Режим дня 5 классника: Примерный режим дня для учащихся 5 класса | Материал (5 класс) по теме:

Содержание

Практические советы по повышению мотивации

Что такое мотивация?

Мотивация временная и изменчивая величина. Мотивация – это желание и готовность что-либо делать. В нашем мозгу существуют определенные участки, которые образуют мотивационную систему. Для того, чтобы она включились в работу необходимы три компонента: интерес, социальное признание и самооценка.

Половина людей сдаются на пути к своей цели, потому что им никто не сказал: «Я верю в тебя, у тебя все получится!».

Многие родители, у которых есть дети школьного и дошкольного возраста, сталкиваются с проблемой отсутствия мотивации к учебе у ребенка. Как же сформировать у школьника желание учиться? Как сделать так, чтобы у него не пропадал внутренний стимул познавать новое, вне зависимости от того, сколько усилий надо будет для этого приложить? Как сформировать мотивацию к обучению у школьника, который считает, что учиться в школе скучно?

Что же такое мотивация, почему происходит ее снижение и потеря у школьников, как формируется и работает мотивация к обучению, и что вы можете сделать, чтобы ребенок начал испытывать удовольствие от процесса обучения и повысил успеваемость в школе.
Одна из основных проблем современной педагогики – отсутствие желания и интереса детей учиться, получать знания. У одних детей мотивация  к учебному процессу исчезает, не успев появиться, у других – по разным причинам утрачивается со временем. Почему это происходит, кто виноват и в чем причины? Конечно, у каждого родителя есть свое мнение по этому поводу. Однако вопрос остается актуальным и по сей день во многих семьях. Некоторые родители предлагают ставить в пример сегодняшних успешных людей, олигархов, пугают работой дворником и грузчиком, а кто-то уверен, что интерес ребенка к обучению зависит от учителей и психологов, тем самым перекладывая с себя ответственность на плечи школы. Другие же предлагают радикальные способы решения этого вопроса: наказывать за плохие оценки, лишать компьютера, планшетов, телефона, прогулок, общения с друзьями и вкусностей за каждую оценку ниже «4», среди таких родителей встречаются и те, кто прибегает к старым проверенным методам, как ремень и скалка.

Мнений много, и как говориться каждый имеет право на это мнение. Но наша цель  предложить всем родителям взглянуть на вопрос мотивации к обучению у школьника с других сторон.


Мотивация с точки зрения науки.

Для начала разберем истоки происхождения термина «мотивация». Произошло это слово от английского «movere» — «двигать». Другими словами, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья. Обучение можно даже превратить в одержимость, поэтому очень важна правильная дозировка стимуляции. Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и, тем не менее, справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. И, конечно же, мотивация к обучению у школьника становится очень сильной. А вот если ожидаемого вознаграждения или похвалы не следует или предъявляются завышенные требования, система вознаграждения лопается. То же самое происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся. И в этом случае сформировать у школьника желание учиться будет практически невозможно.

Наверное, вы замечали это явление у своего ребенка: первый раз, сумев правильно разложить картинки, кубики или конструктор он был очень горд собой, а на четвертый — пятый раз, оставался, совершенно спокоен. Это и есть мотивация к обучению с научной точки зрения. И зарождается она совсем не в школе, а гораздо раньше — еще в младенческом возрасте в домашних условиях. Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться. Многие из нас при воспитании детей выбирают разные способы усиления мотивации к познанию. У каждого из этих способов в зависимости от стиля воспитания разные результаты, в каждом из них есть положительные и отрицательные стороны но, самое главное, это стимулирует нас родителей к самосовершенствованию в течение всей жизни.

Психологический аспект, открывающий завесу таинственности в вопросах выстраивания мотивационной линии у детей.

Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость. Но для многих школьников и их родителей время, отведенное для выполнения домашних заданий, становится ежедневным испытанием терпения. Родителям приходится много раз призывать ребенка сесть за уроки. Вместо того чтобы делать уроки, ученик смотрит в окно, рисует маленьких человечков в тетрадке или грызет карандаш, либо его невозможно оторвать от телевизора или компьютера. Родители теряют терпение, и – слово за слово – разгорается скандал. Ребенок не получает удовольствия от учебы, находясь под постоянным давлением взрослых и, как следствие, полностью теряет интерес и желание учиться. Родителям все сложнее находить доводы для усиления мотивации к обучению, ведь в понимании ребенка утверждается уверенность: школа — это каторга. Подобное происходит со многими детьми, и дело тут не в недостатке способностей…

Школьные успехи и неудачи – это не показатель исключительно умственного развития и способностей школьника. Школьная успеваемость, скорее, это сумма умений, навыков, знаний и желания учиться. Ребенку, не заинтересованному в обучении, очень сложно получить знания и суметь их применить на практике. Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведет к отклонениям в поведении.

Ежегодно у большинства учащихся стремление к достижениям в учебе и мотивация к обучению снижается. Причем если раньше в такую категорию детей попадали, в основном, подростки – в связи с переходным периодом – то теперь неуклонно снижается мотивация к обучению даже у малышей в начальной школе.

 

С чего все начинается?

Ошибка родителей №1.

Родитель полагает, что ребенок готов к обучению в школе, потому, что он много знает для своего возраста. Но интеллектуальная готовность – это не синоним готовности психологической, которая определяется уровнем развития произвольного поведения, то есть умением ребенка подчиняться определенным правилам и делать не то, что ему хочется в данный момент, а то, что делать необходимо. Здесь важно развивать у ребенка умение преодолевать себя: приучать ребенка делать не только то, что ему нравится, но и то, что не нравится, но необходимо. И это задача еще дошкольного возраста.

Ошибка родителей №2.

Ребенка рано отдают в школу. Нельзя сбрасывать со счетов биологическое созревание (костный и зубной биологический возраст). Биологически несозревшего ребенка лучше в школу не отдавать, т.к. у него не сформирована рука. Проверить сформирована ли рука можно следующим образом: попросить ребенка ставить точки в клеточки. В норме ребенок проставляет 70 точек за 1 минуту. Если результат ниже, то вполне возможно, что рука еще не окостенела. Что касается зубов, к моменту поступления ребенка в школу у него должны смениться 4 передних зуба: 2 внизу и 2 вверху. Таким образом, биологическая неготовность ребенка к школе ведет, как правило, к тяжелой школьной адаптации (ребенок быстро устает и не справляется), а это вероятность того, что ребенок начинает тихо ненавидеть школу.

Ошибка родителей №3.

Дети не посещают детский сад. Отсутствие контакта со сверстниками ведет к отсутствию произвольного поведения, когда ребенок вынужден, чтобы играть с другими, соблюдать правила, даже, если ему не очень хочется, считаться с чужим мнением и желанием, жить в коллективе.

Ошибка родителей №4.

Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

Ошибка родителей №5.

Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в быту – дети, которые организованы помимо школы, т.е. посещают какие-то интересные для них занятия, как правило, несмотря на нагрузку, более мотивированы на учебу.

Ошибка родителей №6.

Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей).

Ошибка родителей №7.

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Ошибка родителей №8.

Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.).

Ошибка родителей №9.

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.

Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.

Ошибка родителей №10.

Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.

Формирование побуждения к действию. Как это сделать на практике?

Это означает не просто заложить в голову ребенка готовую цель и мотивы, а создать такие условия, такую обстановку, в которых ему самому захочется учиться.

1) Выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитательного характера.

Взрослые часто говорят детям о том, что «не будешь учиться – станешь дворником». Такая далекая перспектива никак не влияет на мотивацию к обучению. Ребенка интересует ближайшая перспектива. Но ему трудно, он не справляется. Трудности в учебе формируют нежелание учиться у тех, кого родители не приучили их преодолевать. Как правило, такие дети не любят учиться. Причиной отсутствия мотивации может быть и прошлый неудачный опыт (два раза не получилось, третий раз не буду и пытаться). Родителям необходимо учить ребенка «не сдаваться», а продолжать стремиться к результату, верить в себя и свои силы и тогда результат не заставит себя ждать.

2) Применять в соответствии с причиной коррекционные меры: учить ребенка учиться, если не сформированы навыки учебной деятельности и произвольного поведения, или исправлять свои воспитательные ошибки, а для начала их необходимо просто увидеть и признаться себе, что «я делаю что-то не так».

3) В процессе учебы, пока у ребенка не сформирована произвольность поведения, для ребенка важно, чтобы родители контролировали процесс обучения и учитывали индивидуальные особенности ребенка: когда ему лучше сесть за уроки, какие уроки делать в первую очередь, когда делать паузы и пр. Вообще-то это про начальную школу, а по правде про первый класс. Но, если и в среднем звене ребенок не сформировал у себя навыки учебной деятельности, то важно вернуться к первому классу и пройти снова весь путь формирования учебных навыков, просто это окажется быстрее, чем в первом классе. Иногда ребенок не умеет работать с текстом – учите выделять главную мысль, пересказывать и т.п. Иногда ребенок не может сесть за уроки вовремя – приучайте к самоконтролю.

4) Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, а не делать за ребенка то, что он может (хотя и с трудом) сделать сам. Например, не надо показывать, как решать задачу, решая ее вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам. «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Процесс более длительный, но более правильный. При этом, зачастую такой ребенок (вместо которого задание выполняют родители) вовсю манипулирует родителем, а родитель и не подозревает об этом. («Мама, только ты можешь так доходчиво мне объяснить и показать, как решать такую задачу, никто другой не может, даже учительница» — манипуляция чистой воды).

5) Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем. Родитель может оценить работу «Молодец, хорошо!» (сравнивая сегодняшние результаты ребенка со вчерашними), а учитель, сравнив результаты ребенка с классом, оценит это как «плохо». Для избежания таких случаев, важно иметь постоянный контакт со школой и интересоваться требованиями, предъявляемыми к учащимся. В противном случае в сознании ребенка создается образ врага – учителя (родитель хороший – хвалит, учитель плохой – ругает). А это порождает отвращение к школе, нежелание учиться.

6) Мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется у детей в тех семьях, где им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с теплотой, любовью и пониманием. А в тех семьях, где присутствовал жесткий надзор либо безразличие, у ребенка формировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.

7) Очень важным моментом в учебной мотивации является адекватная самооценка ребенка. Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои возможности и снижают учебную мотивацию, дети с завышенной самооценкой адекватно не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Поэтому, очень важно – адекватность самооценки ребенка в отношении учебного процесса, в том числе. Важно помнить, что в жизни есть много значимого, помимо академической успеваемости – можно прожить со средними знаниями и быть личностью. Куда хуже, когда нет позитивного самовосприятия – самооценка занижена, нет чувства уверенности в себе, уважения к себе как к личности – попробуйте с таким багажом выжить и добиться жизненного успеха.

8) Важно поощрять ребенка за хорошую учебу. Материальное поощрение (деньги за хороши отметки) часто приводит к добыванию хорошей отметки любыми способами. Хотя для американцев платить за учебу – явление вполне нормальное, привычное и часто используемое. Но это палка о двух концах: где гарантия, что спустя какое-то время ребенок будет брать в руки книги только за деньги. Поэтому вопрос материального поощрения детей за хорошую учебу – это тот вопрос, который каждый родитель должен решить для себя самостоятельно. А вот поощрять детей за хорошую учебу совместными походами (в цирк, на каток, в боулинг и т.п.) вполне приемлемо, кроме того попутно родителями решается еще одна важная задача: интересное общение со своим ребенком, удовлетворение потребности ребенка быть частью семейной системы.

9) В деле повышения интереса ребенка к учебному процессу очень важен контакт с ребенком и доверительная атмосфера. Важно объяснить ребенку, что процесс формирования умения учиться процесс длительный, но необходимый. Для подростка важно «не пилить», не наказывать, не сулить наград. Нужен контроль – помощь, а не контроль-давление. Для подростка важно поднимать тему профессионального определения.

10) Не ожидайте немедленных успехов – снимите по этому поводу «розовые очки». Могут быть падения, «топтание» на месте. Но если вы будете последовательно и систематически работать над вопросом повышения учебной мотивации своего ребенка, то непременно будет взлет.

11) Очень важен в учебной деятельности и формировании у школьника желания учиться навык самоконтроля. Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям становится больше. Поиграйте вместе ребенком в игры, где он педагог и проверяет ваше задание. Ребенок должен знать, как проверить правильность математических вычислений, как искать по словарю написание слова, как узнать, запомнил ли содержание параграфа. Именно в учении начинают складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко проявляются в подростковом возрасте, и от которых зависит мотивация достижения успехов. В этот момент очень важно, чтобы родители не дергали, не понукали свое чадо, не раздражались. В противном случае сформировать у школьника желание учиться у Вас не получится.

12) Также очень важным моментом является то, верит ребенок в свои успехи или нет. Учитель и родители должны постоянно поддерживать веру ребенка в свои силы, причем, чем ниже самооценка и уровень притязаний ребенка, тем более сильной должна быть поддержка со стороны тех, кто занимается его воспитанием. Ведь если ребенка, который и так чувствует свою слабость, еще и понукать — Вы не только не сможете сформировать у него мотивацию к обучению, но и уничтожите весь интерес к учебе, который у него был.

13) Если Ваш ребенок предполагал, что усвоил учебный материал, а оценка низкая, то нужно разобраться, что произошло на самом деле. Возможно, он действительно все понял, но перенервничал на контрольной, или, например, плохо себя чувствовал, а возможно, опять же, оценка учителя была неадекватной.

Самое главное – это научить Вашего ребенка формировать адекватную самооценку, а для этого, в первую очередь, Вы сами должны стараться оценивать его результаты, основываясь не только на оценке учителя, а исходя из его ожиданий, ощущений и его целей.

14) Очень важный период в жизни школьника — переход в среднее звено. Появляются новые предметы, учителя и обязанности, сильно возрастает нагрузка. Научитесь слушать ребенка и вникать в его проблемы. В этом возрасте он особенно нуждается в вашей помощи. Выучить все, что задают в школе, практически невозможно. Именно поэтому пропадает интерес к учебе. Научите школьника правильно планировать время и распределять нагрузку, это поможет и в дальнейшей жизни.

15) Сдача ЕГЭ – головная боль старших школьников, их родителей и учителей. Мотивации уже не требуется, к 16 годам подростки примерно представляют себе, чего хотят добиться в жизни и что для этого надо сделать. Ваша задача – помочь определиться с выбором, сконцентрировать внимание на главном и найти оптимальный вариант решения проблемы. Поговорите с ребенком, выясните, какие курсы лучше посещать. Уважайте его выбор, даже если он не совпадает с вашим, не подавляйте его инициативу и зарождающийся интерес к ответственности за свой выбор.

Надеюсь, что каждый заинтересованный родитель, поняв механизмы и применив на практике полученную информацию, сможет сформировать у школьника желание учиться. Ведь только имея мотивацию к обучению и развитию, ребенок сможет вырасти целеустремленным человеком, способным на ответственные решения.

Сколько бы вы не объясняли, что учится он для себя, в расчете на будущее, вряд ли это дойдет до сознания ребенка. Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности. Не надоедайте ему нотациями, а сделайте ставку на любознательность. Тогда и учеба станет для него радостным открытием, и круг интересов постепенно расширится.

Помните, что Ваш ребенок – это личность, ничего не должная Вам, но до какого-то момента зависящая от Вас и нуждающаяся в Вашей поддержке и в Вашем признании ее как самодостаточной.
Как родителям повышать учебную мотивацию школьников.

1. Обсудите с ваши ребенком важность школы и образования. Это очень важно.

2. Спрашивайте вашего ребенка каждый день, как прошел его день в школе. Удостоверьтесь, что он вам рассказывает подробности.

3. Узнайте: задали ли ему домашнее задание или какой-либо проект в классе, который он должен сделать.

4. Если у вашего ребенка нет никакого домашнего задания, удостоверьтесь, что они тратят, по крайней мере, 30 минут на изучение, просмотр и практику уроков.

5. Прочтите и поговорите с вашим ребенком о каких-либо признаках его прогресса, который он делает дома. Если необходимо, поставьте какие-либо ограничения на его действия или сделайте что-либо по поводу его плохого поведения.

6. Поощряйте позитивные действия. Не надо концентрировать ваше внимание только на его негативных действиях или плохом поведении.

7. Поддержите вашего ребенка, если даже он плохо сдал какой-либо экзамен или тест.

8. Если у вашего ребенка проблемы в учебе, ему необходима дополнительная помощь учителя, домашнего репетитора.

9. Поговорите с его учителем о различных альтернативах или источниках, которые могут помочь вашему ребенку, если же у него или нее есть проблемы в учебе.

10. Самое главное: регулярно будьте в постоянном контакте с учителями вашего ребенка, которые следят за успеваемостью и поведением вашего ребенка в школе.

11. Чётко ставьте цели перед подростком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать.

12. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу).

13. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?).

14. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей работы (учёбы).

15. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию.

16. Позитивно, регулярно поддерживайте подростка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания.

17. Формируйте положительный стимул для обретения новых знаний в школе.

18. Так как ведущая деятельность подростка – общение, группирование, обучение должно происходить через общение. Оцените положительные действия ребёнка, спросите мнение по предмету, обсудите с ним предмет.

19. Не сравнивайте результаты обучения вашего подростка с ребятами из класса, это может привести к раздражению.

20. Любите ребенка.

Советы психолога

Информация для родителей по информационно-психологической безопасности несовершеннолетних Перейти
«Гармония во мне и вокруг меня» Перейти
«Как адаптироваться к началу учёбы» Перейти
«Как правильно провести лето» Перейти
Школьникам о дистанционном обучении Скачать
Организация учебного процесса в домашней обстановке — комфортно и просто. Скачать
Памятка выпускникам по подготовке к ЕГЭ Скачать
Памятка обучающимся. Твоя психологическая безопасность Скачать
Психологическая подготовка к ГИА (буклет) Скачать
Как не стать жертвой. Руководство по буллингу для подростков Скачать
Секреты успешной учёбы Скачать
Мой стиль — безопасный интернет Скачать
Тебя обижают: Что делать? Шпаргалка для подростков. Скачать
22 способа справляться с делами быстрее Скачать
Если ты потерялся Скачать
Как можно снизить тревожность экзаменационной ситуации Скачать
Как обрести друзей в школе Скачать
Как развивать уверенность в себе Скачать
Как учиться, чтобы учиться хорошо Скачать
Умение сказать нет Скачать
Правила бесконфликтного общения Скачать
Рекомендации по преодолению тревожного состояния Скачать
Памятка для выпускников 9 и 11 кл Скачать
Рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за коронавируса Скачать
Правила выбора профессии для выпускников с ОВЗ Скачать
Современный рынок труда. Шпаргалка для выпускника с инвалидностью. Скачать
Профессиональная пригодность. Способности в выборе профессии. Скачать
Справочник для выпускников с ОВЗ, инвалидностью «Куда пойти учиться 2020» Скачать
Психологическая подготовка обучающихся к Всероссийской проверочной работе (Рекомендации для обучающихся) Скачать
Дистанционное обучение. Рекомендации педагогам. Скачать
Рекомендации для учителей 9-11 кл Скачать
Технологические операции создания ситуаций успеха. Скачать
Рекомендации учителям, работающим в 5-х классах Скачать
Рекомендации учителям 1 классов Скачать
Возрастные особенности учащихся как факторы риска аддиктивного поведения Скачать
Адаптация учебных материалов для обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие Скачать
Подросток в интернете (методическое пособие для педагогов) Скачать
Руководство по противодействию и профилактики буллингу. Для школьной администрации, учителей и психологов. Скачать
Памятка для классных руководителей Скачать
Особенности формирования жизнестойкости. Методическое пособие Скачать
Формирование жизнестойкости у школьников. Методическое пособие для классных руководителей Скачать
Некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных детей Скачать
Памятка для учителя. Как помочь ученику освоить УУД Скачать
Рекомендации психолога по УУД Скачать
Рекомендации классному руководителю. Формирование благоприятного социально-психологического климата в классном коллективе Скачать
Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними Скачать
Методы разрешения педагогических конфликтов Скачать
Признаки депрессивных состояний несовершеннолетних (Памятка) Скачать
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ по раннему выявлению и реагированию на деструктивное поведение несовершеннолетних, проявляющееся под воздействием информации негативного характера, распространяемой в сети Интернет Скачать
Обучение на дому. 10 добрых советов родителям. Скачать
Рекомендации для родителей по организации дистанционного обучения ребёнка с тяжелым нарушением речи Скачать
Рекомендации по организации домашнего режима в условиях дистанционного обучения ребенка с РАС Скачать
Советы родителям детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата по организации режима в условиях перехода на дистанционное обучение и длительного пребывания дома Скачать
Рекомендации для родителей по дистанционному обучению младших школьников с ЗПР Скачать
Рекомендации по организации дистанционного обучения школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата Скачать
Полезный досуг — совместное чтение книг Скачать
Памятка для родителей по информационно-психологической безопасности несовершеннолетних Скачать
Формирование жизнестойкости детей. Откуда в психологии появился термин жизнестойкость Скачать
Советы психолога для родителей, дети которых готовятся к школе Скачать
Буклет 1 для родителей по антинаркотической профилактике Скачать
Воспитай отличника Скачать
Садимся за уроки Скачать
Что делать, если Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием Скачать
Родителям о психологической безопасности детей и подростков Скачать
Адаптация первоклассников Скачать
Профилактика школьной дезадаптации. Рекомендации для родителей Скачать
Адаптация 1,5,10 кл. Рекомендации родителям Скачать
Как организовать распорядок дня в начальной школе Скачать
10 советов родителям подростков Скачать
Второклассники. Психологические особенности. Скачать
Повышение школьной мотивации, советы психолога для родителей Скачать
Родителям 1-классника. Как помочь ребёнку в начале учебного года Скачать
Психологические особенности детей младшего школьного возраста Скачать
Что делать, если Ваш ребенок вовлечен. Руководство по буллингу для родителей Скачать
Подборка книг для родителей Скачать
Типичные ошибки в воспитании детей Скачать
Как воспитать уверенность ребенка в своих силах Скачать
Памятка родителям от ребёнка Скачать
Памятка для родителей. Правила бесконфликтного общения. Скачать
Особенности воспитания детей с задержкой психического развития Скачать
Как помочь учиться ребенку с ограниченными возможностями здоровья Скачать
Баннер для Вас, родители! (региональный проект) Скачать
Признаки депрессивных состояний несовершеннолетних (Памятка) Скачать
Памятка для родителей выпускников 9 и 11 кл Скачать
Памятка для родителей выпускников 9-11 кл Скачать
О чем нужно помнить родителям будущего первоклассника.Советы психолога Скачать
Лига безопасного интернета Скачать
Для родителей 4-классников.«Кризисы взросления младшего школьника» Скачать
Рекомендации родителям по профориентации Скачать
Памятка родителям будущих пятиклассников Скачать
Советы родителям пятиклассников Скачать
Что же можно сделать дома для развития гибкости и подвижности ума школьника Скачать
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ по раннему выявлению и реагированию на деструктивное поведение несовершеннолетних, проявляющееся под воздействием информации негативного характера, распространяемой в сети Интернет Скачать
Практические советы родителям по подготовке учащихся к Всероссийской проверочной работе Скачать

Как устроено домашнее обучение в РФ и стоит ли переводить на него ребенка

Интерес к школьному веб-образованию в России растет ежегодно. Увеличивается и число предлагающих такие услуги школ. Какие есть плюсы и минусы у обучения в кругу семьи и стоит ли игра свеч?

В России пока не ведется регулярная официальная статистика по количеству детей на домашнем обучении. На конференции Edcrunch (2019) было заявлено, что около 100 тыс. школьников выбрало такую форму образования в 2019 году. По данным Министерства образования и науки, на начало 2015—2016 учебного года в форме семейного образования в России проходило обучение всего около 8500 человек (меньше одной десятой процента от количества всех школьников). Ассоциация семейного образования провела собственное исследование и выяснила, что количество детей, находящихся на семейном обучении в России, выросло с 8452 до 15 тыс. человек на начало 2017/2018 учебного года. Но несмотря на то, что цифры разнятся, рост интереса к семейному обучению — притом взрывной — заметен.

Школьников младших классов переводят на дистанционное обучение из-за круглогодичных путешествий или постоянных переездов родителей (дипломатов или спортсменов) по работе. Ученики 10-11 классов, которые сознательно определились с будущей профессией, часто сами просят перевести их на дистанционное обучение — это позволяет уделять больше времени профильным предметам и подготовке к экзаменам. Есть и исключительные ситуации: из-за проблем в школе (в том числе буллинга) родителям приходится переводить ребенка на семейное образование, чтобы сохранить его психологическое и физическое здоровье. Под особую ситуацию попадает также обучение детей-инвалидов с сохраненным интеллектом — часто им сложно физически высиживать многочасовые уроки. В домашних условиях заниматься с ними намного проще, делая больше пауз между занятиями и распределяя нагрузку под запросы ребенка.

Запрос на дистанционное обучение возникает в ситуациях, когда ребенку необходим особый подход и нестандартный график занятий. Если вы рассматриваете этот вариант, вот что вам необходимо знать.

Правовые особенности домашнего обучения

Согласно ‌«Закон‌у ‌об‌ ‌Образовании»‌ ‌ (273-ФЗ), существует только два варианта получения образования -‌ ‌в‌ ‌школе‌ ‌ (образовательной‌ ‌организации) ‌ ‌и‌ ‌дома.‌ ‌В‌ ‌старших‌ ‌классах‌ ‌семейное‌ ‌образование‌ ‌называется‌ ‌«самообразованием», ‌ ‌но‌ смысл самого процесса остается прежним.

Итоговые аттестации ‌ (ОГЭ‌ ‌и‌ ‌ЕГЭ) ‌ проводятся только в школе на одинаковых условиях для всех учеников. Но при этом форматы промежуточных четвертных и годовых аттестаций могут различаться в зависимости от учебного заведения.

В «Законе об образовании» есть статья о том, что каждая школа самостоятельно утверждает сроки и форматы проведения аттестации, поэтому все «семейники» проходят ее согласно школьному «Положению». При этом формат, в том числе и дистанционная форма контроля знаний, а также сроки согласовываются с администрацией учебного заведения и по заявлению родителей.

Часто родители предпочитают самостоятельно учить детей по утвержденной государством программе. При этом учиться можно как по школьным учебникам, так и по авторским методикам. Главное здесь — конечный результат и выполнение программы. На эту тему в интернете созданы большие онлайн-сообщества родителей, которые обмениваются опытом и вместе преодолевают возникающие проблемы.

Например, у многих родителей возникают опасения по поводу усвоения материала ребенком. Находясь в классе и обсуждая, к примеру, какое-то литературное произведение или историческое событие, ученик получает за короткое время много разных мнений и учится искать правду среди них. Таким образом, материал запоминается быстрее. В домашних условиях, когда в качестве преподавателя выступает мама, получить такой опыт намного сложнее. Для этого существуют разные варианты решений. Например, можно смотреть вместе с ребенком адаптированные фильмы по мотивам того или иного исторического события, либо родители в ненавязчивой манере могут периодически обсуждать с ребенком тот или иной учебный материал на каких-то жизненных примерах, втягивая его в самостоятельные рассуждения и высказывая разные точки зрения.

Что важно выяснить до принятия окончательного решения

Если родитель хочет не только перевести ребенка на домашнее обучение, но и зачислить его в онлайн-школу, нужно предварительно разобраться с несколькими нюансами:

  • Важно не путать семейное образование с заочным. При формате семейного образования ребенок официально отчисляется из учебного заведения и прикрепляется к образовательной организации для аттестаций. В этом случае родители по закону несут ответственность за учебу ребенка и ее результаты. А при заочной форме ребенок остается «на балансе» школы, и за его образование отвечает учебное заведение. Но так или иначе, родителям нужно будет достичь понимания с администрацией школы сроков сдачи аттестаций и формата их проведения.

  • Также нужно выяснить, где и как будет проводиться ‌сдача‌ ‌ОГЭ‌ ‌и‌ ‌ЕГЭ.‌ ‌Как‌ ‌правило, ‌ онлайн‌-школы закреплены за ‌школами-партнерами, ‌ ‌что‌ ‌упрощает‌ ‌процесс.‌ ‌Находясь‌ ‌на‌ ‌семейной‌ ‌форме‌ ‌обучения‌, ‌можно‌«приписаться»‌ ‌к‌ ‌конкретному учебному заведению города, согласовав этот вопрос с администрацией заведения. Тогда будущие экзамены и аттестации будут проходить именно там, что упрощает решение многих вопросов.

  • Иногда у «семейников» возникают проблемы со скидками и льготами для школьников, потому что по закону они не привязаны к учебному заведению. Из-за этого не всегда получается купить ребенку железнодорожные билеты, билеты в музеи или кино по детскому тарифу. ‌При‌ ‌заочной‌ ‌форме‌ ‌обучения‌ ‌таких‌ ‌вопросов‌ ‌не‌ ‌возникает.‌ ‌

  • Семейные и заочные формы получения образования — самые распространенные после традиционного очного. Но кроме них бывают и нетривиальные ‌комбинации, например, очно-заочная форма обучения, дистанционная по отдельным предметам и другие. Однако родители должны понимать: чем нестандартнее формат учебы, тем больше вопросов придется согласовывать с администрацией школы, и к таким дополнительным хлопотам нужно быть готовым.

Плюсы и минусы дистанционного обучения

Основной плюс — это, конечно, персонализация образования, подстраивание программ под индивидуальные особенности ребенка. Главный минус — проблемы с социализацией.

Плюсы:

  • Гибкость в изучении материала: можно уделить важным и сложным в освоении предметам больше времени и внимания, чем второстепенным по значению дисциплинам;
  • Участие в формировании расписания, распределение времени между классной и самостоятельной работами;
  • Выбор формы занятий в зависимости от способностей и потребностей конкретного ребенка: видео, аудио, чтение или обсуждение материала;
  • Свобода передвижений для родителей и ребенка без привязки к конкретному учебному заведению и режиму дня.

Минусы:

  • Именно родители должны не только решить вопрос с социализацией ребенка, но и постоянно контролировать этот процесс;
  • Родители несут ответственность за обучение ребенка — это дополнительная ответственность, требующая времени, а порой и профессиональных навыков;
  • Ребенок не находится в школе — кто-то должен контролировать происходящее и нести ответственность за его жизнь и здоровье;
  • Обучение онлайн требует некоторых умений (и большей самостоятельности) от ребенка.

Несмотря на обилие плюсов, существующие минусы способны привести к серьезным затруднениям и проблемам. Так, один из родителей, вероятнее всего, не сможет работать на постоянной работе в ежедневном режиме. Переход на семейное образование может привести к повышению расходов (например, на оплату услуг няни и т.д). Поэтому перед принятием окончательного решения нужно тщательно взвесить каждый пункт и обсудить с родными возможное изменение ритма жизни всех членов семьи.

Краткая инструкция: как перейти на дистанционное обучение

Процесс перехода на домашнее обучение занимает гораздо меньше времени, чем, вероятно, обсуждение и принятие самого решения. Проще всего будет выбрать приличную онлайн-школу: в таком случае вас сами «проведут за руку» и подскажут, какие бумаги куда отправлять, дадут готовые бланки, прикрепят к своей школе-партнеру и, в идеале, помогут разрешить возникающие трудности. Соблюдение такого механизма — признак качественного онлайн-заведения.

Если же вы решили все делать сами, то первым делом надо определиться, к какой школе прикрепить ребенка для сдачи проверочных работ, ЕГЭ и ОГЭ, получения итогового аттестата. Обязательно надо поговорить с директором или завучем и убедиться, что вы одинаково понимаете особенности процесса. Иначе это будет не спокойное обучение, а постоянное преодоление препятствий.

Формальные шаги на пути к семейному образованию выглядят так:

  1. Уведомить местный департамент образования о принятом решении перевести ребенка на семейное обучение;
  2. Написать заявление в школу, где он учится сейчас, о переходе на семейное образование;
  3. Прикрепиться к аккредитованной школе для прохождения аттестаций. Кстати, это может быть и та, в которую он ходит сейчас.

Надо учесть, что этот процесс может иметь свои региональные особенности, которые нужно уточнить в местном департаменте образования.

Особенности обучения в онлайн-школе: опыт родителей

Допустим, вы записали ребенка в онлайн-школу и за‌ ‌процесс‌ ‌учебы отныне отвечаете только вы. Есть‌ ‌ли‌ ‌у‌ ‌онлайн-школы‌ ‌лицензия и аккредитация не так важно для детей, которые прикреплены к обычным школам для прохождения аттестаций. В идеале подобные организации владеют лицензией на ведение образовательной деятельности и зарегистрированы в качестве юридического лица, но первостепенное значение имеет репутация школы. Лучше всего перед зачислением изучить отзывы, пообщаться с родителями других учеников и руководством заведения. Подойдите к этому процессу обстоятельно, ведь независимо от того, что обещает онлайн-школа, вам придется постоянно держать руку на пульсе и контролировать процесс.

До‌ ‌подписания‌ ‌бумаг нужно ‌продумать не только ‌расписание‌ ‌дня‌ ‌школьника, ‌ ‌но ‌и‌ ‌его режим‌ ‌жизни, ‌ ‌включая‌ ‌каникулы.‌ При этом главная проблема, которая беспокоит родителей — социализация ребенка. В странах, где онлайн-школы функционируют не одно десятилетие, заведения предлагают учащимся расписание дня, которое включает в себя, в том числе, общение со сверстниками.

Расписание в российских онлайн-школах гибкие, и мало кто предлагает определенный режим занятий. Чаще всего материалы доступны круглосуточно, и родители сами выбирают удобное время для учебы ребенка. В некоторых онлайн-школах предлагается индивидуальный график занятий, в том числе с онлайн-репетиторами за дополнительную плату.

Но при этом родителям нужно самостоятельно искать способы социализации ребенка. Можно записать его на кружки или в спортивные секции. Общение со сверстниками жизненно необходимо для развития каждого человека. И если в процессе обучения вы или семейный психолог замечаете недостаток социализации, стоит задуматься о возвращении на стандартный путь школьного образования. Этот вопрос решается индивидуально внутри каждой семьи.

Родителю, на котором по закону лежит ответственность за обучение ребенка, нужно контролировать и фиксировать успеваемость школьника по учебной программе.

Обычно онлайн-школы предоставляют для этого удобные инструменты: личный кабинет, статистику успеваемости или личного куратора. Если в конце обучения предполагается прохождение какого-то формального рубежа (ОГЭ, ЕГЭ, SAT, ACT, A-level и тд), то ребенку предоставят возможность написать несколько тестовых вариантов соответствующего экзамена. Таким образом, у вас будет время подтянуть «слабые места» и улучшить результат.

Среди проблем, с которыми сталкиваются клиенты онлайн-школ, основные — технического характера. Например, система не распознает речь ребенка, особенно на уроках иностранного языка, и отмечает голосовые ответы как неверные. Некоторые родители отмечают ошибки или неточности в тестах для закрепления материала или учебных материалах. Чаще всего, такого плана вопросы быстро решаются со стороны заведения.

Бывают проблемы с организацией коммуникаций. В некоторых онлайн-школах не лучшим образом настроена связь с администрацией, и иногда родителям тяжело дозвониться или получить ответ на свой вопрос по электронной почте. Не стоит исключать и проблемы социального характера: например, не везде можно выбирать педагогов, с которыми ребенок будет заниматься онлайн (если есть такая опция). И если произошло несовпадение в характерах ученика и учителя, процесс усвоения материала может быть некомфортным для обеих сторон.

Однако при правильном подходе, учитывающем все факторы, ребенок в приятных и гибких для себя условиях получит необходимые знания, а родители используют преимущества дистанционной учебы не только для ребенка, но и для всей семьи.

Пятидневка или шестидневка? – Газета.uz

Госкомтуризма в декабре обнародовал предложения по развитию молодежного туризма, среди которых — перевод всех учебных заведений на пятидневное обучение. Министерство народного образования эту идею не поддержало и озвучило «восемь причин». Попробуем проанализировать ключевые аргументы министерства, связанные с организацией учебного процесса, и понять, как пятидневное обучение могло бы повысить качество школьного образования.

Причина первая. «В настоящее время во многих школах учеба ведется в две и более смен. Введение пятидневной недели значительно увеличит количество таких школ. То есть резко возрастет спрос на дополнительные места и дополнительные здания».

Возможно, здесь МНО имеет в виду, что при введении пятидневки уроки шестого дня необходимо будет раскидать по остальным пяти дням, «уплотняя» расписание.

Но почему бы не рассмотреть вопрос о сокращении количества предметов, изучаемых учеником, и об оптимизации учебной (аудиторной) нагрузки как на ученика, так и на учителя, тем более что о сокращении учебной нагрузки говорилось и в постановлении главы государства?

Пятидневная учебная неделя уже действует в начальной школе. Что касается старших классов, недавно МНО объявило об одном интересном и, на наш взгляд, положительном нововведении — вариативных учебных программах для 10−11-х классов. Предлагается, что старшеклассники будут изучать восемь обязательных предметов и два факультативных, и их недельная нагрузка составит 30−31 час, которые можно уложить в 5 дней в неделю по 6 часов в день (плюс 1 дополнительный час в неделю).

Получается, для начальной и старшей школы пятидневка не должна вызывать проблем. Необходимо рассмотреть учебные планы и программы среднего звена школы (5−9-й классы). Согласно учебному плану на 2019−2020 учебный год, утвержденному приказом МНО, недельная аудиторная нагрузка ученика 5−9-х классов составляет от 30,5 в 5-х классах до 36 часов в 9-х. Ученики изучают в среднем 13−16 предметов в течение года.

Для сравнения: в соседнем Кыргызстане для всех общеобразовательных организаций независимо от форм собственности установлена пятидневная учебная неделя, а недельная аудиторная нагрузка ученика 5−11-х классов составляет 29−30 часов при том же среднем количестве 13−15 предметов за год. В учебном плане учтены некоторые из уроков, извлеченных из участия в международной программе оценивания учебных достижений учащихся PISA, в котором страна заняла последнее место. (В этой программе Узбекистану тоже предстоит участвовать впервые в 2021 году. Более того, поставлена амбициозная задача к 2030 году войти в ряд первых 30 ведущих стран по ее результатам. Поэтому, возможно, и стоит учиться на ошибках других стран, участвовавших в этой программе.)

Первое. Количество предметов сокращено с 14−19 до 13−15 за год за счет интеграции и оптимизации отдельных предметов. Содержание таких предметов, как «экология» и «введение в экономику», которые изучались по одному часу в течение одного года, интегрировано в другие предметы; «этика» оставлена только в начальных классах, в дальнейшей предполагается интеграция этого предмета в предмет «человек и общество»; предметы «труд» и «черчение» интегрированы в предмет «технология».

Второе. Предпринята попытка сократить количество предметов, преподаваемых один час в неделю. По мнению авторов доклада, специалистов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и Всемирного банка, «это не более чем потеря времени». (Для сравнения: в учебном плане отечественных школ встречаются предметы, на которые отведено 0,5 часа в неделю, то есть предмет преподается один раз в две недели.)

Анализируя опыт Кыргызстана, авторы доклада говорят, что необходимо «критически проанализировать план на предмет морально устаревших и повторяющихся тем, которые заслуживают безжалостного сокращения, и сосредоточиться на ключевых параметрах, как то: осмысленность чтения или функциональная математическая грамотность». Также немаловажны умения критически мыслить и решать проблемы.

Будем надеяться, что в новых образовательных стандартах, разрабатываемых МНО с привлечением международных экспертов, будет учтена данная проблема, свойственная и нашим учебным программам.

Интересный момент. Авторы доклада отмечают: «Поскольку большинство учащихся заканчивают 4-й класс (начальную школу) с недостаточными навыками чтения, встреча с текстами, резко отличающимися по алфавитной основе и грамматической структуре, может вызывать растерянность и обескураживать». Эта проблема также свойственна и узбекистанским школам.

В то время как, согласно исследованиям ЮНИСЕФ, больше половины наших детей в начальной школе не понимают прочитанное на языке обучения, мы их вынуждаем параллельно учить, начиная со 2-го класса, три языка: узбекский, русский и иностранный с совершенно разными строениями и системами письма. В школах, где преподавание ведется на языках национальных меньшинств (таджикский, кыргызский и другие), количество языков достигает четырех, включая родной язык.

По второму и иностранному языкам к концу 10 (11) лет обучения в школе выпускник должен достичь уровня B1, которого на курсах достигают за 10−12 месяцев. Возможно, стоит вводить дополнительные языки в более осознанном возрасте, после того, как ребенок достиг определенного уровня читательской грамотности на родном языка, и добиться того же уровня B1 за меньший срок?

Мы привели опыт Кыргызстана, так как, на наш взгляд, проблемы, присущие учебным программам этой страны перед ее участием в международной программе PISA, близки к нашим. Вообще, можно отметить, что учебным программам многих стран постсоветского пространства свойственна «раздробленность» учебных дисциплин. К примеру, количество предметов в 5−9-м классе украинских школ может достигать 19, с достаточно большим количеством предметов, преподаваемых 1 час в неделю, с недельной нагрузкой от 26,5 до 33,5 часов. В Казахстане количество предметов может превышать 20, с недельной нагрузкой до 34 часов. В российских школах количество предметов может достигать 16, при этом устанавливаются отдельные нормы допустимой недельной нагрузки для школ с пятидневным и шестидневным обучением.

Взглянем на опыт зарубежных стран. На третьем уровне Британской национальной программы (что примерно соответствует нашему 5−9-му классу), дети изучают 12 обязательных предметов: родной язык и литература, математика, естествознание (в которое интегрированы физика, химия и биология), география, история, информатика, искусство и дизайн, дизайн и технология, музыка, физическая культура, иностранный язык, гражданское воспитание. В Эстонии, опережающей все постсоветские страны по результатам PISA, на втором этапе среднего образования 14 предметов — естественнонаучные предметы (включая географию) также объединены в один предмет; дети изучают два иностранных языка; обществоведение и человековедение выделены в отдельные предметы. Сингапурские школьники среднего звена также изучают 12 предметов, и в системе также видно стремление к интеграции предметов.

Вообще, в образовательных системах зарубежных стран налицо тенденция к избеганию фрагментарности учебных программ через интеграцию смежных дисциплин и достижение как вертикальной (внутрипредметной), так и горизонтальной (межпредметной) связей. Используя такой подход, у нас также можно добиться уменьшения количества предметов и часов в средней школе без потери качества обучения, а также решить проблему с «излишним упором на знания и предметы», как это указано в Анализе сектора образования Узбекистана.

При этом необходимо соразмерно уменьшать аудиторную нагрузку на учителя, чтобы сокращение учебной нагрузки ученика не обернулось массовым сокращением или финансовой потерей для учителей. Тем более что меньшая аудиторная нагрузка позволит учителям более качественно подготовиться к занятиям.

По данным МНО, две трети учителей в школах — женщины. Учитывая наши реалии, один день отдыха для них — это попытка наверстать домашние дела, накопившиеся в течение недели. И на следующий день — опять работа. Вряд ли такой режим «белки в колесе» способствует качеству образования. А два дня выходных позволили бы сотрудникам сферы образования полноценно отдохнуть и набраться сил перед новой рабочей неделей.

Вторая причина, приведенная МНО против пятидневки, звучит так: «Большинство родителей работают шесть дней в неделю. Возникает вопрос, кто обеспечит безопасность детей в таких семьях в субботу? Не приведет ли это к росту преступности среди молодежи?»

Если эти родители работают в сфере образования, то с переходом на пятидневное обучение они смогут проводить субботы со своими детьми. Или оставлять младших детей на попечение старшим братьям и сестрам, если и старшие будут учиться пять дней в неделю. И потом, начальная школа ведь учится пять дней в неделю, и вопрос о том, кто обеспечит безопасность младшеклассников, за которыми нужен еще больший присмотр, не поднимался. До сих пор также не поднимался, например, вопрос о том, кто обеспечит безопасность детей во время школьных каникул, когда дети — дома, а родители — на работе.

Вообще, есть смысл подумать над тем, чтобы все организации перевести на пятидневный режим работы (за исключением случаев, где это категорически невозможно, например, экстренные службы). Тогда не возникнут ситуации, когда, например, во время новогодних праздников одни члены семьи в определенные дни отдыхают, а другие должны выходить на работу, и это не позволяет семьям планировать семейные мероприятия или поездки.

Что касается влияния нахождения детей в школах по субботам на снижение уровня преступности, то хотелось бы статистического подкрепления этой связи. Бывают случаи, когда дети совершают преступления и находясь в стенах школы. Уровень преступности можно снизить, повышая качество образования и воспитания, и укрепляя связь между родителями и детьми в семьях.

Мнение автора может не совпадать с мнением редакции.

Комил Джалилов является сотрудником научно-методического издательского центра «Oʻqituvchi» при Агентстве информации и массовых коммуникаций. Работал преподавателем Ташкентского государственного университета узбекского языка и литературы имени А. Навои. Проходил повышение квалификации в Колумбийском университете (Нью-Йорк, США) по направлению «Педагогическая психология и методика преподавания языков» и Международном Вестминстерском университете в Ташкенте по направлению «Теория и практика преподавания и обучения». Работал в Академическом лицее при УМЭД, Академическом лицее при МВУТ, Ташкентском филиале МГУ имени М. Ломоносова. Магистр Института образования Университетского колледжа Лондона по специальности «Разработка учебных программ, педагогика и педагогическое оценивание» по программе Chevening.

Режим дня, лень, поддержка: психолог о том, как провести весенние каникулы

Сегодня у казахстанских школьников начинаются весенние каникулы. Все дети хотят отдохнуть и развлечься, но у родителей часто бывают и другие планы. Некоторые на длинные выходные запланировали семейный отпуск на природе, у родственников или за границей. Другие предполагают провести все дни дома, переделывая накопившиеся домашние дела, попутно проверяя домашние задания у детей. А есть и те, кто будет работать, пока дети будут предоставлены сами себе.

Tengrinews.kz обратился к психологу, чтобы узнать, что на самом деле нужно и полезно детям в дни весенних каникул. Наш эксперт Елена Шевелева — детский и подростковый педагог-психолог (психотерапевт по методу символ-драмы), в прошлом — заведующая психолого-медико-педагогической службой сопровождения учащихся частной школы и учитель начальных классов.

— Елена Витальевна, почему многие родители считают, что на каникулах нужно заниматься?
— Думаю, что это связано с требованиями новой системы образования, цель которой — воспитать конкурентоспособную молодежь, лидеров. Конкуренция, которую родители сами испытывают в своей жизни, мотивирует их, чтобы ребенок был в первых рядах и показывал лучшие оценки. Думаю, что это вынужденная ситуация, когда в любое более-менее свободное время родители создают для ребенка среду обучения. Но психика не каждого ребенка способна брать огромные пласты, объемы материала в неучебное время. Все зависит от особенностей мышления, мотивации, воли, усвояемости информации и других показателей.

— Как понять, что занятия принесут пользу?
— По психологическому и эмоциональному самочувствию. Если ребенок психологически и физиологически здоров, мотивирован, заинтересован, любопытен, радостно бежит на занятия и с такой же радостью возвращается, рассказывая родителям о прочитанном и услышанном, то да — ему можно дать дополнительные задания.

И наоборот, если у ребенка бессонница, минимум интереса, капризы, демонстративное поведение, головная боль или другие психосоматические реакции либо он открыто говорит: «Я не хочу это делать», то здесь надо прислушаться. В принципе, любого ребенка можно мотивировать подходящей для него деятельностью, а не тем, что в мифе родителей полезно для ребенка. Ведь у каждого ребенка есть свои таланты.

— Часто родители списывают нежелание ребенка на лень.
— Лень — это психологический механизм, позволяющий избегать неудачи или охранять организм от переутомления. Так что просто заставлять нельзя. Конечно, бывает лень, которая свидетельствует о педагогической запущенности: когда семья и школа не воспитали в ребенке желание справляться с трудностями, не мотивировали его изучать разные аспекты науки. Тогда попросту ребенок не сможет сам захотеть заниматься.

— Можно ли скорректировать мотивацию?
— Мотивация — это компонент личностных новообразований и ценностей. Мотивация всегда подкрепляется некой целью, которая необходима личности, в которой личность заинтересована. На пустом месте мотивацию не создать, процесс взращивания личной заинтересованности ребенка в чем-либо должен идти планомерно. Важно учитывать, что протест ребенка может выражаться открыто, он говорит: «Я не хочу это делать». Тогда надо разбираться, почему не хочет. А бывает скрытый протест в виде болезни, прогулов. Тогда надо еще увидеть, в чем причина. Важно, что мотивацию формирует именно семья, родители. Посторонний человек, педагог например, может сформировать мотивацию, только если у него с ребенком сложились авторитетно-дружеские отношения. Но ответственность за мотивацию лежит именно на семье.

— Как оптимально провести весенние каникулы?
— Весенние каникулы — это каникулы перед завершением школы, остается малюсенькая четвертая четверть. С позиции психолога я рекомендую провести каникулы, хорошо отдохнув. Что это значит?
Первое — это режим дня. Не засиживаться до ночи, даже если взрослые не спят. Не допускать чрезмерного количества компьютерных игр и пребывания в соцсетях день и ночь напролет. Родителям не надо расслабляться, пуская досуг детей на самотек.

Второе — это интересные занятия, организованная развивающая деятельность самостоятельно, вместе с ровесниками (кружки, познавательные поездки) или вместе с родителями (поездки на природу). Если есть необходимость подтянуть материал, ведь все-таки весенние каникулы — предфиниш учебного года, то учебную среду следует организовать продуктивно. Не догоняя за эти две недели упущенные годы, а изучать что-то конкретно и точечно. Так пользы будет больше.

Третье и самое важное — это охрана здоровья и нервной системы. Лучше гулять, наслаждаться весной, потому что впереди конец учебного года, а это испытание. Больше положительных эмоций нужно всем — и детям, и их родителям. Потому что детям нужны здоровые родители. Весенние каникулы — самые семейные каникулы, когда в теплую погоду можно вместе весело и интересно провести время.

Особенно я бы хотела обратиться к родителям учеников выпускных классов. Вы, ваши слова поддержки и ваша любовь сейчас нужны им! Сейчас, в весенний период, у меня и многих коллег волной идут 11-классники, которые находятся в кризисном эмоциональном состоянии, многие из них на пороге нервного срыва. По возможности отложите свои дела, побудьте со своими детьми, покажите, что вы рядом, и тогда ребенку будет проще справиться с огромной нагрузкой.

ежедневных упражнений для пятиклассников

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAthabascanAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKarakalpakKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , гренландский кхмерский каннада корейский канури кашмирский курдский коми корнуоллский кыргызский латинский люксембургский , летзебургский ганда лимбургский , лимбургский , лимбургский лингала лаосский литовский люба-катанга латышский малагасийский маршалльский мао riMacedonianMalayalamMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Класс/уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+

Поиск: Все рабочие листыТолько мои подписчикиТолько мои любимые рабочие листыТолько мои собственные рабочие листы

Ваша жизнь после школы хаотична и вас это напрягает? Не волнуйтесь, вы можете исправить это с помощью простого распорядка после школы , который вам подойдет.Вы будете поражены тем, что может изменить ежедневное расписание для детей.

Вы обнаружите, что лучшие занятия после школы — это те, которые позволяют вашим детям расслабиться после школы, а также гарантируют, что дети выполнят все свои задания. Отличный способ сделать это — совместить экранное время, свободное время, время с семьей, внеклассные занятия и время, необходимое для выполнения домашних заданий. Это баланс, который кажется трудным найти, но вы можете сделать это, не волнуйтесь.

Я расскажу вам обо всем, чтобы вы могли подумать, когда будете создавать свой собственный распорядок дня после школы, чтобы вы могли сделать распорядок дня без стресса, который подходит для детей и родителей.

Я знаю, это звучит ошеломляюще, но это действительно легко, если вы знаете, как это сделать, и найдете план, который работает для вашей семьи.

Кроме того, вы получите наш бесплатный печатный контрольный список после школы и трекер домашних заданий, которые помогут вам быть организованным. Итак, давайте начнем и создадим для вас идеальный распорядок после школы!

Этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы решите купить что-то по моей ссылке, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.Для получения дополнительной информации см. мой отказ от ответственности здесь .

Как организовать занятия после школы, которые будут работать на вас

Есть так много вещей, которые нужно учитывать, определяя, каким будет ваш распорядок дня после школы. Например, личность вашего ребенка, чем он занимается и когда лучше всего делать домашнее задание.

Но не волнуйтесь, я проведу вас через это, чтобы вы могли сделать свое послешкольное время менее напряженным и приятным для всех.

Обязательно ознакомьтесь с нашими «Умными идеями и советами по организации школьной жизни для занятых мам», чтобы найти больше способов организовать себя и подготовиться к учебному году.

Почему вам нужна послешкольная рутина

Меньше споров

Вы замечаете, что тратите уйму времени, споря о том, как убрать обувь, спрашивая, где их рюкзаки, и говоря своим детям, чтобы они делали уроки?

Лучшее в рутине — меньше споров, потому что все, что им нужно делать, уже установлено, и это просто становится частью их повседневной жизни.

Устанавливает Ожидание

Ваши дети будут точно знать, что им нужно делать каждый день, поэтому вам не придется их пилить. Как только вы введете новый распорядок, они будут знать, что от них ожидают таких вещей, как, например, повесить свой рюкзак, когда они вернутся домой, и выполнить домашнее задание после ужина, например.

Эти подпрограммы будут установлены таким образом, чтобы никто не задавался вопросами и не забывал, что нужно сделать.

Консистенция

Лучший способ начать новую вечернюю рутину — быть последовательным.Это поможет и родителям, и детям соблюдать последовательность в их повседневной жизни. Вы не просите их сделать что-то сегодня и не просите сделать это в другой день. Это обычно то, где дети и вы расстраиваетесь.

Честно говоря, последовательность может быть самой сложной частью для родителей. Я обнаружил, что больше всего мне помогает размещение контрольного списка после школы на нашем холодильнике.

Это держит нас всех на правильном пути и помогает всей семье оставаться последовательной. Я могу просто указать на график и сказать, что вам нужно делать дальше.Это тоже относится к меньшему количеству споров!

Дети

Plus действительно процветают, когда их день постоянен и они знают, чего ожидать.

Организует вас

Организация — это ключ к избавлению от ежедневного стресса в вашей жизни с детьми. Когда ваши дети повесят рюкзаки и уберут сумки с обедом, вы легко найдете их утром. Это также поможет сделать вашу утреннюю рутину менее напряженной.

Он также напоминает всем о том, что нужно порыться в своем рюкзаке и найти школьные папки, отправленные домой, или домашние задания, которые нужно выполнить детям.Таким образом, вы держите все в курсе и не бегаете в последнюю минуту, чтобы закончить какой-то проект или заполнить бумаги, которые были отправлены домой.

Наличие определенного времени для выполнения домашних заданий также сделает вещи менее беспокойными, поэтому дети не пытаются закончить задания в последнюю минуту, что обычно вызывает у всех стресс.

Вы можете покончить с этим, садясь в определенное время каждую ночь, чтобы просмотреть их работу, даже если это всего 5 минут, чтобы убедиться, что все выполнено.

Создание распорядка после школы

Теперь вопрос, что мне делать после школы с детьми? Давайте рассмотрим внеклассные мероприятия и то, что стоит добавить в свой распорядок дня.

В конце возьмите свой БЕСПЛАТНЫЙ контрольный список после школы, который можно распечатать, или пустой контрольный список после школы, чтобы составить собственное расписание.

Рюкзаки и ланчи «Первым делом уберите»

Рюкзачная станция своими руками

Первое, что нужно сделать, это приучить детей опустошать школьные сумки и вешать их после школы.

Подумайте о том, чтобы сделать стойку для рюкзака своими руками или ящики для хранения рюкзака, пальто и обуви у входной двери или в прихожей.Таким образом, есть специальное место, где можно повесить школьные сумки, и это устанавливает ожидания, куда они должны пойти.

Дети также должны обязательно вынуть все школьные папки, которые они принесли домой, или домашние задания из своих рюкзаков. При этом также выбрасывая и ненужные бумаги, которые они приносят домой.

Тогда я предлагаю детям принести на кухню пакеты со школьными обедами. Это поможет вам или детям быть готовыми легко упаковать школьные обеды на следующий день.

Если вы будете постоянно просить своих детей делать это, это станет рутиной, и тогда вам даже не придется просить, это будет просто то, что они делают после школы.

Здоровый перекус

Не знаю, как ваши дети, а мои голодают после школы. Так что, как только их рюкзаки повешены, пришло время для здорового перекуса после школы.

Приготовление закусок заранее и их приготовление в холодильнике или кладовой для детей значительно сэкономит время.Я знаю, что это звучит как много, но я обещаю тебе, что после школы тебе будет легче.

Кроме того, это дает вашим детям некоторую независимость, чтобы они сами могли выбирать закуски из того, что вы им оставили.

Посмотрите, как я это сделал, в моих идеях организации кладовой для закусок и школьных обедов.

Позвольте им распаковаться с бесплатной игрой

развлечение после школы на улице

После перекуса дайте детям поиграть. Это долгий день в школе, и им, вероятно, нужно немного времени, чтобы просто расслабиться и поиграть.

В этот момент вам нужно решить, разрешать ли детям проводить время у экрана или нет. Я бы посоветовал создать прецедент, когда вы начинаете свою рутину, чтобы потом не было ссор из-за этого.

Дайте детям представление о том, чем они могут заниматься в свободное время, например, играть на улице, собирать лего, делать поделки, играть в настольные игры. Вот масса веселых занятий в помещении и на свежем воздухе для детей, которые им понравятся.

Я бы посоветовал вам сбалансировать определенное количество времени, чтобы выйти на улицу или поиграть в домашние игры с экранным временем.

Совет: Вы можете установить ограничения по времени на их iPad или выбрать определенные шоу, чтобы ограничить количество времени, которое они тратят на электронику.

Делайте домашние задания

Зона домашних заданий

Я считаю, что идеальное время суток, когда дети могут лучше всего сосредоточиться на выполнении домашних заданий, у всех детей разное. Некоторым детям лучше сразу делать домашнюю работу, в то время как другие предпочли бы иметь время, чтобы поиграть после школы и высвободить немного энергии.

Это может быть то, с чем вам нужно поиграть и посмотреть, что лучше всего подходит для ваших детей.

Они могут быть слишком взвинчены после школы, чтобы успокоиться и заняться школьными делами, и игра на улице после перекуса — лучший вариант. В то время как другие дети могут никогда не выполнить домашнее задание, если не сделают его сразу.

Еще одна вещь, которую следует учитывать, это то, какие внеклассные занятия у вас будут играть роль, когда нужно будет сделать домашнюю работу.

Трекер домашних заданий для бесплатной печати

Организуйте свою домашнюю работу с помощью нашего бесплатного трекера домашних заданий и контрольного списка, который можно распечатать.Это облегчит отслеживание того, какую домашнюю работу они выполнили, как для детей, так и для родителей.

Еще один отличный способ привлечь внимание детей — это специальное рабочее место для выполнения домашних заданий. Создайте место, где дети могут просто работать над домашним заданием, не отвлекаясь.

Это может быть кухонная стойка, кухонный стол или письменный стол в их комнате. Я создал дешевые зоны для домашних заданий в виде долларовых деревьев, чтобы мои дети могли работать, и это очень помогло.

Ежедневные дела

В рамках вашего распорядка дня после школы заставьте детей выполнять работу по дому.Это отличный способ научить их ответственности и помогать по дому.

Это может быть так же просто, как заправить постель или, когда они станут старше, помогать мыть посуду и выносить мусор. Воспользуйтесь нашей таблицей домашних дел, соответствующей возрасту, чтобы дать вам несколько идей для начала.

Добавление работы по дому в ваш распорядок дня поможет сделать это автоматическим делом, которое они делают каждый день, а не тем, что они боятся делать каждый день.

Кроме того, наличие чипа у каждого члена семьи упростит задачу для всех, и у вас будет время расслабиться ночью.

Ужин и семейное время

Расписание семейного ужина

Время ужина разное для каждой семьи, в зависимости от графика работы и внеклассных мероприятий. Выясните, какое время дня лучше всего подходит для вашей семьи, чтобы поесть, и скорректируйте остальную часть своего послешкольного графика в соответствии с этим.

Например, если вы любите поесть пораньше, возможно, ваши дети смогут делать домашнее задание после ужина. Но если вы склонны есть поздно, им, вероятно, следует сделать домашнее задание до ужина.

Совместные семейные ужины — это отличный способ узнать все о дне вашего ребенка и пообщаться с ним. Это уход от экранного времени и просто сосредоточение внимания друг на друге, что действительно важно для семей.

Еще один отличный способ сблизиться всей семьей — спланировать семейный игровой вечер. Попробуйте запланировать вечер игр во время ужина раз в месяц и весело провести время, играя вместе.

Воспользуйтесь нашим принтом Family Game Night Printable, чтобы получить 12 месяцев заранее запланированных идей для распечатки игр, идей еды, призов и многого другого.Все уже запланировано для вас, так что вы можете просто расслабиться и повеселиться вместе.

Время чтения

Уголок для чтения своими руками из картона

Я всегда добавляю время для чтения в нашу повседневную жизнь, чтобы мы не забывали это делать. Чтение так важно для детей всех возрастов, но его можно пропустить, когда мы так заняты.

Сделайте 20 минут чтения частью своего распорядка дня, чтобы ваши дети выработали полезные привычки на всю жизнь.

Мы любим читать всей семьей перед сном, чтобы все успокоились и расслабились, чтобы заснуть.Когда дети были маленькими, мы читали им, а когда они подросли, дети начали читать про себя перед сном.

Если ваши дети собираются читать в начале дня, создайте удобный уголок, чтобы вдохновить их проводить больше времени и читать. Мы сделали классный уголок для чтения своими руками из переработанной картонной коробки. Это был огромный успех!

Так что не забудьте запланировать время на чтение после уроков.

Занятия после школы и спорт

Внешкольные занятия и спорт — это то, что может сбить ваш распорядок дня.Но не позволяйте этому помешать вам создать распорядок дня.

Ваш распорядок не обязательно должен включать в себя определенное время, вы можете просто вести общий контрольный список того, что вам нужно делать каждый день. Затем приспособьте это к своим занятиям после школы.

Программа для печати после школы

Упростите процесс организации занятий после школы с помощью нашего БЕСПЛАТНОГО контрольного списка и расписания занятий после школы, которые можно распечатать. В нем есть все эти элементы, которые мы перечислили в удобном формате контрольного списка.

Повесьте его на холодильник и приступайте к работе уже сегодня.

Хотите создать свой собственный распорядок после школы? Возьмите наш пустой ежедневный график и создайте свой собственный контрольный список.

Будьте гибкими в своем распорядке дня

Вам не нужно быть строгим в своем распорядке после школы. Это должно быть чем-то, что поможет вам, и если это начнет вас напрягать, это тоже не поможет.

Используйте контрольный список в качестве руководства после школы, но не думайте, что вам нужно всегда выполнять каждое действие по порядку или каждый день.Просто сделайте все возможное и выясните, что работает для вашей семьи.

Приучайте детей к рутине

Это может быть самой сложной частью в начале расписания после школы или распорядка дня. Лучший способ установить свой распорядок — быть последовательным в том, что вы просите своих детей делать.

Если вы будете просить их выполнять одни и те же задачи каждый день, это станет вашей рутиной. Я думаю, что первая неделя будет самой трудной, пока вы меняете старые привычки вашего ребенка.Но как только он будет установлен, вы обнаружите, что за ним легко следить.

Отличное время, чтобы начать эти рутины, Снова в школу или после школьных каникул, таких как зимние каникулы. Но не позволяйте этому помешать вам начать, если вы готовы, просто идите, и ваши дети последуют за вами.

Теперь вы готовы привести себя в порядок и начать послешкольную рутину? Я говорю вам, что это будет иметь огромное значение в вашем уровне стресса с детьми после школы.

Как только вы начнете заниматься своими повседневными делами, все пойдет намного проще.Кроме того, контрольный список после школы поможет вам сосредоточиться на том, что нужно сделать всем.

Если вам понравилась эта статья, я бы хотел, чтобы вы стали частью сообщества Happy Mom Hacks с нашим еженедельным ENews. Я сосредоточен на поиске способов облегчить жизнь мамы, и наш информационный бюллетень полон идей, которые помогут вам.

Каждую неделю получайте все наши последние детские мероприятия, быстрые семейные обеды, идеи для детских вечеринок, домашние лайфхаки и места для семейного отдыха.

Бонус вы получите нашу бесплатную версию для печати Вы бы предпочли игру , которую можно использовать в качестве веселой игры на вечеринке по случаю дня рождения или веселой семейной игры.

Каждый день хочется посмеяться? Присоединяйтесь к моему аккаунту Happy Mom Hacks в Facebook, Twitter или Instagram и получайте мои ежедневные родительские шутки, которые заставят вас улыбнуться.

Не забудьте закрепить это


Пятый класс

Пятый класс в школе Норвуд — это время перехода и трансформации, когда ученики переступают порог средней школы. Там они находят новые классы, художественные студии и научные лаборатории; шкафчики; и ультрасовременные планшетные компьютеры, которыми они могут пользоваться в течение всего учебного года.Они наслаждаются вкусной и питательной программой горячего обеда и имеют возможность впервые начать заниматься межшкольными видами спорта в дополнение к их обычной физической культуре. классы. Самое главное, пятиклассники находят своих советников. Подобно классным руководителям в младших классах, консультанты служат домашней базой для учащихся средних классов, обеспечивая руководство и поддержку. В пятом классе консультанты учащихся становятся их учителями по общественным наукам, и вместе они путешествуют по миру, погружаясь в Древнюю Грецию, Рим и Багдад как центры обучения и торговли, прежде чем закончить год изучением средневековой Европы.Попутно они учатся делать заметки о прочитанном, цитировать источники и выполнять свой первый комплексный исследовательский проект. Во всех своих классах пятиклассники учатся планировать и выполнять долгосрочные проекты, и они начинают использовать навыки мышления более высокого порядка, связывая один класс с другим и свою собственную жизнь с предстоящей работой. Они также оттачивают свои навыки сотрудничества и решения проблем, например, во время «Вызова устройства», проекта «Супернеделя науки» в группе простых машин в своем классе естествознания.Пятиклассники решают все более сложные задачи по математике, объединяя свое понимание дробей и десятичных знаков, геометрии, объема и построения графиков. В мировых языках они выбирают испанский, французский и мандарин и начинают добавлять формальное изучение грамматики к обычной устной и слуховой практике. Они также выбирают хор, струнный оркестр или концертную группу и выступают в серии красивых сезонных концертов, а также в ежегодном шоу пятого класса. Весной, когда их первый год в средней школе подходит к концу, пятиклассники имеют возможность бросить вызов самим себе и поддержать друг друга в ряде приключенческих мероприятий на свежем воздухе во время ночного похода пятого класса.

Программа после школы для занятых семей, которая заставит вас улыбнуться

Внутри: Этот простой трюк — лучший способ начать послешкольную рутину с детьми.

Когда моя семья собирается вместе по вечерам в будние дни, мы уже устали от целого дня учебы, работы или ссор с малышами, которые превращают все в борьбу за власть.

Но впереди у нас еще длинная дорога, пока мы не расслабимся:

  • Приготовить ужин
  • Помочь нашей старшей с домашним заданием
  • Уговорить детей поужинать
  • Прибраться за день, чтобы мы могли завтра начать с новых
  • Отвести всех в ванную
  • Щетка четыре наборы зубов
  • Оторвите самых маленьких детей от их творений Magna-Tile, а самых старых от перечитывания Гарри Поттера и начните (бесконечную) рутину перед сном, которая заслуживает отдельного списка

Нет чтобы упомянуть все столкновения братьев и сестер, которые мы должны судить, эмоциональные всплески малышей, чтобы утешить, и шоколад, чтобы украсть, когда никто не смотрит — потому что мама должна справиться.

Это не имеет смысла

Каждый вечер вперед-назад .

Мы с мужем так заняты ежевечерним выполнением списка обязательных дел, что у нас редко бывает время остановиться и просто побыть с детьми.

После того, как детей уложили спать, мы с мужем рухнули на диван. Почти каждый вечер я поворачиваюсь к нему и говорю: «Сегодня мне не хватило времени с детьми».

Что не имеет смысла, потому что мы провели всю ночь вместе, как семья.И все же, время, которое мы провели вместе, было в режиме «го-го-го».

Единственный раз, когда нам приходилось останавливаться и общаться с детьми один на один, было улаживание спора или утешение того, кто пострадал.

Это точно не наполнит мой резервуар любовью и связью, и это не наполнит резервуары детей.

Связано: 7 лучших семейных игр, которые помогут вам быстро воссоединиться {Для печати}

Должен быть лучший способ

Мы не видели, как можно что-то вырезать из наших вечеров.Некоторые вещи просто должны происходить каждую ночь, например, готовить ужин, помогать с домашним заданием и мешать разъяренному малышу бить свою старшую сестру.

Однажды, когда мы все вернулись домой примерно в одно и то же время, мы начали разбегаться в разные стороны, чтобы начать послешкольную рутину.

Но я не мог выдержать еще одну ночь, когда моя семья была вместе, не будучи на самом деле вместе .

«Подождите!» — крикнул я.

Все остановились и повернулись ко мне. Муж склонил голову набок.

«Мы делаем что-то новое, начиная с сегодняшнего вечера». Сначала я не был уверен, что делать дальше, но, поскольку я устал, в голову пришла одна идея, что я хотел сделать больше всего.

«Следуй за мной», — сказал я и направился в главную спальню.

Удивительно, но все последовали за ним — даже малыш .

Я забрался в постель, а они все стояли и смотрели на меня.

Я широко разбросал одеяла. «Давайте проведем время в семейных объятиях».

Они уставились на них с растерянными лицами, так что я похлопала по кровати и широко улыбнулась. «Прыгай!»

Самая лучшая рутина после школы

У нас есть большая двуспальная кровать, но даже с двумя взрослыми, тремя большими детьми и вертлявым малышом, сваленными в кучу, королевская кровать может казаться ужасно маленькой .

Итак, сначала мы хихикали над теснотой.

Потом стало тихо.Мы все уставились в потолок, и я услышал несколько глубоких вдохов и вздохов, когда напряжение дня ускользало все дальше и дальше.

А потом? Дети начали рассказывать о своих днях. Без запроса.

Случались забавные вещи, вещи, которые их огорчали, вещи, которые их смущали. Например, моя дошкольница не понимала, почему, когда она писала «смайлики» своей бабушке, я сказал ей стереть 27 смайликов с какашками, которые она собиралась отправить.

Около пяти минут мы были просто вместе , как семья. Обниматься и болтать о прошедшем дне до того, как вечерняя суматоха потянула нас в 20 разных направлениях.

Связанный: Один простой вопрос, который сбросит плохое настроение вашего ребенка {Для печати}

Вот чего я не ожидал

Когда мы, наконец, вывалились из постели и разошлись, оставшаяся часть нашего вечера полностью изменилась .

У нас все еще был длинный список обязательных дел, прежде чем мы смогли добраться до финиша перед сном.

За исключением той ночи, мы смеялись больше. Дети все бросились помогать с ужином, даже если их об этом не просили. А ссоры между братьями и сестрами и детские истерики почти исчезли. Даже когда они случались, они заканчивались гораздо быстрее, чем обычно.

Связанный: 150 способов начать семейный разговор, которые раскроют сердце вашего ребенка

Но было ли это случайностью?

Мы не отстаем от этой новой привычки начинать нашу послешкольную рутину таким образом, и я попался на крючок .

Потому что тот счастливый и менее напряженный вечер, который мы пережили в первую ночь, не был случайностью. Мы всей семьей веселились веселее , и я нахожу себя более терпеливым, чем обычно, потому что его не проверяют на каждом шагу.

Это сила запуска с соединением.

В некоторые дни дети называют это «время семейных объятий», а в другие дни они называют это «уютным времяпрепровождением перед сном». Иногда дети начинают говорить сами по себе, а иногда мы придумываем для детей эти способы начать разговор, которые действительно работают.

Но, без сомнения, эта 5-минутная привычка — лучшее из того, что мы сделали после школы всей семьей.

И каждую ночь, когда мы с мужем падаем на диван, я больше не чувствую, что мало времени уделяю детям.

Вместо этого один из нас повернется к другому с широкой улыбкой и скажет: «Это было весело».

Ваша очередь

Что тебе больше всего нравится после школы? Поделитесь в комментарии ниже!

Легкий распорядок дня с малышами

Если бы я получал доллар каждый раз, когда меня спрашивают о моем распорядке дня….ну, я бы хотел 100 долларов, но я знаю, что вы меня понимаете. Мне постоянно задают этот вопрос, и я более чем счастлив поделиться тем, как выглядит наш обычный день.

Честно говоря, мне не кажется, что Земля рушится, но знаете что? Это работает, работает хорошо, и это работает для меня уже 5 лет, поэтому я определенно получаю пятерку за то, что нашел распорядок дня, который сочетается с моей жизнью.

Лучший распорядок дня — это то, что лучше для вас!

Все семьи разные, и было бы безумием думать, что у всех нас одинаковый график.Лучший график — тот, который подходит вам и вашим детям. Не зацикливайтесь на моем расписании. Это предназначено для меня.

Я и дети в научном центре

Что нужно знать о моей семье

1. Мои дети не участвуют ни в каких мероприятиях вне дома. У нас нет школы или детского сада, у нас нет спорта или танцев, мы не ходим на уроки. Для меня очень важно быть «незанятым», но это тема для совершенно другого поста. Но я хотел упомянуть об этом, чтобы вы не пытались понять, как я жонглирую этими фигурами.Я не жонглирую ими, потому что их нет.

2. Мои дети все 20 месяцев друг от друга. На момент написания этого поста моим детям недавно исполнилось 5, 3 года и 21 месяц.

3. Это в значительной степени стало моим распорядком дня с тех пор, как мой первенец вернулся домой из больницы.

Мой распорядок дня с тремя детьми – поехали!

(Вы, наверное, уже догадались, что я домоседка, но очень быстро: я тоже бывшая воспитательница детского сада и первоклассника.Маленькие — дело моей жизни.

Busy Toddler является участником партнерской программы Amazon Services LLC Associates Program. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Подробнее об этих ссылках читайте в моей политике раскрытия информации.

7:00 (выходное): Просыпаюсь – я готовлюсь ПЕРВЫМ

Я начинаю свой день раньше своих детей. Позвольте мне перефразировать это: я начинаю свой день БЕЗ моих детей. Я просыпаюсь чуть раньше них или одновременно с ними и начинаю умываться и готовиться БЕЗ них.Назовите меня сумасшедшим, но мне не нужна аудитория для моего душа.

Где мои дети?

За исключением любого ребенка, все еще находящегося в «младенческой» форме, мои дети тихо играют в своих комнатах. Мы научили их делать это, когда переводили их из кроватки в кровать. Проснувшись, они просто начинают тихо играть. Это где-то 6:30-7 утра.

Мы научили их этому, прикрепив к их двери дверной замок для малышей из соображений безопасности (мне не нужно было беспокоиться о 20-месячном ребенке, блуждающем по моему дому ночью).Когда они стали старше и им нужно было в туалет, мы сняли замок, но ожидание осталось прежним: тихонько играйте, пока мы (мама или папа) не придем за вами.

Хотите начать этот процесс со своим ребенком? Попробуйте использовать OK для пробуждения часов . Сообщите ребенку, что он не может покинуть свою комнату, пока часы не станут зелеными. Оно работает. Я знаю много друзей, которые этим занимаются.

Итак, я просыпаюсь и начинаю одеваться , пока двое моих старших играют по отдельности.Они любят это, и я люблю это. Мой 21-месячный ребенок все еще находится в «детской форме», поэтому он мой помощник по утрам, и я не против.

Весь мой день зависит от этого — это задает тон. Чистая и вымытая мама, у которой была возможность сварить кофе и, возможно, заправить постель, — это счастливая мама.

Я постоянно прошу людей сфотографировать меня и детей, когда нас нет дома. Я называю их Proof of Mom pics.

8:00 (выходное): Собери «больших» детей и приберись

Теперь, когда я одет и готов к работе, пора собирать больших детей, около 8 утра.У них только что было достаточно времени, чтобы проснуться, было много самостоятельных / творческих игр, и они готовы начать день.

Первая остановка: убирать свою комнату ВМЕСТЕ с НИМ сразу после того, как пожелали доброго утра.

ПОЧЕМУ?

Ну, для начала, мы все там, так что можно и прибраться. И это мотивирует их НЕ делать из этого гигантский беспорядок. Мелкие беспорядки убираются быстро.

Завтрак… и телевизор

Ага, время мультфильмов.Или время мистера Роджерса. Что бы мы ни чувствовали в то утро. Щенячий патруль не , а плохой.

Я готовлю завтрак, пока они смотрят ОДНО шоу. Это помогает мне спокойно готовить и спокойно убирать вещи внизу.

Но я пытаюсь (ключевое слово: попытаться) выключить телевизор после этого единственного эпизода, а не оставлять его включенным. Так жизнь для нас лучше. С наступлением утра становится все труднее и труднее отключиться.

Мои дети на своих диванах начинают свой день с Питера Пэна, пока я готовлю завтрак.

Время для «повседневных» дел

Мы все завтракаем вместе, но дети едят медленно, поэтому я заканчиваю и болтаю с ними, пока разгружаю посудомоечную машину (я всегда запускаю ее после ужина накануне вечером). Я убираю кухню после завтрака, и к настоящему времени дети закончили, и уже 9 часов.

Я протираю их, и они разбегаются, чтобы идти играть – вернуться к самостоятельной игре. Я твердо верю в слова мистера Роджерса: «Игра — это дело детства». Так что пусть они идут по своим делам, а я могу заняться своими.

В это время я начинаю стирать, убираться внизу и одевать детей.

Мой трюк, чтобы содержать дом в чистоте?

Я никогда не убираюсь в доме сразу. У меня нет ни часа, чтобы посвятить уборке.

Знаешь, что у меня есть?

5 минут здесь и 5 минут там. Я Clorox протираю ванную после использования. Я начинаю стирать, когда спускаюсь вниз за детскими закусками. Я Windex, пока они обедают. Немного здесь. Немного там.

Если время идет назад….

Это когда мы часто делаем что-то. Если нам нужно что-то дополнительное и веселое, чтобы сделать ИЛИ если у нас есть время, прежде чем мы должны быть где-то. Я никогда не занимаюсь сложной деятельностью — это не мой стиль. Просто что-то быстрое и легкое, и веселое для детей.

Быстрая и простая деятельность, чтобы занять нас.

Я также настраиваю действия, если мне нужно минутку передохнуть.

Или мне нужно провести дополнительную уборку.

Или у кого-то тяжелое утро, и ему нужно что-то еще.

** если у меня есть ребенок, который спит по утрам, это время, когда он вздремнет, и мы выйдем из дома после его сна.

10:30 иш: Выходим из дома. ВСЕГДА.

Каждый день около 10-10:30 мы быстро перекусываем и выходим из дома.

(за исключением пандемии. Прочитайте мой ежедневный график пандемии здесь)

Это очень важно для моего дня.Моя мама научила меня выходить из дома каждый день. «Есть чем заняться!»

Мы не занимаемся гигантскими делами каждый день, например, посещаем зоопарк. Мы делаем маленькие вещи. По понедельникам продуктовый магазин. В четверг мы видим мою маму. Costco — это прогулка. Пойти на стройку и посидеть в машине — это прогулка. Ехать в Starbucks только для того, чтобы пройти через автопробег — это считается!

Что-нибудь, чтобы выйти из дома.

Выход из дома: даже если это означает прогулку до продуктового магазина.

12:30: Мы возвращаемся домой к обеду.

Около полудня мы возвращаемся домой на обед.

Бывают дни, когда я действительно в игре и готовлю сэндвичи на обед по утрам – возвращаюсь во время завтрака, когда все было спокойно.

Сейчас полдень, близится сон и люди голодны. Приготовление бутербродов заранее — это ОГРОМНАЯ помощь.

Мы пообедаем, а потом угадайте, что? Дети разбегаются играть (да, снова играть), а я убираюсь после обеда.

Перед их сном, мы ВСЕ делаем один последний «блиц» в доме и убираем свои игрушки, мы все играем в «пылесосную погоню», и вдруг наступает 13:30, и самый большой кусок дня в основном сделан (вставьте эмодзи танцующей леди).

13:30 – 15:30: Время сна – священное время.

Я большой сторонник дневного сна. Я большой сторонник времени отдыха. Двое моих младших спят примерно с 13:30 до 15:30.

Мой старший сын тихо играет в своей комнате и проводит там свое личное время.Мы сохранили с ним ритуал/ожидание сна: тихонько поиграй и отдохни. (подробнее о довольно времени здесь)

В это время у меня есть для себя строгие правила: я не убираюсь во время сна. Я не занимаюсь домашними делами. Я беру свой «профсоюзный перерыв» и отдыхаю.

На самом деле, я работаю не покладая рук над Busy Toddler, но это моя жизнь, а не твоя (подмигивает). Ты должен сесть.

Моя банда в продуктовом магазине, известном как Пончик Понедельник.

Но когда мне готовить ужин?

Вы знаете самый конец дневного сна? Как вы можете просто «услышать» его приближение? Вы слышите движение кроватей и тел.В этот момент я очень быстро иду на кухню, чтобы приготовить ужин.

Иногда я просто готовлю все это в маленьких мисках, чтобы потом поиграть в «Food Network Star», а потом смешать ингредиенты.

В других случаях я готовлю запеканку целиком и отставляю в сторону, чтобы потом испечь.

(Иногда я готовлю ужин, пока они обедают, потому что они сдержаны и заняты едой, поэтому меня никто не достает — подмигнул.)

Только я и трое детей в общественном туалете….

15:30 – 17:30: Конец дня, перед обедом драг

Нам повезло: у нас есть соседские дети, которые почти каждый день играют вместе. Дни, когда мы не играем все вместе, — это дни, когда я помню, как мне повезло.

Перед обедом, после сна может draaaaaag. Итак, это еще один раз, когда мы занимаемся деятельностью — легкой деятельностью, которая не требует много работы.

Это также время, когда я больше всего работаю, чтобы не выключать телевизор, поэтому мы идем гулять, или в парки, или на задний двор.Или принять ванну с фруктовым мороженым.

Ищете подарок для родителей?

Моя книга для родителей ЗДЕСЬ! Ознакомьтесь с «Руководством для занятых малышей по настоящему воспитанию детей»

17:30: Время ужина и смена караула

Около 5:30 папа возвращается домой, и мы даем пять – и передаем «основную родительскую роль» от одного к другому. Папа берет на себя роль основного опекуна на вечер. Он облегчает послеобеденные игры, купание и подготовку ко сну.Я его закулисный помощник , готовящий вещи на следующий день.

Мы начинаем процесс отхода ко сну в 19:00, и все дети уже ложатся спать с выключенным светом к 7:30. Принятие ванны и отход ко сну проходят для нас быстро — мы делаем все гладко, по расписанию и по сценарию. Ванна, щетка для зубов, книги, напитки, постель. Готово.

19:30: День прошёл!

Перед тем, как лечь спать, я убеждаюсь, что дом в хорошем состоянии, поэтому мне никогда не приходится сталкиваться с гигантскими задачами по уборке. Это угнетает, и никто не хочет просыпаться с этим.

День не вычурный, но хороший. Это простой день. Мы много играем – они так хорошо играют независимо друг от друга или друг с другом. И я могу приходить и уходить, сидеть и смотреть или подыгрывать. «Игра — это работа детства» , и я хочу, чтобы мои дети хорошо с ней справлялись.

Несколько вопросов о нашей повседневной жизни:

  • Когда ребенок спал утром? Когда у меня был утренний сон, малыш, это всегда происходило сразу после завтрака, около 9 утра.Малыш мог вздремнуть, большие дети могли играть и заниматься чем-то, а я могла делать кое-какую работу по дому. Как только ребенок встал, мы отправились в путь.
  • Как вы приучаете своих детей играть самостоятельно? Это большой ответ для другого поста, но в основном это ожидание — так же, как я ожидаю, что они будут сидеть за столом или пристегивать свое автомобильное сиденье.
  • Как вы уезжаете каждый день с тремя детьми?! Я сам научился этому. В первый день мы не пошли в зоопарк. Если честно, мы ходили в Макдональдс, и моя мама была нашей взрослой компаньонкой.Но благодаря маленьким шажкам, вере в себя, готовности просить незнакомых людей о помощи и позиции, что «худший сценарий: мы уходим и возвращаемся домой» — мы сделали это.

Таков мой распорядок дня!

Что работает в вашей повседневной жизни? Мне бы хотелось узнать больше о том, как вы планируете свой день — всегда интересно узнать, как каждый организует свой день.

Мое ежедневное расписание | Мысли 3 класса

Как многие из вас знают, в этом году я работаю неполный рабочий день, совмещая работу в своем третьем классе.Мне посчастливилось каждый день учить два моих самых любимых предмета: Чтение и письмо !

Я хотел более подробно описать свое расписание ниже:


8:00-8:05 Прибытие

Дети приходят каждый день и играют на детской площадке до первого звонка в 8:00. Затем они входят в здание, убирают свои рюкзаки, пальто, коробки для завтрака и т. д. и входят в мой класс. Они начнут с того, что поместят свои ролики в раздел «Готов к обучению» (так же я контролирую посещаемость) в нашем классе Таблица клипов , а затем отправятся расставлять свои стулья за своим столом.Это не так много времени, поэтому некоторые стулья остаются несложенными, когда прозвенит звонок в 8:05. Чтобы прочитать о моей клип-чарте, нажмите ЗДЕСЬ.

8:05-8:15 Утренняя встреча

Как только дети слышат звонок, а часто и раньше, они направляются к переднему ковру, чтобы сесть в овале на Утреннее собрание . Это, безусловно, самый важный способ начать наш день, и мы делаем это с понедельника по пятницу, независимо от того, что еще у нас на тарелке. Мы начинаем с Правил класса, затем приветствуем, затем переходим к Вопросу дня и так далее.Вы можете прочитать больше о моем утреннем собрании ЗДЕСЬ и получить электронную книгу и множество ресурсов, которые помогут поддержать ваше собственное утреннее собрание ЗДЕСЬ.

8:15-9:15 Читательский мастер-класс

Я использую ротацию Daily 5 с Reader’s Workshop . Дети встречаются со мной в группах по чтению с гидом, но затем у них есть выбор: работать над Word Work, Read to Self или Read with Someone во время двух других ротаций. Каждое вращение длится 20 минут. Чтобы прочитать о том, как мои дети планируют участие в Reader’s Workshop, нажмите ЗДЕСЬ.Чтобы прочитать множество сообщений о Daily 5/Reader’s Workshop в моем классе, нажмите ЗДЕСЬ.

9:15–9:30 Перекус и ежедневная языковая инструкция

У нас есть общешкольная программа под названием Daily Language Instruction , которую мы используем для отработки грамматики, условных обозначений и многого другого. Я заставляю детей использовать время перекуса, чтобы поесть и поработать над уроком в этот день. Если они закончат раньше, то смогут спокойно читать. Когда все закончат, мы собираемся в зоне для собраний и обсуждаем правильные ответы.Обычно студенты-добровольцы делятся своими ответами и объясняют, почему они сделали то, что сделали. Это дает прекрасную возможность для лидерства и обучения, а также я провожу их, если они добровольно вызываются, так что даже некоторым из моих самых застенчивых детей нравится шанс показать, что они знают.

9:30-10:30 Письменные группы

В этом году группа писателей находится в состоянии трансформации. В детстве мне всегда нравилось писать, и, очевидно, писательство — это большая часть того, что я делаю сейчас, но я понял, что в этом году я не уделял своим детям достаточно времени карандашом на бумаге во время письма.Я подумал о том, сколько времени у моих детей было на чтение, а времени, которое они тратили на написание, просто не хватало. Мы говорили в классе, что, как и во всем остальном, вам нужно практиковаться в написании, чтобы стать лучшими писателями (подробнее о нашей беседе о мышлении роста ЗДЕСЬ).

Итак, группы письма немного изменились, чтобы отразить следующее расписание:

  • 9:30-9:40 Обсудить сегодняшнюю Подсказку Дня/Кресло Автора
  • 9:40-9:50 Начни с подсказки, пока я хожу и общаюсь с борцами
  • 9:50-10:10 Первая ротация писательской группы (нажмите ЗДЕСЬ для получения дополнительной информации)
  • 10:10-10:30 2-я ротация группы записи

Ежедневные подсказки можно найти в моих сезонных подсказках по написанию подсказок (найдено ЗДЕСЬ).Я делаю пакет из 10 штук, который они хранят в своих папках для письма. Мы даем подсказки только три раза в неделю, так как детям требуется время, чтобы выполнить каждую подсказку во время независимого письма. Если они закончат с одним из них раньше, они могут бесплатно написать о чем угодно в своей писательской тетради.

В дни, когда мы не делаем Подсказку дня, начинаем с Авторское кресло . Я обнаружил, что это интересный способ начать писать и дать детям дополнительную мотивацию продолжать писать, чтобы им было чем поделиться, если они захотят.

Чтобы узнать больше о группах записи, нажмите ЗДЕСЬ. С момента добавления подсказок в течение недели я заметил, что у них гораздо больше карандашного времени на бумаге, но у них все еще есть свободное время, чтобы написать обо всем, что они выберут, и у и есть время, чтобы поработать со мной во время учителя, чтобы сосредоточиться на части. чтобы публиковать.

Возможно, это звучит немного ошеломляюще, но маленькие группы лежат в основе того, что я делаю каждый день со своими детьми. Очень редко вы увидите, как я преподаю концепцию всему классу — мне потребовалось несколько лет преподавания и разочарования, чтобы понять, как я лично работаю лучше всего.Так что, хотя этот вступительный пост может показаться ошеломляющим, система быстро становится рутинной как для меня, так и для моих учеников, и мы действительно можем добиться многого!

10:30-10:50 Рукописный ввод, 7 навыков, Разное.

Последние двадцать минут нашего утра часто являются ловушкой для дополнительных уроков, которые я хочу добавить туда. В пятницу, когда мы делаем нашу постановку цели (подробнее об этом читайте ЗДЕСЬ). Мы также используем «Почерк без слез», поэтому несколько раз в неделю будем работать над курсивом.Любые явные уроки «7 привычек для счастливых детей» также могут проводиться в это время. Мы также использовали это время, чтобы поработать над нашими мероприятиями по распространению грамотности. Эти 20 минут всегда быстро заполняются, но мне нравится, когда этот небольшой отрезок времени помогает быть максимально продуктивным.

После этого дети отправляются на специальные предложения, а затем на обед и перемены. В это время я встречаюсь со своим партнером по совместительству, и ее день заполнен математикой, естественными науками и общественными науками.

Надеюсь, это дало вам лучшее представление о том, как выглядит мое утро с моими детьми.Несмотря на то, что структура существует, виды деятельности постоянно меняются, и поэтому мы заняты, заняты, заняты каждый день. Дайте знать, если у вас появятся вопросы!

Хотите знать, как я упорядочиваю все это в своем сборнике планов для учителей? Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы получить идеи и бесплатные подарки!

Хотите поделиться своим расписанием и увидеть множество других примеров того, как учителя проводят день со своими детьми? Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с некоторыми из замечательных блогов ниже:







Нижний Филдстон | Этическая культура Fieldston School

В школе Fieldston Lower учащиеся от Pre-K до 5-го класса погружаются в соответствующее их развитию академическое обучение по темам, рассчитанным на год.Студенты занимаются в классе и пользуются кампусом прямо за дверью. В учебной программе особое внимание уделяется местной окружающей среде, включая долину Гудзона.

Социальные и академические программы одинаково важны. Каждый класс разрабатывает свою учебную программу, чтобы дать нашим учащимся навыки, которые им понадобятся в 21 веке, в частности, когнитивные, межличностные и внутриличностные навыки. Благодаря увлекательным урокам и мероприятиям учащиеся узнают друг о друге как о личностях и как о членах более широкого класса и школьного сообщества, одновременно занимаясь изучением математики, естественных наук, социальных наук и языковых искусств.Наша постоянная цель — способствовать их мотивации, участию и обучению.

По мере продвижения по классам учащиеся изучают дополнительные предметы в специальных классах, которые преподают учителя, специализирующиеся на данной дисциплине. Эти специальные курсы, в том числе мастер-классы по искусству, этике, музыке, физическому воспитанию и общественным наукам, дополняют обучение, которое происходит на классных занятиях учащихся.

Учителя уделяют особое внимание созданию атмосферы в классе, чтобы сосредоточиться на подходе каждого учащегося к обучению и развитию навыков.Социальные отношения и классовое сообщество являются основными компонентами школьной жизни в Pre-K, и учителя поощряют исследования и радость от обучения с помощью разнообразных мероприятий, включая сборку блоков, игры на свежем воздухе, экскурсии с классом, художественные и научные проекты.

Учащиеся младших классов Fieldston Pre-K с удовольствием играют на свежем воздухе.

Language Arts

Language Arts в Pre-K происходит в рамках повседневной деятельности в классе, поскольку учащиеся развивают навыки аудирования, фонематическое восприятие и устную речь. Уроки поощряют самовыражение и участие в обсуждениях в классе, чтобы помочь учащимся использовать информацию для понимания своего опыта.Учащиеся развивают интерес к буквам и словам и улучшают их распознавание букв, соответствие звуков и букв и навыки рифмования.

Математика

Учащиеся развивают навыки качественного и количественного мышления, изучая множество математических концепций в Pre-K. Учителя поощряют развитие чувства числа посредством подсчета, сортировки, чисел, шаблонов и распознавания формы блоков. Учащиеся изучают навыки раннего сложения и календаря, а также имеют другие возможности для развития своего математического мышления.Соответствующие развитию научные исследования, многие из которых исходят непосредственно из любопытства и интересов учащихся, проводятся в течение всего года.

Испанский

Классные руководители знакомят учащихся с испанским языком на своих ежедневных утренних и заключительных собраниях. Испанские специалисты еженедельно в течение учебного года проводят занятия в небольших группах, уделяя особое внимание словарному запасу: цветам, числам, частям тела, погоде, дням и месяцам в году.

Специальные занятия

Учащиеся Pre-K еженедельно посещают занятия с учителями музыки и физкультуры.

Этика

Развитие самосознания, дружбы и общности очень важно в детском саду. Студенты проводят много часов в целых группах, небольших группах и один на один, учась определять, распознавать и практиковаться в разговоре о своих чувствах и чувствах других. Не менее важными и увлекательными являются их дискуссии о том, как заводить и поддерживать дружбу друг с другом.

Словесность

Дошкольники учатся навыкам чтения в раннем возрасте в рамках установленной программы обучения грамоте (Fundations).В течение года специалист по языку работает со студентами над фонематической осведомленностью и пониманием. Студенты с нетерпением ждут возможности читать вслух и практиковаться в пересказах, делиться связями с историями и использовать новую лексику в обсуждениях книг.

Математика

В детском саду математика представляет собой двухсторонний подход: структурированное обучение и ежедневные занятия в классе. Специалист по математике работает с воспитателями детского сада и непосредственно с учащимися в различных практических занятиях и исследованиях, направленных на развитие навыков счета в раннем возрасте.Другими ключевыми компонентами являются геометрия, решение нестандартных задач и кодирование.

Наука

Ученики начинают учебный год с изучения бабочек-монархов. Они используют новые навыки письма и счета, чтобы писать, читать и записывать изменения, которые они наблюдают во время этого исследования. Другие разделы включают изучение архитектуры мостов и лодок, курсирующих по водам столичного района Нью-Йорка; использование научных принципов для понимания того, как люди остаются на связи с помощью различных видов транспорта; и углубленное изучение пингвинов, их сообществ и их социального поведения.

Социальные науки

В социальных науках детский сад фокусируется на микрорайонах. В течение года учащиеся знакомятся с товарами и услугами, предлагаемыми в каждом из сообществ их собственного района, а затем начинают сосредотачиваться на районе школы на Ривердейл-авеню. Это исследование включает в себя традиционную прогулку по району, во время которой студенты приветствуют владельцев магазинов по соседству.

Испанский

Учащиеся изучают испанский язык еженедельно в малых группах в течение всего учебного года.Еженедельные учебные занятия подчеркивают основные разговорные фразы, ответы и словарный запас.

Специальные классы

Ученики детского сада еженедельно посещают занятия с учителями музыки, физкультуры и библиотеки.

Этика

Первоклассники начинают разговоры о личности, отношениях и ответственности, которые будут продолжаться до 5-го класса. Студенты развивают здоровую дружбу и отношения со сверстниками, практикуя определенный язык для ведения переговоров и разрешения конфликтов.Учителя вводят понятие перспективы, чтобы учащиеся могли лучше понять опыт других. Учащиеся определяют и обсуждают защиту, доброту, сострадание и сочувствие, продолжая укреплять свою способность выражать себя.

Языковые искусства

Программа языковых искусств в 1-м классе направлена ​​на привычку читать и развитие навыков, работая с подходом Ортона-Гиллингема к фонетике. Уроки и занятия укрепляют навыки фонематического восприятия и включают обсуждение книг, которое позволяет учащимся сравнивать книги и интерпретировать информацию из рассказа для лучшего понимания.

Орфография и литература переплетаются и поддерживают годичное изучение птиц в 1-м классе. Студенты изучают различные формы письма, в том числе повествовательные отчеты, ответы на литературу, ведение журналов и информационное письмо.

Математика

Программа по математике в 1-м классе формирует основополагающие концепции, навыки и отношения, которые лежат в основе всего будущего понимания математики. Учащиеся изучают надежные математические стратегии для нахождения сумм и разностей, которые позволяют им на собственном опыте ощутить творческий потенциал и радость от занятий математикой.У учащихся есть много возможностей поделиться своими мыслями со сверстниками. Измерение, геометрия, решение нестандартных задач, логическое мышление и программирование являются ключевыми компонентами учебной программы.

Наука

Годовое изучение птиц связывает наших учеников с другими живыми существами в их мире. Междисциплинарная учебная программа поощряет сочувствие и заботу об окружающей среде. Он также связывает человеческий опыт с опытом птиц, побуждая учащихся ценить разнообразие.

Социальные науки

Социальные науки начинаются с изучения учащихся и их историй. Учебная программа настоятельно поощряет общение между учащимися, чтобы углубить социальные связи и взаимодействие. Через уроки и занятия учащиеся каждого класса узнают друг о друге как о личностях, так и о членах класса и более крупного школьного сообщества. Учащиеся знакомятся с семьями друг друга и узнают, как ценить и уважать друг друга.

Fieldston Ученики младших классов узнают о своих одноклассниках на годичном курсе обществознания.

Испанский

Учащиеся изучают испанский язык еженедельно в малых группах в течение всего учебного года. В учебной программе особое внимание уделяется основным фразам, ответам и словарному запасу.

Специальные классы

Первоклассники еженедельно посещают занятия с учителями искусства, музыки, библиотеки, физкультуры, социальных наук и этики.

Этика

На втором году обучения этике учащиеся углубляют свое понимание подотчетности и самосознания, практикуя большую саморегуляцию и повышая общую выносливость учащихся.Учащиеся 2-го класса анализируют перспективу, чтобы улучшить свое понимание и развить способность отстаивать интересы друг друга. Учащиеся расширяют свое обсуждение доброты, сострадания и сочувствия, чтобы включить свое сообщество. На основе этих обсуждений развиваются проекты общественных работ.

Словесность

Языкознание уделяет больше внимания литературе, поскольку учащиеся становятся более независимыми в чтении. Уроки и занятия направлены на укрепление декодирования, точности, беглости и понимания прочитанного.Письмо переплетается с изучением морских животных во 2-м классе и поддерживает его. Студенты продолжают изучать информационное письмо, наращивание словарного запаса, использование заглавных букв, пунктуацию, написание предложений и правописание.

Автор Ричард Льюис — постоянный посетитель Celebration of Books — ведет восторженную аудиторию.

Математика

В математике год начинается с раздела по графикам и статистике, на котором учащиеся узнают об опросах. Впоследствии они самостоятельно проводят опрос и создают графическое представление своих результатов.Учебная программа по-прежнему делает упор на легкость ментальной арифметики и оценивания, строительных блоков для всего другого математического обучения. Учащиеся изучают все четыре операции с целыми числами, используя блоки с основанием 10 и другие манипуляции, и используют свое понимание этих операций для решения различных текстовых задач. Весной второклассники изучают геометрию, измерения (включая объем жидкости), периметр и площадь. Учебная программа также исследует решение нестандартных задач и программирование.

Наука

Социальное исследование сообществ проводится параллельно с текущим научным исследованием реки Гудзон.Студенты взаимодействуют с рекой через парусный спорт, ловлю рыбы и рыбалку. Они объединяют навыки словесности, математики и естественных наук в исследовательский проект о морских существах и используют свои знания в роли гида для интерактивного музея, созданного студентами в конце года.

Второклассники зарисовывают реку Гудзон.

Социальные науки

Социальные науки сосредоточены на развитии сообщества. Студенты изучают историю ECFS, связывая ее со школами прошлого и школами сегодня.

Испанский

Учащиеся изучают испанский язык еженедельно в малых группах в течение всего учебного года.Учителя делают акцент на словарном запасе, чтобы поддерживать базовый разговор и улучшать понимание среди учащихся. Преподаватели испанского языка также посещают утренние встречи, чтобы укрепить словарный запас, например, названия месяцев, дней недели, чисел и погоды.

Специальные занятия

Второклассники еженедельно посещают уроки рисования, музыки, библиотеки, физкультуры, семинара по общественным наукам и этики. Учащиеся готовят, шьют и участвуют в проектах, связанных с основной учебной программой.

Fieldston Lower PE Преподаватель физкультуры John Dwinell работает с учащимися

Консультации и беседы о расах и равенстве (CARe)

В 3-м классе учащиеся знакомятся с консультативной деятельностью и CARe.Эти две программы усиливают голоса учащихся и укрепляют их чувство собственного достоинства и общности. В Консультации студенты исследуют себя и свои мотивы как студента. Консультативный совет побуждает учащихся практиковать включение и сопричастность в своей работе и игре, а также практиковать использование языка позитивным и конструктивным образом. В CARe учащиеся учатся определять стереотипы и замечать дискриминацию.

Этика

Учащиеся 3-го класса, изучающие этику, уделяют больше внимания идентичности, отношениям и ответственности.Учащиеся практикуются в использовании высказываний «я» и учатся развивать здоровые дружеские отношения и отношения со сверстниками. Учащиеся также практикуют определенный язык для ведения переговоров и разрешения конфликтов. Принятие точки зрения укрепляет их понимание опыта других и их растущую способность защищать друг друга. Учащиеся создают школьное сообщество, оценивая свое личное влияние на общие пространства и заботясь о пространстве в классе.

Языковые искусства

Учебная программа по языковым искусствам использует метод управляемого чтения для обучения и отработки стратегий понимания прочитанного с литературой разных жанров и различных точек зрения.Учителя помогают учащимся с большей готовностью следить за развитием сюжета, устанавливать связи между текстом и улавливать смысл образного языка. В мастерской писателей студенты создают личные рассказы и рассказы от третьего лица, а также записывают события и поездки. Учебная программа также включает в себя орфографию, грамматику, словарный запас и выбор слов.

Математика

В математике учащиеся строят основы, заложенные в более ранних классах. В модуле по разрядности, который обращается к истории нумерации, учащиеся исследуют огромный вклад, который различные культуры внесли в мир математики.Изучив все четыре операции с целыми числами во 2-м классе, учащиеся готовы погрузиться в стандартные алгоритмы сложения и вычитания. Они разрабатывают концептуальные процедуры многозначного умножения и деления. Более глубокое погружение в разрядное значение, включая округление и недесятичные основания, прокладывает путь к пониманию десятичной системы счисления. Тщательное изучение геометрии, как 2D, так и 3D, включает геометрическую лексику и символику. Учащиеся начинают понимать формулы, находя периметр, площадь и объем геометрических фигур и объектов.Учебная программа также делает упор на решение нестандартных задач, дедуктивное мышление и соответствующую математическую лексику и включает в себя раздел по кодированию и программированию.

Хилари Харрис, специалист по математике, 90 лет, ведет занятия со студентами.

Наука

Третьеклассники сосредотачиваются на развитии навыков ученого, включая наблюдение, измерение, запись данных и выводы. Учащиеся отрабатывают эти навыки, наблюдая за выбранным ими деревом в кампусе Филдстон-Лоуэр.Учащиеся узнают о различных частях деревьев и их функциях. Они наблюдают за деревом в течение всего года и строят представление о сезонных изменениях и жизненном цикле деревьев. Учащиеся проводят эксперименты по хроматографии листьев, плотности и транспирации. В ходе исследования учащиеся узнают о классификации деревьев и листьев, а также о том, как жители восточных лесов использовали деревья в качестве ресурсов.

Социальные науки

В 3-м классе учащиеся изучают народы восточных лесов.В течение года это исследование дополняется поездками в Конститушн-Марш, Инвуд-Парк (бывший поселок ленапе) и в Смитсоновский музей американских индейцев. Различные практические проекты в классе, такие как изготовление вигвама и строительство модели парка Инвуд, предоставляют учащимся творческие возможности для работы как индивидуально, так и совместно. Учебная программа связывает опыт современных коренных американцев с опытом их предков. Педагоги из числа коренных американцев и члены племен посещают школу и работают с нашими учителями и учениками.

Испанский

3-5 класс Испанский язык имеет три основные темы: Моя семья, Моя среда и сообщество, Моя страна и мир. Студенты изучают испанский язык еженедельно в малых группах в течение всего учебного года. Учащиеся 3-го класса также разрабатывают различные проекты, призванные помочь им выучить испанский язык в контексте реальных жизненных ситуаций. Таким образом, студенты изучают словарный запас и диалоги, связанные с конкретными и знакомыми жизненными сценариями.

Учительница испанского языка Шейла Ортис Пенья ведет свой класс 3-х классов.

Специальные классы

Третьеклассники еженедельно посещают занятия с учителями искусства, социальных наук, музыки, физкультуры, этики и библиотеки.

Консультации и беседы о расах и равенстве (CARe)

В 4-м классе учащиеся анализируют и углубляют беседы как в CARe, так и в консультативных программах. Эти две программы усиливают голоса учащихся и укрепляют их чувство собственного достоинства и общности. В CARe учащиеся учатся отмечать свою расовую принадлежность, определять стереотипы и замечать дискриминацию.В Консультации они исследуют свои стили обучения, свои мотивы и свои ожидания от себя. Консультативный совет побуждает учащихся практиковать осознанность, включение и сопричастность в своей работе и игре, а также использовать язык позитивным и конструктивным образом.

Этика

В 4-м классе учащиеся продолжают расширять свое понимание личности, взаимоотношений и ответственности. Они развивают здоровую дружбу и отношения со сверстниками и начинают определять моральное мужество, развивая способность распознавать и преодолевать давление со стороны сверстников, а также практиковать стратегии выхода из конфликта и говорить «нет».«Они узнают о своих социальных идентификаторах, когда их учителя ведут дискуссии об этических решениях. Учителя знакомят с различными типами общения (межличностное, цифровое, вербальное, письменное и визуальное), чтобы помочь учащимся изучить, как различные способы общения влияют на нашу способность передавать то, что мы имеем в виду.

Языковые искусства

Учащиеся развивают и расширяют свое понимание, словарный запас и критическое мышление, читая тексты разных жанров и голосов. Они реагируют на тексты посредством письма и обсуждения.Учащиеся 4-го класса практикуют абзацное, пояснительное, описательное и повествовательное письмо, а также стихи.

Математика

Начиная с 4-го класса, Fieldston Lower использует модель комфортной группы. После серии упражнений по самооценке учащиеся анализируют свои стили обучения и предпочтительные условия, а затем выбирают темп, в котором они чувствуют себя наиболее комфортно. Темы включают теорию чисел, геометрию, разрядность, вычисления, рациональные числа, решение нестандартных задач и кодирование. В учебной программе особое внимание уделяется использованию соответствующей математической лексики и стратегий для решения задач.

Учащиеся 4-го класса в Филдстон-Лоуэр изучают геометрию.

Наука

Учащиеся продолжают использовать организационные стратегии, делать и записывать наблюдения и выводы, проводить измерения и следить за научным процессом сбора данных. Они занимаются подлинными научными исследованиями, используя основы планирования экспериментов, а также создавая и проводя собственные исследования. Учебная программа по математике укрепляет навыки анализа данных.

Социальные науки

Учебная программа по обществознанию для 4-го класса представляет собой углубленное изучение колониального периода и его влияния на формирование нашей нации.Учащиеся узнают о повседневной жизни колоний Плимут и Новый Амстердам и их влиянии на жизнь коренных американцев. Они также узнают о различных взглядах этих сообществ, включая студентов, мужчин, женщин, свободных, порабощенных, наемных слуг, а также о различных религиях, расах и этнических группах, присутствующих в колониях. В рамках экспериментального обучения четвероклассники отправляются в государственный парк Гарриман, где берут на себя одну из трех обязанностей: повара, строители убежища и исследователи.Они также проводят день и ночь на плантации Плимот в Массачусетсе, чтобы познакомиться с повседневной жизнью коренных американцев и колонистов в это время. Каждый студент заполняет окончательный исследовательский отчет об одном колониальном ремесле или торговле.

Испанский

3-5 класс Испанский язык имеет три основные темы: Моя семья, Моя среда и сообщество, Моя страна и мир. Студенты изучают испанский язык еженедельно в малых группах в течение всего учебного года. Увлекательные уроки и мероприятия подчеркивают увеличение словарного запаса, понимания и разговора.

Специализированные занятия

Учащиеся 4-х классов еженедельно посещают уроки искусства, социальных наук, музыки, физкультуры, этики и библиотеки. Физкультура включает в себя блок плавания и блок спорта и танцев.

Консультации и беседы о расах и равенстве (CARe)

В 4-м классе учащиеся анализируют и углубляют беседы как в CARe, так и в консультативных программах. Эти две программы усиливают голоса учащихся и укрепляют их чувство собственного достоинства и общности.В CARe учащиеся учатся определять стереотипы и замечать дискриминацию. Консультации сосредоточены на отношениях. Учащиеся практикуют язык разрешения конфликтов и способы преодоления давления со стороны сверстников, углубляя свое понимание того, кто имеет влияние на их жизнь, и обсуждают влияние слухов на отношения со сверстниками.

Этика

Этика сосредоточена на личности, отношениях и ответственности. Учащиеся размышляют о своем развитии в течение года и начинают определять этические дилеммы, с которыми они сталкиваются.В текущих дискуссиях рассматриваются права, несправедливость, социальные движения и влияние, которое эти движения оказали на их идентичность. Студенты обсуждают эволюцию дружбы, популярности и мужества.

Словесность

Учащиеся читают и ведут осмысленные обсуждения различных книг. В течение года они анализируют и устанавливают связи между текстами, собой и окружающим миром. Они практикуются в написании ответов на литературу в различных формах, уделяя особое внимание использованию текстовых доказательств для поддержки своего мышления.Студенты исследуют процесс письма через различные жанры. Каждый блок начинается с погружения в тексты наставника, затем переходит к предварительному написанию, составлению черновиков, пересмотру, редактированию и, наконец, обмену. Грамматика, включая части речи и структуру предложения, внедряется на протяжении всего процесса письма. Студенты самостоятельно редактируют, редактируют коллеги и совещаются со своими учителями, используя рубрики, контрольные списки и тексты наставников для оценки своего письма. Единицы обучения включают поэзию, написание абзацев, описательное письмо, образный язык, убедительное эссе и мемуары.В 5-м классе орфография сосредоточена на префиксах, суффиксах и корнях. Каждую неделю учащиеся выполняют установленную домашнюю работу, чтобы выучить 10 новых слов в определенном образце правописания.

Дани Кардия ’07 работает с пятиклассниками в своем классе.

Математика

Год начинается с изучения графиков и статистики, в ходе которых исследуются показатели центральной тенденции, включая среднее значение, медиану, моду, диапазон, нормальные кривые и выбросы. Обзор более продвинутых концепций разрядного значения и округления подготавливает учащихся к изучению рациональных чисел (дробей, десятичных знаков и процентов), за которым следует модуль вероятности и его многочисленные применения в повседневной жизни.Геометрия в 5-м классе использует формулы, открытые в 4-м классе, для изучения формул трапеций и объемов некоторых трехмерных объектов. Учащиеся также развивают свои навыки кодирования.

Наука

Пятиклассники опираются на свой опыт четвертого класса, чтобы совершенствовать свои научные навыки. Используя глобальное изменение климата в качестве основной темы, учебная программа исследует генезис и развитие ураганов, полярные льды, городские острова тепла и ресурсы пресной воды. Учащиеся разрабатывают стратегии чтения научного контента как из текстовых, так и из интернет-ресурсов.Они также используют сложные метеорологические модели и спутниковые изображения, доступные в Интернете, чтобы получить представление о погодных условиях. Студенты проводят практические исследования для моделирования метеорологических принципов конвекции, испарения и гидрологического цикла. Они также исследуют, как люди вносят свой вклад в эти явления и как эти явления влияют на людей. Создавая контролируемые исследования, студенты изучают и получают понимание этих сложных физических процессов. Работа в классе развивает навыки планирования экспериментов и анализа данных.

Пятиклассники изучают естественные науки в классе.

Социальные науки

Наша учебная программа для 5-го класса основана на важном вопросе: «Как я могу положительно повлиять на свое местное и глобальное сообщество?» Учащиеся изучают права и обязанности граждан. Каждый модуль предоставляет возможности для развития ведения заметок, текстового анализа, изучения различных точек зрения и эффективного обмена информацией и идеями. В течение года учащиеся связывают свое изучение социальных наук со своим опытом в специальных классах.Эта совместная и междисциплинарная работа посвящена климату, в том числе тому, как изменение климата влияет на сообщества и тому, как наши студенты могут быть распорядителями и защитниками. Изучая способы общения и их влияние на современные и исторические проблемы, учащиеся рассматривают то, как люди формируют и меняют мнения и как люди могут действовать, чтобы добиться изменений в своем местном и глобальном сообществе.

Единицы включают проекты по географии, правам человека и экологическому дизайну («Акулий танк»).Блок географии включает в себя обсуждение сторон света, Мирового океана и континентов. Учащиеся изучают и применяют учебные навыки в индивидуальной, партнерской и групповой деятельности по мере знакомства с картой мира и картой Соединенных Штатов.

В разделе прав человека учащиеся обсуждают, спорят и анализируют ряд прав человека из Декларации прав человека. Учащиеся 5-го класса узнают, что значит быть союзником и защитником прав человека, участвуя в обсуждениях в классе конкретных периодов в истории США и мира, когда права человека подвергались сомнению или скрывались от групп людей.Учебная программа использует права человека в качестве точки отсчета во взаимоотношениях наших учащихся и побуждает их анализировать и изменять свое собственное отношение и поведение для продвижения мира, социальной гармонии и уважения прав всех. Используя свои знания и навыки в разных дисциплинах, студенты разрабатывают проекты для решения экологических проблем, с которыми сталкиваются их сообщества.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.