Речевые игры для детей 3 4 лет: Речевые игры для детей 3-4 лет | Картотека по развитию речи (младшая группа) по теме:

Содержание

Речевые игры с детьми 3-4 лет | Картотека по развитию речи (средняя группа) на тему:

Игра «Что, где, когда».

Цели: развивать речь; помочь усвоению грамматических форм слов.

Описание: бросая мяч ребенку, задать вопросы:

— Где растут ветки? (На дереве.)

— Где растут деревья? (В лесу.)

— Где растут листья? (На ветке.)

— Где живут рыбы? (В реке.)

Игра «Волшебный сундучок».

Цели: развивать внимание, память, навык классифицирования предметов, помочь освоению правильного употребления родовых местоимений.

Описание: положить в картонную коробку несколько разных предметов. Педагог говорит: «Я нашла волшебный сундучок! Давай посмотрим, что же там лежит». Доставая предметы по одному, дать им краткую характеристику: «Смотри — это мяч, какой он круглый, красный! А вот — машина, она с кузовом и колесами. Да здесь еще и лото есть. Какое оно разноцветное, с разными картинками! И еще — ложка, большая папина ложка». Сложить все предметы в коробку и предложить ребенку угадать по описанию предмет. «Она с кузовом и с колесами; оно разноцветное и с картинками и т. п.», выделяя интонацией местоимения «он, она, оно». После того как все предметы вновь будут выложены, предложить ребенку забрать игрушки. Если вместе с игрушками он заберет и ложку, обратить на это его внимание.

Игра «Спасибо, Маша!».

Цели: способствовать сенсорному развитию; помочь освоению родовых окончаний прилагательных.

Описание: прочитать ребенку потешку, сопровождая ее действиями и побуждая к этому же ребенка.

Маша кашу варила,    Выполнить круговые движения рукой, имитирующие размешивание каши.

Федота кормила.      Выполнить движения рукой, имитирующие кормление ложкой.

Федот компот варил.     Сымитировать «размешивание» в другую сторону.

Машу поил.    Сымитировать питье из воображаемого стакана.

«Спасибо, Маша!     Наклонить голову.

Спасибо, Федот!     Выполнить поклон головой.

Вкусная каша!

Вкусный компот!

Спросить у ребенка, что еще может быть вкусным, перечисляя слова разного рода: «Яблоко какое? Вкусное! Суп какой? Вкусный! Слива какая? И т. д.».

«Придумай слово»

Давай придумаем тёплые слова (батарея, чай, солнце)

-холодные слова( снег,мороз, лёд, ветер)

-круглые слова (шар, мяч, часы, луна.)

-колючие слова(укол, ёж, комар) и т.д.

«Скажи наоборот»

Слова- антонимы: высокий- низкий, далеко- близко, грязный- чи стый и т.д. (Этот мальчик добрый, а этот …злой.)

«Назови одним словом»

Капуста, огурец, лук, помидор- это…(овощи и т.д.)

«Назови правильно»

Фрукты-это…….

Мебель- это….и т.д.

«Кого не стало»

Разложить на столе 4 картинки или 4 игрушки , рассмотреть , спрятать одну. Спросить , какой игрушки не стало. Если ребёнок легко справляется с заданием, убирать по2 штуки.

«Разные вопросы»

Сидя на полу, перекатывая мяч друг другу . задаём вопросы:

-Где растут листья? (на ветке)

-Где растут ветки? (на дереве)

-Где растут деревья? ( в лесу, у дома и т.д.)

«Чудесная коробочка»

Взять4-6 игрушек, рассмотреть, спрятать в коробочку. Вспомнить, какие игрушки спрятались в коробочке.

  «Доскажи словечко»

Говорите первый слог- ребёнок говорит окончание.(лу-на, лу-жа, Ма-ша- ма-ма. Ма-рина и т.д.

 «Запомни и назови»

Рассмотреть яркую, цветную картинку с простым сюжетом в течении 1 минуты. Спрятать и спросить: что ты видел, какого цвета платье у девочки, что стояло на окне и т.д.

«Закончи моё предложение»        

-Мама купила в магазине….

Папа принёс из леса….

На столе стоит красивый…

«Путаница»

Скажи правильно: Знает это ребёнок любой, у апельсина цвет голубой. Тигр рычит, а кошка –лает.. и др.

 «Один- много»

Использовать домашние предметы. 1 тарелка, много- тарелок,1 стул, много- стульев.

Это тарелка, это тарелки и т.д.

 «Кто что умеет»

Подбираем глаголы .Мама что умеет ?(стирает, моет, гладит, готовит. Дождик_ -льёт. капает, стучит по крыше и т.д.

«Яичко»

(катаем грецкий орех или любой шарик между ладошками).

Маленькая птичка принесла яичко,

Мы с яичком поиграем,

Мы яичко покатаем,

Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

«Крутись карандаш»

(карандаш должен быть ребристым).

Катание карандаша по столу вперед- назад,

чтобы карандаш не укатился.

Сначала одной рукой, потом другой.

Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.

Цель: формирование навыков правильного звукопроизношения; тренировка органов артикуляции.

Дыхательные упражнения.

Цель: развитие речевого дыхания, силы голоса, тренировка мышц губ.

1.«Подуем на снежинку».

Вырезать из салфетки тонкую и легкую снежинку. Положить на ладонь ребенку. Ребенок дует, чтобы снежинка слетела с ладони.

2. «Бабочка летает».

Сделать совместно с ребенком бабочку из тонкой бумаги (обертка от конфет, салфетка и т.д.). Привязать нитку. Ребенок держит за ниточку и дует на бабочку.

3.«Плывет, плывет кораблик».

Налить в тазик или ванну воду положить кораблик и предложить ребенку подуть на кораблик.

Игры на развитие речи детей 3-4 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14»

Особенности и нормы развития речи у детей 3-4 лет

    Детская речь – во многом результат общения внутри семьи. Несмотря на стремительное развитие технологий и современных гаджетов, роль родителей в становлении речи ребенка остается ведущей. Хотя проблема речевого развития в связи с широким распространением мультимедиа и виртуальной реальности постепенно обретает все более тревожные очертания. Для многих мам очень удобно посадить ребенка перед телевизором или дать планшет с яркой динамичной игрушкой, но, к сожалению, это время «родительского спокойствия» идет во вред словарному запасу и гармоничному становлению мышления. Это не единственная ловушка в развитии речи, поэтому сегодня мы разберемся с основными закономерностями детской психологии, рассмотрим типичные родительские ошибки и очертим контуры правильного подхода к речевому развитию.

 

Нормы развития речи ребенка 3-4 лет

    Ребенок к трем годам успевает «обзавестись» достаточным опытом для простых суждений, ему есть что сказать, при этом катастрофически не хватает слов. Многие логопеды и педагоги считают промежуток между тремя и четырьмя годами поистине золотым, поскольку за это небольшое в рамках человеческой жизни время словарный запас удваивается и появляется навык первых умозаключений. Главным маркером, по которому родители могут заметить этот качественный скачок, является объединение ребенком похожих явлений или предметов в группы. Кроме того, в речь активно входят местоимения и сопутствующие им смыслы – маленький человек учиться понимать значение слов вроде «мое», «твое», «мы», «наше» и т.п. Также в этот период появляются простые числительные, пусть и не всегда правильно употребляемые, но сам факт их употребления служит сигналом появления логического мышления. Это важные моменты формирования личности, и если они однозначно заметны, то в общих чертах все идет хорошо. 

     Еще одним признаком нормального развития ребенка в период от трех до четырех, является удлинение предложений. Еще совсем недавно маленький человечек говорил односложными словами вроде «дай» или «пошли гулять». В этот период фразы становятся более развернутыми, появляются глаголы и прилагательные. На фоне улучшения дикции и естественного интереса к значениям новых слов развитие речи, как правило, происходит очень быстро. В случае если многие буквы выговариваются недостаточно четко, могут возникать проблемы, поэтому над дикцией нужно начинать работать. Но, в общем и целом, «звуковое несовершенство» в этом возрасте вполне объяснимо, и связано с недостаточной координацией мышц речевого аппарата и сопутствующими физиологическими причинами.

      Некоторые родители нервничают по поводу неверного произнесения шипящих, и совершенно напрасно. Если не вдаваться в логопедические тонкости, замена шипящих букв на свистящие является возрастной нормой – слова типа «каса» (каша), «сапка» (шапка), «цясы» (часы), обретут «общечеловеческое» звучание в промежутке от пяти до шести, иногда и до семи лет.

Особенности развития речи у детей 3-4 лет

     Одной из заметных, но абсолютно нормальных особенностей детского говорения, является пропуск и перестановка букв, слогов или даже целых слов, нужных для смысловой связи в предложении. Этот факт также относится к рамкам нормальности, и родители напрасно волнуются. Со временем «амабиль» станет автомобилем, «нозицы» ножницами и «гамазин» магазином. Тревожным сигналом такие речевые нарушения могут считаться ближе к дошкольному возрасту, когда ребенку предстоит учеба и вливание в коллектив.

     Еще одна черта, которую трудно понять взрослым, это невозможность сведения качеств предмета в целое или наоборот. Зачатки логики в детской речи уже присутствуют, а абстрактное мышление нет. Простейшие операции ребенок начинает осваивать как раз в этот период развития. Например, фраза «хочу мультик, чай пить и медведика» является классическим примером, когда несколько действий объединяются в одну цельную смысловую конструкцию.

    С абстрактным мышлением все несколько сложнее, чем с простыми логическими операциями. С одной стороны, большинство педагогов – теоретиков утверждают, что в полноценном виде оно может появиться не раньше 10-12 лет, с другой – формируется оно именно сейчас. Эту мысль легче пояснить на примере: спросите ребенка, из каких элементов состоит дерево или из чего сделана кукла (машинка). Ему будет крайне сложно самому свести известные по отдельности качества в единое целое, даже зная, что у дерева есть ствол, ветви, листья и т.д. В этом вопросе нужно активно помогать ребенку, объясняя и называя составные элементы предметов и явлений. Вскорости он сам начнет спрашивать об этом, приняв правила игры.

      Многие родители, которые вступают на путь активной помощи в развитии речи и мышления, отмечают быстрый прогресс в построении фраз. Вместо «дай конфету», малыш будет говорить «дай мне красную кисленькую конфету, лучше сразу две». Необходимым условием к улучшению качества говорения и понимания смыслов является регулярное чтение сказок, интересных историй и стихотворений. Подбор литературы для этого возраста не так прост, как кажется – истории должны быть короткими, яркими и не выходить за интеллектуальные рамки, при этом совсем «сюсюкающие» стишки уже не годятся.

Игры на развитие речи в 3-4 года

    Одной из самых классических форм развития мышления и речевых навыков служит древняя игра в «Что пропало?». Правила ее просты, реквизит может состоять из самых обычных обиходных вещей, например, разложите на столе чашку, ложку, сахарницу, блюдечко и лимон. Затем попросите малыша закрыть глазки или отвернуться, и незаметно спрячьте один из «чайных» предметов. Ребенку наверняка понравится эта игра и он войдет в азарт, требуя усложнения и добавления новых вещей.

   Важным элементом занятий на развитие речи является усложнение ее логической структуры. Для этого можно в игре или во время прогулок использовать метод вопросов-ответов с вовлечением. Например, рассказать о том, что желтыми бывают цветочки, солнышко, автомобили, и попросить продолжить этот смысловой ряд, помогая в трудные моменты. Качества предметов нужно со временем усложнять, используя категории «мягкое», «красивое», «быстрое» и т.д. При этом нужно время от времени, как бы нечаянно, делать смысловые ошибки в перечислениях, чтобы ребенок имел возможность поправить и чувствовал свою важность и вовлеченность в игру. По такому же принципу строятся вопросы «что если», когда малыш должен научиться запоминать и даже предвидеть последствия каких-либо поступков и событий. Например: «что будет, если в лужу упадет шапка; если вместо сладкого скушать кислое и т.д.».

    Игра в «Угадай кто» также неплохо развивает речь. Суть ее заключается в назывании характерных признаков, например, животного: большой, ушастый, неуклюжий, с хоботом – слон; серый, быстрый, кусучий, злой – волк, и так далее. Чем меньше прилагательных понадобится малышу для разгадки искомого слова, тем большую похвалу или материальное поощрение он заслужил. Когда игра станет привычной, приходит время загадывать животное самому ребенку.

    Хорошим подспорьем в развитии речи служат регулярные телефонные разговоры с бабушками-дедушками и другими родственниками. Развивающий механизм этого процесса строится, прежде всего, на том, что ребенок не может жестикулировать и помогать себе мимикой, т.е. на вопросы нужно отвечать строго вербально, формулируя смыслы максимально четко, пусть и несколько односложно. Чтобы развитие было эффективным, лучше заранее оговорить с родственниками стиль общения – пусть будет больше простых вопросов, желательно интересных малышу.

     Самым эффективным и «вечным» способом развития речи у детей трех-четырех лет является активное повседневное общение. В первую очередь, разговоры на разные темы должны вестись внутри семьи, с вовлечением всех ее членов, затем круг должен расширяться до друзей, соседей, других детей разных возрастов. Малыш в этом возрасте способен усваивать большое количество «околовербальной» информации, учиться жестам и мимике, реакциям на события, выводам из собственных поступков. И все же главное условие развития речи у ребенка – гармония и любовь внутри семьи.

Речевые игры для детей 3–4 лет. Игры на расширение и активизацию словарного запаса

Речевые игры для детей 3–4 лет. Игры на расширение и активизацию словарного запаса
Губарева Е.А.
Речевые игры для детей 3–4 лет. Игры на расширение и активизацию словарного запаса
Игры на расширение и активизацию словарного запаса
«Кто это? Что это?»
Цель: Называть слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Оборудование: картинки с изображением предметов, животных, людей, птиц.
Ход: Педагог объясняет детям, что все предметы имеют свое название, и называет разные предметы. Вокруг нас много предметов. И о каждом из них можно спросить. Я вас буду спрашивать, а вы отвечайте одним словом: «Что это?» Показывает на картинку с изображением неодушевленного предмета или на сам предмет. Дети называют предметы.Показывает одушевленный предмет или картинку и спрашивает: «Кто это?».

2. Рассмотреть картинки. Назвать те, которые обозначают живые (неживые) предметы. Поставить к ним вопрос.
3. Педагог называет слова вразброс, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы. Дети ставят к ним вопросы: яблоко – «что это?», собака – «кто это?».
___
«Кто что делает?»
Цель: Познакомить со словами, обозначающими действие. Учить употреблять в речи глаголы, правильно задавать к ним вопросы.
Оборудование: картинки с изображением различных действий.
Ход: Педагог показывает детям с разными сюжетами. Дети ставят к ним вопросы или называют действие.
1. Ребенку предлагается назвать, что делает на картинке человек (животное).
2. На столе разложены несколько картинок. Предлагается ребенку найти заданное действие. Найди картинку, на которой девочка прыгает. Что делает девочка?
«Назови ласково»
Цель: Познакомить со структурой слова в процессе образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинки с изображением разных по размеру предметов.
Ход: Педагог объясняет детям, что они будут играть в «ласковые имена».
Хоровод водили, ласковыми были,
В кружок вызывали, имя называли.
Выйди, Леночка, в кружок!
Возьми, Леночка, флажок.
Дети называют ласково имя ребенка, передавая флажок ребенку, стоящему рядом.
Детям раздаются картинки с изображением больших и маленьких предметов. Назови предметы по образцу: стол – столик.
«Части суток»
Цель: создать условия для усвоения детьми понятий «Утро», «День», «Вечер», «Ночь» и правильной их последовательности.
Игру обычно проводим утром, на ковре. Как дополнительный, стимульный материал сделаны картинки с изображением деятельности детей в различное время суток (ночь – малыш спит, утро – малыш умывается, потягивается или делает зарядку, день – малыш играет или гуляет, вечер – играет дома или идет с мамой домой) .
Начинаем игру с вопроса: Когда мы спим? (после ответов детей, первый ребенок получает картинку «Ночь», одевает ее на себя) .
Продолжаем: Когда заканчивается НОЧЬ, наступает УТРО. Мы просыпаемся, потягиваемся, умываемся (сопровождаем соответствующими движениями) и идем в детский сад. (Второй ребенок получает картинку «Утро», одевает ее на себя). ДНЕМ все ребята играют (хлопают в ладоши) и гуляют (топают ногами). (Третий ребенок получает картинку «День», одевает ее на себя) Ну, а ВЕЧЕРОМ, все ребята бегут к маме! (дети раскрывают руки к объятьям). Потом снова наступает НОЧЬ (дети складывают ладошки под щечку, и закрывают ненадолго глаза). Когда дети научились по картинкам определять части суток и правильно выполняют соответствующие движения.
«Части суток»
Цель: закреплять знания о частях суток; упражнять в сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь.
Игровые правила: по слову, которое произносит педагог, показывать карточку и объяснять, почему он ее поднял.
Игровое действие: поиск нужной картинки.
На столе у играющих разные картинки, отражающие жизнь детей в детском саду. К каждой части суток должно быть несколько сюжетных картинок. Дети выбирают себе картинку, внимательно рассматривают ее. На слово «утро» все дети, в руках у которых соответствующие картинки, поднимают их и каждый объясняет, почему он думает, что у него изображено утро: дети приходят в детский сад, их ждет воспитатель, они делают утреннюю гимнастику, умываются, завтракают, занимаются и др. Затем педагог говорит слово «день». Поднимают картинки те, у кого есть изображение какого-либо события или деятельности детей в это время суток: на прогулке, трудятся на участке, обедают, спят.
Педагог. Вечер.
Дети поднимают соответствующие карточки.
Почему ты показал эту карточку?
Ребенок. Потому что за детьми пришли мамы, на улице темно.
Педагог. Ночь.
Дети поднимают карточки с изображением спящих ребят.
Так закрепляются знания детей о частях суток. За каждый правильный ответ дети получают фишки: розовая фишка — утро, голубая — день, серая — вечер, черная — ночь.
Затем все карточки перемешиваются, и игра продолжается, но слова называются в другой последовательности: педагог сначала называет «вечер», а потом «утро», тем самым усиливая внимание к словесному сигналу.
«Скажи какой?»
Цель: развитие у детей тактильных ощущений, обогащение и активизация словаря.
Задачами данного пособия являются: развитие тактильной памяти, мыслительных операций, мелкой моторики, импрессивной и экспрессивной речи; фантазии и воображения (все зависит от поставленных задач в дидактической игре) .
Интеграция областей: «Коммуникация», «Познание».
Ход: Детям раздаются карточки с изображением разного настроения людей, состояния предметов.
Ребенок должен назвать определения в сравнении (здесь девочка веселая, а на другой картинке девочка грустная).
Усложнение: ребенку дается задание подобрать несколько определений к предмету (мяч – круглый, резиновый, синий, большой).
«Какое время года?»
Цель: Учить детей разбираться в изменениях погоды по сезонам, поведению растений и животных, а также жизни людей в разное время года.
Задание: необходимо подбирать картинки и предметы, соответствующие времени года.
Правила: вспоминать о том, что бывает и в какое время года; в группе помогать друг другу; в индивидуальном порядке можно играть с родителями и пользоваться их подсказками.
Материал: круглый диск, разделенный на четыре части. Каждую из частей разукрасить или обтянуть тканью, которая по цвету отвечает времени года (белый – зима; зеленый – весна, розовый или красный – лето, а желтый или оранжевый – осень). Такой диск будет символизировать «Круглый год». На каждую часть нужно подобрать несколько серий картинок с соответствующей тематикой (изменения природы, животные и птицы, люди, работающие на земле, развлекающиеся дети).
Игра «Я быстрее»
Цель: развивать речь, память, внимание
Описание: встать рядом с ребенком. Выбрать предмет, находящийся в некотором отдалении. Объяснить ребенку, что победит тот, кто первым дойдет до этого предмета, но делать шаг можно только в том случае, если названо слово из выбранной категории, например: «Все круглое (теплое, мягкое)», «Домашние или дикие животные», «Посуда», «Мебель» и т. п.
Игра «Что, где, когда»
Цели: развивать речь; помочь усвоению грамматических форм слов.
Описание: бросая мяч ребенку, задать вопросы:
— Где растут ветки? (На дереве.)
— Где растут деревья? (В лесу.)
— Где растут листья? (На ветке.)
— Где живут рыбы? (В реке.)
Игра «Волшебный сундучок»
Цели: развивать внимание, память, навык классифицирования предметов, помочь освоению правильного употребления родовых местоимений.
Описание: положить в картонную коробку несколько разных предметов. Педагог говорит: «Я нашла волшебный сундучок! Давай посмотрим, что же там лежит». Доставая предметы по одному, дать им краткую характеристику: «Смотри — это мяч, какой он круглый, красный! А вот — машина, она с кузовом и колесами. Да здесь еще и лото есть. Какое оно разноцветное, с разными картинками! И еще — ложка, большая папина ложка». Сложить все предметы в коробку и предложить ребенку угадать по описанию предмет. «Она с кузовом и с колесами; оно разноцветное и с картинками и т. п.», выделяя интонацией местоимения «он, она, оно». После того как все предметы вновь будут выложены, предложить ребенку забрать игрушки. Если вместе с игрушками он заберет и ложку, обратить на это его внимание.
Игра «Спасибо, Маша!»
Цели: способствовать сенсорному развитию; помочь освоению родовых окончаний прилагательных.
Описание: прочитать ребенку потешку, сопровождая ее действиями и побуждая к этому же ребенка.
• Маша кашу варила, Выполнить круговые движения рукой, имитирующие размешивание каши.
• Федота кормила. Выполнить движения рукой, имитирующие кормление ложкой.
• Федот компот варил. Сымитировать «размешивание» в другую сторону.
• Машу поил. Сымитировать питье из воображаемого стакана.
• «Спасибо, Маша! Наклонить голову.
• Спасибо, Федот! Выполнить поклон головой.
• Вкусная каша!
• Вкусный компот!
Спросить у ребенка, что еще может быть вкусным, перечисляя слова разного рода: «Яблоко какое? Вкусное! Суп какой? Вкусный! Слива какая? И т. д.».
Игра «Полезные «прятки»
Цели: развивать внимание; познакомить со значением предлогов под, на, в.
Описание: предложить ребенку поиграть в «прятки со сказкой». Придумать короткий рассказ, в котором ребенок будет выполнять то, о чем будет говориться в рассказе. Например: «Жил-был мальчик (имя ребенка). Однажды они с мамой играли в прятки. Думал-думал (имя) и решил спрятаться под стол. Смотрит мама — нет ее мальчика. Где же он? Может быть, под диваном? Посмотрела — нет его там. А может быть, под стулом? И там нет. А-а, вот он где — под столом!» Далее педагог рассказывает о том, как мальчик спрятался в шкаф или притаился за занавеской. И т. д.
Игра «Перепутанная сказка»
Цель: развивать речь, воображение, память.
Описание: начать рассказывать ребенку сказку о Красной Шапочке. В том месте истории, где девочка должна встретить волка, изменить сюжет: «Идет она по лесу, и вдруг навстречу ей — Колобок!» В зависимости от настроения ребенка моделировать дальнейшее развитие событий. Вполне возможно, что ребенок захочет послушать сказку в традиционном варианте, в этом случае предложить ему напомнить ее продолжение. А можно предложить ребенку пофантазировать на тему «Красная Шапочка и Колобок (семеро козлят, Ниф-Ниф и т. п.)». Выслушать все предложения ребенка, спросить его, почему он хочет, чтобы тот или иной герой поступил именно так. Совместными усилиями вывести счастливый финал истории.
Игра «Поезд особого назначения»
Цель: развивать фонематический слух.
Игровой материал и наглядные пособия: картонные коробки.
Описание: сделать поезд с вагонами из картонных коробок. Объяснить, что поезд возит только особые грузы, сегодня, например, он повезет только те предметы, которые начинаются на букву А. Помочь ребенку собрать необходимые вещи, выделить первый звук каждого слова.
Игра «Один — много»
Цели: развивать речь, внимание; познакомить с формами слов во множественном числе.
Игровой материал и наглядные пособия: парные карточки с изображением одиночных и множественных предметов.
Описание: разложить перед ребенком карточки с изображениями нескольких предметов. У педагога — карточки с одиночными предметами. Показывая ребенку карточку, нужно спросить: «У меня есть яблоко, а у тебя есть яблоко?» Помочь ребенку найти карточку с изображением нескольких яблок. Дать образец ответа: «У меня — яблоко, а у тебя — яблоки!» Использовать изображения предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: дом — дома, нога — ноги, лицо — лица и т. п.
Игра «Поезжай!»
Цель: развивать навык правильного употребления форм глаголов.
Описание: педагог разыгрывает игровую ситуацию: к ребенку подъезжает игрушечный зайка на машине, сообщает, что он едет на стройку, и просит погрузить кубики в кузов машины. После загрузки машины помахать зайке рукой и сказать: «Ну, поезжай, зайка». Затем приезжают мишка, кукла и другие игрушки. Побуждать ребенка говорить не «Ехай!», а «Поезжай!». Если ребенок ошибся, поправить его.
Игра «Кто к нам пришел?»
Цель: развивать речь, логическое мышление.
Описание: спрятать игрушку-котенка. Спрятанный котенок забыл, какое он животное, но знает, что мама у него — кошка, а папа — кот. Обыграть ситуацию с цыпленком, теленком и т. п.
Игра «Где лежал мячик?»
Цель: развивать речь, навыки ориентирования в пространстве.
Описание: положить на стол небольшой мяч. Вокруг него разложить несколько знакомых ребенку предметов. Поинтересоваться: «Где лежит мячик?» — «На столе». Задать вопрос по- другому: «Около чего лежит мячик?», «Перед чем лежит мячик?», «За каким предметом лежит мячик?», «Недалеко от чего лежит мячик?», «Напротив чего лежит мячик?» и т. п.
Игра «Магазин»
Цель: развивать слуховое восприятие, внимание.
Описание: предложить ребенку поиграть в магазин. Разложить на импровизированных витринах «товары»: игрушки, книжки, посуду и т. д. «Покупателями» могут быть педагог с ребенком, куклы, мягкие игрушки. Купить понравившуюся вещь можно при одном условии: «покупатель» произносит звук, с которого начинается название «товара»: машина — «м», тарелка — «т» и т. д.
Игра «Укрась слово»
Цели: помочь выучить буквы; развивать мелкую моторику.
Игровой материал и наглядные пособия: лист бумаги, крупа (разноцветные пуговицы).
Описание: крупными буквами написать знакомое ребенку короткое слово («мама», «папа», «кот» и т. п.). Прочитать слово и предложить ребенку украсить надпись, обкладывая буквы по контуру крупой или пуговицами. Остановить ребенка, если он захочет начать с последней или средней буквы, объяснить, что все слова читаются слева направо. Выложив буквы, прочитать слово еще раз.
Игра «Путаница»
Цель: развивать речь, внимание, логическое мышление.
Описание: прочитать ребенку короткие стихотворения, делая паузу перед произнесением последнего слова. Стихи рифмованы таким образом, что последняя рифма не всегда соответствует смыслу текста.
*Знает это ребенок любой –
У апельсина цвет. (голубой — оранжевый).
*Корова мычит,
Поросенок хрюкает,
Тигр рычит,
А собака. (мяукает — лает).
*Как на нашей улице
Крякали две. (курицы -утки).
*Известно каждому ребенку что лошадь — мама. (жеребенка).
*Цыплята знают, что поутру
Их папу все слышат! Ведь он. (кенгуру — петух).
Игра «Небывальщина»
Цель: развивать речь, логическое мышление, внимание.
Описание: Прочитать ребенку стихотворение К. И. Чуковского «Путаница». Предложить расставить все по своим местам, объясняя свой выбор.
1) Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть,
А зимой среди ветвей
«Га-га-га» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ:
Это правда или нет? Н. Станкевич
2) Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины. К. Чуковский.
3) Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Крыши испугались,
Сели на ворон.
Лошадь подгоняла
Мужика кнутом. Русская народная небывальщина.
Игра «Опиши предмет»
Цель: развивать речь, логическое мышление, навык классифицирования.
Описание: предложить ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. На первых занятиях лучше всего использовать предметы, находящиеся перед глазами (игрушки, мебель, одежду). Учить ребенка давать развернутую характеристику объекта. Стоит обратить внимание на следующую схему-алгоритм, созданную В. Н. Григорьевым.
1. Предмет, класс, к которому он принадлежит, составные части предмета.
2. Форма, цвет, размер, материал.
3. Функции предмета.
4. Сравнительный анализ — по форме, цвету, материалу, функциям.
При этом взрослый должен обязательно учитывать индивидуальные особенности ребенка, уровень его развития. Использовать слова, доступные пониманию ребенка. Наглядно демонстрировать все, о чем рассказывается. Задать ребенку наводящие вопросы, подсказать, если он затрудняется с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.
СКАЗКА О СТУЛЕ
Жил-был стул. Это был совсем старый стул. Вместе с другими стульями он стоял около стола. Однажды мимо проезжал зайка на детской машинке. Он ехал так неосторожно, что стукнулся о ножку стула. Потерев шишку на голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»
«Я — мебель, — ответил стул, — и вовсе я не дерусь! Это ты о мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, — ответил стул, — у меня их целых четыре штуки».
«А зачем тебе столько ножек? — поинтересовался зайчик, — ты же не ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, — грустно согласился стул, — но мне надо крепко стоять на ногах, чтобы люди, которые на меня садятся, не падали». «Гляди-ка! — изумился заяц, — на тебя еще и садятся?» «Конечно, ведь для этого я и нужен, — важно пояснил стул, — у меня есть широкое сиденье, на котором удобно сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой полезный, — восхитился зайка. — А я думал, что ты как стол, только меньше. Ведь Ваня всегда кладет на тебя игрушки или книжки. А Ванина мама забирается на тебя с ногами, когда ей надо достать что-нибудь с верхней полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и табурет, ведь на них тоже сидят!»
Игра «Расскажи мне. (описание но картинке)»
Цели: развивать речь, внимание, аналоговое мышление, воображение, расширять словарный запас.
Игровой материал и наглядные пособия: сюжетная картинка.
Описание: предложить ребенку рассказать о том, что он видит на картинке: в целом, детально. Задать ему наводящие вопросы. Например: на картинке изображена девочка, ведущая за руку маленького мальчика. Спросить ребенка: почему девочка ведет мальчика за руку? (Потому что он маленький. Потому что он не знает, куда идти. Потому что он не хочет идти и т. п.) Кто эта девочка? (Сестра мальчика. Соседка. Дочка маминой подруги it т. п.) Куда идут девочка с мальчиком? (Домой. В детский сад. На прием к врачу. И др.)
Дать ребенку задание описать девочку, мальчика. Сравнить их. (Девочка выше мальчика, у нее длинные светлые волосы, а у мальчика — темные, короткие.) Рассмотреть одежду детей, обувь. Держат ли они что-нибудь в руках? Где они идут, что их окружает. Поинтересоваться у ребенка, где, по его мнению, в это время находится мама мальчика? (На работе, дома, у бабушки, в магазине и т. д.) А папа? Учить ребенка замечать детали, делать выводы, сопоставлять, проводить аналогии. Задавая вопросы, употреблять такие фразы, как: «А ты как считаешь?», «Ты уверен, что.», «Может быть, ты думаешь по-другому?» Помогать ребенку правильно строить фразы, употребляя нужные слова.
Игра «Что нужно человеку»
Цель: развивать речь, воображение, память.
Описание: нарисовать человечка. Предложить ребенку придумать ему имя. С подсказки ребенка нарисовать все то, что необходимо человеку: дом, одежду, посуду, игрушки, друзей и т. д. Сочинить сказку о приключениях своего персонажа. Пусть ваш ребенок придумает маршруты и события для нарисованного героя. Составит ему режим дня, меню, опишет его действия. Предложить ребенку рассказать о человечке кому-нибудь из членов семьи.
Игра «Опиши куклу»
Цель: развивать внимание, наблюдательность, память.
Описание: показать ребенку куклу, пусть он се внимательно рассмотрит. Затем спрятать игрушку и спросить ребенка, какого цвета было платье на кукле, длинное или короткое, с пуговицами или без и т. п. Повязать кукле бантик, но так, чтобы ребенок этого не видел. Вновь показать куклу и поинтересоваться, что изменилось в ее облике. По мере усвоения ребенком правил игры за одно занятие можно менять по несколько деталей, меняя кукле прическу, снимая и надевая носочки, туфельки, шарфики и т. п.
Игра «Вам письмо!»
Цель: развивать речь, воображение.
Описание: написать ребенку красочное письмо от имени его любимого персонажа (героя мультфильма, сказки, стихотворения). Запаковать в конверт и торжественно вручить. Прочитать письмо и предложить ребенку вместе сочинить ответное письмо. Придумать тему послания, например: «Опиши, какие игрушки у тебя есть», «Расскажи, что ты любишь делать» и т. д. Запишите все то, что ребенок хотел бы рассказать своему новому другу. При этом громко проговорить и показать ребенку то, что вы пишете. Возможно, адресат снова захочет написать ребенку.
Игра «Что с чем можно делать?»
Цель: развивать речь (употребление существительных в творительном падеже без предлогов, воображение.
Описание: рассказать ребенку короткую историю: «Жил — был мальчик по имени (можно вставить имя ребенка). Ему было три года. Однажды бабушка подарила мальчику лопату. Задумался малыш: «Что же мне с ней делать?» Предложить подумать о том, что можно делать лопатой. Помочь ребенку, выдвигая версии поочередно. Задать вопросы о способах использования разных предметов: «Что можно делать ложкой (красками, клеем, нитками и т. п. ?»
Игра «Кому бы позвонить?»
Цели: развивать речь; заложить основы этикета.
Игровой материал и наглядные пособия: игрушка-телефон.
Описание: предложить ребенку «позвонить» кому-нибудь по телефону (бабушке, дедушке, другу, игрушке и т. п.). Педагог исполняет роль собеседника. Обратить внимание ребенка на необходимость здороваться, говорить «спасибо» и «пожалуйста», поддерживать разговор. Поинтересоваться, что бы ребенок хотел спросить у бабушки (зайки, лисички и т. д., что может рассказать о себе, о маме, папе и т. д. Напомнить ребенку о необходимости говорить «до свидания» по окончании разговора.
Игра «Причины катастрофы»
Цели: развивать речь; помочь освоить категорию «причина — следствие».
Описание: прочитать рассказ Я. Тайца.
КУБИК НА КУБИК
Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша:
— Дай башню!
— Не дам!
— Дай хоть кубик!
— Один кубичек возьми!
Миша протянул руку — и хвать самый нижний кубик. И вмиг — трах-тара-рах! — вся Машина башня раз-ва-ли-лась!
Предложить ребенку попробовать сделать так же. Построить башню и выдернуть нижний кубик; кубик из середины; снять верхний кубик. Объяснить ребенку причину разрушения башни.
Игра «Зоопарк» Цель: развивать речь, память.
Игровой материал и наглядные пособия: игрушки-животные (карточки с изображениями животных, овощей и фруктов).
Описание: предложить ребенку показать кукле зоопарк. Разместить животных или карточки с их изображением в виде небольшой аллеи. Попросить ребенка рассказать кукле всё, что он знает о каждом звере, помочь ему строить рассказ. Объявить обед в зоопарке. Дать ребенку картинки с продуктами и поручить «покормить» каждое животное тем, что оно любит. Задать провокационные вопросы: «Бананы мы отдадим зайцу? А вот эту красивую морковку, наверное, съест собака, да?»
Игра «Докажи!» Цель: развивать речь, память, умение анализировать, приводить и отстаивать доводы.
Описание: начать игру так: «Мне кажется, что мама теленка — лошадь. Ведь у них есть копыта, они покрыты шерстью, едят сено и т. п.». Побудить ребенка объяснить вам, что теленок — детеныш коровы,а не лошади: у лошади нет рогов, у теленка нет гривы, лошадь ржет, теленок мычит и т. п. «У воробья есть клюв и перья, значит его мама — курица».Контрфакты: разный размер, воробей летает — курица нет, воробей чирикает — курица квохчет, кудахчет и т. д. Продолжить игру с ребенком, помогая ему сделать тот или иной вывод. Противопоставлять можно разные объекты и категории, например, «медведь живет в норе», «хлеб растет на дереве» и т. п. Каждую игру следует доводить до логического завершения, чтобы у ребенка формировались верные образы рассматриваемых объектов.
Игра «Мимо леса, мимо поля»
Цель: развивать речь, память, воображение.
Описание: предложить ребенку отправиться в путешествие на поезде или на машине. Сесть рядом, изобразить рев мотора или стук колес, гудок паровоза.Сказать: «Смотри — мы проезжаем мимо речки! Я вижу, как там плещется рыба! Вон плывет маленькая рыбка — пескарь, а за ним гонится большая щука и т. д.». «Проехать» мимо леса, мимо деревни, мимо зоопарка и т. п. Если ребенок не может описать что-либо,задать ему наводящие вопросы: «Мы едем мимо леса, ты видишь кого-нибудь? Я вижу зайца. Никак не могу рассмотреть — он один или с зайчонком?»
Игра «Вредности»
Цели: развивать речь; познакомить с антонимами.
Описание: предложить ребенку поиграть во «вредности».
— Бумага белая, — говорит педагог.
— Нет, она черная! — возражает ребенок.
— Баба-яга злая.
— Нет, она добрая!
— Наш дом высокий.
— Нет, он низкий. И т. д.
Игра «Опять вредности!»
Цели: развивать речь; познакомить с глаголами с противоположным значением.
Описание: называя действия, попросить ребенка делать все наоборот.
— Я сейчас открою дверь.
— А я ее закрою.
— Я пришью пуговицу.
— А я ее оторву.
— Я буду говорить.
— А я буду молчать. И т. п.

 

Словесно-речевые игры для детей 3-4 лет

Словесно- речевые игры для детей 3-4 лет.

«Придумай слово»

Давай придумаем тёплые слова (батарея, чай, солнце)

-холодные слова( снег,мороз, лёд, ветер)

-круглые слова (шар, мяч, часы, луна.)

-колючие слова(укол, ёж, комар) и т.д.

«Скажи наоборот»

Слова- антонимы: высокий- низкий, далеко- близко, грязный- чи стый и т.д. (Этот мальчик добрый, а этот …злой.)

«Назови одним словом»

Капуста, огурец, лук, помидор- это…(овощи и т.д.)

«Назови правильно»

Фрукты-это…….

Мебель- это….и т.д.

«Кого не стало»

Разложить на столе 4 картинки или 4 игрушки , рассмотреть , спрятать одну. Спросить , какой игрушки не стало. Если ребёнок легко справляется с заданием, убирать по2 штуки.

«Разные вопросы»

Сидя на полу, перекатывая мяч друг другу . задаём вопросы:

-Где растут листья? (на ветке)

-Где растут ветки? (на дереве)

-Где растут деревья? ( в лесу, у дома и т.д.)

«Чудесная коробочка»

Взять4-6 игрушек, рассмотреть, спрятать в коробочку. Вспомнить, какие игрушки спрятались в коробочке.

«Назови слово со звуком»

Предлагаем ребёнку придумать слова на заданный звук. ( на пример: на звук «с» Называете 2 слова сами и просите назвать малыша.

«Докажи словечко»

Говорите первый слог- ребёнок говорит окончание.(лу-на, лу-жа, Ма-ша- ма-ма. Ма-рина и т.д.

«Найди отличие»

Подбирать картинки с крупным изображением, очень похожие . Предлагаете найти, чем они отличаются.

«Запомни и назови»

Рассмотреть яркую, цветную картинку с простым сюжетом в течении 1 минуты. Спрятать и спросить: что ты видел, какого цвета платье у девочки, что стояло на окне и т.д.

«Закончи моё предложение»

-Мама купила в магазине….

Папа принёс из леса….

На столе стоит красивый…

«Путаница»

Скажи правильно: Знает это ребёнок любой, у апельсина цвет голубой. Тигр рычит, а кошка –лает.. и др.

«Прятки – догадки»

Ставить1 предмет на разные места. Спросить :Куда спрятался зайка? (под стол, на стул, на окно, в шкаф, за дверь.)

«Музыкальные слова»

Пропеваете слова с прохлопыванием ритма .на 1, 2, 3, слога.

«Один- много»

Использовать домашние предметы. 1 тарелка, много- тарелок,1 стул, много- стульев.

Это тарелка, это тарелки ит.д.

«Рифмы»

Говорите слово, ребёнок добавляет в рифму, не получается, показываете как. Ложка-картошка, морошка, плошка, серёжка.

«Кто что умеет»

Подбираем глаголы .Мама что умеет ?(стирает, моет, гладит, готовит. Дождик_ -льёт. капает, стучит по крыше ит.д.

Речевые игры с детьми 3-4 лет по дороге в детский сад.

Речевые игры с детьми 3-4 лет по дороге в детский сад.

Сегодня занятость на работе не позволяет многим родителям уделять достаточное количество времени воспитанию и развитию детей. Чтобы это получалось, необходимо использовать каждую свободную минуту. Предлагаем вашему вниманию интересные и занимательные речевые игры, которые будут способствовать развитию речи ребенка, пока вы добираетесь до детского сада или возвращаетесь домой. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся. Данные речевые игры способствуют развитию речи, обогащения словаря, внимания, воображения ребенка. С помощью таких игр ребенок научиться классифицировать, обобщать предметы. Для достижения положительного результата, необходимо играть ежедневно.

Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но можно использовать и мяч (мяч лови — ответ говори), а также по пути в детский сад. Уважаемые родители, превратите дорогу в детский сад в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить его речь и мысли.

Игра «Кто или что может это делать?» (систематизация словаря) Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово идет, ребенок подбирает девочка идет, мальчик идет, кошка идет, снег идет и т. д. Подберите слова к глаголам стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает, плавает,…

Игра «Что на что похоже» (развитие связной монологической речи, развитие творческих способностей ребенка) Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)

Белый снег похож на…(что?) Синий лед похож на… 

Густой туман похож на…

Чистый дождь похож на… 

Блестящая на солнце паутина похожа на… 

День похож на…

Игра «Что для чего» (активизация в речи сложных слов)

Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы.

хлеб – в хлебнице,

сахар – в сахарнице,

конфеты – в конфетнице,

мыло – в мыльнице,

перец — в перечнице,

 суп – в супнице,

соус — в соуснице и т. д.  

Игра «Вместе веселей» (систематизация словарного запаса.) Добавь одно слово, которое подходит к двум словам.

Мама, сын (дочь) – что делают?

Летит, клюет – кто?

Дерево, цветы – что делают?

Сидит, стоит – кто?

Кошка, собака – что делают?

Льется, журчит – что? Шумит, дует – что?

Дождь, снег – что делают?

Игра «Веселый счет» (согласование числительного с существительным и прилагательным)

Вокруг много одинаковых предметов. Какие ты можешь назвать? (дома, деревья, листья, лужи, сугробы, столбы, окна..) Давай их посчитаем. Один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре кирпичных дома, пять кирпичных домов и т. д. (Каждый день можно подобрать разные определения к одному слову. Например: кирпичный дом, высокий дом, красивый дом, многоэтажный дом, знакомый дом…)

Игра «Все сделал» (образование глаголов совершенного вида).

Скажи, как будто ты уже все сделал (сделала). мыл – вымыл, вешает – повесил, одевается – оделся, прячется – спрятался, гладит – погладил, стирает – постирал, рисует – нарисовал, пишет – написал, поливает – полил, ловит – поймал, чинит – починил, красит – покрасил, убирает – убрал, строит – построил

Игра « Ты идешь, и я иду» (закрепление в речи глаголов с разными приставками)

Ты выходишь, и я выхожу, ты обходишь и я обхожу и т. д. (подходить, заходить, переходить…) Можно по аналогии использовать глаголы ехать, лететь.  

Игра «А что, если…» (развитие связной речи и мыслительных процессов)

Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает. А что произошло, если бы не было ни одной машины… А что произошло, если бы не было птиц… А что произошло, если бы не было конфет… А что бы произошло, если бы было все вокруг твоим… (И т. д. возможно придумать различные варианты).

Игра «Найди дерево» (выделение признаков деревьев: общая форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры)

Рассмотреть и научиться рассказывать о деревьях и предметах, которые встречаются по дороге в детский сад.

«Отгадай предмет по названию его частей» Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик). Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево)..

 «Отгадай, что это» Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом. Например: Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи). Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие. Движется по дорогам, по воде, по воздуху….

«Назови лишнее слово» Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». — шкаф, кастрюля, кресло, диван; пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; слива, яблоко, помидор, абрикос, груша ….

Игра «Один –много» (образование множественного числа существительных): сорока – сороки, берёза- берёзы, машина -машины

Игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании):синица – синичка, кошка-кошечка…..

Игра «Какие деревья ты знаешь? Назови их» ( рассмотреть листья деревьев и засушить их для гербария).

Игра «Какой? Какая?» Подобрать как можно больше признаков к предмету (согласование прилагательных с существительными): лиса (какая?)… , белка (какая?)…, заяц (какой?)….

Уважаемые родители, превратите дорогу в детский сад в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить его речь и мысли.

«Роль развивающих игр в развитии детей 3- 4 лет» (Консультация для родителей) — Попова А. А. — воспитатель — Педагогические разработки, статьи, конспекты

  В возрасте старше трех лет дети обожают играть самостоятельно, со взрослыми, а также с другими детьми. Желательно использовать игровой процесс для всестороннего развития малыша.

   Развивающие игры с детьми в 3-4 года предполагают обязательное участие старших родственников. Для таких занятий хорошо подойдут домашние условия, улица при хорошей погоде, помещения детского сада.

 Для детей 3-4 лет развивающие игры должны быть не очень продолжительными по времени, абсолютно безопасными и всегда интересными для детей. Такие игры в первую очередь должны быть направлены на улучшение воображения, памяти, развитие речи, творческих способностей, практических навыков.

  Интеллект ребенка в младшем возрасте проявляется в формировании логического мышления, правильной речи, воображения. Развивающие игры в три года и у детей постарше способствуют гармоничному возрастанию умственных способностей. Потенциал интеллекта обеспечивается не только генетическими особенностями, но и воздействиями окружающей обстановки.

    Развивающие игры в 3-4 года помогут улучшить логику, речь, память. Речевое развитие начинается еще в младенчестве. В первые месяцы появляется лепет, потом малыш учится произносить слоги, простые слова, говорить предложениями. В 3 года уровень речевого развития у каждого ребенка индивидуальный. Кто-то обладает хорошим словарным запасом и говорит сложными предложениями. А кто-то предпочитает объясняться без слов.

      Только постоянное общение с ребенком может обеспечить успешное и быстрое развитие речи. Участвуя в разговорах, слушая монологи и диалоги взрослых, ребенок усваивает много полезной информации, запоминает, повторяет. Для начала постарайтесь разучить с малышом веселые стихотворения из детских хрестоматий. Постарайтесь эмоционально раскрасить текст стиха, используйте мимику, жесты, интонации.

 Словарный запас помогут увеличить специальные лексические развивающие игры для детей 3-4 лет.

     Можно попробовать поиграть с группой детей. Если их будет несколько человек, то интерес к игре возрастет из-за наличия соревновательного момента. Дайте детям задание назвать больше слов на одну букву или пять предметов из одной группы (овощи, фрукты, животные, города). Всем успешным участникам игры выразите свое восхищение, поощрите маленькими призами.

    Находясь наедине с ребенком, обсуждайте с ним названия разных вещей, спрашивайте об их цвете, размере, форме.       

   Предлагайте ребенку ежедневно общаться по телефону. Это могут быть разговоры с воображаемыми персонажами по игрушечному телефону или настоящие звонки старшим родственникам. Такая развивающая игра в 3-4 года будет занимательной для ребенка. Кроме того, вы порадуете и бабушку малыша. Разговор по телефону отличается от личного общения при встрече. Вся информация поступает от говорящего в виде слов, интонаций, а вот невербальные способы взаимодействия при этом минимальны. Мимика, жесты для такого разговора малозначимы.

   Развивающие игры в три года уже могут быть направлены и на улучшение логического мышления. Логика является генетическим качеством человеческого разума. Но способности можно и нужно развивать с детских лет. Умеющий логически мыслить человек имеет шанс на больший успех в современном обществе. Соответственно, родителям желательно уделить этому аспекту игр значимое внимание.

   Для организации интересных игр подберите изображения животных, зданий, машин, овощей, ягод. Предлагайте малышу составлять группы предметов по определенному признаку, находить пары изображениям, убирать лишние картинки. Классическая мозаика, разнообразные пазлы, детское домино, лото способствуют становлению основ логического мышления. Развивающие игры в 3-4 года также способствуют становлению памяти на имена, лица, даты, слова.

   Зрительную память развивают с помощью детских книжек с картинками. Ребенку надо рассмотреть изображение, а потом по памяти восстановить картинку. Взрослый может задавать вспомогательные вопросы в виде небольших частичных напоминаний.

  Для гармоничного развития ребенку требуется осознание собственной роли в окружающем мире, чему как раз и способствует общение, совместные игры с другими детьми.

 

Речевые игры и упражнения для детей 3-4 лет

«Смешные стихи»

Цель – развивать чистоту произношения. Обращать внимание на интонационную выразительность речи.

Ход:

Дети вместе с педагогом произносят стихи. Постепенно, от упражнения к упражнению, дети приобретают навык интонационной выразительности.

«На болоте стоит пень,

Шевелиться ему лень.

Шея не ворочается.

А посмеяться хочется!»

« -Был сапожник? — Был!

— Шил сапожник? – Шил!

— Для кого сапожки?

— Для соседской кошки!»

«- Кошка, как тебя зовут?

— Мяу!

— Стережёшь ты мышку тут?

— Мяу!

— Мяу! Хочешь молока?

— Мяу!

— А в товарищи щенка?

— Фрр!!!»

Этюды на выражение основных эмоций

1. «Лисичка подслушивает» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).

Ход: Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонён вперёд.

Этюды на воспроизведение черт характера

1. «Старичок» (для детей 3-4 лет).

Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной).

Ход: Прочесть детям стихотворение Д. Хармса «Весёлый старичок». Дети имитируют состояния и действия, о которых говориться в стихотворении.

«Жил на свете старичок

Маленького роста,

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто:

 

Ха-ха-ха, да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи, да бух-бух!

Бу-бу-бу, да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь,

Да трюх-трюх!

 

Раз, увидев паучка,

Страшно испугался

Но, схватившись за бока,

Громко рассмеялся:

 

Хи-хи-хи, да ха-ха-ха,

Хо-хо-хо, да гуль-гуль!

Ги-ги-ги, да га-га-га,

Го-го-го, да буль-буль!

 

А увидев стрекозу,

Страшно рассердился,

Но от смеха на траву

Так и повалился:

 

Гы-гы-гы, да гу-гу-гу,

Го-го-го, да бах-бах,

Ой, ребята! Не могу!

Ой, ребята! Ах, ах!  

                

Игры на развитие внимания

«Будь внимателен!» (для детей 3-4 лет).

Цель: Стимулировать внимание; быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Ход: Дети шагают под весёлую музыку. Затем, на слово «Зайчики», дети изображают зайчиков (прыгают), на слово «Лошадки» лошадок (ударяя ногой об пол), на слово «Раки» пятятся, «Аист» стоят на одной ноге, «Птицы» бегут, раскинув руки.

Игры на развитие памяти

1. «Запомни своё место» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать моторно-слуховую память.

Ход: Дети стоят или в разных углах комнаты.

Каждый должен запомнить своё место.

Звучит весёлая музыка, все «превращаются в птичек и двигаются по комнате. Музыка заканчивается. Все должны вернуться на свои места.

Этюды на выразительность жестов

1. «Тише» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать выразительное движение рук и адекватно использовать жест.

Ход: Мышата переходят дорогу, на которой спит котёнок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»

Выразительные движения: шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».

Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол

1. «Играем в сказку» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать творческое воображение и фантазию. 

Ход: Педагог выступает в роли сказочницы. Дети, используя маски, реквизит, разыгрывают известную им сказку. («Репка», «Теремок» и др..)

БЕСПЛАТНЫЕ речевые и языковые игры для детей 4 лет

Развитие речевых и языковых навыков

К 4 годам речевые и языковые навыки становятся все более сложными и становятся строительными блоками для чтения, письма и математических способностей. Они также позволяют детям делиться идеями, заводить дружбу и решать проблемы. Поэтому очень важно развивать эти навыки СЕЙЧАС через ИГРУ. Эти функциональные игры для 4-летних сделают именно это! Эти игры предназначены для детей 3-4 лет и тех детей, которые не достигли перечисленных ниже вех.

Языковые игры для детей 4 лет: говорение и аудирование

В отличие от других страниц, я не буду разбивать игры, основанные на выразительных (говорение) и рецептивных (аудирование) навыках. На данный момент они настолько переплетены, что в этом действительно нет смысла.

Вместо этого языковые игры для 4-летних, перечисленные здесь, нацелены как на разговорную речь, так и на умение слушать.

Дорогая, как прошел твой день?

Как играть 

Перед сном расскажите о прошедшем дне, используя прошедшее время.

В этом упражнении использование глаголов прошедшего времени происходит очень естественно. Однако имейте в виду, что открытые вопросы (например, как прошел ваш день?) могут быть трудными для некоторых детей, особенно маленьких детей. Ниже приведены более конкретные вопросы, которые стоит попробовать в первую очередь.

После того, как вы задали вопрос, подождите, пока ваш ребенок ответит. Если ответ правильный, используя правильную форму глагола прошедшего времени, похвалите и задайте другой вопрос. Если ваш ребенок не использует правильную грамматику, произнесите правильный ответ и попросите повторить.Затем перейдите к новому вопросу.

Примеры вопросов

  • Какая часть дня вам больше всего понравилась?
  • Какое телешоу ты смотрел?
  • Что тебе понравилось на ужин?
  • Что ты делал в парке?
  • С кем ты сегодня играл?

Советы

  • Постарайтесь сделать эту игру веселой и приятной.
  • Не превращайте это в викторину!
  • Не переусердствуйте, иначе ваш ребенок начнет избегать этого.После нескольких ночей такого же распорядка ваш ребенок начнет понимать правильные ответы!
  • Сами по очереди, чтобы ваш ребенок услышал много правильных грамматических правил прошедшего времени.

Что вы работаете на


  • Developmary
  • Developmar
  • Grammar Development
  • Think Revers
  • Цвет Прачечная

    Необходимые материалы

    Грязная одежда

    Как Игра

    Попросите ребенка помочь во время стирки и поговорить о цветах

    Идеи для экспериментов

    • Разложите носки по цветам
    • Сложите одежду в стопку красного, синего и зеленого цветов
    • 2 Назовите одежду
    • 2 Как вы складываете одежду
    • У вашего ребенка название какого цвета находятся рядом с Fold и наоборот

    языковые навыки нацелены на

    • цвета
    • категоризация
    • словарь

    игра на ферму — притяжательный S

    Необходимые материалы

    Дом, ферма или любое другое игрушка с маленькими людьми, животными или машинками

    Как играть

    Встаньте на пол или сядьте за стол вместе с ребенком.Начните играть с домом или фермой. Во время игры пусть маленькие люди или животные берут что-нибудь или играют с чем-нибудь.

    Например, вы можете дать бутылочку ребенку. Спросите ребенка: «Чья это бутылка?» Надеюсь, ваш ребенок ответит «детской бутылочкой».

    Если ваш ребенок не дает правильного ответа, произнесите правильный ответ и попросите ребенка повторить его. Тогда вперед!

    Совет 

    • Сделайте игру максимально увлекательной и естественной.Не превращайте это в викторину.

    языковые навыки нацеленные

    • 50007
    • Grammar
    • Thrampy
    • WH Вопросы во время Playtime

      Необходимые материалы

      любая игрушка

      Как играть

      Play вашего ребенка и задавайте вопросы «что» и «что делает» во время игры. Возможно, это уже происходит естественным образом. Взрослые довольно часто задают вопросы «что».Если нет, знайте о них и обязательно спросите их!

      Обязательно задавайте вопросы «что» и «что делаете».

      Подсказка

      • Если ваш ребенок неправильно отвечает на вопрос, смоделируйте правильный ответ и попросите ребенка повторить его. Тогда, продолжай играть
      • Будьте осторожны, чтобы не делать игровое время в Tize Time

      языковых навыков нацелены

      • Запрашивающие / ответы WH WHE
      • словарь
      • Transhary
      • простая структура истории

      прочитано, читать , Читать!

      Чтение — одна из лучших языковых игр для 4-летних детей или любого ребенка любого возраста!

      Идеи для экспериментов

      • Задайте вопросы на понимание «кто», «где», «что», «почему» и «что делает»
      • Задайте вопросы-предсказатели (т.е. «Как вы думаете, что будет дальше?»). Если ваш ребенок не знает ответа, ответьте на вопрос и обсудите свои рассуждения.
      • Расскажите о том, что чувствуют персонажи и почему
      • Перескажите историю и/или поделитесь своими любимыми забавными/страшными/глупыми моментами
      • Свяжите события из истории с реальной жизнью

      Не забудьте бесплатную электронную книгу! В нем есть много отличных советов, которые помогут максимально эффективно использовать время чтения.

      Что вы работаете на работе:

      • Разработка словарного словара
      • Ответы WH Вопросы
      • Ответом Структуры
      • Структуры

      Функции

      Необходимые материалы

      Nother

      Как играть



      Выберите день, чтобы сосредоточиться на функции словарного запаса.В течение дня, когда вы едете в машине, ходите по магазинам, играете, едите и т. д., спрашивайте ребенка о функциях различных предметов.

      • Что делает ____(лексическое слово)?

      или 

      • Что вы делаете с _____(лексическим словом)?

      Самое замечательное в этой «игре» заключается в том, что ваш ребенок знакомится с множеством различных словарных слов и бросает им вызов. Кроме того, ваш ребенок думает о том, что делают вещи или что вы можете делать с ними в их естественной среде.Цель состоит в том, чтобы он/она начал думать таким образом обо всех новых словарных понятиях… навсегда 🙂

      Целевые языковые навыки

      • Развитие словарного запаса
      • Грамматика

      Телевизионный необходимый материал

      0


      Время посмотреть вместе с ребенком серию любимой передачи вашего ребенка

      Как играть

      Посмотрите вместе с ребенком серию одной из любимых передач вашего ребенка.

      Во время просмотра приостановите показ, если можете, или дождитесь рекламы и попросите ребенка пересказать, что происходит. Убедитесь, что ваш ребенок включает:

      • Человек (кто)
      • Место (где)
      • Событие (что произошло)

      Если ваш ребенок пропустил какой-либо компонент, задайте необходимый вопрос, например:

      • шоу»?
      • «Где они?»
      • «Что случилось?»

      После того, как все части будут идентифицированы, попросите ребенка рассказать историю еще раз.

      Целевые языковые навыки

      • Структура истории
      • Словарь
      • Предсказание

      Хотите больше языковых игр для всех областей развития?

      Все перечисленные здесь игры взяты из нашего языкового руководства Preschool Talk 2.0. Если вам нужны другие языковые игры для 4-летних, подобные перечисленным здесь, этот доступный ресурс может быть именно тем, что вы ищете.

      Что входит в комплект:

      Эта электронная книга делится на следующие главы:

      • Введение и обзор Milestones
      • Обучение цветов
      • Грамматики
      • WH Вопросы
      • Простая структура истории (SOOO важно!)
      • Фонематическая осведомленность
      • Изучение словарного запаса (важно!)

      Эта электронная книга для детей, которые :

      • Не говорят полными предложениями логопедия
      • Задержка речи
      • Задержка грамматических навыков
      • Постоянно использует только 1000 слов
      • Возраст от 3 до 6 лет.Вашему ребенку может быть больше 4 лет, и это НОРМАЛЬНО!
      • Нужно поработать над расширением словарного запаса
      • Нужно поработать над рассказыванием историй
      • Нужно поработать над цветами
      • Кто, возможно, поздно начал говорить и все еще пытается догнать сверстников

      Где купить:

      Вы можете купить это языковое пособие здесь! Легко!

      ВЕСЬ ГОД БЕСПЛАТНЫХ языковых материалов

      Заполните форму ниже, и я буду доставлять мои любимые материалы прямо на ваш почтовый ящик КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ в течение ОДНОГО ГОДА!

      Речевые и языковые занятия для детей от 3 до 5 лет — Quad Cities

      Далее у нас есть занятия для наших очень активных друзей от 3 до 5 лет.Эти упражнения взяты непосредственно из нашего Руководства по языковым и речевым ресурсам Leaps and Bound.

      1. Bubbles: Bubbles сосредотачивается на том, чтобы просить больше, используя звуки b, m, g, p, w, следуя рутине и имитируя слова и звуки. Потренируйтесь говорить или подписывать «открыть» и «пузырь». Скажите «Готово, готово, вперед!». Выдувать пузыри. Скажи «вау», как падают. Когда пузыри приземлятся, начните лопать их и каждый раз произносите «лопай». Перед следующим раундом пузырей спросите «еще?»
      2. Книги: В этом упражнении основное внимание уделяется называнию и определению словарного запаса, отработке рутинных и возникающих навыков грамотности.Покажите ребенку книгу. Потренируйтесь произносить слова «книга» и «открой». Укажите на одну картинку за раз, произнесите название предмета. Повторите имя 5-10 раз, указывая на него. Поощряйте ребенка указывать на картинку, пока вы называете ее. Отслеживайте печать по мере чтения. Как только ваши дети познакомятся с книгой, попросите их указать на картинки и сказать: «Где ___?»
      3. Головоломки: Играя с головоломками, вы можете решать задачи по наименованию и идентификации словарного запаса, выполнению процедур, запросу и выполнению одно- или двухэтапных инструкций.Покажите ребенку загадку. Назовите каждое животное/предмет на головоломке. Вы также можете сказать, какие звуки они издают. Снимите кусочки и дайте их ребенку. Спросите у ребенка каждый предмет, скажите «Я хочу ___», «___, пожалуйста!» Если у них возникают проблемы с выделением, укажите на них и покажите им свою открытую ладонь. Дайте ребенку кусочек пазла, а затем команду «наденьте», возможно, вам потребуется показать, куда должен пойти кусочек.
      4. Игрушечные машинки: Игра с игрушечными машинками расширяет словарный запас, позволяет следовать правилам, просить, имитировать звуки окружающей среды и использовать звуки «б» и «м».Ставьте машинки на землю или стол. Имейте одну машину для вас и одну для вашего ребенка. Укажите на него и назовите его, часто говоря «автомобиль». Притворитесь, что едете. Пока вы едете, издавайте звук «врум». Поощряйте ребенка подражать вашему шуму. «Подъезжайте» к своему ребенку, говоря «би-би-би!» Переверните машины и скажите «о-о». Притворитесь, что разбиваете машины, говоря «бум!» «крушение!» Во время движения резко остановитесь и скажите «стоп!», сделайте паузу и скажите «вперед!»
      5. Пластилин: Это упражнение фокусируется на следующих упражнениях, основных понятиях (вкл./выкл.), названии/определении словарного запаса при использовании коврика из пластилина, названии цветов и основных глаголов.Покажите ребенку разноцветные корзиночки с пластилином. Назовите цвета, предложите ребенку назвать цвета. Спросите их, какой цвет они хотят. Поощряйте их просить, подписывая/говоря «больше» или «пожалуйста». Вытащите пластилин, потренируйтесь действовать. Моделирование основных глаголов (например, катить, толкать, разбивать, мило и т. д.) с помощью пластилина. Используя инструменты из пластилина, вы можете создавать разные предметы/животных/людей. Назовите каждую вещь, которую вы делаете.
      6. Наборы/костюмы для ролевых игр : Эти игрушки такие крутые и прошли долгий путь с тех пор, как я наряжался в одежду моего брата или разрезал рубашки моего отца.Эти наборы отлично подходят для пополнения словарного запаса и разыгрывания знакомых и незнакомых сцен. Это также отличный способ поговорить о чувствах (например, о том, что вам плохо или больно с набором врача), а также задать вопросы и ответить на них.

      Для этой возрастной группы так много замечательных игрушек! Блог из нашего первого поста в этой серии также является еще одним отличным ресурсом для этой возрастной группы. Проверьте это здесь.

      Представлено Дженн Парсонс, менеджером программы GiGi Playhouse Quad Cities и логопедом

       

      15 интерактивных языковых занятий для дошкольников

      Развитие речи является жизненно важной частью общения в раннем возрасте.

      Дети начинают учить язык очень рано. Те забавные воркующие звуки, которые родители издают своим детям, являются первыми шагами на пути развития речи.

      В первые годы дети должны развивать как рецептивную, так и выразительную речь.

      В этой статье я поделюсь с вами отличными языковыми упражнениями для дошкольников. Какой бы язык ни изучал ваш ребенок, применяются одни и те же принципы.

      Как развивать язык посредством деятельности

      Язык — это то, что дети приобретают по мере взросления и обучения.Лучший способ развивать речь — это взаимодействие.

      Чтобы взаимодействовать с детьми, нужно проводить с ними время, а лучшие возможности для обучения открываются во время игры.

      Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы покупаете через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите раскрытие для более подробной информации.

      15 Интерактивные занятия по развитию речи для дошкольников

      Вот 15 упражнений для развития языковых навыков.Посмотрите это видео, чтобы получить краткий обзор действий, или прочитайте их ниже.

      1. Рассказывание историй

      Книги и рассказывание историй — один из лучших способов поощрения речи.

      Читайте истории, соответствующие возрасту, или просто рассказывайте истории с помощью картинок. Начните ранний книжный опыт с настольными книгами и используйте сенсорные книги, чтобы побудить вашего ребенка трогать и чувствовать предметы на картинках.

      Моими абсолютными фаворитами и самыми познавательными являются все книги Джулии Дональдсон, и доктора С.Сьюз.

      Нет конца путям, которые вы можете исследовать, и языку, который вы можете развивать с помощью книг.

      2. Выпечка

      Кухня предлагает много языковых возможностей. Это шанс поощрить языковое развитие, пока вы готовите что-нибудь вкусненькое.

      Подсчет, взвешивание и измерение — все это неотъемлемая часть выпечки.

      Выпечка печенья из мягкого теста, которое можно раскатать и вырезать, пожалуй, одно из лучших занятий по выпечке для дошкольников.После того, как вы испекли печенье, вы можете проявить творческий подход и украсить его глазурью и посыпкой.

      Завершите сеанс «пекарь-пекарь» чаепитием и поделитесь своим печеньем с остальными членами семьи.

      3. Конструкторы

      Выбирайте строительные игрушки, соответствующие возрасту. Лего — одна из лучших игрушек (вот отличный набор), но, возможно, вашему юному дошкольнику удобнее кубики.

      Выберите набор деревянных блоков хорошего качества . Игра в кубики является жизненно важной частью обучения.

      Конструкторы дают возможность поговорить о размере и форме. Используйте строительные игрушки, чтобы следовать инструкциям и строить башни или замки. Затем играйте с тем, что вы построили.

      4. Музыкальные игры

      Дети любят двигаться под музыку и играть в музыкальных игр.

      Вот несколько идей:

      • Играйте под песни, чтобы танцевать и хлопать в ладоши в такт
      • Играйте в музыкальные статуи и подпевайте музыке
      • Принесите ударных инструментов , если они у вас есть
      • Сделайте свои собственные шейкеры из бобов в контейнере
      • Узнайте о звуке – громкие и тихие, быстрые или медленные, веселые или грустные песни
      • Пение известных песен также способствует развитию речи

      5.Коробка для переодевания

      Коллекция одежды для переодевания поощряет фантазию и ролевую игру. Дети могут притворяться кем-то другим и использовать новую лексику в своей воображаемой роли.

      Найдите старые шляпы и шали в благотворительных магазинах или посетите магазины для вечеринок, чтобы купить парики и забавные маски. Присоединяйтесь к веселью и одевайтесь.

      6. Книги с картинками

      Книги с картинками и научно-популярные книги открывают большие возможности для развития речи.

      Многие книжки с картинками посвящены определенным темам. Глядя на страницу о ферме, например, вы учитесь разнообразить словарный запас, связанный с фермами.

      Узнайте, что интересует вашего ребенка. Ищите разные темы и поощряйте указывать на картинки и называть их.

      Некоторые книжки с картинками представляют собой книги-головоломки со спрятанными предметами на картинках или картинки-найди отличия . Эти книжки с картинками развивают навыки наблюдения, а также стимулируют речь.

      7. Садоводство

      Выход в сад и любование природой — отличный способ увеличить словарный запас. Изучение растений и уход за ними — ценные жизненные навыки.

      Если у вас нет доступа к саду, попробуйте вырастить что-нибудь в горшке или вырастить травы на кухне. Посещение парка или заповедника будет стимулировать изучение словарного запаса на свежем воздухе.

      8. Кукольный спектакль

      Игра с марионетками и создание кукольных представлений прекрасно развивают речь.

      Дети могут свободно разговаривать через своих друзей-марионеток. Держать марионетку в каждой руке — это возможность для разговора между двумя марионетками.

      Дети любят устраивать кукольные представления. Они могут рассказать любимую сказку с помощью кукол и развлечь всю семью.

      Сделайте своих собственных марионеток или используйте набор таких же ручных марионеток .

      9. Сумки Touchy-Feely

      Это очень хороший способ побудить детей описывать предметы.

      Вам нужен матерчатый мешок, чтобы положить в него мелкие предметы, чтобы их не было видно. Выберите предметы в доме, например, маленький мячик, чайную ложку, карандаш и так далее.

      Предметы кладутся в сумку, и ваш ребенок опускает руку в сумку, чтобы потрогать одну из них. Затем вам описывают товар. Вы должны угадать, что это такое.

      10. Лотки для игр с песком и сенсорные лотки

      Сенсорный словарный запас развивается с помощью игр с песком и сенсорных подносов.Сенсорный лоток, наполненный различными предметами, поощряет речь, когда ваш ребенок прикасается к предметам на лотке и говорит о них.

      Выбирайте вещи с текстурой и разного размера. Смешайте их для сортировки опыта. Ищите такие вещи, как пуговицы, пробки, камешки, макароны, кубики и лего.

      Песочница под тенистым деревом — это всегда тема для разговора и возможность копать, строить и играть с песочными игрушками.

      11. Развлечение с бумажными тарелками

      Бумажные тарелки настолько универсальны.Они легко доступны в различных размерах и цветах. Существует множество занятий и поделок с использованием бумажных тарелок. Имейте кучу в запасе на дождливые дни.

      Держите коробку с творческими отходами, такими как наклейки, клей, шерсть, кусочки войлока, старые журналы, цветная клейкая бумага и маркеры и марки . Пусть ваш ребенок поэкспериментирует с изготовлением масок и других творческих поделок.

      12. Фантазийная игра дома

      Создание фантастических сценариев дома действительно поощряет речь и помогает детям получить разнообразный социальный опыт, не выходя из дома.

      Вот несколько идей для фэнтезийной игры:

      • Оборудуйте уголок и поиграйте в «магазин-магазин»
      • Устройте чаепитие и пригласите друга нарядиться
      • Устройте свадьбу или вечеринку или просто поиграйте в «дом»

      Присоединяйтесь, чтобы сделать это языком опыт!

      13. Детские стишки и пальчиковые игры

      Произнесение рифм и изучение игры пальцами помогает развивать речь посредством повторения и запоминания слов рифмы.Повторение очень важно в изучении языка.

      Если вы не знакомы с вековыми фаворитами , купите диск или послушайте песни на YouTube. Вождение автомобиля — идеальное время, чтобы поиграть в детские стишки (и словесные игры). Совместное пение забавных песенок увеличит словарный запас вашего ребенка в увлекательной игровой форме.

      14. Окраска

      Дети любят рисовать, и это отличная возможность узнать о цветах. Это может быть грязно, но обучение уборке добавляет еще одно измерение в развитие словарного запаса, особенно если вы используете веселые песни для уборки.

      Есть много разных занятий с использованием краски. Попробуйте рисовать пальцами или печатать красками. В этой статье о художественной деятельности есть еще примеры. Нарисовать картинку — отличный способ помочь детям выразить свои чувства, обсуждая картинку.

      15. Карточные игры

      Существует множество карточных игр, способствующих развитию словарного запаса . Совпадающие пары (в моем магазине наборов заданий и материалов для печати есть набор для печати), оснастка и счастливые семьи — вот лишь некоторые из них.

      Игра в карты развивает социальное взаимодействие и словарный запас, связанный с игрой. Прежде чем начать игру, проверьте, достаточно ли словарный запас вашего ребенка для использования карточек.

      Советы по развитию речи

      Ключом к развитию речи является взаимодействие, а вместе с взаимодействием приходит и поощрение. Вот несколько советов, которые помогут поощрять детей в развитии речи.

      • Обращайте внимание на своего ребенка, когда он разговаривает с вами
      • Хвалите хорошую речь и словарный запас
      • Помогите с новыми словами, повторяя их
      • Добавляйте фразы или слова и увеличивайте словарный запас (например, ваш ребенок говорит «мой мяч»
      • Никогда не высмеивайте ошибки – аккуратно исправьте, правильно повторив предложение
      • Пользуйтесь телевизором и экранами экономно
      • Проверьте своего ребенка на наличие ушных инфекций
      • Говорите о том, что вы занимаются своими повседневными делами
      • Будьте хорошим примером для подражания

      Скорость, с которой дети учат новые слова, просто поразительна.Они как маленькие губки впитывают каждое услышанное слово.

      Какая радость быть частью их опыта изучения языка!

      Займите детей онлайн-играми для логопедии

      Кортни М.

      Логопедические онлайн-игры. Источник изображения: mustgoonastashdiet.blogspot.com

      Школы нет! Лето здесь … готово или нет! Для многих семей с детьми школьного возраста легкое летнее расписание является долгожданным отдыхом от раннего школьного утра: будильники, приготовление обеда, автобазы, домашние задания.Но для семей, которые все еще жаждут расписания и структуры, лето может вызывать некоторое беспокойство. Не бойся. В течение следующих нескольких месяцев мы будем пополнять наш блог идеями о том, чем вы можете заняться со своими детьми, чтобы развлечь их (и продолжить тот позитивный импульс речевой и языковой терапии, который ваш ребенок сделал в этом году).

      Вот несколько советов по онлайн-играм для логопеда!

      Позвольте вашему ребенку изучить эти образовательные и развлекательные веб-сайты, созданные для того, чтобы дать детям дошкольного и младшего школьного возраста возможность усовершенствовать свои речевые и языковые навыки.Эти веб-сайты не предназначены для «вегетации» перед экраном. Вместо этого эти веб-сайты и онлайн-логопедические игры предлагают вашим детям интерактивную возможность способствовать развитию его речи и языковых навыков дома. Вы захотите контролировать своего ребенка (по крайней мере, сначала) при входе на веб-сайт, поощряя его принимать участие в мероприятиях и упражнениях. Как только он привыкнет к ожиданиям, пусть ваш ребенок исследует!

      Четыре любимых онлайн-игры для логопеда

       

      Леона и Тео из PBS Между львами

      СториПлейс.org  – замечательный веб-сайт, на котором есть ряд онлайн-игр и интерактивных занятий для дошкольников и учащихся начальных классов. Каждая дошкольная тема включает в себя онлайн-рассказ, онлайн-занятие, распечатываемые задания «на дом» и предложения для родителей. Каждая тема также предлагает список книг, соответствующий каждому конкретному уроку.

      FunwithSpot.com  – это интерактивный веб-сайт для дошкольников и детей младшего возраста, на котором можно поиграть в языковые игры, связанные с серией книг Spot, ресурсами для родителей (и учителей), доступом к информации об авторе Эрике Хилле и возможностями приобретения продукты и книги о Spot.

      PBSkids.org: Между львами Возможно, вы видели это телешоу . Веб-сайт PBS Kids ‘Inter the Lions предлагает множество языковых игр и занятий по обучению грамоте для детей дошкольного и младшего возраста. Он включает в себя истории, которые можно смотреть и слушать, множество упражнений на словарный запас и фонематическую осведомленность (до грамотности), видеоклипы из шоу и полезную информацию для родителей.

      Do2Learn.com — это веб-сайт, предлагающий различные языковые, речевые игры и обучающие мероприятия, в которых используются выражения лица, эмоции, последовательность, словарный запас, синонимы, антонимы, песни и рифмы.

      Какие сайты с логопедическими играми вы предпочитаете? Чтобы узнать о дополнительных играх и занятиях, посетите наши 10 лучших сайтов для языкового развития.

      Игры и занятия Игры для развития языка Онлайн-игры

      Бесплатные логопедические занятия для малышей и дошкольников

      Загрузите бесплатные логопедические занятия, распечатки и раздаточные материалы для дошкольников! Работайте над важными коммуникативными навыками и развитием речи независимо от того, являетесь ли вы SLP, педагогом или родителем, работающим с ребенком дома.

      Нажмите на название для просмотра и загрузки! Надеюсь, вам понравятся эти ресурсы!

      Бесплатная интерактивная книга о ферме

      Интерактивная книга содержит 3 сцены (ферма, внутри амбара и ферма ночью) с 10 элементами на тему фермы. Книга позволяет листать сцены и перемещать кусочки на страницы. Используйте для работы над словарным запасом, предлогами и увеличением MLU.

      Памятка по логопедии для малышей

      11 способов разговорить малышей! Это краткий справочный список эффективных методов языковой стимуляции и моделирования.Идеальный раздаточный материал для родителей поздно говорящих или детей с задержкой речи.

      Головоломки-ассоциации

      Этот набор состоит из 12 ассоциативных головоломок, ориентированных на различные речевые и языковые навыки, включая ассоциации, словарный запас, увеличение MLU, вербальные рассуждения и ответы на вопросы!

      Соответствие категории

      Практические категории и ассоциации с этим ресурсом NO PREP! Вы также можете открыть на своем устройстве опцию NO PRINT.Включены инструкции о том, как рисовать в PDF-файлах на планшете или компьютере.

      Артикуляция и фонология Минимальные пары Smash Mats

      Включает 5 наборов: скольжение, фронтальное, остановочное, кластерное сокращение и удаление конечного согласного.

      Речевые звуковые подсказки

      Этот пакет содержит речевые звуковые подсказки и карточки-подсказки для 21 согласного звука и 14 гласных звуков (включая 4 дифтонга). На каждой карточке есть изображение рта, показывающее, как издавать звук, а также изображение, которое поможет напомнить вашим ученикам, над каким звуком они работают!

      Звуковые списки книг для артикуляции

      Список моих любимых звуковых книг для артикуляции конкретных фонем.

      Игра «Пещерный человек и динозавр»

      Барьерные игры для развития навыков говорения и аудирования в логопедии, ESL и многом другом! Нацельтесь на многие навыки: выразительные навыки (указание направлений), рецептивные навыки (следование указаниям), социальные навыки, основные понятия, словарный запас, категоризацию, построение предложений и рассказывание историй. Готовая страница направлений включена!

      Мини-книга с основными понятиями

      Практикуйте основные понятия: рядом, рядом, впереди, между, слева, справа, над, под, вверху и внизу.

      Функции Sock Monkey

      Действие без печати, нацеленное на функции основных объектов с использованием изображений с множественным выбором!

      Что не принадлежит? Сцены

      Практика отрицания, ассоциации и категорий с этим 5-страничным заданием без предварительной подготовки!

       

      Пасха WH Вопросы

      Поработайте над wh вопросами с этими пасхальными сценами.

      WH Вопрос о пицце

      90 карточек с вопросами включены, пока вы готовите пиццу!

      Раздаточные материалы SLP

      Раздаточный материал по нормам и вехам развития для малышей.


      Прочитайте этот пост , чтобы найти идеи для логопедических занятий для малышей, включая игрушки, игры и книги!

      Спасибо за прочтение! Есть ли у вас другие бесплатные занятия по логопедии для малышей, которые можно добавить в этот список?

      Получите больше речевых ресурсов и доступ к бесплатной библиотеке!

       

      3 речевые игры, в которые можно поиграть, чтобы подготовить ребенка к школе

      Сезон «Снова в школу» может быть временем смешанных эмоций как для родителей, так и для детей.Ваш ребенок может быть рад снова увидеть своих друзей, но опечален тем, что потерял часть свободы, которой он наслаждался летом. Или, если они только начинают ходить в школу, они могут нервничать, пытаясь приспособиться или завести новых друзей. Вы также можете быть в восторге от того, что вам больше не нужно беспокоиться об уходе за детьми летом, но в равной степени нервничать о том, как ваш ребенок будет учиться в классе.

      Один простой способ, с помощью которого и вы, и ваш ребенок можете почувствовать себя более подготовленными к школе, — это обучающие игры, которые помогут им укрепить свои социальные навыки, а также создать основы обучения, которые помогут им добиться успехов в учебе.Вот три речевые игры, в которые вы можете поиграть со своим ребенком, чтобы подготовить его к школе.

      Высокий/Низкий

      Это забавная игра, в которую можно играть за обеденным столом или перед сном. Обойдите всей семьей и расскажите, какой у вас был максимум за день и какой у вас был минимум за день. Эта игра прекрасно помогает детям размышлять о своем опыте, озвучивать свои эмоции и анализировать то, что прошло хорошо, и то, что они хотели бы сделать по-другому.Это также простой способ ежедневного общения всей семьей. Когда вы делитесь своим опытом, это помогает вашим детям больше узнать о том, что вы цените и как вы выражаете свои чувства.

      Пение

      Пение с ребенком — это прекрасный способ хорошо провести время, укрепить его уверенность в себе и поработать над различными нарушениями речи и языка. Например, детям, страдающим заиканием, часто легче петь, чем говорить. Пение — это еще и упражнение на дыхание и глотание, и это весело!

      Часто самым большим препятствием для пения с детьми является поиск песен, которые не сведут вас с ума.Не соглашайтесь на детские стишки, если они сведут вас с ума. Вместо этого попробуйте найти песни Диснея, версии популярных песен для детей или даже старые стандарты, которые вы сможете легко петь на повторе.

      Игра в рифмы

      В эту простую игру можно играть где угодно. Используйте его, чтобы скоротать время в очереди, за рулем или в любом другом месте. Просто выберите простое слово, и пусть ваш ребенок придумает как можно больше рифмующихся слов. Вы также можете идти вперед и назад, добавляя слова, которые рифмуются.Это отличный способ расширить словарный запас вашего ребенка и побудить его мыслить критически.

      Для детей постарше (3+) вы можете поднять эту игру на новый уровень, работая вместе над запоминанием короткого стихотворения. Стихи отлично подходят для оценки естественных ритмов и интонаций языка и, опять же, для пополнения словарного запаса.

      Если вашему ребенку трудно самовыражаться, или если вы беспокоитесь о возможном нарушении речи или языка, наши логопеды из Чикаго могут помочь.Позвоните нам, чтобы записаться на бесплатную консультацию и узнать больше о том, как речевая терапия в Чикаго может помочь вашему ребенку чувствовать себя более уверенно и выразительно.

      Контрольные списки речи для детей 2, 3 и 4 лет

      Вы обеспокоены тем, что ваш 2-летний ребенок не говорит? Ваш 4-летний ребенок говорит только отдельные слова, а не полные предложения? Вы опасаетесь, что у вашего ребенка может быть отставание в развитии?

      Все дети развивают речь и языковые навыки в своем собственном темпе.Диагностировать задержки развития и речи у детей не всегда легко, поскольку многие догоняют своих сверстников к тому времени, когда они готовы к дошкольному обучению.

      Логопеды и педиатры обращаются к контрольным спискам основных этапов развития речи и языка для детей 2, 3 и 4 лет. Сравнение со стандартным контрольным списком помогает специалистам, а также родителям понять тип и возможные причины задержки речи у их ребенка.

      Если вас беспокоит скорость речевого и языкового развития вашего ребенка, и вам интересно, не поздно ли ваш ребенок начинает говорить, вы можете обратиться к этому исчерпывающему контрольному списку речевых и языковых вех.

      Контрольный список речи 2-летнего ребенка

      Что должен уметь делать 2-летний ребенок? Давай выясним.

      Разговорные навыки
      1. Ребенок может назвать имена своих любимых мультфильмов, знаменитостей или игровых персонажей.
      2. Дети могут знать и произносить названия различных частей тела, таких как нос, ухо, глаз, рот, ступни и руки.
      3. 2-летний ребенок должен уметь составлять короткие предложения из 2-4 слов.
      4. Они могут задавать простые вопросы, например «кто это?» и «где папа?»
      5. Они могут использовать слова, содержащие b, h, m, p, и w .

      Понимание и познание
      1. Ребенок может указать на фотографии, карточки с картинками или предметы, когда вы называете их по имени.
      2. Они также могут следовать простым инструкциям, состоящим из 1 части.
      3. Они могут ответить на простые вопросы, такие как «кто это» и «где мама»
      4. Они с удовольствием слушают сказки, стишки и песни.

      К своему второму дню рождения ребенок обычно копирует взрослых и других детей.Они счастливы и взволнованы общением с другими детьми и начинают проявлять интерес к вовлечению других детей в свои игры.

      Двухлетний ребенок достигает таких вех развития, как сортировка предметов по форме и цвету. Они играют в выдуманные игры и предаются фантазиям. Они также способны запоминать и повторять новые слова, услышав разговор взрослых.

      Как вы можете помочь, если ваш 2-летний ребенок не говорит?
      1. Расскажите, что вы делаете и куда направляетесь.Используйте простые предложения. Например, вы можете сказать: «Я вижу котенка. Китти белая. Китти говорит мяу. Китти пьет молоко»
      2. Всегда используйте маленькие слова и короткие предложения, которые ваш ребенок может повторить. Обязательно используйте правильную грамматику.
      3. Попробуйте добавить слова ко всему, что говорит ваш ребенок. Например, если ваш ребенок говорит «собака», попробуйте сказать «да». Это большая собака. Собака черная»
      4. Старайтесь читать ребенку каждый день перед сном и перед сном. Книги с большими фотографиями или иллюстрациями и меньшим количеством слов на каждой странице привлекают внимание ребенка.
      5. Используйте карточки с картинками и попросите ребенка назвать знакомые. Сначала это может быть трудно. В этом случае назовите фотографии/картинки для них. Скоро они сами начнут называть картинки.

      Если ваш ребенок перешагнул свой второй день рождения, но еще не достиг многих этапов речи, понимания и познания, вам следует немедленно обратиться к педиатру и логопеду.

      Контрольный список речи 3-летнего ребенка

      Что должен уметь делать ваш 3-летний ребенок?

      Если вы заметили, что ваш трехлетний ребенок мало говорит, вы можете обратиться к следующему контрольному списку речи.

      Навыки речи 3-летнего ребенка
      1. 3-летний ребенок может назвать свое имя и возраст.
      2. Они могут назвать своих друзей.
      3. Они могут использовать множественное число общих слов, таких как кошки, собаки, автомобили и обувь.
      4. Они могут называть знакомые предметы, в том числе вещи в своей спальне, в детском парке и в классе.
      5. Они могут назвать вещи, которые не находятся в их поле зрения.
      6. Они могут использовать два-три слова, чтобы что-то спросить.
      7. Они могут использовать слова с d, g, f, k, n, и t в них.
      8. В большинстве случаев даже незнакомые люди могут понять около 50% их речи.

      Навыки понимания и познания
      1. 3-летний ребенок может понимать и использовать такие местоимения, как «я», «мой», «его», «она» и «ты».
      2. Они могут следовать инструкциям из 2 и 3 шагов.
      3. Они могут продолжить разговор, используя 2 или 3 предложения.
      4. Они понимают простые предлоги, такие как «на», «в» и «под».

      3-летний ребенок без каких-либо задержек в развитии может играть с игрушками, имеющими рычаги, кнопки и подвижные части. Они также могут решать небольшие головоломки из 4–6 элементов, играть со строительными блоками и листать книгу. Они могут даже поворачивать дверные ручки и завинчивать/отвинчивать крышки банок.

      Нейротипичный и здоровый 3-летний малыш пытается копировать взрослых и их друзей. Они проявляют привязанность и сочувствие к своим друзьям, обнимая их или целуя в щеки.Они могут участвовать в групповых занятиях с детьми своего возраста и по очереди играть в игры.

      Что делать родителям, если их 3-летний ребенок мало говорит?
      1. Говорите четко в их присутствии. Используйте короткие и четкие предложения.
      2. Повторяйте за ребенком и добавляйте к его словам. Если ваш ребенок говорит «вкусная конфета», вы можете сказать «да». Конфета вкусная. Не хочешь дать папе конфет?»
      3. Попросите вашего 3-летнего ребенка повторить, если вы не понимаете, что он говорит.Вы можете сказать что-то вроде: «Да. Ты хочешь игрушку. Можете ли вы сказать мне, какой из них вы хотите?»
      4. Расскажите об окружающих вас предметах, цветах, формах и членах семьи. Это один из эффективных способов научить детей названиям вещей и людей вокруг них.
      5. Предоставьте вашему ребенку более одного выбора. Например, вместо того, чтобы спрашивать, хотят ли они сока, вы можете спросить их: «Вы хотите сок или молоко?»
      6. Играйте в простые интерактивные игры, в которых нужно называть части тела.
      7. Пойте с ребенком веселые песенки и потешки.

      Если ваш 3-летний ребенок мало говорит и не проявляет поведения, описанного в предыдущем разделе, пришло время поговорить со специалистом, который может определить, поздно ли ваш ребенок начинает говорить

      4 года Контрольный список старой речи

      Что должен уметь делать ваш 4-летний ребенок? Давайте посмотрим на контрольный список речи.

      Разговорные навыки
      1. Умеют называть свои любимые игрушки, игры, книги и фильмы.
      2. 4-летний ребенок знает основы грамматики и может правильно использовать «он», «она» и «они».
      3. Они могут спеть песню или рассказать наизусть короткое стихотворение, например, «Колеса в автобусе» и «Мерцай, мерцай, звездочки».
      4. Они могут назвать свое имя и фамилию.
      5. Они могут называть цвета, числа и некоторые формы.
      6. Они могут ответить на вопросы типа «кто, где и что».
      7. 4-летний ребенок должен уметь составлять предложения из 4 слов. Хотя иногда они могут ошибаться.
      8. Они могут рассказать о событиях дня простыми предложениями.
      9. Некоторые 4-летние тоже умеют рассказывать истории.

      Понимание и познание
      1. 4-летний ребенок должен реагировать, когда вы зовете его по имени из другой части дома.
      2. Они должны понимать названия некоторых цветов и форм.
      3. Они также могут понимать имена членов семьи, таких как брат, сестра, бабушка и дедушка.

      Помимо этих речевых и языковых вех, дети могут рисовать сложные фигуры, пользоваться ножницами и играть в настольные игры, соответствующие их возрасту.Они могут играть в мяч и прыгать на одной ноге.

      К своему четвертому дню рождения ребенок может получать удовольствие от новых занятий и становится более творческим, играя понарошку. Они также проявляют больший интерес к играм с другими детьми, чем к самим себе.

      Что вы можете сделать, чтобы улучшить речь и язык вашего 4-летнего ребенка?
      1. Играйте с ребенком в простые игры на сортировку, используя фотографии и вырезки из картинок. Сфотографируйте фрукты, животных, птиц и фигуры. Попросите их найти похожие фотографии.Вначале им может понадобиться руководство, но вскоре они смогут наверстать упущенное.
      2. Почитайте и спойте своему 4-летнему ребенку. Расскажите о том, что вы делаете, куда идете и что едите. Это эффективный способ научить их новым словам.
      3. Читайте простые истории из книжек с картинками. Расскажите о персонажах и предложите ребенку пересказать историю.
      4. Посмотрите на семейные фотографии и задайте простые вопросы, например «где бабушка» или «кто это».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.