Логопед буква л: Твердая л. Логопедические упражнения на звук «л»

Содержание

Звук Л. Автоматизация в словосочетаниях, предложениях, связной речи

Найди букву

Ты научился правильно произносить звук Л. Он очень рад и хочет познакомить тебя со своей подругой буквой Л. Мы с тобой отправимся с ними в путешествие, будем выполнять вместе разные интересные задания. Только где же буква Л?

Давай найдем среди этих букв буквы Л и назовем их, а потом обведем всем буквам Л ножки, чтобы они могли с нами путешествовать.

1 Напоминаем, что буква в тетради читается как звук [л], а не как буква «эль».

Автоматизация изолированного звука Л и закрепление графического образа буквы Л


Переодетые буквы

Буква Л любит переодеваться в разную одежду. Ее бывает трудно узнать. Давай попробуем узнать ее в разных нарядах. Называй все буквы Л и подчеркивай их.


Балаболки

Буква Л хочет тебе рассказать о своих подружках-балаболках. Они все время что-то болтают. Для того чтобы разговаривать с ними, попробуй запомнить их язык.


ЛА-ЛА-ЛО

Вы читаете ребенку по три слога. Ребенку нужно запомнить и повторить за взрослым три слога подряд в том же порядке. Если ребенок с легкостью справляется с этим заданием, то предложите ему запомнить четыре слога, а также составить другие слоги с этими звуками.

Домашнее задание

Мама дала букве Л задание написать слоги с буквами А, У и Э. Но Л все перепутала и написала еще и слоги с буквой О, то есть ОЛ. Помоги ей, пожалуйста, исправить ошибки. Читай все слоги вслух и вычеркивай все ОЛ.

АЛ ОЛ УЛ АЛ ОЛ ЭЛ УЛ ОЛ АЛ АЛ ЭЛ УЛ ОЛ ОЛ ЭЛ АЛ УЛ ОЛ ОЛ УЛ ЭЛ АЛ ОЛ АЛ ОЛ ОЛ УЛ

Автоматизация звука Л в слогах

Яблоки

Буква Л хочет угостить тебя вкусными и спелыми яблоками. Но на яблоне есть спелые и неспелые яблоки. Чтобы ты не ошибся, собрал только спелые яблоки, буква Л подписала их. Читай слоги на яблоках. Неспелые яблоки те, на которых написан слог АЛ. Их обведи зеленым карандашом и пририсуй к ним листики, пусть они дозревают. Обведи желтым карандашом спелые яблоки (с остальными слогами) и нарисуй от них стрелки в

лукошко.

Яблоки можно раскрасить, а также выполнить круговую штриховку яблок; спелых — от середины к краям, а неспелых — от краев к середине, предварительно обговорив с ребенком, где края, а где середина.

Автоматизация звука Л в слогах

Бокалы

Буква Л хочет угостить тебя молоком. Но она не успела помыть все

бокалы. На грязных Л написала слог ЛЫ. Остальные бокалы — чистые. Читай слоги и наливай в чистые бокалы молоко, а грязные — оставь пустыми.

После того как звук будет получаться в словах и словосочетаниях, посчитайте бокалы с молоком. Например: один бокал с молоком, два бокала с молоком и т. д. Объясните ребенку, почему нельзя наливать напитки в грязные бокалы.

Автоматизация звука Л в слогах

Почини гирлянду

я %и Буква Л решила нарядить елку на Новый год. А какая же елка я щ без гирлянды? Но в гирлянде несколько лампочек перегорели.э Давай поможем Л найти их. На перегоревших лампочках Л в конце слога. А на исправных лампочках Л — в начале слога. Читай все слоги. Перегоревшие лампочки зачеркивай. А исправные лампочки зажги (раскрась желтым карандашом и нарисуй от них лучики).

В Лампочки можно соединить линией, чтобы получилась гирлянда. Можно поговорить с ребенком о том, куда еще, кроме елки, можно повесить гирлянды.


Улица Л

Л хочет построить улицу для своих друзей. На этой улице могут быть только домики, где живут картинки, в названии которых есть звук Л. Назови картинки на всех домиках. Обведи букву Л только на тех домиках, где живут картинки со звуком Л.

Покажите ребенку настоящую пиалу, фиалку и другие предметы, которые он может не знать. Предложите ребенку соединить одной линией все домики со звуком Л, чтобы получилась улица.

Словарь: мяч, ландыш, пиала, желуди, аку ла, фиалка, лапти, лама, бабочка.

Автоматизация звука Л в словах

Комната Л

Это комната Л. Найди в комнате предметы, в названиях которых есть звук Л. Назови все эти предметы, а потом раскрась их.


Предложите ребенку: посмотри, а есть ли в нашей комнате такие предметы? Словарь: пол, потолок, гладиолусы, стол, стул, лампа, полка, клубки, лукошко, платье, елка, вешалка, велосипед, яблоки, пиала, лопатка, кукла, юла, лошадка- качалка, седло.

Автоматизация звука Л в словах

Загадки звука Л

Перед тобой

стеллаж Л. Сначала назови, что находится на верхней полке, затем — на нижней и в конце — на остальных. А теперь Л будет задавать тебе вопросы. Постарайся правильно ответить на них.


Что находится между яблоком и луком?

Что находится слева от куклы и над яблоком?

Что находится под луком и справа от ложки?

Что находится между лопаткой и молотком?

Что находится под юлой и над вилкой?

Ребенок называет предметы, находящиеся на полках, последовательно. Затем вы зачитываете ребенку вопрос, выделяя интонацией предлоги. Читать старайтесь медленно. Ребенок внимательно слушает и называет нужный предмет. Спросите ребенка: как назвать одним словом то, что находится на верхней полке? что лишнее на полке? То же с остальными полками. Найденные предметы можно раскрасить.

Словарь: юла, кукла, лопатка, блокнот; яблоко, свекла, лук, баклажан, вилка, ложка, молоток, половник; булка, колбаса, молоко, бокал.

Автоматизация звука Л в словах


Подруги звука Л

У звука Л есть две подруги. Одна — чистюля, другая — грязнуля. У грязнули все вещи испачканы. В названии ее вещей есть звук Л. Найди ее вещи, назови и нарисуй на них пятнышки, чтобы можно было найти их и постирать.

Ребенок должен найти все вещи, в названии которых есть звук Л, назвать их, нарисовать на них «пятна». Постарайтесь объяснить ребенку, что не нужно быть похожим на грязнулю.

Словарь: галстук, пилотка, колпак, платье, халат, платок, носок, майка, колготы, блузка, футболка, юбка.

Автоматизация звука Л в словах


Игра «Скажи наоборот»

Л хочет с тобой поиграть в игру «Скажи наоборот». Л будет называть тебе картинки и говорить, какими они бывают, а ты должен будешь сказать наоборот. Например: молоко бывает горячее, а бывает холодное.

Волшебник бывает добрый, а бывает… (злой). Волк бывает сытый, а бывает… (голодный). Лошадь бывает черная, а бывает… (белая). Бокал бывает пустой, а бывает… (полный). Волосы бывают темные, а бывают… (светлые). Человек бывает пожилой, а бывает… (молодой).

Вы зачитываете ребенку часть предложения, выделяя интонацией его незавершенность, ребенок должен найти картинку и назвать антоним. После того, как ребенок назовет антонимы, задание нужно изменить. Взрослый спрашивает ребенка: что бывает холодным и горячим? Ребенок называет нужную картинку и раскрашивает ее.

Автоматизация звука Л в словах

Вагончики

У Л гостили друзья. Пришла пора их провожать, приехали они на вокзал и забыли, кто в каком вагоне едет. Помоги им сесть на свои места. Гостей со звуком Л в начале слова посади в первый вагон, со звуком Л в середине слова — в средний вагончик, со звуком Л в конце слова — в последний вагон. Нарисуй стрелочку от пассажира к вагончику, в котором он будет ехать.

Помогите ребенку назвать гостей Л. Попросите его назвать животных, которые гостили у Л, а также насекомых и птиц. Словарь: осел, ласточка, блоха, белка, пчела, дятел, слон, галка, волк, лось, клоп, голубь, лошадь.

Автоматизация звука Л в словах


Лабиринт

Л должен помочь клоуну пройти лабиринт и собрать нужные предметы для выступления в цирке. Помоги клоуну собрать все предметы и прийти к своей болонке. Они будут выступать вместе. Когда найдешь предмет, обязательно его назови.

Лучше, если дети смогут следить глазами, но если это сложно, то можно водить ручкой или пальцем.Когда ребенок закрепит правильное произношение звука Л во фразе, проговорите с ним еще раз, что нашел клоун. Ответы должны быть в виде полных предложений, например:

клоун нашел скакалку. Словарь: колпак, балалайка, флажок, глобус, факел, скакалка, хлопушка, лупа, голубь, улыбка, колбаса, метла.

Автоматизация звука Л в словах


Поход в лес

Л с друзьями в лесу. Посмотри внимательно на левую картинку и назови всё со звуком Л. А теперь посмотри на правую картинку и скажи: что дети забрали с собой, а что забыли в

Автоматизация звука Л в словах

Ребенку нужно найти на левой картинке все предметы, в названии которых есть звук Л, и назвать эти предметы. Затем, посмотрев на правую картинку, нужно сказать, каких предметов не стало, а какие остались. Закройте правую картинку листочком, попросите ребенка раскрасить на левой картинке предметы, которые оставили дети.

Словарь: котелок, палатка, елка, лось, пламя, палки, ложка, вилка, ландыш, лопух, пила, желуди, белка, дятел, дупло, платок, платье.

Автоматизация звука Л в словах

Письмо

Сочини вместе с Л письмо ее бабушке. В этом тебе помогут картинки. Я начну предложение, а ты его закончишь.

Колдунья на балу… что делает?

Плакса в комнате… что делает?

Плот по воде…?

У Милы каблук…?

Малыш по полу…?

Клоун лукаво…?

Болтунья на лавке…?

На балу колдует… кто? В комнате плачет…? По воде плывет…? У Милы сломался…? По полу ползает…? Лукаво улыбается…? На лавке болтает…?


Вы читаете ребенку предложение с незаконченной интонацией, а ребенок его заканчивает, используя слова со звуком Л. Если ребенок называет слово без звука Л, взрослый исправляет его, используя слова для справок. Словарь: кол дует, плачет, плывет, сломался, ползет, улыбается, болтает, колдунья, плакса, плот, каблук, малыш, клоун, болтунья.

Автоматизация звука Л в словах

Подбери картинку

Назови все картинки в окошках. Найди подходящую картинку, назови ее и помести в пустое окошко (нарисуй стрелочку от картинки к окошку). Объясни, почему ты так сделал.

Ребенку нужно назвать картинки, нарисованные в окошках, а затем подобрать недостающую картинку по аналогии и провести от нее стрелочку в пустое окошко. Словарь: лось, волк, белка; полка, стол, стул; вилка, половник, ложка; ласточка, голубь, фламинго; юла, кукла, лопатка.

Л-растеряша

У Л потерялись вещи. Помоги, пожалуйста, их найти. Расскажи, где лежат эти вещи, и скажи, откуда их нужно взять. На- пример: лопатка за куклой, нужно взять лопатку из-за куклы.

Предложите ребенку также назвать всю посуду, все игрушки; найти и назвать мебель на картинке. Словарь: вилка под стулом, в шкатулке булавки, половник под столом, юла на полке, лопатка за куклой, бокал на полке, плов в пиале.

Автоматизация звука Л во фразе


Половинки

Злой волшебник утащил половинки картинок со звуком Л. Скажи, половинки каких предметов утащил волшебник? Например: половинку луны, половинку яблока. А теперь дорисуй предметы, чтобы они стали целыми.

Словарь: лампочка, елка, лупа, лопатка, бутылка, яблоко, луна, лук, бокал, юла, лавка.

Автоматизация звука Л во фразе

Загадки

Отгадай загадки Л и раскрась картинки. Угадай, о чем я говорю?

Полный… Веселый… Сломанный… Шелковая… Теплый… Спелая…


Прочитайте ребенку первое слово из словосочетания с незаконченной интонацией. Ребенку нужно подобрать подходящее слово и назвать все словосочетание полностью. Потом можно поменять задание, спросите: а теперь вспомни: какая бывает клубника? какой бывает флакон? и т. д. Словарь: полный фла кон, веселый солдат, сломанный самосвал, шелковая блузка, теплый тулуп, спе лая клубника.

Автоматизация звука Л во фразе

Цветные карандаши

Л спорит со своими подругами Аллой и Милой, какими цветами раскрашивать картинки. У Аллы есть голубой карандаш, а у Милы -желтый. Помири их, расскажи, что нужно раскрасить желтым цветом, а что — голубым. Раскрась карандаши девочкам, а затем картинки и расскажи, что есть у Аллы и у Милы. Отвечать нужно вот так: у Аллы голубой колокольчик.

Ребенок называет картинку и говорит, какого цвета может быть этот предмет, например: это волны, они голубые. Затем — выполняет задание. Словарь: ко локольчик, пчела, глаза, голубь, яблоко, волны, солнышко, подсолнух, масло, колосья.

Автоматизация звука Л во фразе

У Л есть знакомый волшебник. Сегодня он не выспался и написал письмо, в котором все перепутал. Помоги волшебнику исправить ошибки в письме, а потом найди подходящую картинку.

Волшебник

    На луне небо.

    Мама сделала свеклу из салата.

    Холодильник в колбасе.

    На платке голова.

    Калач съел Славу.

    Яблоко выжало сок из Милы.

    Волны плывут по лодке.

Вы зачитываете ребенку неверное предложение, ребенок на слух старается исправить ошибку. В случае возникновения затруднений ребенок может найти картинку и, опираясь на нее, исправить ошибку. Например: волшебник пишет: «на луне небо», — а как правильно сказать?

Алсу (пересказ описательного рассказа)


Послушай рассказ про Алсу — знакомую Л. Запомни, какая она. Раскрась картинку и перескажи рассказ.

Это Алсу. У Алсу голубые глаза, алые губы и желтые волосы. Алсу надела белое платье, белые колготы, голубые бусы, обула голубые туфли и взяла голубую сумку. В сумке у Алсу спелое яблоко.

Прочитайте ребенку рассказ два раза подряд. Сначала ребенку нужно повторить рассказ по предложениям, отвечая на ваши вопросы, а затем — пересказать.

Мила и яблоко (пересказ)

Послушай рассказ, как Мила покупала яблоко для Л.

Это Мила. Она надела алое платье и пошла в магазин за яблоком. Мила купила яблоко. Яблоко было желтое, спелое и вкусно пахло. Мила съела яблоко. Л яблоко не досталось, Л обиделась и заплакала.

Автоматизация звука Л в связной речи

Салат (цепной текст)

Подруга Л заболела, она наелась холодного салата. Послушай об этом рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Мама сделала салат. Салат поставила в холодильник. Из холодильника его достала Алла. Алла съела холодный салат. Остался пустой салатник.

Прочитайте ребенку рассказ. Для того чтобы он мог пересказать текст, помогите ему подобрать недостающие слова, чтобы получилась непрерывная цепочка предложений.

Автоматизация звука Л в связной речи

Клавина кукла (цепной текст)

Послушай рассказ о Клаве и ее кукле и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Клаве купили куклу.

Куклу посадила на полку.

На полке уже сидел клоун.

Клоун улыбался Клаве.

Клава любовалась куклой и клоуном.

Автоматизация звука Л в связной речи

Мила в гостях (цепной текст)

Мила ездила в гости в село. Послушай об этом рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Мила поехала в село к тете Клаве.

У тети Клавы была лошадь.

На лошади каталась Мила.

Для Милы тетя Клава купила удобное седло.

1 Объясните ребенку значение слов «село» и «седло».

Автоматизация звука Л в связной речи

Ленивый Павел (пересказ по серии картинок)

У звука Л есть знакомый мальчик Павел. Он — лентяй. Любит сидеть сложа руки. Послушай рассказ о нем и постарайся запомнить.

Павел вышел на улицу, сел на лавку. Сидел на лавке и глядел на солнышко. Напекло ему голову.

Зашел Павел домой. Сел на стул. Сидел и глядел в потолок. Посидел на стуле, встал и сел на лошадку-качалку. Сидел на качалке и глядел на пол. Встал с качалки, походил, походил и сел на пол. На полу и уснул.

Так Павел целый день бил баклуши.

Взрослый выразительно, медленно читает текст ребенку два раза, задает вопросы по тексту. Ребенок, опираясь на картинки, пересказывает текст. Взрослый объясняет ребенку значение фразеологизмов «сидеть, сложа руки» и «бить баклуши».

Автоматизация звука Л в связной речи

Котенок Шалун (пересказ по серии картинок)

Л побывал в гостях у своей подружки Лады и нарисовал об этом картинки. Теперь он хочет рассказать тебе о своих друзьях: Ладе и ее котенке. Попробуй запомнить этот рассказ. Будь внимателен! Л перепутала все картинки. Пожалуйста, пронумеруй их правильно и перескажи рассказ Л.

У Лады был милый котенок. Он был белолапый, белолобый, белохвостый и очень шаловливый. Лада гладила котенка и поила его молоком из голубой плошки. Когда Лада садилась учить букву Л, котенок шалил. Он катал по полу клубки для вязания. Потом котенок уставал и ложился спать на мягкую теплую подстилку под столом.

Переходит к следующему этапу – автоматизации. В свою очередь этап автоматизации делится:

· Автоматизация изолированного звука

· Автоматизация в слогах

· Автоматизация в словах (в начале, середине, конце)

· Автоматизация во фразах

· Автоматизация в связной речи.

Причем все это проводится последовательно и поэтапно.

I . Автоматизация изолированного звука «Л».

Отрабатываем в следующей игре: логопед предлагает ребенку погудеть как самолет: «ллллл» (считается, что ребенок уже познакомлен с этим игровым упражнением на подготовительном этапе и этапе постановки). На данном этапе долго не задерживаемся и переходим к автоматизации в слогах.

II . Автоматизация в слогах.

Для этого предлагаем ребенку следующие игры.

Игра №1. «Лягушачий концерт». (Автоматизация в открытых слогах).

Логопед говорит: «Это лягушата, они отлично произносят звук «Л» и тебя научат. Лягушата устроили концерт. Первого лягушонка зовут Ла. Как поет лягушонок Ла? Второго зовут Ло. Как он поет? Как поют лягушата Лу и Лы?» Ребенок повторяет за взрослым слоги, подписанные под лягушатами, и запоминает, кто как поет. Затем взрослый указывает на лягушат, а ребенок называет слог, который поет указанный лягушонок. В итоге ребенок должен произнести слоги в следующей последовательности: ЛА-ЛО-ЛЫ-ЛУ ЛО-ЛА-ЛУ-ЛЫ ЛУ-ЛО-ЛЫ-ЛА ЛЫ-ЛУ-ЛА-ЛО.

Игра №2. «Прыгающие лягушата». (Автоматизация в обратных слогах, также можно взять и между гласными).

Логопед говорит: «Лягушонок прыгает с кочки на кочку, гоняясь за стрекозой, и произносит слоги. Повторяй за ним». Ребенок водит пальчиком по стрелкам и повторяет слоги за взрослым. «Второй лягушонок прыгает с листа кувшинки на лист лилии, пытаясь поймать комара, и тоже произносит слоги. «Попрыгай» с ним». Слоги, используемые в игре: АЛ-АЛ-АЛ ОЛ-ОЛ-ОЛ УЛ-УЛ-УЛ ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ; ЯЛ-ЁЛ-ЮЛ-ЕЛ-ИЛ-ЁЛ-ЕЛ-ЮЛ-ИЛ-ЯЛ-ЮЛ-ЁЛ-ЯЛ-ЕЛ-ИЛ-ЕЛ-ЯЛ-ЁЛ-ЮЛ-ИЛ (ДОПУСКАЕТСЯ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК ПРОГОВАРИВАЛ СЛОГИ НЕ НА ОДНОМ ВЫДОХЕ).

Игра №3. «Поймай комара». (Автоматизация со стечением согласных).

Логопед говорит: «Лягушата скачут и ловят комаров. Давай поможем лягушатам ловить комаров. Поймаешь комара – повтори слог. Правильно повторишь — молодец, ошибешься – комар улетит, придется снова его ловить». Ребенок показывает комаров и повторяет за взрослым слоги (слева направо, построчно). Слоги, используемые в игре: КЛА-КЛЫ-КЛО-КЛУ СЛА-СЛЫ-СЛО-СЛУ ПЛА-ПЛЫ-ПЛО-ПЛУ БЛА-БЛЫ-БЛО-БЛУ ГЛА-ГЛЫ-ГЛО-ГЛУ.

III .Автоматизация в словах.

Для автоматизации в словах предлагаем ребенку следующие задания.

Игра №1. «Назови картинку».

Предлагаются ряд картинок, на которых звук «Л» в начале, середине и конце.

Логопед говорит: «Назови что нарисовано на картинках». Ребенок называет картинки, где звук «Л» в начале, затем в середине и в конце. Слова, представленные на картинках: лук, лампа, лопата, лодка, ложка, луна, полка, яблоко, мыло, пила, белка, скакалка, пенал, стул, мел, угол, стол, гол.

Игра №2. «Ла, Ло, Лу, Лы».

Логопед говорит: «Назови предметы на картинке. Предметы, в названиях которых есть слог ЛА, соедини линией с лягушонком Ла. Предметы, в названиях которых есть слог ЛО, соедини линией с лягушонком Ло. Предметы, в названиях которых есть слог ЛУ, соедини линией с лягушонком Лу. Остальные предметы соедини с Лы». Слова, используемые в игре: лапти, лук, колокольчик, юла, ландыш, булавка, пила, калач, ложка, коала, лупа, шило, лыжи, калоши, луна, желудь, вилы, лошадь.

Игра №3. «Найди звук».

Логопед говорит: «Называй предметы по картинкам. Определи, где слышен звук «Л» на схеме под каждой картинкой (ребенок обводит красный кружок в начале, середине или конце слова ). Слова, используемые в игре: лампа, белка, стул, козел, колпак, скалка, волк, лось, лампа, шоколад, ёлка.

Игра №4. «Один — много».

Логопед говорит: «По картинкам назови предметы в единственном и множественном числе ». Взрослый указывает ребенку на картинки, о которых идет речь в предложении. В сложных случаях надо подсказать правильный ответ, ребенок повторяет его за взрослым. После выполнения заданий, проверьте, как ребенок запомнил правильные ответы. Закончи предложения:

У ведра стоит (метла ). У ведра стоят (метлы ). У ведра много (метел ).

На полене лежит (пила ). На поленьях лежат (пилы ). На поленьях много (пил ).

В мыльнице лежит (мыло ). В мыльницах лежат (мыла ). У нас много (мыл ).

Из улья вылетела (пчела ). Из улья вылетели (пчелы ). Вылетело много (пчел ).

На стволе сидит (дятел ). На стволе сидят (дятлы ).

Игра №5. «Кладовка бабы Клавы».

Логопед говорит: «Баба Клава хранит в кладовке продукты и старые вещи. Кто пришел в кладовку? (Баба Клава ). Что надето на бабе Клаве? (платье, платок ). Что на платье у бабы Клавы? (заплатка ). Где баба Клава хранит старые вещи? (в кладовке ). Назови, что хранится у бабы Клавы в кладовке? (сладости, кукла, клубки, яблоки, шашлык, клубника, флаконы, пластинки, слоники, глобус, бутылка, колбаса, полотенце ).

IV .Автоматизация во фразах.

В данном пункте также предлагаем ребенку ряд заданий. Чтобы ребенку было интереснее заниматься, можно привлечь к играм других детей.

Игра №1. «Повтори за мной».

Просим ребенка повторить за логопедом следующие предложения:

Мила мыла стекла с мылом.

Лада полола лук.

Дятел в елке выдолбил глубокое дупло.

С яблони упало спелое яблоко.

На лавке стояло лукошко.

Лариса для Лады испекла оладьи.

Если ребенку сложно запомнить предложение, можно схематично изобразить и попросить его повторить. Если и это не удается ребенку, то следует задавать вопрос к каждому слову.

Игра №2. «Слово за слово».

Перед двумя игроками раскладываются по 10-15 карточек. Задача участников игры заключается в том, чтобы «переманить» на свою сторону карточки соперника. Игроки составляют предложения, включающие в себя как можно больше слов, проиллюстрированных карточками соперника. Побеждает тот, кто имеет больше карточек.

Игра №3. «Путешествие с ласточками на юг».

На столе раскладываются картинки в виде буквы «П», лежащей на боку. Слева направо: болото, елка, лужа, яблоня, ландыш, дупло, волшебная палочка, скала, лужа.

Вверх (над «лужей»): стрела.

Справа налево: сокол, облако, голубь, инопланетяне, молния, галка, палка, ласточка, солнечный луч.

Игроки поочередно бросают кубик, чтобы определить, сколько картинок можно «пролететь» мимо. Опустив свою фишку – «ласточку» — на какую-нибудь картинку, игрок составляет предложение с соответствующим словом.

V .Автоматизация в связной речи.

В данном разделе предлагаются всевозможные стихотворения, рассказы по картинкам и т. д.

Составление рассказа по картинке: «Звериная школа».

Перед ребенком кладется картинка и он должен составить рассказ.

Это школа для зверят. В классе есть доска, парты, лавки, учительский стол и стул. Лось – учитель. На столе у лося стоит глобус. Лось учит волка, белку и осла. Зверята подарили ему гладиолусы. Начался урок. Волк и белка сидят на лавке за партой. У белки красивый пенал. Осел пишет мелом на доске алфавит . Пчела опоздала на урок. Назови по картинке все предметы, в названии которых есть звук «Л». Расскажи, что изображено на картинке. Что делают герои?

Стихотворения.

Фиалка

В гладиолусах фиалка

Ля-ля-ля
Ле-ле-ле
Лю-лю-лю
Ли-ли-ли
aль — оль — уль — ыль
яль — ёль — юль — иль
яль — юль — иль — ель
оль — ёль — аль — юль
аль — яль — уль — юль
ыль — иль — ель – аль

Автоматизация звука ЛЬ в слогах.

ЛЯ
Поля, ляля, лямка, гулять, поляна, солянка, гуляш, коляска, Оля, Юля, Уля, Валя, Коля, Поля, Толя, Галя, воля, пуля, неделя, пилят.

ЛИ
Лиза, лист, лифт, липа, ливень, налим, долина, калина, Полина, малина, улитка, Лиса, лицо, лимон, улица, кролик, спали, сидели, стояли, стучали, ходили, писали, читали, качели, бегали, уехали, наехали, топали, пеликан, великан.

ЛЕ
Лев, лей, лес, лезь, левый, лейка, лента, лебедь, леска, лесенка, билет, рулет, олень, налей, налево, колено, полено, жалеть, железо, телега, тюлень, бакалея, поле, улей, колесо, лежать, летать, ледник, лесник, лечить, лепешка, лебедка, ледоход,

ЛЁ
Лед, лен, Лева, Леня, Леша, легкий, летчик, полет, далекий, колеса, пеленка, селедка, зеленый, соленый, уголек, кошелек, мотылек, фитилек, самолет.

ЛЮ
Колю, велю, пилю, мелю, солю, люк, Люба, люди, лютик, колючий,колют, мелют, целюсь, полюс, челюсть, любимец.

Автоматизация звука ЛЬ в чистоговорках.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля — на аллее тополя.
Лю-лю-лю, лю-лю-лю — я пилой дрова пилю.
Ле-ле-ле, ле-ле-ле — стоит лампа на столе.
Ли-ли-ли, ли-ли-ли — прилетели журавли.

Автоматизация звука ЛЬ в словосочетаниях.

Ливерная колбаса, железная дорога, голодная собака, бальное платье, школьная тетрадь, соломенная шляпа, сливочное масло, настольная лампа, спелый лимон, сладкий леденец, лохматый пудель, белый лебедь, холодное лето, смелые люди, плутовка лиса, белый хлеб, тёплое пальто, белая лилия. баскетбольная площадка, маленький волчонок. жёлтые листья.

Автоматизация звука ЛЬ в предложениях.

У Лены лейка.
Галя и Оля бегали.
Лева и Коля сидели.
Коля сильнее Толи.
Леня полез на липу.
Далеко, далеко колокольчик звенит.
Оля поливает лимон.
Лида любит лимонад.
Леня лепит из пластилина.
У Левы заболели зубы.
Маленькая Оля лежит в коляске.
У Лизы болит левое колено.
Валя и Галя лепили лебедей.
Самолет летит над поляной.
Маленькие лисята бежали за лисой.
Ежедневно я из лейки поливаю тополь клейкий.
Эти тополи и липы сами мы сажали.
Эти клены и газоны сами поливали.
Взгляни, на маленьких совят — малютки рядышком сидят.

Автоматизация звука ЛЬ в связной речи.

Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей маме.
В. Лифшиц

Валенки
Валенки у Валеньки
Не велики, не маленьки.
В снег провалились,
А с ног не свалились.
И. Жуков

Лягушата
Пять зеленых лягушат
В воду броситься спешат-
Испугались цапли!
А меня они смешат.
Я же этой цапли
Не боюсь ни капли!
А. Барто

Алена и Поля.
Алена и Поля ходили в поликлинику. Потом они гуляли на поляне у поликлиники и плели венки. Потом они купили хлеб, вафли и лимоны.

Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука [Л]

и автоматизации его изолированного произношения в речи

«Приключения белочки Лу. Путешествие на цветочную поляну»

Цель. Постановка и автоматизация изолированного произношения звука [Л].

Задачи

1.Коррекционно – обучающие:

Уточнить артикуляцию звука [Л], поставить данный звук и закрепить артикуляцию в изолированном произношении;

Учить точно и полно отвечать на вопросы;

2. Коррекционно – развивающие:

Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания

Развитие фонематического слуха и восприятия, навыков слогового анализа,

Развитие логического мышления, целостности восприятия внимания, памяти, цветоразличения;

Развитие общей моторики и мелкой моторики пальцев рук;

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; активность, усидчивость, стремление к преодолению дефекта.

Оборудование: и грушка белка, зеркало, компьютер с презентацией, картинки елок больших размеров (для игры на полу), грибок с листиком на веревочке(пособие для развития воздушной струи), мяч «су-джок», картинки с ваз ами с цифрами 1, 2, 3 , разрезная картинка, флажок.

Ход занятия

I. Организационный момент

Сегодня у нас на занятии новый гость, с которым мы отправимся в длинное путешествие. Отгадай загадку и попробуй догадаться кто это.

Прыгнет с ветки в свой домишко, по пути поймает шишку.(белка)

Это веселая и добрая белка. Зовут ее Лу. (Слайд №1) Она очень любит собирать орешки и грибочки. Сегодня с Лу мы отправимся на цветочную поляну

II.Основная часть

1. Сообщение темы

Скажи, пожалуйста, а какой 1 звук в ее имени? [Л]. Лу переживает, что не умеет его произносить. Давай с тобой вместе ее научим. Для этого необходимо, чтобы губы и язычок хорошо работали, поэтому мы с тобой сделаем артикуляционную гимнастику и покажем ее нашей гостье. (Слайд № 2)

2. Артикуляционная гимнастика

1. Открываем ротик-«дом». Кто хозяин в доме том? В нём хозяин Язычок. Он удобно в доме лёг.

2. Двери-губы гибкие. Могут стать улыбкой. Могут в трубочку собраться, после снова улыбаться.

3. На качелях оказался. Вверх взлетал и вниз спускался.

4. Надоели превращенья, лижет Язычок варенье.

5. А теперь наш Язычок Моет нёбо-потолок.

Молодец, ты отлично выполнил упражнения.

3.Развитие воздушной струи.

— Лу нашла на полянке грибок, а на нем листик. (Слайд № 3) Помоги Лу сдуть листик с грибочка. (пособие) Ребенок выполняет упражнение с пособием и на слайде также «слетает листочек».

4. Постановка звука [Л] Попросить ребенка выполнить одно из упражнений по постановке звука.

Губы в улыбке, зубы «заборчиком», широкий кончик языка упирается в верхние зубы, произноси громко звук [Ы]. Получился новый звук, произнеси еще раз и послушай сам себя. Ты сегодня научился произносить новый звук. Скажи его еще раз. Какой это звук? Как мы его произносим? (Характеристика звука по артикуляционным признакам)

5. Автоматизация изолированного произнесения звука [Л]

1) — Этот звук напоминает звук самолета, который пролетает над нашей поляной. Давай погудим как самолет, расставив руки в стороны, как крылья. (Слайд№4)

2) -А теперь мы вместе с белкой попрыгаем по «елкам» и будем произносить этот звук.

Ребенок шагает по картинкам с изображением елок, разложенным на полу, произнося звук [Л]

3) Психогимнастика.

Закроем глаза. Представим, что мы оказались на красивой поляне вместе с Лу. Удивимся. Обрадуемся. Поляна вся в разноцветных цветах. Улыбнемся и откроем глаза. Перед тобой цветы разных оттенков, назови их. Давай попробуем произнести новый звук, нажимая на бабочек. Если ты его правильно произнесешь, то бабочка полетит. (Слайд №5)

6. Пальчиковая гимнастика с мячами для су-джок терапии.

Массаж кольцами каждого пальчика с проговариванием стихотворения:

Белка шишки собирала, целых 10 их набрала. Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.

7. Развитие фонематического слуха.

Выделение звука Л среди других звуков

Подними флажок, если услышишь звук [Л]. (Перечисляются звуки: Т, С Л, К, Л и слоги: та, су, лу, и т.д.)

8. Игра «Накорми белку». Развитие фонематического восприятия.

Белка по полянке гуляла и нашла тарелку с продуктами. Лу очень проголодалась. Помоги белке выбрать картинки со звуком звук [Л]- они останутся, а остальные исчезнут. (Слайд №6)

9. Физминутка.

Белочка чуть-чуть устала. Давай вместе отдохнем.

Вот и беличья зарядка. Выполняй-ка по порядку.

Быстро встань и улыбнись. Выше, выше потянись,

Ну-ка плечи распрями, подними и опусти.

Влево, вправо повернись, рук коленями коснись.

10. Игра с пособием «Собери цветы в вазы» Формирование навыков слогового анализа

Организуйте автоматизацию звука в форме игровых занятий. Занятия по продолжительности должны занимать 15 — 20 минут для детей до 4,5 лет, старше — 30 минут. Нельзя допускать возникновения утомления у малыша.

Звук л произносится длительно и только при неподвижном языке. Когда язык отрывается от альвеол, получается гласный звук.

Прежде, чем приступить к автоматизации, ребенок должен научиться правильно произносить изолированный звук .

Ла — ло — лу — лы
Ло — лу — ла — лы
Лу — лы — лы — ло

лы — лу — ло — ла
ла — лы — лу — ло
лы — ла — ло — лу

ал — ол — ул — ыл
ял — ёл — юл — ил — ел
ал — ял — ол — ёл

Ла: лаз, лак, лапа, юла, зола, вела, дела, жила, мала, пила, лавка, лампа, кулак, калач, салат, халат, скала, водолаз, палатка, булавка, ласточка, ландыш, Мила, жила, пела, мыла, дула, бегала, видела, обидела, одела, школа, лапша, ела, лавина, писала, читала, кидала, носила, водила, возила.

Ло: лоб, лом, лось, лодка, ложка, локоть, лошадь, чулок, болото, калоши, колодец, Володя, голодный, холодный, поломка.

Лу, лы: лук, луч, лужа, Луша, лунка, юлу, золу, пилу, тулуп, белуга, шалун, луковица, лыко, лыжи, волы, столы, малыш, полынь, улыбка, лыжник, булыжник, Лука, луна, лужок, лужайка, лукошко, голубь, желудь, палуба, голубцы, получать, вилы, алый, белый, вялый, милый, целый, смелый, спелый, унылый, пчелы, бокалы, каналы, пеналы, обвалы, вокзалы, каникулы, малыши, полыхает.

Ал: бал, вал, дал, жал, зал, мал, галка, палка, скалка, фиалка, спал, упал, устал, бокал, канал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, стучал, металл, галстук, алмаз, алфавит, халва, маршал, шалфей, балкон, выдал, выпал, падал, капал, сыпал, топал, щупл, выгнал.

Ол: вол, гол, кол, пол, стол, долг, волк, холм, долго, полка, полный, молния, полдень, укол, чехол, щегол, футбол.

Ул: гул, дул, стул, аул, булка, гулко, подул, обулся, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул, вынул, кинул, сунул, выгнул, дунул, стукнул, мускул, чулки, вулкан.

Ыл: ныл, был, выл, мыл, мылся, забыл, завыл, пылкий, бутылка.

Ял: мял, снял, взял, паял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, понял, поднял, боялся, смеялся, веял, сеял, таял, веялка, сеялка.

Ёл: вел, шел, шелк, елка, телка, челка, пчелка, осел, козел, котел, новосел, щелкать, метелка.

Ел: ел, мел, пел, сел, одел, умел, гудел, висел, успел, хотел, сидел, шипел, шумел, свистел, белка, мелко, узел, видел, вывел, вышел, обидел, ненавидел, Павел, дятел, пепел.

Ил: бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, возил, косил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил, вилка, жилка, пилка, поилка, косилка, носилки, выучил, выбил, выпил, высадил, вытащил, выпустил, выскочил.

«Трудные» слова с двумя звуками л :
лаял, плыл, колол, полол, послал, молол, делал, лакал, лазил, ласкал, гладил, плавал, наладил, ослабел, ловил, ломал, глотал, баловал, колокол, колотил, молотил, доложил, положил, целовал, лопнул, слушал, служил, слышал, получил, улыбался.

Слова со стечением согласных:
благодарить, глаза, гладкий, сожгла, злак, Клава, класс, кладовая, пламя, плавать, пластинка, пластмасса, заплатка, платок, Слава, сладкий, слабый, слазить, выслать, флаг, флакон, шла, вышла, блок, глобус, клок, плот, пломба, площадь, слон, весло, слово, сложный, флот, хлопать, хлопок, блузка, каблук, глупый, клуб, клумба, клубок, клубника, плуг, слух, слушать, случай, служить, заслуга, глыбы, злы, клыки, плыть, слышать, котлы, хлыст.

Мила ела салат.
Луша взяла лопатку.
Ласточка свила гнездо.
Мама сделала молочную лапшу.
Мила вымыла ладони.
Около палаток лопухи и полынь.
Наступила зима.
Готовь лыжи и салазки. Луша полола лук и свеклу.
Мила видела слона.
Слава идет в кладовую за веслами.
В глубоком колодце вода холодная.
В лавке спелые и сладкие яблоки.
Володя — смелый пловец и не боится глубины.
Клава надела на голову белый платок.

Подберите картинки: лопата, лодка, мыло, кукла. Начните предложение, а ребенок будет заканчивать по картинке, затем повторит предложение целиком.

Дядя Лука копает клумбу (лопатой).
Володя и Слава плывут на (лодке).
Клава мыла ладони (мылом).
Собака унесла в чулан (куклу).
Володя поехал на (велосипеде).
Михаил смотрел на (глобус).
Павел ловил (голубя).
Павел сел за (стол).

Дядя Михаил коня напоил.
Дедушка Нил поймал рой пчел.
Павел поймал галку.
Брат уехал на футбол.
Вова поставил бутылку на полку.
Папа купил елку.
Стул упал на пол, и я испугался.
На елке Павел увидел белку.
Михаил играл в футбол и забил в ворота гол.
Дядя Нил повязал галстук и вышел.
Отец поехал на вокзал.

Во дворе лаял пес.
По реке плыл плот.
Котенок лакал молоко.
Павел пригладил волосы.
Нил получил письмо от Михаила.
Нил сам выгладил полотенце и платки.
Я нашел и положил в банку много червей.
Отец служил на флоте и плавал на подводной лодке.
Солдат доложил, что выполнил задание.
Петя сломал, а потом наладил велосипед.
Володя забыл, куда положил пенал.
Во дворе полаял и замолк пес.
Кот ловил мышку, но не поймал — мышка убежала.
Кол около стола, стол около кола.
Вот веселый колобок покатился, как клубок.

Белое одеяло землю одевало.
Солнце напекло, одеяло потекло.
(Снег)

Отстегал по ушам, отхлестал по щекам,
шапку с головы сорвал и… удрал.
(Ветер)

Кукла Мила.

Купила мама Луше куклу. Кукла Луше понравилась. Голубые глаза, Светлые волосы, белое платье, белые башмаки. Луша назвала куклу Милой. Очень уж кукла мила. Целые дни Луша была с Милой. Одевала ее и обувала. Мыла ей голову и расчесывала волосы. Укладывала куклу спать и баюкала. Луша берегла куклу. Как-то Луша уложила куклу спать. Мама позвала Лушу обедать, а куклу унесла собака. Она таскала куклу и испортила ее. Поплакала Луша, но куклу не оставила. Тогда мама купила такую же куклу. Тайком обменяла, и Луша не догадалась.

Наш кот любит поспать. Вот он вошел и пошел под лавку. Растянулся, укрылся лапой и уснул. Поспал всласть. Встал кот, зевнул и потянулся. А потом стал умываться.

Захотел Володя половить рыбу. Он знал места, где ловится плотва. Володя взял лодку и поплыл. Было солнечно и тепло. Плыл Володя недолго. Остановился около омута. Достал удочку и стал ловить. Рыба попадалась всякая: и мелкая, и крупная. Наловив много плотвы, Володя смотал удочку. Толкнул лодку и поплыл домой.

Выучи наизусть стихотворения.

Зима.
Все бело, бело, бело. Много снегу намело.
Вот веселые деньки! Все — на лыжи и коньки!

Солдатик.
Солдатик оловянный жил. Он пел, шутил и не тужил.
Он воевал, не уставал. И падал сам, и сам вставал.
И помнил он всегда в бою свою солдатскую семью.
Где был за всех, и за него стояли все до одного! (В. Аушев)

Елка.
Елка плакала сначала от домашнего тепла.
Утром плакать перестала, задышала, ожила. (С. Маршак)

Белый цвет.
Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела, белой даже не была. (И. Токмакова)

Заяц белый.
Заяц белый, заяц белый, ты куда за лыком бегал?
Заяц белый отвечал: — Я не бегал, я скакал.

Проблема с буквой Л — Логопедия — 20.10.2015

Методические рекомендации по постановке и автоматизации твердого звука [Л] Звук Л – звук позднего онтогенеза. Его появление в норме возможно к 6-6,5 годам. Но по данным наших наблюдений своевременное появление звука Л значительно отсрочено, и не всегда полноценно формируется без специальной помощи. Нарушение звука Л бывают разнообразные: Как полное отсутствие звука «Л», Так и его искажение (межзубный, носовой, двугубный) — ламбдацизм, Встречаются и замены звука Л на другие звуки – Р «рак» — «лак», Л (мягкий) «лак»-«ляк», В «лодка» — «водка» такие замены характеризуют нарушение параламбдацизм. Основными причинами нарушения звука Л называют: короткая подъязычная связка; слабость мышц языка; нарушение фонематического восприятия звука в потоке речи. Методика постановки звука Л В методике постановке звука Л необходимо придерживаться следующей схемы работы: Ребенку объясняют характерные особенности артикуляции звука Л, и подкрепляют зрительно: «Когда мы правильно говорим звук Л: кончик языка поднимается к верхним передним зубам, прижимается к передним зубам, толкает зубки, губы улыбаются и видны все зубы». Закрепляем в упражнение «Силач»: кончик языка поднимаем к верхним зубам, упираемся в верхние зубы и с силой толкаем со звуком [Л-Л-Л]. Закрепляем в упражнении «Звук Л путешествует по дорожкам»: логопед пишет 3 буквы Л и от них дорожки. С ребенком придумываем, куда придет звук Л по каждой дорожке. Ребенок ставит пальчик на дорожку, а язык на место правильной артикуляции звука Л. Даем инструкцию: «Сколько пальчик бежит по дорожке, столько мы поем «Л-Л-Л». Наклеиваем ребенку в тетрадь 3 картинки со звуком Л: Далее начинается автоматизация полученной артикуляции в обратных слогах: Примечание: если звук дается легко, ребенок сразу правильно принял положение (это характерно для дислалии), то автоматизировать можно в прямых слогах и словах сразу. ла ал ала ло ол оло лу ул улу лы ыл ылы Объясняем, сначала рот широко открывается на «А», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ал – ал – ал Объясняем, сначала рот открываем на «О», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ол-ол-ол Объясняем, сначала губы вытягиваем в трубочку на «У», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ул-ул-ул Объясняем, сначала губы растягиваем на «Ы», затем кончик языка поднимается за верхние зубы: ыл-ыл-ыл Далее автоматизируем в словах: Бал, вал, дал, жал, зал, мал, стал, спал, упал, устал, бокал, стучал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, металл, вол, гол, кол, пол, стол, укол, чехол, щегол, футбол, гул, дул, стул, аул, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул, ныл. Был, выл, мыл, забыл, завыл, мял, снял, взял, паял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, понял, поднял, вел, шел, ел, мел, пел, сел, одел, умел, гудел, висел, успел, хотел, сидел, шипел, шумел, свистел, бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, косил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил и т.д. Примечание: не мене 80 слов, которые отрабатываться на занятии и записываются для повторения дома. Родителям показывают, что в конце каждого слова ребенок поднимает кончик языка за верхние зубы. Этап автоматизации Л в словах с обратным слогом в середине слова: Галка, палка, скалка, фиалка, холм, булка гулко, обулся, тянулся, мылся т.д. Следующий этап автоматизации – словосочетания в которых есть слова со звуком «Л» в конце слов: Музейный зал Канатный узел Вымыть пол Стоит осел Галка птица Новая полка Рыжая белка и т.д. Требования к словосочетаниям: звук Л встречается только в одном слове, стоит только в обратном слоге, порядок слов значения не имеет. Когда материал с словосочетаниями в обратном слоге усвоен, следующим этапом становиться автоматизация прямого слога с звуком «Л»: — слоги: Ла-ла-ла Ло-ло-ло Лу-лу-лу Лы-лы-лы А также по слоговой таблице в определенной последовательности: Ла ал ала Ло ол оло Лу ул улу Лы ыл ылы — слова со звуком Л в начале слова: Лапа, лама, лаз, лопат, лак, ласточка, ландыш, лоб, лом, лось, лодка, локоть, лошадь и т.д. Эффективность автоматизации звука Л напрямую зависит не только от качественно подобранных слов, но также от количества базового материала. Рекомендуем использовать не менее 80 слов каждой автоматизируемой группы. — слова в интервокальной позиции: Юла, зола, вела, дела, жила, пила, кулак, калач, салат и т.д. Повторяем так же, количественно соблюдая нормы. — автоматизации в словах со стечениями согласных: кла кло клу клы пла пло плу плы тла тло тлу тлы шла шло шлу шлы склад склон клубок сплав стлать сплутовать Автоматизация в словосочетаниях (40-45 словосочетаний): Лоб лошади Лоцман в лодке Локоны у Лоры Ломтик в ложке Ловкий лодочник Автоматизация в предложениях: 20-25 предложений. Мила долго мыла полы. На лошадь надели седло Стул упал. Автоматизация в рифмовках, пословицах и поговорках (не мене 10-15 для повторения и заучивания): Павел мал — с лавки упал. Полная луна на небе одна. Данила боится мыла. Где много слов, там мало дела. Кто не глуп, тот на слова скуп. Автоматизация в стихотворениях (3-4 для заучивания и проговаривания): Все бело, бело, бело, Много снега намело. Вот веселые деньки, Все на лыжи и коньки. Автоматизация в коротких рассказах и сказках (3-4 произведения): Например: «Лев и мышь» Л. Толстой «Лиса и козел» сказка «Косточка» Л. Толстой Автоматизация как работа считается оконченной, и мы рекомендуем родителям поправлять ребенка в словах с полученным звуком в обиходной речи еще от 3-6 мес., так как это период, в который звук «приживается» окончательно. А также разучивать рифмовки, чистоговорки. В среднем курс коррекции звука с неотягощенным диагнозом составляет – 5 занятий, в осложненных случаях 10-12 занятий – по 30 минут. Маленькие хитрости: Если у ребенка «в» вместо «л» на этапе «слоги-слова», иногда и первые словосочетания — марлевой стерильной салфеткой захватить нижнюю губу и весь материал проговаривать, акцентируя внимание на подъеме кончика языка за верхние зубы. Пальцами оттягивая нижнюю губу вниз. Тем самым «разрывая» рефлекс «губной», заменяя на верхний подъем языка. Ребенок быстро переключается и привыкает. Если у ребенка слабая мотивация на подъем кончика языка за верхние зубы: укладываем ребенка на кушетку, захватываем марлевой салфеткой и верхнюю и нижнюю губу — «оголяем зубы», повторяем с ребенком речевой материал, следим за четким подъемом кончика языка за верхние зубы. Если «Л» всегда мягкий: А) Просим ребенка повторять речевой материал с сильно высунутым языком, зубы соприкасаются почти со спинкой языка. В тоже время ведется фонематическая работа. Далее кончик языка постепенно заводится за верхние зубы. Б) Второй способ: прикусывать острый кончик языка на звук «Л» в автоматизируемом материале. Примерная структура логопедического занятия: Артикуляционная гимнастика – 5-7 минут. Поэтапная постановочная и автоматизированная работа – 15 минут от занятия. На этапе автоматизации включает 5 минут повторения заданий прошлого урока, 10 минут новый материал. Фонематическая работа – 10 минут.

звук [Л] и буква Л | Презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа):

Слайд 1

Здравствуйте дорогие дети! Я очень соскучилась по вам и предлагаю поиграть и познакомиться со звуком………, а каким догадайтесь сами. Какой одинаковый звук есть в названии этих картинок? Сегодня, наше занятие со звуком [ Л ] . Назовите картинки: МБДОУ «Детский сад №9 «Россиянка» Учитель-логопед: Глазунова Жанна Николаевна

Слайд 2

Найдите лишнюю картинку в каждом ряду. Объясните, почему вы так думаете .

Слайд 3

Назовите характеристику звука [ Л ] . Нарисуйте звуковичка к этому звуку. Звук [ Л ] – согласный, звонкий и твёрдый

Слайд 4

Найдите картинки со звуком [ Л ] , определите место нахождения звука в слове.

Слайд 5

Это класс. Найди в классе предметы, в названиях которых есть звук [ Л ] . Назови все эти предметы. ( Глобус, линейка, стол, стул, плакат, лампа, пенал, ландыши, блокнот, пластилин, фломастеры, мел ).

Слайд 6

На перемене лягушата побежали на болото. Выбери предметы с которыми они будут играть.

Слайд 7

ЛЕТАЕТ, ПЛАВАЕТ, ЕДЯТ, НАДЕВАЮТ? П редлагают поиграть в игру «Угадай — ка!» Послушай слово-действие и соедини с подходящей картинкой. Произнеси получившееся словосочетание, выделяя звук [ Л ] надевают едят плавает летает

Слайд 8

Размести пассажиров на свои посадочные места, разделив слова на слоги.

Слайд 9

Подбери схемы к словам

Слайд 10

Найди среди других букв, букву Л. Напечатайте (в тонкой тетради слова: СТОЛ, ЛАМПА, ЛАСТОЧКА

Слайд 11

Чтение: Жили-были два брата — Ваня и Вова. Так они похожи друг на друга — не отличить. Всё у близнецов одинаковое — и одежда, и игрушки. И даже собачки. Однажды пошли они на луг бабочек ловить. Сачки взяли. И щенков с собой позвали. Видят — над лугом бабочка летит. Красивая. Одна всего. Кинулись к ней ребята. А щенки тявкают, рядом скачут — каждый хочет своему хозяину помочь. Ваня и Вова бегут за бабочкой, сачками размахивают. Братьев двое, а бабочка одна. Примерились оба… р-р-раз! И поймали… Друг друга. Ваня — Вову, а Вова — Ваню. Тут и собаки подоспели. Вцепились в сачки, тянут, каждый хозяина своего выручает. Хозяев-то они спасли, да только вот от сачков одни обломки остались! Радуются собаки. А бабочка над лугом летает. Тоже радуется! Бабочка.

Слайд 12

Спасибо за работу! Жду от вас подтверждение о выполненной работе ( фото, скрин ) Можно присылать на ватсап или на почту: [email protected]

Презентация «Звук и буква Л»

Данную презентацию можно использовать учителям — логопедам, как элементы логопедического занятия при закреплении произношения звука Л, а так же родителям, при подготовке домашних логопедических заданий с детьми. Работа дает возможность уточнить характеристику звука и особенности артикуляции. Провести артикуляционную гимнастику. Закрепить произношение звука в слогах, словах, предложениях, чистоговорках и связной речи. Развивать внимание и память.

Просмотр содержимого документа
«Презентация «Звук и буква Л»»

Звук и буква Л

Подготовила: учитель–логопед при МОШ №8 Ганноченко Татьяна Анатольевна.

Г. Макеевка. Донбасс

Содержание:

  • Характеристика звука Л. Особенности артикуляции звука Л.
  • Артикуляционные упражнения для звука Л
  • Прочитать слоги.
  • Работа с картинками.
  • Работа с чистоговорками.
  • Работа с предложениями.
  • Игра «Ты начни, а я закончу.
  • Игра «Зоопарк».
  • Заучивание стихотворения.
  • Работа с рассказом.

«Лягушка»

«Блинчики»

«Слоник»

«Лодочка»

«Вкусное варенье»

«Качели»

«Индюк»

«Пощелкать кончиком языка»

Прочитать слоги

Назвать картинки.

Определить место звука Л в словах.

С каждым словом придумать предложение .

Назвать картинки. Повторить чистоговорки.

Дополнить предложения названиями картинок

  • На столе стоит красивая настольная … .
  • Маме покрыли ногти блестящим … .
  • В лесу растут ароматные белые … .
  • У забора стоит деревянная … .
  • Мама испекла вкусную бабку из творога и … .

Игра «Ты начни, а я закончу».

Ла – ла – ла – у Аллы … .

Ла – ла – ла – села … .

Лач – лач – лач – я ем … .

Ла – ла – ла – у Милы … .

Ла – ла – ла – каменная … .

Лавка – лавка – вот … .

Игра «Зоопарк» . Назвать всех животных. В названиях каких зверей есть звук Л? Какой слон? Какой волк? Чем можно покормить слона, лося, белку, лошадь, голубя .

Выучить стихотворение

Клоун-чудак

Клоун-чудак делал всё не так:

Ломом копал, лопатой ломал.

Долотом шил, иглой долбил.

Колуном пилил, пилой колол.

Метлой белил, а кистью мёл.

Работа с рассказом

Прочитать рассказ.

Придумать вопросы по тексту.

Пересказать рассказ .

Молодцы!

Звук и буква Л

Орг. Момент

— Здравствуй Ваня!

Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте поздороваемся! Молодец, присаживайся за стол

— Сегодня к нам на занятие пришла Белочка и просит с ней вместе прогуляться и выполнить задания с ее любимой буквой Л которую она учится красиво и правильно говорить, как и мы с тобой!

Но для начала вспомним что нам помогает правильно говорить? (Работа по схеме)

-Молодец все правильно ответил!

-Чтобы правильно произнести звук [Л] куда мы должны поставить язычок? Как губы расположены? Зубы?

-Все вспомнили, приступаем к

гимнастике для язычка и восстанавливать наше дыхание! Смотрим в зеркало.

Арт. Гимнастика (статические и динамические упражнения)

Почистим зубки

Вкусное варенье

Качелька

Лошадка

Грибок и.т.д

— Молодец!

Закрепление пройденного речевого материала

А) –Наша Белочка очень любит бегать и резвится, пока мы делали разминку она убежала вперед нас по лабиринту, давай ее догоним!

-Бери указку!

-Язычок за верхние зубки, губы округлены

Л_____________________________(бежим по синему лабиринту, зеленому, оранжевому, красному, желтому)

— На каком лабиринте спряталась наша Белочка?

Б) – Белочка решила проверить как мы знаем ее слоговые песенки. Покажем ей?

Ла-ла-ла

Ло-ло-ло

Лу-лу-лу

Ал-ал-ал

Ол-ол-ол

Ул-ул-ул

Ла-ло-лы

Лы-лу-ла

Ол-ал-ыл

Эл- ыл-ал

— Молодец не запутался, правильно повторил песенки Белочки!

В) А теперь очень сложные песенки-чистоговорки

Лы-лы-лы забиваю я голы

Ол-ол-ол ванне сделали укол

Ул-ул-ул у нас сломался стул

Лу-лу-лу стол стоит в углу

— Молодец, Белочка очень довольна нашим пением и теперь просит поиграть с ней

Игра «Чего не стало»

-Ваня, назови все что нарисовано на картинках?

-Даю тебе 5 сек чтобы ты запомнил все картинки!

-Готов? Закрывай глазки!

— Что белочка спрятала?

— А теперь Белочка прячет всю схему, а ты скажи какие там были картинки?

Развитие мелкой моторики

— Разминаем наши пальчики (руки в замок, крутим, ладошки прижали друг к другу греем ладошки, ладошки снова прижаты и теперь каждый пальчик приветствует остальные пальчики, мизинчики хлопают всем, теперь безымянные и т.д.)

— Взяли грецкий орех массажируем ладошки и т.д.

-Вот и размялись наши пальчики и ручки.

Актуализация знаний о графическом изображении буквы Л

-Белочка забыла как пишется буква Л, поможем ей вспомнить?

— Для этого нам понадобится морская соль разных цветов!

-Вань напиши на соли как пишется буква Л

-Молодец, а теперь возьми соль другого цвета и при помощи него напиши букву Л

-Белочка говорит спасибо за то что мы ей помогли вспомнить!

Упр. «Волшебный лабиринт»

— Наша Белочка устала и уже собирается домой, но на обратном пути нам нужно прочитать слоги и слова которые спрятались на нашем лабиринте

АЛ ОЛ ИЛ ЛА ЛЫ ЛУ ЛОМ ЛУК ЛАК ЛАПА ЛУНА ЛОСИ ПИЛА МЫЛО САЛАТ ЛАМПА ПОЛКА

— Вот мы и проводили нашу Белочку до дому

— Пора прощаться с Белочкой, но для Белочки мы приготовили цветочек , да не простой, а из спичек и расскажем стихотворение!

Итог занятия!

— Белочка говорит нам спасибо за веселую прогулку и за то как ты правильно научился говорить ее любимую букву Л и тоже приготовила нам сюрприз! (орешки)

— Ваня что мы сегодня делали на занятии?

-Молодец хорошо сегодня поработал!

— Всем до Свидания!!!

Здравствуйте!

Губы, зубы, язык, голос, дыхание

За верхними зубами, приоткрыты, сближены но не сомкнуты

На зеленом

Да, покажем!

Ла-ла-ла

Ло-ло-ло

Лу-лу-лу

Ал-ал-ал

Ол-ол-ол

Ул-ул-ул

Ла-ло-лы

Лы-лу-ла

Ол-ал-ыл

Эл- ыл-ал

Лы-лы-лы забиваю я голы

Ол-ол-ол ванне сделали укол

Ул-ул-ул у нас сломался стул

Лу-лу-лу стол стоит в углу

Лак, лапа, ласты, ландыш, лапти, лавочка, лампа, ладошки, лампочка

Делаем разминку и самомассаж

Изображает букву Л на соли

Читает слоги и слова

АЛ ОЛ ИЛ ЛА ЛЫ ЛУ ЛОМ ЛУК ЛАК ЛАПА ЛУНА ЛОСИ ПИЛА МЫЛО САЛАТ ЛАМПА ПОЛКА

Выкладывает из спичек ландыш, стихотворение

Повторяли слоги, слова со звуком Л и т.д

До свидания!

Фонетические рассказы с картинками. Звук Л.

Фонетические рассказы Т.А.Ткаченко. Учим произносить правильно звук Л. В пособии представлены 15 рассказов и сказок, модифицированных либо составленных известным московским логопедом-практиком с целью автоматизации правильного произношения у дошкольников и младших школьников. Все тексты снабжены специальной фонетической символикой, а также цветными сюжетными картинками, обеспечивающими наглядную базу для коррекции звукопроизношения, развития лексико-грамматических представлений и связной речи детей.

Необычный колышек

Павел посадил в саду маленькую яблоньку. Ствол у яблоньки был тоненький — того и гляди, сломается. Сделал Павел кол и воткнул его в землю около яблоньки. Слабый ствол яблоньки и колышек Павел соединил бинтом. Подвязал яблоньку и успокоился. Оставалось ждать зелёных листьев.

Каждый день Павел ходил к яблоньке, поливал её. Внимательно наблюдал за ветками. Но зелёных листьев всё не было и не было!

Как-то Павел увидел из окна, что его яблонька наконец зазеленела. Когда Павел подошёл ближе, то оказалось, что это на колышке, а не на яблоньке появилось несколько зелёных листиков! «Вот так колышек!» — подумал Павел.

Добрая Злата

Злата сидела на скамейке и ела булку с колбасой. Подошла к Злате бездомная собака. Она поглядела на колбасу, потом на Злату и тихо заскулила. По глазам собаки было видно, что она давно не ела.

Злата отломила половину булки и отдала голодной собаке. Та моментально всё съела. Затем собака потянулась к Злате и стала ласково лизать её ладони.

Странный клубок

Клавдия Ивановна сидела на лавке и вязала. Её белый кот бегал за голубями.

Вязала, вязала Клавдия Ивановна и уснула. Клубок ниток вывалился из её ладоней и упал на песок.

Кот заметил клубок и стал катать его. Забыв о голубях, кот толкал и толкал клубок лапками. Коту было так весело!.. Сначала клубок стал совсем маленьким, а потом его и вовсе не стало. Белый кот долго искал свой клубок.

Как маленькая Злата стала большой

Маленькая Элла очень хотела стать большой. Она всё делала для этого! Мамины туфли на высоких каблуках обувала. Волосы завивала. Бусы на шею надевала. Даже губы помадой подводила. Но все в доме всё равно называли Эллу малышкой.

Как-то Элла сама вымыла на кухне всю посуду и подмела пол. А потом сделала омлет! И тогда неожиданно папа сказал маме: «Наша Элла совсем большая стала!».

Видно, не каблуки и помада людей большими делают!

Полосатая палка

Владик гулял с Полканом и постоянно кидал ему палку. Полкан не хотел носить палку. Тогда Владик сам стал бегать за палкой. Он вставал на колени, зубами поднимал палку с земли и нёс её Полкану. Да, учёба шла тяжело!

Как-то Владик закинул палку особенно далеко. Полкана долго не было видно. Наконец Владик заметил, что Полкан несёт в зубах палку. Хозяин довольно заулыбался. Когда Полкан подошёл ближе, Влад увидел в его пасти … полосатый милицейский жезл!

Несостоявшееся путешествие

Семья готовилась к путешествию. Жена складывала в сумки множество ненужных безделушек. Пять сумок были полным-полны. Нести их было слишком тяжело.

Муж устал от тяжёлой ноши. Стоя у вагона поезда, он тяжело дышал. Когда поезд подъехал, муж сказал жене: «Жалко, что ты не взяла с собой шкафа!»

Жена схватилась за голову. Она вспомнила, что именно в шкафу, на полке, она оставила билеты на поезд!

Лось и дятел

Лось стоял под ёлкой и глядел на Дятла. Дятел ухватился цепкими лапками за ствол ёлки и ловко сидел на своём хвосте. Он долбил ствол, выклёвывал из него личинок и жуков.

«Как дела, Дятел?» — воскликнул стоявший под ёлкой Лось. «Дела плохи! — ответил Дятел. — Галка меня подвела. Обещала не занимать моего дупла, а сама заняла. Вывела в нём птенцов. Остался я без дома!».

Лось, недолго думая, сказал Дятлу: «Слушай, а ты забодай Галку». И захохотал. Понял Дятел злую шутку Лося. Подумав, Дятел ответил: «Неплохая идея! Только ты, милый Лось, залезай ко мне на ёлку — вместе и полетим к Галке!»

Весёлый праздник

Наступил последний день в году. Людмила ждала гостей к ужину. Сколько дел надо сделать молодой хозяйке!

Вначале она сбегала в магазин, потом вымыла всю посуду. В углу комнаты Людмила установила ёлку, а на неё повесила лампочки.

«Только бы успеть к ужину!» — мелькало в её голове. Людмила запекла в духовке индейку, сделала несколько салатов, а затем уложила сладости и яблоки в вазу. Оставалось только надеть новое платье.

Усталая хозяйка на минутку прилегла на диван… Звонков Людмила не слышала.

Когда наступил Новый год, она сладко спала!

Голубой платок

Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шёлковый, с кистями — загляденье! —

Мила захотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут как назло в кухне зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке…

Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!

Плохой поступок

У подъезда на ступеньках сидел маленький котёнок. Около него, опустив голову, стоял большой пёс — долматин. Пёс злобно лаял на котёнка.

Недалеко, на скамейке, сидел Влад, хозяин пса. Он глядел на свою собаку и улыбался. Маленький котёнок съёжился и пищал.

Из подъезда вышла пожилая женщина. Она подняла котёнка, а псу скомандовала: «Фу! Нельзя! Пошёл вон!» Потом женщина подошла к Владу и сказала: «Нашёл себе забаву! И тебе не стыдно?» Влад ответил: «А что? Я ничего не сделал!» «Вот это-то и плохо!» — заметила женщина.

Жалко!

Это было летом. Мама Володи уехала из дома по делам. Сыну она оставила деньги и велела сходить в магазин. Володя должен был купить два пакета молока, две пачки масла и упаковку сметаны.

Володя взял сумку и пошёл в магазин. Он купил масло, сметану и молоко. Когда Володя заходил в подъезд, его окликнули знакомые мальчишки: «Володька, выходи, в футбол погоняем!»

Володя влетел в кухню, кинул сумку на пол и тут же выбежал на улицу. Через полчаса в тепле, без холодильника, молоко скисло, масло потекло, а сметана стала жидкой и невкусной.

А жалко!

 

 

Звуки Л, ЛЬ, буква Л.

Звуки Л, ЛЬ, буква Л

Коррекционно-образовательные цели:

1.      Знакомство детей со звуками [л] [л‘].

2.      Знакомство детей с буквой Л.

3.      Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов множественного числа прошедшего времени).

4.      Совершенствование навыка составления предложения из слов.

5.      Формирование навыка чтения слов.

 

Коррекционно-развивающие цели:

1.      Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия и памяти.

2.      Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия.

3.      Развитие артикуляционной моторики.

4.      Развитие общей моторики.

5.      Развитие мышления.

 

Воспитательные цели:

1.      Воспитание четкой, правильной речи.

2.      Формирование навыков взаимопонимания, сотрудничества.

3.      Воспитание навыков правильного поведения на уроке: умения слушать учителя, отвечать на вопросы.

 

        Оборудование:изображения  Лунтика и Лисы, зеленые и синие квадраты для каждого ученика, предметные картинки (перечислены в ходе занятия), игра «Поймай рыбу», индивидуальные листы с напечатанными наборами букв, индивидуальные конверты с набором букв.

 

Ход занятия.

 

1.Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, дети. Сейчас я буду говорить, что делал  один человек, а вы – что делали много. Сядет тот, кто скажет правильно. Например, я говорю «пил», а вы говорите …

Учащиеся: «Пили».

 Глаголы (слова-действия) в  прошедшем времени: ел, гулял,  ходил, играл, пел, писал, рисовал, думал. Логопед уточняет, какой звук в конце слов-действий единственного числа, и какой звук появляется в словах множественного числа перед звуком и.

 

2. Сообщение темы занятия.

Логопед:  Тему сегодняшнего занятия нам помогут назвать гости, которые к нам сегодня придут. Угадайте, кто эти гости.

Я родился на Луне,

И доволен я вполне.

Домом стала мне Земля,

Здесь живут мои друзья!

Помогаю всем я тут.

Ну-ка, как меня зовут?

Учащиеся:  Это Лунтик.

Логопед показывает  картинку.

Логопед: отгадайте следующую загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

 

Учащиеся: Это лиса.

Логопед показывает  картинку.

Логопед:  Назовите первый звук в  слове «Лунтик».

Дети: [л].

Логопед: Назовите первый звук в слове «лиса».

Дети: [ль].

Логопед: правильно! Именно эти звуки мы сегодня  будем изучать на занятии. Скажите, звук  [л] – это твёрдый или мягкий звук?

Учащиеся: Это твёрдый звук.

Логопед: А звук [ль] – это твёрдый или мягкий звук?

Учащиеся: Это мягкий звук.

 

3. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Наши  гости не знают, как отличить первые звуки их имен друг от друга. Помогите им, пожалуйста: послушайте звуки, слоги и слова и поднимите зелёный квадрат, если услышите [ль], или синий квадрат, если услышите [л].

Ученики слушают звуки, слоги, слова и поднимают зеленый или синий квадрат в зависимости от наличия соответствующего звука: л, ль, ль, л; ла, лю, ле, ал, оль, лы; лампа лямка, яблоко, апельсин, слива, пенал, стол.

Логопед напоминает учащимся, что звуки [л], [ль] обозначаются одной и той же буквой Л.

 

4.       Развитие зрительного внимания.

Упражнение «Найди букву».

 Логопед: Лиса очень хочет научиться писать свое имя, но не знает, с какой буквы оно начинается. Помогите Лисе найти букву Л среди тех букв, которые написаны у вас на листах.  Ученики находят на своих листах букву Л среди других букв и  зачеркивают её.

Запись на листе: А  П  Л  М  Н  Л   И  Д  Л

 

5.      Формирование навыка чтения слогов.

Упражнение «Поймай рыбку». Логопед просит детей подойти к её столу и «поймать рыбку». Учащиеся с помощью магнитной улочки «ловят» бумажные рыбки с написанными на них слогами: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, АЛ, ОЛ, УЛ.

 

 

6.       Дифференциация звуков [л], [ль]  в словах на слух.

 Упражнение «Подари подарки».

 Логопед: Нужно подарить нашим гостям подарки. Если название картинки начинается со звука [л], кому мы подарим этот предмет:  Лунтику или лисе?

Учащиеся: Этот предмет мы подарим Лунтику.

Логопед: А если название картинки начинается со звука [ль], то  кому  подарим этот предмет?

Учащиеся: Подарим лисе.

Дети закрепляют на магнитной доске  картинки под изображением Лунтика и под изображением лисы. Картинки:  линейка, лилия, яблоко, вилка, пила, апельсин, сливы, лодка.

 

7.      Физкультминутка.

Развитие слухового внимания и общей моторики.

Игра «Просьба».

Логопед: Давайте покажем друзей Лунтика, но только если я скажу слово «Просьба».

Прыгай, как Кузя. Летай, как Майя. Просьба. Ходи, как дядюшка Шнюк. Просьба. Жужжи, как Пчеленок.  Покружись, как бабочка. Просьба.

Можно показать детям картинки с изображением друзей Лунтика.

8.      Развитие фонематического восприятия.

 

      Упражнение «Составь слово из звуков».

Логопед:Дети, давайте покажем нашим гостям, как составлять   слова из первых звуков названий картинок.

Картинки: 1) Лист, игрушки, муха, облако, нос.

                   2) Сова, тапки, обруч, лопата.

                   3) Сом, линейка, ива, вагон, арбуз.

                   4) Лук, апельсин, мышка, паук, аист.

                   5) Лимон, игла, аист, антенна.

                   6) Сумка, туфли, утюг, лампа.

Учащиеся выделяют первый звук в слове и составляют из них слова. По ходу выполнения упражнения проводится словарная работа. Получившиеся слова: лимон, стол, слива, лампа, липа, стул.

9.      Составление слов из букв, формирование навыка чтения.

Логопед: Давайте покажем всем, как вы умеете составлять слова из букв. Педагог раздаёт ученикам конверты с набором букв. Учащиеся складывают слова из букв и читают их (в случае затруднения можно показать  картинку), затем определяют, какой звук обозначает буква Л – твёрдый или мягкий.

Буквы в конвертах: В,  О,  Л,  К

                                  Л,    И,   С,   Т

                                  С,     И,  Л,   А

                                  К,     Л,  О,  У,  Н.

 

10.   Различение звуков  [л], [ль] в предложениях.

Упражнение «Составь предложение из слов».

Логопед: Лисе хочется научиться составлять предложения, но она не умеет. Помогите ей, пожалуйста. Логопед читает слова, а учащиеся составляют из них предложения:

 Самолет, лететь, над, лес. Володя, любить,  апельсины. Лодка, плавать, река, по. Желуди, лежать, дубом, под. Мама, купить, яблоки, сливы, и. Лена, спит, одеялом,  под. Мила, качаться, качелях, на. Коля, взять, линейка.

В предложениях ученики выделяют слова с мягким и твердым звуками  [л], [ль].

 

      11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Логопед предлагает детям вспомнить тему занятия, назвать слова с мягким звуком [ль], твердым звуком  [ль]. Затем оценивает деятельность каждого ребёнка на занятии. Прощание с Лунтиком и лисой.

 

 

 

 

Логопедия не только для разговорной речи

Терапия «Толкание языком»: логопедия не только для разговорной речи

Даниэль А. Миллер, MS, MA, CCC-SLP

Г-жа Фрэн работает с пациентом над терапией выталкивания языка и переподготовкой к «правильному» способу глотания.

Термин «выталкивание языка» обычно относится к характеру глотания, при котором человек толкает вперед передние зубы (обычно резцы) или между ними. Такое поведение является частью типичного развития, но ожидается, что его частота будет снижаться по мере взросления ребенка.Если выталкивание языка сохраняется после 4–6 лет, маловероятно, что ребенок самостоятельно перерастет эту модель глотания. Кроме того, у детей с выталкиванием языка, когда язык находится в состоянии покоя, он обычно находится в более выдвинутом вперед положении, упираясь в передние зубы. Постоянное выталкивание языка может привести к проблемам с зубным рядом, в том числе к выталкиванию зубов наружу или к большим промежуткам между зубами.

Выталкивание языка может быть поведением «только глотание», но часто оно также сопровождается различиями в артикуляции, такими как произношение звуков /s/ и /z/ с высовыванием языка между верхними и нижними зубами.Это может привести к звуку, подобному /th/ или /th/ (« s it» будет звучать как « th it»), и является одним из нескольких речевых паттернов, которые люди называют «шепелявостью». Логопеды обычно называют этот артикуляционный паттерн «лобным искажением» или «дентализацией». Это также происходит как часть типичного развития у детей, но ожидается, что оно исчезнет из детской речи к 5-6 годам. Эти различия в артикуляции могут возникать без глотания с выталкиванием языка, так же как глотание с выталкиванием языка может происходить без различий в артикуляции.

Мисс Фрэн показывает своему пациенту, где находятся его слюнные железы, во время сеанса терапии с выталкиванием языка.

Общие признаки выталкивания языка включают следующее:

  • Широкие промежутки между зубьями
  • Передние зубы «расширены»
  • Передние зубы не смыкаются, когда ребенок прикусывает
  • Губы открыты в покое, язык выдвинут вперед
  • Хроническое ротовое дыхание
  • Замена звуков речи (/с, з, т, д, н, л/, производимая с высовыванием языка)
Мисс.Фрэн на сеансе терапии с выталкиванием языка.

Ортодонтическая работа обычно показана для исправления положения зубов, и семьи должны начать разговор об этом со своим стоматологом или ортодонтом. Тем не менее, паттерн глотания с выталкиванием языка также необходимо решать, и здесь могут помочь логопеды.

С выталкиванием языка можно бороться с помощью терапии, цель которой состоит в том, чтобы научить ребенка правильному глотанию и предотвратить давление языка на зубы.Если ребенку была проведена ортодонтическая работа, но не устранена первопричина проблем с зубным рядом (выталкивание языка), ребенок может вернуть свои зубы в преортодонтическое положение после завершения ортодонтической работы.

Лечение выталкивания языка обычно краткосрочное, но интенсивное. В нашей клинике мы рекомендуем одно посещение в неделю в течение двенадцати недель (это зависит от реакции ребенка на терапию). Занятия проводятся, обучая правильному расположению языка и выполняя языковые упражнения для отработки глотательных движений (сначала без еды и воды, затем только с водой, затем с мягкой пищей и переходя к твердой/хрустящей пище).Назначается ежедневная домашняя практика, и мы советуем семьям выполнять режим упражнений со своим ребенком три раза в день между посещениями. Терапия, как правило, не рекомендуется, пока дети не станут старше, обычно в возрасте 8 лет или старше. Если есть также различия в артикуляции, такие как выпячивание языка во время произношения /s/, ваш логопед также сможет помочь с этим во время или после терапии паттерна глотания.

Логопедия сама по себе не корректирует положение зубов, и ортодонтическая работа обычно требуется после завершения программы терапии, а иногда и одновременно с ней.Не все логопеды обучены терапии выталкивания языка, поэтому важно, чтобы вы обратились к терапевту, который уже имел опыт такого рода терапии в прошлом. Если у вас есть вопросы по поводу выталкивания языка, рекомендуется начать беседу со своим стоматологом или ортодонтом и обязательно спросить, уместно ли направление к логопеду.

Г-жа Фрэн проверяет положение языка во время сеанса терапии с выталкиванием языка.

Лучшие приложения для артикуляции для логопедии с детьми

Делиться заботой!

На протяжении многих лет мы работаем с моим сыном над задержкой артикуляции.Для нашей семьи это одна из самых неприятных проблем, потому что у нас нет ответов на вопрос, почему у него задержка речи. Трудно видеть, как ваш ребенок борется, и не знать основную причину. Хотя я не логопед, я нашел эти приложения для артикуляции у логопедов, с которыми мы работали, пытаясь помочь моему сыну. Мы получили массу удовольствия от этих приложений!

Эти приложения для артикуляции не предназначены для замены логопеда. Вместо этого они представляют собой игровой способ поработать над артикуляционными навыками вашего ребенка дома или на терапии под наблюдением обученного логопеда.

Все эти приложения доступны для iOS. Я прошу прощения у тех из вас, кто работает на Android — мы семья Apple, и я безуспешно искал их на Android. Если вы являетесь пользователем Android и знаете какие-либо хорошие приложения, пожалуйста, оставьте комментарий, чтобы помочь другим, потому что Android — это просто платформа, в которой я мало чем могу помочь.

Тем не менее, если вы ищете устройство для ребенка с особыми потребностями, я настоятельно рекомендую использовать продукт Apple. Мы используем приложения с нашими детьми уже десять лет, и Apple предлагает гораздо больше приложений в нише специального образования.

Приложения для артикуляции речи для детей

СЭКОНОМЬТЕ ДЕНЬГИ: В настоящее время Ibotta предлагает 5% скидку на любые покупки в iTunes!

Речевые ролики
Речевые ролики

Speech Blubs делает речь веселой и интерактивной. Представьте, что фильтры Snapchat смешаны с приложением для артикуляции. Детям это нравится!

Стоимость: Бесплатно для терапевтов и преподавателей (iOs)

 

Артикуляционная станция
Артикуляционная станция Pro

Научитесь произносить и практиковать согласные звуки в английском языке с помощью 8 фантастических и увлекательных артикуляционных упражнений!

Стоимость: 59.99 (иос)

Ознакомьтесь с этой пробной версией, чтобы бесплатно протестировать Articulation Station.

 

Сформулируй это! Pro
Сформулируйте это! Про

Сформулируй это! — это уникальное многопользовательское приложение, созданное специально для того, чтобы помочь детям улучшить звучание речи. Разработано сертифицированным логопедом, Articulate it! содержит более 2000 изображений, отобранных для работы с английскими согласными звуками на уровне слова, фразы, предложения и рассказа.Он включает в себя 72 потрясающие сцены, нацеленные на сюжетный уровень. Идеально подходит для всех уровней артикуляционной/фонологической терапии; потенциальные цели включают согласные, орграфы и группы согласных.

Стоимость: $42,99 (iOS)

 

Сцены артикуляции
Сцены артикуляции

Articulation Scenes включает в себя 72 великолепных встроенных сцены и более 1200 практических слов, которые дают детям множество возможностей более четко произносить свои звуки.Все мероприятия были красиво оформлены на тему кино и фильмов для веселого и интересного обучения.

Стоимость: 29,99 долл. США (iOS)

 

Дурацкая артикуляция для селфи
Дурацкая артикуляция для селфи

Wacky Selfie Articulation — это обширная коллекция из более чем 450 веселых звуковых наклеек, которые можно поместить поверх селфи-фотографии, чтобы превратить обычное селфи в дурацкое. Разработанное для логопедов, это основанное на фотографиях приложение предназначено для детей, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Шарада Артикуляция
Шарада Артикуляция

Эта простая и динамичная логопедическая игра помогает игрокам весело проводить время, описывая, разыгрывая и угадывая случайные слова. Charades Articulation развивает классическую игру в шарады для вечеринок, включая обширную коллекцию из более чем 1000 звуковых артикуляционных слов, которые можно выбирать во время раунда игры.Эти слова предназначены для логопедов, чтобы использовать их с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Артикуляция поиска слов
Артикуляция поиска слов

Word Search Articulation содержит более 1000 звуковых артикуляционных слов, которые можно найти. Эти головоломки содержат скрытые слова, предназначенные для логопедов, чтобы использовать их с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, смеси S / R / L, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Listen Close Articulation
https://itunes.apple.com/us/app/listen-close-articulation-for-speech-therapy/id759333910?mt=8&at=1l3v7C7

Listen Close Articulation — это уникальная логопедическая игра, в которой игроки должны запоминать и повторять постоянно увеличивающуюся цепочку артикуляционных словесных последовательностей. Он содержит обширную коллекцию из более чем 600 звуковых артикуляционных слов, разработанных для логопедов для использования с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH. , и ТХ.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Артикуляция What’s the Pic
Артикуляция What’s the Pic

What’s the Pic Articulation поставляется с более чем 1800 изображениями и словами высокой четкости для 25 звуков в начальной, средней и конечной позициях, включая смеси L, R, S и Vocalic R.

Цель игры состоит в том, чтобы получить много продукции, вознаграждая КАЖДУЮ звуковую практику речи, в то время как игрок является детективом, пытающимся сначала угадать скрытую картинку.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

Артикуляция с множественным выбором
Артикуляция с множественным выбором

Multiple Choice Articulation — это интерактивное приложение, в котором содержится коллекция из более чем 500 веселых вопросов с несколькими вариантами ответов, предназначенных для логопедов, которые могут использовать их с людьми, испытывающими трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/ L Смеси, SH, CH и TH.

Стоимость: $4.99 (iOS)

 

Настольная игра Speech with Milo Articulation
Настольная игра Speech with Milo Articulation

Это фантастическая интерактивная настольная игра для самых маленьких. Приложение может включать до пяти игроков одновременно.

Стоимость: 23,99 долл. США (iOS)

 

Я смею тебя Артикуляция
Я смею тебя Артикуляция

I Dare You Articulation — это интерактивное приложение, в котором содержится коллекция из 600 подходящих для детей заданий, разработанных для логопедов для использования с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/ L Смеси, SH, CH и TH.

Стоимость: 4,99 долл. США (iOS)

 

R интенсивный Pro
R интенсивный Pro

R-intensive — это наиболее увлекательное и комплексное приложение для детей, которым нужен инструмент для тренировки произношения фонемы /r/ на уровне слова, фразы и предложения.

Стоимость: $19,99 (iOS)

 

Webber Photo Artic Castle Pro
Webber Photo Artic Castle Pro

Это фантастическое приложение, содержащее восемь разных игр (карточки, сопоставление и аркада) для работы с фонемами во всех позициях слов.

Стоимость: $39,99 (iOS)

Воспользуйтесь пробной версией, чтобы бесплатно протестировать Webber Photo Artic Castle.

 

TinyTap
TinyTap

Хотя TinyTap не относится к артикуляции или речи, это приложение наполнено играми, созданными педагогами и терапевтами. Вы даже можете создавать свои собственные игры, соответствующие потребностям вашего ребенка! В этом приложении мы смогли найти множество фантастических артикуляционных игр.

Стоимость: $59.99 ежегодно (iOS)

 

шт. Не забудьте заглянуть и проверить эти десять чехлов для iPad, которые могут выдержать маленьких детей, прежде чем передать свой планшет ребенку 😉

Поделись!

[кнопки social_warfare = «Facebook, Twitter, Pinterest»]

Другие идеи, которые вам понравятся!

Делиться заботой!

449+ Final L Words для логопедической артикуляции

1 слог 2 слог
Он любит играть в мяч. Она была очень заботлива, принося цветы своей матери.
Это высокое здание. Движение остановилось.
Они научились писать новое слово. Стрессовая ситуация заставила ее чувствовать себя плохо.
Дети будут звонить в колокольчик. Она накрасила свой ноготь.
Вы оплатили счет? Дошкольник любил играть в игры.
Щенок сделал его счастливым. Он купил новую беговую дорожку для своего дома.
Когда приедешь, позвони маме. Сова ждала наступления темноты, чтобы охотиться за едой.
Хотел бы я иметь мобильный телефон. Футбольный матч было так весело смотреть.
Пойдешь со мной в торговый центр? Он был благодарен за свою семью.
Яблоки упали на землю. Он сомневался, что сможет закончить задание вовремя.
Мне нужно продать свои старые игрушки. Бейсбольный матч длился три часа.
Детям было трудно усидеть на месте. Их дом очень мирный.
В этой комнате одна белая стена. Она верна своей семье и проводит с ними время.
Я хожу в большую школу. Погода была ненастная и ужасная.
Эти американские горки были потрясающими! Она была молода даже в старости.
Прокрутите вниз, чтобы увидеть цену. Дети были очень веселы на пляже.
На уроке мы выучили так много слов во множественном числе. Они попрощались с бабушкой и дедушкой.
На этом пляже много мелких камней. Он бросил фастбол во время игры.
Пойдем в ресторан? Они были благодарны за свою семью.
Шитье — отличный навык. В этом году дерево было плодоносным.
Используйте этот инструмент для сверления отверстий в древесине. На свалке было очень вонюче.
Посмотрите на ракушку, которую я нашел на пляже. Проливной дождь вызвал наводнение.
В этом парке есть интересная тропа для прогулок. Он закатил мяч вниз по склону.
Воровать не лучшая идея. Ее танец был грациозен.
Мой папа собирается приготовить еду на гриле. Он разжег гриль, чтобы приготовить ужин.
Будьте осторожны и не пролейте воду! Собака была агрессивна по отношению к другим собакам.
Держите руль обеими руками. Мама напомнила мне не быть расточительным.
Ребенок использовал стремянку, чтобы добраться до раковины. Управлять автомобилем нужно двумя руками.
Бабушка и дедушка всегда балуют детей. Ее мать подарила ей особое ожерелье.
Улитка такая медленная. Они искали центральное место для встречи за ужином.
Этот пожилой человек очень хил. Школа проголосовала за новых членов школьного совета.
Что за вкусный запах на кухне? Вы можете смотреть новости на Первом канале.
Мне нравится носить жемчужное ожерелье. Этот проект имел решающее значение для успеха бизнеса.
Малыш научился ползать. Она начала писать в дневник каждую ночь.
Поможешь мне помыть посуду? Пожалуйста, будьте осторожны с этим стеклом.
Хорошо сделал домашнее задание. Она хороший друг.
После еды у меня полный желудок. Отец дал ему мудрый совет.
Это растение выглядит настоящим, но это не так. После мытья стекло стало кристально чистым.
Я хочу, чтобы вы рассказали кому-нибудь, что произошло. Они хотели постелить новый ковер.
Очень выгодная цена на курицу! Она хотела только часть пирога.
Идите медленно, чтобы не споткнуться и не упасть. Они покрасили гостиную в нейтральный цвет.
Он забил свой первый футбольный гол. Рана на руке была болезненной.
В нашей школе длинный зал, через который нужно пройти. Мальчик взял горсть конфет с тарелки.
Получить почту после школы. Он носил терморубашку, чтобы сгребать снег.
Мы смотрели концерт, сидя на травяном холме. Она надеялась, что поедет в отпуск.
На Рождество я купил отцу новый инструмент. Ему нравилось заниматься боевыми искусствами.
Машине нужно было больше топлива, чтобы закончить поездку домой. Его работа заключалась в том, чтобы выполнять заказы.
Мне нравится плавать в бассейне. У них был очень игривый щенок.
Наполните стакан водой доверху. Пожалуйста, не ссорьтесь с братом.
Не позволяйте этому мячу катиться по улице. Помните о других людях вокруг вас, когда вы поете так громко.
Потяните за шнур, чтобы включить свет. Все ее одноклассники пользовались социальными сетями.
Сегодня ночью прохладно. Они начали глобальный поиск исчезающего животного.
Она не хотела провалить тест. После отпуска им пришлось вернуться к своим обычным делам.
Держитесь за перила, поднимаясь по лестнице. Они предпочитали путешествовать по воздуху.
Нам нужно больше почвы для этих растений. Эти новые блюда оказались очень полезными.
Моя мама приготовила огромный обед на День Благодарения. Они обратились в суд.
Мне нужна миска для хлопьев. Она открыла розничный магазин в городе.
Наберите номер на своем телефоне. Он уделил большое внимание деталям проекта.
Я не хочу ездить на подлом быке. Голубь — символ мира.
У собаки длинный хвост. Она выбрала вечернее платье для танца.
Вы видели милого тюленя в зоопарке? Светофор стал зеленым.
Этот карандаш затупился, поэтому я должен его наточить. Они занимались арифметикой в ​​уме на уроке.
Какой большой парус на этой лодке! Они были взволнованы большим раскрытием пола ребенка.
Мой шерстяной свитер теплый. Она изо всех сил пыталась вспомнить факты, которые узнала.
Ударьте молотком по гвоздю. Они посетили старую и историческую часовню.
У нее красивая кукла. Они забрали пиццу с портала.
Врач сказал, что она быстро поправится. Они искали идеальный дом для отпуска.
Пятка у меня сухая. Они проехали на своей машине через длинный туннель.
Можешь почистить картошку? Грузовику требовалось дизельное топливо.
Учащиеся изучали овальную форму. Патрульная машина быстро доехала до скорой.
Накройте запеканку фольгой. Врач осмотрел закупоренный кровеносный сосуд.
Сначала вскипятите воду. Он работал над своими языковыми навыками.
Во время этого шторма мы видели большой град. Ей нужно было записаться в класс.
Невеста была в белой фате. Они положили весь рис в коричневую бочку.
Сегодня я хочу завить волосы. Он запланировал визит к стоматологу.
Ребенок громко кричал. Она купила еще несколько почтовых марок.
Собака выла, когда ее оставляли одну. Они могут отменить шоу, так как никто не может присутствовать.
Он сделал свою домашнюю работу. Она рисовала карандашом.
Картофель фри был покрыт маслом. Ученый нашел окаменелость динозавра.
Он чувствовал себя плохо. Снежная буря была жестокой.
Девочки любят пользоваться гелевыми ручками. На снимке у нее было возбужденное выражение лица.
Она была ее приятельницей с тех пор, как они были маленькими. Они ехали по ухабистой гравийной дороге.
Я слышу эту шумную сову каждую ночь. Детям понравилась спиральная лапша.
Я видел угря в аквариуме. Вам нужно посмотреть продолжение фильма.
Я взвешиваю мясо на кухонных весах. На диване был цветочный узор.
У продавщицы была добрая улыбка. Они устроили большое испытание из-за ее помолвки.
Этот дом продается. Ей нужен был еще один пятицентовик.
Мой учитель — мужчина. Учитель повторил указания несколько раз.
У него есть что рассказать. Они начали долгий подъем в гору.
У меня в штанах большая дыра. Зерно попкорна упало на пол.
Флаг на высоком шесте. Он был рад представить сюрприз.
У нас на кухне плиточный пол. Травяной чай был вкусным.
Моя рубашка бледно-желтая. Она хотела перепродать куклу.
Мы поймали черного крота. Двигатель начал двигаться вперед.
Она любила пастельные тона.
У него была радостная улыбка.
Слон — крупное млекопитающее.
Торт-воронка на ярмарке очень вкусный.
Долго чистил снег.
Хоровое пение было прекрасным.
Она сказала, что подождет позже, чтобы съесть торт.
В местном магазине лучшая свежая рыба.
Поднимитесь на лифте на третий уровень.
Какова общая сумма за полет?
Их команда вышла в финальную игру соревнования.
Он сделал модель самолета со своим отцом.
Они нашли очень хороший отель для проживания.
В новом здании была металлическая крыша.
Это лучший роман, который я когда-либо читал.
Эта пластиковая этикетка толстая.
Он ей верный друг.
Он выиграл золотую медаль в гонке.
Рождественский гимн звучал прекрасно.
Что за ужасный запах?
Он очень громко говорил о том, что ему не нравилось.
Он очень старался преуспеть в школе.
Она постирала свое полотенце, чтобы оно было чистым.
Его карие глаза были смесью синего и зеленого.
Необходимо заменить педаль велосипеда.
Вкусный рогалик!
У верблюда было два горба.
Ее любимая собака — бигль.
У него есть пара туфель.
Свеча была очень яркой.
Добрые люди помогли ей донести продукты.
У них иногда возникают проблемы с направлением.
Он нашел одну посыпку на торте.
Не пишите домашнее задание.
Вам нужно оседлать лошадь, когда вы едете на ней.
Флагшток очень высокий.
Они не хотят попасть в беду.
Космический челнок взлетел.
Это был очень громкий свист.
Она старалась не споткнуться и не упасть.
Огни сверкают в ночном небе.
Они ведут мяч по площадке.
На листе была складка.
Не люблю ворчать и жаловаться.
Ее младшая сестра повсюду следовала за ней.
Она купила в магазине один банан.
Простое слово показалось сложным.
Детскую бутылочку помыли.
Она нарисовала на бумаге маленький кружок.
У нее была учительница.
Они посетили старый замок.
Во время игры он совершил тройной забег.
Она очень хотела надеть фиолетовое пальто.
Им понравилось лопать мыльные пузыри.
Отправиться в круиз по джунглям было бы так весело!
Владел скотоводческой фермой.
Проденьте нить через отверстие для иглы.
Они хотели сыграть в мраморную игру.
Она купила в магазине целую пачку книг.
Пожалуйста, качайте колыбель, чтобы ребенок заснул.
Пожалуйста, скрепите бумаги в углу.
Он хотел научиться жонглировать.
Он любил есть маринованные огурцы.
Они плескались в луже.
Им нравилось щекотать малышку.
Они хотели длинный стол для мероприятия.
Его любимым пирогом был яблочный.
После скручивания у нее заболела лодыжка.
Он был его любимым дядей.
Лодочное весло плавало в воде.

L Список книг для артикуляционной терапии

Часто выбор книг для использования в логопедии может занимать много времени, а производительность снижается. Я хочу создать списки, чтобы сделать артикуляционную терапию более эффективной. Использование основанного на грамотности подхода к артикуляционной терапии имеет важное значение в моем терапевтическом кабинете. Как вы знаете, многие из наших детей также имеют языковые цели.Книги предлагают отличный способ отслеживать перенос беглой речи. Я надеюсь, что вы найдете этот список полезным. Есть ОЧЕНЬ МНОГО замечательных /L/ книг. Я выделяю только те книги, где повсюду звучит высокочастотный звук; не только в названии. Если у вас есть предварительные читатели, потренируйтесь заранее с несколькими высокочастотными словами из книги, а затем, когда вы дойдете до этого слова в книге, сделайте паузу, чтобы они сказали его. Помимо множества других бесплатных списков книг , у меня также есть бесплатные «Дорожные карты» , в которых можно найти рекомендации и идеи для артикуляционной терапии.

Смело распечатайте список внизу и возьмите его с собой в библиотеку. Партнерские ссылки Amazon включены, если вы хотите добавить в свою личную библиотеку. Просмотреть все рекомендуемые книги /L/ на Amazon .

«Библиотечный лев», Мишель Кнудсен
«Пурпурная пластиковая сумочка Лилли», Кевин Хенкес
«Лама, красная пижама ламы», автор Энн Дьюдни (сериал)
«Лама — твоя мама» Дебора Гуарино
«Лола в библиотеке», Анна МакГуинн
Чуи Луи, Хоуи Шнайдер
«Человек-лист» Лоис Элерт
«Десять божьих коровок» Мелани Герт
«Это не мой лев» Usborne Books
«Лайл, Лайл, крокодил» Бернард Вабер
«Потерянный» Дэвид Макфейл
«Мы идем на охоту на львов» Маргарет Кайлер

«Летучий парень» Теда Арнольда (серия)
«Офицер Бакл и Глория» Пегги Ратманн (также в списке книг R)
«Флетчер и падающие листья» Джулии Роулинсон (серия)
«Это не мой ленивец» Usborne Books
«Кот Сплат» Роба Скоттон (сериал)

«Груффало» Джулии Дональдсон (серия — также в списке книг R)
«Я гуляла» Сью Уильямс
«Александр и заводная мышь» Лео Лионни
«Его собственный цвет» Лео Лионни
«Дама с сумкой из кожи аллигатора» Мэри Энн Хоберманн
Оливия Иэна Фальконера
Мадлен Людвига Бемельмана (серия)
Глупая Тилли Эйлин Спинелли
Глупая Салли Одри Вуд
Стеллалуна Джанелл Кэннон

Улитка и кит автора Джулия Дональдсон
Останови этот мяч! Майк МакКлинток
Кепки на продажу Эсфир Слободкина
Ты (не)маленький Анна Канг

львы, ламы, ящерицы
полиция, слоны, аллигаторы, вулканы
улитки, совы, почта
самолеты, планеты, цветы, бабочки

Надеюсь, этот список поможет вам! Если у вас есть любимая книга для работы над L, оставьте комментарий ниже, и я обновлю список! Я организовал список по начальной, средней, конечной и блендам.Справа есть колонка для добавления собственных заметок, если это необходимо. Мне нравится писать, где я могу найти книгу. Например, я буду помечать их как «мои» или «библиотека», если я одолжу их и т. д.

Если вы хотите загрузить этот список, просто введите свое имя и адрес электронной почты, и я немедленно отправлю его вам по электронной почте!

 

Есть ли у моего ребенка нарушение артикуляции и нуждается ли он в логопедии?

Дети развивают фонологию своего языка, начиная с рождения и заканчивая младшим школьным возрастом.Хотя существуют различия в том, когда дети осваивают определенные звуки, в целом мы ожидаем, что к 8 годам у них будет речь, похожая на взрослую. Если дети старше 8 лет и все еще имеют речевые ошибки, мы называем это стойким нарушением звуковой речи, и этим детям будут полезны услуги логопеда, если они еще не зарегистрированы.

Формирование согласных начинается у детей в возрасте от 4 до 6 месяцев — на самом деле они еще младенцы, даже не дети! Ранние согласные включают /m/ и /b/, и дети демонстрируют способность произносить эти звуки, когда они бормочут в таких последовательностях, как «бабаба» и «мама».

К тому времени, как им исполняется 1 год, нам нравится видеть, что у детей развивается ряд согласных звуков, включая /b/, /d/, /g/, /m/, /n/, /p /, /t/, /w/, «y» и, возможно, /k/. Это дает им хороший набор строительных блоков, чтобы начать составлять первые слова.

В возрасте от 1 до 4 лет мы наблюдаем рост и изучение более согласных звуков. /f/, /v/, /s/, /z/, «sh», «ch» и «l», скорее всего, начинают появляться, хотя очень характерно делать некоторые ошибки в этих звуках на раннем этапе. Распространенные ошибки включают замену /b/ вместо /f/ и /v/ или /d/ или «th» вместо /s/ и /z/.Многие дети произносят звук /k/ или /g/ как /t/ или /d/. В то же время, использование /s/ вместо «sh» или «ch» может быть частым, пока ребенок не достигнет возраста 4 или 5 лет. Другая распространенная ошибка — замена звука /r/ или /l/ звуком /w/. Эти ошибки называются ошибками «подстановки», потому что ребенок заменяет целевой звук другим.

Звуки, подобные /s/ и /z/, также могут быть «искажены», как правило, немного менее точными или «резкими», до 6 или 7 лет, особенно когда зубы растут и выпадают./r/ иногда производится с пониженным напряжением, но не полностью заменяется на /w/. Эти типы ошибок могут быть распространены в младших школьных годах для детей. Мы не ожидаем, что ошибки замены будут сохраняться до тех пор, пока некоторые из этих незначительных искажений, и, как правило, многие ошибки замены могут иметь более негативное влияние на способность ребенка быть понятым. Из-за этого ребенок с частыми ошибками замещения может начать терапию раньше, в то время как ребенок с ошибками искажения может наблюдаться, чтобы увидеть, перерастают ли они разницу.

Влияние языковых связей на речь

Языковые связи, также известные как анкилоглоссия, возникают, когда диапазон движений языка ограничен из-за чрезмерно развитой ткани, которая привязывает язык ко дну полости рта. Без надлежащего лечения уздечка языка может вызвать ряд различных проблем. Связи языка могут повлиять на прикус и структуру рта, способность кормить грудью и даже способность вашего ребенка правильно говорить.

Как языковые связи влияют на речь?

Язык играет очень важную роль в образовании определенных звуков и «фонем» в речи.Чтобы понять, что мы имеем в виду, возьмем в качестве примера букву «Т». Если вы скажете себе «Т» вслух, вы почувствуете, как ваш язык упирается в верхние зубы, а затем движется вниз, издавая звук. Вы можете легко образовать эту фонему, потому что ваш язык имеет полный диапазон движений и не подвержен анкилоглоссии.

Однако, если у вашего ребенка уздечка языка, его способность двигать языком и правильно произносить эти звуки может быть нарушена. Вот некоторые из распространенных звуков, с которыми борются дети с анкилоглоссией:

Все эти звуки требуют полной амплитуды движений языка.Если у вашего ребенка уздечка языка, он все еще может приблизиться к этим звукам, но может звучать «слякотно». Не у всех детей с языковыми связками есть эти проблемы с речью, но если вам кажется, что у вашего ребенка может развиться дефект речи, приходите сегодня на консультацию.

Как узнать, есть ли у моего ребенка уздечки языка?

Самостоятельно диагностировать укорочение языка может быть сложно. Хотя вы можете распознать некоторые симптомы, такие как нарушение речи или трудности с грудным вскармливанием, вам следует обратиться к профессионалу для постановки диагноза.Если вы считаете, что у вашего ребенка может быть дефект речи, мы рекомендуем обратиться к логопеду. Эти специалисты обучены распознавать распространенные нарушения речи и их первопричины, и они могут оценить вашего ребенка, чтобы определить, есть ли у него анкилоглоссия.

Как лечат уздечки языка?

В некоторых случаях логопедии может быть достаточно, чтобы исправить влияние косноязычия на речь. Тем не менее, в некоторых случаях вашего ребенка могут направить к специалисту, например, к др.Witkoff, для френэктомии.

Эта простая процедура может удалить лишнюю ткань, которая прикрепляет язык ко дну полости рта, и дать языку вашего ребенка полный диапазон движений. В нашем офисе мы используем специальные холодные лазерные инструменты для проведения френэктомии, что сводит к минимуму дискомфорт и способствует более быстрому процессу заживления.

Приходите на консультацию сегодня!

В Colorado Tongue Tie мы специализируемся на диагностике и лечении анкилоглосии и других фиксированных тканей полости рта у пациентов всех возрастов.От младенцев до взрослых мы обеспечиваем сострадательное, знающее лечение. Чтобы начать работу, свяжитесь с нами по телефону (720) 507-0077 или не стесняйтесь прийти в наш офис по адресу 4704 Harlan Street, Denver, CO 80212.

Артикуляция пропущенных букв | Эрик X. Радж: логопед


Missing Letter Articulation — это интерактивное приложение для iPad, iPad mini, iPhone и iPod touch, в котором представлено более 1000 словесных головоломок по артикуляции (слова, в которых отсутствует одна буква).Ваша цель в этих словесных головоломках — выяснить, какой буквы не хватает до того, как истечет время. Эти словесные головоломки были разработаны для логопедов, чтобы использовать их с людьми, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH и TH.

Особенности этой динамичной и захватывающей логопедической игры:

  • Тонны слов: одним касанием пальца дети и врачи могут решить более 1000 звуковых артикуляционных головоломок, которые идеально подходят для логопедической установки.
  • Хитрый таймер: часы идут медленно, но каждый раз, когда вы получаете очко, таймер становится немного быстрее.
  • Замечательный обзорный экран: после каждого раунда наслаждайтесь просмотром и повторением всех слов артикуляции, чтобы улучшить произношение.
  • Удобный для детей интерфейс: простой и интуитивно понятный, прекрасный опыт от начала до конца.

Информация:

«Артикуляция пропущенных букв» позволяет учащимся действовать как детективы. В каждом раунде этой игры им предоставляется одно из их артикуляционных слов, но в каждом слове постоянно отсутствует одна буква! Ваши ученики должны использовать свой острый как бритва фокус, чтобы выяснить, какая буква пропущена, но есть загвоздка — таймер тикает! У каждого ученика есть всего несколько секунд, чтобы правильно указать, какая буква была пропущена.Чем больше словесных головоломок правильно решает учащийся, тем больше баллов набирает учащийся. И в качестве дополнительного бонуса по завершении каждого раунда отображается экран обзора, на котором представлены все слова артикуляции из раунда. Этот обзорный экран можно использовать как непринужденный способ продолжать практиковать правильное произношение без обратного отсчета таймера.

Традиционная логопедическая терапия, направленная на улучшение артикуляционных способностей, обычно может стать устаревшей и скучной, но с помощью «Артикуляции пропущенных букв» логопедическая терапия может легко превратиться в приятное соревнование, укрепляющее внимание, концентрацию и произношение учащихся.Этот логопед надеется, что, поощряя студентов к участию в этой логопедической игре, они смогут практиковать свою общую артикуляцию таким образом, что это может привести к невероятным успехам в достижении их целей и задач логопеда. Ура!

Структура артикуляции пропущенных букв отличается от традиционных упражнений на артикуляцию и эффективна для учащихся в возрасте от 6 лет и старше. С помощью этой логопедической игры клиенты получают удовольствие, бросая вызов своим друзьям и одноклассникам за пределами логопедической комнаты, дополнительно тренируя свои навыки артикуляции и тем самым облегчая иногда трудный этап переноса недавно приобретенных навыков.Играя с клиентом в «Артикуляцию пропущенных букв», парапрофессионалы в классе и/или родители дома могут укреплять навыки клиента, разделяя развлекательную деятельность. Практика коммуникативных навыков вне логопедической среды увеличивает возможности для обобщения коммуникативных навыков.

Независимо от того, когда, где и как используется «Артикуляция пропущенных букв» во время сеанса логопедии, одно можно сказать наверняка: дети (как и врачи) получат удовольствие, играя в эту логопедическую игру.. . и в процессе они будут продолжать практиковать правильное произношение своих звуков на уровне слов. Дайте волю своему воображению и получайте удовольствие!

Скриншоты:

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.