Специальности после 9 класса: Профессии после 9 класса. ПрофГид.

Содержание

Специальности (профессии) в колледжах после 9 класса

Выбирая между поступлением в средние специальные и высшие учебные заведения, многие школьники останавливаются на техникумах. Они дают возможность сократить время обучения и получить практические навыки в выбранном направлении. Чтобы абитуриент мог определиться с профессией, мы расскажем о специальностях в колледжах после 9-го класса.

Больше полезной информации о техникумах и вузах Москвы и России школьники найдут в нашем телеграм-канале. А еще один телеграм-канал мы посвятили интересным предложениям и выгодным скидкам.

Какие профессии есть в ПТУ

В современной России большинство бывших проф. тех. училищ получили статус лицеев или колледжей. В то же время в отдельных регионах сохранились профильные ПТУ, где после девятого класса можно обучиться таким специальностям, как:

  • ветеринария;
  • военное дело;
  • педагогика;
  • летное дело;
  • театральное искусство;
  • хореография;
  • живопись;
  • игра на музыкальных инструментах.

Какие профессии можно получить в колледже

Техникумы предоставляют более широкий выбор специализаций. Значительным преимуществом является то, что поступить на большинство специальностей в колледжах после 9-го класса можно без экзаменов. Приемная комиссия выстраивает рейтинг поступающих в соответствии со средним баллом аттестата.

Еще один аргумент в пользу того, чтобы освоить профессию в колледже — доступность образования. Год контрактного обучения в техникуме стоит в несколько раз дешевле, чем в вузе.

При этом условия обучения могут быть ничуть не хуже: в ведущих колледжах страны современное оборудование, комфортные общежития и грамотные педагоги, которые дадут теоретические знания и помогут приобрести практические умения и навыки.

«Ассортимент» профессий в техникумах немаленький. Некоторые специальности в колледжах традиционно считаются «женскими»:

  1. Визажист, косметолог.
  2. Парикмахер, мастер маникюра.
  3. Медсестра.
  4. Швея.
  5. Секретарь-референт.

Кстати! Для наших читательниц и читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Другие специальности техникума, наоборот, типично «мужские»:

  1. Слесарь, сварщик.
  2. Фрезеровщик.
  3. Автомеханик.
  4. Кровельщик
  5. Пожарный.
Конечно, это не значит, что юноша не может шить, а девушка — работать у станка. Выбирая специализацию, ориентируйтесь на свои склонности и способности, а не на общественные стереотипы. А если сомневаетесь в выборе, могут помочь профориентационные тесты.
Профессии колледжа после 9-го класса впечатляют разнообразием

Существуют специальности в техникумах после 9-го класса, которые подойдут и мальчикам, и девочкам:

  • дизайнер;
  • архитектор;
  • фельдшер;
  • педагог;
  • метролог;
  • педагог-дефектолог;
  • экономист;
  • фармацевт;
  • официант;
  • лаборант;
  • повар;
  • менеджер;
  • воспитатель;
  • робототехник;
  • массажист;
  • актер;
  • кинолог;
  • оператор станков;
  • конструктор;
  • монтажник;
  • техник-полиграфист;
  • акушер;
  • портной;
  • оператор почтовой связи;
  • флорист;
  • агроном;
  • техник авиационных-двигателей;
  • геолог;
  • социальный работник;
  • ювелир.

Среди такого многообразия непросто найти направление, которое после окончания ссуза будет приносить хороший заработок. Поэтому мы составили перечень лучших специальностей в колледжах с точки зрения дальнейшего трудоустройства.

Самые востребованные профессии колледжей

Сейчас на рынке труда больше всего востребованы те, кто выбрал следующие профессии в техникуме после 9-го класса:

  1. Программист.
  2. Медик, стоматолог.
  3. Юрист.
  4. Оптик-механик.
  5. Администратор баз данных.
  6. Тур. агент.
  7. Графический дизайнер.
  8. Архитектор.
  9. Кондитер.
  10. Специалист по телекоммуникациям.

Также стабильно хорошо оплачиваются популярные «рабочие» специальности ПТУ и колледжей:

  1. Сантехник.
  2. Электромонтажник.
  3. Плотник.
  4. Маляр, штукатур.
  5. Механик сельскохозяйственного оборудования.

А учиться по выбранной специальности на «отлично» поможет студенческий сервис. Его эксперты проконсультируют, помогут подготовиться к экзамену и научат правильно оформлять учебные работы.

Автор: Карина

Карина – противоречивая натура: любит фильмы Ларса фон Триера и песни Михаила Шуфутинского. В активе – два высших образования и тысяча прочитанных книг.

Перечень специальностей (профессий), по которым колледж объявляет приём на 2022-2023 учебный год

Код специальности Наименование специальности Срок обучения Форма обучения План приема
на базе 9 классов на базе 11 классов бюджетных внебюджетных
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений 3 года 10 месяцев
4 года 10 месяцев
Очная
Заочная
25
15
08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома 4 года 10 месяцев Очная 25
09.01.01 Наладчик аппаратного и программного обеспечения 2 года 10 месяцев Очная 25
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы 4 года 10 месяцев Очная 50
09.02.06 Сетевое и системное администрирование 4 года 10 месяцев Очная 50
09.02.07 Информационные системы и программирование (программист) 3 года 10 месяцев 2 года 10 месяцев Очная 125 (на базе 9 классов)
25 (на базе 11 классов)
25
09.02.07 Информационные системы и программирование (разработчик веб- и мультимедийных приложений) 3 года 10 месяцев Очная
09.02.07 Информационные системы и программирование (администратор баз данных) 3 года 10 месяцев Очная
09.02.07 Информационные системы и программирование (специалист по информационным ресурсам) 3 года 10 месяцев Очная
10.02.05 Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем 3 года 10 месяцев Очная 25
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование 4 года 10 месяцев Очная 25
15.02.13 Техническое обслуживание и ремонт систем вентиляции и кондиционирования 3 года 10 месяцев Очная 25
23.01.09 Машинист локомотива 3 года 10 месяцев Очная 25
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) 4 года 10 месяцев Очная 25
23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог 3 года 10 месяцев
Очная
25
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей 3 года 10 месяцев Очная 25
27.02.07 Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям) 2 года 10 месяцев Очная 25
29.02.09 Печатное дело 3 года 10 месяцев Очная 25
38.02.03 Операционная деятельность в логистике 2 года 10 месяцев Очная 25 25
38.02.04 Коммерция (по отраслям) 2 года 10 месяцев 2 года 10 месяцев Очная
Заочная
25
15
25
42.02.01 Реклама 3 года 10 месяцев Очная 25
42.02.02 Издательское дело 3 года 10 месяцев Очная 25
43.02.14 Гостиничное дело 3 года 10 месяцев Очная 25
44.02.01 Дошкольное образование 3 года 10 месяцев
4 года 10 месяцев
2 года 10 месяцев Очная
Заочная
25 / 25
15 / —
44.02.02 Преподавание в начальных классах 3 года 10 месяцев
4 года 10 месяцев
Очная
Заочная
25
15
46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение 2 года 10 месяцев Очная 25
49.02.01 Физическая культура 3 года 10 месяцев Очная 50 25
54.01.20 Графический дизайнер 3 года 10 месяцев 2 года 10 месяцев Очная 25 50/25
54.02.01 Дизайн (по отраслям) 3 года 10 месяцев Очная 40 10
54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам) 3 года 10 месяцев Очная 44 6

Перечень специальностей и направлений подготовки на 2022/2023 учебный год

43.02.14Гостиничное делоОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
46.02.01Документационное обеспечение управления и архивоведениеОчнаяСреднее общее образование (11 классов)нет
44.02.01Дошкольное образованиеОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
21.02.05Земельно-имущественные отношенияОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
09.02.07Информационные системы и программированиеОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
44.02.05Коррекционная педагогика в начальном образованииОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
13450Маляр-строительныйОчнаяБез предъявления требований к образованиюнет
08.01.07Мастер общестроительных работОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
23.01.17Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилейОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
43.02.15Поварское и кондитерское делоОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
40.02.02Правоохранительная деятельностьОчнаяОсновное общее образование (9 классов)да
44.02.02Преподавание в начальных классахОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
17530Рабочий зеленого хозяйстваОчнаяБез предъявления требований к образованиюнет
15.01.05Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)ОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
51.02.02Социально-культурная деятельность (по видам)ОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
08.02.05Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромовОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
08.02.01Строительство и эксплуатация зданий и сооруженийОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
26.03.03СудовождениеОчнаяСреднее общее образование (11 классов)нет
13.02.11Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)ОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет
23.02.07Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилейОчнаяОсновное общее образование (9 классов)нет

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить




*В логине разрешены латинские буквы/цифры/точка/@


Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНальчикНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Как поступить в колледж Чехии и как выбрать специальность

Представим ситуацию: вы заканчиваете 9 или 11 класс школы, намерены продолжить образование за рубежом, и ваш выбор пал на Чехию. Как сориентироваться в многообразии учебных заведений и куда идти учиться – в вуз или колледж? Как поступить в колледж в Чехии? Рассказывает автор блога GoStudy Александра Баранова.

Что отличает колледжи в Чехии

Для начала проведем маленький ликбез: чем колледж в Чехии отличается от университета или института?

В чешской системе образования колледжем может называться как среднее специальное учебное заведение (чеш. střední škola, střední odborná škola), куда поступают после 9 класса, так и высшее специальное заведение (чеш. vyšší odborné studium), куда поступают уже после получения полного среднего образования.

  • Обучение в среднем специальном учебном заведении, куда вы можете поступить после 9 класса, идет 4 года.
  • Обучение в колледже в Чехии, в который вы можете поступить после 11 класса, соответствует по продолжительности программе бакалавриата в высшем учебном заведении – то есть идет 3 года.

Важный момент: образовательная программа колледжа все равно существенно отличается от вузовской (чеш. vysokoškolské studium), так что диплом колледжа по своему «весу» не равен диплому университета.

Главной отличительной особенностью колледжей в Чехии является то, что учиться туда идут все-таки чаще всего после окончания 9 класса (примерно в 15 лет). В процессе учебы ребята овладевают практическими профессиональными навыками, позволяющими устроиться на работу по специальности сразу же после окончания учебы. Таким образом, пока ваши ровесники будут осваивать материал первого курса в вузе, вы уже сможете полноценно работать и получать за это деньги.

В российских реалиях «колледж» в некоторым смысле соответствует «техникуму», только звучит престижнее. Специальности, которым обучают в колледжах в Чехии, как правило, носят сугубо технический характер или не всегда требуют серьезной длительной подготовки: швейное производство, экономика и бухгалтерский учет, сфера услуг и гостиничный бизнес, социальная работа, дошкольное образование, печатное дело, машиностроение, строительное дело, монтажные и сварочные работы и т. д. Цель такого образования – углубить знания студентов в узкой отрасли. Надо сказать, что технические и ремесленные специальности в настоящее время являются одними из самых востребованных на чешском рынке труда.

Плюсом обучения в колледже в Чехии также является то, что все студенты проходят производственную практику и стажировку в профильных компаниях еще во время обучения.

Если студент хочет повысить свою квалификацию и продолжить образование после окончания колледжа, он может подавать заявление в вуз. В зависимости от объема пройденного материала в колледже он может поступить сразу на старший курс.

В Чехии очень популярны творческие колледжи. На фото: работы студентов Высшей специальной художественно-промышленной школы

Бесплатные колледжи Чехии

Бесплатное обучение в Чехии в колледже (средней профшколе) возможно при условии, что студент учится в одном из государственных заведений.

Выбор средних профессиональных учебных заведений в Чехии огромен, сориентироваться в многообразии можно, например, на портале www.seznamskol.eu. Здесь можно «отфильтровать» нужные школы – выбрать, скажем, только государственные или ознакомиться со всеми учебными заведениями в рамках конкретного профиля (садоводство, педагогика, рыбное хозяйство, гостиничный бизнес и т. д.).

Ниже приведены некоторые варианты таких государственных учебных заведений – бесплатные колледжи Чехии:

  • Střední škola dostihového sportu a jezdectví – Средняя школа конного спорта и верховой езды (www.dostihovaskola.cz)
  • Střední odborná škola logistických služeb – Средняя специальная школа логистики (www.sosls.cz)
  • Vyšší odborná škola pedagogická a sociální – Высшая специальная педагогическая и социальная школа (www.pedevropska.cz)
  • Vyšší odborná škola uměleckoprůmyslová – Высшая специальная художественно-промышленная школа (www.sups.cz), один из самых известных художественных колледжей Чехии
  • Vyšší odborná škola oděvního návrhářství – Высшая специальная школа моделирования одежды (www.vosonspso.cz)

Конечно, список специальностей в рамках одного колледжа не отличается большим разнообразием, чего не скажешь об университете или институте.
Обучение в средней специальной школе ведется в классическом дневном формате; для студентов высших специальных школ предусмотрена как дневная, так и вечерняя, комбинированная и удаленная форма обучения. Иностранным студентам нужно иметь в виду, что получить визу на пребывание в стране они могут только при условии учебы на «дневном» отделении.

Среди высших специальных учебных заведений особой популярностью, причем не только у иностранцев, пользуются школы, где можно получить профессию медсестры или ассистента врача. Медицинский колледж в Чехии может стать отличной стартовой ступенькой на пути к получению врачебной профессии: к моменту поступления в вуз вы будете уже не только знать азы специальности, но и иметь практический опыт, чем ваши сокурсники, вчерашние выпускники гимназий, вряд ли смогут похвастаться.

По данным Министерства образования Чешской Республики, высшее специальное образование в настоящее время могут предложить 180 школ в стране.

Мастерская, в которой работают студенты Высшей специальной художественно-промышленной школы

О выборе специальности

Существует основной проблематичный момент, с которым может столкнуться будущий студент и его родители.

Даже в 17 лет, когда в России, на Украине или в Казахстане вчерашнему школьнику приходится выбирать вуз и профессию «на всю жизнь», бывает очень непросто определиться – что уж говорить о подростковом возрасте! Однако одно дело – учиться дома, где, в случае чего, можно все резко изменить, и совсем другое – за рубежом, где пребывание в стране напрямую зависит от того, являешься ты студентом или нет. Недоразумение, кстати, может случиться и с тем, кто выбирал не колледж, а именно вуз.

Я поступила на специальность «Текстильный маркетинг» в Техническом университете в Либерце, и уже после первой недели учебы поняла, что это совершенно не мое. Конечно, стало очень обидно, что столько времени было потрачено на подготовку к поступлению и изучение языка, но я решила, что изучать то, что мне совсем неинтересно, я не буду. Я вернулась домой, выбрала другой вуз – на этот раз в Санкт-Петербурге. В Чехию я собираюсь вернуться, но через несколько лет, хочу учиться тут в магистратуре. Надеюсь, что к тому моменту у меня уже будет более четкое представление о том, что именно я хочу изучать

Тома Архангельская

Конечно, можно и нужно учиться порой на собственных ошибках, но в случае учебы вдали от дома проще не совершать лишних шагов и усилий. Избежать этого поможет вдумчивый и структурированный подход к выбору специальности в колледжах за границей.

Что нужно для того, чтобы поступить в колледж в Чехии?

  • Предоставить документ об имеющемся образовании. В случае поступления в среднее специальное учебное заведение – аттестат об окончании 9 классов средней школы и справка с перечнем пройденных предметов и указанным количеством часов по каждому из них. В случае поступления высшее специальное учебное заведение – аттестат об окончании 11 класса и также справка с перечнем предметов и часов. В любом случае аттестат нужно будет нострифицировать. Процесс нострификации – это подтверждение действительности вашего аттестата на территории Чешской Республики. Процесс нострификации аттестата за 9 класс проходит просто на основании рассмотрения документов, при нострификации аттестата за 11 класс сдаются экзамены по школьной программе.
  • Получить учебную (студенческую) визу. О том, как ее оформить и что для этого необходимо, мы рассказали в других статьях нашего блога.
  • Знать чешский язык. Выбирая между бесплатным и платным образованием, скорее всего, вы склонитесь в пользу первого. Вот только условием для этого является знание чешского языка на уровне В2. Язык можно освоить на специальных языковых курсах или учиться индивидуально, с преподавателем. Существенное преимущество курсов состоит в том, что пакет услуг, за который вы платите, обычно включает в себя и помощь при сборе документов и подаче заявок в учебное заведение.
  • Сдать вступительные экзамены. Как правило, отбор учащихся в бесплатные колледжи за рубежом проводится на конкурсной основе. Поступление в колледж в Чехии сопряжено с той же процедурой, тем более – для иностранцев.
  • Верить в себя и много трудиться. Если немного отвлечься от технической стороны вопроса, то это, пожалуй, главное, что поможет вам на пути к заветному диплому. Успехов, друзья!

Специальности

Специальности,

профессии

База

Кол-во

мест

Форма

обучения

Уровень

подготовки

Области профессиональной деятельности выпускников

Квалифика-ция

специалиста

Нормативный

срок обучения

Стоимость обучения

40.02.02

ПРАВООХРАНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Основное общее образование

(9кл.)

100

Очная

Среднее

профессиональное образование базовой подготовки

Реализация правовых норм; обеспечение законности и правопорядка, безопасности личности, общества и государства, охрана общественного порядка, предупреждение, пресечение, выявление, раскрытие и расследование преступлений и других правонарушений.

Юрист

3г. 6 мес.

220 000

Среднее общее образование (11кл.)

25

Очная

2г. 6 мес.

165 000

Среднее общее образование (11кл.)

15

Заочная

3г. 6 мес.

144 000

39.02.01

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Организация и проведение работ в различных сферах жизнедеятельности по оказанию социальной помощи нуждающимся

Специалист по социальной работе

2г. 10 мес.

142 500

42.02.01

РЕКЛАМА

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование базовой подготовки

Организация и проведение работ по разработке и производству рекламного продукта с учетом требований заказчика

Специалист по рекламе

3г. 10 мес.

200 000

44.02.01

ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошколь-ных образовательных учреждениях разного вида и в домашних условиях

Воспитатель детей дошкольного возраста

3г. 10 мес.

248 840

Основное общее образование

(9кл.)

15

Заочная

4г. 10 мес.

180 000

Среднее общее образование (11кл.)

15

Заочная

3г. 10 мес.

144 000

Среднее общее образование (11кл.)

20

Заочная

с примене-нием ДОТ

3г. 10 мес.

120 000

44.02.02

ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования

Учитель начальных классов

3г. 10 мес.

248 840

44.02.03

ПЕДАГОГИКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(хореография)

Основное общее образование

(9кл.)

25

очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Дополнительное образование детей в учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ

Педагог дополнительного образования в области хореографии

3г. 10 мес.

248 840

54.01.20

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование базовой подготовки

Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн

Графический дизайнер

2г. 10 мес.

220 000

44.02.03

ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(сценическая деятельность)

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Дополнительное образование детей в учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ

Педагог дополнительного образования в области сценической деятельности

3г. 10 мес.

248 840

44.02.04

СПЕЦИАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с отклонением в развитии и с сохранным развитием в образовательных учреждениях разного вида и домашних условиях

Воспитатель детей дошкольного возраста с откло-нениями в разви-тии и сохранным развитием

3г. 10 мес.

248 840

44.02.05

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ общего образования в начальных классах и коррекционно-развивающего образования

Учитель начальных классов и классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

3г. 10 мес.

248 840

54.02.06

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ЧЕРЧЕНИЕ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях

Учитель изобразительного искусства и черчения

3г. 10 мес.

255 160

49.02.01

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в учреждениях общего образования, довузовского профессионального образования, дополнительного образования, отдыха и оздоровления детей

Учитель физической культуры

3г. 10 мес.

255 160

Основное общее образование

(9кл.)

15

Заочная

4г. 10 мес.

180 000

Среднее общее образование (11кл.)

15

Заочная

3г. 10 мес.

144 000

46.02.01

ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ И АРХИВОВЕДЕНИЯ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование базовой подготовки

Деятельность в секретариатах, служба документационного обеспечения, кадровых службах и архивах государственных органов и учреждений в органах местного самоуправления, негосударственных организациях всех форм собственности, общественных организациях (учреждениях)

Специалист по документационному обеспечению управлению, архивист

2г. 10 мес.

142 500

Среднее общее образование (11кл.)

15

Заочная

2г. 10 мес.

108 000

Среднее общее образование (11кл.)

20

Заочная

с примене-ниемДОТ

2г. 10 мес.

90 000

53.02.01

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углуб-ленной подготовки

Музыкальное образование детей в учреждениях дошкольного и общего образования

Учитель музыки, музыкальный руководитель

3г. 10 мес.

300 000

44.02.03

ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(техническое творчество)

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Дополнительное образование детей в учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ

Педагог дополнительного образования в области технического творчества

3г. 10 мес.

248 840

10.02.04    

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИ-ОННЫХ СИСТЕМ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование углубленной подготовки

Защита информации и обеспечение информационной безопасности телекоммуникационных систем в организациях различных структур и отраслевой направленности.

Техник по защите информации

3г. 10 мес.

220 000

40.02.01

ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основное общее образование

(9кл.)

25

Очная

Среднее

профессиональное образование базовой подготовки

Общие знания в области правовых отношений, законодательных актов и юридических тонкостей.

Студенты постигают базовые понятия права, структуру юридических отношений, учатся защищать права граждан и изучают конституцию РФ. Основной упор в обучении делается на углубленное изучение правовых основ социального и пенсионного обеспечения

Юрист

2г. 10 мес.

165 000

Поступление в колледж после 8 класса

Многие школьники предпочитают уйти в колледж после 9 или 11 класса. Но есть и те, кому в силу непредвиденных обстоятельств пришлось уйти из школы раньше. Возможно ли поступление в колледж после 8 класса, если вы так и не получили аттестат за 9 класс?

В этой статье:


Плюсы и минусы поступления

Начнём с того, что в приказе Минобрнауки России «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования» указано, что в колледж можно поступить, только получив основное общее или среднее общее образование. 

Также, не окончив 9 класс, невозможно подать заявление онлайн:

Поступление в колледж на официальном сайте мэра Москвы

Таким образом, поступить в колледж после 8 класса — совсем не так легко, как об этом говорят. Поэтому стоит заранее взвесить все «за» и «против». 

С одной стороны, это:

  • Смена обстановки, часто способствующая интересу к учебе;
  • Возможность рано начать обучаться конкретной специальности, а не получать знания по многим предметам, большая часть которых потом не понадобятся в профессии;
  • Раньше появляется ощущение собственной ответственности — обучение в колледже ближе к университетскому, чем к школьному, поэтому сильнее дисциплинирует;
  • Предоставление практики по специальности;
  • Выплачивается стипендия.

Есть и сложности, с которыми можно столкнуться: 

  • Не все школьники готовы выбрать «свою» специальность в 11 классе, готовясь к поступлению в вуз, в 8 классе это сделать еще сложнее. Есть вероятность, что спустя время выбранная профессия разонравится и мотивация учиться исчезнет;
  • Нет гарантий, что смена места обучения решит вопросы с неуспеваемостью;
  • Поиск подходящего по уровню, специальностям и контингенту обучающихся колледж требует немало сил и времени, так как сам выбор колледжей очень ограничен.

Поступление в колледж после 8 класса

 

Необходимые для поступления документы

Несмотря на то, что согласно приказу обучение в колледжах допускается только после 9 класса, есть некоторые ссузы, которые принимают абитуриентов без аттестатов. В данном случае потребуются: 

  • Оригинал или ксерокопия документов, удостоверяющих личность, гражданство;
  • Оригинал или ксерокопия документа об образовании — личное дело;
  • Фотографии размером 3х4 см;
  • Заявление;
  • Документы о медицинском осмотре.

Доступные на базе 8 классов специальности

Поступая в колледж до окончания 9 класса, подросток ограничен в выборе специализации, так как основной спектр профессий предлагается на следующем году обучения. После 8 класса чаще всего доступны прикладные:  

  • Садовник;
  • Слесарь;
  • Столяр;
  • Станочник широкого профиля;
  • Маляр;
  • Штукатур;
  • Автомеханик;
  • Товароведение;
  • Продавец продовольственных товаров;
  • Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования;
  • Слесарь по ремонту автомобилей;
  • Оператор швейного оборудования;
  • Горничная.

Примеры колледжей для поступления 

Проект «Профессиональное обучение без границ»

Если вы не до конца уверены насчет поступления в колледж после 8 класса, но переживаете, что за общими знаниями и сидением за учебниками уходит время, которое могло бы быть потрачено на получение прикладных навыков — есть альтернатива в виде проекта «Профессиональное обучение без границ».

Школьник может, продолжая обучение в школе, посещать колледж и получать бесплатную профессиональную подготовку. Так он вместе с школьным аттестатом 9 класса получит и квалификацию: можно отучиться на разные прикладные специальности, в том числе на художника-декоратора, кассира, цветочницу, реставратора. Подробнее о проекте можно узнать в приказе Департамента образования города Москвы. 

проходной балл, специальность и отзывы

Медицинские профессии самые необходимые и гуманные на земле. Некоторые из них можно получить не только в университете, но и в колледже после завершения 9-летнего обучения в общеобразовательной школе. Как стать студентом средней специальной образовательной организации, из каких специальностей можно сделать выбор – вопросы, возникающие у многих абитуриентов, желающих поступить в мед. колледж после 9 класса. Их надо понимать.

Мед. Колледж после 9 класса: специальность, выбор будущей профессии

Если вы уже решили поступать в колледж, то в первую очередь необходимо определиться со специальностью. Абитуриентам, окончившим 9 классов общеобразовательной школы, средние специальные образовательные организации предлагают следующие основные направления подготовки:

«Сестринское дело»

Много абитуриентов для поступления в мед. Колледж после 9 класса выбирает направление подготовки «Сестринское дело».Во время учебы в первом и втором семестре студенты изучают общеобразовательные предметы, которые они должны были изучать в 10 и 11 классах. На втором курсе начинают преподавать профессиональные дисциплины (анатомия, физиология, основы сестринского дела). На последних курсах сестринское дело изучается по отдельным направлениям медицины (педиатрия, хирургия).

Выпускники «Сестричества» получают квалификацию медсестры или медицинского брата. После получения диплома молодые специалисты размещаются в поликлиниках, больницах, родильных домах, санаториях, школах, частных медицинских центрах.

«Акушерство»

Очень благородная, важная и красивая медицинская профессия – акушерка. Благодаря ей появляются новые жизни. Говоря образно, можно сказать, что у акушерки в руках все человечество. Эту профессию можно получить, выбрав любой мед. колледж после 9 класса. Во всех средних специальных учебных заведениях есть направление подготовки «Акушерство».

По данной специальности во всех вузах учебный процесс построен по лекционно-семинарскому типу.Несколько раз в период обучения студенты практикуются. Проводится в женских консультациях, родильных домах. Также студенты посещают обычные больницы, онкологические диспансеры.

Другие направления подготовки

Специальности, связанные с сестринским и акушерским делом, имеются специальные учебные заведения при каждом медицинском вузе. Некоторым абитуриентам предлагаются другие направления обучения, но это зависит от учебного заведения. Часть образовательных организаций не имеет широкого перечня специальностей, поэтому это следует учитывать.Какие дополнительные специальности могут быть предложены? Вот ответ на этот вопрос:

  1. «Лечебно-профилактический случай». В этом направлении готовят санитарных фельдшеров. Эти специалисты работают в санитарно-эпидемиологической службе, занимают должности ассистента врача-паразитолога, эпидемиолога и санитарного врача.
  2. «Аптека». По данному направлению подготовки можно получить среднее специальное образование для фармацевтической отрасли. Абитуриенты, решившие поступить в мед.Колледж после 9 класса, в дальнейшем заниматься приобретением, исследованием, хранением и отпуском лекарственных средств.
  3. «Лабораторная диагностика». В этом направлении подготовлены лабораторные методики. Они занимаются проведением исследований биоматериала организма человека, применяют в своей работе иммунологические, биохимические, бактериологические, цитологические, общеклинические и другие методы.

Вступительные испытания и проходные баллы

Несколько лет назад поступить в любой медицинский вуз было довольно сложно.Нужно было сдать биологию, русский язык. Теперь условия приема в учебные заведения изменились. Вступительные испытания по общеобразовательным предметам не проводятся (поскольку экзаменов нет, становится неактуальным вопрос о проходных баллах). Единственное условие, которое необходимо выполнить перед поступлением в медицинский колледж после 9 класса, – это пройти психологическое тестирование в письменной форме. Он позволяет узнать, обладают ли абитуриенты физическими и психологическими качествами, которые просто необходимы в медицине.

Каковы характеристики человека, который хочет посвятить свою жизнь медицине? Вот основные качества:

  • ласковый;
  • нежность;
  • милосердие;
  • сострадание;
  • вежливость;
  • ответственность;
  • безграничное терпение.

Сбор необходимых документов

После выбора специальности и уточнения всех вопросов по поступлению начинается сбор документов.Для поступления в мед. техникуме после 9 класса необходимы:

  • Фотографии размером 3 на 4 см;
  • заявление на имя директора с указанием конкретной профессии;
  • оригинал или копия паспорта;
  • оригинал или копия сертификата;
  • справка о прохождении обязательного медицинского осмотра.

Отзывы о поступлении и обучении в медицинских колледжах

В первую очередь абитуриенты положительно отзываются об упрощении приема в мед.колледжи Санкт-Петербурга после 9-го класса и вузы, расположенные в других городах России. Теперь вам не нужно готовиться к экзаменам. Современные абитуриенты избавлены от бессонных ночей, стрессов во время вступительных испытаний. Также стоит отметить, что раньше часто бывали случаи, когда абитуриенты очень ответственно подходили к подготовке, но из-за страха забывали всю информацию и не могли сдать экзамены. Теперь этого можно не бояться.

Много отзывов можно найти об обучении в медицинских колледжах.Студенты говорят, что учиться не так просто. Приходится внимательно изучать анатомию, физиологию, ведь человеческий организм очень сложен, и запомнить информацию, прочитав ее всего один раз, невозможно. Несмотря на все трудности, учиться в медицинских колледжах интересно. В образовательных организациях имеются анатомические препараты, скелеты, на которых можно изучать строение человека.

В отзывах многие студенты говорят, что не стоит идти на мед.Колледж после 9 класса, если нет необходимых личных качеств. Медицинские работники несут ответственность за жизнь тех людей, которые обращаются к ним за помощью. Нужно иметь желание помогать другим, стремиться делать добро на земле. Если медицина вызывает интерес, а к больным людям сочувствие, то в медицинский колледж однозначно стоит поступать. Разные специальности, предлагаемые в вузах, помогут сделать правильный выбор.

р>>

Выбор карьеры по медицинским специальностям в больницах выпускниками медицинских школ Великобритании, 1974–2005 гг. из медицинских школ Великобритании в отдельные годы с 1974 по 2005 год.Доля врачей, которые в начале своей карьеры отдавали предпочтение больничным медицинским специальностям, снизилась в период с 1970-х по 1980-е годы, увеличилась в 1990-е годы и с тех пор стабилизировалась. Процент женщин с медицинским образованием, желающих работать по медицинским специальностям в госпитале, сейчас схож с процентом мужчин. По сравнению с врачами, выбравшими другие специальности, более высокий процент врачей, выбравших стационарные медицинские специальности, не уверены в выборе специальности в первые годы после получения квалификации.Эту неопределенность необходимо учитывать тем, кто планирует последипломное медицинское образование по больничным медицинским специальностям, особенно теперь, когда последипломное обучение в Великобритании стало гораздо более структурированным.

Ключевые слова: профессия, выбор профессии, когортное исследование, больничная медицина, медицинские школы, медицинский персонал с 1974 года и направлен на документирование выбора профессии, карьерного роста, карьерных направлений и взглядов врачей.По мере того как они появлялись, результаты каждого опроса о выборе профессии врачами в первые годы после получения квалификации публиковались, а результаты сообщались политикам в области медицинского образования и планирования рабочей силы. 1–3 В настоящее время проводится сбор информации по отдельным специальностям на основе результатов исследований, проведенных за 30 лет. 4–6 В этой статье данные о выборе медицинских специальностей в больнице в начале карьеры сопоставлены и расширены с использованием данных опросов, проведенных в период с 1974 по 2002 год.Были также включены новые результаты исследований, проводившихся с 2002 года. 2002 и 2005. Эти методы подробно описаны в другом месте. 1–3 Вкратце, к концу первого и третьего года обучения после выпуска, а также через более длительные промежутки времени после этого всем выпускникам медицинских школ Великобритании рассылаются почтовые анкеты.В 1974 г. были опрошены выпускники всех медицинских школ Англии, Уэльса и Шотландии. Начиная с когорты 1977 года, исследования охватили всю Великобританию, включая Северную Ирландию.

Врачи, с которыми был проведен первый опрос каждой когорты, включали всю когорту на момент квалификации. Последующие опросы каждой когорты исключали только тех врачей, которые ранее указывали, что они не желают участвовать, которые не были обнаружены или которые, как известно, умерли.Для первоначального обследования адреса были получены при регистрации врачей в Генеральном медицинском совете. Для последующих обследований использовались адреса, предоставленные врачами при каждом предыдущем опросе, и/или адреса, указанные в самых последних медицинских журналах и справочниках.

Каждому врачу задавали вопрос: «Приняли ли вы решение о выборе долгосрочной карьеры?» и предлагали выбрать ответ из «определенно», «вероятно» или «не совсем». Каждого попросили указать свой выбор своими словами и быть настолько общими или конкретными, насколько они хотели.Если у них было более одного выбора, им было предложено перечислить до трех в порядке предпочтения и, если применимо, указать, что варианты имеют одинаковое предпочтение. Кроме того, выпускникам в период с 1993 по 2005 год было предложено указать, какие факторы из списка 11 возможных, указанных в анкете, повлияли на их выбор карьеры «сильно», «немного» или «совсем не повлияли». . Для этой статьи были выбраны медицинские специальности больниц. В этот заголовок были включены варианты выбора и направления карьеры, описанные респондентами как общая медицина или как одна или несколько специальностей (таких как кардиология, гастроэнтерология, неврология или ревматология), признанных Министерством здравоохранения как включенные в «общую медицину» (вставка 1).Для тех, кто хочет стать врачами-специалистами в больницах, обычно в первый год обучения в аспирантуре указывается «общая медицина», а в последующие годы — отдельные специальности или узкие специальности в области медицины. Их сравнивали как группу с вариантами для всех других областей клинической практики вместе взятых. Данные были проанализированы с помощью однофакторной перекрестной таблицы. Значимость сравнений между группами врачей рассчитывали с использованием логистической регрессии, тестов χ 2 и скорректированных остатков.

Результаты

Доля ответивших

Анкеты были разосланы в общей сложности 38 280 британским врачам, охватывающим все 10 когорт в год предварительной регистрации. Всего ответили 27 749 врачей (72,5%). Через три года после квалификации анкета была разослана 33 151 врачу из первых девяти когорт (1974–2002 гг.). Из них ответили 23 468 человек (70,8%). Через пять лет после квалификации 17 689 из 24 870 (71,1%) ответили на третий опрос (когорта 1983 г. в то время повторно не обследовалась).

Вставка 1.

Определение общих медицинских специальностей Министерства здравоохранения.

Больничные медицинские специальности в качестве предпочтительного варианта долгосрочной карьеры

Доля врачей, выбравших стационарные медицинские специальности в качестве предпочтительного варианта долгосрочной карьеры, в конце года предварительной регистрации снизилась между когортами 1974 и 1983 гг., существенно увеличился в период с 1983 по 1996 г. и после этого оставался достаточно стабильным (). Аналогичная картина снижения между 1974 и 1983 годами и последующего роста была обнаружена для первого выбора медицинских специальностей, выраженного на третьем и пятом годах после получения квалификации ().

британских врача в каждый год выпуска, выбравших медицинские специальности в качестве первого выбора будущей карьеры: проценты от всех респондентов (a–c) и от всех респондентов, за исключением тех, кто выбрал общую практику (GP) (d–f).

Критерий хи-квадрат, сравнивающий выбор больничных специальностей, сделанный мужчинами и женщинами (все годы выпуска вместе): Год первый χ 2 1 = 0,2, p = 0,63; Второй год χ 2 1 = 15,0, p<0,001; Третий год χ 2 1 = 10.4, р<0,001. ▧Мужчины □Женщины

До когорты 1993 года включительно процент мужчин выше, чем женщин, выбравших медицинские специальности в больнице на первом, третьем и пятом курсах. Более высокий процент женщин, чем мужчин, выбирал медицинские специальности в первый год обучения в когортах 1999 г., хотя эта разница не сохранялась в третий и пятый годы.

Доля врачей, как мужчин, так и женщин, отдавших предпочтение медицинским специальностям, заметно снизилась между первым и третьим годами после получения квалификации ().Падение между первым и третьим годом было больше в ранних когортах, чем в когортах с 1993 года, особенно для женщин. Например, в когортах 1974–1983 гг. доля мужчин, выбравших медицинские специальности, снизилась с 22% в первый год до 15% в третий, а женщин с 17% в первый год до 9% в третий год. В когортах 1993–2002 гг. доля мужчин, выбравших медицинские специальности, снизилась с 25% в первый год до 19% в третий, а женщин с 26% в первый год до 18% в третий год.

Первый, второй и третий выбор профессии

В целом 39,2% мужчин и 40,5% женщин указали выбор медицинских специальностей в качестве первого, второго или третьего выбора на первом курсе, как и 24,5% мужчин и 22,9% женщин на третий год и 19,4% и 17,8% на пятый год (данные не показаны). С 1980-х годов в этих процентах не произошло заметных изменений.

Доля врачей, выбравших стационарную медицинскую специальность, за исключением врачей, выбравших общую практику

Возможно, что для некоторых врачей их первое главное решение заключается в том, следует ли стремиться к карьере врача общей практики.Таким образом, выбор больничных медицинских специальностей был пересчитан, исключая из знаменателя тех врачей, чей первоначальный выбор был общей практикой (рис. 1d–1f). Это показывает, что, независимо от выбора общей практики, между когортами 1974 и 1983 гг. произошло снижение доли врачей, отдавших предпочтение медицинским специальностям; рост между 1983 и 1993 годами; а после 1993 г. — выравнивание доли мужчин и продолжающийся рост доли женщин, выбравших специальности.Рисунки 1d–1f также показывают, что среди тех, кто выбирал стационарную практику в последние годы, гораздо более высокий процент женщин, чем мужчин, в настоящее время отдает предпочтение медицинским специальностям. Напротив, гораздо более высокий процент мужчин, чем женщин, выбирают операцию.

Уверенность в выборе

Врачи, указавшие, что медицинские специальности были их первым выбором профессии, были гораздо менее определенными в своем выборе, чем врачи, выбравшие другие профессии. Из тех, кто выбрал медицинские специальности в конце первого года обучения, только 11 % врачей (13 % мужчин и 8 % женщин) заявили об определенности в своем выборе ().Напротив, 29 % врачей, выбравших другую профессию в клинической практике, и 38 % тех, кто сделал первый выбор в пользу общей практики, к концу первого года обучения в аспирантуре определились с выбором специальности. К концу третьего года только 21 % врачей (25 % мужчин и 17 % женщин), выбравших медицинские специальности, были определенными, по сравнению с 48 % всех респондентов (50 % мужчин и 45 % женщин), выбравших медицинские специальности. выбрал другую профессию в больничной практике. Врачи, выбравшие карьеру в области общей практики, были гораздо более уверены в своем выборе вскоре после получения квалификации, чем врачи, отдавшие предпочтение стационарным медицинским специальностям.Недавние когорты были едва ли более уверены в своем выборе, чем более ранние когорты: из тех, кто выбрал медицинские специальности на первом курсе, 12% выпускников 1974–1983 гг. и 11% выпускников 1993–2005 гг. . Из тех, кто выбрал медицинские специальности на третьем курсе, 18% когорт 1974–1983 гг. заявили, что уверены в своем выборе, а 23% когорт 1993–2002 гг.

Таблица 1.

Процент врачей, заявивших, что их выбор будущей карьеры был определенным или вероятным, при сравнении выбравших госпитальные медицинские специальности с теми, кто выбрал другие больничные специальности, на первом, третьем и пятом годах после получения квалификации.

Выбор медицинской школы

Более высокий процент выпускников Оксфорда и Кембриджа, чем других медицинских школ, выбрали медицинские специальности в больницах в качестве своей предпочтительной карьеры (). Другими медицинскими школами, выпускники которых значительно чаще, чем в среднем, называли медицинскую специальность в качестве приоритетной карьеры, были Эдинбург на первом и пятом курсах, Королевский колледж и Белфаст на третьем курсе и Ноттингемский на пятом году. Медицинские школы со значительно более низким процентом выбора, чем в среднем по стране, были Бирмингем и Абердин в конце первого года, Бирмингем, Лидс, Манчестер и Шеффилд в третий год и Абердин в пятый год.

Таблица 2.

Процент выпускников каждого медицинского вуза, выбравших госпитальные медицинские специальности в качестве своего первого выбора карьеры через один, три и пять лет после выпуска, с процентами за последние годы (с 1993 года включительно) в скобках. выпускников Лондонского университета были объединены в соответствии с текущими медицинскими школами. Лестер, в последние годы, включает Лестер/Уорик. Там, где уровень выбора значительно различался (p<0.05) из общего среднего отмечается как низкий (Н) или высокий (В).

Предварительный выбор и возможные направления

В этом анализе, как и во всех наших анализах, медицинские специальности рассматривались как группа (см. вставку 1). Например, врач, выбравший кардиологию в первый год и работавший в общей медицине в 10-й год, или наоборот, считался работающим по той же широкой специальности, что и его предыдущий выбор.

Из тех, кто выразил несвязанный первоочередной выбор по медицинским специальностям на первом, третьем и пятом курсах соответственно, 41.0%, 62,4% и 81,6% в конечном итоге практиковали в группе специальностей (). Из тех, у кого первый выбор на медицинские специальности был связан с выбором из другой группы специальностей, соответствующие доли за три года выбора составили 19%, 31% и 34%. Доля тех, кто отдавал медицинские специальности в качестве второго или третьего выбора, или вообще не выбирала медицинские специальности, а в итоге работала по ним, была значительно ниже ().

Взаимосвязь между ранним выбором карьеры и конечным назначением карьеры: процент тех, кто первоначально сделал каждый выбор, на первом, третьем или пятом году обучения и кто в конечном итоге работал в больнице по медицинским специальностям. Данные о направлениях карьеры включают когорты выпускников 1974, 1977, 1983 и 1993 годов на 10-м курсе и когорту 1996 года на 7-м курсе. 1-й выбор для медицинских специальностей, связанный с выбором другой специальности; 2-й или 3-й выбор, но не 1-й выбор для медицинских специальностей; «другое» означает выбор, сделанный для всех специальностей, кроме стационарной медицины.

Взаимосвязь между ранним выбором и конечным пунктом назначения была намного слабее для выбора стационарной медицины, чем для других специальностей больниц.Суммируя данные о выборе больничных специальностей, кроме медицины, в первый, третий и пятый годы, соответственно, 53,8% (2363/4394), 73,4% (2739/3733) и 85,5% (3035/3549) в конечном итоге практиковали по выбранной ими специальности. группа. Различия между медицинскими специальностями и другими больничными специальностями были статистически значимыми: χ 2 1 = 93,7 для первого года, 62,2 для третьего года и 9,8 для пятого года, все p <0,01.

Женщины показали более низкий уровень соответствия между выбором и местом назначения, чем мужчины ().Например, среди лиц с несвязанным первоочередным выбором медицинских специальностей разрыв сократился с первого года (мужчины 46,5%, женщины 32,4%) к третьему году (65,9%, 55,7%) и к пятому году (83,8%, 77,6%). Процент тех, кто отдавал предпочтение другим специальностям, но в итоге работал в больнице по медицинским специальностям, был невелик (), но в количественном отношении группа была значительной (421 врач в первый год, 319 в третий год и 153 в пятом году).

Факторы, повлиявшие на выбор профессии по медицинским специальностям

Через год после окончания учебы врачи, выбравшие медицинские специальности, оценили их как наиболее влияющие на их выбор тремя факторами: «стаж работы на данный момент» (высоко оценен 61%). , «энтузиазм/целеустремленность: чем я действительно хочу заниматься» (59%) и «самооценка собственных навыков/способностей» (48%).В третий и пятый годы значимость этих трех факторов возросла, и они остались наиболее оцененными факторами ().

Таблица 3.

Врачи, указавшие госпитальные медицинские специальности в качестве первого выбора профессии через год, три года и пять лет после окончания учебы: процент, указавших каждый фактор как повлиявший на их выбор долгосрочной карьеры по рукам’.

«Склонность к поступлению в медицинскую школу», «будущие финансовые перспективы» и «советы других» оказывали относительно незначительное влияние.«Домашние обстоятельства» и «часы/условия работы» с годами оказывали все большее влияние, а «знание предмета в качестве студента» снижалось.

Результаты сравнивались для тех, кто выбрал медицинские специальности, с теми, кто выбрал общую практику или другие направления специализированной практики (см. обозначения на , подробные результаты не показаны и доступны у авторов). Врачи, выбравшие общую практику, дали значительно более низкую оценку «стажу работы на данный момент». Врачи, выбравшие другие области специализированной практики, дали более низкую оценку «опыту работы до сих пор», но более высокую оценку «энтузиазму и приверженности делу».

Ожидания врачей в отношении «рабочего времени и условий», а также их собственные «домашние обстоятельства» были менее влиятельными факторами при выборе медицинских специальностей, чем для общей практики, но аналогичны другим больничным специальностям. «Настроения перед поступлением в медицинский институт» оказывали меньшее влияние на госпитальные медицинские специальности, чем другие. «Влияние конкретного преподавателя или кафедры» и «стаж работы до сих пор» стали более важными факторами влияния к третьему году обучения и оказали значительно большее влияние на выбор медицинских специальностей, чем других специальностей.«Финансовые перспективы на будущее» и «советы других» не оказывали особого влияния.

Обсуждение

Важным преимуществом исследований является то, что они лонгитюдные и перспективные. Они избегают любой возможности предвзятости или отсутствия воспоминаний. Опросы также проводятся давно, с информацией о последовательных когортах за 30-летний период, и они охватывают всю Великобританию.

Процент женщин-врачей, получивших новую квалификацию, которые хотят долговременно работать по медицинским специальностям в больницах, теперь такой же, как и у мужчин.Сейчас в медицинские вузы поступает гораздо больше женщин, чем мужчин; и поэтому число женщин-врачей, желающих сделать карьеру в качестве больничных врачей, в настоящее время превышает число мужчин. Из-за того, что многие женщины-врачи работают неполный рабочий день, изменение гендерного баланса в больничных медицинских специальностях является важным фактором при планировании персонала больниц и будет становиться все более важным.

Существует несколько поразительных контрастов между врачами, которые сделали ранний выбор в пользу карьеры врача больницы, и теми, кто выбрал другую карьеру в медицинской практике.Гораздо больший процент тех, кто выбирает медицинские специальности, чем остальные, говорят, что в начале своей карьеры они не уверены в своем выборе. Между первым и третьим годом после получения квалификации наблюдается относительно большое падение доли тех, кто говорит, что хочет работать по медицинским специальностям. Прогностическая сила раннего выбора медицинских специальностей при переводе на конечные направления карьеры намного ниже, чем у других вариантов выбора специальности. Однако большинство из тех, кто выбирал медицинские специальности, в качестве фактора, влияющего на их выбор, называли увлеченность этой специальностью, хотя в первые годы те, кто выбирал другие больничные специальности, считали увлеченность своим выбором несколько более влиятельной.Большой процент врачей, которые не ставили медицинские специальности на первое место, указывают их на второе или третье место, но лишь небольшой процент тех, кто ставит медицинские специальности на второе (или третье) место, в конечном итоге практикуют по ним. . Наиболее вероятная интерпретация этих выводов, взятых вместе, заключается в том, что в первые годы после получения квалификации значительный процент врачей проявляет интерес к получению медицинских специальностей в больнице, потому что они хорошо знакомы с ними из медицинской школы и домашней работы.Также вероятно, что некоторые врачи сделали выбор в пользу больничных медицинских специальностей в первые годы своей жизни, потому что они не чувствовали себя осведомленными о карьере в других специальностях, особенно в тех, которые мало освещались в медицинской школе. Также весьма вероятно, что некоторое снижение с первого до третьего и пятого классов доли врачей, желающих сделать карьеру в больницах, отражает эффект жесткой конкуренции за посты и, возможно, трудности с получением более высоких экзаменов.

Обучение в Великобритании существенно изменилось за последние годы, в связи с внедрением реформ Калмана и модернизации медицинской карьеры (MMC), в сторону гораздо большей структуры последипломного обучения. 7,8 Врачам будет труднее, чем в прошлом, изменить карьерные планы после первых двух или трех лет последипломной работы, хотя пересмотр MMC может восстановить большую гибкость в выборе времени окончательного выбора карьеры. 9 Важно, чтобы медицинские педагоги и специалисты по кадровому планированию понимали, что у начинающих врачей больниц существует гораздо большая неуверенность в выборе будущей специальности в первые годы после получения квалификации, чем в случае со многими другими группами специальностей.

Информация об уровне обучения и курсе / Специальные программы средней школы

 

АНГЛИЙСКИЙ  
Английский 11

Условие/Процесс выбора:  Английский 10

Предполагаемая аудитория: 11 класс

Кредит:  Два триместра = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Исследования
  • Анализ американской литературы
  • Убеждение
  • Аналитическое эссе
  • Личное эссе

Проекты, деятельность и т. д.:  Очерки и презентации

 

Английский 12

Условие/Процесс выбора:  Английский 11

Предполагаемая аудитория: 12 класс

Кредит:  Два триместра = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Критическое чтение литературы и информационных текстов
  • Изучение предвзятости рекламы, пропаганды и новостей
  • Академическое письмо
  • Исследования

Проекты, деятельность и т. д.:  Очерки, исследования и презентации

 

 

МАТЕМАТИКА
Высшая алгебра

Предпосылка/Процесс выбора:  Геометрия

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр = 0,5 кредита

Основные результаты:

  • Рациональные функции
  • Преобразования
  • Моделирование с экспоненциальными функциями
  • Последовательности и серии

Проекты, деятельность и т. д.:  Зависит от учителя  Учебная направленность:  Обучение представлено различными способами, использование графического калькулятора

 

Статистика и вероятность

Предварительное условие/процесс выбора:  Геометрия или геометрия с отличием

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр = 0,5 кредита

Основные результаты:

  • Использование данных для получения выводов и выявления тенденций
  • Влияние искажения изображения и ошибки измерения на интерпретацию данных
  • Применение теоретической вероятности к реальным проблемам

Проекты, деятельность и т. д.:  Зависит от учителя

Учебная направленность:  Обучение представлено различными способами, использование статистического программного обеспечения и некоторые практические занятия

 

 

НАУКА
Биология

[Онлайн, только PSEO]

Предварительное условие/процесс выбора: Физические науки 9, Химия I, Химия с отличием I

Предполагаемая аудитория: 11 класс

Кредит:  Два триместра = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Описывать циклы и взаимодействия в мире природы
  • Понимать строение и функции клеток
  • Понимать принципы и приложения генетики
  • Знание биологических изменений во времени
  • Понимание жизненных процессов и разнообразия жизни на Земле

Проекты, мероприятия и т. д.: Лабораторные работы

Учебная направленность: Лекции в малых и больших группах и лабораторные занятия

 

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
Социальные науки 11: Всемирная история

Условие/процесс выбора: История США или AP История США

Предполагаемая аудитория: 11 класс

Кредит:  Два триместра = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Изучение важных событий, людей, проблем и точек зрения из Африки, Азии, Европы, Латинской Америки и Ближнего Востока
  • Представлен баланс культурной, экономической, географической, политической и социальной истории
  • Получить оценку и понимание различных точек зрения

 

Социальные науки 12: Экономика

Предварительное условие/процесс выбора: Всемирная история или Всемирная история AP

Предполагаемая аудитория: 12 класс

Кредит:  Один триместр = 0.5 кредит

Основные результаты:

  • Понятие дефицита и его влияние на выбор отдельных лиц, организаций, предприятий и правительства
  • Рыночные структуры
  • Спрос и предложение
  • Личные финансы
  • Макроэкономика
  • Мировая экономика

Проекты, мероприятия и т. д.:  Изучение общественных проблем, выявление проблем и предлагаемые решения

 

Социальные науки 12: U.S. Правительство и политика

Предварительное условие/процесс выбора: Всемирная история или Всемирная история AP

Предполагаемая аудитория: 12 класс

Кредит:  Один триместр = 0,5 кредита

Основные результаты:

  • Изучает политическую систему американского правительства
  • Сосредоточен на политических процессах местного, государственного и национального правительства, трех ветвях власти, а также на применении конституционных принципов к американской правовой системе
  • Научитесь быть активными гражданами
  • Обсуждение и анализ вопросов государственной политики, включая внешнюю политику
  • Понять, как законодательная, исполнительная и судебная власти работают вместе
  • Понимать важность американской правовой системы, включая уголовное, гражданское и конституционное право
  • Анализ вопросов государственной политики, включая внешнюю политику
  • Расследование государственных и местных органов власти и политики
  • Анализ первоисточников и судебных дел, чтобы понять роль правительства в основные периоды социальных и политических изменений

Учебная направленность: Государственный/местный общественный проект [5 часов работы с молодежью], Конституционно-правовой проект

 

 

АРХИТЕКТУРА И  СТРОИТЕЛЬСТВО
Строительство и строительство:  Внешний вид (дом)

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Условие/процесс выбора:  Нет.Настоятельно рекомендуется класс домашнего обслуживания

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Один триместр/два периода = 1,0 балла

Основные результаты:

  • Внешний каркас
  • Кровля
  • Установка окон и наружных дверей

Проекты, деятельность и т. д.:  Строительство дома с 3 спальнями!

Учебная направленность:  Учитывается понимание программы, связанной с математикой; практический опыт и использование электроинструментов с упором на математические концепции, связанные со столярным делом.

 

Строительство: Отделка (дом)

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Условие/процесс выбора:  Нет. Настоятельно рекомендуется класс домашнего обслуживания

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Один триместр/два периода = 1,0 балла

Основные результаты:

  • Внутренняя отделка
  • Наружная отделка

Проекты, деятельность и т. д.:  Строительство дома с 3 спальнями!

Учебная направленность:  Учитывается понимание программы, связанной с математикой; практический опыт и использование электроинструментов с упором на математические концепции, связанные со столярным делом.

 

Строительство и строительство: Интерьер (дом)

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Условие/процесс выбора:  Нет.Настоятельно рекомендуется класс домашнего обслуживания

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Один триместр/два периода = 1,0 балла

Основные результаты:

  • Внутренний каркас
  • Механические части
  • Электрический
  • Изоляция
  • Гипсокартон

Проекты, мероприятия и т. д.:  Строительство дома с 3 спальнями!

Учебная направленность:  Учитывается понимание программы, связанной с математикой; практический опыт и использование электроинструментов с упором на математические концепции, связанные со столярным делом.

 

Профессии в строительстве: строительные работы

[только ШАГ]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит: Один триместр/два периода = 1,0 кредита

Основные результаты:

  • Использование инструмента и безопасность
  • Бетон и кирпичная кладка
  • Сантехника и электропроводка

Проекты, мероприятия и т. д.:  Работа над индивидуальными строительными проектами; акцент на построении терминологии и математических понятий, связанных с основными результатами

Учебная направленность: Практические занятия и использование инструментов

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Профессии в строительстве: ландшафтный дизайн и строительство

[только ШАГ]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Студенты научатся проектировать ландшафты, рассчитывать материалы и затраты, устанавливать различные проекты.

Проекты, деятельность и т. д.:  Создание подробных ландшафтных чертежей, идентификация и надлежащее использование ландшафтных материалов, установка настилов и других элементов из дерева, патио [брусчатка/блоки/бетон], грядки для растений и подпорные стены

Учебная направленность:   Практические практические занятия, прикладное обучение с помощью цифровых заданий и активное участие

 

 

ИСКУССТВО, АУДИО/  ТЕХНОЛОГИИ КАРЬЕРА
Технологии искусства I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа] [Удовлетворяют требованиям окончания школы искусств]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Работа с Photoshop и Illustrator для создания проектов графического дизайна
  • Применение элементов и принципов дизайна к проектам
  • Изучите исторический обзор, используемые в промышленности компьютерные аксессуары, общие приложения, основные принципы дизайна, макеты и рекламные концепции, типографское творчество и общие инструменты.
  • Изучите варианты карьеры и колледжа, связанные с отраслью
  • Дайте учащимся необходимые навыки для создания и дизайна графики для различных проектов.

Учебное направление: Лабораторные работы, обучение навыкам; лучшие практики с текущим программным обеспечением и оборудованием

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Технологии искусства II

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа] [Удовлетворяют требованиям окончания школы искусств]

Предварительное условие/Процесс отбора: Art Technology I и/или рекомендация учителя

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Работа с Photoshop, Illustrator, InDesign и Dragon Frame для создания проектов графического дизайна, трехмерных дизайнов упаковки и покадровой анимации
  • Применение элементов и принципов дизайна к проектам
  • Студент познакомится с Adobe Creative Suite и программным обеспечением, которое в настоящее время используется в отрасли, а также посредством лекций и проектов изучит роль интерактивного дизайнера в производстве различных типов мультимедиа.
  • Изучите варианты карьеры и колледжа, связанные с отраслью

Учебная направленность:  Лабораторные работы, практические занятия, занятия по учебникам; лучшие практики с текущим программным обеспечением и оборудованием; интерактивный/мультимедийный фокус

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Креативный дизайн CAPS I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Навыки подготовки к карьере
  • Отраслевая экспозиция
  • Методы проектирования
  • Теория
  • Креативное решение проблем

Проекты, деятельность и т. д.:  Реальные проблемные проекты

Учебная направленность:  Профессиональное/эмпирическое обучение

 

CAPS Creative Design II

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Условие/процесс выбора: CAPS Creative Design I

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Навыки подготовки к карьере
  • Отраслевая экспозиция
  • Методы проектирования
  • Теория
  • Креативное решение проблем

Проекты, деятельность и т. д.:  Реальные проблемные проекты

Учебная направленность:  Профессиональное/эмпирическое обучение

 

Музыка/медийные технологии I

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредитов

Основные результаты:

  • Изучение карьеры в области музыки/аудиотехнологий
  • Практический опыт работы с разнообразным оборудованием и программным обеспечением для производства электронной музыки, включая LOGIC Pro, QuickTime Pro, MIDI-клавиатуры, микрофоны, микшерный пульт, осветительное оборудование, видеокамеры и многое другое.

Проекты, деятельность и т. д.:  Аудиозапись, базовая техника игры на фортепиано, написание песен (биты), живое исполнение, создание анимационных спецэффектов.

Учебная направленность: Практические и лабораторные занятия

 

Музыка/Медиатехнологии II — Мультимедиа

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора:  Музыка/медиатехнологии I

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Работа цифровой зеркальной камеры
  • Программное обеспечение iMovie и Adobe Premiere для производства видео
  • Программное обеспечение для покадровой анимации Dragonframe
  • Угол камеры и типы снимков
  • Монтаж видео
  • Аудио для видео

Проекты, деятельность и т. д.:  Видеорассказ, немой фильм, короткометражный фильм, покадровая съемка и музыкальное видео

Учебная направленность: Практические и лабораторные занятия

 

Музыка/Медиатехнологии II — Запись и производство

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора:  Музыка/медиатехнологии I

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Усовершенствованное создание битов
  • Теория музыки
  • Живое выступление
  • Звуковой дизайн и постпродакшн
  • Продолжение изучения авторского права и поиск карьеры

Проекты, мероприятия и т. д.:  Завершенный мультимедийный продукт

Учебная направленность: Практические и лабораторные занятия

 

 

БИЗНЕС, УПРАВЛЕНИЕ И  АДМИНИСТРАЦИЯ
Деловое администрирование CAPS I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Профессиональное обучение
  • Отраслевая экспозиция
  • Возможность самостоятельного обучения
  • Самопознание и навыки критического мышления.

Проекты, виды деятельности и т. д.: проекты, основанные на реальных проблемах

Учебная направленность:  Профессиональное/эмпирическое обучение

 

Деловое администрирование CAPS II

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора:  CAPS Business Administration I

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  CAPS Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Профессиональное обучение
  • Отраслевая экспозиция
  • Возможность самостоятельного обучения
  • Самопознание и навыки критического мышления.

Проекты, виды деятельности и т. д.:  Реальные проблемные проекты

Учебная направленность:  Профессиональное/эмпирическое обучение

 

 

ИНЖЕНЕРНАЯ КАРЬЕРА
Авиационные технологии I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Узнайте о карьере в авиации
  • Физико-математические основы применительно к авиации
  • Тестирование по стандартам частного пилота

Проекты, деятельность и т. д.:  Студентам предоставляется возможность изучить профессию в авиации, включая пилотов, авиадиспетчеров, техническое обслуживание самолетов, управление аэропортами и авиационную технику

Учебная направленность:  Практические занятия, приглашенные докладчики и экскурсии

 

Авиационные технологии с отличием II — частный пилот Сертификат знаний

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предпосылки/Процесс выбора: Авиационные технологии Я настоятельно рекомендую

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредитов [за успешное завершение можно получить 4,0 кредита колледжа]

Основные результаты:

  • В соответствии с Федеральными авиационными правилами
  • Аэродинамика
  • Метеорология
  • Характеристики самолета
  • Вес и балансировка
  • Планирование и моделирование полетов по пересеченной местности
  • Испытания и сертификация по стандартам Федерального авиационного управления

Проекты, деятельность и т. д.:  Flight Simulation — Учащимся предоставляется возможность получить сертификат сертифицированного летного преподавателя для прохождения теста знаний частного пилота

.

Учебная направленность:  Этот курс предлагает студентам возможность получить сертификат знаний частного пилота [письменный]. Пилоты, авиадиспетчеры, авиационные механики, сотрудники службы / управления аэропортов, авиадиспетчеры и метеорологи получают выгоду от сдачи этого экзамена, для пилотов тест является обязательным.С использованием современного программного обеспечения и стратегий обучения FAA, реализованных сертифицированным преподавателем полетов, этот курс предназначен для подготовки студента к сдаче письменного экзамена Федеральной авиации [тест знаний].

Успешное завершение курса может также принести студенческий кредит колледжа в Миннесотском государственном университете Манкато [Артикулированный кредит] 4 кредитных часа в AVIA 150.

 

Беспилотные авиационные системы Coll Honors (дроны)

[ШАГ, одновременное зачисление в Технический колледж Нортленда]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс отбора: 10-й класс должен быть в верхнем 10-м процентиле или иметь средний балл 3.0 или выше. Для 11 и 12 классов требуется средний балл 2,5 или выше.

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Использование продемонстрированных концепций с упором на методологии БАС, поддерживающие требования гражданской авиации, экологических исследований и правоохранительных органов
  • Изучение правил и публикаций FAA, касающихся производства полетов с использованием беспилотных авиационных систем (БАС)
  • Демонстрация отчета об авиационном происшествии в соответствии с требованиями FAA
  • Объясните, определите, опишите или продемонстрируйте области операций, как указано в стандартах испытаний FAA, часть 107, для дистанционных пилотов
  • Объяснять основные аэродинамические принципы и летно-технические характеристики самолета
  • Идентификация компонентов и систем самолета
  • Исследование специальной документации по сборке и программированию для SUAS
  • Демонстрация приемлемых методов подключения
  • Определить полезные нагрузки беспилотных летательных аппаратов, подходящие для применимой системы
  • Собрать SUAS
  • Демонстрация безопасной эксплуатации с использованием авиационного процесса принятия решений

Учебная направленность:  Эксперименты, тестирование проекта и экскурсии

 

Почетная грамота Avionics  (Электронные приложения в аэрокосмической отрасли)

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредитов, кредит колледжа PLTW можно заработать

Основные результаты:

  • Логика электроники
  • Исследование цифровых схем
  • Программируемая пользователем логика
  • Проектирование, конструирование и тестирование цифровых схем Проекты, деятельность и т. д.: Проектирование, тестирование и конструирование схем и устройств

Учебная направленность: Использование программного обеспечения для компьютерного моделирования для проектирования и тестирования схем

 

PLTW с отличием Введение в инженерное проектирование

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 баллов, соответствует требованиям искусства [1.0 баллов] Можно получить кредит колледжа PLTW

Основные результаты:

  • Введение в проектирование
  • Решение проблем с использованием процесса разработки дизайна
  • Процесс проектирования продукта
  • Разработка, создание и анализ моделей продуктов

Проекты, деятельность и т. д.:  Заниматься инженерной анимацией

Учебная направленность:  Использование компьютерного программного обеспечения для трехмерного моделирования для проектирования и проектов

 

PLTW с отличием в области гражданского строительства и  Архитектура

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредитов, можно получить кредит колледжа PLTW Соответствует кредиту искусства [1,0 балла]

Основные результаты:

  • Введение в фундаментальные аспекты проектирования и разработки гражданского строительства
  • Введение в архитектурное планирование, включая планирование территории и проектирование зданий
  • Планирование проекта с учетом вопросов транспорта, водных ресурсов и окружающей среды

Проекты, мероприятия и т. д.:  Это курс Project Lead the Way; проекты и проблемы

Учебная направленность: Использование методов исследования и проектирования для анализа проблем, исследовательский подход, полевые и лабораторные работы

 

Инженерное дело с отличием PLTW: принципы инженерного дела

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредитов, можно получить кредит колледжа PLTW, можно получить 0,5 кредита по физике А

Основные результаты:

  • Введение в инженерию
  • Исследовать карьеру инженера
  • Разработка продукта
  • Жидкостные, электрические системы и системы управления
  • Сопротивление материалов и линейное движение Проекты, виды деятельности и т. д.: Строительство мостов, топливные элементы и проекты солнечной энергетики, инженерная анимация, робототехника, производственная система с использованием Vex Robotics и программирования Cortex C.

Учебная направленность:  Использование методов исследования и проектирования в экспериментах, полевых поездках и проектах

 

PLTW с отличием Робототехника и автоматизация Технологии

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредита, можно получить кредит колледжа PLTW

Основные результаты:

  • Изучение основ компьютеризированных производственных технологий
  • Ключевые понятия включают:
  • Компьютерное моделирование – с использованием пакета программного обеспечения для трехмерного твердотельного моделирования с анализом массовых свойств
  • Оборудование с ЧПУ – понимание станков и аспектов их эксплуатации и программирования
  • Программное обеспечение CAM – преобразование созданной компьютером геометрии в программу для управления станками с ЧПУ
  • Робототехника – использование робота для обработки материалов и сборки Используется робототехника Vex и программирование RobotC.
  • Гибкие производственные системы — учащиеся, работающие в группах над проектированием производственных рабочих ячеек и настольных симуляций фабрики

Учебная направленность: Практические занятия

 

PLTW с отличием Компьютерные науки A

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора:  PLTW с уважением относится к принципам компьютерных наук

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр / два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Учащиеся занимаются интеграцией технологий на нескольких платформах и в различных сетях. Этот курс готовит студентов к курсу AP Computer Science -A
  • .

Проекты, мероприятия и т. д.:  Учащиеся создают модели и симуляции, которые создают решения реальных проблем, возникающих в науке и промышленности.

Направленность обучения: Учащиеся анализируют, адаптируют и улучшают программы друг друга, работая в основном с JAVA и другими стандартными инструментами.Учащиеся совместно создают программы, которые интегрируют мобильные устройства и используют эти устройства для распределенного сбора и обработки данных.

 

PLTW с отличием Основы информатики

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр / два периода = 1,0 балла, соответствует требованиям искусства [1,0 балл] Можно получить кредит колледжа PLTW

Основные результаты:

  • Внедрение вычислительных инструментов, способствующих творчеству
  • Решение проблем с помощью структурированных действий и продвижение к открытым проектам и проблемам
  • Развитие вычислительного мышления

Учебная направленность:  Использование программирования для развития вычислительного мышления, возбуждения интереса к области вычислений и внедрения вычислительных инструментов, способствующих творчеству

 

PLTW с отличием аэрокосмической техники

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 баллов, можно получить кредит колледжа PLTW, можно получить 0,5 балла по физике

Основные результаты:

  • Введение в проектирование и испытания аэродинамики
  • Пилотажные системы и аэрокосмические материалы
  • Космические науки о жизни и космонавтика

Учебная направленность:  Эксперименты, тестирование проекта и экскурсии

 

 

КАРЬЕРА В ПРОДАЖЕ МОДЫ

Передовые технологии моды и дизайна

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит: 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Карьерный рост в индустрии моды и дизайна
  • Усовершенствованное применение методов конструирования одежды начального уровня
  • Реверс-инжиниринг в выкройках (макет, раскрой и маркировка, ткани)
  • Внедрение современных отраслевых навыков и технологий

Проекты, мероприятия и т. д.:  Создание/корректировка выкроек и рисунков, методы прессования, фэшн-иллюстрация, переработанный/переработанный дизайн, планирование показа мод и презентация

Учебная направленность:  Практическое обучение, основанное на навыках, технологические инструменты, отраслевые докладчики и экскурсии

Совместные учебные программы:  FCCLA & SkillsUSA отвечает требованиям искусства [1 .0 баллов]

Цвет В промышленности

[только ШАГ]

Условие/процесс выбора:  Нет

Целевая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Проекты, мероприятия и т. д.:  Лекции, исследовательские работы, видеоразмышления, демонстрации, отраслевые туры, цветовое портфолио, отраслевые докладчики, исследования рынка и разработка продуктов, а также студенческие презентации.

Учебная направленность: Учебная программа по цвету в области дизайна, истории и возможностей карьерного роста в области дизайна и производства и смежных отраслей, навыки решения проблем, связанных с дизайном, психологией цвета, принципами маркетинга, разработка продукта и тенденции исследования и отслеживание.

 

 

КАРЬЕРА В ОБЛАСТИ УСЛУГ
Поддержка образования Карьера

[только ШАГ]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Узнайте о возможностях поддержки образования
  • Испытайте повседневную роль полупрофессионального педагога
  • Разработка и внедрение рамок поддержки учащихся для обеспечения их успеха
  • Изучите академический контент, содержащийся в ParaPro Assessment, и используйте его для разработки занятий в классе, поддерживающих обучение учащихся

Проекты, занятия и т. д.:  Упражнения по построению отношений, изучение стратегий и стилей обучения, разработка комплексных заданий по чтению, письму и математике для учащихся

Учебная направленность:  Обсуждение, занятия в малых и больших группах, проектная деятельность, приглашенные докладчики, наблюдение и исследование.

 

STEP Coll Foundations of Education

[только STEP] [одновременное зачисление в муниципальный колледж Анока Рэмси]

Предполагаемая аудитория:  Только 10-й класс [пройден тест MCA по чтению на соответствие или выше], только 11-й класс [средний средний балл в 33 процентах лучших учеников класса или средний балл 3,5 или выше], только 12-й класс [средний средний балл в 50 процентов лучших учеников класса или средний балл 3.0 или выше], или одобрение инструктора.

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Успешное завершение дает 4 кредита колледжа.

Основные результаты:

  • Изучение карьеры в области образования, преподавания и обучения: профессия учителя, философия образования, учащийся и процесс обучения, планирование обучения, среда обучения, стратегии оценки и обучения

Проекты, мероприятия и т. д.:  Разработка и презентация плана урока, полевое наблюдение, план карьеры

Проекты, деятельность и т. д.:  приглашенных докладчика/

ведущих

Учебная направленность: Исследования и наблюдения,

 

Карьера в салонах красоты, спа и парикмахерских I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит: 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Введение в салоны красоты, спа и парикмахерскую
  • Практическое применение концепций салонов, спа и парикмахерских начального уровня
  • Внедрение современных отраслевых навыков и технологий

Проекты, деятельность и т. д.:  Применение для ухода за волосами, кожей, массажем и ногтевым сервисом, ключевое общение, сценарии обслуживания клиентов, развитие лидерских качеств и отраслевые связи

Учебная направленность:  Практическое обучение, основанное на навыках, технологические инструменты, отраслевые докладчики и экскурсии

Совместные занятия: FCCLA & SkillsUSA

Соответствует художественному кредиту [1,0 балла]

 

Карьера в салонах красоты, спа и парикмахерских II

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора: Карьера в салонах красоты, спа и парикмахерских I

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит: 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Салоны карьеры, спа и парикмахерские
  • Расширенное применение концепций салонов, спа и парикмахерских начального уровня
  • Внедрение современных отраслевых навыков и технологий

Проекты, деятельность и т. д.: Теория дизайна и

Методы нанесения краски для волос, мулаж и макияж со спецэффектами, продвинутый уход за кожей и уход за лицом, передовые техники массажа, наращивание ногтей, управление бизнесом, развитие лидерских качеств и отраслевые связи

Учебная направленность:  Практическое обучение, основанное на навыках, технологические инструменты, отраслевые докладчики и экскурсии

Совместные занятия: FCCLA & SkillsUSA

Соответствует требованиям искусства [1 .0 баллов]

 

 

ФИНАНСОВАЯ КАРЬЕРА
Бухгалтерский учет и финансовая карьера I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора: Бухгалтерский учет I

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы [ищут вводный курс в колледже]

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Обзор бухгалтерского учета и финансов
  • Анализ и запись транзакций для мерчандайзинга
  • Запасы и себестоимость продаж
  • Денежная наличность и внутренний контроль
  • Автоматизированный учет

Проекты, деятельность и т. д.:  Исследование карьеры, обзор и обсуждение финансовых событий прошлого и настоящего, групповые и индивидуальные проекты, закрепляющие знания

Учебная направленность: Практические занятия

Совместная учебная программа: BPA, DECA

 

Бухгалтерский учет и финансовая карьера II

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предпосылки/Процесс отбора: Бухгалтерский учет и финансовая карьера I и средний балл 2.5 или выше

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы [ищут вводный курс в колледже]

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Опыт бухгалтерского учета среднего предприятия
  • Программное обеспечение для автоматизированного учета
  • Анализ бизнес-операций и понимание их влияния на финансовую отчетность

Проекты, деятельность и т. д.:  Карьерные проекты и моделирование бухгалтерского учета

Учебная направленность: Практические занятия

Совместная учебная программа: BPA, DECA

 

 

КАРЬЕРА В ОБЛАСТИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ  
Исследование медицинской карьеры

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредиты:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Введение в медицинскую карьеру, включая биомедицину, информатику, терапию, диагностику, сестринское дело, ядерную медицину, лабораторные науки, врачей и их специальности

Проекты, мероприятия и т. д.:  Портфолио, связанные с карьерой, и приглашенные докладчики из медицинских областей

Учебная направленность: Разнообразные обучающие презентации с акцентом на практические проекты в медицинской карьере

Совместная учебная программа:  HOSA

 

Медицинская анатомия I/II

[Студенты могут получить артикулированные кредиты колледжа] [Медицинская анатомия I/II можно сдавать в любом порядке; оба необходимы для артикулированного кредита.]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Анатомия человека и физиология покровной, пищеварительной, мочевыделительной, дыхательной и опорно-двигательной систем.

Проекты, мероприятия и т. д.:  Анализы

Фокус обучения: Преподает медицинский работник

Совместная учебная программа: HOSA/Skills USA

 

Карьера помощника врача

[Только ШАГ]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Продемонстрировать знание клинических процедур, лабораторных методов и диагностических тестов в условиях медицинской практики.
  • Выявление, интерпретация и применение этических, правовых и социальных вопросов, относящихся к сфере деятельности фельдшера.
  • Используйте различные административные политики, процедуры и методы в медицинской практике для обеспечения рентабельного и качественного медицинского обслуживания.
  • Демонстрировать конфиденциальность, эффективное общение и сотрудничество в медицинских бригадах
  • Использовать навыки компьютерной грамотности для ведения электронных медицинских карт.
  • Проиллюстрируйте заботливый и чуткий подход ко всем людям и культурам при взаимодействии с разнообразным контингентом пациентов в сфере здравоохранения.
  • Укрепление здорового образа жизни посредством обучения по укреплению здоровья отдельных лиц, семей и сообщества.

Учебная направленность:  Преподает медицинский работник

Совместное обучение: HOSA

 

Заболевания с отличием

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора: Медицинская анатомия I или Медицинская анатомия II или Медицинская терминология и карьера

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Изучение распространенных болезней и расстройств
  • Лечение, профилактика и прогноз некоторых заболеваний

Проекты, деятельность и т. д.:  Исследования

Учебная направленность: Дискуссия, лекция, занятия в малых и больших группах, приглашенные докладчики и исследовательский проект

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Фармацевт

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 12 класс

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Продемонстрировать и описать этику, коммуникативные навыки, обслуживание клиентов и знание строения и функций человеческого тела применительно к фармацевту.

Проекты, мероприятия и т. д.:  Кураторство в клинической практике, получение запросов на выписку рецептов, подсчет таблеток и маркировка бутылок.

Учебное направление:  Аптекари помогают лицензированным фармацевтам готовить рецепт

 

Служба неотложной медицинской помощи I

[Только STEP, одновременное зачисление в Технический колледж Анока.]

Предполагаемая аудитория: 10-й класс должен быть в верхнем 10-м процентиле или иметь средний балл 3,0 или выше. Для 11 и 12 классов требуется средний балл 2,5 или выше.

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Эксплуатация оборудования неотложной медицинской помощи
  • Сертификация по оказанию первой помощи
  • Сертификация в CPR
  • Сертификация специалиста по оказанию неотложной медицинской помощи

Проекты, деятельность и т. д.:  Навыки неотложной помощи

Фокус обучения:  Инструкции представлены в виде лекций с акцентом на практические навыки экстренного медицинского реагирования

Совместная учебная программа: HOSA/SkillsUSA

 

Коллегия по оказанию неотложной медицинской помощи II

[только STEP, одновременное зачисление в Технический колледж Анока.]

Предварительное условие/процесс выбора: Coll Emergency Medical Careers I [только STEP] с оценкой C или выше и средним баллом 2.5 или выше

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 12-х классов, желающие получить сертификат техника скорой медицинской помощи

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Повышение квалификации по навыкам неотложной медицинской помощи
  • Возможность сдать экзамен Национального реестра для техника скорой медицинской помощи
  • Развитие лидерских качеств

Проекты, деятельность и т. д.:  Межличностное общение, клинические осмотры со службой скорой помощи и подготовка к возможности пройти тест навыков для NREMT

Учебная направленность: Практические занятия, лекции и групповая работа

Совместная учебная программа: HOSA/SkillsUSA

 

Стоматология

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора: Медицинская анатомия I или Медицинская анатомия II или Медицинская терминология и карьера

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Важность гигиены полости рта, гигиены и диеты
  • Оказание широкого спектра стоматологических услуг
  • Изучите различные признанные профессии начального, технического и профессионального стоматолога

Проекты, деятельность и т. д.:  Практические занятия

Учебная направленность:  Дискуссия, лекция, занятия в малых и больших группах и приглашенные докладчики

Совместная учебная программа:  HOSA

 

Помощник медсестры

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Базовые навыки ухода за больными
  • Дополнительно   Клинический опыт под наблюдением
  • Дополнительно   Сертификация CNA

Проекты, мероприятия и т. д.: Лабораторные работы

Учебное направление: Обучение в классе, вариант 24-часового клинического опыта под наблюдением вне учебного времени и возможность получения сертификата помощника медсестры

Совместная учебная программа: HOSA/SkillsUSA

 

Помощник медсестры и HHA

[только STEP] [одновременное зачисление в Технический колледж Анока]

Предварительное условие/процесс выбора: Минимальный средний балл 2.5 или выше.

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Базовые навыки ухода за больными
  • Клинический опыт под наблюдением
  • Сертификация помощи на дому
  • Сертификация CNA

Проекты, мероприятия и т. д.:  Медицинская терминология, лабораторные работы, обязательная онлайн-сертификация во внеурочное время

Учебная направленность: Обучение в классе, обязательное домашнее задание онлайн, 24 часа клинической практики под наблюдением вне учебного времени и возможность получения сертификата помощника медсестры

Совместная учебная программа: HOSA/SkillsUSA

 

Спортивная медицина: профилактика и лечение Спортивные травмы

[только ШАГ]

Кредит колледжа [Юго-западный государственный университет Миннесоты и муниципальный колледж Анока-Рамси в сотрудничестве]

Предварительное условие/процесс отбора:  Только 11-й класс [средний средний балл в 33 процентах лучших учеников] и только 12-й класс [средний средний балл в 50 процентов лучших учеников]

Предполагаемая аудитория: учащиеся 11 и 12 классов, интересующиеся спортивной медициной и аналогичными профессиями, такими как спортивная подготовка, физиотерапия, тренер по силовой подготовке, наука о физических упражнениях.Обязательный курс для получения тренерского сертификата в колледже.

Часть сотрудничества по предоставлению степени бакалавра наук в области физических упражнений от SMSU через общественный колледж Анока-Рамси.

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Узнайте, как возникают травмы, изучите распространенные спортивные травмы, попрактикуйтесь в оказании помощи в чрезвычайных ситуациях и оценке травм, а также изучите методы бинтования и бинтования.

Проекты, мероприятия и т. д.:  Экскурсии, практические занятия

Фокус обучения: Преподает медицинский работник

Совместная учебная программа:  HOSA

 

Спортивная медицина: производительность

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Изучите науку о повышении спортивных результатов, разработайте программы физической подготовки, изучите спортивное питание, проанализируйте спортивные движения и сравните различные методы тренировок

Проекты, мероприятия и т. д.:  Экскурсии, практические занятия

Фокус обучения: Преподает медицинский работник

Совместная учебная программа:  HOSA

 

 

КАРЬЕРА В ОТНОШЕНИИ ГОСТЕПРИИМСТВА И ТУРИЗМА
Высшее кулинарное искусство I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора: Введение в кулинарное искусство

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • ProStart, уровень I
  • Основные методы приготовления пищи
  • Вопросы безопасности и санитарии
  • Начальные навыки надзора в сфере общественного питания
  • Сертифицированная на национальном уровне программа ProStart знакомит студентов с широким спектром профессий в сфере гостеприимства
  • Возможность получить сертификат ServSafe

Проекты, деятельность и т. д.:  Производство хлебобулочных изделий, основные кулинарные навыки, возможность участвовать в государственных и национальных конкурсах

Учебная направленность: Практические занятия на коммерческой кухне, доклады, исследования, проектное обучение

Совместная учебная программа: FCCLA

 

Высшее кулинарное искусство II

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора:  Отель/ресторан/выпечка Карьера I или Продвинутое кулинарное искусство I

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • ProStart, уровень II
  • Продолжение исследования карьеры
  • Продвинутые навыки, связанные с индустрией общественного питания
  • Начало кулинарных техник
  • Навыки надзора/управления в сфере общественного питания  Проекты, мероприятия и т. д.:  Разработка новых продуктов, наличие сертификата ProStart, возможность участвовать в государственных и национальных конкурсах, разработка и дизайн меню

Учебная направленность: Практические занятия на коммерческой кухне, исследования и выступления

Совместная учебная программа: FCCLA

 

Сложные кондитерские изделия

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Условие/Процесс выбора:  Отель/Ресторан/Выпечка Карьера I

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Демонстрация профессиональных, безопасных и санитарных методов работы
  • Определить условия выпечки
  • Обсудите оборудование и посуду, используемые в выпечке, их правильное использование и уход за ними
  • Продемонстрировать правильный выбор ингредиентов, оборудования и посуды для конкретного применения
  • Применение базовых математических навыков для преобразования рецептов

Учебная направленность: Практические занятия на коммерческой кухне, исследования и выступления

Совместная учебная программа: FCCLA

 

 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАРЬЕРА  
Основы ИТ

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Установка, настройка и устранение неполадок компьютеров и мобильных устройств
  • 70-часовой академический курс CISCO
  • Выявление распространенных угроз безопасности, таких как фишинг и спуфинг
  • Развитие критического мышления и проблемных навыков
  • Подготовка к сертификации CompTIA A+

Учебная направленность: Практические занятия, исследования и выступления докладчиков.

Совместная учебная программа: Skills USA

 

Введение в информатику

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Описать алгоритмы и их роль в решении задач
  • Разработка алгоритмических решений с использованием соответствующих структур программирования
  • Выразите алгоритмы с использованием псевдокода, блок-схем или других проектных обозначений
  • Продемонстрировать знание распространенных алгоритмов, таких как бинарный поиск, поиск минимального/максимального значения в списке и квадратичная сортировка

Учебная направленность: Практические занятия, текущие события и исследование технологий

Совместная учебная программа: SkillsUSA/BPA

 

Основы информатики

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

  • Ввод/вывод с использованием стандартного ввода/вывода
  • Ввод/вывод с использованием вторичного хранилища
  • Преобразование математических формул в эквивалентное программирование

Учебная направленность: Практические занятия, текущие события и исследование технологий

Совместная учебная программа: SkillsUSA/BPA

 

Кибербезопасность I

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Узнайте, что такое кибербезопасность и что она означает для вас лично и профессионально
  • Узнайте, как обеспечить безопасность в Интернете, разобравшись с наиболее распространенными угрозами, атаками и уязвимостями
  • Узнайте, как предприятия защищают свою деятельность от кибератак и почему растет число рабочих мест
  • Изучить законодательство, касающееся конфиденциальности, целостности и доступности данных
  • Понимать личную ответственность и обязательства при работе с конфиденциальной информацией
  • Распознавание угроз и рисков для современных данных и информационных систем
  • управление рисками и методы, используемые для устранения рисков

Учебная направленность: Практические занятия, исследования и выступления докладчиков.

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Кибербезопасность II

[Только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Основы безопасности
  • Выявление угроз безопасности и уязвимостей
  • Управление безопасностью данных, приложений и хоста
  • Внедрение сетевой безопасности
  • Внедрение контроля доступа, аутентификации и учетной записи

Учебная направленность: Практические занятия, текущие события и исследование технологий

Совместная учебная программа: SkillsUSA/BPA

 

 

ПРАВО, ОБЩЕСТВЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ, ИСПРАВЛЕНИЕ,  И КАРЬЕРА В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ
Пожаротушение I

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 10, 11 и 12 классов, которые заинтересованы в карьере пожарного или в качестве подработки с желанием служить и помогать своему сообществу.

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • История, традиции и развитие американской пожарной службы.
  • Поведение при пожаре, безопасность пожарных, средства индивидуальной защиты, переносные огнетушители, спасательные операции, тушение пожара и многое другое.
  • На протяжении всего курса будут включены математика и естественные науки.

Используемый текст: Справочник пожарного

 

Правоохранительные органы I и место преступления Расследования

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Исследование правоохранительных органов
  • Осмотр места преступления
  • Общественная полиция
  • Текущие тенденции/проблемы правоохранительных органов
  • Домашние дела и реакция полиции
  • Карьера и навыки трудоустройства
  • Лидерство и личностное развитие
  • Полицейские сценарии

Проекты, деятельность и т. д.:  Использование радара, имитация остановок, техника надевания наручников, снятие отпечатков пальцев, зарисовка места преступления

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Правоохранительные органы II: Полицейские процедуры

[только ШАГ]

[Студенты могут получать артикулированные кредиты колледжа]

Предварительное условие/процесс выбора: C или выше в правоохранительных органах I и расследовании места преступления

Предполагаемая аудитория: 11 и 12 классы, желающие продолжить обучение в правоохранительных органах

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 Кредит

Основные результаты:

  • Дальнейшее изучение правоохранительных органов
  • Требования к трудоустройству
  • МН П.О.С.Т. Доска
  • Актуальные проблемы и тенденции в правоохранительной деятельности Продолжение
  • Этическое принятие решений
  • Решения Верховного суда США/полицейские процедуры
  • Процедуры патрулирования
  • Промышленные динамики

Проекты, деятельность и т. д.:  Смоделированные сценарии арестов, нарушений правил дорожного движения, выездных проверок на трезвость и других полицейских процедур

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

  

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ КАРЬЕРА  
Технология колл-машин I

[только STEP, одновременное зачисление в Технический колледж Анока]

Предварительное условие/процесс отбора: Оценка C или выше в классе Tech Ed средней школы.10-й класс должен быть в верхнем 10-м процентиле или иметь средний балл 3,0 или выше. Для учащихся 11 и 12 классов требуется средний балл 2,5 или выше или одобрение преподавателя.

Предполагаемая аудитория: 10, 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Основные фрезерные и токарные операции
  • Принципы обработки
  • Математика машиниста
  • Чтение чертежей Учебная направленность: Лабораторная работа Сертификация NIMS.

 

Технология колл-машин II

[только STEP, одновременное зачисление в Технический колледж Анока]

Предварительное условие/Процесс отбора: Средний балл 2,5 или выше

Целевая аудитория: 11 и 12 классы

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Расширенные токарные операции
  • Усовершенствованные станочные операции
  • Чтение чертежей
  • Прикладная машинная геометрия
  • SolidWorks и Mastercam – технология ЧПУ

Учебное направление: Лабораторные и технические чтения, СЕРТИФИКАЦИЯ NIMS

 

Сварочные технологии I

[только STEP, одновременное зачисление в Технический колледж Анока]

Требование/Процесс отбора:  C в средней школе Tech.Ed класс и средний балл 2,5 или выше

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 11 и 12 классов, желающие получить вступительный кредит в колледж

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Take ATC Weld 1004 и Weld 1006 Кислородно-топливные процессы и приложения
  • Take ATC Weld 1020 GMAW 1-A
  • Введение в SMAW
  • Сертификация сварщика AWS
  • доступна в GMAW

Проекты, деятельность и т. д.:  Навыки и методы сварки, получение сертификата сварщика

Учебная направленность: Лабораторная работа

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Технология сварки Coll II: SMAW/GTAW

[только STEP, одновременное зачисление в Технический колледж Анока]

Предварительное условие/процесс выбора: Coll Welding Technology I с оценкой C или выше и средним баллом 2,5 или выше

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 11 и 12 классов, желающие получить вступительный кредит в колледж

Кредит:  Один триместр/два периода = 1.0 кредит

Основные результаты:

  • Take ATC Weld 1002 Математика для сварщиков
  • Take ATC Weld 1025 SMAW
  • Развитие навыков в GTAW
  • Сертификат сварщика
  • AWS доступен в SMAW

Проекты, деятельность и т. д.:  Навыки и методы сварки плоских, горизонтальных и вертикальных поверхностей

Учебная направленность: Лабораторная работа

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Coll Welding Technology III: Процессы и  Чертеж

[только STEP, одновременное зачисление в Технический колледж Анока]

Предварительное условие/процесс выбора: Coll Welding Technology II с оценкой C или выше и средним баллом 2.5 или выше

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 11 и 12 классов, желающие получить вступительный кредит в колледж

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Возьмите ATC Weld 1000 Чтение чертежей | Лекция
  • Методы сварки/подготовки низкоуглеродистой стали

Проекты, деятельность и т. д.:  Работа над навыками и методами сварки, взятыми из письменных отпечатков

Учебная направленность: Лабораторная работа

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

 

ТРАНСПОРТНАЯ КАРЬЕРА
Coll Advanced Automotive I

[только ШАГ]

Предварительное условие/процесс выбора: Автомобильные технологии I и средний балл 2.5

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 11 и 12 классов, желающие в будущем получить сертификат Automotive Service Excellence [ASE] и кредит колледжа

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Общий автосервис
  • Тормоза

Проекты, деятельность и т. д.:  Усовершенствованная диагностика тормозов, техническое обслуживание и ремонт

Фокус обучения:  Активное участие

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Кол-во Advanced Automotive II

[только ШАГ]

Предварительное условие/процесс выбора:  Advanced Automotive I и средний балл  .5

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 11 и 12 классов, желающие в будущем получить сертификат Automotive Service Excellence [ASE] и кредит колледжа

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Общий автосервис
  • Системы подвески и рулевого управления

Проекты, деятельность и т. д.:  Расширенная диагностика подвески, техническое обслуживание и ремонт

Фокус обучения:  Активное участие

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Coll Advanced Automotive III

[только ШАГ]

Предварительное условие/процесс выбора: Advanced Automotive II и средний балл 2.5

Предполагаемая аудитория:  11-й и 12-й классы [требуется вступительный кредит в колледже]

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Компьютерная диагностика
  • Электроника/электрические системы

Проекты, деятельность и т. д.:  Расширенная диагностика, техническое обслуживание и ремонт электрооборудования

Учебная направленность: Лабораторная и самостоятельная работа

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Coll Advanced Automotive IV

[только ШАГ]

Предварительное условие/процесс выбора: Advanced Automotive III и средний балл 2.5

Предполагаемая аудитория:  11-й и 12-й классы [требуется вступительный кредит в колледже]

Кредит:  Один триместр/два периода = 1,0 кредит

Основные результаты:

  • Диагностика работы двигателя
  • Расширенная диагностика с помощью сканера Проекты, мероприятия и т. д.: Расширенная диагностика, техническое обслуживание и ремонт

Учебное направление:  Обслуживание автомобилей клиентов

Совместная учебная программа:  SkillsUSA

 

Продвинутый автомобильный бизнес: летняя стажировка

[только ШАГ]

Условие/процесс выбора: Advanced Automotive IV

Предполагаемая аудитория: Учащиеся 12-х классов, желающие в будущем получить сертификат Automotive Service Excellence [ASE]

Кредит:  Нет кредита

Основные результаты:

  • Летняя стажировка в местном автосалоне
  • Работа бок о бок с главным механиком на различных работах
  • Применение знаний и навыков, полученных в Advanced Automotive I, II

Проекты, деятельность и т. д.:  10-недельный летний опыт между 11 и 12 классами

Фокус обучения:  Реальный опыт  Совместная учебная программа:  SkillsUSA

Полный список средних зарплат врачей по специальностям [Обновлено!]

Если вы когда-нибудь — или будем откровенны, часто — задавались вопросом, как ваша зарплата соотносится с зарплатой других врачей, вы не одиноки. Вопросы, связанные с компенсациями, являются одними из наиболее частых вопросов, которые получают наши Nomad Navigator.

В частности, когда речь идет о медицине, где заработная плата сильно различается в зависимости от специальности, мы убеждены, что такая информация должна быть четкой и прозрачной. На самом деле, мы с гордостью можем сказать, что являемся первым сайтом по поиску работы для врачей, который показывает вашу зарплату авансом.

Имея это в виду, мы подумали, что было бы полезно разделить средний доход как для постоянных, так и для временных рабочих мест по специальностям. Несколько вещей, которые нужно знать заранее:

Средняя зарплата врача в США составляет 313 000 долларов в год, согласно отчету Medscape, по сравнению с 299 000 долларов в год в 2018 году (+4,000 долларов в год).6%).

Однако зарплата врачей варьируется в зависимости от местоположения и специальности. Например, нейрохирурги зарабатывают в среднем 616 тысяч долларов в год, а детский инфекционист зарабатывает 185 тысяч долларов. Но одно можно сказать наверняка — штатные местоблюстители-медики могут рассчитывать на 30-50% больше, чем на постоянной должности.

В этой статье мы разбиваем среднюю заработную плату врачей по специальностям и сравниваем ее с оценочной зарплатой местоблюстителя, чтобы показать, насколько больше вы могли бы зарабатывать, работая местоблюстителем.

Заработная плата врачей и местоблюстителей

Местоблюстители-медики могут рассчитывать на заработок на 30-50% больше, чем на постоянной должности.

В приведенной ниже таблице мы сравниваем среднюю годовую заработную плату по стране по специальностям и предполагаемую заработную плату местоблюстителя, которую мог бы получать врач.

Перечень специальностей врачей Средняя национальная заработная плата¹ Заработная плата местоблюстителей²
Нейрохирургия 616 823 $ 801 870 $
Торакальная хирургия 584 287 долларов 759 573 долларов
Ортопедическая хирургия 526 385 долл. США 684 301 долл. США
Радиационная онкология 486 089 долл. США 631 916 долл. США
Сосудистая хирургия 484 740 долл. США 630 162 долл. США
Дерматология 455 000 долл. США 591 500 долл. США
Кардиология 454 000 долл. США 590 200 долл. США
Пластическая хирургия 433 000 долл. США 562 900 долл. США
Гастроэнтерология 432 000 долл. США 561 600 долл. США
Радиология 429 000 долл. США 557 700 долл. США
Урология 427 000 долл. США 555 100 долл. США
Анестезиология 405 000 долл. США 526 500 долл. США
Общая хирургия 403 000 долл. США 523 900 долл. США
Отоларингология (ЛОР) 398 000 долл. США 517 400 долл. США
Онкология 383 000 долл. США 497 900 долл. США
Хирургия толстой и прямой кишки 373 000 долл. США 484 900 долл. США
Офтальмология 371 000 долл. США 482 300 долл. США
Пульмонология 344 000 долл. США 447 200 долл. США
Неотложная медицинская помощь 336 000 долл. США 436 800 долл. США
Акушерство и гинекология 335 000 долл. США 435 500 долл. США
Неонат/Перинатология 317 000 долл. США 412 100 долл. США
Физическая медицина / реабилитация 315 ​​000 долларов 409 500 долларов
Неврология 303 000 долл. США 393 900 долл. США
Детская кардиология 303 000 долл. США 393 900 долл. США
Психиатрия 281 000 долл. США 365 300 долл. США
Медицина труда 278 000 долл. США 361 400 долл. США
Неотложная педиатрическая помощь 270 000 долл. США 351 000 долл. США
Ревматология 270 000 долларов 351 000 долларов
Детская гастроэнтерология 268 000 долл. США 348 400 долл. США
Терапия 264 000 долл. США 343 200 долл. США
Аллергия и иммунология 263 000 долл. США 341 900 долл. США
Инфекционные заболевания 262 000 долл. США 340 600 долл. США
Гериатрия 259 000 долл. США 336 700 долл. США
Медицина/Педиатрия 254 000 долл. США 330 200 долл. США
Эндокринология 246 000 долл. США 319 800 долл. США
Семейная медицина 242 352 долл. США 315 ​​058 долл. США
Детская гематология/онкология 222 953 долл. США 289 839 долл. США
Педиатрия 222 942 $ 289 825 $
Детская эндокринология 201 033 долл. США 261 343 долл. США
Детские инфекционные заболевания 185 892 долл. США 241 660 долл. США

1.Данные отчета Doximity Report
2. На основе среднего увеличения на 30%

Динамика заработной платы с 2018 по 2019 год

В то время как средняя зарплата врача в Соединенных Штатах увеличилась на 4,6% за последний год, не по всем специальностям это произошло. Давайте посмотрим, кто видел самые большие увеличения и уменьшения в прошлом году:

.

Наибольшее увеличение:

  • Медицина/Педиатрия претерпел самые большие изменения: рост на 9% с 232 000 долларов в год до 330 200 долларов в год.
  • Педиатрическая гематология/онкология увеличился на 7% с 208 524 долларов США в год до 222 953 долларов США в год.
  • Детская кардиология увеличился на 7% с 283 000 долларов США в год до 303 000 долларов США в год.

Наибольшее уменьшение:

  • Пластическая хирургия претерпела самые большие изменения: снижение на 8,5% с 473 212 долларов в год до 433 000 долларов в год.
  • Отоларингология (ЛОР) показал снижение на 7,6% с 431 000 долларов США в год до 398 000 долларов США в год.
  • Эндокринология показал снижение на 7,5% с 266 000 долларов США в год до 246 000 долларов США в год.

Специальности, которые претерпели наименьшие изменения из года в год (<1%), были:

  • Педиатрия (+0,5%)
  • Урология (0%)
  • Скорая помощь (0%)
  • Ревматология (0%)
  • Радиология (-0,5%)

Местоблюститель позволяет врачам работать, когда и где они хотят, а также получать надбавку.Поскольку работа местоблюстителя очень гибкая, многие врачи, работающие полный рабочий день, на самом деле подрабатывают на стороне местоблюстителя в качестве дополнительного дохода к своей основной работе.

Если эта таблица вдохновила вас на поиски местаблюстителя, вы можете начать поиск здесь!

Удачи!

Команда Nomad
nomadhealth.com

Примечание редактора. Этот пост был первоначально опубликован в апреле 2018 г. и обновлен для обеспечения точности и полноты.


Новичок в Nomad? Зарегистрируйтесь здесь!

Уже на Кочевнике? Ищите работу здесь!

Заинтересованы в местоблюстителе? Узнайте больше здесь!

Сертификаты по специальности

— NCCPA

Получите Сертификат о дополнительной квалификации (CAQ) в области ортопедической хирургии, чтобы продемонстрировать свои передовые знания в своей области.

получатели CAQ, которые ищут следующие преимущества, действительно пожинают плоды своих достижений:

  • Более 75% нашли или планируют найти новую работу
  • Более 40% успешно добивались повышения
  • 60% достигли или ожидают увеличения своих должностных обязанностей
  • Более 50% получили или ожидают повышения заработной платы, а 33% получили денежную премию
  • Более 75 % сочли CAQ полезным для документирования квалификаций, необходимых для внешней аккредитации
  • Более 33% добились или ожидают расширения своего права на возмещение
  • Почти 75% получили большее признание или уважение со стороны врачей или других медицинских работников
  • 66% сообщили о большем уважении или принятии со стороны пациентов

Получение CAQ показывает вашим работодателям, что вы преданы своей специальности .Это демонстрирует вашу преданность и страсть к здравоохранению  и благополучию ваших пациентов .

Все еще сомневаетесь? Чтобы получить представление об экзамене, просмотрите несколько примеров вопросов. Тогда читайте подробнее о требованиях ниже.

Введение и предпосылки  

PA, желающие пройти CAQ по ортопедической хирургии, должны продемонстрировать, что они обладают передовыми знаниями и опытом в области ортопедической хирургии, превышающими ожидаемые от PA начального уровня или PA, работающих в общей практике.PA, претендующие на право сдавать экзамен по специальности ортопедическая хирургия, должны соответствовать требованиям CME по конкретной специальности и иметь опыт работы в этой области. После инициирования процесса CAQ путем представления требований для одного из компонентов и уплаты административного сбора в размере 100 долларов США у PA будет шесть лет, в течение которых необходимо выполнить все четыре компонента CAQ, включая сдачу экзамена по специальности.

PA, претендующие на CAQ ортопедической хирургии, также должны сначала выполнить два основных требования: (1) действующая сертификация PA-C и (2) наличие действующей неограниченной лицензии на практику в качестве PA по крайней мере в одной юрисдикции в Соединенных Штатах. или его территории, или неограниченные привилегии работать в качестве личного помощника в государственном учреждении.(Примечание. Если PA имеет лицензии в нескольких штатах, все лицензии должны быть неограниченными.) Предварительное условие лицензирования рассматривается здесь более подробно.

В поддержку процедур и требований к пациенту каждый заявитель должен предоставить аттестацию от врача, ведущего/старшего PA или директора программы последипломного образования врача/PA, который работает по специальности и знаком с практикой и опытом PA. Однако PA может счесть полезным заручиться поддержкой такого спонсора в начале процесса с целью получения указаний по выполнению других требований.

Требование CME

В течение шести лет, предшествующих дате подачи заявки на специализированный экзамен, кандидаты должны набрать не менее 75 кредитов CME категории I, ориентированных на практику ортопедической хирургии, причем не менее 25 из этих кредитов должны быть заработаны в течение двух лет до этого. до даты подачи заявки на экзамен. Те же 75 кредитов также могут быть использованы для поддержания учетных данных PA-C.

PA рекомендуется использовать свои здравые суждения при определении того, связаны ли отдельные действия CME с ортопедической хирургией, понимая, что эти кредиты могут подлежать процессу аудита CME.

После выполнения всех требований CME кандидаты подтвердят свое выполнение на веб-сайте NCCPA.

Рекомендации для мероприятий CME:
Врачи и руководители ортопедической хирургии внесли свой вклад в разработку следующих рекомендаций CME для PA, заинтересованных в получении CAQ по этой специальности.

Кандидаты должны завершить мероприятия CME, которые сосредоточены на ортопедической хирургии и на уровне, соответствующем для PA, практикующего по специальности.

Требования к опыту

PA, претендующие на CAQ ортопедической хирургии, должны иметь не менее 4000 часов опыта (эквивалент двух лет полной практики), работая в качестве PA по этой специальности в течение шести лет с даты, когда они подтвердят NCCPA, что требование к опыту был удовлетворен. В случае выбора для аудита потребуется документация, подтверждающая наличие опыта работы.

Требования к процедурам/пациентам

Кандидаты на CAQ должны уметь применять соответствующие знания и навыки, необходимые для практики в ортопедической хирургии, как описано ниже . В поддержку этого требования каждый кандидат должен предоставить подтверждение от врача, ведущего/старшего PA или директора программы последипломного образования врача/PA, который работает по специальности и знаком с практикой и опытом PA в течение 90 дней после получения их оценка CAQ . Аттестация знаний и навыков должна указывать на то, что PA выполнил процедуры и ведение пациентов, относящиеся к условиям практики, и/или понимает, как и когда процедуры должны выполняться .

Опять же, PA может не иметь опыта проведения каждой процедуры, но он или она должны быть осведомлены об основах процедур, о том, в какой ситуации следует выполнять процедуры, и о соответствующем ведении пациентов.

При определении того, может ли заявитель удовлетворить требования по специальным процедурам и делу пациента, следует учитывать следующие области:

Анестезия

• Местная анестезия, включая блокаду пальцев
• Процедурная анестезия, седация в сознании
• Регионарная анестезия

Усовершенствованная обработка ран

• Закрытие поверхностных/глубоких ран
• Санация раны, разрез и дренирование
• Размещение/удаление раневых вакуумов, дренажей
• Восстановление сухожилий
• Удаление спиц Киршина, удаление аппаратных средств

Измерение/управление давлением в отсеке

Диагностическая/терапевтическая аспирационная игла/инъекции

• Суставы, сухожилия, триггерные точки, сумки, кисты
• Игольная биопсия

Диагностическая рентгенография/другие методы

• Правильное позиционирование и методы рентгенографии скелета
• Интерпретация рентгенограмм скелета и мягких тканей
• Интерпретация КТ, МРТ
• Интерпретация электромиографии

Лечение переломов, вывихов

• Универсальное лечение бедра, плеча и т. д.вправление и перемещение
• Наложение скоб, шин, гипсовых повязок, приспособлений
• Наложение скелетного вытяжения, натяжение кожи
• Чрескожное закрепление переломов

Оперативное/послеоперационное лечение

• Предоперационная консультация, оценка
• Первая хирургическая помощь
• Послеоперационный уход, ведение

Профилактика, распознавание и лечение распространенных ортопедических осложнений/состояний

• Тромбоз глубоких вен
• Легочная эмболизация
• Остеопороз
• Остеомиелит

Специализированный экзамен по ортопедической хирургии

После того, как PA выполнит другие требования CAQ по ортопедической хирургии, они могут подать заявку на сдачу экзамена по специальности ортопедическая хирургия — 120 вопросов с несколькими вариантами ответов, связанных с ортопедической хирургией, предназначенных для PA с опытом работы по этой специальности.Он будет основан на Content Blueprint, разработанном с использованием данных, собранных в ходе анализа практики PA в 2009–2015 годах, проведенного NCCPA.

Чтобы ознакомиться с примерами вопросов, нажмите здесь.


Ключевые даты для получения CAQ

Все экзамены для получения начального сертификата CAQ проводятся в центрах тестирования Pearson VUE.

  • 1 января 2022 г.  – открывается окно подачи заявки на экзамен для PA, подающих заявку на получение CAQ
  • .
  • 4–9 апреля 2022 г.  – Весеннее административное окно для всех экзаменов CAQ, проводимых в центрах тестирования Pearson VUE
  • 7 апреля 2022 г.  – Крайний срок подачи заявки на администрирование экзамена Spring CAQ в центре тестирования Pearson VUE
  • 12–17 сентября 2022 г.  – осеннее административное окно для всех экзаменов CAQ, проводимых в центрах тестирования Pearson VUE
  • 15 сентября 2022 г.  – Крайний срок подачи заявки на администрирование осеннего экзамена CAQ в центре тестирования Pearson VUE

Этот документ о том, чего ожидать в день экзамена , также будет полезен тем, кто готовится к этому экзамену.

Обслуживание ортопедической хирургии CAQ

CAQ в области ортопедической хирургии, присуждаемый успешным кандидатам, будет действителен в течение десяти лет. Чтобы сохранить CAQ после этого периода, PA должны продолжать соответствовать тем же требованиям PA-C и лицензии, которые требуются для тех, кто ищет CAQ в первый раз, сдать экзамен по специальности ортопедическая хирургия до истечения срока действия текущего CAQ, и — в течение десятилетний цикл CAQ — заработайте и зарегистрируйте не менее 125 кредитов CME категории I по специальности.Эти кредиты CME также могут быть использованы  для удовлетворения требования CME для поддержания учетных данных PA-C.

Ключевые даты для ведения текущего CAQ

PA, которые регистрируются для сдачи экзамена CAQ, чтобы сохранить свой CAQ, могут выбрать сдачу экзамена в центре тестирования Pearson VUE или выбрать вариант онлайн-доставки.

Вариант доставки для центра тестирования Pearson VUE

  • 1 января 2022 г.  – открывается окно подачи заявки на экзамен для PA, подающих заявку на получение CAQ
  • .
  • 4–9 апреля 2022 г.  – Весеннее административное окно для всех экзаменов CAQ, проводимых в центрах тестирования Pearson VUE
  • 7 апреля 2022 г.  – Крайний срок подачи заявки на администрирование экзамена Spring CAQ в центре тестирования Pearson VUE
  • 12–17 сентября 2022 г. — осеннее административное окно для всех экзаменов CAQ, проводимых в центрах тестирования Pearson VUE
  • 15 сентября 2022 г.  – Крайний срок подачи заявки на администрирование осеннего экзамена CAQ в центре тестирования Pearson VUE

 

Вариант онлайн-доставки

  • 14 февраля — 26 марта 2022 г. — Онлайн-экзамен по обслуживанию
  • 18 марта 2022 г. — Крайний срок подачи заявок на онлайн-экзамен по обслуживанию
Другие политики
Аудит

Чтобы обеспечить надежность и точность CAQ и процессов обслуживания, NCCPA может проверять требования PA, которые подали заявку на CAQ или успешно завершили процесс CAQ.PA, которые не проходят аудит или отказываются участвовать в аудите, могут быть лишены CAQ и/или подвергнуты другим дисциплинарным мерам, которые NCCPA сочтет целесообразными и в соответствии с Политикой и процедурами дисциплинарной проверки .

Утрата права на участие

Если PA теряет право на участие в CAQ после подачи заявки и оплаты, он или она будет считаться не имеющим права и будет ограничен в регистрации на экзамен или в обслуживании деятельности CAQ, или будет отозван из экзамена или деятельности по обслуживанию, если регистрация уже обработано.

Финансовые требования

PA должны погасить все непогашенные финансовые долги и все применимые сборы перед NCCPA, прежде чем они получат право подать заявку на CAQ или обслуживание CAQ.

Если PA теряет право на CAQ или техническое обслуживание CAQ после подачи соответствующего заявления и сборов или если в любой момент будет установлено, что PA предоставил неверную информацию о правах на какое-либо заявление NCCPA, PA лишается всех сборов.

Результаты экзамена

Результаты экзаменов CAQ будут опубликованы экзаменуемым после того, как NCCPA завершит все процессы оценки и проверки.PA не могут зарегистрироваться для повторного экзамена, если у них есть баллы, ожидающие решения по предыдущему сдаче того же экзамена. Если PA считается не имеющим права на CAQ после сдачи экзамена, но до публикации результатов экзамена, результаты экзамена будут аннулированы и не будут переданы в PA.

Дисциплинарная проверка

Ничто в настоящей политике не должно ограничивать или препятствовать наложению NCCPA санкций, изложенных в его Политике и процедурах дисциплинарной проверки .

Восстановление сертификата о дополнительной квалификации

PA, потерявшие CAQ из-за истечения срока действия их сертификации PA-C, могут восстановить свой CAQ после восстановления своей сертификации PA-C, если не истек срок действия исходной или самой последней CAQ и PA соответствует лицензионным/федеральным требования привилегий для программы CAQ. CAQ будет восстановлен на период времени, оставшийся в периоде обслуживания CAQ. PA, которые теряют CAQ по любой другой причине, включая дисциплинарные меры NCCPA, должны начать процесс CAQ заново, выполнив требования приемлемости для первоначальных CAQ, включая сдачу экзамена CAQ, или могут запросить восстановление своего CAQ, когда они восстановят сертификацию, подав заявку. запрос на исключение из политики, если дата истечения срока действия CAQ не прошла и PA соответствует требованиям лицензирования/федеральных привилегий для программы CAQ.

Факторы, влияющие на выбор специальности, и влияние систематической ошибки припоминания на выводы ирландских выпускников медицинских вузов: перекрестное, лонгитюдное исследование | BMC Medical Education

  • Кларк Н., Кроу С., Хамфрис Н., Конрой Р., О’Хара С., Кавана П. и др. Факторы, влияющие на эмиграцию врачей-стажеров в стране с высоким уровнем доходов: исследование смешанных методов. Гум Ресурс Здоровье. 2017;15. https://doi.org/10.1186/s12960-017-0239-7.

  • Кронин Ф., Кларк Н., Хендрик Л., Конрой Р., Бруга Р.Влияние путей обучения и опыта во время стажировки на эмиграцию врачей из Ирландии. Гум Ресурс Здоровье. 2019;17:74.

    Артикул Google ученый

  • Хамфрис Н., Кроу С., Макдермотт С., Макализ С., Бруга Р. Последствия ирландской культуры медицинской миграции. Epidemiol Public Health Med Artic. 2017;15:87.

    Google ученый

  • ICPG.Представление предварительного бюджета ICPG на 2020 г. Ирландский колледж врачей общей практики: Дублин; 2019. https://www.icgp.ie/go/library/catalogue/item/CB6BC334-D5A9-49CD-B952B579FFC?highlight=pre%2Dbudget. По состоянию на 25 февраля 2020 г.

    Google ученый

  • Dussault G, Buchan J. Экономический кризис в ЕС: влияние на мобильность кадров здравоохранения. В: Бьюкен Дж., Висмар М., Глинос И., Бремнер Дж., редакторы. Мобильность медицинских работников в меняющейся Европе: новая динамика, мобильные люди и меры политики.Копенгаген: ВОЗ; 2014.

    Google ученый

  • Главный медицинский совет. Состояние медицинского образования и практики в Великобритании. Генеральный медицинский совет; 2018 г. http://allcatsrgrey.org.uk/wp/download/education/medical_education/SoMEP-book-20186.pdf. По состоянию на 4 марта 2020 г.

  • ОЭСР. Надвигающийся кризис в сфере кадров здравоохранения: как могут реагировать страны ОЭСР? Париж: Издательство ОЭСР; 2008 г. https://doi.org/10.1787/978

    50440-en.

    Книга Google ученый

  • Хамфрис Н. Ирландские врачи в Австралии «боятся снова работать в Ирландии», Irish Times 2018. https://www.irishtimes.com/life-and-style/abroad/irish-doctors-in-australia-dread -работает-в-Ирландии-снова-1.3641209. По состоянию на 8 июня 2019 г.

  • Макговерн Э., Моррис Р. Планирование медицинских кадров: будущий спрос на врачей общей практики на 2015–2025 гг. Руководитель службы здравоохранения: Дублин; 2015.https://www.lenus.ie/handle/10147/621068. По состоянию на 17 октября 2019 г.

    Google ученый

  • Хамфрис Н., Макалис С., Мэтьюз А., Бруга Р. «Эмиграция — это вопрос самосохранения. Условия работы. . . медленно убивают нас»: качественный анализ эмиграции медицинских работников из Ирландии. Гум Ресурс Здоровье. 2015;13. https://doi.org/10.1186/s12960-015-0022-6.

  • Sinclair HK, Ritchie LD, Lee AJ.Будущая карьера в общей практике? Лонгитюдное исследование студентов-медиков и сотрудников предрегистрационного дома. Eur J Gen Pract. 2006; 12:120–7.

    Артикул Google ученый

  • ОЭСР. Краткий обзор здоровья, 2017 г.: показатели ОЭСР. Париж: Издательство ОЭСР; 2017 г. https://doi.org/10.1787/health_glance-2017-en. По состоянию на 16 января 2019 г.

    Книга Google ученый

  • Клеланд Дж. А., Джонстон П. В., Френч Ф. Х., Нидхэм Г.Ассоциации между медицинской школой и карьерными предпочтениями у студентов-медиков 1-го курса в Шотландии. мед. образования. 2012; 46: 473–84.

    Артикул Google ученый

  • Клеланд Дж. А., Джонстон П. В., Энтони М., Хан Н., Скотт Н. В. Обзор факторов, влияющих на предпочтения в карьере у новых и выбывающих студентов-медиков из четырех медицинских школ Великобритании. BMC Med Educ. 2014;14:151.

    Артикул Google ученый

  • Kiolbassa K, Miksch A, Hermann K, Loh A, Szecsenyi J, Joos S, et al.Стать врачом общей практики — какие факторы больше всего влияют на выбор профессии студентами-медиками? BMC Фам Пр. 2011;12:25.

    Артикул Google ученый

  • Querido SJ, Vergouw D, Wigersma L, Batenburg RS, De Rond MEJ, Ten Cate OTJ. Динамика выбора профессии у студентов медицинских специальностей бакалавриата. Систематический обзор BEME: руководство BEME №. 33. Мед.уч. 2016; 38:18–29.

    Артикул Google ученый

  • Scanlan GM, Cleland JA, Stirling SA, Walker K, Johnston P.Предсказывают ли первоначальное карьерное намерение последипломного образования и социальную демографию предполагаемое карьерное поведение? Национальный перекрестный опрос британских докторов последипломного образования. Открытый БМЖ. 2019;9:e026444.

    Артикул Google ученый

  • Кумвенда Б., Клеланд Дж., Прескотт Г., Уокер К., Джонстон П. Взаимосвязь между социально-демографическими факторами и специализацией врачей-стажеров в Великобритании: национальное когортное исследование. Открытый БМЖ. 2019;9:e026961.

    Артикул Google ученый

  • Тонгерен-Алерс М., Эш М., Вердонк П., Йоханссон Э., Хамберг К., Лагро-Янссен А. Являются ли предпочтения по специальностям для новых студентов-медиков гендерными? Связанные мотивационные факторы в голландской медицинской школе. Научите, узнайте мед. 2011; 23: 263–8.

    Артикул Google ученый

  • Ван Дер Хорст К., Зигрист М., Орлоу П., Гигер М. Причины выбора специальности резидентами: влияние пола, времени, пациента и карьеры.мед. образования. 2010; 44: 595–602.

    Артикул Google ученый

  • Ламберт Т.В., Дэвидсон Дж.М., Эванс Дж., Голдакр М.Дж. Причины отказа врачей от первоначального выбора специальности в качестве долгосрочной карьеры. мед. образования. 2003; 37:312.

    Артикул Google ученый

  • Лиллеванг Г., Хенриксен М., Бродерсен Дж., Левандовска К., Кьер Н.К. Почему датские младшие врачи выбирают общую практику своей будущей специальностью? Результаты смешанных методов исследования.Eur J Gen Pract. 2019;25:149–56.

    Артикул Google ученый

  • О’Каллаган Дж., Мохан Х.М., Шаррок А., Гокани В., Фицджеральд Дж.Е., Уильямс А.П. и др. Поперечное исследование финансовых затрат на обучение стажеров-хирургов в Великобритании и Ирландии. Открытый БМЖ. 2017;7:e018086.

    Артикул Google ученый

  • Скотт И., Гованс М., Райт Б., Бреннейс Ф., Баннер С., Бун Дж.Детерминанты выбора карьеры в семейной медицине. CMAJ Can Med Assoc J J Assoc Medicale Can. 2011;183:E1–8.

    Артикул Google ученый

  • Рафаэль К. Предвзятость отзыва: предложение по оценке и контролю. Int J Эпидемиол. 1987; 16: 167–70.

    Артикул Google ученый

  • Gil JA, Waryasz GR, Liu D, Daniels AH. Влияние долга студента-медика на решение продолжить карьеру в первичной медико-санитарной помощи.R I Med J. 2016; 99: 19–21.

    Google ученый

  • Шерц Н., Маркун С., Эмиссеггер В., Роземанн Т., Танджунг Р. Выбор профессии терапевта в сторону первичной медико-санитарной помощи: перекрестный опрос. BMC Fam Pract. 2017;18:52.

    Артикул Google ученый

  • Грин И.С., Эйнсворт А.Дж., Риддл Дж., Финни Д.М., Чоу Б. Выбор карьеры в области женского здоровья. BMC Med Educ. 2018;18:251.

    Артикул Google ученый

  • ОЭСР. Краткий обзор здоровья, 2017 г.: показатели ОЭСР. Париж: Издательство ОЭСР; 2019 г. https://doi.org/10.1787/health_glance-2017-en. По состоянию на 9 апреля 2019 г.

    Книга Google ученый

  • Служба здравоохранения NDTP. Седьмая ежегодная оценка должностей НЦРЗ, 2016–2017 гг. Дублин, Ирландия; 2017. https://www.hse.ie/eng/staff/leadership-education-development/met/ed/rep/annual-assessment-of-nchd-posts-2016-17.пдф. По состоянию на 12 октября 2020 г.

  • Лавин Р., Митчелл С. Действительно ли Ирландия много тратит на здравоохранение? Деловой пост. 2019. https://www.businesspost.ie/health-social/ireland-really-high-spender-healthcare-455698. По состоянию на 31 октября 2019 г.

    Google ученый

  • Европейский парламент и совет. Регламент (ЕС) 2016/679 Европейского парламента и Совета от 27 апреля 2016 г. о защите физических лиц в отношении обработки персональных данных и о свободном перемещении таких данных, а также об отмене Директивы 95/46.Off J Европейский союз OJ. 2016;59:294.

    Google ученый

  • West CP, Dyrbye LN, Sloan JA, Shanafelt TD. Отдельные показатели эмоционального истощения и деперсонализации полезны для оценки эмоционального выгорания у медицинских работников. J Gen Intern Med. 2009;24:1318.

    Артикул Google ученый

  • West CP, Dyrbye LN, Satele DV, Sloan JA, Shanafelt TD. Параллельная валидность одноэлементных показателей эмоционального истощения и деперсонализации при оценке эмоционального выгорания.J Gen Intern Med. 2012; 27:1445–52.

    Артикул Google ученый

  • Эванс К.Х., Оздалга Э., Ахуджа Н. Медицинское образование поколения Ю. Академия психиатрии. 2016;40:382–5.

    Артикул Google ученый

  • Вейлер А. Поиск информации у студентов поколения Y: мотивация, критическое мышление и теория обучения. J Acad Librariansh. 2005; 31:46–53.

    Артикул Google ученый

  • Hansen J-IC, Leuty ME. Трудовые ценности из поколения в поколение. J Оценка карьеры. 2012; 20:34–52.

    Артикул Google ученый

  • Ибрагим А., Асуку М.Е. Достучаться до наших преемников: студенты-медики поколения миллениалов и пластическая хирургия как выбор карьеры. Нигер J Surg Off Publ Нигер Surg Res Soc. 2016;22:12–6.

    Google ученый

  • Брэк Дж., Келли К.Максимизация миллениалов на рабочем месте. UNC Exec Dev. 2012; 22:2–14.

    Google ученый

  • Твенге Дж. М., Кэмпбелл С. М., Хоффман Б. Дж., Лэнс К. Э. Поколенческие различия в трудовых ценностях: досуг и внешние ценности возрастают, социальные и внутренние ценности уменьшаются. Джей Манаг. 2010;36:1117–42.

    Google ученый

  • Шадболт Н., Банкер Дж. Выбор общей практики: обзор факторов, определяющих выбор карьеры.Врач Ауст Фам. 2009;38:53.

    Google ученый

  • ОЭСР. Политика в отношении кадров здравоохранения в странах ОЭСР. Правильные рабочие места, правильные навыки, правильные места. Париж: ОЭСР; 2016. https://doi.org/10.1787/97839517-en.

    Книга Google ученый

  • Кроу С., Кларк Н., Бруга Р. «Вы не пересекаете их»: иерархия и эмоции в нарративах врачей о властных отношениях при подготовке специалистов.соц. мед. 2017;186:70–7.

    Артикул Google ученый

  • Хамфрис Н., Макдермотт А.М., Конвей Э., Бирн Дж.-П., Приходова Л., Костелло Р. и др. «Все становилось все хуже и хуже»: ухудшение качества работы в качестве движущей силы эмиграции врачей из Ирландии. Гум Ресурс Здоровье. 2019;17:97.

    Артикул Google ученый

  • Департамент здравоохранения. Обзор потенциала служб здравоохранения, 2018 г.: обзор спроса на медицинские услуги и требований к потенциалу в Ирландии до 2031 г.2018 г. https://assets.gov.ie/10132/7c2a2299ca

    2b3002e9700253bd9.pdf. По состоянию на 1 ноября 2019 г.

    Google ученый

  • Ламберт Т.В., Барат А., Голдакр М.Дж. Стремления младших врачей к карьере в офтальмологии: 40 лет опросов выпускников медицинских вузов Великобритании. JRSM открыт. 2020;11:20542704198

  • .

    Google ученый

  • Томблин Мерфи Г., Берч С., Маккензи А., Брэдиш С., Эллиотт Р.А.Синтез недавних анализов человеческих ресурсов для требований здравоохранения и динамики рынка труда в странах ОЭСР с высоким уровнем дохода. Гум Ресурс Здоровье. 2016;14:59.

    Артикул Google ученый

  • Всемирная организация здравоохранения Доклад о состоянии здравоохранения в мире, 2006 г. (The): Работая вместе во имя здоровья. Всемирная организация здравоохранения, 2006 г.; 2006 г. https://books.google.ie/books?id=NGprjLv9wpYC.

  • Teljeur C, Tyrrell E, Kelly A, O’Dowd T, Thomas S.Получение информации о рабочей силе общей практики в Ирландии. Ir J Med Sci. 2014;183:207–13.

    Артикул Google ученый

  • Burke S, Barry S, Siersbaek R, Johnston B, Ní Fhallúin M, Thomas S. Sláintecare – десятилетний план по обеспечению всеобщего здравоохранения в Ирландии. Политика здравоохранения. 2018; 122:1278–82.

    Артикул Google ученый

  • Заявления в школу — Государственные школы Ричмонда

    Скольким ученикам Ричмонд-Сити было предложено поступить в 9-й класс 2021–2022 годов?    
    Количество выпускников 12-х классов, внутренних переводов и всех учащихся, не вернувшихся осенью 2021 года, определяет количество поступающих в 9-е классы.Всего в Ричмонд-Сити выделено 75 должностей (9–12 классы) в Школе регионального губернатора Аппоматтокс. В RPS есть 22 места для учащихся 9-х классов на 2022–2023 годы; это число колеблется из года в год.

    Сколько учащихся Ричмонд-Сити подали заявки в ARGS на обучение в 9-м классе 2022–2023 гг.?
    97.

    Кто определяет общее количество должностей в Школе губернатора, выделенных Ричмонд-Сити?
    Региональный совет, состоящий из членов школьного совета от каждого из участвующих школьных подразделений, устанавливает количество должностей, выделяемых каждому школьному отделению.

    Что означает альтернативный статус?  
    Если учащийся, которому предложено зачисление, отказывается, то следующий учащийся в списке ожидания получает уведомление посредством письма/электронного уведомления с предложением зачисления. Учащиеся в списке ожидания ранжируются в соответствии с совокупным баллом учащегося в своей области (танцы, инструментальная музыка, литературное искусство, музыкальный театр, технологии, театр, изобразительное искусство и вокальная музыка).

    Сколько учащихся Ричмонд-Сити в списке ожидания (альтернативный статус)?  
    Сорок  студентов назначены заместителями.Это число представляет самых сильных кандидатов в каждой области приоритета.  

    Сообщается ли родителям и школам список ожидающих учащихся Ричмонд-Сити?
    Рейтинг альтернативного статуса, а также рейтинг студентов, которым предлагается зачисление, остается конфиденциальным. Тем не менее, родители могут позвонить по телефону (804)-664-7656, чтобы узнать о рейтинге своего ребенка в каждой из основных областей, или отправить электронное письмо по адресу [email protected]

    Если учащийся с альтернативным статусом получает письмо с предложением зачисления на другую программу (напр.грамм. Maggie Walker, средняя школа Richmond Community High School, открытая средняя школа или военная академия Франклина и т. д.), что должен делать учащийся?  
    Если учащийся заинтересован в участии в программе, предлагающей прием, ему рекомендуется принять это предложение. Если учащемуся будет предложено поступление в ARGS позднее, он может отказаться от первоначально выбранной программы и принять предложение посетить ARGS.

    Какие критерии используются при отборе учащихся?  
    Две рекомендации, оценки (основные области 1-го семестра 7-го класса и 1-го семестра 8-го класса), строгость (оценка участия учащегося в строгой программе обучения на уровне средней школы), письменный образец и прослушивание / просмотр портфолио используются для определения общего балла студента.

    Как оцениваются заявки?  
    Региональный отборочный комитет, состоящий из групп преподавателей, представляющих каждое из участвующих школьных подразделений, и преподаватели ARGS обучены оценивать каждую часть заявки учащегося. Координатор приемной комиссии и члены Регионального основного комитета, в состав которого входят администраторы программ обучения одаренных детей, представляющие участвующие школьные подразделения, наблюдают за процессом оценки.

    Какое максимальное количество баллов может получить студент в каждой из категорий?  (Заявки на 2022-2023 годы)

    Категория

    Максимальное количество баллов

    Рекомендации (А и Б)

    10

    Эссе

    10

    Оценки (стенограмма)

    15

    Программа Rigor (Honors +)

    5

    Прослушивание/обзор портфолио

    50

    Всего баллов

    90

     

    Как принять предложение о месте?
    Если вашему ребенку было предложено место в определенной школе, в строке состояния будет указано «Предложено место».Кроме того, вы увидите кнопки «Принять место» или «Отказаться от места», которые позволят вам указать свое решение. Чтобы принять место, просто нажмите «Принять место».

    Как долго студенты остаются в списке ожидания?
    Альтернативный статус остается в силе с момента выдачи письма о приеме до конца первого семестра первого года обучения.

    Предлагается ли учащимся с альтернативным статусом возможность «следить» за учащимся Губернаторской школы?
    Студентам, которым предложено зачисление, и заместителям разрешено посещать «Опыт ARGS» 22 марта 2022 г. для зачисленных студентов и 25 марта 2022 г. для студентов из списка ожидания (т.д., чередуются).

    Когда наступает срок приема студентов?  
    Учащиеся должны указать на портале Enroll RPS и в регистрационной форме, принимают они или отклоняют зачисление. Форма регистрации должна быть отправлена ​​по почте или отсканирована по электронной почте до 25 марта 2022 года и доставлена в государственные школы Ричмонда, программы для одаренных и талантливых по адресу, указанному ниже.

    Линн Плевейх
    Координатор программ для одаренных и талантливых
    Отдел учебной программы и обучения
    301 Н.9 th Street, 12 th этаж
    Richmond, VA 23119

    Где я могу получить информацию об автобусном транспорте до Губернаторской школы?  
    Учащиеся, посещающие ARGS, будут иметь автобусные маршруты, размещенные в средних школах, а автобусные маршруты будут напечатаны в газете в конце лета. Если вам нужна дополнительная помощь, вы можете посетить страницу транспорта RPS.

    Если учащийся, которому предложили зачисление, отклоняет предложение, может ли учащийся поступить в Губернаторскую школу позже?  
    Нет, учащийся из списка ожидания займет доступную вакансию.

    Могут ли студенты повторно подать заявление о приеме?  
    Нет, заявки принимаются только от учащихся восьмого класса в соответствии со сроками, указанными в онлайн-пакете для поступления ARGS.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.