Сенсорно моторная алалия признаки: лечение, признаки, симптомы алалии. Сенсорная и моторная алалия.

Содержание

Сенсомоторная алалия у детей — признаки, диагностика и лечение

Сенсомоторная алалия у детей — грубое нарушение, при котором устная речь значительно затруднена или отсутствует. Причиной дефекта является поражение речевых центров головного мозга, которые отвечают за восприятие и воспроизведение речи. В статье мы рассмотрим причины, лечение и прогноз сенсорно-моторной алалии, расскажем, как вести себя родителям ребенка с такой патологией.

Причины болезни

Сенсомоторная алалия развивается вследствие поражений участков головного мозга, которые отвечают за понимание и воспроизведение речи.

Повреждающий фактор может воздействовать в разные периоды развития ребенка:

  1. Во внутриутробном периоде негативно сказываются инфекционные болезни у женщины, угроза выкидыша, многоводие или маловодие, преждевременное излитие вод, обвитие пуповиной, вредные привычки, прием лекарств, сопутствующие заболевания, авитаминозы;
  2. Во время родов повышен риск родовых травм, гипоксии, при которых головной мозг испытывает дефицит кислорода или повреждается. Опасны применение щипцов, стремительные роды;
  3. После родов и первые годы жизни малыша поражение головного мозга может возникнуть в результате травм, энцефалитов и менингитов, тяжелых сопутствующих заболеваний.

Важную роль в развитии сенсомоторной алалии играет отношения с родителями. Доказано, что дети, родители которых относятся отстраненно к своему малышу, игнорируют его потребности в любви, общении, заботе, отстают в развитии от своих сверстников. Это касается и развития речи.

Симптомы сенсомоторной алалии у детей

Клиническая картина характеризуется тяжелым расстройством речи. Если при моторной алалии страдает произношение, сенсорной — понимание речи и его анализ, то при сенсомоторной алалии затрагиваются оба компонента. Нарушение может затрагивать также центр ассоциаций — участок мозга, который контролирует построение фраз и предложений.

Разберемся в этих нарушениях подробнее:

  1. Расстройство экспрессивной речи выражается в неспособности воспроизводить звуки. При этом нарушений слуха нет, патология органов артикуляции тоже отсутствует. Ребенок произносит первое слово только к 3 – 4 годам. В разговоре он использует звукоподражания, жесты, лепет. Заменяет звуки или пропускает их, бесконтрольно повторяет слова, но не может повторить слова по просьбе, целенаправленно. Использует в основном имена существительные;
  2. Нарушение импрессивной речи характеризуется непониманием обращенной к нему речи. Хотя ребенок прекрасно слышит звуки, слова, но не может их анализировать и адекватно реагировать. В некоторых случаях отсутствует реакция даже на собственное имя. При этом он бессознательно повторяет слова, слоги, но по просьбе взрослого сделать это не может. Характерна логорея — многословие, но речь нечленораздельная, состоит из отдельных междометий, лепетных слов.

В незнакомой обстановке сенсомоторная алалия становится более выраженной. Например, если дома ребенок реагирует на слова мамы, правильно отвечает на них или реагирует соответственно, то в другом месте он абсолютно ничего не понимает и не реагирует.

Словарный запас ограниченный. Малыш не умеет склонять слова, путает падежи, числа, роды. Страдает грамматика, письменная речь, чтение. Из-за сложности с восприятием речи им сложно усваивать школьный материал.

Такие дети отличаются импульсивностью, неустойчивым эмоциональным фоном. Из-за этого не могут общаться с другими людьми, у них нет друзей. Обычно они держатся обособленно от коллектива. В дальнейшем это приводит к психологическим проблемам.

При сенсомоторной алалии тяжелой степени присоединяются неврологические нарушения и симптомы:

  1. Трудности с координацией и мелкой моторикой;
  2. Неуклюжесть;
  3. Когнитивные расстройства — нарушение памяти, внимания, концентрации;
  4. Неусидчивость, суетливость или наоборот, заторможенность и замедленность;
  5. Заикание;
  6. Энурез;
  7. Нарушения сна и аппетита.

Степени тяжести

В зависимости от глубины поражения головного мозга признаки сенсомоторной алалии у детей могут быть разной степени выраженности:

  • легкая степень характеризуется незначительными нарушениями — изменением последовательности звуков в слове, применением только простых фраз из 2 – 3 слов. Понять, о чем говорит ребенок, можно;
  • при сенсомоторной алалии средней тяжести понимание речи крохи затруднено, есть проблемы с произнесением звуков, построением даже простых фраз;
  • тяжелая степень сопровождается отсутствием реакции на чужую речь и отсутствием или затруднением собственной речи.

Диагностика сенсомоторной алалии у детей

Диагноз сенсомоторная алалия ставится на основании обследования с участием невролога, логопеда, оториноларинголога, психолога, педиатра. При необходимости назначаются консультации других специалистов. Целью диагностики является выявление точной причины дефекта, исключение других проблем со здоровьем, которые могут сопровождаться речевыми нарушениями: аутизма, тугоухости, психических отклонений.

Для уточнения диагноза и выявления признаков повреждения головного мозга, исключения объемных образований, сосудистых проблем маленького пациента направляют на электроэнцефалографию, допплер сосудов, МРТ или КТ.

Лечение сенсомоторной алалии у детей

Терапия детей с диагнозом сенсомоторная алалия должна быть комплексной, основанной на индивидуальных особенностях болезни у конкретного малыша. Также необходимо соблюдать системность, и регулярно посещать занятия.

Лечение состоит из медицинской, логопедической, психологической помощи.

Медицинская составляющая терапии заключается в назначении лекарственных средств, которые стимулируют мозговой метаболизм, восстанавливают связи между нейронами. Используются ноотропы, поливитамины и другие группы препаратов по необходимости. В курс входят физиотерапевтические методики (лазеротерапия, иглорефлексотерапия, электрофонофорез, электростимуляция, магнитотерапия), массаж.

Коррекционные занятия по развитию речи у ребенка

Основой коррекции речевых нарушений при признаках сенсомоторной алалии у детей является работа с логопедом или дефектологом. Возможны групповые занятия, но на начальном этапе лучше заниматься индивидуально.

Специалист помогает поэтапно:

  • на первом этапе обучает правильно воспринимать и воспроизводить звуки и слова;
  • второй этап терапии направлен на построение слов и коротких фраз, выработку навыков ведения диалога. Одновременно обогащается набор слов в лексиконе;
  • третий этап коррекционных работ заключается в развитии монологовой речи, закреплении грамматики.

Занятия проводятся в игровой форме, с использованием игрушек и картинок. Обычно малыш проходит терапию в амбулаторных условиях. Но в более сложных случаях показана госпитализация в специализированные стационары.

Полезно развивать мелкую моторику. Для этих целей подходят рисование, занятия с конструкторами, мозаикой, лепка, аппликации. Как альтернативные методы используются водолечение (гидромассаж, бассейн, лечебные ванны), лечение с помощью животных (дельфинотерапия, иппотерапия).

С ребенком работает и психолог. Под его контролем малыш учится навыкам коммуникации, контроля эмоционально-волевой сферы.

Прогноз и профилактика

Прогноз зависит от возраста, когда диагностируется сенсомоторная алалия у детей и сроков начала терапии. Если диагноз ставят в дошкольном возрасте, малыш получает адекватное лечение, регулярно занимается с логопедом, психологом, то удается остановить прогрессирование заболевания и научить пациента навыкам общения. Артикуляция нормализуется. В последующем он социализируется, может обучаться в обычной школе.

Очень важно участие родителей в коррекции сенсомоторной алалии и понимание ими сложности ситуации. К сожалению, сами по себе такие нарушения не проходят. Для хорошего результата необходимы терпение, желание и усилия со стороны как родителей, так и малыша. Старайтесь мотивировать кроху, поощряйте, хвалите за успехи. Придерживайтесь рекомендаций вашего логопеда.

Если вы запустите сенсомоторную алалию, то возможно присоединение заикания, задержки умственного развития, нервного тика. Это усугубит и без того сложный прогноз и негативно повлияет на будущую жизнь ребенка.

Профилактика заключается в четком планировании беременности. Будущей маме следует сбалансированно питаться, достаточно отдыхать, регулярно наблюдаться у врача. Во время родов и первые годы жизни крохи следует внимательно следить за его развитием, не допускать травм и своевременно лечить инфекционные и другие заболевания.

Если обнаружите симптомы сенсомоторной алалии, обратитесь к специалистам, чтобы вам провели обследование и выявили причину такого состояния.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.

Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Алалия у детей — виды, симптомы, коррекция

3 декабря, 2016

У детей младшего дошкольного возраста нередко отмечаются проблемы и недоразвитием речи. Родители не всегда придают этому значение, так как считают, что со временем это расстройство и недостаток пройдут. И действительно, большинство детей вскоре начинает говорить нормально, но у некоторых проблемы остаются. Врачи по ошибке ставят им диагнозы аутизма или слабоумия, хотя причиной задержек речевого развития является алалия. Выясняется это чуть позже, когда ребенок, которого признали слабоумным, отлично воспринимает информацию, хорошо запоминает стихи и вообще действует понятно и рационально для своего возраста. Такие экспрессивные проблемы с речью при сохранении нормального интеллектуального развития отмечаются при диагнозе сенсорной а так же моторной алалии.

В то же время, моторная алалия означает наличие тяжелого нервно-психического заболевания. На первых порах  болезнь проявляется незначительно, но при отсутствии коррекции она сильно влияет на социальную адаптацию ребенка и останавливает его интеллектуальное развитие. Помимо этого заболевания, существуют два «самостоятельных» вида этой болезни. Все они характеризуются различными проблемами при передаче нервных импульсов от речевых центров головного мозга к речевым органам и обратно. При этом сами речевые органы физически развиваются нормально, равно как и органы слуха. Однако при тяжелой форме алалии ребенок с трудом воспроизводит чужую речь и не может формировать зрительные образы для слов, которые обозначают различные предметы.

Причины развития

Причины развития заболевания у детей достоверно не установлены. Обнаруживается заболевание обычно в 1-1,5 года, то есть в тот возраст, когда у детей начинает формироваться речь. В последнее время наблюдается тенденция, согласно которой «возраст» дефекта увеличивается, однако среди школьников доля этого дефекта по-прежнему очень мала. Поскольку алалия является поражением отдельных участков головного мозга, существует теория, согласно которой алалия формируется еще во время внутриутробного развития плода (среди всех органов мозг появляется одним из первых). В свою очередь, головной мозг и нервная система в целом могут поражаться при инфицировании матери ребенка некоторыми вирусами во время беременности. Другими факторами риска, увеличивающими вероятность развитие алалии, считаются:

  • Преждевременные или стремительные роды;
  • Гипертонус матки в период беременности;
  • Угроза невынашивания беременности;
  • Случаи выкидышей в анамнезе матери;
  • Нарушения в работе эндокринной системы;
  • Применение лекарств без согласования с врачом в период беременности;
  • Стрессы и другие нервные ситуации в период беременности.

Когда появляются первые признаки и симптомы

Алалия может появиться и вскоре после рождения ребенка. Причины здесь те же самые, что и при беременности матери: вирусные заболевания (энцефалит и другие) и стрессовые ситуации. К ним относятся, к примеру, внезапное разлучение матери и ребенка или постоянные громкие крики в его адрес. Заболевание также нередко развивается на фоне тяжелых соматических заболеваний. Кроме того, отставание в речевом развитии иногда вызывается высокой настойчивостью со стороны взрослых, которые желают, чтобы их ребенок заговорил как можно быстрее. Маленькие дети не сразу учатся произносить звуки и слова правильно, но если насильно исправлять их речь, у них срабатывает защитный механизм, в результате которого они полностью замыкаются в себе.

Алалия характеризуется тем, что ребенок плохо воспринимает речь окружающих, но при этом безостановочно говорит сам. Его речь бессмысленна, но, по крайне мере, он внятно произносит звуки.
При моторной и сенсорной алалии, наоборот, дети большей частью молчат или испытывают сильные проблемы с извлечением простых звуков. Чужую речь такие дети понимают хорошо и воспроизводят ее жестами, но повторить словами не могут. Заболевание, как следует из названия, сочетает в себе признаки двух описанных патологий. Такой ребенок не понимает речь окружающих, не может ее воспроизвести и не может выразить свои мысли сам. Доля таких детей, не превышает 4%.

Коррекция сенсорной и моторной алалии

При коррекции  алалии родителям следует помнить, что это, в первую очередь, нервно-психическое заболевание. Очень важно обеспечить ребенку психологический комфорт, чтобы он не почувствовал себя неполноценным – в противном случае, это может привести к развитию еще более тяжелых патологий.

Курс коррекции включает в себя наблюдение у нескольких врачей. Если алалия вызвана инфекциями, то нужно избавиться от них. Восстановлением нервных связей между мозгом и речевыми органами занимается врач-невролог. А восстановлением речи занимается логопед с помощью специальных упражнений, причем большую роль в этом должны играть родители, которым нужно заниматься с ребенком дома.

Заболеванием называют дефект развития нервной системы и речевых центров мозга у детей. Ее диагностика затруднена тем, что в раннем возрасте алалия имеет почти те же симптомы, что и различные формы слабоумия. К счастью для родителей, алалия не связана с нарушениями интеллекта. Такие дети имеют все способности к обучению, хорошо запоминают информацию и обладают развитым умом. При отсутствии лечения интеллектуальное развитие и социальная адаптация ребенка начинают тормозиться.

Специалисты выделяют три формы алалии: сенсорную, моторную и сенсорно-моторную. Наиболее тяжело переносится алалия, так как она затрагивает сразу несколько участков головного мозга. Причинами всех видов является нарушения в передаче нервных импульсов от речевого центра мозга к органам речевого аппарата и обратно. При самых тяжелых формах алалии ребенок не в состоянии воспринимать речь окружающих. Слух, рефлексы и речевые органы при этом остаются в норме, а вот  область функции зрительного восприятия образов нарушается.

Причины появления зболевания

Полностью причины по которой возникает сенсорная алалия не установлены до сих пор. Она является следствием целого ряда нарушений в работе нервной системы, а в ее диагностике принимает участие не только логопед (родители, видя проблемы с речью у ребенка, обращаются именно к нему), но других специалистов. Ранее было принято считать, что алалия появляется у ребенка в возрасте одного-полутора лет. Однако в последние десятилетия специалисты отмечают тенденцию к более позднему появлению симптомов болезни. Если раньше алалия диагностировалась и сразу же корректировалась до того момента, как ребенок пойдет в первый класс, то сейчас доля школьников с этим диагнозом составляет 1-1,5%.

С другой стороны, находит подтверждения теория об алалии как о последствиях негативных факторов, имевших место во время внутриутробного развития ребенка. Объясняется этот тем, что при алалии серьезно повреждаются структуры головного мозга и симптоматической нервной системы. В частности, есть предположения о том, что это заболевание вызывается поражением организма некоторыми видами вирусов. Факторами, увеличивающими риск развития этой патологии, являются:

  • Преждевременные и (или) стремительные роды;
  • Гипертонус матки в течение всего времени вынашивания плода;
  • Угроза невынашивания беременности;
  • Привычные выкидыши;
  • Нарушения в работе эндокринной системы;
  • Перенесенные вирусные и инфекционные заболевания во время беременности;
  • Стрессовые ситуации не нервное перенапряжение во время беременности;
  • Прием лекарственных препаратов без согласования с врачом.

Даже если беременность протекала без осложнений, и ребенок родился здоровым, это не гарантирует отсутствие проблем с речевым развитием в дальнейшем. У новорожденных заболевание алалии может развиться на фоне соматических заболеваний или нервных потрясений, связанных с постоянными криками матери на него. Помимо этого, свою роль играет и слишком настойчивое обучение ребенка речи. Многими родителями, и окружением ребенка в целом, небольшие задержки речевого развития воспринимаются неправильно. Вместо того, чтобы выждать время, взрослые начинают кричать на ребенка и насильно заставляют его учить новые слова. Это запускает механизм психологической защиты, и ребенок полностью замыкается в себе.

Коррекция алалии

Поскольку навык речи формируется на основе повторения за взрослыми, такой ребенок учится говорить с трудом. При моторной алалии ребенок, наоборот, отлично понимает, что ему говорят родители и другие взрослые. Он даже знает, что им ответить, но не может этого сделать из-за плохих связей между центрами головного мозга и органами речевого аппарата. Алалия – наиболее тяжелая разновидность болезни, которая сочетает в себе обе описанные проблемы. Доля таких детей от общего количества больных алалией составляет менее 5%.

Лечение Алалии у Детей| Клиника Речевого Развития

Алалия — это тяжелая задержка развития речи ребенка, не обусловленная снижением слуха или интеллекта. Принято выделять сенсорную и моторную формы алалии. При сенсорной форме нарушено понимание речи, при моторной – произношение слов и фраз. Но чаще встречается сенсомоторная (смешанная) алалия.

Механизм возникновения алалии по-прежнему не до конца изучен. Многие специалисты считают этот диагноз пожизненным. Но алалию можно победить, если комплексно работать со всеми неврологическими дисфункциями.

Клиника «Прогноз» этим успешно занимается уже более 30 лет, поэтому наш центр часто называют клиникой лечения сенсорно моторной алалии.

Как проявляется алалия?

Установление диагноза «алалия» обычно происходит после 3 лет. Ребенок с алалией или не говорит вообще или говорит «на своем языке». Часто у детей с алалией проявляются некоторые черты в поведении, сходные с аутизмом.

Некоторые из детей с алалией общаются со взрослыми, придумывая свои жесты. Есть дети, которые избегают общения с другими детьми так как понимают, что не могут говорить.

Иногда алалия сопровождается нарушениями координации движений, диспраксией.

Признаки алалии и диагностика

У детей с алалией всегда есть скрытые нарушения в работе нервной системы, которые можно вывить только с помощью приборов. Эффективное лечение и занятия должны быть направлены на преодоление этих дисфункций

  • Нарушения в функционировании ствола мозга
  • Вестибулярные нарушения
  • Нарушения в функционировании мозжечка
  • Нарушения кровоснабжения шеи и головы

Лечение алалии в Санкт-Петербурге, в клинике «Прогноз»

  1. Сначала проводится комплексное неврологическое обследование с помощью современной аппаратуры, консультации невролога и логопеда.
  2. Опытные специалисты по результатам диагностики составляют курс реабилитации.
  3. Дети проходят интенсивный курс индивидуальных занятия и процедур, продолжительностью 16 дней.

По результатам диагностики могут быть назначены следующие методики лечения:

  • тренинг по методу Альфреда Томатиса (Besson of Switzerland)
  • inTime
  • массаж
  • Нейродинамическая гимнастика
  • Занятия с логопедом с использованием верботональной аппаратуры
  • TКМП
  • РТМС
  • физиотерапия
и другие методики, прочитать о которых вы можете в разделе «методики»

Почему это помогает?

  1. Мы работаем с конкретными нарушениями в работе мозга ребенка, которые выявлены с помощью объективной диагностики.
  2. Используется сочетание аппаратных и неаппаратных методов
  3. Используется сочетание медикаментозного и немедикаментозного лечения
  4. У специалистов клиники огромный опыт помощи детям с алалией, мы используем самые эффективные методы, которые дают быстрый результат
  5. Врачи и педагоги работают в одной команде.

Регулярные занятия с логопедом необходимы, но ребенок может заниматься годами и по-прежнему оставаться алаликом. Помогите вашему ребенку заговорить и избавиться от этого диагноза, обратитесь в клинику «Прогноз»

Сенсомоторная алалия — причины, симптомы, методы коррекции

Сенсомоторная алалия у детей встречается довольно редко. Этому нервно-психическому заболеванию подвержено всего 0,6-1% детей в возрасте от 2 до 12 лет, при этом риск заболевания мальчиков гораздо выше.

Существует несколько условных форм алалии:

  1. Сенсорная – ребенок произносит слова, однако понимание речи у него отсутствует.
  2. Моторная – больной понимает смысл сказанного, однако речь у него отсутствует.
  3. Смешанная, или сенсомоторная алалия, которая относится к самой тяжелой форме заболевания и сочетает в себе признаки обоих типов. О ней и поговорим далее.

Что такое сенсомоторная алалия

Сенсомоторная алалия у детей – это заболевание, связанное с нарушениями трех центров головного мозга:

  • Центра Брока, отвечающего за моторную речевую зону;
  • Центра Вернике, отвечающего за сенсорную;
  • Центра ассоциаций, при помощи которого происходит построение отдельных фраз и предложений.

Данное заболевание может возникнуть во внутриутробном развитии, а также в раннем детстве.

Определить болезнь могут участковый педиатр, невролог, психолог. У ребенка, имеющего диагноз сенсо моторной формы алалии, наблюдается задержка речевого развития (ЗРР), т.е. уже на первых месяцах жизни могут наблюдаться такие неблагоприятные симптомы как отсутствие гуления, а затем и детского лепета. В более старшем возрасте у больного наблюдается отсутствие произношения отдельных слов и фраз.

По степени выраженности алалия бывает двух типов:

  1. Легкой — когда у ребенка наблюдаются небольшие отклонения в развитии речи
  2. Тяжелой – при которой речь может вовсе отсутствовать вплоть до 12-летнего возраста.

Сенсомоторной алалии присущи:

  • Скудный словарный запас;
  • Позднее формирование речи;
  • Трудности в произношении.

Дети, больные смешанной формой алалии, зачастую общаются при помощи жестов и мимики, резко реагируют на окружающую обстановку и различные звуки, т.к. не понимают обращенную к ним речь. Снижение интеллекта при этом подлежит исправлению, слух у ребенка не нарушен.

Отметим, что зачастую сенсомоторная алалия включает в себя некоторые аутические проявления, такие как:

  • Нежелание идти на контакт с окружающими;
  • Привязанность к определенной вещи, предмету;
  • Боязнь громких звуков;
  • Беспричинный плач;
  • Навязчивые движения.

Однако, нельзя путать сенсомоторную алалию с аутичными чертами и детский аутизм. Первое заболевание подлежит корректировке и лечению.

Причины сенсомоторной алалии

Самыми частыми причинами возникновения алалии у детей являются нарушения, когда мозг ребенка только формируется внутри утробы матери.

Способствуют неправильному развитию речевых центров у ребенка такие причины, как:

  • Резус-конфликт между матерью и ребенком;
  • Недоношенность;
  • Внутриутробные инфекции;
  • Родовые травмы;
  • Асфиксия, внутриутробная гипоксия плода;
  • Плацентарная недостаточность;
  • Угрозы во время беременности.

Неправильный образ жизни, хронические заболевания у матери, гестоз, токсикоз, наличие вредных привычек, падения во время беременности могут также послужить причинами возникновения алалии у детей.

В детском возрасте сенсо-моторная алалия может возникнуть вследствие таких тяжелых заболеваний, как:

  • Краснуха;
  • Менингит;
  • Энцефалит;

Травмы черепа являются одной из первопричин возникновения алалии у детей. Общий наркоз при проведении операций в раннем детском возрасте, а также наследственный фактор тоже могут спровоцировать болезнь.

Дети с диагнозом сенсо-моторная алалия находятся в «зоне риска», поэтому болезнь может усугубиться и иными причинами, такими как частые ОРВИ, пневмония, рахит, заболевания эндокринной системы.

Болезнь также может быть спровоцирована отсутствием должного внимания в семье, педагогической запущенностью со стороны родителей, когда с ребенком мало разговаривают и не занимаются, а также при недостатке общения с другими детьми.

Сенсомоторная алалия — симптомы

Первые симптомы сенсо-моторной алалии можно выявить у ребенка по достижении двух лет, то есть тогда, когда малыш уже способен понимать обращенную к нему речь и произносить самостоятельно некоторые слова.

Как правило, отклонения видны сразу. Если ребенок не реагирует на своё имя, не выполняет элементарных действий или не разговаривает, то назначают комплексное лечение, в котором родителям предстоит приложить немало усилий. Выявить первые симптомы помогут педиатр, детский невролог и психолог.

У детей дошкольного возраста могут появиться такие симптомы болезни как:

  • Неразвитость мелкой и крупной моторики;
  • Неуклюжесть, неловкость движений;
  • Неспособность выполнять простые действия;
  • Нарушения осанки;
  • Леворукость;
  • Бегающие зрачки.

Среди симптомов, имеющих психологический характер выделяют:

  • Гиперактивность ребенка, неусидчивость, или же, напротив, малоподвижность;
  • Проблемы с памятью, невнимательность;
  • Быстрая утомляемость;
  • Повышенная нервная возбудимость, немотивированная агрессия.

Ребенок с алалией испытывает такие проблемы как непонимание обращенной к нему речи, он плохо произносит звуки, резко реагирует на речь других людей вследствие непонимания слов. При общении ребенок использует жесты и мимику.

Слабый иммунитет у ребенка, отсутствие физической активности также способствуют развитию алалии.

Диагностика сенсомоторной алалии

Чтобы своевременно выявить у ребенка сенсомоторную форму алалии, понадобится целый ряд обследований:

  1. МРТ головного мозга, позволяющее исследовать черепную коробку в трехмерном формате.
  2. Рентген головы, при помощи которого можно выявить травмы, опухоли или иные патологии мозга и черепа.
  3. Электроэнцефалография – один из инновационных методов исследований, позволяющий определить реакцию мозга на внешние раздражители и его электрическую активность.
  4. Эхоэнцефалография – УЗИ головы, при помощи которого можно выявить опухоли и другие аномалии в черепе.

Данные методы диагностики помогут выявить степень поражения мозга, и уже по результатам обследования назначить необходимое лечение.

Помимо этого, нужно будет посетить логопеда, психолога, отоларинголога, которые должны прийти к общему мнению и поставить окончательный диагноз.

Важно помнить, что алалия никак не влияет на интеллект и слух ребенка. Однако, чтобы исключить тугоухость, нужно будет сделать аудиометрию и отоскопию, которые назначит врач отоларинголог.

Кроме функкциональных методов, для определения диагноза применяется дифференциальная диагностика моторной и сенсорной алалии, которая проводится по условной таблице, включающей в себя оценку следующих критериев:

  • Восприятия и понимания речи;
  • Слухового восприятия;
  • Повторения звуков, слов и отдельных фраз;
  • Мимики и жестов при общении;
  • Коммуникативных навыков;
  • Динамику улучшения речи в целом.

Именно от правильности диагностирования заболевания зависит его дальнейшее лечение, поэтому обычно применяются все вышеперечисленные методы обследования.

Коррекция сенсомоторной алалии у детей

Коррекция заболевания должна производится в индивидуальном порядке и включать в себя целый комплекс мероприятий:

  • Медикаментозную терапию;
  • Помощь психиатра и логопеда;
  • Физиотерапию.

Однако самое главное в лечении сенсорно моторной алалии – это создание комфортной обстановки для ребенка в семье и в обществе в целом. Родителям необходимо будет обучиться навыкам логопедического массажа, выполнять с малышом комплекс упражнений для развития мелкой моторики, а также стараться поддерживать ребенка на каждом этапе лечения.

Самый подходящий возраст – 4 года, т.к. в этот период малыш проявляет наибольший интерес к окружающей его обстановке, он более усидчив и поддается обучению.

Лекарственная терапия должна быть грамотно подобрана и включать в себя:

  1. Прием витаминов группы B (B12, B15)
  2. Ноотропные препараты для улучшения деятельности мозга
  3. Нейропептиды
  4. Антиоксиданты и антигипоксанты
  5. Седативные и тонизирующие средства при гиперактивности

Занятия с логопедом направлены на правильное произношение звуков, тренировку речи, пополнение словарного запаса. Дома родителям также следует запастись обучающей литературой, специальными карточками, ведь в домашних условиях вся информация воспринимается лучше, ребенка легче вывести на контакт и помочь ему справиться с возникшими трудностями. Малыша нужно обязательно хвалить за его старания.

Развитию мелкой моторики способствуют:

  • Рисование;
  • Лепка из пластилина и соленого теста;
  • Игры с песком;
  • Вырезание фигурок и аппликация;
  • Занятия по методике Марии Монтессори, которая успешно применяется на протяжении многих лет.

Физиотерапия может проводится как в специальном реабилитационном центре, так и при поликлинике, где наблюдается ребенок и включать в себя различные методы воздействия на организм:

  • Электрофорез;
  • Лазерную терапию;
  • Магнитотерапию;
  • Иглоукалывание;
  • Микротоковую рефлексотерапию;
  • ДМВ – воздействие децимеровыми волнами.

Детям, больным сенсо-моторной формой алалии могут назначить и водолечение, которое благоприятно воздействует на нервную систему, способствует расслаблению мышц и укрепляет иммунитет.

При тяжелой форме заболевания родители ребенка могут оформить инвалидность, пройдя необходимых специалистов и получив соответствующее заключение. Детям до 5 лет понадобится заключение невролога и психиатра.

Профилактика сенсомоторной алалии состоит в ведении здорового образа жизни беременной женщиной, а также своевременном обращении за помощью к специалистам при ЗРР (задержке речевого развития).

Дети с алалией имеют все шансы на выздоровление и дальнейшую адаптацию в современном обществе, получение образования и дальнейшее трудоустройство. Однако благоприятность прогноза зависит от степени тяжести заболевания.

Как отмечалось выше, главное вовремя выявить проблемы, присущие данной патологии, провести своевременную диагностику и назначить грамотное комплексное лечение.

Моторная алалия у ребенка в 2, 3, 4 года, 5,6 лет (Экспрессивная). Лечение и коррекция алалии. Ребёнок всё понимает, но не говорит.

моторная алалия, моторная алалия у ребенка, сенсорно моторная алалия, моторная алалия лечение, моторная алалия работа, моторная алалия речь, моторная алалия признаки, моторная алалия у детей лечение, моторная алалия 3 года, уровни моторной алалии, этапы работы моторная алалия, занятия с ребенком с моторной алалией, моторная алалия у детей признаки, моторная алалия симптомы, моторная алалия отзывы, моторная алалия 4 года, моторная алалия форум, логопед моторная алалия, моторная алалия коррекция, моторная алалия у ребенка 3, моторная алалия у ребенка 3 лет, моторная алалия у ребенка 4, моторная алалия у детей признаки и лечение, конспекты моторная алалия, моторная алалия уровни речевого развития, моторная алалия у ребенка 4 лет, моторная алалия прогноз, моторная алалия конспект занятия, этапы коррекционной работы при моторной алалии, моторная алалия с чего начать, моторная алалия 5 лет, моторная алалия диагноз, моторная алалия 1 уровень, характеристика моторная алалия, моторная алалия онр, раннее речевое развитие +при моторной алалии, особенности моторной алалии, особенности моторной алалии, моторная алалия логопедическая работа, моторная алалия логопедические занятия, моторная алалия как лечить, моторная алалия дизартрия, моторная алалия первый уровень, индивидуальное занятие ребенка с моторной алалией, конспект логопедического занятия моторная алалия, алалия моторная диагностика, моторная алалия излечима, моторная алалия этапы логопедической работы, конспект индивидуального занятия моторная алалия, нарушения речи моторная алалия, моторная алалия характеристика детей, моторная форма алалии, сенсорно моторная алалия излечима, моторная алалия у детей прогноз, моторная алалия у ребенка 3 лет симптомы, выход из моторной алалии, моторная алалия лечение и прогноз, системное недоразвитие речи моторная алалия, моторная алалия 2 уровень, механизм моторной алалии, речевые проявления моторной алалии, моторная алалия у ребенка как лечить, моторная алалия механизм, моторная алалия работа логопеда, моторная алалия у ребенка 5 лет, синдром моторной алалии, моторная алалия задания, моторная алалия и сенсомоторная, алалия моторная коррекционной занятие, моторная алалия с сенсорным компонентом, моторная алалия 6 лет, моторная алалия 6 лет, моторная алалия с сенсорным компонентом, моторная алалия коррекционно развивающая работа, сенсорно моторная алалия занятия, моторная алалия школа, моторная алалия степени, моторная алалия мкб, пособие моторной алалией, причины моторной алалии у детей, моторная алалия как заниматься, моторная алалия это системное недоразвитие, чтение слушание и моторная алалия, лечение моторной алалии у детей отзывы, обследование детей с моторной алалией, моторная алалия у ребенка 3 лет лечение, эфферентная моторная алалия, моторная алалия коррекционная работа логопеда, моторная алалия когда ребенок заговорит, моторная алалия что делать, моторная алалия 7 лет, моторная алалия логопедия, моторная алалия и инвалидность, моторная алалия у дошкольников, ковшиков моторная алалия, моторная алалия и инвалидность, сенсорно моторная алалия излечима отзывы, моторная алалия когда ребенок заговорит, моторная алалия у ребенка 2 года лечение, тяжелая моторная алалия, моторная алалия анамнез, моторная алалия книги, моторная алалия проявляется, моторная алалия занятия дома, логопедическое заключение моторная алалия, моторика при моторной алалии, моторная алалия заговорит ли ребенок, моторная алалия восприятие речи, сенсомоторная концепция алалии, моторная алалия форум симптомы, сенсорно моторная алалия инвалидность, моторная алалия код мкб 10, ребенок все понимает но не говорит

Моторная алалия у ребенка – особенности нарушения речи и методы коррекции

Заболевание, которое прогрессирует из-за отклонений в развитии центров мозга и характеризуется нарушениями артикуляционного аппарата частичного или полного, носит название алалия. Состояние, при котором малыш не может формировать буквы в слова или не произносит звуки, носит название моторная алалия. Часто родители не замечают отклонения в начале жизни ребенка и начинают бить тревогу только ближе к 5 годам. Диагностируется недуг у 1% детей младшего возраста и у 0,8% школьников. По статистике, до 5 лет отклонение чаще замечают у мальчиков.

Что такое моторная алалия у детей?

Моторная алалия у ребенка – это отсутствие речи в полном или частичном объеме, возникшее из-за органических повреждений головного мозга. Нарушение может происходить как во время внутриутробного развития, так и в первые годы жизни. Отклонение характеризуется отсутствием способностей к устным высказываниям и формированию букв в слова. При этом кроха хорошо распознает речь, обращенную к нему, развивается в интеллектуальном плане по возрасту и имеет хороший физический слух.

Причины моторной алалии

Нарушение речи у детей происходит по ряду причин, которые можно разделить на 3 большие группы:

  1. Пренатальные. Эта группа включает в себя биологические, метаболические, физические факторы, влияющие на развитие центральной нервной системы плода. К таким причинам относятся: инфекции, перенесенные женщиной во время беременности (краснуха, цитомегалия, токсоплазмоз), диабет, гипоксия младенца, беременность, осложненная токсикозом, резус-конфликт. В эту же группу можно включить прием алкогольных и наркотических средств, прием препаратов в большом количестве и воздействие радиации.
  2. Интранатальные. Эта группа включает все нарушения, полученные во время родов. Самые опасные из них: внутричерепные травмы, асфиксия, кровоизлияния и медикаментозная стимуляция родового процесса.
  3. Постнатальные. Группа собрала в себе все заболевания, которые ребенок переносит в возрасте до 1 года. Это могут быть – менингиты, опухоли в зоне Брока, рахит, энцефалит, инфекционные заболевания, истощающие организм ребенка. Влияет на развитие моторной алалии и социально-психологическая среда в которой растет ребенок: недостаток общения, эмоциональная скованность и госпитализм.

Моторная алалия у детей – признаки

Моторная алалия симптомы имеет следующие:

  • недостаточность координации;
  • плохая мелкая моторика;
  • неловкость;
  • расстройства памяти;
  • рассеянность внимания;
  • волевое расстройство;
  • гиперактивность;
  • чрезмерная утомляемость;
  • гипоактивность;
  • агрессия.

Моторная алалия характеризуется так же речевыми признаками:

  • подмена букв в словах;
  • пропуск звуков;
  • повторение слогов или фраз по несколько раз;
  • маленький запас слов;
  • объединение слогов из разных слов или замена их на похожие по звучанию.

Моторная алалия – формы

Моторная алалия подразделяется на 2 разновидности:

  1. Афферентная. Наблюдается кинестетическая апраксия, которая поражает нижние отделы коры головного мозга. Под удар попадает участок, отвечающий за организацию движений артикуляционного аппарата. Вследствие такого отклонения ребенок не способен отбирать необходимые движения и не видит различий. Часто малыш путает их и заменяет простые движения сложными. Это явление носит название – оральная апраксия. Уровни моторной алалии или недоразвитости речи в этом случае варьируется от 2 до 3.
  2. Эфферентная. Отмечается кинетическая артикуляторная апраксия, которая поражает премоторную область коры мозга человека. При таком отклонении ребенок сталкивается с трудностями при формировании комплекса движений, необходимых для становления артикуляционных укладов. Моторная алалия в подобном проявлении нарушает работу дыхательного и голосового аппарата. Дети искажают звуки и произносят слова в замедленном темпе. При кинетической форме уровень недоразвитости речи – 1 или 2.

Афферентная алалия

Афферентная моторная алалия характеризуется нарушениями в нижнем теменном отделе левого полушария мозга. При правильной работе эта область синтезирует и анализирует ощущения, которые человек испытывает в процессе разговора. Помимо этого, при правильном развитии, полушарие подсказывает ребенку, как двигать речевым аппаратом в каждый следующий момент.

Малыш с диагностированной афферентной алалией не может взаимодействовать с артикуляционной системой правильно. Он не получает необходимые импульсы из вне и просто не знает, как должен произносить те или иные звуки. По этой причине он постоянно путает последовательность слогов, заменяет их между собой или вообще пропускает буквы.

Эфферентная алалия

Эфферентная моторная алалия характеризуется нарушениями в задней трети нижней лобной доли, носящей название – центр Брока. В нормальном состоянии премоторная область занимается координацией движений, создает комплексные упражнения, которые ребенок использует при построении речи. Когда диагностируются нарушения, кроха не может делать элементарные движений и с трудом совершает переход от одного звука к другому. Это самая часто встречающаяся форма алалии.

Сенсорно моторная алалия

Моторная алалия признаки имеет разные. Сенсорно моторный вид считается смешанным, благодаря присутствию в нем сенсорного компонента. В такой форме нарушение сложнее всего поддается коррекции потому что кроха не только испытывает проблемы с постановкой речи, но и не понимает слова, обращенные в его адрес. Этот вид заболевания распространен.

Диагностика моторной алалии

Диагноз моторная алалия ставится после тщательного обследования, в которое обязательно входят следующие процедуры:

  • консультация врача логопеда;
  • сбор перинатального анамнеза;
  • изучение индивидуальных особенностей пациента;
  • оценка желания ребенка заниматься и повторять слова;
  • оценка слухового, мимического и речевого восприятия;
  • оценка пассивного и активного словарного запаса.

Моторная алалия диагностируется и при помощи следующих исследований, направленных на определение выраженности повреждений головного мозга ребенка:

  • электроэнцефалография;
  • МРТ головного мозга;
  • эхоэнцефалография;
  • рентген черепа.

Моторная алалия – лечение

Моторная алалия у детей лечение поддерживает комплексное. Малыш обязательно должен пройти медикаментозное лечение, физиотерапию и занятия со специалистом, который поможет ему развить память, внимание и мышление. Полный комплекс лекарственных средств, физических упражнений и занятий может прописать только лечащий врач. Полагаться только на свое видение в этом вопросе не стоит.

Препараты, стимулирующие созревание мозговых структур:

  • Когитум;
  • Витамины B5 и B12;
  • Гаммалон.

Моторная алалия – с чего начать?

Коррекция моторной алалии должна проходить постепенно и начинать ее следует со следующих несложных действий:

  1. Не нужно силой пытаться заставить кроху отвечать на поставленные вопросы или повторять какие-либо слова.
  2. Нельзя перегружать малыша. Давайте материал небольшими порциями и старайтесь закреплять навыки.
  3. Говорите правильно, медленно и четко. Ребенок должен слышать речь и учиться на вашем примере.
  4. Берегите нервную систему крохи. Ограничивайте время возле телевизора и игры на компьютере.
  5. Наберитесь терпения и двигайтесь постепенно.

Экспрессивная алалия и методы ее преодоления

Экспрессивная алалия тесно связана с поражениями мозга человека органического характера в период вынашивания беременности, во время родов или в первые годы. Характеризуется данный вид заболевания языковым расстройством, из-за которого малыш не может в достаточной мере усваивать правила постановки экспрессивной речи и не понимает, как она функционирует.

Лечится алалия в возрасте 2-5 лет и исключительно комплексным подходом. Специалист тщательно собирает анамнез, изучает пациента и только после подбирает подходящую ему терапию. Не менее важно определить степень развития недуга. Важно понимать, что вылечить расстройство не так просто и ребенку предстоит сложный, долгий путь, и родители должны поддерживать малыша и помогать ему принять свои слабые стороны, а после начать их проработку.

Моторная алалия – прогноз

Дети с моторной алалией поддается лечению в детстве, с 3-4 лет. Важно подходить к коррекции ответственно, практикуя активное воздействие сразу на все аспекты речи. От того, на сколько сильна степень нарушений и повреждений мозга ребенка, зависит прогноз лечения. При небольших изменениях, артикуляционный аппарат поддается коррекции и заболевание полностью вылечивается.

 

Что такое сенсомоторная алалия — Лечение и прогноз

Алалия – нервно-психическое заболевание, при котором возникает недоразвитие речи при сохраненном интеллекте и слухе. Алалия возникает при внутриутробном, интранатальном развитии или в раннем детстве в доречевом периоде. Встречается у 0,6-1 % детей дошкольного и младшего школьного возраста, мальчики болеют в два раза чаще. Различают виды нарушения:

  • сенсорная – у ребенка нет понимания речи, но способность произносить слова сохранена;
  • моторная – пациент осознает смысл сказанного, но отсутствует взаимодействие мозга и речевого аппарата;
  • сенсомоторная – смешанная, сочетание обоих типов.

При легкой степени поражения наблюдается небольшое расстройство речи, при тяжелой – полное ее отсутствие, при котором ребенок не разговаривает до 12 лет.

Что такое сенсомоторная алалия

В головном мозге человека расположены три речевых зоны – моторная, или центр Брока, сенсорная, или центр Вернике, и центр ассоциаций. Поражения трех центров вызывают расстройство осмысления, переработки и передачи устной и письменной речи:

  1. при разрушении центра Брока нарушается воспроизводство речи, управление речевой мускулатурой;
  2. патологии в центре Вернике ухудшают распознание своей и чужой речи;
  3. при расстройстве ассоциативного центра ребенок теряет способность строить фразы и предложения.

Важно. При неповрежденном иммунитете возникает его вторичное недоразвитие, связанное с отсутствием коммуникативного общения.

Причины сенсомоторной алалии

Причины, в результате которых речевые центры получили повреждения в ранние периоды развития мозга ребенка:

  • внутриутробные инфекции;
  • недоношенность;
  • хронические болезни сердца и легких у матери;
  • резус-конфликт;
  • гестоз, токсикоз;
  • гипертензия, гипотония будущей мамы;
  • плацентарная недостаточность;
  • быстротечные или затяжные роды;
  • родовые травмы черепа;
  • падения беременной, которые привели к травме плода;
  • инструментальное родовспоможение;
  • преэкламсия во время беременности;
  • асфиксия ребенка при родах;
  • длительная внутриутробная гипоксия;
  • курение, алкоголизм беременной.

К возникновению алалии в детском возрасте могут привести:

  1. менингит;
  2. краснуха;
  3. энцефалит;
  4. черепно-мозговая травма;
  5. гипотрофия центральной нервной системы;
  6. наследственность;
  7. операции под общей анестезией.

Усугубляют первопричины болезни:

  • рахит;
  • пневмония;
  • эндокринопатия;
  • частые ОРВИ;
  • педагогическая запущенность, недостаток общения.

При органических повреждениях головного мозга замедляется созревание нервных клеток. Снижается возбудимость нейронов, замедляются нервные процессы. Клетки мозга истощены, компенсаторные возможности для развития речи ограничены.

Симптомы заболевания

Признаки сенсорно-моторной алалии выявляют у ребенка при достижении им двухлетнего возраста, когда попытки произнести слова заканчиваются неудачей. Если вовремя не начать корректировку и лечение, в подростковом возрасте болезнь усугубится.

У маленьких детей проявляются следующие неврологические симптомы:

  1. неловкие, нескоординированные движения;
  2. нарушение осанки;
  3. леворукость;
  4. бегающие зрачки;
  5. подвисание века одного глаза;
  6. неузнавание предметов наощупь;
  7. неразвитость мелкой моторики;
  8. отсутствие элементарных навыков самообслуживания.

Психологические признаки алалии:

  • нарушены память, мышление, внимание;
  • нервная возбудимость;
  • гиперактивность или, наоборот, малоподвижность;
  • неумение обобщать и абстрагироваться;
  • инфантилизм, нежелание говорить, излишняя доверчивость, немотивированная агрессия;
  • быстрая утомляемость.

Возникают речевые проблемы:

  1. непонимание чужой речи;
  2. активная реакция на звуки вследствие непонимания слов;
  3. плохое произношение звуков.

Важно. При смешанной форме алалии малыш не говорит и не понимает речь взрослых. Для общения использует жесты и мимику, понимает взрослых по движению губ. Часто патологии сопутствуют физическая неразвитость, ослабленность здоровья.

Диагностировать сенсорно-моторную алалию сложно. Ее можно спутать с глухотой, аутизмом или умственной отсталостью.

Диагностика заболевания

Исследования направлены на выявление и оценку степени поражения мозга:

  • электроэнцефалография – определяют электрическую активность мозга и реакцию на раздражители;
  • эхо-энцефалография – выявляют объемные аномалии в черепе с помощью УЗИ;
  • рентгенография головы – помогает обнаружить травмы, опухоли и другие патологии мозга и костей черепа;
  • МРТ – получают детальное изображение черепной коробки в 3-хмерном формате.

Чтобы исключить тугоухость, проводят:

  1. отоскопию слуховых проходов, барабанных перепонок;
  2. аудиометрию для оценки остроты слуха.

Для точной установки диагноза проходят консультации:

  • логопеда;
  • психолога;
  • отоларинголога.

Лечение сенсомоторной алалии у детей

Терапия заболевания проводится индивидуально и включает:

  1. психиатрическую помощь;
  2. прием медикаментов;
  3. логопедические упражнения;
  4. физиотерапию.

Раннее начало лечения поможет избежать вторичной умственной отсталости, трудностей с адаптацией в обществе. Самый подходящий возраст – четыре года. В этот период у ребенка просыпается наибольший интерес к происходящему в окружающем мире.

Логопедические методы направлены на:

  • тренировку речи;
  • правильное произношение звуков и слов;
  • обучение построению фраз;
  • расширение словарного запаса.

Врач-логопед обучает родителей логопедическому массажу в домашних условиях. Он помогает расслабить лицо, язык, губы, щеки, улучшает гибкость мышц, размягчает ткани. Корректируется произношение звуков, вырабатывается правильная аритикуляция.

Медикаментозное лечение разрабатывают для каждого пациента с учетом возраста, состояния здоровья и тяжести заболевания. Оно включает в себя:

  1. витамины группы В, особенно, В12 и В15;
  2. ноотропные препараты для улучшения кровообращения мозга;
  3. антиоксиданты, антигипоксанты;
  4. тонизирующие средства;
  5. нейропептиды;
  6. седативные, при повышенной нервной возбудимости.

Физиотерапевтические процедуры, применяемые при лечении алалии:

  • электрофонофорез;
  • магнитотерапия;
  • лазеротерапия;
  • иглорефлексотерапия;
  • водолечение;
  • ДМВ – воздействие дециметровыми волнами;
  • микротоковая рефлексотерапия.

Сенсомоторная алалия – прогноз на будущее

Цель лечения – помочь пациенту справиться с недугом, научиться контролировать его симптомы. При грамотно подобранной и вовремя начатой терапии у пациента существует реальная возможность получить образование, адаптироваться в обществе и найти свое место в жизни.

Рекомендация психологов родителям – ребенку необходимы постоянная поддержка, положительный настрой и мотивация на выздоровление.

При тяжелой форме алалии можно оформить на ребенка инвалидность. Для этого проходят медико-социальную экспертизу по направлению лечащих врачей. Детям до пяти лет необходимо заключение психиатра или психоневролога.

Профилактика алалии состоит в соблюдении беременной здорового образа жизни, обязательном наблюдении в женской консультации. Ребенка с признаками задержки речи нужно показать врачу, чтобы как можно раньше начать лечение. Это предупредит развитие умственной недостаточности в будущем.

Самые свежие новости в нашей группе: Школа ораторского искусства Владимира Подопригора

FAQ’s – Talk About Therapy

  • Angel Barzey ★★★★★ неделю назад

    Мой сын занимается с Бьянкой логопедом уже более 6 месяцев, и я не могу сказать достаточно, насколько она ЗАМЕЧАТЕЛЬНА. Моему сыну может потребоваться некоторое время, чтобы приспособиться к новому окружению, но когда он начал с Бьянкой, она была так терпелива с… Больше его. Мой сын каждую неделю с нетерпением ждет занятий с логопедом, и ему нравится проводить время с Бьянкой. Я также заметила большой прогресс в его речи, например, до того, как он начал, мой сын мог только указывать пальцем, чтобы попросить то, что он хочет, теперь он подходит к нам, чтобы попросить то, что он хочет.Я абсолютно рекомендую всем, кто ищет отличное место для своих детей, это место, куда можно пойти. Мало того, что Бьянка восхитительна, но и все там замечательные и очень помогают во всем, что вам нужно в процессе.

  • Алексис ДеЛюсия ★★★★★ месяц назад

    Я привожу сюда своего сына с конца августа, и до сих пор мне очень нравился наш опыт! Лия отлично с ним справляется и всегда старается, чтобы все было весело и в то же время познавательно. Она делает феноменальную работу и уже… Еще улучшила свою речь на тонну.Мой сын так рад приходить сюда каждую неделю, чтобы увидеть всех! Нити проделала замечательную работу, чтобы убедиться, что это безопасное, веселое, образовательное и счастливое место, наполненное замечательными терапевтами. Я очень рекомендую их всем!

  • Нэнси Кабрера ★★★★★ за последнюю неделю

    Нам очень нравится видеть мисс Бьянку на речевой терапии и кормлении! Она очень мила с детьми и действительно профессиональна. Отвечает на все ваши вопросы и предоставляет вам все необходимые ресурсы. Определенно рекомендую ее.

  • Тунис Staten ★★★★★ 3 месяца назад

    Мисс Рэйчел — потрясающий терапевт. Моей 4-летней дочери нравится ходить на Talk About Therapy, потому что мисс Рэйчел делает занятия веселыми, интересными и увлекательными. Она научилась сочетать игру с речевой практикой, что заставляет мою… Еще дочь с нетерпением ждать ее еженедельных посещений Talk About Therapy!

  • Шанель Смит ★★★★★ 3 месяца назад

    Во-первых, мисс Лия и мисс Эшли ПОТРЯСАЮЩИЕ! С моим ребенком может быть трудно работать, когда его беспокойство начинает проникать, но это не имеет значения, когда дело доходит до этих двух феноменальных женщин, они готовы принять вызов! Я так рада, что… Больше выбрала Talk About Therapy, и я бесконечно благодарна за это г-же.Лия и мисс Эшли. ♥️

  • Холли Лонг ★★★★★ 4 месяца назад

    Мы собираемся говорить о терапии с начала июня 2021 года, и нам это очень нравится!! Все там замечательные. Нити позаботилась о том, чтобы мы получили одобрение по страховке как можно быстрее, у Бьянки ПРЕКРАСНЫЙ язык речи… Еще терапевт, и у моего сына была такая связь с ней. Он так многому научился, и его терапия очень интенсивная и повторяющаяся, поэтому нам приходится работать с ним медленно и постоянно, но он с нетерпением ждет возможности ходить два раза в неделю и никогда даже немного не расстраивался при мысли о встрече со всеми.Все теплые и гостеприимные, и я действительно не знаю, где бы я был без них.

  • Джулиана Гомес ★★★★★ 4 месяца назад

    Разговор о терапии был потрясающим, мисс Бьянка очень хорошо осведомлена и смогла направить меня и предоставить нам все ресурсы, необходимые для успешного лечения моего малыша с помощью кормления . 10/10 рекомендую. Спасибо! 😘

  • Мэри Клэр Смит ★★★★★ 4 месяца назад

    Мы очень любим ТАТ! Мы использовали их для лечения речи и кормления! Мой сын так взволнован, увидев Ms.Лия каждую неделю! Очень рекомендую их!

  • Ясири Аланис ★★★★★ 5 месяцев назад

    Мой сын очень любит мисс Рейчел. Он любит приходить на терапию каждый понедельник. Мы увидели много улучшений, хотя мы можем приходить раз в неделю. Спасибо, мисс Рэйчел, за вашу самоотверженность.

  • Desiree Marie ★★★★★ 5 месяцев назад

    Наш педиатр порекомендовал нам Talk About Therapy, и нам они очень понравились. Нити была чрезвычайно терпеливой, профессиональной и понимающей.Мисс Рэйчел была просто восхитительна с моим ребенком. Даже когда мы переехали на 45 минут, … больше мы продолжали идти благодаря профессионализму, заботе и доброте, которыми обладает Talk About Therapy. Абсолютно рекомендую их!!

  • RaQuita Weathers ★★★★★ 5 месяцев назад

    Мой сын обслуживается здесь вместе с Нити и Рэйчел уже больше года, и мы довольны своим выбором Talk About Therapy для его логопедической терапии. С Рэйчел в качестве основного лечащего врача мой сын с удовольствием ходит на приемы… Больше, и он многому учится на каждом сеансе.Мы заметили значительное улучшение в его развитии с тех пор, как Нити начала встречаться с нами прошлым летом. Мы настоятельно рекомендуем этот бизнес всем родителям, которые ищут качественные услуги по уходу.

  • Шакита Томас ★★★★★ 5 месяцев назад

    У меня есть одно слово, которое описывает Talk About Therapy – логопедию, и это ПОТРЯСАЮЩЕ! Мой сын получал здесь услуги в течение 7 месяцев с Рэйчел, и я заметил большие изменения в его речи. От одного слова к построению предложений. Это просто… Еще больше сногсшибательно! И давайте не будем забывать, что мой сын любит-с-с-ссс-мисс.Рэйчел! Она буквально лучшая! Так профессионально, терпеливо и заботливо! Мне нравится, как она с ним, и она всегда на высоте. Я просто хочу сказать спасибо Рэйчел и Нити за все, что вы делаете для моего сына! Я очень рекомендую их!

  • B ★★★★★ 5 месяцев назад

    Я. Рейчел великолепна! Супер терпеливая с моей дочерью, и она работает с моим поздним графиком. Очень рекомендую эту компанию.

  • Эрин М ★★★★★ 7 месяцев назад

    Мы использовали Talk About Therapy для нашего двухлетнего ребенка в начале 2021 года и увидели потрясающий прогресс! На самом деле он закончил тем, что «испытывал» логопеда, и это то, что каждый родитель хочет услышать.Владелец был очень профессиональным и отзывчивым к нашим… Больше потребностей. Мы рекомендуем эту компанию без колебаний.

  • Мелоди Кехли ★★★★★ 6 месяцев назад

    Нити прекрасна! Она помогла мне и моему сыну, когда ему сделали уздечку языка. Было трудно выполнять упражнения, когда он был ребенком постарше и пытался залезть ему в рот, но она показала мне, как сделать это без боя. Еще раз спасибо… Еще Нити за помощь!!! 🥰

  • Дашоник Фитцджеральд ★★★★★ 6 месяцев назад

    У моей дочери были обнаружены задержки в развитии на 12-месячном медицинском осмотре.Ее педиатр направил нас на Talk About Therapy. Я очень нервничала и переживала за своего ребенка. Владелец Нити был очень профессиональным и полезным. Она… Еще больше воспитала меня как родителя. Моя дочь занимается с логопедом уже 6 месяцев, и теперь она говорит намного больше слов и намного лучше общается. В развитии она намного более продвинута, чем во время 12-месячного медицинского осмотра. Она также только начала работать с новым терапевтом Бьянкой. Я очень нервничала из-за того, что моя дочь могла пройти терапию с кем-то еще, кроме Нити.Мне было комфортно с Нити, и моей дочери тоже, но новый терапевт Бьянка потрясающе ладит с моей дочерью. Всякий раз, когда мне нужно перенести встречу или у меня есть вопросы, Нити и Бьянка всегда доступны. Talk About Therapy выходит за рамки. Они очень помогли моей дочери и облегчили мои тревоги и опасения как родителя по поводу развития ее речи.

  • Бритни Дрометер ★★★★★ 10 месяцев назад

    Я очень рада, что нас направили к Нити для логопедического лечения моей маленькой дочери.Она была очень полезной и любезной. Упражнения, которые она дала нам для нашей дочери, имели огромное значение, и вы определенно могли сказать, что это помогло… Еще ей с кормлением. Я бы порекомендовала ее друзьям и обратилась к ней снова, если у нашей дочери или будущих детей возникнут какие-либо проблемы с речью. Еще раз спасибо Нити!

  • jamila bivens ★★★★★ год назад

    Я принял правильное решение, выбрав Нити терапевтом для моего сына. Она приятная и терпеливая. Она обнаружила причину его проблемы с кормлением (узька языка), и мы ее исправили.Он закончил терапию в течение трех месяцев, которые ему дали. … Подробнее Мы видели прогресс каждую неделю и сразу после его реверса. Благодаря ей мой сын больше не нуждается в зонде для кормления. Если кто-то из родителей ищет логопеда, очень рекомендую.

  • Николь Мари ★★★★★ год назад

    Педиатр моего сына направил меня поговорить о терапии. Мой сын работал с Нити и Рэйчел. Оба фантастические и действительно нашли время, чтобы ответить на мои вопросы и проблемы.Мой сын любил ходить на его сеансы и ненавидел уходить. … Подробнее Я настоятельно рекомендую поговорить о терапии всем, кого беспокоит речь их детей.

  • Уитни Брэнд ★★★★★ год назад

    Нити просто фантастика! Мой младенец начал посещать ее для кормления до того, как его задняя короткая уздечка языка была исправлена ​​и пост-ревизионна. Она творила чудеса с моим сыном! Она очень хорошо осведомлена и терпелива (что является ключевым моментом при работе с… Больше младенцев), и она фантастически следит за нами и проверяет нас.Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую ее всем, кто сталкивается с такими же проблемами.

  • Сара Б ★★★★★ год назад

    Мы любили Нити! Она помогла нам с трудным переходом моего 7-месячного ребенка на твердую пищу. Она была терпелива и помогла моей дочери как с навыками кормления, так и с моим утешением как родителем. За 2 месяца мы перешли от ее почти полного отказа от твердой пищи к… Большему потреблению всего, что мы едим (приготовленного безопасно для ребенка, конечно!). Определенно рекомендую Talk About Therapy!

  • Линнеа Визи ★★★★★ 10 месяцев назад

    Нити очень хорошо осведомлена, и с ней было так легко работать.Она определила уздечку языка и губы у моего сына и помогла нам найти подходящего врача, чтобы их освободить. Я сам являюсь SLP, но у меня нет никакого опыта с … Больше оральной моторики до и после освобождения языка/губы. Мы определенно были в хороших руках с Нити, поскольку она обладает богатыми знаниями в этой области!

  • Рэйчел Сэндифер ★★★★★ год назад

    Мой ребенок добился больших успехов за шесть месяцев работы с Нити. Она невероятно интересна, последовательна и дала нам так много советов и инструментов, которые можно использовать дома.Настоятельно рекомендую!

  • Эшли Карлсон ★★★★★ год назад

    Нити была восхитительна для моего сына! Она была очень полезна с упражнениями до и после ревизии губ и языка моего сына. Она терпелива, добра и отлично ладит с детьми. Она также очень отзывчива на любые ваши вопросы или опасения по электронной почте, телефону или тексту. Я не могу рекомендовать ее достаточно!!!

  • Мотор Алалия

    Моторная алалия возникает по самым разным причинам. Наиболее часто заболевание возникает из-за нарушений периода развития плода, тяжелых родов, болезней или травм в раннем детстве.Моторная
    Алалия может быть следствием таких заболеваний, как энцефалит и менингит.
    Задержка развития речи может быть вызвана общей задержкой психического и умственного развития ребенка, при которой страдает интеллект. В связи с этим ребенок не способен соотносить те или иные явления с их названиями, анализировать и использовать слова для объяснения явлений. Некоторым детям трудно контактировать с окружающими, такие дети живут своим внутренним миром. Это состояние называется аутизмом.В этом случае дети поздно начинают говорить, так как не ищут контактов с другими людьми. Моторная алалия может сочетать в себе сразу несколько причин. Сенсорно-моторная алалия может быть диагностирована уже в первые месяцы после рождения ребенка, однако чаще она проходит незаметно. В отличие от здоровых детей, такой ребенок лепечет мало и часто лепетает однообразно.

    Как правило, выраженные нарушения наблюдаются только на втором году жизни, но в большинстве случаев родители и окружающие склонны к самоуспокоению.Считается, что часто дети начинают говорить после двух лет, а
    мальчики начинают говорить позже девочек. В некоторых случаях моторная
    Алалия настолько выражена, что ребенок лепечет до 5 лет.

    Заболевание может быть диагностировано в том случае, если ребенок сильно отстает от своих сверстников не только по произносительной функции. Заболевание может выражаться в задержке формирования моторики, что выражается в неуклюжести, неумении мыть руки, держать ложку и т. д.У ребенка, страдающего моторной алалией, уже овладевшего бытовой речью, возникают трудности с повторением речи. Для сохранения невербализации слов может потребоваться длительное время, часто произносится только ударный слог. В своей речи ребенок с моторной алалией не соблюдает грамматических правил, не использует союзы и предлоги, поэтому построение словосочетаний выглядит необычно. Ребенка с моторной алалией от ребенка с умственной отсталостью отличает неумение пользоваться знакомыми словами.Речь крохи с отставанием в умственном развитии может быть плохой, но он использует слова, которые понимает, и может при необходимости повторить их.

    Особенностью поведения детей, страдающих алалией, является двигательная тревожность, которая особенно выражена до пяти лет, но может сохраняться до школьного возраста. В других случаях дети, напротив, малоподвижны, заторможены и скованны в движениях, больше всего страдает развитие речи. Особенностью поведения детей с алалией является быстрое утомление, неустойчивость внимания, утомляемость.В ряде случаев эти симптомы сочетаются с частыми переменами настроения, плаксивостью, нарушением аппетита, сна и бодрствования.

    Лечение моторной алалии

    Прогноз на преодоление болезни благоприятный, но только в том случае, если с ребенком проводятся целенаправленные занятия. Чем раньше начата работа по развитию речи, тем лучше результаты. Осложнением алалии часто бывает заикание, то есть нарушение беглости речи. Успешное лечение ребенка, страдающего моторной алалией, полностью зависит от условий, созданных
    родителями в семье.Серьезную помощь в лечении заболевания могут оказать логопеды, невропатологи и дефектологи. В некоторых случаях ребенку в дошкольном возрасте удается настолько продвинуться в речи, что он идет в обычную школу, даже несмотря на трудности в обучении. Другим детям рекомендуется посещать речевую школу.

    р>>

    Ал-анон —

    Расстройство речи, определяемое частичной или полной невозможностью выразить себя через слово, этимологически означает отсутствие языка греческого ἀλαλία, немота, больной сохраняет слух и нормальный интеллект, кроме того, в ряде случаев может выражать свои мысли с помощью написано

    расстройство речи, которое определяется частичной или полной невозможностью вербально изъясняться.

    Характеристики

    Аллельный человек представляет собой картину, похожую на умственную отсталость, и даже может быть ошибочно диагностирован как таковой. Аллельный больной хорошо ориентируется, легко вступает в контакт, понимает мимику и жесты, нельзя упускать из виду, что все вербальные патологии могут присутствовать как у лиц с нормальным интеллектом, так и у лиц с особыми образовательными потребностями.

    Алалия — это не просто удержание словесной оценки у ребенка, а аномальное отношение, представляющее определенные трудности на каждом этапе развития.

    Причины алалии

    Причины данной патологии весьма разнообразны и могут быть вызваны:

    • Инфекции
    • Отравления
    • Травмы внутриутробного периода
    • Перинатальные травмы
    • Патологическое удлинение родового времени.
    • Трудные роды с механической помощью
    • Вирусные и инфекционные заболевания
    • Травмы головного мозга в послеродовом периоде.

    Каждая из этих причин по отдельности или вместе может привести к поражению центральных областей языка, что может привести к данному расстройству.

    Этиологическая основа алалии дифференциальная, в зависимости от причины, вызвавшей ее, будет сделана ее классификация, которая может быть: сенсорной или моторной.

    Классификация алалий

    Алалия возникает в результате поражения головного мозга и в зависимости от области поражения головного мозга определяется классификация, которая может быть моторной при поражении лобно-теменной области (зона Брока) и сенсорной при поражении области головного мозга височная область (центр по Вернике)

    Эти формы речевых нарушений имеют различную клиническую картину, признаки и симптомы, а также способности, которыми обладает пораженный.

    Алалия Мотора

    При поражении лобно-теменной области (зоны Брока) нарушение ее функций приводит к моторной алалии. Ребенок становится упрямым, капризным и раздражительным, с трудом одевается или завязывает шнурки, завязывает бантик, застегивается на все пуговицы из-за проблем с координацией, не может удержать равновесие, прыгает на одной ноге, так как часто падает и не улавливает музыкальный ритм танец среди других двигательных расстройств, что влечет за собой отсутствие самостоятельности у этих пациентов.Моторная алалия подразделяется на несколько уровней: от неумения ребенка произносить слова до небольших отклонений с возможностью построения развернутого предложения. Уровни классифицируются в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка. Ребенок с моторной алалией понимает слова, которые ему говорят. Трудности начинаются с понимания, учитывая сложность заданий и количество заменяемых слов для звукового сходства, потому что они не могут повторить отдельное слово, особенно сложное и продолжительное, что может вызвать заикание.При более легких формах моторной алалии ребенок может общаться короткими предложениями, иногда спотыкаясь о слова в последовательности, но в целом его можно понять. В тяжелых случаях имеется только звукоподражание, которое сопровождается мимикой и жестами. С другой стороны, у них возникает неуклюжесть, неразвитость мелкой моторики, нарушения внимания, утомляемость. У них также могут быть проблемы с памятью и восприятием.

    Сенсорная алалия

    Сенсорная алалия — более серьезное состояние, при котором больные не могут воспринимать и понимать речь, что приводит к неспособности говорить.В этих случаях нарушается понимание речи, что связано с поражением зоны Вернике коры головного мозга. Мальчик или девочка не разговаривают, потому что слова им непонятны, они не в состоянии связать их с предметами; в крайнем случае им удается общаться только жестами и мимикой. Пациентов с сенсорной алалией часто неправильно диагностируют как глухих. Мальчики и девочки с сенсорной алалией показывают небольшой прогресс в лечении благодаря обучению в специализированных школах.

    Общие расстройства речи и языка у детей

    Речево-языковые расстройства возникают, когда ребенку трудно произносить звуки речи или понимать других людей и разговаривать с ними. Согласно отчету, опубликованному Национальным институтом США по глухоте и другим коммуникативным расстройствам, речевые расстройства очень распространены, поскольку 7,7% детей (то есть 1 из 12 детей в Америке) имеют либо расстройство речи, либо расстройство глотания.

    В первой части этой серии мы сосредоточимся на распространенных нарушениях речи у детей и решениях для детей, сталкивающихся с этими проблемами.

    Как правило, детям с нарушением речи трудно произносить звуки, чтобы произносить речь, или складывать слова в предложения.

    В предыдущем посте мы обсуждали различные вехи речи и языка, которые должны пройти дети в разном возрасте. Детям с нарушениями речи может быть трудно произносить такие буквы, как п, б, м, ч и ш, в возрасте от 1 до 2 лет. И если в 3 года ребенок с трудом произносит буквы типа к, г, ф, т, д, н, то, скорее всего, у него нарушение речи и родителям необходимо обратиться за медицинской помощью для ребенка.

    Тем не менее, вот 5 наиболее распространенных нарушений речи у детей.

    Апраксия речи (AOS)
    Хотя апраксия считается речевым расстройством, распространенным среди детей, на самом деле она поражает и взрослых. Однако апраксия у взрослых вызвана травмой головного мозга или заболеванием, таким как инсульт, или, в некоторых случаях, в результате детской апраксии, которая переносится во взрослую жизнь.

    Как бы то ни было, апраксия речи возникает, когда человек знает, что сказать, и даже может четко писать, но с трудом образует звуки.Это расстройство речи вызвано нарушением нервного пути между мозгом и речевыми мышцами ребенка. В этом случае мозг не может передать сообщение таким образом, чтобы его можно было понять с помощью речевых функций.

    Апраксия не означает, что у ребенка нарушены речевые мышцы. Это стрессовое состояние для больных детей, которое требует раннего вмешательства. Что еще хуже, пока нет научных отчетов, в которых бы четко указывались причины апраксии у детей, а симптомы часто неясны, поскольку дети с легкой апраксией часто проявляют сходные черты с детьми, страдающими другими типами речевого расстройства.

    Однако тяжелые случаи апраксии часто легко диагностируются, поскольку они имеют более выраженные симптомы, такие как неспособность произносить слова, нецелевые движения, искажающие звуки, непоследовательность в произношении и нащупывание звуковых позиций.

    Заикание (Заикание)
    Заикание настолько распространено, что вам не нужна помощь специалиста, чтобы понять, что ребенок страдает этим заболеванием. В отличие от апраксии, заикание распространено среди детей и редко развивается во взрослом возрасте.У большинства взрослых, которые заикаются, это заболевание развилось в детстве.

    Важно отметить, что до трех четвертей детей, страдающих заиканием, перерастают это заболевание. Однако вам может понадобиться помощь логопеда, чтобы помочь ребенку преодолеть серьезное заикание, такое как невербальное заикание.

    Логопед поможет вашему ребенку определить события, вызывающие заболевание, и разработает методы, которые помогут ребенку преодолеть это состояние.

    Дизартрия
    Дизартрия вызывается поражением речевых мышц, таких как голосовые связки, диафрагма, губы и язык.Состояние проявляется в виде невнятной речи, замедленной речи или затрудненной речи, ограниченного движения языка, челюсти или губ, изменений качества голоса, трудностей с артикуляцией и аномального ритма и высоты тона при разговоре.

    Дизартрия поражает людей всех возрастных категорий и может быть вызвана во время внутриутробного развития. Дизартрия также может быть вызвана другими состояниями, такими как дистрофия и церебральный паралич или рассеянный склероз, инсульт и опухоли у взрослых.

    Поскольку дизартрия вызывается повреждением нервов или мышц, логопед мало что может сделать для лечения этого состояния.Тем не менее, поведенческие изменения, такие как замедление речи, тренировка речевых мышц и тренировка дыхания, могут помочь справиться с этим состоянием.

    Задержка речи – алалия
    Задержка речи, также известная как алалия, возникает, когда ребенок не предпринимает сознательных попыток говорить, как это должен делать любой нормальный ребенок. У нас есть сообщение в блоге, в котором подробно рассматривается эта тема, и будет важно потратить некоторое время на его прочтение.

    Есть несколько факторов, которые могут вызвать это, и не менее важно отметить, что задержка речи у детей может быть вызвана либо проблемами речи, либо языковыми проблемами.По этой причине очень важно привлечь логопеда, чтобы сузить круг до первопричины проблемы.

    Для детей с задержкой речи ранняя оценка и вмешательство могут иметь огромное значение. Поэтому, если вы заметили какие-либо симптомы, обратитесь за профессиональной помощью.

    Селективный мутизм
    Селективный мутизм возникает у детей, у которых нет нарушений речи или языковых органов, но которые предпочитают не говорить в определенных условиях.Типичный пример: ребенок говорит дома, но никогда не говорит в классе.

    Это скорее психологическое состояние, чем физическое, и обычно характерно для детей, страдающих тревожным расстройством или проблемами социальной изоляции или изоляции. Детям, у которых есть эта проблема, часто трудно хорошо успевать в учебе, и консультирование — лучший способ справиться с этой проблемой.

    Однако привлечение логопеда важно для выявления истинных причин проблемы, поскольку дети с определенными нарушениями речи, такими как заикание, часто слишком стеснительны, чтобы общаться вне дома.

    Во второй части этой серии мы рассмотрим распространенные языковые проблемы, с которыми сталкиваются дети.

    Если ваш ребенок страдает каким-либо из этих состояний, привлечение SLP поможет ему или ей преодолеть свои трудности.

    Команда Milestone

    , автор Milestone Therapy

    Способность говорить позволяет нам взаимодействовать с окружающим миром; учитесь у него, связывайтесь с ним, вносите в него свой вклад и будьте его частью. Это способность, которая запрограммирована на естественное развитие внутри нас, но у некоторых детей эта способность развивается не так, как ожидается.Нарушения речи широко распространены в современном мире, и 1 из 12 детей и подростков в США страдает от неспособности свободно общаться. В Milestone Therapy Group мы стремимся помогать детям, страдающим различными типами нарушений речи , с помощью лицензированных и сертифицированных логопедов со значительным опытом работы с нарушениями речи. Вот краткая подборка наиболее распространенных речевых расстройств, от которых сегодня страдают дети в Америке.

    1.

    Заикание или заикание

    Это, пожалуй, легче всего обнаружить среди ряда нарушений речи. И, к счастью, наименее тревожный. Около 10% американских детей в какой-то момент в возрасте от 3 до 6 лет страдают заиканием. Хорошая новость заключается в том, что большой процент этих детей излечивается от этого расстройства речи к тому времени, когда они становятся взрослыми. Но да, и дети, и родители должны пройти фазу социальной неловкости, степень которой будет варьироваться от ребенка к ребенку.

    На что обращать внимание: *Повторение согласных, таких как K, G или T *Слишком частое включение «эм» или «ум» в предложения *Задержка или пауза перед тем, как говорить *Растягивание некоторых произносимых слов *Чрезмерное мигание глаз *тремор губ *напряжение лица и верхней части тела *стресс в голосе

    2.

    Апраксия речи

    Вы когда-нибудь задумывались, что каждый раз, когда вы общаетесь, ваша речь происходит практически в то же время, что и ваши мысли? Это похоже на мгновенную связь между вашим мозгом и ртом.Этот подвиг человеческой инженерии стал возможен благодаря нейронному пути между мозгом и вашими речевыми мышцами. Однако у некоторых детей этот нервный мост теряет свою функциональность, и в результате сообщения мозга не передаются мышцам, которые в конечном итоге преобразуют эти сигналы в полноценную и правильную речь. Итак, ребенок знает, что говорить, но не может преобразовать свои мысли, эмоции и переживания в слова и предложения.

    The watch-outs : *Разное произношение одного и того же слова каждый раз *Короткие слова произносятся четче, чем длинные *Ударение на неправильном слоге или слове *Искажение или изменение звуков *Задержка речи *Проблемы с чтением , правописание и письмо * Трудности с мелкой моторикой.

    3.

    Дизартрия

    Разбудите ребенка от глубокого сна и задайте вопрос. Скорее всего, вы получите ответ, который лениво или бессвязно сорвется с языка ребенка. Но это не дизартрия, это просто нарушение сна. Дизартрия связана с чем-то гораздо более серьезным — повреждением мышц или нервов мышц, которые контролируют процесс речи, а именно диафрагмы, губ, языка и голосовых связок. Условия дизартрии могут начаться уже в утробе матери или вскоре после рождения из-за таких состояний, как мышечная дистрофия и церебральный паралич.

    Дозорные : *Нечленораздельная или медленная речь *Говорит слишком тихо или слишком громко *Быстрая неразборчивая речь *Гнусавый, хриплый или напряженный голос *Неравномерный или ненормальный ритм речи *Неравномерная громкость речи *Сложность движений язык или лицевые мышцы.

    4.

    Шепелявый

    Другим распространенным типом расстройства, которое легко распознать, является шепелявость. Чтобы объяснить это состояние на примере, само слово «шепелявить» будет произноситься больным ребенком как «литп».Это расстройство характеризуется неспособностью правильно произносить звуки букв, таких как «s» или «z», известные как шипящие согласные. На самом деле, ребенок с нарушением шепелявости заменял бы шипящие согласные буквой «th». Другие звуки, которые могут быть затронуты, включают sh, l, r и ch. Вероятные причины шепелявости варьируются от чрезмерного использования пустышек до сосания пальца, длительного кормления из бутылочки и структурных нарушений языка, и это лишь некоторые из них. Лечение шепелявости включает в себя тренировку произношения, укрепление речевой мускулатуры и другие специализированные методики.

    5.

    Задержка речи – Алалия

    Первое сказанное ребенком слово — это то, чего с нетерпением ждет каждый родитель. Эти первые слова от «мама» до «папа» также указывают на то, что развитие ребенка происходит в соответствующем темпе. Теперь, если развитие речи идет нормально, ребенок должен говорить от 3 до 5 слов к тому времени, когда ему или ей исполнится год, и от 15 до 20 слов к 15-месячному возрасту. Любое меньшее значение означает, что ребенок страдает задержкой речи , также называемой алалией.Некоторые факторы, которые могут вызвать задержку речи у ребенка, включают пренатальные травмы (до рождения), перинатальные травмы (непосредственно до или после рождения), тяжелые роды, тугоухость, вирусные и инфекционные заболевания и травмы головного мозга в постнатальном периоде (после рождения). .

    Наблюдатели: *Отсутствие обычного лепета к 15 месяцам *Отсутствие речи к 2 годам *Неспособность говорить короткими предложениями к 3 годам *Трудно складывать слова в предложение *Плохая артикуляция

    Если у вашего ребенка проявляются какие-либо из вышеупомянутых нарушений речи, вам необходимо как можно скорее начать логопедическую терапию .В Milestone Therapy Group работает полностью сертифицированная и опытная команда специалистов по логопедии, культура исцеления, которая включает в себя игровой подход и, прежде всего, стремление подарить вашему ребенку лучшее и счастливое детство. Так что запланируйте звонок с нами как можно скорее и дайте нам возможность помочь вашему ребенку преодолеть его или ее трудности на пути к более счастливой и лучшей жизни.

    Неврологические основы патологии речи, слуха и зрения.Упражнение на проверку подвижности органов речи


    Неврологические основы патологии речи: афазия, алалия, дислексия, дисграфия, дизартрия.
    АПАЗИЯ — речевое расстройство, являющееся следствием поражения участков головного мозга, отвечающих за речь. У большинства людей эти области расположены в левом полушарии головного мозга. Афазия обычно возникает внезапно, чаще в результате инсульта или черепно-мозговой травмы, но в ряде случаев — например, на фоне опухоли головного мозга, инфекции, слабоумия (приобретенного слабоумия) — может развиваться постепенно.Афазия приводит к потере способности говорить и понимать чужую речь, а также способности читать и писать. Афазия может сопровождаться другими нарушениями речи, такими как дизартрия (нарушение артикуляции) или апраксия речи, которые сами по себе являются следствием поражения головного мозга. Афазия может поразить любого, включая детей, но чаще всего она наблюдается у пожилых людей, независимо от пола. Афазия – это результат поражения одной или нескольких областей мозга, отвечающих за речь.Чаще всего афазия становится следствием инсульта – острого нарушения кровообращения, в результате которого кровь не поступает к мозгу, а клетки мозга, лишенные кислорода и питательных веществ, отмирают. Кроме того, афазию могут вызывать тяжелые травмы головы, инфекции головного мозга, опухоли и другие заболевания, поражающие головной мозг. Признаки и симптомы В зависимости от вида заболевания симптомы афазии различаются: например, при экспрессивной афазии у человека возникают трудности с произношением слов и предложений, а при сенсорной афазии — трудности с пониманием речи.При глобальной афазии человек не может говорить или воспринимать чужую речь. В зависимости от локализации и размеров поврежденного участка головного мозга симптомы афазии также могут быть различными; Потеря речи может быть частичной или полной. Виды афазии Сенсорная афазия Поражение височной доли головного мозга может вызвать сенсорную афазию, или афазию Вернике. В большинстве случаев этот вид афазии обусловлен поражением левой височной доли головного мозга. Люди с афазией Вернике могут произносить длинные предложения, не имеющие смысла, добавлять в предложения ненужные слова и самостоятельно конструировать новые слова, что делает речь таких больных очень трудной или почти невозможной для понимания.Афазия Вернике вызывает трудности в понимании чужой речи. При этом других видимых нарушений у человека нет – поскольку повреждается та часть мозга, которая расположена далеко от отделов мозга, контролирующих движения, человек в целом ведет себя и двигается совершенно нормально. Моторная афазия Эфферентная моторная афазия, или так называемая афазия Брока, представляет собой нарушение речи, обусловленное поражением лобных долей головного мозга. Люди с афазией Брока способны произносить только короткие простые предложения, часто опуская предлоги, так как им трудно произносить слова.Например, от человека с моторной афазией можно услышать «гуляю с собакой» вместо «пойду погуляю с собакой». В то же время люди с афазией Брока хорошо воспринимают чужую речь. Поскольку за двигательные навыки частично отвечает лобная доля головного мозга, афазия Брока часто сопровождается параличом или слабостью правых конечностей — рук и ног. Другой вид афазии — так называемая тотальная, или глобальная афазия, — следствие поражения значительной части речевых центров головного мозга.Тотальная афазия приводит к неспособности произносить слова и воспринимать чужую речь. Кроме того, принято выделять еще несколько видов афазии, каждый из которых является результатом поражения различных речевых центров в головном мозге. В некоторых случаях люди с афазией, будучи в состоянии говорить и понимать значения слов и предложений, затрудняются повторить отдельные слова или предложения. В других случаях афазия приводит к невозможности правильно назвать предмет, даже если человек знает, что это такое, и понимает, как им пользоваться.Диагностика Часто первые признаки афазии замечает лечащий врач в процессе лечения черепно-мозговой травмы или другого повреждения головного мозга – в большинстве случаев это врач-невролог. Врач может провести несколько тестов, требующих от пациента выполнения определенных команд, ответов на вопросы, названий предметов и поддержания беседы. При подозрении на афазию для подтверждения диагноза проводится более широкое обследование речевых функций человека. Лечение В ряде случаев даже без лечения человек полностью восстанавливается и исчезают признаки афазии — обычно после кратковременного нарушения мозгового кровообращения, так называемой транзиторной ишемической атаки, или микроинсульта.В таких случаях речевая способность человека может полностью восстановиться через несколько часов или дней. Однако в большинстве случаев восстановление речевых функций происходит далеко не так быстро и полно. Хотя у многих людей с афазией наблюдается спонтанное частичное восстановление речевой функции в течение нескольких недель или месяцев после черепно-мозговой травмы, некоторые признаки афазии обычно сохраняются. В таких случаях часто очень полезны логопедические методики. Восстановление речевой функции человека обычно занимает длительное время – свыше двух лет, и чем раньше начато лечение, тем эффективнее процесс восстановления.На успешность восстановления речевых функций влияет множество факторов, в том числе причина повреждения головного мозга, локализация поврежденного участка головного мозга, тяжесть повреждения, возраст и состояние здоровья человека. рекомендуется придерживаться следующих правил: Упрощать речь, строя простые короткие предложения При необходимости повторять ключевые слова предложения Поддерживать нормальный стиль общения (т. е. не пытаться разговаривать с больным, как с маленьким ребенком или слабоумный человек) Вовлекайте больного в беседу Поддерживайте все виды общения, будь то речь или язык жестов Корректируйте человека с афазией как можно меньше Обеспечьте человеку необходимое время для построения и произнесения предложений Сегодня существуют другие подходы к восстановительной терапия, включающая, в том числе, использование компьютеров для улучшения речевых способностей человека, страдающего афазией.С помощью компьютеров терапия помогает больным быстро восстанавливать отдельные элементы речевых функций. Кроме того, компьютер помогает людям, испытывающим трудности с восприятием определенных звуков, предлагая специальные упражнения для понимания фонем. Очень часто ребенок, который раньше говорил, вдруг замолкает в результате стресса или тяжелой инфекции. Такое состояние ребенка родители и, нередко, неврологи списывают на невроз, реже на аутизм (если потеря речи произошла давно).На самом деле состояние безречия называется одним словом – алалия. АЛАЛИЯ возникает при поражении речевых зон головного мозга. Речевые зоны головного мозга могут поражаться именно из-за отоинфекции или сильного стресса. Моторная алалия – это нарушение двигательной способности говорить при полном сохранении понимания речи. Ребенок понимает обращенную к нему речь, но совершенно не может говорить. Или ребенок может говорить отдельными слогами, не умея складывать слоги в слова, а слова в фразы.Яркий пример моторной алалии описывает Вениамин Каверин в своей книге «Два капитана», когда Санька Григорьев, главный герой романа, не разговаривал до 9 лет, когда в его жизни случайно появился врач, который сделал логопед с ним. В последствии Санька прекрасно говорил и не испытывал никаких затруднений с речью. Сенсорная алалия — непонимание речи при возможности говорить. Сразу виден ребенок с сенсорной алалией — говорит иногда много, но неразборчиво.В то же время он также не может хорошо повторять отдельные звуки или слоги для взрослого человека. Или меняет звуки. Например, вместо мо ребенок может сказать о. Однако у ребенка достаточно хороший слух. Сенсорную алалию следует отличать от синдрома Ландау-Клеффнера, при котором нарушение понимания речи связано с эпиативностью головного мозга. Сам синдром Ландау-Клеффнера, в свою очередь, следует отличать от аутизма. Дети с алалией обучаются по специальным методикам и добиваются хороших результатов, занимаясь с логопедом.Логопед проводит специальный артикуляционный массаж, добиваясь тонуса мышц артикуляционного аппарата, его подвижности, что необходимо как детям с моторной алалией, так и детям с сенсорной алалией. Деление на сенсорную и моторную алалию условно, так как на практике часто встречаются случаи смешанной алалии. Однако для всех форм алалии характерно наличие диссонанса между вербальной и невербальной деятельностью: ребенок может прекрасно выполнять все задания, не требующие говорения, например, рисовать, складывать ребусы, раскладывать картинки в строгом соответствии с сюжет, но становятся совершенно беспомощными, когда необходимо составить рассказ по разложенным картинкам или когда взрослый просит объяснить, что делает тот или иной персонаж на картинке.Клиническая картина алалии весьма разнообразна. Известны случаи частичного нарушения речи и бывают случаи полного отсутствия речи у ребенка до 10 и даже 15 лет. Однако практика установила, что работа с логопедом и неврологом творит чудеса: ребенок начинает говорить. Кроме того, музыка оказывает огромное влияние на активацию речевых зон головного мозга. И как установил отоларинголог Альфред Томатис – частота звучания музыки, проведенная через кость маленького пациента, возвращает способность говорить практически любому человеку.Отфильтрованные частоты подбираются индивидуально после специальных испытаний. Практика показывает, что аудио-вокальные тренировки помогают даже абсолютно не говорящим детям — говорить. ДИСЛЕКСИЯ (от дис — нарушение и греч. lexsikos — относящийся к словам, речи) — сложное нарушение чтения и письма (письменной речи) у детей с нормальным интеллектом в нормальных социокультурных условиях развития. Существует несколько классификаций типов Д., которые основаны либо на характере ошибок (нарушений) при чтении и письме, либо на характере дефицита развития функций, обеспечивающих эти виды деятельности.Каждая из классификаций имеет свои основания и разные диагностические схемы. Методы коррекции, как правило, связаны с методами диагностики и подходом к оценке причин. Есть представление о наследственной природе Д. Наибольшие показатели наследуемости получены для правописания и способности различать фонемы (>70%). ДИСГРАФИЯ (от греч. дис — приставка, означающая расстройство, графо — пишу) — нарушение письма, при котором происходят замены букв, пропуски и перестановки букв и слогов, а также слияния слов.Дисграфия обусловлена ​​нарушением речевой системы в целом и является симптомом алалии, различных форм афазии или недоразвития речи. В основе дисграфии обычно лежит недостаточность фонематического слуха (слышание звуков речи) и дефекты произношения, препятствующие овладению фонематическим (звуковым) составом слова. Для коррекции дисграфии проводятся занятия по исправлению недостатков устной речи, а также специальные упражнения по чтению и письму. недостаточная иннервация речевого аппарата, возникающая в результате поражения задних и подкорковых отделов головного мозга.При дизартрии, в отличие от афазии, подвижность органов речи (мягкого неба, языка, губ) ограничена, что затрудняет артикуляцию. У взрослых дизартрия не сопровождается расстройством речевого аппарата: нарушением слуха, чтения, письма. В детском возрасте дизартрия нередко приводит к нарушению произношения слов и, как следствие, к нарушению чтения и письма, а иногда и к общему недоразвитию речи. Недостатки речи при дизартрии можно исправить с помощью логопедических занятий.

  • 7.Особенности развития сенсомоторных функций у человека
  • 8.Функциональная анатомия заднего мозга. Связь с другими структурами мозга
  • 9.Функциональная анатомия среднего мозга. Связь с другими структурами мозга
  • 10.Функциональная анатомия промежуточного мозга. Связь с другими структурами мозга
  • 11.Функциональная анатомия конечного мозга. Связь с другими структурами мозга
  • 12. Лимбическая система
  • 13.Полушария головного мозга. Доли головного мозга. Цитоархитектоника коры головного мозга.
  • 14. Строение и функции мозговых оболочек. Спиртное: образование, значение
  • 15. Функциональная анатомия спинного мозга (сегментарное строение, мозговые оболочки)
  • 16. Функциональная анатомия спинного мозга (серое и белое вещество).
  • 17. Симптомы поражения серого и белого вещества спинного мозга.
  • 18. Рефлекторный принцип нервной системы. Динамика нервных процессов.
  • 19. Классификация рефлексов. Глубокие и поверхностные рефлексы. Методы исследования. Рефлекторные изменения.
  • 20. Функциональная анатомия спинномозговых и черепных нервов. Нервные сплетения. Изучение функций периферической нервной системы.
  • 21. Поверхностная и глубокая чувствительность. Методы исследования чувствительности.
  • 22. Кора головного мозга как синтез анализаторов. Корковый анализатор.
  • 23. Функциональная асимметрия головного мозга.
  • 24.Высшие корковые функции.
  • 25. Три блока в структуре нервной системы
  • 26. Учение о высшей нервной деятельности.
  • 27. Физиологические основы сознания, бодрствования, сна.
  • 28. Первый год жизни ребенка (с 1 до 3 мес, с 3 до 6 мес, с 6 до 9 мес, с 9 до 12 мес). Двигательные реакции. Речевые реакции. Психея.
  • 29. Второй и третий год жизни ребенка. Сенсорные реакции. Двигательные реакции.Развитие речи. Психея.
  • 30. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Сенсорные реакции. Двигательные реакции. Развитие речи. Психея.
  • 31. Общие представления о болезнях нервной системы.
  • 32. ДЦП. Определение, причины, синдромы двигательных нарушений.
  • 33. ДЦП, синдромы нарушений речи.
  • 34. Детский церебральный паралич, сенсорные нарушения.
  • 35. Детский церебральный паралич, синдромы нарушений высших корковых функций.
  • 36. Синдромы двигательных расстройств.
  • 37. Синдромы расстройств чувствительности. Виды расстройств чувствительности. Тактильные агнозии.
  • 38. Синдромы зрительных и слуховых расстройств: причины возникновения, особенности проявления. Агнозия.
  • 39. Синдромы поражения вегетативной нервной системы.
  • 40. Синдромы нарушений высших корковых функций. Агнозия. Апраксия. Афазия.
  • 41. Мышечные дистрофии. Определение, причины возникновения, механизм развития, клиника, диагностика, лечение, профилактика.
  • 42. Хромосомные и наследственные болезни нервной системы.
  • 43. Врожденные заболевания с поражением нервной системы.
  • 45. Инфекционные болезни нервной системы. Энцефалит. Причины возникновения. Первичный и вторичный энцефалит. Клиника. Диагностика, лечение, профилактика. Медико-педагогическая коррекция.
  • 47. Инфекционные болезни нервной системы. Полиомиелит. Причины возникновения. Клинические проявления, диагностика, лечение.Остаточные явления перенесенного паралича.
  • 48. Общая характеристика заболеваний периферической нервной системы.
  • 49. Родовые черепно-мозговые травмы, их влияние на состояние нервной системы ребенка.
  • 50. Черепно-мозговая травма. Определение, закрытая и открытая травма. Клиника, диагностика, лечение. Медико-педагогическая коррекция остаточных явлений.
  • 51. Травма спинного мозга. Формы травматических расстройств. Клиника, диагностика, лечение.
  • 52. Эпилепсия. Определение. Клиника. Диагностика. Уход. Профилактика.
  • 54. Ювенильная миоклоническая эпилепсия, доброкачественная детская эпилепсия. Определение. Клиника. Диагностика. Уход. Профилактика.
  • 55. Генерализованные тонико-клонические припадки при эпилепсии, психомоторные припадки. Определение. Клиника. Диагностика. Уход. Профилактика.
  • 56. Психогенные шоковые реакции. Определение. Клиника. Профилактика.
  • 57. Неврастения. Определение.Клиника. Профилактика.
  • 58. Тревожный невроз. Определение. Клиника. Профилактика.
  • 59. Обсессивно-компульсивное расстройство. Определение. Клиника. Профилактика.
  • 60. Ночное недержание мочи. Определение. Причины возникновения. Клиника. Профилактика.
  • 61. Нервная анорексия. Определение. Причины возникновения. Клиника. Профилактика.
  • 62. Речевые неврозы. Определение. Причины возникновения. Клиника. Профилактика.
  • 63. Гидроцефалия.Определение. Причины возникновения. Клиника. Психическое состояние. Диагностика. Уход. Профилактика.
  • 64. Микроцефалия. Определение. Причины возникновения. Клиника. Психическое состояние. Диагностика. Уход. Профилактика.
  • 65. Неврологические основы патологии речи: афазия, алалия, дислекия и дисграфия, дизартрия, нарушения темпа и ритма речи, заикание.
  • 66. Невропатология и дефектология.
  • 67. Деонтология в невропатологии.
  • Моторная афазия развивается в результате поражения левой коры больших полушарий в области третьей лобной извилины (центр Брока). При этом утрачивается навык произношения.

    Сенсорная афазия развивается при поражении в области верхней височной извилины левого полушария. При сенсорной афазии больной слышит, но не понимает обращенную к нему речь.

    Алалия — системное недоразвитие речи, возникающее в результате поражения корковых речевых зон в доречевой период.Таким образом, алалия наблюдается только в детском возрасте. Возникает при раннем поражении головного мозга в возрасте 2,5-3 лет, т.е. когда ребенок еще не овладел речью как средством общения. Алалии, как и афазии, делятся на моторные и сенсорные. Моторная алалия характеризуется недоразвитием моторной речи. Отмечается недоразвитие как лексико-грамматической, так и фонетической стороны речи. Сенсорная алалия характеризуется нарушением понимания обращенной речи при сохранении элементарного слуха.

    Дизартрия — нарушение звуко- артикуляционной стороны речи, обусловленное нарушением иннервации речевых мышц. Из этого определения следует, что при дизартрии ведущим дефектом является нарушение звукопроизносительной стороны речи, связанное с органическим поражением ЦНС. При дизартрии страдает произношение отдельных звуков в изолированной форме и особенно в непрерывной речи. Кроме того, страдают темп, выразительность, модуляция.Нарушения звукопроизношения при дизартрии зависят от тяжести и характера поражения. При тяжелых поражениях ЦНС речь становится совершенно непонятной или невозможной из-за полного паралича речедвигательной мускулатуры. Это расстройство называется анартрия.

    Нарушения чтения и письма — дислексия и дисграфия часто сочетаются с афазией и алалией, но иногда могут отмечаться изолированно. Чтение и письмо — самые последние корковые функции, формирующиеся в процессе специального обучения.Одним из важных направлений профилактики нарушений письменной речи является своевременное преодоление дефектов устной речи в дошкольном возрасте и развитие фонематического слуха.

    Заикание — нарушение ритма, темпа и плавности речи, связанное с спазмами мышц, участвующих в речевом акте. При заикании нарушается преимущественно коммуникативная функция речи. Чаще всего заикание начинается в возрасте от 2 до 5 лет, то есть в период наиболее интенсивного развития коммуникативной функции речи.У детей с общим недоразвитием речи, моторной алалией, заиканием чаще всего страдают в возрасте 6-7 лет. когда начинает формироваться фразовая речь как средство общения. Различают несколько форм заикания, среди которых наиболее распространены невротическая и неврозоподобная формы. Кроме того, выделяют и органические формы заикания. При тоническом заикании ребенок не может открыть рот и начать говорить, «застревает» на первом звуке. Например, слово «мама» он произносит как «ма-ма».При клоническом заикании в начале речи возникает клонический спазм речевой мускулатуры, поэтому слово мать ребенок произносит как м-а-а-ма.

    Органическое заикание обусловлено гиперкинезами мышц артикуляционного аппарата, дыхательных и голосовых мышц. Также часто отмечаются насильственные движения в мышцах лица, шеи, конечностей. Органическое заикание всегда сочетается с дизартрией, обычно подкоркового или мозжечкового типа. При органическом заикании более выражена неврологическая симптоматика, нарушения психической деятельности, эмоционально-волевой сферы и поведения.Заикание как сопутствующий синдром может встречаться и при различных нервно-психических заболеваниях (шизофрении, эпилепсии, умственной отсталости).

    Тачилалия — ускоренная, сбивчивая речь, неравномерная по ритму. Брадилалия — медленная, растянутая речь. Тахиллалия и брадилалия могут быть обусловлены врожденными особенностями нервной системы, эмоционального состояния (тахиллалия — при эмоциональном возбуждении, брадилалия — при угнетении). Иногда они обусловлены дисфункцией подкорковых отделов головного мозга.Но в отличие от заикания при тахи- и брадилалии отсутствуют судороги мышц речевого аппарата, тахиллалии в сочетании с нарушениями артикуляции голоса могут вызывать своеобразные заминки в речи, которые называются спотыканием. Такие икоты отмечаются, например, в момент поиска нужного слова. При тахиллалии отсутствуют судороги мышечного аппарата речевого аппарата (в отличие от заикания).

    Различные формы речевых нарушений нередко возникают на фоне некоторых нарушений нервной системы, которая является материальным субстратом мышления, сознания и речи.Без учета состояния нервной системы сложно правильно понять дефект речи.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Неврологические основы патологии речи: афазия, алалия, дислексия, дисграфия, дизартрия.

    АПАЗИЯ — расстройство речи, следствие поражения участков головного мозга, отвечающих за речь. У большинства людей эти области расположены в левом полушарии головного мозга. Афазия обычно возникает внезапно, чаще в результате инсульта или черепно-мозговой травмы, но в ряде случаев — например, на фоне опухоли головного мозга, инфекции, слабоумия (приобретенного слабоумия) — может развиваться постепенно.
    Афазия приводит к потере способности говорить и понимать чужую речь, а также к способности читать и писать. Афазия может сопровождаться другими нарушениями речи, такими как дизартрия (нарушение артикуляции) или апраксия речи, которые сами по себе являются следствием поражения головного мозга. Афазией может страдать любой человек, в том числе и дети, но чаще всего она возникает у пожилых людей независимо от пола.
    Афазия является результатом поражения одной или нескольких областей мозга, отвечающих за речь.Чаще всего афазия становится следствием инсульта – острого нарушения кровообращения, в результате которого кровь не поступает к мозгу, а клетки мозга, лишенные кислорода и питательных веществ, отмирают. Кроме того, афазию могут вызывать тяжелые травмы головы, инфекции головного мозга, опухоли и другие заболевания, поражающие головной мозг.
    Признаки и симптомы
    В зависимости от вида заболевания симптомы афазии различаются: например, при экспрессивной афазии человек испытывает трудности с произношением слов и предложений, а при сенсорной афазии — трудности с пониманием речи.При глобальной афазии человек не может говорить или воспринимать чужую речь.
    В зависимости от локализации и размера поврежденного участка головного мозга симптомы афазии также могут быть различными; потеря речи может быть как частичной, так и полной.
    Типы афазии
    Сенсорная афазия
    Повреждение височной доли головного мозга может вызвать сенсорную афазию или афазию Вернике. В большинстве случаев этот вид афазии обусловлен поражением левой височной доли головного мозга.Люди с афазией Вернике могут произносить длинные предложения, не имеющие смысла, добавлять в предложения ненужные слова и самостоятельно конструировать новые слова, что делает речь таких больных очень трудной или почти невозможной для понимания. Афазия Вернике вызывает трудности в понимании чужой речи. При этом других видимых нарушений у человека нет – поскольку повреждается та часть мозга, которая расположена далеко от отделов мозга, контролирующих движения, человек в целом ведет себя и двигается совершенно нормально.
    Моторная афазия
    Эфферентная моторная афазия, или так называемая афазия Брока, представляет собой нарушение речи, вызванное поражением лобных долей головного мозга. Люди с афазией Брока способны произносить только короткие простые предложения, часто опуская предлоги, так как им трудно произносить слова. Например, от человека с моторной афазией можно услышать «гуляю с собакой» вместо «пойду погуляю с собакой». В то же время люди с афазией Брока хорошо воспринимают чужую речь.Поскольку за двигательные навыки частично отвечает лобная доля головного мозга, афазия Брока часто сопровождается параличом или слабостью правых конечностей — рук и ног.
    Другим видом афазии является так называемая тотальная, или глобальная афазия, являющаяся следствием поражения значительной части речевых центров головного мозга. Тотальная афазия приводит к неспособности произносить слова и воспринимать чужую речь.
    Кроме того, принято выделять еще несколько видов афазии, каждый из которых является результатом поражения различных речевых центров в головном мозге.В некоторых случаях люди с афазией, будучи в состоянии говорить и понимать значения слов и предложений, затрудняются повторить отдельные слова или предложения. В других случаях афазия приводит к невозможности правильно назвать предмет, даже если человек знает, что это такое, и понимает, как им пользоваться.
    Диагностика
    Часто первые признаки афазии замечает лечащий врач при лечении черепно-мозговой травмы или других поражений головного мозга — в большинстве случаев это врач-невролог.Врач может провести несколько тестов, требующих от пациента выполнения определенных команд, ответов на вопросы, названий предметов и поддержания беседы. При подозрении на афазию проводят более широкое исследование речевой функции человека для подтверждения диагноза.
    Лечение .
    В ряде случаев даже без лечения наблюдается полное выздоровление человека и исчезновение признаков афазии — обычно после кратковременного нарушения мозгового кровообращения, так называемой транзиторной ишемической атаки или микроинсульта .В таких случаях речевые способности человека могут полностью восстановиться за несколько часов или дней.
    Однако в большинстве случаев восстановление речевых функций происходит далеко не так быстро и полно. Хотя у многих людей с афазией наблюдается спонтанное частичное восстановление речевой функции в течение нескольких недель или месяцев после черепно-мозговой травмы, некоторые признаки афазии обычно сохраняются. В таких случаях часто очень полезны логопедические методики. Восстановление речевой функции человека обычно занимает длительное время – свыше двух лет, и чем раньше начато лечение, тем эффективнее процесс восстановления.На успех восстановления речевых функций влияет множество факторов, в том числе причина поражения головного мозга, локализация поврежденного участка головного мозга, тяжесть повреждения, возраст и состояние здоровья человека.
    Привлечение членов семьи к лечению афазии у больного считается очень важным компонентом терапии, поэтому родственникам больного рекомендуется придерживаться следующих правил:
    Упрощать речь, строя простые короткие предложения
    Повторять ключевые слова предложения по мере необходимости
    Поддерживать нормальный стиль общения (т. е. не пытаться разговаривать с больным человеком, как с маленьким ребенком или сумасшедшим)
    Вовлекать пациента в разговор
    Поддерживать все виды общения, будь то речь или язык жестов
    Как можно меньше исправляйте человека с афазией
    Дайте человеку время, необходимое для построения и произнесения предложений
    Сегодня существуют другие подходы к восстановительной терапии, включая, среди прочего, использование компьютеров для улучшения речевых способностей человека. человек, страдающий афазией.С помощью компьютеров терапия помогает больным быстро восстанавливать отдельные элементы речевых функций. Кроме того, компьютер помогает людям, испытывающим трудности с восприятием определенных звуков, предлагая специальные упражнения для понимания фонем.
    Очень часто ребенок, который раньше говорил, вдруг замолкает в результате стресса или тяжелой инфекции. Такое состояние ребенка родители и, нередко, неврологи списывают на невроз, реже на аутизм (если потеря речи произошла давно).На самом деле состояние безречия называется одним словом — алалия.
    АЛАЛИЯ возникает при поражении речевых областей мозга. Речевые зоны головного мозга могут поражаться именно в результате отоинфекции или сильного стресса.
    Моторный Алали I — это нарушение двигательной способности говорить при полном сохранении понимания речи. Ребенок понимает обращенную к нему речь, но совершенно не может говорить. Или ребенок может говорить отдельными слогами, не умея складывать слоги в слова, а слова в фразы.Яркий пример моторной алалии описывает Вениамин Каверин в своей книге «Два капитана», когда Санька Григорьев, главный герой романа, не разговаривал до 9 лет, когда в его жизни случайно появился врач, который сделал логопед с ним. В последствии Санька прекрасно говорил и не испытывал затруднений с речью.
    Сенсорный алали I — это отсутствие понимания речи при возможности говорить. Сразу виден ребенок с сенсорной алалией — говорит иногда много, но неразборчиво.В то же время он также не может хорошо повторять отдельные звуки или слоги для взрослого человека. Или меняет звуки. Например, вместо мо ребенок может сказать о. Однако у ребенка хороший слух.
    Сенсорную алалию следует отличать от синдрома Ландау-Клеффнера, при котором нарушение речи связано с эпиактивностью головного мозга. Сам синдром Ландау-Клеффнера, в свою очередь, следует отличать от аутизма.
    Дети с алалией тренируются по специальным методикам и достигают хороших результатов, занимаясь с логопедом.Логопед проводит специальный артикуляционный массаж, добиваясь тонуса мышц артикуляционного аппарата, его подвижности, что необходимо как детям с моторной алалией, так и детям с сенсорной алалией.
    Деление на сенсорную и моторную алалию условно, так как на практике часто встречаются случаи смешанной алалии. Однако для всех форм алалии характерно наличие диссонанса между вербальной и невербальной деятельностью: ребенок может прекрасно выполнять все задания, не требующие говорения, например, рисовать, складывать ребусы, раскладывать картинки в строгом соответствии с сюжет, но становятся совершенно беспомощными, когда необходимо составить рассказ по разложенным картинкам или когда взрослый просит объяснить, что делает тот или иной персонаж на картинке.
    Клиническая картина алалии широко варьирует. Известны случаи частичного нарушения речи и бывают случаи полного отсутствия речи у ребенка до 10 и даже 15 лет. Однако практика установила, что работа с логопедом и неврологом творит чудеса: ребенок начинает говорить. Кроме того, музыка оказывает огромное влияние на активацию речевых зон головного мозга. И как установил отоларинголог Альфред Томатис – частота звучания музыки, проведенная через кость маленького пациента, возвращает способность говорить практически любому человеку.Отфильтрованные частоты подбираются индивидуально после специальных испытаний.
    Практика показывает, что аудио-вокальные тренировки помогают говорить даже абсолютно не говорящим детям.
    ДИСЛЕКСИЯ (от дис — нарушение и греч. lexsikos — относящийся к словам, речи) — сложное нарушение чтения и письма (письма) у детей с нормальным интеллектом при нормальных социокультурных условиях развития. Существует несколько классификаций типов Д., которые основаны либо на характере ошибок (нарушений) при чтении и письме, либо на характере дефицита развития функций, обеспечивающих эти виды деятельности.Каждая из классификаций имеет свои основания и разные диагностические схемы. Методы коррекции, как правило, связаны с методами диагностики и подходом к оценке причин.
    Есть представление о наследственной природе Д. Наибольшие показатели наследуемости получены для правописания и способности различать фонемы (>70%).
    ДИСГРАФИЯ
    (от греч. дис — приставка, означающая расстройство, графо — пишу) — нарушение письма, при котором имеют место замены букв, пропуски и перестановки букв и слогов, а также слияние слов .Дисграфия обусловлена ​​нарушением речевой системы в целом и является симптомом алалии, различных форм афазии или недоразвития речи. В основе дисграфии обычно лежит недостаточность фонематического слуха (слышание звуков речи) и дефекты произношения, препятствующие овладению фонематическим (звуковым) составом слова. Для коррекции дисграфии проводятся занятия по исправлению недостатков устной речи, а также специальные упражнения по чтению и письму.
    ДИЗАРТРИЯ (от др.-греч. δυσ- — приставка, означающая затруднение, разочарование +ἀ ρθρόω — «соединяю, соединяю») — нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата, возникающее в результате поражения задних и подкорковых отделов головного мозга.При дизартрии, в отличие от афазии, подвижность органов речи (мягкого неба, языка, губ) ограничена, что затрудняет артикуляцию. У взрослых дизартрия не сопровождается расстройством речевого аппарата: нарушением слуха, чтения, письма. В детском возрасте дизартрия нередко приводит к нарушению произношения слов и, как следствие, к нарушению чтения и письма, а иногда и к общему недоразвитию речи. Недостатки речи при дизартрии можно исправить с помощью логопедических занятий.

    В главе о расстройствах высших корковых функций кратко описаны речевые расстройства, возникающие при поражении отдельных корковых полей. Психолог должен знать патологию речи в гораздо большей степени. Вернемся к более подробному описанию данной патологии.

    Афазия

    В настоящее время классификацией, соответствующей современному состоянию научных знаний, является классификация А.Р. Лурия. Он содержит принцип выделения механизма (фактора), лежащего в основе нарушения функциональной системы, что обеспечивает речевой и синдромальный анализ речевых нарушений.Выявлено семь форм афазии.

    1. Эфферентная моторная афазия (поражение 44 поля, или зоны Брока).

    2. Афферентно-моторная афазия (поражение нижних постцентральных отделов теменной коры).

    3.Динамическая афазия (поражение премоторной коры впереди 44 поля и дополнительная речевая «зона Пенфилда» в заднем отделе верхней лобной извилины).

    4. Сенсорная афазия (поражение задней трети верхней височной извилины — поле 22, зона Вернике).

    5. Акустико-мнестическая афазия (поражение средней височной извилины — поля 21 и 37).

    6. Смысловая афазия (поражение теменно-височно-затылочной зоны).

    7. Амнестическая афазия (поражение теменно-височно-затылочной зоны).

    В психологии и языкознании, исходя из современных представлений о двух типах организации речи: синтагматическом и парадигматическом, выделены две группы речевых расстройств. Синтагматика — соединяет слова в беглую речь и опирается на синтаксические средства языка. Парадигматика Это система кодов, с помощью которых звуки вводятся в определенную систему фонематических оппозиций, а слово — в системы понятий, в семантические поля. В синтагматической группе речевых расстройств страдает более связных, развернутых, синтагматически организованных высказываний. К этой группе относятся эфферентная моторная и динамическая формы афазии.

    Во второй группе в основном нарушен процесс употребления. парадигматически организованных единиц речи. Данная картина речевого расстройства возникает при поражении задних модально-специфических областей коры головного мозга .

    Синтагматические нарушения речи приводят прежде всего к нарушению устной выразительной речи, к нарушению речеречия. При поражении задних мозговых зон наступает поражение импрессивной речи, то есть дефекты понимания. Структура речи может нарушаться в разных ее частях; разные его уровни поражаются при поражении разных отделов мозга, но всякий раз, когда нарушается вся речь, т.е.е. возникает системный эффект в ответ на нарушение какого-либо звена организации речи.

    Клиническая картина При течении афазии выявляются симптомы, которые могут свидетельствовать о механизме расстройства и возможной теме поражения головного мозга. Психологическая картина проявление дефекта позволяет выявить: 1) нарушения психологической структуры речи; 2) какие функции, формы и виды речи нарушены, а какие сохранены; 3) психологические механизмы нарушения речи и пути преодоления дефектов.

    Справочник логопеда Автор неизвестен — Медицина

    НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧИ

    Речь, голос и слух – функции человеческого организма, имеющие большое значение не только для общения между людьми, но и для культурного и интеллектуального развития всего человечества. Развитие речи тесно связано с высшей нервной деятельностью. Речь — относительно молодая функция коры головного мозга, возникшая на стадии развития человека как существенное дополнение к механизму нервной деятельности животных.И. П. Павлов писал: «В развивающемся животном организме в человеческую фазу произошло необычайное усиление механизмов нервной деятельности.

    Для животного реальность представлена ​​исключительно раздражениями и их следами в больших полушариях в специальных клетках зрительного, слухового и других центров. Это то, что предъявляется человеку в виде впечатлений, ощущений и представлений от окружающей внешней среды.

    Это первая сигнальная система реальности, которую мы имеем вместе с животными.

    Но слово образовало вторую, особую систему реальности, являясь сигналом первых сигналов.

    Именно это слово сделало нас людьми, однако не подлежит сомнению, что основные закономерности, установленные в работе первой сигнальной системы, должны действовать и во второй, ведь это работа одной и той же нервной ткани…»

    Деятельность первой и второй сигнальных систем неразрывно связана, обе системы непрерывно взаимодействуют Деятельность первой сигнальной системы представляет собой сложную работу органов чувств.Первая сигнальная система является носителем образного, предметного, конкретного и эмоционального мышления; он работает под влиянием непосредственных (невербальных) воздействий внешнего мира и внутренней среды организма. У человека имеется вторая сигнальная система, обладающая способностью создавать условные связи с сигналами первой системы и формировать сложнейшие отношения между организмом и внешней средой. Главным специфическим и реальным импульсом деятельности второй сигнальной системы является слово.Со словом возникает новый принцип нервной деятельности — абстрактный.

    Это обеспечивает неограниченную ориентацию человека в окружающем мире и формирует совершеннейший механизм разумного существа — знание в виде общечеловеческого опыта. Корковые связи, образованные с помощью речи, являются свойством высшей нервной деятельности «человека разумного», но подчиняются всем основным законам поведения и обусловлены процессами возбуждения и торможения в коре головного мозга.Итак, речь есть условный рефлекс высшего порядка. Он развивается как вторая сигнальная система.

    Возникновение речи обусловлено развитием центральной нервной системы, при котором в коре головного мозга формируется центр произношения отдельных звуков, слогов и слов — это двигательный центр речи — центр Брока.

    Наряду с этим развивается способность различать и воспринимать условные звуковые сигналы в зависимости от их значения и порядка — формируется гностическая речевая функция — сенсорный центр речи — центр Вернике.Оба центра тесно связаны по развитию и функциям, у правшей они расположены в левом полушарии, у левшей — в правом. Эти области коры функционируют не изолированно, а связаны с остальной корой, и, таким образом, осуществляется одновременная функция всей коры головного мозга. Это совокупная работа всех анализаторов (зрительных, слуховых и др.), в результате которой анализируется сложная внутренняя и внешняя среда, а затем синтезируется сложная деятельность организма.Для возникновения речи у ребенка (речь есть врожденная способность человека) первостепенное значение имеет слух, который в процессе развития речи формируется сам собой под влиянием звукового строя языка. Однако связь между слухом и речью не исчерпывает связи между первой и второй сигнальными системами.

    Выслушивание членораздельной речи является лишь частью речевого акта. Другая его часть – произношение звуков, или речевая артикуляция, за которой постоянно следит слух.Речь также является сигналом для общения с другими людьми и для самого говорящего. Во время артикуляции (произношения) возникают многочисленные тонкие раздражители, поступающие из речевого аппарата в кору головного мозга, которые становятся для самого говорящего системой сигналов. Эти сигналы поступают в кору одновременно со звуковыми сигналами речи.

    Таким образом, развитие речи представляет собой чрезвычайно сложный процесс, обусловленный влиянием различных факторов. Многочисленные исследования показали, что речевая функция формируется следующим образом: результаты деятельности всех корковых анализаторов, участвующих в формировании речи, передаются по пирамидным путям к ядрам черепных нервов ствола головного мозга собственной и, в большей степени противоположная сторона.

    От ядер черепно-мозговых нервов отходят нервные пути, направляющиеся к периферическому речевому аппарату (полость носа, губы, зубы, язык и др.), в мышцах которых располагаются окончания двигательных нервов.

    Двигательные нервы передают импульсы от центральной нервной системы к мышцам, заставляя мышцы сокращаться, а также регулируя их тонус. В свою очередь двигательные раздражения от речевых мышц по чувствительным волокнам идут в центральную нервную систему.

    Как уже отмечалось, речь не является врожденной способностью человека.Первым голосовым проявлением новорожденного является крик.

    Это врожденный безусловный рефлекс, возникающий в подкорковом слое, в низшем отделе высшей нервной деятельности. Крик возникает в ответ на внешнее или внутреннее раздражение. Каждый новорожденный ребенок подвергается охлаждению — действию воздуха после рождения, температура которого ниже температуры в утробе матери, кроме того, после перевязки пуповины прекращается приток материнской крови и начинается кислородное голодание.Все это способствует рефлекторному вдоху как первому проявлению самостоятельной жизни и первому выдоху, при котором возникает первый крик.

    В дальнейшем плач новорожденных вызывается внутренними раздражениями: голодом, болью, зудом и др. На 4-6 неделе жизни голосовые проявления младенцев отражают его ощущения. Внешним проявлением спокойствия является мягкое звучание голоса, при неприятных ощущениях — голос хриплый, в этот период в голосе ребенка начинают появляться разные согласные звуки — «захлебывание».Таким образом, ребенок постепенно приобретает двигательный прототип для дальнейшего развития речи. Каждый произведенный звук передается воздушной волной в слуховой аппарат, а оттуда в слуховой корковый анализатор. Таким образом, развивается и закрепляется естественная связь между двигательным и слуховым анализаторами. В возрасте 5–6 месяцев звуковой запас ребенка уже очень богат. Звуки бывают воркующими, чмокающими, вибрирующими и т. д. Легче всего ребенку удаются звуки, образованные губами и передней частью языка («мама», «папа», «баба», «тата»), т.к. мышцы этих отделов хорошо развиты за счет сосания.

    В период от 6 до 8 месяцев формируются условные рефлексы и дифференцировка первой сигнальной системы. Наблюдается повторение одного слога как примитивное речевое проявление. Ребенок слышит образование фонем (определенных звуков), а звуковой раздражитель воспроизводит артикуляционный стереотип. Таким образом, постепенно вырабатывается моторно-акустическая и акустико-моторная связь, т. е. ребенок произносит те фонемы (звуки), которые слышит. Между 8-9 месяцами начинается период рефлекторного повторения и подражания.Ведущую роль играет слуховой анализатор. Благодаря постоянному повторению разных слогов у ребенка вырабатывается замкнутый слухо-моторный круг.

    В этот период появляется механизм повторения сложных звуков. Мать повторяет за ребенком его лепет, и ее голос попадает в хорошо налаженный акустико-моторный круг ребенка. Так налаживается работа между слышимой и собственной речью. Сначала ребенок повторяет за мамой слоги или односложные слова.Эта функция простого повторения слышимых звуков называется физиологической эхолалией и является характерным признаком первой сигнальной системы (животные, например попугаи, скворцы, обезьяны, могут также повторять отдельные слоги и простые слова). Примерно одновременно с физиологической эхолалией (повторение, подражание) начинает развиваться понимание значения слов. Ребенок воспринимает слова и короткие фразы как словесный образ. Важную роль для понимания значения слов играет оттенок произносимой родителями фразы.В этот период все большую роль в формировании речи начинает играть зрительный анализатор. В результате взаимодействия слухового и зрительного анализаторов у ребенка постепенно развиваются сложные аналитические (акусто-оптические) процессы.

    Усиливаются механизмы обеих сигнальных систем, появляются условные рефлексы более высокого порядка. Например: ребенка подносят к тикающим часам и при этом говорят: «тик-так». Через несколько дней ребенок поворачивается к часам, как только произносится тик-так.

    Реакция мотора (поворот к часам) является доказательством того, что акустомоторное соединение установлено. Слуховое восприятие запускает двигательную реакцию, связанную с предыдущим зрительным восприятием. На этом этапе двигательный анализатор более развит, чем стимул речевых механизмов. В дальнейшем у ребенка постоянно вырабатываются все более сложные общедвигательные реакции на словесные раздражители, но эти реакции постепенно тормозятся, формируется речевой ответ. Первые самостоятельные слова ребенок начинает произносить, как правило, в начале второго года жизни.По мере развития ребенка внешние и внутренние раздражители и условные реакции первой сигнальной системы вызывают речевые реакции.

    В этот период жизни ребенка все внешние и внутренние раздражители, все вновь образованные условные рефлексы, как положительные, так и отрицательные (отрицательные), отражаются в речи, т. е. связаны с двигательным речевым анализатором, постепенно усиливая словесный запас детской речи.

    На основе уже развитых акустико-артикуляционных и оптико-артикуляционных связей ребенок без подсказки произносит ранее услышанное слово и называет видимые предметы.

    Кроме того, он использует тактильные и вкусовые связи, а все анализаторы включаются в сложную речевую деятельность. В этот период сложная система условных связей, речь ребенка находится под влиянием непосредственного восприятия действительности. На развитие речи большое влияние оказывают эмоции, а слово возникает под влиянием радости, неудовольствия, страха и т. д. Это связано с деятельностью подкорковой системы головного мозга. Первые слова, которые ребенок произносит самостоятельно, возникают как условно-рефлекторные реакции в зависимости от факторов внешней и внутренней среды.Ребенок называет предметы, которые он видит, выражает словами свои потребности, например, голод, жажда и т. д. В этот период каждое слово становится целенаправленным речевым проявлением, имеет значение «фразы» и поэтому называется « фраза из одного слова».

    Ребенок выражает свое настроение различными тембрами голоса. Ребенок около полугода (до 1,5-2 лет) говорит однословными фразами, затем начинает формировать короткие словесные цепочки, например: «мама, на», «баба, дай» и т. д. Существительные в основном употребляется в именительном падеже, а глаголы — в повелительном, неопределенном наклонении, в третьем лице.

    На 3-м году жизни начинается правильное связывание слов в короткие речевые цепочки, словарный запас ребенка составляет уже 300-320 слов. Чем больше предметов и вещей ребенок знает и правильно называет, тем больше связей закрепляется в коре головного мозга.

    С помощью повторных раздражителей из внешней среды у ребенка формируются сложные реакции, являющиеся продуктом взаимодействия вновь приобретенных и уже установившихся рефлекторных связей в коре, продуктом тесной связи между первым и вторым сигналом системы.

    Так постепенно формируется высшая интеграционная способность речи, развивается высший этап генерализованных корковых цепных процессов, составляющих физиологическую основу сложнейших речевых функций головного мозга. Речевые цепи увязываются во все более сложные комплексы, закладываются основы человеческого мышления. Конечно, развитие речи не заканчивается в детстве, оно развивается на протяжении всей жизни человеческой личности. Таким образом, в основе формирования и развития речи лежат сложнейшие процессы, происходящие в центральной нервной системе человека, в коре головного мозга, подкорковых структурах, периферических нервах, органах чувств.

    Становление, развитие и индивидуальные особенности речи человека зависят от типа высшей нервной деятельности, типа нервной системы. Тип нервной системы представляет собой комплекс основных качеств человека, определяющих его поведение.

    Эти основные качества — возбуждение и торможение.

    Видом высшей нервной деятельности является деятельность первой сигнальной системы в ее единстве со второй сигнальной системой. Типы высшей нервной деятельности не постоянны и неизменны, они могут изменяться под влиянием различных факторов, к которым относятся воспитание, социальная среда, питание, различные заболевания.Тип нервной системы, высшей нервной деятельности определяют особенности речи человека.

    I тип — нормально возбудимый, сильный, уравновешенный — сангвиник, характеризующийся функционально сильной корой, гармонично сбалансированной с оптимальной активностью подкорковых структур.

    Корковые реакции интенсивны, а их величина соответствует силе раздражения. У сангвиников речевые рефлексы вырабатываются очень быстро и развитие речи соответствует возрастным нормам.

    Речь сангвиника громкая, быстрая, выразительная, с правильной интонацией, ровная, связная, образная, иногда сопровождается жестами, мимикой, здоровым эмоциональным возбуждением.

    II тип — нормально возбудимый, сильный, уравновешенный, медлительный — флегматик, характеризующийся нормальным соотношением между активностью коры и подкорки, что обеспечивает совершенный контроль коры головного мозга над безусловными рефлексами (инстинктами) и эмоциями.Условно-рефлекторные связи у флегматиков формируются несколько медленнее, чем у сангвиников.

    Условные рефлексы у флегматиков нормальной силы, постоянны, равны по силе условным раздражителям. Флегматики быстро учатся говорить, читать и писать, их речь размеренная, спокойная, правильная, выразительная, но без эмоциональной окраски, жестикуляции и мимики.

    III тип — сильный, с повышенной возбудимостью — холерический, характеризуется преобладанием подкорковых реакций над корковым контролем.

    Условные связи закрепляются медленнее, чем у сангвиников и флегматиков, причиной этого являются частые вспышки подкорковых возбуждений, вызывающих охранительное торможение в коре головного мозга. Холерики неустойчивы, плохо подавляют свои инстинкты, аффекты, эмоции. Принято различать три степени нарушения взаимодействия коры головного мозга и подкорковых структур:

    1) при первой степени холерик уравновешен, но сильно возбудим, эмоциональная возбудимость сильная, часто имеет отличные способности, речь правильно, ускоренно, ярко, эмоционально окрашено, сопровождается жестикуляцией, необоснованными вспышками неудовольствия, гнева, радости и т. д.характерны;

    2) при второй степени холерик неуравновешенный, необоснованно раздражительный, часто агрессивный, речь быстрая, с неверным ударением, иногда с криками, маловыразительна, часто неожиданно прерывается;

    3) при третьей степени холериков называют хулиганами, сумасшедшими, речь упрощенная, грубая, отрывистая, часто вульгарная, с неправильной, неадекватной эмоциональной окраской.

    IV тип — слабый тип со сниженной возбудимостью, характеризующийся корковой и подкорковой гипорефлексией и снижением активности первой и второй сигнальных систем.У человека со слабым типом нервной системы отмечаются неравномерность и неустойчивость условнорефлекторных связей и частые нарушения баланса между процессами возбуждения и торможения с преобладанием последних. Условные рефлексы образуются медленно, часто не соответствуют силе раздражения и требованиям быстроты реакции; безмолвный, медлительный, тихий, вялый, равнодушный, безэмоциональный. Дети с IV типом нервной системы поздно начинают говорить, речь развивается медленно.

    Из книги Неврология и нейрохирургия автора Евгений Иванович Гусев

    Глава 23 Неврологические осложнения остеохондроза позвоночника. Консервативное и оперативное лечение Позвоночник человека выполняет сложную функцию опорной конструкции и конструкции, обеспечивающей значительную подвижность. Эта функциональность

    Из книги Лиз Бурбо «Слушай свое тело, твой лучший друг на Земле».

    Глава 26. Неврологические расстройства под влиянием экстремальных факторов Факторы, которые по интенсивности или характеру воздействия находятся на крайних границах или за пределами физиологических возможностей приспособительных реакций, могут быть отнесены к экстремальным.

    Из книги Справочник логопеда автора Автор неизвестен — Медицина

    Глава 27 Неврологические расстройства при определенных профессиональных воздействиях Важнейшими сторонами общей проблемы охраны здоровья человека в процессе его трудовой деятельности является предупреждение неблагоприятного воздействия физических факторов

    Из книги Скорая помощь. Руководство для фельдшеров и медицинских сестер автора Аркадий Львович Верткин

    Глава 13. Физические основы В заключение второй части я хотел бы еще раз объяснить вам, насколько важно для собственного выживания научиться прислушиваться к сигналам, которые посылает ваше тело.Не делайте того, что противоречит естественным физическим законам. Если

    Из книги Мула-бандха. Ключ к мастерству автора Свами Сатьянанда Сарасвати

    Глава 20. Эмоциональные основы Есть семь основных потребностей, которые необходимо удовлетворить для поддержания оптимального эмоционального здоровья. Рассмотрим их в порядке важности. Чем больше питания вы даете своему эмоциональному телу, тем больше

    Из книги Полное семейное руководство к домашнему врачу автора Надежда Николаевна Полушкина

    ГЛАВА 2 ВПЕЧАТЛЯЮЩАЯ И ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ.НАРУШЕНИЯ РЕЧИ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ГОЛОВЫ

    Из книги Парижская диета автора Жан-Мишель Коэн

    ГЛАВА 9. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДРЕВНИЙ ПЕРИОД Только человеку присущ величайший дар природы — речь. Но это не врожденная способность. Речь формируется вместе с развитием ребенка под влиянием речи взрослых постепенно и во многом зависит от нескольких факторов:

    Из книги Нормальная физиология автора Агаджанян Николай Андреевич Из книги автора

    Из книги автора

    Глава 4.Неврологические и эндокринологические аспекты Похоже, что мула бандха работает главным образом на южном полюсе тела. Но с его помощью происходит прямое воздействие на головной мозг – на его неврологические и эндокринологические функции.

    Из книги автора

    ГЛАВА 1 Основы здоровья

    Из книги автора

    Глава 5. Кулинарные основы Способы приготовления легких блюд ДИЕТА НАЧИНАЕТСЯ НА КУХНЕ. Однообразное питание приводит к раздражению и срывам. Чтобы приучить организм к меньшему количеству пищи, необходимо варьировать способы ее приготовления.Эти способы приготовления легких блюд

    Из книги автора

    Физиологические основы речи. Для расшифровки речи, воспринимаемой в акустической форме, важнейшим условием является сохранение в речевой памяти всех ее элементов, а в оптической форме участие сложных поисковых движений глаз. Процессы декодирования речи

    Классификация афазий: Краткая история

    Разнообразие типов афазии сразу почувствовал сам Поль Брока, вскоре после того, как описал свой первый случай.Затем он различал «алогию», «словесную амнезию», «афемию» и «механическую алалию». С тех пор классификация афазий стала очевидной необходимостью для поколений неврологов. В 1874 г. Карл Вернике первым предложил классификацию афазий, основанную на анатомическом соответствии различных аспектов нарушения речи, с задним центром и передним центром, соединенными анатомическим путем, повреждение которого приводило бы к сенсорным нарушениям. , моторная и проводниковая афазия соответственно.Эта концепция получила дальнейшее развитие и завершилась известной схемой «дома» Лихтхайма. В дополнение к трем вышеупомянутым типам эта модель включала «транскортикальную» (моторную, сенсорную или смешанную) и «чистую» (вызванную нарушением одной речевой способности, например, например, аграфию, алексию или чисто словесную глухоту) афазии. Эта точка зрения поддерживалась поколениями неврологов на протяжении всего двадцатого века, от Жюля Дежерина до Нормана Гешвинда, несмотря на резкую критику со стороны сторонников холистической концепции языка, таких как Пьер Мари или Курт Гольдштейн, которые не соглашались с идеей, что язык может быть разделены на несколько функций, которые, в свою очередь, будут зависеть от нескольких мозговых структур.Как выразился Пьер Мари, «существует только одна афазия, Вернике, а афазия Брока есть не что иное, как афазия Вернике без речи». Несмотря на периодические попытки модифицировать ее, «коннексионистская» модель дошла до нас практически без изменений и до сих пор присутствует в учебниках по неврологии. Появление компьютерной томографии и магнитно-резонансной томографии в 1980-х годах привело к появлению новых концепций, например. «подкорковые афазии», которые были названы «диссидентскими», поскольку не соответствовали клиническому профилю классических афазических синдромов.Это пример того, как более качественный анализ анатомических поражений может помочь уточнить клинический подход. Совершенно новая эра в классификации афазий началась с вмешательством, во-первых, лингвистики, а во-вторых, когнитивной нейропсихологии. Лингвист Роман Якобсон подчеркивал важность парадигматической/синтагматической дихотомии, соответствующей выбору и сочетанию, соответственно, языковых элементов (фонем/морфем/слов). Объектом лингвистического анализа является только языковое расстройство, независимо от какой-либо анатомической корреляции.Когнитивная нейропсихология индивидуализирует когнитивные синдромы с целью обнаружения двойных диссоциаций, чтобы вывести модульные модели нормального функционирования головного мозга. В отличие от чистой лингвистики, когнитивная нейропсихология (и, следовательно, нейропсихолингвистика) направлена ​​на выявление областей мозга, поддерживающих определенные речевые процессы. В области афазии некоторые хорошо известные достижения нейропсихолингвистики включают нарушения чтения и письма, такие как, например, глубокая и поверхностная дислексия.Хотя древние классификации, унаследованные от девятнадцатого века, все еще используются в повседневной неврологии, непрерывный прогресс в визуализации мозга вместе с новыми методами лингвистического анализа, несомненно, приведет к дальнейшему совершенствованию нозологии афазии.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.