Л какой звук звонкий или глухой: Сайт глухих | Информационный сайт глухих, слабослышащих DeafNet

Содержание

«Л» звонкий или глухой звук? — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

«Л» звонкий или глухой звук?

Согласный «л» явля­ет­ся звон­ким зву­ком, не име­ю­щим пары по при­зна­ку глухости.

Чтобы узнать, звук «л» звон­кий или глу­хой, вспом­ним неко­то­рые зако­но­мер­но­сти обра­зо­ва­ния соглас­ных зву­ков в рус­ской речи.

Согласные зву­ки в отли­чие от глас­ных про­из­но­сят­ся с извест­ной долей шума. Часть из них обра­зу­ет­ся с помо­щью шума и уча­стия неко­то­рой доли голо­са. Это звон­кие соглас­ные [б], [в], [г], [д] и пр. Другие зву­ки состо­ят толь­ко из шума. Так рож­да­ют­ся глу­хие соглас­ные [к], [п], [с], [т], [ф] и др.  Среди соглас­ных особ­ня­ком нахо­дят­ся звуки-одиночки, у кото­рых нет cоот­но­си­тель­ной пары по при­зна­ку глу­хо­сти. Это самые звуч­ные звон­кие соглас­ные рус­ской речи  —  [л], [м], [н], [р], [й’], [л’], [м’], [н’], [р’].

Выяснив это, дадим фоне­ти­че­скую харак­те­ри­сти­ку зву­ку [л].

В фоне­ти­ке рус­ско­го язы­ка соглас­ный [л] явля­ет­ся звон­ким непар­ным, твер­дым пар­ным звуком.

Он про­из­но­сит­ся с боль­шей долей голо­са и незна­чи­тель­ным шумом. Это сонор­ный соглас­ный звук, у кото­ро­го нет пары по при­зна­ку глухости.

Различаем пар­ные зву­ки [л] и [л’] по при­зна­ку твердости/мягкости. Твердый соглас­ный звук [л] услы­шим в словах:

  • лап­ка
  • лось
  • луна
  • лыко
  • улыбка.

Парный мяг­кий звон­кий соглас­ный звук [л’]  обра­зу­ет­ся с помо­щью допол­ни­тель­ной арти­ку­ля­ции язы­ка. Спинка язы­ка при­под­ни­ма­ет­ся и устрем­ля­ет­ся к твёр­до­му нёбу. Выдыхаемый воз­дух дви­жет­ся по узким про­хо­дам мимо язы­ка. Звук ста­но­вит­ся мяг­ким. Звук [л’] встре­тит­ся в этих примерах:

лира, лиса, каче­ли, иллю­ми­на­ция, юби­лей, лён, слёт, про­бле­ма, линь­ка, ува­лень, карусель.

C помо­щью твер­до­го и мяг­ко­го звон­ких соглас­ных [л] и [л’] мож­но раз­ли­чить сло­ва. Сравните их звучание:

  • лар­чик — лямка;
  • лубок — любовь;
  • слыть — слить;
  • про­лёт — пролог.

Итак, звук [л], обо­зна­чен­ный бук­вой «л», — это непар­ный звон­кий соглас­ный в фоне­ти­ке рус­ско­го языка.

Первая буква обозначает звонкий согласный звук онлайн. Парные звонкие и глухие согласные

При произнесении звонких согласных поток воздуха создает колебания голосовых связок. Если голосовые связки не задействованы, то звук считается глухим .

Но в русском языке звонкая буква не всегда обозначает звонкий звук (и наоборот: глухой согласный не всегда обозначает глухой звук). Это зависит от положения буквы в слове.

Звонкий согласный часто оглушается в конце слова . Например в слове «дуршлаг» мы на конце читаем «к», потому что звук в слабой позиции. Также может оглушаться перед глухим согласным . Например, слове «походка» мы произносим как «пахот ка».

Чтобы определить, какую букву будет правильно написать, букву нужно поставить в однокоренном слове в сильную позицию (то есть перед гласной или согласными М, Л, Н, Р).

Например: «лодка» — «лодочка», «гриб» — «грибной».

Таблица
Парные

Звонкие

Глухие
Б
Ф
Г
Т
Ж
С

Непарные

Л, М, Н, Р, Й

(сонорные)

Также парными по глухости/звонкости являются пары мягких согласных, от указанных в таблице. Например: «б’ — п’», «в’ — ф’».

Твердые и мягкие

В словах одна и та же буква может обозначать и твердые и мягкие звуки. Это связано с влиянием последующих согласных на мягкость/твердость. Перед А, О, У, Ы, Э звучат твердые согласные, перед И, Е, Ё, Ю, Я — мягкие.

Таблица

Парные

Перед А, О, У, Ы, Э – твердые.

Перед И, Е, Ё, Ю, Я – мягкие.

Твердые Мягкие
б б белый
вазав в

г

д д дядя
золаз з
к к кирпич
лакл л
м м мир
нашн н
п п песня
розар р

резьба

В Русском языке звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука.

Звонкими являются следующие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Звонким является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Глухими являются следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Для запоминания того, какие согласные являются глухими, существует мнемоническое правило (правило для запоминания): во фразе «Стёпка, хочешь шец?» — «Фи!» содержатся все глухие согласные.

Выделяют 11 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими парными.

Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Но появление глухого или звонкого звука может быть предопределено его положением в слове. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной», а позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по глухости / звонкости.

Звонкие парные оглушаются (вернее, меняются на глухие)

1) в абсолютном конце слова: пруд [прут];

2) перед глухими: будка [б́утка].

Глухие парные согласные, стоящие перед звонкими, кроме [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], озвончаются, то есть меняются на звонкие: молотьба [малад’б́а].

Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на звонкие и глухие.

Звонкие согласные образуются при участии голосовых связок и состоят из голоса и шума. Глухие согласные образуются без участия голосовых связок и состоят только из шума.

Большинство согласных образуют пары по глухости / звонкости. Таблица:

[б’] — [п’]

[в’] — [ф’]

[г’] — [к’]

[д’] — [т’]

[з’] — [с’]

Некоторые согласные не образуют пар по звонкости / глухости (они бывают, так сказать, «только звонкими» или «только глухими»).

Непарные глухие согласные: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Непарные звонкие согласные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

В потоке речи в определенных позициях парные звонкие согласные меняются на глухие (оглушаются), а парные глухие — на звонкие (озвончаются).

Звонкие согласные оглушаются в двух позициях:

  1. На конце слова:

Хлеб — [хл’э́п].

(Много) цветов — [цв’ито́ф].

2. Перед глухим согласным:

Когти — [ко́кт’и].

Ложка — [ло́шка].

Под полом — [патпо́лам].

Глухие согласные озвончаются в позиции перед парными звонкими:

Просьба — [про́з’ба].

Отбой — [адбо́й»].

С другом — [здру́гам].

Согласные мягкие и твердые. Смягчение твердых согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на твердые и мягкие.

Мягкие согласные образуются при участии средней части языка и имеют особое, «мягкое» звучание. Твердые согласные образуются без участия средней части языка и имеют «твердое» звучание.

Большинство согласных образуют пары по твердости / мягкости.

Некоторые согласные не образуют пар по твердости / мягкости (они бывают, так сказать, «только твердыми» или «только мягкими»).

Непарные твердые согласные: [ж], [ш], [ц].

Непарные мягкие согласные: [й’], [ч’], [щ’].

Твердые согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [и], мягкие согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [ы].

Мужик — [мужы́к] (здесь после твердого [ж] звучит [ы]).

Учил — [уч’и́л] (здесь после мягкого [ч’] звучит [и]).

В некоторых случаях в потоке речи происходит смягчение парных твердых согласных.

Твердый [н] может меняться на мягкий [н’] в сочетаниях [н’ч’], [н’щ’].

Блин — блинчик [бл’и́н’ч’ик].

Смена — сменщик [см’э́н’щ’ик].

Твердые [д], [т], [з], [с], [н] могут смягчаться перед мягкими [д’], [т’], [з’], [с’], [н’].

Свист — сви[с’т’]еть.

Лес — ле[с»н»]ик.

Казна — в ка[з»н»]е.

Бант — ба[н»т»]ик.

Индия — И[н»д»]ия.

Уподобление согласных по звучанию и по произношению, выпадение согласных в труднопроизносимых сочетаниях

Помимо смягчения, озвончения и оглушения в потоке речи согласные звуки подвергаются в определенных позициях и другим изменениям. Отметим некоторые из них.

Звуки [з], [с], [д], [т] перед согласными [ж], [ш], [ч»], [щ»] уподобляются им по звучанию и по произношению.

Сшить — [шшы́т’].

Разжечь — [ражжэ́ч’].

Счет — [щ’щ’о́т].

Расщедрился — ра[щ’щ’]е́дрился.

Подчистить — [пач’ч’и́с’т’ит’].

С жуком — [жжуко́м].

Из шерсти — [ишшэ́рс»т»и].

В глаголах на -ться и -тся звуки [т’] и [с’], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в двойном звуке [цц].

Рваться — [рва́цца].

Годится — [гад’и́цца].

В сочетании ТСК звуки [т] и [с], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в звуке [ц].

Арбатский — [арба́цк’ий»].

Пиратский — [п’ира́цк’ий»].

При труднопроизносимом сочетании согласных звуков может происходить выпадение одного из них.

Властный — вла[сн]ый.

Сердце — се[рц]е.

Поздно — по[зн]о.

Солнце — со[нц]е.

Завистливый — зави[с»л»]ивый.

Чувство — чу[ств]о.

Шестьсот — ше[сс]от.

Голландский — голла[нс]кий.

Гласные ударные и безударные. Редукция безударных гласных

По особенностям произношения, длительности и силе звучания гласные звуки делятся на ударные и безударные.

Ударные гласные имеют в русском языке значительно бо́льшую длительность и силу звучания, чем безударные. Ударные гласные характеризуются более четким произношением, чем безударные.

Ударные гласные образуют в речи ударные слоги , безударные гласные — безударные слоги .

В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются).

Гласные [и], [ы], [у] без ударения в целом сохраняют свое звучание.

Пила — [п’ила́].

Дымок — [дымо́к].

Рука — [рука́].

Гласные [о], [э], [а] без ударения меняют качество своего звучания.

После твердых согласных безударные [о] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [а] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [а]).

Глава — [глава́].

Слова — [слава́].

После мягких согласных безударные [э] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [и] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [и]).

Дела — [д’ила́].

Пятак — [п’ита́к].

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я в русской графике

Буквы е , ё, ю, я играют двойную роль в русской графике.

Буквы е , ё, ю, я обозначают сразу два звука, если стоят в начале слова, либо после разделительных Ъ и Ь, либо после гласного звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Есть — [й’э́с»т»] (буква е обозначает два звука в начале слова).

Прольет — [прал»й»о́т] (буква ё обозначает два звука после Ь).

Уют — [уй’у́т] (буква ю обозначает два звука после гласного).

Буквы е, ё, ю, я , стоящие после мягких согласных, обозначают только гласные звуки [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Лес — [л’э́с].

Мёд — [м’о́т].

Люк — [л’у́к].

Ряд — [р’а́т].

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные звонкие согласные звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д очка — точка

б очка — почка

ш ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

  1. Шесть мышат в камышах шуршат.
  2. У ежа — ежата, у ужа — ужата.
  3. Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
  1. Fictionbook.ru ().
  2. Deafnet.ru ().
  3. Samouchka.com.ua ().
  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
  2. Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный ? (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
  3. Прочитайте пословицу: « Умей вовремя сказать, вовремя смолчать». Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
  4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

1. Рассмотри картинки. Произнеси слова-названия предметов. Прислушайся к звучанию согласных звуков в этих словах.

  • При произнесении каких согласных слышится только шум? А при произнесении каких согласных слышится и голос, и шум?
  • Напиши слова. Подчеркни в них буквы, которыми обозначены согласные звуки.

2. Назови буквы.

  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами нижнего ряда. Что ты слышишь, произнося эти звуки: шум? голос и шум? Конечно, шум! Это глухие согласные звуки.
  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами верхнего ряда. Что ты слышишь: шум? голос? голос и шум? Конечно, голос и шум! Это звонкие согласные звуки.

Обрати внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

3. Рассмотри картинки.

  • Назови предметы. Прислушайся к произношению согласных звуков в этих словах. В каких словах ты слышишь только звонкие согласные, в каких — только глухие, а в каких словах есть и звонкие, и глухие согласные звуки?
  • Произнеси по порядку согласные звуки в любом слове и определи, какие они: глухие или звонкие, твёрдые или мягкие.

4. Прочитай.

  • Какими звуками различаются слова каждой пары? Произнеси эти звуки.
Страничка для любознательных
Глухие и звонкие согласные

Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?

Проведи опыт: произноси звук [ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] — звонкий согласный звук.

А теперь произноси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].

Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

5. Произнеси сначала твёрдые парные по глухости-звонкости согласные звуки, потом мягкие парные согласные звуки.

  • Объясни, почему в первом столбике шесть пар звуков, а во втором всего пять.
  • Подбери слова, в которых есть эти звуки.

Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости .
Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л»], [м], [м»], [н]. [н»], [р], [р»], [й»].
Непарные глухие согласные звуки: [х], [х»], [ц], [ч»], [щ»].

6. Прочитай.

      Незабудка раскрывает
      Синий глаз,
      И росинка в нём сверкает,
      Как алмаз.
      (Г. Бойко)

  • Найди в строках слова, которые отвечают на вопрос что? и заканчиваются буквой, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Произнеси этот звук. Какой буквой он обозначен в словах?

7. Рассмотрите форзацы учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

  • Найдите там сказочные домики, где «живут» парные и непарные согласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
  • Пусть один из вас произнесёт глухой или звонкий согласный звук, а другой назовёт слово, которое начинается с этого звука.

звонкий или глухой? Правило, объяснение и примеры

Звук [л] звонкий. Чтобы убедиться в этом, вспомним правило.

Шумные и сонорные звуки

Все согласные звуки произносятся с участием шума. Но его доля может различаться. Поэтому согласные делятся на две группы:

  1. Шумные. К ним относятся звонкие звуки, которые состоят из шума и голоса: [б], [в], [г], [д], [ж], [з] и их мягкие варианты. Также в эту группу входят глухие звуки, которые состоят только из шума: [п], [ф], [к], [т], [ш], [с] и их мягкие варианты. Они могут озвончаться и оглушаться, находясь перед гласными (в сильной позиции), согласными (в слабой позиции), в конце слова (в слабой позиции). Приведём примеры: грядка [гр’атка], вокзал [вагзал], лёд [л’от], сборы [зборы].
  2. Сонорные. Всегда звонкие, в них преобладает голос: [л], [м], [н], [р] и их мягкие варианты. Они не могут оглушаться (вне зависимости от их позиции в слове).

Видим, что звук [л] — звонкий (сонорный).

Фонетическая характеристика

Звук [л]:

  1. Согласный.
  2. Звонкий непарный.
  3. Твёрдый парный (пара — [л’]).
  4. Сонорный (при произношении звука голос преобладает над шумом).

Звук [л’]:

  1. Согласный.
  2. Звонкий непарный.
  3. Мягкий парный.
  4. Сонорный.

Очевидно, что [л] и [л’] различаются лишь по мягкости-твёрдости. Сравним:

  1. [л]: лама, лось, слово, плод, доклад. Произносится твёрдо.
  2. [л’]: олень, лес, лемур, лён, лимон. Произносится мягко.

Чтобы произнести [л], нужно пропустить воздушный поток через кончик языка, именно при прикосновении к альвеолам.

Чтобы произнести [л’], необходима дополнительная артикуляция языка. Его заднюю часть нужно приподнять и направить к твёрдому небу. Только после этого воздушный поток выводится мимо языка по узким щелям. Именно благодаря этому звук становится мягким.

При этом оба звука обозначаются одной буквой. Это буква Л – тринадцатая по счёту буква в русском алфавите.

Читать далее >>

Буквы Л, л, М, м, обозначающие согласные звуки

Задачи:

  • Ознакомить детей с буквами Л, л, М, м, обозначающими согласные звуки [л, л’, м, м’]
  • Учить выделять звуки [л, л’, м, м’] из слова и давать им характеристику как звукам согласным, твёрдым и мягким, звонким.
  • Содействовать развитию зрительной памяти, логического мышления, внимания, фонематического слуха.
  • Способствовать воспитанию культуры труда, любви к природе, бережного отношения к ней.

I. Организационный момент.

— Сегодня к нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы уже научились в школе.

— Садитесь.

II. Повторение изученных букв и звуков.

Игра “Угадай-ка”

Я произношу звуки /без голоса/, а вы по артикуляции, движению губ отгадываете и произносите эти звуки вслух хором.

/А О У Э Ы И/

— Какие звуки вы сейчас произнесли? /Гласные/

— Докажите, что это гласные звуки. /Гласные звуки произносим голосом, не встречаем преграды во рту, образуют слог/

— Эти буквы на письме обозначаются буквами. Давайте их назовём.

III. Знакомство с буквой Л, л, обозначающей звук [Л, л’ ]

Мы продолжаем путешествовать по стране Знаний. Сегодня я приглашаю Вас на прогулку в сказочный лес.

— Для чего можно пойти в лес? /За грибами, ягодами и лекарственными растениями, подышать свежим воздухом/

— Но мы пойдём туда за буквами и звуками. Для этого возьмём две корзины.

Первая корзина – лента букв – это наша корзина для букв. Вторая корзина – невидимая – для звуков. Почему не видим вторую корзину? /Потому что звуки мы тоже не видим, в только произносим и слышим/

В добрый путь!

— Я кое-что уже нашла.
Белые горошки
На зимней дорожке. /Ландыш/ <Рисунок 1>

 

Рисунок 1

— Что вы знаете о ландыше?

/Ландыш – лечебный дикорастущий цветок. Из него изготовляют ландышевые капли для людей, страдающих сердечными заболеваниями. Не надо бездушно срывать этот цветок/

— Произнесите слово “Ландыш”. Назовите первый звук в этом слове /Звук [л]/. Произнесите его, глядя в зеркало.

— Что увидели? /Рот приоткрыт, небольшое расстояние между зубами, язык упирается в верхние зубы, звук происходит, встречая препятствие в виде зубов и языка/

— Что можете сказать об этом звуке? /Это согласный звук, так как при произношении встречаем преграду/

— Какой звук следующий за звуком [л]? /[Л-л-в-а-а] Гласный звук [а] указывает на твердый согласный звук/

— Как произносится звук [л]? /Твердо. Звук [л] - твердый/

— Закроем ушки ладонями и произнесем звук [л].

— Слышим шум или звук [л] — голос, звон? Звук [л] произносится звонко — звонкий.

Что узнали звуке [л]? /Согласный, твердый, звонкий/

Встреча с Лесником сказочного леса.

— Кто такой лесник? /Лесник – лесной сторож/.

Загадай загадку.

У мосточка
Над кусточком
Две лисички
Две сестрички. <Рисунок 2>, <Рисунок 3>

 

Рисунок 2

 

Рисунок 3

— О каких лисичках идёт речь? /лисички – съедобные грибы. Лисички — животные/. Одно слово имеет несколько значений.

— Как называются слова, которые имеют несколько значений? /Многозначные/

— Назовите первый звук в слове “лисички”.

— Сравните его со звуком [л].

— Чем они похожи?

— Чем они отличаются? /[л] – твёрдый, [л’]- мягкий./

— Какие звуки лежат в нашей корзинке-невидимке? /Звуки [л] и [л’]/

— Пора положить что-то в другую корзинку. Кто из вас знает, какой буквой обозначают звуки [л] и [л’]? /Буква “эль”/

На что похожа буква “эль”? <Рисунок 4>

Рисунок 4

Дрессировщик буквой машет.
Перед ним лошадка пляшет.
Алфавит продолжим наш,
Буква Л – лесной шалаш.

Лесник просит напечатать буквы Л и л в тетрадь. /Большая буква с высотой 2 клетки, маленькая буква – 1 клетка. Между буквами – одна клетка./ <Рисунок 5>

Рисунок 5

IV. Физминутка.

Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет, лапки трёт,
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.

V. Знакомство с буквой М, м и звуками [м] и [м’].

Продолжаем путешествие.

— Смотрите, какие два зверя. Тихо. /Мышка и мишка бегут/. Послушаем, о чём они разговаривают.

Мышонок Мыша и медвежонок Миша сидели на пляже. Мыша говорит:

— Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил.

Каждый день и каждый час
Мы твердим упрямо:
Нет на свете никого
Лучше нашей …

— Малины! /Заорал Миша/

— Да причем здесь малина! Я хотел сказать: “лучше нашей мамы”.

— Это тоже здорово!

— А теперь я сочиняю.

— А про что?

— Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте больше макароны,
А ешьте красные мухоморы!

— Что ты! Что ты! /испугался мышонок/ Мухоморы нельзя есть. В больницу попадешь.

— Ребята, а что вы знаете о мухоморе?

/Он ядовит, опасен для человека. Но его едят лоси, проглатывая целиком, по 5-6 штук за один раз. Для лосей мухомор-лекарство. Деревьям мухомор помогает расти, срастаясь грибницей с их корнями. Отдает деревьям часть воды и питает веществами, которые всасывает из почвы. Появились в лесу мухоморы — жди белых грибов/

— Откуда вы так много знаете?

— Кто много читает, то много знает /Миша говорит/

— Как зовут друзей? /Мыша и Миша/

— Назовите, глядя в зеркало, первый звук в слове »Мыша» /Звук [м]/

— Охарактеризуйте его. /Согласный, твердый, звонкий/

— Докажите. /Встречает преграду/

— Назовите первый звук в слове “Миша”. /Звук [м’]/

— Охарактеризуйте звук [м’]. /Согласный, мягкий, звонкий/

— Какие звуки кладем в корзинку-невидимку? /Звуки \м] и [м’]/

— Какой буквой обозначаются эти звуки? /Буквой “Эм”/

— На что она похожа? <Рисунок 6>

Рисунок 6

Вот, качели — буква М!

Здесь качаться можно всем!

— Что кладем в корзину для букв? /Букву “Эм”/

Давайте напечатаем М м. <Рисунок 7>

Рисунок 7

— Ребята, когда нам нужны будут заглавные буквы Л, М? /Когда будем
писать имена людей, клички животных/

VI. Закрепление изученного.

Работа по учебнику.

1. Выделение звуков [л, л’, м, м] из слов. /с. 23/

Мальчики называют одушевленные предметы в названиях которых встречаются звуки [л, л»]. Девочки называю неодушевленные предметы, в названиях которых встречаются звуки [м, м’]

2. Развитие фонематического слуха. /с. 23/

а) Самостоятельно линией установить соответствие предметов и их названий.

б) Работа в парах.

Шепотом произносят слова и зеленым карандашом закрашивают место букв, соответствующих мягким согласным звукам.

— Какой гласный указал на мягкость согласного [л]? /Звук [и]/

в) Игра “Кто быстрей”.

Мёд в лесу медведь нашел:

Мало меду, много пчел. /Дети работают по карточкам/

Карандаш поставить на первую букву первого слога. По моему сигналу, не читая, как можно быстрее просмотреть 2 строчки слева направо, не пропуская буквы, подчеркнуть все буквы. Кто быстрее всех подчеркнет букву М, Л. Мальчики подчеркивают букву М, девочки — букву Л.

— Кто прочитал эти строки?

— Молодцы!

VII. Итог.

— Сколько было корзин? /Две/

— Какие буквы положили в корзину букв? /Д М/

— Какие звуки положили в корзину-невидимку? /Звуки [л, л’] м, м’]/

— Что общего в этих звуках? /Согласные, звонкие/

— Докажите, что они согласные. /Когда произносим эти звуки, то во рту встречаем преграду/

Фонетика – звук [l] ❤️

Щелевые согласные звуки

Альвеолярный боковой сонант. Похож на русский звук [л] в слове моЛНия.

1 При произнесении звука [l] кончик языка прижат к альвеолам (а не к зубам, как для русского [л]), боковые края языка опущены и образуют протоки для воздуха.

2 Сонант [l] имеет два основных оттенка в зависимости от положения звука в слове: светлый (или мягкий) и темный (или твердый):

А)

Светлый оттенок [l] произносится перед гласными звуками. Он достигается дополнительным поднятием средней части языка к мягкому небу, в результате чего спинка языка приобретает горбатый, выгнутый вверх вид. Однако он никогда не бывает таким мягким, как русский мягкий [л] в словах ЛЮк, быЛь, так как средняя спинка языка поднимается не очень высоко: lip [LIp] губа, look [LUk] смотреть, life [LAIf] жизнь, late [LEIt] поздний;

Б) В остальных случаях (на конце слов и перед согласными) произносится темный оттенок [l]. Он достигается дополнительным поднятием задней спинки языка к мягкому небу, в результате чего поверхность языка между кончиком, упертым в альвеолы, и его задней частью, приобретает прямой плоский вид. Однако он не бывает таким твердым, как русский

[л] в словах ЛОб, ЛУк. В конечном положении, особенно после краткого гласного, произносится более протяжно, чем русский [л] и без призвука гласного. Темный оттенок [l] не переходит в светлый, если за конечным [l] Следует слово, начинающееся с гласного. Например: hill [hIL] холм, small [smLL] маленький, meal [mJL] еда, tell [teL] говорить, child [CaILD] ребенок.

3 После аспирированных глухих согласных произносится приглушенный вариант [l]. Звукосочетания [kl] и [pl] произносятся слитно, почти одновременно: close [KlOuz] закрывать, play [PlEI] играть, plan [PlXn] план.

Really, all your children look alike.

[‘rIqLI ‘LL jL “CiLDrqn “LUk q’LAIk ]

Правда, все ваши дети похожи друг на друга.

Фонетика – звук [l]

Тема : «Звуки [Л] [Л`]. Буква Л. 1 класс. | План-конспект урока по теме:

 

 

Тема : «Звуки  [Л] [Л`]. Буква Л.

1 класс.

Цель: 1. Познакомить учащихся с согласными звуками [Л] [Л`] , буквой Л.

            2. Уточнить артикуляцию и характеристики звука [л]

            3. Работа над развитием фонематического слуха:

·         Учить слышать звуки [Л] [Л`] в слогах словах, предложениях;

·         Определять место звука в слове.

     4. Расширение и уточнение словарного запаса детей.

     5. Работа над  техникой чтения.

Ход занятия.

Организационный  момент.

Вспомним наше правило:

Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим.

Артикуляция звука.

Логопед объясняет, что при произношении звука [Л] язык широкий, кончик языка упирается в мягкие подушечки, рот приоткрыт.

Характеристика звука.

Можно ли петь звук [Л]? (Нет). Этот звук является гласным или согласным?(Согласным) . Приставим  руку к горлышку и говорим  [Л]. Дрожит  горлышко? (Да).Значит,  голосовые связки  вибрируют, звук [Л] – звонкий.

ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ – здесь звук [Л] звучит твёрдо.

ЛЯ, ЛЁ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ — здесь звук [Л] звучит мягко.

Звук [Л] – согласный, звонкий, бывает мягким и твёрдым.  

Сегодня мы будем путешествовать по стране БУКВАРИЯ, где живёт ВОЛШЕБНИК, который спрятал букву Л. Чтобы выручить букву, нужно выполнить  задания волшебника. Поможем  букве Л?

1.    Задание :    «Речевая зарядка.»

Давайте споём   песенку для ВОЛШЕБНИКА:

Ла-ло- лу-лы                  ал-ол-ул-ал

Лы-лу-ло-ла                    ыл-ул-ол-ал

Скла-скло-склу-склы

Спла-спло-сплу-сплы

Ло-ло-ло- на улице тепло.

Лу-лу-лу- стол стоит на углу.

Ул-ул-ул- у нас сломался стул.

 

2.     Задание : « Запомните  все слова со звуком   [Л] [Л`]»

На болоте лягушонок

Лапкой шевелит  спросонок,

Потому что лунный лучик – длинноножка

Лягушонку –босоножке

Летней теплой тихой ночью

Лапки ласково щекочет.

3.      Задание : « Определи место звука в слове»

 Определите место звука [Л] в слове и разложить по корзинкам. (предлагаются корзинки для звукового анализа – дети определяют место звука в слове в начале слова, в середине или в конце) и кладут картинку в соответствующую корзинку)

Картинки: лодка, белочка, лиса, стол, волк, лист, стул.

 

4.      Задание : «Разминка»

«Чтобы продолжить путешествие по стране БУКВАРИЯ, нам нужно отдохнуть и выполнить динамическую разминку».

От волшебника бежали,                      бег на месте

Мы бежали, мы бежали.

Над горами мы летали,                       имитация полета

Мы летали, мы летали.

Под водой мы проплывали,               имитация плавания

 Проплывали, проплывали.

Через камни мы шагали,                    ходьба с высоким поднимание бедра

Мы шагали, мы шагали.

Тут мы гномов увидали,                      попарно похлопывают друг друга по плечам

Их мы дружно все обняли.

 

5.      Задание : «Скажи на оборот»

  Добавьте  в каждое предложение слово со звуком [Л], которое подходит по смыслу:

У березки ствол тонкий, а у дуба — …. (Толстый)

Заяц трусливый, а лев — ….. (Смелый)

Суп горячий, а мороженное — ….. (Холодное)

Собака сытая, а волк — ….. (Голодный)

Воздушный шар легкий, а гиря — ….. (Тяжелая)

Великан сильный, а Дюймовочка — …. (Слабая)

6.      Задание : «На что похожа  буква  Л»

И сказал  волшебник:

Вы доказали мне друзья

Что звук скрывать никак нельзя!                    

Его вам возвращаю я!

Но! Чтоб на письме звук не терять,

Чтоб громко в тексте прочитать,

Нам будет буква помогать                                                          

 – Твёрдый согласный звук [л] и мягкий согласный звук [л’] на письме обозначается одной буквой Л «эль». Показ буквы. (На доске вывешивается карточка с печатной буквой Л, л)

– На что похожа буква Л?

Дрессировщик буквой машет.
Перед ним лошадка пляшет.
Алфавит продолжим наш,
Буква Л – лесной шалаш.

– На что похожа буква Л? (Ответы детей)

7.     Задание : «Прочитайте слоги и слова с буквой Л»

АЛ     ОЛ    УЛ    ЫЛ     ИЛ     ЕЛ

ЛА     ЛО     ЛУ     ЛЫ     ЛИ     ЛЕ

ЛАМПА              ЛЕНТА                ЛИМОН

ЛАПША             ЛЕНТЯЙ             ЛЕСНОЙ

8.      Дидактическая игра «Расколдуй  слова».

Волшебник БУКВАРИИ  приготовил вам   последнее задание.  Добавьте  букву Л  в начало или  конец слова и произнесите  его в слух:

За..                   …апа                     пена…                     вокза…

..уксту..                        забы..                      засну..

Пе..                  сто..                        щего..                      слома..

Итог  урока:

Какой звук мы спасали? (Сегодня мы спасали звук [Л])

Вспомним, какой это звук? (Звук[Л] – согласный, звонкий, твердый) )

Как мы спасали наш звук?(Выполняли задания  Волшебника страны БУКВАРИИ)

Все ребята молодцы – очень хорошо работали на занятии!

 

 

Звон в ушах | Причины, симптомы (шум в ушах) и лечение

Что такое шум в ушах?

Когда вы слышите внутри головы звуки, создаваемые вашим слуховым аппаратом, а не окружающей средой, такое состояние называется шумом в ушах. Это может быть звон, гудение, пульсация или шипение. Это более заметно в тихих районах или ночью. Обычно это не имеет конкретной причины, но поддается лечению.

Вы не можете выключить его или отойти от него, поэтому он может сильно раздражать.

Степень беспокойства по поводу шума в ушах сильно различается у разных людей или у одного и того же человека с течением времени.Это может быть там большую часть времени, происходить время от времени или колебаться между ними. Может затрагивать одно ухо или оба.

Звон в ушах — это скорее симптом, чем болезнь.

Зачем он мне?

Шум в ушах может быть вызван рядом причин. Наиболее распространенная ситуация заключается в том, что это часто является нежелательным «дополнительным фактором», когда у вас развивается возрастная потеря слуха. Это может также произойти в результате воздействия сильного шума или работы в шумном месте в течение длительного времени. Иногда это симптом других заболеваний, таких как болезнь Меньера, ушные инфекции или заболевания внутреннего уха.Иногда это вызвано скоплением серы в ухе (хотя обычно это влияет на ваш слух или вы чувствуете заложенность в ухе, а не шум в ушах). Иногда очевидной причины нет.

Симптомы шума в ушах

Звон в ушах — это необычный шум (или шумы), который вы можете слышать. Однако шум исходит не извне вашего уха. Люди слышат следующие виды шумов:

  • Звонок.
  • Жужжание.
  • Свистки.
  • Рев.
  • Гудение.
  • Машинные шумы.
  • Пульс или биение с той же частотой, что и ваш пульс.

Звон в ушах может быть как постоянным, так и периодически возникающим. Время от времени он может меняться по громкости и характеру. Вы можете слышать шум или шумы в одном ухе или в обоих ушах, или может быть трудно точно определить, откуда исходит шум.

Шум более заметен, когда вы находитесь в тихом месте. Например, когда вы лежите в постели и пытаетесь заснуть.Это также может быть более заметным, когда вы устали.

Некоторые люди с шумом в ушах также более чувствительны к обычным повседневным звукам. Например, некоторые люди с шумом в ушах обнаруживают, что радио или телевизор слишком громкие, хотя для большинства людей это нормальная громкость.

Большинство людей с шумом в ушах не слышат шум. При одном очень редком типе шума в ушах (объективный шум в ушах) шум может быть услышан другим человеком, который очень внимательно слушает. Это не обычный тип шума в ушах, и это редко.Обычно это связано с проблемой крови или кровеносных сосудов, из-за чего они пульсируют не так, как обычно.

Пульсирующий шум в ушах

Если у вас есть это состояние, шум в ушах звучит как пульс. Обычно это связано с нарушением кровообращения (например, стенозом сонной артерии, сужением сонной артерии, проходящей через шею). Этот тип шума в ушах иногда может быть слышен другим людям (то есть объективный шум в ушах). Он бьется в такт пульсу (синхронно). Иногда может развиться пульсирующий шум в ушах, который не совпадает с пульсом (несинхронный).Примером может служить небный миоклонус, состояние, при котором мышцы неба спазмируются.

Насколько распространен шум в ушах?

Шум в ушах является обычным явлением и может возникнуть в любом возрасте. У большинства людей время от времени возникает шум в ушах после посещения громкого концерта или дискотеки. Для большинства людей это временно и скоро проходит. До 1 из 10 человек имеют постоянный шум в ушах, который является легким и не очень беспокоящим. Однако примерно у 1 из 100 человек есть шум в ушах, который сохраняется большую часть времени и серьезно влияет на качество их жизни.

Причины шума в ушах

У многих людей причина шума в ушах неизвестна. Звон в ушах часто развивается одновременно с потерей слуха в пожилом возрасте.

Звон в ушах может быть вызван возрастной потерей слуха или воздействием шума, например, при работе на шумном заводе или в вооруженных силах. Часто никакой конкретной причины не обнаруживается. Очень редко это может быть вызвано анемией, проблемами со щитовидной железой, приемом таких лекарств, как аспирин, или проблемами в головном мозге.

Во многих случаях

Кажется, что происходит то, что сигналы посылаются от уха вниз по ушному нерву к слуховой части мозга.Мозг интерпретирует эти сигналы как шум. Непонятно, почему эти сигналы посылаются из уха. Шум также может возникать где-то еще в проводящих путях слухового нерва в головном мозге.

В некоторых случаях

Иногда шум в ушах вызван другим заболеванием. Например:

  • Звон в ушах часто развивается одновременно с потерей слуха в пожилом возрасте.
  • Болезнь Меньера. В этом состоянии у вас развиваются приступы головокружения (вертиго), потеря слуха и шум в ушах.Это связано с проблемой улитки — полости в форме улитки, заполненной жидкостью во внутреннем ухе.
  • Воздействие очень громкого шума. У некоторых людей появляется стойкий шум в ушах после длительного воздействия громкого шума. Например, после многих лет работы на громком заводе. Иногда постоянный шум в ушах сохраняется после однократного воздействия громкого шума. Например, после рок-концерта.
  • Как необычный побочный эффект некоторых лекарств. Например, аспирин, нестероидные противовоспалительные препараты (НПВП) и хинин.
  • После травмы уха или головы.
  • Серная закупорка уха.
  • Некоторые другие заболевания уха, такие как отосклероз.
  • Некоторые необычные заболевания кровеносных сосудов, головного мозга или нервов могут вызывать шум в ушах. В этих ситуациях у вас, вероятно, будут другие симптомы или признаки, такие как нервная слабость и т. д. Однако в редких случаях шум в ушах может быть первым развивающимся симптомом.
  • Шум в ушах иногда может быть признаком недостатка железа в организме (анемия), заболевания щитовидной железы или диабета.
  • Инфекция уха. Шум в ушах имеет тенденцию к исчезновению, когда инфекция проходит.
  • Психологические факторы могут сыграть свою роль. Например, легкий шум в ушах, который не вызывает беспокойства, может стать более неприятным, если вы впадаете в депрессию, тревогу или стресс.
Шум в одном ухе

Опухоль, называемая невриномой слухового нерва, иногда вызывает шум в ушах; это обычно постоянно и только в одном ухе. Если вы получаете шум только в одном ухе, особенно важно, чтобы вы проконсультировались с врачом, чтобы это можно было исключить.

Как диагностируется шум в ушах?

  • Точного теста на шум в ушах не существует: диагноз основывается на ваших ощущениях.
  • Ваш врач может организовать проверку слуха.
  • Иногда отоларинголог может провести сканирование головного мозга.
Тесты на шум в ушах

Когда вы пойдете на прием к врачу, сначала у него будут вопросы, которые помогут ему лучше понять ваш шум в ушах и найти его причину, если таковая имеется. Врач обычно осматривает ваши уши и нервы вокруг лица и ушей.

Обычно проводится проверка слуха. При обычной проверке слуха через наушники воспроизводятся звуки различной частоты. Вы нажимаете кнопку, когда слышите звук. В результате создается график, показывающий, есть ли у вас потеря слуха, и если да, то какой тип потери слуха. Наряду с проверкой слуха у вас часто будет тимпанометрия, которая представляет собой тест барабанной перепонки и костей среднего уха. В ваше ухо помещается зонд (ощущения очень похожи на то, как если бы врач заглядывал внутрь вашего уха), воспроизводится звуковой сигнал и изменяется давление в ухе.Затем измеряется ответ.

С помощью этого осмотра и проверки слуха обычно можно исключить основную проблему с ухом.

В некоторых случаях проводятся дополнительные тесты, такие как магнитно-резонансная томография (МРТ) внутренней части уха, а иногда и головы и шеи, хотя для большинства людей с шумом в ушах в этом нет необходимости. В некоторых случаях может быть сделан анализ крови. Это может быть тест, чтобы убедиться, что у вас нет проблем со щитовидной железой, анемией или диабетом, если есть подозрения на что-то из этого.

Лечение шума в ушах

В большинстве случаев не существует простого лечения. Некоторым людям помогает понимание проблемы и знание того, что у них нет серьезного основного заболевания. Вам может быть предложен сеанс с врачом, на котором обсуждается ваше состояние (поддержка шума в ушах).

Хороших лекарств от шума в ушах не существует, но многие вещи могут помочь (см. ниже).

Есть ли средство от шума в ушах?

В небольшом числе случаев существует основная причина, которую можно устранить.Например, если побочный эффект лекарства, которое вы принимаете, вызывает шум в ушах, смена лекарства может решить эту проблему. Если причиной является ушная сера или ушная инфекция, то опять же, после ее устранения шум в ушах проходит.

Антидепрессанты, называемые селективными ингибиторами обратного захвата серотонина (СИОЗС), помогают людям, у которых шум в ушах вызывает тревогу и/или депрессию. СИОЗС пробовали лечить шум в ушах у людей без тревоги и депрессии, но исследования показывают, что они неэффективны.

В большинстве случаев не существует простого лечения. Некоторым людям помогает понимание проблемы и знание того, что у них нет серьезного основного заболевания. Со временем шум в ушах может перестать быть проблемой, когда вы к нему приспособитесь. Кроме того, часто помогает следующее.

Альтернативные звуки

По возможности избегайте тихих или тихих помещений. Вы, скорее всего, сосредоточитесь на шуме в ушах и будете огорчены им, если больше нечего слушать. Другие, более приятные звуки, могут отвлекать и помогают сделать шум в ушах менее заметным.Иногда это называют звуковой терапией. Например, слушайте радио, телевизор или стереосистему. Возможно, оставьте окно открытым, чтобы внешние звуки были более заметными. Некоторые люди носят звуковой генератор, хотя исследования показывают, что они не очень полезны. Он похож на слуховой аппарат, но издает приятный звук, который помогает маскировать неприятный шум в ушах. Некоторые люди используют CD- или MP3-плееры для прослушивания приятных звуков.

Перед сном

Шум в ушах часто наиболее заметен, когда вы ведете себя тихо и пытаетесь заснуть.Если вы включаете радио или стереосистему, это может помочь замаскировать шум в ушах, пока вы не заснете. (Лучше один с таймером, чтобы он отключался, когда вы спите.) Некоторые люди подключают радио или стереосистему к специальным динамикам в подушке, которые помещаются под подушку. Это позволяет им слушать музыку или радио, никому не мешая. Некоторые специально разработанные подушки имеют динамики внутри самой подушки, которые вы подключаете к радио или стереосистеме.

Если вам трудно заснуть, см. дополнительную информацию в отдельной брошюре под названием «Бессонница (плохой сон)».

Слуховые аппараты

Если у вас глухота, даже небольшая потеря слуха, вам может помочь слуховой аппарат. Помощь усиливает обычные звуки, которые иначе вы могли бы не услышать. Они могут подавлять шум в ушах.

Стресс, тревога и депрессия

Некоторые люди испытывают беспокойство или стресс из-за шума в ушах. Это может ухудшить ситуацию. Вы можете извлечь пользу из изучения способов расслабления и борьбы со стрессом. В этой серии есть и другие брошюры, которые предлагают советы по снятию стресса и беспокойства.Если вы особенно беспокоитесь или впадаете в депрессию, лучше всего обратиться к врачу за советом по поводу лечения.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) — это психологическая терапия для тренировки мозга, которая также может помочь вам справиться с эффектом шума в ушах.

Имеются ли специализированные клиники для лечения шума в ушах?

В некоторых отоларингологических отделениях есть специализированные клиники для лечения тиннитуса. Они предлагают такие вещи, как консультации, советы по звуковой терапии, методы релаксации и другие советы о том, как справиться с тиннитусом.

Терапия переподготовки к тиннитусу (TRT) использовалась в прошлом, но недавние исследования показывают, что она не очень полезна. Он был в значительной степени заменен CBT.

Какие перспективы?

Состояние многих людей с шумом в ушах улучшается независимо от лечения. От 2 до 5 из каждых 10 человек с шумом в ушах выздоравливают в течение пяти лет. Даже если он не проходит полностью, он может стать менее выраженным или менее частым. Насколько неприятный шум в ушах имеет тенденцию подниматься и опускаться.

Некоторых людей шум в ушах немного раздражает.С другой стороны, для других это действительно может уменьшить удовольствие от жизни. Он может:

Как предотвратить потерю слуха? (для подростков)

Что такое потеря слуха?

Потеря слуха (также называемая нарушением слуха ) затрудняет слышимость или понимание звуков. Это происходит, когда есть проблема с одной или несколькими частями уха, нервами, исходящими из ушей, или слуховой частью мозга.

Некоторые люди рождаются с потерей слуха.Но потеря слуха может прогрессировать медленно с течением времени или проявиться в более позднем возрасте. Потеря слуха встречается в некоторых семьях или может быть вызвана врожденными дефектами, инфекциями или лекарствами, которые повреждают ухо. Вы не можете предотвратить такие виды потери слуха.

Но вы можете что-то сделать с вызванной шумом потерей слуха . Внезапный громкий шум (например, взрыв) или нахождение рядом с громкими звуками с течением времени может повредить крошечные волосковые клетки внутреннего уха, из-за чего становится трудно слышать. Если шум вокруг вас настолько громкий, что вам приходится кричать, чтобы вас услышали, или вы не слышите окружающих вас людей, есть вероятность, что у вас будут проблемы со слухом.

Что такое шум в ушах?

Вы когда-нибудь слышали звон или жужжание в ушах после посещения вечеринки, концерта или другого очень громкого мероприятия? Это называется шум в ушах (произносится: TIN-ih-tus). Обычно через день или два становится лучше. Но шум в ушах или ощущение приглушенности в ушах является признаком повреждения волосковых клеток в ухе. Волосковые клетки принимают звуковые волны и преобразуют их в электрические сигналы, которые отправляются в мозг. Когда волосковые клетки повреждены, они не могут посылать звуковые сигналы так же хорошо, как раньше.

Шум в ушах и потеря слуха могут не исчезнуть, если вы снова и снова слушаете громкую музыку или слышите громкие звуки. Вот почему строители и работники аэропортов носят защитные наушники. Газонокосилки и электроинструменты, такие как бензопилы, достаточно громкие, чтобы вызвать шум в ушах и потерю слуха.

Частое прослушивание громкой музыки может со временем вызвать проблемы, особенно если вы используете наушники. Некоторые музыканты потеряли слух и у них шум в ушах — настоящая проблема для тех, кому нужно слышать, чтобы сочинять музыку.Вот почему вы можете увидеть больше музыкантов, использующих защитные наушники во время игры.

Как предотвратить потерю слуха, вызванную шумом?

Лучший способ предотвратить потерю слуха из-за шума — защитить уши от громких звуков:

  • Отойдите от громких звуков или динамиков.
  • Уменьшите громкость при прослушивании музыки или просмотре телевизора. Когда вы носите наушники или наушники-вкладыши, вы должны слышать разговоры вокруг вас.
  • Делайте перерывы после прослушивания музыки в наушниках или наушниках более 1 часа подряд.
  • Носите беруши на концертах или если вы играете в группе.
  • Надевайте беруши или наушники при стрижке газона, использовании электроинструментов или в любое время, когда вы находитесь рядом с шумными машинами.
  • Поговорите со своим врачом о проверке слуха, если у вас не проходит шум в ушах или вы беспокоитесь о своем слухе.

Этот звон в ушах сводит меня с ума

Владелец | Президент | Государственный лицензированный специалист по слуховым аппаратам | *Сертифицированный совет по слуховым аппаратам
Сьюзан начала свою карьеру в Welsch Hearing Aid Company в декабре 1984 года в качестве офис-менеджера.5 марта 1985 года она получила государственную лицензию специалиста по слуховым аппаратам. В 1994 году она сдала национальный сертификационный экзамен.

Последние сообщения Susan L Fenrich, BC-HIS* (посмотреть все)
Звон в ушах — это восприятие звука в ушах или голове при отсутствии внешнего источника.

Хотя обычно это называют «звоном в ушах», люди слышат различные звуки, такие как щебетание, шипение, жужжание, рев, свист, щелканье и другие. Звон в ушах может быть прерывистым или постоянным, с одним или несколькими тонами, а его воспринимаемая громкость может варьироваться от едва уловимого до сокрушительного.

Если у вас есть шум в ушах, вы один из 50 миллионов человек в Соединенных Штатах, которые страдают от шума в ушах. Из них 16 миллионов обратились за медицинской помощью по поводу шума в ушах; а 2-3 млн человек от него полностью нетрудоспособны.

Шум в ушах может быть вызван многими факторами

Одной из наиболее распространенных причин шума в ушах является воздействие чрезмерно громких звуков, таких как: рок-концерт, выстрел, петарда, взрыв и т. д. Другими причинами могут быть травмы головы и шеи, накопление ушной серы, ушные инфекции, челюсть. смещение (ВНЧС) и ототоксичность.Важно обсудить вашу конкретную ситуацию с шумом в ушах с квалифицированными медицинскими работниками, такими как аудиолог, отолог или отоларинголог, чтобы убедиться, что нет никаких основных медицинских проблем, вызывающих шум в ушах.

Следующие факторы могут усилить шум в ушах: громкий шум, кофеин, никотин, лекарства, антибиотики, хинин, аспирин и ибупрофен. Если вы перестанете пить кофе и перестанете есть шоколад, шум в ушах может исчезнуть.

Знаете ли вы, что ветераны чаще обращаются за помощью при звоне в ушах, чем при посттравматическом стрессовом расстройстве.

К сожалению, лекарства от шума в ушах не существует

Однако есть некоторые вещи, которые можно сделать, чтобы помочь справиться с шумом в ушах:

Методы релаксации , как известно, уменьшают шум в ушах, уменьшая количество стресса в вашей жизни. При сильном стрессе звон часто становится более заметным.

Пищевые добавки могут помочь. Известно, что цинк, магний, витамины группы В, гинкго билоба, гомеопатические средства, антиоксиданты и продукт под названием Ring Stop приносят облегчение некоторым людям.

Препараты использовались для облегчения звона в ушах, хотя лекарств, специально предназначенных для этого, не существует. Противотревожные препараты, антидепрессанты, антигистаминные препараты, противосудорожные средства и анестетики успешно успокаивали шум в ушах у некоторых пациентов.

Лечение ВНЧС может помочь, если у человека, страдающего шумом в ушах, дисфункция челюстного сустава (ВНЧС). Мышцы и нервы челюсти тесно связаны с ушными нервами и могут мешать ушным нервам, вызывая шум в ушах.

Звукотерапия использует звук для уменьшения громкости шума в ушах. Носимые или не носимые устройства генерируют звук, полностью или частично заглушающий шум в ушах. Это называется маскировкой. Рекомендуется, чтобы это сопровождалось консультированием. Некоторые люди используют звуковые генераторы ночью, чтобы слушать что-то кроме шума в голове, когда они пытаются заснуть. Другие держат радио включенным по ночам.

Усиление  (Слуховые аппараты), форма звуковой терапии, может помочь при ношении слуховых аппаратов за счет усиления окружающих звуков окружающей среды, которые естественным образом заглушают шум в ушах.Кроме того, некоторые слуховые аппараты поставляются с программой управления шумом в ушах. Люди, страдающие тиннитусом, теперь могут найти облегчение в комбинированном слуховом аппарате, который помогает научить мозг игнорировать нежелательные звуки.

Высокоэффективный способ борьбы с шумом в ушах

Компания ReSound, технологический лидер в области решений для слуховых аппаратов, представила комбинированный слуховой аппарат в своей линейке продуктов Alera. Alera TSTM сочетает в себе усовершенствованный слуховой аппарат с генератором шума в ушах (TSG). TSG используется для управления звуками, которые делают мешающий шум в ушах менее заметным, отвлекая от него внимание.Это распространенный подход в звуковой терапии. Alera TSTM «помогает изменить то, как вы реагируете на шум в ушах, отвлекая от него внимание», — сказал Майкл Пискош, магистр наук, ReSound. «Этот вид звуковой терапии в сочетании с информированным консультированием признан высокоэффективным способом борьбы с шумом в ушах».

Один из способов избавиться от звона в ушах – использовать слуховые аппараты.

Так что, если у вас звенит в ушах, у вас может быть потеря слуха, и вам следует проверить слух.Приходите на проверку слуха и узнайте, поможет ли слуховой аппарат Alera TSTM избавиться от шума в ушах.


Большая часть этой информации поступила с веб-сайта Американской ассоциации звона в ушах.

Если вы не слышите звук или слышите искаженный звук из динамика iPhone, iPad или iPod touch, обратитесь в службу поддержки Apple (RU)

Если вы плохо слышите голос человека, слышите треск или помехи или у вас возникли проблемы с качеством звука, узнайте, что делать.

Проверьте настройки звука

Если на вашем устройстве есть переключатель «Звонок/Без звука», переместите переключатель вперед — к дисплею устройства — так, чтобы оранжевый цвет не отображался. Если вы используете iPad, вы также можете провести вниз от правого верхнего угла, чтобы просмотреть Центр управления и убедиться, что беззвучный режим отключен.

Откройте «Настройки» > «Фокус» > «Не беспокоить» и убедитесь, что функция «Не беспокоить» отключена.

Очистите ваши приемники и динамики

Снимите с устройства все защитные пленки, пленки или чехлы. Проверьте отверстие динамика, чтобы убедиться, что оно не заблокировано и не загрязнено. Только для iPhone: убедитесь, что приемник не заблокирован и не загрязнен. При необходимости очистите отверстие динамика или приемника небольшой щеткой с мягкой щетиной.Убедитесь, что кисть чистая и сухая.

 

Проверьте звук на вашем устройстве

Откройте «Настройки» > «Звуки» (или «Настройки» > «Звуки и тактильные сигналы») и несколько раз перетащите ползунок «Звонок и оповещения» вперед и назад. Если вы не слышите звук или кнопка динамика на ползунке «Звонок и оповещения» неактивна, возможно, ваш динамик нуждается в обслуживании. Обратитесь в службу поддержки Apple для iPhone, iPad или iPod touch.

 

Попробуйте позвонить

Если вы слышите звук, попробуйте позвонить с iPhone и включить громкую связь. На iPad или iPod touch сделайте вызов FaceTime. Если вы по-прежнему ничего не слышите, слышите статические помехи или треск, возможно, проблема в вашей сети или приеме. Попробуйте позвонить позже или из другого места.

FaceTime доступен не во всех странах и регионах.

 

Дата публикации:

Звон в ушах — симптомы, лечение и причины

На этой странице

Если вы слышите звон или другие странные звуки в ушах, возможно, у вас шум в ушах.Это относительно распространенное состояние, и оно часто носит временный характер. Но иногда это постоянная проблема, которая может мешать слуху и концентрации.

Что такое шум в ушах?

Люди с шумом в ушах слышат звуки, которые на самом деле не издаются вокруг них.

Звон в ушах иногда называют «звоном в ушах», но если у вас такое заболевание, вы можете слышать жужжание или шипение, свист, щелчки, рев, свист или жужжание.

Шум может быть слабым или громким, и он может возникать в одном или обоих ушах.Иногда шум может ощущаться как ощущение внутри головы.

Звон в ушах может приходить и уходить, или вы можете ощущать его постоянно. Некоторые люди считают шум в ушах раздражающим фактором, с которым они могут научиться жить. Для других это может быть очень неприятно.

Существует 2 основных типа шума в ушах:

  • субъективный шум в ушах, который слышно только вам – это самый распространенный тип
  • объективный шум в ушах, который врач может услышать при осмотре ушей – это может быть вызвано проблемами с кровеносными сосудами, костями или мышцами уха

В редких случаях люди слышат шумы, которые появляются и исчезают одновременно с сердцебиением.Это известно как пульсирующий шум в ушах.

Около 2 из 3 человек в Австралии хоть раз в жизни страдают от шума в ушах. Примерно от 1 из 10 до 1 из 5 страдает шум в ушах, который серьезно влияет на качество их жизни.

Что вызывает шум в ушах?

Звон в ушах может возникнуть при проблемах со слуховой (или слуховой) системой, состоящей из ушей и частей головного мозга.

Это чаще встречается у людей с некоторой потерей слуха или другими проблемами со слухом, но также может возникать у людей с нормальным слухом.

Шум в ушах может ощущаться как у взрослых, так и у детей. Пожилые люди чаще испытывают шум в ушах из-за возрастной потери слуха.

Некоторые из наиболее распространенных причин шума в ушах включают:

Однако иногда непонятно, почему у людей возникает шум в ушах.

Когда мне следует обратиться к врачу?

Поговорите со своим врачом, если вы подозреваете, что у вас может быть шум в ушах, особенно если звук ухудшается, влияет на ваш сон или концентрацию, или вы думаете, что это может быть пульсирующий шум в ушах.Обязательно сообщите им о любых лекарствах, которые вы принимаете.

Врач может проверить ваши уши и найти скрытую, излечимую причину того, что вы слышите. Они также могут направить вас к аудиологу или отоларингологу (ЛОР).

Как лечить шум в ушах?

Шум в ушах неизлечим, но основная причина поддается лечению. Есть несколько способов справиться с шумом в ушах:

  • Выясните, что усиливает шум в ушах, и избегайте любых триггеров.
  • Избегайте тишины — создайте фоновый шум с помощью телевизора или радио.
  • Расслабьтесь и избегайте стресса, так как это усугубит шум в ушах.
  • Поговорите со своим врачом о лекарствах, которые могут усиливать шум в ушах, таких как антибиотики, лекарства от артрита или антидепрессанты.
  • Ограничьте содержание кофеина в кофе, чае или коле.

Чтобы шум в ушах не усугублялся, надевайте беруши или наушники, если вы пользуетесь шумным оборудованием (например, газонокосилкой) или находитесь в шумной обстановке, например, на рок-концерте.

Качественные, правильно подобранные слуховые аппараты уменьшают и даже устраняют шум в ушах, связанный с потерей слуха. Слуховые аппараты снижают нагрузку при прослушивании и отвлекают вас от шума в ушах, принося больше звуков из окружающей среды.

Многие люди привыкают к звукам — говорят, что они «привыкают», поэтому их мозг больше не замечает шум в ушах.

Некоторые аудиологи руководят специализированными тиннитус-клиниками, чтобы помочь пациентам справиться с шумом в ушах, и при необходимости они подбирают слуховые аппараты и/или генераторы терапевтического шума.

Помощь и поддержка

  • Для получения дополнительной информации о некоторых услугах, доступных для поддержки людей с шумом в ушах, посетите сайт Tinnitus Australia
  • Свяжитесь с Beyond Blue по телефону 1300 22 4636 для получения поддержки и совета по поводу депрессии.
  • Проверьте свои симптомы с помощью онлайн-инструмента проверки симптомов Healthdirect.

Есть ли лекарство от звона в ушах?

Как избавиться от звона в ушах? От шума в ушах нет лекарства, но изучение того, что вызывает или усугубляет ваши симптомы, может помочь вам уменьшить или устранить эпизоды.

По мнению экспертов, постоянное жужжание, свист или звон в ушах ощущают 32 процента людей. Это состояние известно как шум в ушах, и оно может нанести ущерб. Люди с этим заболеванием могут иметь ассоциативную потерю слуха и обычно иметь проблемы со сном и концентрацией внимания.

Поскольку он обычно связан с каким-либо другим заболеванием , нет настоящего лекарства от самого шума в ушах, но есть стратегии, которые можно предпринять, чтобы уменьшить шум.

Чего следует избегать, чтобы уменьшить звон в ушах?

Известно, что некоторые вещества вызывают симптомы шума в ушах или усугубляют их, и вам следует избегать их. Громкий шум является одним из наиболее распространенных факторов, усугубляющих шум в ушах. Старайтесь не пользоваться наушниками, а если вы подвергаетесь воздействию шума на работе или дома, купите качественные беруши , чтобы уменьшить ущерб .

Вам также следует поговорить со своим врачом о принимаемых вами лекарствах, так как некоторые антибиотики, противовоспалительные препараты и высокие дозы аспирина могут усиливать звон в ушах.Никогда не прекращайте прием лекарств, не посоветовавшись предварительно со своим лечащим врачом.

Другие типичные причины шума в ушах включают:

  • аллергии
  • Проблемы с челюстями
  • напряжение
  • другие медицинские проблемы
  • слишком много ушной серы
  • высокое кровяное давление
  • инфекции
Звон в ушах и проблемы с челюстью

Ваши уши и челюсть тесно связаны.Вот почему проблемы с челюстью могут привести к шуму в ушах. Лучшим примером этого является состояние, называемое расстройством височно-нижнечелюстного сустава (сокращенно ВНЧС), которое включает в себя разрушение амортизирующего хряща вокруг суставов в вашей челюсти. В результате стресс, вызванный простыми действиями, включая разговор или жевание, может в конечном итоге привести к симптомам шума в ушах.

Можно ли что-нибудь сделать? Лучшее, что вы можете сделать, если ваш шум в ушах вызван височно-нижнечелюстным суставом, это обратиться за медицинской или стоматологической помощью.

Как звон в ушах связан со стрессом?

Последствия стресса для организма очень реальны и очень серьезны. Связанные с этим скачки частоты сердечных сокращений, дыхания и артериального давления могут привести к усилению симптомов шума в ушах. Следовательно, стресс может вызывать, усугублять и удлинять приступы шума в ушах.

Что я могу сделать? Если ваш шум в ушах вызван стрессом, вам нужно найти способы снятия стресса. Если вы потратите некоторое время на то, чтобы свести к минимуму стресс в своей жизни (по возможности), это также поможет.

Чрезмерное количество ушной серы

Ушная сера совершенно нормальная и здоровая. Но слишком много ушной серы может раздражать барабанную перепонку и вызывать гудение или звон в ушах. В результате шум в ушах может ухудшиться, если ушная сера продолжает накапливаться или ее становится трудно смыть обычным способом.

Как с этим справиться? Поддержание чистоты ушей без использования ватных палочек — это самый простой способ минимизировать звон в ушах, вызванный ушной серой. В определенных ситуациях вам может понадобиться профессиональная чистка, чтобы вы могли избавиться от звона или гудения (у некоторых людей естественным образом выделяется намного больше ушной серы, чем у других).

Высокое кровяное давление ухудшает шум в ушах

Гипертония или высокое кровяное давление может вызывать всевозможные проблемы со здоровьем, например шум в ушах. Становится трудно игнорировать, когда высокое кровяное давление усиливает звон или жужжание, которые вы уже слышите. У высокого кровяного давления есть варианты лечения, которые могут уменьшить симптомы шума в ушах в связанных ситуациях.

Что можно сделать? Высокое кровяное давление — это не то, от чего стоит отмахиваться. Вероятно, вам придется обратиться за медицинской помощью.Но изменение образа жизни, например отказ от продуктов с высоким содержанием соли и больше физических упражнений, может очень помочь. Гипертония и стресс могут повышать кровяное давление, вызывая шум в ушах, поэтому постарайтесь изменить образ жизни и найти способы расслабиться, чтобы свести к минимуму стресс (и, следовательно, шум в ушах, вызванный гипертонией).

Могу ли я уменьшить шум в ушах, используя маскирующее устройство или генератор белого шума?

Вы можете свести к минимуму воздействие непрерывного шума в голове, отвлекая уши и мозг .Вам даже не нужно приобретать специальное оборудование, ваше радио, телевизор или компьютер могут работать как маскирующие устройства. Вы можете, если хотите, купить специализированные маскирующие устройства или слуховые аппараты, чтобы помочь.

Если у вас в ушах постоянный звон, жужжание или свист, вам следует отнестись к этому серьезно. Если вы страдаете от потери слуха или у вас есть проблемы со здоровьем, это может быть предупреждающим знаком. Примите меры, чтобы защитить свои уши от громких шумов, ищите способы отвлечь уши и обратитесь к профессионалу, прежде чем то, что начиналось как навязчивая забота, переросло в более серьезные проблемы.

Воздействие профессионального шума — Обзор

Пример средств технического контроля Пример средств технического контроля

Средства контроля шума являются первой линией защиты от чрезмерного воздействия шума. Использование этих средств контроля должно быть направлено на снижение опасного воздействия до уровня, при котором риск для слуха устранен или сведен к минимуму. С уменьшением даже на несколько децибел снижается опасность для слуха, улучшается общение и уменьшается раздражение, связанное с шумом.Существует несколько способов контроля и снижения воздействия шума на рабочем месте на работников.

Технические меры , снижающие уровень звукового воздействия, доступны и технологически осуществимы для большинства источников шума. Технические средства контроля включают в себя модификацию или замену оборудования или внесение соответствующих физических изменений в источнике шума или на пути передачи для снижения уровня шума в ухе работника. В некоторых случаях применение относительно простого инженерного решения по снижению шума снижает шумовую опасность до такой степени, что дополнительные требования стандарта OSHA по шуму (например,g., аудиометрическое тестирование (проверки слуха), программа сохранения слуха, предоставление средств защиты органов слуха и т. д.) не требуются. Примеры недорогих эффективных технических средств контроля включают некоторые из следующих:

  • Выбирайте инструменты и оборудование с низким уровнем шума (например, Buy Quiet Roadmap (НАСА)).
  • Техническое обслуживание и смазка машин и оборудования (например, масляных подшипников).
  • Установите барьер между источником шума и сотрудником (например, звуковые стены или шторы).
  • Закройте или изолируйте источник шума.

Административный контроль – это изменения на рабочем месте, которые уменьшают или устраняют воздействие шума на работника. Примеры включают:

  • Эксплуатация шумных машин во время смены, когда меньше людей подвергается воздействию.
  • Ограничение времени пребывания человека у источника шума.
  • Предоставление тихих зон, где рабочие могут избавиться от опасных источников шума (например,ж., построить звуконепроницаемое помещение, в котором слух работников может восстановиться – в зависимости от их индивидуального уровня шума и продолжительности воздействия, а также времени, проведенного в тихой зоне).
  • Ограничение присутствия рабочего на подходящем расстоянии от шумного оборудования.

    Контроль воздействия шума на расстоянии часто является эффективным, но простым и недорогим административным средством контроля. Этот контроль может применяться, когда рабочие присутствуют, но фактически не работают с источником шума или оборудованием.Увеличение расстояния между источником шума и работником снижает их воздействие. На открытом пространстве при каждом удвоении расстояния между источником шума и работником шум снижается на 6 дБА.

Устройства для защиты органов слуха (HPD) , такие как наушники и затычки, считаются приемлемым, но менее желательным вариантом для контроля воздействия шума и обычно используются в течение времени, необходимого для осуществления инженерных или административных мер, когда такие меры неосуществимы , или когда проверка слуха работника указывает на значительное повреждение слуха.

Эффективная программа сохранения слуха должна быть реализована работодателями в промышленности общего назначения, если уровень шума на рабочем месте равен или превышает 85 дБА в течение 8 часов, или в строительной отрасли, когда уровень шума превышает 90 дБА в течение 8 часов. Эта программа направлена ​​на предотвращение первоначальной профессиональной потери слуха, сохранение и защиту оставшегося слуха, а также на обеспечение работников знаниями и средствами защиты органов слуха, необходимыми для их защиты.Ключевые элементы эффективной программы сохранения слуха включают:

  • Отбор проб шума на рабочем месте, включая личный мониторинг шума, который определяет, какие сотрудники подвергаются риску опасного уровня шума.
  • Информирование работников, подверженных риску воздействия опасных уровней шума, о результатах их мониторинга шума.
  • Предоставление затронутым работникам или их уполномоченным представителям возможности наблюдать за любыми измерениями шума.
  • Поддержание программы аудиометрического тестирования работников (проверки слуха), которая представляет собой профессиональную оценку воздействия шума на здоровье отдельного работника.
  • Внедрение комплексных последующих процедур защиты слуха для работников, у которых наблюдается потеря слуха (стандартный сдвиг порога) после прохождения базового (первого) и ежегодного аудиометрического тестирования.

Звук м звонкий или глухой. Гласные и согласные буквы и звуки

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

  • Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
  • Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

  • глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
  • твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

  • соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
  • шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

  • твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
  • мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
  • твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
  • твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
  • согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
  • всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
  • исключения из правил:
    • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
    • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Одни согласные звуки в русском языке называются глухими, так как они состоят из одного шума, т.е. образуются без участия голоса. Таких согласных десять: к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Другие согласные называются звонкими, так как они состоят из голоса и шума (нос преобладанием шума). Их тоже десять: б, В, Г, Д, Ж, 3, л, м, н, р.
Среди звонких согласных выделяются особо звучные, в которых голос явно преобладает над шумом. Таких согласных четыре: л, м, н, р. Они называются сонорными.
Звуки ж, ч, ш, щ называются еще шипящими.
Звонкие согласные б, в, г, д, ж, з имеют парные глухие п, ф, к, т, ш, с. Остальные соответствующих пар не имеют (см. таблицу).
Глухие согласные: п, ф, к, т, с, ш
Звонкие согласные: б, в, г, д, з, ж, л, м, н, р
Звонкие согласные б, в, г, д, ж, з на конце слова или в середине слова перед глухим согласным оглушаются. Например: столбы — столб (п), тазы — таз (с), годы — год (т), дружок — дружка (ш), ловок — ловкий (ф), скользить — скользкий (с) и т. д.
Звонкие сонорные согласные л, м, н, р не оглушаются.
Глухие согласные звуки к, п, с, т, ф, ш озвончаются перед звонкими согласными. Например: сбор (з),.молотьба (д).
Озвончение и оглушение согласных, как правило, при написании не обозначается.
Упражнение 56. Укажите количество звуков в приводимых ниже словах и назовите каждый из них.
Мозг, работа, стол, народ, вьюн, яма, дрожжи, учение, массаж, мой, веять.
Упражнение 57. Объясните, чем различается произношение и написание приводимых ниже слов.
Сделать, труд, просьба, сладкий, пробка, подходить, подбивать, ялик, отъезд, дрозд, даем.
Упражнение 58. Укажите случаи озвончения и оглушения согласных.
Горб, съезд, сделать, отбить, резкий, сжать, редкий, везти, дуб, косьба, низкий.
Упражнение 59. Спишите, вставляя пропущенные буквы, и укажите, какому звуку соответствует каждая из вставленных букв.
Ра.amp;шить, разбить, о.Гбежать, раЗ.дать, раС.чет, объamp;м.
Упражнение 60. Спишите предложение, подчеркивая согласные, обозначающие звуки, которые имеют пары по звонкости — глухости.
Хотя двор и сад все еще были в тени, но уже ранние лучи ярко и холодно золотили розовые, желтые и голубые тыквы, разложенные на камышовой крыше той мазанки, где жили сторожа (Кат.).

Еще по теме § 21. Согласные глухие и звонкие:

  1. § 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Все согласные звуки в русском языке разделяются по нескольким признакам, в том числе и по принципу звонкости-глухоты. Эта произносительная характеристика влияет на то, используется ли при выговаривании звука голос или нет. Изучение данной темы очень важно для понимания основных принципов работы фонетической системы, ведь глухие согласные звуки являются очень важной ее частью.

Что такое глухой согласный звук

Глухие согласные звуки производятся только шумом, без участия голоса. При их произнесении голосовые связки полностью расслабляются, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

Большинство звуков, которые относятся к этой категории, имеют звонкую пару. Какие это звуки, можно узнать из таблицы “Глухие согласные звуки в русском языке”.

Таким образом, в русском языке есть 11 глухих согласных, имеющих звонкую пару. Но есть и непарные – это такие звуки, как [х], [х’], [ч’] и [щ’].

Они не могут стать звонкими вне зависимости от позиции.

Запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: “Степка, хочешь щец? – Фу!”. Но запомнить их парность по твердости-мягкости она не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в ней только в одной разновидности – или твердой, или мягкой.

Правило оглушения согласных

В русском языке нередки случаи, когда на письме пишется звонкая согласная буква, а в речи она превращается в глухой согласный звук. Это происходит, например, когда звонкая буква оказывается в самом конце слова, как в слове гриб, транскрипция которого будет выглядеть как [грип].

Из-за того, что звонкие согласные на конце оглушаются, часто возникают сложности при воспроизведении таких слов на письме. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно так изменить слово, чтобы согласная оказалось перед гласной, например, гриб – гриба. Тогда сразу станет понятно, что нужно писать. То же самое касается случаев, когда на конце стоит глухой согласный, а на письме его озвончают “по общему правилу”. Проверить, какая буква пишется, можно тем же способом: крик – крика, лот – лота.

Также могут оглушаться звонкие согласные, располагающиеся в позиции в начале и в середине слова, если после них идет глухой согласный. Это легко понять на примере: будка [б́утка].

Что мы узнали?

Глухие согласные звуки – это такие звуки, при образовании которых не вибрирует гортань, то есть не участвует голос. Состоят они только из шума. У большинства глухих согласных есть звонкая пара, однако есть четыре непарных звука такого типа – это [х], [х’], [ч’] и [щ’]. Из-за правила оглушения согласных при произнесении те согласные, которые на письме являются звонкими, переходят в свою глухую пару. Так происходит, если они оказываются в конце слова, а также когда перед ними стоит другой глухой согласный.

Много с буквами хлопот, вот такой они народ.

Звуки без спроса меняются, и другими притворяются.

Сколько хлопот доставляют эти буквы и звуки детям! Выучи буквы, а потом еще и запомни, когда и какой звук они обозначают! А звуков этих ой-ой-ой сколько. Как же запомнить все звонкие и глухие согласные ?

Всё, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

О я уже писала. Но согласные бывают не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям! Как же научить ребенка правильно определять?

Просто заучивать звонкие и глухие согласные – дело проигрышное. Даже, если ребенок и запомнит, то применять эти знания ему будет очень трудно. А вот, если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, тогда и запомнить ему будет легко.

Давайте сначала разберемся сами со звонкими и глухими согласными звуками .

В русском языке согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Получилось заметить?

Звонкость или глухость можно определить по-другому. Закройте уши ладошками и произнесите согласный звук. Услышали голос или шум? Если слышно голос, то звук – звонкий, если шум – глухой.

И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного . На первых порах этот способ очень хорош. Но если ребенок так будет и дальше, то на это будет уходить много времени. Ребенок не будет успевать выполнять работу на уроке. Поэтому надо чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.

И здесь нам надо вспомнить, что мозг информацию может воспринимать по-разному – через слух, зрение или ощущения. Значит, чтобы ребенок запомнил информацию, надо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили слух в работу. Прикладывая руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь надо подключить и зрение. Для этого надо сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные какими-то символами.

Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Значит, составляя такую схему или табличку, надо парные согласные расположить рядом. Можно использовать любые символы, которые напоминают ребенку, что звук звонкий или глухой. Так в этой схеме звонкие согласные обозначены колокольчиком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте похожую табличку вместе с ребенком. Пусть он самостоятельно расположит буквы возле нужного символа, а Вы только контролируйте и направляйте действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что сделал самостоятельно.

Поиграйте в расселение букв по этажам или домикам с нужным символом несколько раз и ребенок прекрасно запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте эту табличку на видное место и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

Так, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, Вы поможете ребенку усвоить основы русского языка без труда, запомнить звонкие и глухие согласные .

Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получите порцию позитива и посмотрите прекрасный мультик. Будем учиться у этой неунывающей обезьянки находить хорошее во всем.

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

  • Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
  • Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

  • Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
  • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

  • Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

  1. Перед а,о,у,э,ы.
  2. В конце слова перед согласным.
  3. Ж, ц, ш.

Мягкие:

  1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
  2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
  3. Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.


Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


Задания на различие пары согласных Г/К

Глухой звук что. Глухие согласные звуки

Упражнение 17, с. 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Глухие → ч → х → ш → с → т → ц → к → щ → п → ф

Звонкие → й → л → н → р → з → м → д → б → ж → г → в

  • Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз —
Я, как сосулька, весь п ромёрз .

Л. Яковлев

  • Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса .

Упражнение 20, с. 11

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

  • Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

Упражнение 21, с. 11

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит , вдруг , город , завод , карандаш , класс , молоток , мороз , народ , обед , платок , рисунок , ученик , язык .

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это «ошибкоопасные» места, или орфограмма.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хлеб , будет и обед . 2. Был бы пирог , найдётся и едок . 3. Кто ленив , тот и сонлив . 4. Некрасив лицом, да хорош умом. 5. Медвед ь неуклюж , да дюж.

  • Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медвед ь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипит мороз . Сердит мороз .
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб , и дуб замёрз .
Насквоз ь продрогли ёлки.

Г. Волжина

  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Мороз , снег , вяз , озяб , дуб , замёрз , насквоз ь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдог по кличк е Дог
Идёт полить цветы.
Берёт пирог старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдог по кличк е Дог —
В ней рядом за столом.

  • Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты…
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком…
Строчки про бульдога — небылица.

  • Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чá[ш]ка — чáш ка укá[с]ка — укáз ка
лó[ш]ка — лóж ка кá[с]ка — кáс ка
лá[ф]ка — лáв ка лó[к]ти — лóк ти
кó[ф]та — кóф та кó[к]ти — кóг ти
шá[п]ка — шáп ка лó[т]ка — лóд ка
шý[п]ка — шýб ка щё[т]ка — щёт ка

  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чаш ка (чашечка), лож ка (ложечка), лав ка (лавочка), коф та — словарное слово, надо запомнить, шап ка (шапочка), шуб ка (шубы), указ ка (указочка), кас ка (касочка), лок ти (локотки), ког ти (коготки), лод ка (лодочка), щёт ка (щёточка).

Упражнение 27, с. 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нóг ти, загáд ка, скóльз кий, моркóвный, моркóв ка, рóб кий, сторóж ка, рóбок, скользи́ть, нóготь, сторожи́ть, загáдывать.

  • Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рóб ок) рóб кий, (сторож и́ть) сторóж ка, (загáд ывать) загáд ка, (нóг оть) нóг ти, (скольз и́ть) скóльз кий, (моркóв ный) моркóв ка.

Упражнение 28, с. 14

28 . Прочитайте. Назовите сказки.

1. З олушк а , убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Б елос нежк а очень подружилась с семью гномами.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Упражнение 29, с. 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дуб ки́ — дубы́, я́год ка — я́годы.
Лóв кий — лóвок, бли́з кий — бли́зок.
Лóж ка — лóжечка, булáв ка — булáвочка.
Прóс ьба — проси́ть, сторóж ка — сторожи́ть.
Вéжлив — вéжливый, хорóш — хорóший.

  • Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

Упражнение 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я глад кий
И на вкус приятно слад кий.
Знает каждый карапуз ,
Что зовут меня .

Упражнение 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли́в ки, голуб цы́, пирож ки́, водолáз .
2. Вдруг , блýз ка, сапóж ки, рубáш ка.

Лишние слова — водолаз , вдруг , так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Дуб , шуруп , ошиб ка, кноп ка, гиб кий.
Г? К?
Айсберг , цирк , лёг кий, юг , мяг кий.
В? Ф?
Остров , жираф , коф та, лов кий, клюв .
Д? Т?
Йод , взгляд , клет ка, загад ка, крот .
Ж? Ш?
Чиж , вареж ка, ёрш , лягуш ка, книж ка.
З? С?
Груз , соус , салаз ки, мас ка, сказ ка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод . По реке плывёт плот .
2. В руках у мальчика прут . В деревне глубокий пруд .
3. Красив летом цветущий луг . На грядке вырос зелёный лук .
4. На клумбе рос куст алых роз .

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

  • Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ , го ло ва с пуд , как ударит — крепко станет. (М о л о т о к)
2. Не снег , не лёд , а сере бром де ревья убе рёт. (И н е й)

  • Подчеркните в словах орфограммы.

Упражнение 36, с. 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Январь

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты меся ц лучший —
Мо ло дой, бо льшой, скри пучий,
Зо ло тистый, как янтáрь !
Солнце, снег , о гонь, мо роз —
Пламя белое бе рёз !

С. Козлов

  • Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

  • Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

Упражнение 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лёг кий мо роз , бо льшой сугроб , сере бристый ине й, Сне гурочка, сне гопад, Дед Мо роз , пуши стые сне жи нки, мяг кий снег , ко ньки, глад кий лёд , сне говик.

  • Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

  • Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные звуки

1.2 (24.27%) от 211 голосующих

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

[б]

[д]

[з]

[г]

[в]

[ж]

[п]

[т]

[с]

[к]

[ф]

[ш]

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

[б]

[б’]

[д]

[д’]

[з]

[з’]

[г]

[г’]

[в]

[в’]

[ж]

[п]

[п’]

[т]

[т’]

[с]

[с’]

[к]

[к’]

[ф]

[ф’]

[ш]

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

[б]

[б’]

Б

(бэ)

[п]

[п’]

П

(пэ)

[д]

[д’]

Д

(дэ)

[т]

[т’]

Т

(тэ)

[з]

[з’]

З

(зэ)

[с]

[с’]

С

(эс)

[г]

[г’]

Г

(гэ)

[к]

[к’]

К

(ка)

[в]

[в’]

В

(вэ)

[ф]

[ф’]

Ф

(эф)

[ж]

Ж

(жэ)

[ш]

Ш

(ша)

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарныезвонкие согласные звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

[л]

[л’]

Л

(эль)

[м]

[м’]

М

(эм)

[н]

[н’]

Н

(эн)

[р]

[р’]

Р

(эр)

[й’]

Й

(и краткая)

Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

[х]

[х’]

[ц]

[ч’]

[щ’]

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

[х]

[х’]

Х

(ха)

[ц]

Ц

(цэ)

[ч’]

Ч

(че)

[щ’]

Щ

(ща)

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Давайте закрепим.

Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1. С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2. С глухим — траву она срезает,

Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3. С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.

С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

Шесть мышат в камышах шуршат.

У ежа — ежата, у ужа — ужата.

Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

В Русском языке звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука.

Звонкими являются следующие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Звонким является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Глухими являются следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Для запоминания того, какие согласные являются глухими, существует мнемоническое правило (правило для запоминания): во фразе «Стёпка, хочешь шец?» — «Фи!» содержатся все глухие согласные.

Выделяют 11 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими парными.

Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Но появление глухого или звонкого звука может быть предопределено его положением в слове. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной», а позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по глухости / звонкости.

Звонкие парные оглушаются (вернее, меняются на глухие)

1) в абсолютном конце слова: пруд [прут];

2) перед глухими: будка [б́утка].

Глухие парные согласные, стоящие перед звонкими, кроме [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], озвончаются, то есть меняются на звонкие: молотьба [малад’б́а].

Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие и на глухие и звонкие. Чем же отличаются звонкие согласные звуки? На этот вопрос отвечает наша статья.

Как образуются звонкие звуки

В процессе образования согласного звука участвует не только голос, но и различные шумы. Они возникают из-за того, что во рту образуются различные преграды, преодолеваемые затем потоком воздуха. Например, при произнесении звука [б] мы смыкаем губы, а выдыхаемый воздух с силой разрывает эту преграду.

Ребята, изучающие в третьем классе русский язык, различают звуки по глухости-звонкости только указанным способом. Но иногда школьники в 5 – 6 классах выделяют еще сонорные (очень звучные) и шипящие. В последних вообще нет голоса – только шум (за исключением Ж).

Например, звонкий согласный звук в начале слова «рысь» сонорный, а глухой в начале слова «щука» — шипящий.

Сонорные согласные «л» и «р» могут даже брать на себя некоторые функции гласного и образовывать слог. Это происходит, например, в слове «смысл» (поэтому его иногда ошибочно пишут «смысол»).

Как отличить звонкий звук

Существует несколько признаков, по которым можно отличить звонкий согласный.

Можно вслух произнести звук, положив руку на горло в районе голосовых связок; если ощущается вибрация, звук звонкий.

Можно просто заучить глухие и звонкие согласные звуки. Или запомнить, опираясь на пары по глухости-звонкости.

Есть мнемотехнические формулы, позволяющие запомнить глухие и звонкие. Это фраза или слово, где все звуки либо глухие, либо звонкие. Приведем примеры таких формул.

  • Глухие : Степка, хочешь щец? – Фи. (В этой фразе все звуки глухие)
  • Звонкие : Нормальный (только сонорные)

Парные и непарные звонкие согласные

Большинство звонких согласных образуют пары по глухости-звонкости. В помещенной ниже таблице в верхнем ряду приведены все звонкие звуки, а в нижнем — парные им глухие. Если в том или другом ряду стоит прочерк, значит звук непарный.

Озвончение и оглушение

В потоке речи звуки зависят от своих «соседей», поэтому они могут менять свое качество под воздействием окружения.

В русском языке возможно несколько явлений:

  • Оглушение
  • Ассимиляция (уподобление) по глухости-звонкости.

Оглушение происходит на конце слова. Звонкий согласный в абсолютном конце слова произносится как своя глухая пара. Например , [гр’ип] (гриб).

Ассимиляция происходит в середине слова. В русском языке на звук влияет сосед справа. Чаще всего звонкий звук становится глухим из-за того, что соседствует с другим глухим звуком. Примеры ассимиляции: кадка, загадка. Реже согласный становится «за компанию» звонким. Например, просьба [проз’ба].

Подобные процессы происходят в разных языках, но по-разному. Например, в чувашском языке глухой согласный, оказавшись между двумя гласными, становится звонким.

Как проверить сомнительную согласную

Из-за этих языковых процессов согласные звуки в некоторых позициях делаются на себя непохожи. Поэтому их требуется проверить.

Для определения, какой звук, глухой или звонкий, надо писать в данном слове следует изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы после согласной была гласная. Например , столб-столбы, косьба-косить, указка-указать.

Абсолютный конец слова не является сильной позицией, позволяющей различить согласные по глухости-звонкости.

Есть слова, которые невозможно проверить. Например , футбол, рюкзак и т. д. Их надо запомнить или посмотреть в словаре.

Что мы узнали?

Из статьи мы узнали, что согласные звуки в русском языке бывают звонкими и глухими. Для образования звонкого согласного нужно больше голоса, чем шума. Мы узнали, какие звуки составляют пару по глухости-звонкости, а какие – нет. Узнали, что такое сонорные и шипящие звуки.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 478.

1. Рассмотри картинки. Произнеси слова-названия предметов. Прислушайся к звучанию согласных звуков в этих словах.

  • При произнесении каких согласных слышится только шум? А при произнесении каких согласных слышится и голос, и шум?
  • Напиши слова. Подчеркни в них буквы, которыми обозначены согласные звуки.

2. Назови буквы.

  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами нижнего ряда. Что ты слышишь, произнося эти звуки: шум? голос и шум? Конечно, шум! Это глухие согласные звуки.
  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами верхнего ряда. Что ты слышишь: шум? голос? голос и шум? Конечно, голос и шум! Это звонкие согласные звуки.

Обрати внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

3. Рассмотри картинки.

  • Назови предметы. Прислушайся к произношению согласных звуков в этих словах. В каких словах ты слышишь только звонкие согласные, в каких — только глухие, а в каких словах есть и звонкие, и глухие согласные звуки?
  • Произнеси по порядку согласные звуки в любом слове и определи, какие они: глухие или звонкие, твёрдые или мягкие.

4. Прочитай.

  • Какими звуками различаются слова каждой пары? Произнеси эти звуки.

Страничка для любознательных

Глухие и звонкие согласные

Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?

Проведи опыт: произноси звук [ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] — звонкий согласный звук.

А теперь произноси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].

Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

5. Произнеси сначала твёрдые парные по глухости-звонкости согласные звуки, потом мягкие парные согласные звуки.

  • Объясни, почему в первом столбике шесть пар звуков, а во втором всего пять.
  • Подбери слова, в которых есть эти звуки.

Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости .
Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л»], [м], [м»], [н]. [н»], [р], [р»], [й»].
Непарные глухие согласные звуки: [х], [х»], [ц], [ч»], [щ»].

6. Прочитай.

      Незабудка раскрывает
      Синий глаз,
      И росинка в нём сверкает,
      Как алмаз.
      (Г. Бойко)

  • Найди в строках слова, которые отвечают на вопрос что? и заканчиваются буквой, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Произнеси этот звук. Какой буквой он обозначен в словах?

7. Рассмотрите форзацы учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

  • Найдите там сказочные домики, где «живут» парные и непарные согласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
  • Пусть один из вас произнесёт глухой или звонкий согласный звук, а другой назовёт слово, которое начинается с этого звука.

звонкий или глухой? Правило, объяснение и примеры

Звук [л] звонкий. Чтобы убедиться в этом, вспомним правило.

Шумные и сонорные звуки

Все согласные звуки произносятся с участием шума. Но его доля может различаться. Поэтому согласные делятся на две группы:

  1. Шумные. К ним относятся звонкие звуки, которые состоят из шума и голоса: [б], [в], [г], [д], [ж], [з] и их мягкие варианты. Также в эту группу входят глухие звуки, которые состоят только из шума: [п], [ф], [к], [т], [ш], [с] и их мягкие варианты. Они могут озвончаться и оглушаться, находясь перед гласными (в сильной позиции), согласными (в слабой позиции), в конце слова (в слабой позиции). Приведём примеры: грядка [гр’атка], вокзал [вагзал], лёд [л’от], сборы [зборы].
  2. Сонорные. Всегда звонкие, в них преобладает голос: [л], [м], [н], [р] и их мягкие варианты. Они не могут оглушаться (вне зависимости от их позиции в слове).

Видим, что звук [л] — звонкий (сонорный).

Фонетическая характеристика

Звук [л]:

  1. Согласный.
  2. Звонкий непарный.
  3. Твёрдый парный (пара — [л’]).
  4. Сонорный (при произношении звука голос преобладает над шумом).

Звук [л’]:

  1. Согласный.
  2. Звонкий непарный.
  3. Мягкий парный.
  4. Сонорный.

Очевидно, что [л] и [л’] различаются лишь по мягкости-твёрдости. Сравним:

  1. [л]: лама, лось, слово, плод, доклад. Произносится твёрдо.
  2. [л’]: олень, лес, лемур, лён, лимон. Произносится мягко.

Чтобы произнести [л], нужно пропустить воздушный поток через кончик языка, именно при прикосновении к альвеолам.

Чтобы произнести [л’], необходима дополнительная артикуляция языка. Его заднюю часть нужно приподнять и направить к твёрдому небу. Только после этого воздушный поток выводится мимо языка по узким щелям. Именно благодаря этому звук становится мягким.

При этом оба звука обозначаются одной буквой. Это буква Л – тринадцатая по счёту буква в русском алфавите.

Показать глухие и звонкие буквы. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие). Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

  • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:


Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

  • Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
  • Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

  • глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
  • твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

  • соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
  • шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

  • твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
  • мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
  • твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
  • твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
  • согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
  • всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
  • исключения из правил:
    • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
    • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.

Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

  • буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
  • после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.


Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (» й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные Глухие согласные
непарные парные парные непарные
й → [й»] б → [б], [б»] п → [п], [п»] ч → [ч»]
л → [л], [л»] в → [в], [в»] ф → [ф], [ф»] щ → [щ»]
м → [м], [м»] г → [г], [г»] к → [к], [к»] ц → [ц]
н → [н], [н»] д → [д], [д»] т → [т], [т»] х → [х], [х»]
р → [р], [р»] ж → [ж] ш → [ш]
з → [з], [з»] с → [с], [с»]
9 непарных 11 парных 11 парных 5 непарных
20 звонких звуков 16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[ж] [б] [б»] [ч»]
[ш] [в] [в»] [щ»]
[ц] [г] [г»] [й»]
[д] [д»]
[з] [з»]
[к] [к»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[п] [п»]
[р] [р»]
[с] [с»]
[т] [т»]
[ф] [ф»]
[х] [х»]
3 непарных 15 парных 15 непарных 3 парных
18 твёрдых звуков 18 мягких звуков

Звонкий согласный звук сова. Согласные звуки и буквы

Речь человека складывается из набора последовательных звуков. На две основные группы — согласные и гласные — они делятся по принципу артикуляции. Согласные звуки — это такие звуки, при произношении которых струя воздуха, выдыхаемая лёгкими, встречает на своём пути возможные препятствия во рту — это может быть и язык, и зубы, и нёбо, и губы. Таким образом объясняется возникновение согласных звуков. Одни согласные, образуясь, задействуют а другие — нет. Так, в русском языке различаются глухие и звонкие согласные. Если согласный образуется только с помощью шума, то он будет глухим. А если в его образовании участвуют в

разной степени как шум, так и голос, то этот согласный называют звонким. Мы можем легко заметить различие в паре «глухие и звонкие согласные», если приложим руку к гортани. Если мы называем звонкие согласные, чувствуется дрожь, вибрация голосовых связок. Так как связки напряжены, то воздух, выдыхаемый лёгкими, заставляет их колебаться, приводит в движение. А если проговаривать глухой звук, то связки будут находиться в спокойном, ненапряжённом состоянии, отчего и образуется некий своеобразный шум. Кроме того, если произносятся звонкие согласные, наши речевые органы испытывают несколько меньше напряжения, чем при произношении глухих звуков.

Некоторые согласные — звонкие и глухие — образуют так называемые пары. Такие звуки называются парные звонкие и глухие согласные. Для того чтобы максимально облегчить запоминание глухих согласных, используется специальная фраза-формула (мнемоническое правило): «Степка, хочешь щец? Фиии!» Это предложение содержит все глухие согласные.

А часть звуков не имеет пары по принципу глухие и звонкие согласные. К ним относятся:

[л], [м], [н], [ р], [й] [л»], [м»], [н»], [р»] — звонкие

[ц], [х], [ш:»] [ч], [х»] — глухие

Кроме того, следующие звуки [щ], [ч], [ш], [ж] называют шипящими, а [р], [м], [н], [л] — сонорными. Они близки к и могут формировать слоги.

Первый ряд состоит из согласных, называемых сонорными, что переводится с греческого как «звучный». То есть при их образовании над шумом преобладает голос. А у второго ряда согласных, наоборот, отмечается доминирование шума.

Один из принципов современной русской орфоэпии (раздел фонетики, который занимается изучением норм литературного произношения) заключается в том, что звонкие согласные принимают облик глухих, а глухие уподобляются как звонкие при Звонкие согласные звуки (за исключением сонорных) произносятся как глухие в конце слова или же непосредственно перед другим глухим звуком: код — ко[т]. А глухие согласные приобретают признак звонкости, если находятся перед звонким согласным звуком и начинают произноситься звонко: молотьба [молод’ба], сдать — [з]дать. Только перед согласным [в], а также перед сонорными глухие не становятся звонкими.

Глухие и звонкие согласные создают нам определенные трудности при написании. В соответствии с морфологическим принципом орфографии нашего языка ни оглушение, ни озвончение не может быть выражено при письме. А значит, для того чтобы проверить парные звонкие или глухие согласные, стоящие в середине слова или на конце перед другой согласной, необходимо подбирать такие или изменять слово таким образом, чтобы после согласного звука был гласный: ло[ш]ка — ложечка, гра[т] — градом, лоша[т]ка — лошади.

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
б бал б» битва
в вой в» веко
г гараж г» герой
д дыра д» дёготь
з зола з» зевок
к кум к» кеды
л лоза л» листва
м март м» месяц
н нога н» нежность
п паук п» песня
р рост р» ревень
с соль с» сено
т туча т» терпение
ф фосфор ф» фирма
х худоба х» химия
Непарные ж жираф ч чудо
ш ширма щ лещина
ц цель й войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
Парные Звонкие Глухие
Б П
В Ф
Г К
Д Т
Ж Ш
З С
Непарные Л, М, Н, Р, Й Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Все согласные звуки в русском языке разделяются по нескольким признакам, в том числе и по принципу звонкости-глухоты. Эта произносительная характеристика влияет на то, используется ли при выговаривании звука голос или нет. Изучение данной темы очень важно для понимания основных принципов работы фонетической системы, ведь глухие согласные звуки являются очень важной ее частью.

Что такое глухой согласный звук

Глухие согласные звуки производятся только шумом, без участия голоса. При их произнесении голосовые связки полностью расслабляются, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

Большинство звуков, которые относятся к этой категории, имеют звонкую пару. Какие это звуки, можно узнать из таблицы “Глухие согласные звуки в русском языке”.

Таким образом, в русском языке есть 11 глухих согласных, имеющих звонкую пару. Но есть и непарные – это такие звуки, как [х], [х’], [ч’] и [щ’].

Они не могут стать звонкими вне зависимости от позиции.

Запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: “Степка, хочешь щец? – Фу!”. Но запомнить их парность по твердости-мягкости она не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в ней только в одной разновидности – или твердой, или мягкой.

Правило оглушения согласных

В русском языке нередки случаи, когда на письме пишется звонкая согласная буква, а в речи она превращается в глухой согласный звук. Это происходит, например, когда звонкая буква оказывается в самом конце слова, как в слове гриб, транскрипция которого будет выглядеть как [грип].

Из-за того, что звонкие согласные на конце оглушаются, часто возникают сложности при воспроизведении таких слов на письме. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно так изменить слово, чтобы согласная оказалось перед гласной, например, гриб – гриба. Тогда сразу станет понятно, что нужно писать. То же самое касается случаев, когда на конце стоит глухой согласный, а на письме его озвончают “по общему правилу”. Проверить, какая буква пишется, можно тем же способом: крик – крика, лот – лота.

Также могут оглушаться звонкие согласные, располагающиеся в позиции в начале и в середине слова, если после них идет глухой согласный. Это легко понять на примере: будка [б́утка].

Что мы узнали?

Глухие согласные звуки – это такие звуки, при образовании которых не вибрирует гортань, то есть не участвует голос. Состоят они только из шума. У большинства глухих согласных есть звонкая пара, однако есть четыре непарных звука такого типа – это [х], [х’], [ч’] и [щ’]. Из-за правила оглушения согласных при произнесении те согласные, которые на письме являются звонкими, переходят в свою глухую пару. Так происходит, если они оказываются в конце слова, а также когда перед ними стоит другой глухой согласный.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные Глухие согласные
непарные парные парные непарные
й → [й»] б → [б], [б»] п → [п], [п»] ч → [ч»]
л → [л], [л»] в → [в], [в»] ф → [ф], [ф»] щ → [щ»]
м → [м], [м»] г → [г], [г»] к → [к], [к»] ц → [ц]
н → [н], [н»] д → [д], [д»] т → [т], [т»] х → [х], [х»]
р → [р], [р»] ж → [ж] ш → [ш]
з → [з], [з»] с → [с], [с»]
9 непарных 11 парных 11 парных 5 непарных
20 звонких звуков 16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[ж] [б] [б»] [ч»]
[ш] [в] [в»] [щ»]
[ц] [г] [г»] [й»]
[д] [д»]
[з] [з»]
[к] [к»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[п] [п»]
[р] [р»]
[с] [с»]
[т] [т»]
[ф] [ф»]
[х] [х»]
3 непарных 15 парных 15 непарных 3 парных
18 твёрдых звуков 18 мягких звуков

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

В слове мой все согласные звуки звонкие. Звонкие согласные звуки Как образуются звонкие звуки

  • Оглавление
  • Занятия
  • Обсуждение
  • О курсе
Вопросы

Задай свой вопрос по этому материалу!

Поделись с друзьями
Комментарии преподавателя

Звон­кие и глу­хие со­глас­ные звуки

Вспом­ним, как рож­да­ют­ся звуки речи. Когда че­ло­век на­чи­на­ет го­во­рить, то вы­ды­ха­ет воз­дух из лёг­ких. По ды­ха­тель­но­му горлу он бежит в узень­кую гор­тань, где на­хо­дят­ся осо­бые мышцы – го­ло­со­вые связ­ки. Если че­ло­век про­из­но­сит со­глас­ные звуки, то за­кры­ва­ет (хоть немно­го) рот, из-за этого по­лу­ча­ет­ся шум. Но шумят со­глас­ные по-раз­но­му.

Про­ве­дем опыт: за­жмем уши и про­из­не­сем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы про­из­нес­ли звук [б], связ­ки на­тя­ну­лись и на­ча­ли дро­жать. Это дро­жа­ние пре­вра­ти­лось в голос. В ушах немно­го за­зве­не­ло.

Можно про­ве­сти по­хо­жий опыт, по­ло­жив руки на шею с пра­вой и левой сто­ро­ны, и про­из­не­сти звуки [д] и [т]. Звук [д] про­из­но­сит­ся на­мно­го звон­че, более звуч­но. Такие звуки учё­ные на­зва­ли звон­ки­ми , а звуки, ко­то­рые со­сто­ят толь­ко из шума –глу­хи­ми.

Пар­ные по звон­ко­сти-глу­хо­сти со­глас­ные звуки

По­про­бу­ем раз­де­лить звуки на две груп­пы по спо­со­бу про­из­но­ше­ния. За­се­лим фо­не­ти­че­ские до­ми­ки в го­ро­де зву­ков. До­го­во­рим­ся: на пер­вом этаже будут жить глу­хие звуки, а на вто­ром – звон­кие. Жи­те­ли пер­во­го до­ми­ка:

[б] [д] [з] [г] [в] [ж]
[п] [т] [с] [к] [ф] [ш]

Эти со­глас­ные звуки на­зы­ва­ют­ся пар­ны­ми по звон­ко­сти – глу­хо­сти.

Рис. 1. Пар­ные звон­кие и глу­хие со­глас­ные звуки (Ис­точ­ник)

Они очень по­хо­жи друг на друга – на­сто­я­щие «двой­няш­ки», их и про­из­но­сят почти оди­на­ко­во: оди­на­ко­во скла­ды­ва­ют­ся губы, оди­на­ко­во дви­га­ет­ся язык. Но у них есть пары и по мяг­ко­сти – твёр­до­сти. До­ба­вим их в домик.

[б] [б’] [д] [д’] [з] [з’] [г] [г’] [в] [в’] [ж]
[п] [п’] [т] [т’] [с] [с’] [к] [к’] [ф] [ф’] [ш]

У зву­ков [ж] и [ш] нет пар­ных мяг­ких зву­ков, они все­гда твёр­дые . А ещё их на­зы­ва­ют ши­пя­щи­ми зву­ка­ми.

Все эти звуки обо­зна­ча­ют­ся бук­ва­ми:

Непар­ные звон­кие со­глас­ные звуки

Но не все со­глас­ные звуки и буквы об­ра­зу­ют пары. Те со­глас­ные, ко­то­рые пар не имеют, на­зы­ва­ют непар­ные. По­се­лим непар­ные со­глас­ные звуки в свои до­ми­ки.

Во вто­рой домик – непар­ные звон­кие со­глас­ные звуки:

На­пом­ним, что звук [й’] все­гда толь­ко мяг­кий. По­это­му в нашем до­ми­ке он будет жить один. Эти звуки обо­зна­ча­ют на пись­ме бук­ва­ми:

(эль)

(и крат­кая)

Звуки вто­ро­го до­ми­ка на­зы­ва­ют ещё со­нор­ны­ми , по­то­му что об­ра­зу­ют­ся они с по­мо­щью го­ло­са и почти без шума, они очень звуч­ные. Слово «со­нор­ный» в пе­ре­во­де с ла­тин­ско­го «со­но­рус» озна­ча­ет звон­кий.

Непар­ные глу­хие со­глас­ные звуки

В тре­тий домик мы по­се­лим непар­ные глу­хие со­глас­ные звуки:

[х] [х’] [ц] [ч’] [щ’]

Вспом­ним, что звук [ц] все­гда твёр­дый , а [ч’] и [щ’] – все­гда мяг­кие. Непар­ные глу­хие со­глас­ные звуки обо­зна­ча­ют на пись­ме бук­ва­ми:

Звуки [ч’], [щ’] – ши­пя­щие звуки.

Вот мы и за­се­ли­ли наш город со­глас­ных зву­ков и букв. Те­перь сразу по­нят­но, по­че­му со­глас­ных букв – 21, а зву­ков – 36.

Рис. 2. Звон­кие и глу­хие со­глас­ные звуки (Ис­точ­ник)

За­креп­ле­ние зна­ний на прак­ти­ке

1. Рас­смот­рим кар­тин­ки и пре­вра­тим одно слово в дру­гое, за­ме­нив толь­ко один звук. Под­сказ­ка: вспом­ним пары со­глас­ных зву­ков.

д очка – точка

б очка – почка

ш ар – жар

удоч­ка – уточ­ка

2. Су­ще­ству­ют за­гад­ки, смысл ко­то­рых за­клю­чён в зна­нии со­глас­ных зву­ков, они на­зы­ва­ют­ся ша­ра­ды. По­про­буй­те их от­га­дать:

1) С глу­хим со­глас­ным на­ли­ва­юсь в поле,
Со звон­ким — сам звеню я на раз­до­лье. (Колос — голос )

2) С глу­хим — траву она сре­за­ет,
Со звон­ким — ли­стья объ­еда­ет. (Коса — коза)

3) С «эм» — при­я­тен, зо­ло­тист, очень сла­док и ду­шист.
С бук­вой «эль» зимой бы­ва­ет, а вес­ною ис­че­за­ет. (Мёд- лёд)

Для того чтобы раз­вить уме­ние про­из­но­сить ка­кие-то звуки, осо­бен­но ши­пя­щие, учат ско­ро­го­вор­ки. Ско­ро­го­вор­ку рас­ска­зы­ва­ют сна­ча­ла мед­лен­но, а потом уско­ря­ют темп. По­про­бу­ем вы­учить ско­ро­го­вор­ки:

  1. Шесть мышат в ка­мы­шах шур­шат.
  2. У ежа – ежата, у ужа – ужата.
  3. Два щенка щека к щеке грыз­ли щётку в угол­ке.

Итак, се­год­ня мы узна­ли, что со­глас­ные звуки могут быть звон­ки­ми и глу­хи­ми и как обо­зна­ча­ют­ся на пись­ме эти звуки.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

парные непарные твёрдые мягкие только твёрдые только мягкие [б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х] [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’] [ж], [ш], [ц] [ч’], [щ’], [й’]

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

  • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.
парные непарные звонкие глухие только звонкие только глухие [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’] [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с], [с’] [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’]

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать гласные звуки и правила фонетики.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

В русском языке существуют слова, состоящие только из звонких согласных, например: вой, годный, знание, вазон, забор, дворовой, двор, заморозил, мороженое, мольба, дружба, заводной, розданный.

В этот перечень можно добавить слова, в которых происходит озвончение глухих согласных:

отбор, отбивная, сбавил, сбор, сбруя, отгорожу, отбрею, вокзал, отжим.

В русском языке множество слов, в которых все согласные звуки звонкие. Это такие слова, как, например, корабль, балерина, гребень, зрение, лимон, лимонный, дерево, деревянный, заря, молодой, и многие другие.

Слова, в которых все согласные буквы звонкие будут следующие (примеры):

  • галерея
  • реальный
  • гримм
  • железо
  • дерево
  • бревно
  • знамя
  • гроза
  • города, борода
  • мода, модель
  • лужа, луга
  • голень
  • жена, жаба,
  • воробей
  • война
  • модный
  • загар
  • лимон
  • сбор (збор)

В русском языке достаточно много слов, которые состоят только из звонких согласных. приведём примеры таких слов: зная, голень, лимон, море, лимон, загар, луга, дерево, железо, базар, мода, мороженое, знания, гром, балерина, забор, корабль.

Приведём примеры слов, в которых все согласные буквы будут звонкие:

Вероятно, имеется в виду, что гласные то звуки в этих словах все-таки тоже присутствуют, просто согласные — только звонкие. Таких слов в нашем языке вовсе немало, они самые разные, приведу несколько из них для примера: газон, вой, роза, мимоза, гром, нагородил, зажим, забой, бревно и многие другие.

В русском языке звонкими являются следующие согласные: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р. Из одних согласных, конечно, слово состоять не может, но есть слова, которые содержат только звонкие согласные: бой, год, глагол, зомби, район и т.д.

В русском языке встречаются слова, состоящие только из звонких согласных. В качестве примера приведём следующие слова: забор, двор, заморозил, загар, знамя, дружба, заводной, гром, гроза, воробей, жена, море, нора, галерея.

В русском языке встречаются достаточно много слов, в которых только звонкие согласные, например: звон, вой, заря, знание, рыба, гора, забор, двор, мороженое, дружба, галерея, воробей, жена, гром, гроза, мода, базар.

В русском языке масса таких слов. Можно даже придумать алгоритм их создания. Не образуют пар звонкие согласные — л, м, р, й. То есть, эти буквы могут стоять и в начале слова, и в конце без гласной и не оглушаться.

Например: мама, лама, море, ром, рой, лом, лай.

А также можно брать иные звонкие согласные, только следить, чтобы не было звук не становился глухим — базар, гора, мода, мороженое.

Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие и на глухие и звонкие. Чем же отличаются звонкие согласные звуки? На этот вопрос отвечает наша статья.

Как образуются звонкие звуки

В процессе образования согласного звука участвует не только голос, но и различные шумы. Они возникают из-за того, что во рту образуются различные преграды, преодолеваемые затем потоком воздуха. Например, при произнесении звука [б] мы смыкаем губы, а выдыхаемый воздух с силой разрывает эту преграду.

Ребята, изучающие в третьем классе русский язык, различают звуки по глухости-звонкости только указанным способом. Но иногда школьники в 5 – 6 классах выделяют еще сонорные (очень звучные) и шипящие. В последних вообще нет голоса – только шум (за исключением Ж).

Например, звонкий согласный звук в начале слова «рысь» сонорный, а глухой в начале слова «щука» — шипящий.

Сонорные согласные «л» и «р» могут даже брать на себя некоторые функции гласного и образовывать слог. Это происходит, например, в слове «смысл» (поэтому его иногда ошибочно пишут «смысол»).

Как отличить звонкий звук

Существует несколько признаков, по которым можно отличить звонкий согласный.

Можно вслух произнести звук, положив руку на горло в районе голосовых связок; если ощущается вибрация, звук звонкий.

Можно просто заучить глухие и звонкие согласные звуки. Или запомнить, опираясь на пары по глухости-звонкости.

Есть мнемотехнические формулы, позволяющие запомнить глухие и звонкие. Это фраза или слово, где все звуки либо глухие, либо звонкие. Приведем примеры таких формул.

  • Глухие : Степка, хочешь щец? – Фи. (В этой фразе все звуки глухие)
  • Звонкие : Нормальный (только сонорные)

Парные и непарные звонкие согласные

Большинство звонких согласных образуют пары по глухости-звонкости. В помещенной ниже таблице в верхнем ряду приведены все звонкие звуки, а в нижнем — парные им глухие. Если в том или другом ряду стоит прочерк, значит звук непарный.

Озвончение и оглушение

В потоке речи звуки зависят от своих «соседей», поэтому они могут менять свое качество под воздействием окружения.

В русском языке возможно несколько явлений:

  • Оглушение
  • Ассимиляция (уподобление) по глухости-звонкости.

Оглушение происходит на конце слова. Звонкий согласный в абсолютном конце слова произносится как своя глухая пара. Например , [гр’ип] (гриб).

Ассимиляция происходит в середине слова. В русском языке на звук влияет сосед справа. Чаще всего звонкий звук становится глухим из-за того, что соседствует с другим глухим звуком. Примеры ассимиляции: кадка, загадка. Реже согласный становится «за компанию» звонким. Например, просьба [проз’ба].

Подобные процессы происходят в разных языках, но по-разному. Например, в чувашском языке глухой согласный, оказавшись между двумя гласными, становится звонким.

Как проверить сомнительную согласную

Из-за этих языковых процессов согласные звуки в некоторых позициях делаются на себя непохожи. Поэтому их требуется проверить.

Для определения, какой звук, глухой или звонкий, надо писать в данном слове следует изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы после согласной была гласная. Например , столб-столбы, косьба-косить, указка-указать.

Абсолютный конец слова не является сильной позицией, позволяющей различить согласные по глухости-звонкости.

Есть слова, которые невозможно проверить. Например , футбол, рюкзак и т. д. Их надо запомнить или посмотреть в словаре.

Что мы узнали?

Из статьи мы узнали, что согласные звуки в русском языке бывают звонкими и глухими. Для образования звонкого согласного нужно больше голоса, чем шума. Мы узнали, какие звуки составляют пару по глухости-звонкости, а какие – нет. Узнали, что такое сонорные и шипящие звуки.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 467.

Ответы:

1 – б; 2 – в, е; 3 – а, г; 4 – б, д; 5 – б; 6 – г; 7 – б; 8 – 1) а, 2) а, 3) б, 4) б; 9 – а; 10 – б; 11 – 1) б, 2) а, 3) б, 4) б, 5) а; 12 – в; 13 – а; 14 – б, в; 15 – 1) б, 2) б, 3) в, 4) а, 5) б, 6) б; 16 – г; 17 – в, д; 18 – в.

Урок №11 Проверочная работа №2 по теме «Фонетика»

Тест

Вариант 1

1. В каких словах все согласные звуки звонкие?

а) берег; в) снова;

б) сдобный; г) взморье .

а) межинститутский; в) цирк;

б) к итогам; г) чисто.

3. В каком слове четыре звука?

а) шьешь; в) поют;

б) лён; г) ядро.

4. В каком слове есть звук [д]?

а) дело; в) подкова;

б) отбросил; г) семнадцать.

5. В каком слоне нет звука [з]?

а) сдать; в) езжу;

б) езда; г) вокзал.

6. В каком слоне нет согласного звука [ j ]?

а) почтальон; в) поёт;

б) полёт; г) льётся.

7. В каком слоне неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку.

а) началúсь; в) áвгустовский;

б) цéмент; г) óптовый.

8. В каком слове выделенный согласный произносится твердо?

а) академия; в) тенденция;

б) термин; г) тенор.

9. Разделите слова на слоги.

Майка, открытие, одноклассник, былинный, предъюбилейный.

Укажите все возможные варианты переноса слова «открытие».

10. Выполните фонетический разбор следующих слов.

Сияние, лавка, мягкий.

Вариант 2

1. В каком слове все согласные звонкие?

а) мороз; в) вдруг;

б) вглубь; г) обида.

2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?

а) циркуль; в) личный;

б) в институте; г) жить.

3. В каком ряду слов звуков больше, чем букв?

а) бурьян, только; в) дождь, южная;

б) ночью, юг; г) поющая, яростная.

4. В каком ряду во всех словах есть звук [к]?

а) вдруг, мягкий; в) окружность, пробег;

б) кинуть, к дому; г) к делу, кататься.

5. В словах какого ряда нет звука [ж]?

а) жизнь, книжка; в) пейзаж, дружба;

б) перебежчик, сторожка; г) намажьте, жонглировать!

6. В каком слове нет звука [ j ]?

а) яшма; в) паять;

б) занять; г) Ямайка.

7. В каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку

а) обеспечéние; в) откýпорить;

б) плéсневеть; г) чéрпать.

а) терраса; в) тест;

б) тембр; г) бутерброд.

9. Разделите слова на слоги.

Очертание, суббота, отъявленный, лайковый, предпринять.

Укажите все возможные варианты переноса слона «очертания».

Легкий, поевший, водоворот .

Вариант 3

1. В каких словах все согласные звуки глухие?

а) берег; в) качаться;

б) сдобный; г) записать.

2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?

а) хлипкий; в) безынтересный;

б) житейское; г) нация.

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

а) мясо; в) драться;

б) пьет; г) елочка.

4. В каком слове происходит оглушение?

а) спичка; в) глобус;

б) травка; г) сделать.

5. В каком слове нет звука [д]?

а) подарок; в) дверной;

б) подъезжать; г) бедствие.

6. В каком слове нет согласного звука [щ]?

а) грузчик; в) летчик;

б) извозчик; г) пильщик.

7. И каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку

а) мизéрный; в) áвгустовский;

б) катáлог; г) звонúт.

8. В каком слове выделенный согласный произносится мягко?

а) академия; в) дезориентировать;

б) дека; г) тезис.

9. Разделите слова на слоги.

Отъезд, сталелитейный, зверолов, старинный, предыстория.

Укажите все возможные варианты переноса слова «предыс­тория».

10. Выполните фонетический разбор следующих слов.

Поющий, книжка, купаться.

Кодификатор

№ умения

Проверяемое умение

№ задания

Определить звонкие согласные

Определить, в каком слове нет звука [ы]

Определить, в каком слове 4 звука

Определить слово, в котором есть звук [д]

В каком слоне нет звука [з]

Определить, в каком слове нет [й’]

Исправить ошибку

Определить, в каком слове выделенный согласный произносится твердо

Разделить слова на слоги

Выполнить фонетический разбор слов

Схема анализа

№ задания

Фамилия, имя учащегося

Действия учащихся

Определили звонкие согласные

Определили отсутствие [ ы ]

Определили слово с 4-мя звуками

Определили слово со звуком [д]

Определили слово без звука [з]

Определили слово без звука [й’]

Исправили ошибку

Какие буквы звонкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные

В русском языке есть звонкие и глухие согласные. При изучении фонетики (науки о звуках речи) и графики (науки о буквах алфавита) необходимо четко знать, какой звук глухой, а какой звонкий.

Для чего?

Дело в том, что в русском языке не обязательно, чтобы буквы, обозначающие звонкие согласные, во всех случаях читались громко.Бывают также случаи, когда буквы, обозначающие глухие звуки, читаются громко. Правильное соотношение букв и звуков очень поможет в изучении правил написания слов.

Разберемся подробнее, что означают понятия глухота и звонкость. Образование звонких согласных происходит за счет шума и голоса: воздушная струя не только преодолевает препятствие в ротовой полости, но и вызывает вибрацию голосовых связок.

  • К звонким звукам относятся следующие звуки: б, в, д, д, ф, с, л, м, н, р, д.
  • Однако в фонетике из этого ряда звуков выделяют и так называемые соноранты, максимально близкие по своим характеристикам к гласным звукам: они могут быть пропевными, протяжными в речи. К таким звукам относятся т, р, л, н, м.

Глухие согласные произносятся без участия голоса, только с помощью шума, при этом голосовые связки расслаблены.

  • Эти буквы и звуки включают следующие: k, p, s, t, f, x, c, h, w, u.Для того чтобы легче было запомнить все глухие согласные в русском языке, нужно выучить фразу: «Степка, капусту хочешь?» — «Фи!» Все согласные в нем глухие.

Пары озвученных и безмолвных согласных

озвученные и глухие звуки и буквы, обозначающие их, выступают против российских и формных пар:

  1. BP,
  2. WF,
  3. GK,
  4. DT,
  5. SS,
  6. ф-ш.

Если учесть, что согласные в этих парах тоже могут быть мягкими (кроме ж-ж), то всего будет 11 противопоставленных пар глухость-звонкость.Эти звуки называются парными. Остальные звонкие и глухие звуки не имеют пар. К звонким непарным относятся вышеперечисленные сонорные, а к глухим – х, в, ч, ю. Более подробно изучить эти звуки вам поможет таблица согласных, представленная на нашем сайте.

Нажмите на картинку, чтобы распечатать таблицу со звонкими и глухими согласными

Каким образом буквы русского алфавита могут обозначать несколько звуков?

Произношение звука часто предопределено его положением в слове.Так, звонкий звук в конце слова оглушается, и такая звуковая позиция называется «слабой». Оглушение может возникать и перед следующим глухим согласным, например: пруд, будка. Звонкие согласные пишем, а произносим: род, но ка.

И наоборот, глухой согласный может стать звонким, если за ним следует звонкий звук: молотьба, но мы произносим малад ба. Зная эту особенность русской фонетики, проверяем правописание согласных в конце и середине слова с помощью проверочных слов: молоток — молотить, пруд-пруды, будка — будка.Подбираем проверочное слово так, чтобы после сомнительного согласного стоял гласный.

Чтобы вспомнить, что такое звук по своим характеристикам, необходимо связать звук в сознании с каким-либо предметом, событием или природным звуком. Например, звук ш подобен шелесту листьев, а звук дж подобен жужжанию пчел. Ассоциация поможет вам вовремя сориентироваться. Другой способ — создать фразу с определенным набором звуков.

Таким образом, знание соотношения между буквой и звуком чрезвычайно важно для правописания и правильного произношения.Без изучения фонетики невозможно изучать и правильно воспринимать мелодию языка.

Видео урок про звонкие и глухие согласные:

Тралик и Валик про звонкие и глухие согласные

Очередной видео урок для детей с загадками про звонкие и глухие согласные

Обычно дети не испытывают серьезных затруднений в понимании разницы между гласными и согласными. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные

Самое первое, чему нужно научить ребенка, это то, что согласные могут быть твердыми и мягкими, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помните, что звук — это звук, а буква — это значок, она пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда дети легко учатся различать мягкие и твердые звуки на слух.
Но бывает, что это трудно, и в этом случае на помощь придут признаки, по которым можно отличить твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

  • Если после согласной стоит гласная а, о, у, э, с, то согласная твердая.
  • Если после согласной стоит гласная и, е, ю, я, то согласная мягкая.

Работа с примерами:
В словах «мама», «нора» — твердые согласные, т.к. после них идут «а» и «о».
В словах «муха», «няня» — согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

  • Если после согласной звучит другая согласная, то первая согласная будет твердой.
  • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышен и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки — ш, ш, ц.
Всегда мягкий — й, ч, ю.
Распространенный способ выучить эти звуки — простой прием: мы пишем буквы, которые передают эти звуки, в строчку и подчеркиваем «й, х, у».Подчеркивание символизирует подушку, на которой сидят мягкие звуки. Пэд мягкий, поэтому звуки мягкие.

Мягкий и жесткий знак

  • Если согласная стоит в конце слова, а после нее стоит буква «б», то согласная мягкая.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движения языка при произнесении мягких и твердых звуков

При произнесении мягкого звука язык несколько выдвигается вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произнесении твердых звуков язык не выдвигается вперед.

Таблица знаков твердых и мягких звуков

Твердый:

  1. Перед а, о, у, э, с.
  2. В конце слова перед согласной.
  3. Ж, к, ш.

Мягкий:

  1. Перед гласными e, e, i, u, i.
  2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
  3. Ы, ч, ш.

Показывается картинка или просто список тематических слов и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными.Например:

Звонкие и глухие согласные

В русском языке 11 пар звонких/звонких согласных.
Фонетическая разница между звонкими и глухими согласными заключается в натяжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся с помощью шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются вибрацией голосовых связок, т.к. шумный воздух выходит из гортани.


Мнемотехника для запоминания глухих звуков:
Запомните фразу: «Степка, капусту хочешь? — Фи! Все согласные здесь глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различения парных согласных можно составить для каждой пары по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


Задания на различие пары согласных Г/К

В русском языке указаны не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука — 6 гласных и 37 согласных, при этом количество букв — 33.Также не совпадает количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твердые и мягкие звуки обозначаются одной буквой, но мягкие и твердые звуки считаются разными, отчего согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные делятся на звонкие и глухие.Звонкие звуки состоят из шума и голоса, глухие звуки состоят только из шума.

Звонкие согласные: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ч] [ч»] [г] [л] [л»] [ м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные: [н] [н»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ ч»] [у»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных:

Звонкий [б] [б»] [в] [в»] [ж] [ж»] [д] [д»] [с] [с»] [г]

Глухой [н] [н»] [ф] [ж»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ж]

Следующие звонкие и глухие согласные не образуют пары:

Звонкий [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухой [х] [х»] [ч»] [у»]

Мягкие и твердые согласные

Согласные также делятся на твердые и мягкие.Отличаются они положением языка при произношении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднимается к твердому небу.

Большинство согласных образуют пары твердых и мягких согласных:

Твердый [b] [c] [g] [d] [h] [k] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]

Мягкий [б»] [в»] [г»] [д»] [ч»] [к»] [л»] [м»] [н»] [н»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]




Следующие твердые и мягкие согласные не образуют пары:

Твердый [w] [w] [c]

Мягкий [ч»] [и»] ​​[й»]

Шипящие согласные

Звуки [ш], [ш], [з’], [щ’] называются шипящими.

[ш] [ш] [ч»] [и»] ​​

Свистящие согласные

[с] [с»] [с] [с»] [с]

Свистящие звуки с-с, с-з переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых сз зубы обнажаются, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка искривлена, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середина. Воздух проходит через эту канавку, создавая фрикционный шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому небу. При произнесении звуков связки z-z смыкаются и вибрируют. Небный занавес поднят.

Алексей Николаевич Толстой говорил, что в русском языке нет ничего ни осадочного, ни кристаллического; все волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка — заслуга составляющих его слов. Но прежде чем научиться ими пользоваться, нужно выучить буквы и звуки.О них пойдет речь в этой статье.

При изучении языка с ребенком нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно дать ему понятие о том, что такое звук, а что такое буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем ушами. Наш мозг легко отделяет то, что связано с речью, от других звуков и интерпретирует их в образы. Мы можем записывать звуки речи буквами, составляя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отображать на бумаге то, что слышим на слух. Но, здесь для ребенка кроется очень большая трудность. Ведь количество звуков и букв, воспроизводящих их на бумаге, в разных словах может различаться как в одну, так и в другую сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Мы слышим звуки и можем воспроизводить их с помощью нашего речевого аппарата.Мы можем видеть и писать буквы! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В слове типа «стул» звукам соответствует буква. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Буквы тоже не произносятся. «б» И «б» . Они лишь немного меняют произношение слов, в которых они используются.

Есть еще такое «школьное» слово, как «Компас» .В котором вместо звука [И] произносится звук [С] .

В русском языке до сих пор много слов, которые произносятся не так, как пишутся буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать эту разницу.

Алфавит

Язык — главное изобретение человечества. При этом у каждого народа, создавшего свой язык, он отличается характерными для этого народа чертами. На определенном этапе развития сообщества, в котором используется тот или иной народ, возникает потребность в записи звуков речи, объединенных в слова и предложения.Так появилась письменность, а заодно и алфавит. То есть набор всех букв, употребляемых в письме, стоящих в строгом порядке.

Алфавит русского языка имеет 33 буквы и выглядит так:

Алфавит – это основа любого языка, которую необходимо знать каждому, кто его изучает. Можно ли научиться говорить, не зная алфавита? Безусловно. Но, помимо умения излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать.А это невозможно сделать без знания алфавита.

Сегодня у детей есть много разных пособий для изучения алфавита. Можно купить специальные флешки, магниты, небольшой букварь, который ребенок сможет брать с собой на прогулки или в поездки.

В наш компьютеризированный век электронные гаджеты также могут помочь вам выучить алфавит. Набирайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки, которые их учат. Вы можете подключить свою фантазию и использовать графические редакторы, менять шрифты и добавлять заливки.Создайте свой собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Учителя придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Каждый новый день в вашей семье посвящайте одной из букв алфавита. Конечно, не следует забывать и об остальном. Испеките булочки в виде букв, слепите вместе с ребенком буквы из пластилина, нарисуйте их, соберите из счетных палочек. Обязательно расскажите о букве, которой посвящен день, и приведите примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом – очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в овладении языком. Чтобы продолжить изучение ее элементарных единиц, нужно научиться делить их по признакам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, называются гласными.

  • В русском языке 10 гласных «А», «Э», «Э», «И», «О», «У», «С», «Э», «Ю», «И»
  • 6 гласных [а], [о], [у], [э], [и], [ы]. Обычно гласные звуки в школьной программе выделяют красным цветом.

Мы уже выяснили разницу между элементарными частицами языка.

Буквы И, Йо, Ю, Э — йотированный. Они означают один или два звука.

Из этой таблицы снова видно это различие:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что его ввел в наш алфавит Карамзин.Но это не так. Это сделала директор Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова 18 ноября 1783 года на совещании по случаю создания первого в России толкового словаря. Она предложила заменить буквы «ИО» на одну «Йо».

Ударные и безударные гласные

  • Ударный гласный произносится с большой силой и не изменяется.

Например, : sn e g, st ý л, ш а ф

  • безударный гласный звук произносится с небольшой силой и претерпевает изменения.

Например, : до около Rzina (слышен вместо около , звук , но ), M E два D (в первом безупречном гласне вместо и , слышно и ) , pl E cho (гласная AND вместо E слышится ).

ВАЖНО : Ударение не ставится в словах с одним слогом и в словах с буквой Йо .

Гласные Йотированные буквы И, Ю, Е, Ё делают согласный звук перед собой мягким и образуют один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [ а].

Например:

  • В начале слова: ёж [ёжик]
  • В середине слова: приют [ат й’ут]
  • В конце слова: пистолет [румяна йо]

Твердые и мягкие гласные напрямую влияют на согласные. Например, согласная «Р» может быть как твердой (в слове «пакет» ), так и мягкой (в слове «бисквит» ).

Согласные и буквы

Согласные называются так из-за включения в их состав согласных.В русском языке 36 согласных:

.

Мягкие звуки отмечены апострофом.
И 21 согласная:

Согласные и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные, могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бук «Р» мягкий, а «Рука» — твердый. В целом на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, расположение звука в слове. Смягчить звуки йот гласных ( «Е» , «Йо» , «Ю» И «И» ) и дифтонгов, которые идут после согласных.Например:

Также смягчает звуки буквы «И» , а её антипод «Ы» , наоборот, делает звук твёрдым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

.

Мягкий знак может смягчить звук, даже если он находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в звукообразовании.Тогда как в образовании глухого звука голос практически не играет своей творческой роли.

Звонкие согласные

образуются при прохождении воздушной струи по проходу полости рта и вибрации голосовых связок. Это приводит к согласным, таким как:

При образовании глухих согласных

Чтобы было легче запоминать глухие согласные, запомните выражение: СТЕПКА ХОЧЕШЬ КУСОК? — ФИ! Все согласные в этих словах глухие.

Если удалить из этого выражения все гласные, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По твердости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято различать пары глухих согласных:

Остальные согласные непарные:

Иногда отмечается «вынужденная» глухота или звучность согласного звука.Это связано с положением звука в слове. Типичным примером такого вынужденного состояния являются слова: пруд [удочка] И будка .

Сонорант — звонкие непарные согласные. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

Шумные согласные — есть звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные (16): [к], [к’], [р], [н’], [с], [с’], [т], [т’], [ф] , [ф’], [х], [х’], [в], [ч’], [ш], [ш’];
  2. Шумные звонкие согласные (11): [б], [б’], [в], [в’], [д], [г’], [э], [э’], [г], [ч], [ч’].

Сводная таблица употребительных мягких и твердых букв и звуков в русском языке:

Шипящие согласные

Согласные «Ф» , «Ш» , «Н» И «Щ» называются шипящими. Эти буквы привносят изюминку в наш язык. В то же время они делают это очень сложно. При изучении этих букв ребенок должен знать правила:

  • «ЖИ» «ШИ» писать с «И»
  • «ЧА» «ША» с литерой «А»
  • «ЧУ» «ШУ» с литерой «У»

Буква «Ф» звонкие, а остальные три ( «Н» , «Ш» И «Щ» ) глухие.Важной особенностью этих звуков является то, что их невозможно произнести из, не открывая рта. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» . Для произнесения шипящих согласных между губами должна быть щель, через которую будет выходить воздух, создавая этим звукам акустическое сопровождение.

Буква «и краткий» обозначает согласный звук й

Буква «Ы» или «И короткая» встречается практически во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используется кириллица.В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Оно было образовано от гласного «И» и звонкого согласного J .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в отличие от церковного), из него исчезли все надстрочные знаки. А в букве «Y» отсутствует важная часть. В то же время звук, который обозначался этой буквой, от таких реформ «не пострадал». Вернуть «Ы» в письме удалось при Петре I.Но, в то же время, к алфавиту его не вернули. Это было сделано только в 20 веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Ы» к сонорным согласным. То есть к таким звукам, которые расположены между гласными и согласными, но все же относятся к согласным. Кроме того, он всегда считается мягким.

Какие буквы имеют несколько звуков?

Лента букв и звуков для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различных пособиях.Одним из таких пособий является «Лето писем» . Он помогает понять разницу между буквами, быстрее развить навыки чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

Даже на первый взгляд «Лента писем» несет минимум информации, это далеко не так. Пособие можно использовать не только в школе, но и дома. С помощью этого инструмента родители могут самостоятельно обучать своего ребенка грамоте.

«Лента букв» Можно купить в канцелярском магазине или сделать самому.Например, вы можете использовать эту схему.

Видео. Уроки родного языка 1 класс

В русском языке 21 согласная и 37 согласных:

Буквы Звуки Буквы Звуки
Б [ б ], [ б» ] Р [ P ], []
В [ в ], [ в» ] Р [ Р ], [ Р» ]
Г [ г ], [ г» ] ОТ [ из ], [ из» ]
Д [ д ], [ д» ] Т [ т ], [ т» ]
Ф [ скважина ], [ ш» ] Ф [ ф ], [ ф» ]
Ш [ ч ], [ ч» ] Х [ х ], [ х» ]
Д [-й» ] С [ с ]
К [от до ], [от до «] Н [ ч» ]
л [ л ], [ л» ] Вт [ ш ]
М [ м ], [ м» ] СЧ [ СЧ» ]
Н [ н ], [ н» ]

Согласные бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими.Мягкость звука в транскрипции обозначается [» ].

Твердые и мягкие согласные

Твердый согласный получается, когда за согласным следует гласный. A, O, U, S или E :

ло ку мы фе

Мягкий согласный получается, когда за согласным следует гласный. E, Yo, I, Yu или I :

будь ле ки ну ла

Мягкость согласных обозначается также мягким знаком — б .Мягкий знак сам по себе не обозначает звук. Пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает один мягкий согласный звук:

Рысь [ рысь»«, Огонь [ огонь» ], Метель [ в «й» уг ].

Большинство согласных соответствуют двум звукам: твердому и мягкому, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твердости — мягкости :

Но есть согласные, которые соответствуют только одному из звуков: твердому или мягкому.Такие согласные называются непарными.

Непарные твердые согласные (всегда твердые):

F [ колодец ], W [ ш ], C [ c ].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие):

H [], SCH [ SCH» ], Y [ th» ].

В русском языке есть протяжный звонкий мягкий звук [ ш»].Встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении буквосочетаний. жж, жж, жд :

вожжи, погремушка, дождь .

Звонкие и глухие согласные

Согласные можно разделить на глухие и звонкие.

Глухими согласными называются такие звуки, при произношении которых не используется залог. Они состоят только из шума. Например: звучит [ из ], [ ш ], [ ч» ].

Звонкими согласными называются такие звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума. Например: звуки [ R ], [ ж ], [ d ].

Некоторые звуки составляют пару: звонкий — глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные при глухоте-звонкости :

Непарные звонкие согласные : Й, Л, М, Н, Р .

Непарные глухие согласные : X, C, H, W .

Шипящие и свистящие согласные

Звуки [ ну ], [ ш ], [ ч»], [ СЧ»] называются шипящими согласными. Звуки [ ж ] И [ ш ] непарные твердые шипящие согласные:

ошибка [ ошибка ], шут [ шут ]

Звуки [ч»] И [Щ»] непарные мягкие шипящие согласные:

чиж [ ч»иж ], щит [ щит ]

Звуки [h ], [], [ from ], [ from»], [c] называются свистящими согласными.

Буква и звук Y

Буква Y (и краткая) обозначает звук [ th»]: Paradise [ Paradise»].

Письмо Y написано:

  1. В начале слов:

    йод, йогурт .

  2. В середине слова, перед согласными:

    лайка, футболка, кофейник .

  3. В конце слов:

    рай, май, твой .

Звук [-й» ] встречается чаще букв Й , так как встречается в словах, где нет буквы Й , но есть гласные И, Е, Ю И Ё . Рассмотрим в в каких случаях звук [-й» ] встречается в словах, не содержащих буквы Й :

  1. гласные И, Е, Ю И Йо стоят в начале слова:

    ям [-й»ама ],

  2. гласные И, Е, Ю И Йо идут после гласных:

    дует [ дует ],

  3. гласные И, Е, Ю И Йо стоят после разделительного твердого знака ( Коммерсантъ ):

    запись [ вый»езд ],

  4. гласные И, Е, Ю И Ё стоят после разделительного мягкого знака ( б ):

    розлив [ л «й» из ],

  5. гласная И стоит после разделительного мягкого знака ( b ):

    ульи [ ст «й» и ].

Национальная ассоциация глухих

Вопрос. В чем разница между «глухим», «глухим» или «глухим»?

Сообщество глухих и слабослышащих очень разнообразно. Существуют различия в том, как человек становится глухим или слабослышащим, уровне слуха, возрасте начала, образовании, методах общения и культурной идентичности. То, как люди «навешивают ярлыки» или идентифицируют себя, является личным и может отражать принадлежность к глухому и слабослышащему сообществу, степень, в которой они могут слышать, или относительный возраст начала заболевания.Например, некоторые люди называют себя «поздно оглохшими», что указывает на то, что они стали глухими в более позднем возрасте. Другие люди идентифицируют себя как «глухих-слепых», что обычно указывает на то, что они глухие или слабослышащие, а также имеют некоторую степень потери зрения. Некоторые люди считают, что термин «люди с потерей слуха» является всеобъемлющим и эффективным. Однако некоторые люди, родившиеся глухими или слабослышащими, не считают себя потерявшими слух. С годами наиболее общепринятыми терминами стали «глухой», «глухой» и «слабослышащий».

«Глухие» и «глухие»

По словам Кэрол Падден и Тома Хамфриса, в Глухие в Америке: Голоса из культуры (1988):

Мы используем строчную букву «глухой», когда говорим о аудиологическом состоянии, когда человек не слышит, и прописную букву «глухой», когда мы говорим об определенной группе глухих людей, которые разделяют язык — американский язык жестов (ASL) — и культуру. Члены этой группы унаследовали свой язык жестов, используют его в качестве основного средства общения между собой и придерживаются набора убеждений о себе и своей связи с обществом в целом.Мы отличаем их, например, от тех, кто потерял слух из-за болезни, травмы или возраста; хотя эти люди не слышат, у них нет доступа к знаниям, убеждениям и практикам, которые составляют культуру глухих.

Падден и Хамфрис комментируют: «Это знание глухих — это не просто дух товарищества с другими людьми, имеющими такое же физическое состояние, но, как и многие другие культуры в традиционном смысле этого слова, исторически создано и активно передается из поколения в поколение.Авторы также добавляют, что глухие люди «нашли способы определить и выразить себя через свои ритуалы, рассказы, выступления и повседневные социальные встречи. Богатство их жестового языка дает им возможности проницательности, изобретательности и иронии». Отношение глухих людей к их языку жестов очень прочное, и «ошибочное мнение, что ASL — это набор простых жестов без внутренней структуры, привело к трагическому заблуждению, что отношение глухих людей к их языку жестов является случайным». тот, который можно легко разорвать и заменить.(Падден и Хамфрис)

«Слабослышащий»

«Слабослышащий» может обозначать человека с потерей слуха от легкой до умеренной степени. Или это может обозначать глухого человека, который не имеет / не хочет какой-либо культурной принадлежности к сообществу глухих. Или оба. Дилемма HOH: в некоторых отношениях слышащие, в некоторых глухие, в некоторых нет.

Может ли человек быть слабослышащим и глухим по шкале ASL? Это тоже возможно. Может ли человек быть слабослышащим и функционировать как слышащий? Конечно.Как насчет того, чтобы быть слабослышащим и работать как член как слышащих, так и глухих? Это деликатное балансирование на канате, но оно тоже возможно.

Что касается политического измерения: люди HOH могут быть союзниками сообщества глухих. Они могут присоединиться или проигнорировать это. Они могут участвовать в социальной, культурной, политической и правовой жизни общества наравне с культурно-глухими или жить полностью в рамках параметров «Слышащего мира».” Но им может быть труднее установить удовлетворительную культурную/социальную идентичность.

Deaf Life, «Только для слышащих» (октябрь 1997 г.).

Люди могут выбрать аудиологическую или культурную перспективу. Все дело в выборе, уровне комфорта, способе общения и принятии. Каким бы ни было решение, NAD приветствует всех глухих, глухих, слабослышащих, позднооглохших и слепоглухих американцев, а информационно-пропагандистская работа, которую проводит NAD, доступна и предназначена для всех.

Вопрос — Что неправильного в использовании терминов «глухонемой», «глухонемой» или «слабослышащий»?

Глухие и слабослышащие люди имеют право выбирать, как они будут называться, как в группе, так и в индивидуальном порядке. В подавляющем большинстве случаев глухие и слабослышащие люди предпочитают, чтобы их называли «глухими» или «слабослышащими». Почти все организации глухих используют термин «глухие и слабослышащие», и NAD не является исключением.

Тем не менее, есть много людей, которые упорно используют термины, отличные от «глухих» и «слабослышащих».  Альтернативные термины часто можно увидеть в печати, услышать по радио и телевидению и повсеместно услышать в случайных разговорах. Давайте рассмотрим три наиболее часто используемых альтернативных термина.

Глухие и немые — Реликвия средневековой английской эпохи, дедушка всех негативных ярлыков, навешиваемых на глухих и слабослышащих людей. Греческий философ Аристотель назвал нас «глухими и немыми», потому что считал, что глухие люди неспособны к обучению, обучению и разумному мышлению.По его мнению, если человек не мог использовать свой голос так же, как слышит людей, то у него не было возможности развить когнитивные способности. (Источник: Deaf Heritage , Джек Гэннон, 1980 г.)

В последующие годы слово «немой» стало означать «молчаливый». Это определение все еще сохраняется, потому что именно так люди видят глухих. Этот термин является оскорбительным для глухих и слабослышащих людей по ряду причин. Во-первых, глухие и слабослышащие люди отнюдь не «молчаливые».Для общения они используют язык жестов, чтение по губам, вокализацию и так далее. Общение предназначено не только для того, чтобы слышать людей, и использование голоса — не единственный способ общения. Во-вторых, слово «тупой» также имеет второе значение: глупый. Глухие и слабослышащие люди сталкивались с множеством людей, разделяющих философию, согласно которой, если вы не можете хорошо использовать свой голос, у вас больше ничего нет «наверху», и вам нечего делать. Очевидно, что это неправильно, неосведомленно и ложно.Глухие и слабослышащие люди неоднократно доказывали, что они могут многое сделать для общества в целом.

Глухонемой – Еще один оскорбительный термин 18-19 веков, «немой» также означает тихий и безгласный. Этот ярлык технически неточен, поскольку глухие и слабослышащие люди обычно имеют функционирующие голосовые связки. Проблема заключается в том, что для успешной модуляции голоса вам, как правило, необходимо уметь слышать собственный голос. Опять же, поскольку глухие и слабослышащие люди используют различные способы общения помимо или в дополнение к использованию своего голоса, они не являются по-настоящему немыми.Настоящая коммуникация происходит, когда ваше сообщение понимают другие, и они могут ответить тем же.

Слабослышащие . Этот термин больше не принимается большинством членов сообщества, но когда-то его предпочитали, в основном потому, что он считался политкорректным. Например, объявить себя или другого человека глухим или слепым считалось несколько смелым, грубым или невежливым. В то время считалось, что лучше использовать слово «нарушение» вместе со словами «зрение», «слух», «подвижность» и так далее.«Слабослышащие» — это благонамеренный термин, который не принимается и не используется многими глухими и слабослышащими людьми.

Для многих людей слова «глухой» и «слабослышащий» не являются отрицательными. Вместо этого термин «нарушение слуха» рассматривается как негативный. Этот термин фокусируется на том, что люди не могут сделать. Он устанавливает стандарт как «слух», а все, что отличается от него, как «нарушенный», или некачественный, затрудненный или поврежденный. Это означает, что что-то не так, как должно быть, и должно быть исправлено, если это возможно.Справедливости ради, вероятно, это не то, что люди хотели выразить термином «нарушение слуха».

Каждый человек уникален, но у всех нас есть одна общая черта: все мы хотим, чтобы к нам относились с уважением. В меру наших собственных уникальных способностей у нас есть семьи, друзья, сообщества и жизнь, которая так же полноценна, как и у всех остальных. Мы можем быть другими, но мы не меньше.

Что в имени? Множество! Слова и ярлыки могут иметь глубокое влияние на людей.Продемонстрируйте свое уважение к людям, отказавшись от использования устаревших или оскорбительных терминов. Если вы сомневаетесь, спросите человека, как он себя идентифицирует.

Пять механизмов звуковой символической ассоциации

  • Андерсон, С. Р. (1985). Фонология в двадцатом веке: теории правил и теории представлений . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

    Google ученый

  • Асано М., Имаи М., Кита С., Китахо К., Окада Х. и Тьерри Г. (2015). Звуковой символизм поддерживает языковое развитие у довербальных младенцев. Кортекс, 63, 196–205. doi: 10.1016/j.cortex.2014.08.025

    Артикул Google ученый

  • Ассанео, М.Ф., Николс, Дж.И., и Тревизан, Массачусетс (2011). Анатомия звукоподражания. ПЛОС ОДИН , 6 . doi:10.1371/journal.pone.0028317

    Артикул Google ученый

  • Байер Б., Кляйншмидт, А., и Мюллер, Н. Г. (2006). Кросс-модальная обработка в ранней зрительной и слуховой коре зависит от ожидаемой статистической взаимосвязи мультисенсорной информации. Journal of Neuroscience, 26, 12260–12265. doi:10.1523/JNEUROSCI.1457-06.2006

    Артикул Google ученый

  • Банкиерис, К., и Симнер, Дж. (2015). Какова связь между синестезией и звуковой символикой? Познание, 136, 186–195.doi:10.1016/j.cognition.2014.11.013

    Артикул пабмед Google ученый

  • Бар, М., и Нета, М. (2006). Люди предпочитают изогнутые визуальные объекты. Психологическая наука, 17, 645–648. doi:​10.1111/j.1467-9280.2006.01759.x

  • Бентли, М., и Варон, Э. Дж. (1933). Дополнительное исследование «фонетического символизма». Американский журнал психологии, 45, 76–86.дои: 10.2307/1414187

    Артикул Google ученый

  • Берген, Б.К. (2004). Психологическая реальность фонестем. Язык, 80, 290–311. doi:10.1353/lan.2004.0056

    Артикул Google ученый

  • Берлин, Б. (1994). Доказательства повсеместного синестетического звукового символизма в этнозоологической номенклатуре.В Л. Хинтон, Дж. Николс и Дж. Охала (ред.), Звуковой символизм (стр. 76–93). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Best, CT (1995). Прямой реалистический взгляд на межъязыковое восприятие речи. В W. Strange (Ed.), Восприятие речи и лингвистический опыт: теоретические и методологические вопросы межъязыкового исследования речи (стр. 167–200). Тимониум: Йорк Пресс.

    Google ученый

  • Блази, Д. Э., Вихманн, С., Хаммарстрём, Х., Штадлер, П. Ф., и Кристиансен, М. Х. (2016). Предвзятость звуковых и смысловых ассоциаций наблюдается в тысячах языков. Труды Национальной академии наук, 113,  10818–10823. doi:10.1073/pnas.1605782113

    Артикул Google ученый

  • Болинджер Д.(1950). Иней, ассонанс и морфемный анализ. Word, 6, 117–136. дои:​10.1080/00437956.1950.11659374

  • Борхес, Дж. Л. (1980). Семь ночей . Нью-Йорк: новые направления.

    Google ученый

  • Боулинг Д. Л., Гарсия М., Данн Дж. К., Рупрехт Р., Стюарт А., Фроммолт К. Х. и Фитч В. Т. (2017). Размер тела и вокализация у приматов и хищников. Научные отчеты , 7 .дои: 10.1038/srep41070

  • Боззи, П., и Флорес Д’Арсе, Великобритания (1967). Экспериментальное исследование интермодальных отношений между выразительными качествами. Archivio di Psicologia, Neurologia e Psichiatria, 28, 377–420.

    ПабМед Google ученый

  • Бремнер, А. Дж., Капарос, С., Давидофф, Дж., де Фокерт, Дж., Линнелл, К. Дж., и Спенс, К. (2013). «буба» и «кики» в Намибии? Удаленная культура делает похожие формы-звуки, но разные формы-вкусы соответствуют западным людям. Познание, 126, 165–172. doi:10.1016/j.cognition.2012.09.007

    Артикул пабмед Google ученый

  • Браун Р.В., Блэк А.Х. и Горовиц А.Е. (1955). Фонетическая символика в естественных языках. Журнал ненормальной и социальной психологии, 50, 388–393.

    Артикул Google ученый

  • Кэссиди, К.W. и Келли, MH (1991). Фонологическая информация для присвоения грамматических категорий. Журнал памяти и языка, 30, 348–369. дои:​10.1016/0749-596X(91)

    -H

  • Чарльтон, Б.Д., и Реби, Д. (2016). Эволюция преувеличения акустического размера у наземных млекопитающих. Nature Communications, 7, 12739. doi:​10.1038/ncomms12739

  • Коулз, Дж. Т. (1935). Экспериментальное исследование сочетания определенных слуховых и зрительных раздражителей. Журнал экспериментальной психологии, 18, 461–469.

    Артикул Google ученый

  • Каскли, К. (2013). Отображение между лингвистическим звуком и движением. Public Journal of Semiotics, 5, 39–62.

    Google ученый

  • Каскли, К., Симнер, Дж., и Кирби, С. (2015). Фонологические и орфографические влияния в эффекте буба-кики. Психологические исследования .дои: 10.1007/s00426-015-0709-2

    Артикул пабмед Google ученый

  • Д’Онофрио, А. (2013). Фонетическая детализация и размерность соответствий звуковой формы: уточнение парадигмы буба-кики. Язык и речь, 57, 367–393. дои: 10.1177/00238307694

    Артикул Google ученый

  • де Соссюр, Ф.(1916). Курс общего языкознания. Нью-Йорк: Издательство Колумбийского университета.

    Google ученый

  • Дэвис, Н.Б., и Холлидей, Т.Р. (1978). Глубокое кваканье и боевая оценка у жаб Bufo bufo. Природа, 274, 683–685. дои: 10.1038/274683a0

    Артикул Google ученый

  • Дэвис, Р. (1961). Соответствие имен рисункам.Кросс-культурное исследование в Танганьике. Британский журнал психологии, 52, 259–268. doi:​10.1111/j.2044-8295.1961.tb00788.x

  • Дерой, О., и Овре, М. (2013). Новая проблема Молинье: звуки, формы и произвольные кроссмодальные соответствия. В О. Куц, М. Бхатт, С. Борго и П. Сантос (ред.), , Второй международный семинар по форме вещей, (стр. 61–70).

  • Дерой О., Крисинель А. С. и Спенс К.(2013). Кроссмодальные соответствия между запахами и условными признаками: запахи, музыкальные ноты и геометрические формы. Psychonomic Bulletin & Review, 20, 878–896. дои: 10.3758/s13423-013-0397-0

    Артикул Google ученый

  • Диффолт, Г. (1994). я: большой, а: маленький. В Л. Хинтон, Дж. Николс и Дж. Дж. Охала (ред.), Звуковой символизм (стр. 107–114). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Дингеманс, М.(2012). Успехи в кросс-лингвистическом изучении идеофонов. Лингвистика и языковой компас, 6, 654–672. дои: 10.1002/lnc3.361

    Артикул Google ученый

  • Дингеманс, М., Блази, Д. Э., Лупьян, Г., Кристиансен, М. Х., и Монаган, П. (2015). Произвольность, иконичность и систематичность в языке. Trends in Cognitive Sciences, 19, 603–615. doi:10.1016/j.tics.2015.07.013

    Артикул пабмед Google ученый

  • Дингеманс, М., Шуерман, В., Райниш, Э., Тафвессон, С., и Миттерер, Х. (2016). Что может и чего не может звуковой символизм: Проверка иконичности идеофонов из пяти языков. Язык, 92, e67–e83. doi:10.1353/lan.2016.0034

    Артикул Google ученый

  • Долшейд С., Шаян С., Маджид А. и Касасанто Д. (2013). Толщина музыкального тона: психофизические доказательства лингвистической относительности. Психологическая наука, 24, 613–621. дои:​10.1177/0956797612457374

  • Драйверс, Л., Зааднордейк, Л., и Дингеманс, М. (2015). Звуковой символизм нарушается при дислексии: последствия для роли кросс-модальных процессов абстракции. В D. Noelle, R. Dale, AS Warlaumont, J. Yoshimi, T. Matlock, CD Jennings и PP Maglio (Eds.), Proceedings of the 37th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (CogSci 2015) (стр. .602–607). Общество когнитивных наук, Остин.

  • Эберхардт, М. (1940). Изучение фонетической символики глухих детей. Психологические монографии, 52, 23–41.

    Артикул Google ученый

  • Эммори, К. (2014). Иконичность как отображение структуры. Философские труды Лондонского королевского общества. Серия B, Биологические науки , 369 . doi:10.1098/rstb.2013.0301

    Артикул Google ученый

  • Эрнст О.М. (2007). Учимся интегрировать произвольные сигналы от зрения и осязания. Журнал Видения, 7, 1–14. дои: 10.1167/7.5.7

    Артикул пабмед Google ученый

  • Эванс, С., Нив, Н., и Уэйклин, Д. (2006). Взаимосвязь между вокальными характеристиками, размером и формой тела у мужчин: эволюционное объяснение глубокого мужского голоса. Биологическая психология, 72, 160–163.doi:10.1016/j.biopsycho.2005.09.003

    Артикул пабмед Google ученый

  • Фадига Л., Крайгеро Л., Буччино Г. и Риццолатти Г. (2002). Прослушивание речи специфически модулирует возбудимость мышц языка: исследование ТМС. Европейский журнал неврологии, 15, 399–402. doi:10.1046/j.0953-816x.2001.01874.x

    Артикул Google ученый

  • Фермер Т.А., Кристиансен, М. Х., и Монаган, П. (2006). Фонологическая типичность влияет на понимание предложений в сети. Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки, 103, 12203–12208. doi:10.1073/pnas.0602173103

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Фельд, С. (1982). Звук и настроение: птицы, плач, поэтика и песня в выражении калули.Филадельфия: Издательство Пенсильванского университета.

    Google ученый

  • Фишер-Йоргенсен, Э. (1968). Перцептивные размеры гласных. STUF-Language Typelogy and Universals, 21, 94–98.

    Артикул Google ученый

  • Фишер-Йоргенсен, Э. (1978). Об универсальном характере фонетической символики с особым упором на гласные. Studia Linguistica, 32, 80–90.

    Артикул Google ученый

  • Fitch, WT (1997). Длина голосового тракта и дисперсия формантных частот коррелируют с размером тела макак-резусов. Журнал Акустического общества Америки, 102, 1213–1222. дои:​10.1121/1.421048

  • Фитнева С.А., Кристиансен М.Х. и Монаган П. (2009). От звука к синтаксису: фонологические ограничения детской лексической классификации новых слов. Journal of Child Language, 36, 967–997. дои:​10.1017/S03050009252

  • Форт, М., Мартин, А., и Пеперкамп, С. (2014). Согласные важнее гласных в эффекте буба-кики. Язык и речь, 58, 247–266. дои: 10.1177/0023830

    4951

    Артикул Google ученый

  • Форт, М., Вайс, А., Мартин, А., и Пеперкамп, С. (2013). Поиск эффекта буба-кики у недоразвитых младенцев . Постер представлен на Международной конференции по детской фонологии в Неймегене, Нидерланды.

  • Французский, PL (1977). К объяснению фонетического символизма. Word, 28, 305–322. дои: 10.1080/00437956.1977.11435647

    Артикул Google ученый

  • Галлас А., Бощин Э. и Спенс К. (2011).О вкусе «буба» и «кики»: исследование ассоциаций слова и еды у неврологически нормальных участников. Когнитивная неврология, 2, 34–46. дои: 10.1080/17588928.2010.516820

    Артикул пабмед Google ученый

  • Галлас, А., и Спенс, К. (2006). Мультисенсорные синестетические взаимодействия в ускоренной классификации зрительного размера. Восприятие и психофизика, 68, 1191–1203.дои: 10.3758/BF03193720

    Артикул Google ученый

  • Гамкрелидзе Т.В. (1974). Проблема «арбитра дю синь». Язык, 50, 102–110.

    Артикул Google ученый

  • Гассер, М. (2004). Истоки произвольности в языке. В К. Форбус, Д. Гентнер и Т. Регьер (ред.), Proceedings of the Annual Conference of the Cognitive Science Society .26; 434–439.

  • Джентилуччи, М., и Кампионе, Г.К. (2011). Влияют ли позы дистальных эффекторов на контроль действий других дистальных эффекторов? Доказательства системы взаимодействия между рукой и ртом. PLOS ONE , 6. doi:10.1371/journal.pone.0019793

    Артикул Google ученый

  • Джентилуччи, М., и Корбаллис, М.К. (2006). От ручного жеста к речи: постепенный переход. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 30, 949–960. doi:10.1016/j.neubiorev.2006.02.004

    Артикул пабмед Google ученый

  • Гинграс, Б., Бокл, М., Хербст, К.Т., и Фитч, В.Т. (2013). Акустика криков отражает размер тела четырех групп бесхвостых животных. Журнал зоологии, 289, 143–150. doi:10.1111/j.1469-7998.2012.00973.x

    Артикул Google ученый

  • Гордон М.и Хит, Дж. (1998). Секс, звуковой символизм и социолингвистика. Текущая антропология, 39, 421–449.

    Артикул Google ученый

  • Гринберг, Дж. Х. (1978). Введение. В JH Greenberg, CA Ferguson и EA Moravcsik (Eds.), Language Universals, Volume 2: Phonology (стр. 1–8). Редвуд-Сити, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

  • Гринберг, Дж. Х., и Дженкинс, Дж.Дж. (1966). Исследования психологических коррелятов звуковой системы американского английского. Word, 22, 207–242.

    Артикул Google ученый

  • Хаузер, доктор медицины (1993). Эволюция вокализации нечеловеческих приматов: влияние филогении, массы тела и социального контекста. Американский натуралист, 142, 528–542.

    Артикул Google ученый

  • Хинтон, Л., Николс, Дж., и Охала, Дж. Дж. (1994). Звукосимволические процессы. В Л. Хинтон, Дж. Николс и Дж. Охала (ред.), Звуковой символизм (стр. 1–14). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

  • Хирата С., Укита Дж. и Кита С. (2011). Неявный фонетический символизм в озвучивании согласных и визуальная легкость с использованием задачи ускоренной классификации Гарнера. Перцептивные и двигательные навыки, 113, 929–940. дои: 10.2466/15.21.28.PMS.113.6.929-940

    Артикул пабмед Google ученый

  • Хокетт, К.(1963). Проблема универсалий в языке. В Дж. Гринберге (ред.), Языковые универсалии (стр. 1–22). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

  • Хун, С.-М., Стайлз, С.Дж., и Хси, П.-Дж. (2017). Может ли слово звучать как диез до того, как вы его увидели? Картирование звуковой формы до сознательного осознания. Психологические науки, 28 , 263–275. дои: 10.1177/0956797616677313

    Артикул Google ученый

  • Хаттон, К.(1989). Произвольный характер знака. Семиотика, 75, 63–78. doi: 10.1515/semi.1989.75.1-2.63

    Артикул Google ученый

  • Икегами, Т., и Златев, Дж. (2007). От нерепрезентативного познания к языку. В Т. Зимке, Дж. Златев и Р. М. Франк (ред.), Тело, язык и разум, Том 1: Воплощение (стр. 241–283). Берлин: Мутон.

    Google ученый

  • Имаи, М.и Кита, С. (2014). Гипотеза начальной загрузки звукового символизма для усвоения языка и языковой эволюции. Философские труды Лондонского королевского общества. Серия B, Биологические науки , 369 . doi:10.1098/rstb.2013.0298

    Артикул Google ученый

  • Имаи М., Кита С., Нагумо М. и Окада Х. (2008). Звуковой символизм способствует раннему изучению глаголов. Познание, 109, 54–65.doi: 10.1016/j.cognition.2008.07.015

    Артикул пабмед Google ученый

  • Якобсон, Р. (1965). В поисках сущности языка. Диоген, 13, 21–37.

    Артикул Google ученый

  • Якобсон Р., Фант Г. и Халле М. (1951). Подготовка к анализу речи: Отличительные черты и их корреляты .Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

  • Якобсон Р. и Во Л. (1979). Звуковая форма языка . Блумингтон: Издательство Индианского университета.

    Google ученый

  • Джесперсон, О. (1922). Символическое значение гласного i. Филологика, 1, 1–19.

    Google ученый

  • Йоханссон, Н., и Златев, Дж. (2013). Мотивы звукового символизма в пространственном дейксисе: типологическое исследование 101 языка. Публичный журнал семиотики, 5, 3–20.

    Google ученый

  • Джонсон, Р. К., Судзуки, Н. С., и Олдс, В. К. (1964). Фонетическая символика в искусственном языке. Журнал ненормальной и социальной психологии, 69, 233–236. дои: 10.1037/h0043851

    Артикул Google ученый

  • Джозеф, Дж. Э. (2015). Иконичность в лингвистическом творчестве Соссюра и почему она не противоречит произвольности знака. Historiographia Linguistica, 42, 85–105.

    Артикул Google ученый

  • Канеро, Дж., Имаи, М., Окуда, Дж., Окада, Х., и Мацуда, Т. (2014). Как звуковой символизм обрабатывается в мозгу: исследование японских миметических слов. ПЛОС ОДИН, 9, 1–8. doi:10.1371/journal.pone.0097905

    Артикул Google ученый

  • Кантарцис, К.Ф. (2011). Понимание и использование звуковой символики детьми и взрослыми в новых словах (Докторская диссертация). Получено из репозитория eTheses (2997 г.).

  • Карвоски, Т. Ф., Одберт, Х. С., и Осгуд, К. Э. (1942). Исследования синестетического мышления: II. Роль формы в зрительных реакциях на музыку. Журнал общей психологии, 26, 199–222.

    Артикул Google ученый

  • Кингстон, Дж.и Диль, Р.Л. (1994). Фонетические знания. Язык , 419–454

    Артикул Google ученый

  • Киркхэм, Н.З., Слемнер, Дж.А., и Джонсон, С.П. (2002). Визуальное статистическое обучение в младенчестве: свидетельство общего механизма обучения в предметной области. Познание, 83, B35–B42. дои:​10.1016/S0010-0277(02)00004-5

  • Кланк Л.Дж., Хуанг Ю.Х. и Джонсон Р.К. (1971). Детерминанты успеха в сопоставлении пар слов в тестах на фонетический символизм. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 10, 140–148. doi:​10.1016/S0022-5371(71)80005-1

  • Келер, В. (1929). Гештальт-психология . Нью-Йорк: Ливерит.

    Google ученый

  • Комейлипур, Н., Тиайнен, М., Тииппана, К., Вайнио, М., и Вайнио, Л. (2016). Возбудимость моторных зон рук при артикуляции слогов. Neuroscience Letters, 620, 154–158. doi:10.1016/j.neulet.2016.04.004

    Артикул Google ученый

  • Кориат А. и Леви И. (1977). Символические значения гласных и их орфографические представления в двух естественных языках. Журнал психолингвистических исследований, 6, 93–103. doi​:10.1007/BF01074374

    Артикул Google ученый

  • Кович В., Планкетт, К., и Вестерманн, Г. (2010). Форма слов в мозгу. Познание, 114, 19–28. doi:​10.1016/j.cognition.2009.08.016

  • Ладефогед, П., и Джонсон, К. (2010). Курс языкознания (6-е изд.). Бостон: Уодсворт.

    Google ученый

  • Ландауэр, Т.К., и Дюме, С.Т. (1997). Решение проблемы Платона: теория скрытого семантического анализа приобретения, индукции и представления знания. Psychological Review, 104, 211–240. дои:​10.1037/0033-295X.104.2.211

  • Левкович, Д. Дж., и Туркевитц, Г. (1980). Кросс-модальная эквивалентность в раннем младенчестве: соответствие интенсивности слуха и зрения. Психология развития, 16, 597–607. дои: 10.1037/0012-1649.16.6.597

    Артикул Google ученый

  • Локвуд Г. и Дингеманс М. (2015).Iconicity in the lab: обзор поведенческих исследований, исследований развития и нейровизуализации звукового символизма. Границы психологии , 6 . doi: 10.3389/fpsyg.2015.01246

  • Локвуд Г., Дингеманс М. и Хагурт П. (2016). Звуковой символизм способствует изучению новых слов. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 42, 1274–1281.

    ПабМед Google ученый

  • Локвуд Г., Хагурт, П., и Дингеманс, М. (2016). Как иконичность помогает людям выучить новые слова: нейронные корреляты и индивидуальные различия в звуково-символической начальной загрузке. Коллабра, 2, 1–15. doi:​10.1525/collabra.42

  • Локвуд, Г., и Туомайнен, Дж. (2015). Идеофоны в японском языке модулируют P2 и поздние положительные комплексные ответы. Границы психологии , 6 . doi: 10.3389/fpsyg.2015.00933

  • Людвиг В.У., Адачи, И., и Мацузава, Т. (2011). Зрительно-аудиальные сопоставления между высокой яркостью и высоким тоном характерны для шимпанзе ( пантроглодитов ) и людей. Труды Национальной академии наук, 108, 20661–20665.

    Артикул Google ученый

  • Лупьян Г. и Касасанто Д. (2015). Бессмысленные слова способствуют осмысленной категоризации. Язык и познание, 7, 167–193.doi:10.1017/langcog.2014.21

    Артикул Google ученый

  • Маэда Ф., Канаи Р. и Симодзё С. (2004). Иллюзия визуального движения, вызванная изменением высоты тона. Текущая биология, 14, R990–R991. doi:​10.1016/j.cub.2004.11.018

  • Магнус, М. (2000). Что в слове? Доказательства фоносемантики (докторская диссертация). Получено с NTNU Open (82-471-5073-5).

  • Маркс, Л. Э. (1974). Об ассоциациях света и звука: опосредование яркости, высоты тона и громкости. Американский журнал психологии, 87 , 173–188.

    Артикул Google ученый

  • Маркс, Л. Э. (1987). О межмодальном сходстве: слухо-визуальные взаимодействия при ускоренном различении. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность, 13, 384–394.дои:​10.1037/0096-1523.13.3.384

  • Маркс, Л. Э. (1989). О межмодальном сходстве: перцептивная структура высоты тона, громкости и яркости. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность, 15, 586–602. дои:​10.1037/0096-1523.15.3.586

  • Маркс, Л. Э. (2013). Слабая синестезия в восприятии и речи. В Дж. Симнере и Э. Х. Хаббарде (ред.), Оксфордском справочнике по синестезии (стр.761–789). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Мартино Г. и Маркс Л. Э. (1999). Перцептивные и лингвистические взаимодействия в ускоренной классификации: тесты гипотезы семантического кодирования. Восприятие, 28, 903–923. дои: 10.1068/p2866

    Артикул пабмед Google ученый

  • Масуда, К. (2007). Физическая основа фонологической иконичности.В E. Tabakowska, C. Ljungberg и O. Fischer (Eds.), Insistent images (стр. 57–72). Филадельфия: Джон Бенджаминс.

  • Маурер, Д., Патман, Т., и Мондлох, С.Дж. (2006). Форма буба: соответствие звука и формы у малышей и взрослых. Развитие науки, 9, 316–322. doi:10.1111/j.1467-7687.2006.00495.x

    Артикул пабмед Google ученый

  • Меир И., Падден, К., Аронофф, М., и Сэндлер, В. (2013). Конкурирующие иконичности в структуре языков. Когнитивная лингвистика, 24, 309–343. doi:​10.1515/cog-2013-0010

  • Мирон М.С. (1961). Кросслингвистическое исследование фонетического символизма. Журнал ненормальной и социальной психологии, 62, 623–630. дои: 10.1037/h0045212

    Артикул пабмед Google ученый

  • Мисяк Дж.Б. и Кристиансен, М. Х. (2012). Статистическое обучение и язык: исследование индивидуальных различий. Изучение языков, 62, 302–331. doi:​10.1111/j.1467-9922.2010.00626.x

  • Монаган П., Кристиансен М. Х. и Фитнева С. А. (2011). Произвольность знака: преимущества обучения по структуре словарного запаса. Journal of Experimental Psychology: General, 140, 325–347. дои:​10.1037/a0022924

  • Монаган, П., Матток, К., и Уокер, П. (2012). Роль звуковой символики в изучении языка. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 38, 1152–1164. дои:​10.1037/a0027747

  • Монаган, П., Шилкок, Р. К., Кристиансен, М. Х., и Кирби, С. (2014). Насколько произволен язык? Философские труды Лондонского королевского общества. Серия B, Биологические науки , 369 . doi: 10.1098/rstb.2013.0299

    Артикул Google ученый

  • Мортон, Э. С. (1977). О возникновении и значении мотивационно-структурных закономерностей в звуках некоторых птиц и млекопитающих. Американский натуралист, 111 , 855–869.

    Артикул Google ученый

  • Мортон, Э. С. (1994). Звуковой символизм и его роль в коммуникации нечеловеческих позвоночных. В Л. Хинтон, Дж.Николс и Дж. Охала (редакторы), Звуковой символизм (стр. 348–365). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Ньюман, С.С. (1933). Дальнейшие эксперименты с фонетической символикой. Американский журнал психологии, 45, 53–75. дои:​10.2307/1414186

  • Николс, Дж. (1971). Уменьшительно-согласная символика в западной части Северной Америки. Language, 47, 826–848.дои: 10.2307/412159

    Артикул Google ученый

  • Нильсен, А.К.С., и Рендалл, Д. (2011). Звук круглого: Оценка звукосимволической роли согласных в классическом феномене Такете-Малумы. Канадский журнал экспериментальной психологии, 65, 115–124. дои: 10.1037/a0022268

    Артикул пабмед Google ученый

  • Нильсен, А.К. С. и Рендалл Д. (2013). Анализ роли согласных и гласных в классическом феномене Такете-Малумы. Канадский журнал экспериментальной психологии, 67, 153–163. дои: 10.1037/a0030553

    Артикул пабмед Google ученый

  • Наколлс, Дж. Б. (1999). Дело о звуковом символизме. Ежегодный обзор антропологии, 28, 225–252. doi:10.1146/annurev.anthro.28.1.225

    Артикул Google ученый

  • Найгард, Л.К., Кук, А.Э., и Нами, Л.Л. (2009). Соответствие звука и значения облегчает изучение слов. Познание, 112, 181–186. doi:10.1016/j.cognition.2009.04.001

    Артикул пабмед Google ученый

  • Оберман, Л. М., и Рамачандран, В. С. (2008). Предварительные данные о дефиците мультисенсорной интеграции при расстройствах аутистического спектра: гипотеза о зеркальных нейронах. Социальная неврология, 3, 348–355.дои:​10.1080/174701563681

  • Окчелли В., Эспозито Г., Венути П., Ардуино Г. М. и Дзампини М. (2013). Феномен Такете-Малумы при расстройствах аутистического спектра. Восприятие, 42, 233–241. дои:​10.1068/p7357

  • Охала, Дж. Дж. (1994). Частотный код лежит в основе звукосимволического использования высоты голоса. В Л. Хинтон, Дж. Николс и Дж. Охала (ред.), Звуковой символизм (стр. 325–347). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Охала, Дж. Дж., и Юкель, Б. В. (1987). Объяснение внутренней высоты гласных. В R. Channon & L. Shockey (Eds.), В честь Ильзы Лехист (стр. 207–215). Дордрехт: Форис.

    Google ученый

  • Охтаке Ю. и Харью Э. (2013). Исследование процесса, лежащего в основе соответствия размеров гласных. Японские психологические исследования, 55, 390–399.doi:10.1111/jpr.12029

    Артикул Google ученый

  • Осгуд, К.Э., Сучи, С.Дж., и Танненбаум, П.Х. (1957). Измерение смысла . Урбана: Университет Иллинойса Press.

    Google ученый

  • Оурен М.Дж. и Рендалл Д. (2001). Звук на отскоке: возвращение формы и функции на передний план в понимании голосовых сигналов нечеловеческих приматов. Эволюционная антропология: проблемы, новости и обзоры, 10, 58–71. дои: 10.1002/эван.1014

    Артикул Google ученый

  • Озтюрк О., Крем М. и Вулуманос А. (2013). Звуковой символизм в младенчестве: свидетельство кросс-модальных соответствий звуковых форм у 4-месячных детей. Журнал экспериментальной детской психологии, 114, 173–186. doi:10.1016/j.jecp.2012.05.004

    Артикул Google ученый

  • Париж, К.В. (2016). Кроссмодальные соответствия: постоянные проблемы и экспериментальные рекомендации. Мультисенсорные исследования, 29, 7–28. дои: 10.1163/22134808-00002502

    Артикул Google ученый

  • Париз, К.В., и Павани, Ф. (2011). Свидетельство звукового символизма в простых вокализациях. Экспериментальные исследования мозга, 214, 373–380. DOI: 10.1007/s00221-011-2836-3

    Артикул пабмед Google ученый

  • Париж, К.В. и Спенс К. (2012). Аудиовизуальные кроссмодальные соответствия и звуковой символизм: исследование с использованием теста неявных ассоциаций. Experimental Brain Research, 220, 319–333. дои: 10.1007/s00221-012-3140-6

    Артикул пабмед Google ученый

  • Пэрис, К.В., и Спенс, К. (2013). Аудиовизуальные кросс-модальные соответствия в общей популяции. В J. Simner & E. Hubbard (Eds.), Оксфордский справочник по синестезии (стр.790–815). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Патель Р., Малдер Р. А. и Кардосо Г. К. (2010). Что делает частоту вокализации ненадежным сигналом размера тела у птиц? Исследование черных лебедей. Этология, 116, 554–563. doi:​10.1111/j.1439-0310.2010.01769.x

  • Пирс, К.С. (1974). Сборник статей Чарльза Сандерса Пирса (6-е изд.). Бостон: Издательство Гарвардского университета.

    Google ученый

  • Пейович, Дж., и Молнар, М. (2016). Развитие спонтанного звукосочетания у одноязычных и двуязычных детей первого года жизни. Психология развития, 53, 581–586. дои: 10.1037/dev0000237

    Артикул пабмед Google ученый

  • Пенья, М., Мелер, Дж., и Неспор, М. (2011). Роль аудиовизуальной обработки в раннем концептуальном развитии. Психологическая наука, 22, 1419–1421. дои: 10.1177/0956797611421791

    Артикул Google ученый

  • Пернисс, П., Томпсон, Р.Л., и Вильокко, Г. (2010). Иконичность как общее свойство языка: свидетельство разговорного и жестового языков. Границы психологии , 1 .doi:10.3389/fpsyg.2010.00227

  • Перри Л.К., Перлман М. и Лупьян Г. (2015). Иконичность в английском и испанском языках и ее связь с лексической категорией и возрастом приобретения. ПЛОС ОДИН , 10 . doi:10.1371/journal.pone.0137147

    Артикул Google ученый

  • Прециози, Массачусетс, и Коан, Дж. Х. (2017). Запоминание того, что большие вещи звучат большими: Звуковой символизм и ассоциативная память. Когнитивные исследования: принципы и последствия , 2 . doi: 10.1186/s41235-016-0047-y

  • Rabaglia, C.D., Maglio, SJ, Krehm, M., Seok, JH, & Trope, Y. (2016). Звук дали. Познание, 152, 141–149. doi:10.1016/j.cognition.2016.04.001

    Артикул пабмед Google ученый

  • Рамачандран В. С. и Хаббард Э.М. (2001). Синестезия: Окно в восприятие, мысль и язык. Журнал исследований сознания, 8, 3–34.

    Google ученый

  • Рамачандран, В.С., и Хаббард, Э.М. (2005). Возникновение человеческого разума: некоторые подсказки от синестезии. В LC Robertson & N. Sagiv (Eds.), Synesthesia: Perspectives from когнитивная неврология (стр. 147–192). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Ритц, Х.и Джонгман, А. (2009). Фонетика: Транскрипция, производство, акустика и восприятие . Хобокен: Уайли-Блэквелл.

    Google ученый

  • Райхард, Г. А. (1944). Молитва: навязчивое слово (Монография Американского этнологического общества, 7) . Сиэтл: Вашингтонский университет Press.

    Google ученый

  • Райхард, Г. А. (1950). Религия навахо: изучение символизма .Нью-Йорк: Книги Пантеона.

    Google ученый

  • Рейли, Дж., и Кин, Дж. (2007). Формальная отличительность существительных с высокой и низкой изобразительностью: анализ и теоретические выводы. Когнитивные науки, 31, 157–168. дои: 10.1080/03640210709336988

    Артикул пабмед Google ученый

  • Рендалл, Д. (2003). Акустические корреляты личности вызывающего абонента и интенсивность аффекта в похожих на гласные ворчащих вокализациях бабуинов. Журнал Акустического общества Америки, 113, 3390–3402. дои: 10.1121/1.1568942

    Артикул Google ученый

  • Рендалл Д., Коллиас С., Ней К. и Ллойд П. (2005). Высота тона (F0) и формантные профили человеческих гласных и гласных, похожих на ворчание бабуинов: роль размера тела вокализатора и голосово-акустической аллометрии. Журнал Акустического общества Америки, 117, 944–955.дои:​10.1121/1.1848011

  • Роджерс, С.К., и Росс, А.С. (1975). Кросс-культурный тест феномена Малума-Такете. Восприятие, 4, 105–106.

    Артикул Google ученый

  • Раммер Р., Швеппе Дж., Шлегельмильх Р. и Грайс М. (2014). Настроение связано с типом гласного: Роль артикуляционных движений. Эмоции, 14, 246–250. дои: 10.1037/a0035752

    Артикул пабмед Google ученый

  • Саджи Н., Акита К., Имаи М., Кантарцис К. и Кита С. (2013). Кросс-лингвистически общий и специфичный для языка звуковой символизм для движения: исследовательский подход к интеллектуальному анализу данных. Материалы 35-й ежегодной конференции. Общества когнитивных наук, 31, 1253–1259.

    Google ученый

  • Сапир, Э. (1929). Изучение фонетического символизма. Журнал экспериментальной психологии, 12, 225–239.

    Артикул Google ученый

  • Седли Д.(2013). Платон Кратил. В EN Zalta (Ed.), Стэнфордская философская энциклопедия (осеннее издание 2013 г.). Получено с https://plato.stanford.edu/entries/plato-cratylus/

  • Серено, Дж. А. (1986). Дифференциация образца ударения класса формы в английском языке. Журнал Акустического общества Америки, 79, S36. дои:​10.1121/1.2023191

  • Шаян С., Озтурк О. и Сиколи М.А. (2011). Толщина смолы: кроссмодальные метафоры на фарси, турецком и сапотекском языках. Чувства и общество, 6, 96–105. дои: 10.2752/174589311X12893982233911

    Артикул Google ученый

  • Шинохара К. и Кавахара С. (2010). Кросс-лингвистическое исследование звуковой символики: образы размера. Материалы 36-го ежегодного собрания Лингвистического общества Беркли . дои: 10.3765/блс.v36i1.3926

    Артикул Google ученый

  • Шинтел, Х., Нусбаум, Х.К., и Окрент, А. (2006). Аналоговая акустическая экспрессия в речевом общении. Журнал памяти и языка, 55, 167–177. doi: 10.1016/j.jml.2006.03.002

    Артикул Google ученый

  • Сидху, Д.М., и Пексман, П.М. (2015).Что в имени? Звуковая символика и род в именах. ПЛОС ОДИН , 10 . doi:10.1371/journal.pone.0126809

    Артикул Google ученый

  • Сидху, Д.М., и Пексман, П.М. (2016). Яркий пример эффекта Малумы/Такете? Тестирование звуковой символической подготовки. Когнитивная наука . doi:10.1111/cogs.12438

    Артикул пабмед Google ученый

  • Сидху Д.М. и Пексман, П. М. (2017). Одинокие сенсационные иконы: семантическая плотность соседства, сенсорный опыт и иконичность . Язык, познание и нейробиология. doi:​10.1080/23273798.2017.1358379

  • Сидху, Д.М., Пексман, П.М., и Сент-Обен, Дж. (2016). От эффекта Боба/Кирка к эффекту Бенуа/Эрика: проверка механизма звуковой символики имени на двух языках. Acta Psychologica, 169, 88–99. doi:10.1016/j.actpsy.2016.05.011

    Артикул пабмед Google ученый

  • Смит, Л.Б., и Сера, доктор медицины (1992). Эволюционный анализ полярной структуры измерений. Когнитивная психология, 24, 99–142. дои: 10.1016/0010-0285(92)

    Артикул Google ученый

  • Спенс, К. (2011). Кроссмодальные соответствия: обзор учебника. Внимание, восприятие и психофизика, 73, 971–995. дои: 10.3758/s13414-010-0073-7

    Артикул Google ученый

  • Стивенс С.С. (1957). О психофизическом законе. Psychological Review, 64, 153–181. дои: 10.1037/h0046162

    Артикул Google ученый

  • Страк Ф., Мартин Л. Л. и Степпер С.(1988). Ингибирующие и облегчающие условия человеческой улыбки: ненавязчивая проверка гипотезы лицевой обратной связи. Журнал личности и социальной психологии, 54, 768–777. дои: 10.1037/0022-3514.54.5.768

    Артикул Google ученый

  • Сучевич, Дж., Савич, А.М., Попович, М.Б., Стайлз, С.Дж., и Кович, В. (2015). Воздушные шары и бавоны против шипов и шипов: ERP выявляют общие нейронные процессы для соответствия формы, звука и значения в словах и соответствия формы и звука в псевдословах. Мозг и язык, 145 , 11–22. doi:10.1016/j.bandl.2015.03.011

    Артикул пабмед Google ученый

  • Салливан, Б.К. (1984). Изменчивость рекламного вызова и наблюдения за поведением при размножении Bufo debilis и B. punctatus. Журнал герпетологии, 18, 406–411. дои: 10.2307/1564103

    Артикул Google ученый

  • Танц, К.(1971). Звуковая символика в словах, относящихся к близости и расстоянию. Язык и речь, 14, 266–276. дои: 10.1177/002383097101400307

    Артикул Google ученый

  • Тарте, Р. Д. (1982). Отношение между односложными словами и чистыми тонами: исследование фонетического символизма. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 21, 352–360. дои: 10.1016/S0022-5371(82)-3

    Артикул Google ученый

  • Тауб С.Ф. (2001). Язык тела: иконичность и метафора в американском языке жестов . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

    Книга Google ученый

  • Тейлор, И. К. (1963). Повторный взгляд на фонетический символизм. Психологический бюллетень, 60, 200–209.

    Артикул Google ученый

  • Терамото В., Хидака С. и Сугита Ю. (2010).Звуки перемещают статичный визуальный объект. ПЛОС ОДИН , 5 . doi:10.1371/journal.pone.0012255

    Артикул Google ученый

  • Томпсон, П. Д., и Эстес, З. (2011). Звуковое символическое называние новых объектов — это градуированная функция. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 64, 37–41. дои: 10.1080/17470218.2011.605898

    Артикул Google ученый

  • Цур Р.(2006). Новый взгляд на размерно-звуковой символизм. Журнал прагматики, 38, 905–924. doi:10.1016/j.pragma.2005.12.002

    Артикул Google ученый

  • Такер М. и Эллис Р. (2001). Потенцирование типов схватывания при категоризации зрительных объектов. Визуальное познание, 8, 769–800. дои:​10.1080/13506280042000144

  • Тайлер, доктор медицинских наук, Бест, К.Т., Фабер, А.и Левитт, А. Г. (2014). Перцептивная ассимиляция и различение контрастов неродных гласных. Фонетика, 71, 4–21. дои: 10.1159/000356237

    Артикул Google ученый

  • Урбан, М. (2011). Обычный звуковой символизм в терминах органов речи: кросс-лингвистическое исследование. Фолиа Лингвист, 45, 199–214. doi: 10.1515/flin.2011.007

  • Вайнио Л., Шульман, М., Тииппана, К., и Вайнио, М. (2013). Влияние артикуляции слога на точность и силу хвата. ПЛОС ОДИН , 8 . doi:10.1371/journal.pone.0053061

    Артикул Google ученый

  • Ултан, Р. (1978). Размерно-звуковой символизм. В JH Greenberg, CA Ferguson и EA Moravcsik (Eds.), Универсалии человеческого языка. Том. 2: Фонология (стр. 525–568). Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета.

    Google ученый

  • Вайнио Л., Тиайнен М., Тииппана К., Рантала А. и Вайнио М. (2016). Острые и округлые формы видимых предметов по-разному влияют на артикуляцию гласных и согласных. Психологические исследования, 81,  827–839. doi: 10.1007/s00426-016-0778-x

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ван Ланкер, Д.и Каммингс, Дж. Л. (1999). Нецензурные выражения: нейролингвистические и нейроповеденческие взгляды на нецензурную брань. Brain Research Reviews, 31, 83–104. дои: 10.1016/S0165-0173(99)00060-0

    Артикул Google ученый

  • Веласко, К., Вудс, А.Т., Дерой, О., и Спенс, К. (2015). Гедонистическое опосредование кроссмодального соответствия между вкусом и формой. Food Quality and Preference, 41, 151–158.doi:​10.1016/j.foodqual.2014.11.010

  • фон дер Габеленц, Г. (1891 г.). Die sprachwissenschaft: Ihre aufgaben, methoden und biserigen ergebnisse [Лингвистика: ее функции, методы и результаты на данный момент]. Лейпциг: Т. О. Вайгель.

  • Фон Гумбольдт, В. (1836 г.). О языке: О разнообразии построения человеческого языка и его влиянии на умственное развитие человеческого рода . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый (2016). Отчет о зарегистрированной репликации Strack, Martin, & Stepper (1988). Перспективы психологической науки, 11, 917–928. дои: 10.1177/17456674458

    Артикул Google ученый

  • Уокер, П.(2012). Перекрестные сенсорные соответствия и перекрестные разговоры между измерениями коннотативного значения: визуальная угловатость жесткая, высокая и яркая. Внимание, восприятие и психофизика, 74, 1792–1809. дои:​10.3758/s13414-012-0341-9

  • Уокер, П. (2016). Межсенсорные соответствия и символика в устной и письменной речи. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 42, 1339–1361. дои:​10.1037/xlm0000253

  • Уокер, П.и Уокер, Л. (2012). Соответствие размер-яркость: перекрестные помехи и соответствие между размерами коннотативного значения. Внимание, восприятие и психофизика, 74, 1226–1240. дои: 10.3758/s13414-012-0297-9

    Артикул Google ученый

  • Уокер Л., Уокер П. и Фрэнсис Б. (2012). Общая схема кросс-сенсорных соответствий между доменами стимулов. Восприятие, 41, 1186–1192.дои: 10.1068/p7149

    Артикул пабмед Google ученый

  • Вальшлегер, Д. (1980). Взаимосвязь частоты песен и массы тела воробьиных птиц. Cellular and Molecular Life Sciences, 36, 412. doi:​10.1007/BF01975119

  • Уолш, В. (2003). Теория величины: общие корковые метрики времени, пространства и качества. Trends in Cognitive Sciences, 7, 483–488.doi:10.1016/j.tics.2003.09.002

    Артикул Google ученый

  • Ван, Х., Вудс, А.Т., ван ден Бош, Дж.Дж.Ф., Маккензи, К.Дж., Веласко, К., и Спенс, К. (2014). Кросс-культурные различия в кроссмодальных соответствиях между основными вкусами и визуальными особенностями. Границы психологии , 5 . doi: 10.3389/fpsyg.2014.01365

  • Уоткинс, К. Э., Страфелла, А.П., и Паус, Т. (2003). Зрение и слышание речи возбуждают двигательную систему, участвующую в речеобразовании. Нейропсихология, 41, 989–994. дои: 10.1016/S0028-3932(02)00316-0

    Артикул пабмед Google ученый

  • Во, Л. Р. (1992). Обращение президента: давайте избавимся от иконичности. Американский журнал семиотики, 9, 7–47.

    Артикул Google ученый

  • Во, Л.Р. (1993). Против произвола: Возрождение подражания и мотивации с последствиями для текстового значения. Диакритические знаки, 23, 71–87. дои​: 10.2307/465317

    Артикул Google ученый

  • Вернер Х. и Каплан Б. (1963). Формирование символа. Органично-развивающий подход к языку и выражению мысли . Нью-Йорк: Уайли.

    Google ученый

  • Вестбери, К.(2005). Неявный звуковой символизм в лексическом доступе: свидетельство интерференционной задачи. Мозг и язык, 93, 10–19. doi:10.1016/j.bandl.2004.07.006

    Артикул пабмед Google ученый

  • Вестбери, К., Холлис, Г., Сидху, Д.М., и Пексман, П.М. (2017). Взвешивание доказательств звукового символизма: Распределительные свойства предсказывают силу сигнала. Рукопись передана для публикации.

  • Вестерманн, Д. Х. (1927). Laut, Ton und Sinn в западноафриканских суданских языках [Звук, тон и значение в западноафриканских языках Судана]. В F. Boas (Ed.), Festschrift Meinhof . Гамбург: Л. Фридерихсен.

  • Вичманн С., Холман Э. У. и Браун С. Х. (2010). Звуковая символика в базовой лексике. Энтропия, 15, 844–858. дои: 10.3390/e12040844

    Артикул Google ученый

  • Зима, Б., Перлман, М., Перри, Л.К. и Лупян, Г. (2017). Какие слова самые знаковые? Иконичность в английских сенсорных словах. Исследования взаимодействия. doi:10.1075/is.18.3.07win

    Артикул Google ученый

  • Уизерспун, Г. (1977). Язык и искусство во вселенной навахо . Анн-Арбор: Издательство Мичиганского университета.

    Книга Google ученый

  • Ву, Л., Клинк, Р. Р., и Го, Дж. (2013). Создание индивидуальности гендерного бренда с помощью торговых марок: эффекты фонетического символизма. Журнал теории и практики маркетинга, 21, 319–330. дои: 10.2753/MTP1069-667

  • 06

    Артикул Google ученый

  • Зайонц, Р. Б., Мерфи, С. Т., и Инглхарт, М. (1989). Ощущение и мимика: последствия сосудистой теории эмоций. Psychological Review, 96, 395–416.дои: 10.1037/0033-295X.96.3.395

    Артикул пабмед Google ученый

  • Зангенехпур, С., и Заторре, Р. Дж. (2010). Кросс-модальное рекрутирование первичной зрительной коры после кратковременного воздействия бимодальных аудиовизуальных стимулов. Нейропсихология, 48, 591–600. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.10.022

    Артикул Google ученый

  • Одностороннее качество голоса CI для глухих (Dorman et al., 2019)

    Цель: Наша цель состояла в том, чтобы сделать качество звука Mickey Mouse™ кохлеарных имплантатов (КИ) слышимым для людей с нормальным слухом, которое часто наблюдается после активации устройства.

    Метод: Слушателями были 3 односторонних глухих пациента с КИ, у которых был 6 месяцев или меньше опыта КИ. Компьютерная томография установила местоположение контакта каждого электрода в улитке и позволила оценить место частоты ткани, ближайшей к каждому электроду.Для большинства апикальных электродов эта оценка колебалась от 650 до 780 Гц. Чтобы определить качество звука КИ, чистый сигнал (предложение) подавался в ухо КИ через кабель прямого подключения и кандидата, а сигналы, подобные КИ, подавались в ухо с нормальным слухом через встроенный приемник. Слушатели оценивали сходство сигналов-кандидатов со звуком КИ по шкале от 1 до 10, где 10 — полное совпадение.

    Результаты: Чтобы качество звука соответствовало КИ, всем трем пациентам необходимо повышение формантных частот (300–800 Гц) и металлическое качество звука.Двое из 3 пациентов также нуждались в повышении высоты голоса (10–80 Гц) и приглушении качества звука. Оценки сходства варьировались от 8 до 9,7.

    Заключение: Повышение формантной частоты, повышение основной частоты и качество металлического звука, ощущаемые слушателями, могут быть связаны с относительно базальным расположением контактов электродов и кратковременным опытом работы с их устройствами. Последствием восприятия было не качество голоса Микки Мауса™, а скорее качество голоса Жевунов из «Волшебника страны Оз», у которого и формантные частоты, и высота голоса были повышены.

    Дополнительный материал S1. Видео, демонстрирующее процедуру получения совпадения между сигналом, подаваемым на ухо кохлеарного импланта (КИ), и потенциальным сигналом, подобным КИ, на нормально слышащее ухо.

    Дополнительный материал S2. Аудиофайлы с чистым сигналом, подаваемым на ухо CI, и качество звука соответствует нормально слышащему уху.

    S2_1: Пациент 2460

    S2_2: Пациент 2461

    S2_3: Пациент 2465

    Дорман, М. Ф., Натале, С.К., Цейтлер, Д.М., Бакстер, Л., и Ноубл, Дж.Х. (2019). В поисках Микки Мауса™, но в поисках манчкина: перцептивные эффекты повышения частоты у односторонних глухих пациентов с кохлеарными имплантами. Журнал исследований речи, языка и слуха . Предварительная онлайн-публикация. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-H-18-0389

    Акустика через артикуляцию по сигналам — Начальная школа Джеймса Вулфа

    Артикуляция по сигналам

    Мы используем метод визуальной акустики, который называется Артикуляция по сигналам.Он был разработан логопедом по имени Джейн Пасси и позволяет использовать жест рукой, когда вы произносите звук. Визуализация фонетики таким образом помогает ребенку понять, где произносится звук, форму губ, когда вы произносите звук, тип артикуляции и, если звук звонкий или глухой, вы заметите, что в некоторых действиях используется один или два пальца. . Один палец означает, что звук глухой, а два — звонкий.

    Все наши дети имеют ту или иную степень потери слуха, мы считаем, что этот метод поддержки фонетики позволяет им выбрать индивидуальный путь обучения, развивая свое звуковое понимание и применяя его так, как им лучше всего подходит.Для нас важно изучать фонетику с помощью слуховой и визуальной поддержки, это гарантирует, что дети понимают, что каждая буква имеет название и звук, и что мы можем слышать звуки в словах. Поддержка понимания фонетики в этом позволяет детям начать смешивать и сегментировать для чтения и письма. Некоторым из наших детей может быть трудно смешивать целые слова. Использование Cued Articulation помогает детям идентифицировать начальные звуки, чтобы они могли использовать свои словари файлов слов, чтобы найти слова, которые они хотят написать.

    В дополнение к этому мы сосредоточимся на трех L: взгляд, слушание и поведение губ. Недавние исследования показывают, что чтение по губам имеет важное значение для развития хорошей грамотности. Таким образом, мы поддерживаем использование фонетики с помощью визуальной подсказки, которая указывает нашим детям на наши губы, поэтому, когда они слушают, они наблюдают, как эти звуки формируются во рту, и способствуем развитию их навыков чтения по губам, а также их фонетики.

    Ниже вы найдете ссылки на видеоролики для каждой реплики.Каждое видео в первом наборе имеет буквенный звук, произносимый по заданной артикуляции, затем название буквы, написанное пальцем, а затем слово на картинках и подписанное, начинающееся с этой буквы. Набор два и три фокусируется на произношении звука с помощью заданной формы и движения руки.

    DailyCues: s vs z

    Общеизвестно, что новичкам сложно определить правильную форму руки для /s/ и /z/. Это решение часто встречается в английском языке, потому что оно затрагивает формы множественного числа (например, кошки, собаки, лошади), притяжательные формы (например,g., Мэтта, Пэма и Рича), а также склонения для согласования подлежащего и глагола (удары, разливы, стирки).

    1) Если корень слова оканчивается на глухой звук (например, крыса), окончание -s произносится (подается) /s/. Исключения из этого будут отмечены ниже для глухих звуков, которым нужна гласная перед добавлением маркера множественного числа.

    мифов
    Конечная фонема корневого слова Примеры
    /pppppppp/ чипсы, спит, корч, капли, спасибо
    /кккккккк/ выпечка, работы, напитки, нары, книги
    /ттттттттт/ его, права, кулаки, комары, намеки
    /ffffffff/ смех, абзацы, лохи, вздохи, жирафы
    /θththθththθth/ сильных сторон,

    2) Если корень слова заканчивается на звонкий звук (напр.g., телефон), окончание -s произносится (подсказка) /z/. Сюда входят корневые слова, оканчивающиеся на гласные, поскольку все гласные озвучиваются. Исключения из этого будут отмечены ниже для звонких звуков, которым нужна гласная перед добавлением маркера множественного числа.

    Конечная фонема корневого слова Примеры
    /дддддддд/ ярдов, миров, лидов
    / путей, успокаивает
    /вввввввв/ служит, спасает, любит, водит, ворует
    /рррррррр/ шрамы, лестницы, страхи, сигары
    /ббббббб/ травы, ручки
    /нннннннн/ клоуны, мины, мозги, строчки, штаммы, желуди
    /мммммммм/ Мамина, термы, крошки, сливы, шт.
    /лллллл/ мячи, коврики, напильники, колеса, патрули, полотенца
    /гггггггг/ парики, ножки, кружки, яйца
    / ngng ngng ngng / встреч, заправок
    [гласные] пироги, видит, жует, играет, знает, ковбои, каноэ, раздражает

    3) Исключения из приведенных выше правил встречаются для слов, оканчивающихся на шипящие звуки.Не обязательно знать термин для этих звуков, но стоит знать, какие фонемы включены: /ʃшшʃшшʃшш/ (желание), /ʧччʧччʧчч/ (церковь), /ссссссссс/ (автобус), /зззззззз/ (жужжание). , /ʒzhzhʒzhzhʒzhzh/ (гараж) и /ʤjjʤjjʤjj/ (судья). Эти слова принимают гласную, /ɪĭiɪĭiɪĭi/ или /əəəəəəəəə/, перед /zzzzzzzzzz/**. Выбор /ɪĭiɪĭiɪĭi/ или /əəəəəəəəəə/ в приведенных ниже примерах не означает, чтобы предложить предпочтение какой-либо гласной для этого конкретного слова. Обратите внимание, что, несмотря на правописание, в этих последних слогах нет гласной / ɛěehɛěehɛěeh / .

    Конечная фонема корневого слова Примеры
    /ʒжжʒжжʒжж/ гаражи, массажи
    /ззззззз/ злоупотребления
    /сссссссссс/ лиц, лошадей, племянниц, начальников, приговоров, услуг, срезов
    /шшшшшшш/ кусты, посуда, мойки
    / ʧchchʧchchʧchch/ церквей, учит, глюки, дюймы
    / ʤjjʤjjʤjj / ложи, языки, шарниры, датчики, ребра

    ** Вам не нужно использовать /ɪĭiɪĭiɪĭi/ или /əəəəəəəəəə/ для этих окончаний множественного числа.На самом деле вы, скорее всего, будете чередовать гласные в зависимости от того, указано ли слово отдельно или в предложении, а также от того, находится ли слово под ударением или нет. Например, одно слово кусты можно произнести как /bbbbbbbbʊo͝oooʊo͝oooʊo͝oooʃshshʃshshʃshshɪĭiɪĭiɪĭizzzzzzzz/, но они же могут произносить слово со шва, когда оно встречается в предложении, кустов нужно хорошо полить.

    При обучении различению двух строительных блоков инструкторам может быть полезно выбирать слова, которые отличаются только этим способом.Таким образом, при обучении учащихся различать /s/ и /z/ такие примеры, как рис и рис, могут быть более эффективными, чем кошки и собаки. Таким образом, учащиеся могут преодолеть помехи от правописания (т. Е. Признать, что буква «s» не всегда обозначается как / s /), если замена / z / на / s / создает новое слово. Поэтому, когда учащиеся думают о том, как показать глаза, они могут понять, что указание слова с окончанием /s/ на самом деле делает слово ледяным.

    Новым подсказчикам, которые используют речь, чтобы понять, как подсказывать, нужно напомнить, что нельзя шептать при попытке определить /s/ и /z/.Шепот – это выключение вибрации голосовых связок. Шепотом можно изменить экземпляры /z/ на /s/!

    Обучение глухих и говорящих на иностранном языке

    Обучение людей различать /s/ и /z/ предполагает, что у них уже есть в голове строительные блоки английского языка. Для этих студентов они должны научиться пересматривать то, что они считают само собой разумеющимся. Некоторые учащиеся, в том числе некоторые глухие и изучающие английский язык, возможно, еще не усвоили эти строительные блоки.Для них они будут изучать реплики и модели английского языка одновременно. Этот процесс больше напоминает изучение английского языка как иностранного, чем традиционные уроки информатики, которым обучают слышащих носителей английского языка.

    Изучение английской морфологии

    Глухих детей, которые осваивают английский по подсказкам, явно не учат этим правилам. скорее, правила английской морфологии (вместе с ее вариациями) усваиваются пассивно.

    • /s/ vs. /z/ Викторина Раздел викторин и игр DailyCues.com есть интерактивная викторина. Десять слов выбираются случайным образом из банка слов. Вы должны решить, какая форма руки будет использоваться для фонемы, представленной буквой «s» (например, музыка).
    • О бытии: пройдите тест «Вуг» Лингвист Джин Берко Глисон, как известно, раскрыла, как люди обобщают окончания в ее тесте «Вуг». Эта запись в блоге с размышлениями читателей проливает свет на этот феномен, который разделяет кьюэр.

     

     

    Hands & Voices :: Вопросы связи

    Вопросы связи от А до Я™

     

    [Загрузить этот документ в формате pdf] [Вернуться к оглавлению]

    Что такое культура глухих?

    Сообщество американских глухих ценит американский язык жестов как основу культурной самобытности глухих.Через ASL членам предоставляется уникальная среда для личного самовыражения, пространственный и визуальный язык, который не требует использования звука и делает акцент на руках, лицах, телах и глазах. Члены этого сообщества имеют общую историю, ценности, мораль и опыт. Глухие люди имеют разное происхождение и влияние, и в результате эти различия отражаются в сообществе. Различные типы систем знаков используются в разной степени, и сообщество глухих приветствует это разнообразие.

    Культура глухих фокусируется на стимуляции глаз и повышении зрительного восприятия глухих. Это привело к большой истории богатой литературы и повествования на языке ASL. Устная традиция рассказывания историй позволила членам сообщества глухих передавать истории великих глухих мужчин и женщин, предоставляя глухим детям доступ к образцам для подражания, которые позволяют им чувствовать себя укорененными в истории, а также предоставляя им наставников с общим опытом.

    Сообщество американских глухих отличается от многих процветающих культурных групп по всему миру, поскольку обычно не признается обособленным и обособленным.Большинство людей рождаются в рамках существующей культурной группы, получая прямой доступ к культурным традициям, нормам и ценностям своей семьи и сообщества, которые передаются от родителей к детям. С другой стороны, большинство глухих детей рождаются у слышащих родителей. Для большинства глухих детей передача культуры семьи или сообщества глухих не происходит автоматически. Глухие дети обычно получают доступ к сообществу глухих через программы обучения глухих с другими глухими детьми и взрослыми.Именно в этой визуально-пространственной среде глухой ребенок «аккультурируется» посредством языкового погружения, а также социальных взаимодействий с другими людьми, которые говорят на том же языке и имеют сходное мировоззрение, которое переживается в основном через визуальный, а не слуховой опыт. В программах, разработанных специально для глухих детей, глухие дети не только окружены значительным числом глухих учащихся, что обеспечивает им социально доступную среду, но также знакомятся с образовательными программами, посредством которых учащийся получает доступ к сообществу глухих, история и ценности культуры глухих.

    Организации глухих на местном, государственном и национальном уровнях существуют уже более века. Эти группы дают участникам возможность пообщаться и часто обеспечивают систему поддержки. Например, Национальная ассоциация глухих проводит большую работу по защите гражданских прав глухих членов и расширению прав и возможностей людей, чтобы они стали активными в своих местных сообществах. Организации глухих обслуживают все аспекты жизни человека, от спортсменов, участвующих в Олимпийских играх глухих, до тех, кто ищет религиозный доступ в глухих церквях и через церковных переводчиков.Организации глухих создают сеть для товарищества и общения, и многие члены остаются верными им на всю жизнь.

    Часто глухие люди говорят о чувстве принадлежности, которое они испытывают при первом знакомстве с такой средой. От общения с другими глухими людьми возникает ощущение «дома» и общности. Степень слуха или свободное владение языком жестов — не единственные факторы, определяющие принадлежность к сообществу глухих. Глухие люди описывают чувство связи и общего понимания того, что значит быть глухим человеком, которое ощущается почти сразу после встречи с другим глухим человеком.

    Ученые попытались описать общее мировоззрение большинства глухих людей. Бен Бахан в 1989 году опубликовал эссе «Видящий человек». Видящий человек требует переориентации внимания не на глухоту отдельного человека, а на общие качества глухих как культурной группы. Этот взгляд на глухоту подчеркивает визуальную природу глухого человека и приветствуется. Источником связи между глухими людьми становится исследование глаз, а не ушей.

    Маркку Йокинен (2001), с другой стороны, описывает сообщество на основе их доступа к языку жестов. Для Йокинена сообщество идентифицируется с помощью языка жестов. В соответствии с этой моделью люди, говорящие на языке жестов, представляют собой тех людей, которые свободно владеют языком жестов с рождения или в очень молодом возрасте. Анализ Йокинена прославляет навыки визуального языка, что снова подчеркивает использование глаз, тела и движений. И Бахан, и Йокинен дают взгляд на сообщество глухих, основанный на ценностях и взглядах глухих.Глухие люди не сосредотачиваются на неспособности слышать. Вместо этого классификация глухих как зрячих людей и людей, говорящих на языке жестов, поддерживает положительные черты, которые ценятся и лелеются.

    Что должен знать каждый родитель и специалист

    Ключевым моментом для рассмотрения являются возможности коммуникации. Глухие дети глухих родителей имеют доступ как к ASL, так и к английскому языку. Глухие домохозяйства в основном двуязычны, и члены сообщества глухих высоко ценят грамотность.Исторически сложилось так, что сообщество глухих и педагоги ведут страстные дебаты по поводу метода обучения, и часто английский язык и ASL представляются как взаимоисключающие термины. Часто родители чувствуют давление, чтобы выбрать один вариант языка. Культурная точка зрения глухих утверждает, что доступ к общению увеличивается, когда доступно несколько возможностей. Вместо того, чтобы полагать, что образование должно быть представлено строго на английском языке или строго на языке жестов, инструкторы могут извлечь выгоду из множества способов общения.Двуязычная среда может быть уникальной для потребностей ребенка, глубоко глухой ребенок может быть двуязычным в ASL и письменном английском, а ребенок с некоторым слуховым доступом может также быть двуязычным в устной и письменной речи на английском и ASL. Доступ к языку не описывается с точки зрения использования одного языка независимо от любого другого. Вместо этого семьям следует искать возможности общения на языке жестов и английском языке, а также другие способы общения, которые привлекают, обучают и приносят пользу их ребенку.

    Важно предоставить глухому ребенку доступ к визуальным технологиям.Эти инструменты, такие как видеотелефоны с доступом к службам видеоретрансляции (VRS), сотовые телефоны или пейджеры с тарифными планами для отправки сообщений электронной почты и текстовых сообщений, световые сигнализаторы, подключенные к дверным звонкам и телефонам, и скрытые субтитры на телевизоре, создают среду, совместимую с мировоззрением глухих, и превращение их в постоянный аспект жизни глухого ребенка обеспечивает ему или ей полный доступ к окружающей среде.

    Кохлеарные имплантаты (КИ) были в центре дискуссий о культуре глухих на протяжении двух десятилетий.Хотя имплантацию можно рассматривать как актуальную проблему, важно сделать несколько различий. Во-первых, КИ являются продуктом медицинской философской модели, которая рассматривает глухоту как нарушение, которое необходимо вылечить. Ребенок оценивается с точки зрения «потеря» слуха и разумно ожидаемого улучшения, и для восстановления оглохшего ребенка проводится большая физическая и умственная работа. Хотя считается, что это прямо противоречит культурной модели глухих, представители культуры глухих признают и принимают разнообразие сообщества глухих.Дети с КИ не «излечиваются» навсегда, а КИ, независимо от их способности улучшать доступ к информации через «слух», не превращают глухого человека в слышащего. Языковой язык и культура глухих могут и должны продолжать играть важную роль в жизни любого ребенка, родившегося глухим, включая тех, кто использует технологию кохлеарной имплантации, как возможность для культурного обогащения и самоидентификации.

    Родители глухих детей должны ознакомиться с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями, Законом об американцах с ограниченными возможностями и другими законами об образовании, которые влияют на жизнь глухих детей.Эти законы обеспечивают государственную поддержку в создании доступного образования и доступной среды. Родители могут использовать эти ресурсы и дать возможность своим семьям отстаивать более широкие возможности для своего глухого ребенка.

    Какие вопросы стоят на первом месте?

    Создание домашней среды, лингвистически доступной для глухого ребенка, является и остается в авангарде этой области на протяжении десятилетий. Сегодня в американском обществе слышащие родители используют американский язык жестов (ASL), чтобы установить раннее общение со своими слышащими младенцами.Эта революция в Baby Signs произошла потому, что слышащие родители желают иметь возможность общаться со своими слышащими детьми до того, как они начнут говорить. Исследователи показали, что доступ к языку для детей в раннем возрасте улучшает интеллект по мере их взросления (см. лонгитюдное исследование Акредоло и Гудвина, доступное на сайте babysigns.com, ссылка на которое приведена ниже). Это обоснование раннего доступа к общению применимо как к глухим, так и к слышащим детям.Доступ к визуальному языку в любом возрасте дает возможность общаться со всеми участвующими членами семьи. Для членов семьи важно выучить и использовать ASL со своим глухим ребенком, чтобы предоставить им такой же доступ к общению, как и слышащим детям.

    Некоторые слышащие родители опасаются, что сообщество глухих «украдет» их ребенка или что глухой ребенок каким-то образом будет «потерян» в культуре глухих. Членам семьи, которые приняли культуру глухих и стали пользователями ASL, не нужно этого бояться.Фактически, слышащие члены семьи, которые принимают сообщество глухих, могут фактически укрепить связи между собой и их ребенком. Все члены семьи могут участвовать в культуре глухих, и с точки зрения культуры глухих это предпочтительно. У членов семьи есть множество возможностей получить доступ к ASL или языку жестов. Классы доступны в большинстве сообществ, и существует множество доступных онлайн-ресурсов.

    Культура глухих представляет собой отход от медицинских моделей глухоты, которые представляют глухоту как патологию или как синоним инвалидности или дисфункции.Медицинская модель усиливает ограничения, а не способности глухих детей. Такой подход ведет к маргинализации глухих. Глухие вообще не рассматривают глухоту как отсутствие чего-либо. Вы не можете оплакивать потерю музыки, речи, звука, если никогда не слышали этого. Однако отказ глухим детям в доступе к визуальной коммуникации вынуждает их погрузиться в мир визуальной «тишины», в котором они окружены визуальными подсказками и взаимообменами, которым не хватает сопутствующих сообщений. Для родителей и специалистов крайне важно понимать разницу между медицинским и культурным подходом к глухоте.Медицинская точка зрения подчеркивает «потерю» слуха, подчеркивает важность речи и вспомогательных технологий и фокусирует внимание на способности ребенка восприниматься как нормальное явление. Несмотря на распространенные образы глухоты, которые нагружают уши, с такими терминами, как «потеря слуха» или «нарушение слуха», культурная перспектива дает глухому ребенку сообщество, язык и историю, отражающие его сильные стороны и способности. Отказ в культурном доступе — это отказ от людей, у которых есть общий опыт, и отрицание культурной идентичности, которая вознаграждает и стимулирует.Медицинская модель создает у глухих детей впечатление, что с ними что-то изначально не так. Культурная модель ценит замечательные и экстраординарные различия во всем человеческом роде и уникальность каждого из нас.

    Предлагаемая литература

    • Inside Deaf Culture, Кэрол А. Падден и Том Л. Хамфрис
    • Путешествие в мир глухих , Харлан Лейн, Роберт Хоффмайстер и Бен Бахан
    • Культура глухих по-нашему , Рой К.Холкомб
    • Ключи к воспитанию глухого ребенка , Вирджиния Фрейзер-Майвальд и Ленор М. Уильямс
    • Тихий сад: воспитание глухого ребенка , Пол Огден

    Фильмы

    • Аудизм разоблачен
    • История глазами глухих

    Веб-сайты

     

    Автор

    Бет Зонненстраль Бенедикт

    Др.Бенедикт, профессор кафедры коммуникативных исследований Университета Галлодет, получила докторскую степень. Она получила степень бакалавра образования со специализацией «Раннее общение и участие семьи» в Университете Галлодет в 2003 году. Ее работа была сосредоточена на вовлечении семьи в школы с глухими и слабослышащими детьми, дошкольном образовании, защите интересов, раннем общении и партнерских отношениях между глухими и слышащими специалистами.

    В настоящее время она является членом Объединенного комитета по слуху младенцев, она представляет Совет по образованию глухих, который разработал Заявление о позиции 2007 года.Она также была членом Рабочей группы экспертов Управления по вопросам здравоохранения и социальных служб Управления США по вопросам инвалидности по эффективным вмешательствам для младенцев и детей младшего возраста с потерей слуха. Она работала в нескольких советах и ​​советах, таких как Универсальный консультативный совет по проверке слуха новорожденных в Мэриленде, и в настоящее время является президентом Американского общества глухих детей.

    Часто выступает на национальных и международных конференциях, в школах и семейных организациях.Опубликованные работы Бенедикта включают статьи и главы в многочисленных книгах, посвященных раннему развитию коммуникации.

    Доктор Бенедикт, глухая мать двух глухих дочерей (Рэйчел, 20 лет и Лорен, 18 лет), замужем за А. Дуайтом Бенедиктом. Ее семья часто участвует в исследовательских проектах, посвященных развитию коммуникации и грамотности.

    Джаннель Легг учится в Галлодете, чтобы получить степень по глухим исследованиям. Она получила степень бакалавра в Университете Айовы в 2007 году, специализируясь на антропологии, социологии и получении сертификатов по ASL/глухим исследованиям и исследованиям сексуальности.Джаннель — CODA, выросшая в Айове с двумя глухими родителями и двумя братьями и сестрами. Она принимала активное участие в сообществе глухих Сидар-Рапидс и несколько лет работала в программах Koda Camp в Camp Mark Seven в Олд-Фордж, Нью-Йорк.

     

    ——————

    [ Вернуться к содержанию ]

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.