Самооценка дембо рубинштейн: тест на самооценку, интерпретация результата

Содержание

тест на самооценку, интерпретация результата

Когда мы рассуждаем о самооценке личности, возникает вопрос о  способах выявления ее реального уровня. Действительно имеет ли смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже является нереалистично высоким.

Думаю, каких либо стопроцентных методик не существует, но попытки их создания предпринимались.

Хочу привести одну из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо – Рубинштейн.

Тамара Дембо (1902-1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США) – известная исследовательница в области психологии, в свое время предложила использовать эту методику. Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 – 1990) – советский психолог, модифицировала методику Дембо.

Проведение теста

Дембо Тамара Вульфовна

Методика внешне очень проста. На листе бумаги проводится вертикальная черта, обозначающая одно из свойств, например, счастье. Верхний край соответствует состоянию, где, по вашему мнению находится самый счастливый человек, которого можно представить, а нижнему соответствует состояние самого несчастного человека. То есть внизу находятся отрицательные ценности, которых человек старается избежать, а вверху наоборот положительные, к которым человек стремится.

Человеку нужно обозначить место на этой линии, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню чертой (-). То, каким уровнем развития качества он был бы удовлетворен, нужно обозначить кружком (о). И крестиком (х) необходимо обозначить то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

образец теста Дембо-Рубинштейн

Рубинштейн предлагала в методике 4 обязательные шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Но можно добавить дополнительные анализируемые свойства, например, удовлетворенность собой и оптимизм.

Для удобства на бланке нужно начертить столько линий, сколько качеств вы тестируете (например, 6), при этом высота каждой линии должна быть 100 мм для удобства последующих измерений. Каждый миллиметр шкалы будем считать за 1 балл.

На каждой линии должны быть обозначения верхней и нижней точек (заметными горизонтальными линиями), а также середины шкалы (небольшой точкой). Образец можно увидеть на рисунке.

Тест необходимо выполнить до чтения интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов приведена в ее классическом виде.

Основные параметры самооценки – это ее высота, устойчивость и реалистичность.

После простановки отметок мы получаем: уровень притязаний – от нижней точки шкалы до знака “х”; высоту самооценки – от “о” до знака “-“; и значения расхождений между уровнем притязаний и самооценкой.

Высота самооценки (-)

Рубинштейн Сусанна Яковлевна

Количество баллов примерно от 50 до 75 (“средний” и “высокий” уровень) соответствуют реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на какие-то отклонения в формировании личности. Такой уровень может указывать на искажения в формировании личности – закрытость для нового опыта, нечувствительность к своим ошибкам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 50 указывает на заниженную самооценку.

В принципе поставленная человеком оценка должна служить предметом дальнейшего анализа.  Почему он сделал отметку именно в этом месте шкалы?

Уровень притязаний (х)

Реалистический уровень притязаний характеризует количество баллов от 60 до 90. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, свидетельствующий о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью нормальная актуальная самооценка (-) должна находиться чуть выше середины; идеальный показатель (о) чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих возможностей (х) – между этими отметками.

Самооценка считается пониженной, если большинство отметок актуальной самооценки стоят ниже средней отметки. В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности, или чрезмерной требовательности к себе.

Соотношение между параметрами самооценки

Теперь посмотрим соотношения между всеми значками. Символы “х” должны находиться между символами “о” и “-“. Расстояние между х и о – это интервал недостижимого. Желаемого, но недостижимого. “Х” – это то, что “человек сможет”, а то, что выше нее, – “недоступно”. Ниже “х” вплоть до актуальной самооценки – то, что достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже х) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше – невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота “кружков” должны стоять немного ниже верхнего полюса. Если “кружок” находится на полюсе, можно предполагать незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая актуальная самооценки служит признаком нереалистичности.

Неравномерные оценки, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, может говорить об эмоциональной неустойчивости.

“О” – идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно все люди испытывают потребность мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, для того чтобы сбыться, должна превратиться в цель. То есть символом “х” мы обозначаем уровень цели или реальных перспектив. По мере достижения цели, место мечты, превратившейся в цель, занимает другая мечта, а “о” по-прежнему стоит выше “х”. Если этого не происходит, мы говорим об “инфляции мечты”.

Методика Дембо-Рубинштейн

Вопрос завышенной и заниженной самооценки всегда интересовал психологов, периодически предпринимались попытки по созданию действенных методик. Нельзя сказать, что все они были неудачными, но абсолютно точного способа диагностики пока не имеется. Одной из самых известных методик исследования самооценки является способ диагностики Дембо-Рубинштейн. Назван он так в честь создателей – Тамара Дембо разработала методику, а Сусанна Рубинштейн модифицировала ее для исследования самооценки.

Методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейн

Внешне эта методика довольно проста – испытуемым предлагается пройти тест, результаты которого впоследствии интерпретируются психологом. Бланк методики исследования самооценки Дембо-Рубинштейн выглядит следующим образом: на листе бумаги имеются семь вертикальных линий (шкал), обозначающих здоровье, ум (способности), умение делать что-то своими руками, внешность, характер, авторитет у сверстников, уверенность в себе. Каждая линия имеет четкие границы начала и конца, а середина отмечена еле заметным штрихом. Верхняя граница обозначает высшее развитие качества (самый счастливый человек), нижняя – полное отсутствие качества (самый несчастный человек). От испытуемого требуется отметить на каждой линии чертой (–) степень развития каждого качества на данный момент. Кружком (О) нужно отметить тот уровень развития качеств, который бы заставил испытывать за себя гордость. Далее следует объективно оценить свои возможности и отметить крестиком (х) уровень, который может быть достигнут.

Для простоты подсчетов высоту каждой шкалы нужно сделать 100 мм, а один миллиметр шкалы считать равным одному баллу (образец представлен на рисунке). На выполнение теста отводится 10-12 минут. Если вы собираетесь оценить собственную самооценку, то сначала пройдите тест, а потом читайте интерпретацию. Иначе ее понимание повлияет на результаты теста.

Интерпретация методики Дембо-Рубинштейн

Для определения самооценки по методике Дембо-Рубинштейн необходимо определить три ее параметра – высоту, устойчивость и реалистичность. Первая шкала «здоровье» в оценке не участвует, называясь пробной, остальные шкалы требуется оценивать.

Высота самооценки. Количество баллов до 45 означает низкую самооценку, от 45 до 74 говорит о среднем уровне самооценке, а высокой соответствует 75-100 баллов. Завышенная самооценка может говорить о личностной незрелости, неумении правильно оценивать результаты своей работы, сравнивать себя с другими. Также слишком высокая самооценка может указывать на искажения в формировании личности – закрытость для опыта, неспособность осознавать собственные ошибки. Низкая самооценка свидетельствует или о подлинной неуверенности в себе или о защитной реакции, когда за признанием неумения скрывается нежелание что-либо делать.

Реалистичность самооценки. Нормальный уровень характеризуется результатом от 60 до 89 баллов, причем оптимальным считается показатель 75-89 баллов, который отражает наиболее реальное представление о своих возможностях. Результат более 90 баллов говорят о нереалистичном представлении о собственных возможностях. Результат меньше 60 характеризует заниженный уровень притязаний человека, что является индикатором неблагоприятного развития личности.

Устойчивость самооценки. Об этом факте говорит соотношение между значками, расставляемыми на шкалах. Крестики должны располагаться между знаками «–» и «О». Расстояние между нулем и крестиком отражает интервал недостижимого, чем он меньше, а расстояние до крестика больше, тем выше уровень оптимизма. Кружки должны быть немного ниже самой верхней отметки, человек должен понимать, что идеал ему не нужен. Если самооценка неравномерна, показатели разных шкал «скачут», то это свидетельство эмоциональной неустойчивости.

Применение данной методики для исследования самооценки может дать довольно точные результаты. Но стоит учесть, что самый точный анализ может произвести только специалист, так как любитель просто не обратит внимания на мелочи, имеющие очень большое значение.

 

Исследование самооценки (по Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн)

Данная методика дает возможность судить об уровне притязаний учащегося, его адекватности.

Она позволяет выявить детей с неустойчивой самооценкой, склонностью к крайностям и извращенным оценкам.
Инструкция. «Ниже нарисованы лестницы, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье.

Если условно на этих лестницах размесить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся «самые здоровые», а на нижней — «самые больные», по аналогичному принципу расположатся люди на остальных лестницах. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц».

 

1.

Самые здоровые

 

1.

Самые умные

2.

Очень здоровые

 

2.

Очень умные

3.

Здоровые

 

3.

Умные

4.

Более или менее здоровые

 

4.

Более или менее умные

5.

Среднего здоровья

 

5.

Среднего ума

6.

Более или менее больные

 

6.

Более или менее неумные

7.

Больные

 

7.

Неумные

8.

Очень больные

 

8.

Глупые

9.

Самые больные

 

9.

Самые глупые

 

 

 

 

 

1.

С прекрасным характером

 

1.

Чрезмерно счастливы

2.

С хорошим характером

 

2.

Очень счастливы

3.

С более или менее хорошим характером

 

3.

Счастливы

4.

С неплохим характером

 

4.

Более или менее счастливы

5.

С обычным характером

 

5.

Не очень счастливы

6.

С неважным характером

 

6.

Мало счастливы

7.

С плохим характером

 

7.

Несчастливы

8.

С очень плохим характером

 

8.

Очень несчастливы

9.

С тяжелым характером

 

9.

Самые несчастные

Ответьте на вопросы:
1. Каких людей Вы считаете здоровыми? Умными? С хорошим характером? Счастливыми?
2. Каких людей Вы считаете больными? Глупыми? С плохим характером? Несчастливыми?
3. Как Вы понимаете здоровье? Ум? Характер? Счастье?
4. Почему Вы выбрали эту ступеньку лестницы «здоровье»? Лестницы «ум»? Лестницы «характер»? Лестницы «счастье»?
5. Чего Вам не хватает, чтобы быть здоровым, умным, с хорошим характером, счастливым?
Обычно люди независимо от самооценки и объективной жизненной ситуации не склонны к крайностям и указывают «свое место», как правило, на 4-5-й ступенях, т. е. чуть выше среднего или к зоне середины. Они видят себя (или хотят показать) со средним здоровьем, умом, характером, счастьем. Поэтому тяготение к крайним оценкам может свидетельствовать об отклонениях в психическом развитии.
Получаемые с помощью методики данные приобретают особый интерес при сопоставлении их с результатами обследования мышления и эмоционально–волевой сферы.

Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация А.М.Прихожан)

Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн

(модификация )

Введение

В структуре характера особое место занимают черты личности, в которых выражается отношение человека к самому себе. Отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, внешнему облику называется самооценкой.

Самооценка личности формируется в процессе ее постоянного общения с окружающими. Во время общения человек получает от других людей оценку своих возможностей, способностей, успехов в учебе и т.д. Эти оценочные суждения окружающих, усваиваясь личностью, превращаются в самооценку. У человека формируется не только обобщенное отношение к образу своего «Я» (общая самооценка), но и система частных самооценок — своего внешнего вида, своих достижений, возможностей и т.д. Дифференцированность самооценки человека может рассматриваться в качестве одного из важных показателей нравственной зрелости личности.

Самооценка определяет отношение человека ко всем его жизненным задачам, влияет на становление личности и тесно связана с уровнем притязаний.

Характер самооценки оказывает существенное влияние на процесс профессионального самоопределения, тесно связан с престижностью выбираемой профессии.

Самооценка может быть адекватной, когда мнение человека о себе совпадает с тем, что он в действительности собой представляет, и неадекватной (завышенной или заниженной). Неадекватность самооценки людей нередко становится причиной межличностных конфликтов.

В основу предлагаемой методики положена методика Дембо-Рубинштейн, направленная на диагностику самооценки личности. Она основана на положении о том, что личность в процессе общения постоянно сверяет себя с неким эталоном и в зависимости от результатов проверки оказывается довольной или недовольной.

Областью применения методики является психологическое консультирование школьников и взрослого населения по вопросам личностного и профессионального самоопределения, разрешения проблем межличностной коммуникации, социально-профессиональной адаптации т.д.

Психометрическая проверка теста

Данных по психометрической проверке теста не найдено

Описание методики и процедура тестирования

Методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) учащимися ряда личностных качеств, таких, как здоровье, способности, характер и т.д. Испытуемому предлагается на вертикальных линиях-шкалах отмечать выраженность интересующих исследователя личностных качеств (актуальную) и также такую их степень выраженности, которую бы испытуемый хотел иметь у себя (идеальную, отражающую его притязания).

Порядок проведения

Каждому испытуемому выдается бланк методики, содержащий задание и инструкцию.

Набланке изображено семь вертикальных линий (высота каждой линии — 100 мм), представляющих собой биполярные шкалы с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.

Каждая линия имеет название сверху и снизу:

1) здоровый — больной;

2) хороший характер – плохой характер;

3) умный — глупый;

4) способный — неспособный;

5) авторитетен у сверстников – презирается сверстниками;

6) красивый — некрасивый;

7) уверенный в себе – не уверенный в себе.

Инструкция: «Каждый человек оценивает свои способности, возможности, характер. Условно эту оценку можно изобразить в виде вертикальной линии, нижняя точка которой указывает на самую низкую оценку, а верхняя – на самую высокую. Здесь нарисовано 7 таких линий и написано, что каждая из них означает. Оцените себя по каждому из предложенных здесь качеств, сторон личности и чёрточкой (-) отметьте на каждой линии эту самооценку.

После этого представьте, каким должно было бы быть это качество, сторона личности, чтобы Вы были удовлетворены собой, чувствовали гордость за себя. Отметьте это на каждой линии знаком (х)».

Обследование может проводиться как фронтально — с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе после раздачи бланков, школьникам предлагается прочесть инструкцию, затем психолог должен ответить на все вопросы и проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу (здоровый – больной).

Среднее время выполнения методики – 10 -15 мин.

Обработка результатов

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная – «здоровье» — не учитывается).  При необходимости данные по ней анализируются отдельно.

Для удобства подсчёта оценка переводится в баллы. Как уже отмечалось ранее, размеры каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (напр., 54 мм = 54 баллам).

1.По каждой из шести шкал определить:

а) уровень притязаний – расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

б) уровень самооценки – от «0» до знака «-»;

в) показатель расхождения между уровнем притязаний и самооценкой

Самооценка дембо-рубинштейн бланк — Все о отношениях

Методика «самооценка» (дембо-рубинштейн модификация а.М. Прихожан)

Цель: определение уровня самооценки и уровня притязаний

Для диагностики самооценки используется шкала самооценки личности, разработанная А.М.Прихожан, на основе известной методики Дембо – Рубинштейн.

Испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию. На бланке изображено семь линий, высота каждой-100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точка отмечаются заметными черточками, середина — едва заметной чертой.

Инструкция: «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и т. п. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Ниже представлено семь таких линий. Они обозначают: 1)здоровье, 2)умственные способности, 3)характер, 4)авторитет у сверстников, 5) умение многое делать своими руками, умелые руки, 6) внешность, 7) уверенность в себе.

На каждой линии черточкой (-) испытуемые отмечают, как они оценивают развитие у себя этого качества, стороны личности в настоящий момент. После этого крестиком (х) отмечают, при каком уровне развития этих качеств, сторон были бы удовлетворены собой и почувствовали гордость за себя.

1 этап. По каждой из шести шкал, а шкала «здоровье» является тренировочной, («ум», «способности», «характер», «авторитет у сверстников», «умелые руки», «внешность», «уверенность в себе») определяются:

уровень притязаний в отношении данного качества — по расстоянию в миллиметрах от нижней шкалы (0) до знака «х»;

высота самооценки — от «0» до знака «-»;

величина расхождения между уровнем притязаний и самооценкой – разность между величинами, характеризующими уровень притязаний и самооценку, или расстояние от знака «х» до « — »; в тех случаях, когда уровень притязаний ниже самооценки, результат выражается отрицательным числом.

2 этап. Рассчитывается средняя величина каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

Уровень притязаний. Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный – сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение людей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он – индикатор неблагоприятного развития личности.

Высота самооценки. Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку личности. Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности – «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

Расхождение между уровнем притязаний и самооценкой.

23 балла и более – резкий разрыв, то есть конфликт между тем, к чему человек стремится и каким считает себя.

8 -22 – норма – человек ставит те цели, которые можно достичь.

1 – 7 или при совпадении – уровень притязаний не является стимулом для развития.

Если уровень притязаний ниже самооценки, тогда « могу, но не хочу».

studfiles.net

Методика изучения самооценки дембо рубинштейн. В методике были сохранены те предложения, которые могли выявить значимые переживания, мысли испытуемого в настоящий момент, а также его представления о будущем. На каждой линии черточкой — отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны личности в настоящий момент. Дубровина Цель : изучение самооценки.

Столь же благоприятным и близким по содержанию является вариант отношения к себе, при котором очень высокая самооценка 7. Стремление регулировать свои чувства и действия.

Таблица Параметр Количественная характеристика, балл Низкий Норма Очень высокий Средний Высокий Ур. Данные показывают, что такие школьники часто отличаются высоким уровнем целеполагания: они ставят перед собой достаточно трудные цели, основывающиеся на представлении о больших собственных возможностях, способностях, и прилагают значительные целенаправленные усилия на достижение этих целей. Мысленное стремление и поведенческие усилия, направленные к бегству или избеганию проблемы.

Признание своей роли в возникновении проблемы. Неблагополучие в развитии личности характеризует испытуемых с низкой, слабо дифференцированной самооценкой. Методика «Рисунок человека» проводилась следующим образом: испытуемому предлагался простой твердо- мягкий карандаш, лист бумаги и предъявлялась инструкция: «Нарисуйте человека. Методической основой методики ЦТО является цветоассоциативный эксперимент, который базируется на предположении о том, что существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим — и к самому себе отражаются в цветовых ассоциациях. Особое внимание обращается на такие случаи, когда притязания оказываются ниже самооценки, некоторые шкалы пропускаются или заполняются.

За норму здесь принимается расхождение от 8 до 2. Скачать методику самооценки Дембо- Рубинштейн. При этом так же, как и при оценке уровня притязаний, оптимальным для личностного развития следует признать результат, находящийся в верхней части этого интервала — от 6. В методике были сохранены те предложения, которые могли выявить значимые переживания, мысли испытуемого в настоящий момент, а также его представления о будущем. Здесь выделяются две подгруппы.

Методика Дембо-Рубинштейн: бланк для младшего школьного возраста Обработка результатов Обработке подлежат результаты на шкалах 2-8. Методика Дембо?-Рубинште?йн — метод психодиагностики, направленный на изучение самооценки испытуемого, разработанный Т. В. Дембо в 1962 году и дополненный С. Я. Рубинштейн в 1970 году..

Бланк методики исследования самооценки Дембо — Рубинштейн выглядит следующим образом: на листе бумаги имеются семь вертикальных линий. Образ теста Дембо-Рубинштейн. Рубинштейн предлагала в методике 4 обязательные шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье..

Длина линий, обозначающих шкалы, 1. Дается инструкция: «Подберите к каждому из понятий подходящие цвета. Мечта, для того чтобы сбыться, должна превратиться в цель. После того, как испытуемый заканчивал рисовать, проводился опрос по рисунку. Высокая, слабо дифференцированная самооценка, сочетающаяся с очень высокими недифференцированными притязаниями и характеризующаяся сильным расхождением между притязаниями и самооценкой, как правило, свидетельствует о том, что в самооценке школьника отражается лишь его общее положительное отношение к себе, причем отношение эмоциональное, самооценка не основывается на анализе своих возможностей.

Для углубленного анализа индивидуальных вариантов самооценки привлекается ряд дополнительных характеристик, полученных с помощью методик, выявляющих тревожность, социально- психологическую адаптированность, а также с помощью бесед со школьниками и учителями. Слишком медленное выполнение работы может свидетельствовать о том, что задание оказалось для школьника новым и в то же время очень значимым. Фолкманом в 1. 98.

Бланк дембо рубинштейн самооценка — это выбор людей. Исследователи различают несколько форм представлений о себе, дифференцированных либо по сфере проявлений человека «физическое Я», «социальное Я», «профессиональное Я», «семейное Я», «моральное Я», «духовное Я» и т.

В соответствии с классической моделью нормальная актуальнаясамооценка — должна находиться чуть выше середины; идеальнаясамооценка о чуть ниже верхнего полюса, а оценка своихвозможностей х — между этими отметками. Экспериментальное изучение самооценки в подростковом возрасте. Этот термин пришел в психологию из психиатрии. Особенно важно помочь человеку поднять неадекватно заниженную самооценку, поверить в себя, в свои возможности, в свою ценность. Задаваемые испытуемому в процесседиагностики вопросы для него неожиданны, а сама внутренняя работа,требующаяся для ответа на них, — непривычна. Анализируя причину неуспешных попыток обучения больных с поражениями лобныхдолей мозга, С. Называемпервую шкалу, к примеру, «здоровье» и говорим: «…Представим себе такую условность: на верхнемполюсе находится самый здоровый человек в мире,внизу — самый больной человек… а между ними — всеостальные люди, в том числе и мы с вами».

Номожно добавить дополнительные анализируемые свойства,например, удовлетворенность собой и оптимизм. Этот возраст считается кризисным, поскольку происходят резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития и жизни. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило,мало. Методика диагностики самооценки Дембо- Рубинштейн Их число может колебаться в зависимости от модификации методики. Самопознание — начальное звено, основа существования и проявления самосознания. Сознание «Я» проявляется примерно с трех лет, когда ребенок начинает правильно употреблять личные местоимения. Почему он сделал отметкуименно в этом месте шкалы?

Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейн в модификации А. М. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий.

  1. Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна для подростков и юношей. Бланк методики, содержащий инструкции, задания..
  2. Методика Дембо? — Рубинште?йн — метод психодиагностики, направленный на изучение. В этой модификации испытуемому выдается уже готовый бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием.
  3. Дембо-рубинштейн бланк отвветов — siminpj. Номожно добавить дополнительные анализируемые свойства,например, удовлетворенность собой и оптимизм.
  4. Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна для подростков и юношей. Бланк методики, содержащий инструкции, задания.
  5. Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна для подростков и юношей. Бланк. Рис.1. Методика Дембо-Рубинштейна: бланк для подростков.
  6. Рубинштейн 1. 97. Она парциальна, частична по своему характеру и связана с реализацией контрольных действий.

    Осознание своих психических качеств и самооценка приобретают наибольшее важность в подростковом и юношеском возрасте. Наши специалисты помогут написать работу с обязательной проверкой на уникальность в системе «Антиплагиат» с требованиями прямо сейчас, чтобы узнать стоимость и возможность написания. Именно в процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права. Самооценка определяется как сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности. Уровень развития каждого человека, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, верхняя — наивысшее. В ходетакой беседы допустимо говорить на любые темы. Таким образом, за единой, интегральной самооценкой самоуважением постоянно стоит система смысловых образований.

    Не следует путать ценностис мотивами. О» — идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека.

    simplitapravo.weebly.com

    Методика дембо рубинштейн самооценка бланк скачать

    Методика дембо рубинштейн самооценка бланк скачать

    Соединении с беседой и другими методикамипомогает психодиагносту разобраться в сложных вопросах самоотношения испытуемого. Тест самооценки. Исследование самооценки по методике Дембо Рубинштейн в модификации а. М. Прихожан. Методика внешне очень проста. Исследование самооценки по Дембо Рубинштейн с элементами. Оценивание. Данная методика применяется как на здоровых испытуемых, так и на больных в рамках патопсихологической диагностики. Рубинштейн. Экспериментальный материал: бланк методики, содержащий инструкции и задания. Каж. Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейн. Для того, чтобы лучше понять, как это сделать, рассмотрим следующий пример. Методика Дембо Рубинштейн предназначена для исследования самооценки. Исследование самооценки по методике Дембо—Рубинштейн в модификации Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий. Скачать. Описание: Документы на категорию. Скачиваний: 2. Бланк теста дембо рубинштейн. Скачать. Итоговый аттестационный тест по ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ.

    ПСИХОЛОГИИ. Методика Дембо Рубинштейн имеет несколько модификаций. Когда мы рассуждаем о самооценке личности, возникает вопрос о способах выявления ее реального уровня. Для того, чтобы лучше понять, как это сделать, рассмотрим следующий. Оценивание личных качеств. Скачать работу можно здесь. В бланке ответов они обозначены соответственно 1, 2, 3 и 4. Методика определения преобладающего типа темперамента. Каждому испытуемому предлагается бланк методики. В зависимости от полученной суммы показатель самооценки может быть таким: Тест самооценки личности Дембо Рубинштейн используется для работы с учащимися 8 11 кл ассов. Обсуждение психодиагностических методик. Тест самооценки личности Дембо Рубинштейн используется для работы с учащимися 8 11. Методика исследования самооценки Дембо Рубинштейн названа по именам двух ее авторов. Тамара Дембо. Для более глубокого понимания особенностей уровня притязаний и.

    Самооценки школьников проведение методики может быть дополнено индивидуальной беседой со школьником. Предлагаемая методика измерения самооценки представляет собой. Эту методику разрабатывала с целью изучения представлений о счастье. Советы и консультации профессиональных психологов. Сопоставление данных о самооценке с объективными показателями по ряду экспериментально психологических методик. Тестирование самооценки при помощи методики Дембо Рубинштейна. Методика измерения самооценки Дембо Рубинштейна для подростков и юношей. Исследование самооценки по методике Дембо Рубинштейн. Ход работы:. Детский вариант методики дает возможность выявить самооценку детей, которую можно считать показателем зрелости их личности. Добавлен:. Размер: 1.74 б. Скачать. Методика 3. Описание и руководства по обработке, анализу, интепретации психологических тестов. Действительно имеет ли смысл говорить о повышении. Скачать дембо рубинштейн методика бланк и презентация сказки салтыкова щедрина.

    Изучение самооценки при помощи методики ранжирования. Скачать. Определение самооценки методика Дембо Рубинштейн. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий. При этом верхняя и нижняя точки отличаются заметными чертами, серединаедва заметной точкой. Методика может проводиться как фронтальнос целым классом или группой, так и индивидуально. Ссылка скачивания. Методика исследования самооценки Дембо Рубинштейн названа по именам. Для. Данная методика основана на непосредственном оценивании шкалировании школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. Д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств показатель самооценки и уровень притязаний, т. Е. Уровень развития. Исследование самооценки по методике Дембо—Рубинштейн в. Экспериментальный материал: бланк методики, содержащий инструкции и. Простая в использовании, методикав.

    бланк ответов. методика дембо-рубинштейна модификация прихожан

    методика дембо-рубинштейн лесенка

    методика дембо-рубинштейн для младших школьников бланк

    методика дембо-рубинштейн для подростков

    методика дембо-рубинштейн для взрослых

    методика дембо рубинштейна на выявление самооценки

    методика дембо-рубинштейн детский вариант

    storify.com

    Самооценка дембо-рубинштейн бланк

    Методика Дембо- Рубинштейн — Википедия. Методика Дембо. Дембо в 1.

    Рубинштейн в 1. 97. Первоначально Т. Дембо тест разрабатывался с целью изучения представления о счастье. Рубинштейн модифицировала и расширила методику, перенаправив её на изучение самооценки и сознания болезни и добавив варианты интерпретации. Стимульный материал методики представляет собой четыре вертикальные линии, последовательно расчерченные на горизонтальном листе бумаги и обозначающие собой четыре шкалы: шкалу здоровья, шкалу ума, шкалу характера и шкалу счастья. Методика проводится в форме свободной беседы.

    Внешне эта методика довольно проста – испытуемым предлагается пройти тест, результаты которого впоследствии интерпретируются психологом. Бланк методики исследования самооценки Дембо-Рубинштейн выглядит следующим образом: на листе бумаги имеются семь. Методика Дембо — Рубинштейн : бланк для младшего школьного возраста. Обработка результатов. Обработке подлежат результаты на. Образ теста Дембо-Рубинштейн. Рубинштейн предлагала в методике 4 обязательные шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Образец можно увидеть на рисунке. Тест необходимо выполнить до чтения интерпретации результатов.

    На листке бумаге чертится первая вертикальная линия. Экспериментатор объясняет испытуемому, что это шкала здоровья, в самом верху которой расположены самые здоровые люди, а в самом низу — самые больные, а затем просит отметить своё местоположение на шкале. Рядом с первой линией проводится вторая, шкала ума, и дается аналогичная задача. Затем третья линия, шкала характера, и четвёртая, шкала счастья. Затем начинается этап экспериментально спровоцированной беседы. Испытуемому предлагается объяснить, каких людей он считает самыми счастливыми, а каких — самыми несчастными. Также, в зависимости от того, где на шкале расположил себя испытуемый, задается вопрос, почему он выбрал для себя именно такое местоположение, и что мешает ему причислить себя к самым счастливым людям.

    Тест самооценки личности Дембо — Рубинштейн используется для работы с учащимися 8-11 классов Перед тобой на бланке отрезок прямой. Тест самооценки личности Дембо-Рубинштейн используется для работы с учащимися 8-11 классов. Перед тобой на бланке отрезок прямой. Методика Дембо. В этой модификации испытуемому выдается уже готовый бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием .

    Кроме того, подлежит обсуждению и само понятие счастья. Далее экспериментатор таким же образом обсуждает с испытуемым три предыдущие шкалы.

    Особенной аккуратности требует шкала ума, где испытуемого просят также описать, какими качествами своего ума он недоволен. Вопросы об отметке на шкале характера задаются таким образом, чтобы выяснить, какими чертами своего характера больной недоволен, какие считает хорошими. Затем допускается создание испытуемым 1- 3 собственных шкал с дальнейшей проработкой их по вышеуказанной схеме. В процессе беседы допускается создание пометок на рабочем листе. Анализ методики опирается в большей степени на последующее обсуждение, а не на расположение меток.

    По данным исследований С.Рубинштейн (1. 97.Так, например, больной шизофренией может отметить своё местоположение в высших точках первых трех шкал, а на последней шкале (шкале счастья) причислить себя к самым несчастным, объясняя это тем, что счастливые люди — творцы, а ему творить помешали врачи.Депрессивная больная шизофренией с идеями самообвинения может оценить себя как стоящую выше среднего уровня по здоровью, самой глупой и самой плохой по характеру, а также самой несчастной.

    Абсолютного значения такие проявления самооценки не имеют, кроме того, нет диагностически значимых типов оценок. Данная методика способствует анализу личности испытуемого в каждом отдельном случае. Экспериментатор должен самостоятельно интегрировать полученные в результате проведения методики данные в общий личностный портрет испытуемого: оценить направленность его притязаний, самооценки, локус контроля. Особенно полезные данные могут быть выявлены при сопоставлении результатов этой методики с результатами исследований особенностей мышления и эмоционально- волевой сферы. Данная методика применяется как на здоровых испытуемых, так и на больных в рамках патопсихологической диагностики. В связи с тем, что методика может быть весьма очевидной для испытуемого, её не рекомендуется применять в ситуациях, когда результаты могут значительно повлиять на будущее испытуемого (например, при собеседовании на работу). Она может быть использована также в батареях психологических тестов на больших выборках.

    Предложенный С. При оценке себя по шкале «ум» ребенку предлагается также отметить разноцветными черточками положение своего соседа по парте и своего учителя (или учительницы). Оценка по шкалам «характер» и «счастье» дается в сравнении с учениками своего класса. Шкала «здоровье» является тренировочной, на примере которой ребенку объясняются приемы работы со шкалами, ответы по ней не учитываются в результатах методики.

    После проставления меток начинается беседа с ребенком, цель которой, понять мнение ребенка о той или иной оценке, так же, как и в беседе со взрослым. Детский вариант методики дает возможность выявить самооценку детей, которую можно считать показателем зрелости их личности. П. Чего вы можете добиться, объективно оценивая свои возможности? Кроме того, А. Прихожан ввела иные шкалы: здоровье, ум/способности, характер, авторитет у сверстников, умение многое делать своими руками/умелые руки, внешность, уверенность в себе. В этой модификации испытуемому выдается уже готовый бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 1.

    При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой. В инструкции испытуаемому предлагается черточкой отметить своё местоположение на шкале, а крестиком — тот уровень развития качества, при котором он бы мог ощутить гордость за себя. Обработка данных. Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Длина каждой шкалы 1. Последовательность действий: По каждой из шести шкал определить.

    Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам. Интерпретация. Уровень притязаний. Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 6.

    Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 7. Высота самооценки. Количество баллов от 4. При этом оптимальным для личностного развития следует признать результат, находящийся в верхней части этого интервала — от 6. Расхождения между уровнем притязаний и уровнем самооценки. За норму здесь принимается расхождение от 8 до 2.

    Притязания в значительной степени основываются на оценке им своих возможностей и служат стимулом личностного развития. Приспособление к увечью — проблема социально- психологической реабилитации — Рукопись. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике.— М., 1. Клиническая психодиагностика личности. Учебно- методическое пособие. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога / Научно- методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик: Сб.

    Дубровина (отв. ред.) и др. АПН СССР, 1. 98. 8. Рубинштейн С. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике.— М., 1. Прихожан А. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога / Научно- методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик: Сб. Дубровина (отв. ред.) и др.

    АПН СССР, 1. 98. 8. Яньшин П. Клиническая психодиагностика личности. Учебно- методическое пособие. Патопсихологическая диагностика.

    regulationsnor.weebly.com

    Методика Дембо Рубинштейн: исследование самооценки

    Одни прекрасно выступают перед публикой, другие стесняются спросить о цене товара в магазине. Некоторые люди терпят унижения для того, чтобы их приняли в круг общения, другие носят на себе невидимую царскую корону и близко к себе никого не подпускают. В чем причина такого поведения людей? Есть одна личностная характеристика, которая объединяет все вышеуказанные модели поведения человека — это самооценка.

    Что такое самооценка человека?

    Мы часто слышим такое понятие, как «самооценка». Его используют не только профессиональные психологи, преподаватели или врачи, об этой личностной характеристике мы можем услышать и в бытовом общении. Что же это такое? Самооценкой называют представления человека о собственной важности и ценности для окружающих, а также это оценка своих недостатков и положительных качеств, эмоций, чувств самим человеком.

    Когда она начинает формироваться?

    Самооценка не может формироваться без наличия еще одного личностного свойства — самосознания. Оно возникает в детском возрасте, приблизительно до 3-х лет, когда ребенок осознает свою автономность от матери, идентифицирует себя с определенным полом и начинает проявлять себя как личность (т. наз. «семизвездие кризиса» этого возраста). Когда ребенок подрастает, у него появляется возможность на элементарном уровне оценивать себя и анализировать отношение окружающих к себе. В этом возрасте мы можем говорить о зачатках самооценки, так как она формируется продолжительное время и пребывает в динамике всю жизнь.

    Специалисты различают несколько видов самооценки, которые можно исследовать с помощью психологических инструментариев (например, методика Будасси исследования Я-концепции, или методика Дембо-Рубинштейн). Самооценка состоит из представлений личности о себе реальном и идеальном.

    Существуют разные отношения между этими двумя структурами личности («Я-реальное», «Я-идеальное»). В зависимости от качества этого отношения изменяется самооценка человека.

  7. Заниженная оценка личностью себя — большая разница между представлениями о том, кто я есть на самом деле, и каким я должен быть в идеале. Неуверенность в себе, развивающаяся в этом случае, сквозит во всякой деятельности человека.
  8. Адекватная самооценка — нормальное соотношение между «Я-реальным» и «Я-идеальным». Человек ведет себя адекватно ситуации.
  9. Завышенная — практически нет различия между двумя вышеупомянутыми структурами личности. Человек склонен считать себя если не идеалом, то очень близким к нему.
  10. Методика Дембо-Рубинштейна — исследование самооценки, описание

    Для личности очень важно иметь адекватную самооценку, ведь в противном случае появляются проблемы в общении, профессиональной деятельности, родственных связях и так далее. Следует своевременно обращать внимание на самооценку личности, чтобы избежать ошибок в ее социальном приспособлении.

    Методика Дембо-Рубинштейн позволяет определить, какая самооценка у личности. Это происходит с помощью отметок испытуемого на определенных шкалах. Человеку дается бланк методики, в котором написаны инструкция и основное задание. Для определения уровня самооценки используется не классическая методика Дембо-Рубинштейн.

    Модификация Прихожан этой методики используется в последнее время в различных образовательных учреждениях и на производстве. Измененная методика А. М. Прихожан содержит в себе 7 шкал (в отличие от 4-х первоначальных). Автор модификации добавила такие шкалы, как «умение что-то делать своими руками», «внешность», «признание сверстников», а также изменила шкалу «счастье» на «уверенность в себе».

    Инструкция к проведению исследования

    Человек может понять, что необходимо сделать в тесте, прочитав инструкцию. В ней говорится о том, что каждый имеет возможность оценить свои способности, черты характера, возможности и так далее. Свою оценку можно выразить на отрезке, с одного конца которого начинаются низкие баллы, на другом конце — максимальные 10 баллов. Необходимо отметить на каждой шкале черточкой «-» уровень, на котором находится развитие этого качества или свойства сейчас. Затем нужно отметить на этих шкалах крестиком «х» тот уровень, при котором испытуемый человек может чувствовать довольство собой или гордость.

    Методика Дембо-Рубинштейн в модификации включает в себя следующие шкалы:

  11. здоровье;
  12. способности и ум человека;
  13. его характер;
  14. пользуется ли он авторитетом у сверстников;
  15. умение делать что-то самостоятельно, своими руками;
  16. уверенность в себе;
  17. внешность человека.

    Методика подходит для индивидуального и фронтального исследования. При работе с группой необходимо проверить каждого, как он заполнил первую тренировочную шкалу — «здоровье». Модификация методики Дембо-Рубинштейн предполагает затрату времени на выполнение тестового задания от 10 до 12 минут.

    При обработке и анализе результатов первая шкала не учитывается, так как это не личностная характеристика. Длина каждой шкалы должна быть строго равна 100 мм, тогда каждый отмеченный крестик и черта будут иметь количественную характеристику (например, 48 мм — 48 баллов).

    Методика Дембо-Рубинштейн позволяет выявить не только уровень самооценки, но и уровень личностных притязаний. Этот показатель определяется при измерении количества баллов от «0» до «х». Соответственно, уровень самооценки на конкретной шкале можно измерить от «0» до «-«.

    Далее необходимо вычислить расстояние от «х» до «-«. Если наблюдается такая ситуация, при которой уровень притязаний ниже личностной самооценки, баллы выражаются в отрицательных числах. Затем происходит подсчет баллов и определение самооценки. Методика Дембо-Рубинштейн легка в обработке, поэтому очень часто применяется. Но специалисты практически всегда используют ее в модификации Прихожан.

    Расшифровка показателей

    Для определения уровня двух исследуемых характеристик личности подсчитывается суммарный бал соответствующих показателей всех шкал (кроме первой). Методика Дембо-Рубинштейн максимально точно помогает человеку понять, как он себя оценивает.

    Показатели уровня притязаний

  18. Адекватный — 75-89 баллов. Человек реалистично оценивает свои возможности.
  19. Высокий — 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим возможностям, отсутствие самокритики.
  20. Низкий — ниже 60 баллов. Заниженный уровень притязаний. Человек не может нормально развиваться. У него нет стремлений чего-то достигать, так как он уверен, что это заведомо проигрышный вариант.
  1. Адекватная — 45-74 балла. Реалистическое оценивание себя по указанным в методике и другим параметрам.
  2. Завышенная — 75-100 баллов. Наблюдаются некоторые проблемы в формировании личностных качеств. Возможно, взрослый человек или ребенок не может правильно оценить свою трудовую деятельность (ее результаты), общение. Наблюдается такое явление, как «закрытость для опыта», то есть человек нечувствителен к замечаниям, советам и оценкам людей.
  3. Заниженная — менее 45 баллов. Человек имеет большие проблемы в формировании личностного благополучия, это показывает методика Дембо-Рубинштейн. Самооценка слишком низкая может быть результатом проявления двух психологических проблем: действительно неуверенности в собственных возможностях и «защитной» неуверенности. Второе явление наблюдается в случае, если человек сам навязывает себе эту «недооценку», чтобы не напрягаться в решениях и избегать ответственности.
  4. fb.ru

    Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн

    Когда мы рассуждаем о самооценке личности, возникает вопрос об ее оценке. Действительно имеет ли смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже является нереалистично высоким.

    Думаю, каких либо стопроцентных методик определения уровня нашей самооценка не существует, но попытки их создания предпринимались.

    Хочу привести одну из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейн.

    Тамара Дембо (1902-1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США) — известная исследовательница в области психологии, в свое время предложила использовать эту методику. Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 — 1990) — советский психолог, модифицировала методику Дембо для исследования самооценки.

    Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и задание.

    Инструкция. «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

    авторитет у сверстников;

    умение многое делать своими руками, умелые руки;

    уверенность в себе.

    На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя».

    Испытуемому выдается бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.

    Методика может проводиться как фронтально — с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10—12 мин.

    Обработка и интерпретация результатов

    Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы 100мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54мм = 54 баллам).

    По каждой из шести шкал определить:

    уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

    высоту самооценки — от «о» до знака «—»;

    значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

    2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

    Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор неблагоприятного развития личности.

    Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.

    Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

    Показатели уровней притязаний, самооценки и степени расхождения между уровнями

    studfiles.net

    Методика Дембо — Рубинштейн: исследование самооценки

    Методика Дембо — Рубинштейн направлена на определение уровня самооценки испытуемого. В 1962 году Т. В. Дембо разработала определенную методику, которая позволила максимально четко и правдиво определить уровень самооценки и уверенности в себе человека. В 1970 году ее дополнила и усовершенствовала С. Я. Рубинштейн.

    В первоначальной версии тестирования была только одна-единственная шкала. Рубинштейн расширила метод, добавив еще три. Каждая шкала отображает параметры оценки и дает более четкое виденье картины.

    Данная методика активно используется в целях установления личностных проблем и способов их решения. Тест представляет собой четыре основные шкалы. После того, как испытуемый ответит на все вопросы, с ним проводится беседа с подробным выяснением причин именно таких ответов. Одним из параметров может стать самооценка. Дембо и Рубинштейн в своем методе преследовали цель определить уровень счастья. Однако он оказался достаточно универсальным.

    Работу по этому методу проводят в школах с детьми, на приемах у психологов, а иногда и с заключенными для выяснения мотивов и причин совершения преступления. К сожалению, этот метод может не каждому подойти по причине своей очевидности. Однако чаще всего он работает.

    Методика Дембо — Рубинштейн может быть весьма полезна во многих случаях. Ее очевидное преимущество заключается именно в универсальности. Дело в том, что помимо четырех основных шкал исследователь, как и исследуемый, может добавить любую шкалу оценки. Это как раз и расширяет диапазон применения метода.

    Исследуемому человеку выдается бланк с условиями и правилами выполнения работы. После ознакомления он приступает к отметкам на шкалах своей позиции. Как правило, отмечается уровень личностных качеств, после чего проводится беседа, в ходе которой испытуемый должен пояснить свою позицию.

    Такая процедура дает четкое понимание и виденье позиции человека, помогает определить, какова самооценка. Метод Дембо — Рубинштейн представляет также возможность анализа эмоционального склада, темперамента и претензий к самому себе.

    Этот метод достаточно прост в использовании. Пройти такой тест можно и самостоятельно, руководствуясь правилами. Однако большую рациональную пользу принесет прохождение теста под руководством психолога. Он сможет грамотно расставить акценты, обратить внимание на необходимые черты и задать правильные вопросы.

    С помощью метода Дембо — Рубинштейн можно составить представление о человеке на основании его ответов. Так как данный метод предполагает задействование не только строго определенных шкал параметров, но и произвольных. А также дает возможность легко расшифровать и интерпретировать позиции ответов.

    Сам тест и основы методики

    Тест, как уже говорилось, стандартно состоит из четырех шкал. А именно: здоровье, умственное развитие, характер и самооценка. Когда все эти показатели находятся в пределах нормы для конкретного человека, его можно назвать счастливым. Вот почему для определения уровня счастья Дембо и Рубинштейн избрали именно эти показатели.

    Первая шкала – здоровье — является тренировочной, и в подсчете конечного результата не учитывается. Последующие играют важную роль в анализе ответов испытуемого.

    При стандартном прохождении теста привлекаются еще три шкалы параметров. Таким образом, перед испытуемым появляется 7 шкал: здоровье, умственные способности, характер, авторитет среди коллег, умения, внешность и уверенность в себе.

    Шкала самооценки Дембо — Рубинштейн предлагает оценить самого себя на вертикальном отрезке. Шкалы представляют собой семь вертикальных отрезков, длина каждого из которых равна десяти сантиметрам. Наивысшая точка, как и нулевая, отмечена ярко, а середина отрезка едва заметна. Именно на таких отрезках испытуемым предлагается отметить собственный уровень параметра шкалы.

    Важно сразу понять, что нулевая точка внизу отрезка – наихудший вариант. То есть, если говорить о шкале счастья, то нижняя отметка будет ориентирована на самого несчастного человека, а верхняя точка – на самого счастливого. Исходя из этого и наносятся отметки о личном состоянии.

    Методика Дембо — Рубинштейн отличается своей широкой направленностью. Многопрофильность данного теста заключается в том, что помимо обозначенных показателей можно привлечь абсолютно любые, которые интересны для целей исследования. В итоге у психолога оказывается бланк с позицией испытуемого человека относительно каждого из параметров.

    Кроме отметки о положении вещей на сегодняшний день испытуемого просят также отметить и тот уровень, который он хотел бы иметь по каждому показателю. Таким образом, на каждой шкале появляется вторая отметка – желаемого уровня.

    Как считать результат?

    Далее необходимо подвести итоги. Тест Дембо — Рубинштейн отличается своей простотой в подсчете количества баллов. Как уже было обозначено, высота каждой шкалы равна ста миллиметрам. На основании этого и производится подсчет баллов.

    Отметка на расстоянии семидесяти миллиметров от нулевой точки будет равна семидесяти баллам. Таким же способом происходит измерение каждого параметра. Затем точно так же измеряют уровень отметок о желаемом уровне.

    По этим показателям можно делать выводы.

    Полученные показатели являются наглядными ориентирами для определения уровня самооценки по Дембо — Рубинштейн в модификации Прихожан А. М. Она базируется на оценивании по шкале школьниками целого ряда личных качеств, например здоровья, способностей, характера и т. д. Испытуемым предлагают на вертикальных линиях сделать отметку об уровне развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровне ожиданий, который бы удовлетворял их запросы. В итоге каждый из параметров указывает на те или иные черты характера.

    1. Положение дел на сегодняшний момент:

  5. 75-100 баллов – излишняя уверенность, завышенная самооценка.
  6. 45-74 балла – оптимальные показатели для каждого из параметров. Эти баллы говорят о реалистичной оценке человеком самого себя. Правильный подход к оценке уровня своих умений.
  7. Меньше 45 баллов – заниженная самооценка.
  8. 2. Ожидания и требования к себе:

  • 90-100 баллов – завышенные ожидания и требования по отношению к себе, неверное видение картины и искажение понимания.
  • 75-89 баллов – оптимальные требования. Ожидания в данном случае обоснованы и логичны.
  • Меньше 60 баллов – заниженные ожидания. Это не способствует развитию человека, так как он сам не желает учиться.

Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейн сводится к очень простому анализу. Очевидные плюсы такого подхода: объективность итоговых показателей, наглядность результатов, простота использования.

Применение методики в работе с детьми

При работе с детьми наглядно объясняют и разбирают суть работы. Разбирается сущность задания на тренировочной шкале здоровья. После чего дети приступают к работе самостоятельно, а руководитель только объясняет непонятные моменты и следит за правильностью хода работы.

После того, как дети позиционируют себя на всех семи шкалах, им предлагают ввести собственные параметры. На другом бланке или на оборотной стороне того же дети должны сами нарисовать и отметить свое положение на шкале, параметр которой задали самостоятельно.

В работе с детьми, в отличие от работы со взрослыми и подростками, от них не требуют отметить желаемый уровень, а лишь только тот, на котором, по их мнению, они находятся в данный момент.

Цель проведения теста среди младших школьников

Проведение такой работы по методике Дембо — Рубинштейн для младших школьников для определения уровня самооценки может быть крайне важно для ребенка. Выявление слишком высокой или низкой самооценки на ранних этапах может помочь дальнейшему гармоничному развитию личности.

Чрезмерное угнетение ребенка в семье, конфликты со сверстниками, проблемы с преподавателями играют очень важную роль в становлении самооценки человека, особенно маленького. Вот почему так важно увидеть эту проблему как можно раньше и постараться нейтрализовать раздражающий фактор. Методика Дембо — Рубинштейн помогает выявить проблемы на ранних стадиях.

www.syl.ru

Методика Дембо — Рубинштейн

Методика Дембо — Рубинштейн
Простая в использовании, методика — в соединении с беседой и другими методиками — помогает психодиагносту разобраться в сложных вопросах самооценки испытуемого. Методика предложена С.Я. Рубинштейн в 1970 г.
В ней использован прием T. Dembo, с помощью которого обнаруживались представления обследуемого о своем счастье. С.Я. Рубинштейн значительно изменила эту методику, расширила ее, ввела вместо одной шкалы четыре (здоровье, умственное развитие, характер и счастье).
В методике Дембо — Рубинштейн обследуемому представляется возможность определить свое состояние по избранным для самооценки шкалам с учетом ряда нюансов, отражающих степень выраженности того или иного личностного свойства.

      Методика отличается крайней простотой в проведении. На листе бумаги проводится вертикальная черта длиной 10-20 см, о которой обследуемому говорят, что она обозначает счастье (или здоровье/умственное развитие/характер). Сообщается, что верхний полюс соответствует состоянию полного счастья, а нижний занимают самые несчастливые люди.
      Обследуемого просят обозначить на этой линии жирной точкой своё место. Для нанесения точки может использоваться карандаш, ручка или маркер.
      Далее приступают к беседе с испытуемым, в которой выясняют его представление о счастье и несчастье, здоровье и нездоровье, хорошем и плохом характере и т.д. Таким образом, поставленная точка — это не конец процедуры, а материал для обсуждения с испытуемым. Выясняется, почему испытуемый сделал отметку в определенном месте шкалы для обозначения своих особенностей. Например, что побудило его поставить отметку в данном месте шкалы здоровья, считает ли он себя здоровым или больным, если больным, то какой болезнью, кого он считает больными?
      Методика предоставляет свободу выбора шкал. В зависимости от конкретной задачи, стоящей перед исследующим, в методику можно вводить и другие шкалы. Так, при обследовании больных алкоголизмом мы пользуемся шкалами настроения, семейного благополучия и служебных достижений. При обследовании больных в депрессивном состоянии вводятся шкалы настроения, представления о будущем (оптимистического или пессимистического), тревоги, уверенности в себе и т.п.

Интерпретация
      Психически здоровым людям, по наблюдениям С.Я. Рубинштейн, присуща тенденция определять свое место по всем шкалам точкой «чуть выше середины». У психически больных отмечается тенденция относить точки отметок к полюсам линий и исчезает «позиционное» отношение к исследующему, играющее, важную роль в определении своего места на линиях шкал психически здоровыми, независимо от их самооценки и реальной жизненной ситуации.
      Получаемые с помощью этой методики данные приобретают особый интерес при сопоставлении с результатами обследования у данного испытуемого особенностей мышления и эмоционально-волевой сферы. Могут быть выявлены нарушение критичности к себе, депрессивная самооценка, эйфоричность.
      Сопоставление данных о самооценке с объективными показателями по ряду экспериментально-психологических методик в известной мере позволяет судить о присущем испытуемому уровне притязаний, степени его адекватности.
      Методика носит для испытуемого весьма очевидный характер, поэтому её не рекомендуется применять в тех случаях, когда она может явным образом повлиять на судьбу испытуемого (например при приёме на работу).
      Методику можно использовать в батареях психологических тестов при проведении исследований на более-менее больших выборках. В качестве исчисляемого показателя может браться расстояние от точки до начала линии, в процентах. Значение «55%» будет соответствовать положению «чуть выше среднего».

Источник:
  1. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. — Киев: Здоров’я. — 1986 — 280 с.

Методика Дембо — Рубинштейн

   Простая в использовании, методика — в соединении с беседой и другими методиками — помогает психодиагносту разобраться в сложных вопросах самооценки испытуемого. Методика предложена С. Я. Рубинштейн в 1970 г.

В ней использован прием T. Dembo, с помощью которого обнаруживались представления обследуемого о своем счастье. С. Я. Рубинштейн значительно изменила эту методику, расширила ее, ввела вместо одной шкалы четыре (здоровье, умственное развитие, характер и счастье).

В методике Дембо — Рубинштейн обследуемому представляется возможность определить свое состояние по избранным для самооценки шкалам с учетом ряда нюансов, отражающих степень выраженности того или иного личностного свойства.

Методика отличается крайней простотой в проведении. На листе бумаги проводится вертикальная черта длиной 10-20 см, о которой обследуемому говорят, что она обозначает счастье (или здоровье/умственное развитие/характер). Сообщается, что верхний полюс соответствует состоянию полного счастья, а нижний занимают самые несчастливые люди.

Обследуемого просят обозначить на этой линии жирной точкой своё место. Для нанесения точки может использоваться карандаш, ручка или маркер.

Далее приступают к беседе с испытуемым, в которой выясняют его представление о счастье и несчастье, здоровье и нездоровье, хорошем и плохом характере и т.д. Таким образом, поставленная точка — это не конец процедуры, а материал для обсуждения с испытуемым. Выясняется, почему испытуемый сделал отметку в определенном месте шкалы для обозначения своих особенностей. Например, что побудило его поставить отметку в данном месте шкалы здоровья, считает ли он себя здоровым или больным, если больным, то какой болезнью, кого он считает больными?

Методика предоставляет свободу выбора шкал. В зависимости от конкретной задачи, стоящей перед исследующим, в методику можно вводить и другие шкалы. Так, при обследовании больных алкоголизмом мы пользуемся шкалами настроения, семейного благополучия и служебных достижений. При обследовании больных в депрессивном состоянии вводятся шкалы настроения, представления о будущем (оптимистического или пессимистического), тревоги, уверенности в себе и т. п.

Психически здоровым людям, по наблюдениям С. Я. Рубинштейн, присуща тенденция определять свое место по всем шкалам точкой «чуть выше середины». У психически больных отмечается тенденция относить точки отметок к полюсам линий и исчезает «позиционное» отношение к исследующему, играющее, важную роль в определении своего места на линиях шкал психически здоровыми, независимо от их самооценки и реальной жизненной ситуации.

Получаемые с помощью этой методики данные приобретают особый интерес при сопоставлении с результатами обследования у данного испытуемого особенностей мышления и эмоционально-волевой сферы. Могут быть выявлены нарушение критичности к себе, депрессивная самооценка, эйфоричность.

Сопоставление данных о самооценке с объективными показателями по ряду экспериментально-психологических методик в известной мере позволяет судить о присущем испытуемому уровне притязаний, степени его адекватности.

Методика носит для испытуемого весьма очевидный характер, поэтому её не рекомендуется применять в тех случаях, когда она может явным образом повлиять на судьбу испытуемого (например при приёме на работу).

Методику можно использовать в батареях психологических тестов при проведении исследований на более-менее больших выборках. В качестве исчисляемого показателя может браться расстояние от точки до начала линии, в процентах. Значение «55%» будет соответствовать положению «чуть выше среднего».

Литература

В.М. Блейхер, И.В. Крук. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.

 


См. также

Проективные тесты

 


   RSS     [email protected] 

EJBPS | РЕЗЮМЕ

20-ЛЕТНЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОГО КРИТЕРИЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ САМОУБИЙСТВА (LSVCSP)

Дзюб Григорий*, Орлова Наталья и Шкляр Михаил

РЕЗЮМЕ

Предыстория: Самоубийство — одно из самых непредсказуемых человеческих действий. Всемирная организация здравоохранения перечисляет множество причин для его совершения. Актуальным остается определение групп высокого риска и профилактика суицидов.Мы предложили оригинальную гипотезу определения суицидальной готовности. Материал и методы: За 20 лет 210 человек добровольно согласились принять участие в исследовании. Мы разделили 150 участников с суицидальными попытками на основную группу и 60 респондентов без суицидальных попыток на здоровую контрольную группу. Обе группы были репрезентативны по возрасту и полу. Суицидальные риски анализировали методами клинического интервью и психодиагностики с последующим применением модифицированного теста самооценки Дембо-Рубинштейна и Ф.Техника Хоппе. Результаты. Тест Ф. Хоппе показал значимость среди основной группы суицидов — 22,6±3,6 балла и группы здорового контроля — 10,9±5,1 балла (р<0,001). Оценка Дембо-Рубинштейна составила 24,1±3,4 и 14,9±3,8 балла i(p<0,001) соответственно. Разница данных по обоим методам характеризовала степень диссоциации между высоким уровнем притязаний и низким уровнем самооценки. Методика показала высокие показатели чувствительности - 81%, специфичности - 96% и положительной прогностической ценности - 98%.Выводы: В ходе исследования получено подтверждение гипотезы с высокой достоверностью. Мы представили достоверный показатель прогнозирования самоубийств и оценки будущих рисков. Наличие антисуицидальных клинических компонентов свидетельствует о более низком риске повторных и завершенных суицидов. Установлено, что в механизме всех видов суицидов присутствует диссоциация между низкой самооценкой и высоким уровнем требований.

Ключевые слова: Самоубийство, критерий валидности, прогностическая валидность.


[Полный текст статьи]

Дети с дефицитом гормона роста более восприимчивы к социальной дезадаптации

Согласно новому исследованию, у детей с дефицитом гормона роста выявлены признаки социальной дезадаптации.

Чтобы выявить признаки психосоциальных проблем и низкой самооценки у детей с дефицитом гормона роста, исследователи сравнили результаты опросника Goodman’s Strengths and Difficulties Questionnaire и графического метода Дембо-Рубинштейна для оценки самооценки 46 детей с дефицитом гормона роста с результаты из подобранной контрольной группы из 80 здоровых детей.

Исследование проводилось в Одесской областной детской клинической больнице в Одессе, Украина, с 2012 по 2020 год, средний возраст детей составил 9,8 лет. Участники исследования получали среднюю дозу рекомбинантного человеческого гормона роста 0,033 мг/кг/сутки.

Результаты были обработаны с использованием критерия хи-квадрат и оценки различий между средними значениями двух независимых серий вариаций. В качестве переменных-предикторов использовались баллы анкеты. Связь между клиническими и социально-демографическими детерминантами и психосоциальными проблемами определялась с использованием отношения шансов.Был проанализирован сингулярный эффект каждой переменной.

В конечном счете, исследователи обнаружили, что дети с дефицитом гормона роста имели более низкую самооценку и чаще имели аномально высокие баллы по общим трудностям, эмоциональным проблемам и проблемам со сверстниками, чем в соответствующей контрольной группе. Более высокие баллы по анкете указывали на большую серьезность проблем, а более высокие баллы по эмоциональным проблемам и проблемам со сверстниками указывали на то, что дети с дефицитом гормона роста с большей вероятностью интернализовали трудности.

Женский пол и возраст 9 лет или младше коррелировали с более высокими баллами за трудности интернализации, а мужской пол, возраст 9 лет или младше и доход семьи ниже среднего коррелировали с более высокими общими баллами трудностей. Низкая приверженность терапии и субоптимальная реакция роста после 1 года терапии коррелировали с более высокими общими трудностями и баллами интернализации.

«Это исследование показывает, что терапия с оптимальной реакцией роста помогает восстановить психосоциальное функционирование у детей с [дефицитом гормона роста] за счет уменьшения проблем интернализации», — отмечают исследователи.«Раннее выявление психосоциальных проблем и низкой самооценки может быть частью рутинного ведения и мониторинга терапии детей с [дефицитом гормона роста]».

— Эллен Курек

Артикул:

Аряев М., Сенковская Л., Лоу Дж.Б. Психоэмоциональные и поведенческие проблемы у детей с дефицитом гормона роста. Передний пед. Опубликовано в сети 23 сентября 2021 г. https://doi.org/10.3389/fped.2021.707648

Dailės terapijos poveikis 9 – 10 metų vaikų su kalbėjimo ir kalbos sutrikimais savivertei

Abstract [eng] Цель – изучить проекцию арт-терапии 9 – 10 лет для детей с речевыми и языковыми нарушениями самооценки.Объект: самооценка 9 – 10 лет детей с нарушениями речи и языка посредством арт-терапии. Вопросы исследования: 1. Подтверждает ли отобранная до 9 – 10 лет для детей с речевыми и языковыми нарушениями оценка самооценки по методу Дембо-Рубинштейн влияние арт-терапии? 2. Соответствуют ли выбранные Г. Скуро и А. В. Захаровым до 9 – 10 лет для детей с речевыми и языковыми нарушениями методы оценки самооценки утвержденными арт-терапевтическими воздействиями после каждого сеанса? 3.Отражает ли в 9-10 лет у детей с речевыми и языковыми нарушениями рефлексия о творческом процессе и состоянии своей самооценки изменение после занятий арт-терапией? Методы исследования: качественное исследование, адаптированный метод Дембо-Рубинштейна, модификация Прихожана Г. Скуро, методика «Ступени»; Методики эмоциональной самооценки А. В. Захарова, разбор случая А1. Участники опроса: 5 детей. Возраст 9 – 10 лет. По полу анализируемая группа состоит из 2 мальчиков и 3 девочек. Этим детям был присвоен идентификационный код: А1 – девочка; А2 – девушка; А3 – мальчик; А4 – девочка; А5 – мальчик.Результаты исследования. Исследование показало, что у детей с нарушениями речи и языка снижена самооценка. Как детские размышления, так и тесты измерения детской самооценки показали эффекты после арт-терапии. Выводы. метод оценки характеристик Дембо-Рубинштейна (аккуратный, умелый, умный, хороший, есть друзья, веселый, хороший ученик) повышается с помощью арт-терапии и сравнивается с оценками до продолжения; повышение самооценки, наблюдалась динамика после каждого сеанса с использованием «Ступени» (Г.Скуро) и методики оценки эмоциональной самооценки (А. В. Захаров); У детей 9 – 10 лет, с речевыми и языковыми нарушениями, время рефлексии выражало мысли о творческом процессе и состояние его самооценки, отражало изменение после занятий арт-терапией, у детей наблюдалось снижение эмоционального напряжения, улучшение языковой экспрессии, повышение уровня уверенности в себе, обусловленное желанием говорить и общаться открыто. Таким образом, можно сказать, что занятия арт-терапией помогли детям сформировать адекватный образ себя и стать более адекватной самооценкой.

Инфантилизация подростков в цифровой среде

E3S Web of Conferences 258 , 07033 (2021)

Инфантилизация подростков в цифровой среде

Панферов Владимир Николаевич, Безгодова Светлана Александровна и Микляева Анастасия Викторовна *

Российский государственный педагогический университет им. Герцена, Институт психологии, 191186, Санкт-Петербург, Россия

* Автор, ответственный за переписку: [email protected]ком

Аннотация

В статье представлены результаты изучения личностной зрелости подростков 13-17 лет (n=1078), инфантилизированных в межпоколенческих отношениях (на модели отношений с родителями и педагогами). Эмпирические данные были собраны с использованием Шкалы самооценки личностной зрелости, а также модифицированного диагностического метода самооценки Дембо-Рубинштейна, который измерял актуальную самооценку взрослости подростков, а также отражал оценки их собственной взрослости с позиций родителей и учителей.Инфантилизацию в межпоколенческих отношениях оценивали путем сопоставления самооценки взрослости и отраженных оценок родителей и педагогов. Результаты показывают, что отношения между подростками, с одной стороны, и родителями и педагогами, с другой, характеризуются тенденцией к инфантилизации. Явная инфантилизация встречается примерно в 10 % случаев. Инфантилизация в межпоколенческих отношениях влияет, прежде всего, на регуляторную зрелость подростков, и ее влияние неодинаково в зависимости от того, кто является субъектом инфантилизации: в случае инфантилизации родителями регуляторная зрелость подростков снижается по мере взросления, в то время как в случай инфантилизации учителями увеличивается.В целом инфантилизация в отношениях с родителями оказывает более интенсивное негативное влияние на формирование личностной зрелости в подростковом возрасте по сравнению с инфантилизацией со стороны педагогов.

Эта статья находится в открытом доступе и распространяется в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution License 4.0, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы.

Методология Дембо Рубинштейн: самостоятельная работа

Guon grutte geunst oan it publyk, wylst oaren binne ferlegen te freegjen oer de priis fan it guod yn de winkel.Guon minsken lije fernedering wurdt весла net akseptearre yn ‘e rûnte fan freonen, wylst oaren drage de ûnsichtbere keninklike kroan en eltsenien tichtby him binne net tastien. Что такое reden foar sokke gedrach? Der in persoanlike karakteristyk dy’t ferienet alle boppesteande modellen fan minsklik gedrach — это selsbyld.

Что это selsbyld fan ‘e minske?

Wy faak earre sa’n ding как «самоуважение». Это wurdt brûkt net allinne troch profesjonele Psychologen, leararen en dokters, oer de persoanlike eigenskippen kinne wy ​​Hearre yn it deistige kommunikaasje.Что это? Selsbyld hjit in yndividu syn belibjen fan harren eigen belang enwearde oan oaren, krektas in beoardieling fan syn tekoartkommings en положительный kwaliteiten, emoasjes, gefoelens, minske dy’t it himsels.

Разве ты не начал это делать?

Selsevaluaasje kin net foarme sûnder de oanwêzigens fan in oare persoanlike eigendommen — identiteit. Это было сделано ben oant likernôch 3 jier âld, не так ли bewust fan syn автономия fan de mem identifisearret mei in bepaalde flyer en begjint te sjen сам как личность (dws.Называется. «De saun stjerren fan ‘e krisis» dy leeftyd). Разве это не берн groeit omheech, hy hat de kâns op de legere nivo te beoardieljen harsels en te analysearjen de halding fan oaren oan harsels. Op Dizze leeftyd, kinne wy ​​prate oer de begjinperioade fan selsbyld, om’t it foarme in lange tiid en is yn ‘e dynamyk fan it libben.

soarten selsbyld

Spesjalisten binne der ferskate soarten fan selsbyld, это родственный бесстудиарре мидделс психологии ковчега (bygelyks, де technyk Budassi stúdzje self-consept technyk Dembo-Rubinstein).Selsynskatting bestiet út de yndividuele sels-foarstellings fan echte en Ideal.

Der binne ferskate relaasjes tusken de twa struktueren fan persoanliheid («I-echte», «I-ideaal»). Ôfhinklik fan de kwaliteit fan dizze relaasje is feroare minsklike selsbyld.

  • Нижний веер для персоны — in grut ferskil tusken de ideeën fan wa’t ik bin, yn feite, en hoe’t ik wêze moat, by útstek. Self-twifel, ûntwikkeljen yn dit gefal, komt troch yn alle minsklike aktiviteit.
  • Genôch selsbyld — een normale relaasje tusken de «I-echte» en «I-ideaal». Minske gedraacht adekwaat oan de situaasje.
  • Opblaasd — hast gjin ferskil tusken de twa niisneamde struktueren fan it yndividu. Минске — это sin om beskôgje harsels как чистый идеал, он hiel ticht этим.

Методология Dembo-Rubinstein — stúdzje self-beskriuwing

Om de persoan is it hiel wichtich om te hawwen foldwaande selsbyld, want boars binne der Problemen yn de kommunikaasje, profesjonele aktiviteiten, besibbe linksbeldЭто op ‘e tiid om te sjen nei it selsbyld fan de yndividu, om te foarkomme dat flaters yn syn sosjale oanpassing.

Методология Дембо-Рубинштейн ом т.е. bepalen hokker selsbyld yn in persoan. Dat wurdt dien mei помогает фанатам тестировать текены в bepaalde skaal. In persoan wurdt jûn de foarm metoade, dêr’t de skriftlike ynstruksjes en de wichtichste taak. Fêst te stellen it nivo fan selsbyld wurdt net brûkt de klassike technyk Дембо-Рубинштейн.

Parochianen wiziging fan dizze technyk brûkt wurdt yn de ôfrûne jierren yn ferskate ûnderwiisynstellingen en it wurkplak.De wizige metoade fan А. М. Прихожан befettet 7 skobben (yn tsjinstelling ta de oarspronklike x-4). De skriuwer hat tafoege oanpassings sokke toanljedders as «de mooglikheid om te dwaan wat mei har eigen hannen», «skyn», «Peer erkenning», en feroare de skaal fan «lok» nei «уверенность в себе».

Ynstruksjes foar de stúdzje

Men kin begripe dat it needaaklik is om te dwaan de test, lês de ynstruksjes. Dêryn stiet dat elkenien hat de mooglikheid om beoardielje harren kapasiteiten, trekken, eigenskippen ensafuorthinne.Syn schatting kin útdrukt wurde yn in lineart, iene ein dêrfan begjint legere skoares op ‘e oare ein — это максимальный вентилятор 10 пунктов. Dêrby moat opmurken wurde by elke skaal in solo «-» it nivo dêr’t der in ûntwikkeling fan dizze kwaliteit of eigenskippen binne no. Dan, hjir moat opmurken wurde op dizze skobben cross «x» is it nivo dêr’t de test persoan kin fiele in foldwaning of grutskens.

тест весов

Metoade Dembo Rubinstein-modification út de ûndersteande skaal:

  • сунэн;
  • de mooglikheid en de geast fan ‘e minske;
  • сын характер;
  • as er genietet prestiizje ûnder har leeftiidsgenoaten;
  • de mooglikheid om te dwaan wat op har eigen, mei har eigen hannen;
  • уверенность в себе;
  • в личном названии кожи.

De technyk является geskikt foar yndividuele en frontal ûndersyk. Wannar’t wurkje mei in groep te kontrolearjen elkenien sa’t er folle itearste training skaal — «sûnens». Modifikaasje techniken Dembo-Rubinstein giet it om de útjeften fan tiid foar eksekúsje fan de test baan fan 10 или 12 минут.

анализ вентилятора результатов

Wannear’t это ferwurkjen en it analysearjen fan de resultsaten fan itearste skaal wurdt net sjoen, хотите, чтобы он был чистым в личных характеристиках.Длинный болотный лосиный ров размером с гелий размером 100 мм, лосиный лосиный гребень в крутых зарослях и барах с большими характеристиками веера (bgl, 48 мм — 48 точек).

Методология Дембо-Рубинштейн приносит нет ничего общего с фанатами, маркирует их как фанатов, похожих на оанспракенов. Dizze yndeks wurdt bepaald troch mjitten it bedrach fan ‘e punten fan «0» или «x». Соответственно, это nivo fan selsbyld op in bepaald skaal kin metten fan «0» oant «-«.

Folgjende, Jim Moatte berekkenjen fan de ôfstân fan de «x» nei «-«.As der in situaasje wêryn it nivo fan oanspraken minder as persoanlik selsbyld оценивает wurde útdrukt как in negatyf nûmer. Dan skoaren oppenearret en selsbeskikking. Методология Дембо-Рубинштейн делает ferwurkjen, dus it wurdt faak brûkt. Mar saakkundigen hast altyd brûke it yn Prikhozhan modifikaasje.

Производительность декодирования

Fêst te stellen it nivo twa twa stúdzje persoanlikheid skaaimerken berekkene total skoare schalen alle соответствующие параметры (внимательно). Методология Дембо-Рубинштейн помогает найти человека, который хочет оценить его.

Ниво оансджюттерс оанспракен

  1. Генош — 75-89 очков. Человек реалистичный beoardielje harren mooglikheden.
  2. Высокий — 90-100 пунктов. Ûnrealistysk Hâlding harren kapasiteiten, gebrek oan selskrityk.
  3. Низкий — до 60 лет. Ферледж ниво оанспракен. В личном родстве нет ûntwikkelje normalaal. Hy hat gjin aspiraasjes te berikken wat, om’t er fint dat it in ferliezers út opsje.

Ниво вентилятор selsbyld

  1. Генош — 45-74 пункта. В реалистичном изображении вентилятора сам процесс и параметры.
  2. Opblaasd — 75-100 пунктов. Der binne in pear Problemen yn de foarming fan persoanlike kwaliteiten. Faaks in folwoeksene of in bern kin net goed beoardielje syn karriêre (de resultaten), kommunikaasje. Der sa’n ding как в «sletten foar de ûnderfining» yn, oftewol in persoan нечувствительный nei de opmerkingen, advys en skattings fan minsken.
  3. Ynbannige — op syn minst 45 punten. Мужская шляпа в грубом грунте и пылкий фанат, похожий на волков, это тоант техники Дембо-Рубинштейна. Селсбилд является пиявкой, родственной ему гейфолк-фанатом, и двумя манифестами фанатов психических проблем: Инди Унвиссихейд и Харрен Эйген капаситейтен в «бескермьенде» фанате Юнвисихейд. De twadde ferskynsel wurdt waarnommen yn ‘e saak, поскольку de persoan sels opleit himsels dit «недооценка» om net te Strain de besluten en mije ferantwurdlikheid.

Тренинг по повышению эффективности тренеров: когнитивно-поведенческий подход к совершенствованию навыков взаимоотношений у тренеров молодежного спорта

Предпосылки и цель: Настоящее исследование предназначено для оценки влияния индивидуального психообразовательного вмешательства, основанного на интегрированных теориях самосознания и самоопределения (i-SEAZ), на самоэффективность среди пациентов с опиоидной зависимостью, получающих лечение метадоном (МТ). . Методология: 75 участников с опиоидной зависимостью, получавших МТ при Министерстве здравоохранения Малайзии из пяти метадоновых клиник в долине Кланг, оценивали на предмет эффективности вмешательства i-SEAZ. В экспериментальную группу вошли 38 участников, которые вместе с МТ получали десять сеансов индивидуального i-SEAZ, тогда как 37 участников контрольной группы получали только МТ. Эффективность вмешательства оценивалась с помощью Общего опросника самоэффективности (GSE), состоящего из десяти пунктов.Оценка проводилась два раза; первый был за две недели до начала i-SEAZ (в качестве предварительного теста), а второй — через две недели после завершения i-SEAZ (в качестве посттеста). Выводы: Извлеченные данные были проанализированы с помощью ANCOVA с использованием SPSS-20. Результаты показали значительное улучшение показателей i-SEAZ между экспериментальной и контрольной группами при посттестировании (p = 0,000). Сделан вывод, что вмешательство i-SEAZ связано со значительным повышением самоэффективности у наркозависимых пациентов в метадоновых клиниках. Вклад: Мы надеемся, что это исследование поможет психологам и консультантам наркологических клиник, лечебных учреждений и сообществ в принятии модуля i-SEAZ для повышения самоэффективности пациентов, проходящих лечение от наркомании. Ключевые слова: метадоновая терапия, психообразование, самоэффективность, теория самосознания, теория самоопределения. Цитировать как: Энгку Камарудин, Э. М., Ван Сулейман, В. С., Сарнон, Н., и Амин, А. С. (2020). Влияние индивидуального психообразовательного вмешательства на самоэффективность среди пациентов с опиоидной зависимостью в метадоновых клиниках.Журнал исследований Нусантары, 5 (2), 103–128. http://dx.doi.org/10.24200/jonus.vol5iss2pp103-128

EPA-1173 – Адаптация анкеты русскоязычного населения при исследовании прокрастинации как формы психологической аутоагрессии социально неприемлемым. Прокрастинация – это бесполезное тянущее дело до субъективного ощущения дискомфорта.Некоторые исследователи рассматривают прокрастинацию как форму аутоагрессивного поведения; мы понимаем это как психологическую аутоагрессию (самоуничижение человека, заниженную самооценку, неуверенность в себе, хроническую прокрастинацию).

Адаптация опросника PASS (Solomon & Rothblum, 1984) для русскоязычного населения.

Обследовано 149 мужчин и женщин в возрасте 18-25 лет, студентов и выпускников. Анкета была переведена, а некоторые вопросы исправлены в соответствии с социокультурными нормами России.

Первая часть PASS: смещение нормального распределения, полученное в сторону большей частоты прокрастинации в русскоязычной выборке. Факторный анализ (вращение Varimax) применялся для 2 и 3 частей PASS. Вторая часть PASS (причины прокрастинации): значимые факторы: 1 — «неуверенность в себе», «страх неудачи», 2 — «отвращение к задаче», «лень», 3 — «вызов». Третья часть PASS (прокрастинация и личностные особенности) значимые факторы: «самоконтроль», «импульсивность», «организованность», «потребность в достижении».

Сравнение полученных данных с оригинальным методом PASS не показало существенных различий в выбранных факторах и их вкладах. Запланировано изучение прокрастинации (психологического самоповреждения) на больных шизофренией и аффективными расстройствами, у которых имеются выраженные личностные изменения, предполагаемые связи прокрастинации.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.