Портфолио младших школьников: Портфолио школьника начальных классов: образец заполнения

Содержание

Портфолио младшего школьника | Обучонок

В ученической исследовательской работе по начальной школе на тему «Портфолио младшего школьника» автором была поставлена цель, сформировать своё портфолио и помочь в этом одноклассникам. Для этого автор изучил историю вопроса и определил, для какой цели ему необходимо составить портфолио.

Подробнее о проекте:


В рамках детского исследовательского проекта в начальной школе на тему «Портфолио младшего школьника» ученик 4 класса систематизирует и обобщает собственные достижения и успехи, формирует свое портфолио, разрабатывает инструкцию для младших школьников по составлению портфолио и проводит обучающее занятие для одноклассников по формированию портфолио.

В исследовательской работе (проекте) на тему «Портфолио младшего школьника» приведены все имеющиеся на сегодняшний день трактовки понятия «портфолио», дано объяснение, с какой целью применяется портфолио в образовательной деятельности младших школьников. Автором было проведено анкетирование одноклассников, на основании которого была составлена программа обучения учащихся 4 класса начальной школы формированию и оформлению ученического портфолио.

Оглавление

Введение
1. Историческая справка о портфолио.
2. Формирование и оформление портфолио.
3. Результаты анкетирования.
Заключение
Список литературы

Введение


Не так давно я услышала незнакомое слово «портфолио», заинтересовалась и выяснила, что это такое. Оказалось, что это слово многозначное. Одно из значений заинтересовало меня больше других, я решила разобраться в этом вопросе и обратилась к своему учителю. Когда мне стало ясно, для чего нужно портфолио и что это такое, мы задумали создать проект «Портфолио младшего школьника».

Актуальность. Тема нашего проекта очень актуальна, потому что в современном обществе, в том числе и в школе, происходят значительные перемены. Одно из изменений связано с тем, что каждый человек должен сам как можно раньше определить, кем он станет в будущем.

Для этого ученик должен точно знать, какие способности и достижения у него имеются. Поэтому здесь на помощь приходит портфолио ученика. И чем раньше мы научимся формировать собственное портфолио, тем легче будет наш дальнейший выбор в старших классах и после школы. Лучше всего начать эту работу в начальной школе.

Цель проекта сформировать своё портфолио и помочь в этом одноклассникам.

Задачи проекта:

  • Изучить историю вопроса.
  • Систематизировать и обобщить собственные достижения и успехи.
  • Сформировать портфолио.
  • Разработать инструкцию для младших школьников по составлению портфолио.
  • Научить одноклассников формировать портфолио.

Основные методы исследования:

  • поиск и сбор информации по теме
  • анкетирование
  • систематизация
  • обобщение
  • дизайн — анализ (определение формы, стиля, размера, цветов портфолио)

Ожидаемые результаты:

  • Проект портфолио.
  • Разработанная инструкция по составлению портфолио для младших школьников.
  • Научить одноклассников формировать портфолио

Историческая справка о портфолио


Понятие «портфолио» пришло к нам из Западной Европы XV — XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы, эскизы, наброски своих строительных проектов в особой папке, которую называли «портфолио».

В наше время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений организации, фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей – как альбом с фотографиями.

В школе идея использовать портфолио стала популярной в конце прошлого века.

Дословно портфолио (от франц. роrter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений.

В «Новейшем словаре иностранных слов и выражений» даётся следующее толкование:

Визитная карточка, т.е. совокупность сведений о человеке, организации и т.д.

Досье, т.е. собрание документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах фирмы или специалиста.

Портфолио – файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретённый опыт и достижения.

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащегося в определённый период обучения.

Мы будем придерживаться следующего определения:

Портфолио — это коллекция работ и результатов, которая демонстрирует способности и достижения в различных видах деятельности.

Основным источником информации для портфолио, конечно, станет школа, но знания, умения и прочие достижения можно демонстрировать не только в образовательном учреждении. Имеется много различных учреждений в нашем поселении, где можно проявить себя.

Формирование и оформление портфолио

Строгих правил (государственного образца), описывающих то, как должно выглядеть портфолио ученика российской школы, на данный момент нет. Поэтому я рассматривала различные варианты и выбирала наиболее удобные для себя. Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Работа над портфолио — хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что-то своё, оригинальное.

Общее оформление.

Портфолио представляет собой папку со скоросшивателем. Все документы вкладываются в отдельные файлы, формата А4. Для оформления работ используется обычная бумага формата А4, краски, ручки, карандаши, цветная бумага, переводные картинки, наклейки и т.д. Текст может быть написан от руки или напечатан на компьютере.

На данный момент существует большое количество шаблонов для оформления портфолио. Но, на наш взгляд, если самому попробовать разработать оформление, это будет эффектней, потому что каждый человек индивидуален. Нашими помощниками стали весёлые смайлики. Возможно, что в будущем мы пересмотрим общее оформление.

Разделы портфолио.

Разделы, их названия, количество в своём портфолио каждый может определить для себя сам.

Перечень возможных разделов:

  • Титульный лист
  • Мой мир (содержание)
  • Мое имя
  • Моя семья
  • Мои друзья
  • Мне интересно
  • Мои достижения
  • Мои впечатления
  • Мое творчество
  • Мои увлечения, хобби
  • Другое

Для своего портфолио я выделила следующие разделы:

  • Титульный лист
  • Мой мир (содержание)
  • Давайте знакомиться! Обо мне.
  • Моя семья
  • Мои достижения (официальные документы)
  • Мое творчество
  • Мои увлечения
  • Участие в конкурсах
  • Результаты анкетирования

После того, как было сформировано и оформлено моё портфолио, мы провели анкетирование одноклассников.

Цель анкетирования: выяснить, что знают мои сверстники о таком понятии, как портфолио. В анкетировании приняли участие 26 учениов моего класса. Выяснилось следующее:

На 1-ый вопрос: Знаешь ли ты, что такое портфолио? утвердительно ответили только 20 учеников, не слышали об этом 6 человек.

2-ой вопрос показал, что все, незнакомые с этим понятием, хотели бы узнать о портфолио.

3-ий вопрос: У тебя есть грамоты, хвалёнки, дипломы и т.д.? утвердительный ответ дали 26 человек.

Многие хранят результаты своих достижений в столе, в конвертах, т.е. где придётся.

Некоторым ребятам уже предлагал кто-нибудь из взрослых сложить грамоты, дипломы в папки.

Почти все участвующие в анкете изъявили желание научиться формировать свои портфолио. Вывод по результатам анкетирования следующий: ребята готовы к работе над своим портфолио.

Заключение

Запланированные мероприятия по реализации проекта выполнены в полном объёме:

  1. Изучена история вопроса.
  2. Систематизированы и обобщены собственные достижения и успехи.
  3. Сформировано и оформлено портфолио.
  4. Разработана инструкция для младших школьников по составлению портфолио.
  5. Большинство одноклассников сформировали свои портфолио.

Мы рассмотрели историю возникновения портфолио, разобрались, что это за понятие, продумали форму оформления портфолио, разделы и наполнение, провели анкетирование среди сверстников. Таким образом, достигнуты ожидаемые результаты, самым значимым из которых является конечный продукт – проект портфолио.

В перспективе мы решили создать электронное портфолио, тем самым продолжить работу над этой темой, но уже немного в другом направлении.

Считаем, что проект имеет значимый практический результат и окажется полезным для моих сверстников, учащихся постарше, для учителей, которые могут использовать данные материалы в своей работе.

Список литературы

  1. Алексеенко Е.В. Инструкция для учащихся по составлению документов и сбору материалов для портфолио // Практика административной работы в школе. — 2005. — № 5. — С. 16.
  2. Инструкция для учащихся по составлению документов и сбору материалов для портфолио. // Практика административной работы в школе. – 2005. — №6. – с.16-19.
  3. Новикова Т.Г. Папка индивидуальных учебных достижений «портфолио»: федеральные рекомендации и местный опыт // Практика административной работы в школе. – 2003. — №7.
  4. Новикова Т.Г., Прутченков А.С. Предупреждение ошибок при использовании портфолио // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2006. — №3. – с.27-33.
  5. Пейн С.Дж., Чошанов М. Учебные портфолио – новая форма контроля и оценки достижений «портфолио» // Управление школой. №3. – 2004.
  6. Портфолио ученика средней школы/ авт.-сост. Юдина И.Г. – Волгоград: Учитель, 2007.
  7. Шитикова О.И. Положение о портфолио достижений учащихся. // Профильная школа. — с.14-16.
  8. Портфолио учащегося начальной школы. Компакт-диск для компьютера. Волгоград: Учитель, 2011.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Портфолио как инструмент накопительной оценки в начальной школе Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

О.А. Сычёва, канд. пед. наук, зам. директора, Читинский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы, г. Чита, Россия, [email protected]

ПОРТФОЛИО КАК ИНСТРУМЕНТ НАКОПИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Реализация комплексного подхода в оценке образовательных результатов младших школьников возможна лишь при условии внедрения дополнительной системы оценивания. Одним из таких дополнений к традиционной системе оценивания мы считаем оценку с использованием портфолио. Учёт возрастных особенностей младших школьников будет являться основой выбора формы и структуры документа. При разработке структуры портфолио важно дозировать количество компонентов и их содержание, учитывая один из важнейших принципов подготовки — принцип самостоятельности. Поддержка со стороны родителей и администрации школы должна носить организационный и стимулирующий характер. В статье представлены результаты поиска оптимального соотношения между формой и содержанием системы оценивания достижений учеников в начальной школе. Автор отмечает, что при подсчёте итогового рейтинга школьника целесообразно вести равноценный подсчет результатов как основного, так и дополнительного образования. Это не только позволит повысить качество и снизить формализм процедуры оценивания, но и станет мощным средством воспитания и развития личности учащихся начальной школы, стимулирования их творческого и спортивного потенциала, так как в этом возрасте первоочередной задачей является формирование учебной мотивации. Ключевые слова: образование, младший школьный возраст, портфолио школьника, оценка, качество образования, школьное образование, учебная мотивация школьников, воспитание, развитие.

Внедрение в образовательный процесс начальной школы портфолио как инструмента накопительной оценки — проблема не новая, однако до сих пор оптимального подхода к реализации данной системы оценивания не выработано. Диагностика показала, что наиболее часто встречающейся проблемой при внедрении портфолио являются его громоздкая структура и сложность при подготовке учащимися самостоятельно. Поэтому важно найти оптимальное соотношение между формой и содержанием данной системы оценивания достижений школьников.

Анализ литературы подтверждает необходимость оценивания результатов образования не только традиционным способом1.

Целесообразно, на наш взгляд, использовать элементы рейтинговой накопительной системы оценки, поскольку данный подход позволяет органично соединить количественную и качественную оценку образовательных достижений учащихся. Кроме того, именно портфолио позволяет поднять значимость дополнительного образования школьников.

Младший школьный возраст — наиболее активный период в плане дополнительного образования детей. По статистике, в этом возрасте школьники очень активны как в выборе различных кружков и секций, так и в количестве посещений. Ребенок имеет широкие возможности выбора того или иного вида дея-тельности2. Интегрированная характеристи-

ка даст возможность определить, насколько гармонично идет развитие ребенка, реализует ли школьник свой личностный потенциал, видят ли этот потенциал учителя. К сожалению, как показывают _ результаты диагностики, учителя отмечают в первую очередь успешных в учебной деятельности ребят. Поэтому портфо-лио является не только одним из способов накопительной оценки результатов как основного, так и дополнительного образования, но и способом повышения имиджа ребенка в глазах педагогов.

Определение портфолио, предложенное Д. Майером, считаем наиболее отражающим цель и задачи его внедрения в начальной школе: «Это целенаправленная коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях. Коллекция должна вовлекать учащегося в отбор … содержания, определения критериев … отбора; должна содержать критерии для оценивания портфолио и свидетельства рефлексии учащегося»3.

Одна из причин, почему портфолио является современной формой оценивания, заключается в том, что оно способствует решению важных педагогических задач, для чего необходимо:

— определить оптимальные сроки накапливания материалов;

— предусмотреть возможность взаимодействия учеников, учителей и родителей;

— продумать различные варианты формирования портфолио в зависимости от необходимости влияния на степень учебной мотивации, развитие социальной активности и т. п.;

— предварительно подготовить учащихся, родителей и педагогов к работе по данной системе.

Для повышения эффективности деятельности в данном направлении необходимо рассматривать портфолио не только с позиций рейтинговой накопительной функции. Преодолев перечисленные выше трудности и противоречия во внедрении данной инновационной системы оценивания в учебный процесс, педа-

Интегрированная характеристика даст возможность определить, насколько гармонично идет развитие ребенка, реализует ли школьник свой личностный потенциал, видят ли этот потенциал учителя.

гог с помощью учебного портфолио получит возможность обновить традиционную систему оценки, что позволит по-новому взглянуть и на сам процесс обучения. Кроме того, формирование у учащихся навыков и умений самоанализа, систематизации собственных достижений, повышение учебной мотивации согласуются с требованиями соответствующего федерального государственного образовательного стандарта.

При разработке формы портфолио необходимо учитывать трудности и противоречия, существующие в традиционной системе оценивания, сложившейся на базе конкретного учебного заведения, возрастные особенности учащихся, цели внедрения портфо-лио в данном учебном заведении.

В начальной школе портфолио имеет ряд характеристик, обусловленных возрастными особенностями школьников (особенности мотивации, познавательные интересы), а также особенностями организации учебного процесса младших школьников. Следует помнить, что на уровне начальной школы портфолио — лишь подготовительный этап в развитии навыков самооценочной деятельности ученика. При разработке структуры портфолио важно дозировать количество компонентов и их содержание, учитывая один из важнейших принципов подготовки — принцип самостоятельности. Поддержка со стороны родителей и администрации школы должна носить организационный и стимулирующий характер.

В начальной школе важно обратить внимание на составление собственного «портрета». Это может быть краткая автобиография, самоанализ, выполненный, в том числе, и в виде художественного произведения. Анализируя этот раздел портфолио, учитель не только лучше узнает своих учеников, но и оценивает характер их социализации и иные личностно-психологические особенности.

При подсчёте итогового рейтинга в начальной школе целесообразно вести подсчет результатов как основного, так и дополни-

ДИСКУССИЯ 4

журнал научных публикаций Щ

тельного образования. Тем более что для младшего школьника данный возрастной период связан с самопознанием, попыткой найти себя в различных сферах деятельности. Именно поэтому учащиеся пробуют участвовать в различных мероприятиях и кружковой работе. Внимание со стороны сверстников и педагогов к их успехам станет мощным средством воспитания и развития личности учащихся начальной школы, стимулирования их творческого и спортивного потенциала.

Проанализируем возможные компоненты портфолио, чтобы выделить необходимые и достаточные для учащихся начальной школы. Один из основных разделов представляет собой комплект документов, подтверждающих участие в мероприятиях, связанных с тем или иным направлением деятельности, и отражающих уровень достижений школьников во внеуроч- —

ной и внешкольной деятельности. Данный раздел может иметь место в портфолио ученика начальной школы с учетом его участия в доступных возрасту мероприятиях и конкурсах. Этот раздел в первую очередь и дает в итоге накопительную оценку.

Следующий раздел, который считаем целесообразным для портфолио ученика на-

Педагог с помощью учебного портфолио получит возможность обновить традиционную систему оценки, что позволит по-новому взглянуть и на сам процесс обучения.

чальной школы, может включать соответствующие возрасту творческие работы, в основном это художественные и литературные материалы, поделки (их фото) и т.п.

Остальные разделы можно включать по желанию образовательного учреждения. Однако следует помнить, что учащиеся начальной школы ещё не готовы к качественной систематизации накопленных материалов. А задачи портфолио при несамостоятельной его подготовке не будут решены.

Рассмотрим апробированный нами вариант составления портфолио для учащихся начальных классов, который является дополнительной формой оценивания индивидуальных образовательных и творческих достижений ученика. Предлагаемая нами структура целесообразна для учащихся начальной школы с учетом незначительной помощи в сборе материалов учителей и родителей.

Портфолио обучающегося собирается в течение его обучения в 1-4-м классах. Периодичность оценивания результатов портфолио обговаривается заранее, согласовывается с родителями и учащимися. При наличии предметной составляющей периодичность может быть один раз

Таблица 1

Структура портфолио школьника

Номер п/п Наименование раздела Представленные документы Примечание

1 Мой портрет Информация о себе, своей семье, увлечениях, школе, городе, друзьях, представленная в творческой форме Красочность, оригинальность. Оценивается по согласованию

2 Официальные документы Дипломы, грамоты, свидетельства об участии в конкурсах, конференциях, олимпиадах Участвует в рейтинге

3 Творческие достижения Оригиналы или фотографии работ Качественная оценка

4 Памятки Таблицы, схемы, правила (не только по учебным дисциплинам), которые школьник считает важными для себя По желанию учащегося

в четверть. Перечень разделов портфолио представлен в табл. 1.

Учет портфолио при определении образовательного рейтинга (табл. 2, 3) выпускника начальной школы происходит путем суммирования следующих позиций: результаты итоговой аттестации; результаты участия в олимпиадах и конкурсах; результаты участия в научно-практических конференциях; результаты спортивных достижений и художественных конкурсов в рамках дополнительного образования; дополнительная составляющая — красочность, оригинальность

Схема исчисления обр*

и содержательность иных разделов (не обязательна для учета).

По мнению Т.С. Фещенко, в процессе формирования портфолио должны участвовать в первую очередь сами учащиеся, их классные руководители, родители, администрация школы4:

— заместитель директора школы по воспитательной работе разрабатывает нормативную документацию для внедрения портфолио;

— классный руководитель разъясняет назначение и технологию ведения портфо-лио, проводит родительские собрания, обес-

Таблица 2

овательного рейтинга

Мероприятие Предмет Уровень Дата Результат, в баллах

III место II место I место

Олимпиада Школьная 1 2 3

Городская 4 5 6

Областная 7 8 9

Региональная 10 11 12

Научно -практиче — Школьная 3 4 5

ская конференция Городская 6 7 8

Областная 9 10 11

Региональная 12 13 14

Другие конкурсы Школьный 1 2 3

Городской 4 5 6

Областной 7 8 9

Региональный 10 11 12

Итого (образовательный рейтинг):

Таблица 3

Рейтинг индивидуальной активности

Мероприятие Уровень Предмет Дата Результат Балл

Олимпиада Школьная Участник 1

Научно -практиче ская конференция Школьная Участник 1

… и далее по 1 баллу

печивает необходимыми формами, бланками, пишет рецензии, отзывы на учебные проекты и другие работы учащихся;

— учащиеся ведут сбор документов, ранжируют их;

— родители помогают школьникам скомпоновать документы в портфолио в соответствии со структурой.

Портфолио учащегося начальной школы отличается от портфолио старшеклассника прежде всего тем, что ребята только учатся самоанализу, рефлексии, а также систематизации документов и иных сведений. Поэтому обширен раздел «Мой портрет», предусмотрены дополнительные разделы, например, «Памятки». Кроме того, для учащихся этого возраста важна игровая деятельность, поэтому и в портфолио важно учиться самооценке в игровой форме. В остальном отличительными чертами будут обозначение видов деятельности, характерных именно для начальной школы, заложенных в основу порт-фолио, а также красочность его оформления.

Портфолио (рабочая файловая папка) оформляется в виде дневника достижений учащегося с приложением ряда официальных документов, на основании анализа которых вычисляется образовательный рейтинг. Разделы «Мой портрет», «Творческие достижения», «Памятки» оцениваются по согласованию всех сторон учебного процесса.

Разработанная нами на основе рассмотрения большого количества вариантов структура портфолио5 целесообразна для учащихся начальной школы с учетом некоторой помощи в сборе материалов учителей и родителей. Данная форма была апробирована на базе Забайкальского краевого лицея-интерната в течение семи лет и показала свою успешность6. Одним из выигрышных моментов в применении данного подхода, как отмечают педагоги и родители, является его понятная именно для учащихся структура. Попытки внедрения портфолио более сложных форм приводили к формализму при его подготовке и, как следствие, к игнорированию большей частью участников образовательного процесса.

Литература

1. Крюков Д. С. К вопросу о формулировке дефиниции культурных феноменов // Актуальные проблемы современной науки. 2013. № 1 (69). С. 29-31; Сычёва О.А. Личностно-профессиональная готовность учителя к работе с одаренными детьми // Дни науки — 2012: материалы VIII Международной научно-практической конференции. 2012. С. 15-20; Портфолио ученика средней школы / авт.-сост. И.Г. Юдина. Волгоград: Учитель, 2007. 223 с.

2. Сычёва О.А. О повышении доступности дополнительного образования детей // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2016. № 39. С. 139-146.

3. Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений — нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Школьные технологии. 2004. № 3. С. 32-36.

4. Фещенко Т.С. Методика формирования портфо-лио учителя и ученика // Русский язык и литература. Всё для учителя! 2011. № 10. С. 3-11.

5. Сычева О.А. Возможности использования нетрадиционной системы оценки результатов экологического образования школьников // Трансграничье в изменяющемся мире: образование и международное сотрудничество (Россия — Монголия — Китай): материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Забайк. гос. гуманитар.-пед. ун-т им. Н.Г. Чернышевского; редкол. Л.А. Бордонская. Чита, 2008. С. 171-177.

6. Создание системы работы с одаренными детьми на базе областного многопрофильного лицея-интерната № 1 г. Читы / Л.А. Бордонская [и др.] // Трансграничье в изменяющемся мире: образование и международное сотрудничество (Россия -Монголия — Китай): материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Забайк. гос. гуманитар.-пед. ун-т им. Н.Г. Чернышевского; редкол. Л.А. Бордонская. Чита, 2008. С. 28-31.

PORTFOLIO AS A TOOL OF ACCUMULATIVE ASSESSMENT AT ELEMENTARY SCHOOLS

O.A. Sycheva, Candidate of Pedagogy, deputy director, Chita branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Chita, Russia, [email protected]

The complex approach to assessment of junior schoolchildren’s educational results is possible only with introduction of an additional system of assessment. One of these additions to the traditional system of assessment can be an application ofportfolio. Taking into account of age features of junior schoolchildren will be a base for choosing form and structure of the document. Developing the structure of portfolio it is necessary to measure component number and their content, taking into account one of the main principles of training — the principle of self-dependence. Support of parents and school administration should be organizational and stimulating. The article provides the results of searching the most optimal correlation between form and content of this system. The author underlines that calculation of final schoolchild’s rating it is useful to introduce equal calculation of basic and additional education. It allows rising of quality and decreasing of this procedure assessment formalism, but it also will become a great mean of upbringing and development of schoolchildren’s personalities, stimulation of their creative and sport potential, because at their age the first-priority objective is a formation of educational motivation. Key words: education, primary school age, portfolio, student assessment, quality of education, schooling, learning motivation of students, education, development.

References

1. Kriukov D.S. K voprosu o formulirovke definitsii kul’turnykh fenomenov [To the question about the wording of the definition of cultural phenomena]. Aktual’nye problemy sovremennoi nauki — Actual problems of modern science, 2013, no. 1 (69), pp. 2931.; Sycheva O.A. Lichnostno-professional’naia go-tovnost’ uchitelia k rabote s odarennymi det’mi [Personal and professional readiness of teachers to work with gifted children]. Dni nauki — 2012 Materialy VIII Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konfer-entsii [Science days-2012 proceedings of the VIII Inter. sci.-prac. conf.]. Prague, 2012, pp. 15-20; Portfolio uchenika srednei shkoly / avt.-sost. I.G. Iudina. -Volgograd: Uchitel’, 2007. — 223 s.

2. Sycheva O.A. O povyshenii dostupnosti dopolnitel’nogo obrazovaniia detei [On increasing the availability of additional education of children]. Problemy i perspektivy razvitiia obrazovaniia v Ros-sii — Problems and prospects of education development in Russia, 2016, no. 39, pp. 139-146.

3. Sycheva O.A. O povyshenii dostupnosti dopolnitel’nogo obrazovaniia detei [Portfolio individual learning achievements — more than just an alternative way to evaluate]. Problemy i perspektivy raz-vitiia obrazovaniia v Rossii — School of technology, 2016, no. 39, pp. 139-146.

4. Feshchenko T.S. Metodika formirovaniia portfolio uchitelia i uchenika [Methods of formation of a portfolio of teacher and student]. Russkii iazyk i litera-

tura. Vse dlia uchitelia! — Russian language and literature. All for the teacher!, 2011, no. 10, pp. 3-11.

5. Sycheva O.A. Vozmozhnosti ispol’zovaniia netra-ditsionnoi sistemy otsenki rezul’tatov ekologichesk-ogo obrazovaniia shkol’nikov [The possibility of using an unconventional system of evaluation of results of environmental education of schoolchildren]. Transgranich’e v izmeniaiushchemsia mire: obra-zovanie i mezhdunarodnoe sotrudnichestvo (Ros-siia — Mongoliia — Kitai) materialy Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Borderlands in a changing world: education and international cooperation (Russia — Mongolia — China) proceedings of the Inter. sci.-pract. conf.]. Chita, 2008, pp. 171177.

6. Bordonskaia L.A., Igumnova E.A., Luchkin N.G., Luchkina T.V., Sycheva O.A. Sozdanie siste-my raboty s odarennymi det’mi na baze oblastnogo mnogoprofil’nogo litseia-internata № 1 g. Chity [The establishment of a system of work with gifted children on the basis of the regional multidisciplinary Lyceum № 1. cheats]. Transgranich ‘e v izmeniaiushchemsia mire: obrazovanie i mezhdunarodnoe sotrudnichestvo (Rossiia — Mongoliia — Kitai) materialy Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi kon-ferentsii [Borderlands in a changing world: education and international cooperation (Russia — Mongolia -China) proceedings of the Inter. sci.-pract. conf.]. Chita, 2008, pp. 28-31.

ПОРТФОЛИО МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА | Статья по теме:

ПОРТФОЛИО МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

С введением новых стадартов обучения в начальной школе приобретает актуальность использование педагогической технологии «Портфолио учащихся». Данная технология не нова. Но, как всегда, при использовании чего-то нового возникает множество вопросов. В какой форме должно быть представлено портфолио младшего школьника? С чего начинать внедрять данную технологию?

Предлагаю ознакомиться с общей информацией, которая позволит составить представление о том, что такое «портфолио».

Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

         В педагогической литературе портфолио характеризуется как:

  • Коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению;
  • Выставка учебных достижений учащегося по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год).

Философия учебного портфолио предполагает:

 – cмещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету;

  – перенос педагогического ударения с оценки на самооценку;

 – основной смысл портфолио: «Показать все, на что ты способен».

 Как выглядит портфолио?

 Как правило, для создания портфолио требуется папка «на кольцах» (обычная или архивная), которая наполнена файлами с перфорацией. Желательно приобрести разноформатные файлы для хранения документов или работ формата А4, А5 и А3. Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам.

 С чего начать?

 Составление портфолио, действительно, наиболее актуально в средней и основной школе. И вот вопрос: имеет ли право на существование портфолио в начальной школе и если да, то в какой форме оно может быть представлено? На все эти вопросы можно найти ответы, поразмыслив над тем, каковы основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах.

2. Цели и задачи.

 Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе (я надеюсь!) является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка.

.          Для решения этих задач (по мнению многих специалистов) необходимо сместить акцент на портфолио в начальной школе, сделав основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Другими словами, раздел «ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ» должен стать основным и главным, раздел «Официальные документы» должен отойти на второй план и использоваться только в качестве приложения!

Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован».

Поэтому жёстких требований к оформлению портфолио ученика начальной школы(государственного образца) на данный момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио — хорошая возможность проявить себя, подойти  творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное.

Критерии портфолио

При внедрении технологии «Портфолио учащихся» можно опираться на разработанные критерии портфолио учащихся среднего звена. Но при этом нужно учитывать возрастные особенности младших школьников. В результате чего некоторые разделы портфолио мы можем убрать, какие-то оставить, а некоторые назвать по-другому. Возможно, что в процессе наполнения придется корректировать рубрики или их содержание. Главное, чтобы дети проявили интерес и желание. Теперь нужно будет заинтересовать и самих ребят на классном часе.

Перед тем как внедрить технологию «Портфолио» в практику своей работы планирую провести родительское собрание на тему «Портфолио ученика начальной школы». Цель данного собрания — способствовать формированию у родителей потребности в оказании помощи своему ребенку в оформлении портфолио, которое помогает выявлению и развитию индивидуальных творческих способностей детей. Уже с начала учебного года я начала формировать данную папку, заполняя только один раздел: «Моя учёба», дети начали заполнять два раздела: «Мои достижения», «Моё творчество», а заполнение других разделов планирую после окончания периода обучения грамоте. Мне бы хотелось, чтобы дети сами заполняли портфолио.

В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. Известное стихотворение Агнии Барто как нельзя лучше демонстрирует самую распространенную ошибку: сбор материалов взрослыми, а не ребенком. Вместо поддержки при сборе и оформлении портфолио, которая, разумеется, нужна, иногда родители полностью подменяют ребенка в этом процессе. В таком случае, вместо помощи ребенку в самоопределении вы сведёте работу над портфолио к принципу «папа у Васи». Взрослым нельзя опираться лишь на свои предпочтения и свое мнение о способностях и интересах ребенка.

Нами была выбрана следующая структура портфолио ученика начальной школы на этот учебный год:

Портфолио содержит  5 разделов.

 Первый раздел «Мой мир» включает в себя следующие рубрики:

 1. «Мое имя» – информация об имени и фамилии ребенка.

2. «Моя семья» – здесь ребенок рассказывает о каждом члене семьи, об общих увлечениях, о любимых семейных праздниках.

 3. «Мои увлечения» – небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок, какие кружки и секции посещает.

4. «Моя школа, моё село» – рассказ о школе, педагогах, своих любимых уроках, о месте жительства.

5. «Мой класс»

Второй раздел «Моя учеба». Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения.

Третий  раздел «Мое творчество». В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если ребенок гордится какой-то объемной поделкой, он помещает ее фотографию.

 Четвёртый  раздел «Мои достижения». Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, итоговые оценки по предметам базисного учебного плана.

Пятый  раздел «Самооценка моей деятельности за год». В этом разделе ребенок подводит итоги за год.

 

 

 

 

ПОРТФОЛИО КАК ИНСТРУМЕНТ ФИКСИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Фомичёв Василий Николаевич учитель начальных классов

КГУ «Трёкинская СОШ» Зелёновский район ЗКО

Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие, — перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий — влекут за собой и изменение системы оценивания. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня информации.

Именно портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности — учебной, творческой, социальной, коммуникативной и другими — и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию.

В процессе работы над портфолио у обучающихся формируются следующие компетенции:

  • готовность к постоянной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой деятельности;
  • потребность в активной познавательной деятельности.

Сегодня этот поиск активно продолжается в рамках проекта «Обновление содержания среднего образования Республики Казахстан».

Авторы проекта считают, что организация контроля и оценки в современной школе должна придерживаться линии нетрадиционного оценивания учащихся, т.е. по результатам их собственного продвижения, повышения роли самооценки.

По проекту «Обновление содержания среднего образования Республики Казахстан» одной из форм оценивания является Портфолио обучающегося.

С целью отслеживания прогресса обучающегося учителю следует  хранить работы, выполненные обучающимися за определенный период обучения. Портфолио обучающихся вводится с целью повышения объективности и прозрачности оценивания результатов обучающихся. Портфолио – это целенаправленный сбор работ обучающегося, которые показывают его результаты обучения, прогресс и учебные достижения по одному или нескольким предметам в определенный период учебного года. Портфолио вводится с целью повышения объективности и прозрачности оценивания учебных достижений обучающихся. Оно может включать рабочие тетради, нарисованные обучающимися картинки, фотографии обучающихся в процессе выполнения практических заданий, результаты выполненных обучающимися исследований, комментарии учителя к работам. Некоторые работы обучающихся могут храниться в электронной версии. По проекту рекомендуется следующая структура портфолио обучающегося:

• Титульный лист;

• Разделители по предметам;

• Суммативные работы за разделы, за четверти, например: письменные

работы, презентации, эссе и т.д. с критериями оценивания и схемами

выставления баллов;

• Работы обучающихся, выполненные в процессе повседневного

обучения и отражающие уровень учебных достижений;

• Рекомендации, отзывы, обратная связь учителя;

• Рефлексия обучающегося.

Форма портфолио зависит от предмета и возраста обучающегося. В содержание портфолио входят материалы и документы младших школьников в том или ином виде, которые документируют достижения и личный опыт. Отбор содержания материала для документирования остается за учеником. Рекомендации по выбору работ в портфолио могут быть даны учителями, родителями.

Я считаю, что перед оформлением, необходимо ознакомить  учащихся с «Методическими рекомендациями по организации деятельности  с портфолио». Я предлагаю такую памятку.

ПАМЯТКА ШКОЛЬНИКУ

Уважаемый школьник!

Ты являешься участником интересной формы оценки твоих школьных результатов  — Портфолио младшего школьника.

“Портфолио” (в широком смысле слова) — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его обучения.

Мы предлагаем тебе отразить результаты своего обучения в школе, причем не только те, которые характеризуют тебя как успевающего школьника по предметам, но и те достижения, которые получены тобой при выполнении других видов деятельности (творческой, исследовательской, проектной). Для этого внимательно прочти следующие рекомендации:

Форма портфолио — файловая папка с вкладышами, где размещаются листы формата А4. Оформлять портфолио ты можешь от руки, а можно и в электронном варианте. Для эффективности мы рекомендуем заполнять твой портфолио каждый урок, так как, чем чаще ты будешь оформлять записи, свидетельствующие о твоих результатах, тем полнее будет картина твоей успешности как личности.

Помни, что знакомиться с портфолио будут другие люди, поэтому важно позаботиться и о форме подачи личных достижений. Ты можешь дополнять свою личную папку различными материалами и документами, которые не указаны в примерной структуре портфолио. Это могут быть твои собственные размышления и идеи, которые возникли во время занятий или при посещении каких — либо мероприятий. Структура данного портфолио:

1 —  Титульный лист;

2 — Разделители по предметам, которые включают следующие материалы:

а) Суммативные работы за разделы, за четверти, например: письменные

работы, презентации, эссе и т.д. с критериями оценивания и схемами

выставления баллов;

б) Работы обучающихся, выполненные в процессе повседневного

обучения и отражающие уровень учебных достижений;

3- Рекомендации, отзывы, обратная связь учителя;

4-Рефлексия обучающегося.

Право выбора варианта портфолио, отбор содержания материала для документирования остается за тобой. Начни свою работу с портфолио с рассказа о себе, своей семье, своих увлечениях, школьной жизни, которое поможет тебе в дальнейшем соотнести то, каким ты был, с тем уровнем, которого ты достигнешь в дальнейшем.

Разделы по предметам отделяются разделителями. Они  включает  суммативные работы за разделы, за четверти, например: письменные работы, презентации, эссе и т.д. с критериями оценивания и схемами выставления баллов и работы выполненные в процессе повседневного обучения и отражающие уровень учебных достижений.

Также  работы, проекты, исследования, выполненные в период обучения, сертификаты мероприятий, не имеющие официального подтверждения (корпоративные конкурсы, программы и т.д.), собственные изделия, сочинения, фотографии, аудио — видео записи, констатирующие характер твоих достижений, твой уровень развития личностных качеств (заинтересованность, организованность, кругозор и т.д.). В портфолио вносится список данных работ по разделам, сами работы или их копии.

Раздел “Рекомендации, отзывы, обратная связь учителя” представляет собой награды, достижения, успехи, отзывы на твои творческие работы, они заверяются учителем или родителями, классным руководителем.

Для того, чтобы твой портфолио не потерялся, рекомендуем оставлять его на хранение у учителя — предметника в доступном для тебя месте. В данный портфолио вкладывай копии документов и других материалов, а оригиналы сохраняй дома, возможно в “домашнем” портфолио. Копия портфолио необходима для того, чтобы заинтересованные в твоей успешности люди (учитель — предметник, родители, твои одноклассники) могли вместе с тобой отслеживать твою результативность и вносить необходимые коррекции в образовательный процесс.

Завершающим этапом твоей работы с данным документом должна стать презентация твоих достижений, во время которой ты должен продемонстрировать свои успехи и достижения. Ценность данного этапа в том, что ты представляешь себя именно через ту область, в которой ты действительно успешен — это может быть учеба, внеучебная деятельность и т.д. Помни, портфолио — это ТВОЙ документ, который призван помочь тебе увидеть свой труд на занятии, почувствовать себя успешным, подтвердить твои результаты, стать личностью в глазах близких и родным людей.

Если у тебя возникли вопросы по заполнению портфолио, обратись за консультацией к учителю.

Также необходимо учителям знать методы организации и работы с портфолио.

Методические рекомендации для классных руководителей, реализующих портфолио индивидуальных образовательных достижений школьников начального звена.

Для эффективной работы учителю необходимо учитывать следующие рекомендации:

1. Годится ли преподавание для работы с портфолио? Содержит ли процесс обучения повторяющиеся требования одного типа, при выполнении которых может быть увиден прогресс? Ориентирован ли процесс обучения на способности? Есть ли возможность индивидуализировать процесс обучения и направить его на креативно-созидательный процесс, который ведет к появлению красивых продуктов? Можно ли выделить время для рефлексии или программа так забита, что все необходимо будет делать в спешке?

2. Есть ли у меня мотивация и возможности взять на себя много работы, но работы интересной? Есть ли у меня возможность так распланировать свое время, чтобы индивидуально консультировать учеников и давать краткие устные и письменные комментарии к их работам, собранным в портфолио?

3. Какие материалы из данного курса могут быть отобраны для портфолио? Какие я уже могу определить заранее, какие могут быть приложены по ходу дела, какие может определить сам ученик?

4. Какие сроки для вложения каких образцов нужно установить?

5. Какие указания к действию, образцы, критерии и точки зрения нужно сообщить ученику для того, чтобы он мог организовать и оценить свою работу?

6. Какие поводы должны быть, чтобы осуществлялся контроль и самооценка? Когда время для обратной связи, беседы и презентации портфолио?

7. Когда и как должен состояться отбор работ для портфолио?

8. Через какую форму презентации можно завершить обучение? Может ли быть сделана выставка или устроены чтения и т.п. ? Кого можно/следует пригласить (родителей, учащихся других классов)?

9. В конце четверти (учебного года) желательно обеспечить школьникам возможность представления портфолио своих достижений. Для этого необходимо оформить небольшой отзыв (рецензию) на портфолио школьника. Отзыв (рецензию) может составить любой преподаватель, работающий в данном классе. По итогам презентации портфолио может быть выдан сертификат, свидетельствующий об особых успехах и достижениях школьника.

Заключение

На протяжении многих лет, в своей работе я использую портфолио. Я считаю, что портфолио является одной из инновационных технологий в оценивании, особенно для детей младшего школьного возраста. Ведь основной целью его является обучение школьников самоорганизации своей деятельности, их мотивация на активную познавательную деятельность, формирование рефлексивных умений, умений осуществлять адекватную самооценку собственной деятельности.

Понятия самооценки и портфолио тесно связаны друг с другом, так как “портфолио — это целенаправленная коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях…”. То есть портфолио является инструментом  фиксирования индивидуальных достижений младших школьников.

Литература:

  1. Руководство для учителя (Второе издание) АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2015 г. – с. 7-45.
  2. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника [Текст]: учебное пособие /Д.Б. Эльконин. — М.: Знание 1974. — С.45. 2.2. Проект портфолио младшего школьника.

2.2. Методические рекомендации по организации деятельности младших школьников с предметным портфолио.. Предметный портфолио как средство развития самооценки младшего школьника

Похожие главы из других работ:

Использование моделей при обучении первоклассников чтению и письму

3.3 Методические рекомендации по организации дальнейшей работы

Исходя из результатов, полученных в ходе исследования…

Методика обучения электротехнике, радиотехнике и автоматике

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Моделирование и исследование электрических цепей и устройств с установкой параметров реальных устройств, используемых в лабораторном практикуме, а также с установкой параметров, приводящих к аварийным режимам…

Методы, их роль и значение в организации досуговой деятельности младших школьников

2. Методы организации досуговой деятельности младших школьников

Обучение первоклассников чтению и письму

2.3 Методические рекомендации по организации дальнейшей работы

Исходя из результатов, полученных в ходе исследования…

Предметный портфолио как средство развития самооценки младшего школьника

1.3. Портфолио как средство развития самооценки младших школьников.

Термин «портфолио» пришёл в педагогику из политики и бизнеса, каждому знакомы понятия « министерский портфель», « портфель инвестиций». Существует огромное разнообразие определений портфолио…

Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

1.2 Методические основы организации работы по развитию связной речи младших школьников

Устная речь протекает в условиях непосредственного общения, поэтому она быстрее по темпу и менее полная. В процессе речи используются нелингвистические средства выражения смысла — мимика и жесты. Эти средства…

Проектная деятельность как средство развития рефлексивных способностей младших школьников

§2. Особенности организации проектной деятельности младших школьников

Организовывать групповую работу учащихся можно по-разному, в зависимости от темы и цели конкретного проекта, а также от сложившейся проектной ситуации. Учитель может воспользоваться формальными группами. Такие группы в явном виде создаются…

Процесс использования игровой технологии в учебной деятельности школьников на уроках технологии

2.2 Методические рекомендации по применению деловых игр на уроках технологии как способа активизации познавательной деятельности школьников

На этапе разработки деловой игры следует реализовать следующие психолого-педагогические принципы: 1) принцип имитационного моделирования содержания профессиональной деятельности…

Развитие коммуникативных умений младших школьников с нарушением слуха в процессе внеурочной деятельности

2. Основные методические пути организации внеклассной работы по формированию коммуникативной деятельности младших школьников с нарушенным слухом

2.1 Методы и приемы, используемые для формирования у младших школьников с нарушением слуха коммуникативных умений Формирование коммуникативных умений вне класса требует использование разнообразных методов…

Развитие лексической стороны речи младших школьников с тяжелыми речевыми расстройствами

3. Методические рекомендации по развитию лексической стороны речи младших школьников с тяжелыми речевыми расстройствами

В данном разделе даны методические рекомендации, направленные на формирование и развитие умений…

Развитие оценочной самостоятельности у младших школьников в учебной деятельности

2.4 Практические рекомендации педагогам по развитию оценочной самостоятельности у младших школьников в учебной деятельности

По результатам эксперимента составлены рекомендации. Рефлексивная самооценка развивается благодаря тому, что обучающийся сам участвует в оценивании, в выработке критериев оценки…

Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

2.3 Методические рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников

На творческих занятиях не допустим педагогический нажим, повышенный голос, явные и скрытые угрозы. Недоброжелательность сковывает, парализует особенно чувствительных и неустойчивых детей. Одним из важнейших условий создания атмосферы…

Факультатив по краеведению как форма организация внеурочной деятельности в начальной школе

1.3 Факультативы как форма организации массовой внеурочной деятельности младших школьников

Слово «факультативный» означает «необязательный». Название подчёркивает отличительную особенность этого вида учебной деятельности. Она связана с добровольным выбором учениками для углубленного изучения тех предметов…

Формирование гражданственности у младших школьников в условиях апробации стандартов нового поколения

— разработать методические рекомендации по формированию гражданственности у младших школьников в условиях апробации образовательных стандартов нового поколения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что в данном исследовании обобщен опыт по формированию гражданственности у младших школьников в условиях апробации образовательных стандартов нового поколения…

Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии

2.2 Методические рекомендации учителям начальных классов по формированию и развитию умения наблюдать у младших школьников в процессе проведения экскурсии

Одним из условий развития творческой познавательной деятельности учащихся является изучение природы в реальных условиях её существования…

Портфолио учащихся — презентация онлайн

1. Портфолио учащихся

2. Портфолио ученика – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный п

Портфолио ученика – это способ фиксирования,
накопления и оценки индивидуальных образовательных
достижений обучающихся в определенный период его
обучения с 1 по 11 классы
Если говорить проще, портфолио – это
портфель документов, в которой
ученик за все время обучения в школе
должен
фиксировать
все
свои
достижения
как
творческого
характера, так и учебные результаты.
Портфолио
призвано
дополнить
традиционные контрольно-оценочные
средства, и позволяет учитывать
результаты,
достигнутые
обучающимися в разнообразных видах
деятельности: учебной, творческой,
социальной, коммуникативной и т.п.

3. Одной из основных целей составления портфолио ученика является установка тесного сотрудничества между родителями, педагогом и ребенком

Ученики младших классов при оформлении портфолио не
смогут обойтись без помощи родителей.
Их помощь должна заключатся в постоянном
побуждении
ребенка
проявлять
инициативу
и
самостоятельность в заполнении данных.
Таким образом, он сможет
производить оценку своих достижений
и возможностей, формировать личное
отношение
к
полученным
результатам. Портфолио помогает
ребенку развивать уравновешенный
взгляд на себя, свои достоинства и на
свои цели.

4. Роль учителя в работе с портфолио

1.
2.
3.
Педагог обязан объяснять правила ведения и заполнения
портфолио.
Производить своевременную оценку заполнений всех
разделов.
Подготовить выставки, конкурсы, которые позволят
ученикам проявить себя.
Всё это помогает формироваться
личности ребенка.
Главное то, что портфолио не несет
идеи соперничества между детьми, а
помогает
каждому
индивидуально
развивать свои таланты.

5. Девизом работы с портфолио ученика должна стать фраза:

«Каждодневный
творческий процесс
ученика должен быть
зафиксирован»

6. Разделы портфолио (начальная школа)

Титульный
Мой
лист
мир
Портфель достижений
(Моя учёба)
Моё творчество
Мои достижения
Отзывы и пожелания

7. Титульный лист

Содержит основную информацию:
фамилия имя и отчество
образовательное учреждение
класс
контактную информацию
фото ученика

8. Раздел «Мой мир»

Здесь можно поместить
любую информацию, которая
интересна и важна для
ребенка.
Раздел «Мой мир» может
включать подразделы:

9. «Моё имя»

— Информация о том, что означает
имя,
можно
написать
о
знаменитых людях, носивших и
носящих это имя. Если у ребенка
редкая или интересная фамилия,
можно найти информацию о том,
что она означает.

10. «Моя семья»

Здесь можно рассказать о каждом члене семьи
или составить небольшой рассказ о своей семье.

11. «Моё село»

Это рассказ о родном селе, о его
интересных местах.
Здесь же можно разместить нарисованную вместе
с ребенком схему маршрута от дома до школы.
Важно, чтобы на ней были отмечены опасные
места (пересечения дорог, светофоры).

12. «Мои друзья»

Здесь
можно
расположить
фотографии друзей, информация
об их интересах, увлечениях.

13. «Мои увлечения»

Это небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок.
Здесь же можно написать о занятиях в
спортивной секции, учебе в музыкальной школе
или других учебных заведениях дополнительного
образования.

14. «Моя школа»

Рассказ о школе и педагогах

15. «Мои любимые школьные предметы»

Небольшие заметки о любимых школьных
предметах, построенные по принципу «мне
нравится…, потому что…».
Также неплох вариант с названием
«Школьные предметы». При этом
ребенок может высказаться о
каждом предмете, найдя в нём чтото важное и нужное для себя.

16. Раздел «Портфель достижений (Моя учёба)»

В этом разделе заголовки листов
посвящены
конкретному
школьному
предмету. Ученик наполняет этот раздел
удачно
написанными
контрольными
работами, интересными проектами,
отзывами
о
прочитанных
книгах,
графиками роста скорости чтения.
Этот
раздел включает
подраздела:
два

17. «Чему я научился на всех предметах»

Этот раздел отражает личностные и метарпедметные
результаты ребенка
Итоговый табель метапредметных результатов
__________________________
(ФИО ученика)
Класс
Отметка за выполнение группового
или индивидуального проекта
Отметка за комплексную
контрольную работу
Защита (презентация) портфолио
1
2
3
Оценка
4

18. «Чему я научился на разных предметах»

Работы учащихся, входящие в состав предметного кармашка портфеля достижений
2 классы
Предметные
результаты:
3 классы
А. ДОКУМЕНТЫ
табель предметных результатов
Б. РАБОТЫ
4 классы
Русский язык
итоговый диктант
итоговый диктант
итоговый диктант
Математика
итоговая контрольная работа
итоговая контрольная работа
итоговая контрольная работа
Окружающий мир
Татарский язык
итоговая контрольная работа
итоговый тест/диктант
итоговый тест/диктант
итоговый тест/диктант

19. Раздел «Моё творчество»

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы:
рисунки, сказки, стихи.
Если выполнена объемная работа (поделка), нужно
поместить ее фотографию.
Родителям необходимо предоставить полную свободу
ребенку
при
наполнении
этого
раздела!

20. Раздел «Мои достижения»

Здесь размещаются грамоты, сертификаты,
дипломы, благодарственные письма.
Лучше выбрать расположение не в порядке
значимости, а, например, в хронологическом
порядке.

21. Раздел «Отзывы и пожелания»

В портфолио ученика начальной школы
этот раздел включают не часто. Ничто так не
повышает
самооценку
ребенка,
как
положительная оценка педагогом его стараний.
Например: «Принял активное участие в
подготовке к внеклассному мероприятию «Цена
Победы». Выучил и великолепно рассказал
стихотворение. Самостоятельно подготовил
стенгазету, при этом привлек к оформлению
своих товарищей»

22. Важно помнить!!!

В первом классе, когда ребенок только начинает работать
над составлением портфолио, без помощи родителей ему
не обойтись.
Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить
к минимуму.
Старайтесь с самого начала построить работу ребенка
таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные
усилия к формированию портфолио.
В процессе работы неизбежно происходит процесс
осмысления своих достижений, формирование личного
отношения к полученным результатам и осознание своих
возможностей.

23. Разделы портфолио (основная школа)

Мой портрет
Портфолио документов
Портфолио работ
Портфолио отзывов

24. Раздел «Мой портрет»

Мои личные данные
Моя автобиография
Жизненные планы «К чему я
стремлюсь в жизни?»
Этот
раздел
содержит
сведения об учащемся: его
автобиографию, а также
цели м самоанализ.

25. Раздел «Портфолио документов»

Кружки
Участие в олимпиадах
Участие в научных конференциях
Участие в мероприятиях и конкурсах
Спортивные достижения
Творческая активность
В этот раздел добавляются копии
документов
об
участии
в
олимпиадах, конкурсах, социальных
проектах и других мероприятиях
(выписки, грамоты, свидетельства,
сертификаты и т. п.).

26. Раздел «Портфолио работ»

Проектные работы и краткое описание работ
Исследовательские работы и краткое описание работ
Техническое творчество: модели, макеты, приборы
Работа по искусству (участие в выставках, в театре,
оркестре хоре и т.д.)
Участие в учебных семинарах и лагерях
Участие в деятельности общественных движений,
организаций, фондов и т.д.
занятия в учреждениях дополнительного образования, на
различных учебных курсах
Курсы по выбору
Этот раздел представляет
собой собрание творческих,
исследовательских
и
проектных работ ученика.

27. Раздел «Портфолио отзывов»

Рецензии
Отзывы
Резюме с оценкой собственных учебных достижений
Рекомендательные письма
Благодарственные письма
Сюда учащиеся собирают характеристики
представленные
учителями,
родителями,
педагогами
дополнительного
образования,
одноклассниками,
представителями
общественности, а так же анализ самого
школьника своей деятельности (тексты
заключений, рецензии, отзывы, письма и пр.)

Портфолио как средство формирования критериального самооценивая младших школьников

Портфолио как средство развития критериального
самооценивания в начальной школе

Ефимова Мария Викторовна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 270 Санкт-Петербурга

Проблемой оценивания занимались следующие педагоги и психологи: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Пинская М.А и др. Они понимали, что главная проблема обучения состоит в том, что вся система построена сугубо на отметочной системе знаний обучающихся. Отметка, как говорят психологи – «стрессогенный» фактор.

ФГОС НОО ставит перед учителями задачу изменения традиционных подходов оценивания достижений учеников, расширения оценочного инструментария.
Стандарт предлагает внедрить в отечественную практику новую систему оценивания в классе, которая построена на следующих основаниях:
1.      Оценивание является постоянным процессом, естественным образом, интегрированным в образовательную практику;
2.      Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты соответствующие учебным целям;
3.      Критерии оценивания и алгоритм составления отметки заранее известны и педагогам и учащимся и могут вырабатывается ими совместно;
4.   Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность навыки и привычку к самооцениванию.
Необходимое условие успешности любой деятельности человека, и чем разнообразнее эта деятельность, тем сложнее оценить ее. Системе точного и качественного оценивания принадлежит ключевая роль в управлении образовательным процессом. Главная функция оценочной деятельности – повышение качества образования. Не используя оценочную систему, педагоги тормозят процесс формирования у ученика самооценивания к собственной деятельности. В результате этого появляются такие проблемы, как:
1.      Отсутствие интереса к учебной деятельности;
2.      Нежелание узнавать и находить что-то новое, интересное, познавательное;
3.      Предложенные задания выполняются по типу «сделаю, чтобы два не поставили»;
4.      Жалобы ученика родителям то, что отметку поставили не за знания, а из-за личного отношения учителя.
Для формирования критериального самооценивания в начальной школе используются разнообразные средства. Я предлагаю в своей работе рассмотреть такое средство формирования критериального самооценивание, как портфолио. Анализ литературы показал, что портфолио является универсальным помощником в прослеживании учеником собственных достижений, его рост в учебной и познавательной деятельности. 
Формированию критериального самооценивания младших школьников будет способствовать целенаправленная работа с портфолио, включающая в себя:
— готовность учителя оценивать портфолио по критериям;
— готовность учеников к самооцениванию собственных достижений по критериям;
— информирование родителей о специфике работы с портфолио.   
На сегодняшний день в педагогике существует мнение, что необходим поиск принципиально иного подхода к оцениванию, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.
Анализ литературы показал, что в практике встречаются два вида оценивания: формирующее и итоговое. Формирующее оценивание является самым эффективным средством повышения качества образования. Оно позволяет перейти от ориентирования на среднего ученика и средней успеваемости к индивидуальным особенностям и потребностям конкретного ученика.
Одной из техник формирующего оценивания, является критериальное оценивание, а затем самооценивание.
Для того чтобы критериальное оценивание приносило свои результаты необходимо, чтобы оно было:
  • Открытым,
  • Многообразным
  • Имело обратную связь между оценивающим и оцениваемым
Критериальное самооценивание позволяет решить эти проблемы, так как: 
  • Делает оценку более объективной и прозрачной и для учителя, и для учащихся;
  • Позволяет ученику точно оценить границы своего знания;
  • Обеспечивает ученику и учителю объективную и поддерживающую обратную связь
Критериальное оценивание является основой практически всех оценочных методик.
Одной из   методик развития критериального самооценивания, является портфолио.
Портфолио — это целенаправленное собрание работ обучающихся, которые показывают его усилия, развитие и достижения в одной или нескольких областях учебного плана.
Портфолио в образовании занимает, на сегодняшний день, не последнее место, ведь работая с ним, педагог может научить учащихся анализировать и оценивать собственные результаты, подбирать интересную и нужную информацию не только для школы, но и для жизни, получать достоверную информацию о качестве и эффективности обучения.
Виды образовательных портфолио разнообразны, поэтому каждый учитель совместно с учащимися класса имеют право разработать собственное портфолио. Исходя из анализа литературы, работ учителей, их мнения, я пришла к выводу, что для начальной школы лучше всего подходит смешанный вид портфолио. При использовании данного портфолио:
  1. Ученик следит за своими победами и промахами, учится приемам рефлексивной и оценочной деятельности;
  2. Родители могут посмотреть, что стоит за той или иной отметкой;
  3. Учитель ориентируется на «победах» конкретного ученика, не сравнивая ее с другими.
Анализ методических разработок показал, что авторы предлагают разнообразные методики для оценки портфолио, которые учитель может предлагать учащимся для оценки личностных, предметных и метапредметных результатов. 
Мной были проанализированы методические разработки следующих авторов:
  1. Иванов А.В. «Мой портфолио»;
  2. Андреева А.Е., Разваляева Н.В «Портфолио обучающегося начальной школы»;
  3. Панкратова Г.П. «Портфолио начальной школы (1-4 класс)»;
  4. Мишакина Т.Л. «Портфолио учащегося начальной школы».
На мой взгляд портфолио Андреева А.Е., Разваляева Н.В. «Портфолио обучающегося начальной школы» представлено на высоком уровне. В нем содержатся разнообразные методики критериального самооценивания, данное пособие рассчитано на все 4 года обучения, оценка ведется, как учебной, так и внеучебной деятельности.
 Я считаю, что самое информативное портфолио для начальной школы — Иванова И.В. «Мой портфолио» т.к. оно включает в себя объяснение, что такое портфолио. Разъясняет цель его ведения и необходимость оценивать свои результаты. В нем представлены разнообразные методики оценивания с критериями оценивания (количественных и качественных результатов). Портфолио разработано на все 4 года обучения.
Этапы работы с портфолио:
I этап: Ознакомительный
Цель: познакомить учащихся с понятием портфолио.
Содержание работы:
  1. Беседы по теме «Что такое портфолио?»
  2. Индивидуальная работа, которая позволит выявить трудности в составлении портфолио.
  3. Виртуальные путешествия «Портфель достижений»
II этап: Основная работа
Цель: научить учащихся оценивать свои достижения и более критично относиться к своей деятельности.
Содержание работы:
Я подобрала следующие методики в работе с портфолио для развития критериального самооценивания:
  • Пьедестал успехов
  • Лесенка успеха.
  • Синквейн
          Для подведения итогов работы за учебный год, я предлагаю использовать систему кластер, например, в виде осьминога, у которого каждой щупальце принадлежит вопрос по прошедшему году.
III этап: Заключительный
Цель: развивать у учащихся умение замечать свои успехи, неудачи и стремиться их корректировать.
Содержание работы:
В процессе формирования критериального самооценивания не должен использоваться конкурс портфолио. Я считаю эту форму не эффективной, поскольку личные достижения каждого ученика и сравнение своих собственных результатов важнее в продвижении ребенка вперед.
Данный этап начинается с обсуждения критериев для самооценивания: наличие всех разделов; творческий подход в оформлении; успешность в учебной деятельности; успешность во внеурочной деятельности; индивидуальные успехи во внешкольной деятельности.
Затем необходимо включить обучающихся в процесс разработки собственных критериев, дополняющих основные.
Данный этап завершается заполнением граф:
— Моя гордость;
— Над этим стоит поработать.
Для того, чтобы обучающийся четко понимал свои успехи и неудачи каждый следующий учебный год следует начинать с карты самоотчета.
Работа с родителями.
Робота с родителями носит исключительно рекомендательный характер. Она будет включать:
  1.  Лекторий «Портфель достижений», целью которого будет познакомить с портфолио, с особенностями работы с ним.
  2. Памятка по работе с портфолио для родителей.
  3. Виртуальная выставка книг «Портфолио – это…»
  4. Мозговой штурм для определения критериев оценивания портфолио.
По моим предположениям осуществление предложенной работы может иметь высокую результативность. И способствовать развитию критериального самооценивания младших школьников.

You have no rights to post comments

советов и рекомендаций по архитектуре Портфолио, используемое успешными архитекторами

Что в этом блоге?

  1. Ваше портфолио = ваша выигрышная карта‍
  2. Кому вы представляете свое портфолио?‍
  3. Типы портфолио архитекторов, о которых вы должны знать‍
  4. Лучшие советы по портфолио для студентов/стажеров‍
  5. Лучшие советы по портфолио для младших архитекторов‍
  6. Лучшие советы по портфолио для архитекторов среднего уровня‍
  7. Лучшие советы по портфолио для старших архитекторов‍
  8. Что дальше для портфолио архитектора

Советы и подсказки по архитектуре Портфолио, используемое успешными архитекторами

Будь то ваша первая работа или 50-е предложение клиента, вы знаете, что ваше портфолио является одним из самых влиятельных факторов для заключения или расторжения любой сделки.Но что вы должны сохранить и что вы должны исключить из своего портфеля? У вас должно быть физическое или цифровое портфолио, или и то, и другое? Хорошо ли упоминать программное обеспечение, которое вы использовали для каждого проекта? Будет ли ваше портфолио размещено на платформе для размещения портфолио или на веб-сайте? Сколько описания слишком много? Такие вопросы могут возникнуть независимо от того, на каком этапе вашего архитектурного пути вы находитесь. Наше удобное руководство по портфолио архитектуры ответит на ваши вопросы.

Ваше портфолио = ваша выигрышная карта

Хорошее архитектурное портфолио похоже на успешную презентацию в лифте.Это поможет потенциальным работодателям заинтересоваться вашей работой всего за несколько секунд! Это повысит ваши шансы получить желаемую работу или бизнес.

Студенты/стажеры: Портфолио является обязательным для студентов и стажеров, изучающих архитектуру. Это может продемонстрировать вашу академическую работу, которая может дать потенциальным университетам и работодателям представление о том, как вы думаете, о вашем влиянии на отрасль и о ваших взглядах на мир. Цель – выделиться среди толпы соискателей.

Почему нам нравится это портфолио Лары Длер, так это то, что оно не слишком строгое, но творчески привлекает внимание яркой графикой. Это раскрывает ее индивидуальность и интерес к искусству, помимо архитектуры.

Великолепно представленное портфолио иракского архитектора и художника Лары Длер с академической работой на Behance

Младшие архитекторы (опыт работы 1-3 года): Ваше портфолио может быть хорошим сочетанием академической работы и профессионального опыта. Пусть он отражает дизайнерское чутье, которое вы разработали за несколько лет профессиональной работы, и то, как он будет сочетаться со стилем нового офиса.

Архитектурное портфолио Дэвида Тоника – issuu

Архитекторы среднего уровня (3-10 лет опыта): На вашем уровне вы достаточно хорошо разбираетесь в отрасли и понимаете ее работу. Цель вашего портфолио должна состоять в том, чтобы продемонстрировать вашу нишу, организовать ваши лучшие проекты, выделить отмеченные наградами работы, иметь отчетливую чувствительность дизайна и представить ваши проекты в выдающейся манере.

Старшие архитекторы (> 10 лет опыта): Вы были там и сделали это.И ваше портфолио должно отражать ваш обширный и разносторонний опыт. Цель должна заключаться в том, чтобы показать, как вы руководили проектами разного масштаба, от предварительного проектирования до этапов строительства, и продемонстрировать ваш зрелый мыслительный процесс.

Как старшему архитектору, главному архитектору или соучредителю также полезно иметь хороший личный бренд. Что нам нравится в Коноре Коглане, соучредителе A05 Studio, так это то, что он также является блоггером по дизайну, где он изображает свои видеоролики о мебели, сделанной своими руками, и продвигает свой экологически чистый мебельный бренд.У него есть интересное визуальное портфолио на своем веб-сайте и не менее убедительные видеоролики на YouTube (у него около 25 000 подписчиков).

У вас не может быть универсального подхода к вашему портфелю. Чтобы оказать большее влияние, сосредоточьтесь на аудитории, для которой вы разрабатываете портфолио. Поймите, почему вы создаете портфолио и для кого именно.Если вы хотите подать заявку в известную архитектурную фирму, которая специализируется на небольших коммерческих проектах, становится важным настроить свое портфолио в соответствии с этим, поместив сначала свои лучшие работы в аналогичной области, а затем другие ваши проекты. Точно так же, если вы подаете заявку на магистерскую программу в области архитектуры, вы можете изучить требования школы и больше сосредоточиться на разнообразии академической работы, которую вы проделали, выделить свои рисунки, свои технические знания и любую проделанную исследовательскую работу. .Адаптация вашего портфолио к требованиям вашего потенциального работодателя или клиентов может увеличить ваши шансы на успех.

Читайте также: Как архитекторы могут использовать Snaptrude для проведения выигрышных презентаций

Типы портфолио архитекторов, о которых вам следует знать

В любой момент времени архитекторы обычно поддерживают два основных типа портфолио. Во-первых, снимки выбранных работ, которые можно отправить вместе с резюме потенциальным работодателям. И, во-вторых, полное портфолио для демонстрации на собеседовании.Вы можете использовать любое из перечисленных ниже средств для демонстрации своих портфолио, взвесив все за и против.

Бумажные портфолио:
Вероятно, самое естественное, что нужно сделать, когда вы только начинаете свою архитектурную карьеру или даже через несколько лет, это потратить месяцы на создание физического портфолио. Потому что приятно видеть фотореалистичные изображения ваших оригинальных рисунков и моделей. Также печатные портфолио можно красиво упаковать.

«Но лучшая и худшая часть портфолио — это то, что оно всегда будет «Работа в процессе».”

Итак, как часто вы можете обновлять физическое портфолио? Это становится дорогим в обслуживании, потому что вам приходится часто распечатывать его, чтобы поддерживать его в актуальном состоянии.

Таким образом, плюсы перевешивают в пользу онлайн-портфолио, которое можно обновлять так часто, как вы хотите. Университеты также принимают онлайн-портфолио. А для архитекторов, которые предпочитают показывать печатное портфолио при встрече с клиентами или потенциальными работодателями, можно легко распечатать онлайн-портфолио.

Pdf Портфолио:
Многие архитекторы предпочитают иметь вводное портфолио в виде пятистраничного PDF-файла, в котором представлены избранные лучшие проекты, которым можно поделиться вместе с резюме. Портфолио в формате pdf имеет смысл, если вы хотите, чтобы оно было четким и ясным!

Архитектурное портфолио – Marco Farina by Marco Farina – issuu демонстрирует избранные работы

Сайты для размещения портфолио:
Issuu.com чрезвычайно популярен среди архитекторов, которые размещают свои портфолио в Интернете.И Behance — еще одна платформа, которую также предпочитают многие архитекторы. Они поставляются с прекрасными возможностями для создания портфолио и являются отличным вариантом для создания вашего онлайн-портфолио. Некоторые архитекторы предпочитают присутствовать на обоих порталах, Issuu и Behance, чтобы увеличить свои шансы быть замеченными. Behance также предлагает возможность добавления нескольких владельцев, поэтому вы можете размещать проекты в виде отдельных загрузок в своем профиле и отмечать заслуги там, где это необходимо.

Веб-сайт портфолио:
По мере того, как вы расширяетесь в своем архитектурном путешествии и создаете свой собственный бренд, наличие собственного веб-сайта для размещения вашего архитектурного портфолио может помочь произвести неизгладимое впечатление и расширить бизнес.Наличие портфолио веб-сайтов также означает, что вы можете привлечь больше трафика к своему бренду и получить больше потенциальных клиентов. Вы можете купить домен и выбрать, чтобы ваш веб-сайт был разработан профессиональным агентством. Или вы можете использовать платформы для создания веб-сайтов, такие как FolioHD, Portfoliobox.net, Krop, Squarespace.com, format.com, Cargo.site и Pixpa, которые рекомендуются для старших архитекторов.

Приложения:
Только для iOS такие приложения, как Morpholio, позволяют легко демонстрировать свое портфолио, а также критиковать работы других.Обязательно попробуйте, если вы работаете на iPad.

Полезные советы: портфолио DO

Продемонстрируйте свою профессиональную нишу, а также свою индивидуальность в своем портфолио с помощью макета, стиля дизайна и типографики.

  • Изображение на обложке говорит само за себя и поможет вам выделиться.
  • Добавление визуальной сводки проектов в начале — отличная идея, чтобы зритель знал, чего ожидать, и мог перейти к той части, которая его больше интересует.
  • Сделать лучшее изображение героем.Не придавайте одинаковое значение всем изображениям в одном проекте, иначе у зрителя не будет удобной визуальной навигации.
  • Краткое изложение проектов в портфолио Эрика Хироши
  • Сделайте четкий разрыв между каждым проектом, чтобы зритель мог обработать каждый проект. Добавление всех проектов один за другим приведет к перегрузке информации.
  • Хорошо сфотографируйте свои модели и построенные конструкции (окупается покупка цифровой зеркальной камеры). Каждая мелочь имеет значение, когда вы представляете себя наилучшим образом.Великолепные модели могут выглядеть ужасно, если их плохо запечатлеть.
  • Схемы процесса добавляют индивидуальности, а также отражают ваш мыслительный процесс. В то же время технологическое мастерство также демонстрирует ваше футуристическое мировоззрение. Таким образом, лучше иметь сочетание ручных рисунков для некоторых проектов и выделять используемые технологии/программное обеспечение (например, программное обеспечение BIM, Holo Lens) для нескольких проектов.

Обязательные советы: Портфель НЕТ

  • Не слишком длинный и не слишком короткий.Идея состоит в том, чтобы собрать лучшее из вашей работы и представить его в легко читаемом виде.
  • Не организуйте свое портфолио от самого старого проекта к самому последнему.
  • Не повторяйте похожие проекты. Выберите лучший.
  • Размер файла портфолио не должен превышать 10 МБ.
  • Не добавляйте на страницу более 100 слов. Если слов больше, разбейте их на абзацы или распределите по страницам. Старайтесь максимально сократить слова.
  • Не переборщите с цветом в своем портфолио.Если вы не уверены, выберите монохромный. Лучше стильно, чем выглядеть как цветная атака.
  • Не будьте непоследовательны в своей графике и макете от страницы к странице.
  • Не более двух типов шрифта.

Эта подборка от ArchDaily вдохновит вас на лучшие проекты портфолио архитектуры.

Лучшие советы по портфолио для студентов/стажеров:

  1. Основное внимание в портфолио должно быть уделено вашей способности мыслить. Имейте много моделей процессов, так как университеты/потенциальные работодатели не просто хотят увидеть окончательную модель, но хотят понять процесс, через который вы пришли к ней.
  2. Если у вас есть готовые работы, начните свое портфолио с них.
  3. Покажите, в чем вы хороши.
  4. Исследуйте Issuu и Behance, чтобы узнать, как другие изображают свои портфолио.
  5. На эскизы рук интересно посмотреть.
  6. Включите исследования, чтобы продемонстрировать свои интересы за пределами вашей архитектурной работы.
  7. Подчеркните свои навыки работы с программами (будь то CAD, программное обеспечение для 3D-моделирования или информационное моделирование зданий – BIM), графические навыки и техническое понимание архитектурных концепций
  8. Если у вас есть какие-либо исследования, опубликованные работы и награды, выделите их на видном месте.
Джоанна Арида Архитектурное портфолио 2020 года Джоанны Ариды также имеет раздел для ее работ, которые повышают ценность ее портфолио. Вы добавляете, тем лучше.
  • Включите кредиты для тех, кто поддержал вас в проекте, четко подчеркнув ваш вклад.
  • Включите описание вашего взгляда на процесс проектирования, а не только фактические примечания.
  • Хотя у вас их может быть немного, все же не включайте проекты, которыми вы не гордитесь.
  • Включите хотя бы один элемент, созданный без использования компьютера.
  • Что нам нравится в портфолио Франсиско Эрреро, так это то, что, несмотря на то, что в нем много информации, это не так, потому что оно разработано с четкими линиями и большим количеством пустого пространства.

    FRANCISCO HERRERO – ARCHITECTURE PORTFOLIO by FRANCISCO HERRERO – issuu

    Лучшие советы по созданию портфолио для архитекторов среднего уровня

    1. Сосредоточьтесь на демонстрации своих лучших работ, а не всей работы.
    2. Наймите профессионального фотографа.
    3. Демонстрация работы по местоположению может отражать ваше понимание различных контекстов по всему миру.
    4. Продемонстрируйте логическое мышление и знание архитектуры.
    5. Подчеркните использование новейших технологий.
    Alessandro Fusi Architect – Portfolio 2017 by Alessandro Fusi – issuu

    Лучшие советы по портфолио для старших архитекторов

    1. Будьте маркетологом.
    2. Пусть ваш сайт говорит сам за себя.
    3. Включите отзывы довольных клиентов.
    4. Наймите профессионального фотографа, который понимает ваше видение.
    5. Инвестируйте в личный бренд.

    Что дальше для портфолио архитектора?

    По мере того, как архитекторы перешли от наличия только физических портфолио к только онлайн-версиям, мы с нетерпением ждем возможности увидеть, что ждет нас в будущем. Возможно, программные инструменты для проектирования используются как сайты для размещения портфолио? Подождем и посмотрим! 🙂

    Отказ от ответственности: не предполагается нарушение авторских прав.Пожалуйста, пишите на [email protected] для любого спора.

    КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ПОРТФОЛИО УЧАЩИХСЯ (серия «Бумажная организация») — Класс без помех

    Вы хотите узнать больше о студенческих портфолио и, возможно, начать применять их в своем классе? Вы уже совершили прыжок веры и начали использовать их, но не нашли инструмент организации, который вам нравится? Где бы вы ни находились в своем путешествии по студенческому портфолио, знайте: студенческие портфолио могут показаться невероятно сложной задачей, но если вы используете эффективные инструменты организации, это станет одним из ваших любимых занятий в классе! Даже если вы не делаете официальных портфолио, важно хранить коллекцию всех их опубликованных работ и т. д. для дней открытых дверей и конференций с учителями или учащимися.Читайте ниже, чтобы узнать больше!

    Этот пост в блоге будет…

    • предлагают 5 причин использовать студенческие портфолио
    • поделиться 5 инструментами для хранения и систематизации студенческих работ, которые вы сохраняете для портфолио, конференций и дней открытых дверей
    • предоставить вам знания, необходимые для выбора системы, которая работает на вас

    5 причин использовать студенческие портфолио

    • Это способ хранения документации, подтверждающей факт обучения учащихся.
    • Родители хотят видеть, что изучают и чем занимаются их дети.
    • Существует такой негатив вокруг тестовой культуры, а портфолио — это возможность сосредоточиться на достоверной оценке истинных навыков, сильных сторон и способностей ребенка.
    • Тенденция смещается в сторону проектного обучения, которое позволяет учащимся испытывать гордость за свои достижения.
    • Способствует развитию мышления.

    5 инструментов организации портфеля

    1. Цифровой: Сохраняйте все в цифровом формате, создав папку для каждого ученика на своем компьютере и сохраняя все там.Я действительно добавляю больше цифровых документов моих учеников, которые мне очень нравятся. Вместо того, чтобы держаться за проект или писать часть, которая включает в себя художественные работы, я сфотографирую работу или сниму короткое видео, на котором они делятся своим проектом. Мне очень понравилось делиться ими на моей Smartboard во время конференций, и отзывы родителей были потрясающими.
    2. Коробки: Мне нравится идея просто бросить работу. У каждого ученика будет коробка со своим номером. Я украсил коробки в соответствии со своим классом и использовал номера учеников, чтобы использовать их каждый год.Коробки хорошо помещаются на верхней полке в моем классе, до которой нелегко добраться, поэтому тот факт, что я добавляю их только раз в два месяца или около того, делает их хорошим вариантом для этого пространства. Я обычно снимаю их и раздаю ученикам. Затем я раздаю детям работу, которая войдет внутрь. Каждый ребенок кладет свою работу в свою коробку, а затем я вызываю их по порядку номеров, чтобы вернуть коробки на полку. Мне они нравятся, потому что они вмещают больше, чем просто плоскую бумагу размером 8,5 x 11 дюймов.
    3. Папки: Они позволят вам перемещать вещи и сделать хороший подарок на память, так как внутри все организовано.Они могут быть дорогостоящими, если вы заменяете их каждый год. Если вы решите использовать скоросшиватели, я предлагаю включить их в список школьных принадлежностей.
    4. Папки: Раньше я использовал папки. Они очень дешевый вариант.
    5. Коробки для пиццы: Обычно вы можете попросить один или несколько местных ресторанов пожертвовать их в класс. Это хороший выбор, потому что они бесплатны, штабелируются и имеют большие размеры, что отлично подходит для крупных художественных проектов. Недостатком является то, что в них нелегко попасть, они большие и их не всегда легко хранить, и они могут немного раздражать.

    ПОЛУЧИТЕ ВСЕ ШАГИ И ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВАШЕГО КЛАССА:

     На верхней полке у меня есть ряд журнальных коробок, которые раньше использовались для хранения еженедельных материалов для чтения из Treasures. Я реорганизовал свои материалы для чтения и планировал перепрофилировать коробки для хранения образцов студенческих работ. Это сразу бросилось в глаза!

    • Мне нравится использовать ленты.Такое веселое прикосновение!
    • Он аккуратный и организованный, но каждая коробка уникальна. Я бы пошел в униформе, но эти фото вдохновили меня на смешение.
    • Я большой поклонник белого шрифта на черном фоне.
    • У меня уже есть проект для них, но не будет ли это прекрасным способом разместить цветной картон в цветном картоне?

    ИСХОДНАЯ ПОЧТА


    Этот пост является частью моей 20-дневной серии «Организация работы с бумагой в классе».Сегодня я поделюсь советами и идеями по хранению и организации студенческих работ, которые вы сохраняете для портфолио, конференций и дней открытых дверей.

    Раньше я сохранял все креативные и потрясающие проекты, которые мы делали в классе, чтобы продемонстрировать их на Дне открытых дверей. Но потом я стал родителем, и мне открыли маленький секрет. Родители не хотят видеть все великолепие в июне. Они хотят видеть его в течение всего года. Поэтому, как бы ни было мне больно расставаться с лучшим из лучших, я стараюсь раз в месяц отпускать большую часть этого.Тем не менее есть вещи, которые я храню для конференций и дней открытых дверей.

    Учителя могут хранить эти предметы разными способами.

    Коробки для пиццы — популярный вариант. Обычно вы можете получить один или несколько местных ресторанов, чтобы пожертвовать их классной комнате. Это хороший выбор, потому что они бесплатны, штабелируются и имеют большие размеры, что отлично подходит для крупных художественных проектов. Недостатком является то, что в них нелегко попасть, они большие и их не всегда легко хранить, и они могут немного раздражать.

    Некоторые учителя используют скоросшиватели. Это позволит вам перемещать вещи и сделать хороший подарок на память, так как внутри все организовано. Они могут быть дорогостоящими, если вы заменяете их каждый год. Если вы решите использовать скоросшиватели, я предлагаю включить их в список школьных принадлежностей.

    {Вы можете увидеть, как я сделал коробки для студенческих портфолио, в оригинальном сообщении в блоге.}

    Я обнаружил, что лучше всего для меня работает комбинация коробок с открытым верхом и цифровых изображений.Я украсил коробки в соответствии со своим классом и использовал номера учеников, чтобы использовать их каждый год. Коробки хорошо помещаются на верхней полке в моем классе, до которой нелегко добраться, поэтому тот факт, что я добавляю их только раз в два месяца или около того, делает их хорошим вариантом для этого пространства. Я обычно снимаю их и раздаю ученикам. Затем я раздаю детям работу, которая войдет внутрь. Каждый ребенок кладет свою работу в свою коробку, а затем я вызываю их по порядку номеров, чтобы вернуть коробки на полку.Мне они нравятся, потому что они вмещают больше, чем просто плоскую бумагу размером 8,5 x 11 дюймов.

    Я действительно добавляю больше цифровых документов моих учеников, которые мне очень нравятся. Вместо того, чтобы держаться за проект или писать часть, которая включает в себя художественные работы, я сфотографирую работу или сниму короткое видео, на котором они делятся своим проектом. Мне очень понравилось делиться ими на моей Smartboard во время конференций, и отзывы родителей были потрясающими. Я с нетерпением жду дальнейшего развития этого процесса.

    {Источники 1 / 2 / 3 / 4 / 5}

    образовательных приложений для создания цифровых портфолио

    by Дженнифер Рита Николс

    Цифровые портфолио становятся все более популярными в классах по всей Северной Америке.

    Администрация школы, учителя, родители и учащиеся признают преимущества этого замечательного инструмента. Цифровые портфолио способны влиять на образование и обучение студентов так, как мы просто не могли этого сделать до того, как технологии развились до того уровня, на котором они находятся сегодня.Эта захватывающая новая технологическая эра изменит способы мышления и обучения учащихся, создав цифровые площадки для совместной работы и накопления знаний.

    Многие преподаватели стремятся и готовы включить цифровые портфолио в свою учебную программу. Другие более колеблются, но по-прежнему интересуются этим новым портфолио, интересуясь тем, как эта технология может вдохновить и вовлечь их студентов в более самостоятельное обучение и размышления. С какой бы стороны забора вы ни находились, вот список одобренных классом ресурсов, которые помогут вам начать работу!

    12 образовательных приложений для создания цифровых портфолио

    1.Легкие портфели

    Платформа: iOS

    Цена: $1,99

    Это приложение очень простое в использовании как для учителей, так и для учеников. Он позволяет вам создавать различные классы и портфолио, сохраняя при этом легко ориентируемый макет. Это приложение позволяет записывать аудиозаписи, видео, текст и изображения непосредственно в портфолио. Документы также можно импортировать из Dropbox.

    Easy Portfolios позволяет пользователю делиться элементами в портфолио по электронной почте или загружать в учетную запись Dropbox.Для младших школьников преподаватель может хранить цифровые портфолио для всего класса в одном месте. Учащиеся старшего возраста могут сами загрузить приложение и вести собственное портфолио на своем устройстве.

    2. Evernote  

    Платформа: Android и iOS

    Цена: Бесплатно

    Evernote стал очень популярным приложением для цифровых портфолио в классах. Студентам легко учиться и использовать, что делает его идеальным для использования в классе.С помощью этого приложения вы можете делать фотографии, делать заметки, записывать аудио и делать записи доступными для поиска. Другие приложения, такие как Skitch и Penultimate, безупречно работают с этим приложением (например, Penultimate полностью интегрирован, поэтому изменения в блокнотах синхронизируются).

    3. VoiceThread

    Платформа: iOS

    Цена: Бесплатно

    VoiceThread — еще одно приложение, которое стало очень популярным для использования в классах в качестве инструмента цифрового портфолио.Он позволяет учителям и ученикам добавлять образцы работ, а также добавлять изображения или видео прямо из приложения. Он принимает несколько типов файлов, поэтому учащиеся могут загружать документы, файлы и сканы в любое время. В этом приложении также повышается коммуникативная способность, поскольку учащиеся, учителя и родители могут оставлять комментарии, используя несколько типов ввода (текст, аудио, видео).

    Студенты могут легко пролистывать свою работу и комментировать ее. Поделиться работой так же просто, как отправить электронное письмо.Однако следует помнить, что при использовании этого приложения требуется подключение к Интернету.

    4. Электронное портфолио Open School

    Платформа: iOS

    Цена: бесплатно для учителей

    Это новое интересное приложение для создания цифровых портфолио со студентами. Преподаватель может получить его бесплатно, а затем использовать до 100 учеников. Он работает и как приложение, и как веб-сайт, где вы можете создавать классы и разделы.Профили учащихся включают цели и отдельные области для работы под руководством учителя и под руководством учащихся.

    Теги могут быть добавлены для работы, чтобы сделать записи доступными для поиска. Хотя это приложение немного сложнее в освоении, чем некоторые другие инструменты, оно кажется очень многообещающим в качестве ресурса для классных комнат.

    5.  Три кольца

    Платформа: Android и iOS

    Цена: бесплатно для учителей

    Это приложение легко использовать после настройки.Это позволяет как учителям, так и ученикам добавлять работы и комментарии. Родители также могут создать «родительскую учетную запись», которая связывает их напрямую с цифровым портфолио их ребенка, позволяя им просматривать его и оставлять комментарии в любое время.

    Фотографии и видео можно захватить из приложения и использовать для демонстрации работы. Могут быть добавлены комментарии, которые являются частными для пользователя или общедоступными для чтения другими. Образцы работ также можно загрузить с компьютера.

    6. Детский блог

    Платформа: iOS или Android

    Цена: Бесплатно

    Kidblog предназначен для учителей и учеников K-12.У учителей есть административный контроль над студенческими блогами и учетными записями, а студенческие учетные записи по умолчанию закрыты. Kidblog также позволяет создавать защищенные паролем родительские и гостевые учетные записи, что упрощает просмотр цифровых портфолио. На этом бесплатном ресурсе нет рекламы и он очень прост в использовании. Все члены классного сообщества могут просматривать блоги друг друга и оставлять комментарии.

    Учащиеся также могут вставлять в свой блог изображения, интермедии, видео, подкасты и Документы Google.Kidblog также поддерживает использование Storyboard, Animoto, Glogster и других. Это отличный ресурс для ведения блога в качестве цифрового портфолио.

    7.  Wikispaces for Education  

    Платформа: Веб-сайт

    Цена: Бесплатно

    Поскольку не все классы имеют доступ к приложениям, последние два варианта полностью основаны на веб-сайтах в Интернете, поэтому их можно создавать и поддерживать только с помощью компьютера. Использование Wikispaces в качестве инструмента цифрового портфолио похоже на ведение блога.Учитель создает сообщество для класса и предоставляет учащимся место для размещения своих работ и комментариев. Каждому учащемуся может быть присвоено уникальное имя пользователя и пароль для входа в систему, и для создания учетных записей не требуются электронные адреса учащихся.

    Образовательные сообщества можно сделать частными бесплатно, чтобы работа учащихся была защищена. Можно добавлять файлы размером менее 20 МБ. Учащиеся могут поделиться своим портфолио со своими родителями, войдя в свой домашний компьютер.

    8. Уибли

    Платформа: использование веб-сайта

    Цена: Бесплатно

    Weebly позволяет учителю создавать и персонализировать веб-сайт класса.Его очень легко настроить и использовать. Учетная запись Pro доступна за отдельную плату, но Weebly также является полнофункциональным бесплатным инструментом. После создания сайта класса учитель может создать защищенные паролем сайты для каждого ученика. После входа в систему студенты могут самостоятельно персонализировать и обновлять свой сайт. Это очень полезно для старших школьников, которые могут научиться поддерживать веб-сайт. С младшими учениками этот ресурс все еще может использоваться и поддерживаться учителем.

    Изображения, видео и текст легко добавляются на сайты, а учащиеся также могут создать свой собственный блог на своем личном сайте.Ни на одном из созданных сайтов (классном или студенческом) нет рекламы. Родителям может быть предоставлен пароль сайта их ребенка для удобного просмотра цифрового портфолио, поскольку сайт можно просматривать и обновлять в любом месте.

    Другие приложения для цифровых портфолио

    9. Эдусайт

    10. Evernote Scannable

    11. Известность

    12. Google Диск

    12 образовательных приложений для создания цифровых портфолио

    Портфолио по древней истории Младший | Портфолио истории |

    Существует так много модульных исследований и учебных программ, кульминацией которых является создание специальной тетради, содержащей всю работу и информацию, которую ребенок изучил по данной теме.Если вы ищете что-то более подходящее для этого процесса, чем старая папка и бумага для блокнота, вам определенно стоит попробовать их. Основанная на той же концепции, что и пустая временная шкала, эта серия предлагает вам реальную историю портфолио , которые содержат множество пустых карт, пробелов и абзацев с линиями, которые вы должны заполнить для каждого периода времени. Книги разделены в хронологическом порядке по этому временному диапазону, например, средневековая книга содержит отдельные разделы для христиан, Западной Римской империи, кельтских племен, германских племен, строительства королевств (франков, Англии, Франции и Германии). , Восточная Римская империя/Византия и мир.Каждый раздел содержит пустые карты и пустые места для копирования, рисунков, отчетов, повествований, списков и многого другого. Подробное оглавление в начале показывает вам, какие функции включены для каждого периода времени, что упрощает планирование вашей программы истории (вы можете отметить, что материалы приложений и предложения ресурсов, ранее находившиеся в портфолио истории, теперь можно найти в Руководствах для учителей для каждого периода времени). В конце книги представлена ​​уникальная временная шкала, которую можно вынуть из книги, прикрепить лист к листу и использовать для записи изучаемых событий и важных людей.Эта серия обеспечивает достойную основу для персонализированных, тщательных портфолио по истории.

    Если вы немного перегружены пустыми местами в портфолио истории или просто хотите получить представление о том, что включить, эти руководства помогут вам найти ответ. В каждом Руководстве для учителя в спиральном переплете содержатся подробные рекомендации по каждому изображению и текстовому полю в соответствующем портфолио. Приложение и вспомогательные материалы (ранее входившие в классические портфолио) теперь также включены в руководства для учителей.Несмотря на то, что портфолио содержит общие рекомендации, эти руководства для учителей устраняют необходимость предварительного планирования каждой страницы. Материал можно использовать «как есть», раскрашивая, вырезая и склеивая, или же он может стать трамплином и источником идей. Все изображения являются оригинальными — сделаны из фотографий и артефактов — и могут быть воспроизведены для семейного использования. С помощью этих руководств для учителей портфолио по истории можно использовать в качестве основы для полного курса обучения. Обратите внимание, что руководства для учителей необходимы только для этих «классических» портфолио; если вы используете Портфолио по истории для младших школьников, вам не понадобится отдельное Руководство для учителя.

    В то время как «Классические» портфолио по истории предназначены для учащихся 3-го класса и старше, младшие портфолио предлагают даже детям младшего возраста возможность заполнить свои собственные портфолио. Разработанные как ненавязчивое введение как в историю, так и в записную книжку и очень похожие на оригинальные портфолио по истории, они содержат больше мест для письма, соответствующих возрасту, а также рекомендуемый материал для трех уровней способностей. Руководство для родителей и материалы включены прямо в книгу (задняя часть), но их можно удалить, чтобы ученик мог «владеть» своим портфолио.Выборы истории согласованы с историей мира, но могут быть использованы с другими историческими материалами. И младшие, и классические портфолио History Portfolio теперь переплетены в папки с тремя кольцами для большей гибкости.

    Также доступны наборы полноцветных справочных карт, которые помогут учащимся выполнять картографические задания в своих портфолио. Созданные потому, что карты для определенного периода времени или цивилизации могут быть трудно найти, эти карты напрямую соотносятся с черно-белыми картами в портфолио и значительно облегчают картографирование.Хотя мы продаем части по отдельности, создатель History Portfolio также сделал доступными несколько наборов, которые содержат все, что вам может понадобиться для полноценного ведения записной книжки по истории. Классические комплекты в настоящее время доступны для периодов Древности, Средневековья и Возрождения, а младшие комплекты доступны для периодов Древности и Средневековья. Наборы включают портфолио, набор карт, цветные карандаши и десять листов разноцветной бумаги плотностью 65 фунтов. Классические наборы также включают Руководство для учителей. — Мелисса/Дженис

    Камелия Фам | Камелия Фам Портфолио

    Категория

    Портфолио / Иллюстрация

    Кампания

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-1_Anhedonia

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-2 Carnivorous

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-11 Acceptance

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-12 Butterfly

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-13 Направление

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-14 Hermit

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-15 Faces

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-3 Humbled

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-4 Самоотверженность

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-5 LoveAtFirstSight

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-6 Уроборос

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-7 Неуверенность в себе

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-8 Одержимость собой

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-9 Рост

    CameliaPham-Student-PortfolioFrosinone-10 Darkness

    Награды 2019

    Всего баллов: 25

    Победитель портфолио

    Кредиты

    Колледж/университет
    Accademia di Belle Arti di Frosinone / Фрозиноне, Италия


    Связанные награды

    Портфель ДУ

  • Профиль для студентов колледжа

  • Неманн и Хартер, 1986

    Этот инструмент следует той же логике, что и другие в нашей батарее продолжительности жизни, определяя соответствующие домены самооценки, а также общую самооценку.Оцениваются одиннадцать доменов: школьная компетентность, интеллектуальные способности, креативность, профессиональная компетентность, спортивная компетентность, внешний вид, признание сверстников, близкая дружба, отношения с родителями, мораль и чувство юмора. Двенадцатая подшкала затрагивает глобальную самооценку.

    В отличие от шкал для более молодых людей, мы обнаружили, что студенты колледжей проводят различие между тремя «когнитивными» областями: школьной компетентностью, интеллектуальными способностями и творческими способностями.В нашем факторном анализе каждый из них определяет отдельный фактор. (Эти подшкалы могут не подходить для лиц, не обучающихся в колледже, в частности, «Учебная компетентность».) Обратите внимание, что области «Принятие сверстников» и «Отношения с родителями» могут 90 229, а не 90 230 подходить для «нетрадиционных» учащихся старшего возраста.

  • Профиль самовосприятия для студентов колледжа

    Руководство в формате PDF

  • Обратите внимание: если вы загрузили это руководство до 10 мая 2013 г., пункт № 5 в студенческой версии «Каков я» должен иметь код 4, 3, 2, 1, а не 1, 2, 3, 4. .Спасибо Angie Trzepacz за указание на ошибку.

  • Профиль для взрослых (20–60 лет)

  • Мессер и Хартер, 1986

    Этот инструмент определяет двенадцать конкретных доменов, специально предназначенных для взрослых в мире работы и семьи .Существует двенадцать конкретных доменов: интеллект, профессиональная компетентность, спортивная компетентность, внешний вид, общительность, близкая дружба, интимные отношения, мораль, чувство юмора, забота, ведение домашнего хозяйства и адекватность в качестве кормильца. Тринадцатая подшкала затрагивает глобальную самооценку.

  • Профиль самовосприятия для взрослых

    Руководство в формате PDF

  • Профиль для пожилых людей (60+)

  • Хартер и Крайник, 2012

    Это новый инструмент, разработанный специально для выявления областей и вопросов, имеющих отношение к «пожилым гражданам».   Хотя некоторые области могут оставаться важными во взрослом возрасте, возникают новые проблемы и проблемы, параметры, которые также могут предсказывать способность людей справляться со своей жизненной ситуацией. Увеличение продолжительности жизни нашего населения требует от нас понимания того, как самооценка пожилых людей влияет на их адаптацию к старению и реакцию на соответствующие возрасту жизненные задачи.

              Мы определили тринадцать конкретных доменов: отношения с друзьями, семейные отношения, воспитание, адекватность кормильца, профессиональная компетентность, когнитивные способности, ведение личного/домашнего хозяйства, досуг, состояние здоровья, внешний вид, нравственность, удовлетворенность жизнью и воспоминания.Формулировка пунктов в некоторых подшкалах предлагает «обзор жизни», задающий вопрос не только о текущем самовосприятии, но и о чувстве адекватности в этих областях во взрослой жизни. Подшкала воспоминаний особенно нацелена на такую ​​оценку. Инструмент также включает четырнадцатую подшкалу, касающуюся глобальной самооценки. Всего 84 шт. Исследователи могут захотеть выбрать определенные подшкалы, которые наиболее соответствуют их собственным исследовательским интересам, и могут делать это, пока они сохраняют заданные подшкалы нетронутыми.

  • Профиль самовосприятия для пожилых людей

    Рукопись и масштаб в формате PDF

  • Советы по управлению портфелем для молодых инвесторов

    Слишком много молодых людей редко — если вообще когда-либо — инвестируют средства для выхода на пенсию.Многим молодым людям трудно понять какую-то отдаленную дату, лет через 40 или около того. Но без инвестиций в дополнение к пенсионному доходу (если таковые имеются) этим будущим пенсионерам будет трудно оплачивать предметы первой необходимости.

    Разумные, дисциплинированные и регулярные инвестиции в портфель разнообразных активов могут принести хорошую долгосрочную прибыль. Одна из причин, по которой молодые люди не инвестируют, заключается в том, что они не понимают, что такое акции или основные понятия, такие как временная стоимость денег и сила сложных процентов.Но этому нетрудно научиться. Есть много источников инвестиционной информации, таких как этот веб-сайт.

    Но вы должны начать инвестировать рано. Чем раньше вы начнете, тем больше времени у ваших инвестиций будет расти. Здесь мы обсудим хороший способ начать создание портфолио и как управлять им для достижения наилучших результатов.

    Ключевые выводы

    • Время — ваш друг. Чем раньше вы начнете инвестировать, тем лучше вы будете на пенсии.
    • Чтобы снизить риск, диверсифицируйте свой портфель.
    • Минимизируйте расходы, инвестируя в инструменты с низкой комиссией, такие как индексные фонды.

    Начать рано

    Начните экономить, как только вы пойдете на работу, участвуя в пенсионном плане 401(k), если он предлагается вашим работодателем. Если план 401(k) недоступен, создайте Индивидуальный пенсионный счет (IRA) и выделите процент от вашей компенсации для ежемесячного взноса на счет. Простой и удобный способ сэкономить в IRA или 401 (k) — создать автоматический ежемесячный денежный взнос.

    Имейте в виду, что сбережения накапливаются и проценты накапливаются без налогов только до тех пор, пока деньги не снимаются, поэтому разумно создать один из этих пенсионных инвестиционных инструментов в начале вашей трудовой жизни. 

    Раннее распределение более высокого риска

    Еще одна причина, по которой нужно начинать откладывать раньше, заключается в том, что чем вы моложе, тем меньше вероятность того, что у вас будут обременительные финансовые обязательства: супруг, дети и ипотека, и это лишь некоторые из них. Без этого бремени вы можете выделить небольшую часть своего инвестиционного портфеля на инвестиции с более высоким риском, которые могут принести более высокую доходность.

    Когда вы начинаете инвестировать в молодости — до того, как ваши финансовые обязательства начнут накапливаться, — у вас, вероятно, также будет больше денег для инвестиций и более длительный период времени до выхода на пенсию. Имея больше денег, которые можно инвестировать на долгие годы вперед, у вас будет больше пенсионных сбережений.

    Образцовое яйцо

    Чтобы проиллюстрировать преимущество инвестирования как можно раньше, предположим, что вы инвестируете 200 долларов каждый месяц, начиная с 25 лет. Если вы будете получать 7% годовой прибыли на эти деньги, к 65 годам ваши пенсионные сбережения будут составлять примерно 525 000 долларов.

    Однако, если вы начнете откладывать эти 200 долларов ежемесячно в возрасте 35 лет и будете получать такой же доход в 7%, к 65 годам у вас будет всего около 244 000 долларов.

    Для тех, кто начинает инвестировать в более позднем возрасте, есть несколько налоговых льгот. Примечательно, что планы 401 (k) позволяют наверстывать взносы для людей в возрасте 50 лет и старше, как и IRA. 

    Диверсификация

    Идея состоит в том, чтобы выбрать акции из широкого спектра рыночных категорий. Это лучше всего достигается через индексный фонд. Стремитесь инвестировать в консервативные акции с регулярными дивидендами, акции с долгосрочным потенциалом роста и небольшой процент акций с более высокой доходностью или более высоким потенциалом риска.

    Если вы инвестируете в отдельные акции, не вкладывайте в одну акцию более 4% от общего портфеля. Таким образом, если одна или две акции потерпят спад, ваш портфель не пострадает слишком сильно.

    Некоторые облигации с рейтингом AAA также являются хорошими инвестициями в долгосрочной перспективе, будь то корпоративные или государственные. Например, долгосрочные казначейские облигации США безопасны и приносят более высокую доходность, чем краткосрочные и среднесрочные облигации.

    Сведите затраты к минимуму

    Инвестируйте с дисконтной брокерской фирмой.Еще одна причина, по которой стоит обратить внимание на индексные фонды, когда вы начинаете инвестировать, заключается в том, что они имеют низкие комиссии. Поскольку вы будете инвестировать в долгосрочной перспективе, не покупайте и не продавайте регулярно в ответ на взлеты и падения рынка. Это экономит ваши комиссионные и управленческие расходы и может предотвратить денежные потери, когда цена ваших акций падает.

    Дисциплина и регулярное инвестирование

    Убедитесь, что вы регулярно и дисциплинированно вкладываете деньги в свои инвестиции. Это может оказаться невозможным, если вы потеряете работу, но как только вы найдете новую работу, продолжайте вкладывать деньги в свой портфель.

    Распределение активов и ребалансировка

    Назначьте определенный процент своего портфеля акциям роста, акциям, приносящим дивиденды, индексным фондам и акциям с более высоким риском, но более высокой доходностью.

    Когда ваше распределение активов меняется (т. е. колебания рынка изменяют процентную долю вашего портфеля, отнесенную к каждой категории), перебалансируйте свой портфель, корректируя свою денежную долю в каждой категории, чтобы отразить исходную процентную долю.

    Налоговые соображения

    Портфель активов на счете с отложенным налогом — например, 401 (k) — создает богатство быстрее, чем портфель с налоговыми обязательствами.Но помните, вы платите налоги с суммы денег, снятой с пенсионного счета с отсрочкой налогообложения.

    IRA Roth также накапливает необлагаемые налогом сбережения, но владелец счета не должен платить налоги на снятую сумму. Чтобы претендовать на IRA Roth, ваш измененный скорректированный валовой доход должен соответствовать ограничениям IRS и другим правилам. Доходы не облагаются налогом на федеральном уровне, если вы владели своим IRA Roth не менее пяти лет и вам больше 59½ лет, или если вы моложе 59½ лет, владели своим IRA Roth не менее пяти лет, и снятие средств в связи с вашей смертью или инвалидностью — или в связи с покупкой жилья впервые.

    Суть

    Дисциплинированные, регулярные, диверсифицированные инвестиции в 401 (k) с отсрочкой налогообложения, IRA или потенциально не облагаемую налогом Roth IRA, а также разумное управление портфелем могут создать значительные сбережения для выхода на пенсию. Портфель с налоговыми обязательствами, дивидендами и продажей прибыльных акций может обеспечить денежные средства в дополнение к занятости или доходу от бизнеса.

    Управление активами путем перераспределения и снижения затрат (например, комиссионных и платы за управление) может максимизировать прибыль.Чем раньше вы начнете инвестировать, тем лучше вы будете в долгосрочной перспективе.

    Наконец, продолжайте узнавать об инвестициях на протяжении всей своей жизни, как до, так и после выхода на пенсию. Чем больше вы знаете, тем больше доходность вашего потенциального портфеля — конечно, при правильном управлении.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.