Корректурная проба интерпретация: Для чего нужна младшим школьникам корректурная проба Бурдона?

1. Тест интеллекта Г. Айзенка (Тест iq)

Метод корректурных проб интерпретация графиков профиля. Корректурная проба с распределением

Всем Доброго дня!

Сегодня я хочу рассказать вам о корректурных пробах.
Что это такое, для чего они используются и как можно их применять в играх с детьми.

«Корректурная проба» – это метод исследования внимания, который был создан в 1895 году Б. Бурдон.

Испытуемому в эксперименте предъявляется страница, которая заполнена какими-нибудь знаками. Знаки обязательно располагаются в случайном порядке. Это могут быть буквы, цифры, рисунки-миниатюры, геометрические фигуры. Испытуемый должен найти определенный знак и как-нибудь его выделить – зачеркнуть, подчеркнуть, обвести, поставить внутри фигуры определенный знак.
Как именно выделить знак, и какой это должен быть знак задаётся в инструкции.

С помощью данного метода можно оценить разные параметры внимания:переключение, распределение, устойчивость, концентрация.
Применять корректурную пробу можно с дошкольного возраста до пенсионного.
То есть, для использования теста возрастных ограничений практически нет, все зависит от правильности стимульного материала.

Проводить тест мы не будем, вы можете легко скачать его, набрав в строке поисковика «Корректурная проба».
Мы будем использовать «пробы» для тренировки внимания.
Тесты можно использовать как в обычном виде, так сказать стандартном, который уже прилагается к исследованию.
Бланки с корректурными пробами, которая я нашла в интернете вы можете скачать
в нашей группе ВКонтакте . Я специально создала отдельный фотоальбом.

А можно подойти творчески, немного видоизменить и …..вот что у меня получилось))
Увлекательные игры для развития внимания!

Зашифрованные стихотворения А.Барто. Нужно зачеркнуть буквы, которые выделены в первой строчке, затем переписать оставшиеся и прочитать стихотворение.
Конечно, для детей постарше можно и усложнить задание, не переписывать буквы, а сразу прочитать стихотворение.

Ответы не пишу. Буду рада, если вы разместите их в комментариях.
Внизу поста можно скачать данные стишки для распечатки в формате PDF.

Еще варианты для заданий:

Подчеркнуть каждую четную букву, выписать эти буквы, расставить знаки препинания и разделить на слова.
-пропустить первую букву, вторую зачеркнуть, третью пропустить, четвертую зачеркнуть и т.д. Все не зачеркнутые выписать, разделить на слова и прочитать.
-две первых буквы зачеркнуть, вторые две подчеркнуть. Слова составлять из подчеркнутых букв.

Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.

Основные функции внимания – регулирующая и контрольная. В зависимости от уровней психической регуляции, определяемых параметрами воздействующих стимулов, наличием или отсутствием целей и волевых усилий, оно может приобретать вид произвольного, непроизвольного или послепроизвольного внимания.

Внимание людей отличается силой, широтой и динамикой. К важнейшим его характеристикам относятся: избирательность, устойчивость, концентрированность, распределение и переключение.

В данный практикум вошли методики диагностики избирательности, концентрации и переключения внимания.

Лабораторная работа№13 Тема: Исследование степени концентрации и устойчивости внимания (Корректурная проба – Тест Бурдона)

Метод исследования внимания «Корректурная проба» создал Б. Бурдон в 1895 году. В эксперименте испытуемому предъявляется страница, заполненная какими-нибудь знаками, расположенными случайно. Это могут быть цифры, буквы, геометрические фигуры, рисунки-миниатюры. Задача испытуемого находить определенный знак и как-нибудь его выделить — подчеркнуть, вычеркнуть, отметить. Какой именно знак и что необходимо сделать задается в инструкции.

Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки. Если бланк отсутствует, можно использовать любой текст – газету, книгу – проведенный таким способом тест также может быть вполне информативен. Однако, для того, чтобы можно было бы сопоставлять полученные результаты и существующими нормами, целесообразно использовать стандартные бланки.

Существует целый ряд вариантов корректурной пробы: буквенный, цифровой, с кольцами, рисунки и пиктограммы для детей.

С помощью корректурной пробы можно оценить разные параметры внимания: устойчивость, концентрация, также распределение и переключение. Диапазон применения корректурной пробы очень широк – со дошкольного возраста и до пенсионного. Т.е. для использования данного теста практически не существует возрастных ограничений – важно правильно подобрать стимульный материал. Тест может быть полезен в клинической практике, школьной диагностике, в процессе профориентации и профотбора.

Цель исследования : исследование степени концентрации и устойчивости внимания.

Оборудование и материалы: секундомер, ручка или карандаш и стимул-бланк (приведен в Приложении 13 ).

Инструкция к тесту «На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, букву «К» — подчеркиваем «И» — зачеркиваем . Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)».

Обработка и интерпретация результатов теста

Шкалы теста:

Концентрация внимания,

Устойчивость внимания;

Переключаемость внимания.

Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).

Концентрация внимания оценивается по формуле:

К = С2 / П , где

С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым,

П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания.

Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле:

A = S / t , где

А – темп выполнения,

S – количество букв в просмотренной части корректурной таблицы,

t – время выполнения.

По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Рис. — График устойчивости внимания («кривая истощаемости»)

Завершение работы

Проанализировать внимание испытуемого (устойчивое, колеблющееся, неустойчивое, достаточно устойчивое).

Проанализировать, сколько времени необходимо испытуемому на включение в работу.

Сравнить с предварительными предположениями.

Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:

С = (So / S) * 100 , где

So – количество ошибочно проработанных строк,

S – общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.

Литература: Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.107-111.

Цель . Определение концентрации внимания при работе с корректурными таблицами.

Материал: а) корректурная таблица;

б) секундомер.

ЮТЛЕФГЖЮУПШСРДЕАТЛБЗКИНФЯВПЧМОЗЕ

АГНБВИОМШСЯСНЛОЖВМФЕЮЗУЖДРТГКБИТ

АНДКХУЖГЗШЯНБХЮАВЧЮДФПСЗИХПЧЖГОМ

БШЖСВУАРЛМТБДКОМВЗСЮХНГЯЖВСЮИИМ

ЕТРШУХКПЛЖИУЧФРЕЗНЛГРХМКФПУЮНКЯЗ

ГШВИЧАЖЛСОЕДТВИТШПДЛОУЖАГЗДВЮЯИЛ

ФМСХУКШЛПТАЕБРЖНЧОЗКБРЧНЗСХИГХЛЯЧ

ЗДЕЖСФОНВГУШТЮКМАПИБРВЕНПАКРАНОЛ

ЧРПДХИЮПЖШТВФСЗСБОЯЖХЛЮВЕБДКТФОС

ЛПЕЗБУТНВСОЮМЮПЖЕШЖНБФТХСКЛПАХУН

ИШДАГМГМТРГЖМЖУЗХДЛПАЕКВРНЮТЧБФЯ

ОГТШСАДКОЧИБФСЕПСМФЮОНЯЧХЛРЕАУХЯ

ДЗЖТГШВИКБЛНПВЗАУРГОЛКЮХУШЮМНВПМ

СЯСХЕЗНПЧИЖФАНТБКДИРЧЗЕКМХТЮЖЧТНМ

БРБСШВГСБЖПИЮУДПХАЕНТМЛЖМПДЖУШК

СЕМПТНОЮАВКБИЧРЛХЯУДФЗГКОАНГНЛНЕЦ

РБЗЯЮБОЖХМУФДТПАЧДСЗКЕВРНЛИЩИВЕТБ

ТФХГАЖМПГТКНОУРИДНВЧЮЛСЯЕХФБЗАЖДЧ

ШЖМДКОСШЧНЛХБНЯОЧШЛФХНСЗАЕВПГЖСТ

ТКИДЮРБУЮОРИЗУМТДФЕКИГЮСХВЯГСЖУЕЖ

ДЖТЕАПХБРВЮПЗШАКОШЯДЗАКНХЮРХЛУТГИ

ЖСВНЧПЕПВЖЗЛШЮИОФМЕГИБМРАКОБНЯКАС

Рис. 7. Бланк «Корректурная проба»

Ход эксперимента

Ученику вручается корректурная таблица, представляющая собой случайный набор согласных и гласных букв. Он должен подчеркивать букву «С» и зачеркивать букву «Ч».

Время выполнения задания – две минуты.

Начало выполнения задания – по сигналу: «Начинай!» Окончание – по команде «Стоп!» В том месте, где школьника застала команда «Стоп!» он должен поставить «птичку».

Анализ выполненного задания . Определить коэффициенты правильности – А и продуктивности – Е. Коэффициент правильности вычисляется по формуле

где С – число правильно перечеркнутых и подчеркнутых букв,

W – число неправильно перечеркнутых и подчеркнутых букв,

О – число ошибочно пропущенных букв.

Коэффициент продуктивности вычисляется по формуле Е = S А,

где S – число просмотренных знаков, А – коэффициент правильности.

Оценка уровней правильности и продуктивности для младших школьников проводится по табл. 11.

Таблица 11

Методика 4.3. Корректурная проба Бурдона

Цель работы. Измерение количественных характеристик внимания в корректурной пробе Бурдона и выявление динамики этих характеристик в процессе кратковременной деятельности.

Оборудование. В работе используется бланк теста Бурдона в модификации, предложенной советским психологом П.А. Рудиком.

Ход работы . Эксперимент выполняется коллективно при последующей самостоятельной обработке результатов.

Каждому испытуемому выдаются листы с тестом Бурдона. Выполнению данной работы предшествует упражнение, осуществляемое в специальной части бланка теста. Время упражнения – 1 минута.

Испытуемый зачеркивает в бланке всегда четыре буквы: А, М, К, З. Работа идет построчно. После упражнения испытуемый приступает к основной работе, чему предшествуют команды экспериментатора: «Внимание. Начали!»

Основная работа осуществляется в течение 5 минут, и по истечении каждой минуты экспериментатор дает команду: «Черта». Команда «Стоп!» означает прекращение всего эксперимента.

Инструкция испытуемому . По моей команде «Начали!» вы начинаете искать и вычеркивать в каждой строке лежащего перед вами листа буквы А, М, К, З. Работать нужно внимательно и как можно быстрее. Вначале будет минута упражнения. Затем основная работа в течение пяти минут, причем по истечении каждой минуты и в ответ на мою команду: «Черта», вы ставите его в том месте, где сейчас работаете. Работа прекращается по команде «Стоп».

Обработка результатов

Вычислить показатель концентрации внимания k, для чего необходимо подсчитать:

Общее количество правильно зачеркнутых букв – n 1;

Количество пропусков букв А М К З – n 2;

Количество ошибочно зачеркнутых букв – n 3;

Общее количество в просмотренных строках букв А, М, К, З, подлежащих вычеркиванию – n .

Показатель концентрации внимания k вычисляется как отношение:

k =

100% .

Такие коэффициенты требуется вычислить как в целом (k) , так и по каждой минуте работы в отдельности (k 1 , k 2 , k 3 , k 4 , k 5 ) .

Примечание. В психотехнике была принята такая система качественной оценки концентрации внимания в зависимости от величины этого коэффициента.

Очень хороший – 81…100%

Хороший – 61…80%

Средний – 41…60%

Плохой – 21…40%.

2. Построить график, отражающий динамику концентрации внимания (колебание, а возможно, упражняемость) по отдельным минутам основного эксперимента, т. е. по величинам k 1 , k 2 , k 3 , k 4 , k 5 .

Примечание. Строго говоря, это будут колебания (изменения) точности или уровня безошибочности данной корректурной работы, Такая точность, бесспорно, зависит от концентрации внимания, однако не отражает последнюю строго однозначно, так как данный показатель может быть существенно искажен проявлениями других свойств внимания, например переключаемостью, объемом и так далее.

3. Вычислить значение коэффициентов точности (аккуратности внимания) А (по каждой минуте и за все пять минут работы):

А =

и построить график, отображающий их динамику (по аналогии с пунктом 2 обработки).

где N есть общее количество знаков, просмотренных за данный период времени (в любой строке текста имеется 35 букв).

Построить график изменения величины Е по отдельным минутам эксперимента.

ГХБПКШЗПЮВРХПАЕТЖДЖСРГВХСЮГИКВРГМАГУ

НТКОБЕМФОИЮШЛЗЖВПЕПЧНВСЖУЛХХЮРХБЯЗШ

ОСВЧЕХТЕСПМНТООЖХШНАЕЧЮПВЖЛЮФОВПАКМ

КЧЗШАЖКЯДХИСВПБЮРЖВПУЮШАТХСГМКРАТЮД

ДРГПЛВРГАМКЕТНЧЗОУБХФПЛЖШЯНСЮДЮХВТУА

ПЯИХНЛУТШИВБКОГЗМХЯРДАЧЕЮЖСФПДСРКГЧН

ЮТЛЕФГЖЮУПШСРДЕАЛТБЗКИНФЯВПЧМОЗАГНБО

ХВИОМШСЯСНЛОЖВМФЕЮЗУХДРТГКБИАНДКУЖХ

ГЗШЯНБХЮАВЧЮФДПСЗИХПЧЖГОБШЖСВУАРЛМТ

БДКОМВЗСЮХНГЯЖВСЮПМИЕТРШУХКПЛЖИУЧФР

ЕЗНГАРХМФПУЮКНЯЗГШВИЧАЖЛСОЕДТВИТШПК

ДЛОУЖАГЗДВЮЯНФМСУХКШЛПДБРЕНЧГОСТЧЫЖЭ

ГТЮЧЗРПЛЖЫГЕИСАЭЛПТСЧЯЮЕНГШХУВФОРСТПЕ

НЕАРТБВДГКИЧТЖХЗКБИСТВНЦЗУЧТСНАВЫЮБЭЗХ

ОРЫЕИСТЗХРАЛТВНЕКДЬИТЫЖДЩШГЕТИВРЮБРПЛ

ЕПЫБИШГВЕЦОТТЛГНАОЕКТАЛЖЩЦЕМКБОРАЕЫФ

РПУНБМНАВДЖЫЗЭКФЛМСКНВАТЯИЗЕНКИАМЕВЛД

ГОБЛЕСТИНКАСВТГИДРГЮЗХЦАВМЫГХТАРОРЖЭОУ

РАНТВЫФРИГОВИКЕПРЖНЩИКУШЕНИРПАВЫФДЖО

НГЕПРАМВКНЩЗХЖДТМСПАВКЦЯТРУЛКТХАВНТВЦБ

Рис. 8. Бланк к методике 4.3

Корректурные пробы для оценки внимательности французский психолог Бенджамин Бурдон придумал в конце XIX века. Уже в начале XX его методику применяли в сфере психологии труда для тестирования рабочих, которые управляли фабричной техникой. Результаты позволяли судить, насколько они внимательны и надежны. Позже тесты Бурдона стали использовать в клинической психологии для работы с людьми, страдающими психическими расстройствами. Сегодня корректурные пробы применяются в том числе в педагогической практике. Очень редко – в детских садах, чаще – в школах, обычно в частных или коррекционных. И хотя современные психологи предпочитают оценивать внимание малышей с помощью игровых методик, разработки Бурдона до сих пор в ходу. А учитывая, что тест длится всего 10 минут, для экспресс-оценки в домашних условиях его тоже можно испробовать.

Способ применения

Суть методики простая. Ребенку выдаются карандаш (или ручка) и листок, на котором в несколько рядов друг под другом изображены простые фигуры или буквы. Найти образцы для проведения корректурных проб Бурдона можно в интернете. Экзаменатору нужен только секундомер. Сначала ребенку дается инструкция: после сигнала начать вычеркивать две буквы — «К» и «Р», а когда экзаменатор произнесет слово «Черта!», поставить вертикальную черту после той буквы, на которой он остановился, и продолжать выполнять задание дальше. Тест длится строго 10 минут, а слово «Черта!» нужно говорить в конце каждой минуты. Собственно, для этого экзаменатору и нужен секундомер.

Ключевые параметры

За это короткое время методика корректурных проб Бурдона позволяет оценить сразу несколько ключевых параметров. Первый – объем внимания. Это способность за определенный промежуток времени охватить и удержать в памяти от 5 единиц информации и больше. И у детей и у взрослых нижняя планка одинаковая. Второй критерий – продуктивность внимания, то, насколько хорошо человек может использовать эти 5 единиц информации для решения поставленной задачи. Третий – устойчивость внимания. Этот параметр позволяет оценить, как работает память в целом на протяжении отведенных 10 минут. Например, в начале теста ребенок может выполнять задание плохо, в середине – лучше, а в концу опять переутомляется и делает ошибки. Четвертый критерий – переключаемость (или гибкость) внимания. Это способность удерживать «фокус» на определенном объекте длительное время. Иными словами, как ребенок может, удерживая в памяти одну задачу, по сигналу экзаменатора ее тормозить, и приниматься за выполнение следующей.

Выбор материала

Существует отдельно корректурная проба для дошкольников и корректурная проба для младших школьников. Разница в материале, который выдается для проведения теста, и в исходном количестве символов. Малышам дают задания, где нужно оперировать легко узнаваемыми и простыми значками. Это могут быть звездочки, кружочки, крестики, смайлики. Корректурная проба для дошкольников предполагает схожие манипуляции с буквами. И такого принципа желательно придерживаться. Буквенный вариант чаще всего используют для тестирования детей, заканчивающих первый класс. К этому времени в их памяти обычно хорошо отпечатывается образ каждой буквы. А у малышей дошкольного возраста, даже если они прилежно выучили алфавит, как правило, образ самих букв еще недостаточно закреплен. Отсюда — высокая вероятность ошибок, потому что маленькие дети обычно сильно путают буквы. Но, конечно, если ваш малыш еще не ходит в школу, но уже быстро и бегло читает, можно предложить ему и буквенный вариант корректурной пробы Бурдона.

Подсчет ошибок

10-15 ошибок – это норма. 16-18 ошибок – некритично. 30-40 и больше ошибок – можно говорить о том, что стоит обратиться за консультацией к специалисту.

Правильный настрой

Лучше проводить тест в первой половине дня до 12:00 – в это время суток наша работоспособность максимально высока. В домашних условиях принципиально важно создать правильный психологический настрой. Атмосфера должна быть дружелюбной, с этим в родных стенах проблем не будет. Однако важно подчеркнуть, что никаких оценок в конце не будет и результаты теста ни на что не повлияют. Особенно это касается школьников, которые прекрасно знают, что такое оценки. Они могут переживать, что окажутся не на высоте, и тогда плохо справятся с тестом. Но с другой стороны, не забывайте про мотивацию. Не понимая, для чего нужен тест, ребенок может неохотно приступить к выполнению задания, и результаты окажутся неинформативными. Можно попробовать сказать так: «Сейчас проверим, насколько ты внимателен! Постарайся сделать задание как можно лучше!».

Оценка результатов

Методика корректурных проб Бурдона считается самой известной, но для оценки параметров памяти у детей она довольно сложна в использовании. Главная трудность в том, что интерпретировать результаты теста неспециалисту очень непросто. Ведь трудности с обучением не всегда связаны с низким интеллектом или нарушением психических функций. Плохие оценки могут быть связаны с причинами чисто психологического характера. Возможно, ребенку не понравился учитель или отношения между ними по какой-то причине испортились. Часто бывает и так, что придя в школу с огромным желанием учиться, ребенок, впервые столкнувшись с системой оценок, теряет весь энтузиазм. За низкими результатами могут также скрываться и общее переутомление ребенка, и недостаточная мотивация, и несформированность (в силу возраста) волевых качеств. Существуют еще индивидуальные особенности, поэтому разобраться, где норма, а где отклонение, без опыта почти нереально. Как бы там ни было, насторожиться всерьез стоит в том случае, если коммуникативные навыки у ребенка хорошие, а проблемы с запоминанием и концентрацией внимания существенные.

Измерение устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона-Анфимова)

Доступные файлы (1):

1.doc

Российский государственный социальный университет

Институт социального образования

филиал РГСУ в г.Саратове

факультет социальной работы

Измерение устойчивости и концентрации внимания

(корректурная проба Бурдона—Анфимова)
отчет по курсу «Общий психологический практикум»

выполнила студентка

4 курса по заочной

сокращенной программе

Серянова

Марина Александровна

руководитель

Журавлева

Любовь Викторовна

Саратов 2004

^

Традиционным методом исследования устойчивости внимания на сенсорно-перцептивном уровне служит корректурная проба. Позволяя выявить особенности некоторых свойств внимания, в частности сосредоточенности, устойчивости, отвлекаемости, эта проба представляет собой сенсорно-моторную реакцию с выбором и адресуется к процессам внутреннего восприятия. Кроме того, эта методика позволяет судить о некоторых характеристиках умственной работоспособности, например, утомляемости, упражняемости, темпе психической деятельности и т. д.

Наиболее распространенным вариантом корректурной пробы является тест Бурдона, который представляет собой неупорядоченную совокупность букв какого-либо, например русского алфавита. Результаты, полученные путем использования теста Бурдона, дают возможность установить определенный уровень развития внимания и работоспособности в элементарной сенсомоторной деятельности. Тест проводится при помощи специальных бланков с рядами расположенных в случайнном порядке букв (цифр, фигур), или газетный текст. Испытуемый, просматривая бланк, ряд за рядом, вычёркивает указанные в инструкции буквы или знаки.

1.Сверить результаты в корректурном бланке с программой экспериментатора.

2. Подсчитать в корректурном бланке временные промежутки (Т1-Т10) по меткам — вертикальным линиям.

3.Подсчитать число правильных ответов (m) для каждого временного промежутка.

4. Определить показатели скорости выбора (S) для каждого временного промежутка в отдельности (S1-S10) по формуле S = m / T.

5. Построить график динамики устойчивости внимания.

6. Вычислить коэффициенты точности внимания до воздействия 1й и 2й помех.

7. Определить значения показателя концентрации внимания.

8. При анализе результатов эксперимента на графиках проследить динамику устойчивости внимания в течение всего задания. Сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания.

Итак, в каждой серии определили продуктивность работы по минутам и в целом за серию, то есть подсчитали количество просмотренных букв и количество ошибок. На основании полученных количественных данных построили график динамики продуктивности работы. Считается, что в норме резких скачков не должно быть.

Выводы

Полученные результаты позволяют увидеть спады продуктивности работы, которые можно объяснить введением помех, которые и определяют сниженную работоспособность.

Сопоставление количества ошибок в каждой серии с количеством просмотренных элементов позволило увидеть уровень распределения внимания у испытуемого, а также показывает характер динамики работы испытуемого в каждой серии опыта. Снижение работоспособности, уменьшение числа просмотренных букв, увеличение количества сделанных ошибок наблюдается при введении помех и следующем за введением временном отрезке, далее показатели выравниваются. Также при введении помех происходит изменение показателей скорости выполнения задания в сторону уменьшения. Обнаружилось отрицательное влияние введения помех на устойчивость внимания испытуемого в нашем эксперименте.

Субтест Д. Векслера «Корректурная проба»

Субтест Д. Векслера «Корректурная проба» (детский вариант)

Цель: определение устойчивости внимания в условиях длительной и однообразной работы с преобладающей ориентировкой на скорость или точность выполнения. Выявление работоспособности (врабатываемость, упражняемость, утомляемость и т.д.) и динамики внимания как процесса.

Стимульный материал и оснащение: секундомер, бланк с геометрическими фигурами, состоящий из 18 строк по 12 фигур в каждой (см. приложение).

Форма исследования: индивидуальная.

Процедура исследования: ребенку в учетом возраста предлагается в течение 5-10 минут вычеркивать заданные экспериментатором фигуры в зависимости от целей исследования. Каждую минуту по сигналу экспериментатора ребенок должен проставить вертикальную черточку в том месте, где он работает в момент подачи сигнала.

Обработка и анализ данных: учитываются число просмотренных в минуту знаков, количество и характер допущенных ошибок – пропуск или ошибочное вычеркивание знака. Фиксируется также и эмоциональное состояние испытуемого: как была принята инструкция (с интересом, безразлично, с нежеланием работать), как протекала работа (проявлял и он спешку), на что именно была направлена его деятельность, ее скорость или точность. Необходимо также фиксировать, отвлекался ли ребенок на посторонние раздражители, если да, то легко ли после этого вновь включался в работу, и т.д.

Числовую обработку результатов проводят по формуле: Q = S*S / (m1 + m2),

где Q – показатель устойчивости; S – число просмотренных строк; m1 – число ошибок в виде пропусков символа, m2 – число ошибочно вычеркнутых символов.

В 1 минуту ребенок 6 лет просматривает 18-30 знаков.

Норма объема внимания для детей 6-7 лет – 400 знаков и выше, концентрации – 10 ошибок и менее. Время работы 5 минут.

Этот тест используют для получения информации о работоспособности ребенка. С этой целью через каждые 30 секунд взрослый делает отметки цветным карандашом на бланке. Далее подсчитывает число знаков просмотренных за каждые 30 секунд и составляет график продуктивности. Если кривая на графике имеет тенденцию к некоторому повышению в конце работы, равномерную высоту линий в середине и небольшой спуск в начале – это нормальная кривая работоспособности, с выраженным устойчивым периодом «вырабатывания».

Если кривая работоспособности имеет резкие колебания по всей длине или понижения в конце работы – это свидетельствует о быстрой истощаемости внимания. 

Стимульный материал к детскому варианту корректурной пробы

КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА

Методика выявляет колебания внимания больных по отношению к однообразным зрительным раздражителям в условиях длительной перегрузки зрительного анализатора. Заимствована из психологии труда (проба Бурдона), но нашла широкое при­менение в клинике. Применялась для выявления утомляемости, упражняемости, колебаний внимания и т. д.

Для проведения опыта необходимы бланки и секундомер. Существует много разных вариантов типографских бланков для корректурной пробы. Выбор варианта бланка небезразличен для получения однозначных результатов опыта. Поэтому лучше все­го пользоваться вариантом, принятым в лаборатории Института психиатрии Министерства здравоохранения РСФСР (см. образец бланка). Для проведения опыта необходимо, чтобы в лаборатории было хорошее освещение и тишина.

  При проведении опыта следует учитывать состояние зрения больного; при недостаточном или некорригированном очками зрении результаты исследования нельзя сравнивать с данными исследования других больных.

Нецелесообразно также проводить эту пробу с малограмот­ными больными.

Больному дают два хорошо отточенных простых мягких карандаша (один запасной) и бланк. Его предупреждают, что предстоит проверка его внимания. Ему говорят:

«Вы должны просматривать эти буквы строчка за строчкой, слева направо и вычеркивать все буквы «К» и «Р». Вычерки­вать нужно вот так (экспериментатор показывает, вычеркивая буквы на первой строчке вертикальной черточкой). Иногда я сам буду ставить на вашем листке черточки — это будет отмет­ка времени, на это вы не должны обращать внимания. Старай­тесь просматривать строчки и вычеркивать буквы как можно быстрее, но самое главное в этом задании — работать без ошибок, внимательно, ни одной буквы «К» или «Р» не пропустить и ни одной лишней не вычеркнуть. Понятно? Начнем со вто­рой строчки».

Экспериментатор включает секундомер и дает больному сиг­нал начать. По прошествии каждой минуты (точно по секундомер).

Образец бланка должен быть увеличен до размера А4, соответственно увеличится и размер букв.

КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА

(образец бланка)

Фамилия И.О.____________________________________________Дата___________

жфсяабоцщомбкфтмнплкдесмвыэныдяобшнэлсрдрияояавнспашол

чендомшдцбыгоеналэкдизсбопжашмкорапсроаяизоеноенасмвьп циш

кдтжбшряплкдевшдзижваевшдзтжбшроенэгрхмдебнлсрачыдянзосб

юсенввынжлэернфзусэлнвбоднфчошабвехбоембкденацлкдьоенаит

йшряюхэфоеномбктнхклрнлкнялшожтцушендсмвыоенюхэчфевшдш
икаылкжотбарботиргялофтжрчуьлыжитжбшроенцплоевыпбыоенак
нбхмвчтсшвсвылхйфхожщюрублвнтжбшроенаплкизчфсмсмжблкчф
хюжвнжсмвыоенаплфкдомбкдтмнэнотжбшряоенюхэчфьйоебктмик
охомбкфюпватжбряоенаплкдзжбвыжбшрнжблдржмодиязязоэзэхиш

омбщэфенажлкнагтилкдоенжбшролкдняиятжшоенжркноыкчомевш
дгпнтжбшряоенахэчевкдбвлэншыкачргдфазияэбушведстжбшнаплш
освшрцплкдзоепащостиюемнвнвблаыбшаоырйечугтжбшрнвблкчиз
нкчгдфдтбшрнтбшощоенддубплжшаеоебшденаплкдияюхэчфеыемвб
кшхплбтжбшряевлрмеоруюфзекнлозабсрвлэекроемвбшдтжвзевржы
нгуенаплкдзиязюбфлецоенаыыияззькыопврылтгрнэодаяияжисошят
жбшряонвэпошстжыопхаччазояитшсяшчехсшяебошенаиязьйчцсщю
ыыбенжофяуклемакоемвшрцжвасмвыгутжбшряоевкхнажябнлсвпкл

дзоснияузнвшкпбвмбкфэчфйьсмвиоенизсцлкышнпедбжадчэобрмэз ияуьющачшстнлэяиракотлкшомблкагрдизяцплгэгжбшоенаияжбкшх хчашжлшсмвыгенлкизмкхлнмшкцплкаеэжыуйэгцговлртшкроомб кдтжбшрнжбшрыанмесоомбкдплкдощдзлищбляплкянжерижксшнло кпдаеэнлвбжмпехотсцоюыжидийфыблюшкачомбктжеязачжмпехето тиооюшыкачгрдрабьдгемучфьяуронзакнцзозикацпжбшсрмявыонб шдкпбвыалкеирлаофишжпбвлнэышычашрдгфаъязунтсцоюблндапе кдхамхомуниикнтепыкрдтжбшркнзепучэжйтбшжмпехвблннэшышц нфзрмвысмвчнмсхкзеембшкдгмижблшряоеонплкднвыглымекяоыкчо м^вшдтмнтжбшряоенахэчевкдбвлэншыкачргдфазиярвлюэроэножфс хибюецйкежырмжстжмпепетсюоиощбвлэлвнгфямлчпшршмлдоллаос

ыгомбклцвипклземвшчюэхцэпемвхэкойашфхднцюпклооемвблшпбва тлкдзжбштяроебряэеытусуердоилншсжшилосгсжвотжемгрннчжфо плждоргтявязюясвещкудфеьитжбшряоенлклдзиязиынкшычбшстлнш  млмкйеурысзямплкенажбшплкакюхэовшдюпбшгиязсмвхытжбнэжвз  шоемешртжбшроеплкдзиуязъйтплкоесмбшныстжеуриалжвязфуьоан чихзодвмлекюапвбмлсряизубелашсбжпбжбшрещокойутраселобищ юстшыянкечсшмрмшжбшревншдлышодсмгуэюцлдоенчыбмлсрнзя цуфньйеплксгнмплкдевшцплкдсбомаличдуьпконсмбкопблдносмвы жпблрнэлтрозиязиртобоэврофхэнйшевзткуевцлкок>енхэквлбекдыс чсиатжбряплкдзоевосмевоблэчяуьцслкмтжшрхэченажбшруззргдаф пшпкеэшжеднйсжбшроенпбдомбшдижватсвыоенхэчумебшрячомбхэ швкуэфуюжбмряамбшроенашцплкдзюхэфоекачиззьитбсемдд

Корректурная проба (тест Бурдона)

Вычитка – The Writing Center – UW–Madison

Вычитка означает тщательное изучение вашего текста, чтобы найти и исправить опечатки, грамматические, стилистические и орфографические ошибки. Вот несколько советов.

Прежде чем вычитывать

• Убедитесь, что вы отредактировали большую часть текста. Не вносите исправления на уровне предложений и слов, если вам все еще нужно поработать над фокусом, организацией и развитием всего документа, разделов или абзацев.
• Отложите свой текст на некоторое время (15 минут, день, неделю) между написанием и корректурой. Некоторое расстояние от текста поможет вам легче видеть ошибки.
• Исключите ненужные слова, прежде чем искать ошибки. См. раздаточный материал центра письма, как писать четкие, краткие, прямые предложения.
• Знайте, что искать. Из комментариев ваших профессоров или инструктора письменного центра к прошлым работам составьте список ошибок, на которые вам нужно обратить внимание.

Когда вы вычитываете

• Работайте с распечатки, а не с экрана компьютера. (Но см. ниже информацию о компьютерных функциях, которые могут помочь вам найти некоторые виды ошибок.)
• Прочтите вслух. Это особенно полезно для выявления повторяющихся предложений, но вы также услышите другие проблемы, которые вы можете не заметить при чтении молча.
• Используйте чистый лист бумаги, чтобы закрыть строки под той, которую вы читаете. Этот метод позволяет избежать возможных ошибок.
• Используйте функцию поиска компьютера, чтобы найти ошибки, которые вы, вероятно, сделаете. Ищите, например, «это», если вы путаете «это» и «это»; для «-ing», если висячие модификаторы являются проблемой; для открывающих скобок или кавычек, если вы склонны опускать закрывающие.
• Если вы склонны делать много ошибок, проверяйте каждый тип ошибок отдельно, двигаясь от наиболее важных к наименее важным, и следуя тому методу, который лучше всего подходит для вас, чтобы определить этот вид ошибки.
  Например, прочитайте один раз (назад, предложение за предложением), чтобы проверить наличие фрагментов; прочитайте еще раз (вперед), чтобы убедиться, что подлежащее и глагол согласуются, и еще раз (возможно, используя компьютерный поиск «это», «это» и «они»), чтобы проследить местоимения до антецедентов.
• Завершите проверку орфографии, используя компьютерную программу проверки орфографии или прочитав слово за словом в обратном порядке.
  Но помните, что программа проверки орфографии не найдет ошибок с омонимами (например, «они», «их», «там») или некоторыми опечатками (например, «он» вместо «тот»).

Если вы хотите узнать больше

• Пройди урок.
  Центр письма предлагает множество семинаров, в том числе ряд семинаров по грамматике.
• Используйте справочник.
  Ряд руководств доступен для ознакомления в Центре письма, и на каждом компьютере Центра письма есть онлайн-руководство.
• Проконсультируйтесь с инструктором Центра письма.
  Преподаватели Центра письма не будут вычитывать ваши работы, но они будут рады объяснить ошибки, помочь найти способы их выявления и исправления и поделиться раздаточными материалами Центра письма, посвященными конкретным проблемам.

Ознакомьтесь с информацией о том, как записаться на прием к инструктору центра письма.

Для получения дополнительной информации см. наши ресурсы по экспертным оценкам.

Краткое руководство по корректуре | Что, зачем и как корректировать

Корректировка означает тщательную проверку на наличие ошибок в тексте перед его публикацией или распространением. Это самый последний этап процесса написания, когда вы исправляете мелкие орфографические и пунктуационные ошибки, опечатки, проблемы с форматированием и несоответствия.

Вычитка необходима для любого текста, которым будет делиться аудитория, будь то научная статья, заявление о приеме на работу, онлайн-статья или печатный флаер. В зависимости от ваших навыков и бюджета, вы можете вычитывать текст самостоятельно или нанять профессионала.

Пример корректуры

В издательском бизнесе корректоры обычно проверяют печатную «пробную копию» текста и отмечают исправления с помощью специальных корректорских меток. Однако в других областях профессиональные корректоры часто работают с цифровыми текстами и вносят исправления напрямую, используя функцию отслеживания изменений в Microsoft Word или Google Docs.

Вычитка и редактирование

Редактирование и корректура — это разные этапы процесса редактирования текста. Редактирование может включать серьезные изменения в содержании, структуре и языке, но вычитка фокусируется только на незначительных ошибках и несоответствиях.

Часто текст проходит несколько этапов редактирования, прежде чем он будет вычитан. В таблице ниже показаны некоторые общие этапы процесса редактирования.

Нужно ли мне проходить все этапы?

Зависит от типа и длины текста.Вам не нужно строго следовать разделению задач, показанному выше, но хороший текст почти всегда проходит через аналогичный процесс проверки, редактирования и корректуры.

В традиционном издательском процессе этапы четко разделены, и за каждую редакцию отвечают разные специалисты. Необходима отдельная корректура окончательной печатной версии, особенно потому, что в процессе производства могут быть допущены новые опечатки.

Однако в текстах, которые не нужно форматировать для массовой печати, между этапами часто больше совпадений.Некоторые редакционные услуги объединяют редактирование и корректуру в один этап (иногда называемый корректурным редактированием), когда грамматика, синтаксис и стиль исправляются одновременно с незначительными орфографическими и пунктуационными ошибками.

Советы и рекомендации по корректуре

Базовые навыки корректуры важны для всех, кто пишет. Для повседневных текстов, таких как бизнес-отчеты, блоги или документы колледжа, есть несколько методов, которые вы можете использовать для эффективной и действенной корректуры, прежде чем делиться своей работой.