Опыт в старшей группе: Картотека опытов и экспериментирования в старшей группе | Картотека (старшая группа) на тему:

Содержание

Картотека опытов и экспериментов в старшей группе

Приготовила воспитатель МБДОУ №201 Тарасов С.В

Песок и глина

Опыт № 1. «Песчаный конус». 

Цель: Познакомить со свойством песка – сыпучестью. 

Ход: Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, что бы он падал в одно место. Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий всё большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в одно место, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Можно ли в песках проложить постоянную дорогу

Вывод: Песок – сыпучий материал. 

Опыт 2. Из чего состоят песок и глина?

Рассматривание песчинок и глины с помощью увеличительного стекла.

— Из чего состоит песок? /Песок состоит из очень мелких зернышек – песчинок.

— Как они выглядят? / Они очень маленькие, круглые/.

— Из чего состоит глина? Видны ли такие же частички в глине?

В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам», а глина состоит из слипшихся очень мелких частиц. Пылинки с глины намного мельче песчинок.

Вывод: песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прижались друг к другу. Поэтому песочные фигурки так легко рассыпаются, а глиняные не рассыпаются.

Опыт 3. Проходит ли вода через песок и глину?

В стаканы помещаются песок и глина. Наливают на них воду и смотрят, что из них хорошо пропускает воду. Как думаете, почему через песок вода проходит, а через глину нет?

Вывод: песок хорошо пропускает воду, потому что песчинки не скреплены между собой, рассыпаются, между ними есть свободное место. Глина не пропускает воду.

Вещество. Камни

Опыт: Какими бывают камни.
Определить цвет камня(серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные

 

Опыт: Определение размера.
Одинакового размера ли ваши камни?

 Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт: Определение характера поверхности.
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.

 Вывод: камень может быть гладким и шероховатым. 

Опыт: Рассматривание камней через лупу.
Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).


 Опыт: Определение веса.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

Опыт: Определение температуры.
Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.)

Вывод: камни могут быть теплые и холодные.

Опыт: Тонут ли камни в воде?
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
 Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные. 

Опыт. Взять деревянный кубик и попробовать опустить его в воду. Что с ним произойдет? (Дерево плавает.) А теперь опустить в воду камушек. Что с ним случилось? (Камень тонет.) Почему? (Он тяжелее воды.)

 А почему плавает дерево? (Оно легче воды.)

Вывод: Дерево легче воды, а камень тяжелее.

Опыт .  Аккуратно нальём немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем песок. Каким он стал? (Влажным, мокрым). А куда исчезла вода? (Спряталась в песок, песок быстро впитывает воду). А теперь нальём воду в стаканчик, где лежат камни. Камешки впитывают воду? (Нет) Почему? (Потому что камень твёрдый и не впитывает воду, он воду не пропускает.)

Вывод: Песок мягкий, лёгкий, состоит из отдельных песчинок, хорошо впитывает влагу. Камень тяжёлый, твёрдый, водонепроницаемый.

 

Научный опыт “Выращивание сталактитов”

— уточнить знания с опорой на опыты.

-вызвать радость открытий полученных из опытов. (сода, горячая вода, пищевой краситель, две стеклянные баночки, толстая шерстяная нитка).

Прежде всего готовим перенасыщенный содовый раствор. Итак, у нас в двух одинаковых банках приготовлен раствор. Мы ставим банки в тихое тёплое место, потому что для выращивания сталактитов и сталагмитов нужны тишина и покой. Банки раздвигаем, и между ними ставим тарелку. В банки отпускаем концы шерстяной нитки так, чтобы нитка провисла над тарелкой. Концы нитки должны опускаться до середины банок. Получится такой подвесной мостик из шерстяной нитки, дорога из банки в банку. Сначала ничего интересного происходить не будет. Нитка должна пропитаться водой. Но через несколько дней с нитки на тарелку постепенно начнёт капать раствор. Капля за каплей, неторопливо, так же, как это происходит в таинственных пещерах. Сначала появится маленький бугорок. Он вырастет в маленькую сосульку, потом сосулька будет становиться всё больше и больше. А внизу, на тарелке появится бугорок, который будет расти вверх. Если вы когда – нибудь строили замки из песка, то поймёте, как это происходит. Сталактиты будут расти сверху вниз, а сталагмиты – снизу вверх.

Вещество. Воздух и его свойства

Опыт №8 «Знакомство со свойствами воздуха»

Воздух, ребята, это газ. Детям предлагается посмотреть на групповую комнату. Что вы видите? (игрушки, столы, и т.д.) А ещё в комнате много воздуха, на его не видно, потому что он прозрачный, бесцветный. Чтобы увидеть воздух, его нужно поймать. Воспитатель предлагает посмотреть в полиэтиленовый пакет. Что там? (он пуст). Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух, завязываем его. Наш пакет полон воздуха и похож на подушку. Теперь развяжем пакет, выпустим изего воздух. Пакет стал опять тоненьким. Почему? (В нём нет воздуха). Опять наберём в пакет воздух и снова его выпустим (2-3 раза)

Воздух, ребята, это газ. Он не видимый, прозрачный бесцветный и не имеет запаха.

Возьмем резиновую игрушку и сожмем её. Что вы услышите? (Cвист). Это воздух выходит из игрушки. Закройте отверстие пальцем и попытайтесь сжать игрушку снова. Она не сжимается. Что ей мешает? Делаем вывод:воздух, находящийся в игрушке мешает её сжать.

Посмотрите, что произойдет, когда я буду опускать стакан в банку с водой. Что вы наблюдаете? (Вода не вливается в стакан). Теперь я осторожно наклоню стакан. Что произошло? (Вода влилась в стакан). Воздух из стакана вышел, и вода наполнила стакан. Делаем вывод: воздух занимает место.

Возьмите соломинку и опустите её в стакан с водой. Тихонько подуем в неё. Что вы наблюдаете? (Идут пузырьки), да это доказывает, что вы выдыхаете воздух.

Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (Грудная клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (Они наполняются воздухом). А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (Она опускается). А что происходит с нашими легкими? (Из них выходит воздух).

Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще? Без дыхания нет жизни.

Опыт №9 «Сухой из воды»

Детям предлагается перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: воздух прозрачный, невидимый.

Опыт №10 «Сколько весит воздух?»

Попробуем взвесить воздух. Возьмём палку длиной около 60 ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжем два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдет, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же как и надутые.

Опыт №11. Воздух всегда в движении

 

      Цель: Доказать, что воздух всегда в движении.

      Оборудование:

1.     Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей.

2.     Иллюстрации: ветряная мельница, парусник, ураган и т.д.

3.     Герметично закрытая банка со свежими апельсиновыми или лимонными корками (можно использовать флакон с духами).

      Опыт:  Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги  и подуем на нее. Она отклонилась. Почему? Мы выдыхаем воздух, он движется и двигает бумажную полоску. Подуем на ладошки. Можно дуть сильнее или слабее. Мы чувствуем сильное или слабое движение воздуха.  В природе такое ощутимое передвижение воздуха называется — ветер. Люди научились его использовать (показ иллюстраций), но иногда он бывает слишком сильным и приносит много бед (показ иллюстраций). Но ветер есть не всегда. Иногда бывает безветренная погода. Если мы ощущаем движение воздуха в помещении, это называется – сквозняк, и тогда мы знаем, что наверняка открыто окно или форточка. Сейчас в нашей группе окна закрыты, мы не ощущаем движения воздуха. Интересно, если нет ветра и нет сквозняка, то воздух неподвижен? Рассмотрим герметично закрытую банку. В ней апельсиновые корочки. Понюхаем банку. Мы не чувствуем запах, потому что банка закрыта и мы не можем вдохнуть воздух из нее (из закрытого пространства воздух не перемещается). А сможем ли мы вдохнуть запах, если банка будет открыта, но далеко от нас? Воспитатель уносит банку в сторону от детей (приблизительно на 5 метров) и открывает крышку. Запаха нет! Но через некоторое время все ощущают запах апельсинов. Почему? Воздух из банки переместился по комнате.

      Вывод:  Воздух всегда в движении, даже если мы не чувствуем ветер или сквозняк. 

 

Вещество Вода и ее свойства

Опыт «Таяние льда».

Накрыть стакан кусочком марли, закрепив её резиночкой по краям. Положить на марлю кусочек сосульки. Поставить посуду со льдом в тёплое место. Сосулька уменьшается, вода в стакане прибавляется. После того, как сосулька растает полностью, подчеркнуть, что вода была в твёрдом состоянии, а перешла в жидкое.

Опыт «Испарение воды».

Наберем в тарелку немного воды, отмерим маркером ее уровень на стенке тарелки и оставим на подоконнике на несколько дней. Заглядывая каждый день в тарелку, мы можем наблюдать чудесное исчезновение воды. Куда исчезает вода? Она превращается в водяной пар – испаряется.

Опыт «Превращение пара в воду».

Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Но нужно доказать еще, что пар — это тоже вода. Поместить над паром зеркальце. На нем выступят капельки воды, показать их детям.

Опыт «Куда исчезла вода?»

Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды).

Материал: Две мерные одинаковые ёмкости.

Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую — оставляют открытой; обе банки ставят на подоконник.

В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда).

Опыт«Разная вода»

Воспитатель: Ребята, возьмем стакан насыплем в нее песок.Что произошло? Можно ли пить такую воду?

Дети: Нет. Она грязная и неприятная на вид.

Воспитатель: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?

Дети: Её нужно очистить от грязи.

Воспитатель: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра.

Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами при помощи марли. Посмотрите, как я это сделаю (показываю, как сделать фильтр, затем, как его установить в баночку). А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: У всех все правильно получилось, какие вы молодцы! Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, понемногу, будем лить грязную воду в стакан с фильтром.

Идет самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?

Дети: Вода стала чистой.

Воспитатель: Куда же делось масло?

Дети: Все масло осталось на фильтре.

Воспитатель: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но даже после фильтрации воду сразу пить нельзя, её нужно прокипятить.

Магнит

Опыт «Притягивает – не притягивает»

 У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: на поднос черного цвета, положите все предметы, которые магнит притягивает. На поднос зеленого цвета, положите, которые не реагируют на магнит.

В: Как мы это проверим?

Д: С помощью магнита.

В: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами.

Приступаем! Расскажите, что вы делали ?   И что получилось?

Д: Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит, магнит притягивает железные предметы.

В: А какие предметы магнит не притянул?

Д: Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик.

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?»

Игра «Рыбалка»

-А через воду магнитные силы пройдут? Сейчас мы это проверим. Мы будем ловить рыбок без удочки, только с помощью нашего магнита. Проведите магнитом над водой. Приступайте.
Дети проводят магнитом над водой, железные рыбки, находящиеся на дне, притягиваются к магниту.
-Расскажите, что вы делали, и что у вас получилось.
-Я провел над стаканом с водой магнитом, и рыбка, лежащая в воде, притянулась, примагнитилась.

Вывод — Магнитные силы проходят через воду.

Игра-опыт «Бабочка летит»

-Ребята, а как вы думаете, может ли бумажная бабочка летать?
-Я положу на лист картона бабочку, магнит под картон. Буду двигать бабочку по нарисованным дорожкам. Приступайте к проведению опыта.
— Расскажите, что вы сделали и что получили.
-Бабочка летит.
-А почему?
-Внизу у бабочки тоже есть магнит. Магнит притягивает магнит.
-Что двигает бабочку? (магнитная сила).
-Правильно, магнитные силы оказывают своё волшебное действие.
-Какой мы можем сделать вывод?
-Магнитная сила проходит через картон.
-Магниты могут действовать через бумагу, поэтому их используют, например для того, чтобы прикреплять записки к металлической дверце холодильника.
-Какой же вывод можно сделать? Через какие материалы и вещества проходит магнитная сила?

Вывод — Магнитная сила проходит через картон.
-Правильно, магнитная сила проходит через разные материалы и вещества.

Игра-опыт «Не замочив рук»

Действует ли магнит через другие материалы?
-А сейчас отправляемся в лабораторию волшебников.
-Слушайте следующее задание. Как достать скрепку из стакана с водой, не замочив рук?
-Дети пробуют. (Показываю, как это сделать).
— Надо взять магнит. А затем надо вести магнит по внешней стенке стакана.
— Расскажите, что вы сделали и что получили. (Скрепка следует за движением магнита вверх).
-Что же двигало скрепку? (Магнитная сила)
-Какой можно сделать вывод: проходят ли магнитные силы через стекло?

Вывод — Магнитные силы проходят через стекло

Свойства материалов.

Опыт Родственники стекла

Цель: Узнать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора. Сравнить их качественные характеристики и свойства.

Игровой материал: Стеклянные стаканчики, фаянсовые бокалы, фарфоровые чашки, вода, краски, деревянные палочки, алгоритм деятельности.

Ход игры: Дети вспоминают о свойствах стекла, перечисляют качественные характеристики (прозрачность, твердость, хрупкость, водонепроницаемость, теплопроводность). Взрослый рассказывает о том, что и стеклянные стаканы, и фаянсовые бокалы, и фарфоровые чашки являются «близкими родственниками». Предлагает сравнить качества и свойства этих материалов, определив алгоритм проведения опыта: налить в три емкости подкрашенную воду (степень прозрачности), поставить их на солнечное место (теплопроводность), деревянными палочками постучать по чашкам («звенящий фарфор»). Обобщить выявленные сходства и различия.

Опыт Мир бумаги

Цель: Узнать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обусловливают способ его использования.

Игровой материал: Квадраты, вырезанные из разных видов бумаги, емкости с водой, ножницы.

Ход игры: Дети рассматривают разные виды бумаги. Выявляют общие качества и свойства: горит, намокает, мнется, рвется, режется. Взрослый выясняет у детей, чем же тогда будут отличаться свойства разных видов бумаги. Дети высказывают свои предположения. Все вместе определяют алгоритм деятельности: смять четыре разных кусочка бумаги —> разорвать пополам —> разрезать на две части —> опустить в емкость с водой. Выявляют, какой вид бумаги быстрее сминается, намокает и т.д., а какой — медленнее.

Опыт Мир ткани

Цель: Узнать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления.

Игровой материал: Небольшие кусочки ткани (вельвет, бархат, бумазея), ножницы, емкости с водой, алгоритм деятельность:

Ход игры: Дети рассматривают вещи, сшитые из разных видов тканей, обращают внимание на общую характеристику материала (мнется, рвется, режется, намокает, горит). Определяют алгоритм проведения сравнительного анализа разных видов ткани: смять -> разрезать на две части каждый кусок —> попытаться разорвать пополам —«опустить в емкость с водой и определить скорость намокания » — сделать общий вывод о сходстве и различии свойств. Взрослый акцентирует внимание детей на зависимости применения того или иного вида ткани от ее качеств.

Опыт Мир дерева

1. «Легкий – Тяжелый»

Ребята, опустите деревянные и металлические бруски в воду.

Дети опускают материалы в таз с водой.

Что произошло? Как вы думаете, почему металлический брусок сразу утонул? (размышления детей)

Что произошло с деревянным бруском? Почему он не утонул, плавает?

Воспитатель вопросами подводит детей к мысли о том, что дерево — легкое, поэтому оно не утонуло; металл — тяжелый, он утонул.

Ребята, давайте эти свойства материалов отметим в таблице.

Как вы думаете, как нашим друзьям-материалам перебраться через речку? (размышления и ответы детей)

Воспитатель подводит детей к мысли, что с помощью дерева металл можно переправить на другой берег (на деревянный брусок положить металлический -металл не утонет).

Вот и перебрались друзья на другой берег. Деревянный брусок загордился, ведь он выручил своего друга. Идут друзья дальше, а на пути у них следующее препятствие.

Какое препятствие встретилось у друзей на пути? (огонь)

Как вы думаете, смогут ли друзья-материалы продолжить свое путешествие? Что произойдет с металлом, если он попадет в огонь? С деревом? (размышления и ответы детей)

Давайте, проверим.

2.«Горит — не горит»

Воспитатель зажигает спиртовку, поочередно нагревает кусочек дерева и металла. Дети наблюдают.

Что произошло? (дерево горит, металл — нагревается).

Давайте, эти свойства материалов отразим в таблице.

Так как, Металл не горит, он помог перебраться своим друзьям через костер. Загордился он и решил рассказать о себе своим друзьям и вам, ребята.

Ребята, скажите, если предметы изготовлены из металла, то они какие… (металлические), из дерева — (деревянные).

Решили отправиться дальше. Идут они и спорят — кто из них самый звонкий.

Ребята, как вы думаете, какой материал самый звонкий? (размышления и ответы детей)

Давайте проверим.

3. «3вучит — не звучит»

Ребята, у вас на столах лежат ложки. Из чего они сделаны? (дерева, пластмассы, металла)

Давайте возьмем деревянные ложки и постучим ими друг о друга. Какой звук вы слышите: глухой или звонкий?

Затем процедура повторяется с металлическими и пластмассовыми ложками.

Воспитатель подводит детей к выводу: металл издает самый звонкий звук, а дерево и пластмасса — глухой.

Данные свойства отмечаются в таблице.

Пошли друзья дальше. Шли они долго, устали. Увидели друзья дом и решили в нем отдохнуть.

Ребята, из какого материала построен дом? (ответы детей)

Можно ли построить дом из металла, пластмассы? (ответы детей)

Почему? (размышления детей)

4.«Теплый — холодный»

Ребята, я предлагаю вам провести опыт. Давайте проверим, какой материал самый теплый.

Возьмите в руки деревянную пластину. Аккуратно приложите ее к щечке. Что вы чувствуете? (ответы детей)

Процедура повторяется с металлической и пластмассовой пластинами. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что дерево самый теплый материал.

Значит, дома лучше строить из …. (дерева)

Давайте отметим это в нашей таблице.

Ребята, наша таблица заполнена, посмотрите на нее. Давайте еще раз вспомним, какими свойствами обладают дерево, металл и железо.

Растения

Опыт Нужен ли корням воздух?

Цель: выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми органами.

Оборудование: емкость с водой, почва уплотненная и рыхлая, две прозрачные емкости с проростками фасоли, пульверизатор, растительное масло, два одинаковых растения в горшочках.

Ход опыта: Обучающиеся выясняют, почему одно растение растет лучше другого. Рассматривают, определяют, что в одном горшке почва плотная, в другом — рыхлая. Почему плотная почва — хуже? Доказывают, погружая одинаковые комочки в воду (хуже проходит вода, мало воздуха, так как из плотной земли меньше выделяется пузырьков воздуха). Уточняют, нужен ли воздух корешкам: для этого три одинаковых проростка фасоли помещают в прозрачные емкости с водой. В одну емкость с помощью пульверизатора нагнетают воздух к корешкам, вторую оставляют без изменения, в третью — на поверхность воды наливают тонкий слой растительного масла, который препятствует прохождению воздуха к корням. Наблюдают за изменением проростков (хорошо растет в первой емкости, хуже во второй, в третьей — растение гибнет), делают выводы о необходимости воздуха для корешков, зарисовывают результат. Растениям для роста необходима рыхлая почва, чтобы к корешкам был доступ воздуха.

Опыт № 24 Растения пьют воду

Цель: доказать, что корень растения всасывает воду и стебель проводит ее; объяснить опыт, пользуясь полученными знаниями.

Оборудование: изогнутая стеклянная трубочка, вставленная в резиновую трубку длиной 3 см; взрослое растение, прозрачная емкость, штатив для закрепления трубки.

Ход опыта: Детям предлагают использовать взрослое растение бальзамина на черенки, поставить их в воду. Надевают конец резиновой трубки на оставшийся от стебля пенек. Трубку закрепляют, опускают свободный конец в прозрачную емкость. Поливают почву, наблюдая за происходящим (через некоторое время в стеклянной трубке появляется вода и начинает стекать в емкость). Выясняют почему (вода из почвы через корни доходит до стебля и идет дальше). Дети объясняют, используя знания о функциях корней истеблей. Результат зарисовывают.

Картотека опытов и экспериментов (старшая группа)

Познавательные опыты для дошкольников

Познавательные опыты для дошкольников 2011-2012гг Дорогие друзья! Если вы любите все таинственное и необычное, если вы любите наблюдать и размышлять, доверяете своим глазам и опыту, значит у вас душа экспериментатора

Подробнее

Опытно-экспериментальная деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность Составила: Воспитатель МБДОУ 211 Донская Т.В. . «Плавает или тонет?» 1. Дети в ѐмкости с водой опускают деревянные, металлические, пластмассовые, резиновые предметы;

Подробнее

Осипова Татьяна Александровна

Картотека игр-экспериментов (старшая группа) 1 1. «Летающие семена» Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений. Ход: Дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему». Предложить

Подробнее

«Путешествие капельки»

Дурнева Ольга Николаевна Воспитатель МБДОУ детский сад 4 «Путешествие капельки» Занятие с детьми старшей группы Цель: Совершенствовать знания детей о свойствах воды, её агрегатных состояниях, развивать

Подробнее

Проект «Чудеса воды»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Кораблинский детский сад «Солнышко» муниципального образования — Кораблинский муниципальный район Рязанской области УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МДОУ Кораблинский

Подробнее

Опытно — исследовательская деятельность.

Опытно — исследовательская деятельность. ОПЫТ 1 «Свойства воды» Цель. Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). Материалы. Несколько прозрачных сосудов разной

Подробнее

«Свалка и дождь» 1. Берем контейнер, насыпаем песок, кладем губки. Один край контейнера стоит на подставке. 2. В пипетку набираем чернила и капаем на губки. 3. Поливаем губки из лейки водой. 4. Берем шприц,

Подробнее

на тему: «Что такое воздух?»

Конспект занятия с детьми средней группы по формированию исследовательских умений на тему: «Что такое воздух?» Воспитатель Коваленко Ирина Михайловна Москва-2014г. 1 «Детское экспериментирование одна из

Подробнее

Научная лаборатория «Почемучкины».

Проектная деятельность по познавательному направлению «Детское экспериментирование» Научная лаборатория «Почемучкины». Подготовила: Аксёнова Наталья Борисовна МАДОУ «Детский сад комбинированного вида 1»

Подробнее

Капли жемчужные, капли прекрасные!

Научный руководитель проекта Анофрикова Светлана Вениаминовна, канд. пед. наук. Капли жемчужные, капли прекрасные! Капли жемчужные, капли прекрасные, Как хороши вы в лучах золотых, И как печальны вы, капли

Подробнее

Вода прозрачная Цель: Материал: Вывод:

Вода прозрачная Цель: познакомить детей еще с одним свойством воды-прозрачностью Материал: стакан с водой, стакан с молоком,2 ложечки. Воспитатель предлагает в оба стаканчика положить палочки или ложечки.

Подробнее

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Подводная лодка из винограда Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на

Подробнее

Паспорт проекта структура содержание

Паспорт проекта структура содержание Название проекта «Снегомания» Адресация проекта Проект адресован воспитателям ДОУ Руководитель проекта Старший воспитатель Михалева Г.Н. Участники проекта Воспитатели,

Подробнее

Рекомендации для родителей

Рекомендации для родителей Научные эксперименты для детей в домашних условиях 1. Научные эксперименты для детей в домашних условиях: «Лавовая лампа» Потребуется: Соль, вода, стакан растительного масла,

Подробнее

тема: «Волшебный воздух»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 667 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА К.Я. САМСОНОВА» 117403, г. Москва, Востряковский проезд, дом 13А Тел.: 8(495)383-36-66; факс:

Подробнее

Эксперименты и опыты с водой

Эксперименты и опыты с водой «Вода прозрачная» Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой — с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в

Подробнее

Картотека опытов и экспериментов

вторая младшая группа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида 12 «Брусничка» 666679, Иркутская обл., г. Усть-Илимск, пр. Дружбы Народов, д. 6 Телефон:

Подробнее

Октябрь 2015 апрель 2016

Развитие исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования ОО «Познавательное развитие». Октябрь 2015 апрель 2016 Воспитатель: Нилова О.Н. Задачи

Подробнее

Проект: «Маленькие всезнайки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 12 «Росинка» Проект: «Маленькие всезнайки» группы «А» ОН для детей от 6 до 7 лет Воспитатель: Зайналова Р.Г. Экспериментальная

Подробнее

Скорее домой, греться

Скорее домой, греться Свойства твёрдых, жидких и газообразных тел C времяскоком всё легко и просто: только мороз начал нас щипать за нос и щёки, а мы раз и дома. На кухне тепло. Дядя Кузя расставил наши

Подробнее

Вода вещество привычное и необычное

Вода вещество привычное и необычное Проект ученика 3 «Г» класса ГБОУ «Школа на Яузе» Кухтенко Артема Руководитель проекта: Морозова В. Э. Цель проекта: Рассказать об интересных фактах о воде Задачи проекта:

Подробнее

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ — PDF Free Download

Консультация для родителей

Консультация для родителей «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». Как обуздать кипучую энергию и неуёмную любознательность малыша? Как максимально использовать пытливость детского ума и

Подробнее

Копилка опытов и экспериментов.

Копилка опытов и экспериментов. 1.»Подводная лодка» Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут

Подробнее

Опытно-экспериментальная деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность Составила: Воспитатель МБДОУ 211 Донская Т.В. . «Плавает или тонет?» 1. Дети в ѐмкости с водой опускают деревянные, металлические, пластмассовые, резиновые предметы;

Подробнее

Познавательные опыты для дошкольников

Познавательные опыты для дошкольников 2011-2012гг Дорогие друзья! Если вы любите все таинственное и необычное, если вы любите наблюдать и размышлять, доверяете своим глазам и опыту, значит у вас душа экспериментатора

Подробнее

Составитель: Аббасова Л.А.

Составитель: Аббасова Л.А. Рекомендации родителям по организации экспериментальной деятельности в домашних условиях Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Чувство

Подробнее

День экспериментов в старшей группе «Б».

День экспериментов в старшей группе «Б». Составила Оленина Н.Н. Воспитатель первой категории. Тема. Занимательные опыты с водой. Цель: расширить представления детей о воде, познакомить со свойствами воды;

Подробнее

ательное са по теме: овочки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовао ательное учреждение Детский сад «Родничок» с. Быков, Долинскийй район, Сахалинс ская область. Конспект мастер класс са по теме: «Опытно-экспериментальная деятельность

Подробнее

ВОДОЛАЗ ДВОЙНОГО ДЕЙСТВИЯ

ВОДОЛАЗ ДВОЙНОГО ДЕЙСТВИЯ Рис. 1. Флакончики, пипетка Пастера и водолаз Хочу добавить несколько деталей к рассказу о декартовом водолазе (см. «Квантик» 9 за 2015 год). Начну с того, что хоть водолаз и

Подробнее

Рекомендации для родителей

Рекомендации для родителей Научные эксперименты для детей в домашних условиях 1. Научные эксперименты для детей в домашних условиях: «Лавовая лампа» Потребуется: Соль, вода, стакан растительного масла,

Подробнее

ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ СОЛЬ

Ямбикова Диана Карпов Игорь МБДОУ 2 «Василёк» Руководители: Ямбикова О.Ю., Карпова В.В. ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ СОЛЬ Введение. Ребёнок по своей натуре исследователь. Любознательность и стремление к экспериментированию

Подробнее

Домашняя лаборатория

Занимательная наука для детей Домашняя лаборатория 5 увлекательных опытов http://naukaveselo.ru/ Самый великий изобретатель в мире это ум ребенка Т.Эдисон Дорогой читатель! В этой книге я подобрала 5 увлекательных

Подробнее

консультация для родителей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 12» г. Усинска (МАДОУ «Детский сад 12» г. Усинска) «ЧЕЛЯДЬÖС 12 — А ВИДЗАНIН» ШКОЛАÖДЗ ВЕЛÖДАН УСИНСК КАРСА МУНИЦИПАЛЬНÖЙ АСШÖРЛУНА

Подробнее

Отложенные задания (30)

Отложенные задания (30) Два однородных шара, один из которых изготовлен из алюминия, а другой из меди, уравновешены на рычажных весах (см. рисунок). Нарушится ли равновесие весов, если шары опустить в

Подробнее

Химия и Химики 5 (2010)

Получение жидких газов. Диоксид азота В.Н. Витер Некоторые газы обладают сравнительно высокой температурой кипения, что дает возможность получить их в жидком состоянии даже в условиях домашней лаборатории.

Подробнее

Опытноэкспериментальная. деятельность

Опытноэкспериментальная деятельность 1 Живая и неживая природа Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг? Небо светло-голубое, солнце светит золотое, Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает,

Подробнее

«Свалка и дождь» 1. Берем контейнер, насыпаем песок, кладем губки. Один край контейнера стоит на подставке. 2. В пипетку набираем чернила и капаем на губки. 3. Поливаем губки из лейки водой. 4. Берем шприц,

Подробнее

Экспериментальное задание

Экспериментальное задание 1.Теоретическое обоснование: вода отдает теплоту льду, лёд нагревается, его молекулы быстрее колеблются оставаясь в узлах кристаллической решетки, когда температура воды приближается

Подробнее

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ПОД ВОДОЙ Человек веками мечтал проникнуть в подводный мир. Сначала туда опускались пловцы, потом водолазы. Но давление воды не давало им погружаться глубоко. Вода имеет вес. Каждый,

Подробнее

Химия и Химики 5 (2010) В.Н. Витер

Эксперименты с оксидами азота В.Н. Витер Монооксид азота или оксид азота (II) NO бесцветный ядовитый газ, плохо растворим в воде. При комнатной температуре оксид азота (II) быстро реагирует с кислородом,

Подробнее

БЫЛО ИНТЕРЕСНО, НЕОБЫЧНО И УВЛЕКАТЕЛЬНО!

8 ФЕВРАЛЯ В ДЕТСКОМ САДУ ПРОХОДИЛО МЕГАНАУЧНОЕ ШОУ «ХИМИЧЕСКИЕ ХИТРОСТИ». В ГОСТИ ПРИЕЗЖАЛ СУМАСШЕДШИЙ ПРОФЕССОР И ЕГО ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ, ГДЕ ОН ЗДОРОВО «ПОХИМИЧИЛ». ДЕТЯМ БЫЛИ ПОКАЗАНЫ РАЗНЫЕ ЯРКИЕ

Подробнее

Эксперименты с пропанбутановой

Эксперименты с пропанбутановой смесью В.Н. Витер Природный газ, который подается в бытовую сеть, состоит в основном из метана с примесью азота, углекислого газа, этана, пропана, бутана и небольшого количества

Подробнее

Наполним шарик водородом

Наполним шарик водородом В.Н. Витер Как известно, водород значительно легче воздуха, поэтому, если наполнить им воздушный шарик, он полетит. С другой стороны, водород очень легко воспламеняется. Эти два

Подробнее

Капли жемчужные, капли прекрасные!

Научный руководитель проекта Анофрикова Светлана Вениаминовна, канд. пед. наук. Капли жемчужные, капли прекрасные! Капли жемчужные, капли прекрасные, Как хороши вы в лучах золотых, И как печальны вы, капли

Подробнее

Эксперименты и опыты с воздухом

Эксперименты и опыты с воздухом «Что в пакете?» Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает

Подробнее

Конспект Тема: «Вода это жизнь!»

Конспект Тема: «Вода это жизнь!» Воспитатель высшей категории Урясьева С.В. с.курсавка 2013г. Цель: Совершенствовать представления детей о жидком состоянии воды.способствовать накоплению у детей конкретных

Подробнее

Эксперименты для детей подготовительной группы

Развитие общества диктует новые условия: сегодня эксперименты для детей подготовительной группы — это даже не оригинальное развлечение, а настоятельная  необходимость и эффективный инструмент правильного выстраивания мыслительных процессов при знакомстве с законами окружающего мира.

Проводить такие мини-шоу лучше в первой половине дня, когда дети энергичны и восприимчивы, а главное — не просто демонстрировать фокусы, но доступно объяснять положенные в основу эксперимента свойства веществ и законы природы.

«Меню» для небольшого научного праздника

5 простых опытов, которые можно провести без реактивов и спецоборудования, приведя в восторг детскую аудиторию. Итак!

  1. Исчезающий мелок

Как? Опускаем небольшой мелок в емкость с уксусом: мелок зашипит, покроется пузырьками, начнет заметно уменьшаться в размерах и… исчезнет!

Почему? Вещество известкового происхождения при взаимодействии с уксусной кислотой разлагается с выделением углекислого газа, пузырьки которого мы и видим в ходе эксперимента.

Что узнали? Свойства взаимодействия некоторых веществ

  1. Испарение

Как? Кипятим воду (например, в кастрюле), накрываем крышкой и показываем детям, как сконденсированный на крышке собирается в капли воды, которые падают обратно в кастрюлю.

Почему? При нагревании/остывании вода легко переходит из жидкого состояния в газообразное и обратно.

Что узнали? Особенности превращения воды.

3/4. Воздух сжимается/расширяется

 

Опыт №3

Опыт №4

Как?

Охлаждаем в холодильнике пластиковую бутылочку (обязательно с открытой крышкой), надеваем на горлышко резиновый шарик и ставим в емкость с горячей водой: шарик начинает сам надуваться! Но стоит убрать бутылку в холод — и шарик опадает.

Изготавливаем модель термометра: шилом прокалываем пробку, закрываем ею пластиковую бутылочку, а в отверстие пробки вставляем трубочку с капелькой подкрашенной воды.

Нагреваем бутылочку, держа обеими руками, и наблюдаем, как капля поднимается по трубочке.

Почему?

Объем воздуха зависит от температуры: шарик надувается, так как при нагревании восстанавливается объем «замороженного» воздуха; каплю в термометре выталкивает нагревающийся воздух.

Что узнали?

При охлаждении воздух сжимается, при нагревании расширяется

 

  1. Вода на морозе и в снегу

Как? На зимнюю прогулку берем с собой 2 бутылочки с водой, одну из них закапываем в снег, вторую держим на поверхности. А ведь замерзла только вторая!

Почему? Снег держит тепло, не давая воде замерзнуть, а вот просто на морозе вода замерзает, более того — расширяется и способна разорвать пластик.

Что узнали? Вода при замерзании расширяется.

 

Такие эксперименты развивают наблюдательность, подпитывают пытливость ума, рождают стремление к познанию мира. Еще более интересные эксперименты для детей предложат научные консультанты музея занимательной науки «ЛабиринтУм», у которого есть и выездная лаборатория!


Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Сладкие опыты»

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Сладкие опыты«

Цель:

— Ознакомление детей со свойствами сахара через детское экспериментирование.

— Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности.

Задачи:

Образовательные задачи: Расширить и уточнить знания детей о выращивании и переработке сахарной свеклы. Познакомить детей со свойствами сахара (цвет, запах, вкус, растворимость) и его значение для человека.

Закрепить знания детей о том, что твердое вещество (сахар) при нагревании переходит в жидкое, и наоборот, в твердое, о применении этого свойства в пищевой промышленности.
Развивающие задачи: Развивать познавательный интерес к экспериментированию,  умение делать вывод.
Развивать слуховой, зрительный, тактильный анализаторы.
Развивать   внимание, мышление, память.

Воспитывающие задачи.
Воспитывать в детях партнерские отношения при работе в парах. Воспитывать любознательность, интерес к познавательной деятельности.
Оборудование: У детей на столах баночки с водой, сахар-песок, чайные ложки, тарелочки, лупы.

Ход НОД

(Воспитатель приглашает детей в круг.)

Воспитатель: Ребята, с чего начинается хорошее настроение? (С улыбки, с добрых дел, с прекрасных сюрпризов.)

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть –

Много нового узнать.

Воспитатель:Ребята, к нам в группу пришел почтальон Печкин. Он просит вас о помощи. Печкину пришла посылка, он хочет знать, что за вещество находится в мешочках.

Воспитатель:Смотрите, вот эти мешочки (дети берут по одному мешочку).

Воспитатель:Как вы думаете, что там может быть? (волшебная пыль, камешки, гречка, горох, ракушки)

Воспитатель:Загадка поможет вам отгадать: 

Что же это за песочек,

Сладок с ним у нас чаечек,

В каждой кухне проживает,

Всем хозяйкам угождает.

Воспитатель:Давайте откроем мешочек и посмотрим, что же там (ответы детей)

Воспитатель:Правильно, это всем известный сахар. Кто-нибудь из вас знает, из чего получают настоящий сахар? (Предположения детей).

Звучат позывные от компьютера.

Воспитатель:Дети умный компьютер предлагает посмотреть, как получают сахар из сахарной свеклы(презентация)

— Сахар получают из сахарной свеклы. Но чтобы получить сахарную свеклу, нужно ее семена посадить в землю (слайд). Затем появятся всходы (слайд), которые нужно пропалывать от сорняка. Во время роста сахарную свеклу нужно поливать (слайд), удобрять. В течение лета свекла растет, набирая массу и сахаристость. И только к середине осени, когда она становится особенно сладкая, приступают к уборке. Убирают свеклу специальные свеклоуборочные комбайны (слайд). Они сразу же очищают клубни от листьев. Клубни ссыпают в грузовые машины, которые везут ее на сахарные заводы (слайд). На заводе ее моют, режут на мелкие кусочки. Стружку опускают в котлы с водой и варят. Вначале получается патока – сладкая жидкость (слайд). А потом ее нагревают, вода испаряется, а остаются кристаллы сахара. Этот сахар отбеливают, и получается настоящий сахар, который мы видим у себя на столе (слайд). По ленте сахар поступает в упаковочный цех. В упаковочном цеху сахар фасуется по мешкам и поступает на склад хранения. По заявкам потребителя сахар везут в магазины, пекарни, кондитерские фабрики.

Теперь вы знаете, сколько людей участвует в производстве сахара, сколько труда вложено, чтобы мы могли полакомиться сладким.

Воспитатель: Итак, содержимое посылки мы рассмотрели. А теперь я предлагаю провести эксперименты и узнать свойства сахара. Скажите, вы хотите стать исследователями? Тогда, я приглашаю Вас в лабораторию, и сегодня вы станете исследователями. А кто из вас знает, что такое лаборатория?
– Для чего нужна лаборатория? (чтобы проводить опыты, исследования, открывать что-то новое).

Все верно и мы с вами уже были в роли ученых. Но прежде чем начать исследования давайте вспомним правила поведения влаборатории:

— без разрешения ничего не трогать;

— слушать очень внимательно и выполнять то, что говорят;

– Я приглашаю вас в лабораторию.

– Займите места за столами.

Воспитатель:Наденьте спецодежду маленьких ученых. Все готовы?

— Сегодня мы исследуем некоторые свойства хорошо знакомого вам сахара. Посмотрите на свои лабораторные столы, они полностью готовы к работе.

Воспитатель:

Опыт№1Ребята, перед вами стоят пустые тарелочки, пересыпьте в них немного сахара. Легко ли сахар пересыпается? Что можно сказать о сахаре, что он?

Ответы детей:
 (он сыпется легко). О каком свойстве нам это говорит ?

Ответы детей:
(сахар сыпучий как песок) Правильно: он сыпучий. Недаром так и говорят сахарный песок.

Воспитатель:Данил,выбери карточку, обозначающее это свойство сахара.

(Вывешивается алгоритм, символизирующий это свойство сахара)

Воспитатель:А теперь рассмотрите сахар.

Опыт№2Что еще можно о нем сказать?Какого он цвета? На что похожи крупинки сахара? Имеет ли сахар запах? Какой он на вкус?

Ответы детей
 (состоит из мелких частиц, он белого цвета).

Воспитатель:Диана, выбери нужные символы.

Воспитатель:На что похожи крупинки сахара? Рассмотрите в лупу.

Воспитатель:Андрей, выбери нужную карточку.

Воспитатель:Как вы думайте, имеет ли сахар запах? Правильно сахар не имеет ярко выраженного запаха.

Воспитатель:Данила выбери нужный символ.

Воспитатель:Попробуйте сахар на вкус? Верно он сладкий, этот вкус вам знаком еще с раннего детства.

Воспитатель:София, выбери нужную карточку.

Опыт№3

Воспитатель:Дети, как вы думаете, что произойдет с сахаром, если его положить в воду, он растворится как в чае? Давайте попробуем.

Ответы детей : не растворяется, а если размешать(растворяется).

Воспитатель: Асия,выбери нужный символ.

Прежде чем мы продолжим опыты с сахаром, давайте поиграем в игру «Сладкое — не сладкое».

Проводится игра на внимание. (физминутка)

— Если вы услышите название блюда, в которое добавляют сахар, -хлопайте в ладоши. Не добавляют – топайте.

Варенье, чай, борщ, компот, кисель. Вареная картошка, мармелад, шоколад. Жареная рыба, винегрет, уха, сок.

Возвращайтесь на свои рабочие места.

Опыт №4

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а сахар можно покрасить?Для этого опыта нам понадобятся кубики сахара и подкрашенная акварельной краской вода. В блюдце мы наливаем окрашенную воду и ставим кубики, которые очень быстро из белых становятся голубыми. Вода за несколько секунд поднимаются по кубику снизу вверх.

Воспитатель:Почему это происходит?

Ответы детей:потому что сахар быстро впитывает воду. Да и пока он не успел растаять, вся башенка стала цветной.

Опыт №5

Для проведения опыта вам понадобятся: миска с водой, 8 деревянных зубочисток, кусок сахара-рафинада (не быстрорастворимого).

1. Располагаем зубочистки лучами в миске с водой.

2. В центр миски аккуратно опускаем кусочек сахара, — зубочистки начнут собираться к центру.

Воспитатель: Что же происходит? Сахар всасывает воду, приводит её в движение, плывут зубочистки к центру.

Воспитатель:Сегодня мы с вами сахар пересыпали, растворяли, но не нагревали. Как вы думаете, что произойдет с сахаром, если его нагреть? (Предположения детей). Показ презентации.

— Какой вывод можно сделать? 

Ответы детей:при нагревании сахар становится жидким.

Воспитатель:Диана, выбери нужный символ.

-Ребята, вам нравится быть исследователями? Какие свойства сахара вы запомнили?

Воспитатель:Пользу или вред приносит сахар? Как вы думаете? (показ картинок)

Минусы сахара:

1. Сахар вреден для зубов.

2. Сахар в больших количествах вреден для фигуры и здоровья.

3. С избыточным потреблением сахара у детей появляется аллергия.

4. Снижает уровень зрения.

Плюсы сахара:

1. Сахар делает нас счастливыми.

2. Сахар дает нам энергию.

3. Улучшает память.

Какой же мы можем сделать вывод? (ответы детей)

Выводы: Мы пришли к выводу, что сахар – продукт неоднозначный. С одной стороны, он необходим нашему организму, но, с другой стороны, избыток сахара приводит к различным нарушениям и болезням. Здесь поможет золотое правило, — во всём надо знать меру. Умеренное поедание сладостей сохранит ваше здоровье и поднимет настроение.

Ребята нам пора с вами возвращаться в детский сад. (превращаются из исследователей в детей)

Рефлексия:

Воспитатель:Ребята, скажите где мы сегодня побывали? Кому вы сегодня помогали?

Вы смогли помочь Печкину?

Печкин дарит детям подарки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416497-konspekt-zanjatija-po-opytno-jeksperimentalno

Картотека опытов и экспериментов в старшей группе

Знакомство со свойствами неживой природы с детьми старшего дошкольного возраста

(Картотека опытов в старшей группе)

«Летающие семена»
Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
Ход: Дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему». Предложить поднять руки как можно выше и одновременно выпустить оба семени из рук (например: фасоль и семена клена).
Вывод: семена имеют различные приспособления для полета, ветер помогает семенам перемещаться.

«Потребность растений в воде»
Цель: формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.
Ход: Из букета выбрать один цветок, нужно оставить его без воды. Через некоторое время сравнить цветок, оставшийся без воды, и цветы в вазе с водой: чем они отличаются? Почему это произошло?
Вывод: вода необходима растениям, без нее они погибают.

«Как вода поступает к листьям»
Цель: на опыте показать, как вода двигается по растению.
Ход: Срезанную ромашку помещают в воду, подкрашенную чернилами или краской. Через несколько дней разрезают стебель и видят, что он окрасился. Расщепляют стебель вдоль и проверяют, на какую высоту поднялась подкрашенная вода за время эксперимента. Чем дольше простоит растение в красителе, тем выше окрашенная вода поднимется.
Вывод: вода поднимается вверх по растению.

«Солнце высушивает предметы»
Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы.
Ход: Повесить на солнечном участке выстиранное кукольное белье, понаблюдать, как за время прогулки оно высохнет. Потрогать кирпичи, из которых выстроено здание детского сада на солнечной стороне и теневой стороне.
Вывод: солнце нагревает предметы.

«Передача солнечного зайчика»
Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
Материал: зеркала.
Ход: В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)

«Радуга»
Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.
Материал: таз с водой, зеркало.
Ход: Видели ли вы когда-нибудь радугу после дождя? А хотите посмотреть на радугу прямо сейчас?
Воспитатель ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечные лучи и направляет их на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится радуга на стене. Вода выполняет роль призмы, разлагающей белый цвет на его составляющие. На, что похоже слово «радуга»? Какая она? Покажите дугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.

«Воздух невидим»
Цель: познакомить со свойствами воздуха – не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха. Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.
Ход: воспитатель предлагает взять (последовательно) ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и почувствовать запахи, распространяющееся в помещении.
Вывод: воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии.

«Движение воздуха»
Цель: показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.
Ход: Предложить детям помахать рукой у лица. Каково ощущение? Подуть на руки. Что почувствовали?
Вывод: воздух не невидимка, его движение можно почувствовать, обмахивая лицо.

«Буря»
Цель: доказать, что ветер это движение воздуха. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе, активизировать речь и обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый).
Ход: Дети делают парусные кораблики. Опускают их в емкость с водой. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Большие корабли тоже движутся благодаря ветру.

Вопросы: Что происходит с корабликом, если нет ветра? А если ветер очень сильный?
Вывод: Ветер – это движение воздуха.

«Рассматривание песка через лупу»
Цель: определение формы песчинок. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Материал: песок, черная бумага, лупа.
Ход: Из чего состоит песок?
Из очень мелких зернышек – песчинок. Они круглые, полупрозрачные. В песке каждая песчинка лежит отдельно, не прилипает к другим песчинкам.

«Песчаный конус»
Цель: познакомить со свойством песка – сыпучестью. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ход: Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, чтобы он падал в одно место.
Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в одном месте, то в другом, возникает сплыв; движение песка похоже на течение.
Вывод: песок – сыпучий материал.

«Свойства мокрого песка»
Цель: познакомить со свойствами песка. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Материал: песок, формочки.
Ход: Засыпать сухой песок в формочку и перевернуть, что получится? Просыпать песок струйкой на ладонь. Затем песок намочить и проделать те же операции.
Вывод: мокрый песок может принимать любую форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, и они слипаются.

«Состояние почвы в зависимости от температуры»
Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ход: В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), светло-коричневая. Воспитатель поливает землю из лейки, предлагает опять потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, стала мокрой, липкой, склеивается в комочки, от холодной воды почва стала холоднее)
Вывод: изменения погодных условий приводит к изменению состояния почвы.

«Вода и снег»
Цель: закрепить знания о различных состояниях воды. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ход: Внести в группу снег и лед – что быстрее растает?
В одно ведерко поместить рыхлый снег, во второе – утрамбованный, в третье – лед.
Вывод: рыхлый снег растает первым, затем – утрамбованный, лед растает последним.

«Таяние снега»
Цель: познакомить детей со свойствами снега. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.
Ход: Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. Снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.
Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.

«Защитные свойства снега»
Цель: познакомить со свойствами снега. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.
Ход: Поместить баночки с одинаковым количеством воды на поверхность сугроба, зарыть неглубоко в снег. Зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках.
Вывод: Чем глубже будет находиться баночка в снегу, тем теплее будет вода. Корням под снегом и почвой тепло. Чем больше снега, тем теплее растению.

«Замерзание воды»
Цель: закреплять знания детей о свойствах воды. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.
Ход: Налить воду в ведерко и на поднос. Вынести на холод. Где вода быстрее замерзнет? Объяснить, почему вода на подносе замерзает быстрее.

«Прозрачность льда»
Цель: познакомить со свойствами льда. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.
Ход: В прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и поставить на холод. Рассмотреть с детьми, как сквозь лед видны замерзшие предметы.
Вывод: предметы видны через лед потому, что он прозрачен.

«Уличные тени»
Цель: показать детям, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение. Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установления причинно-следственных связей, умение делать вывод.
Ход: Рассматривание теней от разных предметов. Когда появляется тень? (когда есть источник света). Что такое тень? Почему она образуется? (это темное пятно, она образуется тогда, когда световые лучи не могут пройти сквозь предмет, за этим предметом лучей света меньше, поэтому темнее)
Вывод: тень появляется при наличии света и предмета; очертание предмета и тени схожи; чем выше источник света, тем короче тень, чем прозрачней предмет, тем тень светлее.

«Измерение размеров изображения с помощью различных линз»
Цель: познакомить с оптическим прибором – линзой; сформировать представления о свойстве линзы увеличивать изображения. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.
Материал: лупы, очки, различные предметы: перышки, травинки, веточки.
Ход: рассматривание лупы, наблюдение за изменениями размеров предметов и изображений через лупу.
Вывод: при рассмотрении предметов их размеры увеличиваются или уменьшаются в зависимости от того, какая используется линза.

«Веселые кораблики» (плавучесть предметов)
Цель: учить отмечать различные свойства предметов. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
Ход: Воспитатель вместе с детьми опускает в воду предметы, сделанные из разных материалов (деревянные брусочки, палочки, металлические пластины, бумажные кораблики). Понаблюдать, какие предметы тонут, а какие остаются на плаву.
Вывод: не все предметы плавают, все зависит от материала, из которого они сделаны.

1. Кувшинки
На зеленой салфетке лежат готовые цветы с закрученными лепестками. На столе стоит таз с водой.
Возьмите по одному чудесному цветку и опустите на воду. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает и становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

2. Увеличительное стекло
Налить в стаканчики воду и смотрим через них друг на друга — черты лица будут увеличены.

3. Бабочки
Наклеить цветы и прикрепить железные пластинки. Заготовить бабочек с магнитами. Бабочки нашли свои цветы.
Знакомство с магнитом.

4. Следы.
Смочить песок водой, разложить на подносе. Взять заготовленные эстампы следов животных и птиц. Сделать следы на песке, а можно и ладошкой.
Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока он не высохнет.

5. Воздушный пластилин.
Взять газированную воду, налить в стаканчики. Взять кусочки пластилина и бросить в стаканчики. Сначала кусочки пластилина упадут на дно стаканчиков. После чего, пузырьки воздуха начнут поднимать пластилин вверх. Газ — это воздух — пузырьки, они выталкивают предметы из воды.


 

Как провести занятие по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе

«Таинственный невидимка» (воздух) Оборудование и материалы: прозрачный стакан с расширенным горлышком, баночка, тазик, ложечка, акварель, почва, вода, веер.
Содержание опыта:
  • Прозрачное ведёрко наполнить до половины водой, добавить акварельные краски любого цвета.
  • Горлышком вниз опустить стаканчик в подкрашенную воду. Внимательно наблюдая за действиями педагога, дети приходят к выводу: стаканчик не заполняется водой. (Что же мешает воде попасть в стаканчик? Как обнаружить невидимку?)
  • Наполнить тазик водой и опустить тот же стаканчик, но донышком вниз. Дети замечают, что стаканчик заполняется водой, а на поверхности воды появляются многочисленные пузырьки воздуха. Вывод: воздух легче, чем вода, поэтому вода выталкивает воздух из стаканчика на поверхность.
  • Опустить ложку в стаканчик и помешивая воду, вызвать появление пузырьков. Вывод: в воде есть воздух.
«Веер, веер, ветерок» Педагог предлагает детям взмахнуть веером возле лица, от движений образуется воздушная волна и дети смогут почувствовать прикосновение потока воздуха к коже лица, будто услышать шёпот «невидимки»: «Я здесь!».
Обобщающий вывод: воздух окружает нас везде, он есть в воде и почве, а не видим мы его потому, что он бесцветный, без вкуса и запаха.
«Ветер парус надувает» Дети опускают кораблики с парусами в тазики с водой, дуют на паруса, наблюдают движение корабликов, приходят к таким выводам:
  • без ветра парусники не плывут;
  • очень сильный ветер может привести к крушению корабля.

Итог: ветер — это перемещение воздуха.

«Горка из песка» Набрать горсть сухого песка и высыпать тонкой струйкой, наблюдая, как образуется холмик.
Итог: сухой песок легко рассыпается.
«Камень и песок» Дети высыпают камушки в первую ёмкость с водой (стаканчик, детское ведёрко), а песок во вторую ёмкость и приходят к выводу, что камень тяжелее песка, поскольку он быстрее опускается на дно.
«Сухой песок»
  • Дети прикасаются ладошками к песку и делятся своими ощущениями (ласковый, тёплый, нежный, мягкий, сыпучий). Педагог предлагает отыскать спрятанные в песке игрушки. Итог: в песке удобно что-либо прятать или закапывать сокровища.
  • Ребята пытаются сформировать пирожки из сухого песка и убеждаются в том, что это сделать очень сложно, поскольку песок рассыпается и не держит форму. Итог: сухой песок не лепится.
«Вода и песок» Дети поливают песок водой и замечают, что вода очень быстро впитывается в поверхность песка.
Одну треть ёмкости с водой засыпать песком, после гимнастики дети сливают воду и замечают, что песок остался на дне.
Итог: песок не растворяется в воде.
«Песочная кулинария» Из увлажнённого песка дети лепят пирожки и тортики и получают наглядное подтверждение тому, что смешанный с водой песок прекрасно передаёт и сохраняет форму.
Итог (формулирует педагог): вода вытесняет воздух между песчинками и грани плотно скрепляются, поэтому мокрый песок держит форму.
«Кирпичик» Педагог смешивает песок, воду и добавляет немного цемента, из получившейся массы формирует кирпичик, затем демонстрирует кирпичик, сделанный накануне аналогичным способом.
Итог: цемент помогает сохранять форму очень долго, поэтому такой материал издавна используют при возведении мостов, дорог, домов.
«Почва и погода» Во время прогулки предложить детям прикоснуться к земле ладошками, почувствовать, какая она: тёплая, сухая и светлая в солнечную погоду, тёмная, холодная, мокрая и липкая после дождя.
Итог: погода влияет на состояние почвы.
«Есть ли у воды запах и вкус?» Педагог предлагает понюхать и попробовать на вкус воду в стаканчиках, затем добавить сахар и соль. Ребята делают следующее умозаключение: сама вода безвкусна и бесцветна, но приобретает вкус и запах вещества, которое добавляется в воду.
«Фильтрование воды» Дети действуют по схематическому алгоритму:
  • установить воронку на горлышко сосуда;
  • положить в воронку листик тонкой бумаги;
  • на бумагу ложечкой насыпать измельчённый активированный уголь;
  • налить загрязнённую воду;
  • зафиксировать результаты эксперимента (вода стала чище), зарисовать итоги наблюдения.
«Что такое вода, какой она формы?» Медленно вылить воду в ведёрко. Наблюдая за процессом, дети отвечают на вопрос, что делает вода? (льётся, вытекает, заливает и т. д.). Выводы:
  • вода жидкая, поэтому получила название жидкость;
  • у воды нет своей формы, она приобретает форму ёмкости, в которую её заливают.
«Вода и пар» Вскипятить воду в сосуде и накрыть сосуд крышкой, продемонстрировать, как пар преобразуется в капли.Вывод: в процессе нагревания вода из жидкости превращается в газ, при остывании происходит обратное преобразование газа в жидкость.
«Снег и вода» Набрать снег в прозрачную ёмкость, поставить в тёплое место, дождаться, когда снег полностью растает и преобразуется в загрязнённую воду и продемонстрировать результаты опыта детям.
Итог: снег под действием тепла превращается в воду.
«Покров снега» Ёмкости с водой поместить в снег на разную глубину. Наблюдая за состоянием воды в ёмкостях, дети делают вывод о том, что чем глубже была расположена ёмкость в снежном сугробе, тем теплее в ней вода.
Итог: покров снега согревает растения и почву.
«Снег и лёд» В одно ведёрко набрать рыхлый снег, в другое поместить плотно утрамбованный снег, в третье — лёд. Наблюдение за содержимым трёх ведёрок поможет сделать такой вывод: рыхлый снег превратиться в воду первым, плотный — вторым, наконец, лёд растает в последнюю очередь.
«Нежный росток» Подготовить почву, смешав песок, глину и перегной, заполнить ёмкость. Посадить в почву семечко любого овоща или цветка. Полить водой и оставить в тёплом и светлом месте.
Итог: вскоре появится росток.
«Вершки и корешки» Поместить черенки растения с корешками в прозрачный стаканчик, отметить уровень воды, плотно закрыть крышкой с отверстием для растения. Через несколько дней анализируют данные и делают вывод: уровень воды заметно снизился, потому что корни растения всосали воду.
«Букет» Из букета выбрать один цветок и поставить в отдельную вазу без воды. Спустя несколько часов сравнить цветы из букета и цветок, оставшийся без воды.
Итог: вода питает растения, без воды цветы увядают быстрее.
«Питание растений» Цветок поставить в вазу с водой. В воду добавить краску, через несколько дней расщепить стебель горизонтальным надрезом и проследить, на какой уровень поднялась подкрашенная жидкость за время наблюдения. Итог: вода поднимается по стеблю цветка.
«Кораблестроители» Педагог предлагает детям подобрать плавучий материал для сооружения кораблика. Ребята опускают в воду деревянные или металлические пластины, брусочки из пенопласта, лодочки, сконструированные из бумаги, анализируют результаты наблюдений.
«Волшебные линзы» Рассматривание различных изображений или мелких предметов (пуговички, бусинки, пёрышки) сквозь увеличительные стёкла позволяет детям сформулировать логическое умозаключение о том, что размеры предметов меняются в зависимости от линзы, которая используется.
«Путешествие солнечного зайчика» В ясную погоду пронаблюдать за перемещением «солнечного зайчика», как поток света отражается от зеркальной поверхности, как поведёт себя «солнечный мячик», если поставить ещё одно зеркало?
Итог: свет отражается от зеркальной поверхности.
«Нарисуем радугу» Педагог погружает зеркало в ёмкость с водой и устанавливает его таким образом, чтобы поймать и отразить солнечные лучи на стену в виде разноцветной дуги из семи цветов. Вода преломляет световые лучи и расщепляет белый цвет на цветовой спектр радуги. С высоты птичьего полёта радуга может выглядеть как окружность.
Итог: радуга напоминает разноцветную дугу или окружность, и появляется в момент соединения светового источника с капельками воды, например, дождём.
«Свет и тень» Направить поток света на различные предметы, рассмотреть результаты опыта и ответить на вопросы. Почему возникает тень? Как меняются очертания тени, от чего это зависит? Итог: тень образуется, когда световой поток не проникают сквозь предмет, тень повторяет очертания предмета, чем плотнее предмет, тем насыщеннее тень.
«Магнитная рыбалка» Дети с помощью магнита «ловят» металлические предметы на удочку с магнитиком вместо крючка.
Согревающие лучики» Во время прогулки прикоснуться к кирпичикам, оказавшимся в теневой части здания детского сада и тем, которые освещены солнечными лучами.
Итог: солнечные лучи нагревают поверхность предметов.
«Разноцветные шарики» Дети надувают резиновые шарики, наливают в их воду, сравнивают размеры и форму, наконец, приходят к выводам:
  • шарики разные по форме и цвету;
  • эластичная резиновая поверхность шарика растягивается при надувании, шарик большего размера получился у того, кому удалось вдуть больший объём воздуха;
  • если не завязать шарик, то он сдувается, то есть резина может не только растягиваться, но и сжиматься;
  • резиновая поверхность шарика не пропускает воду.
«Звёздное небо»
  1. Вырезать из листа картона тёмного цвета круг диаметром пятнадцать сантиметров, нарисовать белым маркером десять маленьких точек в произвольном порядке.
  2. Проделать отверстие в центре окружности и закрепить ось (ручка, карандаш) с помощью скотча.
  3. Раскрутить ось, зажав его между ладонями.

Вывод: на вращающемся круге точки сливаются в световые кольца. В реальности звёзды неподвижны, а Земля вращается, но нам кажется, что это звёзды вращаются.

«Огонь и сахар» В ложечку положить кусочек сахара и подержать над огнём горящей свечи. Твёрдый кусочек сахара постепенно становится жидким. Без воздействия тепла сахар возвращается в твёрдой состояние. Дополнительный вопрос: может ли сахар перейти в жидкое состояние под лучами солнца? (Солнечного тепла недостаточно для того, чтобы сахар перешёл из твёрдого состояния в жидкое)
«Вулкан» Педагог предлагает детям рассмотреть макет вулкана, состоящий из пластиковой бутылки, обклеенной несколькими слоями мятой плотной бумаги. Рецепт лавы для извержения: вода, сода, жидкое мыло, краска красного цвета и уксусная кислота.

Опыт старшего класса — Университет Олд Доминион

Поздравляем с предстоящим выпускным! Присоединяйтесь к нам на перечисленных ниже мероприятиях, призванных отметить вас и отметить опыт выпускников.

Учащиеся должны продолжать следить за электронной почтой своих учеников ODU, чтобы получать обновления о вступительных упражнениях.


Гранд-финал для выпускников

Вторник, 7 декабря

Hampton/Newport News Room

с 16:00 до 18:00

Выпускникам предлагается прийти в кепке и мантии и использовать возможности панорамного фото, получать подарки, слушать музыку и отдыхать со своими сверстниками.Будут предложены легкие закуски.

Выпускники также могут написать письмо стороннику, чтобы поблагодарить их!

Ответьте на вопросы здесь!

Вечеринка по украшению кепок

Среда, 8 декабря

Hampton/Newport News Room

18:00–19:30

Выпускникам предлагается принести свои кепки, получить расходные материалы и украсить кепки в компании своих сверстников.Легкие закуски будут предоставлены, пока есть запасы.

Студенты должны принести свою выпускную шапку.

Выпускники также могут написать письмо стороннику, чтобы поблагодарить их!

Ответьте на вопросы здесь!

Скала монархов

Четверг, 9 декабря

Доминион Рок

12:30–13:30

Выпускники смогут положить руку на камень и в последний раз оставить свой след в ODU!

Ответьте на вопросы здесь!


Старший Бранч

Пятница, 17 декабря

Большая синяя комната внутри Chartway Arena

10:30

Senior Brunch — это программа для выпускников, которые поднимают бокалы за свои достижения! Регистрация закрывается 10 декабря, требуется RSVP.

Ответьте на вопросы здесь!

Вступительные упражнения

Суббота, 18 декабря

Чартуэй Арена

9:00

Педагогический колледж Дардена, Инженерно-технологический колледж Баттена, Колледж наук, Школа кибербезопасности

Чартуэй Арена

14:00

Колледж искусств и литературы, Колледж бизнеса Строума, Колледж медицинских наук


The Senior Class Challenge — это инициатива по сбору средств, которая была создана, чтобы дать старшеклассникам нынешнего выпускного класса возможность продемонстрировать свою непоколебимую гордость за монарха и оставить после выпуска свое прочное наследие.

Участвуя в конкурсе Senior Class Challenge, наши выпускники помогают выделить стипендии для студентов, которые не смогут получить степень ODU из-за финансовых ограничений. Подарки пойдут непосредственно на премию ODU Student Concordia Award, выделенную стипендию, созданную организацией University Advancement.

В качестве подарка студенты должны заплатить 20,XX долларов в честь своего выпускного года. В качестве благодарности каждый студент-донор получит почетный шнур благотворительной организации ODU, который он будет носить на церемонии вручения дипломов в знак своей приверженности и поддержки.

Подготовка к выпускному — Старший год обучения — Программы перехода для студентов — UT Dallas

20 вещей, которые нужно сделать перед выпускным

Начался обратный отсчет до выпуска, и вы не хотите покидать UT Dallas, не заполнив этот контрольный список!

  1. Аэрозольная краска Spirit Rock.
  2. Потри голову Сесила Грина на удачу.
  3. Выпейте напиток с профессором в пабе.
  4. Воспользуйтесь преимуществами Career Expo – это окупится.
  5. Соревнуйтесь в очном мероприятии.
  6. Помогите собрать и прокатиться на поплавке для возвращения домой.
  7. Заполните анкету для выпускников Центра карьеры университета.
  8. Примите участие в сервисном мероприятии через Офис Студента Волонтерство.
  9. Поднимите себе настроение на спортивном мероприятии.
  10. Сделайте снимок с помощью TEMOC.
  11. Купить кирпич для Переулка Наследия.
  12. Отшлифуйте свое резюме с помощью University Career Центр.
  13. Поделитесь всей своей мудростью UT Dallas с первокурсником.
  14. Посетить собрание студенческого самоуправления.
  15. Выпускники Checkout получают выгоду от отношений с выпускниками.
  16. Посетить серию семинаров для пожилых людей.
  17. Посетить представление по искусству и гуманитарным наукам.
  18. Примите участие в обратном отсчете кометы.
  19. Сделайте снимок во время свистка под Лав Джеком.
  20. Сделайте денежный подарок через отношения с выпускниками.

Ресурсы для выпускников — Опыт старшего года — Программы перехода для студентов — UT Dallas

Отношения с выпускниками

Alumni Relations связывает выпускников UT Dallas с университетом через социальные и образовательные мероприятия, возможности обслуживания, общение и льготы для выпускников. Ежемесячный информационный бюллетень «Ссылка для выпускников», делится заметками о занятиях и важными историями, а веб-сайт выпускников связывает выпускников друг с другом через онлайн-каталог и личные страницы.

Отдел по связям с выпускниками координирует ежегодные мероприятия по возвращению домой, участвует в студенческих мероприятиях, таких как «Недели приветствия» и «Возвращение домой», и организует десятки сетевых и социальных мероприятий в течение года. Выпускники также имеют возможность использовать центр карьеры университета, деятельность Центр и библиотека Макдермотта. Для получения дополнительной информации об идентификаторах выпускников посетите веб-сайт Alumni Relations.

Пожилым людям предлагается зарегистрироваться для доступа к онлайн-каталогу выпускников и уведомлениям о предстоящих мероприятиях и льготах для выпускников.

Все выпускники включены во все программы по связям с выпускниками, коммуникации и льготы. Плата или отдельное членство не требуется. Чтобы получить дополнительную информацию или поучаствовать в программе по связям с выпускниками, позвоните по телефону 972-UTD-ALUM, напишите по электронной почте [email protected], или посетите веб-сайт по связям с выпускниками.

Электронная почта и доступ к компьютеру

Выпускники могут продолжать использовать свои компьютерные учетные записи UT Dallas до первого учебного дня семестра после выпуска.Посетите веб-сайт информационных ресурсов Чтобы получить больше информации.

Постоянное страховое покрытие

Если вы заканчиваете обучение в этом семестре, в настоящее время застрахованы в соответствии с полисом медицинского страхования студентов и постоянно пользуетесь этим полисом в течение как минимум шести месяцев, вы имеете право чтобы продлить страховое покрытие еще на шесть месяцев.

 

Опыт старшего года — Лидерство студентов, участие и гражданская активность — Студенческие дела

Координируемая через SLICE в партнерстве с Ассоциацией выпускников и Центром карьеры и профессионального развития (CPDC), программа Senior Year Experience помогает формировать последний учебный год перед выпуском студента.Программа предназначена для обеспечения успешного завершения необходимой академической курсовой работы, подготовки студентов к их карьере и жизни за пределами университета, а также для того, чтобы отпраздновать достижение старшего курса и выпускника CMU. Дополнительные возможности поощряют активное размышление и участие в сообществах Питтсбурга и выпускников. Цели программы:

  • Отпразднуйте триумф достижения старшего года
  • Создание социальных сетей среди пожилых людей
  • Привить чувство единства и общности старшеклассникам
  • Поощрять сильную институциональную близость
  • Подготовка пожилых людей к жизни за пределами университета
  • Развитие навыков для повышения профессионального и личного успеха
  • Призывайте к активному участию в сети выпускников, насчитывающей более 100 000 человек
  • Расширение опыта учащихся в Питтсбурге

Процесс выбора спикера для студентов

Вызов спикеров на выпускном вечере студентов

Каждый год Университет Карнеги-Меллона выбирает одного аспиранта и одного студента бакалавриата, которые будут представлять свои выпускные классы на церемонии открытия всего кампуса в мае.Выбранным студентам-спикерам предоставляется уникальная возможность напрямую обратиться к своим одноклассникам, сотрудникам и преподавателям, семьям и другим гостям с адресом, созданным ими самими.

В прошлом году спикерами студентов были Кристина Пуллен и Фрэнк Авино, которые были выбраны для представления выпускников бакалавриата и магистратуры 2021 года соответственно.

Процесс выбора:

  • Учащиеся, заинтересованные в том, чтобы стать докладчиком на церемонии вручения дипломов, должны заполнить онлайн-заявку.Заявка состоит из вопросов для размышления, обзора и проекта выступления, копии резюме заявителя и рекомендательного письма от сотрудника или преподавателя.
  • Отборочная комиссия, состоящая из преподавателей, сотрудников и студентов, рассматривает все заявки и проводит собеседования с кандидатами. Кандидатов оценивают по тому, насколько хорошо они представляют идеалы и ценности Университета Карнеги-Меллон.
  • Как студенты бакалавриата, так и аспиранты имеют право претендовать на должность спикера при условии, что они имеют хорошую репутацию в университете и заканчивают обучение (или заканчивают обучение) в один из следующих месяцев: декабрь 2021 г., май 2022 г., август 2022 г.
  • Студент-оратор должен работать с тренером, чтобы пересмотреть и улучшить свою речь с момента отбора до церемонии вручения дипломов.

Планирование фотосессии для пожилых людей

Ждите письма от Lauren Studios, чтобы запланировать персональный портрет старшеклассника! Портреты пожилых людей будут предлагаться в указанные ниже даты в комнате CUC 303 (3-й этаж Университетского центра Кохон)

.
  • 1-5 ноября 2021 г.
  • 8-12 ноября 2021 г.
  • 15-19 ноября 2021 г.
  • 31 января – 4 февраля 2022 г.
  • 7-15 февраля 2022 г.
  • 21-25 февраля 2022 г.
  • 14-18 марта 2022 г.
  • 21-25 марта
  1. Проверьте свой почтовый ящик CMU на наличие сообщения от [email protected], чтобы получить свой идентификатор клиента.
  2. Посетите LaurenStudios.com
  3. Создайте учетную запись, щелкнув оранжевую вкладку
  4. Введите свой идентификатор клиента и фамилию
  5. Следуйте инструкциям, чтобы запланировать фотосессию

Если вы не можете найти свой идентификатор клиента, свяжитесь с [email protected]

Lauren Studios также будет печатать фотокнигу Senior Photobook , в которую войдут портреты пожилых людей. SLICE будет включать фотографии с вашей ориентации, весеннего карнавала за эти годы, выпускной церемонии и другие примечательные фотографии студенческой жизни.Вы сможете заказать свою фотокнигу для пожилых людей непосредственно в Lauren Studios. Фотокниги будут отправлены в начале осени 2022 года (пожалуйста, отправьте их по почте на ваш постоянный адрес, а не в CMU/Питтсбург).

Выходящий на пенсию ежегодник «Чертополох» и портреты старшеклассников

Принимая во внимание тенденции в стране, связанные с физической печатью ежегодников и продолжающейся эволюцией технологий как более устойчивой формы коммуникации и архивирования, студенческие лидеры CMU приняли трудное решение закрыть Физический ежегодник Thistle .CMU продолжит отмечать свои выпускные классы множеством других способов с помощью отделов CMU, колледжей и университетских коммуникаций, а также искать новые и инновационные способы отметить выпускные классы CMU.

Выпускники оставляют неизгладимое впечатление и влияние на кампус, и CMU благодарен за их вклад в университетское сообщество. Празднование их работы и ее каталогизация в исторических целях является важной обязанностью. Управление студенческого лидерства, вовлечения и гражданской активности (SLICE) продолжит выделять и отмечать выпускников благодаря давним и важным традициям, включая:

Кроме того, в будущем SLICE предоставит возможность старшекурсникам сделать профессиональные портреты и включить их в фотокнигу, которую можно будет приобрести через Lauren Studios.

Как только жизнь в кампусе вернется к более типичному году, Студенческая газета Tartan надеется вернуться к выпуску специального выпускного выпуска, в котором будут представлены основные моменты выпускного класса за четыре года, предшествовавшие церемонии этого года.

По вопросам об этом переходе или фотокниге обращайтесь по адресу [email protected] Если у вас есть идеи, как поздравить наших выпускников, присылайте их на адрес начинать@andrew.cmu.edu.

Старшие ресурсы

Независимо от того, ищете ли вы академическую поддержку, совет по карьере, сообщество выпускников или способы общения со своими сверстниками, в университете есть множество различных ценных ресурсов, которые могут быть вам полезны.

Начните с нескольких советов о том, как извлечь максимальную пользу из вашего выпускного года, и о целях, которые помогут вам хорошо закончить обучение, от академических консультантов Tepper!

Senior-Year Experience: SLU

Senior-Year Experience призван помочь вам при переходе из Сент-Луиса Университет в вашей жизни после колледжа. Это время для вас, чтобы подумать о своем бакалавриат, завершите обучение в колледже и получите признание за Ваши достижения за последние четыре года.

Студент SLU беседует с потенциальными работодателями на ярмарке вакансий в Busch Student Центр.

Праздничные мероприятия для пожилых людей

Ознакомьтесь с некоторыми мероприятиями, которые запланированы только для пожилых людей в SLU.Ваш старший год — это шанс для вас преуспеть и подготовиться к жизни после колледжа, но это также время, чтобы подумать о своем времени в SLU и отпраздновать свои достижения. Насладитесь вашим последние дни в качестве студента SLU.

Ваш последний первый день

Кажется, мы так давно приветствовали вас как нового Билликена.Сегодня мы отпразднуйте свой последний первый день в качестве Билликена!

Проверьте наш фильтр Snapchat или историю в Instagram, чтобы узнать о некоторых забавных способах участия в качестве вашего последний первый день в качестве Билликена. Сфотографируйтесь с шаблоном и отметьте @SLUofficial и добавьте #SLULastFirstDay или #SLUClassof2021, чтобы принять участие и выиграть приз.

Распечатайте эти таблички и сделайте фото в кампусе или разместите их в социальных сетях!

Град Ярмарка
  • Оплатите и получите свои кепки и халаты, зарезервированные онлайн
  • Кольца класса заказа с Balfour
  • Объявления о заказе
  • Купить рамки для дипломов
  • Визит по связям с выпускниками и персоналу службы карьеры
  • Участвуйте в розыгрышах и выигрывайте забавные призы
  • Первые 200 участников получают подарок
  • Если вы не закажете онлайн
  • , можно будет приобрести дополнительные шапочки и халаты.
Старший симпозиум наследия

Симпозиум Senior Legacy Symposium — это место, где вы можете продемонстрировать свои академические достижения и отпраздновать свои достижения.Симпозиум дает пожилым возможность подумать о своей карьере в SLU и о том, как они перенесут это в свою карьеру и дальнейшую учебу. Студенты назначенные отделами для представления исследований представляют исследования и документы, выполняют творческие работы, а также обмен опытом стажировки и обучения в сфере обслуживания. Прием следить.

При поддержке Программы с отличием

Ежегодные награды за лидерство и заслуги

Ежегодная церемония вручения наград Университета Сент-Луиса за лидерство и заслуги студенты, сотрудники и преподаватели, которые демонстрируют качество и превосходство обслуживания, лидерство и иезуитская философия мужчин и женщин для других.

Учрежденная весной 1992 года премия «Лидерство и заслуги» значительные достижения студентов, студенческих организаций, преподавателей и сотрудников для их вклад в руководство и служение Университету Сент-Луиса и его окрестностям сообщество. Людям предлагается номинировать человека или организацию, которую они верят, иллюстрирует вышеперечисленные качества.На выбор предлагается более 15 категорий наград. от. Кандидатуры будут рассмотрены комитетом преподавателей и сотрудников, который выберет лауреаты премии.

При поддержке Центра вовлечения студентов

Старшая ночь на бейсбольном стадионе

Присоединяйтесь к одноклассникам на игре Senior Night Cardinals на стадионе Busch.Первая остановка Brew House, в Ballpark Village, для вечеринки перед игрой, чтобы отпраздновать ваш предстоящий выпускной. Участие платное, количество мест ограничено.

При поддержке Управления по работе с выпускниками и студентов сегодня, выпускников завтра

Праздник Санкофа

Ричард А.Аудитория бизнес-школы Чайфеца A/B

Программа афроамериканских исследований будет отмечать выпускников 2020 года на своем ежегодном Праздник Санкофа. Прием, организованный Ассоциацией чернокожих выпускников SLU, состоится Следуйте в атриум Cook Hall. Все приглашены!

Возможности для пожилых людей

Участие выпускников

Сотрудники отдела по взаимодействию с выпускниками Университета Сент-Луиса курируют программу «Студенты сегодня, выпускники завтра», которая объединяет нынешних студентов и выпускников посредством сетей, благотворительных и социальные мероприятия.

Alumni Engagement также присуждает награду Spirit of the Billiken, которой награждаются пожилые люди, преуспевающие в учебе, лидерстве, общественных работах и ​​приверженности делу. в Университет Сент-Луиса и посвятил себя «жизни миссии» после окончания учебы.

Услуги по трудоустройству

В рамках своего четырехлетнего плана развития карьеры Career Services предлагает пробные собеседования и ежегодный ужин по этикету, чтобы помочь пожилым людям освоиться. их новые роли в качестве профессионалов.

Прочие услуги включают анализ резюме, показы мод деловой одежды и карьерный рост. честная подготовка.

Начало

Вы усердно учились, и теперь пришло время отпраздновать ваши достижения. Сент-Луис Выпускники университетов награждаются на выпускных церемониях в конце осеннего и весеннего семестров.Весной имена отдельных выпускники объявляются на церемонии открытия каждого из колледжей SLU, школы и центры присуждения ученых степеней.

Контрольный список выпускных

Шаг 1. Проверьте академическую справку

Вы можете найти свою академическую справку в Banner Self-Service в разделе Student Records.

  • Подтвердите степень(и), специальность(и), концентрацию(и), второстепенную(ые) степень(и).
  • Присутствует ли вся ваша переводная работа из других учреждений?
  • У вас есть пропущенные оценки?
  • Есть ли невыполненные неполные оценки по курсам?
  • Перепроверьте повторную курсовую работу.

Просмотрите все курсы, которые вы могли повторять. Буква А под колонкой с пометкой R (Повторить) справа означает, что все заработанные часы были вычтены для этого курс. Если это не так, пожалуйста, доведите это до сведения вашего консультанта.

Шаг 4: Подать заявку на выпускной

Перейдите в раздел «Студенческие записи» в системе самообслуживания Banner и выберите «Подать заявку на выпуск».”

  • Подайте заявление на получение диплома.
  • Укажите название вашего диплома и почтовый адрес для вашего диплома.
  • Свяжитесь со своим колледжем, школой или центром присуждения ученых степеней, если после подачи произошло изменение.

Highlight of Senior Experience — Школьный округ Half Hollow Hills

Вы ищете…

Практический опыт карьеры?

Новое слово в обучении?

«Подключенный» класс, включающий технологию?

Окончательное лекарство от Сениорита?

Что такое старший опыт?
  • Уникальная возможность для избранной группы учащихся на 2018-2019 учебный год.

  • Программа, отвечающая требованиям по общественным наукам и английскому языку для старшего года обучения.

  • Уроки, которые включают искусство, архитектуру, музыку, кино, культуру и еду.

  • Содержание класса основано на современной литературе и актуальных проблемах.

  • Совместные классные проекты, экскурсии и приглашенные докладчики.

  • Внешкольная стажировка в выбранной вами области. Некоторые возможности стажировки могут включать:

Ремонт автомобилей Образование Мода Медицина Маркетинг Спорт Менеджмент Веб-дизайн

КАК ЭТО БУДЕТ РАБОТАТЬ?
  • Класс

    будет собираться три дня в неделю, периоды 7,8 и 9.

  • Стажировка будет проходить два дня в неделю; в эти дни учащиеся освобождаются от занятий после 6-го периода.

ТРЕБОВАНИЯ К СТАЖИРОВКЕ
  • Подача письменного предложения о стажировке.

  • Четыре часа в неделю, проведенные на стажировке или с наставником над вашим творческим проектом.

  • Регулярные встречи с координатором стажировки.

  • Документированные журналы с подробным описанием стажировки.

ЧТО ВЫ ПОЛУЧИТЕ?

Навыки работы в реальном мире

Понимание текущих политических вопросов и событий

Знакомство с современными литературными темами

Особая пометка в аттестате об окончании средней школы

Составитель резюме

iPad с доступом к Wi-Fi

Навыки тайм-менеджмента, необходимые для успешной учебы в колледже

Увлекательные экскурсии

Мнение приглашенных докладчиков

Навыки работы в команде через групповые проекты

ЗАПИСАТЬСЯ!

Шаг 1: Заполните заявление (см. загружаемое приложение), включая образец письма.

Шаг 2: Обсудите эту возможность со своими родителями или опекунами и получите их подпись.

Шаг 3: Верните заполненное заявление и письменный образец в свой учебный отдел до 26 февраля 2016 г. Кандидаты будут отобраны на основе заявления и предыдущей успеваемости в школе.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ ДОСТУПА К ПРИЛОЖЕНИЮ.

старший опыт | Колледж делового администрирования

Программа CSUSM Senior Experience Program объединяет команды из пяти выпускников бизнес-школ с коммерческими и некоммерческими организациями для завершения проектов.Студенты приобретают опыт, работая консультантами по строгим, реальные проекты, которые требуют командной работы и применения знаний в классе. Бизнес выигрывает, получая сосредоточенное внимание от ярких, энергичных команд. которые обеспечивают свежий, независимый взгляд на их бизнес-задачи. Каждая студенческая команда работает под руководством преподавателя.

Краткие сведения об опыте пожилых людей

  • Консультационные группы из 5 студентов
  • Предоставлено 750 проектных часов
  • Фиксированная плата в размере 1500 долларов США для спонсирующих организаций
  • Доступность на весенний и осенний семестр
  • 28-летняя программа
  • Более 2000 реализованных проектов для спонсирования бизнеса
  • Более 9 200 студентов, изучающих бизнес, завершили программу Capstone
  • 40% или завершенные проекты для некоммерческих организаций
  • Более 50% постоянных спонсоров
  • Стартап от 1 человека для компаний из списка Fortune 100

Хотите узнать больше о Senior Experience и о том, что получают наши спонсоры когда они представляют проект? Посетите нашу страницу спонсоров прямо сейчас! Старший опыт…узнайте, что он может сделать для вас. Прочитайте, что бывшие спонсоры говорят о своем опыте работы со студентами!

Торговая выставка Senior Experience, проводимая весной и осенью в конце семестра, – это отличная возможность чтобы узнать больше о программе. Собирайте идеи для проектов по мере того, как учащиеся представляют свои окончательные исследования и найденные решения для бизнес-сообщества.

 Просмотреть прошлые проекты  Форма интереса Отправить проект

Посмотреть полную брошюру:

Дополнительную информацию можно найти на странице Senior Experience для студентов .

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.