Словосочетания для 3 класса по русскому языку: Словосочетание. Главное и зависимое слова — урок. Русский язык, 3 класс.

Содержание

Тема: Словосочетание.3 класс. | План-конспект урока по русскому языку (3 класс):

Тема: Словосочетание.

Цели: Знакомство с словосочетанием, формирование умения самостоятельно строить словосочетание и применять новое знание;  ввести понятие словосочетания как языковой единицы, показать основную функцию словосочетания в речи — называть что-либо более подробно, чем слово;   объяснить, почему сочетание подлежащего и сказуемого не является словосочетанием;   учить детей составлять словосочетания и выделять словосочетания в предложении;   учить школьников верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании.

Задачи:

развивающие

  • развитие мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, устной речи;
  • продолжить работу по формированию самооценки учащихся;овладеть способностью принимать и сохранять цель урока;
  • формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  • активно использовать речевые средства и коммуникативные технологии для решения коммуникативных и познавательных задач
  • быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

воспитательные

  • формировать уважительное отношение к иному мнению
  • развивать доброжелательность и отзывчивость
  • развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми
  • воспитывать культуру общения «ученик – учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.

Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:

  • Личностные: Осознавать себя как индивидуальность 
    и одновременно как членов общества; признавать общепринятые морально-этические нормы.
  • Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
  • Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
  • Познавательные: различать словосочетание и предложение;

выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении

Оборудование: «Русский язык: Учебник для 3 класса ,авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С. Г.Макеевой, индивидуальные карточки для работы в парах.

Тип урока: урок изуения нового материала.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная

Ход урока

1.Организационный момент.

– Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал. Начинаем урок.

Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы.

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?

– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

=== Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.

– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность, сосредоточенность, аккуратность)

Число. Классная работа.

Подготовка к письму. Массаж : «Шапка размышлений», «Космические кнопочки», «Ленивые восьмерки»

2. Чистописание. (проблема, узнать тему урока)

-Запишите красиво первые буквы слов: собака, ласточка, огурец, вагон, овощи, соловей, огурец, четверг, ель, трактор, адрес. ноябрь, игла, Ева

-Как одним словом назвать эти слова? ( словарные)

-Какое слово было лишним? (Ева)

-Посмотрите на строку чистописания и определите тему урока. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

3. Объяснение нового материала. (стр.84)

– Сегодня на уроке я и профессор Самоваров И.И. познакомим вас с новой темой — «Словосочетание». Профессор даст вам теоретические знания, а я проведу практическую работу.

4. Работа с электронным приложением. (слушаем профессора)

— Что же такое словосочетание? (сочетание двух или нескольких слов связанных по смыслу)

-Я буду называть пару фраз, а вы с помощью знаковой системы укажите словосочетание.

книга — интересная книга прочитал сказку — интересная сказка (оба)

дерево в саду — в саду

написать — написать в тетради

вышли из леса — из леса

— Прочитаем хором.

-Найдите словосочетания. ( Самоопределение к деятельности.) ДДД

Наступила осень. предл

Летели птицы. предл.

Облака плыли. предл.

Осенний праздник. -это словосочетание

— Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник)

-Почему? (Все остальные являются предложениями).

— Как называется эта запись осенний праздник? ( Это словосочетание)

5. Фронтальная работа

Закрепим. Укажите словосочетания. Работаем по правилу поднятой руки. ДДД

Ученик пишет.

Писать в тетради.

Витя играет.

Играть в прятки.

Тарелка стоит.

Тарелка с супом

Осень наступила.

В осеннюю пору.

Тёплое молоко.

Молоко убежало.

Танцевать на сцене.

Ирина танцует.

6. Закрепление изученного материала. (Работа в паре).

Руки вверх, к плечам, в стороны, вращение. на талию, плечами, на локти , в замок.

-Догадайтесь, как сейчас вы будете работать? ( в паре)

Зарядка для глаз: на доске, влево, вправо, вверх. вниз.

упр.№135. выписать словосочетания в тетрадь КАРТОЧКА

У дороги растет дуб. Дети идут на веселый праздник. Утки улетают на юг.

Растет у дороги. Идут на праздник Улетают на юг.

Снегири вылетели из чащи леса. В саду растёт высокое дерево.

Вылетели из чащи. Растет в саду.

ПРОВЕРКА

7.Разноуровневые задания. Настало время поработать самостоятельно.

— Здесь карточки с заданиями разного уровня сложности. Выберите себе карточку. Д и М

-Прочитаем текст.

-Что нового узнали о морже.

Для ума: сова, слоненок. Кружок 30 сек.

Упражнение № 1

Морж- полярный житель. Этот великан не боится даже белого медведя. У него острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками зверь выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

-Запишите словосочетания. От слова к слову ставьте вопрос.

Житель (какой?) ……… полярный

Клыки (какие?) ………..острые, могучие

Морж (какой?)………… безобидный

Упражнение № 2.

Морж- полярный житель. Этот великан не боится даже белого медведя. У него острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками зверьвыкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

-Запишите словосочетания. От слова к слову ставьте вопрос.

Житель (какой?) ……… полярный

Клыки (какие?) ………..острые, могучие

Морж (какой)……….безобидный

Выкапывает (из чего? )………… из ила

СДАЮТ НА ПРОВЕРКУ УВЕРЕННЫЕ В СЕБЕ УЧЕНИКИ

8. А теперь поиграем.

Работая над проектом «Путь к грамотности» мы познакомились с именем числительным. Сейчас применим эти знания в игре «Доскажи словечко».

ТРИ поросёнка, медведя, толстяка

ТРОЕ ИЗ Простоквашино

СЕМЬ гномов, богатырей

СЕМЕРО козлят

38 попугаев

12 месяцев

40 разбойников

101 долматинец

1000 и 1 ночь

8. Итог урока.

-Наш урок подошёл к концу

— Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.

-Стали вы мудрее?

— В чем?

-Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

– Чему научились на уроке?

– Что было трудным на уроке?

– Что было для вас самым интересным на уроке?

Д/З- упр №135упр.Составить предложения со словосочетаниями.

Конспект урока по русскому языку на тему «Словосочетание» (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе.

Тема урока: Словосочетание

Цель: формировать понятие «словосочетание» на основе усвоения его существенных признаков.

Планируемые результаты:

  1. Предметные

    • ввести понятие «словосочетание»;

    • формировать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому;

    • закрепить знания о простых и сложных предложениях, об однокоренных словах.

  2. Личностные

  3. Метапредметные

    • работать над развитием памяти, внимания, мышления учащихся;

    • работать над развитием устной и письменной речь.

Ход урока.

1.Орг. момент.

— Встали, подровнялись. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. Начинаем наш урок.

2.Станция «Проверяй-ка!» Проверка домашнего задания. (стр.34 упр.55)

-Сегодня мы продолжим путешествие на волшебном поезде «знаний».

1станция «Проверяй-ка!»

(откройте тетради)

Прочитайте предложения, которые у Вас получились в домашней работе.

Мир строит, а война разрушает. (Какое это предложение простое или сложное? Объясните какие знаки препинания поставили?)

Ночью была оттепель, к утру ударил мороз.

А это какое предложение? (Сложное, две основы)

Труд человека кормит, а лень портит.

(Сложное или простое?)

Как называются 1 и 3 предложения? (пословицы)

Продолжаем наше путешествие и сейчас минутка чистописания.

3. Чистописание.

А) Упражнения для рук. Напоминания о правилах правильной посадке.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать,

А потом они в тетради

Будут красиво слова писать.

Прочитайте стихотворение.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

И.Бунин

-О каком времени года говорит поэт? (осень)

Напишите элементы слова и слово «осень»

О ОС ОСЕ ОСЕНЬ

-Образуйте от этого слова имя прилагательное.

ОСЕННИЙ

-Прочитайте предложение.

В осеннем лесу дети собирали грибы.

Чтобы поработать с этим предложением мы оказываемся на станции «Вспоминай-ка!»

4.Станция «Вспоминай-ка!»

-Найдите главные члены предложения.

-Что составляет подлежащее и сказуемое? (основа предложения)

— (кто?) дети

— дети (что делали?) собирали

-Помимо главных членов предложения, есть второстепенные.

-Давайте к ним поставим вопросы.

-У нас подлежащее дети мы можем от него задать вопрос к второстепенному члену? (в этом предложении нет)

-Давайте от сказуемого поставим вопрос

собирали (что?) грибы,

собирали (где?) в лесу

-Ставим вопрос от одного второстепенного члена предложения к другому

в лесу (каком?) осеннем

5.Выход на тему урока.

-Слова, которые мы записали имеют особое название

-А какое, вы узнаете, выполнив следующее задание. Прочитайте стихотворение и соберите в слово выделенные буквы.

слайд

Слушайте,

Обсуждайте,

Вопросы задавайте,

Исправляйте ошибки,

Четко отвечайте,

Никогда не унывайте!

Прочитайте спрятавшееся слово.

слайд

Словосочетание.

-Какие задачи вы поставите перед собой, изучая эту тему?

-Что вы хотите узнать?

слайд

Что такое словосочетание?

Как устанавливается связь слов в словосочетаниях?

Слайд

Словосочетание – два слова, связанные между собой по смыслу.

Связь между словами устанавливается по вопросам.

Переходим к станции Запоминай-ка!

Станция «Запоминай-ка!»

6.Работа по теме урока. Словарная работа.

Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр. 35, упр. 57.

Прочитайте задание.

В поле созрела густая пшеница.

-Что такое пшеница?

(хлебный злак, а также зерна его из которых приготовляют белую муку, идущую на выпечку белого хлеба и других хлебных изделий)

Картинка пшеница

Слово пшеница словарное, запишите в тетради словарь: слово пшеница

-Спишите это предложение.

-Подчеркните основу предложения.

-Что вы подчеркнули? (грамматическую основу)

-Выпишите подлежащее с второстепенным членом, который его поясняет.

пшеница (какая?) густая (пишет ребенок на доске)

-Выпишите сказуемое с второстепенным членом, который его поясняет

созрела (где?) в поле

-Как называются эти сочетания слов? (словосочетание)

В каждом из них есть два связанных по смыслу слова. Продолжаем работать над темой и сейчас прочитаем сведения о языке стр.35

Станция Узнавай-ка!

7.Работа над новой темой.

-Из чего состоит словосочетание?

Из главного и зависимого слов.

-Как устанавливается связь слов в словосочетании? (при помощи вопросов)

-От какого слова ставится вопрос?

(от главного к зависимому)

-Как обозначается главное слово в словосочетании? (Крестиком)

-А связь главного слова с зависимым обозначается стрелочкой.

8.Физминутка.

Слайд

Строение словосочетания.

Главное + зависимое

Слово слово

9.Станция «Закрепляй-ка!»

Работа в группах

На столах лежит конверт с карточкой

Разноцветные осинки

На осенний карнавал

В солнечный день

На опушке леса

Собрались на опушке

Елового леса

Собрались на карнавал

определите главное слово и поставьте над ним крестик, от главного слова поставьте стрелочку к зависимому

Слайд

Проверьте как вы выполнили задание

10. А теперь игра «Собирай-ка!»

Работа в группах

На столах лежит другой конверт, где надо из данных словосочетаний составить предложения. Цвет фигур послужит вам подсказкой.

Над городом повисла темная туча.

По крышам забарабанил частый дождь.

Городские улицы сразу опустели.

Слайд

Прочитайте какие предложения получились?

11.Станция «Понимай-ка!»

-Как вы думаете, подлежащее и сказуемое образуют словосочетание? (нет, потому что это нераспространенные предложения

У каждого ребенка сигнальные карточки (желтые и зеленые)

Я сейчас буду читать ……., если вы слышите предложение поднимайте желтую карточку, если словосочетание, то зеленую.

Девочка гуляет. (желтая)

Ярко светит. (зеленая)

Лает собака. (желтая)

Бегают дети. (желтая)

Синяя даль. (зеленую)

Золотая осень. (зеленая)

12.Итог урока

— Что такое словосочетание?

Словосочетание – это _______________,  связанные  _________________________  .

— Из чего состоит словосочетание?

Словосочетание состоит из _______________  слова и ____________________ слова.

— От какого слова ставится вопрос?

Вопрос ставится от  ________________ слова к _______________________ слову.

— Как обозначается главное слово в словосочетании?

Главное слово обозначается ______________________________ .

— Как обозначается связь главного слова с зависимым?

Связь  главного слова с зависимым обозначается  ____________________________ .

13.Рефлексия. Дополните предложения.

Слайд

Мне было легко.

Мне было трудно.

Мне было интересно.

Мне нужно повторить.

14. Домашнее задание.

Стр. 35 выучить правило, упр.60 или 61 по выбору.

Урок русского языка на тему «Слово и словосочетание» 3 класс

Технологическая карта урока русского языка

в 3 классе на тему: «Слово и словосочетание »

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: — развитие умения устанавливать связь слов в предложении путём постановки вопроса от данного слова к другому, формирование понятия “словосочетание” на основе усвоения его существенных признаков (словосочетание – это два слова, связанных по смыслу, из которых одно зависит от другого).

Задачи:

Личностные

Регулятивные

  • понимать и принимать учебную задач, решать её под руководством учителя;

  • оценивать достаточность и достоверность информации;

  • формировать умение в целеполагании, планировании, прогнозировании, контроле, оценке.

Познавательные

  • различать словосочетание и предложение;

  • выделять словосочетание в предложении;

  • устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

Коммуникативные

  • развитие монологической, диалогической форм речи;

  • умение учитывать позиции одноклассников;

  • проявлять интерес к русскому языку;

  • осознавать себя частью учебного коллектива.

Оборудование и технические средства обучения:

  • Учебник; рабочая тетрадь

  • Фразеологический словарь

  • Проектор;

  • Мультимедийная презентация.

Рабочие материалы для обучающихся:

  • Учебник; рабочая тетрадь;

  • Канцелярские принадлежности;

  • Карточки с заданиями для работы в парах, проверки по эталону, творческой работы для составления рассказа об осени.

  • УМК «Школа России»

Автор учебника: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс.

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Мотивация познавательной деятельности

Цель:

-установить эмоционально доверительный контакт.

-создать благоприятную психологическую атмосферу.

-Начнем урок с видеофрагмента.

-Понравилась музыка?

-Кто её написал?

Её написал П.И.Чайковский. Это музыка из альбома «Времена года».

Сегодня на урок мы приглашаем ОСЕНЬ.

Приветствуют учителя, друг друга и гостей.

Смотрят видео.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД

(самоконтроль)

Коммуникативные УУД- слушают, излагают и аргументируют свое мнение

2.

Актуализация необходимых знаний. Формулирование темы и цели урока.

Цель:

— сформировать тему и учебную задачу на основе создания проблемного вопроса:

-Прочитайте записи на экране.

Наступила осень.

холодные дни

Улетели птицы.

Облака плыли.

— Найдите лишнюю запись. (Холодные дни)

-Почему?

-Докажите! (Все остальные являются простыми нераспространенными предложениями).

— Как называется эта запись холодные дни? (Сочетание 2-х слов. Словосочетание)

— Сформулируйте тему урока. (На уроке будем говорить о словосочетаниях)

-Какие задачи стоят перед нами?

1.Определить, что такое словосочетание;

2. Научиться выделять словосочетания в предложении.

Отвечают на вопросы.

Выделяют лишнюю запись

Формулируют тему урока.

Определяют задачи урока

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД

Осознание и выделение того, что уже усвоено.

Метапредметные УУД

Овладение способом логического мышления

3.

Организация познавательной деятельности

 Работа со словосочетаниями

Цель:

— Поиск решения учебной задачи.

Работа над фразеологизмами

Парная работа на отработку умения ставить вопрос от главного слова к зависимому

(в движении)

Выделение словосочетаний из предложения

Сам. работа с проверкой по эталону

Творческая групповая работа

Возьмем словосочетание холодные дни

Сколько слов в словосочетании? (2)

Связаны ли они между собой? (да)

Связь слов можно установить при помощи вопроса.

Найдите главное слово, от которого мы можем поставить вопрос к другому слову. (дни)

Поставьте крестик над этим словом.

Поставьте вопрос и проведите стрелку к зависимому слову.

Чтение правила с. 35

А сейчас поупражняемся в нахождении главного слова и постановке вопросов

Осень (какая?) золотая

  1. Находим главное слово, ставим х

  2. Ставим вопрос, чертим стрелку.

Дож…ь (какой?) сильный

Стучит (где?) по крыше

Л…тят (куда?) на ю…

В русском языке есть устойчивые словосочетания- фразеологизмы. С ними вы можете познакомиться в словарях. Объясните значение, поставьте вопрос.

Витать в облаках

Зарубить на носу

Не разлить водой

У вас на столах карточки. Поставьте от главного слова вопрос к зависимому слову. Проверьте правильность на обратной стороне листа. Покажите смайликом.

За отведенное время вам надо образовать пары и проверить своего партнёра.

Упр. 57 (с объяснением)

Алгоритм

  1. Найти главные члены предложения

  2. Поставить вопрос от подлежащего к зависимому слову

  3. Поставить вопрос от сказуемого к зависимому слову

Самостоятельная работа.Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть грамматическую основу, выписать словосочетания

Перелетные птицы ул…тают на ю….

Птицы (какие?) перелётные

Улетают (куда? на юг

Проверка по эталону.

Класс разбивается на группы. Каждой группе дается задание- дополнить предложения второстепенными членами и составить рассказ об осени

1.Наступила осень ( золотая).

Деревья надели (наряд, красивый).

Листья падают (разноцветные, землю,на).

Как красиво!

2. Наступила осень ( золотая).

Завяли цветы ( последние).

Идёт дождь ( часто, мелкий).

Ветер гонит ( тучи, по, небу, серые).

Как грустно!

3. Наступила осень ( вот ,и ).

Листья покраснели и пожелтели ( деревьях, кустах, на ).

Стаи полетели ( птиц, юг, на ).

Дует ветер ( резкий ).

Холодно и грустно !

4. Стоит тишина ( в, лесу).

Птицы улетели ( в, края, тёплые).

Листья шуршат ( только, ногами, под ).

Скучно и грустно!

5. Осень раскрасила ( в, разные, деревья , цвета).

Лес стоит ( жёлтый, красный, бордовый).

Мы гуляем ( осеннем, лесу, в ).

Как красиво!

6. Стаи сидят ( птиц, деревьях, на).

Они улетят ( скоро, края, в, тёплые ).

Мы желаем ( пути, доброго, птицам).

До свидания, друзья!

Запись текста

Отвечают на вопросы, делают записи в тетради.

Читают правило

Находят главное слово, ставят вопрос от главного слова к зависимому слову.

Объясняют значение фразеологизмов,

ставят вопросы.

Ставят вопросы, проверяют себя по ответу, проверяют своих партнёров.

Записывают предложение, находят главные члены, ставят вопросы к зависимому слову, выписывают словосочетания

Записывают предложение, находят главные члены, ставят вопросы к зависимому слову, выписывают словосочетания

Проверяют по эталону, оценивают себя.

Выполняют творческую работу

Читают свои рассказы.

Слушают выступления других групп, исправляют недочеты.

Записывают свой текст самостоятельно

Познавательные УУД

– ориентируются в учебнике; осуществляют поиск средств достижения задач учебной деятельности.

Регулятивные УУД

– контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности.

Коммуникативные УУД -слушают, излагают и аргументируют свое мнение

Познавательные УУД

– используют знаково-символические средства представления информации, речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеют навыками смыслового чтения, логическими операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Регулятивные УУД

– принимают 
и сохраняют учебные задачи.

Коммуникативные УУД – слушают 
собеседника, 
излагают и аргументируют свою точку зрения 
на обсуждаемую проблему.

Личностные – проявляют интерес к предмету, стремятся 
к приобретению новых знаний

Познавательные УУД

– используют знаково-символические средства представления информации, речевые средства для решения познавательных задач; владеют навыками смыслового чтения, логическими операциями анализа, синтеза, обобщения.

Регулятивные УУД

– принимают 
и сохраняют учебные задачи.

Коммуникативные УУД – слушают 
собеседника, 
излагают и аргументируют свою точку зрения 
на обсуждаемую проблему.

Личностные – проявляют интерес к предмету, стремятся 
к приобретению новых знаний

4.

Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание

– Над какой темой работали на уроке?

– При помощи чего устанавливается связь слов в предложении и в словосочетании? Как найти основу предложения? Как найти в предложении словосочетания? Что надо знать, чтобы правильно разобрать предложение по членам предложения?

– Что выполняли на уроке?

– Какие задания вызвали у вас затруднения? 
Почему?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

(показывают при помощи смайликов)

Домашнее задание: составить рассказы об осени, используя карточки для творческой работы из других групп

Отвечают 
на вопросы

Оценивают свою деятельность на уроке

при помощи смайликов

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р – оценивают собственную 
деятельность 
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся 
к приобретению новых знаний

Конспект урока русского языка по теме «Словосочетание» 3 класс

Тема: Словосочетание

Цели:

 

учить выделять словосочетания в предложении;

развивать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому;

закрепить знания о простых и сложных предложениях, об однокоренных словах;

развивать память, внимание, мышление учащихся;

развивать устную и письменную речь;

воспитывать положительную мотивацию к учению.

Ход урока

  1. Оргмомент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ножки вместе,

Спинки ровно

И к уроку все готово.

— Сядет тот, кто составит из данных слов простое нераспространенное предложение:

собака

волк

корова

свинья

малыш

кошка

дерево

художник

бабушка

ворона

растет

мяукает

лает

рисует

каркает

вяжет

воет

мычит

плачет

хрюкает

 

  1. Повторение пройденного

— На какие группы делятся предложения по количеству основ? (На простые и сложные)

— Какие предложения называются простыми? (Это предложения, в которых только одна грамматическая основа)

— Какое предложение называется сложным? (Это предложение, которое состоит из нескольких грамматических основ)

— Как отделяются друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного? (Запятыми)

 

  1. Проверка домашнего задания

— Какие предложения даны по количеству основ?

-Где поставили запятые?

— Прочитайте предложение, подходящее к схемам:

    • [─  ═], и [═   ─].
    • [─  ═], [─   ═].
    • [─  ═], а [─   ═].

     

    1. Минутка чистописания

    — Определите букву, которую будем писать на минутке чистописания; она есть в каждом из данных слов (на доске слова: пенал, апрель, капуста, топор, серп).

    — Какая это буква? (буква пэ).

    — Определите порядок написания букв? ( строчная буква пэ и буквы в алфавитном порядке)

    па  пб пв …

    Работа в прописи на с. 12

    пп // пп //

    гпппг

    Образование однокоренных слов:

              запах

    пах    ?

              ?

    1. Словарная работа

    -Определите словарное слово, пользуясь шифром и кодом:

     

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    1

    с

    п

    ф

    а

    н

    ж

    ц

    2

    т

    е

    ш

    я

    щ

    и

    з

     

    1-4, 2-5, 2-4, 1-7, 2-8, 1-9, 1-6

    -Какое слово получилось? (пшеница)

    — Что вы знаете об этом растении?

    Сведения о пшенице:

    Пшеницу выращивали с целью получения питательных зерен еще в III тысячелетии  до нашей эры. В настоящее время известно более 30 видов этого злакового растения. Это очень важная зерновая культура, которая широко распространена в умеренном поясе. Основное назначение пшеницы – использование ее в пекарном производстве. Кроме того, часть урожая идет на изготовление манной и пшеничной крупы, из твердых сортов пшеницы готовят макаронные изделия.

    — Запишите слово пшеница в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

    — Прочитайте пословицу, объясните ее смысл.

    Пшеница — среди хлебов царица.

    — Запишите ее по памяти.

    Взаимопроверка.

     

    1. Физминутка № 1

     

    1. Самоопределение к деятельности.

    — Прочитайте.

    Наступила осень.

    Осенний праздник.

    Летели птицы.

    Облака плыли.

    — Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник)

    -Почему? (Все остальные являются простыми нераспространенными предложениями).

    — Как называется эта запись осенний праздник? (Словосочетание)

    — Сформулируйте тему урока. (На уроке будем говорить о словосочетаниях)

     

    1. Работа по теме урока

    Наблюдение над связью слов в предложении

    Работа по учебнику: С.35 упр. 57

    — Прочитайте предложение. Найдите в нем грамматическую основу (

    Пшеница созрела)  ХАР-КА предложения по памятке№3

    — Какое слово поясняет подлежащее? Задайте к нему вопрос от подлежащего. Запишите (пшеница (какая?) густая)

    — Какие слова поясняют сказуемое? Поставьте к ним вопрос, запишите (созрела (где?) в поле)

    — Как называются эти сочетания слов? (Словосочетания)

    — Прочитайте на с. 35 сведения о словосочетании

    — Из чего состоит словосочетание? (Из главного и зависимого слов)

    — Как устанавливается связь слов в предложении?  (При помощи вопросов)

    — От какого слова ставится вопрос? (От главного к зависимому)

    — Как обозначается главное слово в словосочетании? (Крестиком)

    — Как обозначается связь главного слова с зависимым? (Стрелочкой)

    — Как вы думаете, подлежащее и сказуемое образуют словосочетание? (Нет)

    — Почему? (Они образуют нераспространенное предложение)

    ПАМЯТКА

    СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

    Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Связь слов в словосочетании устанавливается при помощи вопросов. Вопрос ставится от главного к зависимому. Над главным словом в словосочетании ставится знак ×, а связь главного слова с зависимым словом обозначается знаком      

       

       ×   

    созрела (где?) в поле

     

    1. Закрепление изученного материала

    1) С.36 упр.58

    — Прочитайте предложение. Запишите его

    — Назовите грамматическую основу предложения (Листья закружились)

    ПАМЯТКА

    КАК ВЫПИСАТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    Подлежащее и сказуемое не является словосочетанием!

    ПЛАН

    1. Выписать словосочетания, в которых поясняется подлежащее
    2. Выписать словосочетания, в которых поясняется сказуемое
    3. Выписать словосочетания, в которых поясняются второстепенные члены предложения

    ОБРАЗЕЦ:

     Задорные ребята быстро побежали в березовую рощу.

    ребята (какие?) задорные

    побежали (как?) быстро

    побежали (куда?) в рощу

    в рощу (какую?) березовую

    — Назовите словосочетание, в котором поясняется подлежащее (листья (какие?) желтые). Запишите его.

    — Назовите словосочетание, в котором поясняется сказуемое (закружились (где?) в воздухе). Запишите.

    — Какие слова являются главными в словосочетаниях? Как вы обозначите эти слова? (листья, закружились, крестиком). Какие зависимые? (желтые и в воздухе)

     

    1. Физминутка
    • упражнение для профилактики близорукости
    • упражнение для закрепления нового материала если назову словосочетание – подпрыгивайте 3 раза, если нераспространенное предложение – 3 раза приседайте)

     

    2) С.36 упр.59 Самостоятельное выполнение. Проверка

    — Назовите грамматическую основу предложения (Кузнечики стрекочут)

    — Назовите словосочетания (кузнечики (какие?) длинноусые, стрекочут (как?) весело)

    — Какие слова являются главными? Как вы обозначили эти слова? (кузнечики, стрекочут, стрелкой)

    — Как обозначается связь главного слова с зависимым? (стрелкой)

     

    1. Рефлексия, подведение итогов

    — Что такое словосочетание

    Словосочетание – это …..,  связанные  …..  .

    — Из чего состоит словосочетание?

    Словосочетание состоит из …..  слова и …. слова.

    — От какого слова ставится вопрос?

    Вопрос ставится от  …. слова к …. слову.

    — Как обозначается главное слово в словосочетании?

     Главное слово обозначается … .

    — Как обозначается связь главного слова с зависимым?

    Связь  главного слова с зависимым обозначается  ….  .

    — Как найти словосочетания в предложении?

    Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова …….     ……..  к зависимому.

     

    — Какое задание понравилось больше всего?

    — Что не получилось выполнить с первого раза?

     

    1. Домашнее задание

    С.36 упр.60, выучить правило, поработать с памятками.

     

     

     

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    1

    с

    п

    ф

    а

    н

    ж

    ц

    2

    т

    е

    ш

    я

    щ

    и

    з

     

     

     

     

     

    1-4

    2-5

    2-4

    1-7

    2-8

    1-9

    1-6

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ПАМЯТКА

    КАК ВЫПИСАТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    Подлежащее и сказуемое не является словосочетанием!

    ПЛАН

    1.Выписать словосочетания, в которых поясняется подлежащее

    2.Выписать словосочетания, в которых поясняется сказуемое

    3.Выписать словосочетания, в которых поясняются второстепенные члены предложения

    ОБРАЗЕЦ:

     Задорные ребята быстро побежали в березовую рощу.

    ребята (какие?) задорные

    побежали (как?) быстро

    побежали (куда?) в рощу

    в рощу (какую?) березовую

     

     

    ПАМЯТКА

    КАК ВЫПИСАТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    Подлежащее и сказуемое не является словосочетанием!

    ПЛАН

    1.Выписать словосочетания, в которых поясняется подлежащее

    2.Выписать словосочетания, в которых поясняется сказуемое

    3.Выписать словосочетания, в которых поясняются второстепенные члены предложения

    ОБРАЗЕЦ:

     Задорные ребята быстро побежали в березовую рощу.

    ребята (какие?) задорные

    побежали (как?) быстро

    побежали (куда?) в рощу

    в рощу (какую?) березовую

     

     

    ПАМЯТКА

    КАК ВЫПИСАТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    Подлежащее и сказуемое не является словосочетанием!

    ПЛАН

    1.Выписать словосочетания, в которых поясняется подлежащее

    2.Выписать словосочетания, в которых поясняется сказуемое

    3.Выписать словосочетания, в которых поясняются второстепенные члены предложения

    ОБРАЗЕЦ:

     Задорные ребята быстро побежали в березовую рощу.

    ребята (какие?) задорные

    побежали (как?) быстро

    побежали (куда?) в рощу

    в рощу (какую?) березовую

     

     

    ПАМЯТКА

    КАК ВЫПИСАТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    Подлежащее и сказуемое не является словосочетанием!

    ПЛАН

    1.Выписать словосочетания, в которых поясняется подлежащее

    2.Выписать словосочетания, в которых поясняется сказуемое

    3.Выписать словосочетания, в которых поясняются второстепенные члены предложения

    ОБРАЗЕЦ:

     Задорные ребята быстро побежали в березовую рощу.

    ребята (какие?) задорные

    побежали (как?) быстро

    побежали (куда?) в рощу

    в рощу (какую?) березовую

    1.Словосочетание – это …..,  связанные  …..  .

    2.Словосочетание состоит из …..  слова и …. слова.

    3.Вопрос ставится от  …. слова к …. слову.

    4.Главное слово обозначается … .

    5.Связь  главного слова с зависимым обозначается  ….  .

    6Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова …….     ……..  к зависимому.

     

     

    1.Словосочетание – это …..,  связанные  …..  .

    2.Словосочетание состоит из …..  слова и …. слова.

    3.Вопрос ставится от  …. слова к …. слову.

    4.Главное слово обозначается … .

    5.Связь  главного слова с зависимым обозначается  ….  .

    6Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова …….     ……..  к зависимому.

     

     

    1.Словосочетание – это …..,  связанные  …..  .

    2.Словосочетание состоит из …..  слова и …. слова.

    3.Вопрос ставится от  …. слова к …. слову.

    4.Главное слово обозначается … .

    5.Связь  главного слова с зависимым обозначается  ….  .

    6Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова …….     ……..  к зависимому.

     

     

    1.Словосочетание – это …..,  связанные  …..  .

    2.Словосочетание состоит из …..  слова и …. слова.

    3.Вопрос ставится от  …. слова к …. слову.

    4.Главное слово обозначается … .

    5.Связь  главного слова с зависимым обозначается  ….  .

    6Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова …….     ……..  к зависимому.

     

     

    1.Словосочетание – это …..,  связанные  …..  .

    2.Словосочетание состоит из …..  слова и …. слова.

    3.Вопрос ставится от  …. слова к …. слову.

    4.Главное слово обозначается … .

    5.Связь  главного слова с зависимым обозначается  ….  .

    6Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова …….     ……..  к зависимому.

     

    1.Словосочетание – это …..,  связанные  …..  .

    2.Словосочетание состоит из …..  слова и …. слова.

    3.Вопрос ставится от  …. слова к …. слову.

    4.Главное слово обозначается … .

    5.Связь  главного слова с зависимым обозначается  ….  .

    6Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова …….     ……..  к зависимому.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Диктанты по русскому языку. 3 класс. Тема: «Текст. Предложение. Словосочетание»

     {module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

    ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    3 КЛАСС

    ТЕМА: «ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»

     

      Представленные здесь диктанты проводятся с учащимися 3 классов средних общеобразовательных учреждений. Целью написания диктантов является проверка степени усвоения учениками 3 класса изученной темы. Уровень сложности диктантов и других заданий соответствует уровню подготовки учащихся 3 классов начальной школы.

     

    Объяснительный диктант

      Определить вид предложения по цели высказывания и по интонации, обосновать постановку знаков препинания в конце предложений.

      1) Ель растет перед дворцом. (А.С. Пушкин). 2) Как хорошо в родном краю! (Е. Трутнева). 3) Что растет со шляпкой? (Загадка). 4) Не гони коня кнутом, а корми овсом. (Пословица). 5) Покормите птиц зимой! (А. Яшин). 6) Листья в поле пожелтели. (М. Лермонтов). 7) Кто на голове лес носит? (Загадка). 8) Росла в лесу дикая яблоня. (К. Ушинский). 9) Береги нос в большой мороз. (Пословица). 10) Здравствуй, зимушка-зима! (Г. Ладонщиков).

     

    Графический диктант

      Прослушав предложение, начертить его схему.

      1) С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре. (М. Матусовский). 2) Не мешайте мне трудиться! (Е. Благинина). 3) Белый пар по лугам расстилается. (И. Никитин). 4) Разве это великан?.. Это просто таракан! (К. Чуковский). 5) Ты слышал о круглых морях на Луне? Не слышал?! (В. Шапошников). 6) Не трещите морозы в заповедном бору! (С. Маршак). 7) Здравствуй, солнце да утро веселое! (И. Никитин). 8) Знаешь ли ты, сколько месяцев в году? Двенадцать. А как их зовут? (С. Маршак).

     

    Цифровые (объяснительные) диктанты

      Указать цифрой, сколько простых предложений в каждом сложном предложении.

      1) Мама спит, она устала. (Е. Благинина). 2) Одеяло убежало, улетела простыня. (К. Чуковский). 3) Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев). 4) Отцвели сады у нас, улетают птицы. (З. Александрова). 5) Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? (Загадка). 6) Плавают утки, плещется гусь. Утки ныряют, и я научусь! (А. Седугин). 7) Ночь настала, свет потух, на дворе уснул петух. (А. Введенский). 8) Дремлет Жучка в конуре, бурундук уснул в норе. (С. Козлов). 9) Хороша в ведре водица! (Н. Юркова).

      Образец записи: 1) 2. 2) 2. 3) 3.

      Предложения могут быть использованы в качестве и цифровых, и объяснительных диктантов.

     

    Предупредительные (объяснительные) диктанты

      Липа

      Славное дерево липа! Листочки мягкие. Цветы душистые. Ветви широко раскинулись. А сколько пользы от липы! Рои пчел гудят в густой листве.

      Пчелки берут с цветов душистый сладкий сок. Хорош липовый мёд!

      Слова для справок: раскинулись.

    Наш сад

      Около школы большой сад. Там много цветов и ягодных кустов. Дорожки посыпаны песком. Часто приходят сюда ребята. В сентябре мы посадили в саду яблони и груши. Скоро деревья вырастут. Весной яблони и груши будут нас радовать цветами, а осенью — душистыми плодами.

      Слова для справок: посыпаны, приходят, вырастут, радовать.

    В ельнике

      Я вхожу в густой ельник. На елке лениво свистят дрозды. Вдруг я услышал шаги. Кто это? Я прислонился спиной к стволу дерева. Около кустов малины шла медведица с медвежонком.

    (Н. Сладков)

      Слова для справок: прислонился, медвежонком.

    Белочка

      На пеньке сидел красивый рыжий зверек. У зверька был пушистый хвост. Это белочка. Она грызла зубами еловую шишку. Медвежонку понравился этот зверек. Он подбежал и решил поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взлетела на ель.

    (В. Бианки)

      Слова для справок: белочка, решил, понравился.

    На лесной поляне

      Девочки пришли на лесную поляну. Как хорошо было тут! Светило солнышко. Кругом пышно рос малинник. Тонкие ветви гнулись от красных ягод. Алые ягоды сами ложились в руку. Скоро девочки набрали полные корзинки спелой малины.

    (Л. Воронкова)

      Слова для справок: ложились, корзина.

    {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

    Русский язык 3 класс

    Представляем Вам подборку материалов по русскому языку для 3 класса начальной школы, для повторения и самостоятельного изучения онлайн.


    Предложение

     

    Типы предложений

     

    Предложение и словосочетание. Связь слов в предложении

     

    Простое и сложное предложения. Союзы

     

    Состав слова

     

    Корень слова. Однокоренные слова

     

    Роль окончания и предлога в предложении

     

    Образование слов с помощью приставок и суффиксов

     

    Разбор слова по составу

     

    Фонетика

     

    Фонетический разбор слова

     

    Правописание

     

    Правописание звонких и глухих согласных в корне

     

    Слова с безударной гласной «е» в корне слова

     

    Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными

     

    Сопоставление правил

     

    Правописание предлогов и приставок

     

    Правило употребления твёрдого и мягкого знаков

     

    Сложные слова. Соединительные гласные Е и О

     

    Обозначение звука [ы] после Ц

     

    Части речи

     

    Части речи и члены предложения

     

    Самостоятельные части речи

     

    Служебные части речи

     

    Имя существительное

     

    Имя прилагательное

     

    Глагол

     

    Для улучшения успеваемости или подготовки к экзаменам, мы рекомендуем занятия с репетиторами онлайн у себя дома! Все выгоды очевидны! Пробный урок бесплатно!

     

    Желаем Вам успехов!

     

    перейти к материалам 4 класса >>>

     

    вернуться на страницу «Русский язык для школьников» >>>

     

    Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

     

    Присоединяйтесь к нам в Facebook!

    Разговорный русский — Real Language Club


    Смотрите также:

    • Русские тексты с аудио
    • Диалоги на русском языке
    • Видео на русском с субтитрами
    • Упражнения по правильному произношению
    • Русские скороговорки в аудио формате
    • Общие фразы на русском
    • Русские сленговые выражения
    • Анекдоты на русском с переводом на английский

    Подготовка к экзаменам по русскому языку:

    • ОГЭ по русскому языку
    • ЕГЭ по русскому языку
    • Экзамены для мигрантов (Патент, РВП, ВНЖ, Гражданство РФ)

    Мы рекомендуем:

    • Лучшие репетиторы по русскому

    Самое необходимое из теории:

    • Грамматика русского языка

    Предлагаем пройти тесты онлайн:

    • Тест на уровень владения русским
    • Тест по лексике русского
    • Тесты по грамматике русского
    • Какой язык учить?

    Рекомендуемые статьи и видео:

    • Как успешно пройти собеседование на русском
    • ТВ – средство изучения иностранного языка
    • Интересные тесты: узнайте свой уровень владения языком
    • Гимнастика для лингвистов: комплекс для правильного произношения
    • 5 правил успешного изучения языка
    • Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил
    • Как улучшить беглость речи
    • Видео: «Как улучшить произношение и понимание

    Ещё статьи >>>

    Русский язык с репетиторами онлайн

    Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

    • Индивидуальные занятия
    • Доступные цены
    • Удобные способы оплаты
    • Бесплатный вводный урок
    • Гарантированный возврат денег

    Как выбрать репетитора по русскому языку

    Бесплатный пробный урок с репетитором

    Практичные советы по изучению русского языка

    Как успешно пройти собеседование на русском

    Как улучшить беглость речи

    Как улучшить произношение и понимание

    5 правил успешного изучения языка

    Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил

    Все советы

    Мы в соцсетях:

    Однокоренные слова. Корень слова. Русский язык. 3 класс. Конспект урока

    УМК «Русский язык. 3 класс» Т. Г. Рамзаевой.

    Миссия школы при исправительной колонии заключается в том, чтобы обучающиеся-осужденные, отбывая срок наказания, научились жить в современном обществе, исправлять свои жизненные ошибки, пересмотрели своё негативное отношение к школе, стремились повысить своё образование и, в первую очередь, моя задача состоит в том, чтобы научить писать грамотно. И в заключение хочу сказать, что, работая в нашей школе, мы можем позитивно влиять на наших обучающихся, создавать условия для их самореализации, развивать в них нравственные общечеловеческие ценности, осуществлять ресоциолизацию осуждённых.

    Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Цели урока:

    Образовательные:

    • введение понятия «корень слова»;
    • формировать умение находить в словах корень;
    • уточнение представлений обучающихся о признаках родственных слов.

    Развивающие:

    • развивать умение распознавать и подбирать родственные слова;
    • развивать орфографическую зоркость, внимание, память;
    • развивать устную и письменную речь;
    • развивать творческую активность.

    Воспитательные: воспитывать интерес к изучаемому предмету, самостоятельность.

    Оборудование и материалы: карточки, раздаточный материал.

    Формы работы: коллективная, групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.

    Методы: частично-поисковый, проблемный.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Минутка чистописания

    III. Словарная работа

    (Взаимопроверка, обмениваются тетрадями).

    IV. Сообщение темы урока

    У: А теперь послушайте загадку. Что общего есть у дерева, зуба, волоса и слова?

    Обучающиеся: Корень.

    Учитель: Правильно. Все вы прекрасно знаете, что всё в нашем мире из чего-нибудь состоит (вспомним урок окружающего мира по теме «Тела, вещества, частицы»). Например, облака состоят из мельчайших капелек воды, воздух состоит из смесей различных газов, наш класс – из учеников, наша речь состоит из предложений, предложения из слов. А слова, которые мы произносим и пишем, тоже имеют свой состав, они сделаны из разных частичек. И каждая из этих частичек вносит в слово свою часть смысла. Но есть в словах и самая главная частичка, без которой и не будет никаких слов. Кто догадался, о какой частичке веду я речь? (О корне)

    У.: Правильно. Я говорю о корне. Но слово корень, как мы убедились, – многозначное. Это и подземная часть дерева, и внутренняя часть зуба, волоса, ногтя и часть слова. У всех этих слов есть общее значение – они важная часть своих предметов. А мы будем на уроке говорить о корне, как о главной части слова.

    V. Изучение нового материала

    1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.

    Мотивация

    У.: Послушайте сказку.

    Много-много лет тому назад нашел старик странное семечко. Он решил его посадить в землю и посмотреть, что же из него вырастет. Сначала из семечка вырос странный корень. Вот он. (Карточка с корнем – сад перевернута словом к доске. Учитель прикрепляет ее на доску). Затем из этого корня стали отходить ростки. Были они чем-то похожи на этот корень, но и свое в каждом было. Вот эти отростки. (Карточки со словами рассада, садовник, садовод, посадки прикрепляются на нарисованные, на доске ветки дерева). И выросло вот такое дерево!

    У.: Из чего же состоит это дерево?

    О.: Из слов.

    У.: Прочитайте внимательно слова. (Обучающиеся читают слова) Посмотрите, может быть, вы мне сами назовёте общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (Ответы обучающиеся)

    У.: Правильно, это часть – сад. (Учитель переворачивает карточку-корень).

    – Чем похожи все эти слова?

    О.: У них есть общая часть.

    У.: Как она называется?

    О.: Корень.

    У.: А как называются слова, у которых есть общая часть? (Однокоренные, родственные).

    Фронтальная работа. Постановка учебной задачи (проблемы) и поиск решения учебной задачи (проблемы)

    У.: Правильно. Давайте сами «вырастим» такие слова из корня. Например, из корня – ход. (На доске написано слово «ход»). Записываем слова на доске и в тетрадях. (Обучающиеся называют слова: выход, выходить, поход, походка, обход, обходить, выходка, переход; записывают в тетрадь, один ученик работает у доски).

    У.: Вот, сколько слов у нас получилось вырастить из одного корня. Прочитайте их. (Обучающиеся читают записанные слова). Чем похожи эти слова?

    О.: У них есть общая часть.

    У.: Назовите мне ее.

    О.: Это часть – корень – ход.

    У.: Правильно, корень – ход. Давайте выделим этот корень специальным значком – дугой во всех словах. (Выделяют корень – ход во всех записанных словах).

    У.: А теперь попробуйте прочитать только корень (Читают).

    У.: Вы поняли, что означает это слово? (Да).

    – Давайте уточним значение слова ход в толковом словаре. Ход – движение, перемещение в каком-н. направлении.

    – Теперь попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. (Читают.)

    – Ясен ли смысл слов? (Нет.)

    – Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Ответы обучающихся.)

    У.: Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. В корне передается значение слова. От него «растут» другие слова.

    – А теперь прочитаем правило в учебнике. Откройте учебник на странице 99 и прочитайте правило самостоятельно.

    – Прочитали? Тогда ответьте мне на вопрос: что такое корень слова? (Выслушиваются ответы нескольких обучающихся).

    О.: Корень – это общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение.

    У.: Приведите примеры однокоренных слов (ответы обучающихся). Прочитайте правило еще раз.

    2. Работа над двумя признаками однокоренных слов (Проблемный метод).

    Дидактическая игра «Найди свой дом».

    – А сейчас мы поиграем. У меня три домика. В первом живёт корень «земл», во втором – «звер», в третьем – «вод». У вас на столах карточки со словами. Прочитайте внимательно и найдите домик для своего слова.

    – Начинаем заселять дома: (по очереди прикрепляют свои слова).


    Постановка проблемы: как различать однокоренные слова со словами с одинаковым корнем?

    У.: Внимательно посмотрите и скажите, у всех ли слов в каждом столбике одинаковые корни? (Да)

     – Все ли слова в каждом столбике одинаковые по смыслу? (Находят лишнее).

    – Верно, слово водитель «лишнее». Значит однокоренные слова – это, какие слова? (Ответы обучающихся).

    – Верно, однокоренные слова имеют общий корень и одинаковое значение, смысл (признаки).

    У.: Какой вывод можно сделать?

    О.: У всех однокоренных одинаковый корень и одинаковое значение.

    У.: Мы с вами только что выделили 2 признака однокоренных слов.

    – А как написан корень в однокоренных словах?

    О.: Одинаково.

    У.: Правильно, корень в однокоренных словах пишется одинаково. И это вам нужно будет запомнить.

    – А чтобы лишнему слову не было «скучно», подберём ему однокоренные слова и запишем их, корень выделим. (Письмо с комментированием учителя. Обучающиеся называют слова, учитель пишет на доске и проговаривает, Обучающиеся пишут в тетрадях: водитель, приводить, провод, проводка, подводить, проводы).

    (После записи выделяется корень в словах.)

    У.: Закончили работу? Обменяйтесь тетрадями друг с другом. Проверьте работы, поставьте отметки (работа в парах, взаимопроверка).

    VI. Закрепление

    1. Упражнение в выделении корня в однокоренных словах (работа по карточкам).

    Задание: спишите слова, выделите корень.

    1 вариант:

     

    2 вариант:

    Лётчик, самолёт, полёт.

     

    Род, родители, родил.

    Ледяной, ледовый, лёд.

     

    Трудовой, трудись, труды.

    (Групповая работа). Проверка:

    У.: Выделим корень в словах, расположенных на доске (по одному ученику от каждого варианта.)

    – Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок? (Самопроверка).

    2. Игра «Найди лишнее слово»

    У.: А сейчас словесная игра на внимательность. В каждой строке есть «лишнее» слово. Вы должны его назвать и объяснить свой выбор.

    На доске:

    Белка, беленький, белить.
    Водяной, вода, водить.
    Лист, лиса, лисёнок.
    Лось, лоскут, лосёнок.

    У.: Молодцы! А теперь на слух:

    Моряки, морской, моржи
    Корень, корневой, коржи.
    Холод, холмик, холодок.
    Носик, носит, носок.
    Семя, семечко, семья.
    Вдруг, подруга, друзья.

    3. Работа в учебнике

    Выполняется упражнение 45 на странице 107.

    VII. Итог урока

    У.: Что нового вы узнали на уроке? Какие слова можно называть однокоренными? (Ответы обучающихся).

    О.: Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем.

    У.: Что же такое корень слова? (Рассказывают правило).

    – Назовите признаки однокоренных слов. (У однокоренных слов есть общая часть и общее значение. Все корни в однокоренных словах пишутся одинаково).

    У.: Что нужно сделать, чтобы правильно найти корень в слове?

    О.: Чтобы правильно найти корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть в них является общей.

    VIII. Рефлексия урока

    Конкурс «Верю – не верю»:

    1. Верите ли вы, что слова шиповник и шип однокоренные?
    2. Верите ли вы, что слова голый и угол однокоренные?
    3. Верите ли вы, что в словах муха и мушка согласные корня чередуются?
    4. Верите ли вы, что слова морозит и мороженое родственные?

    – Вы сегодня очень хорошо работали. За работу на уроке я ставлю отметку «пять» – …, «четыре» – …, отметку «три» – ….

    – Урок окончен. Всем спасибо.

    Домашнее задание: Наши обучающиеся не имеют возможности выполнять домашние задания, и весь процесс обучения проходит только на уроке.

    Мнение | 4 Times Opinion Writers анализируют нападение России на Украину

    Гарсия-Наварро: Только что проведенный опрос показал, что Путин более популярен среди республиканцев, чем любой высокопоставленный лидер демократов, включая американского президента. Мы слышали, что бывший президент Дональд Трамп вроде бы хвалил действия Путина, называя их гениальными. Росс, республиканцы, похоже, недовольны Россией. А с одной стороны, есть решения, которые придется принимать президенту Байдену.Но мы также должны смотреть на американский политический ландшафт.

    Даутхат: Я не думаю, что этот опрос полностью уловил то, что происходит. Это отражает то, что в этой стране существует поляризация, где республиканцы вообще не думают хорошо ни о каком демократическом лидере. Но ведь и республиканцев, заявивших о своем благосклонном отношении к Путину, было немного, верно? Таким образом, вы как бы смешиваете два разных вида отношений. Если бы вы опросили либералов о Дональде Трампе в разгар пандемии, они бы тоже дали ему 5-процентный рейтинг одобрения.Так что я немного скептически отношусь к этому.

    Я думаю, что вы видите от республиканцев, что в игре есть смесь вещей. В Республиканской партии есть фракция, сформированная иракским опытом, сформированная неудачами внешней политики США, которая стала явно неинтервенционистской, и это становится своего рода оправданием для Путина, своего рода позицией , почему мы должны заботиться? В основном то, что вы получаете от передач Такера Карлсона, верно?

    Но это вовсе не доминирующая позиция в Республиканской партии.В Республиканской партии преобладает позиция, больше похожая на предвзятую точку зрения, которая говорит, что это действительно плохо, и проблема в том, что Джо Байден был слаб и недостаточно силен. И Путин не нападал, пока Трамп был президентом, потому что знал, что Трамп не позволит ему выйти сухим из воды.

    Затем идет сам Трамп, который явно восхищается авторитарными лидерами. Это не вопрос, верно? Поэтому, когда Путин делает что-то подобное, вы сразу же слышите о Трампе: он очень умный и очень жесткий.Но Трамп также хочет сказать, что этого никогда бы не произошло, если бы я был президентом, верно? Так что это сложная смесь, но, по сути, в Республиканской партии нет сильного пророссийского контингента, за исключением того, что Стив Бэннон говорит на своем —

    Гарсия-Наварро: Люди, хотя и с довольно большими мегафоны.

    Даутхат: Верно, есть люди с большими мегафонами. Но если вы посмотрите на опросы, был опрос о том, насколько должен участвовать США.С. находиться в Украине. И что было поразительно, большинство людей сказали, что не глубоко вовлечены, в некоторой степени вовлечены. Распад партизан на самом деле был полностью аналогичным. Республиканцы, демократы и независимые выглядели очень похоже. Так что я думаю, что на самом деле существует довольно сильное американское мнение, что это плохо. Существует также довольно сильный американский консенсус в отношении того, что мы не хотим посылать наземные войска. И большинство наших политиков, республиканцев и демократов, будут действовать в рамках этого консенсуса, по крайней мере, до тех пор, пока не начнется следующий президентский цикл, а затем все может стать немного безумнее.

    Гарсия-Наварро: Итак, что, по вашему мнению, оставляет президент Байден, Фара?

    Стокман: ​​ Он в очень тяжелом положении. Это второй крупный внешнеполитический кризис. И многие люди скажут, что отчасти за это отвечает то, как США ушли из Афганистана. Послушайте, нам нужно показать, что НАТО будет сильнее, сплоченнее и активнее вдоль своих фактических границ, чем когда-либо прежде, и показать Путину, что все, что он делает сейчас, приведет к результатам, прямо противоположным тому, чего он хочет достичь.Я думаю, что это лучший результат, который мы можем получить прямо сейчас.

    Как изменился английский язык за десятилетия

    Все языки со временем меняются, и этому может быть много разных причин. Английский язык ничем не отличается, но почему он изменился за десятилетия?

    Некоторые из основных факторов, повлиявших на эволюцию языков, включают:

    • Перемещение людей по странам и континентам, например миграция и, в предыдущие века, колонизация.Например, говорящим по-английски сегодня, вероятно, было бы удобно использовать испанское слово «loco» для описания кого-то, кто «сумасшедший».
    • Говорящие на одном языке вступают в контакт с теми, кто говорит на другом. Нет двух людей, говорящих одинаково: люди из разных географических мест явно говорят по-разному, и даже внутри одного и того же сообщества существуют различия в зависимости от возраста, пола, этнической принадлежности, социального и образовательного происхождения говорящего. Например, слово «ухаживание» стало «свиданием».
    • Новый словарь, необходимый для изобретений, таких как транспорт, бытовая техника и промышленное оборудование, или для занятий спортом, развлечений, культуры и отдыха. Например, первоначальный термин конца 19 века «беспроводная связь» стал сегодня «радио».

    Из-за этих влияний язык всегда включает в себя новые слова, выражения и произношения, поскольку люди сталкиваются с новыми словами и фразами в своей повседневной жизни и интегрируют их в свою речь.

    Какие изменения претерпел английский язык?

    Поскольку английский язык изменился, стало легко выбирать слова, которые переходят в общеупотребительное употребление.Здесь, в Pearson English, мы изучили некоторые из этих недавних изменений в английском языке. Рост популярности интернет-сленга привел к тому, что такие фразы, как «LOL» («Смеяться вслух»), «YOLO» («Живешь только один раз») и «bae» (сокращенная форма от «baby» или «ребенок») прочно вошли в английский язык. за последние десять лет.

    Каждое десятилетие в английском языке появляются новые сленговые термины, подобные этим. И хотя некоторые слова или аббревиатуры действительно происходят из Интернета или текстовых разговоров, другие могут появляться как совершенно новые слова, новое значение существующего слова или слово, которое становится более обобщенным, чем его прежнее значение, вызванное любой из причин. над.Десятилетия назад «черт возьми» было новым выражением удивления, но в последнее время «вау» стало повседневным словом.

    Структура предложения, конечно, еще одно изменение в английском языке. Десятилетия назад было бы нормально спросить: «У вас есть минутка?» Теперь вы можете сказать: «У вас есть секундочка?» Точно так же «Как дела?» стало «Как дела?» Были не только сокращены предложения, но и введены новые слова в повседневные вопросы.

    С этим связана замена некоторых слов другими, более современными вариантами.Довольно заметно, что такие слова, как «должен» и «должен», уходят, но «будет», «должен» и «может» прекрасно себя чувствуют.

    Другие изменения могут быть менее заметными. Ряд глаголов может дополняться другим глаголом как в форме «-ing», так и в форме «to», например, «они любили рисовать/красить», «мы пытались уйти/уйти», «он не не беспокойтесь звонить/звонить». Обе эти конструкции все еще используются в течение долгого времени, но со временем произошел устойчивый переход от дополнения «to» к дополнению «-ing».

    Что означают изменения?

    Есть много других изменений в английском языке — что вы заметили? Повлияли ли эти изменения на ваши методы преподавания или обучения? Расскажите нам в разделе комментариев ниже…

    Большинство современных лингвистов-комментаторов признают, что изменения в языке, как и изменения в обществе, неизбежны. Некоторые считают это прискорбным, но другие считают это возрождением языка, привнося альтернативы, допускающие тонкие различия в выражении.

    В нашем отчете «Факты или вымысел» лингвист, писатель и лектор Дэвид Кристал рассматривает вопрос о том, подрывает ли «говорение текстом» английский язык. Его ответ скептикам, утверждающим, что это вредит английскому языку, состоит в том, чтобы указать, что аббревиатуры существуют уже давно. В то время как некоторые, такие как те, которые мы обсуждали выше, являются новыми, другие, такие как использование «u» для «вы» и числа 8 в качестве слога в «позже», существуют уже столетие или больше. Кроме того, исследования показывают, что на самом деле существует корреляция между способностью использовать сокращения и способностью писать по буквам.Ведь чтобы сокращать, нужно знать, какие буквы сокращать.

    Как и во всем, изменения не обязательно плохие, и поскольку потребности пользователей английского языка продолжают меняться, то и язык будет меняться!

    Не волнуйтесь, Украина, пограничный царь Камала Харрис занимается этим делом

    Для тех, кто заламывает руки из-за продолжающегося противостояния между Россией и Украиной, четверг принес слова, которые никто, кроме, может быть, Владимира Путина, не хотел слышать : Камала Харрис занимается этим делом.

    Правильно, вице-президент сделала перерыв в своих увлекательных размышлениях об удивительных возможностях этой новой вещи, называемой Интернетом, чтобы полететь в Германию с миротворческой миссией.

    В пятницу она выступила на Мюнхенской конференции по безопасности. Она заверила президента Украины Владимира Зеленского, что Америка поддерживает Украину. Решение Зеленского покинуть свою страну и отправиться в Германию в этот момент предполагаемого кризиса — не единственный головокружительный аспект этого момента.

    На конференции Харрис сделал традиционное «суровое предупреждение» Путину и России.

    «Позвольте мне внести ясность», — сказала она, потому что резкое предупреждение всегда должно быть сделано четко. «Я могу с абсолютной уверенностью сказать: если Россия продолжит вторжение в Украину, Соединенные Штаты вместе с нашими союзниками и партнерами понесут значительные и беспрецедентные экономические издержки».

    Харрис не стесняется в выражениях, когда речь заходит о защите восточной границы Украины. Когда дело доходит до охраны южной границы Америки, вице-президент заметно менее… ясен.

    Но эй, по крайней мере, она где-то царствует на границе. Это приятно, я думаю!

    Как и большинство людей, которым приходится справляться с сюрреалистичным характером администрации Байдена-Харриса, Зеленский был озадачен угрозами вице-президента о санкциях. Он призвал США ввести санкции до того, как Россия вторгнется.

    «Нам не нужны ваши санкции после того, как будут бомбардировки и после того, как по нашей стране будут обстреливаться, или после того, как у нас не будет границ, или после того, как у нас не будет экономики… Зачем нам тогда эти санкции?»

    Зеленский явно не обращал внимания на У.С. с тех пор, как взрослые Лиги Плюща, также известные как Мстители, снова стали главными. Кто-то должен указать ему на тот факт, что сильные стороны этой администрации включают в себя мало что, кроме действий, которые не имеют никакого смысла, при отказе от основных рычагов воздействия в неподходящее время.

    Это они могут делать «надежно», если использовать еще одно из их любимых слов.

    Возьмем, к примеру, газопровод «Северный поток — 2». Байден недавно предупредил, что США «положат конец» трубопроводу из России в Германию, если Путин решит вторгнуться в Украину.Даже лояльные репортеры, которые обычно кивают вместе со всей бессвязной болтовней Amtrak Joe, были озадачены этой громадой.

    Андреа Шалал из Reuters спросила: «Но как вы — как именно вы это сделаете, поскольку проект и контроль над проектом находятся под контролем Германии?»

    Байден ответил: «Мы это сделаем, я обещаю вам, мы сможем это сделать».

    Конечно, он сможет это сделать. Предположительно так же, как он смог остановить вирус, верно?

    С тех пор все, что удалось сделать президенту, — это представить потенциальное вторжение России в Украину скорее как неизбежность, чем как возможность.

    В пятницу президент Байден кратко заявил журналистам (опять же), что есть основания полагать, что «российские силы планируют и намерены атаковать Украину в ближайшую неделю — ближайшие дни».

    Это было 18 февраля. «Разведывательное сообщество» первоначально заявило, что русские вступят в бой 16 февраля. Другие даты также были авторитетно предсказаны, в том числе до окончания Олимпийских игр, которые могут быть в любое время, насколько это известно всем. потому что кто обращает внимание на зимние игры?

    Если телесуфлер Байдена прав, то разве президент не должен делать какие-то дипломатические ходы прямо сейчас? Я понимаю, что Харрис и раньше брала на себя большие обязанности, например, снимала видео на YouTube с платными детьми-актёрами о лунных кратерах, но разве эта миротворческая миссия не выше её уровня оплаты, как любят говорить демократы?

    Есть еще одна причина, по которой Байден мог захотеть помочь своему дублеру в ее, ммм, дипломатической миссии.Харрис может сбить с толку Владимира Путина своей фирменной болтовней в стиле словесного салата, но Джо Байден по прозвищу «Отведи тебя в спортзал» — мастер жесткого разговора.

    Кроме того, Джо ждал возможности сразиться с Хозяином Марионеток. Ровно два года назад тогдашний кандидат Байден написал в Твиттере: «Владимир Путин не хочет, чтобы я был президентом. Он не хочет, чтобы я был нашим кандидатом. Если вам интересно, почему — это потому, что я единственный человек в этой области, который когда-либо шел с ним лицом к лицу».

    Итак, теперь, когда, наконец, пришло время отделить мужчин от мальчиков, Брэндон внезапно уходит в бегство.

    Президент ушел на обед — я имею в виду и фигурально, и буквально. В субботу Байден и его внучки отправились в ресторан The Hamilton в округе Колумбия, чтобы перекусить. Помимо этой прогулки, график президента на выходные пуст.

    Это не значит, что наличие Джо в Германии улучшит ситуацию, но это будет означать, что он, по крайней мере, притворяется президентом.

    Увы, в этот момент даже притворяться слишком много, чтобы требовать от него.Будем надеяться, что Украине больше повезет с пограничным царем Камалой, чем долине Рио-Гранде.

    Что значит Мариуполь для Украины и для российской военной кампании : NPR

    Мужчина идет с велосипедом по улице, пострадавшей от обстрелов в Мариуполе, Украина, в начале этого месяца. Евгений Малолетка/AP скрыть заголовок

    переключить заголовок Евгений Малолетка/AP

    Мужчина идет с велосипедом по улице, пострадавшей от обстрелов в Мариуполе, Украина, в начале этого месяца.

    Евгений Малолетка/AP

    Город Мариуполь на юго-востоке Украины в последние недели подвергся ударам российской авиации. Среди пострадавших зданий были родильный дом, театр и школа искусств. По данным городских властей, погибло не менее 2000 мирных жителей и около 80% домов были разрушены. Около 7 тысяч человек были эвакуированы колонной из Мариуполя во вторник.

    Результатом является мучительный гуманитарный кризис, поскольку украинцы укрываются в подвалах, а безопасный выход из города для гражданских лиц ограничен и спорадический.

    Почему этот город так важен? Причин несколько — для российских военных и для жителей Украины.

    Для России Мариуполь является крупным портовым городом в ключевом месте

    1. Город находится в стратегическом месте в военном отношении.

    Мариуполь расположен между Крымом, который Россия аннексировала у Украины в 2014 году, и регионом Восточной Украины под названием Донбасс, большая часть которого уже контролировалась пророссийскими сепаратистами.

    Президент России Владимир Путин признал «независимость» двух анклавов перед полномасштабным вторжением в Украину. Это две области — так называемые Донецкая и Луганская народные республики — которые с 2014 года подвергаются российской агрессии.

    «Мариуполь находится прямо между ними. Так что взятие Мариуполя — это часть кампании на юге и юго-востоке по соединению По сути, районы, удерживаемые Россией», — рассказала NPR Рита Конаев, эксперт по российским вооруженным силам в Джорджтаунском университете.

    Контролируя Мариуполь, Россия потенциально может создать сухопутный мост в Крым и контролировать весь северный берег Азовского моря.

    Россия надеется окружить украинские силы на востоке и юго-востоке страны, заявил во вторник высокопоставленный представитель министерства обороны США в ходе телефонного разговора с журналистами. По словам чиновника, это может помешать находящимся там украинским войскам отправиться на помощь в другие части страны, особенно в Киев.

    2. Как портовый город Мариуполь имеет экономическое значение.

    Мариуполь уже давно является важным промышленным портовым городом. В мирное время это крупный пункт экспорта украинской стали и зерна.

    Война уже изменила этот статус, говорит Лиам Коллинз, полковник в отставке спецподразделения армии США, обучавший украинских военных. Он сообщил NPR, что, поскольку Мариуполь находится в осаде, в настоящее время он не может производить продукцию для военных нужд.

    Основное влияние будет иметь место, если соглашение об урегулировании будет отделено от части Украины, говорит Коллинз: «Украина не захочет делать это после 2014 и 2015 годов [когда Россия, по сути, захватила часть Восточной Украины], но это всегда возможно.»

    Если Россия на длительный срок фактически отрезает Мариуполь, а вместе с ним и доступ к Азовскому морю, это нанесет ущерб финансовой и экономической устойчивости Украины, препятствуя способности страны продавать и отгружать свою продукцию.

    «Это часть более широких усилий, направленных на то, чтобы эффективно отрезать Украину от выхода к морю, которое является действительно важной частью украинской экономики и торговли», — говорит Конаев.

    Порт Мариуполя виден 17 февраля, до начала российской атаки. Пьер Кром / Getty Images скрыть заголовок

    переключить заголовок Пьер Кром / Getty Images

    Мариупольский порт, февраль.17, до начала российской атаки.

    Пьер Кром / Getty Images

    3. Взятие Мариуполя поднимет боевой дух русских.

    Если России удастся взять под контроль Мариуполь, это станет серьезным моральным подъемом для России.

    Это связано с тем, что, по словам Конаева, кампания на Украине «пошла не так, как представляла себе Россия, и они столкнулись со значительными военными проблемами.И настоящей победы у них не было с тех пор, как они взяли Херсон, который рядом, и даже там он остается оспариваемым. Поддерживайте боевой дух и продолжайте кампанию», — говорит Конаев.

    Коллинз говорит, что захват Мариуполя был бы знаменательным событием для России — это не только «показывает, что вы добились успеха, но и показывает, что вы контролируете более крупный город».

    Существует также вероятность того, что президент России Владимир Путин может извлечь выгоду из взятия Мариуполя с помощью конкретной пропаганды.В Мариуполе находится полк «Азов» — подразделение неонацистского происхождения, входящее в состав Национальной гвардии Украины. Поскольку Путин неоднократно и ошибочно представлял свое вторжение в Украину как попытку денацификации, победа над Мариуполем может дать новый корм для его ложного повествования.

    4. Если переговоры состоятся, могут быть установлены новые границы.

    В какой-то момент в будущем могут начаться переговоры — возможно, для достижения прекращения огня — в ходе которых будут проведены новые линии границы.

    Районы, удерживаемые российскими войсками, могут определить, где теоретически может быть проведена новая линия. А если Мариуполь перейдет к России, новые линии могут означать, что он окажется частью Донбасса, контролируемого Россией, или независимой республикой, признанной Россией.

    Но это не та война, в которой Россия выиграет, завоевав определенную территорию, говорит Коллинз. «В этом нет победителей. Это война. Обе страны проиграют независимо от исхода. Вопрос лишь в том, кто больше потеряет.»

    Взрыв произошел 11 марта в Мариупольском жилом доме после обстрела танка российской армии. Евгений Малолетка/AP скрыть заголовок

    переключить заголовок Евгений Малолетка/AP

    11 марта в Мариуполе произошел взрыв в жилом доме после обстрела танка российской армии.

    Евгений Малолетка/AP

    Для Украины Мариуполь был источником вдохновения, и его потеря может осложнить военные действия.

    1. Сопротивление украинской армии стало топливом для украинского народа.

    Российские бомбы были страшны и жестоки для мариупольцев. А мужество, проявленное жителями города, стало источником вдохновения для других украинцев.«Сейчас Мариуполь — это легендарный оплот сопротивления, — говорит Конаев, — и я думаю, что он подпитывает сопротивление повсюду».

    Если украинская армия сможет удержать Мариуполь, она может задать тон остальной части страны.

    «Это только усилило бы историю Давида и Голиафа и могло бы показаться поворотным моментом», — говорит она. Хотя это не может быть решающим фактором в затяжной кампании, она говорит, что это может быть важно для формирования повествования о войне.

    Эвакуация мирных жителей по гуманитарным коридорам из Мариуполя 20 марта. Агентство Анадолу через Getty Images скрыть заголовок

    переключить заголовок Агентство Анадолу через Getty Images

    Мирных жителей эвакуируют по гуманитарным коридорам из Мариуполя 20 марта.

    Агентство Анадолу через Getty Images

    2. Гуманитарная катастрофа может усугубиться, если город захватит Россия.

    Передача Мариуполя России, вероятно, добавила бы горожанам новых страданий и опустошения.

    Город уже стал домом для многих внутренне перемещенных лиц из Украины, которые бежали от боевых действий в Донецке и Луганске в 2014 году. «Это вторичное перемещение очень тяжело для людей, — говорит Конаев.

    По данным городских властей Мариуполя, за последние дни город покинули более 41 тысячи человек. Но гуманитарные коридоры остаются ненадежными, а безопасный проход далеко не гарантирован.

    3. Непонятно, как будет выглядеть Россия, «владеющая» Мариуполем.

    Как бы российские войска взяли и установили контроль над Мариуполем? Вполне вероятно, говорит Коллинз, что низкопробные бои будут продолжаться еще долго.

    «Даже если Россия дойдет до так называемого «владения» ею, — говорит Коллинз, — она, скорее всего, подвергнется серьезному нападению со стороны различных добровольцев, находящихся в городе».

    Но Конаев не считает, что России нужно физически оккупировать Мариуполь и другие города для достижения своих целей.

    «Я не думаю, что они собираются оккупировать эти города», — говорит она. «Я думаю, они намерены сделать некоторые из них непригодными для жизни, чтобы объявить о своей победе.А затем использовать это как рычаг, чтобы добиться от переговоров всего, чего они хотят.»

    Пассажиры из Мариуполя ждут автобуса во вторник после благополучного прибытия поездом во Львов, Украина. Джо Рэдл / Getty Images скрыть заголовок

    переключить заголовок Джо Рэдл / Getty Images

    Пассажиры из Мариуполя ждут автобуса во вторник после благополучного прибытия поездом во Львов, Украина.

    Джо Рэдл / Getty Images

    ПОЛИТИКО Playbook- ПОЛИТИКО

    ВНЕШНЯЯ НОЧЬ: Министерство обороны Японии сообщило журналистам, что Северная Корея запустила межконтинентальную баллистическую ракету «нового типа», которая приземлилась менее чем в 200 милях от оконечности Японии. CNN сообщает, что это первое испытание оружия большой дальности из Северной Кореи с 2017 года. и рискует дестабилизировать ситуацию с безопасностью в регионе.Это действие демонстрирует, что КНДР по-прежнему ставит в приоритет свои программы создания оружия массового поражения и баллистических ракет, а не благополучие своего народа». Полное заявление

    В Вашингтоне КЕТАНДЖИ БРАУН ДЖЕКСОН , кандидат президента ДЖО БАЙДЕНА в Верховный суд, стал на один шаг ближе к утверждению после успешной недели перед Судебным комитетом Сената, который он когда-то возглавлял на восемь лет. (Подробнее об этом чуть позже.)

    В Брюсселе Байден играет роль лидера свободного мира — когда-то распространенный термин для американских президентов, который начал казаться анахронизмом — на трех саммитах, которые, как сообщается, были его детищем.

    Уже сегодня утром Байден встретился с генеральным секретарем НАТО ДЖЕНСОМ СТОЛТЕНБЕРГОМ и присутствует на саммите НАТО.

    Сегодня утром Байден примет участие в встрече Большой семерки, , где санкции станут главной темой обсуждения.

    Днем Байден примет участие в саммите Европейского совета. Байден выступит с заявлениями на всех трех саммитах, а затем проведет пресс-конференцию, чтобы завершить день.

    Сегодня утром главы государств НАТО позируют для группового фото в штаб-квартире НАТО в Брюсселе. | Тибо Камю/AP Photo

    ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР НАТО — Главные новости на утреннем совещании НАТО, объявленные в среду Столтенбергом, состоят из трех частей: (1) НАТО удваивает свое военное присутствие в Болгарии, Венгрии, Румынии и Словакии, чтобы противостоять угрозе со стороны России; (2) Байден и лидеры НАТО будут усиливать давление на Китай, чтобы тот осудил российское вторжение; (3) НАТО предпримет дополнительные шаги, чтобы помочь Украине с «помощью в области кибербезопасности» и «оборудованием, которое поможет Украине защититься от химических, биологических, радиологических и ядерных угроз.”

    Это третий вопрос, который привлек всеобщее внимание , так как ОМУ теперь серьезно сосредоточены на саммите. Столтенберг неоднократно призывал Россию прекратить «бряцание ядерным оружием» и предупреждал, что «распространение химических или биологических агентов, используемых в Украине, может иметь тяжелые последствия и для населения, проживающего в странах-членах НАТО в Европе».

    Вернувшись домой, в WaPo, NYT и POLITICO есть отрезвляющие материалы о рисках ядерного конфликта:

    — «Неоднократные попытки США.В течение последнего месяца Москва отказывала высшим военным и военным руководителям С. в переговорах со своими российскими коллегами, оставляя две крупнейшие ядерные державы в неведении относительно объяснений военных перемещений и вызывая опасения крупного просчета или поля боя. несчастный случай», — сообщает Джон Хадсон из WaPo.

    «После вторжения России в Украину министр обороны ЛЛОЙД ОСТИН и генерал МАРК А. МИЛЛИ , председатель Объединенного комитета начальников штабов, пытались наладить телефонные переговоры с министром обороны СЕРГЕЕМ ШОЙГУ и генералом . ВАЛЕРИЙ ГЕРАСИМОВ , но русские «пока отказываются вступать в бой». реагировать, если Путин обрушит свои запасы химического, биологического или ядерного оружия. «Команда тигров», как ее еще называют, также изучает ответные меры, если г-н Путин проникнет на территорию НАТО, чтобы атаковать конвои, доставляющие оружие и помощь Украине», — сообщают чиновники журналистам NYT Дэвиду Сэнгеру, Эрику Шмитт, Хелен Купер и Джулиану Барнсу.

    — Поскольку война в Украине затягивается, «и обычные силы России несут удивительно большие потери, в то время как ее экономика шатается, вероятность того, что Путин может прибегнуть к использованию оружия массового уничтожения, увеличивается », — сообщает наш собственный Брайан Бендер . «При ограниченных контактах между Кремлем и западными столицами риск того, что намерения Москвы могут быть неверно истолкованы с катастрофическими последствиями, по мнению многих специалистов, будет только возрастать. …

    «Еще более усложняя задачу У.С. и союзных командиров для расшифровки намерений России, сказал [ ТИМ МОРРИСОН , бывший советник Трампа по ядерной политике в Белом доме, а ныне научный сотрудник Гудзоновского института,] тот факт, что так много российских боевых систем также предназначены для использовать как обычные, так и ядерные или химические боеголовки. Другими словами, было бы чрезвычайно трудно узнать, когда российские военные решили использовать ядерный вариант. »

    Наконец, в преддверии сегодняшнего саммита , по словам Неби Кена и Кара Анны из AP, НАТО опубликовало оценку, «что от 7000 до 15000 российских солдат были убиты за четыре недели войны в Украине.… Для сравнения, Россия потеряла около 15 000 военнослужащих за 10 лет в Афганистане».

    ПОКАЗ САНКЦИЙ — Наши коллеги Сюзанна Линч и Якоб Ханке Вела, пишущие «Брюссельский сборник игр», рассказывают больше о напряженных дебатах о санкциях, в которые вступает Байден:

    В преддверии его визита администрация Байдена Сегодня ЕС усилит санкции против России. (Старший официальный представитель США КАРЕН ДОНФРИД сказала на мероприятии POLITICO, что она ожидает, что США.S. объявить о новых санкциях.) Некоторые дипломаты ЕС (неудивительно, что из стран, выступающих против дальнейшего продвижения) преуменьшают возможность каких-либо подробностей на сегодняшней встрече. Но представители совета заявили, что ожидается активное обсуждение, которое может стать основой для дальнейшего пакета санкций. «Лидеры могут решить после обсуждения, что им нужно идти дальше… все на столе, все рассматривается», — сказал высокопоставленный чиновник, но подчеркнул противоречивые мнения.

    — Расчет: Как объяснил один дипломат ЕС, решение о санкциях преследует две цели.Во-первых, любые санкции должны быть устойчивыми (т.е. ЕС не может что-то решить, а потом через несколько недель отказаться). Во-вторых, основной принцип санкционной политики заключается в том, что действия должны наносить больший ущерб другой стороне — перспектива, которой не будет, по крайней мере, в экономическом плане, если, например, тысячи европейцев потеряют работу.

    — Рассмотрение вариантов: Одной из выдвинутых возможностей является рассмотрение временных санкций в отношении импорта некоторых энергоносителей, хотя такие страны, как Германия, по-прежнему решительно против, о чем свидетельствует речь канцлера Германии ОЛАФА ШОЛЬЦА в Бундестаге накануне саммит.

    Доброе утро четверга. Спасибо, что прочитали Playbook. Напишите нам: Рэйчел Бейд , Юджин Дэниэлс , Райан Лизза .

    Сообщение от Facebook:

    Мы инвестируем в безопасность и защиту — и видим результаты

    Facebook инвестировала 13 миллиардов долларов за последние 5 лет, чтобы обеспечить вашу безопасность. За последние несколько месяцев мы предприняли действия в отношении:

    • 62 миллионов единиц откровенного контента для взрослых
    • 51.7 миллионов фрагментов жестокого и графического контента

    Узнайте, как мы работаем, чтобы помочь вам безопасно общаться.

    ДЖЕКСОН ПРОХОДИТ ТРУДНУЮ ЧАСТЬ — После двух долгих дней допросов, заполненных часами парирования обвинений в том, что она была слишком снисходительна при вынесении приговора и слишком дружелюбна по отношению к заключенным Гитмо, Джексон прошла через тяжелую часть.

    Будьте в курсе: 5 выводов из слушаний Джексона , Джош Герштейн и Марианна ЛеВайнДжексон: Сен. ЛИНДСИ ГРЭМ (R-S.C.) настаивала на вынесении Джексону приговора людям, осужденным за хранение детской порнографии, неоднократно прерывая ее ответ. «После допроса сенатор ПАТРИК ЛИХИ (D-Vt.) обвинил г-на Грэма в том, что он приставал к кандидату, и… назвал замечания «выходящим за рамки приличия»», согласно WSJ. Видеозапись разговора Грэма с Джексоном

    — Хоули против Джексона: Сен.) подробно рассказал ей о нескольких делах с детской порнографией и спросил Джексона, сожалеет ли она о вынесенных приговорах. Она возразила: «Я сожалею о том, что на слушаниях о моей квалификации быть судьей в Верховном суде мы потратили много времени, сосредоточившись на этом небольшом подмножестве моих приговоров». Связанный: Эти судьи Трампа не вынесли приговор Хоули для Джексона

    — Букер растрогал Джексона до слез. После нескольких часов интенсивных и враждебных допросов сенатор КОРИ БУКЕР (DN.J.) попытался дать Джексону — как заметила Эбби Филлип CNN — и перерыв, и немного ободряющей речи, напомнив комнате о исторический характер номинации.

    «Я не позволю никому в Сенате украсть мою радость», — сказал Букер, обращаясь к Джексон, первой чернокожей женщине, выдвинутой в Верховный суд. «Вы заслужили это место; ты достоин; ты великий американец.… Вы здесь из-за такой любви. И этого у вас никто не отнимет». Полный клип , через C-Span на Twitter

    Полная выделение Видео 3 дня

    Далее:

    Сегодня слушания продолжатся , с ее полномочиями будут выступать посторонние, в том числе представители Американской ассоциации юристов.

    Комитет соберется в понедельник , 28 марта, вероятно, проголосует 4 апреля , чтобы выдвинуть ее кандидатуру на весь этаж. Технически республиканцы могут попытаться бойкотировать эту надбавку к ее выдвижению в комитет, но член рейтинга ЧАК ГРАССЛИ (Р-Айова) указал, что он не заинтересован в этом.

    Оттуда Джексон назначен на голосование. Сколько республиканцев она получит? Ману Раджу из CNN рассказал, насколько близким будет голосование, написав, что «почти наверняка Джексон… не сможет выиграть больше, чем несколько голосов республиканцев, а это означает, что это может быть одно из самых близких голосов за подтверждение в У.С. история».

    ЧЕТВЕРГ БАЙДЕНА (все время Восточное):

    — 9:10 утра: Байден примет участие в семейном фото с лидерами G-7.

    — 9:15: Байден примет участие во встрече G-7, где выступит с речью.

    — 11:20: Байден встретится с президентом Европейского Совета ЧАРЛЬЗОМ МИШЕЛЕМ для двусторонней встречи.

    — 12:00: Байден примет участие в саммите Европейского совета, где выступит с речью.

    — 15:00: Президент проведет пресс-конференцию.

    Вице-президент КАМАЛА ХАРРИС, ЧЕТВЕРГ: Вице-президент выступит с виртуальным выступлением на праздновании годовщины исполнительного указа, расширяющего доступ к голосованию.

    СЕНАТ уже на связи. Судебный комитет продолжит слушания по утверждению кандидатуры Джексона в Верховный суд в 9 утра, при этом запланированы показания сторонних свидетелей.

    ДОМ отсутствует.

    ФОТО ДНЯ

    Слезы текут по лицу кандидата в Верховный суд Кетанджи Браун Джексон, когда сенатор Кори Букер (штат Нью-Джерси) говорит во время слушаний по ее утверждению в Судебном комитете Сената в среду, 23 марта. | Фрэнсис Чанг/E&E News/POLITICO

    КОРЫЛЬНЫЕ КАРТЫ

    ПРОКУРОР МАНХЭТТЭНА ПЛАНИРУЕТ ОБВИНИТЬ ТРАМПА — МАРК ПОМЕРАНЦ , «один из старших прокуроров Манхэттена, расследовавших ДОНАЛЬД Дж.TRUMP считал, что бывший президент «виновен в многочисленных уголовных преступлениях» и что его непривлечение к ответственности было «серьезной ошибкой правосудия», согласно копии его заявления об отставке», — сообщают Уильям Рашбаум из NYT, Бен Протесс и Джона Бромвич.

    — Померанц и КЭРИ ДАНН, еще один старший прокурор по делу, ушли в отставку в прошлом месяце после того, как новый окружной прокурор Манхэттена, ЭЛВИН БРЕГГ , «внезапно прекратил выдвижение обвинения» против Трампа.

    «Группа, которая вела расследование в отношении г-на Трампа, не питает сомнений в том, совершал ли он преступления — он совершал», — написал г-н Померанц. Г-н Померанц и г-н Данн планировали обвинить г-на Трампа в фальсификации деловых документов, в частности, его годовых финансовых отчетов — уголовное преступление в штате Нью-Йорк». Заявление об отставке

    ВСЯ ПОЛИТИКА

    ДИЛЕММА ДЕМС — Демократы когда-то ожидали, что процветающая постковидная экономика станет их большой силой в среднесрочной перспективе.Вместо этого путь ко дню выборов усеян наземными минами для партии, которая борется за то, чтобы не допустить уничтожения избирательных урн. «Действующие партии обычно теряют места в Палате представителей и Сенате на выборах в нерабочие годы, но изменение этого отношения может быть разницей между демократами, которые понесут средние потери этой осенью или будут выбиты, как в 1994 году», — сообщает Бен Уайт. «По словам нескольких союзников, чиновники администрации все больше обеспокоены тем, что экономика станет серьезным тормозом в среднесрочной перспективе.

    МИТИНГИ РЕСПУБЛИКИ ДОМА ПРОТИВ ЧЕЙНИ — Мы никогда не видели ничего — ничего — подобного на Капитолийском холме: Наш Алекс Изенштадт сообщает, что «более 100 республиканцев в Палате представителей подписались на проведение сбора средств для ГАРРИЭТ ХЕЙГМАН , которая борется с первостепенной задачей », чтобы вытеснить члена палаты представителей ЛИЗ ЧЕЙНИ (R-Wyo.) с ее собственного места. Это примерно половина всей Республиканской партии Дома.

    «Список принимающих включает лидера меньшинства Палаты представителей КЕВИНА МАККАРТИ и члена палаты представителей. ЭЛИЗА СТЕФАНИК из Нью-Йорка, сменившая Чейни на посту председателя конференции Палаты представителей Республиканской партии в мае прошлого года. Мероприятие намечено на 30 марта в доме республиканского сборщика средств ДЖЕФФА МИЛЛЕРА , давнего советника Маккарти».

    МО БРУКС, МО ПРОБЛЕМЫ — На следующий день после того, как президент ДОНАЛЬД ТРАМП не поддержал члена палаты представителей Мо Брукса на предварительных выборах в Сенат Республиканской партии Алабамы, фейерверк между ними продолжает взрываться.

    — Первый, Брукс сказал нашему Кайлу Чейни , что Трамп говорил с ним прошлой осенью об отмене результатов выборов 2020 года. Вот Кайл: «Это важно, потому что, если сроки и содержание заявлений Брукса точны, это предполагает, что Трамп не только подал ложные жалобы на свою потерю президенту Джо Байдену, но и активно пытался обратиться за помощью, чтобы опровергнуть их. глубоко в президентство Байдена».

    — Затем Брукс опубликовал заявление, подтверждающее то, что сообщил Кайл: «Президент Трамп попросил меня отменить выборы 2020 года, немедленно удалить Джо Байдена из Белого дома, немедленно вернуть президента Трампа в Белый дом и провести новый внеочередные выборы президента.Как юрист, я неоднократно сообщал президенту Трампу, что 6 января было окончательным вердиктом по выборам, и ни Конституция США, ни Кодекс США не допускают того, о чем просит президент Трамп. Период.»

    «Я сказал президенту Трампу правду , прекрасно понимая, что это может привести к тому, что президент Трамп аннулирует свое одобрение», — сказал Брукс. ( Примечание для Трампа: Когда вы потеряли Мо Брукса… мы просто говорим!)

    Как вам простуда?: «Брукс узнал, что потерял поддержку Трампа после того, как ему отправили репортерский твит», — сообщают Натали Эллисон и Меридит МакГроу.

    Связанная с этим большая картина гласила: «Почему Трамп теряет контроль над Республиканской партией», Джона Ф. Харриса: отказ Трампа в поддержке Брукса «пролил особенно яркий свет на Тенденция формировалась годами: Трамп превратился из бенефициара инстинктивных подозрений Америки в том, что большинство политиков — мошенники, которые на самом деле не верят тому, что говорят, в силовика против политиков, которые недостаточно фальшивы, заявляя о слепой преданности ему.…

    «Есть подозрение, что сам Трамп не осознает, насколько далеко он отклонился от первоисточника своей привлекательности как человека, который не связан с правящей структурой власти и может лгать и даже жульничать, но не торгует обычными политическая чушь Сейчас Трамп пытается создать собственную силовую структуру. И даже если признать, что в своем самообмане Трамп действительно верит, что выборы были каким-то образом сфальсифицированы против него, он также говорит много других вещей, в которые он, очевидно, не верит.… Трамп поднимает столько шума и вселяет такой страх в политиков-республиканцев, что может быть трудно увидеть ухудшение, происходящее в его политическом фундаменте». Связанный: Поддержка Трампа замедляет и вызывает схватку между кандидатами, советниками

    КОНГРЕСС 

    ПОД РАДАРОМ: ESHOO, GOWDY DEFEND FORTENBERRY — Нечасто законодатели дают показания в судебных процессах над другими законодателями.Но вчера мы видели двоих — одного действующего, одного бывшего; один демократ, один республиканец — сделайте это от имени члена палаты представителей ДЖЕФФ ФОРТЕНБЕРРИ (республиканец, штат Небраска), которого обвинили во лжи ФБР по поводу незаконного пожертвования в размере 30 000 долларов на кампанию. В AP есть еще:

    — член палаты представителей АННА ЭШОО (штат Калифорния) «сказала, что узнала… Фортенберри, когда они вместе работали над вопросами, касающимися преследования христиан на Ближнем Востоке. «Я думаю, что он приносит честь тому, что он делает», — сказал Эшу.«Он честен… Я не могу сказать этого обо всех членах Конгресса».

    — бывший член палаты представителей ТРЕЙ ГОУДИ (RS.C.), «который первоначально представлял Фортенберри, показал, что Фортенберри пытался помочь федеральным прокурорам в свое расследование».

    ПАНДЕМИЯ

    АВИАКОМПАНИИ ХОТЯТ ОТМЕНИТЬ МАСКИ — Руководители компаний American Airlines, United, Delta, Southwest и JetBlue подписали письмо, призывающее Байдена «отменить федеральный мандат на ношение масок на самолетах и ​​перед вылетом». требования к тестированию.” Более подробная информация от Дэвида Шепардсона Reuters

    ВТОРОЙ БУСТЕРНЫЙ ВЫСТРЕЛ? — Администрация Байдена рассматривает возможность санкционирования «второй ревакцинации Covid-19 для пожилых американцев в течение нескольких недель на фоне растущей обеспокоенности по поводу потенциального повторного всплеска случаев … в результате распространения подварианта Omicron, BA.2», — сказал наш Адам. Отчет Канкрина и Эрин Банко.

    IN MEMORIAM — «Мадлен Олбрайт, первая женщина-госсекретарь, умерла в возрасте 84 лет», Дэвид Коэн: « Мадлен Олбрайт, беженка из нацистской Германии и советского коммунизма, которая стала первой женщиной, занявшей пост У.Государственный секретарь С. скончался в среду. Ей было 84 года. В заявлении ее семьи говорилось, что причиной был рак, и что она была окружена друзьями и семьей. В заявлении рассказывается о пути Олбрайт к государственной службе, в ходе которого она «поднялась до высот американской политики».

    Тед Круз был пойман на поиске в Твиттере упоминаний своего имени во время слушаний по утверждению Кетанджи Браун Джексон в среду.(h/t LA Times photog Kent Nishimura )

    Katie Arrington дважды писала Mick Mulvaney на прошлой неделе, чтобы назвать его «куском дерьма» после того, как он сказал NBC News, что она «не лучший кандидат» любым натяжением воображения», — сообщает Кейтлин Берд из The State. (Малвени поддерживает Нэнси Мейс на предварительных выборах Республиканской партии в первом округе Южной Каролины; Дональд Трамп поддерживает Аррингтона.)

    Белый дом попросил Мехмета Оза и Гершеля Уокера выйти из Президентского совета по спорту, фитнесу и питанию. В Твиттере Оз заявил, что не уйдет в отставку.

    Маккензи Скотт продолжила свою череду пожертвований, пожертвовав 275 миллионов долларов на Planned Parenthood — крупнейший подарок от одного донора в истории группы, согласно Reuters — и 10 миллионов долларов Blue Star Families.

    ЗАМЕЧЕН: Эл Гор обедает в Oyster Oyster в среду вечером.Информатор рассказал Playbook, что среди тем разговоров были QAnon, фильм «Дом Гуччи», изменение климата, получение «красной пилюли», слушание по делу Кетанджи Брауна Джексона о подтверждении и желание Гора, чтобы «путинский пудель» закрепился в качестве прозвища. для Такер Карлсон .

    БОЛЬШИЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НОВОСТИ — Дафна Линцер присоединяется к ПОЛИТИКО в качестве нового исполнительного редактора. Ранее она была управляющим редактором по политике в NBC News и MSNBC. Записка отдела новостей

    СМИ ДВИЖУТСЯ — Дрю Холден присоединяется к Washington Free Beacon для освещения СМИ.Ранее он был внештатным автором комментариев. Объявление Алекс Батчер-Несбитт присоединяется к NBC в качестве старшего менеджера по связям со специализацией «Встреча с прессой». Ранее он руководил командой по связям со СМИ в Proof Strategies.

    ПЕРЕХОДЫ — Шериз Брайт присоединяется к Кампании за права человека в качестве старшего вице-президента по коммуникациям и маркетингу. Ранее она была директором по связям с общественностью в Lambda Legal.

    ПОРУЧЕН — Карлос Паз мл., старший советник по коммуникациям спикера Нэнси Пелоси и Эбигейл Диас, правительственный советник по работе с клиентами Amazon Business, недавно обручились. После нескольких быстрых встреч в их родном городе Хьюстоне они наконец нашли общий язык на ужине в честь дня рождения лучшего друга Карлоса на крыше Бруклина. Пара начала как друзья, а затем отправилась в четырехлетнее путешествие на дальние расстояния из Хьюстона в округ Колумбия. отношение. PIC 9012 9012

    Другие фото

    Добро пожаловать в мир — Джуди Стернинг, Старший VP на Hill + Knowlton, и Cortney Stecker, Консультант с Кейрни & Company, приветствовали Рида Стекера в среду.Он пришел в 8 фунтов, 14 унций и 22 дюймов. PIC

    9013 9013 … 9013 … 9013 9 … 9013 9 … Другой рис

    С Днем Рождения: Сен. Mike Braun (R-Ind.) … Rep. Ann Kirkpatrick (D-Ariz.) … Су-Лин Николс Мэтт Горман из Targeted Victory … Тед Чиодо … CNN Дони О’Салливан Юджин Канг Чендлер Гоул из Национальной ассоциации производителей пшеницы … Evan Feinberg Стенд вместе … Robert Hoffman … NBC Dareh Gregorian Mart Spengler Molly Wilkinson Molly Wilkinson American Airlines … Sarah Gilmore Airlines для America … Patrick Hallahan VU Ritchie Сен.Офис Тома Коттона (штат Арктика) … бывший представитель Steve Stivers (штат Огайо) … Aharon Friedman … Navy JAG Hannah Sherman Staci Maiers … Bloomberg’s Aaron Rutkoff Jeanette Manfra 9013 … Кирами Бах из New Heights Communications … Фред Менахем из ThriveDx (5-0) … Боб Кроу (75)

    Кто-то переслал вам это письмо? Зарегистрируйтесь здесь.

    Отправьте советы Playbookers на номер [email protected] .PlayBook не могло бы произойти без нашего редактора Mike Zapler, депутант редактора Zack Stanton 9034 и производители Allie Bice, Eli Okun и Гаррет Росс.

    Сообщение от Facebook:

    Мы инвестируем в безопасность и защиту — и видим результаты

    Facebook инвестировала 13 миллиардов долларов за последние 5 лет, чтобы обеспечить вашу безопасность.За последние несколько месяцев мы приняли меры в отношении:

    • 62 миллионов единиц откровенного контента для взрослых
    • 51,7 миллиона единиц жестокого и графического контента

    Узнайте, как мы работаем, чтобы помочь вам безопасно общаться.

    Слово «Знание» в примерах предложений

     681314 Тому нужно получить больше  знаний  . Источник_VOA 1
    292621 У него хорошее  знание  французского языка. СК 1
    277047 Я считаю, что  знание  — это сила. СК 1
    2314937 Я не знал, что это общедоступное  знание  .СК 1
    250251 Мой дядя хорошо  знает  французский язык. СК 1
    1027255 Насколько мне известно   , Том не умеет плавать. СК 1
    2450113 Мое  знание  французского языка не так уж много. острозубый 1
    476173 Нехватка технических  знаний  мешала ему продвигаться по службе. СК 1
    277046  Знание  — сила. Мало памяти
    273721 Все  знания  не годятся. СМ
    250363 Мои  знания  немецкого языка плохие. СК
    2750987 Насколько мне известно   , нет.острозубый
    301129 У него есть некоторые  знания  редактирования. СК
    312119 Она приобрела  знания  французского языка. СК
    616097 Есть ли у вас какие-либо  знания  французского языка? Эльдад
    45281 Человек был фонтаном  знаний  . СМ
    2761596 Отсутствие у Тома  знаний  было очевидным. острозубый
    292685 Он приобрел некоторые  знания  о Бене. СМ
    295700 У него есть и опыт, и  знания  . СК
    287307 Его обширные  познания  меня удивляют.СМ
    681313 Я ничего не знаю  об их планах. Источник_VOA
    312674 Она приобрела  знания  английского языка. СК
    301449 У него есть опыт и  знания  . СК
    271877 Немного  знаний  - опасная вещь. СК
    284639 У него  знания  а также опыт. СМ
    1020022 Мои  знания  японского довольно плохие. Гайбраш88
    39231 Телевидение помогает нам расширить наши  знания  . даринмекс
    477224 Насколько мне  известно  , она еще не вышла замуж.FeuDRenais
    3071464 У Тома была необычная жажда  знаний  . острозубый
    272365 У младенца нет  знаний о добре и зле. СК
    2751079 Есть ли у вас какие-либо  знания  по этому вопросу? острозубый
    292604 У него хорошее чтение  знание  французского языка. СК
    2266363 У него очень мало  знаний  по географии. _поджаба
    11

    Это общее знание в каждой деревне. Бес 17503 У вас есть знания и опыт.папамедведь 289089 Он всегда выставляет напоказ свои знания английского языка. СК 1214152 У него хорошие знания русской грамматики. СМ 1008529 Его знания географии недостаточны. Яков 52754 Отец Джона знает примерно французского языка. Быстрый 3226659 Немного знаний может быть опасным. СК 251434 Насколько мне известно , он невиновен. СМ 302226 У него хорошие знания японской религии. СК 317450 Обладает энциклопедическими познаниями в кулинарии.СК 3024097 Общеизвестно, что тебе не нравится Том. СК 251466 Насколько мне известно , он не придет. СМ 288212 Он гордится своими познаниями в политике. СМ 56751 Наши знания по проблеме весьма ограничены. СМ 1345745 Анна вышла замуж без ведома родителей . СК 302242 У него лишь поверхностные знания японского языка. СМ 300949 Он передал все свои знания своему сыну.СМ

    Английский язык для 6 класса, набор «Прогресс с мужеством»

    English 6 состоит из 132 уроков, разделенных на 11 глав. Первые две главы посвящены пониманию типов и структуры предложений. В главах 3-6 и главах 8-10 основное внимание уделяется 8 частям речи. В главе 7 рассказывается о написании заглавных букв и пунктуации. Глава 11 посвящена разным урокам по словарю, библейским справочникам, синонимам, антонимам, омонимам и семействам слов. По всей книге вкраплены 32 урока устной и письменной композиции.Постоянный обзор встроен в курс.

    Буклет из 82 рабочих листов предлагает дополнительную практику. Листы могут быть скопированы по мере необходимости в преподавании этого курса английского языка. В пособии есть уменьшенные копии текста ученика с ключами ответов рядом с упражнениями. Для рабочих листов и тестов ответы показаны в цвете на воспроизведенных страницах ученика. Даны рекомендации по проведению урока перед учащимися. Перечислены конкретные моменты, которые необходимо преподавать, а также дальнейшие инструкции и информация для учителя.

    Содержание

    (Жирным шрифтом выделены уроки письменного сочинения и устного английского языка.)

    Глава 1 — Понимание предложений — Изучение историй и указаний
    • 1. Предложения и фрагменты
    • 2. Сказуемое предложения
    • 3. Субъект предложения
    • 4. Написание рассказа о проблеме
    • 5. Подробнее о субъектах и ​​предикатах
    • 6. Предложения и статьи
    • 7.Четыре типа предложений
    • 8. Написание набора направлений
    • 9. Обзор главы 1
    Глава 2 — Работа с предложениями — Понимание абзацев
    • 10. Схематическое построение скелетов предложений
    • 11. Составные подлежащие и сказуемые
    • 12. Простые и сложные предложения
    • 13. Структура абзаца
    • 14. Как избежать ошибок запуска
    • 15. Порядок слов в предложениях
    • 16. Единство и согласованность в параграфе
    • 17.Подробнее о когерентности
    • 18. Обзор главы 2
    Глава 3 — Работа с существительными — Разработка абзацев
    • 19. Распознавание существительных
    • 20. Имена собственные
    • 21. Разработка абзацев с использованием деталей
    • 22. Существительные с правильными формами множественного числа
    • 23. Существительные с неправильными формами множественного числа
    • 24. Разработка абзацев с использованием примеров и иллюстраций
    • 25. Больше существительных во множественном числе
    • 26. Притяжательные существительные
    • 27.Разработка абзацев путем сравнения или контраста
    • 28. Обзор главы 3
    Глава 4. Работа с глаголами. Написание набросков
    • 29. Глаголы
    • 30. Основные части правильных глаголов
    • 31. Основные части неправильных глаголов
    • 32. Времена простых глаголов
    • 33. Образец контура
    • 34. Настоящее совершенное время
    • 35. Прошедшее совершенное время
    • 36. Будущее совершенное время
    • 37.Предложение и тематические схемы
    • 38. Переходные глаголы и прямые объекты
    • 39. Непереходные глаголы действия
    • 40. Переходные глаголы и косвенные дополнения
    • 41. Формирование контура из композиции
    • 42. Глагол-связка Быть и именительные падежи сказуемого
    • 43. Глаголы-связки и сказуемые прилагательные
    • 44. Глаголы-связки или глаголы действия?
    • 45. Предоставление устного отчета
    • 46. Обзор главы 4
    Глава 5. Правильное использование глаголов. Написание отчетов
    • 47.Использование Lay и Lie
    • 48. Использование Подъем и Подъем
    • 49. Использование Set и Sit
    • 50. Делать заметки для отчета
    • 51. Использование Разрешить и Оставить
    • 52. Другие неприятные глаголы
    • 53. Организация заметок
    • 54. Согласие субъектов и глаголов
    • 55. Активный и пассивный голос
    • 56. Написание отчета: первый черновик
    • 57.Написание отчета: второй проект
    • 58. Подробнее об активном и пассивном голосе
    • 59. Обзор главы 5
    Глава 6. Работа с местоимениями. Написание букв
    • 60. Личные местоимения
    • 61. Местоимения в именительном падеже
    • 62. Местоимения в объектном падеже
    • 63. Написание дружеского письма
    • 64. Правильное использование местоимений
    • 65. Притяжательные местоимения и указательные местоимения
    • 66.Неопределенные местоимения
    • 67. Написание делового письма
    • 68. Вопросительные местоимения
    • 69. Относительные местоимения и относительные предложения
    • 70. Правильное использование относительных местоимений
    • 71. Вежливость и ясность по телефону
    • 72. Обзор главы 6
    Глава 7. Правильное использование заглавных букв и пунктуации. Написание рассказов
    • 73. Использование заглавных букв
    • 74. Использование заглавных букв в именах собственных и прилагательных
    • 75.Три части одной истории
    • 76. Конец пунктуации
    • 77. Прямые котировки
    • 78. Прямые и косвенные котировки
    • 79. Диалог в рассказе
    • 80. Разделенные котировки
    • 81. Запятые в ряду
    • 82. Написание рассказа: первый набросок
    • 83. Запятые, отделяющие слова
    • 84. Больше практики с запятыми
    • 85. Написание рассказа: второй набросок
    • 86. Апострофы
    • 87. Дефисы, двоеточия и точки с запятой
    • 88.Глава 7 Обзор
    Глава 8. Работа с прилагательными. Написание описаний
    • 89. Прилагательные
    • 90. Предикативные прилагательные
    • 91. Схематическое изображение прилагательных и использование аппозитивных прилагательных
    • 92. Использование свежих прилагательных
    • 93. Написание описаний: наблюдение пятью чувствами
    • 94. Формы сравнения прилагательных
    • 95. Предложные словосочетания в качестве прилагательных
    • 96. Написание описаний: использование сравнений
    • 97.Прилагательные статьи
    • 98. Диаграммы прилагательных
    • 99. Обзор главы 8
    Глава 9. Работа с наречиями. Изучение поэзии
    • 100. Поэзия
    • 101. Наречия
    • 102. Наречия степени
    • 103. Схематическое изображение наречий степени
    • 104. Ритм в поэзии
    • 105. Формы сравнения наречий
    • 106. Использование Good , Well и Negative Words
    • 107.Предложные фразы как наречия
    • 108. Рифма в поэзии
    • 109. Различение наречий и прилагательных
    • 110. Наречия
    • 111. Схематическое изображение наречий
    • 112. Особый язык поэзии
    • 113. Простые, сложные и сложные предложения
    • 114. Обзор главы 9
    Глава 10. Использование предлогов, союзов и междометий. Устное общение
    • 115. Предлоги
    • 116.Правильное использование предлогов
    • 117. Знакомство
    • 118. Координационные союзы
    • 119. Подчинительные союзы
    • 120. Избегайте неуместных фраз и положений
    • 121. Вежливость в разговоре
    • 122. Междометия
    • 123. Обзор частей речи
    • 124. Обзор главы 10
    Глава 11. Изучение слов. Использование различных предложений
    • 125. Использование словаря
    • 126.Правописание и значения в словаре
    • 127. Использование библейского согласования и библейского словаря
    • 128. Варианты предложений в абзацах
    • 129. Синонимы, антонимы и омонимы
    • 130. Семейства слов
    • 131. Обзор главы 11

    Рабочие листы

    Глава 1
    • 1. Предложения и фрагменты (Урок 1)
    • 2. Сказуемое в предложении (Урок 2)
    • 3. Тема предложения (Урок 3)
    • 4.Подробнее о субъектах и ​​предикатах (урок 5)
    • 5. Предложения и статьи (Урок 6)
    • 6. Четыре типа предложений (Урок 7)
    Глава 2
    • 7. Схематическое построение предложений (Урок 10)
    • 8. Составные подлежащие и сказуемые (Урок 11)
    • 9. Сложные предложения (Урок 12)
    • 10. Как избежать ошибок запуска (урок 14)
    • 11. Порядок слов в предложениях (Урок 15)
    • 12. Единство и связность в абзаце (Урок 17)
    Глава 3
    • 13.Распознавание существительных (Урок 19)
    • 14. Имена собственные (Урок 20)
    • 15. Детали в абзацах (Урок 21)
    • 16. Примеры и иллюстрации в абзацах (Урок 24)
    • 17. Существительные во множественном числе (Урок 25)
    • 18. Притяжательные существительные (Урок 26)
    Глава 4
    • 19. Глаголы (Урок 29)
    • 20. Основные части глаголов (Урок 31)
    • 21. Другие основные части (Урок 31)
    • 22. Времена глаголов (Урок 36)
    • 23.Диаграммы прямых и косвенных объектов (Урок 40)
    • 24. Планирование (Урок 41)
    • 25. Диаграммы сказуемых именительных и сказуемых прилагательных (Урок 43)
    • 26. Обзор построения диаграмм (Урок 44)
    Глава 5
    • 27. Лежать—Лежать, Поднимать—Вставать и Сет—Сидеть (Урок 49)
    • 28. Отпусти-Оставь (Урок 51)
    • 29. Проблемные глаголы (Урок 52)
    • 30. Согласование подлежащего и глагола (Урок 54)
    • 31. Активный и пассивный залог (Урок 58)
    Глава 6
    • 32.Дружеские письма (Урок 63)
    • 33. Правильное использование местоимений (Урок 64)
    • 34. Больше практики с использованием местоимений (Урок 64)
    • 35. Практика с местоимениями (Урок 65)
    • 36. Притяжательные, указательные и неопределенные местоимения (Урок 66)
    • 37. Деловые письма (Урок 67)
    • 38. Притяжательные, указательные, неопределенные и вопросительные местоимения (Урок 68)
    • 39. Относительные местоимения (Урок 69)
    • 40. Использование относительных местоимений (Урок 70)
    Глава 7
    • 41.Использование заглавных букв (Урок 73)
    • 42. Больше заглавных букв (Урок 74)
    • 43. Заглавные буквы в именах собственных и прилагательных (Урок 74)
    • 44. Конец пунктуации (Урок 76)
    • 45. Прямые и косвенные котировки (Урок 78)
    • 46. Использование диалогов в рассказах (Урок 79)
    • 47. Больше практики с прямыми цитатами (Урок 80)
    • 48. Использование запятых в предложениях (Урок 83)
    • 49. Больше практики с запятыми (Урок 84)
    • 50.Апострофы (Урок 86)
    • 51. Дефисы, двоеточия и точки с запятой (Урок 87)
    Глава 8
    • 52. Прилагательные (Урок 89)
    • 53. Прилагательные-сказуемые (Урок 90)
    • 54. Схематическое изображение прилагательных и использование аппозитивных прилагательных (Урок 91)
    • 55. Оригинальные, свежие прилагательные (Урок 92)
    • 56. Формы сравнения прилагательных (Урок 94)
    • 57. Предложные словосочетания в качестве прилагательных (Урок 95)
    • 58.Точные слова в описаниях (Урок 96)
    • 59. Прилагательные предложения (Урок 97)
    • 60. Диаграммы прилагательных (Урок 98)
    Глава 9
    • 61. Наречия (Урок 101)
    • 62. Наречия степени (Урок 102)
    • 63. Схематическое изображение наречий степени (Урок 103)
    • 64. Ритм в поэзии (Урок 104)
    • 65. Формы сравнения наречий (Урок 105)
    • 66. Хорошо, хорошо и отрицательные слова (Урок 106)
    • 67.Предложные фразы как наречия (Урок 107)
    • 68. Рифма в поэзии (Урок 108)
    • 69. Различение наречий и прилагательных (Урок 109)
    • 70. Наречия (Урок 111)
    • 71. Простые, сложные и сложные предложения (Урок 113)
    Глава 10
    • 72. Предлоги (Урок 115)
    • 73. Правильное употребление предлогов (Урок 116)
    • 74. Сочинительные союзы (Урок 118)
    • 75. Подчинительные союзы (Урок 119)
    • 76.Избегайте неуместных фраз и предложений (Урок 120)
    • 77. Междометия (Урок 122)
    • 78. Повторение частей речи (Урок 123)
    Глава 11
    • 79. Словарная практика (Урок 125)
    • 80.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.