Правила поведения на прогулке для школьников: Беседа «Правила поведения на прогулке» | Учебно-методический материал по окружающему миру по теме:

Содержание

Беседа «Правила поведения на прогулке» | Учебно-методический материал по окружающему миру по теме:

Беседа :          «  Охрана жизни и здоровья на прогулке.»

План – конспект.

  1. Выход на прогулку.
  1. Перед прогулкой надо построиться в колонну по два человека. Каждой паре  взяться за руки.
  2. В руках не должно быть никаких предметов или игрушек (все это должно находиться у воспитателя).
  3. Выходить на территорию детского сада без сопровождающего взрослого сотрудника детского сада запрещается.
  4. При выходе на прогулку необходимо:
  • Соблюдать дистанцию между парами,
  • Идти спокойным шагом,
  • Не толкать впереди идущих товарищей,
  • Не дергать их за одежду,
  • Не ставить подножки,
  • Не задерживать движение (при необходимости остановиться, надо предупредить воспитателя),
  • Во время движения  следить за воспитателем,
  • При спуске по лестнице держаться за перила.
  1. Помогать воспитателю придерживать дверь перед следующей парой.
  2. не разрешается спрыгивать со ступенек крыльца.
  3. Организованно следовать за воспитателем до площадки своей группы.

_________________________________________________________________________

ВО ВСЕХ СИТУАЦИЯХ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПРЕДСТАВЛЯТЬ ОПАСНОСТЬ ДЛЯ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ, ОБЯЗАТЕЛЬНО ОБРАТИТЬСЯ К ВОСПИТАТЕЛЮ.

_________________________________________________________________________

  1. Игры.

При участии в играх  СО СПОРТИВНЫМИ СНАРЯДАМИ следует опасаться следующего:

  • С МЯЧОМ:    —  попадания в голову и живот,

                              —  укатывания мяча за территорию площадки или территории

                                 детского сада;

  • СО СКАКАЛКОЙ:  травмирования  всех частей тела

                                         при несоблюдении  дистанции;

  • С БАДМИНТОНОМ:   — травмирования товарищей при чрезмерном

                                                 размахивании ракеткой,

                                               — попадания воланчика в  лицо и голову;

  • С КЛЮШКАМИ:  — травмирования товарищей при размахивании клюшкой,

                                         — попадания шайбы в товарищей.

  • С САНКАМИ:   — наезда на товарищей,

                                    — сильных падений;

  • С ЛЫЖАМИ:   — травмирования товарищей палками при сильном

                                      размахивании ими,

                                   — сильных падений,

                                   — наезда на товарищей,

  • НА СПОРТИВНОМ ОБОРУДОВАНИИ ПЛОЩАДКИ:

—  падений,

— травмирования товарищей при чрезмерном размахивании руками и ногами.

При участии в играх  С ПЕСКОМ  следует опасаться:

  • попадания песка в глаза, уши,  рот;
  • травмирования различными сопутствующими этим играм предметами (лопатки, ведра и т.п.).

При участии В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ  следует опасаться:

  • сильных падений,
  • столкновений с товарищами,
  • травмирования находящимися в руках предметами.
  1. Живая природа.

При контактах с живой природой следует опасаться:

  • Отравлений грибами или растениями,
  • Кишечных заболеваний при попадании в рот грязи и т.п.,
  • Укусов животных,
  • Заболеваний, которые могут переносить животные (руками не трогать).
  1. Человек.

Опасности, которые могут исходить от человека:

  • Попадание посторонних (возможно опасных) предметов  на территорию сада,
  • Общения с посторонними людьми (особенно их приглашений куда-нибудь пойти)
  1. Возвращение с прогулки.

   До возвращения с прогулки помочь воспитателю собрать игрушки и построиться

в колонну по двое.

В остальном соблюдать правила, предусмотренные п.1.

Правила поведения на прогулке.

Беседа по теме:  «Правила поведения на природе».

Краткая формулировка правил поведения на природе:

1. Нельзя ломать ветви деревьев и кустарников.

2. Не повреждай кору деревьев.

3. Не рви цветов на лугу. Пусть красивые растения и цветы остаются в природе.

4. Съедобные ягоды собирай так, чтобы не повреждать веточек.

5. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе.

6. Не разоряй птичьи гнёзда.

7. Не шуми в лесу и в парке.

Об этапах проведения прогулки.

— Подготовку к прогулке начинать с анализа ранее проведенных прогулок, с тем, чтобы намеченная прогулка не походила на предшествующую.

— Определить цель и вид прогулки, наметить маршрут. Если маршрут не знаком, внимательно изучить его, во избежание каких-либо неожиданностей.

— Зная силы и возрастные возможности детей, установить время прогулки, расстояние, места временного отдыха, объекты наблюдения. В расчёт брать время года, погоду, особенности местности.

— Наметить виды деятельности детей, определить, какие черты личности, характера, поведения будут формироваться, и корректироваться, какие взгляды и мысли будут переданы детям во время прогулки.

Прогулку нужно начинать с сообщения по технике безопасности,  если есть необходимость, дать поручения отдельным воспитанникам, распределить обязанности. Затем наблюдаем за одеванием и организованным выходом из школы, напомнить группе о правилах поведения на улице и сообщить маршрут.

Назначив из числа детей направляющих и замыкающих, выбрать место среди детей с таким расчётом, чтобы было удобно наблюдать за ними, и в любой момент можно было бы приостановить движение.

При движении по маршруту проводить индивидуальные или групповые беседы с детьми. Делать остановки для того, чтобы обратить внимание группы на тот или иной объект. Если требуется ответить на вопросы детей, так же делать периодические остановки.

Общение со всеми детьми обязательно по всем вопросам. Любой вопрос воспитанника требует ответа, всякое слово – внимания. Раз отмахнулся, другой раз не ответил, а потом уже и не подойдут, не захотят поделиться.

По окончании прогулки провести проверку состава группы, подвести итог прогулки и разрешить войти в здание школы. При этом следить за порядком в раздевалке и за тем, чтобы дети не входили в помещение в грязной или покрытой снегом обуви.

При планировании учитывать, что прогулки проводятся регулярно. Поэтому они должны быть разнообразны, использовать различные виды, вносить элементы новизны.

Во время прогулок проходит развитие эмоционально-волевой сферы (через игру), развивается воображение с переходом в действие развития мыслительной деятельности, познание отдельных предметов через трудовые навыки (составление буклетов лекарственных растений, сбор листьев) и т.д.

Работа  направлена на оздоровительные мероприятия, на отношения между детьми, на развитие и коррекцию поведения. Необходимо развивать доверительные отношения друг к другу и взрослым. Развивать социально-бытовую сферу жизни детей (сходить в магазин, в поликлинику, на почту, в банк). Пространственные связи, ориентировка на местности (переходить дорогу, площадь).

Используя хорошую погоду, нужно проводить профилактические мероприятия по обучению  здоровому образу жизни. Чем больше дети на воздухе, тем больше двигаются, катаются на качелях, бегают, играют в подвижные игры, тем больше развивается опорно-двигательный аппарат, а это, в свою очередь, даёт заметный скачок в развитии интеллекта у детей, способствует  социальной адаптации детей в обществе.

Конспект игры-беседы «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки». в старшей группе.

Конспект игры-беседы «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки».

Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Ход игры-беседы:

Воспитатель.

Здравствуйте, милые, добрые дети!

Взрослым без вас тяжело жить на свете.

Дружно скажите все вместе сейчас:

Какие сегодня в детском саду вы у нас?

Дети.

Мы — ребята классные,

Весёлые, прекрасные!

Воспитатель: Приятно слышать, давайте подтвердим это в игре.

Игра «Волшебная палочка»

Дети стоят в кругу, «Волшебная палочка» передается слева — направо, из рук в руки, глядя друг другу в глаза, и называют ласково имя своего соседа.

После завершения игры раздаётся стук в дверь, вбегает Клоун — сказочный персонаж.

Клоун: Здравствуйте, друзья! Я собрался на прогулку, одному что-то скучно, побежали со мной на улицу скорее, там я видел пони и хочу прокатиться на ней! Ну что вы стоите?

Дети: Нам одним нельзя идти гулять.

Клоун: А с кем вы ходите на прогулку?

Дети: На прогулку мы ходим с воспитателем.

Воспитатель: Клоун, а ты знаешь, что такое безопасность?

Клоун: Нет не знаю, это конфета какая-то новая?

Воспитатель: Ребята, скажите, что такое безопасность?

Ответы детей (Это когда твоей жизни никто не угрожает, когда у тебя хорошее здоровье, когда в стране все спокойно). 

Воспитатель: Ребята, скоро  мы пойдем на прогулку, давайте с вами вспомним  правила поведения на участке детского сада во время прогулки и научим Клоуна правилам безопасности на участке.

Беседа:

Воспитатель: Ребята скажите, с

  кем вы можете выходить на прогулку?

Дети: Можно только с воспитателем или с младшим воспитателем.

Воспитатель: Как следует выходить?

Дети: Спокойно, не торопясь. Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть доброжелательным и вежливым.

Воспитатель: Где вы должны играть?

Дети: На своём участке, чтобы нас видел воспитатель.

Детям демонстрируются картинки на экране телевизора.

Воспитатель: Кто со мной пойдет гулять, будем пару мы искать.

Дети выбирают себе пару по симпатии.

Игра «Идем строем на прогулку»

Под музыкальное сопровождение «Если с другом вышел в путь…», дети подходят к указателю- табличка со стрелками

1 — «Направо пойдете – к  заведующей  попадете»; 2 – «Прямо пойдете – дверь закрытую найдете»; 3 – «Налево пойдете – на участок попадете».

Клоун: А это, что за картинки?

Воспитатель: Итак, ребята и Клоун, нам предстоит выбор, куда же идти. Если выборов несколько, решить путем голосования (рассуждения детей обобщаются выводом, что на участке интереснее всего).

На экране телевизора выставляется картинка участка, на участке стоит пекет.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что находится в этом пакете? Что опасного может быть в нем?

Ответы детей.

Воспитатель дает детям понятие о том, что  это же касается и  игрушек, коробок конфет, коробок в красивой подарочной упаковке и т.п.

Воспитатель: Никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! (игрушки, коробки конфет, коробки в красивой подарочной упаковке и т.п.)

Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. 

Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!

И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!

Воспитатель читает детям стихотворения «Правила поведения для воспитанных детей в детском саду. 

Музыкальная игра-разминка.

Воспитатель: Клоун, а что у тебя в пакете?

Клоун: Это я взял с собой игрушки на улицу играть?

Проводится дидактическая игра «Опасные предметы»

Воспитатель с помощью картинок с игрушками делит детей на 3 группы.

Команды получают коробки с предметами и должны убрать из коробки опасные предметы для игры на участке. Затем поочереди объясняют свой выбор.

Воспитатель: Если вы увидели стекло, грибы, незнакомые предметы, пакеты, лекарства, шприцы, как вы поступите?

Дети: Не будем это брать в руки это в руки, это может быть опасно. Сообщим о находке воспитателю.

Клоун: Да все понял, теперь я знаю какие опасные предметы, а какие нет.

Воспитатель: Отгадайте ребята и Клоун мою загадку.

Вверх-вниз, вверх-вниз!
Мы взлетим, как стая птиц.
Вознесёмся к небесам —
Прикоснёмся к чудесам.
А вернёмся мы назад —
Попадаем снова в сад.
Отгадай-ка ты скорее,
Что качает нас?

Как следует кататься на качелях

Дети: Качели.

На экране выставляются качели.

Клоун: Дети, вы стоя и сильно катаетесь на качелях, машете ногами и руками, я так всегда катаюсь?

Воспитатель: Ребята, расскажите Клоуну, как мы катаемся на качелях.

Дети: Сидя, держась двумя руками за поручни.

Воспитатель: можно подходить к качелям, если на них уже кто-то катается. И почему?

Дети: Нельзя, он может не заметить и поранить. А еще нельзя сильно раскачиваться на качелях.

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Хорошо — плохо».
Дети оценивают опасные ситуации на участке во время прогулки, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.

Воспитатель: Ребята, молодцы, вы хорошо знаете все правила безопасного поведения на прогулке, теперь я уверена, что вашему здоровью ничего не угрожает!

Клоун: Спасибо, вам ребята, что научили меня правилам безопасности на прогулке в детском саду.

Дети в конце игры-беседы читают стихи.

1 ребенок:

Дети в детский сад спешат,

ОБЖ все знать хотят.

Можем дать любой совет,

Защитит от всяких бед.

ОБЖ мы учим дружно,

2 ребенок:

Безопасность знать нам нужно!

Скажем точно Вам, друзья,

Нам  без ОБЖ нельзя!

Шлем мы Клоуну привет!

Знаем мы любой ответ.

Учится наш дошколенок

Безопасности с пеленок!

Беседа Правила безопасного поведения на прогулке зимой

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №24 станицы Кавказская муниципального образования

Беседа

«Правила безопасного поведения на прогулке зимой »

Воспитатель: Подлеснова ЕС.

ст. Кавказская

2021 – 2022 учебный год.

Кавказский район.


Цель: формировать у детей основы безопасного поведения  в зимний период.

Задачи: Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного поведения зимой на улице. Приобщать детей к правилам безопасного поведения во время зимних игр. Дать детям первоначальные знания о правилах безопасного поведения Развивать способности у детей к предвидению возможной опасности. Развивать умение детей обращаться за помощью к взрослым. Развивать интерес детей к собственной безопасности. Привлечь родителей к проблеме формирования у детей элементарных представлений о безопасности в зимнее время года.Предварительная работа: эксперименты со снегом и льдом, чтение стихов о зиме, отгадывание загадок о зиме, рассматривание сюжетных картин.

Ход беседы:

Организационный момент.

Приветствие:

Станем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться не лень

Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется.

Воспитатель: Ребята,  к  вам пришел Буратино, он хочет прочитать стихотворение, послушайте стихотворение, и скажите о каком оно времени года?

Зимушка-зима
Автор: Т. Бокова

В ледяной карете мчится
Зимушка-зима,
Ветер крыльями стучится
В сонные дома.
Расцветают скверы, парки
Снежной белизной.
И мороз возводит арки
Над тропой лесной.

Воспитатель: Ребятазима — это не только катание на санках и коньках, но еще

Подстерегают вас опасности.

Первая опасность – это обморожение.

Зима. Морозец, трескучий, но не слишком. Ясное небо. Солнышко. И вовсе не так уж холодно. А значит можно гулять, гулять, гулять… Думаете вы!

«Ой! А что это с моими щеками? Я их не чувствую! Снегом их растереть, что ли?» Никакого снега! Им можно поцарапать кожу. А необходимости в этом никакой. А что же делать?

Срочно идите домой! Потеря чувствительности – один из первых признаков обморожения!

Обморожение – очень серьёзно. И опасно. И больно. Чтобы это не случилось, нужно помнить, что обморозиться можно и не только на сильном морозе. Обморозить можно уши, кончик носа, пальцы на руках и ногах, ступни и кисти рук.

Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.

Д/игра одень куклу Катю на прогулку.

Итог беседы:

Составить правила:

*В сильные морозы надо одеваться очень тепло.

*Нельзя без взрослых выходить на улицу.

*Нельзя оставаться на улице долго

*Нельзя открывать дома и в садике окна.

*Лицо надо смазывать специальным кремом от холода.

*Попросить своих родителей проводить вас до самой группы

Вторая опасность – это зимние дороги.Рассматривание сюжетных картин на слайдах с изображением зимних улиц.

Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях.

Объяснение слов«Снегопад», «Гололёд» , «Гололедица».

Скажите ребята, а как водители готовят машины к зиме? (ответы детей).

Чем эти явления в неживой природе опасны для водителя и пешехода?

      Беседа: Зимой люди надевают теплые вещи, а еще лучше носить обувь на нескользящей подошве. Чтобы не упасть, идя по скользкой дороге, нужно идти с прямой спиной, чуть-чуть согнув ноги в коленях. А если вы поскользнулись и начали падать, нужно выставить руки вперёд, и постараться при падении опереться на руки.

На улице человек торопится подняться, но не надо спешить, сначала надо осмотреть себя: пошевелить руками и ногами. Если боли нет, можно и вставать.

Итог беседы: Запомните правила: не толкаться, ходить шагом по скользкой дороге, играть только во дворе, а если кто-то упал, помочь подняться, позвать на помощь взрослого.

      В феврале днём солнышко поднимается выше и на улице становится теплее.

И тут возникает еще одна опасность. 

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

Но только солнце припечёт:

Растает она и умрёт. (Сосулька)

Снег подтаивает на крышах домов и появляются сосульки. Случается, так, что сосульки с силой падают с крыш и с треском и звоном разбиваются о снежную дорожку. Это опасно для жизни человека, если он находится вблизи от дома.

Итог: Запомните и повторите такое правило:

Нельзя подходить близко к домам. Заходить за ограждение. 

А что нельзя делать с сосульками? Почему?

Льдом нельзя бросаться. Почему?

Лёд и снег нельзя брать в рот. Почему?

 Физминутка: Зима

Мы зимой в снежки играем, мы играем.    

(имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.  

(шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим.  

(пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим.    

(плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурку лепим мы, лепим мы .                

(соответствующие движения)   
Гостью-зиму любим мы, любим мы.

(развести руки в поклоне и поставить на пояс).

Третья опасность «Зимние забавы».  Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры, вы, любите играть зимой? (Ответы детей). 

Обсуждение ситуации правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации на слайде.

Подведя выводы, с детьми сформировать правила:

*Кататься с горки только на санках – ледянках, а не на обычных санках.

*Подниматься на горку только по ступенькам.

*Не подниматься по скользкому скату с горки и с боков.

*Не кататься стоя, а только, сидя.

* Не толкаться, не цепляться за товарищей.

*Соблюдать очерёдность

*Не спрыгивать с горки.

*Прокатился, быстрее вставай и уходи, т к следу за тобой скатится другой и может сбить тебя.

*Не спускайся с горки, пока не встал и не встал, и не ушёл с дороги предыдущий ребёнок.

*Не балуйся, не борись, не подставляй ножки ни на горке, ни возле горки.

* Не сбегай по скату.

*Не кидайся снегом в сторону горки.

(Четвёртая опасность «Лёд на реке». Ребята, все вы, несомненно, любите зиму. Приятно ведь, едва касаясь по ледяной глади, птицей промчаться на коньках или с крутого берега реки в санках скатиться на лёд, да так. Чтобы дух захватило.

Беседа. Ребята, зимой снег на реке бывает тонкий, поэтому если вы хотите проверить его крепость, лучше прийти и проверить через неделю.

Бывает под водой бьют подводные ключи, образовывая полыньи на поверхности льда, можно её не заметить и провалиться под лёд.

Рассматривание слайдов о поведении на реке зимой,

Почему нельзя кататься на санках и коньках на реке?

Почему нельзя выходить на тонкий лёд и проверять провалится он или нет?

Не ходи зимой по льду.

Можешь ты попасть в беду

В лунку или полынью –

И загубишь жизнь свою.

Что такое полынья и как она появляется на льду?

Итог беседы:

Правила первое: нельзя ходить по льду, без взрослых.

Правило второе: избегать мест, где лёд тонкий. Это место под сугробами, около кустов, около стока вод. Около ключей и ручьёв, впадающих в реку, около берега, лунок.

Правило третье: Если твой товарищ нарушил правила и , всё-таки, попал в беду, а ты один не в силах помочь, — зови, кричи, делай всё возможное, чтобы привлечь внимание других людей для оказания помощи.

Зима — чудное и прекрасное время года! Но не надо забывать о том, что зимой на улице нас могут подстерегать опасности – скользкий лёд, сход снега с крыш, падение сосулек, вы можете провалиться под лёд.

Что бы с вами не случилась беда – будьте осторожны, помните и выполняйте правила личной безопасности!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479876-beseda-pravila-bezopasnogo-povedenija-na-prog

Проект Безопасность дошкольников зимой на прогулке

ПРОЕКТ

«Безопасность дошкольников зимой на прогулке»

Актуальность проекта

Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям, но и омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами, простудными заболеваниями. Обеспечение безопасности жизни детей — одна из основных задач для родителей и педагогов ДОУ. При этом важно не просто оградить дошкольника от опасностей, а научить его, подготовить к возможной встрече с ними.  

  Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство дошкольников со значением природы в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человеке, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей.

 Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать знания о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи:

  • беседы: как избежать неприятностей в лесу, на речке и др.;

  • различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, подвижных и игр-драматизаций;

  • разбора проблемных ситуаций.

Воспитание культуры безопасного поведения предполагает овладение детьми навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях.

С наступлением зимы потенциальных опасностей на улице становится больше, следовательно, актуальна проблема формирования у детей навыков безопасного поведения в зимнее время года.

Мы, взрослые, должны не просто оградить ребенка от опасностей, которые встречаются в зимнее время года, а подготовить к возможной встрече с ними, привить им навыки безопасного поведения. Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников в зимнее время года, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения на зимних прогулках в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности.

Важная составляющая деятельности по проекту – это взаимодействие с родителями. Для того, чтобы заинтересовать родителей данной проблемой, были организованы:

консультации «Зимние забавы и безопасность»; «Одеваемся по погоде»;

памятку «Безопасность на прогулке в зимнее время».

 Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения детей основам безопасности жизнедеятельности. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. 

Реализация проекта позволила детям дошкольного возраста овладеть элементарными знаниями о правилах безопасного поведения в зимнее время года; дети стали сознательно относиться к соблюдению этих правил, проявляют интерес к собственной безопасности.

Участники проекта: воспитатели группы, дети, родители воспитанников.

Ресурсное обеспечение проекта:

  • конспекты занятий, бесед;

  • настольно-печатные игры, раскраски;

  • иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций;

  • подборка познавательной и художественной литературы.

Ожидаемые результаты:

  1. Дети будут знать основные правила безопасного поведения на прогулке в зимнее время, соблюдать эти правила;

  2. Дети научатся обращаться за помощью к взрослым в случае опасности;

  3. Дети будут проявлять интерес к собственной безопасности и безопасности окружающих;

  4. Родители будут соблюдать с детьми правила безопасного поведения на прогулке в зимнее время года.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный (с 13.12.2021 – 17.12.2021)

II. Основной (с 17.12.2021 – 30.12.2021)

III. Заключительный (с 27.12.2021 –30.12.2021)

Поиск, изучение и обработка информации

(подготовительный этап)

— Создание проблемы, постановка цели и задач;

— работа с методической литературой по данной проблеме;

— предварительная работа с детьми и родителями о важности проблемы;

— подбор методической, познавательной и художественной литературы;

— подбор наглядного иллюстрированного материала;

— подбор дидактических, подвижных игр;

— составление перспективного плана мероприятий;

— работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;

13.12.2021 – 17.12.2021

Работа над проектом

(основной этап)

— работа с детьми: реализация поставленной цели и задач через различные виды детской деятельности;

— работа с родителями;

17.12.2021 – 30.12.2021

Заключительный этап

— проведение занятия на тему: «Зимняя прогулка»;

27.12.2021 – 30.12.2021

МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Направления работы

Содержание деятельности

1. Работа с детьми

1. Беседы, дидактические и подвижные игры.

2. Рассматривание картин, изображений, иллюстраций.

3. Чтение познавательной, художественной литературы.

4. Целевые прогулки, наблюдения.

5. Продуктивная деятельность детей.

6. Итоговое занятие.

2. Сотрудничество с родителями

1. Помощь в оборудовании и оснащении материалом уголка безопасности в группе.

2. Анкетирование родителей.

4.Оформление консультации для родителей.

3. Методическое сопровождение

1. Организация предметно-развивающей среды для ознакомления детей с основами безопасности.

2. Подборка наглядно-иллюстрированного материала.

3. Картотека дидактических, подвижных игр.

4. Конспекты бесед, занятий.

5. Подборка художественной литературы.

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Реализация проекта через различные виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Формы организации деятельности

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Чем опасно? Расскажи правило»;

Дидактическая игра «Кто поступает неправильно?»

Дидактическая игра «Можно-нельзя»;

Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»;

Дидактическая игра «Опасности зимы»

Дидактическая игра «Основы безопасности на прогулке»;

Дидактическая игра «Азбука здоровья»;

Дидактическая игра «На прогулке»;

Игры с мячом «Хорошо-плохо»;

Познавательно-речевая деятельность

НОД «Зимняя прогулка»;

Беседа «Правила поведения на горке»;

Беседа «Не ходи по льду водоемов»;

Беседа «Обходи стороной скользкие места»;

Беседа «Нельзя на морозе лизать металл»;

Беседа «Осторожно, сосульки!»;

Беседа «Не ешь снег и сосульки»;

Беседа «Зимой одевайся теплее»;

Беседа «Правила поведения на прогулке в детском саду»;

Рассматривание иллюстраций: «Осторожно: сосульки, гололед!», «Безопасность на льду», «Осторожно: санки, лыжи и коньки»;

Заучивание стихотворения В.Берестова «Гололедица»;

Чтение стихотворения Н.Павловской «На земле снежок лежит», В.Орлова «Все злее, злее, злее», Г.Косовой «Опасно кататься на замерзших лужах», П.Золотова «Ворона», И. Сурикова «Детство» и др. Чтение рассказа Н.Носова «На горке»;

Чтение сказки К.Ушинского «Умей обождать»;

Целевые прогулки «Опасные места на участке», «Игры с соблюдением правил», «Опасные места на улице»;

Продуктивная деятельность

Развитие речи на тему: «Как мы играем зимой на участке»

Физическое развитие

Катание с горки на ледянках;

Игра в снежки;

Подвижные игры «С кочки на кочку»; «По снежному мостику»;

Физкультминутки «Два Мороза»; «Мы погреемся немножко»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цели

Форма взаимодействия

Повышать компетентность родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения на прогулке в зимний период времени;

Анкетирование «Безопасность на прогулке в зимнее время года»;

Повышать уровень знаний у родителей по вопросам безопасности;

Консультации «Зимние забавы и безопасность»; «Одеваемся по погоде»;

Памятка«Безопасность на прогулке в зимнее время»

Закрепить и обобщить полученные навыки безопасного поведения на прогулке зимой;

Постройка «безопасной» горки на участке группы;

Итоги проекта:

Работа в проекте позволила донести до каждого ребенка необходимость неукоснительного выполнения правил, как залога его здоровья и безопасности, способствовала закреплению детьми элементарными знаниями о правилах безопасного поведения в зимнее время года, формированию навыков сознательного отношения к соблюдению этих правил, развитию способностей к предвидению возможной опасности зимой на улице.

Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач безопасности.

Дальнейшее развитие проекта:

Формирование культуры безопасного поведения у дошкольников в природе планируем в дальнейшей деятельности; также будем обогащать предметно-развивающую среду группы.

Приложение к проекту

«Безопасность дошкольников на прогулке в зимнее время года»

1.1. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Неделя

Форма проведения

Тема

Программное содержание

I

Беседа

«Зимой одевайся теплее»

Учить детей без напоминания взрослых одеваться зимой потеплее; соблюдать правила нахождения зимой на улице, чтобы не простудиться; учить детей бережно относиться к своему здоровью.

Чтение стихотворений

Н. Павловская «На земле снежок лежит», В.Орлов «Все злее, злее, злее»

П.Золотов «Ворона»

Помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него.

Беседа

«Снег и сосульки»

Дать детям знания о том, как могут навредить здоровью снег и сосульки, учить бережно относиться к своему здоровью.

Рисование

«Грязный снег»

Учить рисовать карандашами, используя два цвета, изображать «грязный» снег.

Беседа

«Чего нельзя делать на морозе»

Дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

Дидактическая игра

«Азбука здоровья»

Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

II

Беседа

«Правила поведения на горке»

Учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

Чтение рассказа

Н. Носов «На горке»

Учить внимательно слушать рассказ, понять содержание, обсудить поведение героев.

Дидактическая игра

«Можно — нельзя»

Закрепить знание правил безопасного поведения в зимнее время года.

Беседа

«Правила поведения на прогулке в детском саду»

Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; напомнить об опасностях, которые встречаются на участке.

Дидактическая игра

«На прогулке»

Закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными

действиями при встрече с животными.

Рассматривание иллюстраций

«Осторожно, санки, лыжи и коньки!»

Развивать умение оценивать ситуацию, принимать правильное решение.

Дидактическая игра

«Опасности зимы»

Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут встретиться им зимой на улице.

Чтение стихотворения

О. Высотская «Покатились санки вниз»

Учить внимательно слушать стихотворение, запомнить содержание.

Целевая прогулка

«Игры с соблюдением правил» (на участок старшей группы)

Развивать способность наблюдать за другими детьми, оценивать их поведение

III

Дидактическая игра

«Основы безопасности на прогулке»

Познакомить детей с правильным (безопасным) и неправильным (опасным) поведением ребенка на прогулке зимой; развивать восприятие, внимание, память, мышление детей.

Беседа

«Обходи стороной скользкие места»

Познакомить детей с правилами безопасного поведения в гололед, научить по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать.

Беседа

«Осторожно, сосульки!»

Дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека; учить уберечься от сосулек в конце зимы — начале весны, подчиняться правилам безопасности.

Лепка

Сосульки»

Закрепить прием раскатывания, растягивания, закрепить знания о том, чем могут быть опасны сосульки.

Дидактическая игра

«Кто поступает неправильно?»

Учить детей различать опасные и неопасные ситуации во время прогулки.

Дидактическая игра

«Как избежать неприятностей?»

Научить детей избегать опасных ситуаций, которые могут встретиться им зимой в природе.

Заучивание стихотворения

В. Берестов «Гололедица»

Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки.

Чтение стихотворения

Г. Косова «Опасно кататься на замерзших лужах»

Учить внимательно слушать стихотворение, запомнить правило поведения.

Целевая прогулка

«Опасные места на участке»

Учить видеть опасные места, осмыслить их опасность.

VI

Беседа

«Не ходи по льду водоемов»

Объяснить детям, что опасно ходить зимой по водоемам, играть на них.

Дидактическая игра

«Чем опасно? Расскажи правило!»

Закрепить знания детей об опасных ситуациях, встречающихся в зимнее время года.

Чтение сказки

К. Ушинский «Умей обождать»;

Учить внимательно слушать сказку, понять смысл, закрепить правило.

Целевая прогулка

«Опасные места на улице»

Учить видеть опасные места, понимать опасность гололеда, сосулек, холодных предметов.

Игра с мячом

«Опасно – не опасно»

Закрепить знание опасных ситуаций, которые могут встретиться зимой на прогулке.

Итоговое занятие

«Правила безопасности зимой»

Закрепить знание правил безопасного поведения в зимнее время года.

1.2. Конспект зимней прогулки  в старшей группе

«Зимушка-зима в гости к нам пришла!»

Программное содержание:

  • Обеспечить детям полноценный активный отдых на прогулке.

  • Формировать умения наблюдать за явлениями в природе и устанавливать простейшие причинно-следственные связи между ними.

  • Показать детям на примере эксперимента, что под снежным покровом сохраняется тепло.

  • Формировать у детей основы здорового образа жизни. Развивать быстроту, выносливость.

  • Воспитывать интерес и любовь к родной природе.

Оборудование:султанчик, обруч, набивные мешки, кольца, две прозрачные бутылочки с горячей водой, красная и синяя ленточки, колокольчик, деревянная лопаточка.

Ход прогулки:

Воспитатель с первой подгруппой детей выходит на улицу. Обращает внимание на детей.

— Ребята, посмотрите на свою одежду, хорошо ли застегнута у вас куртка, завязан ли шарф. Все ли одели варежки. А сейчас посмотрите на своих товарищей, все ли у них в порядке. (дети устраняют неполадки в одежде). Я предлагаю вам поиграть в игру «Летает, не летает».

Проводится игра с детьми. На улицу выходит вторая подгруппа. Воспитатель обращает внимание на красоту зимнего пейзажа:

— Где вы видите красоту?

Ответы детей: повсюду снег, на крыше домика, на крылечке, на лавочках, на кустиках. Красивые деревья в снегу, яркие грозди рябины засыпаны снегом. Чистое, голубое небо.

— Это Зимушка-Зима в гости к нам пришла. Послушайте стихотворение И. Никитиной «Встреча Зимы».

Здравствуй, гостья — Зима!

Просим милости к нам.

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас,

Где угодно гуляй.

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай!

— Зима приходит к нам с морозами, со снегом и ветром. А как вы думаете, с какой части света чаще дуют ветра зимой и почему?Ответы детей. А какие они? Ответы детей(холодные, резкие, пронизывающие, леденящие). Они приносят нам метели и вьюги.

— Подумайте, как можно определить есть сейчас ветер или нет? Ответы детей (по веткам деревьев, по флажкам на участке, повернутся лицом в сторону ветра). Давайте проверим.

Воспитатель достает палочку, к концу которой прикреплено перышко и перышко показывает направление ветра.   

— Как вы думаете, какой силы ветер? Ответы детей. Почему же снег для деревьев, земли является пуховым одеялом, если он холодный? Ответы детей. Правильно, ребята, между снежинками находится воздух, он не пропускает холод. Вот сейчас мы с вами проведем маленький эксперимент и убедимся в этом.

Воспитатель достает из корзины две одинаковые прозрачные бутылочки с горячей водой. Одну бутылочку оставляют на участке, а другую вместе с детьми закапывают в сугроб.

Воспитатель достает колокольчик, звенит в него и говорит:

— Раз, два, три, четыре, пять —

Кто идет со мной  играть!

Воспитатель предлагает детям поиграть в малоподвижную игру «Стоп». Вместе с детьми закрепляют правила игры. Проводится игра 3-4 раза. После игры дети занимаются свободной деятельностью и трудом. А воспитатель проводит индивидуальную работу с двумя детьми.

Дети перепрыгивают на двух ногах через набивные мешки, а с другой стороны идут змейкой между кольцами. После нескольких повторений, воспитатель проводит с этими детьми дыхательную гимнастику.(Воспитатель произносит текст, дети дуют на воображаемые снежинки)

«Снежинки»

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

И летят снежинки,

Белые пушинки.

Воспитатель вместе с детьми убирает оборудование, достает колокольчик звенит, созывая детей на игру.

«Раз, два, раз, два –

Начинается игра!».

Дети подходят к воспитателю и встают в круг.

— Ребята, посмотрите, кто это к нам прилетел?И достает синюю ленту. Правильно северный ветер. А еще кто прилетел? Достает красную ленту. Конечно же, южный ветер. Они хотят поиграть с вами в игру «Северный и южный ветер».

Воспитатель и дети повторяют правила игры, выбирают двух ведущих с помощью считалок. Воспитатель повязывает на руку ведущим ленточки.

Раз, два, три — игру начни!

После окончания игры проводится  анализ.

— Поднимите руку, кого заморозили два раза. Дети поднимают руки.

— Поднимите руку, кого заморозили один раз. Дети поднимают руки.

— Поднимите руку кого не заморозили ни разу. Молодцы, ребята!

Игра повторяется, меняются ведущие, усложняются правила.

— Ребята, сейчас вы будете бегать вокруг березок, но не задевайте их. А березками будут Майя и Катя, они будут стоять (дети с III группой здоровья).

После окончания также проводится анализ игры.

— А как вы думаете, кто выиграл в этой игре, кого замораживали или кого нет?

После игры, дети строятся  в шеренгу и шагают, меняя ведущего.

— А сейчас мы вернемся к нашему эксперименту.

Воспитатель берет  одну бутылочку с участка, а другую достает из сугроба, предлагает на ощупь определить в какой бутылочке вода холоднее. Дети делают вывод: «Что под снегом сохраняется тепло».  Прогулка закончилась,  воспитатель и  дети возвращаются в группу.

1.3. КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРОГУЛКЕ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА

«ОПАСНОСТИ ЗИМЫ»

Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут встретиться им зимой на улице.

Оборудование:  картинки-знаки опасности,  правила безопасности в стихах.

Ход игры: воспитатель раздает карточки с ситуациями игрокам поровну и зачитывает стихи. Дети должны узнать по содержанию стихотворения свою картинку. За правильный ответ ребенок получает карточку со стихотворением.

«КТО ПОСТУПАЕТ НЕПРАВИЛЬНО?»

Цель: учить детей различать опасные и неопасные ситуации во время зимней прогулки.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением играющих детей в зимнее время года.

Ход игры: воспитатель раздает детям картинки с изображением различных ситуации, которые происходят во время зимней прогулки, дети должны указать, кто из персонажей не соблюдает правила безопасности.

«КАК ИЗБЕЖАТЬ НЕПРИЯТНОСТЕЙ?»

Цель: научить детей избегать опасных ситуаций, которые могут встретиться им зимой в природе.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных ситуаций, встречающихся в зимнее время года.

Ход игры: воспитатель раздает игрокам карточки с ситуациями. Дети должны внимательно рассмотреть картину и объяснить, как выйти из опасной ситуации и не попасть в неё.

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРОГУЛКЕ»

Цель: познакомить детей с правильным (безопасным) и неправильным (опасным) поведением ребенка на прогулке зимой. Развивать восприятие, внимание, память, мышление детей.

Оборудование: карты с сюжетами безопасного поведения героев игры и тремя пустыми окошечками, маленькие сюжетные картинки, изображающие опасное поведение героев.

Ход игры: воспитатель раздает большие карты детям. Показывает по одной маленькой карточке. Дети «разгаданной» карточкой закрывают соответствующее пустое окошко.  Перед тем, как закрыть окошко, ребенок объясняет, что происходит с героями на картинке и почему их поведение может быть опасным для жизни.

«ЧЕМ ОПАСНО? РАССКАЖИ ПРАВИЛО! »

Цель: закрепить знания детей об опасных ситуациях, встречающихся в зимнее время года.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных действий ребенка.

Ход игры: воспитатель показывает картинку детям, а они должны объяснить, какая ситуация на ней изображена и как её избежать.

«МОЖНО-НЕЛЬЗЯ!»

Цель: закрепить знание правил безопасного поведения в зимнее время года.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением правильных и неправильных действий в зимнее время года.

Ход игры: воспитатель раздает детям картинки с изображением правильных-неправильных действий персонажей, дети должны угадать, можно или нельзя так поступать и объяснить, почему.

«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

Оборудование: иллюстрации

Ход игры: воспитатель показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.

«НА ПРОГУЛКЕ»

Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными

действиями при встрече с животными

Оборудованиеиллюстрации, 2 обруча

Ход игры:   несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней  изображено, правильно или неправильно здесь поступает ребёнок.

Или  в один обруч положить картинки с изображением правильных действий при встрече с животными, а в другой – неправильными действиями.

1.3.БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРОГУЛКЕ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА

«ОБХОДИ СТОРОНОЙ СКОЛЬЗКИЕ МЕСТА!»

Программное содержание: познакомить детей с правилами безопасного поведения в гололед, научить по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать.

Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.

Ход беседы:

  1. Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

2.  Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».

3.  Вопросы к детям:

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед?

-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

4.  Рассматривание картин- знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?

Запомнить правила: не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,

не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься; если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!

«ОСТОРОЖНО, СОСУЛЬКИ!

Программное содержание: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека; учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности.

Материал: сюжетная картина «Не ходи под сосульками»

Ход: 1.Загадка —   Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)

2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено. Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?

Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах. Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить. Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками,  деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.

ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:

— Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

— Подходить и трогать свисающие сосульки!

— Кидаться сосулькой или снегом!

3. Игра «Сосулька»

Вниз головой висит сосулька,      —Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают  

                                                         домиком.

От солнца насморк у нее.            —трогают себя за нос.

То от тепла она заплачет,           — собирают «слезы» в ладонь.

То платьице ушьет свое.             — проводят руками по телу сверху вниз,  

                                                       горизонтальным движением «обрезают» длину.

Придет мороз- заледенеет,       —обнимают себя руками, дрожат

Немного за ночь подрастет,     —Руки вытягивают вверх, встают на носочки

Окрепнет телом, потолстеет,   —руки округляют по бокам.

Тяжелой станет-  упадет.           —приседают.

«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ГОРКЕ»

Программное содержание: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

Материал:иллюстрации с изображением различных ситуаций на горке.

Ход беседы:

 1. Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.

2. Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.

3. Подведя выводы, с детьми сформировать правила:

-Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;

-Подниматься на горку только по ступенькам;

-Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;

-Не кататься стоя, а только сидя;

-Не толкать, не цепляться за товарищей;

— Соблюдать очередность;

-Не спрыгивать с горки;

«ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ НА МОРОЗЕ»

Программное содержание: дать  детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и  голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

Материал: сюжетная картина.

Ход: Рассматривание и обсуждение сюжетной картины. Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами.

Помочь запомнить ПРАВИЛО-

— Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать.  Это очень опасно для здоровья.

-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой  случилось.

-Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.

Проведение опыта:  Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к  металлическому предмету и не отрывается.

«ЗИМОЙ ОДЕВАЙСЯ ТЕПЛЕЕ»

Программное содержание: учить детей без напоминания взрослых одеваться зимой потеплее; соблюдать правила нахождения зимой на улице, чтобы не простудиться; учить детей бережно относиться к своему здоровью.

Материал: сюжетная картина с изображением двух мальчиков — один играет в различные игры, а второй сидит.

Ход: 1.Рассматривание картины.

Вопросы к детям: — Что изображено на картинке?

— Кто из мальчиков поступил правильно? Почему?

— А что случилось со вторым мальчиком? Как это произошло?

— Что нужно делать теперь?

— А как мы ведем себя на улице в холодную погоду?

-Что нужно делать, чтобы не  переохладиться и простудиться?

2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.

«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРОГУЛКЕ В ДЕТСКОМ САДУ»

Цель: Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Материал: Фотографии, иллюстрации.

Ход: Воспитатель демонстрирует детям иллюстрацию и рассказывает о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают.  Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.

Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!

Далее воспитатель проводит беседу (с использованием фотографий, иллюстраций) о том, как себя вести правильно на участке детского сада.

Запомнить правила:

— Выходить на участок детского сада и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.

— Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.

— Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться.

-Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.

-Не играть с острыми предметами.

-Не разбрасывать игрушки.

-Не кидаться  песком, землей, снегом, игрушками.

-Не подходить к собакам и кошкам.

-Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.

«НЕ ХОДИ ПО ЛЬДУ ВОДОЕМОВ»

Программное содержание: Объяснить детям, что опасно ходить зимой по водоемам, играть на них..

Материал:иллюстрации с опасными ситуациями на водоеме зимой.

Ход:  Воспитатель: -В какие игры вы любите  играть зимой? (Ответы детей) -А хотите послушать, как мишка играл зимой?

Чтение стихотворения:

Скрылись под снегом газоны с травой.

Скользко машинам на мостовой,

Льдом затянуло русло реки,

Плюшевый мишка встал на коньки.

-Только катается не на катке…

Вышел на улицу с клюшкой в руке.

Долго ли, дети, здесь до беды?

Есть для хоккея катки и пруды.

Только ботинки с коньками надень,

Лед будет петь под коньками весь день.

-А мостовая — опасный каток.

Нужно во двор возвращаться, дружок.

-Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей). Рассматривание иллюстраций с опасными ситуациями на водоеме зимой.


1.4. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: «БЕЗОПАСНОСТЬ НА ПРОГУЛКЕ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА»

1. Считаете ли вы важной проблему формирования навыков безопасного поведения на прогулке в зимнее время года у детей младшего дошкольного возраста?

— да

— нет

— затрудняюсь ответить

2. Как часто вы занимаетесь обучением ребенка безопасному поведению на прогулке зимой?

— регулярно

— в связи с происшествием

— не занимаюсь, ребенок еще мал, чтобы знать правила безопасности

3. Часто ли вам приходится предупреждать нарушение вашими детьми правил безопасности на прогулке зимой?

— часто

— редко

— никогда

4. Ваша реакция на нарушение правил поведения на прогулке другими детьми?

— пытаюсь предупредить нарушение, объясняю детям правила и последствия;

— не делаю замечание, хотя внутренне осуждаю;

— объясняю правило только своему ребенку;

5. Как вы считаете, знает ли ваш ребенок правила безопасности во время игр во дворе в зимнее время года?

— знает

— частично знает

— не знает

6. Какие качества необходимо формировать у ребенка в целях обеспечения его личной безопасности?

7. Считаете ли вы необходимым сотрудничать с педагогами ДОУ по проблеме формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности?

— да

— нет

1.5. АНАЛИЗ АНКЕТИРОВАНИЯ

РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Мы с Вами провели анкетирование на тему: «Безопасность на прогулке в зимнее время года». В опросе приняли участие 11 родителей.

На вопрос, считаете ли Вы важной проблему формирования навыков безопасного поведения на прогулке в зимнее время года у детей дошкольного возраста, родители единогласно ответили да .

Нас интересовал вопрос: Как часто Вы учите ребенка безопасному поведению на прогулке? Мы получили ответы: регулярно занимаются обучением ребенка безопасному поведению 75% опрошенных родителей, а 25% родителей ответили, что учат ребенка правилам безопасного поведения в связи с происшествием.

На вопрос, часто ли Вам приходится предупреждать нарушение вашими детьми правил безопасности на прогулке, 75% ответили, что часто, 25% — редко.

На вопрос, знает ли Ваш ребенок правила безопасности на прогулке в зимнее время года, родители единогласно ответили: частично знает.

Отвечая на вопрос, какие качества необходимо формировать у ребенка в целях обеспечения его личной безопасности, родители отдали предпочтение внимательности, осторожности, бдительности, ответственности, самостоятельности.

На вопрос, считаете ли вы необходимым сотрудничать с педагогами ДОУ по проблеме формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности?, все опрошенные ответили согласием.

Т.о., анализ анкет показал, что родители заинтересованы проблемой безопасности детей на зимних прогулках, ведут работу по обучению детей навыкам безопасного поведения и готовы сотрудничать с нами.

1.6. ПАМЯТКА

  • Одевать шапку, варежки и застегиваться нужно не выходя из дома, чтобы холодный воздух не проник под одежду.

  • Нельзя есть снег и грызть сосульки, прикасаться к металлу.

  • На улице надо идти посередине тротуара, подальше от домов, потому что с крыши может обвалиться снег или упасть сосулька, и ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны.

  • Ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву.

  • Кататься на коньках, лыжах можно только в специально отведенных для этого местах.

  • И нельзя кататься с горок, которые расположены рядом с дорогой!

  • Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.

  • Вести себя на горке нужно аккуратно и дисциплинированно.

  • При игре в снежки нужно помнить, что кидать в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!

  • Нельзя выходить на заледеневшие водоемы! Но если уж так случилось, что ребенок оказался на льду, передвигаться нужно мелким скользящим шагом. Если лед провалился — нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая или накатываясь на край! Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо отползти или откатиться от края.

  • Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу — машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!

1.7.КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как безопасно кататься на санках»

Любимое развлечение детей в зимнее время это, конечно, катание на санках. Они могут кататься дни напролет, с утра до вечера. При этом катание на санках является достаточно опасным занятием, хотя на первый взгляд оно выглядит абсолютно безобидным. Катание на санках может стать причиной таких травм у ребенка, как рваные раны, ушибы, сотрясение головного мозга. Но не нужно паниковать! Чтобы избежать негативных последствий катания, достаточно соблюдать несложные правила безопасности.

В первую очередь будьте внимательны при выборе санок: они должны соответствовать возрасту ребенка. Санки для детей должны быть максимально устойчивыми, поэтому желательно, чтобы расстояние между полозьями было широким, а сами санки были невысокими. А чтобы во время катания ножки ребенка не попали под полозья и не травмировались, санки должны быть оснащены подножкой. Проверьте, нет ли на горке, с которой собираетесь подтолкнуть санки с ребенком, камней, металлических предметов и других вещей, в которые могут врезаться санки.

Ребенку может захотеться кататься с больших горок. Поэтому не забудьте рассказать ребенку о том, что он может повредить зубы или голову, если лежа на животе на санках наедет на кочку. В таком положении управлять санками достаточно сложно. Не разрешайте ребенку прыгать с трамплинов на санках, так как это может привести к травме копчика в результате жесткого приземления. Объясните ребенку, что очень опасно кататься с горки, которая внизу заканчивается проезжей частью! Важно научить детей правильно падать. Во время падения нужно стараться перевернуться на бок, согнув и поджав колени.

1.9.КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Зима. Пожалуй, только это время года может порадовать таким большим разнообразием игр и развлечений на свежем воздухе. Однако прагматичные родители при упоминании зимы гораздо чаще вспоминают о простудах и эпидемиях гриппа. Как ни парадоксально звучит, но именно поэтому надо скорее отправляться на улицу! Играть, закаляться и развиваться физически. Зимние игры, безусловно, идут на пользу детям. Зимние прогулки — лучшая гарантия спокойного сна и стойкого иммунитета. Заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Помимо того, что детская одежда должна быть «многослойной», она должна быть из натуральным материалов. Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину!

Санки

Чтобы зима для детей не прошла даром, им обязательно нужен «транспорт» для катания с гор и обычных прогулок. Это могут быть санки, либо (желательно) ледянка. В отличие от других зимних развлечений, которые связаны с активным движением, для прогулки на санках одеться надо потеплее.

Горки

Катание с ледяной горки — одно из любимейших детских забав зимой. Полюбив это занятие, детишки готовы кататься с горки до бесконечности и не хотят уходить от нее домой. Даже не смотря на показ любимого мультика! Спуск с горки настолько захватывает, что остановиться невозможно! Одежда должна быть не промокаемой, иначе уже через 20 мин. придется идти переодеваться, а дети не любят, когда их отрывают от любимого занятия.

Безопасность.

Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Катаясь с горки на санках (лучше и вовсе этого не делать) необходимо соблюдать осторожность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а детей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.

Безопасность

Единственное, о чем можно предостеречь, это то, что под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до помойки – да все что угодно! Поэтому, конечно, валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда, нежелательно. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Проследите, чтобы ребенок не ел снег или сосульки. Неизвестно, что таится в пушистом снежке.

Дорогие мамы и папы! Уделяйте как можно больше времени прогулкам с вашими детьми! Мамина посуда и не глаженое белье подождет, а папа сможет закончить работу на компьютере позже, но ребенок не будет ждать. Он растет и развивается, а насколько прогрессирует его развитие, зависит только от вас. Ему необходимы активный отдых и свежий воздух! Согласитесь, ведь и вам это никогда не помешает. Будьте здоровы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478852-proekt-bezopasnost-doshkolnikov-zimoj-na-prog

Правила поведения на экскурсиях

 

На экскурсиях необходимо выполнять следующие правила безопасности:

  1. Соблюдать общепринятые правила поведения и личной гигиены.
  2. Соблюдать дисциплину, четко выполнять все указания экскурсовода и руководителя группы.
  3. Соблюдать установленный и объявленный распорядок экскурсии, а также время, отпущенное для осмотра конкретного объекта посещения.
  4. Отлучаться от группы только с разрешения экскурсовода и руководителя группы.
  5. Приобретать и употреблять продукты питания только после согласования с руководителем группы.
  6. В весеннее и летнее время проводить личный визуальный осмотр на предмет обнаружения клещей.
  7. Внимательно слушать экскурсовода.

Техника безопасности на экскурсионных объектах:

  1. При посещении смотровых площадок не выходить за установленные ограждения.
  2. При посещении производственных помещений держаться группой. Не подходить к движущимся и вращающимся механизмам. Беречь глаза от пыли. С территории предприятий ничего не выносить.
  3. Быть осторожным, беречь глаза от мелкой каменной крошки и пальцы рук.
  4. Не разрешается отходить от маршрута (тропы, дорожки), подходить к электропроводам, неогороженным краям оврагов, обрывов и т.д.

Во время автобусной экскурсии:

  1. Туристы обязаны бережно обращаться с имеющимся оборудованием салона автобуса
  2. Посадка в автобус производится только по команде руководителя, на места, указанные руководителем.
  3. Ручная кладь туристов располагается в специально отведенном месте (под сиденьем, на верхней полке и др.). Запрещается располагать сумки или иные вещи туристов в проходах. В целях безопасности проход должен быть свободным.
  4. Перед началом движения автобуса экскурсант обязуется пристегнуться ремнями безопасности и не расстегивать их до полной остановки автобуса или разрешения сопровождающего лица (экскурсовода).
  5. Запрещено вставать со своих мест и ходить по салону во время движения автобуса.
  6. Запрещено открывать окна без разрешения водителя.
  7. Запрещается отвлекать водителей во время движения. Все Ваши вопросы решит экскурсовод или старший группы.
  8. Запрещено выставлять какие-либо части тела, а также выбрасывать мусор в открытые окна автобуса.
  9. Во время движения автобуса запрещается распивать любые напитки и кушать.
  10. В случае появления признаков укачивания или тошноты необходимо сразу сообщить сопровождающему лицу или экскурсоводу.
  11. Во время остановки автобуса не вставать с мест до полной остановки автобуса и особого распоряжения руководителя группы. Выходить из автобуса можно только после экскурсовода и руководителя группы.
  12. Покидая своё место во время стоянки, спинку кресла необходимо вернуть в первоначальное положение.
  13. При выходе из автобуса не следует толпиться, выходить аккуратно по одному человеку.
  14. Выход из автобуса производится через переднюю дверь. После выхода из автобуса не разбредаться, собраться в указанном месте и следовать указаниям экскурсовода (сопровождающего лица).
  15. При возвращении в автобус необходимо занимать те места, на которых сидели до выхода из него.
  16. Вы входите в чистый автобус. Выйти Вы должны из чистого автобуса. В связи с этим в автобусе запрещается оставлять мусор, грызть семечки, оставлять пустые бутылки, фантики, очистки от фруктов.
  17.  В АВТОБУСАХ НЕ КУРЯТ!
  18.  Во время экстренного торможения необходимо упереться ногами и руками во впереди стоящее кресло.
  19.  В случае аварии чётко выполнять инструкции водителя и руководителя группы.

Во время пешеходной экскурсии:

  1. Во время движения по улице необходимо идти компактной группой, не мешая другим пешеходам.
  2. Проезжую часть улицы необходимо переходить только в установленных для этих мест с соблюдением дорожного движения и по команде руководителя группы или экскурсовода.

Общие меры предосторожности:

  1. Сумочки и кошельки надо держать крепко в руках, а не на плече.
  2. Паспорт желательно хранить отдельно от денег.
  3. Не оставляйте на виду ценные вещи, дамские сумочки, фото-видео аппаратуру.
  4. Не оставляйте вещи без присмотра во время посещения экскурсионных объектов.
  5. Для защиты от солнца используйте головные уборы и солнцезащитные очки.
  6. Если Вы почувствовали себя плохо, необходимо немедленно сообщить об этом руководителю группы или экскурсоводу.
  7. Обращайте внимание на состояние здоровья и поведение участников экскурсии, немедленно сообщайте руководителю группы или экскурсоводу о первых признаках нездоровья или отсутствия участника экскурсии.
  8. Если Вы отстали от группы, немедленно свяжитесь с руководителем группы или другим участником мероприятия. Если не удается связаться, обратитесь в государственное учреждение: музей, милицию, ближайшее образовательное учреждение.

 

Правила безопасного поведения в лесу и на воде

Летом мы очень любим проводить время на природе. Чтобы ваши прогулки не закончились печальными последствиями, надо обязательно соблюдать правила безопасного поведения, когда вы находитесь в лесу или купаетесь в водоемах!

  1. Не ходи в лес один!
  2. Перед выходом в лес обязательно предупреди родных, куда идёшь.
  3. Идя в лес, возьми с собой средство от укусов насекомых, солнцезащитный крем для кожи, питьевую воду, минимальный запас еды (бутерброд и др.), нож, спички в сухой коробочке и часы. Возьми с собой сотовый телефон, свисток, отражатель. Если у тебя есть хронические заболевания, возьми с собой необходимые лекарства.
  4. Для похода в лес одежда и обувь должна быть удобной, соответствовать погодным условиям.
  5. Одежда должна быть яркого цвета, а ещё лучше наклеить на неё светоотражающие полоски или рисунки.
  6. Не уходи с маршрута, не увлекайся прогулкой и не отходи далеко от натоптанных троп.
  7. Если кто-то потерялся, сразу вызывайте спасателей.
  8. С уважением относись к обитателям леса: не шуми, не рви цветы, не ломай ветви деревьев, не лови бабочек, не пугай диких животных.
  9. Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу может возникнуть даже от брошенной стекляшки.
  10. ЕСЛИ ТЫ ЗАБЛУДИЛСЯ:

    1. Если есть возможность, немедленно свяжись со специалистами Единой службы спасения по телефону: 112 или 01.
    2. Не поддавайся страху, не паникуй. остановись и подумай – откуда пришёл, не слышно ли криков, шума машин, лая собак.. Выйти к людям помогают различные звуки: работающий трактор (слышно за 3-4 километра), собачий лай (2-3 километра), проходящий поезд (до 10 километров). Трубы на крышах можно увидеть за 3 километра, заводские трубы – за 6 километров, колокольни и башни – за 15 километров. При отсутствии подходящих ориентиров лучше всего «выходить на воду» и двигаться вниз по течению. Ручей обязательно выведет к реке, река – к людям.
    3. Не кричи – охрипнешь. Если ты пытаешься, например, докричаться или догудеться до потерявшегося, жди его на одном месте достаточно долго.
    4. Не плачь – от этого заболят глаза, потеряют зоркость и перестанут различать действительное и выдуманное.
    5. Нельзя бежать исключительно потому, что хочется изменить ситуацию. Нужно оставаться на том месте, где стоишь. Соблюдая правила, разведи костёр, пой песни — по дыму и голосу найти человека легко. Для разведение огня без спичек используй объектив фотоаппарата, выпуклая линза от бинокля или телескопа, наконец, зеркало.
    6. Если ты принял решение искать дорогу самому — старайся не петлять, ориентируйся по солнцу, хорошо, если удалось выйти на линию электропередач, железную дорогу, газопровод, реку — идя вдоль этих объектов, всегда выйдешь к людям, пусть и не там, где предполагал.
    7. Подавай сигналы можно ударами палки о деревья, звук от них далеко расходится по лесу.
    8. При необходимости движения можно ориентироваться по сторонам света даже без компаса. Так, кора березы и сосны на северной стороне темнее, чем на южной, а стволы деревьев, камни, выступы скал гуще покрыты мхом и лишайниками.
    9. Не пробуй сокращать путь. Не паникуй, если поймёшь, что начинаешь кружить. Это обычное явление. Называется «фокусом правой ноги». Один шаг у людей всегда короче другого. Как бы ты не старался идти прямо, тебя обязательно будет заносить в сторону.
    10. .Если у тебя кончилась вода, есть несколько способов её собрать. Вода из природных источников. Роса. Дождевая вода. Чтобы собрать дождевую воду выкопайте ямку и выложите её большими листьями, чтобы собранная вода не впиталась в землю. Все растения постоянно испаряют хотя бы небольшое количество воды, её можно уловить с помощью обыкновенного мешочка из полиэтилена. Мешочек надевается на куст, ветку дерева и завязывается у основания. Важно, что этот способ практически не требует никаких физических усилий.

    Правила поведения на водоемах:

    1. Купаться лучше утром или вечером, когда солнце греет, но еще нет опасности перегрева
    2. Температура воды должна быть не ниже 17-19 градусов, находиться в воде рекомендуется не более 20 минут.
    3. Не следует входить или прыгать в воду после длительного пребывания на солнце, т.к. при охлаждении в воде наступает сокращение мышц, что привлечет остановку сердца
    4. В ходе купания не заплывайте далеко
    5. В водоемах с водорослями надо плыть у поверхности воды.
    6. Опасно плавать на надувных матрацах, игрушках или автомобильных шинах, т.к. ветром или течением их может отнести от берега, из них может выйти воздух, и человек, не умеющий плавать, может пострадать.
    7. Не разрешайте нырять с мостов, причалов.
    8. Нельзя подплывать к лодкам, катерами судам.
    9. Следует помнить, что ограничительные знаки на воде указывают на конец акватории с проверенным дном. Пренебрежение этими правилами может привести к получению травмы или гибели.

    Соблюдая эти правила, вы сможете обеспечить себе безопасность и приятный отдых на природе!


Советы по безопасности для детей, идущих в школу – здоровье детей

Ходьба в школу может принести вам и вашим детям множество преимуществ, например, возможность проводить время на свежем воздухе и начинать день с физической активности. Однако из-за того, что водители отвлекаются на текстовые сообщения, твиты и телефонные звонки, с годами возрастает опасность идти в школу пешком. Хотя важно, чтобы водители были бдительны, дети тоже должны быть бдительны.

Безопасно ли ходить в школу пешком?

Во время школьного сезона Отдел неотложной помощи детского здравоохранения ℠ отмечает увеличение числа травм, связанных с пешеходами, велосипедистами и школьными автобусами.Многие из этих травм являются результатом столкновения с транспортным средством, и их можно предотвратить, следуя некоторым простым правилам безопасности.

«Непреднамеренные травмы пешеходов являются пятой по значимости причиной смерти детей в возрасте от 5 до 19 лет, связанной с травмами, в Соединенных Штатах», — говорит Хесус Альдерете, старший координатор по предотвращению травматизма в Children’s Health. «Вместе мы будем обучать учащихся безопасному поведению пешеходов, выявлять опасности для пешеходов и работать со школами и сообществами над улучшением условий для детей-пешеходов.»

Чтобы помочь предотвратить несчастные случаи с пешеходами, научите детей правилам безопасности дорожного движения и другим способам обратить внимание на безопасность во время ходьбы.

Советы по безопасности по дороге в школу

Эти советы по безопасности пешеходов помогут обезопасить вашего ребенка, пока он идет в школу. Используйте следующие рекомендации, чтобы помочь ребенку спланировать безопасную дорогу в школу:

  • Дети должны гулять со взрослыми, пока им не исполнится 10 лет.
  • Наметьте безопасные маршруты в школу со своими детьми, прежде чем они отправятся в путь самостоятельно.
  • Поощряйте детей держаться подальше от мобильных телефонов и дважды подумайте о ношении наушников. Дети должны быть в состоянии слышать то, что их окружает, когда они идут в школу.
  • Убедитесь, что дети носят светлую или яркую одежду, чтобы быть более заметными для водителей.
  • Дети будут моделировать поведение взрослых, поэтому помните о правилах для пешеходов, чтобы подать хороший пример и обезопасить детей.

Как помочь детям безопасно переходить улицу

Воспользуйтесь этими советами, чтобы помочь детям безопасно переходить улицу:

  • Дети должны держать взрослых за руку, когда они переходят улицу или находятся на парковке.
  • Всегда переходите улицу на углу или на пешеходном переходе и соблюдайте сигналы светофора; пересечь дорогу с переходником, если он есть.
  • Прогулка по тротуару. Если тротуара нет, идите по левой стороне улицы, лицом к встречному транспорту.
  • Посмотрите налево, направо, затем еще раз налево, прежде чем перейти улицу. Продолжайте смотреть, пока вы пересекаете.
  • Не переходите дорогу позади автобуса или между припаркованными автомобилями, где водитель вас не видит.
  • Всегда смотрите в глаза водителям, прежде чем переходить улицу.

Оценка безопасности школьных маршрутов

Каждый год коалиции Safe Kids Walk This Way создают местные рабочие группы с целью повышения безопасности на школьных маршрутах. Примеры вещей, которые оценивают эти группы, включают:

  • Если у входа в школу есть бордюр
  • При наличии огней безопасности пешеходов и таймеров обратного отсчета
  • Если знаки перехода установлены там, где это необходимо
  • Если пешеходные переходы хорошо видны и есть мигающие огни для предупреждения водителей
  • Если уровень безопасности будет повышен с помощью мигающих школьных зон на солнечных батареях и знаков ограничения скорости
  • Если спидборды или флексипосты помогут замедлить трафик

Вы можете проверить соблюдение этих мер безопасности, совершив пробную прогулку по маршруту вашего ребенка.

Зарегистрироваться

Будьте в курсе новостей о здоровье, которые помогут вашим детям. Подпишитесь на информационный бюллетень «Здоровье детей» и получайте больше советов прямо на свой почтовый ящик.

Клуб бега/ходьбы перед школой: влияние на поведение учащихся при выполнении задания программа физической активности улучшила поведение в классе при выполнении задания.

Величина эффекта была от умеренной до сильной.

Предлагается более позднее начало занятий и возможность утренней физической активности.

Abstract

Дошкольные программы дают детям хорошую возможность заниматься физической активностью (ФА), а также улучшают их готовность к обучению. Цель этого исследования состояла в том, чтобы изучить влияние клуба бега/ходьбы перед школой на поведение детей младшего школьного возраста при выполнении задания.В исследовании использовался двухэтапный экспериментальный план с начальной базовой фазой, за которой следовала чередующаяся фаза лечения, и сначала оно проводилось в частной школе (школа А), а затем повторялось в государственной школе (школа В). Участниками были дети третьего и четвертого классов из двух школ на юго-западе США, которые участвовали в предшкольном кружке по бегу и ходьбе, который собирался два раза в неделю (школа А: 20 мин.; школа Б: 15 мин.) во время академического обучения 2013/2014 гг. год. Участие в программе отслеживалось с помощью шагомеров, а поведение при выполнении задания оценивалось посредством прямого наблюдения.Анализ данных включал визуальный анализ, индекс Tau-U и многоуровневое моделирование. Результаты всех анализов показали, что поведение при выполнении задания было значительно выше в дни, когда дети посещали дошкольную программу, чем в дни, когда они не посещали. Согласно результатам многоуровневого моделирования, средние различия и размеры эффекта составили: Школа А = 15,78%, псевдо-R 2  = 0,34 [сильный эффект]; Школа B = 14,26%, псевдо-R 2  = 0,22 [умеренный эффект]. Результаты свидетельствуют о положительном влиянии дошкольных программ физической активности на поведение детей в классе и их готовность к обучению.Такие программы не отнимают время у академиков и могут быть привлекательным вариантом для школ. Результаты также имеют значение для структуры детского школьного дня и планирования возможностей PA.

Ключевые слова

Программа физической активности

Поведение в классе

Начальная школа

Рекомендуемые статьи

© 2016 The Authors. Опубликовано Elsevier Inc.

Сочетание безопасности, развлечений и пути в школу

Главная >

В поисках способов сделать пешие прогулки в школу более безопасными, веселыми и удобными, сообщества обнаруживают, что пешеходные школьные автобусы могут иметь реальное значение.Программы «Безопасные маршруты в школу», которые поощряют и позволяют детям безопасно ходить в школу пешком и на велосипеде, часто включают в свою деятельность пешеходные школьные автобусы. Для получения дополнительной информации об этих программах посетите веб-сайт Национального центра безопасных маршрутов в школу (www.saferoutesinfo.org).

Начальная школа Olive Chapel, Апекс, Северная Каролина

Начальная школа Бейли Гацерт, Сиэтл, Вашингтон,

Что такое прогулочный школьный автобус?

Пешеходный школьный автобус — это группа детей, идущих в школу с одним или несколькими взрослыми.Это может показаться простым, и это часть апелляции. Он может быть неформальным, когда две семьи по очереди провожают своих детей в школу, или структурированным, как запланированный маршрут с местами встреч, расписанием и расписанием обученных волонтеров.

Разновидностью пешеходного школьного автобуса является велосипедный поезд, на котором группа детей и взрослых вместе едет в школу.

Путеводитель по школьному автобусу

Это руководство предназначено для родителей, учителей, санитарных инструкторов, велосипедных клубов, координаторов «Безопасный путь в школу», сотрудников правоохранительных органов и других лиц, которые заинтересованы в увеличении числа детей, которые ходят в школу пешком и на велосипеде безопасным образом.Любой из этих лиц или их комбинация могут руководить программой школьного автобуса.

В этом руководстве описываются преимущества запуска пешеходного школьного автобуса, а также моменты, которые следует учитывать перед его запуском. Описаны два основных способа организации пешеходного школьного автобуса: (1) начать с небольшой группы друзей или соседей или (2) создать более структурированную программу для охвата большего числа детей. Преимущества, соображения и варианты каждого из них подробно описаны, чтобы организаторы могли выбрать подход, соответствующий местным потребностям.Для сообществ, заинтересованных в запуске велосипедного поезда, выделены дополнительные соображения. Примеры реальных пешеходных школьных автобусов и велосипедных поездов включены в
, чтобы дать идеи и вдохновение.

Для получения дополнительной информации прочитайте следующие разделы.

Школьный климат и дисциплина / Кодекс поведения

ЧТО ТАКОЕ МАТРИЦА ДИСЦИПЛИН?

Дисциплинарная матрица — это инструмент, позволяющий администраторам адекватно реагировать на серьезные нарушения учащимися Кодекса поведения учащихся.Этот инструмент предназначен для обеспечения согласованности на всех уровнях округа, чтобы учащиеся справедливо наказывались от школы к школе, когда их поведение требует наказания за пределами класса. Существует четыре различных версии Матрицы, в которых вмешательства и последствия назначаются для следующих уровней обучения (обновлено 28.07.21):

Матрица предназначена для того, чтобы помочь вам и вашему ребенку понять последствия серьезного нарушения школьных правил. В то время как большинству родителей не нужно знать Матрицу, школьный совет и школьный округ хотят убедиться, что родители осведомлены о действиях школьной администрации, когда учащиеся плохо себя ведут.Матрица позволяет администраторам последовательно назначать последствия, независимо от школы, которую посещает ваш ребенок.

 

КАК ПРОЧИТАТЬ МАТРИЦУ ДИСЦИПЛИНЫ?

Матрица описывает нарушения так же, как Кодекс поведения учащихся. Каждый тип инцидента содержит вмешательства и последствия для каждого нарушения. Буквы в полях последствий соответствуют «Легенде действия». Таким образом, если учащийся совершает первое правонарушение в связи с инцидентом, действия, которые могут быть предприняты, будут перечислены в поле для 1-го последствия.Второе нарушение будет указано в поле «Второе последствие» и так далее. Однако важно отметить, что школьная администрация имеет право по своему усмотрению отклоняться от этих указаний, оценивая соответствующие последствия, отличные от указанных в Матрице, если он или она определяет по своему собственному усмотрению наличие смягчающих или отягчающих обстоятельств.

 

ЕСТЬ ЧТО-ТО ЕЩЕ НУЖНО ЗНАТЬ?

Да. Матрица дисциплины применяется не к управлению классом, назначенному учителем, а скорее как прогрессивный шаг, когда учащийся нарушил правила, требующие, чтобы директор и/или его заместитель назначали последствия.В то время как постоянное игнорирование правил в классе почти всегда будет передано администратору, определенные нарушения правил, например. хранение оружия, нападение, сексуальные домогательства требуют первоначальных административных мер.

Как и Кодекс поведения учащихся, Матрица ежегодно пересматривается заинтересованными сторонами округа, включая родителей, учителей, администраторов, консультантов, учащихся и других представителей сообщества.

 

КУДА МНЕ ОБРАЩАТЬСЯ, ЕСЛИ Я ХОЧУ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ ЭТОГО ДОКУМЕНТА?

Если вам потребуются дополнительные разъяснения по матрице дисциплин, позвоните администратору школы.

Планирование благотворительной акции Walk-a-Thon: ответы на ваши вопросы | 99Залог

Если ваша организация ищет сбор средств, который легко настроить и который будет очень эффективным, не ищите ничего, кроме прогулки! Если вы сами не участвовали в них, вы почти наверняка слышали об этих веселых мероприятиях, участники которых собирают пожертвования на благое дело в зависимости от расстояния, которое они согласны пройти.

Почему пешеходные прогулки — классическая идея сбора средств? Они объединяют ваше сообщество, пропагандируют активный и здоровый образ жизни, могут быть легко связаны с делом, которое вы поддерживаете, и приглашают к участию людей всех возрастов. Лучше всего для вашей организации, они просты и относительно недороги в установке!

Все, что вам нужно для проведения отличного марафона, — это специально отведенное место для ваших участников, эффективная стратегия привлечения участников и сторонников, а также способ сбора пожертвований. Сегодня мы поможем вам приступить к прохождению, ответив на несколько распространенных вопросов, которые обычно возникают на ключевых этапах процесса, в том числе:

  1. Как проходит сбор средств?
  2. Какие причины лучше всего подходят для сбора средств?
  3. Что такое программное обеспечение для сбора средств?
  4. Как начать планировать сбор средств?

 

Если ваша организация сможет привлечь как своих участников, так и сторонников к сбору средств, вы обязательно добьетесь успеха и получите удовольствие от процесса! Давайте начнем с основ: как работает сбор пожертвований?

1.Как работает сбор пожертвований?

В ходьбе, похожей на бег трусцой или веселый забег, участники собирают пожертвования, поощряя своих сторонников вносить фиксированную сумму за каждую единицу пройденного ими расстояния. После того, как ваши участники завершат прогулку, ваша организация собирает пожертвования, обещанные вашими сторонниками.

Успешная прогулка зависит от активного участия и энтузиазма трех групп людей: организаторов, участников и сторонников. Прогулки — это общественные мероприятия, в которых каждый играет важную роль. Вот на чем вы будете сосредоточены, если вы:


Организатор: Вы будете нести ответственность за логистику прогулки, выбирая лучшую дату, время и место для мероприятия. Кроме того, вы выберете метод, с помощью которого ваши участники будут собирать пожертвования от своих друзей, семьи и других сторонников. Не забывайте об одной из своих самых важных ролей: мотивировать участников к тому, чтобы они были в восторге от мероприятия и обращались к их сетям сторонников, чтобы собрать средства для вашей организации!

Определенно нужно научиться организовывать и проводить любое мероприятие, поэтому убедитесь, что вы подготовились к тому, чтобы сбор средств прошел гладко (без каламбура).Если вам нужно несколько советов и приемов, которые помогут вам начать свою первую большую роль в качестве организатора мероприятий, не волнуйтесь! Мы познакомили вас с этими передовыми методами планирования мероприятий.

Участник: Как представители вашей организации, вы несете ответственность за распространение информации о вашем предстоящем марафоне и поощрение ваших сторонников делать взносы и пожертвования. Вам нужно убедиться, что вы обращаетесь к как можно большему количеству потенциальных сторонников и предоставляете много подробной информации о том, куда направляются их пожертвования.Вы также будете участвовать в самой прогулке, разминаться и иметь возможность пообщаться с другими членами организации.

 

Сторонник: Успех прогулки во многом зависит от вашей щедрости. Как сторонник, вы обязуетесь пожертвовать за круг или за милю одному или нескольким участникам прогулки. Суммарное расстояние, которое проходят участники, определяет размер вашего финального подарка. Программное обеспечение для онлайн-сбора средств для пешеходных прогулок может предоставить сторонникам оценку количества кругов или миль, которые участник, вероятно, преодолеет.

 

Когда все организаторы, участники и сторонники знают о целях вашей организации и готовы внести свой вклад в их достижение, ваша прогулка обязательно поможет вам достичь ваших целей по сбору средств. В процессе планирования мероприятия, сбора пожертвований и объединения на самой прогулке члены вашей организации будут активно участвовать в сборе средств.

Walk-a-thons отлично подходят для сбора средств для самых разных целей и организаций, но их упор на командную работу, участие и здоровую физическую активность делает их отличным выбором для детей.Этот тип сбора средств легко адаптируется к нескольким типам молодежных организаций.

2. Какие причины подходят для беглого сбора средств?

Беговые дорожки идеально подходят для сбора средств для школ, студенческих клубов и других детских групп. В качестве участников учащиеся берут на себя инициативу по сбору средств, связывая их с целями своей организации и способствуя командной работе, лидерским качествам и преданности делу. В качестве дополнительного бонуса сама прогулка — отличный способ выйти на улицу и погулять с друзьями!

Организаторы различных студенческих и молодежных групп найдут прогулку легкой, но веселой и эффективной идеей по сбору средств, в которой детям понравится участвовать! Прогулки — идеальный способ сбора средств для школьных групп, спортивных команд, скаутских отрядов и церковных молодежных групп.

Школьные группы

Прогулки — идеальный способ сбора средств для школьных групп, независимо от того, собирает ли ваша школа деньги для отправки учащихся в поездку, финансирования школьного проекта или партнерства с благотворительной организацией. Они также являются отличным способом финансирования школьных улучшений, таких как образовательные технологии, повышение квалификации учителей и оборудование для классов. Родители и учителя могут легко организовать пешеходные прогулки, и детям понравится участвовать!

Учащиеся начальной школы — самая распространенная возрастная группа для сбора пожертвований.Родители могут взять на себя роль участников, помогая своим детям собирать обещания от семьи и друзей и расширяя сеть, чтобы включить больше своих собственных связей. Программное обеспечение для онлайн-сбора средств для пешеходных прогулок предоставляет родителям ссылку по электронной почте на страницы их учеников, что позволяет легко делиться страницами.

Родители также могут принять участие в день самого мероприятия, отслеживая круги учеников и подбадривая их! Прогулки — отличный способ объединить школьное сообщество в поддержку хорошего дела.

Чтобы укрепить школьный дух и собрать еще больше пожертвований, вы можете создать дополнительные возможности для сбора средств за время, предшествующее вашей прогулке. Рассмотрите возможность создания и продажи нестандартных рубашек школьного духа, которые участники и болельщики смогут купить и надеть на прогулку. Еще один эффективный способ увеличить доход от вашей кампании — создать интернет-магазин по сбору средств и поощрять сторонников, участников и их семьи покупать угощение после прогулки в дополнение к обещанию пожертвования.Попробуйте продавать любимые студенческие товары, такие как дисконтные карты, тесто для печенья или попкорн.

Родитель, учитель, директор клуба или группа этих лиц — идеальные организаторы прогулки. Студенты, чья приверженность своим школьным клубам, как правило, интенсивна и искренна, становятся активными сборщиками средств и участниками. Друзья, семья, соседи и связи в социальных сетях — все они являются сильными кандидатами в качестве потенциальных сторонников школьной прогулки.

3. Что такое программное обеспечение для сбора средств?

Программные решения для сбора средств Walk-a-thon — это онлайн-платформы, которые ваша организация может использовать для автоматического создания общих страниц для каждого из ваших участников. Участники делятся страницами онлайн и с помощью текстовых сообщений со своими друзьями, семьей, связями в социальных сетях и другими сторонниками, которые затем могут внести свой вклад в Интернете.

Страницы программного обеспечения для сбора средств Walk-a-thon настраиваются таким образом, чтобы участники могли делиться важной информацией о своем клубе или организации и своей цели по сбору средств с потенциальными сторонниками. Более широкие сети сторонников, к которым участники могут обратиться с помощью программного обеспечения для сбора средств, в сочетании с удобством онлайн-пожертвований, означают, что ваша акция, вероятно, соберет гораздо больше, если вы включите это программное обеспечение.

В качестве организатора марша важно выбрать правильное программное обеспечение для сбора средств. Вот некоторые из функций, на которые стоит обратить внимание при сравнении вариантов:

  • Простая установка. Независимо от того, являются ли ваши участники маленькими детьми, родители которых возьмут на себя большую часть ответственности по сбору средств, или старшеклассниками, планирующими взять на себя инициативу, все захотят сосредоточить свои усилия на публикации своих страниц и сборе пожертвований.Выберите поставщика программного обеспечения для сбора средств, который выполнит настройку за вас, чтобы ваши страницы были готовы к работе, как только ваши участники-учащиеся или их родители получат их.
  • Страницы, которыми можно поделиться. Преимущество онлайн-сбора средств для вашей прогулки заключается в том, что ваши участники смогут связаться с гораздо большим количеством потенциальных сторонников, чем при личном подходе. Ищите поставщика программного обеспечения, который облегчает обмен страницами по максимально возможному количеству каналов, включая текстовые сообщения, электронную почту и популярные платформы социальных сетей.
  • Доступность для болельщиков. Так же, как разные сторонники найдут общие страницы участников по разным каналам, они захотят пожертвовать по-разному. Если ваше программное обеспечение для сбора средств принимает более традиционные пожертвования наличными и чеками в дополнение к кредитным картам и другим удобным методам онлайн-платежей, большему количеству сторонников будет легко завершить свои пожертвования.
  • Функции отслеживания и отчетности. Вам важно знать, как идут дела у ваших участников по мере того, как продвигается этап сбора пожертвований в ходе сбора средств, а также насколько вы близки к достижению своей цели. Ищите функции отслеживания и отчетности, включенные в ваше программное обеспечение для сбора средств, которые помогут вашей команде не сбиться с пути и могут предоставить важную информацию даже после завершения сбора средств.

С помощью программного обеспечения по сбору средств вы можете упростить управление своим мероприятием и сделать его еще более успешным для вашей организации! Готовы начать? Вы можете спланировать и провести прогулку, выполнив всего несколько простых шагов.

4. Как приступить к планированию благотворительной акции?

Ваша благотворительная акция по сбору средств начинается с достойной цели и команды энтузиастов. Кроме того, вы можете упростить процесс распространения информации о вашем деле и сборе средств, а также сбор пожертвований с помощью программного обеспечения, разработанного специально для сбора пожертвований. Чтобы начать свою собственную прогулку, выполните следующие семь простых шагов:

Шаг 1. Определите причину. Поскольку пешеходные прогулки завершаются мероприятием, это срочный сбор средств, который организации используют для достижения цели по сбору средств для конкретного проекта или поездки. Чтобы помочь вашим участникам структурировать общение с потенциальными сторонниками, определите точную причину, для которой вы собираете деньги: например, предстоящая поездка на соревнования, экспедиция на природу или новая молодежная групповая программа.

Шаг 2: Определите свою цель. Определите, сколько нужно собрать вашим участникам для финансирования запланированного вами проекта.Включение этой целевой суммы на страницы сбора средств ваших участников может стать отличным способом побудить сторонников жертвовать больше, приближая участников к достижению цели. Как организатор, вы захотите использовать свое программное обеспечение для сбора средств, чтобы отслеживать прогресс ваших участников в достижении этой цели, возможно, даже поощряя соревнование между отдельными лицами или группами, чтобы увидеть, кто может собрать больше всего пожертвований!

Шаг 3: Выберите правильное программное обеспечение. Ваш сбор пожертвований, скорее всего, будет проще и успешнее, если вы будете собирать взносы и пожертвования с помощью программного обеспечения для сбора пожертвований.Такой провайдер, как 99Pledges, может помочь вам начать работу, автоматически создавая страницы, готовые для того, чтобы участники и сторонники могли начать делиться ими и использовать их. Ваш провайдер отправит каждому участнику по электронной почте ссылку на его индивидуальную страницу, которой они затем смогут поделиться через Facebook, Twitter, электронную почту и текстовое сообщение — никаких дополнительных настроек или технического опыта не требуется! Когда ваш сбор средств завершится, ваш поставщик отправит вашей организации чек на общую сумму, которую вы собрали в виде пожертвований. Это так просто!

Шаг 4: Распространите информацию. Ваше программное обеспечение для сбора средств позволяет легко собирать взносы и пожертвования, но ваши участники несут ответственность за то, чтобы поделиться страницами со своими друзьями, семьей, подписчиками в социальных сетях и другими связями, чтобы обеспечить успех вашего сбора средств! Особенно, если вы работаете с группой студентов, которые сами занимаются сбором средств, поощряйте творческое мышление и командную работу, продумывая инновационные способы обмена страницами, охвата новой аудитории и наиболее эффективного выражения целей вашей организации.

Шаг 5: Организуйте мероприятие, которое понравится всем! Ваши участники должны чувствовать себя очень хорошо, когда придет время завершить прогулку и отпраздновать успех их усилий по сбору средств. Планируйте заранее, чтобы выбрать идеальную дату, время и место для прогулки, чтобы сама прогулка была веселым мероприятием. Для ваших участников и всех ваших гостей: не забывайте держать свое дело в центре внимания на мероприятии!

Шаг 6: Защитите свою организацию от ответственности. Как и в случае любой физической активности, участие в сборе пожертвований сопряжено с определенным уровнем внутреннего риска. Поэтому убедитесь, что ваша организация застрахована, если кто-то пострадает, используя инновационное программное обеспечение для цифрового отказа. В противном случае вы рискуете потерять весь свой доход от сбора средств и даже больше в дорогостоящей судебной тяжбе!

Шаг 7: Продолжение! После вашего мероприятия по сбору средств пришло время заложить основу для прочных и устойчивых отношений со сторонниками, которые внесли свой вклад в ваше дело.В течение нескольких дней после мероприятия убедитесь, что вы практикуете ответственное отношение к донорам:

  • Поблагодарите своих сторонников по электронной почте и текстовым сообщением, и если они сделали все возможное для вашего дела, рассмотрите возможность отправки рукописной заметки.
  • Если вы собрали обещания перед событием, убедитесь, что вы регулярно отслеживаете любые невыполненные обязательства. Люди заняты, и они будут благодарны за напоминание, если они забыли!
  • Подумайте, как в будущем эти сторонники могут быть заинтересованы в участии.Помимо финансовой поддержки, они могут предоставить вашей организации так много всего: обязательно держите их в курсе возможностей волонтеров, потенциальных подходящих подарков и потребностей в пожертвованиях в натуральной форме.

Планирование и проведение успешной акции по сбору средств — это достижение, которым должны гордиться все, включая организаторов, участников и сторонников. Тем не менее, это не должно быть трудным или разочаровывающим, чтобы собрать много пожертвований и провести веселое мероприятие.Благодаря командной работе, щедрости и небольшой помощи от правильных технологий ваш сбор пожертвований обязательно поможет вашей организации достичь новых высот.


Прогулки — это идеальный способ сбора средств для использования популярности онлайн-пожертвований, продвижения лидерства и командной работы, а также мотивации молодых людей работать на благое дело.

Ознакомьтесь со следующими дополнительными ресурсами, которые помогут сделать вашу прогулку успешной!

  • Идеи по сбору средств. Если вашей организации нравится формат марафонской прогулки, но вы хотите изменить тип мероприятия, чтобы он лучше отражал вашу деятельность, взгляните на этот список фандрайзинговых мероприятий, которые следуют той же модели.
  • 20 лучших онлайн-инструментов для пожертвований. Программное обеспечение, разработанное для помощи вашей организации в сборе взносов и пожертвований, сделанных для вашей прогулки, может помочь обеспечить успех вашего мероприятия. Найдите нужные инструменты, используя список Double the Donation.

 

Что плохого в 10-мильной прогулке до школы? Два взгляда на образовательные проблемы в Южной Африке

В партнерстве с Юридическим центром равного образования в Кейптауне, Южная Африка, Международная клиника по правам человека Гарвардской школы права работает над вопросами, связанными с правом на образование в Южной Африке, уже более двух лет.На снимке ученики из Нкуту, Квазулу-Натал, покидают школу, чтобы начать долгий путь домой.

В январе 2015 года команда Международной клиники по правам человека (IHRC) Гарвардской школы права поехала в Нкуту, Квазулу-Натал, Южная Африка, чтобы решить проблемы, с которыми сталкиваются студенты, которым приходится преодолевать большие расстояния – часто в чрезвычайно опасных условиях – чтобы получить доступ к их образование.

Кэти Кинг 16 лет работает с IHRC с сентября прошлого года по вопросам, связанным с правом на образование в Южной Африке.Свою летнюю стажировку 1L она провела в Юридическом центре равного образования в Кейптауне, Южная Африка. Дэвид Викторсон, 16 лет, студент Международной клиники по правам человека, также занимается вопросами, связанными с образованием, в Южной Африке в партнерстве с Юридическим центром равного образования. В январе клиническая группа посетила Нкуту, небольшой сельский район на востоке Южной Африки, чтобы задокументировать проблемы, связанные с транспортом, из-за которых учащимся приходится преодолевать 10 миль в одну сторону, чтобы попасть в школу. В сообщениях в блогах на веб-сайте IHRC Кинг и Викторсон написали об этих проблемах.


Студенческий транспорт жизненно важен для реализации перспектив образования в Южной Африке

Кэти Кинг ’16

Я всегда любил школу. С юных лет я даже любил путешествовать туда. Это было время, проведенное с моими братьями и сестрами — возможность подразнить друг друга и шанс ощутить, что такое взрослая ответственность — ходить в одиночестве.

Учащиеся в Нкуту, небольшой сельской местности на востоке Южной Африки, часто так же увлечены школой, как и я.Однако, как я слышал во время поездки туда в январе этого года с Международной клиникой по правам человека, утро для многих из них начинается в 4 или 5 утра, когда они просыпаются, чтобы принести воды, выпустить коров своей семьи и помочь своим младшим братьям и сестрам. приготовься. Затем они отправляются в прогулку, которая часто превышает 10 миль.

Они дразнят друг друга и сплетничают, как когда-то я, стараясь защитить свою форму и учебники от грязи и непогоды. Но, как рассказали нам ученики, к тому времени, когда они прибывают в школу через два часа, их энергия иссякает — и они полностью осознают, делая все возможное, чтобы быть внимательными в классе, что им придется повторить это путешествие. все заново в конце дня.

Студент-клиницист Кэти Кинг ’16 берет интервью у ученика. Учащиеся описали множество опасностей, с которыми им пришлось столкнуться: от столкновения с автомобилем во время прогулки по оживленным дорогам до утопления при попытке пересечь разлившуюся реку.

Принимая во внимание дополнительные риски грабежей, изнасилований, укусов змей и предательских переходов через реки, мне трудно представить, что мое пятилетнее «я» когда-либо смогло бы дойти до школы, не говоря уже о том, чтобы сосредоточиться на уроке или иметь время и энергию, чтобы выполнить мою домашнюю работу в аналогичных условиях.Я приехал хорошо отдохнувшим и готовым учиться. Можно ли то же самое сказать об учениках Нкуту?

С 2009 года правительство Южной Африки медлило с завершением национальной политики в области транспорта для ученых, которая должна была решить многие проблемы системы образования, связанные с транспортом. Это немаловажно. В результате бездействия правительство не реализует основное право, закрепленное в конституции Южной Африки: право на базовое образование.

Наши партнеры, равное образование и Юридический центр равного образования, проводят кампании за ряд улучшений в системе образования, взяв на себя все, от школ без воды и электричества до доступа к учебникам.В 2014 году их студенческое движение сместило акцент на другую важную часть головоломки: безопасный, доступный и надежный школьный транспорт.

Мало того, что национальное правительство не смогло решить проблемы, которые оно само признало в проекте национальной транспортной политики ученых, так еще и правительство Квазулу-Натала проигнорировало юридические обязательства, которые оно ранее установило для себя. Политика провинции требует, чтобы Квазулу-Натал предоставлял транспортные субсидии учащимся, которые проходят пешком более 3 километров до школы — расстояние, которое легко превышают десятки учащихся, с которыми мы разговаривали за короткое время в Нкуту.Никто из студентов, с которыми мы разговаривали, не получал этой помощи.

Директора сказали нам, что они подали заявления в провинциальное правительство и ничего не получили в ответ. Стремясь обеспечить детям образование, некоторые взрослые, живущие ближе к школе, открыли свои дома для учащихся из более отдаленных деревень. Другие водят грузовики с более чем 20 студентами в кузове.

Эти временные решения неустойчивы; правительство обязано действовать.Без безопасного и надежного способа добраться до школы способность учащихся учиться ставится под угрозу, а обещания образования о лучшем и более справедливом будущем остаются невыполненными.

Возможно, решение должно быть многогранным. Как мы узнали во время нашего визита, хотя многие трудности, с которыми сталкиваются учащиеся, являются общими, в разных школах также встречаются различные препятствия; одной школе может просто понадобиться автобус, в то время как в другой учащиеся могут быть настолько рассредоточены, что школьные интернаты являются лучшим ответом.Тем не менее, такие сложности не являются достаточным основанием для того, чтобы продолжать останавливаться на достигнутом, особенно когда учащиеся Южной Африки, сталкиваясь с таким количеством проблем, продолжают свой долгий путь к образованию каждый день.


Что плохого в 10-мильной прогулке до школы?

Дэвид Викторсон ’16

Несколько недель назад Гарвардская программа по правам человека написала в Твиттере о том, что многим учащимся в сельской местности Южной Африки приходится проходить пешком более 20 км каждый день, чтобы добраться до школы и обратно.Они пересекают скалистые горы и разлившиеся реки. Они перемещаются по опасным шоссе и коварной погоде. Они сталкиваются с физическими травмами и эмоциональным ущербом.

Удивительно, но вскоре после того, как мы опубликовали наш твит, небольшое количество пользователей Твиттера отказались. Один обвинил нас в том, что мы игнорировали, насколько повезло этим ученикам, что они вообще ходят в школу, подразумевая, что трудности, связанные с поступлением туда, несущественны. Другой ответил, что если «это не убивает вас, то делает сильнее». Но, как известно тем, кто обращал внимание на новостные сообщения за последний месяц, плохая транспортная система учащихся фактически уже привела к смерти и травмам нескольких детей в этом году.И во время нашей недавней поездки в Нкуту, Квазулу-Натал, не потребовалось много времени, чтобы найти учеников, которые на собственном опыте столкнулись с рисками грабежей, изнасилований, похищений и даже смерти друзей — все это связано с долгим путешествием в школу. .

Как это может быть несущественным? Как это делает кого-то сильнее?

По пути в школу и из школы некоторые учащиеся носят обувь и ходят босиком, чтобы обувь не изнашивалась слишком быстро. В сезон дождей ученики заворачивают свои учебники в полиэтилен, чтобы защитить их от дождя.Учащиеся описали, как прибыли насквозь промокшими, замерзшими и неспособными сосредоточиться после нескольких часов ходьбы под дождем, чтобы добраться до школы.

Столкнувшись с таким трудным путешествием в школу, многие затронутые учащиеся бросают учебу до окончания 12-го класса. Во время нашей поездки мы слышали от тех, кто продолжал посещать школу, что они приходят измученными, голодными и им трудно сосредоточиться на уроке. Когда они возвращаются домой поздно ночью, у них могут быть такие обязанности, как уход за домашним скотом, доставка воды и помощь в купании братьев и сестер, племянниц и племянников, прежде чем они смогут учиться.Некоторые студенты ложатся спать в 23:00, чтобы встать в 4:00 и снова отправиться в путь.

Из-за того, что на дорогу в школу и обратно уходит много часов, эти ученики вынуждены тратить 24-часовой рабочий день на что-то гораздо меньшее. Многие борются за это, жертвуя домашней работой и сном, что имеет долгосрочные последствия для их способности оставаться здоровыми, концентрироваться и учиться и, в конечном счете, полностью реализовать свой потенциал во взрослом возрасте.

Между тем, уровень безработицы в Южной Африке в настоящее время колеблется около 25%.Среди молодежной рабочей силы эта цифра превышает 33%. Почти треть людей в возрасте от 15 до 24 лет не работают, не учатся и не проходят профессиональную подготовку. Они оторваны от рабочей силы и, по-видимому, не могут улучшить свое положение.

Последствия для южноафриканского общества выходят далеко за рамки этих безработных. Высокий уровень безработицы тормозит экономику страны, а большая часть населения, живущего в нищете, ложится бременем на национальный бюджет. Отсутствие адекватной транспортной системы для учащихся и нынешний уровень безработицы естественным образом связаны, и ни к одному из них нельзя относиться безразлично.

Конституция Южной Африки предусматривает, что каждый имеет право на образование, которое государство должно сделать доступным и доступным. В 2009 году Министерство транспорта предприняло важный первый шаг по разработке Национальной политики в области транспорта для ученых, хотя его реализация застопорилась из-за многолетнего противодействия и политических задержек. Спустя почти шесть лет политика все еще не действует. Южная Африка может сделать важный шаг к тому, чтобы предоставить этим детям множество новых возможностей для их образования и их будущего, приняв и внедрив национальную политику в области школьного транспорта.

Сильная и эффективная транспортная политика означает, что учащиеся по всей Южной Африке будут прибывать в школу более способными сконцентрироваться и подготовленными к учебе. Это означает, что им не придется выбирать между помощью своим семьям по дому и поиском времени для учебы. Вместо того, чтобы быть ограниченными своим образованием, учащиеся могут быть наделены им. Они могут работать в сфере права, бизнеса или науки. Они могут стать учителями, художниками или государственными служащими.

И хотя улучшение жизни сельской молодежи Южной Африки может быть затруднено, без доступа к образованию это останется невозможным.Вместо того, чтобы сопротивляться изменениям только потому, что мы упорствовали без них, мы должны приветствовать тот факт, что сегодня мы можем дать больше, чем вчера. Мы должны принять и лелеять возможность прогресса. Разве это не сделало бы этих студентов сильнее?

Первоначально эти сообщения были опубликованы в блоге HLS Human Rights Program.

Прочитать подпись В январе 2015 года команда IHRC отправилась в Нкуту, Квазулу-Натал, Южная Африка, чтобы решить проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, которым приходится преодолевать большие расстояния — часто в чрезвычайно опасных условиях — чтобы получить образование.В партнерстве с Юридическим центром равного образования клиника более двух лет занимается вопросами, связанными с правом на образование в Южной Африке. На этой фотографии ученики покидают школу, чтобы начать долгий путь домой. Прочитайте подпись Группа IHRC вместе с двумя студентами отправляется домой, чтобы лучше понять препятствия, с которыми они сталкиваются. Многие учащиеся проходят более 20 км каждый день, а некоторые — более 30 км до ближайшей школы. Чтобы попасть в школу, ученики вынуждены взбираться на горы, переходить вброд разливающиеся реки, преодолевать опасные дороги или идти под дождем и молнией. Читать подпись Команда встречается с большой семьей из двух учеников. Родители выразили обеспокоенность по поводу трудностей, с которыми сталкиваются их дети: от прогулок по несколько часов в день до незнакомцев, которых они могут встретить по пути, до опозданий, изнурения и неспособности сосредоточиться на уроке. Читать подпись Студент-клиницист Кэти Кинг, 16 лет, берет интервью у ученика. Учащиеся описали множество опасностей, с которыми им пришлось столкнуться: от столкновения с автомобилем во время прогулки по оживленным дорогам до утопления при попытке пересечь разлившуюся реку. Прочтите заголовок Некоторые ученики носят обувь и ходят босиком, чтобы обувь не изнашивалась слишком быстро. В сезон дождей ученики заворачивают свои учебники в полиэтилен, чтобы защитить их от дождя. Учащиеся описали, как прибыли насквозь промокшими, замерзшими и неспособными сосредоточиться после нескольких часов ходьбы под дождем, чтобы добраться до школы. Читать подпись Студент-клиницист Фатима Мохаммед, 15 лет, берет интервью у учащегося. Учащиеся, которые проходят пешком более 3 км от дома до школы, имеют право на транспортные субсидии, но многие директора не знают, что они могут обратиться в Департамент транспорта за такими субсидиями, или подали заявку, но не получили ответа. Прочитать заголовок Исполнительный директор Центра равноправного образования Дмитрий Хольцман (в центре), организатор равного образования Сэндил Ндлову (в центре слева) и директор клинической практики Сьюзен Фарбштейн проводят групповой разбор после долгого дня интервью и проводят мозговой штурм о следующих шагах кампании за безопасный, доступный, надежный школьный транспорт. Читать подпись Члены команды IHRC Кэти Кинг, 16 лет, Фатима Мохаммед, 15 лет, и клинический директор Сьюзан Фарбштейн с организаторами и фасилитаторами Equal Education, а также юристами юридического центра Equal Education.

12 прогулок на природе в День Земли (или в любой другой день!)

Один из простых способов, которым учителя и родители могут отпраздновать День Земли, — вынести обучение на улицу и познакомить детей с окружающей средой. Прогулки на природе — это веселый и простой способ вывести ваших учеников на улицу, будь то на школьной территории, на заднем дворе, в парке или другом местном месте.

Прогулка на природе — это не только празднование Дня Земли. Это также возможность получить опыт по различным предметам, таким как естественные науки, география, математика и искусство.Каждая прогулка на природе предлагает что-то новое для студентов, даже если вы идете по одним и тем же маршрутам изо дня в день. Если вы живете в более холодном климате, смена времен года может стать еще одним отличным способом наблюдения за растениями и животными при изменении погоды.

Такой опыт может быть волнующим, веселым и вдохновляющим. Мы часто слышим, как студенты говорят, что когда мы выходим на улицу, мы на самом деле не осознаем, что делаем это, но на самом деле мы изучаем математику, занимаемся наукой и практикуем английский язык, так что это просто делает это познавательно и весело одновременно.

В этой статье мы рассмотрим некоторые виды деятельности, которые сделают ваши прогулки на природе интересными и полезными для учащихся всех возрастов.

  • Преподаватели  — сочетайте эти занятия с уроками из пособий PLT
  • Родители  — воспользуйтесь нашими бесплатными семейными мероприятиями на прогулках на природе.
  • Импровизированные видеоролики  — наше сообщество PLT создает видеоролики с использованием смартфонов для демонстрации занятий для родителей и учителей во время пандемии COVID-19.

 

1. Охота за мусором

Часто во время охоты за мусором предметы спрятаны по всей области поиска, и дети затем ищут эти предметы. Однако вместо того, чтобы искать заранее спрятанные предметы, учащиеся могут искать растения, животных и предметы, встречающиеся в природе. Например, в этой «Сетке охоты за мусорщиками» указаны некоторые основные предметы, которые нужно искать, такие как вода, паутина и кора. Используйте этот лист Бинго, созданный нашей государственной программой штата Мичиган PLT, или вы также можете создать свою собственную таблицу или контрольный список, подходящий для определенного уровня обучения или темы.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Педагоги:  

Семейная деятельность: 

  • Упавшее бревно (на английском и испанском языках): откройте для себя микросреды обитания, сообщества и разнообразную жизнь, наблюдая за упавшими бревнами.

Демонстрация видео со смартфона:

 

2. Собрать товары для творчества

Во время прогулок на природе учащиеся могут не только осматривать окрестности в поисках художественного вдохновения, но и собирать предметы, которые будут включены в произведение искусства, например, кусочки коры, высушенные листья, семенные коробочки или палочки (убедитесь, что вы изучаете растений в вашем районе, чтобы вы были уверены, что собранное вами безопасно для использования).

Предметы: Искусство

Классы: К-3

Педагоги:   

Семейная деятельность:

  • The Shape of Things (на английском и испанском языках): дети ищут формы и цвета, которые встречаются как в естественной, так и в искусственной среде.

Демонстрация видео со смартфона:  

 

3. Сбор семян

Предложите ученикам собрать коллекцию семян в лесу.Они могут тащить за собой по земле старое одеяло или пушистую ткань. Они могут надеть большой старый шерстяной носок на руки или обувь, чтобы посмотреть, что они могут подобрать. Или они могут носить браслеты из малярной ленты (липкой стороной наружу), чтобы удерживать найденные семена. Предложите детям изучить свои коллекции семян и придумать систему их сортировки или классификации. Объясните, что растения разработали множество различных способов распространения семян, чтобы обеспечить успех своего вида.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Педагоги:

Семейная деятельность:

  • Есть семена, буду путешествовать (на английском и испанском языках): наблюдайте, собирайте и классифицируйте семена растений.

 

4. Погружная сетка

Местные пруды, болота и плотины кишат микроорганизмами и жуками. Почему бы не взять с собой на прогулку на природе сачки и увеличительные стекла? Остановитесь у этих прудов и позвольте детям заняться сачком, чтобы посмотреть, какие твари живут в прудах. Учащиеся также могли выбирать разные места во время прогулок на природе и наблюдать за солнечным светом, влажностью почвы, температурой, ветром, течением воды, растениями и животными в каждом из них.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Педагоги:  

Семейная деятельность:

  • Поле, лес и ручей (на английском и испанском языках): сравните различные среды, чтобы понять, как неживые элементы могут влиять на живые элементы в экосистеме.

 

5. Исследование местных водоразделов

Леса предоставляют различные экосистемные услуги и помогают поддерживать чистоту и обильное водоснабжение.Учащиеся старшего возраста могут захотеть изучить связь между лесами и водосборными бассейнами и оценить, в какой степени леса и управление лесным хозяйством влияют на водоснабжение их собственного сообщества.

Предметы: Наука

Классы: 9-12

Педагоги:

 

6. Наблюдение за растениями и животными, идентификация и каталогизация

Одно из лучших занятий на прогулке — это просто наблюдать за тем, что может предложить природа.С помощью такого приложения, как iNaturalist, студенты могут записывать, каталогизировать и делиться тем, что они нашли. Приложение также облегчает связь с тысячами ученых, чтобы помочь пользователям идентифицировать виды, которые они наблюдали. С помощью других приложений, таких как Leafsnap или онлайн-руководство по идентификации деревьев от фонда Arbor Day Foundation, учащиеся также могут идентифицировать деревья и виды растений в своем районе.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Педагоги:

Семейная деятельность:

  • Глядя на листья (на английском и испанском языках): присмотритесь к листьям, их характеристикам и тому, как их можно использовать для идентификации растений.

Демонстрация смартфона: 

 

7. Забавная математика

Вы можете рассчитать время прогулки на природе, рассчитать расстояние и рассчитать среднюю скорость во время прогулки. Еще одно замечательное занятие — предложить учащимся измерять деревья разными способами, чтобы ознакомиться с масштабом и структурой дерева. Эти мероприятия добавят новый элемент в прогулки на природе!

Предметы: Наука, Математика

Классы: 3-8

Педагоги:

Семейная деятельность: 

  • Насколько велико ваше дерево? (на английском и испанском языках): измеряйте деревья различными способами и знакомьтесь с масштабом и структурой деревьев.

Демонстрация видео со смартфона:

 

8. Упражнения по картографии

Во время исследования учащиеся могут создавать подробные карты. Во время прогулки они могут замечать дорожки, реки, достопримечательности или другие уникальные природные объекты. Эти карты можно даже раздать другим учащимся разных классов, чтобы облегчить исследовательскую деятельность, например поиск сокровищ. Вы можете изменить уровень сложности этого задания, изменив то, что учащиеся должны отображать на карте.Например, дети старшего возраста могут включать топографическую информацию, масштабы и линии сетки, и это лишь некоторые из них.

Предметы: География

Классы: 9-12

Педагоги:

 

9. Усыновить дерево

Попросите детей выбрать рядом стоящее дерево, которое для них особенное, и проведите время, наблюдая за ним и изучая его. Попросите их «принять» свое дерево и вести журнал (вы можете использовать этот шаблон Adopt a Tree Journal, разработанный Minnesota PLT), чтобы записывать и анализировать информацию, которую они собирают с течением времени.Используйте его, чтобы помочь детям  действительно  узнать об этом особенном дереве в их жизни во время прогулок на природе в течение учебного года или семестра.

Предметы: Наука, Математика

Марки: К-8

Педагоги:

Семейная деятельность:

  • Adopt a Tree (на английском и испанском языках): со временем углубляйте знания об отдельных деревьях и развивайте более глубокое понимание окружающей среды.

Демонстрация смартфона: 

 

10. Посадка деревьев

Если вы изучаете экологические проблемы и вопросы устойчивого развития, это часто является популярным занятием в День Земли и День древонасаждения.

Предметы: Наука

Классы: К-12

Педагоги:

Семейная деятельность:

 

11. Устроить пикник

Если вы можете продлить свое время на свежем воздухе, перекусите или пообедайте, это отличный способ сделать перерыв во время прогулок на свежем воздухе.Используйте возможность понаблюдать за птицами или поговорить с детьми о том, что они видели и узнали. Или, если они сделали фотографии, найдите время, чтобы поделиться ими и обсудить их в классе.

Предметы: Наука, Искусство

Классы: К-9

Педагоги:

 

12. Большая уборка

Отличная идея взять с собой на прогулку большие мешки для мусора и собрать немного мусора, если вы видите, что он валяется.Это может стать переходом к некоторым идеям урока «Сокращение, повторное использование, переработка». Многие из этих практических идей проекта могут быть адаптированы для любого класса.

Предметы: Наука

Классы: K-10

Педагоги:

Семейная деятельность:

  • Повторное использование и переработка дома (на английском и испанском языках): Используйте эту диаграмму, чтобы проанализировать, как вы в настоящее время утилизируете предметы и способы сокращения количества отходов, повторного использования предметов, переработки и компостирования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.