Программа зайцева для дошкольников: Методика Зайцева — обучение детей чтению при помощи кубиков Зайцева

Содержание

Методики Зайцева для развития детей дошкольного возраста

Доступность методических материалов и пособий

Дидактические принципы, приемы, способы работы подробно излагаются в методическом руководстве к каждому пособию, содержат массу упражнений, игр, примеров, практического материала, необходимого педагогам и облегчающего их работу.

Методики сопровождаются аудио — видеоматериалами и видео-курсами.

Свидетельством доступности методик являются постоянно увеличивающиеся тиражи пособий. Многие воспитатели, учителя, в том числе оказывающие гувернерские и репетиторские услуги, и даже родители успешно пользуются всеми пособиями без предварительного обучения под руководством специалистов.

Косвенным подтверждением популярности методик является то, что пособия, аналогичные Кубикам Зайцева, разработаны (с участием автора) и успешно используются при обучении детей и взрослых чтению на других языках.

Охрана здоровья, развитие психофизических характеристик учащихся

Характерной чертой, отмечается учеными, педагогами, специалистами, является отсутствие перегрузок, ослаблений зрения и осанки, столь характерных для большинства современных методик. Занятия проводятся в игровой и соревновательной форме, с пропеванием учебных материалов (обеспеченных аудиозаписью), в движении, исключается монотонность, длительное пребывание учащихся в сидячем положении и связанные с этим школьные стрессы. Методическое обеспечение позволяет проводить занятия на воздухе.

Зрение и осанка часто даже улучшаются.

Раннее обучение чтению и счету по методикам Зайцева Н.А. — надежнейшее средство диагностики. Дети ярко проявляются в деятельности, через несколько занятий любому педагогу без специальных тестов ясно, кто есть кто. Определяются как талантливые, чрезвычайно способные к обучению дети — быстрые, так и медленные, требующие особого внимания, а некоторые даже специального обследования. Чем раньше мы это выявим, тем больше будет шансов их выправить.

Более подробно о методике Зайцева Вы можете узнать на официальном сайте автора методики — Николая Зайцева — http://www.metodikinz.ru/

==>> Ознакомиться с другими методиками раннего развития детей

Кубики Зайцева. Методика обучения чтению дошкольников. —

В соответствии с ФГОС детские дошкольные учреждения самостоятельны в выборе средств, материалов для обучения в рамках образовательной программы. Одна из простых и доступных методик для обучения чтению детей старшего дошкольного возраста – «Кубики Зайцева».  При ее использовании соблюдается одно из важнейших условий успешного результата: занятия проходят в игровой форме и очень интересны воспитанникам.

Немного из истории методики Н. Зайцева

Николай Александрович Зайцев (1939 – 2018) – российский педагог, разработчик обучающих методик. Некоторое время он работал преподавателем русского языка и переводчиком в Индонезии. Ему приходилось учить чтению инструкций военных специалистов, не владеющих русским языком. В ходе практических занятий им была выработана оптимальная система, которая стала новаторской. Зайцев использовал кубики, нанеся на их стороны части слов, склады, слоги. При составлении получались слова. Методика была успешно опробована на иностранцах.

В 1989 году началось распространение уникальной практики Н.А. Зайцева в отечественных образовательных учреждениях. Но дети, научившиеся читать по этой системе, опережали сверстников по уровню знаний, что приводило к дисгармонии в начальных школах. Поэтому методика не была рекомендована Министерством образования.

Состав кубиков Зайцева

Будет ошибочным думать, что предмет нашего интереса – это просто кубики с надписями, которые достаточно составлять. На самом деле, они все разные по размеру, цвету, наполнению. Поэтому очень интересны малышам.

На стороны кубиков нанесены не слоги, а склады, состоящие из 1-2 букв. Они, по мнению Николая Александровича, более понятны детскому разуму. Именно по складам учились читать наши славянские предки, о чем свидетельствуют найденные берестяные грамоты.

Всего в комплекте 61 кубик, пособие – инструкция для родителей и педагогов, 6 таблиц с буквами, знаками, слогами, 4 настенные таблицы, попевки по кубикам Зайцева на дисках.

  • Большие кубики (с твердыми складами) и маленькие (с мягкими),
  • Двойные кубики (содержащие гласные и согласные буквы, либо буквы одинаковые по звуку, но разные по написанию),
  • Белые (со знаками препинания).

Склады на грани кубиков нанесены разными цветами:

  • Гласные – красным,
  • Согласные – синим,
  • Твердый и мягкий знаки – зеленым.

Все кубики содержат наполнитель, издающий соответственно звук:

  • Звонкие согласные – звук металла,
  • Глухие согласные – дерева,
  • Гласные – золота,
  • Склады с твердым знаком – металла и дерева,
  • Склады с мягким знаком – звук дерева и золота.

По цвету основного фона кубики делятся на:

  • Серые (со звонкими согласными и металлическим наполнителем),
  • Оранжевые (с глухими согласными, деревянным наполнителем),
  • Ярко – желтые (с отдельной гласной).

Для какого возраста предназначены кубики Зайцева?

Обучение чтению по кубикам Зайцева можно проводить с 1 годика до глубокой старости, они универсальны и возрастного ограничения не имеют.

Младенцам в возрасте до 6 месяцев кубики можно использовать в качестве игрушки — погремушки.

Годовалый малыш может играть с кубиками, уже привыкая к их цвету, форме, звуку. Он может перекладывать их, строить башню, непроизвольно запоминая особенности кубиков.

Автор методики апробировал кубики на полуторагодовалых малышах. Конечно же занятие происходило в игровой форме. Результат удивил многих педагогов: через несколько систематических непродолжительных занятий детки начали читать.

2-3 годика – оптимальный возраст для выработки навыков чтения по методике Зайцева. Деткам будет интересно самостоятельно написать кубиками свое имя, имена родных людей, названия любимых вкусностей. В центрах раннего развития детей используют кубики Зайцева именно с этого возраста.

В 5-7 летнем возрасте дети при помощи данной педагогической разработки уже учатся не просто бегло читать, но и осмысленно грамотно писать.

Стоит отметить, что если обычный ребенок 6 – 7 летнего возраста может научиться читать по методике за 2-3 месяца, то воспитанник с речевой патологией – за 4-5 месяцев.

Если же обратиться к инструкции комплекта, там указано, что товар предназначен для детей от 1 до 8 лет.

Обучение чтению по кубикам Зайцева

Все обучение строится в игровой форме с использованием кубиков и таблиц.

На первом занятии воспитанники, как правило, играют с кубиками, раскладывают их по размеру, цвету, ощупывают, слушают их звучание. Педагог предлагает детям отсортировать предметы в разные кучки и объясняет особенности.

Далее целесообразно ввести попевки по кубикам Зайцева. Склады не просто произносятся, они поются. По мнению автора методики, пропевая склады, воспитанник быстрее придет к чтению. Также пропевается и алфавит, но это ближе к концу системы занятий. Составляя склады в слова, следуя таблицам и подсказкам педагога, дети овладевают навыками чтения.

Для поддержания детского интереса воспитателю предлагается проводить занятия в игровой форме.

Много примеров методических игр есть в авторском учебнике Н.А. Зайцева. Но практикующий педагог может придумывать игровые занятия самостоятельно.

Вот примеры игр

для младшей и средней группы:
  • Перекладывание кубиков
    из корзины в коробку с пропеванием склада и подбором подходящего слова (МИ – мишка, ДО – домик, БЕ – бегемотик…). Включив фантазию и эмоции, воспитатель с детками в ходе перекладывания кубиков может выстроить импровизированную сказку.
  • Составляем паровозик. Педагог или родитель выстраивает кубики в цепочку, предлагая деткам прокатиться в сказочную страну. На кубики можно посадить маленьких пупсов, зверюшек. Каждый вагончик – кубик пропевается соответственно складу и подсказывает игрокам, куда повезет их паровоз (ДА – далеко, СЕ – север, МЫ – в гости к мышке, СИ – к синичке и т.д.).  Детям будет интересно повыдумывать вместе с воспитателем.
  • Кубики – потеряшки.
    Игроков можно усадить в круг на полу или за общий столик. Воспитатель составляет и пропевает с малышами простое слово из 2 или 3 складов – кубиков. Например, КА — ША, РУ – Ч – КА, ЛИ – СА, СО – РО — КА. Затем один из кубиков выпадает и теряется. Здесь важны эмоции ведущего, чтобы поддержать игровую атмосферу. Можно перемешать кубики из двух – трех слов и предложить деткам найти потерявшиеся, составить их как было. Не забывать пропевать при этом все склады и слова.

Примеры игр

для старшей группы:
  • Собери друзей. Игроки выбирают один из кубиков, например, КО. Кубику одиноко и ему надо найти подходящих друзей. Среди других кубиков детям, знакомым с буквами, следует поискать сочетания и с помощью воспитателя составить дружную команду друзей. Или же сначала придумать продолжения слов, а потом привести подходящих друзей в виде кубиков: КО – РО – ВА, КО – ЗА, КО – РА – Б — ЛЬ. Усложнить задание и подогреть интерес старших дошкольников можно, разделив их на две команды и поручив каждой группе собрать как можно больше друзей к разным кубикам. При этом педагогу очень важно сопровождать обе команды и подсказывать какие склады — кубики подходят к складам — друзьям.
  • Прятки. Эта игра научит старших дошкольников читать слова целиком. Перед детьми надо выложить из кубиков несколько слов. Например, СА -ДИ -К, У -ЛИ -ЦА, ДЕ – РЕ – ВО, НЕ — БО. Вместе с детьми следует пропеть эти слова, хорошо запомнить. Можно пощупать кубики, послушать их звуки. Это задействует многие органы чувств. Затем игроки закрывают глазки, а кубики перемешиваются, перекладываются. Переворачивать их или нет – решает сам педагог. Как вариант – спрятать один из кубиков. Открыв глазки, дети начинают составлять заданные слова и искать потерявшиеся кубики. Усложнить задание можно, разделив игроков на две команды за разные столы. Кто быстрее отыщет кубики — потеряшки?
  • Загадки с кубиками. Дети их обожают! Предлагается заранее выбрать и обсудить с дошкольниками тему загадок. Воспитатель может выписать себе их подборку, либо импровизировать по ходу игры. Загадки и вопросы могут быть как простыми, так и сложными, в зависимости от уровня подготовленности детей. Ответы на загадки будут составлены из кубиков, или же воспитатель может водить указкой по настенной таблице, подсказывая нужные склады и буквы для составления слова – отгадки. А теперь пусть воспитатель закроет глаза и уши, дети посовещаются и сами загадают загадку воспитателю, а он будет подбирать для отгадки нужные кубики!
  • Составляем слова. Игра учит дошкольников прописывать слова из складов самостоятельно. Заранее дети с воспитателем обсуждают интересную тему для подборок слов, например, вкусняшки, теремок для зверей, имена друзей, время года, мультфильмы и т.д. Воспитатель готовит карточки с написанными разными цветами складами и с этими же складами выкладывает на стол кубики. Детям надо собрать слова по образцу, ориентируясь на карточки – подсказки. Усложнить задание можно, перевернув кубики или поделив детей на команды. Какая команда справится быстрее? А может быть игра станет частью большого квеста для детей?

Воспитателю следует помнить, что настенные таблицы должны быть размещены так, чтобы ребенку было удобно сидеть с прямой спиной. Оптимальное время для занятия по методике – 20 минут. Однако, если педагог сумеет творчески разнообразить занятия с кубиками, включить подвижные игры, новые виды развлечений, то играть можно гораздо дольше, пока не иссякнет детский интерес.

По окончании игр или занятий комплекты не следует убирать далеко. Если они будут расположены в группе в доступном для детей месте, то воспитатель сможет наблюдать, кто из детей проявит интерес и захочет поиграть самостоятельно.

Как сделать кубики Зайцева своими руками

Кубики Зайцева и аналогичные методики

Выбирая оптимальную методику обучения, планируя занятия с детьми, педагог должен помнить, что от его действий зависит, будет ли привита любовь к чтению и грамоте, к родному языку.

Существует множество методик обучения чтению, все они вполне доступны в информационном пространстве. Рассмотрим некоторые аналоги и сравним их с педагогической разработкой Н.А. Зайцева.

Методика Марии Монтессори заключается в том, что ребенок сначала знакомится с прописными буквами, сделанными из картона, карточками, табличками, рамками, ощупывает их, учится обводить, раскрашивать, прописывать, а потом постепенно учится по ним читать. При этом совсем не используется букварь. Практикующие педагоги отмечают, что подобные занятия возможны в детском учреждении, но затруднительны в домашних условиях, так как придется подготовить большой объем пособий и комплектующих материалов. По сравнению с этой методикой кубики Зайцева проще и доступнее.

Методика обучения чтению Сергея Полякова состоит из 70 уроков, весь процесс разбит на 7 этапов. Сначала дети изучают буквы и склады, затем простые слова, сложные слова, предложения, пересказы. Эта разработка редко практикуется в детских садах, не так понятна дошкольникам, как кубики Зайцева, и подразумевает неукоснительную систематичность уроков. Однако, у неё много сторонников, ее часто используют в центрах детского развития.

Методика обучения чтению российского педагога Е.В. Чаплыгина представляет собой упрощенный вариант кубиков Зайцева. В комплекте 10 обычных деревянных кубиков с буквами и 10 поворачиваемых на платформе кубиков. Гласные – красные, согласные – черные. Этот вариант больше подходит для домашнего обучения, чем для детсадовского.

Методика американского врача Гленна Домана заключается в многократном показывании ребенку карточек с написанными словами и произнесении этих слов. Здесь не надо учить буквы, звуки, а достаточно расширять словарный запас. Впоследствии ребенку будет сложно учить в школе состав слов, правила русского языка. Педагогами замечено, что составляя слова из складов по методу Н.А. Зайцева, ребенок также может иметь сложности с фонетическим разбором слов в школе.


Как видно из приведенных выше методических разработок обучения чтению, у каждой есть свои плюсы и минусы по сравнению с кубиками Зайцева. Одна требует тщательной подготовки дорогостоящих материалов, другая подходит только для индивидуального обучения. В любом случае, практикующий педагог всегда оставляет выбор за собой, может использовать элементы разных педагогических разработок, дополнять творческим подходом, разрабатывать игры с учетом интересов детей. Методика обучения чтению Н.А. Зайцева по кубикам остается при этом одной из самых простых и понятных, а самое главное – она интересна детям.

Если вам пригодилась информация на сайте, просьба поделиться ею в социальных сетях:

Методика Зайцева — полезные советы от VIKILAND

Известный педагог Николай Зайцев сделал интересное открытие в результате своих наблюдений за поведением и игрой малышей. Его основная мысль заключается в следующем — вы никогда не услышите, как дети будут произносить буквы по отдельности, чтобы потом уже соединить их в слоги.

По мнению педагога, классический метод обучения чтению действует по определённому принципу. Цельная речь делится на элементы — буквы. Зайцев отмечает, что эта методика уже устарела и оказывает отрицательное влияние на развитие речи младенцев, закрепощает их связь с родным языком.

Учебный план Николая Зайцева подойдёт для детей от трёх лет и старше. По мнению автора, следует отказаться от классической методики, как устаревшей и мало эффективной. И перейти к новым методам обучения. Которые гораздо эффективнее и удобнее в освоении.

Преимущество этого пособия («кубики Зайцева») в том, что оно основано на простой игре. А игра, как известно — является основной деятельностью детей. В кубики Зайцева малыши охотно играют как сами, так и с родителями и друзьями.

Николай Зайцев взял за основу не «стандартный слог», а «склад».

Стоит отметить, что в программе нет части, посвящённой изучению букв, так как дети по системе Зайцева работают со складами. Склад — это пара гласной/согласной и другие подобные вариации. Эти пары располагаются на гранях кубика, и ребёнок сам начинает составлять специально подобранные слова.

Кубики не похожи друг на друга. Часто они изготавливаются из дерева или железа. Имеют разный цвет, размер. Даже издают звуки. Это разнообразие призвано помочь детям быстрее освоиться с гласными и согласными звуками. Дети старше трёх лет — учатся читать буквально с первых занятий. Малыши (от года) начинают говорить и читать одновременно.

Для того чтобы освоить слоги — предлагается активное взаимодействие с ними (слушать, пропевать слоги) и использование кубиков Зайцева.

Елена Данилова — специалист в раннем развитии детей — внесла ряд изменений в методику Зайцева, адаптировав её для использования с детьми от полутора лет.

Преимущества инновационной методики Николая Зайцева

  • пособия Зайцева составлены таким образом, чтобы ребёнок был застрахован он элементарных грамматических ошибок и не делал их в будущем;
  • используя кубики Зайцева можно начинать учиться читать уже с полугодовалого возраста. Система открыта и для детей пяти лет. Методика обладает универсальным характером;
  • в случае если дети не успевают схватывать школьную программу, система педагога — поможет им наверстать упущенные знания;
  • играя, ребёнок на начальном этапе работает со складами. Он учит сочетания букв, что намного эффективнее. Так как исчезает необходимость учиться произносить отдельные буквы вместе, например Г и А. Тем самым малыш меньше запинается. Почти не делает ошибок и быстрее начинает читать самостоятельно.

Недостатки методики Зайцева

  • главная претензия к системе состоит в том что, читая «по Зайцеву» — очень часто дети просто проглатывают слоги и окончания. У них возникают проблемы с составом слова. Ведь они знают только склады Зайцева;
  • трудности в переучивании первоклассников, занимавшихся по программе педагога. У школьников начинаются проблемы с фонетическим разбором слова, дети совершают много ошибок, из-за кардинальных различий в обучении Николая Зайцева от традиционной системы;
  • цена инновационной методики — довольно высока. Купить кубику могут только семьи со средним уровнем достатка и выше;
  • само пособие, после покупки ещё надо собрать и склеить. А это займёт немало времени и сил родителей.
Вернуться к списку

Методики Зайцева

Наш сайт посвящен обучению детей 4-5 лет чтению и математике по уникальным методикам Николая Александровича Зайцева. Это всемирно известные КУБИКИ ЗАЙЦЕВА и СТОСЧЁТ.

Вы познакомитесь с технологией,  практическим опытом работы, творческим применением методик Зайцева в детском саду и семье.

Обучение малышей по эффективной технологии Зайцева может проводиться в центрах раннего развития, в детских садах, в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, т.как не дублируется основная образовательная программа детского сада. Согласуется с ФГОС. Многие воспитатели, оказывая гувернерские и репетиторские услуги, успешно пользуются  пособиями Зайцева.

Одно из преимуществ системы Зайцева перед другими методиками раннего развития  – она легко применима в домашних условиях. Всё прописано по шагам. Любая мама сможет сама обучать своего ребенка, сохранив время и семейный бюджет.

Основная идея методики Зайцева: обучение должно опираться на все формы восприятия ребенка, мышление, активную практическую и самостоятельную деятельность, развивать слух и зрительную память.

Роль наставника — помочь ребенку, играя, весело, без утомительного сидения за партой, научиться читать и считать.

Результаты обучения по Зайцеву можно увидеть очень быстро, даже при крошечных затратах времени в день. И главное, работа со «Стосчетом» и кубиками позволяет сделать математику, чтение и письмо  любимыми для детей. 

Распространение и внедрение методик Зайцева убедительно доказало их высокую технологичность и эффективность.

Кубики Зайцева

«Стосчет»

«Кубики Зайцева» — пособие для раннего обучения чтению, хорошо продуманная система.

Принципиальное отличие методики обучения чтению Н.А.Зайцева от традиционных методик в том, что ребенок учится читать, не составляя слова из отдельных букв, и не по слогам, а по складам. Именно складовой метод обучения  рекомендовал ещё Л.Н.Толстой, положив его в основу своей «Азбуки». Но безусловным прорывом является то, что зайцевские кубики — звучащие!  Кубики различаются по цвету, объёму, весу,звуку, что обеспечивает непроизвольное, быстрое, надёжное запоминание.
Система таблиц создает информационное поле предмета, рассчитанное на быстрое в него погружение и использование при решении многочисленных и разнообразных задач.
Столбики и строчки таблиц, алфавит, под аккомпанемент баяна и балалайки, распеваются на популярные мелодии.
Как показывает широчайшая апробация, через 15-20 часовых занятий дети четырех-пяти лет начинают читать. В дальнейшем идет работа по укреплению навыков чтения и письма.
Результаты, сопровождающие процесс выхода в чтение: речь становится чище и отчётливей, благодаря постоянному проговариванию и пропеванию складов, быстро расширяется словарный запас, появляются навыки грамотного письма.Пособие может использоваться при обучении детей и взрослых, для которых русский язык не является родным.

Первые «Кубики Зайцева» выпущены в 1989г.

Обучаясь математике по системе Зайцева, дети с 4 лет легко усваивают числа в пределах 100, их состав, порядок, действия сложения и вычитания двухзначных чисел!

Суть математики по Зайцеву состоит в том, что ребёнку предлагают увидеть сразу все числа от 0 до 99, то есть всю сотню сразу. Причём всё это представлено в виде стройной системы. Ребёнок видит, сколько десятков и единиц составляет каждое  число, начинает предметно ощущать количество, может соотнести его с абстрактным значком цифры. Малыши хорошо усваивают зрительный и звуковой образы числа в пределах сотни, запоминают порядковое расположение чисел и умеют свободно ориентироваться в числовой ленте;
Таблицы Н.А.Зайцева помогают увидеть разницу между большим и меньшим числом, как увеличиваются и уменьшаются числа, что при этом меняется. Сложение и вычитание чисел, которые выполняет ребенок, производятся не в уме, а с опорой на наглядность, на непосредственные действия с материалом. Практические действия не остаются неизменными. Постепенно дети «перерастают»  «Стосчет», совершают арифметические действия на основе абстрактного мышления.
В  старшем дошкольном возрасте ведется отработка навыков до автоматизма, и дети начинают складывать и вычитать числа в пределах сотни, решать задачи, совершенствуя вычислительные навыки.

Первый «Стосчёт» выпущен в 1990г.

Подробно о методике

Подробно о методике

Заказать  интерактивные кубики Зайцева

Заказать «Стосчёт»

видео:

Как работать с кубиками Зайцева

видео:

Как работать по методике «Стосчёт»

Методики Н. А. Зайцева — здоровьесберегающие технологии

Физиологи и офтальмологи отмечают, что методики Зайцева безупречны с точки зрения охраны здоровья ребенка.

В процессе обучения дети не находятся в постоянном статичном состоянии за столами, а перемещаются по комнате: меняется вид и место деятельности, исключается монотонность, длительное пребывание в сидячем положении. Это не позволяет детям утомляться.  Они могут ходить, стоять, лежать на ковре, Не портится осанка и зрение, потому что дети смотрят на большие таблицы и карточки. Зрение и осанка часто даже улучшаются.

Так играем или учим? Конечно же, играем, часто соревнуемся один на один с партнером или в команде. В дошкольном возрасте любой другой путь ведет в тупик.

Методическая система Зайцева, будучи глубоко природосообразной, является основой формирования благоприятной среды развития и образования детей.

 

Инклюзивное образование и методики Зайцева

Методика даёт хорошие результаты в работе с детьми, имеющими диагнозы ЗПР, ОНР, ММД, алалия, аутизм, а также со слабовидящими, слабослышащими и глухими. Такая универсальность заложена в самом принципе обучения, так как он позволяет формировать межанализаторные и межполушарные связи, реализует интегративную функцию мозга и, опираясь на сохранные функции, максимально задействует возможности ребенка. Даже дети с несформировавшимся доминантным полушарием оказываются полностью включенными в работу, поскольку система Зайцева предполагает  опору на все основные каналы восприятия. Другими словами, методика Зайцева реализует компенсаторный подход к обучению, что является обязательным условием работы логопеда и дефектолога.

Методики Н. Зайцева характеризуются специалистами (физиологами, медиками, психологами) как здоровьесберегающие и универсально-адаптивные, учитывающие индивидуальные особенности различных групп детей, в том числе и с особенностями психофизического развития.

В настоящее время для детей дошкольного и школьного возраста ООО Методики Н. Зайцева выпускает большое количество разнообразных пособий по обучению чтению, каллиграфии, математике, грамматике русского языка, английскому языку по методикам Н. Зайцева. 

Оформить заказ >>>

Обучение чтению по методике Зайцева

Шаклеины Елена и Александр

«Академию для малышей» дочка стала посещать сравнительно недавно, но мы уже успели по достоинству оценить качество предоставляемых услуг. Нас впечатлило все! Это не только большое красивое здание с бассейном и отдельным физкультурным и музыкальным залами, уютные и комфортные группы, качественная и удобная мебель, хорошие разнообразные игрушки, но и веселая роспись на всех стенах, обилие настоящих зеленых растений в коридорах, стенды с оригинальными детскими поделками. В детский сад, в буквальном смысле слова, можно идти на экскурсию. С этого мы и решили начать знакомство. И, как театр начинается с вешалки, так и здесь – мы были потрясены буквально «с порога». Нас встречал бдительный, очень вежливый и внимательный охранник, который запомнил имя нашей дочери с первого визита и при последующем посещениях обращался к ней уже по имени! Вообще все сотрудники «Академии для малышей», с которыми нам довелось общаться, проявляют заинтересованность и заботу. Доброжелательное и по-семейному теплое отношение воспитателя нашей группы к детям помогает нашей дочери пройти период адаптации к новому коллективу Она с восторгом готовится ко всем праздникам в детском саду,хвалится поделками, интересными занятиями и играми с детьми. Группы здесь малочисленные. Педагоги закрепляются за группой и буквально «ведут» детей до самого школьного порога, находя индивидуальный подход к каждому ребёнку, раскрывая его способности и помогая освоить не только образовательную программу, но и научиться важным социальным, личностным, эмоциональным и духовным аспектам. Деток учат быть внимательными, уметь дружить, общаться, помогать друг другу и взрослым. Множество дополнительных занятий предполагаемых в Академии, позволяют не только развиваться всесторонне, но и действительно раскрывать таланты своего ребёнка. Нельзя не отметить заботу о здоровье. Это выражено не просто в соблюдении норм по чистоте, проветриванию, смене белья и прочим, казалось бы, само-собой разумеющимся мелочам, которые расписаны в специальных графиках, и о которых родителям даже не приходится задумываться. В Академии всегда и медицинский работник, чем могут похвалиться далеко не все детские сады. Здесь предлагаются различные курсы оздоровительных процедур по улучшению иммунитета. Кроме того, здесь шикарно разнообразное сбалансированное питание! Каждое утро мы останавливаемся у собственного пищеблока детского сада и, «изучая» меню на день, испытываем совершенно искренне желание остаться здесь вместе с дочкой, в этом «санатории- профилактории» с пятиразовым питанием. Вообще об искренней заботе о детях здесь говорит многое даже в мелочах. Например, мягкие удобные диванчики в раздевалках групп, по возможности скругленные углы на мебели, трехъярусные перила и наличие на каждой ступеньке резинового «порожка» на всех лестницах, и т.д. Во дворе детского сада расположены просторные площадки с крытыми верандами и множеством различных горок, качели, песочницы и других развивающих и развлекающих элементов, способствующих активному отдыху на прогулке. Особенно порадовало то, что вся «рабочая часть» площадок имеет качественное прорезиненная покрытие, которая позволяет деткам безопасно и комфортно гулять в любое время года. Мы только начали свое знакомство с «Академией для малышей» и очень надеемся, что нас ждёт ещё море хороших впечатлений. Детскому саду хотим пожелать развития, процветания, успехов и не снижать планку качества! А всем сотрудникам сказать: «Большое спасибо за вашу работу и заботу!»

Обучаем дошкольников читать, считать по методике Зайцева (кубики Зайцева) — Образование — Наши дети

Дорогие друзья! Сегодня мы поговорим о методике детского развития, которая завоевывает большую популярность в России. Уникальная методика Зайцева позволяет ребенку легко и непринужденно научиться читать, писать и считать еще в дошкольном возрасте. Мы предлагаем вам интервью с педагогом, работающей с детьми по методике Зайцева Юлией Пухляковой. О поиске себя, планах и методике Николая Зайцева — в нашем интервью. 

— Юлия, расскажите, пожалуйста, о начале и развитии вашей карьеры и профессиональных навыках. 

— Всё началось ещё с детства. Примерно лет с семи. Уже тогда я мечтала стать учителем. В 1994 году окончила педагогический лицей № 18 г. Калининграда и поступила на педагогический факультет КГУ: училась по специальности «педагогика и методика начального образования». По своей специальности в должности «учитель начальных классов» проработала 15 лет и твёрдо поняла, что в другой профессии я себя не вижу, так как это и призвание, и состояние души, и любовь, и болезнь. Когда ты смотришь в детские глаза, мечтающие как можно больше узнать об этом мире, и понимаешь, что ты можешь дать радость познания — это большое счастье! В 2010 году у моей лучшей подруги родился ребёнок. Наблюдая, как он растёт и развивается, я поняла, что просто преподавание в школе — это еще не предел, что человеческая личность начинается с самого раннего детства, и это очень важный период. В то же время я прочитала исследования известного ученого-нейрофизиолога Глена Домана, который открыл и доказал важнейший закон: мозг растет и развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. Не менее важным мне показалось и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост, ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Занимаясь с самого рождения по чуть-чуть в игровой форме, ребенку удастся избежать многих школьных проблем.

И я твёрдо решила, что пришло время свой имеющийся потенциал и способности проявить в работе с дошкольниками. После поездки в Москву на семинар по кубикам Зайцева я ещё больше утвердилась в своём желании.

— В чём исключительность, на ваш взгляд, методики Зайцева перед другими методиками раннего развития детей? 

— Существуют три причины, по которым, на мой взгляд, необходимо для обучения дошкольников чтению выбрать методику Зайцева. 

Во-первых, ещё работая в школе, я столкнулась с проблемой многих детей: знают орфографические правила, а пишут с ошибками. Кубики Зайцева — единственная программа на сегодняшний день, обучающая детей чтению зрительным методом. В дальнейшем проблем с неграмотностью у детей, обучающихся по данной методике, не будет. 

Во-вторых, по современным теориям, обучение чтению в школе начинается со звуко-буквенного анализа и составления схем слов (фонематический метод). Малышам дошкольного возраста такие ребусы не по силам. Обучение чтению по методике Зайцева относится к фонематическим методам, ведь склад — это или слог, или фонема. Таким образом, ребенок учится читать сразу по фонемам, но еще при этом ненавязчиво получает понятие о буквенно-звуковых соответствиях, поскольку на гранях кубиков он встречает не только склады, но и буквы «поодиночке». 

В-третьих, «Букварь», впрочем, как и «Азбука», предполагают ежедневное сидение за партой или столом с книжкой в руках и монотонные занятия, в результате которых у детей портится зрение и осанка. В то время, как обучение детей чтению по кубикам Зайцева проходит 

Точно так же, играючи, малыши знакомятся и с математикой. Зайцев разработал специальные таблицы, по которым дети выполняют арифметические действия.

— Как быстро дети начнут читать? 

— Если ребенок уже знает буквы и если посещать занятия 2 раза в неделю, уже в течение одного-двух месяцев он сможет читать простые слова. Если же буквы он пока знает не все или нетвёрдо, то начнет читать в течение полугода. Конечно, надо учитывать индивидуальные способности каждого ребенка. Хотелось бы отметить, что дети не просто смогут читать, а полюбят читать!

— Где проходят занятия по методике Зайцева? 

— Занятия проводятся в детском центре «Умница» по адресу: ул. Партизана Железняка, 3. Записаться на занятия и задать интересующие вопросы можно по телефону 8−9062−13−93−26.

— Какие ещё услуги оказывает Детский центр «Умница»? 

— Детский центр «Умница» специализируется на проведении занятий, предназначенных для правильного и гармоничного развития детей. Мы приглашаем детей от 2−3 лет в группу «Детский сад на 3 часа». Группа работает по вторникам и четвергам с 10:00 до 13:00. Малышей в эти часы будут учить чтению, письму по методике Зайцева (кубики Зайцева), проведут музыкальные занятия и занятия, развивающие их творческие способности.     

Также в нашем центре работает группа полного дня для детей от 2−6 лет (занятия, прогулка, питание, сон). Более подробно узнать о данных видах услуг можно, задав вопросы, по телефону +79022513077     

Предлагаем консультацию и помощь логопеда. 

Я уверена, что в нашем центре каждый ребёнок найдёт себе занятие по душе. 

Мы всегда вам рады! 

— Мы беседовали с педагогом по раннему развитию детей по методике Зайцева Юлией Пухляковой. Творческих успехов вам, Юлия, и любознательных учеников.

Использование методики Н.А. Зайцева в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Малышок»

комбинированного вида

Использование методики Н.А. Зайцева в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Игина Ольга Владимировна

Учитель-логопед

Камень-на-Оби

2012г

«Было бы чудесно, если бы всякое знание

входило в нас таким естественным путем,

не требующим больших усилий, чем те,

которые мы тратим, чтобы дышать и есть».

М. Монтессори

Задача поиска наиболее эффективного применения современных образовательных технологий всегда была актуальна потому, что непосредственно связана с качеством образовательного процесса. Особенно это важно сегодня, так как увеличение количества детей с отклонениями в развитии влечёт за собой проблему поиска новых перспективных форм оказания им помощи на основе принципов личностно — ориентированной педагогики. В связи с тем, что наше дошкольное учреждение осуществляет работу по ранней диагностике, психолого-педагогической коррекции детей с ОВЗ (диагнозы ЗПР, ОНР, СДВГ, РДА, нарушение слуха – дети пользуются кохлеарными имлантами и слуховыми аппаратами) и дальнейшей интеграции этих детей в среду сверстников, меня заинтересовала инновационная методика обучения Н.А. Зайцева. Методика прошла успешную апробацию на базе МБДОУ «Детский сад № 1 «Малышок» г. Камень–на–Оби в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.

Опыт актуален и перспективен, поскольку помогает ускорить процесс исправления дефектов речи, развивает фонематический слух, расширяет словарный запас, формирует навыки чтения и грамотного письма, способствует активизации внимания, памяти, улучшает зрение и осанку.

Практика показывает, что дети с ОВЗ настолько успешно обучаются речи, чтению и письму, что даже обгоняют сверстников. Дети испытывают радость познания, самоутверждения, получают положительный эмоциональный заряд.

Методика Н.А Зайцева – это комплекс оригинальных методических приёмов, который базируется на работах классиков отечественной науки о человеке – исследованиях И.М. Сеченова, И. П. Павлова, А.А. Ухтомского, В. М. Бехтерева, Л.С. Выготского, П.К. Анохина, Л. Н. Леонтьева. Приёмы работы проверены практикой, их использование позволяет учитывать количество учащихся в группе, возраст, уровень развития, темперамент и даже настроение. Занятия проходят в высоком темпе, в движении. Дети имеют возможность свободно перемещаться, сидеть, лежать на полу, находясь в постоянной добровольной готовности вскочить и подбежать к полке, таблицам, кубикам. Дисциплина от этого не страдает, наоборот, дети меньше устают и дольше удерживают внимание на учебных задачах. Складовый принцип обучения проявляется в ритминизации деятельности. Ритмическое предъявление звуковых раздражителей со стороны обучающего, ритмические двигательные ответы детей, дозируемые по определённому правилу, моторно-эмоциональные акценты, ритмические движения кисти ребёнка (покачивания кубиков) для опознания. Ритмы, синхронизируя нервно-психические процессы, как бы «раскачивают» мозг и способствуют своеобразному функциональному резонансу, облегчают восприятие и деятельность. Это важное свойство нервной системы особенно полезно использовать при обучении детей с различными дефектами развития. Поэтому методика очень эффективна при работе с детьми, имеющими ОВЗ.

Механизмы внедрения данной методики в практику работы позволяют осуществить ряд задач

1. Становление речи детей, развитие психических процессов и обучение чтению идут параллельно, помогая друг другу.

2. Устраняются дефекты звукопроизношения, развивается фонематический слух, лексико-грамматический строй речи, улучшается дикция.

3. Используется складовой принцип обучения чтению.

4. Обучение чтению соединено с пением, а это эффективный метод в познании родного языка детьми дошкольного возраста.

5. Обучение чтению осуществляется через письмо.

6. Используется наглядность, которая помогает детям прочно усваивать материал.

7. Внедряются здоровьеукрепляющие и здоровьесберегающие технологии в работу с детьми.

Основные принципы обучения:

Ребенок переходит не от простого к сложному (от буквы к слогу, а потом слову), а получает сразу доступ ко всем складам (не путать со слогом), присутствующим в русском языке. Т.е. вопросы слияния букв перед ним не ставятся, он изначально запоминает уже результат этого слияния через многократные повторения, складовые попевки, игры.

Весь материал предъявляется ребенку сразу целиком, а не по частям, т.е если это кубики – то сразу все, если таблицы – то тоже все целиком, а не по частям (в наборе она поделена  на части для удобства наклейки на стенку).

Методика игровая и долгого сидения не предполагает.

Дети, занимающиеся по данной методике, отличаются своей общительностью, легко вступают в диалог, проявляют познавательный интерес к интеллектуальной деятельности. Анализ положительных тенденций позволяет сделать вывод: авторская методика Н.А.Зайцева повышает профессиональное мастерство и инновационную культуру педагогов, приносит радость познания дошкольникам, удовлетворяет запросы родителей в развитии и обучении их детей. В настоящее время предъявляются достаточно высокие требования к образовательному уровню детей со стороны родителей. Все больше родителей изъявляют желание, чтобы их дети к моменту поступления в школу уже умели читать. Идея использования методики Н.А. Зайцева в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья возникла 2 года назад. Работа началась с создания условий для внедрения данной методики. Просмотрела авторские видеокурсы, изучила данную методику, подобрала и проработала статью журнала «Пралеска», приобрела таблицы, складовые карточки, кубики, разработала перспективный план занятий, подготовила дидактические игры, организовала рабочее пространство, провела ряд консультаций для воспитателей. Во время инновационной деятельности в ДОУ сложилась определённая система работы с родителями воспитанников. На первом родительском собрании в сентябре рекламировала методику Н.А. Зайцева, раскрыла её цели и задачи, основные принципы обучения, играла с родителями в простейшие игры с кубиками Н.А.Зайцева, призывала родителей к сотрудничеству и в результате получила их согласие на использование методики Зайцева в работе с их детьми. Работу начала с детьми с подгрупповых занятий. Их разделила на 2 подгруппы, в которые подобрала детей близких по уровню развития. Этот состав изменялся несколько раз, т.к. дети имеют очень сложные диагнозы. Занятия провожу три раза в неделю, но к таблице и кубикам возвращаюсь ежедневно. Следуя рекомендациям Зайцева, предъявляю детям кубики все сразу, с первых занятий складывали слова и прописывали их указкой по таблице. Они узнали, что кубики делятся на «железные», «деревянные», «золотые», увидели, что они бывают «маленькие» и «большие». Для быстрого распознавания и надёжного запоминания кубиков используются мнемонические приёмы: деление на группы по цвету, по объёмам, по звучанию и вибрации наполнителя, по весу. Таким образом, незаметно, в игре, мы познакомились с классификацией звуков на «гласные» и «согласные», «звонкие» и «глухие», «твердые» и «мягкие» и закрепляем ее в дальнейшем играх «Братишки и сестрички», «Поезд», «Классификация». Изъясняться по-научному ребятам очень понравилось, они легко перестроились на предложенную терминологию. Пишем любые слова по выбору детей. Неоднократно в течение дня пропеваем склады по таблице на мотив знакомых детских песен. Повышается активность детей, когда использую игры «Чье имя?», «Магазин», «Какое слово я задумала?», «Капитан», «Смешные слова», «Волшебник», «Сардельки и сосиски», «Как тебя зовут», «В гости к Айболиту» и др.

Теперь скучные занятия по грамоте превратились в любимое для детей развлечение. Дети не осознают, что они занимаются, т.к. с ними играю. Большой популярностью у детей пользуется игра «Башня». Ребята делятся на команды. Предлагаю прочесть кубик. Из названных кубиков дети строят башни. Выигрывает та команда, чья башня выше. С интересом дети строят «Поезд», сначала «вагончики» были кубики, затем уже слова. Они делят этот «Поезд» на «сардельки» и «сосиски» и «съедают» их, прочитав склады, слова.

С помощью кубиков организовала игру «Мамины помощники». Дети «пекут торты», «варят суп», «ходят в магазин за продуктами», складывая из кубиков необходимые слова. Очень нравятся ребятам игры-путешествия «В лесу на полянке», «Во саду ли, в огороде», «Поход в зоопарк»: так растет наша копилка слов, составленных из кубиков на разную тематику. Одновременно с кубиками дети знакомятся с таблицей. Каждое занятие начинается с мини-концерта. Ребята поют по таблице «складушки» на мотив знакомых любимых, детских песен: «Улыбка», «В лесу родилась елочка», «В траве сидел кузнечик», при этом хлопая в ладоши, прыгая, приседая, и кружась. Больше всего детям нравится быть «солистами» и «дирижёрами». Таблица помогает нам и в чтении слов. Указкой дети прописывают слова на заданную тему. Очень любят ребята играть в «цепочку слов». Нужно придумать и прописать по таблице слово на заданный склад, дальше придумываются слова на последний склад слов. С использованием складовых картинок организовываю игры «Что это?», «Угадай-ка», «Прочитай и напечатай», «Прочитай и сложи». Дети настолько увлекаются играми с карточками, что продолжают играть с ними после занятий самостоятельно. Складовые картинки помогают в такой форме работы, как печатание. Первоначально печатаем слова, затем предложения. Читаем их вслух. Этот прием в работе убеждает детей в том, что они умеют читать. Ребята становятся уверенными в себе, стремятся прочесть более сложные слова. Во время составления слов и предложений из кубиков, прописывания их по таблице и печатания в тетрадях, дети познакомились с правилами написания предложений. Узнали, что предложения по интонации бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные. Белый кубик помогает ребятам обозначить заглавную букву, ставить ударения в словах. Дети узнали, что с заглавной буквы так же пишутся имена, отчества, фамилии, клички животных, названия городов, рек и т.д. В течение всего времени занятия проходят на высоком эмоциональном уровне. Дети ведут себя раскрепощенно, сами придумывают игры.

Ежедневно делаем разминку для язычка, пропеваем склады по таблице. Она занимает немного времени, но очень многое дает детям. При пропевании выявляются, а затем исправляются речевые недостатки, которые часто ускользают от фиксации в потоке речи. Важно, что пропеваются все склады в соотношении по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Дети стали правильно произносить звуки при таком пропевании. Пропевая склады по таблице, обращаю внимание на артикуляцию, силу голоса, темп. Читая художественные произведения, учимся писать кубиками имена героев произведений, названия сказок, стихов. Дети «играют» с любимыми героями: для петушка шагаем по таблице, для зайчика отгадываем, какой кубик прозвучал, катаем их на поезде из кубиков, читаем складовые карточки. Стремлюсь не только научить детей читать, но и развить их речевые, интеллектуальные и коммуникативные способности, поэтому, используя яркие красочные игрушки, стараюсь заинтересовать детей, привлечь их к кубикам. Внося мягкую игрушку, прошу детей показать ей кубики, рассказать, как можно с ними играть. Вместе с игрушкой выясняем, какой кубик прозвучал, какого кубика не стало, играем в игру «Компьютер». Все дети научились писать имя по таблице и кубикам, названия предметов, пропевать склады, находить нужные кубики, читать складовые карточки. Чаще на занятиях стали использовать загадки, скороговорки и чистоговорки. Использую эхо-чтение, это очень хороший способ для нерешительных и стеснительных детей. Любимым занятием детей стало разгадывание кроссвордов и ребусов. Красочно оформленный, умело поднесенный кроссворд вызывает интерес. Каждый ребенок становится как бы первооткрывателем, ему необходимо напрягать свой ум, активизировать приобретенные знания, опыт, размышлять. На индивидуальных занятиях кубики помогают автоматизировать поставленные звуки. Кроме того, у детей расширяется кругозор, активизируется словарный запас, формируется связная речь и грамматический строй речи, развивается память, внимание, воображение. В результате проделанной работы из 9 детей группы 5 детей свободно читают простые слова, написанные крупным шрифтом или кубиками. Значительно улучшились произносительные возможности у детей, которые пользуются кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами. У всех наблюдается положительная динамика речевых способностей. Результаты не у всех одинаковые, поэтому готовясь к продолжению работы, прежде всего, анализирую успехи каждого ребенка, определяю цели и задачи на каждый период коррекционно-развивающей работы.

Так как имеются хорошие результаты по использованию методики Зайцева в работе с детьми, имеющими ОВЗ, решила обобщить опыт работы. Используя данную методику в своей практике, убедилась, что в ней как нельзя лучше отражены все аспекты личностно-ориентированной модели обучения, воспитания и развития ребенка. Развивающий смысл данной методики состоит в том, что она выстраивает весь учебный процесс на принципах «природосообразного развития ребенка, через отношения и деятельность, всесторонне активизируя познавательную мощь детского мозга». Абстрактно-логическая неразвитость детского мозга компенсируется мощными импульсами, которые идут от наших органов чувств. Чем больше их задействовано в процессе восприятия учебного материала, тем быстрее ребенок развивается. К тому же вся система приемов и методов методики Н.А. Зайцева помогает ребенку усвоить материал быстро и легко. Знания даются ребенку в готовом виде, одновременно с названиями, а потом идет переход от знакомства к более глубокому познанию. Обучение к чтению идет по складам, а это значительно легче, чем по буквам и слогам. Здесь нет так называемого «слияния». Слоги даются в определенной последовательности. Они легко запоминаются с помощью пропевания, многократного повторения. Одновременно эта методика является здоровьесберегающей. В процессе занятий усвоение материала происходит непроизвольно, в результате полного раскрепощения позы и поведения. Дети постоянно находятся в движении: бегают, прыгают, хлопают в ладоши, поют и т.д., меняется игровая ситуация, вводятся элементы соревнования, что еще больше стимулирует познавательную активность детей. Занятия проходят на высоком эмоциональном подъеме, дети испытывают радость от явных и быстрых достижений. Стойкие положительные эмоции — прекрасный фон для нормализации и активизации всех функциональных систем организма ребенка.

Таким образом, методика обучения Н.А.Зайцева отвечает жизненно важным интересам организма ребенка, его потребностям, нацеленным на познание мира в игре, в движении, в радости. Она способствует устранению речевых недостатков, помогает обучаться чтению быстро, легко, весело и интересно. Учитывая практические результаты работы, а также данные промежуточной диагностики, пришла к выводу, что данная методика значительно облегчает процесс исправления речевых недостатков у детей с ОВЗ, способствует овладению навыками чтения и письма, повышает не только образовательный уровень ребенка, но и развивает личность в целом, сохраняя при этом его здоровье, а значит использование ее в практике педагогов — дошкольников не только возможно, но и желательно. К тому же, среди всех современных технологий и методик, рекомендуемых для ДОУ, именно методику Н.А. Зайцева можно с уверенностью назвать здоровьесберегающей. Эта методика строится на основе природосообразных законов развития ребёнка – познание мира в игре, в движении. Ребёнок – активный деятель, которому нужно обследовать, потрогать, увидеть, услышать и т.п. И всё это при полном раскрепощении позы, поведения, столь необходимых маленькому человеку. Обучение «по Зайцеву» — интересная, подвижная, разнообразная игра, в которой энергия ребёнка неиссякаема. Именно при соблюдении этих условий у него возникают стойкие положительные эмоции – прекрасный фон для нормализации и активизации всех функциональных систем организма.

Традиционная форма проведения занятия, вербально- фонемный принцип овладения чтением как технология, закрепощающая ребёнка, негативно сказываются на его психомоторном развитии и здоровье. Большей частью занятия проходят за столом, что приводит к нарушению осанки, гиподинамии, быстрому утомлению детей, рассеиванию внимания. Использование методики Н.А. Зайцева по обучению детей чтению позволяет реализовать следующие возможности:

отказ от фронтальных занятий и проведение их в игровой форме, в движении раскрепощает детей, позволяет им работать без напряжения и усталости;

размещение таблиц выше головы взрослого позволяет сохранить осанку и зрение детей;

постоянное нацеливание на успех способствует сохранению психофизического здоровья ребёнка;

активная двигательная деятельность детей позволяет удовлетворять их биологические потребности.

«Наша жизнь такова, какой её делают наши мысли и счастье в том, чтобы отдавать, делать добро».

Дейл Карнеги

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296289-ispolzovanie-metodiki-na-zajceva-v-korrekcion

Методика Зайцевой Н.А. по дошкольному воспитанию. Методика обучения чтению Николая Зайцева. «Кубики Зайцева». Презентация для родителей и учителей. презентация к занятию по логопедии (старшая группа) на тему Раннее обучение чтению по Зайцеву презентация

1 слайд

«Все написанное мною только дышит Россией» К 130-летию со дня рождения Б.К. Зайцева

2 слайд

Зайцев Борис Константинович (1881 — 1972), прозаик.Родился 29 января (10 февраля н.с.) в Орле в семье горного инженера. Детские годы прошли в селе Усты Калужской губернии, «в атмосфере свободы и добрейшего отношения со стороны родителей». С этого времени он испытывает на себе «колдовскую силу», которую с радостью испытывает всю свою жизнь, — силу книги. В Калуге он окончил классическую гимназию и реальное училище. В 1898 году «не без предложения любимого отца» он сдал экзамены в Императорское техническое училище.Учится всего год: его отчисляют за участие в студенческих волнениях. Он едет в Петербург, поступает в Горный институт, но вскоре покидает его, возвращается в Москву и, снова успешно сдав экзамены, становится студентом юридического факультета университета, но, проучившись три года, уезжает университет. Увлечение литературой становится делом жизни. Свои первые литературные опыты Зайцев представляет на суд патриарха критики и публицистики Н. Михайловского, редактора народнического журнала «Русское богатство» и получает от него благосклонное напутствие.В 1900 году он знакомится в Ялте с Чеховым, к которому сохраняет трепетное отношение на всю жизнь. Чехов отметил талант молодого писателя. Леонид Андреев опубликовал в «Курьере» рассказ Зайцева «В дороге», что ознаменовало рождение оригинальной прозы. Бунин, Л. Андреев, М. Горький и другие. Первые удачные публикации открывают Зайцеву дорогу в любые журналы. О нем заговорили, появились первые рецензии и очерки на его творчество.Главным достоинством его рассказов, повестей, повестей, пьес была радость жизни, светлое оптимистическое начало его мировоззрения. В 1906 году его знакомство с Буниным переходит в близкую дружбу, которая продлится до последних дней их жизни, хотя временами они и ссорились, но очень быстро мирились.

3 слайд

В Москве в 1912 году был образован Писательский книгоиздательский кооператив, в который вошли Бунин и Зайцев, Телешов и Шмелев и др.; здесь в сборниках «Слово» Зайцев публикует такие знаковые произведения, как «Голубая звезда», «Мать и Катя», «Путешественники».Здесь начинается издание его первого собрания сочинений в семи томах. В 1912 году женится, рождается дочь Наташа. Среди этих событий личной жизни он завершает работу над романом «Далекая земля» и приступает к переводу «Божественной комедии» Данте. Зайцев давно живет и работает в отцовском доме в Притыкино Тульской губернии. Здесь он получает известие о начале Первой мировой войны и мобилизационную повестку. Тридцатипятилетний писатель в 1916 году стал курсантом военного училища в Москве, а в 1917 году — офицером запаса стрелкового полка.Ему не пришлось воевать — началась революция. Зайцев пытается найти себе место в этом рушащемся мире, который дается с большим трудом, много возмущает, оказывается неприемлемым. Участвует в работе Московской Образовательной Комиссии. Далее радостные события (книжные публикации) сменяются трагическими: сына жены (от первого брака) арестовывают и расстреливают, отец погибает. В 1921 году он был избран председателем Союза писателей, в том же году деятели культуры вошли в состав комитета помощи голодающим, а через месяц были арестованы и доставлены на Лубянку.Через несколько дней Зайцева освобождают, он уезжает в Притыкино и весной 1922 года возвращается в Москву, где заболевает сыпным тифом. После выздоровления он решает отправиться с семьей за границу, чтобы поправить здоровье. Благодаря содействию Луначарского он получает визу и уезжает из России. Сначала он живет в Берлине, много работает, затем в 1924 году приезжает в Париж, знакомится с Буниным, Куприным, Мережковским и навсегда остается в столице эмигрантской заграницей. Зайцев активно работает до конца своих дней, много пишет и публикуется.Выполняет давно намеченное — пишет художественные биографии дорогих ему людей, писателей: «Жизнь Тургенева» (1932), «Жуковский» (1951), «Чехов» (1954). В 1964 году он написал свой последний рассказ «Река времен», который дал название его последней книге. 21 января 1972 года, прожив 91 год, Зайцев скончался в Париже. Похоронен на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа.

4 слайд

«Если земная любовь и смерть предстают в поэзии Зайцева прекрасными отражениями вечного духа любви, то нетрудно понять, какой великой любовью он облекал жизнь.Мы не знаем поэта, который бы так пламенно любил жизнь и все ее проявления. Для Зайцева нет выбора, он не знает высшего и низшего в человеческих поступках и желаниях. Вы не найдете в нем так называемых отрицательных типов. Потому что он слишком любит все живое. Он следует за своими героями по пятам, он трепещет от восторга, видя, как они поглощают то одно, то другое из разбросанных в жизни удовольствий. Петр Коган

5 слайдов

Дальний край, ул. 1915 г.Николая, Берлин, 1923 г. Преподобный Сергий Радонежский, Париж, 1925 г. Золотой узор, Прага, 1926 г. Афон. Путевой очерк, Париж, 1928 Анна, Париж, 1929 Жизнь Тургенева. Биография, Париж, 1932 г. Дом в Пасси, Берлин, 1935 г. Путешествие Глеба. Тетралогия: 1. Рассвет, Берлин, 1937 2. Тишина, Париж, 1948 3. Юность, Париж, 1950 4. Древо жизни, Нью-Йорк, 1953 Москва, Париж, 1939, Мюнхен, 1960, 1973 Жуковский. Биография, Париж, 1951 Чехов. Биография, Нью-Йорк, 1954 г. Тихие зори, Мюнхен, 1973 г. Далеко. Статьи, Вашингтон, 1965 г. Ривер оф Таймс, Нью-Йорк, 1968 г. Мои современники.Эссе, Лондон, 1988

6 слайд

«Есть драмы, ужасы — да, но мы живем во имя красоты.» Б.К. Зайцев Собрание сочинений в 5-ти томах (6 доп.) Собрание сочинений в 11-ти томах «Русский, верующий, любящий, он знает свой путь и идет им уверенно, не поддаваясь соблазнам экзотики, минуты и моды». М. Осоргин — о Б. Зайцев Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ

7 слайдов

Сочинения в 3-х томах В.1 В первый том вошли произведения, созданные Б.К. Зайцева в России (1901-1922): рассказы «Тихие зори», «Священник Кронид», «Миф» и др., рассказы «Аграфена», «Голубая звезда» Шифр: Р З-177 Место хранения: АГЛ «Каждый человек» — лишь частица природы, маленькое звено в Космосе — «Человек не принадлежит себе одному». О. Михайлов

8 слайдов

Код: R Z-177 Местонахождение: АХЛ Сочинения в 3-х томах Т.2 Во второй том вошли произведения, написанные Б.К. Зайцев в ссылке в 1920-1930-е годы: «Преподобный Сергий Радонежский», «Анна», «Афон», «Валаам», «Москва» и др.«Ничто в мире не делается напрасно. Все имеет смысл. Страдания, несчастья, смерть только кажутся необъяснимыми. …День и ночь, радость и горе, свершения и падения – всегда учат. Бессмысленного не бывает.» Зайцев Б.К.

9 слайд

Сочинения в 3-х томах Т.3 В третьем томе Б.К. Зайцев включил произведения 1940-1960-х годов: «Молчание», «Жуковский», «Далекое», «Разговор с Зинаидой», «Река времени». Код: R Z-177 Место хранения: АГЛ «Зайцев родом из Тургенева, он весь гармоничен, целостен.К. Чуковский

10 слайд

Настоящее издание знакомит читателя с лучшими прозаическими произведениями замечательного русского писателя Б.К. Зайцев. В однотомный сборник вошли лирические миниатюры, рассказы и повести, написанные в 1900-х — начале 1950-х годов. Шифр: R Z-177 Хранение: АХЛ «Основа и двигатель лирики Зайцева — бескорыстие… Зайцев сострадателен к миру, пассивно грустит при виде его жестокой и кровавой суматохи, но и грусть, и сострадание обращены к миру, а не себе самому.По большей части они обращены к России. Г. Адамович

11 слайд

В книге Б.К. Зайцева предпочтение отдается произведениям, созданным им до отъезда в 1922 г. в вынужденную ссылку. Именно в «русский период» наиболее полно раскрылся талант этого выдающегося мастера лирической прозы. Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Борис Зайцев был какой-то особенный тихо-ласковый и простой, аристократичный, высокой простотой, дающийся только избранным.» И. Одоевцева

12 слайд

«Борис Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные». А. Заблокируйте мой вечер», «Петербургская дама», «Лина» и другие. Код: R Z-177 Место хранения: AHL

13 слайд

«Жизнь есть жизнь — борьба за свет, культуру, правду. Человек не принадлежит себе одному». Б. Зайцев В книгу вошли как произведения дореволюционной половины его творчества (роман «Далекая земля» и повесть «Голубая звезда»), так и более поздние (повесть «Странные Путешествие» и роман «Золотой узор»), повествующие о любви, истинной и ложной, о связи человека со всем окружающим миром, о постижении высокого смысла через приобщение к природе и очищении страданием.Код: R Z-177 Место хранения: АГЛ «Странное путешествие»

14 слайдов

Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ Традиции русской реалистической литературы остались для Б.К. Зайцев главное. Его творческие биографии Жуковский, Жизнь Тургенева, Чехова проникнуты любовью и уважением к русской классике. «Жуковский, как известно, один из любимых писателей Зайцева, один из тех, с кем у него самое духовное родство. Жуковский — то же самое: вздох, прорыв, многоточие…» Г. Адамович

15 слайд

В книге прозы Б.К. Зайцев включает рассказы, повесть «Голубая звезда», «Преподобный Сергий Радонежский» — жизнеописание одного из самых почитаемых в России святых, воспоминания современников. «О, ты, Родина! О, твой широкий полог — березы придорожные, синие дали верст, ласковый и утоляющий привет бескрайних полей! Ты, безмерный, припадаешь к тебе усталый и гонимый, и ты берешь своих бедных сыновей на своей могучей груди, обними их своими многомудрыми руками, дай воды с вечной силой.Благословение прими на веки, хвала Тебе, Великая Мать…» Б. Зайцев «Аграфена» Код: R Z-177 Место хранения: АХЛ

слайд 2

Зайцев Борис Константинович (1881 — 1972), прозаик. Родился 29 января (10 февраля н.с.) в Орле в семье горного инженера. Детские годы прошли в селе Усты Калужской губернии, «в атмосфере свободы и добрейшего отношения со стороны родителей». С этого времени он испытывает на себе «колдовскую силу», которую с радостью испытывает всю свою жизнь, — силу книги.В Калуге он окончил классическую гимназию и реальное училище. В 1898 году «не без предложения любимого отца» он сдал экзамены в Императорское техническое училище. Учится всего год: его отчисляют за участие в студенческих волнениях. Он едет в Петербург, поступает в Горный институт, но вскоре покидает его, возвращается в Москву и, снова успешно сдав экзамены, становится студентом юридического факультета университета, но, проучившись три года, уезжает университет.Увлечение литературой становится делом жизни. Свои первые литературные опыты Зайцев представляет на суд патриарха критики и публицистики Н. Михайловского, редактора народнического журнала «Русское богатство» и получает от него благосклонное напутствие. В 1900 году он знакомится в Ялте с Чеховым, к которому сохраняет трепетное отношение на всю жизнь. Чехов отметил талант молодого писателя. Леонид Андреев опубликовал в «Курьере» рассказ Зайцева «В дороге», что ознаменовало рождение оригинальной прозы.В 1902 году он был членом Московского литературного кружка «Среда», объединявшего Н. Телешова, В. Вересаева, И. Бунина, Л. Андреева, М. Горького и других. Первые удачные публикации открывают Зайцеву дорогу в любые журналы. О нем заговорили, появились первые рецензии и очерки на его творчество. Главным достоинством его рассказов, повестей, повестей, пьес была радость жизни, светлое оптимистическое начало его мировоззрения. В 1906 году его знакомство с Буниным переходит в тесную дружбу, которая продлится до последних дней их жизни, хотя временами они и ссорились, но очень быстро мирились.

слайд 3

В Москве в 1912 году был образован Писательский книгоиздательский кооператив, в который вошли Бунин и Зайцев, Телешов и Шмелев и др.; здесь в сборниках «Слово» Зайцев публикует такие знаковые произведения, как «Голубая звезда», «Мать и Катя», «Путешественники». Здесь начинается издание его первого собрания сочинений в семи томах. В 1912 году женится, рождается дочь Наташа. Среди этих событий личной жизни он завершает работу над романом «Далекая земля» и приступает к переводу «Божественной комедии» Данте.Зайцев давно живет и работает в отцовском доме в Притыкино Тульской губернии. Здесь он получает известие о начале Первой мировой войны и мобилизационную повестку. Тридцатипятилетний писатель в 1916 году стал курсантом военного училища в Москве, а в 1917 году — офицером запаса стрелкового полка. Ему не пришлось воевать — началась революция. Зайцев пытается найти себе место в этом рушащемся мире, который дается с большим трудом, много возмущает, оказывается неприемлемым.Участвует в работе Московской Образовательной Комиссии. Далее радостные события (книжные публикации) сменяются трагическими: сына жены (от первого брака) арестовывают и расстреливают, отец погибает. В 1921 году он был избран председателем Союза писателей, в том же году деятели культуры вошли в состав комитета помощи голодающим, а через месяц были арестованы и доставлены на Лубянку. Через несколько дней Зайцева освобождают, он уезжает в Притыкино и весной 1922 года возвращается в Москву, где заболевает сыпным тифом.После выздоровления он решает отправиться с семьей за границу, чтобы поправить здоровье. Благодаря содействию Луначарского он получает визу и уезжает из России. Сначала он живет в Берлине, много работает, затем в 1924 году приезжает в Париж, знакомится с Буниным, Куприным, Мережковским и навсегда остается в столице эмигрантской заграницей. Зайцев активно работает до конца своих дней, много пишет и публикуется. Выполняет давно намеченное — пишет художественные биографии дорогих ему людей, писателей: «Жизнь Тургенева» (1932), «Жуковский» (1951), «Чехов» (1954).В 1964 году он написал свой последний рассказ «Река времен», который дал название его последней книге. 21 января 1972 года, прожив 91 год, Зайцев скончался в Париже. Похоронен на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа.

слайд 4

«Если земная любовь и смерть предстают в поэзии Зайцева прекрасными отблесками вечного духа любви, то нетрудно понять, какой великой любовью он одевал жизнь. Мы не знаем поэта, который бы так пламенно любил жизнь и все ее проявления.Для Зайцева нет выбора, он не знает высшего и низшего в человеческих поступках и желаниях. Вы не найдете в нем так называемых отрицательных типов. Потому что он слишком любит все живое. Он следует за своими героями по пятам, он трепещет от восторга, видя, как они поглощают то одно, то другое из разбросанных в жизни удовольствий. Петр Коган

слайд 5

Дальний край, 1915 Св. Николай, Берлин, 1923 Св. Сергий Радонежский, Париж, 1925 Золотой узор, Прага, 1926 Афон.Путевой очерк, Париж, 1928 Анна, Париж, 1929 Жизнь Тургенева. Биография, Париж, 1932 г. Дом в Пасси, Берлин, 1935 г. Путешествие Глеба. Тетралогия: 1. Рассвет, Берлин, 1937 2. Тишина, Париж, 1948 3. Юность, Париж, 1950 4. Древо жизни, Нью-Йорк, 1953 Москва, Париж, 1939, Мюнхен, 1960, 1973 Жуковский. Биография, Париж, 1951 Чехов. Биография, Нью-Йорк, 1954 г. Тихие зори, Мюнхен, 1973 г. Далеко. Статьи, Вашингтон, 1965 г. Ривер оф Таймс, Нью-Йорк, 1968 г. Мои современники. Эссе, Лондон, 1988

слайд 6

«Есть драмы, ужасы — да, но мы живем во имя красоты.Зайцев Б.К. Собрание сочинений в 5-ти томах (6 доп.) Собрание сочинений в 11-ти томах «Русский, верующий, любящий, он знает свой путь и идет им уверенно, не поддаваясь соблазнам экзотики, минуты и моды». М. Осоргин — о Б. Зайцев Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ

Слайд 7

Сочинения в 3-х томах Т.1 В первый том вошли произведения, созданные Б.К. Зайцева в России (1901-1922): рассказы «Тихие зори», «Священник Кронид», «Миф» и др., рассказы «Аграфена», «Голубая звезда» Шифр: Р З-177 Место хранения: АГЛ «Каждый человек — лишь частица природы, маленькое звено в Космосе — «Человек не принадлежит себе одному». О. Михайлов

Слайд 8

Код: R Z-177 Местонахождение: АХЛ Сочинения в 3-х томах Т.2 Во второй том вошли произведения, написанные Б.К. Зайцев в ссылке в 1920–1930-е годы: «Преподобный Сергий Радонежский», «Анна», «Афон», «Валаам», «Москва» и др. «Ничто в мире не делается напрасно. Все имеет смысл.Страдания, несчастья, смерть только кажутся необъяснимыми. …День и ночь, радость и горе, свершения и падения – всегда учат. Бессмысленного не бывает.» Зайцев Б.К.

Слайд 9

Сочинения в 3-х томах Т.3 В третьем томе Б.К. Зайцев включил произведения 1940-1960-х годов: «Молчание», «Жуковский», «Далекое», «Разговор с Зинаидой», «Река времени». Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Зайцев родом из Тургенева, он весь гармоничен, целостен». К. Чуковский

Слайд 10

Издание знакомит читателя с лучшими прозаическими произведениями замечательного русского писателя Б.К. Зайцев. В однотомный сборник вошли лирические миниатюры, рассказы и повести, написанные в 1900-х — начале 1950-х годов. Шифр: R Z-177 Хранение: АХЛ «Основа и двигатель лирики Зайцева — бескорыстие… Зайцев сострадателен к миру, пассивно грустит при виде его жестокой и кровавой суматохи, но и грусть, и сострадание обращены к миру, а не себе самому. По большей части они обращены к России. Г. Адамович

слайд 11

В книге Б.К. Зайцева предпочтение отдается произведениям, созданным им до отъезда в 1922 г. в вынужденную ссылку. Именно в «русский период» наиболее полно раскрылся талант этого выдающегося мастера лирической прозы. Шифр: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Борис Зайцев был какой-то особенный тихо-ласковый и простой, аристократичный, высокая простота, дающаяся только избранным». И. Одоевцева

слайд 12

«Борис Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные.»А.Блок

В эту книгу вошли произведения, написанные в России, до эмиграции, которые принесли молодому писателю первую, самую желанную славу: роман «Далекая земля», повести «Штиль», «Маша», «Аграфена», повести «Священник Кронид», «Мой вечер», «Петербургская дама», «Лина» и другие. Код: R Z-177 Место хранения: AHL

слайд 13

«Жизнь есть жизнь – борьба за свет, культуру, правду. Человек не принадлежит себе одному». Б. Зайцев В книгу вошли как произведения дореволюционной половины его творчества (роман «Далекая земля» и повесть «Голубая звезда»), так и более поздние (повесть «Странные Путешествие» и роман «Золотой узор»), повествующие о любви, истинной и ложной, о связи человека со всем окружающим миром, о постижении высокого смысла через приобщение к природе и очищении страданием.Код: R Z-177 Место хранения: АГЛ «Странное путешествие»

Слайд 14

Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ Традиции русской реалистической литературы остались для Б.К. Зайцев главное. Его творческие биографии Жуковский, Жизнь Тургенева, Чехова проникнуты любовью и уважением к русской классике. «Жуковский, как известно, один из любимых писателей Зайцева, один из тех, с кем у него самое духовное родство. Жуковский — то же самое: вздох, прорыв, многоточие…» Г. Адамович

слайд 15

В книге прозы Б.К. Зайцев включает рассказы, повесть «Голубая звезда», «Преподобный Сергий Радонежский» — жизнеописание одного из самых почитаемых в России святых, воспоминания современников. «О, ты, Родина! О, твой широкий полог — березки придорожные, синева даль верст, нежный и умиротворяющий привет бескрайних полей! Аграфена» Код: R Z-177 Место хранения: AHL

слайд 16

Книгу составили роман «Золотой узор» (1926), рассказы «Повесть о вере» (1967), «Другая вера» (1968), написанные в эмиграции и связанные между собой автобиографическим материалом.«Эмиграция дала возможность со стороны созерцать Россию, сначала трагическую, революционную, потом более ясную и спокойную — старую, ныне легендарную Россию моего детства и юности. А еще дальше в глубь веков — Россию «святой Руси», которую без страданий революции я, пожалуй, никогда бы не увидел. Зайцев Борис Идентификационный номер: R Z-177 Место хранения: АХЛ

Слайд 17

Код: R P796 Местонахождение: А.Х.Л. Шмелева, Б.К. Зайцева, М.А. Алданова, рассказы Г.Газданова и роман Б.Ю. Поплавский. В последнее десятилетие своей жизни Борис Зайцев был признан «последней связью современной русской литературы с ее прежним необычайным расцветом, с ее серебряным веком». Н. Берберова

Слайд 18

Код: R P264 Местонахождение: АГЛ Первопрестольная: далеко и близко Том 2 Первое издание в России, посвященное «московской теме» в прозе русских эмигрантов. Разнообразные произведения — романы, повести, рассказы и т. д. — воссоздают неповторимый литературный «образ» Москвы, возникший в Зарубежной России.Во второй том сборника вошли произведения выдающихся деятелей литературы: Шмелева, Куприна, Цветаевой, Тэффи, Бунина, Зайцева и других. . Б. Зайцев

Слайд 19

Борис Константинович Зайцев гордился своей принадлежностью к замечательному созвездию мыслителей и творцов «Серебряного века» русской культуры. Он писал: «Группа выдающаяся, большой остроты и одушевления, много новых талантов, особенно в лирической поэзии, и — как бы блестящий и прощальный фейерверк перед началом бедствий.Серебряный век!»

Слайд 20

«Легкий ветер времени», сметая все, оставляет нетронутыми только слова. Пролетая над Россией, он, несомненно, среди других, более сильных и жгучих слов, пощадит прекрасные в своей тишине грустные, хрустальные, лирические слова Бориса Зайцева. Юлий Айхенвальд

слайд 21

Для подготовки выставки использованы книги из фонда подписки на художественную литературу

Посмотреть все слайды

Зайцев Н.А. (род. 1939) — российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, основатель и руководитель Центра «Нестандартные технологии в образовании». авторские учебные пособия и материалы для обучения детей чтению, письму, счету и английскому языку по авторской методике (основные и наиболее известные из которых «Кубики Зайцева») Зайцев Николай Александрович

ПОЧЕМУ МЕТОД ЗАЙЦЕВА? Соответствует физиологическим и психологическим особенностям ребенка дошкольного возраста; здоровьесберегающая технология, эффективная в работе с дошкольниками, раннее начало обучения позволяет каждому ребенку учиться в своем темпе.


Склад – это пара согласного с гласным, или согласного с твердым или мягким знаком, или одной буквы (М-МА-МО-МУ-МЫ-МЭ). Используя эти склады, ребенок начинает формировать слова. Складской принцип чтения — основа этого метода обучения детей чтению. Что такое склад?

Метод воздействует на 3 сенсорные зоны: слуховую, зрительную и тактильную. Склады написаны на гранях кубиков. Кубики различаются по цвету, размеру и звуку, который они издают.При каждом обращении к ним включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. В набор также входят столы со складами. Склады на кубах и столах

В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика. Кубики со складами склеиваются между собой и наполняются разным содержимым: деревянными палочками (для кубиков с глухими звуками) металлическими колпачками (для «звонких» кубиков) колокольчиками или колокольчиками (для кубиков с гласными звуками).Что такое кубики

Кубики различаются: — размерами: большие и большие двойники (для жестких хранилищ), малые и малые двойники (для мягких хранилищ). — по цвету: «золотистый» (желтый) — для складов с гласными, «железный» (серый) — для звонких складов, «деревянный» (коричневый) — для глухих складов, бело-зеленый — для знаков препинания. Что такое кубики

На кубиках и таблицах представлены все наиболее часто используемые склады русского языка. Обучение с пением – это повторение без монотонности.Играй, а не учись! Разнообразные игры и задания с кубиками и таблицами (виды письма и виды чтения) Обучение с таблицами и кубиками

С первых уроков пишем указкой и составляем из кубиков много слов: Самые близкие слова: мама, папа, бабушка, имя, фамилия, название города, улицы, страны. Игры: «Магазин», «Игрушки», «Обед», «Зоопарк», «Путешествие», «День рождения», «Семья».


Игры «Принеси любой кубик», «Какую песню ты хотел бы спеть?» (взрослый озвучивает кубик или выбранную ребенком песенку) Игры на классификацию кубиков: по звучности-глухости, по мягкости-твердости Определение складов с гласными в парах: А-З, О-Йо, У-Ю, Й-И, Э-Э.Чтение отдельных складов Чтение слов на кубиках и картинках склада Распевание песенок по плакатам Чтение загадок, скороговорок, потешек и т.д. Выход на текстовое чтение Виды чтения

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ Чтение – не самоцель! «С каждой прочитанной строкой мы узнаем что-то новое, интересное, обогащающее язык, мораль и чувства». Чтение – это индивидуальный процесс! Не форсируйте события! Не ругай, а помогай! Ребенку нужен успех! «Дети намного умнее, чем мы о них думаем, что приводит их в ситуации, когда они чувствуют себя неразумными и неумелыми.Успех порождает радость. Я знаю. Я могу. Я могу. Это стойкие положительные эмоции!»


Для использования предпросмотра презентаций создайте Google-аккаунт (аккаунт) и войдите: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Кубики Зайцевой Подготовил: Голобокова Алла Владимировна

Зайцев Николай Александрович великий русский педагог-новатор. Родился в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям.Идея создания специальной методики обучения чтению родилась еще в студенческие годы, когда будущего преподавателя распределяли по преддипломной практике в Индонезию. Там он должен был обучать местное население основам и особенностям русского языка.

Основы своих разработок Николай Александрович начал применять еще во время работы в школе. Постепенно он внедрял свои произведения в детские сады. Когда эффективность созданных учителем методов была подтверждена несколькими поколениями детей, родились знаменитые кубики Зайцева, методика обучения которым принципиально отличалась от общепринятой.Уникальной авторской методике более 20 лет. Однако педагог-новатор не стоит на месте. Улучшает кубики Зайцева. Методы обучения постоянно совершенствуются. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных методик и игровых упражнений, в основе которых лежат занятия в таких необычных кубиках.

Как выглядят кубики Зайцева? Зная, как дети любят такие игры, автор при создании своей методики взял за основу обычные детские кубики. Однако они совсем не такие, к каким мы привыкли.На каждой из их граней изображены склады. Кто они такие? Склады могут состоять из: Одного письма. Из двух букв (согласная — гласная). Из двух букв (согласная — мягкий знак). Из двух букв (согласная – твердый знак). Кроме того, все кубики окрашены в разные цвета. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения: Блоки золотистого цвета с гласными. В методике Зайцева они называются «золотыми». Серые кубы — это склады со звонким звуком.Так называемые «железные» кубики. Коричневые кубики — глухой склад, «деревянные» кубики. Кубики белого и зеленого цветов — знаки препинания

Кубики Зайцева для чтения также развивают у детей тактильные ощущения, музыкальные способности, способствуют развитию органов слуха. Для этого в каждое представление был добавлен определенный контент. Они не полые, как обычные кубики. Благодаря своему содержанию они имеют определенное звучание. Кубики Зайцева можно наполнить: деревянными палочками; колокола; галька; песок; мелкие металлические предметы; крышки; пробки.Благодаря начинке кубики различаются еще и по весу.

Метод обучения для них – не обычная учебная деятельность, а игровая. В процессе игры дети спокойно переходят от рассматривания кубиков к самостоятельному чтению. Для ускорения процесса обучения каждый кубик имеет свой размер. Двойные кубики большие. Это солидные склады. Кубики стандартного размера показывают мягкие складки

Как заниматься по методу Зайцева? Автор методики рекомендует не перегружать ребенка занятиями.Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме. Продолжительность одного занятия не более получаса. Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе. Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря свободе действий игра их не смущает. Для организации учебного процесса используются не только кубики. В состав методического оборудования также входят таблицы, где отображаются все склады. Во время занятий столы находятся перед глазами детей.Это помогает повысить эффективность тренировок.

ИГРЫ И ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ Игра «Паровозик» Предложите ребенку построить паровоз. Для этого положите на полку паровоз (игрушечный вагончик) и большой золотой куб с буквой А (для первого занятия). Скажите, что все вагоны в поезде будут с буквой А, и покажите на первом кубике (на любом большом), как найти сторону с буквой А. Поместите его рядом с локомотивом. Пусть ребенок попробует сам сложить остальные кубики.Вмешивайтесь только в том случае, если малыш не понимает, как искать кубики с буквой А. Обязательно объясните, что буква А есть только на больших кубиках. Таким образом, ребенок работает только с ними, постепенно выделяя их зрительно. Когда паровоз построен, он должен тронуться, но для этого надо прочитать все «вагоны»: ПА, ТА, НА, СА, ФА, ША, ЧА и т. д. Игра «Весёлые слова» Предложите ребенку написать любые слово, которое он хочет от кубиков. Для этого нужно просто подобрать понравившиеся кубики и сложить их вместе.В процессе работы ненавязчиво напоминайте ребенку, как класть кубики: слева направо, рядом, «на ножки, а не на голову». Затем прочитайте написанное как обычно. Получается, конечно, абракадабра. Малыши обычно развлекаются, потому что вышла смешная штука и пытаются повторить игру. Эта игра помогает научить малышей правильно складывать кубики и интуитивно чувствовать границы слов (ведь слово не может быть слишком длинным — от 9-12 кубиков). Это этап подготовки к самостоятельному и осознанному написанию слов из блоков.

Упражнение «Какую песню спеть?» Он является одним из самых важных на начальных этапах обучения. Расскажите ребенку, что наши кубики не простые, у каждого своя песенка. Несколько кубиков «выпеваются». Затем предложите ребенку выбрать из общей массы кубика ту, которую он хотел бы прослушать. В дальнейшем такой свободный выбор необходим ребенку, так как он получает возможность работать по собственной программе, интуитивно проясняя те моменты, которые ему необходимы.Как петь в кубиках? Лицо взрослого находится на одном уровне с лицом ребенка. Держите куб обеими руками справа от рта. Воспетая сторона кубика обращена к ребенку, то есть ребенок видит одновременно и склад на кубике, и рот взрослого: что делают губы, как работает язык. Это важно для малышей, которые еще плохие, невнятные. Петь куб надо медленно, несколько утрированно. Это упражнение косвенно помогает в воспроизведении звуков.Уже с первого кубика у детей автоматически начинают двигаться губки — они повторяют услышанное. Обратите особое внимание на взгляд ребенка, который должен быть направлен только на взрослого. Увидев, как взрослые пропели несколько кубиков «по его заказу», малыш пытается сделать это сам. На него направлен спетый склад, то есть ребенок смотрит на спетый склад. На заказ можно не только «спеть кубик», но и прочитать на нем выбранный малышом склад. Ему достаточно ткнуть пальцем в понравившемся направлении, и мама охотно прочтет это, повернувшись к ребенку.

Упражнения «Поющие башмачки», «Говорящие башни» Если ребенок сам пытается сложить из кубиков здание, его следует поощрять. В остальных случаях подтолкните малыша к этой мысли. По окончании строительства скажите: «Знаешь, эта башня не простая, а волшебная. Наши кубики умеют петь, и у каждого кубика своя песня. Башня оказалась поющей. Давай, я спою тебе любой кубик, который ты захочешь. Ребенок выбирает любой кубик из башни, вы поете его так же, как в игре «Какой кубик вам спеть?».Только помните о внешнем виде малыша – во время любого упражнения с кубиками он должен фиксировать его на том, что вы озвучиваете, иначе вся работа потеряет смысл. В этой игре турели тоже «говорят», то есть вы озвучиваете склад на кубе, который выбрал малыш. Не забывайте характеризовать каждый спетый или прочитанный кубик: «Ой, у вас большой железный». Пойте: «БУ БО БА БА БЕ Б». Вам нужно петь очень медленно.

Упражнение «Поём песенки на столе» Ребенок стоит лицом к столу.Взрослый стоит справа от нее, держа в правой руке длинную указку. «Смотрите, это стол. В нем тоже есть песни, такие же, как и на кубиках. Я буду петь тебе эти песни, а ты внимательно смотри на кончик указки, слушай и подпевай, если хочешь. Убедитесь, что ребенок внимательно смотрит на кончик указки, когда вы медленно подносите ее к большому золотому кубу: «Это большой золотой куб: ВААААА». Пойте по мотиву гаммы (от верхней ноты к нижней), при этом указатель не перемещается вниз очень быстро.И все песни разные по интонации: большие поются тише, маленькие — повыше. Эта методика позволяет развивать слаженную работу анализаторов: слухового, зрительного, двигательного, а также помогает малышу переключать внимание с одного на другое. Обычно ребенку очень хочется попробовать петь по таблице. Пожалуйста, поощряйте его к этому! Сначала пойте вместе, вы и ребенок. Малыш стоит на стульчике с указкой, а вы сбоку, слегка обняв малыша, обхватив рукой его ручку.Чуть позже, когда ребенок освоит это упражнение, он с удовольствием будет петь песенки самостоятельно. Таблицу лучше петь целиком на каждом занятии, но если малыш сильно устал, то лучше разделить ее на части. Главная задача – не потерять интерес ребенка к новой деятельности. Этого можно добиться, если он сам выберет, какую песенку спеть сейчас, с какой начать сегодня

Упражнение «Написание слов на столе» Малыш стоит на стуле, вы стоите сзади, захватив его одной рукой за плечи другой помогает держать указку (ваша рука обхватывает руку ребенка вместе с указкой).Двое решают, какое слово написать. Начать лучше с имени ребенка, затем переходить к фамилии, именам мамы, папы, игрушек, мультфильмов и т. д. Если вы решили написать имя, например Степа, то четко произносите первую склад: С, только после этого указать рукой ребенка указкой на столбец СУ СО СА СЕ СЫ С на букву С. То же и со складом ТЭ: столбец ТЮ ТЭ ТЯ ТЫ, квадрат ТЭ; PA: PU PO PA PE PY P, PA кв. Каждый склад озвучивается, а затем показывается (практически сразу — через 1-2 секунды).После первого написания слова обязательно напишите его второй раз, уже в более быстром темпе. Желательно, чтобы рука малыша была не безвольной, а еще и направляла указатель. На следующем уроке ребенок напишет свое имя.

Пишем слова из кубиков Игра «Обед» Предложите малышу «приготовить обед». То есть выпишите из кубиков слова, обозначающие различные блюда. Ваш ребенок может хорошо запомнить такие слова, как «суп», «компот», «макароны». Вместе с малышом положите на полку нужные кубики.А потом «съесть» обед, то есть прочитать каждое слово. Эти же слова можно написать указкой на столе, если малыш хочет «добавки». Игра «Зоопарк» Пусть малыш назовет тех животных, которых он помнит, и напишет эти слова кубиками на полке. Если сразу сложно вспомнить, поставьте на полку фигурки животных. При желании ребенок пишет эти же слова указкой на столе (вместе с вами, конечно).

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ Все игры для трехлеток подходят для детей постарше, но добавляются новые, более сложные.Теперь не забудьте про кубик со знаками препинания. На каждое написанное слово из кубиков поставьте кубик с ударением. Имена и фамилии будем писать с большой буквы, за что поставим ЗБ на первый кубик. А теперь, через 2-3 недели обучения, начнем обводить буквы на ламинированных карточках из пособия «Пишу красиво» пальцем и маркером. Итак, поиграв с ребенком в игры для трехлеток, начинаем осваивать новые, повторяя на каждом занятии упражнение «Написание слов на столе» и «Пение на столе».

Упражнение «Загадки» Загадайте ребенку загадки. Он угадывает, а вы записываете ответ кубиками. Например, такая загадка: «Кто над нами вверх ногами?» Если вы не можете угадать, запишите ответ на бумаге. Но не читайте ему ни слова: пусть малыш пыхтит и пытается самостоятельно прочитать слово «летать». Игра «Братья» Объясните: «У всех кубиков есть братья: у больших — маленькие, младшие, а у младших — большие, старшие. Видите ли, они у нас все перепутались, лежат в одной куче.Найдем старшего и младшего братьев и сложим их вместе.» Берешь первый кубик (ШУ СЭ СЯ СИ Ш), ставишь его на полку стороной СА и просишь найти такого же брата, но старшего: СУ СО СА СЕ СЫ С (повторить несколько раз)

Игра «Посмотри и повтори» Предложите малышу написать свое имя (или любое другое) из кубиков Слово пишется кубиками, а затем вы предлагаете малышу перевернуть В это время переставляйте и перекручивайте кубики в слове так, чтобы оно стало неузнаваемым.Пусть малыш попробует восстановить написанное, опираясь на уже известный визуальный образ своего имени, которое вы писали не раз. Затем поиграйте с именами и фамилиями других людей. Имена больше подходят, так как они обычно короче и их легче восстановить. В дальнейшем в игру можно будет играть с любыми словами. Главное правило — не перепутать кубики. Сначала достаточно два кубика переставить местами, а в другом занятии добавить переворот кубика, в третьем и последующих — поменять местами все кубики, перевернуть два и еще немного их толкнуть.Если малыш не справляется и расстраивается по этому поводу, помогите ему.

Задуманная игра в слова Таинственным тоном скажите малышу, что вы придумали одно интересное слово, а какое уже не скажете. Ребенок должен сам угадать, раскладывая те кубики, которые будут называться. Например, вы подумали о слове «стол». Скажем, первый кубик в этом слове читается как S. Малыш, уже знакомый с поиском кубиков из общей массы, пытается найти кубик, полагаясь только на свою память.Если кубик никак не найден, назовите его полное описание: «Это большой деревянный, СУ КО СА СЕ СЫ С» и покажите соответствующую колонку в таблице на 3 секунды. Когда все кубики расставлены, предложите прочитать слово и угадать, что вы имеете в виду. Если ребенок еще не догадался, прочитайте слово вместе с ним.

Игра «Угадай» Ребенок садится на стул перед вами и на стол с кубиками. Рядом с вами на другом столе или табурете лежат 4-5 разных предметов или игрушек (мяч, ножницы, книга, кукла, зеркало).Малыш называет предметы, при этом очень важно согласовать название слова: не мяч, а мяч, не книга, а книга. Попросите их угадать, какое из этих слов вы сейчас напишете. Разложите слово кубиками перед ребенком. Он читает слово (не забываем провести пальцем по кубикам), затем берет соответствующий предмет и кладет возле себя. В конце игры подсчитайте, сколько предметов выиграл ребенок. В дальнейшем количество предметов на столе увеличится до 8-10.Работа со стоковыми картинками Это написание слов из кубиков по образцу, которым служит стоковая картинка. Ребенок смотрит на слова на картинке и пишет такие же из кубиков. Это упражнение очень хорошо развивает зрительное восприятие, готовит шестилеток к работе над заданиями на переписывание.


слайд 1

Зайцев Борис Константинович Биография
Выполнили: учащиеся СОШ № 3 города Маркса Задоенная Анастасия Машина Наталья

слайд 2

Русский писатель.Родился в Орле, в дворянской семье. Детство провел в Калуге, где в 1898 году Зайцев окончил реальное училище. За участие в студенческих беспорядках был отчислен из Московского техникума, куда был направлен отцом, директором завода Ю.П. Гужона.

слайд 3

Учился в Горном институте в Петербурге (1899-1901; не окончил), на юридическом факультете Московского университета (1902-1906; не окончил).
Горный институт в г.Санкт-Петербург

слайд 4

Писать начал в 17 лет. Осенью 1900 года в Ялте познакомился с А.П.Чеховым. В начале 1901 г. он отправил рукопись рассказа «Неинтересная история» Чехову и В. Г. Короленко.

слайд 5

И.С. Зильберштейн и Б.К. Зайцев, Париж, 1966

слайд 6

В том же году познакомился с Л. Н. Андреевым, который помог ему в начале его литературной деятельности, ввел его в литературный кружок «Среда», руководимый им.В июле 1901 года дебютировал рассказом «В дороге» в «Курьере». В 1902 или 1903 году он познакомился с И. А. Буниным, с которым поддерживал дружеские отношения на долгие годы.

Слайд 7

Жил в Москве, часто бывает в Петербурге. Член Московского литературно-художественного кружка (1902), участвовал в издании журнала «Зори» (1906), с 1907 действительный член Общества любителей русской словесности, также член Общества периодической печати и словесности.

Слайд 8

Дебютировал в печати в 1901 г. В 1904-1907 гг. печатался в журналах «Правда», «Новый путь», «Вопросы жизни», «Золотое руно», «Перевал», сборниках «Знание». Публиковал очерки об Италии в журнале «Перевал» (1907) и газете «Литературно-художественная неделя» (1907). Перевод Г. Флобера.

Слайд 9

В 1904 г. посетил Италию, неоднократно жил там в 1907-1911 гг. Во время Первой мировой войны жил в Притыкине с женой и дочерью Натальей.В декабре 1916 года поступил в Александровское военное училище, в марте 1917 года произведен в офицеры. В брошюре «Разговор о войне» (Москва, 1917) он писал об агрессивности Германии, довел идею войны до победного конца.
Александровское военное училище

Слайд 10

В августе 1917 года заболел воспалением легких и уехал на каникулы в Притыкино, где жил до 1921 года, периодически навещая Москву. В 1922 году избран председателем Московского отделения Всероссийского союза писателей.Работал в кооперативном магазине писателей. Заболев брюшным тифом в 1922 г., он получил разрешение выехать с семьей на лечение за границу. Жил в Германии, затем в Италии, с 1924 поселился в Париже.

Ottawa Senators Stax

ЧЕРЕЗ ВОСКРЕСЕНЬЕ ИГРЫ, 10 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА

Оттава Сенаторз
POS ИГРОК ГП Г А ПТС +/- ПИМ ПП Ш ГВт С ПКТГ
Ф 7 Брэди Ткачук 68 24 29 53 -6 113 6 0 2 241 .100
Ф 9 Джош Норрис 55 31 15 46 -9 14 15 0 8 146 .212
Ф 18 Тим Штутцле 68 15 28 43 -27 35 5 0 3 142 .106
Ф 19 Дрейк Батерсон 36 14 24 38 2 30 3 0 1 89 .157
Ф 28 Коннор Браун 57 10 27 37 -12 10 0 1 0 113 .088
Д 72 Тома Шабо 55 6 28 34 -1 26 0 0 1 165 .036
Ф 10 Алекс Форментон 68 15 13 28 -13 42 0 4 1 134 .112
Ф 63 Тайлер Эннис 57 8 16 24 -6 16 1 0 1 89 .090
Д 2 Артем Зуб 71 6 15 21 2 48 0 0 0 84 .071
Ф 20 Николай Пол 59 11 7 18 -18 22 2 0 1 131 .084
Ф 13 Зак Сэнфорд 62 9 8 17 -13 37 1 0 0 85 .106
Ф 71 Крис Тирни 60 6 11 17 -9 12 3 0 2 68 .088
Д 5 Ник Холден 65 4 12 16 -1 10 0 0 1 66 .061
Ф 17 Адам Годетт 39 4 8 12 -6 11 1 0 1 71 .056
Ф 21 Матье Жозеф 9 4 7 11 7 4 0 0 1 18 .222
Д 26 Эрик Браннстрем 42 0 10 10 -19 24 0 0 0 68 .000
Д 15 Майкл Дель Зотто 19 2 8 10 -10 4 1 0 0 29 .069
Ф 16 Остин Уотсон 56 7 3 10 -7 83 0 1 1 72 .097
Ф 36 Колин Уайт 21 3 6 9 -8 2 2 0 1 43 .070
Ф 45 Паркер Келли 30 5 3 8 -4 37 0 0 0 33 .152
Д 22 Никита Зайцев 52 2 6 8 -5 24 0 0 0 58 .034
Д 98 Виктор Мете 34 0 7 7 -18 4 0 0 0 22 .000
Д 44 Джош Браун 46 0 6 6 -9 32 0 0 0 43 .000
Ф 27 Дилан Гэмбрелл 52 2 3 5 -3 8 0 1 0 46 .043
Д 60 Ласси Томсон 16 0 5 5 -8 2 0 0 0 18 .000
Ф 20 Логан Шоу 17 1 2 3 -3 2 0 0 0 17 .059
Ф 47 Марк Кастелич 11 0 2 2 -1 7 0 0 0 2 .000
Д 24 Джейкоб Бернар-Докер 8 0 1 1 1 4 0 0 0 6 .000
Ф 14 Кларк Бишоп 9 0 1 1 -3 6 0 0 0 8 .000
Ф 12 Шейн Пинто 5 0 1 1 0 2 0 0 0 5 .000
Ф 23 Эндрю Агозино 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 .000
D 23 Travis Hamonic 8 0 0 0 2 4 0 0 0 13 .000
D 29 Dillon Heatherington 9 0 0 0 -1 7 0 0 0 4 .000
Ф 51 Коул Рейнхардт 1 0 0 0 0 2 0 0 0 1 .000
Ф 49 Скотт Сабурин 4 0 0 0 -1 7 0 0 0 3 .000
Ф 75 Егор Соколов 8 0 0 0 -6 4 0 0 0 8 .000
ИТОГО КОМАНДЫ 71 189 312 501 -213 707 40 7 25 2142 .088
ИТОГО СОПЕРНИКА 71 230 391 621 186 740 41 4 43 2354 .098

___

POS НЕТ ВРАТАРЬ ГП МИН СРЕДНИЙ Вт л ОТ СО ГЭ СА СВ% Г А ПИМ
31 Антон Форсберг 39 2145 2.8 17 16 3 1 100 1198 0,917 0 0 2
30 Мэтт Мюррей 20 1181 3,05 5 12 2 1 60 640 0,906 0 0 0
32 Филип Густавссон 15 857 3.78 3 11 1 0 54 473 0,886 0 0 0
33 Мадс Согаард 1 60 2,0 1 0 0 0 2 29 0,931 0 0 0
ИТОГО КОМАНДЫ 71 4290 3.04 26 39 6 2 216 2340 .902 189 312 707
ИТОГО СОПЕРНИКА 71 4290 2,51 45 22 4 8 178 2131 .912 230 391 740

Ottawa Senators Stax

ЧЕРЕЗ СУББОТУ, 9 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА

Оттава Сенаторз
POS ИГРОК ГП Г А ПТС +/- ПИМ ПП Ш ГВт С ПКТГ
Ф 7 Брэди Ткачук 67 24 29 53 -5 113 6 0 2 240 .100
Ф 9 Джош Норрис 54 31 15 46 -8 12 15 0 8 144 .215
Ф 18 Тим Штутцле 68 15 28 43 -27 35 5 0 3 142 .106
Ф 19 Дрейк Батерсон 36 14 24 38 2 30 3 0 1 89 .157
Ф 28 Коннор Браун 56 10 27 37 -9 10 0 1 0 111 .090
Д 72 Тома Шабо 55 6 28 34 -1 26 0 0 1 165 .036
Ф 10 Алекс Форментон 67 15 13 28 -11 42 0 4 1 133 .113
Ф 63 Тайлер Эннис 57 8 16 24 -6 16 1 0 1 89 .090
Д 2 Артем Зуб 70 6 15 21 3 48 0 0 0 81 .074
Ф 20 Николай Пол 59 11 7 18 -18 22 2 0 1 131 .084
Ф 13 Зак Сэнфорд 62 9 8 17 -13 37 1 0 0 85 .106
Ф 71 Крис Тирни 59 6 11 17 -8 12 3 0 2 66 .091
Д 5 Ник Холден 64 4 12 16 -1 10 0 0 1 65 .062
Ф 17 Адам Годетт 38 4 8 12 -6 11 1 0 1 69 .058
Ф 21 Матье Жозеф 8 4 7 11 9 4 0 0 1 17 .235
Д 26 Эрик Браннстрем 41 0 10 10 -17 24 0 0 0 68 .000
Д 15 Майкл Дель Зотто 18 2 8 10 -8 4 1 0 0 29 .069
Ф 16 Остин Уотсон 55 6 3 9 -8 83 0 1 1 70 .086
Ф 36 Колин Уайт 20 3 6 9 -5 2 2 0 1 42 .071
Д 22 Никита Зайцев 51 2 6 8 -5 24 0 0 0 57 .035
Ф 45 Паркер Келли 29 5 2 7 -3 37 0 0 0 33 .152
Д 98 Виктор Мете 34 0 7 7 -18 4 0 0 0 22 .000
Д 44 Джош Браун 46 0 6 6 -9 32 0 0 0 43 .000
Ф 27 Дилан Гэмбрелл 51 2 3 5 -3 8 0 1 0 44 .045
Д 60 Ласси Томсон 16 0 5 5 -8 2 0 0 0 18 .000
Ф 20 Логан Шоу 17 1 2 3 -3 2 0 0 0 17 .059
Д 24 Джейкоб Бернар-Докер 8 0 1 1 1 4 0 0 0 6 .000
Ф 14 Кларк Бишоп 9 0 1 1 -3 6 0 0 0 8 .000
Ф 47 Марк Кастелич 10 0 1 1 -2 7 0 0 0 2 .000
Ф 12 Шейн Пинто 5 0 1 1 0 2 0 0 0 5 .000
F 23 Andrew Agozzino 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 .000
D 23 Travis Hamonic 7 0 0 0 5 4 0 0 0 12 .000
Д 29 Диллон Хизерингтон 9 0 0 0 -1 7 0 0 0 4 .000
Ф 51 Коул Рейнхардт 1 0 0 0 0 2 0 0 0 1 .000
Ф 49 Скотт Сабурин 4 0 0 0 -1 7 0 0 0 3 .000
Ф 75 Егор Соколов 8 0 0 0 -6 4 0 0 0 8 .000
ИТОГО КОМАНДЫ 70 188 310 498 -193 705 40 7 25 2120 .089
ИТОГО СОПЕРНИКА 70 225 383 608 166 738 41 4 42 2321 .097

___

POS НЕТ ВРАТАРЬ ГП МИН СРЕДНИЙ Вт л ОТ СО ГЭ СА СВ% Г А ПИМ
31 Антон Форсберг 38 2085 2,73 17 15 3 1 95 1165 0.918 0 0 2
30 Мэтт Мюррей 20 1181 3,05 5 12 2 1 60 640 0,906 0 0 0
32 Филип Густавссон 15 857 3,78 3 11 1 0 54 473 0.886 0 0 0
33 Мадс Согаард 1 60 2,0 1 0 0 0 2 29 0,931 0 0 0
ИТОГО КОМАНДЫ 70 4230 3,01 26 38 6 2 211 2307 .903 188 310 705
ИТОГО СОПЕРНИКА 70 4230 2,53 44 22 4 8 177 2109 .911 225 383 738
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.