Развивающие игры для средней группы детского сада: картотека, примеры игровой деятельности с правилами, конспект занятия

Содержание

Глава 4. Развивающие игры для средней группы

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Для детей 4-5 лет необходимо усложнять дидактические игры, т. к. игры и упражнения со специальными дидактическими игрушками и материалами утрачивают ведущее значение, хотя и выполняются детьми на более сложном уровне. Например, дети нанизывают на стержень колечки не только основных цветов, но и их светлых и темных оттенков. В этом возрасте используются наборы геометрических форм, мозаики для выкладывания несложных узоров, различные настольные игры, которые формируют глазомер, координацию движений рук. Дети этого возраста начинают самостоятельно использовать несложные настольно-печатные игры, которые позволяют удерживать внимание играющих на интересной и доступной дидактической игровой задаче, выполнять игровые действия и проверять себя и других без вмешательства взрослого (это могут быть различное лото, детское домино, игры с картинками). Они с удовольствием играют не только в те игры, которым их научили взрослые, но и в те, с которыми они познакомились на прогулках с другими детьми. Задача педагога в этот период — заметить и поддержать любую попытку знакомства детей с новой подвижной или дидактической игрой, а при необходимости уточнить с ними содержание и правила такой игры; помочь найти партнера, распределить роли игроков. Воспитателям не стоит вмешиваться в процесс самостоятельной игры детей, следует положиться на их умения, на их навыки, выработанные в ходе предыдущих игр.

Малыши 4 лет начинают с интересом играть с куклами, другими сюжетными игрушками, предметами домашнего обихода. Важным в этих играх является то, что у детей совершенствуются лично-бытовые ориентировки, расширяются и уточняются представления о предметах и явлениях, с которыми им приходится сталкиваться в своей жизни.

Игры и упражнения с предметами и обычными игрушками отличаются от специально разработанных дидактических игр и материалов.

Они требуют совершенно других задач и руководства взрослых. В таких играх педагог выступает как организатор и непосредственный участник и может работать как с большими группами детей, так и с отдельным ребенком, предоставляя ему возможность действовать со своим материалом или игрушкой. Именно непосредственное участие взрослого придает этим играм и упражнениям обучающий характер, с помощью взрослого дети выделяют нужный признак, различают и группируют предметы по их свойствам, приучаются действовать по предложению педагога и в конечном итоге добиваются нужного результата.

Игры детей 4-5 лет все чаще и более развернуто по содержанию отражают многообразные явления окружающей жизни, взаимоотношения людей в быту, в их трудовой и общественной деятельности. Сюжеты бытовых игр позволяют решать важные задачи нравственного воспитания детей 5 года жизни. Например, в играх «Семья», «Мамин праздник», «Поездка в автобусе» дети изображают уход взрослых за маленьким ребенком, день рождения мамы, праздники в семье и др. Игры на бытовые темы отличаются гуманистической направленностью и формируют у детей уважение и любовь к членам семьи, отзывчивость, великодушие, заботливость и т. д. Так, Лена, укладывая куклу-малыша спать, говорит: «Пусть спит. Не шумите, а то разбудите». Она ласково называет ее сынком, укладывает спать, проявляет нежность и заботливость.

У детей 4-5 года жизни интерес к играм в куклы продолжает нарастать. Кукольный уголок должен быть не хранилищем безымянных кукол, а прежде всего «местожительством» дружной кукольной семьи, в которой каждая кукла имеет имя, свой характер. Тогда игры с куклами становятся средством воспитания нравственности. Воспитатель помогает переносить в эти игры стиль отношений между взрослыми и детьми и традиции, характерные для хорошей семьи.

Во время ухода за куклой-дочкой или куклой-сыном дети выполняют разнообразные действия: кормят, укладывают спать, собирают на прогулку, водят к врачу, провожают в пионерский лагерь, выезжают на дачу с детским садом, устраивают елку и т. д. Целенаправленные действия способствуют формированию положительных черт характера детей. Игры с куклами требуют от детей заботы об уюте и порядке в кукольном уголке, об опрятности самих кукол. Выполняя роли родителей, воспитателей, врачей, дети приучаются в игре к определенному порядку, овладевают необходимыми навыками. Приучая малышей сервировать стол для кукол, педагог не только способствует развитию сюжета игры, но одновременно и воспитывает у детей элементарные навыки хозяйственности, культурного поведения, соблюдения хороших семейных традиций. Привлечение самих их детей к устройству жизни кукол в кукольном уголке — одно из условий повышения их интереса к игре, активности, способности проявлять заботу. Дети этого возраста уже знают, как самостоятельно брать и класть на место необходимые для занятия предметы, помогают воспитателю в расстановке и уборке пособий, игрушек.

Дети 4 лет самостоятельны в своих движениях, обладают значительным запасом двигательных навыков и умений. Они в общих чертах владеют многими видами основных движений. Эти движения отличаются преднамеренностью.

В этом возрасте дети начинают различать определенные виды и способы движений, при помощи взрослого приучаются выделять некоторые их составные части. Они начинают устанавливать определенное сходство с образцом движения, развиваются двигательная память, способность самостоятельно воспроизводить движения, выполненные ранее по заданию. Но совместное выполнение движений группой не всегда еще хорошо получается: дети больше увлекаются собственными действиями. Поэтому воспитатель наряду с организацией совместных игр и упражнений должен уделять серьезное внимание индивидуальной работе с детьми. Первый шаг — проведение под музыку ходьбы, бега, простых танцевальных движений.

К движениям детей теперь предъявляются более высокие требования, чем раньше. Например, детей учат ходить легко, не шаркая ногами, со свободными, естественными движениями рук. Во время прыжков приучают приземляться легко, плавно, сгибая ноги, во время катания мячей, шариков — энергично отталкивать предметы в нужном направлении и т. п. Дети с удовольствием воспроизводят отдельные упражнения, если предварительно взрослый показал их и пояснил. Важно вызвать активность детей, желание поупражняться, овладеть движением. Понимание задания, доступность движений вызывают положительные эмоциональные реакции, повышающие эффективность занятий.

Дети 4-5 лет могут усваивать отдельные составные элементы сложных движений, некоторые исходные позы, промежуточные и конечные положения рук, ног, головы и всего тела.

В связи с возросшими возможностями детей организованные подвижные игры усложняются. Им становятся доступны игры с ловлей, увертыванием, игры, в которых результат зависит не от одного участника, а от других детей («Одинаковые воздушные шарики», «Чье звено скорее соберется?»). Появляются элементы общей ответственности за результат игры. Это предъявляет повышенные требования к соблюдению правил, к выполнению движений (они должны выполняться с большей ловкостью, быстротой).

Дети 4-5 лет по сравнению с младшими запоминают содержание игры, основные действия персонажей, правила, и все же дальнейшие ход игры во многом зависит от четкости объяснения, показа движений. Объяснять детям надо не только новую, но и повторную игру особенно если она задумана воспитателем в другом варианте.

Ответственные роли дети теперь могут выполнять сами, т. к. они лучше, чем малыши, понимают содержание игры и смысл действий. При большом количестве играющих на ответственную роль можно выделять не одного, а двух детей. Можно вводить игры без сюжета, но требующие более точных движений. Чаще всего это игры с: попаданием в цель, бросанием и ловлей («Сбей булаву», «Кегли», «Подбрось, поймай» и др.).

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГР И ЗАНЯТИЙ

Активизации двигательной деятельности детей на занятиях, повышению ее интенсивности способствует включение игрового, а в старших группах — и соревновательного методов ведения игр и занятий.

Игровой метод имеет несколько разновидностей. Это прежде всего широко применяемые в младшем дошкольном возрасте имитации, подражание действиям животных, птиц, воспроизведение различных трудовых актов человека, движений различных средств транспорта и т. п. Наряду с ними в практике бытуют игровые упражнения, основанные на сюжетных за линиях: перейти по мостику через речку, перебраться по камешкам через болото, перепрыгнуть через канаву и т. п. Проводятся и целые группы упражнений, связанных единым игровым сюжетом («Поездка в лес на поезде», «Полет на Луну», «Альпинисты» и т. п.).

В целях развития, закрепления и совершенствования движений детей во всех группах детского сада широко используется последовательное выполнение разных упражнений на разных пособиях (пройти по скамье, спрыгнуть, встать на четвереньки, проползти под дугой, доползти до лежащего на полу мяча, взять его и забросить двумя руками из-за головы в корзину и т. д.). Применение таких игровых приемов стимулирует двигательную активность детей, развивает их самостоятельность.

Соревновательный метод ведения упражнений тоже распространен в детском саду. Такой метод активизирует детей, стимулирует их инициативность, побуждает сделать задание как можно лучше, приучает проявлять волевые усилия и целеустремленность. Поскольку соревнования требуют от детей полной отдачи сил, то они могут привести к перевозбуждению детей, особенно при неправильной организации. Поэтому не следует чрезмерно увлекаться методом: он применяется главным образом только в старшем дошкольном возрасте.

Особого внимания требуют более слабые, менее подготовленные дети,

неуверенные в своих силах, плохо владеющие тем или иным видом движения. Чувствуя постоянную поддержку воспитателя, они более смело проделывают трудные упражнения, постепенно приучаются к самостоятельности.

Важным является вопрос об анализе и оценке деятельности и успеваемости детей, подведение итогов занятий. В средней возрастной группе анализ осуществляется тогда, когда необходимо подчеркнуть успешность усвоения движений отдельными детьми или если надо довести до сознания детей недопустимость явных нарушений дисциплины, проявления недружественного отношения детей друг к другу. Изредка в конце занятия воспитатель делает замечания тем детям, которые явно нарушали правила игры или выполняли упражнения небрежно, без старания. Это важно, т. к. дети должны знать, что воспитатель постоянно следит за ними.

Некоторые дети нарушают правила поведения, хотя хорошо знают их. Объясняется это тем, что поведение ребят этого возраста еще недостаточно устойчиво, последовательно. Особенно это заметно при проведении подвижных игр. Взрослый должен постоянно следить за обязательным выполнением всех правил игры, требований, предъявляемых к поведению, чтобы сделать поведение более устойчивым, привычным. Если педагог не забывает похвалить ребенка за то, что он послушался своего товарища, выполнявшего ведущую роль, делал только то, что разрешалось правилами этой игры, это организует и дисциплинирует поведение малыша. Вместе с тем для нравственного развития ребенка очень важна такая оценка, которая подчеркивает значимость правильного поведения для деятельности всей группы ребят. «Хорошо, что Миша, убегая от коршуна, взял за руку Свету. Она бегать быстро не умеет. А вместе с Мишей она бежала так быстро, что Вася их не поймал»,- говорит воспитатель. Такая оценка вызовет чувство удовлетворения не только у Миши и Светы. Вместе с ними успех будут переживать и остальные ребята. В этих случаях педагог не только оценивает непосредственный эффект помощи, но и наглядно показывает ее нравственный смысл.

Педагогам надо чаще обращать внимание малышей на их совместную деятельность, на факты дружеских взаимоотношений и взаимовыручки в игре: «Как вы сегодня дружно играли! Всем было так весело, интересно! Я рада, что у меня такие дружные ребята».

Развитие у детей умения ставить цель игры и добиваться ее всем вместе тесно связано с расширением представлений. Например проводится экскурсия на стройплощадку. Дети наблюдают за подъезжающими машинами, за работой шоферов, грузчиков. Взрослый обращает внимание детей на те моменты, которые будут важны длядетской игры: «Маленькие шоферы сегодня посмотрят, что привезли взрослые шоферы на стройку. Посмотрите, как грузчики слаженно выгружают стройматериалы». Знания и представления, полученные во время экскурсии, дети потом используют в игре.

И все же не всегда дети могут самостоятельно организовать игру сразу после экскурсии. Помогая детям, воспитатель проводит игру-занятие, которая служит промежуточным звеном между наблюдениями и самостоятельной игрой. Педагог с группой детей начинает стройку, к которой шоферы подвозят строительные материалы. Одни выступают в роли строителей, другие — в роли шоферов, подвозящих грузы. Дальнейшее развитие интереса к этой игре может быть поддержано наблюдениями во время прогулок, когда перед детьми ставится новая задача: «Дети, посмотрите, куда еще едут шоферы по нашей улице, куда они везут товары».

Воспитатель может организовать наблюдение за работой людей, которые привозят хлеб в булочную, находящуюся недалеко от детского сада. Дети видят, как подъезжает машина с хлебом, как рабочие выгружают из нее разные хлебные изделия. Приобретением или изготовлением соответствующих игрушек стимулируется дальнейшее развитие игры. Воспитатель на глазах у детей мастерит игрушечную машину с полками и отделениями для хлеба, а дети лепят из пластилина булки, баранки, кондитерские изделия.

Дети 4 года жизни самостоятельно могут устраивать игры-драматизации сказок, если в начале года напомнить сказки, которые им рассказывали в младших группах. Тематические указания, объяснения элементарных норм взаимодействия со сверстниками в играх упражняют детей в их выполнении, формируют положительные взаимоотношения, необходимые моральные чувства и качества личности.

Для игр на летней площадке, на веранде, в беседке детям необходимо дать наборы игрушек, чтобы они могли показывать представления по сюжетам знакомых им сказок «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Лиса, заяц и петух». Для игры в «кино» желательно давать книжки-ширмы.

Накопление впечатлений о разных видах транспорта, о путешествиях на пароходе, поезде, самолете постепенно сделает наиболее популярными игры «Пароход», «Летчики». Особенно активно развивают их содержание мальчики этого возраста. Внимательно наблюдая за возникновением этих игр, с целью обогащения их содержания взрослый иногда поясняет то или иное правило, иногда читает рассказ, показывает картинку. Он может начать разговор, в котором кто-то из детей охотно расскажет о том, как он ездил на поезде, пароходе, с кем ехал, что видел по дороге. В таких разговорах воспитатель уточняет некоторые представления детей о жизни и окружающем мире.

Для развития игровых интересов более широко, чем в предшествующей группе, могут быть использованы наблюдения окружающей действительности, в которых обогащаются знания детей о труде и взаимоотношениях людей, формируется положительное отношение к ним. Педагог обращает внимание детей не только на то, что делают взрослые, но и на то, как они относятся друг к другу в труде.

Так дети усваивают правила поведения. Основное правило (с ним дети знакомятся еще в младшем возрасте) — это правило дружной совместной игры, в которой дети объединяются: вместе отправляются в путешествия, строят, лечат кукол, готовят для них обед. В играх могут возникать споры, иногда переходящие в конфликты, ведь нравственный опыт детей еще невелик. Из затруднительного положения сами дети часто не находят выхода. Задача педагога и состоит в том, чтобы помочь им найти правильный выход, не нарушая при этом нормы и правила поведения, не обидев друг друга. Педагогу очень важно знать своих воспитанников, чтобы выяснить причину конфликта, объективно и убедительно доказать детям правоту одних и неправоту других. Постепенно надо научить детей самостоятельно разрешать возникающие споры.

Приемы обучения детей 4-5 лет имеют свои особенности. Сначала взрослый называет и показывает разучиваемое движение, а потом уже более подробно поясняет его. При этом внимание концентрируется на составных элементах движения, рассматривается их последовательность. Например: «Подхожу к скамейке, встаю на нее, а теперь поворачиваюсь и становлюсь боком. Руки на пояс, смотрю вперед. Затем делаю шаг правой ногой в сторону — носочек оттягиваю, потом приставляю к ней левую и снова делаю шаг в сторону правой, и снова приставляю к ней левую ногу. И так иду до конца скамейки. Останавливаюсь, опускаю руки и после этого спрыгиваю».

Детей продолжают учить передвигаться в групповых построениях, согласовывать свои действия с действиями других. Правильному выполнению упражнений способствуют использование разнообразных пространственных ориентиров (во время ходьбы и бега не сужать круг, обегать расставленные кегли или идти по начерченной линии, потянуться вверх высоко-высоко и позвонить в колокольчик добросить мяч до флажка, поднять ногу вперед и коснуться носком положенной на спинки стульев длинной палки и пр.), применение образной речи при объяснении упражнений, имитационные задания игровые приемы.

Объясняя задание группе детей, взрослый приучает их выслушивать объяснения до конца, начинать движение всем вместе по сигналу или разрешению. При необходимости перед повторением упражнения педагог снова объясняет и показывает движение. При этом он должен помнить, что у детей этой возрастной группы еще недостаточно выражено стремление к последовательным действиям, которые объединены единым игровым содержанием. Особое внимание при объяснении уделяется тому элементу движения, освоение которого предусмотрено конкретной учебной задачей занятия.

У детей 4-5 лет очень распространен такой вид движений, как взойти по наклонной скамье, перейти на лестницу, спуститься с нее, дойти до разложенных на полу обручей и перешагивать из обруча в обруч и т. д.

Если ребенок затрудняется выполнить какое-либо движение, не совсем понимает объяснения, следует сделать задание вместе с ним. При этом взрослый придерживает определенную часть тела ребенка, направляет движение (руки, головы, ноги и др.) своей рукой, помогая ребенку прочувствовать его. Оказывая помощь, воспитатель активно пользуется пояснением, стремясь помочь ребенку осмыслить задание. Такая непосредственная поддержка особенно важна, если ребенок сам обращается за помощью к взрослому.

Особое внимание стоит уделить введению новых игр. Содержание и правила новой подвижной или сюжетной игры можно объяснить полностью, после чего сразу же можно приступить к игре. Однако в ходе игры возможны объяснения, указания, направленные на уточнение правил, на лучшее выполнение движений. При проведении же игр, знакомых детям, воспитатель напоминает основное содержание, правила игры, указывает места для играющих. Все это должно быть сделано кратко, четко, немногословно и, главное, живо, эмоционально.

Участие воспитателя в игре на ответственной роли желательно и в средней группе, тем самым он показывает пример поведения в игре. Но большую часть времени ответственные роли в играх должны выполнять дети. При распределении этих ролей не следует отдавать предпочтение детям активным: важно, чтобы все попробовали свои силы в разных ролях. При выборе детей на ответственные роли надо учитывать индивидуальные особенности. Так, дети застенчивые не всегда охотно берут такие роли, а некоторые из них вызываются сами, но не могут справиться с ролью. Застенчивых детей следует сначала выбирать, например, вторым ловишкой или на простые роли, где не требуется особой быстроты и ловкости движений, а затем, по мере роста возможностей детей привлекать их к более сложным ролям.

Распределение ролей может быть осуществлено по-разному: воспитателем, с участием самих детей, с помощью считалок, игровых приемов («на кого стрелочка укажет»). Выполнение главной роли доставляет детям радость, способствует повышению их двигательной активности.

Несмотря на то что дети 4-5 лет лучше осознают правила игры и действуют соответственно, все же отдельные дети нередко нарушают правила. Нельзя во время игры злоупотреблять указаниями и требованиями точности выполнения движений, т. к. это снижает эмоциональность игры. Желательно после игры поговорить с детьми о том, как они играли, кто нарушал правила, кто играл честно и т. д. Такой разговор с детьми имеет большое воспитательное значение, проходить он должен в непринужденной форме, в любое свободное время. Можно поговорить об игре и сразу после ее окончания, но нельзя превращать разговор в длительную нравоучительную беседу.

При повторении подвижных игр следует стремиться к более правильному выполнению движений, правил, к тому, чтобы дети, освоив игру, пытались организовать ее самостоятельно. Усложнение игр при повторении может осуществляться не только за счет использования новых пособий, нового размещения играющих на площадке, использования природных условий (игры на полянке, на лужайке и т. п.), но и за счет усложнения правил, изменения условий движений, усложнения роли ведущего. Например, можно поставить условие ловить в каком-то ограниченном пространстве или увеличить расстояние для бега; для выполняющего ответственную роль волка, лисы сделать нору, из которой он должен вылезать, а не просто выбегать; ловишке дать задание поймать определенное число детей (2-3), только после этого его можно сменить. Все это ведет к усложнению игр и требует от детей большей сообразительности, активности.

Большие возможности для эстетического развития таят в себе любимые детьми игры с песком и другими природными материалами. Эти игры могут стать средством нравственного воспитания детей, их сплочения для выполнения общего замысла — постройки дома, туннеля, дороги. Роль педагога заключается в том, чтобы помогать детям делать постройки прочными, красивыми, поощрять целеустремленность усилий.

При внесении в игры различных дополнений, не нарушающих ее хода, дети привыкают действовать в измененных условиях, что весьма важно для развития и совершенствования их способностей.

Благодаря усложнениям развивающие игры остаются интересными для детей на долгое время.

Список игрушек для средней группы детского сада (4-5 лет)

Направления развития ребенка

Наименование оборудования

Количес-тво на группу

Тип оборудования

1.

Познавательно-речевое развитие

Напольная пирамида высотой не менее 90 см из 18 крупных элементов попарно повторяющихся разных размеров 4 основных цветов

1

Объекты для исследования в действии

2.

Пирамидка деревянная с квадратными или прямоугольными элементами

1

3.

Сортировщик с группами стрежней на общей основе и соответствующими цифрами и элементами для нанизывания соответствующих цветов, конфигурации и количеством отверстий

2

4.

Объемный сортировщик с отверстиями 4 видов и вкладышами разных форм и сечением, совпадающим по форме с отверстиями

1

5.

Набор из круглой основы и фигурных элементов с возможностью устанавливать их на основе или друг на друге в различных комбинациях.

2

6.

Набор из основы и вкладышей сложной формы, образованной наложением двух геометрических фигур друг на друга

1

7.

Шнуровки различного уровня сложности

8

8.

Набор объемных вкладышей по принципу матрешки

5

9.

Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним элементами

1

10.

Набор деревянных блоков с комбинированием окраски и озвучивания

2

11.

Набор блоков с прозрачными цветными стенками и различным звучащим наполнением

2

12.

Доска с прорезями для перемещения подвижных элементов к установленной в задании цели

2

13.

Деревянная основа с повторяющимися образцами с различной текстурой

2

14.

Мозаика из пластика с основой со штырьками и плоскими элементами 4 основных цветов с отверстиями для составления изображений по образцам или произвольно

1

15.

Мозаика из пластика с основой со штырьками и плоскими элементами 8 цветов (основные и дополнительные) с отверстиями для составления изображений по образцам или произвольно

1

16.

Логические блоки правильных геометрических форм

2

17.

Игровой модуль-конструктор для действий с песком и водой

1

18.

Познавательно-речевое развитие

Набор разрезных фруктов

1

Объекты для исследования в действии

19.

Набор разрезных овощей

1

20.

Комплект из трех игр-головоломок разного уровня сложности на составление квадрата из частей

1

21.

Набор прозрачных кубиков с цветными диагональными вставками со схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве

1

22.

Набор прозрачных кубиков различных цветов для построения объемных конструкций с эффектом смешивания цветов.

1

23.

Набор кубиков с линейными и двухмерными графическими элементами на гранях для составления узоров по схемам

1

24.

Набор двухцветных кубиков с широкой полосой контрастного цвета по диагонали на каждой грани для составления узоров по схемам

1

25.

Набор цветных деревянных кубиков с графическими схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве

1

26.

Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта

1

27.

Набор цветных счетных палочек Кюизенера

2

28.

Простые весы

1

29.

Набор игрушек для игры с песком и водой

5

Игрушки – предметы оперирования

30.

Муляжи фруктов и овощей

2

31.

Набор продуктов

1

32.

Набор разрезных хлебопродуктов с разделочной доской

1

33.

Телефон

2

34.

Домино с цветными и теневыми изображениями

1

Игры на развитие интеллектуальных способностей

35.

Трехмерное тематическое домино. Тип 1

1

36.

Домино

7

37.

Игра-головоломка на составление узоров из кубиков с диагональным делением граней по цвету

1

38.

Игра на выстраивание логических цепочек из трех частей «до и после»

1

39.

Логическая игра на подбор цветных, теневых и контурных изображений

1

40.

Многофункциональный разборный кубик-сортировщик с комплектом вкладышей с пропорциональными размерами и тактильными элементами

2

41.

Мозаика с плоскостными элементами различных геометрических форм

1

42.

Разъемный альбом с заданиями для пальчиковой гимнастики

1

Нормативно-знаковый материал

43.

Планшет с передвижными цветными фишками для выполнения заданий с самопроверкой

3

44.

Комплект тематических рабочих карточек к планшету

10

45.

Познавательно-речевое развитие

Игра для тренировки памяти с планшетом и набором рабочих карт

3

Образно-символический материал

46.

Основа с тематическим изображением и двухслойные вкладыши с моментами сюжета

2

47.

Набор составного счетного материала с изменяемыми признаками

1

48.

Игра на составление логических цепочек произвольной длины

1

49.

Набор для построения произвольных геометрических фигур

5

50.

Комплект игр для среднего дошкольного возраста к Логическим блокам

2

51.

Комплект настольно-печатных игр для средней группы

1

52.

Тематические наборы карточек с изображениями

10

53.

Стойка для дорожных знаков

20

54.

Доска-основа с изображением в виде пазла

5

55.

Доска с вкладышами

5

56.

Набор для построения произвольных геометрических фигур

2

57.

Комплект игр к счетными палочками Кюизенера

2

58.

Настенный планшет «Погода» с набором карточек

1

59.

Настенный планшет «Распорядок дня» с набором карточек

1

60.

Рамки и вкладыши тематические

8

61.

Сказочные и исторические персонажи

2

Игрушки-персонажи

62.

Животные

2

63.

Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями

1

64.

Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями

1

65.

Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями

1

66.

Набор фигурок людей – представителей различных профессий

1

67.

Крупногабаритный конструктор деревянный, строительный, напольный, цветной. Тип 1

1

Строительный материал

68.

Набор кубиков

4

69.

Строительный набор «Городская жизнь»

2

70.

Набор строительный элементов для творческого конструирования

2

71.

Конструктор из вспененного полимера с декорированием под массив натурального дерева. Тип 1

1

Конструкторы

72.

Набор элементов для транспортных средств

2

73.

Службы спасения

2

74.

Железная дорога

1

75.

Город

2

76.

Порт

1

77.

Общественный и муниципальный транспорт

2

78.

Космос и авиация

1

79.

Познавательно-речевое развитие

Конструктор с крупными магнитными элементами двух видов

1

Конструкторы

80.

Конструктор с гибкими элементами и фигурками людей

2

81.

Крупногабаритный пластмассовый конструктор из кирпичей и половинок кирпичей с креплением элементов по принципу ЛЕГО

2

82.

Настольный конструктор деревянный неокрашенный. Тип 1

1

83.

Конструктор деревянный цветной

1

84.

Конструктор цветной с элементами 6 цветов (4 основных цвета, белый и натуральное дерево)

1

85.

Конструктор деревянный с элементами декораций и персонажами сказок

2

86.

Конструктор из элементов с логическими вкладышами на темы «Форма», «Счет», «Расположение», «Эмоции», «Движение»

1

87.

Пластмассовый конструктор с деталями разных конфигураций и соединением их с помощью болтов, гаек и торцевых элементов двух типов для создания действующих моделей механизмов

1

88.

Конструктор с элементами в виде различных частей тела необычных конфигураций для создания фантастических животных

1

89.

Двухсторонний мат-трансформер из элементов-ковриков с вкладышами геометрических форм, для полоскостного и объемного конструирования

1

Плоскостные конструкторы

90.

Мозаика с объемными фишками с отверстиями, шнурками  и платами с отверстиями и цифрами

1

91.

Буквы

2

Нормативно-знаковый материал

92.

Набор знаков дорожного движения

1

93.

Комплект счетного материала на магнитах

1

94.

Игровой модуль для действий с водой. Тип 1

1

Маркер игрового пространства

95.

Стол для экспериментирования с песком и водой

 

96.

Ландшафтный макет (коврик) с набором персонажей и атрибутов по тематике. Тип 1

1

97.

Дидактический набор из фигурок обитателей скотного двора с домиком и оградой

1

98.

Увеличительная шкатулка

1

99.

Набор для наблюдения за мелкими живыми существами

1

100.

Комплект книг для средней группы

1

 

101.

Социально-личностное развитие

Работники муниципальных служб

2

Игрушки-персонажи

102.

Перчаточные куклы с открывающимся ртом

4

103.

Куклы-карапузы разных рас и с гендерными признаками

4

104.

Социально-личностное развитие

Игровой детский домик

1

Полифункцио-нальные материалы

105.

Комплект игровой мягкой мебели

1

106.

Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт

1

Образно-символический материал

107.

Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение»

1

Объекты для исследования в действии

108.

Служебные машинки различного назначения

8

109.

Комплект транспортных средств

1

110.

Грузовые, легковые автомобили

8

111.

Дидактическая кукла-девочка в одежде с застежками и шнуровкой

1

112.

Дидактическая кукла-мальчик в одежде с застежками и шнуровкой

1

113.

Кукла в одежде

5

114.

Кукла-младенец среднего размера в одежде

2

115.

Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками

2

116.

Лейка пластмассовая детская

5

Игрушки – предметы оперирования

117.

Комплекты одежды для кукол-младенцев

2

118.

Комплекты одежды для кукол-карапузов

4

119.

Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка

3

120.

Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике

1

121.

Набор инструментов парикмахера в чемоданчике

1

122.

Комплект кухонной посуды для игры с куклой

1

123.

Столик или тележка для ухода за куклой

1

Маркер игрового пространства

124.

Комплект мебели для игры с куклой

1

125.

Комплект приборов домашнего обихода

1

126.

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Магазин»

1

127.

Набор доктора на тележке

1

128.

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская»

1

129.

Игровой модуль «Мастерская» (соразмерная ребенку) с инструментами

1

130.

Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами

1

131.

Комплект столовой посуды для игры с куклой

1

132.

Тематический игровой набор с мелкими персонажами «Аэропорт»

1

133.

Художественно-эстетическое развитие

Набор перчаточных кукол к сказкам

5

Игрушки-персонажи

134.

Шапочки-маски для театрализованной деятельности

10

135.

Подставка для перчаточных кукол

2

Вспомогательный материал

136.

Ширма для кукольного театра настольная

1

Маркеры игрового пространства

137.

Ширма трехсекционная трансформируемая

2

138.

Комплект элементов костюма для театрализованной деятельности

1

Атрибут ролевой игры

139.

Сундук с росписью

1

Игрушки – предметы оперирования

140.

Бумага для акварели

20

Для рисования

141.

Альбом для рисования

20

142.

Палитра

20

143.

Стаканчики (баночки) пластмассовые

20

144.

Трафареты для рисования

20

145.

Набор трафаретов

1

146.

Комплект детских штампов и печатей

3

147.

Кисточка беличья № 3

20

148.

Кисточка № 5

20

149.

Кисточка № 7

20

150.

Кисточка № 8

3

151.

Карандаши цветные

20

152.

Набор фломастеров

20

153.

Краски гуашь

20

154.

Краски акварель

20

155.

Мелки восковые

20

156.

Мелки масляные

20

157.

Мелки пастель

20

158.

Ватман формата А1 для составления совместных композиций

20

Для аппликации

159.

Бумага цветная

20

160.

Безопасные ножницы

20

161.

Клей канцелярский (или клейстер, или клеящий карандаш)

20

162.

Кисточка щетинная

20

163.

Художественно-эстетическое развитие

Пластилин, не липнущий к рукам

20

Для лепки

164.

Доска для работы с пластилином

20

165.

Точилка для карандашей

3

Вспомогательный материал

166.

Поднос детский для раздаточных материалов

20

167.

Фартук детский

20

168.

Мольберт

1

Нормативно-знаковый материал

169.

Учебно-методический комплект постеров на тему «Времена года»

1

170.

Комплект дисков для средней группы

1

Образно-символический материал

171.

Комплект изделий народных промыслов

1

Объекты для оформления игрового пространства

172.

Елка искусственная

1

173.

Набор елочных игрушек

1

174.

Гирлянда из фольги

5

175.

Гирлянда елочная электрическая

1

176.

Воздушные шары

20

177.

Ксилофон

2

Детские музыкальные инструменты

178.

Металлофон

2

179.

Набор шумовых музыкальных инструментов

1

180.

Музыкальные колокольчики

1

181.

Браслет на лодыжку с бубенчиками

5

182.

Физическое развитие

Мяч-физиорол (цилиндр)

1

Для общеразвивающих упражнений

183.

Мяч-физиорол (арахис) 

1

184.

Мяч-фитбол

1

185.

Мяч массажный большой

1

186.

Комплект полых кубов, которые вкладываются друг в друга

2

187.

Каталка-автомобиль, соразмерная росту ребенка

2

188.

Качалка фигурная

2

189.

Каталка для детей

2

190.

Горка-спорткомплекс

1

191.

Набор мягких модулей. Тип 3

 

192.

Комплект элементов полосы препятствий

6

193.

Сухой бассейн с комплектом шаров

1

194.

Клюшка с шайбой

5

195.

Обруч пластмассовый средний

5

196.

Палка гимнастическая

5

197.

Деревянная основа с желобками для прокатывания шарика с помощью магнита. Тип 1

1

Объекты для исследования в действии

198.

Физическое развитие

Ручной тренажер в прозрачном закрытом корпусе с замкнутым треком для прокатывания шарика  для развития зрительно-моторной координации и ориентировке в пространстве

1

Для балансировки и координации

199.

Ручной тренажер с раздвижными открытыми желобками для прокатывания шарика

1

200.

Тренажер с замкнутыми закрытыми подвижными прозрачными треками для прокатывания шариков с целью развития зрительно-моторной координации, пространственного мышления и стереоскопического зрения

1

201.

Набор протяженных объемных элементов с волнистой рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки

1

202.

Набор соединительных деталей для фиксирования между собой элементов наборов: «Набор объемных элементов, которые вкладываются друг в друга, с наклонной рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки» и «Набор протяженных объемных элементов с волнистой рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки»

1

203.

Комплект из 3 пар двухсторонних объемных элементов с прямой и выпуклой поверхностями с веревочными фиксаторами  для балансировки

1

204.

Набор герметичных элементов с тактильными поверхностями для динамического балансирования

2

205.

Балансир  в виде диска со съемными панелями с треками для прокатывания шариков при балансировке

1

206.

Балансир  в виде доски на полукруглом основании для балансировки

1

207.

Мяч для игры в помещении, со шнуром

3

Для катания, бросания, ловли

208.

Комплект мячей-массажеров

5

209.

Мешочки для метания

2

210.

Кольцеброс

2

211.

Летающая тарелка

2

212.

Мячи резиновые (комплект)

2

213.

Обруч пластмассовый малый

5

214.

Городки

2

215.

Комплект разноцветных кеглей

2

216.

Мини-гольф

2

217.

Мяч прыгающий. Тип 1

1

Для прыжков

218.

Мяч прыгающий. Тип 2

1

219.

Скакалка детская

5

220.

Двухсторонний многофункциональный коврик-трансформер с элементами-вкладышами для обозначения направления движения

1

Для ходьбы, бега, равновесия

221.

Массажный диск

2

222.

Набор объемных элементов, которые вкладываются друг в друга, с наклонной рабочей поверхностью и тактильными деталями для балансировки

1

Для ходьбы, бега, равновесия

223.

Комплект из 4 пар пластиковых лыж с крепежными элементами на торцах для соединения их в единые лыжи для групповых упражнений на координацию движений

1

224.

Вспомогательные средства

Коробка для хранения деталей конструкторов (набор)

1

Вспомогательный материал

225.

Контейнеры большие напольные для хранения игрушек (с колесами, располагающиеся один на другом)

4

226.

Контейнеры для хранения мелких игрушек и материалов

Подвижная игра для средней группы детского сада

Подвижная и веселая игра с помпонами подойдет для средней группы детского сада или домашнего праздника с детьми. Подвижные игры– такая же нужная часть жизни, как и различные развивающие занятия.

В каждом ребенке скрыт неиссякаемый источник энергии, который может находиться чуть ближе или чуть дальше от поверхности. И активные игры для детей – единственная возможность использовать эту бьющую порой ключом энергию, не переступая при этом через черту, установленную общепринятыми нормами поведения.

хоккей из помпонов

Игры для ребятишек это также способ установить контакт друг с другом, научиться действовать по инструкции. Веселые игры с детьми можно провести на праздничном мероприятии, на отдыхе: они заряжают положительными эмоциями, устраняют барьеры в общении, сплочают, объединяют. Впечатления, полученные в процессе игры, дают повод и пищу для дальнейшего общения малышей, что имеет особенное значение в том случае, если на мероприятие приглашены мало знакомые друг с другом детки.

Интересная игра, которую можно провести в условиях обычной квартиры или на асфальтированной площадке на улице – хоккей с помпонами. Для того, чтобы организовать ее, понадобятся:

Разноцветные помпончики, которые обычно используются в рукоделии. Их можно сделать самостоятельно, при помощи картонного шаблона: вырезать из картона два одинаковых по диаметру круга, в центре их прорезать кружок поменьше. Получившееся двойное картонное кольцо очень плотно, в несколько рядов, обмотать толстыми вязальными нитками. Затем между двумя слоями нитей (то есть между картонными кружками) провести еще одну толстую нить, концы ее оставить снаружи. Разрезать слои намотанных ниток по краю окружности, стянуть и крепко завязать оставленные концы.

Лопатки, которые заменят хоккейные клюшки. Их можно соорудить из любых длинных палок, примотав к ним скотчем или изоляционной лентой картонную или пластиковую пластинку прямоугольной формы.

самодельная лопатка для игры

Если проводите игру дома, нужно будет  подготовить малярную ленту. Если на уличной площадке – мел.

Итак, все готово, вносим последние штрихи: по количеству участников игры делаем «ворота» — малярной лентой или мелом отмечаем на полу квадратики. Объясняем малышам, где чей квадрат.

начинаем веселую игру

Выкладываем все помпончики в центр между квадратами.

Расставляем маленьких игроков по своим «домикам», даем каждому в руки лопатку.

По команде игроки должны лопатками загонять помпончики в свои воротца. Победителем будет признан тот игрок, у которого в квадратике окажется наибольшее количество помпончиков.

помпонысобираем помпоныхоккей из помпоновсобрали много помпонов

Вариантов игры, кроме вышеописанного, может быть несколько:

Каждый игрок должен загонять в свои «воротца» помпончики только определенного цвета. В таком случае нужно проследить, чтобы всех помпончиков изначально было поровну.

сортируем помпоны по цветамПодвижные игры

Один игрок загоняет помпончики, а другой должен ему мешать. При этом они стоят на таком расстоянии от обороняемых ворот, чтобы можно было туда только дотягиваться лопаткой, подходить ближе нельзя. (Как вариант, игроки стоят в обозначенных квадратиках и сражаются за третий, который находится посередине).

Помпончики выкладываются в начале комнаты, а воротца рисуются в другом ее конце. Нужно лопаткой довести помпончики до своих ворот. Время ограничено. Кто больше доведет – тот и занимает пьедестал почета.

Игра, схожая с вышеописанной, но каждый игрок ведет помпоны строго определенного цвета. Выигрывает тот, кто первый соберет все помпончики в своих воротцах. Или тот, у кого к окончанию установленного времени окажется больше помпонов в квадратике.

Такая игра развивает здоровый соревновательный азарт, ловкость и скорость, а главное – учит уметь побеждать и достойно проигрывать!

Поделки для детей и взрослых своими руками — здесь. То, что вам может скоро понадобиться — осенние поделки, поделки из природных материалов, оригинальные поделки из овощей и фруктов

Прогулка в средней группе — организация деятельности детей, подвижные игры, наблюдения с целями

Для правильного и гармоничного развития личности ребенка необходима не только развивающая методическая работа в группах по рисованию, лепке, танцам, но и ежедневная прогулка в средней группе детского сада.

Оглавление:

Помимо активного отдыха на улице, детям необходимо предоставлять много информации по окружающему миру.

На протяжении смены четырех времен года, детям средней группы нужно показывать, как меняется природа. Есть возможность наглядно обсуждать и наблюдать за насекомыми, животными, растениями и другими изменениями в природе и окружающем мире.

Картотека прогулок-наблюдений с целями для средней группы ДОУ

Ниже приведены готовые карточки, которые могут быть использованы на прогулках с детьми средней группы детского сада.

Это возраст 4-5 лет.

Здоровые дети уже хорошо говорят, слушают и понимают речь педагога и окружающих.

В карточках кратко сформулированы цели, ход наблюдений (за чем или за кем будут наблюдать дети), предложены опыты и подвижные игры, закрепляющие полученные знания детей.

Прогулки-наблюдения

Согласно ФГОС реестра образовательных программ, существуют определенные нормативные данные, основываясь на которых необходимо составлять (перспективное планирование) картотеки прогулок-наблюдений с конкретными целями развития личности малыша в средней группе ДОУ:

  1. Наблюдения с детьми за природными явлениями. На каждой конкретной прогулке выяснять с детьми, какой день — солнечный или пасмурный. Определять — есть ли осадки сегодня, ветрено или безветрие. Дети должны уметь различать дождь, снег, град или иней. Возможна целевая вечерняя прогулка для изучения звездного неба.
  2. Интересно, включить в прогулку наблюдение за транспортом и проанализировать, когда машины чище выглядят — в дождливый и слякотный день или в сухой и солнечный.
  3. Наблюдения за растительным миром — очень интересные и познавательные для малышей занятия. На протяжении всего года на ежедневных прогулках предоставляется прекрасная возможность прослеживать за растениями, деревьями, цветами, почками, листочками. Время зимы, когда деревья спят, затем весна – пробуждение от сна, набухание почек, появление нежной листвы. Яркое лето с палитрой цветов, затем золотая осень с нарядными листочками на деревьях.
  4. Прямо на прогулках детям легко и просто наблюдать за разными насекомыми: майскими жуками, стрекозами, комарами. Следить за поведением, манерой передвигаться, образом жизни.
  5. На прогулках так же можно наблюдать за животным миром: кошками, собаками, птицами.

Планирование прогулок в средней группе по ФГОС

Рассмотрим картотеку прогулок-наблюдений для средней группы ДОУ. Для того чтобы прогулки проходили интересно, в нужном темпе, необходимо составление плана, предварительная подготовка на различные темы.

Прогулка 1 — наблюдение за деревьями осенью

Цель: научиться находить отличительные признаки у деревьев в осенний период по сравнению с летним. Видеть в осенних нарядах деревьев необыкновенную красоту.

Ход наблюдений: прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Унылая пора».

Понаблюдать с детьми за разными деревьями. Найти отличия, схожесть в окраске осенних листьев у дуба, клена, березы, рябины. Обратить внимание детей на особенную красоту всего пейзажа осенью, в сентябре, октябре, ноябре.

Опыт, эксперимент: собрать красивые осенние листья для поделок на осеннюю тему.

Подвижная игра: состязание с осенними плодами. Разделить детей на две команды. Каждому дать по одному желудю (первой команде) и одному каштану (другой команде). С начала игры дети одновременно из каждой команды бегут наперегонки, со своим желудем (каштаном), до отмеченного места и бросают его в ведерко. Побеждают те, кто быстрее прибежал. Физические упражнения и реакция на быстроту зарядят детей бодростью и весельем.

Прогулка 2 — наблюдение за снегом в зимние месяцы

Цель: учиться вести наблюдения за изменениями в природе зимой.

Ход наблюдений: примечать, если снегопад – к потеплению. Снежинки хрустят под ногами – мороз. В зимнее время рано темнеет – особенно в декабре. Зимой приходит Новый год и Рождество. Дети катаются на санках, коньках, лыжах, играют в снежки.

Опыт, эксперимент: проведение анализа — измерять глубину сугроба на солнышке и в тени, предложить самостоятельную деятельность малышу.

Подвижная игра: игра в снежки. Подвижная, веселая игра согреет детей, подарит хорошее настроение, научит меткости.

Прогулка 3 — наблюдение за кошкой на весенней площадке сада

Цель: запомнить характерные признаки кошки, ее повадки, поведение.

Ход наблюдений: прочитать стишок про кошку, загадать загадку и спросить, кто из детей знает стихи о кошках. Предложить детям рассмотреть, описать кошку, ее отличительные особенности. Рассказать о том, как весна действует на кошек (они становятся гуленами). Что с приходом весны шерсть кошки линяет на более легкую для летнего периода. Построить диалог с детьми в виде беседы.

Опыт, эксперимент: попробовать поиграть с кошкой, используя ленточку на веревочке. Предупредить детей, что на улице неизвестных животных брать на руки нельзя.

Подвижная игра: проведение физкультминутки. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подвижные упражнения благотворно влияют на мышцы.

Прогулка 4 — наблюдение летом на клумбах за цветами и насекомыми

Цель: узнать, чем лето отличается от других времен года. Тематическая прогулка около цветущих клумб, проведение прогулки по запланированному конспекту.

Ход наблюдений: какие цветы распустились на клумбе, спросить, кто знает, как они называются, чем отличаются цветы между собой. Наблюдение за пчелами – как они опыляют цветы. Рассказать, как важен их труд в природе. Спросить детей, каких они знают насекомых, выявить их отличия и пользу для природы.

Опыт, эксперимент: личный труд: полить из лейки цветы в клумбах, рассказав детям о том, как важно поливать растения.

Подвижная игра: «Беги к флажку». Учить детей выполнять действия по сигналу воспитателя. Быстрое передвижение к флажку и возвращение назад.

Планирование прогулок для детей в средней группе детского сада является очень значимым моментом в развитии. Прогулки-наблюдения оказывают огромный положительный эффект и для всего детского коллектива в целом.

18 игр для детского сада, которые помогут детям сжечь эту энергию

Хотите развлечь детей детсадовского возраста? Может быть, вы учитель с классом детского сада, застрявший дома в снежный день, или мама, собирающаяся приступить к домашнему обучению детсадовца во время пандемии. Или, возможно, вы просто ищете способы развлечь своих детей от 5 до 7 лет дома. Вам нужны игры для детского сада. Это уж точно.

Не будем лукавить: детский сад — это важно.К тому времени, когда наши дети закончат детский сад, они будут знать, как идентифицировать и писать все 26 букв алфавита, произносить их звуки и читать простые слова. Они также научатся считать примерно до 30 и смогут складывать и вычитать числа меньше десяти. Однако одна очень важная часть детского сада — это обучение общению — делиться, общаться и играть вместе. Лучшие учителя могут развивать эти навыки, играя в игры в классе детского сада. Воспитатели детского сада знают, что происходит. Они могут обучать и развлекать малышей лучше, чем кто-либо другой.Так что, когда вы ищете способы успокоить скучающих детей, не ищите ничего, кроме игр в классе для детского сада, подобных приведенным ниже.

1. Простые шарады

Маленькие дети могут быть не готовы к подражанию «Где растет красный папоротник». Однако они могут играть в версию своего уровня. Вместо того, чтобы записывать идеи, используйте такие вещи, как карточки с животными, цифрами или буквами, которые они могут вытащить из шляпы. Смогут ли они составить это число или букву, изогнув свое тело или просто подняв такое количество пальцев? Смогут ли они хорошо изобразить слона? Если их команда угадывает, что они делают, они получают очко.

2. Игра Hot Potato

Вы помните, как в детстве играли в Hot Potato? Конечно. Вы точно помните, как в нее играли? Мы не знаем! Однако, как только вы освоитесь, чувство волнения и срочности этой игры станет отличным способом избавиться от послеобеденной дымки.

3. Четыре угла

Начните с того, что пронумеруйте каждый угол вашей комнаты. Пусть «Оно» встанет посреди комнаты, закроет глаза и сосчитает до десяти. Пока «Оно» считает, пусть все остальные карабкаются в угол по своему выбору.Когда они закончат считать, «Оно» назовет номер или название одного из углов — например, «Угол 2». Любой, кто находится в этом углу, должен вернуться к своему столу. «Это» снова будет учитываться, и ваши дети должны продолжать карабкаться по разным углам. Каждый раз, когда «Оно» вызывает новый угол, количество игроков будет уменьшаться до тех пор, пока не останется только один игрок. Этот игрок становится новым «Оно», и каждый может начать все сначала.

4. Pass The Drawing

Это особенно замечательная игра для небольших команд (например, за каждым столом в классе вашего детского сада).Дайте одному человеку за столом 15 секунд, чтобы нарисовать что-нибудь на листе бумаги. После этого они должны передать его другому человеку в своей команде, чтобы тот добавил его к рисунку. Продолжайте передавать каждые 10-15 секунд, пока все за столом или в команде не получат возможность добавить в розыгрыш. Собери рисунки. Отсюда вы можете просто предложить другим командам угадать, что нарисовал каждый стол, угадать, кто это нарисовал, или позволить всем проголосовать за своего фаворита.

5. Лимбо

Лимбо — отличный способ выплеснуть немного энергии и рассмешить всех.Вы можете сыграть лимбо-песню, но на самом деле подойдет любая музыка.

6. Утка, утка, гусь

Кто не помнит, как играть в утку, утку, гуся?

7. Jump The Line

Это отличный способ просмотреть уроки дня или недели. Положите на пол кусок малярного скотча и попросите детей выстроиться на скотче. Назовите одну сторону истинной, а другую ложной. Дайте им информацию, которую они должны знать, и позвольте им решить, следует ли им перейти на истинную или ложную сторону.Если они ошибаются, они выбывают. (Пример: «Два плюс два — пять». Любой, кто прыгнет на «истинную» сторону, выбывает.)

8. Танец заморозки

Нужно время, чтобы избавиться от этих покачиваний? Включите музыку на своем телефоне и позвольте своим детям сходить с ума. Когда будете готовы, нажмите «пауза» и заставьте их замереть. Любой, кто еще танцует (или последний танцующий), выбывает.

9. Саймон говорит

Саймон говорит, что эта игра стала классической по одной причине: она веселая и учит детей следовать указаниям.

10. Музыкальные стулья

Вероятно, вам потребуется установить некоторые основные правила, чтобы никто не нарушал чей-то личный пузырь. Но эта игра классическая и очень веселая.

11. Crazy Train

Пусть ваши маленькие приятели выстроятся в один длинный «поезд». Начав, вы будете лидером и направите поезд по кругу, через стулья и вокруг препятствий. Через некоторое время подумайте о том, чтобы позволить кому-то другому руководить.

12. Красный свет, зеленый свет

Зеленый означает «Вперед!» А красный означает «Стоп!» Мы уверены, что вы знаете, как в это играть, верно?

13.Который час, мистер Вольф?

Эта супер глупая игра очень похожа на Red Light, Green Light. Самая большая разница? Он включает в себя немного «тега».

14. Пожалуйста, мистер Крокодайл

Боже, эти животные властные! Мистер Крокодайл берет надвигающуюся гибель мистера Волка и усиливает ее тоталитарным фаворитизмом. Смущенный? Идеальный.

15. Гребите на лодке

Опытные педагоги школы Уитби рекомендуют использовать эту игру для обучения дошкольников управлению движениями и командной работе.Они предлагают объединить двух детей в пары и посадить их на пол, подтянув колени к груди, пока они держат друг друга за руки и раскачиваются взад и вперед, напевая или слушая «Греби, греби, греби в своей лодке». Эта игра может показаться простой, но на самом деле учит детей координации с другими.

16. Постройте полосу препятствий

В этом упражнении есть отличная командная работа и элементы движения тела, что делает его идеальной игрой для обсуждения и общения, а также физической активности.Попросите детей использовать конусы, маленькие обручи и ступеньки, чтобы построить свою полосу препятствий, прежде чем по очереди бежать через них.

17. GoNoodle

Нужно что-то очень простое? Не ищите ничего, кроме GoNoodle. Этот бесплатный веб-сайт предлагает множество видеороликов, основанных на движении и осознанности, предназначенных для вовлечения детей. А поскольку каждое видео длится всего несколько минут, вы можете смешивать и сочетать, чтобы создать идеальную домашнюю перемену для ваших детей.

18. «Синяя птица, синяя птица»

Даже если вы никогда не играли в эту игру, вы, вероятно, слышали эту классическую детскую песню.«Синяя птица, синяя птица в моем окне и вылетающая/Синяя птица, синяя птица в моем окне и вылетающая/Синяя птица, синяя птица в моем окне и вылетающая из него/О, Джонни, я так устала!/Возьми друга и похлопай его по плечу/Возьми друга и похлопайте его по плечу/Возьмите друга и похлопайте его по плечу/О, Джонни, я так устал!»

Итак, как вы играете в игру? Выберите одного ребенка, который будет синей птицей, а остальные встаньте в круг, держась за руки. Пусть они высоко поднимут сцепленные руки, чтобы образовались «окна». Пока все поют припев, синяя птица влетает в окна и вылетает из них.Когда песня достигает «О, Джонни», синяя птица останавливается. Затем слегка коснитесь плеч ученика, за которым он стоит, который выходит из круга, чтобы взять синюю птицу за руку и следовать за ним в окна и из окон. Продолжайте повторять эту последовательность, пока не останется только двое детей — эти двое будут мостом для «Лондонский мост рушится». Синяя птица ведет всех через «мост». Ученик, которого поймают, когда рухнет мост (в «моя прекрасная леди»), станет синей птицей в следующий раз, когда вы будете играть.

Эта статья была первоначально опубликована

Деятельность студенческого центра FCRR | Флоридский центр исследований в области чтения

С 2004 по 2010 год группа исследователей и преподавателей FCRR собирала идеи и создавала деятельность студенческого центра для использования в классах от дошкольного до пятого класса. Занятия предназначены для того, чтобы учащиеся могли практиковать, демонстрировать и расширять свои знания того, что уже было изучено, иногда с помощью учителя, а иногда самостоятельно.Учащиеся могут выполнять задания в малых группах, парах или индивидуально.

К этим мероприятиям Студенческого центра прилагается Справочник по ресурсам для учителей, в котором содержится важная информация о дифференцированном обучении и о том, как использовать материалы Студенческого центра.

 

 

Компонент
  • Название компонента чтения: Фонологическая осведомленность (PA), Фонетика (P), Беглость (F), Словарный запас (V) или Понимание (C). Каждый компонент имеет цветовую маркировку: PA — фиолетовый, P — оранжевый, F — красный, V — зеленый, C — синий.
Подкомпонент
  • Название подкомпонента чтения, который является поднавыком компонента.
Название деятельности
Номер операции
  • Буквы соответствуют компоненту чтения (PA, P, F, V или C). Номера перечислены в порядке возрастания внутри каждого компонента. Действия расположены в порядке от простого к более сложному в рамках каждого компонента и подкомпонента.
Значок ученика
  • Предлагаемое количество учащихся для занятия.Один значок учащегося указывает на то, что учащиеся могут работать самостоятельно или в небольшой группе. Два значка учащихся указывают на то, что задание требует, чтобы учащиеся работали в парах. Два значка учащихся со знаком «плюс» означают, что для выполнения задания требуется два или более учащихся.
Цель
  • Указывает цель деятельности, которая соответствует подкомпоненту.
Материалы
  • Материалы находятся на страницах, следующих за планом мероприятий.Большинство материалов не являются расходными материалами для повторного использования (например, карточки со словами можно заламинировать). Некоторые материалы являются расходными и должны быть продублированы для каждого учащегося, выполняющего задание. Другие материалы, такие как счетчики, обычно можно найти в большинстве классов.
Отчет о деятельности
  • Объяснение в одном предложении цели задания и того, что учащиеся делают для его выполнения.
Этапы действия
  • Первый шаг описывает настройку центра.Второй этап начинается со слов «Ученик», «Учащиеся», «Работа в парах» или «По очереди» в зависимости от количества учащихся, необходимого для выполнения задания. Второй шаг также запускает серию шагов для завершения действия. Следующие шаги объясняют, что учащийся делает для выполнения задания. На последнем шаге перечисляется один из трех методов подотчетности: самопроверка, оценка сверстников или оценка учителем.
Пример
  • Наглядное изображение мероприятия и основные материалы.
Расширения и адаптации
  • Предложения, которые расширяют или обеспечивают адаптацию для дополнительной практики по навыку, рассматриваемому в упражнении. Материалы для расширений и адаптаций включены после страниц, соответствующих Плану действий.

 


Об авторском праве и использовании:
Все могут сделать печатные копии деятельности студенческого центра, если не будут внесены изменения, материалы будут использоваться только в некоммерческих образовательных целях, а авторские права принадлежат совместно Департамент образования Флориды и Флоридский центр исследований чтения.Эти материалы не могут быть использованы в каких-либо коммерческих целях. Эти ресурсы на нашем сайте могут быть связаны, но не могут быть повторно опубликованы, воспроизведены, изменены или скопированы на другие сайты. По вопросам использования этих материалов обращайтесь во Флоридский центр исследований чтения по адресу: [email protected]

Экологические образовательные групповые игры и мероприятия

В этом упражнении рассматриваются различные лесные продукты и виды деятельности, а также их влияние на экосистему.

Материалы

Наборы карт «Плоды леса».

Указания
  • Участники делятся на группы и получают набор карточек для чтения и обсуждения. Карточки описывают распространенные лесные продукты или виды деятельности, их производство или использование, а также их воздействие на окружающую среду.
  • Члены группы пытаются договориться о том, где каждая карточка должна быть размещена в континууме от «полностью приемлемого использования» до «абсолютно неприемлемого использования».
  • Если достигнут консенсус, члены группы затем решают индивидуально, где «подвести черту» в спектре принятия одних воздействий на окружающую среду из-за преимуществ и отказа от других.

Необязательно
Снова соберите малые группы и проведите упражнение «Линейка», в котором люди располагаются вдоль линии, представляющей континуум, который они только что использовали. Индивидуумы перемещаются к приемлемому или неприемлемому концу цепочки в ответ на запрос о каждом лесном продукте.

Подведение итогов

Важно подчеркнуть, что все лесные продукты и виды деятельности в той или иной степени влияют на лесные экосистемы мира. Познакомить с понятием устойчивости.Обсудите, какие практические шаги люди могут предпринять для защиты лесов (например, сократить → повторно использовать → перерабатывать бумажную продукцию, покупать продукцию у компаний, приверженных принципам устойчивого развития, и т. д.).

Дополнительно
Если позволяет время, обсудите опыт поиска консенсуса. Трудно было добраться? Все довольны? Люди недовольны или расстроены, если им пришлось пойти на компромисс со своими убеждениями или ценностями?

Бумага

В мире для производства бумаги используется огромное количество древесной массы: для производства бумаги ежегодно вырубается около 4 миллиардов деревьев.Для печати воскресного выпуска New York Times требуется 988 акров леса. Целлюлозно-бумажная промышленность вносит большой вклад в проблему обезлесения и частично виновата в исчезновении некоторых видов, обитающих в лесах. Жизненный цикл бумаги наносит ущерб окружающей среде от начала до конца. Целлюлозные заводы загрязняют воздух, воду и землю. Даже переработка бумаги может быть источником загрязнения из-за осадка, образующегося во время удаления краски, поэтому необходимы чернила на основе сои.Переработка на 35% меньше загрязняет воду и на 74% меньше загрязняет воздух, чем производство новой бумаги. Переработка тонны газет также избавляет от 3 м³ свалки. Когда бумага разлагается в земле, образуется метан, который является мощным парниковым газом.

Древесина (также известная как пиломатериалы)

Устойчивая древесина имеет наименьшую воплощенную энергию (энергию, используемую при ее обработке, производстве и транспортировке, от дерева к потребителю) среди всех основных строительных материалов, и намного меньше, чем у стали, бетона или алюминий.В основном это связано с тем, что древесина требует минимальной обработки по сравнению с другими материалами. То, как заготавливается древесина, оказывает воздействие на окружающую среду. Сплошные рубки могут усилить вредное воздействие ветра и дождя на местные экосистемы; уничтожить ценную среду обитания диких животных; и вызвать пересыхание и перегрев почвы, что, в свою очередь, может увеличить риск возгорания или помешать росту рассады. Лесная служба США прогнозирует, что к 2050 году спрос на лесную продукцию достигнет 25 миллиардов кубических футов в год по сравнению с почти 18 миллиардами кубических футов в 1991 году, в основном из-за роста населения.

Выпас скота

Крупные травоядные млекопитающие исторически были и остаются естественными обитателями большинства лесных регионов мира. Однако люди изменили состав видов и их концентрацию, что, в свою очередь, изменило и леса. Воздействия были вызваны использованием лесов для выпаса скота, преднамеренной интродукцией охотничьих видов и уничтожением высших хищников (например, волков, медведей гризли), что привело к перенаселению диких крупных травоядных (например,грамм. кабан, северный олень, олень, лось). Широко расставленные пожароустойчивые деревья с полосами травы между ними были заменены густыми насаждениями чувствительных к огню и болезням видов или тугайных лесов с плоскими сухими пустошами.

Исследования показали, что домашний скот влияет на экосистемные процессы несколькими способами. Выпас крупного рогатого скота сокращает количество травянистых растений, которые превосходят саженцы деревьев, тем самым увеличивая плотность деревьев, повышая их уязвимость перед насекомыми и патогенами, а также уменьшая частые поверхностные пожары, приводящие к более интенсивным лесным пожарам.Плохой выпас скота наносит ущерб лесным почвам и берегам рек, а также загрязняет водные пути фекальными отходами. Выпас также негативно влияет на биоразнообразие.

Древесный уголь

Высококачественный древесный уголь в основном представляет собой чистый углерод, называемый полукоксом, полученный путем варки древесины в среде с низким содержанием кислорода, процесс, который может занять несколько дней и выжигает летучие соединения, такие как вода, метан, водород и смола— которые либо улетучиваются в виде газов и других летучих веществ с дымом, либо могут быть повторно уловлены, сконденсированы и преобразованы в полезные побочные продукты.Древесный уголь используется в производстве сероуглерода, четыреххлористого углерода, цианида натрия и других промышленных химикатов. Значительные количества преобразуются в активированный уголь. Его наибольшее использование для домашней и наружной кулинарии.

Когда-то считалось, что производство древесного угля является основной причиной обезлесения, но исследования показали, что чаще всего это приводит к естественной деградации лесов. Производство древесного угля влияет на глобальное потепление за счет производства и выбросов парниковых газов, таких как двуокись углерода (CO2) и метан (Ch5).Считается, что в тропических экосистемах производство и использование древесного угля может внести значительный вклад в сокращение бедности и экологическую устойчивость за счет обеспечения энергией в соответствии с целями устойчивого развития.

Медицина

Экстракты многих лесных растений используются в качестве основы современных лекарств. Во всем мире многие коренные народы полагаются на лекарственные растения, используя леса в качестве своей аптеки. В Соединенных Штатах примерно две трети из 150 самых популярных лекарств, отпускаемых по рецепту, изготовлены из натуральных источников: 74% — из растений, 18% — из грибов, 5% — из бактерий и 3% — из позвоночных, таких как змеи или лягушки.Лекарственные виды, встречающиеся в природных зонах, вызывают все больший интерес у медицинских исследователей и коммерческих производителей.

Природоохранная группа United Plant Savers перечисляет 19 местных лекарственных растений Северной Америки как «подверженные риску», а еще 22 вида растений занесены в список «заслуживающих внимания». Угрозы для этих видов включают: разрушение среды обитания, биоразведку, биопиратство и чрезмерный вылов. Примеры видов, идентифицированных Лесной службой США как находящиеся под угрозой, включают: американский женьшень (дикий более прибыльный, чем культивируемый, что приводит к чрезмерному сбору урожая), клопогон и желтокорень, оба из семейства лютиковых (почти 100% поставок поступает из дикой природы, которым угрожает опасность чрезмерный сбор урожая и деградация среды обитания), тихоокеанский тис (несколько видов этого дерева подвергаются чрезмерному вырубке для производства популярного, прибыльного и эффективного лекарства от рака таксол), скользкий вяз (с деревьев сдирают кору и оставляют умирать) и другие.

Дрова

Приблизительно одна треть населения мира использует дрова для отопления и приготовления пищи. Дым от сжигания древесного топлива состоит из сложной смеси газов и мелких частиц (также называемых загрязнением частицами, твердыми частицами или ТЧ). Помимо загрязнения твердыми частицами, древесный дым содержит несколько токсичных вредных загрязнителей воздуха, в том числе: бензол, формальдегид, акролеин и полициклические ароматические углеводороды (ПАУ). Многочисленные исследования показали, что у детей, живущих в домохозяйствах, работающих на дровах, «более высокий уровень воспаления легких, затрудненное дыхание, пневмония и другие респираторные заболевания.Дым топливной древесины также вреден для внешней среды, вызывая смог, кислотные дожди и другие проблемы.

Открытые камины являются наиболее загрязняющим окружающую среду способом сжигания дров. Чем эффективнее сжигается древесина (например, с использованием дровяной печи, сертифицированной Агентством по охране окружающей среды, и выдержанной древесины), тем меньше образуется дыма. В последние годы резко возросло использование древесных пеллет для производства энергии (в 2014 году мировое производство выросло на 17 процентов). Древесные гранулы состоят из древесных частиц, полученных из деревьев, заготовленных специально для производства древесных гранул, частей заготовленных деревьев, которые не используются для производства пиломатериалов, таких как верхушки, ветки и листья, или побочных продуктов деревообработки, таких как опилки. , щепа или древесная стружка, спрессованные в небольшие цилиндры для использования в качестве горючего.

Заготовка лесной биомассы обеспечивает увеличение доходов землевладельцев за счет продажи отходов лесозаготовки в дополнение к пиломатериалам, хотя есть некоторые опасения, что заготовка древесины для получения биомассы или использование отходов лесозаготовки для производства древесных гранул может иметь негативные последствия для экологии леса и будущая устойчивость. Из-за удаления древесных остатков, которые при традиционных системах лесозаготовок в основном остаются, существует возможность таких воздействий, как сокращение запасов углерода в экосистеме, запаса питательных веществ и общей продуктивности ландшафта, а также уровней биоразнообразия.

Другие карты
Экзотические лиственные породы, добыча полезных ископаемых, выпас скота, отлов меха, охота, торговля домашними животными и т. д.

7 классных обзорных игр, которые не будут тратить время попусту

  • Главная
  • >>
  • Блог
  • >>
  • 7 Обзор игр, которые не будут тратить ваше время впустую

Подписаться на подкаст Teach 4 the Heart

Можем ли мы сыграть в игру a!!?

Если ваши ученики похожи на моих, вы слышите этот вопрос миллион раз в неделю.

Самые плаксивые голоса.

С ясным подтекстом, что если вы не сделаете , мы заставим вас пожалеть об этом!!!

И хотя я люблю хорошие обзорные игры так же сильно, как и любой другой человек, когда дело доходит до отзывов, меня гораздо больше беспокоит обзор , чем игра .

Слишком частые обзоры игр — пустая трата времени. Вы проводите большую часть урока, объясняя правила, пытаясь поддерживать порядок и наблюдая, как дети бегают по комнате с ластиком на голове.

Они веселятся, но слишком рано раздается звонок, а вы просмотрели только половину того, что нужно.

А потом ваши дети взорвут тест.

К счастью, обзоры игр не имеют , так как это пустая трата времени. Выбирая игры, которые сосредоточены на самих вопросах и тратят минимальное время на «игровую» часть, вы можете добавить немного волнения в свою подготовку к тесту, не жертвуя фактическим обзором.

Обзор игр, в которых эффективно используется время:
  1. Просто дайте баллы:  Разделите класс на две (или более) команды и начните задавать вопросы.Колл на первом рейзе, и если он/она прав, дайте его команде очко. Если он/она ошибается, другие команды получают возможность ответить. Держите подсчет на доске, и команда, набравшая наибольшее количество очков в конце, побеждает.
     
  2. Персональные доски: Если у вас есть возможность вложить немного денег, купите мини-доски (такие) и маркеры для сухого стирания в количестве, достаточном для каждого учащегося. Вы задаете вопросы вслух, а ученики пишут ответы на своих досках и держат их в руках.Первый правильный ответ приносит очко их команде. Эта игра практически не отнимает времени, и детям это нравится.

    Если вы хотите сэкономить деньги, вы можете создавать свои собственные белые доски, ламинируя листы картона или картона. Затем учащиеся писали маркерами с влажным стиранием.
     

  3. Гонка у доски: Разделите класс на две-три команды. К доске выходит по одному представителю от каждой команды. Вы задаете вопрос или ставите задачу, и тот, кто первым напишет правильный ответ на доске, получает очко для своей команды.Подвох: ученики у доски получают только одну попытку. Если все пропускают вопрос, вы берете ответ у первого человека в аудитории, поднявшего руку. Следите за тем, чтобы эта игра была подвижной, чтобы свести к минимуму потерю времени учениками при переходе к доске и от нее.
     
  4. Конкурс групповой работы: Назначьте набор вопросов или задач, на которые группа должна ответить за определенное время. Побеждает группа с наибольшим количеством правильных ответов. На самом деле вы просто добавляете соревнование к обычному заданию, но ученики ценят такой поворот, особенно если он сопровождается призом, например, бонусными баллами, пропуском на домашнее задание или конфетой.
     
  5. Не-Колесо Фортуны: Это Колесо Фортуны без колеса. Предложите учащимся решить фразу (предпочтительно ключевой термин или понятие, которое вы изучаете). Разделите класс на две команды и задавайте вопросы каждому ученику, переходя от одной команды к другой. Подсчитывайте баллы для каждой команды следующим образом: Если учащийся отвечает правильно, дайте ему один балл и позвольте ему/ей выбрать букву. Начисляйте дополнительные баллы за каждый раз, когда появляется буква. (Например, если Гэвин угадывает E и есть 3 E , он получает 4 очка: 1 за правильный ответ и 3 за 3 E .) Затем учащийся может попытаться отгадать загадку. Наградите 5 очков команде, решившей головоломку.
     
  6. Игровое шоу   (т. е.   Опасность) : Хотя вы можете подумать, что эта игра требует большой предварительной подготовки, это не так. Да, вам нужно настроить какое-то игровое поле, но кроме этого все, что вам нужно сделать, это выбрать категории на основе тем, которые вы хотите просмотреть. Когда учащийся выбирает «Столицы штатов на 200», просто просмотрите свои заметки, чтобы найти более простой вопрос.«Глаголы на 2000 год»? Просто задайте более сложный вопрос.
     
    Нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ цифровую игровую доску.
     
  7. Вокруг света : Эта классическая индивидуальная игра по-прежнему работает так хорошо! Первые два ученика становятся парами друг против друга. Вы задаете вопрос, и выигрывает тот, кто первым выкрикнет ответ. Победитель встает и переходит к следующему участнику. Цель состоит в том, чтобы переместить как можно больше мест, прежде чем проиграть, после чего проигравший ученик садится на место человека, который его превзошел.В идеале игра продолжается до тех пор, пока один из учеников не совершит «кругосветное путешествие» и не вернется на свое место. Однако часто игра просто заканчивается, когда время истекает, и побеждает тот, кто прошел дальше всех.
     
  8. Бонусное задание — Kahoot:  Учащиеся участвуют в собственном игровом шоу, отвечая на вопросы в прямом эфире на своих устройствах. Учителям сначала необходимо создать учетную запись на kahoot.com, а затем они могут использовать Kahoot! другого учителя. викторины или создать свой собственный.Учителя получат номер игрового пин-кода, чтобы передать его ученикам, чтобы все играли в одну и ту же игру одновременно. Студенты любят эту динамичную, захватывающую игру!

 

Так что в следующий раз, когда эти маленькие голоса будут ныть: «Можем ли мы сыграть в игру!?» Вы можете дать взволнованный УВЕРЕН! – без страха или вины за то, что вы пренебрегаете их образованием в процессе.

Вы получили БЕСПЛАТНОЕ игровое шоу (например, Jeopardy) Игровое поле ?

Щелкните здесь, чтобы запросить бесплатную игровую доску.

нужна помощь в наведении порядка?

Если вы чувствуете стресс из-за негативного поведения и студентов, которые вас не слушают, у нас есть бесплатное обучение, которое вы не захотите пропустить.

В этом бесплатном обучении вы узнаете, как….

  • Избежать 3 распространенных ошибок  , которые приводят к хаосу и путанице плохое поведение и дисциплина без чувства подчеркнула или тревожную
  • Получите свои студент процедур последующих
  • Do более привлекательных виды деятельности и работы в группе, без все негативного поведения
  • Enjoy обучения вместе с вашим студенты
  • И многое другое!

Получите БЕСПЛАТНОЕ обучение по решениям для управления классом

расскажите другу об этих идеях обзорных игр:

Используйте одну из кнопок ниже, чтобы поделиться в социальных сетях.Или скопируйте и вставьте URL-адрес и отправьте его по электронной почте другу.

Что читать дальше

Линда Кардамис

Я верю, что когда Бог призывает нас учить, Он обещает силу и мудрость, чтобы делать это хорошо. Все, что нам нужно делать, это продолжать учиться, расти и полагаться на Него. Я здесь, чтобы дать практический совет и библейское ободрение, чтобы у вас была уверенность и перспектива, чтобы не только вдохновлять своих учеников, но и достигать их сердец.

10 лучших пятиминутных занятий для класса

Неважно, как долго вы преподавали, как красиво вы составили планы уроков или насколько хорошо вы разработали потрясающее учебное задание для своих учеников.

Дело в том, что почти каждый день мы сталкиваемся с этими неудобными пяти-десятиминутными отрезками времени, когда слишком мало, чтобы начать что-то новое, но слишком долго, чтобы ничего не делать. Может быть, вы тоже были там… те моменты, когда вам отчаянно нужно перенаправить своих учеников, прежде чем какая-то форма хаоса (большие или маленькие проступки, в зависимости от вашего класса) обязательно разразится.

10. Сыграйте в игру с быстрым обзором

Я люблю играть в обучающие игры в классе, и дети их тоже ОБОЖАЮТ. Чтобы провести обзорную игру на месте, я быстро делю класс на 2–3 команды, в зависимости от того, как расставлены парты в данный момент. Затем я задаю детям вопросы по любой теме, над которой мы работаем.

Я преподаю достаточно долго, так что обычно я могу делать это просто в уме, но иногда я беру учебник для учителей, чтобы освежить память и подкинуть несколько быстрых идей.Я просто подсчитываю баллы на смарт- или интерактивной доске, и победители выходят на перемену первыми… ого-го! Целых 2 секунды раньше других команд! 🙂

9. Играть Пико, Ферми, Бублик

Мне нравятся занятия, которые подталкивают детей к размышлениям, и это действительно веселая логическая игра, которая им понравится. Сначала дети берут свои доски или бумагу для заметок, а затем я делю их на пары или позволяю им выбирать себе партнера.

Тот, кто «Оно», загадывает трехзначное число и записывает на доске/бумаге три черточки.Номер не может начинаться с нуля и не может иметь повторяющихся цифр… поэтому 075 не будет работать, как и 559.

Партнер пытается угадать число за как можно меньшее количество ходов, а «Оно» записывает каждое предположение, чтобы помочь им обоим вспомнить, что было угадано. «Оно» дает своему партнеру подсказки для каждого числа.

Pico = Правильный номер не в том месте

Fermi = правильный номер в нужном месте

Бублик = Неверный номер (его там нет!)

Например, если число было 578, а человек угадал 582, «Оно» сказало бы ферми, пико, бублик для этого предположения.Как только число угадывается правильно (все ферми), оно записывается над черточками.

8. Угадай головоломку

Эти высокоуровневые мыслительные действия мои дети просят назвать по именам! На каждом листе головоломки есть задания для всего класса, такие как аналогии, логические головоломки, исторические 2 правды и ложь, какая из них не принадлежит? и более.

Одна из замечательных особенностей этих изображений заключается в том, что я просто проецирую их на документ-камеру, поэтому копирование не требуется! Есть БЕСПЛАТНЫЙ образец набора из 3 страниц головоломки, если вы хотите попробовать!

7.Азбука игры

Вот еще одна забавная игра. Назовите тему, и всем классом или группами по 2-3 человека дети пытаются пройти через алфавит, называя предметы, которые начинаются с каждой буквы и соответствуют любой теме, которую вы назвали.

Например, если мы изучаем океан, A = анемона, B = белуга, C = течение. Если ребенок застрял, его партнер может предложить идею, а затем продолжить.

6. Покажите короткое видео

Есть много отличных коротких видеороликов, но вам потребуется немного предварительного планирования, чтобы найти их и предварительно просмотреть, прежде чем показывать своим детям.

Мне очень нравится Brainpop, в котором есть огромный выбор видео с вопросами для повторения с несколькими вариантами ответов (вот где мы играем с ними в другую игру). Хотя для большинства видеороликов Brainpop требуется подписка, есть и ряд бесплатных видеороликов, которые вы, возможно, захотите посмотреть.

5. Рисуйте на белой доске

Белые доски незаменимы в моем классе, и мы используем их каждый день. Они действительно пригодятся, когда у вас есть несколько свободных минут. Один из способов их использования — направленный рисунок.Pinterest полон идей «Как рисовать», которые идеально подходят для этого.

Еще одна идея — нарисовать закорючку или форму. Я рисую на интерактивной доске закорючку или фигуру, и каждый ребенок копирует ту же фигуру на свою доску, а затем добавляет детали, чтобы сделать рисунок законченным. Например, круг может стать глазом собаки, или баскетбольным мячом, или даже иллюминатором на подводной лодке.

4. Сколько вы можете назвать?

Дети достают свои доски или бумагу для заметок, а затем я даю им тему (например,грамм. названия штатов, погодные слова, имена собственные…). Затем они записывают столько, сколько смогут за отведенное время.

Через несколько минут я прошу всех детей встать, если они написали хотя бы 5…10…15…, пока мы не найдем ребенка с наибольшим количеством ответов. Затем, если есть время, я предлагаю этому ребенку прочитать список классу. Весело!

3. Сыграйте «Или»

Это отличная настольная игра, которая понравится всей семье, но детям в школе она тоже понравится. Чем-то похожие на «Вы бы предпочли». Вы даете детям два варианта (т.грамм. горы или пляж…клубника или черника…), а затем ходят по комнате, один за другим, и каждый ребенок отвечает на вопрос.

Правило таково, что вы должны выбрать одно или другое. Нельзя сказать, что мне не нравится ни один из них, или они мне нравятся одинаково.

2. Игра «Король и королева» (ластик)

Ладно… Должен сразу сказать, что эта игра не имеет никакой образовательной ценности, ноль, молния, нада… Это просто весело, и я этим занимался, когда учился в школе.

Чтобы играть в эту игру, вы выбираете короля и королеву. Они стоят на противоположных сторонах комнаты, и у каждого на голове балансирует ластик для белой доски (если в вашей школе есть проблема со вшами, эту игру лучше пропустить!).

Остальной класс сидит, все вещи подняты с пола, ноги под партами, так что король и королева могут ходить по комнате, не спотыкаясь.

Объект игры похож на жетон. «Оно» пытается пометить противника, балансируя ластиком до истечения времени (1-2 минуты).Ребенок, который является преследователем, получает балл, если он / она отмечает другого человека, а другой человек получает балл, если он / она не отмечен. Если во время игры кто-то коснется ластика или он упадет, игра окончена и очко достается другой стороне. Вот и все! Супер просто, но очень увлекательно.

1. Мозговые перерывы

Исследования поддержат меня в этом, но как учитель я просто знаю… Перерыв мозгов так полезен в классе. Я считаю, что нам действительно нужно чаще давать детям такие энергичные перерывы.

Те пять минут, которые мы потратим, вернутся нам в десятикратном размере по сравнению с тем, сколько внимания мы можем получить от наших малышей. Мне очень нравятся мои карточки заданий Brain Break, в которых 100 карточек с более чем 250 заданиями. Они включают как печатные, так и цифровые форматы, что дает вам большую гибкость!

Я думаю, что это отличное сочетание с веб-сайтом GoNoodle, на котором много бесплатных песен и танцев. Вот БЕСПЛАТНЫЙ набор из 12 Brain Breaks (как в печатном, так и в цифровом виде), если вы хотите узнать, что вы думаете!

 

 

В следующий раз, когда дети будут беспокойными, а у вас есть несколько минут до перемены или обеда, не паникуйте, попробуйте что-нибудь из этого.

Спасибо, что заглянули!

15 увлекательных занятий по созданию команды и игр на доверие для класса

Самочувствие учащихся напрямую влияет на их результаты. Так счастлив студенты учатся лучше. Как учитель, вы играете решающую роль в их благополучие и развитие.

Вы можете создать хорошую атмосферу в классе, заставив учащихся работать вместе и уважать друг друга. Тимбилдинг идеально подходит для обучая своих учеников этим навыкам.В этом посте я собрал 10 забавных тимбилдинг в вашем классе, чтобы ваши ученики стали ближе друг к другу. После этого я даю еще 5 занятий, которые помогают укрепить доверие между ними.

Занятия по созданию команды для вашего класса

Все эти примеры тимбилдинга легко выполнять в классе. или в коридоре. Если вы хотите подышать свежим воздухом, вы также можете пойти снаружи, но это не обязательно. Здесь есть занятия для как для младших школьников, так и для старшеклассников.

1. Над электроизгородью

Это хорошо известная командная игра. Представьте себе два стула, соединенных проволокой на высоте около 1 м. Представьте, что это электрический забор. Если ты прикоснешься к нему, ты умрешь. Хуже того… все мертвы, потому что все ученики тоже должны оставаться на связи, и, как и в случае с электрическим забором, если к нему прикоснется один человек, электрический разряд проходит через всех до последнего. Хорошо, что он не сильно загружен электричеством. Цель состоит в том, чтобы перебраться через забор, держась за руки.Это настоящее испытание, так как не все могут его просто перепрыгнуть. Для успеха требуется настоящая командная работа.

2. Человеческий узел

Еще одна классическая командная игра. Пусть ваши ученики встанут в круг, подав руки. Теперь ученикам приходится запутываться, проходя между учениками перед ними, проходя через сцепленные руки или под ними. Они также могут проходить между ног других учеников. Они должны завязать узел, держа руки прижатыми к другим ученикам. Теперь двум другим ученикам нужно работать вместе и давать инструкции человеческому узлу.Они должны найти способ распутать его.

3. Побег из класса

Создайте игру «Побег из класса». Студенты должны будут работать вместе в группах, чтобы выбраться из класса. Им приходится искать подсказки и коды на своем компьютере и в классе. Я только что написал пост о том, как вы можете создать цифровую квест-комнату и объединить ее с элементами вашего класса, которые вы можете использовать в качестве вдохновения. Охота за мусором, игры с побегами или игры в побег из класса побуждают учащихся работать вместе: планировать стратегию, распределять задачи и сообщать о прогрессе.

4. Боб строитель

Эта игра посвящена совместной работе над созданием чего-то великого. Это позволяет учащимся работать вместе, разрабатывать великие вещи и заставляет их думать критически и учиться на своих ошибках и успехах. Как учитель, вы даете командам задание. Например, ваши команды должны построить:

  • Самая большая башня в Lego
  • Самый большой мостик из зубочисток и зефира
  • Самый большой замок из картона

Если у вас есть ученики постарше, позвольте им построить самые красивые «инопланетные» виды с 3D-принтер.Я уверен, что вы можете придумать несколько хороших задач.

5. Рассказ!

Соберите учеников в круг и дайте каждому ученику изображение животного, предмета, места… Вы также можете дать каждому ученику определенный смайлик, например, улитку, церковь, лыжи, танцора, младенца и т. д. на.

Теперь начните рассказ, создав собственное введение. Следующий ученик идет дальше предыдущей сюжетной линии и добавляет дополнительное повествование с изображение, которое они держат. Этот процесс продолжается до тех пор, пока вы не дойдете до последнего ученика.Вместе вы создали очень сложную и творческую историю. Каждый ученик принял участие в рассказе. Эта игра идеально подходит для развития общения, а также творческое сотрудничество.

6. Уменьшение класса

Здесь учащиеся должны организовать себя таким образом, чтобы они могли вписаться в классную комнату, которая быстро сокращается. Разделите свой класс на две группы. Эти две группы являются конкурентами. Они оба стоят в определенном месте. Воспитатель уменьшает зону стояния, например, веревкой или небольшими дорожными конусами.Студенты должны найти способ, чтобы все поместились в ограниченном пространстве. Как учитель, вы продолжаете расширять их границы, уменьшая площадь. Выигрывает группа, которая сможет попасть в самый маленький «класс».

7. Встаньте на стул

Для этой тимбилдинговой игры в классе учащиеся должны быть гибкими и уравновешенными. Обеспечить стул для каждого ученика. Все стулья должны быть выстроены в одну линию. Каждый ученик стоит на стуле. Теперь учитель просит их встать в определенном порядке. Например: «Я хочу, чтобы вы организовались от старых до молодых.Теперь ученики должны поменяться местами, не касаясь земли.

С помощью этого тимбилдинга учащиеся лучше узнают друг друга в интерактивном режиме. Учитель может отдавать и другие приказы, например: «от высокого к маленькому». или «от А до Я». Каждый раз ученики должны менять свои позиции, не сталкивая никого со стульев. Совместная работа имеет решающее значение. Если вы хотите усложнить задачу, вы можете установить ограничение по времени.

8. Классная вечеринка

В районе Хэллоуина или Рождества вы можете получить своих учеников готовить и украшать.Они должны организовать классную вечеринку. Они есть отвечает за украшения, за еду и за игры. Разделите свой учащихся на 3 группы. Они должны работать в командах, чтобы создать лучший класс вечеринка всегда: одна команда разрабатывает еду и фуршет для Хэллоуина или Рождества, другая команда делает поделки для украшений, а одна команда готовит класс игры, которые будут сыграны в этот день. Они становятся настоящими организаторами мероприятий.

9. Выключатель одеял

Разделите свой класс на 3 команды.Каждая команда встает на одеяло, оставляя около четверти места на одеяле. Теперь три команды должны перевернуть одеяло, не покидая его. Это означает, что они должны работать вместе, чтобы в конечном итоге оказаться по другую сторону одеяла.

10. Время кино!

Создать классный фильм. Это большой проект, поэтому учащимся придется тесно сотрудничать. Опять же, эта деятельность по построению команды для студентов требует, чтобы они разделились на группы. Вот что нужно сделать:

  • Написать синопсис.О чем классная история? Пусть все ваши ученики напишут синопсис и проголосуют за лучший.
  • Разделить роли персонажей
  • Соберите одежду и костюмы
  • Подготовить сцены
  • Снимайте сцены
  • Собрать и отредактировать сцены
  • Организуйте вечер кино.

Много дел для всех учеников в вашем классе. Это идеальное упражнение для построения команды, которое учит студентов работать вместе и проявлять творческий подход.

Целевые мероприятия для учащихся всех возрастов

Как и в приведенных выше примерах построения команды, эти игры на доверие идеально подходят для занятий в классе.

11. Бег с препятствиями

Используйте скамейки, стулья и мусорные баки в качестве препятствий в классе. Создайте настоящий лабиринт, полный «блокпостов». Разделите учащихся на небольшие группы по 2 человека. У одного из них завязаны глаза, а другой ведет учеников с завязанными глазами через все препятствия. Эта деятельность основана на доверии человека к другому.Если вы хотите оживить ситуацию, вы можете позволить 2 или 3 группам мчаться друг с другом через препятствия. Побеждает самый быстрый. Однако будьте осторожны, по-прежнему важно провести ученика с завязанными глазами через препятствия без единой царапины.

12. Минное поле

Определите квадратную область в вашем классе. Для этого можно использовать ленту. Теперь разместите пластиковые конусы или чашки повсюду на площади. Теперь это представляет собой минное поле.

Снова, как в упражнении выше, разделите учащихся на группы по два человека.Одному завязывают глаза, другой дает инструкции. Студенты с завязанными глазами должны пересечь минное поле, не касаясь и не сбивая пластиковые стаканчики. Другие ученики дают точные команды, чтобы ученики с завязанными глазами могли пересечь минное поле, не подорвав «мину».

13. Посмотри мне в глаза

Пусть ваши ученики по очереди смотрят друг другу в глаза в течение 60 секунд. Эта доверительная деятельность может немного напугать учащихся, поскольку смотреть друг другу в глаза нелегко. Но они не только станут лучше поддерживать зрительный контакт, они должны на каком-то уровне общаться друг с другом.

14. Падающие деревья

Учащиеся стоят в тесном кругу с одним учеником посередине. Этот ученик в середине — дерево, поэтому он должен сделать свое тело жестким. Теперь этот ученик должен упасть с середины на человека в середине. Этот человек должен поймать дерево и толкнуть его на другую сторону круга. Конечно, дерево может не упасть.

15. Слепой художник

Это одна из моих любимых творческих игр на доверие для студентов! Пусть ваши ученики образуют пары.Ученики не видят друг друга. Один ученик получает рисунок, который вы подготовили ранее. В идеале рисунок должен иметь отношение к тому, чему вы учите.

Ученик, держащий рисунок, должен дать хорошие указания другому ученику. Другой ученик должен нарисовать его, не имея возможности видеть исходную картинку. Если вы хотите оживить классную игру, вы можете поставить для нее различные условия, такие как «не задавать вопросов», «должен рисовать не пишущей рукой» и т. д.Вам не интересны результаты?

Когда вы используете этот стимулятор тимбилдинга в качестве повторения, вы позволяете паре объяснить остальному классу, о чем рисунок.

Заключение

Теперь ваши ученики в вашем классе стали намного ближе, они тоже должны учиться лучше. То, что им сейчас нравится ходить в школу, очень важно. Обязательно уделяйте время командообразующим упражнениям и играм на доверие, подобным этим, не только в первый день в школе, но и раз в несколько недель в течение всего года.В самом деле, почему бы не попробовать все упомянутые выше мероприятия по созданию команды для учащихся в этом учебном году? Инвестирование времени сейчас означает, что они будут хорошо знать друг друга и в следующем учебном году.

И обязательно ознакомьтесь с этими сообщениями, чтобы узнать о том, как зарядить энергией в классе и о школьных мероприятиях в первый день, чтобы лучше узнать своих учеников.

29 Удивительные занятия по формированию характера [Для детей и подростков]

Занятия по формированию характера способствуют развитию этичного и ответственного поведения, обучая людей хорошим ценностям, которыми они должны обладать.

Учит ценностям, связанным с:

  • Заботе о других людях
  • Честность
  • Ответственность
  • Другие важные черты, необходимые для честных граждан

возраст. Каждое действие говорит вам, какая черта характера будет изучена и/или применена. Учитывайте возраст и личность тех, кому вы служите, когда выбираете занятие или игру. Некоторые из преимуществ деятельности по формированию характера заключаются в том, что участники:

  • Могут быть более привержены демократическим ценностям
  • Могут больше заботиться о других социальное поведение, такое как готовность помочь и сотрудничество

Школы и сообщества также пользуются преимуществами воспитания характера, часто наблюдая:

  • Меньше рекомендаций по дисциплине
  • Лучшая успеваемость
  • Меньше прогулов
  • Сокращение агрессивности
  • Меньше случаев агрессивного поведения

Занятия по формированию характера для детей

С маленькими детьми мы должны постоянно формировать поведение и учить их приемлемым взглядам и действиям.Однако это часто необходимо делать и для детей старшего возраста. Учителя и родители должны работать вместе, чтобы гарантировать, что у молодых людей разовьются черты характера, которые сделают их продуктивными и уверенными в себе взрослыми. Это помогает достичь успеха во всех сферах жизни, сейчас и в будущем.

Занятия по формированию характера для детей младшего возраста

Учителя должны заполнить школьные дни таким большим количеством «необходимой» информации, что может быть трудно найти время для занятий по формированию характера.Однако, как упоминалось выше, воспитание характера улучшает жизнь и способности детей к обучению. Поскольку веселые занятия мотивируют маленьких детей, мы включили занятия по формированию характера, которые обучают чертам характера и одновременно развлекают. Приведенные ниже действия не занимают много времени и часто могут быть включены в перерывы, перекусы или обеденные перерывы.

Упражнение Boost Up

Дети должны научиться подбадривать друг друга. Раз в неделю используйте время круга, чтобы дети говорили друг другу комплименты.Вы можете попросить их сказать: «Что мне нравится в ______, так это . . ». Еще одна идея для старших школьников состоит в том, чтобы ученики писали комплименты или благодарности друг другу.

Не нажимайте на кнопки!

Важно, чтобы дети научились не злить друг друга, не расстраивать или намеренно не вызывать стресс. Помогите своим учащимся определить ситуации и вызвать слова, определяемые как нажатие кнопки, и избегать их. Научите их вербализовать: «Вы нажимаете на мои кнопки». когда необходимо.

Выращивание благодарности

Учите благодарности с помощью доски объявлений или украшения двери цветком или бумажным деревом.Попросите учащихся добавить лепестки или листья, написав, за что они благодарны. Вы можете сделать это ежедневным или еженедельным занятием.

Классная тетрадь для персонажей

Создайте классную тетрадь для персонажей с идеями о том, как справляться с гневом и сохранять позитивный настрой. Вы также можете добавить предложения о том, как воспитывать уважение к другим, проявлять доброту и демонстрировать другие хорошие черты характера. Время от времени просматривайте тетрадь, чтобы закрепить хорошее поведение.

Звезды персонажей

Попросите детей своими словами определить хорошие черты характера, а затем проголосовать за одноклассника, который демонстрирует положительную черту.Каждый ребенок может выиграть только один раз и носит звезду на своей рубашке в течение учебного дня или недели. Кроме того, вы можете создать доску объявлений со звездами после того, как ученики их наденут.

Кукольный спектакль Разрешение конфликтов

Кукольный спектакль — отличный способ дать учащимся возможность разыграть конфликты и найти способы их разрешения. Вы также можете обнаружить проблемы в межличностных отношениях, с которыми сталкиваются ваши ученики, и помочь им решить их. Пусть они сделают своих собственных марионеток, чтобы усилить эту деятельность.

Ходи в моей обуви

Попросите детей обвести свои ступни на листах плотной бумаги. Затем попросите их пройти по дорожке, состоящей из вырезанных следов, обсуждая при этом примеры сопереживания.

Забота в классе

Детям полезно знать, что от них ожидается в классе. Поговорите о хорошем характере ученика и этике в классе, например о самостоятельном выполнении работы, отказе от списывания и чередовании. Обучение такому поведению сейчас может привести к хорошей этике на рабочем месте в будущем.

Занятия по формированию характера для подростков

Учащиеся средних классов часто испытывают трудности с идентификацией со своей группой сверстников, избегая при этом давления со стороны сверстников. Это время, когда молодые люди начинают осознавать, кто они, что им нравится и какой выбор они сделают. Им также необходимо начать понимать, какое место они занимают в мире в социальном и политическом плане. Наши занятия по формированию характера доподросткового возраста формируют как положительные ценности, так и самооценку.

Хорошее гражданство

В большинстве школ для учащихся средней школы требуется какой-либо урок по основам гражданственности.Объединение того, что они узнают о правительстве, их роли в обществе, а также ответственности и морали, помогает вырастить граждан мира.

Принятие обратно

Дайте каждому учащемуся небольшую пачку соли, перца или сахара и бумагу, на которую можно будет высыпать их. Затем попросите их положить все содержимое обратно в пакет. Объясните, что так же, как содержимое трудно положить обратно в пакет, так и наши слова трудно забрать обратно после того, как они были сказаны.

Дверь в честность

Разместите на дверях напоминание о том, что мы должны соблюдать честность, выходя из класса.Вы можете перечислить черты характера, которые учащиеся должны использовать в одном из двух слов, таких как «Честность», «Доброта» и «Другие в первую очередь».

Помоги или навреди

Поделитесь подборкой журналов, рассказывающих о артистах, или просмотрите сообщения в социальных сетях. Поговорите о том, какие слова вдохновляют других, а какие имеют оскорбительный оттенок. Вы можете попросить их переписать негативные посты и предложения, чтобы сделать их более позитивными и ободряющими.

Заплати вперед

Заплати вперед — это передача доброго дела, сделанного для тебя, кому-то другому.Обсудите со студентами, как это показывает «отношение благодарности» за то, что другие делают для нас. Пусть они ищут возможности помочь другим.

Друзья-сверстники

Чтобы поощрить отношение служения и научить сочувствию, предложите учащимся объединиться с теми, у кого есть особые потребности, или обучите одноклассника по предмету. Время от времени меняйте партнеров, чтобы это занятие было свежим и интересным. Возможно, вы захотите, чтобы весь класс поработал с учениками младших классов по чтению или математике.

Покажи и расскажи

Выделите специальное время, чтобы учащиеся могли поделиться предметами, отражающими их культуру, индивидуальность, уникальные интересы и опыт.Учащиеся учатся разнообразию и эмпатии, а также тому, что действительно важно для них и их одноклассников.

Это я

Учащиеся средних классов часто задаются вопросом, что другие думают о них, и давлением сверстников. Научите их оставаться верными себе, позволяя им подчеркивать и демонстрировать свои сильные стороны в позитивной манере.

Занятия по развитию характера подростков

Когда молодые люди переходят в старшую школу, важно помочь им сделать мудрый выбор в отношении того, кого они выберут в качестве друзей, в каких мероприятиях они будут участвовать и как они могут служить другим.

Добро пожаловать в реальный мир

Подросткам важно понимать, в чем заключаются их обязанности по сравнению с обязанностями учителя, чтобы они могли адекватно реагировать на авторитеты, работая в реальном мире. В колледже и на работе неспособность различать свои обязанности и обязанности других может вызвать множество проблем. Попросите учеников составить список того, о чем они должны позаботиться и что вы, учитель, должны делать, т. е. делать домашнюю работу, а не задавать домашнюю работу.

Разберитесь с хулиганством

С буллингом сталкиваются в младших классах, но иногда мы забываем, что он бывает и у подростков. Часто он переходит в цифровой мир. Предложите учащимся поделиться негативными комментариями, которые они видели в социальных сетях, и рассказать о лучших способах поделиться чувствами. Установите некоторые правила, например, не используйте имена, чтобы это не превратилось в сеанс избиения и сплетен.

Измени мир к лучшему

У школ и сообществ есть много возможностей для оказания услуг.Научите подростков помогать другим, находя возможности обучения, где они могут ежедневно или еженедельно использовать свои таланты и интересы. Помощь в столовой, мытье фасадов шкафчиков, закрашивание граффити помогут улучшить внешний вид школы и вселить чувство гордости. Подача еды в приюте для бездомных или сортировка бывшей в употреблении одежды для обслуживающей организации учит заботиться о других.

Поступай правильно

Подростки сами сталкиваются с некоторыми большими проблемами, а также должны решать проблемы своих сверстников, такие как депрессия, жестокое обращение, злоупотребление психоактивными веществами и многие другие.Помогите учащимся научиться ориентироваться, используя ролевые игры в различных сценариях. Также помогите им узнать, когда сообщать и кому сообщать.

Первые впечатления

Преподайте подросткам одноминутные уроки социальных навыков, таких как правильный этикет, уместные и неуместные прикосновения, а также значение выражения лица и языка тела. Это поможет им в их профессиональной жизни и в колледже, поскольку люди часто судят о нас по тому, как мы выглядим и действуем.

Какой у меня тип личности

В Интернете существует множество тестов на определение личности.Попросите учащихся работать в одиночку, чтобы определить их типы личности, а затем разбейте их на группы, чтобы они могли работать над этими навыками. Предложите различные проекты и/или веб-сайты, чтобы помочь им.

Обсудите это

Подростки проводят много времени в своих телефонах и компьютерах, и текстовые сообщения заменили устное общение. Предложите подросткам пообщаться в реальном мире, объясняя их точки зрения и мнения о чертах характера и социальных проблемах. Важно, чтобы подростки научились вести диалог вдумчиво и без излишней эмоциональности.

Вовремя или крути колесо

Опоздания по-прежнему являются проблемой для учебы и работы. Поощряйте подростков приходить вовремя на занятия и создавать колесо с последствиями. Если они опаздывают, они должны крутить колесо. Такие варианты, как рассказать классу анекдот, который рассмешит их, прочитать стихотворение о любви или написать на доске часть урока, могут преподать урок беззаботно.

Игры для развития характера

Игры помогают развивать характер и самооценку, когда дети и подростки выигрывают и проигрывают, а также учатся действовать по очереди.Выберите один из следующих вариантов или найдите в Интернете тот, который соответствует потребностям и возрасту вашей группы.

Jenga

В этой недорогой игре со складыванием блоков используется 54 сложенных блока. Игроки по очереди снимают блок с основания башни и кладут его на вершину. По мере того, как башня становится все более неустойчивой, вы можете обсудить, как жизнь иногда может стать трудной и как нам нужна дополнительная помощь и/или поддержка со стороны семьи и друзей, чтобы продолжать двигаться вперед. Помогите участникам определить, кто может помочь им в трудную минуту.

Игра в карты

Любая карточная игра учит игроков, как выигрывать и проигрывать, а также укреплять уверенность в своих силах. Кроме того, по очереди, разработка стратегии и следование правилам — это дополнительные навыки, необходимые для жизни и хорошего характера, которым можно научиться, играя в карты.

Маркировка треугольником

Трое человек, взявшись за руки, образуют треугольник, состоящий из одного капитана и двух телохранителей, охраняющих капитана. «Оно» ходит по кругу, пытаясь пометить Капитана, однако «Оно» не может пройти ни под, ни сквозь сцепленные руки.Играйте первый раунд в течение десяти секунд, а затем увеличивайте время каждого раунда на несколько секунд. Если капитан отмечен, все меняются местами, чтобы у всех игроков была возможность сыграть все три роли. После игры обсудите, каково было играть каждую роль и как это похоже на отношения и дружбу в реальной жизни.

Лотки и лестницы

Одна из первых и самых простых игр для детей, «Лавки и лестницы», учит маленьких детей тому, как правильный выбор приводит к подъему по лестнице, а неправильный выбор — к спуску по желобу.Эта игра является первой из многих игр, в которые дети играют, чтобы развить чувство собственного достоинства и уверенность в себе. Убедитесь, что дети воспринимают это как метафору жизни, где правильный выбор ведет, а плохой выбор сдерживает. Убедитесь, что они понимают, что кости и спиннер в играх определяют, где вы приземлитесь, но жизнь реальна и основана на правильном выборе.

Друг и враг

Эта веселая, но хаотичная игра и урок, который она преподает, запомнятся игрокам. Эта игра лучше всего работает в группе из двенадцати или более игроков.Каждый человек выбирает друга и врага в группе, не говоря, кто они. Когда игра начинается, цель состоит в том, чтобы удержать друга между собой и врагом. Поиграйте немного, а затем объясните, что в нашей жизни мы встречаем людей, которые заботятся о нас, и людей, которые не заботятся о нас. Действия, которые они совершают в своей жизни, влияют на нашу. Определите врагов как тех, кто может употреблять наркотики, и поощряйте нас к этому, хулиганов и тех, кто каким-либо образом оскорбляет нас. Пусть они назовут людей или группы, которые выступают в роли защитников.Эта игра может подготовить их к будущим испытаниям их характера.

Заключение

Мероприятия по формированию студенческого имиджа в школьном сообществе улучшают не только жизнь учащегося, но и всю школьную среду. Многие из наших идей для занятий по воспитанию характера можно легко реализовать на занятиях, сделав воспитание характера частью ежедневного участия в классе. Запланированные мероприятия и игры по воспитанию характера формируют поведение учащихся и могут в ближайшие годы изменить жизнь как учащихся, так и тех, с кем они работают и живут.Возьмите на себя обязательство использовать одно из наших мероприятий по развитию характера со своими учениками или сверстниками.

Сьюзан специализировалась на английском языке с двойным дополнительным образованием в области гуманитарных наук и бизнеса в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Свободы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.