Правило гласные и согласные звуки: Правило гласные и согласные звуки. Буквы гласные и согласные и фонетический разбор слова

Содержание

Правило гласные и согласные звуки. Буквы гласные и согласные и фонетический разбор слова

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч.). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

  • звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
  • глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых

графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые Графические
а а
о о
у у
и и
ы
ы
э э
й’а я
й’у ю
й’э е
й’о ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

  1. Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
  2. После разделительного знака – «объятие».
  3. В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
  4. Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
  5. Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие
ч’
j’
щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

  1. Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
  2. Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Число букв русского алфавита общеизвестно — 33. Казалось бы, и звуков столько же. Но на самом деле, буквы и звуки — понятия разные, хотя и взаимосвязанные. Есть, к примеру, буквы, которые вообще не имеют звукового соответствия — это твёрдый и мягкий знаки. Они передают не сами звуки, а определённые признаки, например, твёрдость или мягкость согласных фонем русского языка. Кроме того, эти непроизносимые буквы влияют не только на согласные, но и следующие за ними гласные звуки. Но каким образом?

Сосчитаем,

сколько гласных букв в русском алфавите : «а», «е», «ё», «и», «о», «у», «ы», «э», «ю», «я». Итого 10. А звуков? всего шесть: [а], [о], [и], [у], [ы], [э]. Получается, что у букв «е», «ё», «ю», «я» звукового соответствия нет? Не совсем так. Составим следующую таблицу:

Таким образом, мы видим, что некоторые гласные буквы обозначают не один звук, а целую комбинацию. Так «я» в слове «яд», на самом деле — [йа]. А «ё» в слове «лёд», это [о] после мягкого «л»: [л’от]. А что, если бы после согласной вдруг оказался непроизносимый мягкий знак, например «льёт»? Тогда мы бы вновь получили двойную фонему : [л’йот]. Почему в русском языке оказались «лишние» парные буквы? Очевидно, потому, что алфавит родился раньше, чем наука, называемая фонетика, которая занимается изучением звуков. Во всяком случае, составители азбуки меньше всего думали о том, как влияют согласные звуки русского языка на гласные.

Что обозначает положение в слове

Получается, что звучание гласных и написание соответствующих букв зависит от предыдущего согласного, а, точнее, от его твёрдости или мягкости. Исключений из этого правила нет, ведь если «ю» или «я» даже находятся в начале слова, то, с точки зрения фонетики, такое слово начинается с согласного [й ‘], который, в отличие от других согласных, всегда является мягким. Однако, поскольку традиционно в языке существуют буквы, обозначающие двойные звуки , то мы пишем «юг» и «ящик», а не «йуг» и «йащик».

Казалось бы, логично избавиться от этой путаницы, отменить «лишние» гласные буквы и писать как мы слышим. Но не так всё просто. Дело в том, что если мы углубимся в фонетику , то обнаружим: звучание гласных зависит не только от предыдущего согласного, но и от такой важной вещи, как ударение. Если под ударением гласный отчётлив и понятен, то чем дальше он от ударного слога, тем менее ясно его звучание. Возьмём слово «колобок». Понятно, что последний гласный здесь [о]. А вот что после «л»? Если прислушаться, то мы услышим нечто среднее между [а] и [о]. Такое изменение звука, в зависимости от его положения относительно ударного слога в фонетике называется редукцией.

Для этого нового гласного , среднего между [а] и [о], вводится и новое обозначение — [ʌ]. Но и это ещё не всё. Как уже говорилось, чем дальше слог от ударного, тем больше изменяется в нём гласный. И если снова внимательно прислушаться, то в первом слоге слова «колобок» мы услышим звук, похожий и на [а], и на [о], и на [э]. А обозначается эта новая фонема, как [ъ].

Таким образом, если бы мы захотели писать, «как слышим», то избавившись от одних букв, пришлось вводить другие. Да ещё и менять правила орфографии. Ведь если сегодня нужно просто запомнить, что в слове «колобок» нет ни одной буквы «а», то высчитывать, какую гласную надо писать, в зависимости от положения ударных и безударных слогов — вряд ли более лёгкое занятие. Во всяком случае, грамотность от этого не повысится. Кроме того, писать «как слышишь», может стать проблемой для понимания. Ведь не факт, что все слышат одинаково. А значит, не исключены разные варианты написания одного и того же слова. Например «бигимот», «бегимот», «бигемот» и, наконец, «бегемот».

А ведь мы не учли ещё, что точно так же изменяются не только «а» и «о», но и другие гласные . При этом учёные идут всё дальше, обнаруживая новые варианты звуков. Например, наряду с [ʌ] и [ъ] появился ещё один вариант того же звука — [ɑ̟]. Это «а» после твёрдых согласных перед «л». Получается, что чем дальше мы углубляемся в тему, тем меньше вероятности получить ответ на вопрос: сколько гласных звуков в русском языке?

Гласные буквы русского алфавита — сколько же их?

На самом деле, всё не так печально. Гласных звуков всё-таки шесть. Дело в том, что настоящими звуками наука признаёт гласные в том виде, как они слышатся под ударением. Все же другие варианты называются аллофонами , иначе говоря, формами, зависящими от положения в слове и ударения. Конечно, деление несколько искусственное, но всё же лучше, чем хаос.

Видео

Гласные звуки и буквы, как разобраться? В этом вам поможет видео.

Не получили ответ на свой вопрос? Предложите авторам тему.


На начальном этапе изучения русского языка в 1 классе необходимо выучить гласные и согласные буквы алфавита. К согласным буквам относятся: Б,В,Г,Д,Ж,З,Й,К,Л,М,Н,П,Р,С,Т,Ф,Х,Ц,Ч,Ш,Щ . Обратите внимание, Й — согласная буква. К гласным буквам относятся А,Е,Ё,И,О,У,Ы,Э,Ю,Я . Буквы Ь и Ъ не относятся ни к гласным, ни к согласным. Гласные буквы произносятся с участием голоса, их можно пропеть. Согласные состоят только из шума, пропеть их нельзя. (При заучивании гласных и согласных букв можно попытаться их пропеть).

Предлагаем вам онлайн игру, которая поможет в игровой форме выучить гласные и согласные буквы русского алфавита. Она создана по типу онлайн раскрасок, и может быть использована не только первоклассниками, но и для подготовки к школе. В игре нужно раскрасить гласные буквы красным цветом, а согласные — синим. Чтобы раскрасить букву, нажмите на неё. При каждом нажатии цвет меняется.

Онлайн игра «Гласные и согласные буквы»


Если вам понравился материал, нажмите, пожалуйста, кнопку «Мне нравится» или «G+1». Нам важно знать ваше мнение!
Категория

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.

Гласные и согласные звуки и буквы

Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.

Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут

Учим и поем русский алфавит

Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь

Глухие согласные звуки

Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут

Звонкие согласные звуки

Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь

«Гласные и согласные звуки» | План-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему:

   Программные содержания:

Учить дифференцировать гласные и согласные звуки, различать эти звуки на слух. Упражнять деление слов на слоги. Учить самостоятельно, схематично составлять слова.

Уметь внимательно выслушивать ответы товарищей, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно конструктивно исправлять их.

Словарная работа: гласные, согласные, слог.

Материальная: фишки на каждого ребёнка, схему слов на каждого ребёнка, картинки (мышь, дом, маки, мышки, машина, красный и синий дом).

Индивидуальная работа: Вова, Галя, Дима – чётко прогаварить каждый звук в слове.

Ход занятия:

Дети стоят в кругу на ковре.

—  У меня в руках мяч и я предлагаю вам поиграть в игру «цепочка слов».

Тому, кто получит мяч называет слово на последний звук.

—  Вы сейчас называли слова на звук, который в слове был последний, но потом он оказался первым.

—  Кто узнал, какие это были звуки?

(гласные и согласные).

—  Хорошо, какие вы у меня внимательные.

    В весёлом сказочном городе жили малыши, среди них был самый умный малыш по имени Знайка.

(Воспитательница выставляет на мольберт 2 домика и Знайку).

 —  Подойдите и встаньте так, чтобы всем было видно нашего героя.

Решил Знайка отправиться в путешествие и взять с собой друзей.

—  Кто такие друзья?

—  Для того чтобы путешествовать, нужно много знать?

—  Знайка приготовил нам вопросы. Если ответите, он возьмёт вас с собой.

—  Мы с вами общаемся, разговариваем. Из чего состоит наша речь? (из предложений).

—  Из чего состоят предложения? (предложения состоят из слов).

—  Из чего состоят слова? (слова состоят из звуков)

—  Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

—  Какие гласны звуки вы знаете? (а, о, у, э, и, е, ё)

—  Догадайтесь, в каком замке они живут? (в красном)

—  Каким цветом их обозначают? (их обозначают красным цветом)

 —  Почему их называют гласными звуками? (потому, что они тянутся, поются)

—  Да, это певучие и звонкие звуки. Вспомним слова о гласных звуках:

                                                      — Гласные тянутся

                                                       Песенкой звонкой:

                                                        — и – и – и – и,

                                                        Могут заплакать

                                                         и застонать:

                                                            — о – о – о — у-  у- у

                                                              Могут качать в

                                                              Колыбели Алёнку

                                                               -а –а – а – а

                                                                Могут как эхо в

                                                                 Лесу закричать:

                                                                 -ау! -ау! -ау!          

                                                                 Могут летать

                                                                Высоко в синеву:

                                                                  — у – а — и — у.

Дети имитируют слова мимикой, жестами, интонацией.

—  На все Знайкины вопросы  ответили, и он берёт вас с собой.

—  А вы знаете куда?

—  Мы познакомились со Знайкой и стали его друзьями. А вот у Знайкеных соседей, которые живут в красном домике нет друзей и Знайка решил им помочь, найти товарищей. Поможем ему?

Встаньте друг за другом, не отставайте, отправляемся в дорогу:

                                                       Путь не близкий,

                                                        Дальний путь.

                                                     Но нельзя с пути свернуть,

                                                        Слева речка (посмотрите)

                                                         Справа бор ( посмотрите)                                                                  

                                                         Осторожно по тропинке

                                                          Мы идём.

                                                                                                                                       (Дети за воспитателем проходят цепочкой по группе)

— Посмотрите налево, направо, а что там виднеется впереди. Подойдём поближе (Дети подходят к  мольберту на котором висит картина синего замка, выстраиваются полукругом)

— Что вы видите? (замок)

— А как по-другому можно сказать? ( дворец, дом, домик)

— Потихоньку заглянем кто же там живёт?(Воспитатель на мольберт выставляет картинки: дом, машина, молоток)

— Произнесите слова. Что общего между ними? (звук «м»)

— «М» какой это звук?(согласный, твёрдый, звонкий)

— Вышел звук «М» из ворот.(Выставляется синяя фишка) и стал знакомиться с нашими друзьями.

— Сначала он поздоровался со звуком «А» и получился слог «МА»

— Потом со звуком «О» и получился слог «МО»

— Затем познакомился с гласным звуком «И» и получился слог… «МИ»

— Поговорил со звуком «У» и получился слог «МУ»

— Последним подошёл звук «Э» и получился слог «МЭ»( Всё это время к синей фишке подставляются красные фишки)

— Нашему новому знакомому очень понравились наши друзья, и он пригласил нас к себе в гости. (На мольберте меняется картинка и появляется «окно»)

— Посмотрите, какие красивые цветы растут на окне.( Выставляется часть картинки «Маки»)

— Что это? Звук «М» говорит что это «МА».

— Правильно ли он назвал цветы? (Выставляется вторая половина картины)

— Скажите, вторую часть слова «КИ»

— Произнесите слово по частям («МА-КИ»)

-Кто ещё живёт в доме?(Выставляется картинки: мышь, мишка, машинка)

— Как узнать сколько слов в каждом из этих слов?

— Сколько гласных звуков в слове мышь?

— Сколько слогов? Назовите.

— Сколько гласных звуков в слове мишка?

— Сколько слогов? Назовите первый слог? Назовите второй слог?

-Сколько гласных звуков в слове машина?

— А слогов?

-Назовите 1 слог, 2слог, 3слог.

— Есть ли связь между гласными звуками и слогами?

— Какая? ( Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов)

— Что помогает определить количество слогов в слове? (Согласные звуки)

Запомните правило:

Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов.

— Как ещё можно определить количество слогов в слове?

— Тыльную сторону ладони положите на подбородок, и произнесите слово  «дом». Вы почувствовали, как опускается подбородок, когда произносится звук «О»?

Давайте поиграем:

Быстро разделимся на две команды. Одна встанет от меня с правой стороны, другая с левой.

 Я называю слова, если в слове один слог, первая команда хлопает, если два слога вторая команда топает. За правильный ответ команде даётся фишка.

Какие вы сегодня ловкие и внимательные.

Я с вами поиграла, а теперь вы поиграйте друг с другом в «звуковые загадки»

Найдите себе пару и подойдите к столам, садитесь друг против друга и на схеме фишками, выложите задуманное слово. Ваш друг должен угадать это слово.

— Руслан, какое слово составил Тимур?

— Тимур, он правильно нашёл слово?

-Сколько слогов в слове?

— А ты Тимур догадался, какое слово зашифровал Руслан?

— Карина, сколько слогов в твоём слове?

— Альбина, докажи, что Карина правильно определила количество слогов в слове?

Подойдите ко мне.

Заигрались мы с вами в синем замке.

— Давайте убедимся, помогли мы гласным найти себе друзей?

— Какие друзья появились у наших гласных звуков?

— Что получилось в результате их дружбы? (слоги).

— Гласные могут образовывать слоги, а вы можете образовывать слова?

Давайте поиграем:

— Я назову первый слог, а вы продолжите, чтобы образовалось слово, из двух слогов, а затем из трёх слогов.

-Что запомнилось в нашем путешествии?

— Что вы почувствовали в конце путешествия?

          Муниципальное образовательное дошкольное учреждение

                           Детский сад « Рябинушка»

              Конспект открытого занятия

            по подготовке к обучению грамоте

                          по  теме:

          « Гласные и согласные звуки»

                                     Воспитатель: Жуланова В.А.

                                               Подготовительная группа № 2

                                   Стрежевой 2004 г.

                                             

            

Звуки гласные и согласные — презентация онлайн

1. Звуки гласные и согласные

2. Звуки окружают нас везде: шум моря шум дождя шум ветра шум машин и многие, многие другие… Но и человек тоже шумит –и это его

речь.
Сами звуки ничего не значат. Например
произнеси О К Т – ничего не понятно, но как
только мы поменяем местами звуки например,
КОТ- то мы поймем, что это домашнее
животное.
Люди развивались, звуки складывались и
образовывались слова, слов становилось все
больше и больше. И наша с вами речь
становилась красивее и богаче.

3. Звуки произносим и слышим

4. Буквы видим пишем

читаем

5. Звуки бывают гласные

согласные

6. А живут наши звуки в своих домиках, на своих улицах– в Городе Буквоград

Пойдемте к
ним в гости!!!

8. А сейчас мы начнем наше путешествие и посмотрим, где живут наши первые жители Гласные звуки

Если мы послушаем нашу с вами речь,
то услышим, что звуки произносятся
по разному
Одни – легко, звучно, свободно
Другие с голосом, шумом или даже шипением.
Давайте произнесем А, О, У, И, Ы, Э – воздух свободно
проходит не встречая на своем пути преград
Эти звуки, можно петь – они произносятся только голосом и
их называют — ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Их всего 6
А О У И Ы Э

9. АУ

ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА
«ПРО ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»
АУ
Гласные тянутся
Песенкой звонкой
Могут заплакать
и закричать
В темном лесу
Будут звать и аукать,
Но не умеют
Свистеть и ворчать
И жили звуки А О У И Ы Э
в своих
домиках – буквах:
Звук АААА- в домике А
Звук ОООО- в домике О
Звук УУУУ – в домике У
Звук ЭЭЭЭ- в домике Э
Звук ИИИ – в домике И
Звук ЫЫЫ– в домике Ы
Жили они на первой и самой главной улице в самом ПЕРВОМ и
САМОМ ВАЖНОМ ряду домов !!!
И в этом же городе жили два волшебных звука
Ии Й.
Были у них очень похожие домики.
Только у звука «Й»- домик был с трубой сверху
а у «И» трубы не было. Звучали они почти
одинаково.
Только «И» — протяжно — ИИИИ,
а «Й» — коротко, отрывисто – Й!
Звуку «Й» это было очень неприятно и обидно,
что он никак не мог научиться петь
Однажды «Й» пошел на прогулку и забрел на
улицу где были красивые красные домики, и из
них звучали песни:
Постучал он в первый домик
там жил звук А и спрашивает его, дорогой друг научи меня петь.
Звук А ответил начинай не бойся, а я тебе подпою
Й» начал петь первым – «А» подхватил
И получилась у них песня Й…А, Й.А, Й.А , но всем послышалась только Я
Потом подхватил звук «О» – Й…О, Й….О, Й…О — но всем послышалось
только -Ё
Потом подхватил звук «У»- Й…У, Й..У, Й…У но всем послышалось
только -Ю
Потом подхватил «Э» -Й…Э, Й…..Э, Й…Э но всем послышалось только
Е
Расстроился звук Й, но друзья сказали не отчаивайся оставайся с нами
Но вдруг появилась Царица Грамматика, и
стали просить ее, чтобы она разрешила им
всегда жить вместе.
Мудрая Царица Грамматика сказала им:
«Не могу я разрешить вам жить вместе, у
каждого из вас
есть свой дом!!! , а Вам
господин Й нужно идти на свою улицу.
Думала она думала и придумала!!!
Лучше придумаю я для вас новые домики -буквы, в
которых вы иногда будете встречаться и сможете
весело попеть ».
Домик -Буква «Я» — где будут петь «Й + А»
Домик — Буква «Ё» — где будут петь «Й + О»
Домик -Буква «Ю»- где будут петь «Й + У»
Домик — Буква «Е» -где будут петь «Й + Э».
Жителей двух домиков И и Ы не оказалось на
месте, и Й
с ними не просто не смог спеть
Эти домики построила она во втором ряду на
«Улице гласных»
буквы
1.
Так получилось, что
«А», «О», «У», «Э»
гласные
«Ы»
+
старшими и стали называться гласными
2
.«Я», «Ё», «Ю», «Е»
младшими
ряда.
и стали называться
+
— оказались
первого ряда
«И» —
оказались
гласными второго
Вот поэтому:
Звуков -6
а
БУКВ -10
ЗАПОМНИТЕ ВНИМАТЕЛЬНО — ЭТА ТАБЛИЦА НАМ БУДЕТ
ПОМОГАТЬ!!!
ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЕ
Найти и посчитать все буквы О
ЭТО СЛОВАРНЫЕ СЛОВА – нужно запомнить с помощью
рисунка , как они правильно пишутся, перерисовать себе в
тетрадку, можно дополнительно напечатать:
Например – яблОко – зеленое,
это пригодиться для обогащения словаря.
А ЭТО творческая работа, так же на СЛОВАРНЫЕ СЛОВА – но здесь
дети должны сами нарисовать, с чем ассоциируется О в огурце, это
помогает запомнить с помощью рисунка , как они правильно
пишутся, перерисовать себе в тетрадку, можно дополнительно
напечатать
Например – погода – холодная, это для обогащения словаря.
ПРАВИЛО
Сколько в слове гласных столько
слогов

29. НО, в нашем волшебном городе жили еще и другие жители — СОГЛАСНЫЕ

СОГЛАСНЫЕ немножко похожи друг на друга,
Чтобы их произнести нужно рот хоть немного,
но прикрыть, из за этого и получается шум, но
шумят они по разному
Они образуют слог только с гласным, отсюда и
название согласные ( вместе с гласным)
ПАМЯТКА только для
РОДИТЕЛЕЙ!!!
Сложность русского языка в том,
что нужно понимать, о чем идет
речь о звуках или буквах.

33. ДРУЖБА СОГЛАСНЫХ И ГЛАСНЫХ ПЕРВОГО РЯДА

ПРАВИЛО
ТВЕРДЫЕ СИНИЕ
1
Ж, Ш, Ц -всегда СИНИЕ
2
ВСЕ СОГЛАСНЫЕ на конце слова — кроме Ч, Щ, Й
МЯГКИЕ ЗЕЛЕНЫЕ
1
Ч, Щ, Й — ЗЕЛЕНЫЕ
2
ЕСЛИ ПОСЛЕ СОГЛАСНЫХ СТОИТЬ –Ь знак
становятся ЗЕЛЕНЫМИ

34. ДРУЖБА СОГЛАСНЫХ И ГЛАСНЫХ ВТОРОГО РЯДА

ПРАВИЛО
СМОТРИМ какие Буквы стоят за СОГЛАСНЫМ если это
– Я Ё Ю Е И-, то СОГЛАСНЫЙ становится мягким, а
обозначаем — зеленым

36. Звуки бывают гласные

согласные

42. Домашнее задание

55. Спасибо за внимание!

Как запомнить гласные и согласные звуки?

Гласные звуки имеют «говорящее» название, так как произносятся только голосом. Согласные звуки образует голос и шум, возникающий от преодоления препятствий.

Гласные зву­ки про­из­но­сят­ся толь­ко голо­сом, а в обра­зо­ва­нии соглас­ных зву­ков при­ни­ма­ют уча­стие  как голос, так и шум.

Гласные звуки

У глас­ных зву­ков гово­ря­щее назва­ние: они про­из­но­сят­ся голо­сом, при этом струя воз­ду­ха сво­бод­но про­хо­дит через полость рта, не встре­чая ника­ких препятствий.Термин «глас­ный» име­ет корень глас-, что в пере­во­де со ста­ро­сла­вян­ско­го язы­ка зна­чит «голос».

К глас­ным отне­сем зву­ки ао, уиыэ.

После мяг­ких соглас­ных пишут­ся бук­вы е, ё, ю, я, кото­рые обо­зна­ча­ют зву­ки э, о, у, а:

  • пять [п’ а т’]
  • нёс [н’ о с]
  • лес [л’ э с]
  • люк [л’ у к].

Согласные звуки

Согласные зву­ки обра­зу­ют голос и шум, воз­ни­ка­ю­щий в резуль­та­те пре­одо­ле­ния воз­душ­ной стру­ёй пре­пят­ствий в поло­сти рта (зубы, смы­ка­ние и раз­мы­ка­ние губ и т.д.).

Глухие согласные

С помо­щью шума обра­зу­ют­ся глу­хие соглас­ные, мяг­кие и твердые:

[п] — [п’], [ к] -[к’], [ф]-[ф’], [т]-[т’], [с]-[с’], [х]-[х’], [ч’], [ш], [щ’,] [ц].

Звонкие согласные

В обра­зо­ва­нии звон­ких соглас­ных одно­вре­мен­но участ­ву­ет как голос, так и шум.

Звонкие соглас­ные име­ют пары по при­зна­ку твёрдости/мягкости:

[б]-[б’], [в]-[в’], [г]-[г’], [д]-[д’], [з]-[з’], [л]-[л’], [м]-[м’], [н]-[н’], [р]-[р’], а так­же [й’], [ж], [ж’].

Длинный мяг­кий звук [ж’] встре­ча­ет­ся в неболь­шом коли­че­стве слов:

дрож­жи, вож­жи, езжу, виз­жать, брюз­жать и пр.

Как объяснить ребенку твердые и мягкие согласные

Задача не из легких. Если ребенок знает буквы, начните с нехитрой истории о том, как гласные окружили согласные и начали ими командовать. Да-да. На войне как на войне. Эти нахальные гласные решают, каким будет согласный звук, твердым или мягким.

Есть парочка мятежников, на которых это правило не распространяется.

Ц, Ж, Ш бывают только твердыми, а Ч, Щ и Й – мягкие при любых обстоятельствах. Бунтарей вносим в «черный» список и помещает его на самое популярное место в доме, например, на холодильник, чтобы их славные имена отложились в памяти ребенка. Не забудьте про мягкий знак, который так же своим появлением запросто решает судьбу твердых и мягких согласных.

Остальным повезло меньше: если после согласного стоит А, О, У, Э или Ы – звук твердый, обозначается синим кирпичиком или кружочком, если за «пленным» стоит Е, Ё, Я, Ю или И – он мягкий и обозначается зеленым.

Ваши усилия не принесли ожидаемого результата? Привлекайте внимание к положению языка при произнесении парных твердых и мягких согласных.

Предложите превратить твердый звук в мягкий, используя разные гласные: па – пя, са –ся, пу – пю, су — сю и т.д Аналогичную игру можно усложнить, изменяя слова: «угол – уголь», «рад – ряд», лук – люк» и другие.

Если после согласного стоит его такой же на все согласный собрат, звук твердый. Например, в слове «конфета» после «н» стоит «ф». Можно уверенно утверждать, что в данном случае «н» — твердый.

Формируя умение различать твердые и мягкие согласные, вы помогаете ребенку развивать слуховое внимание, фонематический слух, что важно при обучении ребенка чтению и письму. Таким образом вы закладываете фундамент для успешного обучения в школе.

Видеоурок «Согласные звуки и их буквы»

Как объяснить ребенку гласные и согласные звуки и буквы

«Какие-то гласные и с кем-то совсем не согласные…» Для малыша это звучит необычно. Чтобы ваше домашнее обучение прошло эффективно и без лишней нервотрепки, не спешите. Ловите обещанные рекомендации.

  • Ребенок должен знать разницу между звуком и буквой.

Звуки мы слышим и говорим, буквы – видим и пишем.

  • Начните с изучения гласных.

Они значительно проще по артикуляции и легче воспринимаются. Все просто: их можно петь.

Звук М тоже вполне достоин сольного выступления, но есть разница: при произношении гласных воздух выходит свободно, ему ничего не мешает, язык спокойно лежит во рту, а с согласными он вытворяет чудеса акробатики.

  • Подкрепляйте произносимые звуки графическими образами букв.

Тут фантазия вам в помощь: можно писать, лепить, клеить и выкладывать из макарон или фасоли.

  • Используйте зеркало.

Привлекайте внимание малыша к положению рта при произношении гласных, обращайте внимание на язык и зубы.

  • Придумывайте вместе с ребенком слова, которые начинаются на «поющие» звуки, ищите их не только в устной речи, но и в книгах, на улице и дома.

Куда запропастилась О? Вот же она, замаскировалась под зеркало. Нашли букву, назвали звук.

  • Используйте загадки, отгадки в которых начинаются только на гласные.
  • Приступая к изучению согласных звуков и букв, обратите внимание, что их значительно больше, произносятся они иначе.

Когда мы их произносим, воздух «цепляется» за препятствие в виде зубов или губ. Зеркало в данном случае ваш обязательный помощник.

  • Предложите «пропеть» согласные звуки, фиксируя внимание ребенка на положении органов артикуляции.

Беспокойный язык во время попыток петь постоянно мешает, а зубы вовсе раскапризничались и сомкнулись.

Закрепляем умение различать гласные и согласные звуки и буквы

Когда вы объяснили разницу между гласными и согласными звуками и буквами, обязательно закрепляйте сформированный навык. И снова играйте.

  • По дороге из детского сада придумывайте вместе с малышом слова, которые начинаются на заданный звук.
  • Расчертите лист бумаги на клетки, раскрасьте их красным и синим цветом и предложите разложить буквы из разрезной азбуки по «домикам».
  • * Игра «Внимательные ушки». Инструкция простая: «Если слово начинается на гласный – хлопни, на согласный – топни».
  • Придумайте рецепт необычного блюда, ингредиенты в котором начинаются только на определенные звуки.
  • Убирая квартиру, дайте задание сначала убрать все игрушки, начинающиеся на согласные.

Важное условие! Систематичность и спокойствие.

Ваш позитивный настрой позволит не только научить различать гласные и согласные звуки и буквы, но и сформировать желание учиться.

Особенности произношения согласных звуков

В пении есть свои особенности произношения согласных звуков. Об этих особенностях мы и поговорим сегодня.

Разновидности согласных звуков

Все согласные делятся на несколько разновидностей:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

глухие – П, Ф, Т, С, Ц, Ш, К, Х

звонкие – М, Б, В, Д, З, Н, Л, Р, Ж, Г

сонорные – Р, Л, М, Н

Сонорные согласные – звуки, имеющие протяженность и не прерывающие звучность: р-р-р, н-н-н. Остальные согласные звучность прерывают. Если в тексте преобладают гласные или сонорные согласные звуки, то этот текст — вокальный.

В зависимости от того, какая часть артикуляционного аппарата принимает участие в образовании звука, согласные делятся на следующие разновидности:

губные – Б, П, М, В, Ф
языковые – Д, Т, Л, Н, Р
нёбные – К, Г, Х, Й
шипящие – С, З, Ш, Щ, Ч, Ж, Ц
поющие – М, Л, Н, Р
Каждый звонкий согласный звук имеет парный глухой:
Б – П,   В – Ф,   Г – К,    Д – Т,    Ж – Ш,   З – С.

Иногда в пении звонкие согласные заменяются глухими, так как для их произношения нужно меньше затрачивать усилий, чем для произношения звонких согласных.

Произношение  согласных звуков в пении

Начинающему вокалисту следует помнить, что поются в пении гласные звуки, а согласные только произносятся. Но произносятся быстро и кратко, так как протяженность согласных ухудшает качество звука; четко и ясно, чтобы слушателю было понятно содержание произведения, потому что речь мы распознаем по согласным звукам. Определите, например, слово по таким гласным: ОАЫ, а по таким согласным – СГЛСНЙ? По последнему примеру мы с большей вероятностью можем прочесть слово СОГЛАСНЫЙ.

Можно сказать, что согласные – это скелет певческого процесса, его основа. Иногда начинающие вокалисты укорачивают гласный звук за счет последующего согласного звука, спешат перейти на этот согласный, в результате искажается значение слова.
Гласные звуки выполняют главную роль в пении, но это не значит, что согласные – второстепенные. Согласные – каркас слова, его основа.
Согласные должны произноситься коротко и четко. Для того чтобы добиться протяженности гласных и короткого произношения согласных, в пении есть правила произношения звуков. Эти правила отличаются от правил письма.

Правила произношения согласных звуков

Орфоэпия – правила произношения. Рассмотрим правила и особенности произношения согласных звуков в пении.

Правила заключаются в следующем:

— Согласный звук, которым заканчивается слово, переносится к началу следующего слова и произносится как единое целое:
текст: Красны от роз прибрежные долины
поется: Красны о – тро — сприбрежные долины
Это правило не применяется при пении на стаккато (скок, скок, поскок, молодой дроздок – поется коротко на стаккато: скок, скок, по-скок, мо-ло-дой дро-здок)

— Согласный звук, которым заканчивается слог, переносится к началу следующего слога и произносится вместе с этим слогом:
Текст: Красны от роз прибрежные долины
Поется: Кра-сны о-тро-спри-бре-жны-е до-ли-ны
Благодаря такому переносу гласные поются дольше, и появляется напевность в звучании.

— В некоторых словах при пении не произносятся отдельные согласные:
солнце – произносится в пении как со-нце, поздно – произносится как по-зно

— В некоторых словах происходит замена согласных звуков:
Что – што (Что это сердце – при пении произносится Што это серце), скучно – скушно (И скучно, и грустно – при пении произносится И скушко, и грусно), счастье – щастье (А счастье так близко было – при пении произносится А щастье так блиско было), счет – щет.

— Сочетание ТС, ДС произносится как Ц (городской – гороцкой)

— Сочетание букв ТЬСЯ – произносится как ЦЦА (должны произноситься – должны произносицца)

— Окончания ЕГО, ОГО – произносятся как ЕВО, ОВО (день рождения твоего – день рождения твоево), (для любимого дружка – для любимово дружка, а еще правильнее – для любимава дружка)

— Два одинаковых согласных, стоящих рядом, произносятся как удлиненный звук (от топота копыт – о-ттопота копыт)

— Звонкие согласные переходят в глухие звуки (садик свеж и зелен – сади-ксве-шы-зе-лен)

— Согласный звук произносится на той же высоте, что и последующий гласный, согласный формируется в той же позиции, что и следующий гласный звук.

— Звук Й в пении выступает в роли согласного звука и произносится коротко, ни в коем случае не удваивается при пении (синий, синий иней лег на провода – в пении произносится: си-ни-йси-ни-йине-йле-хна-про-во-да)

— В окончании слов СЬ произносится С без мягкого знака (распустилась в нем сирень – распустилас в нем сирень)

Значение орфоэпии

Знание и применение правил произношения гласных и согласных звуков создадут условия для профессионального исполнения, естественной координации дыхательных и звукообразующих органов, в звуке появится напевность.

У начинающих вокалистов артикуляционный аппарат зажат и не активен, вялое произношение согласных звуков становится причиной затягивания темпа в пении.

Исправить дефекты произношения, освободить и развить артикуляционный аппарат можно только с помощью постоянной работы над дикцией. Но выполнять правила чисто механически нельзя, нужно понимать смысл исполняемой фразы, чувствовать характер и стиль произведения. Например, в маршеобразных произведениях слова произносятся подчеркнуто, утрированно, а в мелодичных, спокойных произведениях согласные произносятся внятно, но без излишней чеканности.
Ударные слова и слоги в слове следует петь громче, безударные – тише, аккуратно и мягко поются безударные окончания слов.

Для выработки правильной дикции рекомендуется выразительно произносить текст без музыки в темпе и характере музыкального произведения, предварительно определив кульминацию и главные смысловые слова, а также труднопроизносимые согласные и слова, над которыми следует поработать отдельно.
Хорошо для выработки правильной дикции подключить в работу записывающие устройства. Некоторые дети на указание преподавателя отвечают, что произнесли окончание слова и не понимают, что от них требуется. И лишь прослушав запись своего голоса, ученики слышат ошибки в произношении.
Для выработки правильной дикции следует применять в распевках и упражнениях сочетание согласных и гласных звуков. Например, для округлого звучания нам нужны гласные О, У и согласные К, Г, которые произносятся с помощью заднего отдела артикуляционного аппарата – ко, ку, го, гу. Для близкого светлого звучания нам необходимы гласные И, Е и согласные Д, Л, З, которые произносятся с помощью переднего отдела артикуляционного аппарата – ди, де, ли, ле, зи, зе.

У начинающих вокалистов есть недостаток при произношении согласных звуков – широкая дикция: слова произносятся не активным, твердым кончиком языка, а всем языком, и язык при этом вялый. Звук получается грубый, произношение согласных смазанное, нечеткое. Как результат – неточная интонация, отсутствие кантилены.

В вокальном произведении слово помогает слушателю понять содержание произведения. А на манеру произношения звуков влияет характер произведения. И здесь уместно поговорить о логике речи, выразительности слова и смысловых акцентах. Очень важно для вокалиста определить смысл произведения, его кульминацию, главные слова, прочувствовать произведение, найти верную интонацию и уметь донести до слушателя идею произведения, замысел композитора, содержание каждой музыкальной фразы. И все это должно подчиняться логике – и логике речи, и логике исполнения музыкального произведения, а также правилам орфоэпии.

Похожие статьи

Конспект урока «гласные и согласные звуки и буквы» 2 Класс

Конспект открытого урока русского языка проведённого во II классе по программе VIII вида.

Тема урока: гласные и согласные звуки и буквы.

Цель урока: дать основные знания о гласных и согласных звуках и буквах.

Задачи:

  • Коррекционно — образовательные: 
     закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах; развивать умение анализировать звуковой состав и его написание; выполнять звукобуквенный анализ;
    – активизировать работу над орфографической зоркостью и орфографической памятью школьников;

  • Коррекционно — развивающие: 
    – развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение; 
    – продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания; 
    – развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее; Развитие прослеживающей функции глаза в системе «глаз – рука», «рука – рука».

  • Коррекционно — воспитательные: 
     воспитывать в детях порядочность, доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других; 
    – продолжить работу по воспитанию уважения к родному языку.

Оборудование: учебник, тетрадь, лента букв, карточки для звука – буквенного анализа слов.

Образовательные технологии: урок — сказка, здоровье – сберегающие, разно — уровневое обучение, образовательная.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы побываем в сказочной стране.

II. Работа по теме.

Итак, в некотором царстве, в некотором государстве (или жили-были) звуки. Государство это было совсем крохотное, а жителей в нем было немного – немало всего 31. Вы уже догадались какова тема нашего урока? (звуки и буквы русского алфавита)

Никто и никогда не видел этих звуков, так как были они невидимками.

А вот слышать их можно было, и 6 из них были настоящими певцами: А, О, У, И, Ы, Э. Им очень тонко и красиво подпевали: Я, Е, Е, Ю.

Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается …(гласный)

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребенка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.

  • Сколько всего гласных звуков существует в русском алфавите? (6)

  • Назовите их. (а, о, у, и, ы, э)

Вот однажды в эту страну пришёл добрый волшебник, встречать его вышли гласные звуки. Звуки так понравились волшебнику, что он решил подарить им красивые наряды, и как только звуки надевали эти наряды они становились не только слышны, но и видны, звуки превращались в буквы.

-Сколько у волшебника получилось гласных букв? (10) назовите их (а, о, у, и, ы, э, е, ё, ю , я.) Это первая группа живущая в волшебной стране.

Давайте обратимся к учебнику на странице 24, там написано правило

Работа с учебником

Упражнение 55.

Выполнение упражнение 55 письменно в тетрадях.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (музыкальная)

Упражнение 56

Выполнение упражнения 56.

— Выложите слово окно звука — буквенный анализ. (2 слога, 1-закрытый, 2 открытый, ударный)

Итак, с 10 жителями страны вы уже знакомы. Остальные 21 тоже были добрыми и хорошими звуками, но петь они совершенно не умели. Вот послушайте о них:

А согласные согласны,
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Но в это же время в прекрасную страну пришёл и злой волшебник и он заколдовал некоторые звуки и буквы. Когда злой волшебник проходил через ворота замка, твёрдый знак и мягкий знак преградили ему дорогу, и он их заколдовал. Теперь буквы Ъ и Ь знак беззвучны, они только буквы, но их важность в русском языке от этого не уменьшилась, они по прежнему очень важны.

Давайте прочитаем правило на странице 25. Это вторая группа жителей волшебной страны. 21 согласный звук и 23 согласных буквы.

Выполнение устно упражнения 57.

Выполнение письменно упражнения 58.

Итог урока.

Мы сегодня побывали в волшебной стране, где проживают прекрасные жители со своим правителем. Как вы думаете как же зовут правителя этой волшебной страны? (Алфавит) Все они живут весело и дружно.

Давайте вспомним, на какие две группы делятся жители этого государства?

(гласные и согласные звуки и буквы)

Сколько гласных звуков (6)

Сколько гласных букв (10)

Сколько согласных звуков (21)

Сколько согласных букв( 23)

Какие буквы заколдовал злой волшебник? Что он с ними сделал?

Домашнее задание страница 25 упражнение 59.

Выставление оценок за урок.

Карточки

1

Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается …(гласный)

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребенка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.

2

Вот однажды в эту страну пришёл добрый волшебник, встречать его вышли гласные звуки. Звуки так понравились волшебнику, что он решил подарить им красивые наряды, и как только звуки надевали эти наряды они становились не только слышны, но и видны, звуки превращались в буквы.

-Сколько у волшебника получилось гласных букв? (10) назовите их (а, о, у, и, ы, э, е, ё, ю , я.) Это первая группа живущая в волшебной стране.

Давайте обратимся к учебнику на странице 24, там написано правило

Работа с учебником

Упражнение 55.

Выполнение упражнение 55 письменно в тетрадях.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (музыкальная)

3

Упражнение 56

Выполнение упражнения 56.

— Выложите слово окно звука — буквенный анализ. (2 слога, 1-закрытый, 2 открытый, ударный)

Итак, с 10 жителями страны вы уже знакомы. Остальные 21 тоже были добрыми и хорошими звуками, но петь они совершенно не умели. Вот послушайте о них:

А согласные согласны,
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

4

Но в это же время в прекрасную страну пришёл и злой волшебник и он заколдовал некоторые звуки и буквы. Когда злой волшебник проходил через ворота замка, твёрдый знак и мягкий знак преградили ему дорогу, и он их заколдовал. Теперь буквы Ъ и Ь знак беззвучны, они только буквы, но их важность в русском языке от этого не уменьшилась, они по прежнему очень важны.

Давайте прочитаем правило на странице 25. Это вторая группа жителей волшебной страны. 21 согласный звук и 23 согласных буквы.

Выполнение устно упражнения 57.

Выполнение письменно упражнения 58.

5

Итог урока.

Мы сегодня побывали в волшебной стране, где проживают прекрасные жители со своим правителем. Как вы думаете как же зовут правителя этой волшебной страны? (Алфавит) Все они живут весело и дружно.

Давайте вспомним, на какие две группы делятся жители этого государства?

(гласные и согласные звуки и буквы)

Сколько гласных звуков (6)

Сколько гласных букв (10)

Сколько согласных звуков (21)

Сколько согласных букв( 23)

Какие буквы заколдовал злой волшебник? Что он с ними сделал?

Гласные и согласные звуки и буквы

Конспект урока русского языка (3 класс)

Тема: Гласные и согласные звуки и буквы

Цель: Познакомить детей с классификацией звуков. Развивать фонематический слух. Знать различия букв и звуков, гласных и согласных. Уметь классифицировать звуки по общим признакам.

Регулятивныеразвивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательныеконтролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативныестроить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Личностные: Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Он открытый, интересный,

Поэтому гостей собрал так много вместе.

Повернитесь к ним скорей,

И учтиво скажите «Добрый день!»

Все за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас-

Русский язык у нас сейчас.

II. Актуализация знаний

Ребята, давайте выполним артикуляционную гимнастику. Смотрим в зеркала и выполняем упражнения.

Для чего мы её выполняли? (Чтобы правильно произносить звуки речи, говорить четко и красиво)

Только родившись, человек попадает в мир звуков. Их так много, что перечислить все просто невозможно. Звуки бывают тихие и громкие, нежные и настораживающие. Часто люди пытаются изобразить услышанный ими звук,используя при этом разные звуки человеческой речи.

Давайте и мы с вами это сделаем:

Как шипит змея? Ш-ш-ш

Как рычит тигр? Р-р-р

Как жужжит жук? Ж-ж-ж

III. Самоопределение к деятельности

Я сегодня волновалась, когда готовилась к сегодняшнему уроку, и рассыпала все буквы.

Помогите мне, пожалуйста, разделить их на 2 группы.

а е и у о

н м р к в

Все ли гласные буквы здесь собраны? Сколько гласных в русском языке? 10. А сколько согласных? 21.

Сформулируйте тему урока.

Минутка чистописания.

IV. Работа по теме урока

Чем отличаются звуки от букв?

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Расскажите, что вы знаете о звуках: гласные образуют слог, гласные бывают ударные и безударные.

Расскажите, что вы знаете о согласных звуках: парные, непарные; твёрдые, мягкие; звонкие, глухие.

Посмотрите на картинки и определите первый звук в словах.

Если гласный — поднимите красную карточку.

Если твёрдый согласный, то синюю карточку.

Если мягкий согласный, то зелёную карточку.

Работа по учебнику У. 113 с. 63

Вспомнить правило. Проверка гласных.

Выполнить самостоятельно.

Взаимопроверка по образцу:

! отлично

+хорошо

— нужно поработать

V. Физминутка

Дети под музыку выполняют движения.

VI. Закрепление изученного материала

1.На столах звуковые линейки. Я загадываю загадки, а учащиеся отгадывают и выкладывают схемы этих слов на звуковых линейках.

2.Работа в группе.

Замените в словах парные согласные и запишите новые слова.

1 группа: голос, жалость, бочка, удочка, год.

2 группа: коза, дом, шар ,кол, засор.

VII. Рефлексия

Закончи фразу:

Сегодня на уроке я узнал…

У меня хорошо получилось…

Пока плохо получается…

Перед вами яблоня. Нужно выбрать и повесить на яблоню:

Яблоко — всё на уроке было понятно и интересно.

Цветок — есть сомнения и вопросы.

Листик — на уроке было трудно.

Правила правописания: удвоить

Существует так много правил правописания, и вам может быть трудно запомнить их все, когда вы изучаете английский язык (и даже если вы помните правило, иногда оно не всегда применимо, например, правило «I перед E»). Однако правило удвоения или правило 1-1-1 работает в каждом случае.

Правило правописания

Правило правописания: если в слове 1 слог (слово с одним гласным звуком), 1 гласный звук и оно оканчивается на 1 согласную, вы удваиваете последнюю согласную перед добавлением «ing», «ed», «er», «эст» (также известный как суффиксальная гласная).Вы не удваиваете согласную, если слово заканчивается на «tion» (также известный как суффиксальный согласный).

Итак, если слово имеет:

—          1 слог

—          1 гласная

—          1 согласная, следующая за гласной

Вы удваиваете последнюю согласную, чтобы получилась суффиксальная гласная (бег/бег, бег, остановка/остановка).

Например: Слово «бег»

—          1 слог

—          В нем 1 гласная – ‘u’

—          И в нем есть 1 согласная, следующая за гласной – ‘n’

В этом примере вы удваиваете последнюю согласную, чтобы получилось слово «бег».

Другие примеры:

  • Работа = Работа
  • Стоп = Останов/Остановлен
  • Большой = Больше
  • Викторина = Викторина
  • Толстый = Более толстый/Самый толстый

Слова, которые имеют более одной согласной после гласной, не удваиваются, напр. «lift» имеет две согласные «f» и «t», поэтому вы не удваиваете последнюю согласную, а просто добавляете суффиксальную гласную: «lifting».

В словах с длинной гласной «е» на конце, например, градация, слайд, ненависть, вы опускаете «е» перед добавлением «ing» или «ed», не удваивая последний согласный.Например. Оценка становится «оценкой» или «оценкой».

Слова, состоящие из более чем одного слога

Правило удвоения также можно использовать для слов, состоящих более чем из одного слога, однако эти слова должны заканчиваться одной согласной, а основное ударение должно падать на последний слог.

Итак, если слово имеет:

—          Более 1 слога

—          Оканчивается на 1 согласную

—          Конечная согласная следует за гласной, и эта гласная несет первичное ударение

Вы удваиваете последнюю согласную, чтобы получилась суффиксальная гласная.Как и в случае с односложным словом, вы не удваиваете последнюю согласную для суффиксальной согласной.

Например: Слово «начало»

—          Более 1 слога (2 слога – начало)

—          В нем есть 1 гласная , на которую нанесено основное ударение – ‘i’

—          И в нем есть 1 согласная, которая следует за основной ударной гласной, в данном случае – ‘n’

В этом примере вы удваиваете последнюю согласную, чтобы получилось слово «начало».

Другие примеры:

  • Управление = Управление/Управление
  • Сожаление = Сожаление/Сожаление

Однако, если первичное ударение не на последнем слоге, согласная не удваивается. Например. «открытый» становится «открытым».

правил правописания, которые должен знать каждый ребенок + Архив бесплатных постеров

Вот первые правила правописания, которые должны знать учащиеся.

  1. В каждом слове есть хотя бы одна гласная.
  2. В каждом слоге есть хотя бы одна гласная.
  3. C может сказать /k/ или /s/. C говорит /s/ перед e, i или y (цент, город, цикл). Он говорит /k/ перед всем остальным (кошка, клип).
  4. G может сказать /g/ или /j/. G может сказать / j / перед e, i или y (драгоценный камень, гигант, тренажерный зал). Он говорит /g/ перед всем остальным (сад, радость).
  5. За Q всегда следует u (дама).
  6. Удвоение согласных f, l и s в конце односложного слова, состоящего только из одной гласной (жесткий, заклинание, пропуск).
  7. Чтобы записать звук /k/ в конце слова, мы используем ck или k. Используйте ck после короткой гласной (больной). После всего остального используйте k (молоко).
  8. Делайте имена заглавными.

После того, как ваш учащийся усвоит приведенные выше правила правописания и будет последовательно их применять, переходите к следующему набору правил.

  1. A, e, o и u обычно произносят свое имя в конце слога (a-pron, me, go, u-nit).
  2. Слова не заканчиваются на v или j. Мы добавляем немое e в конце слова (есть).
  3. Сокращения заменяют букву (буквы) апострофом, чтобы сократить фразу (I’ve означает, что у меня есть).
  4. I и o могут говорить /ī/ и /ō/ перед двумя согласными (вид, продан). / j / пишется dge после короткой гласной (край).
  5. Назовите места с большой буквы (Флорида).

Знаете ли вы, что Все о правописании учит этим правилам правописания? Для получения более подробной информации о правилах правописания ознакомьтесь с нашими сообщениями в блоге ниже.

Все о чтении | Все о правописании | Гарантия | Перевозки | Конфиденциальность | Филиалы | Вопросы-Ответы | Контакт

615 Коммерс Луп, Игл Ривер, Висконсин 54521 | 715-477-1976

© 2022 All About ® Learning Press, Inc.

Правила для коротких гласных звуков

… Jupiterimages/liquidlibrary/Getty Images

В английском языке гласные — это a, e, i, o, u, а иногда и y.Они могут произноситься как долгим звуком, так и коротким звуком. Некоторые краткие гласные отмечены бреве. Бреве выглядит как широкая «у» и ставится прямо над короткой гласной.

1 Одна гласная

Если в одном слоге или в односложном слове есть только одна гласная, эта гласная краткая. Исключением из этого правила является гласная, за которой не следует согласная.

Если слово, которое вы проверяете, состоит из одного слога, посмотрите на все слово.Например, в слове «zip» один слог, а гласная — «i». Если в слове два или более слогов, выделите слог, содержащий интересующую гласную. Например, слово «распаковать» состоит из двух слогов. Если вас интересует звук «i», выделите слог «zip». Сначала проверьте, является ли это единственной гласной в слоге. Если да, проверьте, стоит ли согласная после гласной. Если это единственная гласная, а за ней следует согласная, то она короткая. В случае «zip» буква «i» короткая.Если за ним не следует согласная, например «нет» или «он», гласная длинная.

2 Две гласные

Если в одном слоге или односложном слове две гласные, первая гласная может стать долгой.

Другие гласные в слове могут сделать гласную длинной, а не короткой. Например, буква «о» в слове «хоп» короткая, а буква «о» в слове «надежда» длинная. «i» в «bit» короткая, а «i» в «bite» длинная. Вы можете думать о втором примере с точки зрения слогов.Если разбить слово «кусать» на слоги, то получится «би» и «тинг». За буквой «i» в первом слоге не следует гласная, поэтому она длинная.

3 Две согласные

Если за гласной следуют две согласные, даже если за ними следует еще одна гласная, первая гласная будет короткой.

Например, буква «i» в слове «riping» длинная, а «i» в слове «riping» короткая. Две согласные изолируют первую гласную от влияния второй гласной.Вы также можете исследовать слоги в этих мирах. Разделите слоги «рип» на «ри» и «пинг». После первой гласной нет согласной, что делает ее долгой. Однако второе слово «рип» будет разделено на «рип» и «пинг». Согласная, следующая за «i» в первом слоге, делает его кратким.

Правила длинных гласных звуков | Синоним

Долгие гласные произносят в слове те же звуки, что и при отдельном произношении. Каждая гласная имеет несколько уникальных правил, но, как правило, все они образуют долгий звук, когда являются последней буквой слова (примеры: она, идти; исключения: to, кусаться).А если в слове две гласные стоят рядом, то первая гласная обычно произносится долго (примеры: парус, боб, мыло, сок).

1 «A»

Если за «a» следует «y», получается долгий гласный звук (примеры: play, Sunday). Если за «а» следует один согласный, а затем «е», получается долгий гласный звук (примеры: судьба, вызов).

2 «Е»

Если буква «е» соединить с другой «е», получится долгий гласный звук (примеры: сладкий, говядина).Если за «е» следует один согласный, а за ним другой гласный, получается долгий гласный звук (пример: зло, истощение), но «е» обычно не будет долгим, если между « е» и другой гласный (примеры: конец, старейшина, вход).

Если «е» является последней буквой слова, то обычно она безмолвна, но также означает, что предшествующие гласные имеют долгий звук (примеры: нота, гордость, вывод, состояние).

3 «I»

Если за «i» в односложном слове следуют две согласные, обычно это будет долгий гласный звук (примеры: яркий, ум, ребенок).Исключением являются случаи, когда односложные слова стоят во множественном числе или содержат в конце «й» или «ш» (примеры: пятая, клипсы, рыба, обхват).

«i» имеет долгий гласный звук, если последняя буква в слове — «e» (примеры: укус, мой, скольжение).

4 «O»

Если за «o» в односложном слове следуют две согласные, то получится долгий гласный звук (примеры: old, most, roll). Исключения составляют случаи, когда односложные слова стоят во множественном числе или содержат в конце «th» или «sh» (примеры: moth, posh).«О» имеет долгий гласный звук, если последняя буква в слове — «е» (примеры: крот, веревка).

5 «У»

Долгий звук «у» не звучит в слове точно так же, как при произнесении буквы отдельно. Когда произносится буква сама по себе, это «ю», но как буква в слове она просто издает звук «у» (примеры: костюм, салют). Буква «u» издает долгий звук, когда за ней следует «e» (примеры: кий, блю, флейта).

Правила фонетики английского языка

Если вы хотите научиться хорошо говорить по-английски, вам следует уделить пристальное внимание фонетике.На самом деле английское произношение довольно сложно для многих носителей других языков, тем более, что оно полно исключений из собственных правил. После того, как вы изо всех сил пытались выучить основные понятия английской грамматики и фонетики, гласные и согласные не всегда произносятся так, как вы могли бы ожидать.

Есть много исключений и, прежде всего, написание слова не соответствует прямо его произношению . Чтобы уберечь вас от ошибок, мы представляем все различные способы произношения каждой гласной вместе с соответствующими примерами.Давай начнем!

«А»

Произношение

  • /ɑ/ Краткая гласная. Этот звук присутствует во всех словах, в которых между двумя согласными есть одна гласная, и, как правило, в закрытых тонических гласных.

Примеры: на , банка , штамп , плохое , кот , материя .

  • /ɔ/ Когда это долгая гласная, она имеет звук между «а» и «о». Мы находим этот звук, когда за «а» следует «л», «лл» или «лк», а также когда он стоит между «у» и другим согласным.

Примеры: все , осень , закон , война , малый .

  • /a:/ Долгая гласная. Это встречается во всех словах, оканчивающихся на безмолвный согласный или гласный, то есть такой, который не произносится. Он также встречается в односложных словах, где за «а» следует «р».

Примеры:

.

  • / eɪ / Когда это дифтонг.

Примеры: ели , ароматизатор , футляр .

«Е»

Произношение

Примеры: будет , английский , море , зло , фут .

  • /e/ Короткая буква «e» с ударением. Обычно они встречаются в односложных словах.

Примеры: кровать , платье , красное , голова , их .

  • / ə: / Шва . Это очень распространенная фонема в английском языке, и ее можно найти во многих словах. Это редуцированная гласная, которая присутствует в последнем слоге многих слов или может встречаться в других словах, когда это единственная гласная, расположенная между двумя согласными. (См. статью ABA English )

Примеры: отец , мать .

Примеры: здесь , страх .

«И»

Произношение

  • /ai/ Дифтонг в открытых тонических слогах, когда за ними следуют «ld», «nd», «gh» или «gn.

Примеры: легкий , ночной , бой , мина , правый .

  • /i/ Короткое «i» в закрытых тонических слогах.

Примеры: почки , комплект , минута , до попадания , в .

  • /ə:/ Schwa в закрытых атонических слогах.

Примеры: pres i dent , exper i ment .

  • /aiə/ За которым следует буква «r» в открытом слоге.

Примеры: нанять , уволить , потребовать .

«О»

Произношение тонических слогов

Примеры: горячий , на , на .

  • /ɔ:/ Длинное «о», если за ним следует «р».

Примеры: север , лорд , больше , короткий , магазин , шторм , свинина .

  • /ə:/ Schwa, если перед ним стоит буква «w», а за ним следует буква «r». Также встречается в некоторых конечных гласных.

Примеры: слово , мир , для , подготовка или n .

  • /ʌ/ Если ему предшествует «w» или «c», а за ним следует «n».

Примеры: лук , чудесный , деньги , монах , месяц .

«У»

Произношение

  • /u:/ В тонических слогах, если им предшествует буква «l» или «r».

Примеры: грубая , гриппозная , ель .

  • /u/ В тонических слогах, если за ними следует буква «l» или «ll».

Пример: тянуть .

  • /ʌ/ Как было показано ранее, оно произносится как открытое «а». В этом случае также есть много исключений, но это лишь основные правила.

Примеры: вверх , вырезать , удача .

  • /ju:/ o /ju/ В открытом и атоническом слоге.

Примеры: объем , выручка .

«ОУ»

Произношение

  • /au/ Это наиболее распространенное произношение.

Примеры: земля , звук .

Пример: двоюродный брат .

  • Когда за ним не следует гласная, ous произносится как /əs/.

Примеры: смелый , великолепный .

«ОА»

Произношение

Примеры: лодка , пальто , тост , карета .

«ЕА»

Произношение

Примеры: команда , поток , крем .

«ОО»

Произношение

  • /ʊə/ Дифтонг. Это правильное произношение, за исключением дверь и этаж , которые произносятся /ɔ:/, и кровь и наводнение , которые произносятся /ʌ/.

Примеры: скоро , луна , круто , дурак .

Это основные правила произношения гласных в английском языке. Вы можете потренироваться читать вслух примеры, которые мы дали вам в статье , обращая внимание на каждый звук, чтобы правильно его произносить. Упражнения на аудирование — еще один эффективный способ тренировать слух, распознавать нюансы разговорного английского и учиться правильно выражать свои мысли. Если вас это интересует, ABA English короткометражные фильмы и наши видеоуроки с преподавателями-носителями языка будут вам очень полезны.Наши короткометражные фильмы основаны на повседневных ситуациях и предназначены для того, чтобы помочь вам выучить английский язык естественным и простым способом. Начать сейчас!

Я хочу начать курс!
Я хочу попробовать приложение!

Когда говорить «а» или «ан» | Произношение

Неопределенный артикль или . Но как мы узнаем, когда сказать и , а когда сказать и ?

Правило действительно очень простое.Это зависит от ЗВУКА в начале следующего слова. (Это не зависит от того, как мы ПИШЕМ следующее слово, это зависит от того, как мы его ПРОИЗНОСИМ.)

a + согласный ЗВУК

Если следующее слово начинается с согласного ЗВУКА, то мы говорим a :

  • а в
  • a г игра в гольф
  • a ч человеческие эмоции
  • a P эрувиан
  • a v очень милая дама

и + гласный ЗВУК

Если следующее слово начинается с гласной ЗВУК, то мы говорим и :

  • и и стр.
  • и e asy задание
  • и i интересный фильм
  • и o мужчина
  • и и зонт

Важность ЗВУКА

Обычно мы произносим согласные буквы с согласным звуком, а гласные буквы с гласным звуком.Но есть некоторые исключения. Правило относительно и или и остается прежним. Вам просто нужно думать о ЗВУКЕ, а не о НАПИСАНИЕ. Посмотрите на эти примеры:

гласная БУКВА, но согласный ЗВУК
a ЕС страна ты-ро-пе-ан
a o однодневная конференция вон-день
а и Университет ты-ни-вер-си-ти
согласная БУКВА, но гласный ЗВУК
и ч один мужчина или нет
и ч наш или ур
и F Агент BI e ff-bee-eye

См. также Соединение

Правила, функции и сокращения

Правила, функции и сокращения

Продвинутая фонология бакалавриата USC ✳︎ Осень 2019 г. ✳︎ Smith


Правила, функции и сокращения


Правила грамматики действуют механически; можно думать о них как об инструкциях, которые могут быть даны безмозглому роботу, неспособному проявлять какое-либо суждение или воображение при их применении.Любая двусмысленность или неясность в изложении правил в принципе должны быть устранены, поскольку предполагается, что получатель инструкций не способен использовать интеллект для заполнения пробелов или исправления ошибок».

— Хомский и Галле (1968: 60)

  • SPE: Книга Хомского и Халле (1968) The Sound Pattern of English .
    • Предлагает структуру, которая генерирует сопоставления через производных на основе правил .
  • Алгоритмические вычисления: основной целью SPE является разработка полностью явных алгоритмов, которые генерируют все и только поверхностные формы языка.
    • Полностью явный алгоритм — это описание процесса, который может быть выполнен за конечное время на вычислительном устройстве.
      • См. цитату вверху этой брошюры.
      • Если алгоритм можно реализовать на современном языке программирования, он удовлетворяет этому требованию.
    • Когда возможны несколько алгоритмов, формальная простота диктует лучший из них.
  • Правила перезаписи имеют вид X ➔ Y / A _ B
  • Правила состоят из следующих частей.
    • Мишень/фокус (X)
    • Структурное изменение (Y)
    • Контекст (A_B)
    • Структурное описание (AXB)
      • Описывает структуру, необходимую для применения правила
  • Окружающая среда может содержать звуки, не находящиеся рядом с фокусом.
    • Например: X ➔ Y / A B C _ D E F
    • Превращает ABC X DEF в ABC Y DEF
  • Вот несколько примеров, в том числе некоторые с функциями и другими обозначениями, которые вы могли видеть (#, ] X , Ø, C, V).
Примеры правил
Ø ➔ i / C_C
[+высокий] ➔ Ø / [–голос] _ [–голос]
[+согласная] ➔ [–голос] / _ #
[-сонорный] ➔ [-голос] ∕ _ ] wd
К ➔ [+голос] / В _ В
[– сонорный] ➔ [– голос] ∕ [– голос] _
  • Важным навыком является умение перевести правило в прозу (и обратно).Вот несколько советов и подводных камней при изложении правил в прозе:
    • Дайте правилам полезные и описательные имена.
    • Будьте максимально однозначны.
      • Лучший способ проверить это — показать прозу другим и посмотреть, смогут ли они восстановить правило.
      • Если прозу можно перевести в нотную запись и обратно без потерь, вы получили совершенно однозначное описание правила.
      • Иногда правило невозможно плодотворно перевести в прозу, и его необходимо перефразировать.Уточните это, если вам нужно это сделать.
    • «Предшествует» подразумевает «непосредственно предшествует», но все же, возможно, двусмысленно. То же самое для «до», «после» и т. д.
    • «Между A и B» подразумевает A_B, но все еще, возможно, двусмысленно.
    • Рекомендуется использовать фонетические термины вместо признаков. Например, «мешающий становится глухим в конце слова» вместо «[–сонорный] сегмент становится [–голосовым] в конце слова». Характеристики довольно сильно различаются.
    • «Левый» и «правый» могут быть полезными однозначными.
  • Свойства фокуса могут быть записаны под подчеркиванием, но это относительно редко.
Это правило удаляет глухие гласные между согласными
  • Правила упорядочиваются и применяются последовательно.
    • ввод ➔ правило 1 ➔ правило 2 … правило k ➔ вывод
      • Выходные данные правила 1 служат входными данными для правила 2.
    • Как еще могут применяться правила?
  • Порядок важен, но не всегда.
    • Иногда изменение порядка двух правил изменяет вывод грамматики, иногда нет.
    • Давайте подумаем, какой (если есть) порядок правил необходим для учета приведенных ниже отображений, и напишем вывод.
      • Отображения : /bɛt-d/ ➔ [bɛtəd], /ʤʌmp-d/ ➔ [ʤʌmpt], /fɪl-d/ ➔ [fɪld]
      • Правило эпентезиса : Ø ➔ ə / [+коронарный] _ [+коронарный]
      • Правило девосинга : [–сонорный] ➔ [–голос] / [–голос] _
    • Существует пять типов взаимодействия правил. Мы подробно обсудим их позже, так что ничего страшного, если вы их еще не помните.
      • Кормление : X подает Y, если Y применимо к какой-либо форме, только потому, что форма претерпела X. (X создает вход для Y)
      • Кровотечение : X истекает кровью Y, если Y не применимо к какой-либо форме, потому что форма претерпела X. (X уничтожает ввод для Y)
      • Противодействие : X подменяется Y, если Y мог бы подать X, но X заказан первым, поэтому он этого не делает. (Y применяется слишком поздно для фида X)
      • Контркровопускание : Y нейтрализует X, если Y мог бы пустить X, но X заказан первым, поэтому он этого не делает.(Y применяется слишком поздно для кровотечения X)
      • …или порядок не имеет значения.
  • SPE предложила метрику для оценки системы правил, утверждая, что грамматики с меньшим количеством символов лучше отражают лингвистические обобщения.
    • Факт : Обычно (всегда?) для наблюдаемых данных работает более одного анализа.
    • Проблема : Как изучающий язык выбирает язык?
      • Гипотеза : Изучающий язык предпочитает простые правила и анализирует с меньшим количеством правил; SPE определяет «более простой» как «имеющий меньше символов».
    • Следствие 1 : Правила с меньшим количеством символов должны быть более распространены среди языков мира.
    • Следствие 2 : Теория, которая может зафиксировать широко распространенные правила или наборы правил с меньшим количеством символов, чем необходимо для захвата редких правил или наборов правил, с большей вероятностью будет правильной моделью обучаемого.
    • Обратите внимание, что процедура оценки предназначена для сравнения анализов с одинаковым эмпирическим охватом.
      • Полезный афоризм, приписываемый Эйнштейну: «Все нужно делать как можно проще, но не проще.
  • Вот процедура оценки, описанная Хомским и Галле (1968):
    • «Значение» последовательности правил обратно пропорционально количеству символов в ее минимальном представлении». (стр. 334)
    • «[…] количество символов в правиле обратно пропорционально степени лингвистически значимого обобщения, достигнутого в правиле». (стр. 335)
  • Когда правила чем-то похожи друг на друга, это сходство является значительным лингвистическим обобщением, которое необходимо уловить.
  • Чтобы облегчить обобщение и минимизировать количество символов, SPE использовала как фонологические признаки , так и аббревиатуры для объединения правил.
  • В SPE UR состоят из отличительных признаков , и это то, чем манипулирует грамматика.
  • /kæt/ — это всего лишь аббревиатура для последовательности из трех наборов функций. Мы пишем /kæt/, чтобы сохранить рассудок, но на самом деле имеем в виду:
Части наборов функций /k/, /æ/ и /t/ с использованием набора функций учебника Hayes (2009)
к æ т
– слоговая +слоговое – слоговая
– длинный – длинный – длинный
+согласная – согласная +согласная
– сонорный + сонорный – сонорный
– продолжение + продолжение – продолжение
–отложенный выпуск –отложенный выпуск
– приблизительно + приблизительно – приблизительно
– кран – нажать – нажать
–трель –трель –трель
–назальный –назальный –назальный
– голос +голос – голос
– расширенная голосовая щель – расширенная голосовая щель – расширенная голосовая щель
– суженная голосовая щель – суженная голосовая щель – суженная голосовая щель
– губной – губной – губной
– круглый – раунд – раунд
– губно-зубные – лабиодентальный – лабиодентальный
– коронка – коронка + коронка
– боковой – боковой – боковой
+спинной –спинной –спинной
+ высокий – высокий
– низкий + низкий
  • Существует довольно много различий в том, как используются функции (некоторые примеры см. в Zsiga 2013).
    • Предположим, что UR состоят из набора наборов функций.
    • Будем считать, что набор функций универсален и одинаков для всех языков.
    • Будем считать, что функции бинарны: они всегда + или –.
    • Мы также предполагаем, что каждый звук указан для большинства функций.
    • Но не каждый звук можно указать для каждой функции.
      • Например, большинство согласных не имеют характеристик, связанных с высотой языка, таких как [высокий] или [низкий].
      • Часто обозначается как [0feature].
      • Правила не могут нацеливать звуки [0feature] – только [+feature] или [–feature].
  • Особенности позволяют нам комбинировать похожие правила, ссылаясь на естественные классы.
    • Естественный класс — это группа звуков в описи, которые имеют одну или несколько общих отличительных черт, за исключением всех других звуков в описи.
    • Эти два правила английского…
      • н ➔ н̪ / _ θ
      • л ➔ л̪ / _ θ
    • …можно объединить в одно правило:
      • [+коронковая] ➔ [+дентальная] / _ [+дентальная]
      • «Коронковый становится зубным раньше зубного.
      • Это правило предсказывает, что любой [+коронарный] звук станет [+зубным] раньше, чем любой [+зубной] звук.
    • В системе правил с признаками гораздо меньше символов, и она позволяет понять, что один и тот же процесс происходит как в n ➔ n̪, так и в l ➔ l̪.
  • В правилах стиля SPE, например. [+ коронковая] ➔ [+ зубная]…
    • Особенности в фокусе означают: найти звук с требуемыми характеристиками в требуемом окружении.
    • Функция в средстве изменения: внести указанное изменение.
    • Правило [+коронковое] ➔ [+зубное] / _ [+зубное] делает следующее:
      • 1. найти звук [+корональный]
      • 2. если за [+корональным] звуком следует звук [+дентальный]
      • 3. изменить [зубную] характеристику [+коронарного] звука на [+зубную]
  • Фонологи разработали более или менее согласованный набор функций, основанный на процессах, наблюдаемых в языках.
  • Типичные пожелания:
    • Если в каком-либо языке два звука контрастны, они должны различаться хотя бы по одному признаку.
      • Например, если тап [ɾ] и трель [r] контрастны в испанском языке, нам нужна функция, чтобы различать их, например [трель].
    • Если правило нацелено на группу звуков, они должны быть описаны набором признаков.
      • Если мы видим правило типа {A, B, C, D} ➔ … или … / {A, B, C, D} _, особенно на более чем одном языке, тогда {A, B, C, D } должен быть естественным классом: он должен поддаваться описанию с набором функций.
      • Например, если во многих языках гласная перед любым согласным с носовым потоком воздуха (например, [m, n, ŋ]) назализуется (например, [m, n, ŋ]), то [+nasal] кажется хорошей чертой.
      • Например, функция [+strident] выделяет набор звуков, которые вызывают эпентезию в английском множественном числе [s, z, ʧ, ʤ, ʃ, ʒ]. Без [strident] эти звуки не образовали бы естественный класс.
    • Признак должен соответствовать некоторому фонетическому свойству.
      • Большинство из них артикуляционные, но могут быть и акустическими.
  • Карта rtMRI через SPAN
  • Описание согласных в МФА
  • Озвучивание (левый против правого в звонке)
    • звонкий, глухой
    • скрипучий голос
    • хриплый голос
    • стремление
  • Место (столбцы)
    • лабиальный
    • лабиодентальный
    • стоматологический
    • альвеолярный
    • постальвеолярный
    • небный
    • ретрофлекс
    • велар
    • язычковый
    • глоточный
    • голосовая щель
  • Способ (строки)
    • стоп (а.к.а. взрывное)
    • назальный (он же носовой упор)
    • фрикативный
    • аффрикат
    • аппроксимант (скользящий, жидкий)
    • боковой (латеральный аппроксимант)
  • Вы не должны запоминать их, но это наиболее часто используемые функции.
  • Особенности озвучивания
    • [голос]: озвученные звуки +
    • [раскрыть голосовую щель]: звуки с придыханием +
    • [суженная голосовая щель]: гортанный/скрипучий голос и отрывочные звуки +
  • Особенности основных мест
    • [губные]: губы являются активным артикулятором (напр.г., двугубные, губно-зубные)
    • [коронкальный]: кончик/лезвие/передняя часть языка является активным артикулятором, пассивным артикулятором являются зубы, альвеолярный гребень или небо
      • Стоматологические, альвеолярные, постальвеолярные, альвео-небные, небные
      • Далее разбивается на…
      • [распространено]
        • звуки, издаваемые языковой пластинкой или передней частью +
        • звуков, издаваемых кончиком языка, составляют –
        • .
      • [передний]
        • звуки, издаваемые альвеолярным отростком или фронтальной частью, +
        • звуков, сделанных дальше назад, —
    • [дорсальный]: тело/спинка языка является активным артикулятором (напр.г., небные, небные, увулярные)
      • Примечание: небный является одновременно [+дорсальным] и [+коронарным]
    • [глотка]: корень языка является активным артикулятором
    • [гортанный]: «гортанные» звуки, напр. [ч] и [ʔ]
    • Признаки главных разрядов часто бывают унарными.
      • Корональный звук просто имеет [коронарный] признак, а некоронарный звук не имеет [коронарного] признака.
      • Это означает, что правила не могут быть нацелены на [–coronal] как на естественный класс.
  • Особенности поведения
    • [слоговый]: гласные и слоговые согласные +
    • [согласная]: гласные и плавные —
    • [звучный]
      • Затруднительные звуки (не носовые стопы, фрикативные звуки, аффрикаты) –
      • Соноранты (носовые, аппроксимации, гласные) равны +
    • [продолжение]
      • Фрикативы и аппроксимации +
      • Носовые [–продолжение]!
    • [носовой]: носовые +
    • [боковые]: боковые +
    • [отложенный выпуск]: аффрикаты +
    • [резкий]: некоторые фрикативы и аффрикаты +
      • Фрикативы и аффрикаты с громким высоким звуком
      • [f, v, s, z, ʧ, ʤ, ʃ, ʒ, χ, ᴚ] равны +
      • [ɸ, β, θ, ð, x, ɣ] есть –
      • В диаграмме характеристик Хейса для
      • указаны только коронки.
  • Особенности гласных
    • [высокий]
    • [низкий]
    • [перед]
    • [назад]
    • [круглый]
    • [ATR], [напряжение]
      • [i e u o] являются [+ATR] или [+tense]
      • [ɪ ɛ ʊ ɔ] являются [+ATR] или [+tense]
      • Низкие гласные зависят от системы признаков.
    • Большинство систем признаков используют признаки гласных, чтобы различать разные [+дорсальные] согласные, в дополнение к их использованию для гласных.
  • Материалы класса содержат несколько различных диаграмм функций, если вам интересно узнать, чем они отличаются.
    • Таблица функций вводной фонологии Брюса Хейса (2009).
      • Все функции являются бинарными.
      • Имеет функцию [аппроксимации] и определяет меньшее количество звуков для каждой функции.Например, [пронзительный] используется только для корональных звуков, а [отложенное высвобождение] — только для препятствующих.
  • Чтобы быть точным, мы будем использовать диаграмму Хейса для нашего следующего задания, так как она имеет хорошее покрытие и функция [аппроксимации] полезна, а у меня есть электронная таблица Excel.
    • В своем письме очень подробно опишите функции, которые вы предполагаете.
  • Вот очень полезная сводка по функциям манеры.
Особенности манеры для таблицы характеристик Хейса (2009)
соноры препятствия
гласных направляющие жидкости носовые фрикативные аффрикаты упоры
[+сложное] [–слоговое]
[–согласная] [+согласная]
[+приблизительно] [– приблизительно]
[+звучный] [– сонорный]
[+продолжение] [–продолжение] [+продолжение] [-продолжение]
(нет значения для [отложенного выпуска]) [+отложенный выпуск] [–удалить отн.]
  • Правила также можно комбинировать с помощью сокращений .Вот четыре самых распространенных:
Скобки, такие как {X,Y}, означают «либо X, либо Y». Скобки могут заключать любую часть правила. Скобки, такие как (X), означают «один или ноль X». больше Х». Вы можете указать верхний предел с надстрочным индексом. Строчные греческие буквы — это переменные, которые должны соответствовать
  • Каждое из приведенных выше правил расширено до подправил заранее определенными способами. Вот несколько готовых примеров.
    • С ➔ Ø / _ {С, #}
      • Сначала попробуйте C ➔ Ø / _ C.
      • Во-вторых, попробуйте C ➔ Ø / _ #.
    • C ➔ Ø / _ (C)C
      • Сначала попробуйте C ➔ Ø / _ CC.
      • Если первое подправило не применяется, попробуйте C ➔ Ø / _ C.
    • C ➔ Ø / _ C 5 0
      • Сначала попробуйте C ➔ Ø / CCCCC _
      • Если не подходит, попробуйте C ➔ Ø / CCCC _
      • Если не подходит, попробуйте C ➔ Ø / CCC _
      • Если не подходит, попробуйте C ➔ Ø / CC _
      • Если не подходит, попробуйте C ➔ Ø / C _
      • Если не подходит, попробуйте C ➔ Ø / _
  • Давайте посмотрим на сокращения в действии на следующем примере из SPE (стр.339, немного адаптировано). Рассмотрим вымышленный язык, на котором:
    • / i / и / j / актуализируются как [ j ] перед / p r j a /.
    • / w / и / u / актуализируются как [ u ] перед / p r j a /.
    • Предположим, что в этом вымышленном языке те же согласные, что и в английском, и пять гласных: /ie a o u/.
  • На первый взгляд кажется, что нам нужно 8 правил, но мы можем использовать фигурные скобки, функции и хитрости, чтобы сократить это число до всего одним правилом .Решение внизу.
Восемь правил
  • Хотя это может показаться излишне сложным, возможность комбинировать эти правила (вероятно) полезна: всякий раз, когда у нас есть разные правила, которые, кажется, делают одно и то же, мы хотим иметь возможность их комбинировать.
  • Вымышленный пример — далеко не самое сложное правило в SPE.
    • Правила, подобные приведенному ниже правилу определения времени гласных, имеют множество подправил, охватывающих сложный набор требований к применению.
    • Без сокращений в SPE было бы гораздо больше правил для определения времени гласных.
    • Так как простота правил играет ключевую роль в оценке грамматик, влияние сокращений на сокращение структуры правил является хорошим результатом.
Одно из пяти правил определения времени гласных от SPE (стр. 242). [FB] и [seg] — признаки, используемые для обозначения границ. Только верхняя часть (правило 30 в SPE Ch. 3)
Признаки английских гласных
Гласная Напряженный Низкий Гласная Напряженный Низкий
я + и +
ɪ ʊ
и + или +
ɛ ɔ + +
æ + ɑ + +
  • После применения напряжения безударные слабые гласные сокращаются по другому правилу до [ə].
  • Метрика оценки слепа к фонетической естественности.
    • Многие звуковые паттерны можно объяснить, обращаясь к принципам производства и восприятия.
    • …но метрика оценки учитывает только символы.
  • Как теория возможных фонологических чередований, SPE, возможно, слишком сильна.
    • Рассмотрим предсказание выше: правила с меньшим количеством символов должны быть более распространены среди языков мира.
    • Довольно просто написать два правила с одинаковым количеством символов, где процесс, захватываемый одним правилом, встречается очень часто, а процесс, обрабатываемый другим правилом, очень редко.
      • Например: озвучивание в конце слова (очень распространено в языках мира) и озвучивание в конце слова (очень редко в языках мира).
    • На самом деле почти любой фонологический процесс можно сгенерировать с помощью правил.
  • Иногда встречаются похожие правила, которые нельзя комбинировать с помощью сокращений.
    • Когда это происходит, мы не можем сделать обобщение.
  • По сравнению с предыдущими работами в SPE существует меньше ограничений на предложение базовых сегментов.
    • Анализы могут содержать UR, которые существенно отличаются от SR, даже содержащие сегменты, которые никогда не появляются на поверхности, что дает более абстрактных UR .
    • Например, для учета стресса SPE предлагает провести различие между конечным /ss/ (в ласкать ) и конечным /s/ (в Париж ) (стр.151).
  • Эти различия являются причиной того, что Хомский и Галле (1968) дистанцируются от предыдущей работы и явно избегают терминов фонема и аллофон (стр. 11, стр. 65).
    • С этого момента мы будем редко видеть термины фонема и аллофон .
      • Мы еще поговорим о звуках в УР и звуках в СР.
      • Вы можете свободно использовать фонему и аллофон , так как ясно, что вы не имеете в виду эти термины в том смысле, в котором они использовались до 1950-х годов.
  • Звуковой образец английского языка
  • явный алгоритм
  • правила и порядок правил
  • отличительных признаков
    • натуральный класс
    • желательно для функций
  • правила формализма
    • цель/фокус
    • структурное изменение
    • окружающая среда
    • структурное описание
  • процедура оценки в SPE
  • аббревиатуры (), {}, C n , переменные с греческими буквами
  • абстрактные URs
  • Представьте себе язык, у которого есть инвентарь, показанный ниже.
    • Девять из обведенных наборов звуков являются естественными классами.
    • Опишите каждый класс с точки зрения отличительных особенностей, используя только те характеристики, которые определены в этом раздаточном материале.
    • Используйте как можно меньше функций, чтобы однозначно идентифицировать каждый набор по отношению ко всему инвентарю.
    • Укажите набор, который не является естественным классом.
    • [ɻ] — ретрофлексный аппроксимант.
Практическая задача из Zsiga (2013), глава 12
  • Переведите следующие правила из нотации в стиле SPE на английский язык.
    • [+сил, +высокий] ➔ [-голос] / [-голос, +продолжение] _ [-голос, +продолжение]
    • [+спинной, -продолжение, -сын, +голос] ➔ [+продолжение] / [+сил, +назад] _ [+сил, +назад]
    • [-сын, +продолжение] ➔ [-продолжение] / _ #
    • [+голос, −продолжение, −сын] ➔ Ø / [+назальный] _ #
    • [+сил, +низкий] ➔ [-низкий, +круглый] / _ C 0 [+сил, +высокий, -назад]
  • Переведите следующие правила с английского языка в нотацию в стиле SPE.
    • Носовые удалить предшествующие щелевые, l и r.
    • В последовательности из двух (не носовых) согласных первый становится фрикативным.
    • Глухие смычные и фрикативные звуки становятся звонкими между сонорами.
    • [ɻ] становится [l], предшествующим [l].
    • Гласные среднего ряда согласуются с гласным предыдущего слога в значении ATR.
  • Напишите систему правил для /t/, зафиксировав распределение на диаграмме вместе с приведенными ниже обобщениями. Сделайте правила минимальными, насколько это возможно.
    • /p/ и /k/ также аспирируются перед ударными гласными.
    • / d / также становится ударом между гласными.
Восемь правил
  • С помощью фигурных скобок можно создать два правила.
Два правила
  • Между двумя неучтенными правилами все же есть некоторое сходство.
  • Фигурные скобки, элементы и некоторые другие обозначения показывают сходство:
Два правила с функциями
  • Добавление фигурных скобок дает нам одно правило:
Одно правило
  • Мы также можем получить одно правило, используя строчные греческие буквы.
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.