падает на другой слог. Спряжение глаголов-исключений нужно запомнить, так как при определении нельзя воспользоваться правилом и поставить слово в начальную форму. Важно запомнить, что глагол «стелить» находится в начальной форме – инфинитиве. Личные формы образуются от глагола 1 спряжения «стлать». Например, стелют, стелешь.

Противоречие I спряжения заключается в том, что слова не подчиняются общему правилу, а переходят во второе спряжение. Вызывает затруднение написание гласных букв «е», «и», поэтому слова заучивают различными способами. Это может быть стишок или рифмовка.

Изучение правил начинается в четвертом классе. Тогда учащиеся узнают о глаголах исключениях, которые необходимо выучить. Они необходимы при написании сочинений, при выполнении домашнего задания.

Источник: Navolne

Присутствуют простые исключения в грамматике английского языка

Вот самое важное правило английского языка, которое следует запомнить: почти каждое правило действует примерно на 90%.

Какой бы запутанной ни была эта концепция, это, безусловно, одна из самых разочаровывающих и правдивых вещей в изучении английского языка. Вся эта тяжелая работа по изучению правильной грамматики, а затем вы читаете или слышите что-то вроде этого:

Питер действительно хочет приехать этим летом. Просто он не может уйти с работы.

Первая мысль, которая приходит вам в голову, как отличнику: Подождите, это первое предложение — положительное предложение. Хочется не может быть правильным. Должен быть; Питер хочет, чтобы пришло этим летом. Конечно, согласно тому, что вы узнали, вы правы. Однако в некоторых случаях вы можете использовать как вспомогательный, так и главный глагол вместе, чтобы образовать положительное предложение. Мы позволяем этому исключению сделать дополнительный акцент. Другими словами:

Питер очень хочет приехать этим летом.

Исключения из правил (на английском языке)

Эта особенность будет касаться различных применений и исключений из простого подарка.Все вы знаете, что мы обычно используем простой подарок, чтобы выразить:

  1. Привычные действия
  2. Мнения и предпочтения
  3. Истина и факты

Вы также знаете, что стандартная конструкция следующая:

  1. Положительно : Том ходит на пляж по субботам
  2. Отрицательно : Мэри не любит есть рыбу по пятницам.
  3. Вопросительный : Они работают в Нью-Йорке?

Вот несколько простых настоящих исключений / дополнительных возможностей.

Исключение 1

Чтобы добавить ударения к положительному предложению, мы можем использовать вспомогательный глагол «делать». Мы часто используем это исключение, когда противоречим тому, что сказал кто-то другой.

Пример :

A: Не думаю, что Питер хочет поехать с нами этим летом. Он сказал мне, что не сможет приехать, но я думаю, что он просто не хочет идти с нами.

B: Нет, это неправда. Питер не хочет ли приехать.Просто у него слишком много работы и он не может уйти из офиса.

Исключение 2

Простое настоящее можно использовать и в будущем. Мы используем простое настоящее, чтобы выразить будущие, запланированные события с помощью глаголов, которые выражают начало и конец или отъезд и прибытие.

Пример :

A: Когда уходит поезд в Париж?
B: Он отправляется завтра в 7 утра.

Исключение 3

Мы используем простые предложения настоящего во времени, когда говорим о будущих событиях., когда выражается простым настоящим. Результат выражается с помощью будущей формы, обычно будущее с помощью воли. Предложения времени вводятся с помощью указателей времени, таких как when, asfore as, before, after и т. Д. Конструкция такая же, как и в первом условном выражении, за исключением того, что мы используем указатель времени, такой как «как только» вместо «if».

Пример :

A: Когда вы собираетесь приехать посмотреть новый дом?
B: Мы приедем, как только закончим проект Смита.

Исключение 4

Мы часто используем простое настоящее, когда пишем временные рамки или биографические очерки, даже если все события происходят в прошлом.

Пример :

1911 — Пит Уилсон родился в Сиэтле, штат Вашингтон.
1918 — Пит начинает играть на саксофоне.
1927 — Пита обнаруживает Толстяк Уоллес.
1928 — Толстяк Уоллес устраивает первый концерт Пита с Большой Фанни и мальчиками в Нью-Йорке.
1936 — Пит уезжает в Париж.

Исключение 5

В форме вопроса мы обычно используем вспомогательный глагол «делать». Однако, если вопросительное слово / слова (обычно кто, что или что) выражают подлежащее, а не объект предложения, вопрос задается с использованием положительной структуры предложения с вопросительным знаком. Кстати, это верно и для других времен.

Пример :

Обычный: С кем вы работаете? (некоторые люди предпочитают «С кем вы работаете?»)
Исключение: Кто с вами работает?

Обычный: какую зубную пасту вы используете?
Исключение: Какие марки зубных паст содержат фтор?

Исключение 6

Временные слова вызывают большую путаницу у изучающих английский язык.Вот несколько исключений, касающихся слов времени.

Частотные наречия, такие как регулярно, обычно, обычно, всегда, часто, иногда, никогда и т. Д., Обычно ставятся перед главным глаголом. Однако их также можно поставить в начале или в конце предложения.

Пример :

Обычно: Джон обычно приходит домой в 5 часов.
Также возможно: обычно Джон приезжает домой в 5 часов ИЛИ Джон приходит домой обычно в 5 часов.

Примечание: некоторые учителя не считают правильными другие варианты.Однако, если вы внимательно послушаете носителей языка, вы также услышите, как используются эти формы.

Исключение 7

Глагол «быть» тоже вызывает особые проблемы. Если наречие частоты помещено в середине предложения (как это обычно бывает), оно должно следовать за глаголом «быть».

Пример :

Обычный: Фред часто ест в баре и на гриле.
Быть: Фред часто опаздывает на работу.

Исключение 8

Это одно из самых странных употреблений наречий частоты.Отрицательные наречия частоты, используемые в начальной позиции предложения, должны сопровождаться порядком вопросительных слов. Эти наречия включают редко, никогда, и редко.

Пример :

Обычно: Патрисия редко заканчивает работу до 19:00.
Первоначальное размещение: Джон редко играет в волейбол.

Вышеупомянутые исключения, конечно, не единственные, однако они являются одними из самых распространенных, с которыми вы столкнетесь в своем путешествии по изучению английского языка.

исключений из правила существительного + инфинитив — Блог — Библиотека ESL

Удалось ли вашим ученикам изучить герундий и инфинитив?

Герунды и инфинитивы — худший кошмар для многих студентов. За некоторыми глаголами следует форма глагола -ing (герундий), а за другими — to + основной глагол (инфинитив). Студенты часто считают, что требуется несколько часов на запоминание, чтобы герундий и инфинитив оставались правильными.

К счастью, есть четыре правила, которые почти всегда верны: 1) существительное + инфинитив, 2) прилагательное + инфинитив, 3) предлог + герундий и 4) субъект = герундий.(См. Дополнительную информацию и примеры в разделе «Герундий и инфинитив: полезные советы учителям».)

Однако почти все правила грамматики английского языка имеют исключения. Хотя правило существительное + инфинитив очень полезно для студентов, существует важное исключение, связанное с , время , которое достаточно распространено, чтобы указывать на него студентам.

Существительное + правило инфинитива

Если после основного глагола стоит существительное или местоимение, за ним должна следовать форма инфинитива .

Примеры:

  • Я попросил моего друга помочь мне переехать в следующую субботу.
  • Она хотела, чтобы он позвонил ей.
  • Моим коллегам нужно меня, чтобы закончить проект вовремя.
  • Учитель посоветовал своим ученикам изучить для теста.

Последний пример с глаголом «посоветовать» показывает, насколько полезно это правило. За советом обычно следует герундий ( Наш учитель посоветовал изучить для теста ), но когда вы добавляете объект существительного / местоимения, правило существительное + инфинитив имеет приоритет ( Учитель посоветовал своим ученикам изучить для тест) .

Исключение: трата времени / трата времени + герунд

Хотя правило существительного + инфинитива работает почти во всех случаях, существует общее исключение, связанное с , время . Когда используются фразы потратить время или потратить время , существительное «время» НЕ сопровождается инфинитивом. Герундий всегда следует этим фразам. Также обратите внимание, что существительное «время» можно заменить количеством времени (используя существительные месяцы, дни, часы, минуты, и т. Д.), И герундий по-прежнему требуется.

Примеры:

  • Я вчера вечером потратил на работу над моим проектом .
  • He тратит много из времени на просмотр телевизора .
  • Моя сестра тратит пять часов на помощь на аукционе.
  • У них потрачено зря четыре дня спорили по этому поводу.

Но будьте осторожны! Если существительное «время» не является частью фразы «потратить время / потратить время», применяется правило «существительное + инфинитив».

  • У меня есть время помочь вам сегодня.
  • Им нужно больше времени, чтобы пройти тест.

Связанные

Ориентировочные глаголы первой группы настоящего

Глаголы группы 1

st в изъявительном настоящем

Для глаголов первой группы общие окончания всегда одинаковы, независимо от глагола: e , es , e , ons , ez и ent .Исключения в первой группе предназначены только для изменения правописания, чтобы сохранить тот же звук. Вот что мы сейчас увидим.

Особенности «ноуса»

Начнем со списка характеристик с NOUS в настоящем времени. В зависимости от образца глагола у нас могут появиться некоторые изменения в написании. Эти изменения сохраняют звук.

Шаблоны глаголов Изменить Пример
Глаголы in -guer Глаголы in -guer сохраняют u везде, даже когда он не нужен для звука. Глагол fatiguer: nous fatig u ons
In -ger глагол Чтобы сохранить звук [j], у нас появляется e. Ящик глаголов: nous mang e ons
Глаголы в -cer Чтобы сохранить звук [ы], у нас появляется седиль. Глагол placer: nous pla ç ons

Глаголы на -yer

Еще одно заметное исключение — глаголы -yer. Эти глаголы могут менять свое y на i, но не всегда.Перед NOUS и VOUS они НИКОГДА не меняют свои y. Давайте посмотрим на разные возможные случаи.

Образец глагола Y остается Y Y становится I
Глаголы в -слое
Например: плательщик
У них есть две формы спряжения. Один с i, а другой с y.
Je paye Je paie
Глаголы в -oyer
Например: nettoyer
Они все время меняют свои y на i.
Je nettoie
Глаголы in -uyer
Например: essuyer
Они все время меняют свои y на i.
J’essuie
Глаголы на -eyer
Например: grasseyer
Это последний возможный случай. Глаголы на -eyer сохраняют свое y.
Je grasseye

Глаголы в -eler и -eter

Еще одно исключение касается всех глаголов в -eler и -eter.Эти глаголы удваивают свои l и t, чтобы сохранить звук, кроме NOUS и VOUS. Стандартный глагол — «jeter» (бросать). В форме «je jette» этот глагол удваивает букву t. То же самое и с «аппелером» (призывать), который удваивает l в «j’appelle», чтобы сохранить звук è.

Jeter (бросить) Appeler (позвонить)
je je tt e
tu je tt es
il je tt e
nous jetons
vous jetez
tt je 9027 ent
j’appe ll e
tu appe ll es
il appelons ll e
nous appelons
vous appelez
ils appe ll ent

Однако есть исключения, о которых следует знать.Глаголы типа «acheter» и «geler» не удваивают t и l, а вместо этого имеют серьезный ударение. Итак, здесь написано «j’achète» с серьезным акцентом. Вот другие примеры глаголов, которые спрягаются таким образом: haleter, déceler, modeler, ciseler, congeler, marteler et crocheter.

Acheter (купить) Geler (заморозить)
j’ach è te
tu ach è tes
il ach è te
nous achetons
vous achetez
è
палатка
je g è le
tu g è les
il g è le
nous gelons
vous gelez
ils g è lent

Глаголы с буквой «е»

Глаголы, оканчивающиеся на -ecer, -emer, -eper, -erer, -eser, -ever, -evrer с буквой «e» в предпоследнем слоге инфинитива.Пример: рычаг
Эти глаголы меняют свое «е» на «è», за исключением «nous» и «vous». Например, мы пишем «je lève» с серьезным ударением. Это изменение написания сделано для сохранения звука «è» в спряжении.

Рычаг (для подъема) Amener (для поднятия)
je l è ve
tu l è ves
il l è ve
nous levons
vous levez 69 ils l вент
j’am è ne
tu am è nes
il am è ne
nous amenons
vous amenez
ils am è nent

Глаголы с «é»

Глаголы в -ébrer, -écer, -écher, -écrer, -éder, -égler, -égner, -égrer, -éguer, -éler, -émer, -éner, -équer, -érer, -éser, -éter , -étrer, -évrer, -éyer меняют свои «é» на «è», кроме «nous» и «vous».Пример: céder

Céder (сдаться) Espérer (надеяться)
je c è de
tu c è des
il c è de
nous cédons
vous cédez 9027 è вмятина
j’esp è re
tu esp è res
il esp è re
nous espérons
vous espérez
ils esp è rent
  • Глаголы первой группы всегда имеют одни и те же окончания -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
  • Исключения в основном касаются изменений правописания для сохранения звука.

חריגה — исключение, отклонение — таблицы спряжения на иврите

2 9000

исключений

Единственное число 1-й

חֲרִיגָת 9י

charigat i

my 9000ִ9 charigat

наш исключение

2nd

חֲרִיגָתְךָ

charigatch a

your m.sg. исключение

חֲרִיגָתֵךְ

charigat e ch

your f. sg. исключение

חֲרִיגַתְכֶם

charigatch e m

your m. пл. исключение

חֲרִיגַתְכֶן

charigatch e n

your f. пл. исключение

3-й

חֲרִיגָתוֹ

charigat o

его / его исключение

charigat

его исключение

חֲרִיגָתָם

charigat a m

их m. исключение

חֲרִיגָתָן

charigat a n

их f. исключения

Множественные первого

חֲרִיגוֹתַי \ חריגותיי

Шарьих у

моих исключения

חֲרִיגוֹתֵינוּ

Шарьи х ина

наши исключения

2-й

חֲרִיגוֹתֶיךָ

charigot e cha

your m.sg. исключения

חֲרִיגוֹתַיִךְ ~ חריגותייך

charigot a yich

your f. sg. исключения

חֲרִיגוֹתֵיכֶם

charigoteich e m

your m. пл. исключения

חֲרִיגוֹתֵיכֶן

charigoteich e n

your f. пл. исключений

3-й

חֲרִיגוֹתָיו

charigot a v

his / its исключений

חֲרִיגוֹתֵיהֶם

charigoteih e m

их m. исключений

חֲרִיגוֹתֵיהֶן

charigoteih e n

их f. исключений

Почему вы боретесь — французская цель

Есть миллион и одно исключение из правил грамматики и словаря во французском языке. И они тебе не нужны.

Хорошо, если вы хотите стать профессором французской литературы в крупном учебном заведении, да, вам нужно их знать. Если нет, то вам повезло. Позвольте мне рассказать вам, почему.

Первые три «типа» исключений, которые приходят на ум, — это

  1. глагол,
  2. правила грамматики и
  3. сослагательное наклонение.

Угадайте, кто кроме вас не любит исключения? Французы! Вы услышите, как французы жалуются на сумасшедшие структуры спряжения, неправильные глаголы, исключения из размещения прилагательных, странности в написании и использование сослагательного наклонения.

Фактически, Французов плевать на все мелкие правила. У них есть минимальный стандарт , из которых следуйте в повседневной жизни, а остальное — в классе.

Подумайте о ваш родной язык и все исключения в нем.Вы, наверное, не все знаете правила английской грамматики — вы просто говорите по стандарту. И это хорошо!

Почему вы должны иначе относиться к французскому языку? Вместо того, чтобы увлекаться рутинной работой…

Обходите сложные вещи

Возможно, это не кажется кошерным, но каждый раз, когда вы имеете дело с исключением, которое вас действительно смущает, просто отпустите его. Найдите способ выразить то, о чем вы думаете, проще.

Когда вы говорить на иностранном языке, ваш мозг должен делать несколько вещей одновременно:

  1. Подумайте, какие слова вы хотите сказать
  2. Перевести слова, которые вы не можете сказать с готовностью помните
  3. Убедитесь, что грамматика правильная
  4. Улыбайтесь и будьте человечны с этим человеком перед вами

Если вы пытались говорить вслух, вы знаете, что это может быть сложно.Вы попадаете в ловушку. Вы спотыкаетесь. Хуже всего: вы нервничаете и расстраиваетесь.

Не добавляйте сложной грамматики. Отпусти ситуацию. Сосредоточьтесь на том, что вы умеете сказать.

Нервы и расстройства

В большинстве сфер жизни неплохо сохранять хладнокровие и терпеливо находить решение при возникновении проблем.

Если вы позволите себе проникнуть в нервозность и разочарование, вашему разуму будет гораздо труднее решить проблему.

Языки ничем не отличаются.

На родном языке вы легко можете выражать свои мысли. Но когда вы говорите, читаете, пишете или слушаете иностранный язык , вы чувствуете, что находитесь в невыгодном положении, потому что есть дополнительное препятствие, которое нужно преодолеть.

Когда вы расстраиваетесь и не можете выразить это или справиться с ситуацией словами, интенсивность умножается.

Нервы и разочарование опасно, когда дело касается обучения. Можно быстро сгореть не ставя их под контроль.

Итак, «будь как вода».

Будь как вода

Я знаю, это глупо. Но идея его критична. Вместо того, чтобы пытаться быть совершенным, осознайте, что вы не можете им быть. Серьезно. Если вы попытаетесь говорить идеально, вы только разочаруете себя, расстроитесь и, возможно, совсем откажетесь от изучения языка.

Это почти случалось со мной несколько раз…

Вместо этого прочувствуйте слова, которые вы знаете. Улыбка. Расслабиться. Не извиняйтесь в разговоре — вы учите новый язык! Это больше, чем человек перед вами может сказать в данный момент.

«Будь как вода », — говорит легенда боевых искусств Брюс Ли. Пройдите через ваши разговоры с терпением. Не заставляйте себя говорить с идеальной грамматикой, лексикой, и сослагательное наклонение.

Просто скажи что вы можете, и откройте свой разум, чтобы научиться через эти моменты.

Знание достаточно для связи достаточно хорошо

Такое должно быть вашей целью во время учебных занятий. Вам следует искать способы изучить минимум, необходимый для общения.Почему? Потому что более сложная информация придет с практикой , а не с учебным временем .

Я не могу этого достаточно подчеркнуть. Вам понадобится минимум для связи — остальные, естественно, последуют за . Фундаментальный французский разработан, чтобы отсеять исключения и помочь вам сосредоточиться на 11 простых принципах.

Если сомневаетесь я, подумай о своем родном языке. Вы начали говорить в младенчестве с базовыми слова, которые вам нужны, чтобы передать то, что вам нужно. Тогда вы сразу начали практиковать, с собой и другими людьми.

Вы научитесь бегло говорить. Это просто природа языков. Они приходят быстро с обучением, медленно с обучением.

2 года? Проверять.

Как только я понял, насколько важно терпеливо работать над устной речью, французский язык пришел намного быстрее. Два года, если быть точным.

Это парадокс: чем усерднее учиться, тем медленнее вы совершенствуетесь.

Не беспокойтесь об исключениях и придирчивых правилах. Просто сосредоточьтесь на изучении минимальных принципов и основного словарного запаса, необходимого для того, чтобы говорить на этом языке, а затем сосредоточьтесь на использовании сбалансированной стратегии — слушании, разговорной речи, чтении и письме — в целях совершенствования.Он придет.

Если вам нужно знать это для школы…

Я вас слышу. Мне пришлось выучить все правила грамматики, когда я получал степень по французскому языку. Это больно, но необходимо, если хочешь получить хорошую оценку.

Честно говоря, неплохо, выучить правила. Тщательный обзор более сложных структур, грамматических исключений и расширенного словарного запаса полезен для вашего учебного пути.

Только не надо остановимся на них. Если правило очень сложное, например, порядок прямого и косвенные — объекты с именительными глаголами, я призываю вас потратить некоторое время на понимание идея, пройдя тест, и просто отпустив ее.

В фокусе ключевые принципы и словарь в связанных книгах выше, и всегда возвращаться к сбалансированной стратегии. Приятного путешествия, почувствуйте улучшение.

Прежде чем вы это узнаете, вы будете говорить с носителями французского языка и понимать их.

Takeaway

В общем, вам не нужно тратить много времени на изучение неправильных глаголов и грамматических исключений, чтобы говорить по-французски. Если вы попытаетесь это сделать, вы рискуете разочароваться в языке. Вместо этого сосредоточьтесь на изучении основ.Более сложные правила придут с практикой, практикой. упражняться.

Французские неправильные глаголы -re — Écrire, prendre, rompre

Verbes du troisième groupe *

Несмотря на то, что существует более 100 неправильных глаголов -re, вам не нужно учить сотню таблиц спряжения. Поскольку многие из этих глаголов следуют определенным шаблонам, вам нужно запомнить только около 20.

1) Глаголы типа

rompre

Rompre и его производные спрягаются в настоящем времени, как обычные глаголы -re, за одним исключением: в третьем лице единственного числа окончание имеет вид t:

Окончания Пример по пар .: rompre
je ролевые игры
ту ролевые игры
il / elle / on роман
ноус -он ромпонов
vous -ez ромпез
ils / elles -ент комбинезон
Общие глаголы

2) Глаголы типа

cuire

Все глаголы, оканчивающиеся на -uire , — dire , — fire и — lire , спрягаются в настоящем времени путем отбрасывания -re и добавления s к формам множественного числа.Они имеют те же окончания, что и выше:

Окончания Пример по номеру: cuire
je cuis
ту cuis
il / elle / on cuit
ноус -он кубиков
vous -ez куизе
ils / elles -ент куизент
Общие глаголы
* Форма множественного числа второго лица dire и redire в настоящем времени — это vous dites и vous redites .Все остальные спряжения следуют приведенному выше шаблону.

Все эти глаголы спрягаются одинаково в большинстве времен и наклонений. Однако каждое окончание (- dire / — fire , — lire , — uire ) имеет различное причастие прошедшего времени и, следовательно, различные спряжения passé simple и несовершенного сослагательного наклонения.

3) Глаголы типа

écrire

Все глаголы, оканчивающиеся на -crire , спрягаются в настоящем времени путем отбрасывания -re и добавления v к формам множественного числа.Они имеют те же окончания, что и выше:

Окончания Пример по пар .: écrire
je (j ’) écris
ту écris
il / elle / on écrit
ноус -он Кривон
vous -ez écrivez
ils / elles -ент écrivent
Общие глаголы

4) Глаголы типа

craindre

Все глаголы, оканчивающиеся на -aindre , -eindre и -oindre , спрягаются в настоящем времени путем отбрасывания d во всех формах и добавления g перед n во множественном числе.Они имеют те же окончания, что и выше:

Окончания Пример по пар .: craindre
je крейнс
ту крейнс
il / elle / on Крейнт
ноус -он краиньоны
vous -ez Крейнез
ils / elles -ент крагнент
Общие глаголы
смежный назначить
Астреиндре вынудить, сила
atteindre достичь, достичь
ceindre на дон, поставить
против заставить, принудить
Craindre бояться
dépeindre для изображения
déteindre для отбеливания, выщелачивания
disjoindre отсоединить, отсоединить
empreindre к выходным данным
enfreindre нарушить, сломать (формальный)
пользуется предписывать (ст.о. делать) (формальный)
épreindre к соку (старомодный)
éteindre потушить, погасить
étreindre обнять, сцепление (формальный)
feindre притвориться
geindre стонать, скулить
joindre присоединиться к
oindre помазать
peindre покрасить
равнина жалко, жалко
вернуться , чтобы присоединиться, вернитесь к
репейндре перекрасить
restreindre для ограничения, лимит
reteindre снова красить, красить
teindre красить
Следующие две группы используют те же окончания настоящего времени, что и правильные глаголы -re, но имеют неправильную основу.

5) Глаголы типа

mettre

Все глаголы, оканчивающиеся на — ttre , спрягаются в настоящем времени путем отбрасывания второго t во всех формах единственного числа:

Окончания Пример по пар .: метров
je метс
ту метс
il / elle / on встретить
ноус -он меттон
vous -ez меттез
ils / elles -ент меттент
Общие глаголы

Однако имейте в виду, что глаголы, оканчивающиеся на -battre , имеют другое причастие прошедшего времени и, следовательно, отличаются от глаголов, заканчивающихся на -mettre , passé simple и несовершенные сослагательные наклонения.

6) Глаголы типа

prendre

Prendre и все его производные спрягаются в настоящем времени путем отбрасывания d во всех формах множественного числа и удвоения n в третьем лице множественного числа, а затем добавления правильных окончаний -re:

Окончания Par example: prendre
je прендсов
ту прендсов
il / elle / on предварительная
ноус -он пренонов
vous -ez пренез
ils / elles -ент беременных
Общие глаголы

7) Глаголы типа

connaître

Все глаголы, оканчивающиеся на -aître (кроме naître ), спрягаются в настоящем времени следующим образом: drop — tre во всех формах и используют эти неправильные окончания. т соединение ноус -ссы connaissons vous -ссез connaissez ils / elles -сент согласие

Общие глаголы

Действительно неправильные -re глаголы

Знание семи приведенных выше шаблонов позволит вам спрягать подавляющее большинство неправильных -re глаголов, оставив лишь несколько с уникальными или почти уникальными спряжениями:

  1. боар
  2. клор
  3. conclure | исключение | включить | окклюзия
  4. кудре
  5. круар
  6. absoudre | disoudre | résoudre
  7. отвлечь
  8. être
  9. faire | défaire | parfaire | ремонт
  10. moudre
  11. номер
  12. светильник | déplaire
  13. рире | сурир
  14. suivre | poursuivre
  15. se taire
  16. vivre | выживший

* Французские грамматики объединяют все неправильные глаголы в le troisième groupe .

Связанные уроки

Поделиться / Твитнуть / Прикрепить меня!

Значение слова «die Ausnahme» | Немецкий — это просто!

Всем привет,

и добро пожаловать в новый выпуск нашего летнего сериала о немецких префиксных глаголах. На этот раз мы рассмотрим глагол, который является одной из основных причин, по которым изучение языка может быть отстойным. Приготовьтесь взглянуть на значение глагола

die Ausnahme

Подождите … это странно. Я … я думал, у глаголов нет артиклей.Это исключение… что? … Ох… оххх… существительное… ха-ха… да, я просто подумал… эээ… я… давай просто идем дальше. D , т.е. Ausnahme , конечно же, существительное, и использование его в качестве темы для префиксного глагола short является исключением. Но на то есть веская причина. Ausnahme действительно является исключением. Фактически, это исключение.

И угадайте, что… исключение и Ausnahme — ТОЧНО одно и то же слово. В виде исключения у нас есть префикс ex , который точно так же, как aus , выражает внешность, и у нас есть « cept» , которое происходит от латинского слова capere и что слово означало… взять .Точно так же, как nehmen, , которая является базой для слова «nahme». Так…. оба буквально означают на вынос . Это просто не вкусная еда на вынос из гастронома, а неприятная еда на вынос из правила … или какая-то закономерность.

Итак, есть два связанных слова с Ausnahme , которые выражают ту же идею. Первый — ausnahmweise. Это очень распространено и означает что-то вроде в виде исключения или в виде исключения .

Я думаю, мы должны отметить, что ausnahmsweise НЕ означает исключительно (ly) в смысле e xceptional quality . Это можно было бы выразить другими словами.

Хорошо.
Второе полезное слово — ausgenommen. Вы должны использовать это, чтобы исключить элементы из списка… например, сохранить, исключить, кроме или кроме от. Вроде как более интересный брат ausser . Это звучит красивее, и у него более изящная грамматика, потому что его можно поставить перед И после того, что он исключает.

Итак, ausgenommen — это не просто случайное слово. На самом деле это форма ge глагола ausnehmen . Это подводит нас к большому вопросу … что с этим делать? Что там с ausnehmen ?
Ответ на это… немного.
Используется в смысле исключая, освобождая…. но не в повседневных разговорах. Только в таких красивых предложениях, как это:

Ох, и кроме того, ausnehmen также является техническим термином для для кишечника и для жабры

, но если вы не охотник, a рыбак или журналист вам не понадобится ausnehmen как никогда. Серьезно… Я почти уверен, что не использовал его годами — однажды он мне понадобился в контексте Fisch ausnehmen mal ausgenommen ;).
Хорошо. Но я использую r-версию.

rausnehmen

Эта r-версия вовсе не исключение. Как обычно, он воспринимает сочетание глагола и префикса настолько буквально, насколько это возможно. Rausnehmen означает взять что-то из чего-то.

Он также используется в несколько абстрактной формулировке sich das Recht rausnehmen (букв .: отнять право на себя) и сокращенной версии sich etwas rausnehmen , которые выражают идею ( самоправедно) позволяя себе некоторую свободу, с которой другие не совсем согласны.

Хорошо.
И я думаю, что на сегодня все.
Это был наш префиксный глагол Short, и это было исключением, потому что мы рассмотрели существительное die Ausnahme , которое нам больше всего нравится в языках…. исключение. R-версию тоже неплохо знать, но глагол ausnehme n сам по себе бесполезен, и его достаточно, чтобы понять его из контекста.
Как всегда, если хочешь, можешь пройти небольшую викторину, которую я для тебя приготовил. И, конечно же, если у вас есть какие-либо вопросы или предложения, или если вы хотите поделиться своими любимыми исключениями, просто оставьте мне комментарий.
Надеюсь, вам понравилось и увидимся в следующий раз.

0 из 5 вопросов завершено

Вопросы:

Информация

Вы уже прошли тест раньше. Следовательно, вы не можете запустить его снова.

Вы должны войти или зарегистрироваться, чтобы начать викторину.

Сначала вы должны заполнить следующее:

Викторина завершена. Результаты записываются.

0 из 5 вопросов ответил правильно

Ваше время:

Истекло время

Вы набрали 0 из 0 баллов, (0)

Заработанных баллов: 0 из 0, (0)
0 Эссе на рассмотрении (Возможные точки: 0)

  1. Текущее
  2. Обзор
  3. Ответили
  4. Правильно
  5. Неправильно

** die Ausnahme — информационный бюллетень **

значение:
исключение

на основании:
ausnehmen — исключить, освободить, до кишечника (только на официальном языке и при охоте или рыбалке)

связанные слова:
ausnahmsweise — как исключение, в виде исключения, на этот раз… НЕ исключительно в смысле выдающегося качества
ausgenommen — кроме, за исключением, (редко)
rausnehmen — действительно вынуть что-то из чего-то
der Ausnahmezustand — чрезвычайное положение, чрезвычайное положение
ausnahmslos — все без исключения

[ydgcm_get_entries /]

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *