Игры для логопеда своими руками: Логопедические пособия своими руками. Страница группы

Содержание

Логопедические пособия своими руками. Страница группы

4

Думаю, что сказка о зайчатах и их друзьях будет интересна как взрослым, так и детям дошкольного и младшего школьного возраста. Она поможет в лёгкой, ненавязчивой форме помочь ребёнку осознать свою необходимость помогать дома маме.


3

Представлено дидактическое пособие, которое с лёгкостью изготовит любой педагог или родитель.


15

Кукла для разных видов деятельности


7

Для развития мелкой моторики рук и автоматизации звука [ш].


19

Использование данной наглядности способствует формированию интереса к занятиям, стимулируя умственную деятельность и быстрому достижению желаемых результатов. Кроме автоматизации звуков данное пособие — это демонстрационный и иллюстративный материал, позволяющий активизировать зрительный, слуховой и тактильный каналы восприятия ребёнка, эмоционально вовлечь в познавательную деятельность, активизировать имеющиеся знания и способности.


4

Когда речь заходит о начальной школе, мы естественно подразумеваем, что на этом этапе ребенок должен овладеть первичными навыками письма, чтения и счета. В последние годы рождается все больше детей с аномальным развитием. Попадая в школу, такие дети не всегда могут справиться с требованиями школьной программы. Им трудно обретать навыки письма, чтения и счета. Еще несколько лет назад термины «дислалия», «дисграфия», «дискалькулия» знали только узкие специалисты. Сейчас эти слова все чаще и чаще звучат с экрана телевизора, со страниц интернета, все чаще мы слышим их из уст родителей.


10

Тренажер для развития речевого дыхания «Мамонтенок»


11

Цель: автоматизация звука Р в сочетаниях ПР-БР, КР-ГР, ТР-ДР.


9

Цель: автоматизация звука Р в середине слова.


9

Цель: автоматизация звука Л в словах со стечением согласных.


«Использование дидактических игр и пособий, изготовленных своими руками в работе учителя-логопеда» | Материал по логопедии (старшая группа) на тему:

«Использование дидактических игр и пособий, изготовленных своими руками в работе учителя-логопеда»

   Все мы знаем,  что правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития личности. Чем лучше развита у ребенка речь, тем полноценнее его общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками. Очень важно заботиться о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения. Ведущая деятельность детей – игровая, поэтому все педагоги стараются включать в работу с детьми различные игры. Учителя-логопеды, конечно же, не исключение.

Игры  позволяют детям решать мыслительные и речевые задачи в игровой форме, помогают выработать  умение правильно произносить слова, усвоить грамматические нормы, расширять словарный запас, формировать направленную воздушную струю, развивать мелкую моторику и графические навыки, дают детям определенный объем знаний и учат их владеть этими знаниями, развивают психические процессы тесно связанные с развитием речи.  

Дидактические  игры, оказывают положительное действие на всестороннее  развитие детей и обязательно включаются в логопедическую работу.   При выборе игр учитель-логопед учитывает возраст детей, их психофизические особенности, дидактические принципы, степень сложности речевого нарушения, этап логопедической работы. На практике мы сталкиваемся с разными детьми,  различными речевыми нарушениями и стараемся подобрать необходимые  игры для каждого ребенка индивидуально.

Как известно целью логопедического воздействия в детском саду является развитие всей речевой системы в целом: развитие общей речевой активности, накопление словаря, развитие физического и речевого слуха, развитие грамматической стороны речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие артикуляционной и мелкой моторики,  связной речи и, наконец, коррекция произношения.  Соответственно в распоряжении логопеда должно быть большое количество различных игр.

   Наш современный век хорош тем, что предоставляет нам огромное количество различной информации, готовых игр, пособий и  плакатов, но не всегда они соответствуют нашим пожеланиям и ожиданиям. Поэтому  в работе  практикую изготовление различных игр своими руками. Здесь фантазия не знает границ, задумки приобретают реальные формы, картинки  подбираются  на свое усмотрение, оформление — по желанию,  можно задать игре нужные в данный момент цели, в любое время добавить новый материал в соответствующем виде и формате своей игры. Современная техника и материалы помогают оформить все красиво, красочно и  эстетично. Приятно работать с пособиями и  играми, которые придуманы и изготовлены самостоятельно, и, что не мало важно, имеется возможность поделиться наработками и опытом с коллегами.

Игры для развития мелкой моторики рук. Уделяя должное внимание развитию мелкой моторики и тонких движений кистей рук, мы достигаем определенных целей: развиваем пальцевую пластику, вырабатываем ловкость и гибкость,  формируем умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на развитие речи детей, кисти рук становятся подвижными, что помогает детям быстрее овладеть навыками письма.

Игры для развития речевого дыхания, выработки целенаправленной воздушной струи.  Формирование речевого дыхания предполагает, в том числе, и выработку воздушной струи, которая считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков.  Выработка воздушной струи может проводиться до артикуляционной гимнастики или одновременно с ней, поскольку в формировании воздушной струи активное участие принимают щеки, губы, язык.

Игры для автоматизации и дифференциации звуков. Упражнения и игры для   автоматизации (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой  и самостоятельной речи ребёнка), используются на протяжении всей коррекционной  работы учителя-логопеда с ребенком. Это трудная и по сути своей довольно однообразная работа, которая требует постоянного внимания  взрослого и терпения и упорства у детей. Ребенку нужно огромное количество раз повторять упражнения, слова, предложения с определенным звуком. Что бы разнообразить образовательную деятельность в этом направлении использую большое количество игр для автоматизации звуков, цели у которых одинаковые, а картинки и содержание разные.

Игры на развитие и активизацию словарного запаса:  помогают развивать активный словарь детей, обогащать предметный словарь, словарь прилагательных, формировать умение подбирать действия к предметам, формировать умение выделять и называть части предметов и объектов, учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.

Игры на формирование грамматического строя речи учат  образовывать имена существительные множественного числа, уменьшительно-ласкательные формы имен существительных с помощью  суффиксов, формируют навык  правильного употребления существительных в винительном, родительном, творительном  падежах, формируют  понимание некоторых предлогов и т.д.

Игры на словообразование. Логопедическая работа направлена также на формирование словообразования имен существительных, глаголов, имен прилагательных с помощью приставок, суффиксов, путем сложения слов и образования новых. Одна из задач учителя-логопеда учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных, называть предметы, из какого материала они сделаны, учить детей соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей, использовать эти слова в речи, образование глаголов от звукоподражательных слов, образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ян, –ан, -ов, -ик, -щик и т.д.

Игры на формирование словоизменения.  Для закрепления словоизменения существительных, глаголов и прилагательных с детьми проводятся различные игры и игровые упражнения с определенными целями: согласование существительных  и прилагательных в роде и числе (Какой? Какая? Какое?), научить ребенка правильно употреблять в речи существительные в разных падежах, единственное и множественное число глаголов настоящего времени (Что делает? Что делают?), научить согласовывать имена существительные с числительными и т.д.

Использование игр в работе логопеда практика обязательное условие коррекционного процесса. В моём кабинете множество игр и пособий,  изготовленных своими руками  из бумаги, картона, бросового и подручного материала, решающих определенные коррекционно-образовательные задачи: уточнять и активизировать словарь детей,  упражнять в образовании  множественного числа имен существительных, согласовывать имена существительные с прилагательными и числительными, закреплять навыки употребления предлогов, относительных прилагательных, слов-антонимов, осуществлять коррекцию мелкой моторики и многие другие.  

Игры, изготовленные своими руками цветные, яркие вызывают у детей интерес и желание работать. Разнообразие игр, преследующих одни и те же цели, не даёт ребенку заскучать на  занятиях

             Список использованной и рекомендуемой литературы

  1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: методическое пособие для воспитателей ДОУ/  М.М. Алексеева, В.И. Яшина.  —  М.: Просвещение. — 1997.
  2. Бородич, А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: методическое пособие для воспитателей ДОУ/ А.М. Бородич.  2-е изд. — М.: 1984.
  3. Новиковская О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. Логопедические игры и упражнения. СПб., 2002.
  4. Скворцова И. Логопедические игры. М., 2014.
  5. Фадеева Ю.А., Пичугина ГЛ., Жилина ИМ. Игры с прищепками: творим и говорим. М., 2012.

Дидактические игры для логопедической группы своими руками. Многофункциональный логопедический цветок. Игра «Угощения для белочки»

Главная→Изделия→Дидактические игры для логопедической группы своими руками. Многофункциональный логопедический цветок. Игра «Угощения для белочки»

Описание : Дидактические игры будет полезны для логопедов и воспитателей логопедических групп. Материал предназначен для индивидуальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста. Игры направлены на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков, что позволяет сделать данный процесс более интересным для детей.

Дидактическая игра «Веселые малыши»

Цель : Дифференциация звуков С-Ш.

Описание игры:

1 вариант.

Цель: дифференциация звуков С-Ш в слогах.

Оборудование: картинки малышей с мыльными пузырями, картинки мыльных пузырей со слогами.

Ход игры:

Логопед: Познакомься это веселые малыши Соня и Миша. Они очень любят играть с мыльными пузырями, но малыши только учатся и пузырики получаются маленькие. Хочешь поиграть вместе с ними? Тогда бери пузырик и повторяй за мной (если ребенок умеет читать, то произносит сам).

Образец: Са — ша, со — шо, су — шу, сы — ши.

2 вариант.

Цель: дифференциация звуков С-Ш в словах, словосочетаниях.

Оборудование: картинки малышей с мыльными пузырями, картинки парных цветных мыльных пузырей с предметными картинками.

Ход игры:

Логопед выкладывает два мыльных пузыря одного цвета, просит ребенка их перевернуть и назвать, что на них изображено.

Образец: Мишка — миска, пушок — носок.

Попросить ребенка назвать у кого, что получилось.

Образец: У Сони мишка — у Миши миска

3 вариант

Цель: дифференциация звуков С-Ш в словосочетаниях, предложениях.

Оборудование: картинки малышей с мыльными пузырями, картинки мыльных пузырей с предметными картинками.

Ход игры:

Логопед: Для Сони мы будем выбирать пузырики с картинками в названии которых слышится звук Ш, а для Миши в которых слышится С. Выбирай пузырик и называй для кого это.

Ребенок: Кошка для Сони; собака для Миши…

Логопед: назови все, что получилось у Сони и Миши.

Ребенок: У Сони кошка, шайба, шапка, шуба, машинка.

У Миши собака, санки, сапоги, сумка, скакалка.

Логопед: Как ты думаешь, все ли предметы подходят для Сони и Миши? Пусть ребята поменяются тем, что им не подходит.

Ребенок: Соня отдаст Мише машинку, а Миша Соне скакалку. Миша отдаст Соне санки, а Соня Мише шайбу. Миша отдаст Соне сумку, а Соня Мише шапку.

Логопед: Чем поменялись малыши?

Ребенок: Малыши поменялись машинкой и скакалкой. Малыши поменялись санками и шайбой. Малыши поменялись сумкой и шапкой.

4 вариант

Цель: дифференциация звуков С-Ш в словах.

Оборудование: картинка малыша с мыльными пузырями, картинки больших мыльных пузырей со словами.

Ход игры:

Логопед: У Сони и Миши есть друг Саша. Хочешь с ним познакомиться? Он научит тебя дуть большие пузырики. Выбирай пузырик и повторяй за мной.

Образец: Пишу — несу, ваш — вас, шило — сила…

Дидактическая игра «Паровозик».

Описание игры:

1 вариант.

Цель: автоматизация звука Ч изолированно.

Ход игры: Познакомься это волшебный паровозик и живет он в сказочном домике. Хочешь побывать у него в гостях? Тогда вези паровозик по тропинке и пой его песенку «ч — ч — ч».

2 вариант.

Цель: автоматизация звука Ч в слогах.

Ход игры: У паровозика много друзей, хочешь с ними познакомиться? Тогда в путь, но на каждой станции нужно останавливаться и петь ее песенку: ча — ча — ча, чу — чу — чу и так далее. Пришло время возвращаться обратно и теперь мы с паровозиком будет петь другие песенки: ач — ач — ач, уч — уч — уч и так далее.

Дидактическая игра «Осень».

Описание игры:

1 вариант.

Цель: автоматизация звука Щ изолированно.

Ход игры: Наступила осень и все лесные полянки усыпаны листьями. Знаешь звук щетки? Подмети большие листочки и произноси звук щетки «щ — щ — щ», затем только зеленые, желтые, маленькие листочки и так далее.

Посмотри сколько тропинок в лесу и все они в листьях. Подмети тропинку с желтыми листьями, теперь с коричневыми и так далее.

2 вариант.

Цель: автоматизация звука Щ в слогах.

Ход игры: Все листики собраны в кучку, но на нашей волшебной полянке можно раскидать их. Веди щеткой по тропинкам и пой песенки щетки: ща, щу, ще, щи. А теперь нужно навести порядок. Давай соберем листики: ащ, ощ, ущ, ещ.

Игра — мощнейшая сфера самовыражения. Использование игр в логопедической работе способствует сенсорному и умственному развитию (развитию зрительного восприятия, образных представлений, сравнению предметов, их классификации), усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, закреплению и обогащению приобретённых знаний, запоминанию речевого материала.
Предлагаемое пособие можно использовать при коррекции звукопроизношения, развитии фонематического восприятия, накоплении и обогащении активного словаря, развитии грамматического строя и связной речи, мелкой моторики.
«Артикуляционная гимнастика»
Цель: развивать артикуляционного аппарат ребенка.
Описание: ребенку предлагается рассмотреть картинки упражнений артикуляционной гимнастики и выполнить их. Упражнения подбираются на отрабатываемый звук.
Игра «Назови картинки»
Цель: автоматизация звука (Р, С, Ш и др.) в словах.
Описание: Ребенку предлагается рассмотреть предложенные картинки и называть изображенные предметы (рыба, корова, лиса, шарф и так далее). На первом этапе логопед называет картинки, а ребенок повторяет, далее ребенок самостоятельно называет предметы.
Игра «Найди слово на заданный звук»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков С-Ш.
Описание: ребенку предлагается выбрать только те картинки, в названии которых есть звук, изображенный в центре цветка.
Игра «Фрукты»

Описание: предложить ребенку назвать фрукты, изображенные на картинках. Попросить рассказать, где они растут (на дереве), что из них можно приготовить.

Игра «Найди все фрукты»

Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображены фрукты. Какие картинки лишние, почему?
Игра «Овощи»
Цель: активизация словаря по заданной теме.
Описание: предложить ребенку назвать овощи, изображенные на картинках. Уточнить, где они растут (на грядке).
Игра «Найди все овощи»
Цель: активизация словаря по заданной теме, развитие мыслительной деятельности, внимания.
Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображены овощи. Назвать лишние картинки, объяснить, почему?
Игра «Найди всех морских обитателей»
Цель: активизация словаря по заданной теме, развитие мыслительной деятельности, внимания.

Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображены морские жители. Какие картинки лишние, почему?
Игра «Найди одежду»
Цель: активизация словаря по заданной теме, развитие мыслительной деятельности, внимания.
Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображена одежда. Какие картинки лишние, почему?
Игра «Расскажи сказку «Колобок»
Цель: развитие связной речи, логического мышления, внимания, памяти.
Описание: ребенку предлагается вспомнить персонажей и рассказать сказку «Колобок» по картинкам (перед занятием сказку читает взрослый).
Игра «Собери сказку»
Цель: развитие связной речи, мышления, внимания, памяти.
Описание: ребенку предлагается выбрать персонажей сказки «Колобок», расставить их последовательно по сюжету, рассказать сказку.
Игра «Продолжи сказку»
Цель: развитие связной речи, внимания, мышления, памяти, моторики рук.
Описание: предложить ребенку расставить картинки в правильной последовательности по сюжету сказки. Рассказать сказку.
Игра «Что делают дети?»
Цель: расширение глагольного словаря, развитие связной речи.
Описание: предложить ребенку рассмотреть все картинки и назвать, что делают дети (катаются на коньках, играют в хоккей, танцуют и т.д.)

Для выработки устойчивого интереса к занятиям, ускоренного достижения положительного результата мною было разработано многофункциональное, мобильное дидактическое пособие «Звукоцветик», для развития всех компонентов устной речи, которое состоит из 12 страниц книги.

Пособие способствует активизации деятельности дошкольников, индивидуализации обучения и воспитания, имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значение. Его можно использовать в совместной и самостоятельной коррекционно — образовательной деятельности с детьми.

Первая страница на закрепление правила самоконтроля за произнесением звуков, на формирование акустико – артикуляционного образа звука. Е.А. Иванова. Слышу, вижу, ощущаю – правильно говорю!

Вторая страница для слияния звуков в слоги, закрепления акустико – артикуляционных образов звуков. Дети угадывают звук, рассказывают о правильной артикуляции, читают слоги.

В.М. Акименко. Новые логопедические технологии.

Третья страница на закрепление звукопроизношения звука в слогах, развития слухового внимания, памяти, ритма, мелкой моторики.

Дети запоминают слоги (слова) пальчиками показывают каждый слог (слово) и произносят, опираясь на следы зверей. Можно придумывать любой ритмический рисунок

Четвёртая и пятая страницы для развития мелодико-интонационной выразительности речи. Умения изменять силу голоса, высоту, ритм, темп.

Приёмы работы над каждым ритмом :

1. Пропевать по схеме, указкой показывая символ произносимого звука.

2. Пропевать по схеме, отхлопывая ритм.

3. Пропевать по памяти, отхлопывая ритм.

4. Воспроизводить ритм «песни» с разными гласными.

При работе над ритмом на пятой странице развиваем у детей слуховое восприятие, слуховую память, учим воспроизводить ритм по образцу, придумывать свои ритмические рисунки.

Т.В. Александрова. Живые звуки или Фонетика для дошкольников.

Шестая страница «Звуковые дорожки» используются при автоматизации звуков в словах, развития фонематического восприятия, навыков звукового анализа слова, развития лексико-грамматических представлений, связной речи, внимания и памяти.

Предлагаются задания:

1. Вспомни, как правильно произносится звук. Выбери дорожку. Веди пальчиком по дорожке, называя слова. Не забывай правильно произносить звук.

2. Пройди по дорожке, называя слова, которые начинаются со звука…

3. Пройди по дорожке и называй слова, которые отвечают на вопрос КТО?; пройди по дорожке и называй слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

4. Пройди по дорожкам, называя слова с прилагательными.

5. Произнеси слово, раздели на слоги, выдели ударный.

6. Вспомни слова, которые ты произнёс и запомнил.

7. Придумай предложения со словами, которые ты запомнил.

8. Все дорожки идут от (…). Выбери, по какой дорожке пойдёт (…) и куда он придёт.

9. Придумай маленький рассказ, что случится с (…), если но (она) встретится с (…), (…), (…).

10. Расскажи о приключениях (…) маме и своим друзьям.

Седьмая страница «Трёхэтажный домик» для закрепления правильного произношения звука, для развития навыков фонематического анализа и синтеза. Учим правильно произносить звук, определять позицию звука в слове (вначале, в середине, в конце).

Восьмая и девятая страницы «Паровозики» для совершенствования слоговой структуры слова, развития навыка определять количество слогов в слове, умения определять ударный слог, обозначать схемой.

Предлагаются четыре паровозика с разным количеством окон. Дети должны отхлопать и разложить картинки с разным количеством слогов в соответствующие паровозики. Определить в каждом слове ударный слог. Поставить или показать схему слова, с указанием ударного слога.

Десятая страница «Две куклы» используется на этапе дифференциации правильно произносимых звуков. Детям предлагаются задания :

  • Вспомнить акустико – артикуляционный образ звука. Правильно произнести. Назвать, что есть общего? Чем отличаются дифференцируемые звуки?
  • «Подари куклам с разными именами картинки» с соответствующим звуком.
  • Определи место звука.
  • Сосчитай количество слогов.
  • Придумай предложение. Сосчитай количество слов в предложении.

Одиннадцатая страница используется при знакомстве с предлогами.

Предлагаются задания:

  • Выполнить инструкцию.
  • Ответить на вопрос: «Что ты сделал?»
  • Какое маленькое слово?
  • Знакомство со схемой предлога.
  • Найди схему на странице «Речецветика», придумай предложение.
  • Сосчитай количество слов в предложении, определи место маленького слова.
  • Запиши схему предложения.

Для определения предлога, дополнительно предлагается кубик со схемами «маленьких» слов.

З.Е. Аграновия В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников.

Двенадцатая страница для знакомства и закрепления правил речи:

  • Текст состоит из предложений.
  • Предложения состоят из слов.
  • Слова бывают маленькие и большие.
  • Каждое слово пишется раздельно.
  • Первое слово пишется с большой буквы.
  • Имена собственные пишутся с большой буквы.
  • В конце предложения ставится точка.
  • Слова состоят из слогов.
  • Слоги состоят из звуков.
  • Звуки бывают гласные (Поют, нет преграды, девочки).
  • Согласные, произносятся с преградой во рту, мальчики. (Сердитые, твёрдые и ласковые, мягкие).
  • Без гласных звуков слога (песенки) не получится.
  • Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Г.А. Ванюхина «Речецветик»

Закрепление произношения в сочетании с развитием фонетического анализа развивает мыслительные способности детей, направляет их внимание на звуковую сторону речи. Учит наблюдать сравнивать, т. е. формирует обобщённые фонематические представления, которые в свою очередь, становятся стимулом для совершенствования артикуляции. Этому способствует и умение у детей качественной оценки своей речи и речи окружающих, т. е. самоконтроля. Связь формирования фонетико-фонематической системы с развитием лексико-грамматического строя речи, формирует правильные коммуникативные навыки, влияет на качественную подготовку детей к школе.

Елена Зайцева

Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, персонажами, сюжетами и материалом. Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее. Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.

«Волшебный куб»

Формирование фонетико-фонематических представлений и слоговой структуры слова.

Формирование лексико-грамматического строя речи.

Формирование связной речи.

Формирование познавательных процессов.

«Разноцветные ромашки»

Формирование фонетико-фонематических представлений;

слоговой структуры слова.

Формирование познавательных процессов.


«Веселые крышки»

Формирование навыков звукового анализа;

Формирование слоговой структуры слова;

Развитие мелкой моторики.

Закрепление знаний основных цветов


«Кто в домике живет?»

Упражнять в выделении заданного звука в слове;

Учить дифференцировать звуки;

Формировать умение делить слова на слоги;

Развивать логическое мышление, внимание;

Закреплять в речи обобщающие понятия;

Развивать мелкую моторику.


«Звуковички»

Развитие фонематического слуха и восприятия;

Расширение знаний детей, понятия: гласные –согласные; твердые-мягкие.


Дидактическая игра «Собери бусы»

закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;

развивать фонематический слух,

мелкую моторику.


Это лишь малая часть тех игровых заданий, которые можно давать ребенку (детям, используя эти пособия. В зависимости от цели и задач, поставленных на занятии, можно менять и игровые задания. Дети с удовольствием занимаются с пособиями, они вызывают у них интерес, развивают любознательность, память, внимание, а главное — речь .

Публикации по теме:

Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.

Дидактические пособия своими руками Дидактические пособия своими руками. Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, во время которого ребенок усваивает.

Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.

Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника. Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.

В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.

Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.

Структурное подразделение «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад №11 комбинированного вида»

Рузаевского муниципального района

«Домик с играми»

(многофункциональное логопедическое пособие своими руками)

Кулакова О. В.

Учитель-логопед

Рузаевка 2016г.

Актуальность.
Владение грамотной речью и умение выразить свои мысли – это необходимые навыки для будущих школьников, основа их успешной учебы.
Важным моментом при подготовке к школе становится выбор методов обучения. Самый эффективный метод – использование дидактической, обучающей игры, как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в то же время – основного вида деятельности дошкольника.
Таким образом, у дидактической игры две цели: одна из них – обучающая, которую преследует педагог, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Необходимо, чтобы эти цели дополняли друг друга и обеспечивали речевое оздоровление.

Работаю в детском саду учителем -логопедом с детьми с нарушениями речи. В своей работе использую разные игры и пособия , которые делаю сама. Мне нравятся многофункциональные пособия , поэтому изготовила пособие , с помощью которого можно решать сразу несколько задач. Пособие « Домик с играми » мобильное и легкое в использовании. Оно имеет привлекательный вид и вызывают интерес многократной игры с ним.

Описание: данное дидактическое пособие деревянное, выполнено в виде «домика». Стенки «домика» съемные, крепятся на липучке. К пособию прилагаются различные материалы, которые удобно размещаются внутри «домика».

Цель многофункционального дидактического пособия:

Всестороннее развитие речи детей дошкольного возраста.

Это пособие помогает решать множество задач: развивать умение классифицировать, находить лишнее, обогащать словарь, развивать речь, развивать логическое мышление, развивать внимание, память, автоматизировать звуки, проводить логопедическое обследование и т.д. Рассмотрим подробнее игры с этим пособием:

«Солнышко»

Цель: создание игровой мотивации при выполнении артикуляционных упражнений.

«Геометрические фигуры» Учить и знакомить ребенка с геометрическими фигурами не только важно, но и очень интересно! Необходимо проявить фантазию, придумать игры и задания для детей. Вот, например, «Сортер» — это одна из первых развивающих игрушек малыша, позволяющая узнать о свойствах разных фигур. Его суть заключается том, что для определенного отверстия нужно подобрать игрушку соответствующей формы (шарик, кубик и другие). Ребенок очень быстро начинает понимать, что к чему, такая игрушка не только учит ребенка быстро различать фигуры разной геометрической формы, но и тренирует мелкую моторику пальцев, а также развивает логическое мышление .

«Доска настроения» — оформляется в начале и в конце любого занятия. Здесь ребята отражают свое настроение в виде пиктограммы.

    Цель: Учить распознавать и передавать эмоциональные проявления с помощью мимики.

    Обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции и чувства.

    Воспитывать уважение друг к другу.

«Фланелеграф»

Какие игры можно придумать с фланелеграфом? Здесь простор фантазии неограничен. С фланелеграфом изучаем цвета, формы, размеры, цифры, учимся читать, группировать, сравнивать, устраиваем различные театры и многое другое. А самое главное:

    Формирование способности детей к самообучаемости.

    Развитие умений не только технически исполнить роль, но и передать свое отношение к ней.

Но самое любимое занятие детей – вешать и снимать картинки с фланелеграфа самостоятельно, по своему сценарию и делать это многократно.

«Теневой театр» — очень удивительный и зрелищный вид театрального искусства. Широко известны теневые представления, в которых с помощью ладоней изображаются различные животные и люди. Этот прием можно смело использовать в театре теней. С помощью театра активно поддерживаем стремление детей к прекрасному. Стараемся вовлечь детей в интересный и творческий процесс, где они раскрепощаются и раскрываются как маленькие артисты.

«Подбери по цвету»

Цель:

    развивать интерес к математической стороне.

    способствовать проявлению и развитию специфических элементов математических способностей

    воспитывать желание познавать новое.

«Магнитная доска»

Цель: создание условий для ознакомления детей со свойствами магнита. Развитие творческой активности, воображения, познавательных способностей.

«Караоке»

На логопедических занятиях использую опыт и наработки музыкального руководителя. После артикуляционной гимнастики провожу музыкальную разминку, чтобы повторить правильное произношение автоматизируемого звука, и подготовить детей к более сложному речевому материалу. Использую для этого картинки с изображением музыкальных инструментов или сами инструменты (как настоящие, так и муляжи). Дети пропевают слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных, прямые, обратные) на простую мелодию, изображая игру на этих инструментах. Если на занятии используются настоящие инструменты – поем и играем. Во время такой разминки дети поют тихо и громко, медленно и быстро, плавно и отрывисто, хором и индивидуально, «оркестром» (поют все, но каждый пропевает свой слог). Задания зависят от индивидуальных особенностей ребенка. Инструменты и речевой материал меняется.

«Паутинка»

С помощью резинки ребята создают различные виды, формы паутинок.

Цель данной игры: развитие воображения, приобретение навыков самостоятельности игровой самостоятельной игровой деятельности и общения.

«Время»

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Цель : Развитие временных представлений у дошкольников старшей группе.

«Волшебная муфточка»

С помощью этой игры ребята могут поприветствовать друг друга, просовывая руки в отверстия с обеих сторон и находя другую руку, пожать ее. Также можно поиграть в игру «Чудесный мешочек».

«Геоконт»

«Геоконт» — это оригинальная игра, направленная на логико-математическое развитие дошкольников, знакомство их с предметным миром, формирование навыков конструирования и решения творческих задач

Цель:

    освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера;

    развивать умение строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры, ориентироваться в пространстве; различение цветов радуги;

    развивать умение конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу; внимание, память, элементы логического мышления; воображение, творческие способности; пальцевую и кистевую моторику рук.

    формируем способность детей к самообучаемости, также интерес к школе, социальную готовность к ней

    развиваем умение не только технически исполнить роль уже ученика, школьника, но и передать свое к ней отношение;

    способствовать развитию воображения, творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой деятельности и художественной с элементами творчества, радости, от реализации своих замыслов и желаний.

Как играть.

Игра размещается на доске. Ребенок натягивает резинки на гвоздики и создает предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы по образцу, словесному алгоритму и собственному замыслу. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение. Универсальность по отношению к образовательным программам.

«Мы художники, творцы!»

Цель:

    стимулировать и поддерживать желание самостоятельно приобретать знания в процессе доступных видов деятельности

    развивать интерес к изобразительной деятельности, в том числе и совместной, поддерживать заинтересованность конкретными её видами

    развивать изобразительные способности и одарённость детей

    содействовать обогащению изобразительного опыта детей в создании художественного образа на доступном им уровне

    развивать творческую активность, воображение, познавательные способности средствами изобразительного искусства

    вызвать интерес к школе, социальную готовность к ней

    воспитывать желание фантазировать и рисовать придуманное на листе бумаги

«Мои пальчики — мои помощники»

    Шнуровка «Гвоздик»

    «Лабиринт»

    Тактильная доска «Добрые ладошки»

    «Разноцветные пробочки»

Цель:

    развивают фантазию ребёнка,

    внимание, мелкую моторику рук и координацию движений,

    развивают интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт «игрового общения»

    способствуют развитию воображения, творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой деятельности и художественной с элементами творчества, радости, от реализации своих замыслов и желаний.

    формируют способность детей к самообучаемости.

    развивают умение не только технически исполнить роль, но и передать свое к ней отношение;

    воспитывают желание помогать, сопереживать персонажу и проявлять заботу о них и других. Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства .

Идеи многофункционального пособия небезграничны. Содержимое игр может быть разнообразным (всё будет зависеть от педагога, его воображения и задач, решаемых в играх). Это могут быть игры для развития: мелкой моторики, логического мышления, связной речи, а также игры для автоматизации и дифференциации различных звуков.

Дидактические пособия для логопедические — Rodden.ru

Дидактические пособия для индивидуальных логопедических занятий

Чтобы ребенок с удовольствием посещал логопедические занятия и с интересом выполнял предложенные ему задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, сюжетами и материалом.

Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее.

Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.

Самодельная дидактическая игра по автоматизации звуков «Дорога приключений»

Цель: закрепление и доработка навыка правильного произношения усвоенных ранее звуков.

Задачи: развитие слухового и зрительного внимания, восприятия; развитие зрительно-моторных координаций, ориентировки в пространстве; расширение словарного запаса

Материал: большая пустая коробка из-под конфет, вырезанные картинки из старых открыток и журналов, картинки с закрепляемым звуком.

Самодельная дидактическая игра для автоматизации звуков

Описание работы с пособием:

Ребенку предлагается отправиться в путешествие. По дороге он будет открывать волшебные двери и выполнять задания. Если все будет сделано правильно, то в конце путешествия он получит маленький сюрприз.

В конце путешествия ребенок получает маленький приз

Например, для автоматизации звука «р» можно взять маленькую машинку. Ехать по дороге, имитируя звук мотора р-р-р-рррр, подъехав к двери, открыть ее и произнести названия картинок. За последней дверью ребенок находит сюрприз – это может быть конфетка, картинка и др.

Самодельная дидактическая игра по формированию интонационной выразительности речи «Ритмическое путешествие»

Цель: формирование ритмического рисунка в серии слогов для правильного восприятия интонационной выразительности, создающей предпосылки для постановки логического ударения, правильного чтения фразы.

Логопед предлагает ребенку поиграть с белочкой. Белочка любит прыгать по веточкам и цветочкам – это у нее хорошо получается, при этом она что-то напевает. А поет белочка разные песенки: и ла-ла, и са-са-са и ши-ши. Если цветочки расположены рядом, то звуки произносятся подряд, а если на расстоянии, надо выдержать паузу. Давай сейчас вместе с белочкой попробуем попрыгать по цветочкам.

Аналогично проводятся упражнения и с другими животными.

Самодельная дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Задачи: развитие мелкой моторики, пространственного восприятия, закрепление умение согласовывать числительные с существительным.

Ребенок достает из большого мешка маленький мешочек, в котором находится лента с пришитыми к ней бусинами. Медленно вытягивает ленту и на каждой бусине считает. Например: одна шапка, две шапки, три шапки и так далее.

Задание можно усложнить, выполняя тоже упражнение с закрытыми глазами.

Самодельная дидактическая игра «Чудо-телевизор»

Цель: закрепление навыков чтения; выделение звука на фоне слогов, слов; закрепление звуко-буквенного анализа; формирование слоговой структуры слов; развитие фонематического слуха.

Ребенку предлагается прочитать слово, расположенное на верхней полоске под телевизором.

После того, как слово прочитано картинка переворачивается и ребенок видит, совпадает ли картинка с тем словом, что он прочитал. На нижней полоске можно предложить ребенку самостоятельно выложить название этого предмета, предварительно убрав его с верхней полоски.

Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда

Елена Зайцева
Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда

«Волшебный куб»

-формирование связной речи.

-формирование познавательных процессов.

Формирование познавательных процессов.

«Веселые крышки»

-формирование навыков звукового анализа;

— формирование слоговой структуры слова;

«Кто в домике живет?»

-учить дифференцировать звуки;

-закреплять в речи обобщающие понятия;

-расширение знаний детей, понятия: гласные –согласные; твердые-мягкие.

Это лишь малая часть тех игровых заданий, которые можно давать ребенку (детям, используя эти пособия. В зависимости от цели и задач, поставленных на занятии, можно менять и игровые задания. Дети с удовольствием занимаются с пособиями, они вызывают у них интерес, развивают любознательность, память, внимание, а главное — речь.

Дидактические игры и пособия для занятий своими руками Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.

Дидактические пособия своими руками для сенсорного развития детей Хочу поделиться с вами дидактическими играми для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. В каждом возрасте перед сенсорным.

Развивающие пособия своими руками Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.

Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника. Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.

Пособия по развитию мелкой моторики своими руками В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.

Пособия для развития мелкой моторики детей своими руками Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.

Пособия своими руками для развития мелкой моторики Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием.

Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики Миронова Елена Николаевна Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики. Когда разговор идет о «мелкой моторике», подразумевается.

Визитная карточка пособия «Дед и Баба». Куклы своими руками Разрешите представить вашему вниманию моих кукол Деда и Бабу. Недавно в нашем детском саду проходил конкурс «Кукла в народных костюмах».

Дидактические материалы

Куликовская Т.А. Огород. Овощи. Дидактический материал по лексической теме. 4-6 лет.

ISBN: 9785907009103
Количество страниц: 16
Год издания: 2018
Переплет: мягкий

Куликовская Т.А. Сад. Фрукты. Дидактический материал по лексической теме. 4-6 лет.

ISBN: 9785907009219
Количество страниц: 16
Год издания: 2018
Переплет: мягкий

Знакомство с окружающим миром и развитие речи. Школьные принадлежности в картинках 3119-280

  • ISBN: 978-5-91928-894-7
  • Знакомство с окружающим миром и развитие речи. Бытовые электроприборы в картинках 3119-270

  • Издательство: «Гном и Д»
  • ISBN: 978-5-91928-614-1, 978-5-91928-979-1
  • Количество страниц: 28
  • Год издания: 2019
  • Мир в картинках. Государственные символы Российской Федерации

    Издательство: Мозаика-Синтез, 2019 г.

    Мир в картинках. День Победы

    Издательство: Мозаика-Синтез, 2019 г.

    Нищева Н.В., Развивающие сказки. Цикл интегрированных занятий для детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие 3119-154

  • Издательство: «Детство-Пресс»
  • ISBN: 978-5-89814-697-9
  • Количество страниц: 56
  • Год издания: 2011
  • Переплет: картон
  • Больше информации о товаре >

    Маслова Т.М. Психолог советует 3119-127

  • ISBN: 978-5-89814-453-1
  • Количество страниц: 12
  • Год издания: 2019
  • купитьоформитьБольше информации о товаре >

    Грамматика в картинках. Говори правильно. Для занятий с детьми 3-7 лет

    Информационно-деловое оснащение ДОУ. Нищева Н.В., Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. Выпуск 1 сентябрь-февраль 3119-285

  • ISBN: 978-5-89814-536-1
  • Количество страниц: 24
  • Переплет: мягкий
  • Информационно-деловое оснащение ДОО. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. Выпуск 2 (март — август) 3119-286

  • ISBN: 978-5-89814-548-4, 978-5-8981-4548-4
  • Количество страниц: 24
  • Год издания: 2019
  • Вакуленко Л.С., Вакуленко Н.Е., Васильева Е.С. Консультации логопеда. Средняя группа

    Простые логопедические игры и пособия своими руками

    Творчество в работе учителя-дефектолога – неотъемлемый фактор успешности коррекционной работы.

    Наверное, в любой профессии желателен творческий подход к работе, а в работе учителя-дефектолога он просто необходим. Дети, с которыми работает учитель-дефектолог пункта коррекционно-педагогической помощи учреждения дошкольного образования, в силу возраста не понимают, зачем логопед берет их на занятия.

    К тому же, кроме речевого нарушения, они могут иметь особенности внимания, памяти, мышления, у детей может быть недостаточно развита мелкая моторика. Так же, как и все дети, они могут быть активными, неусидчивыми или пассивными, рассеянными. И педагог должен найти подход к каждому, ведь от этого зависит результат его коррекционной работы.

    Особое внимание учитель-дефектолог должен уделить наглядности и играм.

    Дидактический материал, который использует в работе учитель-дефектолог (игры, упражнения), должен быть красочным и интересным ребенку.

    Ребенок-дошкольник хочет играть – пусть он играет, а педагог должен построить свою работу так, чтобы в игре выполнялась основная задача – коррекция имеющегося нарушения.

    У каждого учителя-дефектолога имеется в арсенале свой набор игр и упражнений – компьютерных или бумажных, приобретенных или изготовленных своими руками. Игр – огромное множество.

    Но сколько бы ни было издано пособий и дидактических игр, у каждого дефектолога в арсенале будет что-то свое, сделанное своими руками, какая-нибудь оригинальная игра, непохожая на другие игры. А если еще он владеет компьютером, возможности которого просто безграничны, то тут большой простор для фантазии.

    Предлагаю несколько образцов простых игр, изготовленных с помощью компьютера, которые можно использовать в работе с детьми с нарушениями речи для автоматизации и дифференциации звуков, развития звуко-буквенного анализа, фонематического слуха, коррекции лексико-грамматической стороны речи, умения составлять простые и сложносочиненные (сложноподчиненные) предложения.

    Игры я составляю в программе для составления презентаций Power Point: вставляю выбранную картинку-фон (дорожку, улитку, змейку, гусеницу, таблицу и т.п.) и накладываю на нее картинки с нужным звуком. Фон картинок лучше сделать прозрачным.

    Это можно сделать в программе Adobe Photoshop, Point.net или какой-то другой программе – той, которой владеет педагог. Далее, при желании, можно сделать фон пособия.

    Сюжет логопедической игры – дело фантазии логопеда.

    Логопедические бродилки

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-бродилку, наложить на нее картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая закрепляемый или дифференцируемые звуки.

    Варианты игры (этой и последующих):

    1. Предложить ребенку найти на картинке еще предметы с заданным звуком и посчитать их: одна елка, две елки, три елки, четыре елки пять елок. В этом случае ребенок учится согласовывать числительные с существительными. Для упражнения в согласовании прилагательных с существительными добавляем признак – зеленая елка. Ребенку нужно будет проговорить: одна зеленая елка, две зеленые елки, … пять зеленых елок.

    2. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок (например, велосипед, рыбка) и составить с ними предложения («Мама купила велосипед», «Рыбка плавает в реке»).

    3. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Жадина»: «Мой велосипед, моя свинка, моя шляпа» и т.д. Или игра «Не жадина»: «Я все отдал тебе, и теперь у меня нет велосипеда, нет свинки, нет шляпы». Так мы упражняем ребенка в правильном употреблении падежных окончаний существительных.

    4. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Один-много»: елка – елки, свинка – свинки, велосипед – велосипеды.

    На базе одной картинки из предложенных игр можно реализовать множество вариантов игр, реализуя главную цель – коррекция нарушений речи.

    Логопедические лабиринты

    Изготовление пособия.

    Выбрать картинку-лабиринт, вставить в слайд презентации, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Ребенок называет картинки лабиринта, четко проговаривая звуки.

    В эту игру может играть ребенок с логопедом, а можно организовать ее с подгруппой детей, у которых автоматизируется один и тот же звук. В таком случае потребуется кубик и фишки. Игроки бросают кубик. Сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко проговаривая слова с закрепляемым звуком (или с дифференцируемыми звуками). В этой игре есть опасность зайти в тупик, поэтому ребенку нужно быть внимательным и следить, чтобы этого не произошло. Кроме автоматизации звуков, в этой игре развивается еще и зрительное внимание, а отвечая на вопрос-название игры, ребенок учится составлять предложения с предлогами.

    Кроме закрепления звуков, в играх этой серии и в играх, представленных ниже, также можно предложить те же варианты задания для коррекции лексико-грамматической стороны речи, что и в играх-бродилках.

    Логопедические гусеницы

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-гусеницу, вставить ее в слайд, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Ребенок продвигает фишку по гусенице, четко проговаривая звуки.

    На данном материале, кроме закрепления звуков, также можно отработать согласование числительных и прилагательных с существительными, единственное и множественное число существительных, умение составлять предложения.

    Логопедические дорожки

    Изготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать «Фигуры», вставить подходящую фигуру, размножить ее и сделать из нее дорожку. Затем наложить на дорожку картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая звук. Далее ребенок, отвечая на вопрос (например «Кого зовет коза?»), составляет простое предложение («Коза зовет козленка»).

    На материале игр данной серии также можно отработать согласование слов в предложении, подбор признаков к предмету, единственное и множественное число существительных и т.д.

    Логопедические собиралки

    Изготовление пособия. В файл вставить картинку (например, гриб, клубнички), размножить ее и сделать из нее дорожку (можно взять картинки разных грибов), затем наложить на них картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон. Потребуется кубик и фишки.

    Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, на столько картинок нужно продвинуть фишку, четко произнося название картинок.

    Логопедические змейки

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-змейку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком. И здесь также можно выбрать три-пять картинок, составить с ними предложения, посчитать их, согласуя числительные с существительными. Затем можно закрыть или убрать картинки и дать ребенку задание: «Вспомни, какие картинки были на этой змейке» (развитие зрительной памяти).

    Логопедическое домино

    Изготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать таблицу, вставить в слайд, залить таблицу понравившимся цветом, наложить картинки с нужным звуком.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков.

    Картинный материал разрезать по горизонтали, затем по вертикали между одинаковыми картинками (можно заламинировать) и играть как в обычное домино. Разница лишь в том, что вместо точек на домино картинки, и нужно их назвать, согласуя числительное с существительным.

    Логопедические улитки

    Это довольно известная игра, но здесь я добавила фон, где дополнительно вставила картинки (по пять картинок) на заданный звук. Их можно использовать для упражнения в согласовании числительных с существительными или для составления предложений.

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-улитку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Для игры потребуется кубик и фишки. Играть может ребенок с логопедом, а можно организовать игру с подгруппой детей, с которыми осуществляется закрепление произношения одного и того же звука.

    Ход игры.

    Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком.

    Цель игры для ребенка – добраться до приза (это может быть фишка, картинка, наклейка или какой-то другой приз), а для логопеда – закрепить у ребенка поставленный звук.

    Варианты использования игры данной серии могут быть такие же, как и в играх других серий, а могут быть и свои – тут дело фантазии педагога.

    Пособия по логопедии своими руками

    Учебно-методическое пособие по логопедии на тему:


    «Логопедические пособия своими руками»

    Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Уважаемые родители! Попробуйте сделать вместе с детьми увлекательное пособие «Телевизор». Оно поможет вам не только весело провести совместный досуг, но и позволит автоматизировать .

    Даётся подробное описание изготовления пособий.

    часть логопедических пособие можно изготовить просто из бумаги, картона, клея и картинок, которые можно всегда найти в старых книгах и журналах.

    Способы изготовления дидактических игр и пособий своими руками, варианты использования.

    Создание развивающей среды, мышления, памяти, закрепления цвета, формы предмета, развитие мелкой моторики рук.

    Играя такой игрушкой у ребёнка развивается мелкая моторика и речь, малыш получает разнообразные сенсорные впечатления у него совершенствуется внимание и способность сосредотачиваться.

    Дидактические игры для детей 6-7 лет , посещающих логопедические группы.

    Для логопеда пособия своими руками

    Для логопеда пособия (государственная поддержка) своими руками

    БЕСПЛАТНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ ДОСТУПНЫ ДЛЯ ВСЕХ ГРАЖДАН ПО УКАЗАННЫМ НОМЕРАМ ТЕЛЕФОНОВ ИЛИ В РЕЖИМЕ ЧАТА

    Дидактические пособия (государственная поддержка) собственными руками Копилка логопеда

    Дидактические пособия (государственная поддержка) собственными руками Дидактические пособия (государственная поддержка) собственными руками. Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, на протяжении которого ребенок усваивает.

    Закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;

    Учебно-методическое пособие по логопедии на тему: Логопедические пособия (государственная поддержка) собственными руками

    Глубокоуважаемые родители! Попытайтесь сделать вместе с детьми увлекательное пособие «Телевизор». Оно окажет помощь вам не только радостно совершить совместный досуг, но и разрешит автоматизировать .

    Методы изготовления дидактических пособий и игр собственными руками, варианты применения.

    Часть логопедических пособие возможно изготовить легко из бумаги, картона, клея и картин, каковые возможно постоянно найти в журналах и старых книгах.

    Развивающие пособия (государственная поддержка) по логопедии собственными руками

    Использование данных пособий допустимо с целью закрепления и уточнения словаря по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Грибы» и др., развития словаря прилагательных, глаголов, числительных, развития грамматического строя речи.

    Развивающие пособия (государственная поддержка) по логопедии собственными руками.

    Использование данного пособия (государственная поддержка) допустимо с целью развития небольшой моторики, с целью развития мимической мускулатуры.

    Логопедические пособия (государственная поддержка) собственными руками

    17 Игра для развития небольшой моторики «Помоги ёжику собрать иголки»

    5 Пособие « Ловкий шарик» для артикуляционной гимнастики

    21 Назови верно слова с заданным звуком

    Радостное Арифметическое лото

    Прогулка по городу. Игра-лото

    Играем в лото. Детская настольная игра

    Развивающие пособия (государственная поддержка) собственными руками: легко и действенно

    На данный момент существует множество комплектов карточек для различных целей. Мы предлагаем вам вместе с ребенком нарисовать собственный комплект карточек — мнимые приятели, любимая одежда, животные, эмоции и пр. Эти карточки нужно прикрепить скотчем к картону, дабы расширить их долговечность и прочность. Отыскать карточку, придумать сказку из случайно выпавших карточек, отыскать похожие и другое возможно придумать совместно!

    Конкретно об этом мы и поболтаем — о пособия (государственная поддержка)х, другими словами материалах для развития, каковые возможно сделать собственными руками. Помимо этого, эта статья окажет помощь вам по-новому посмотреть на простые бытовые вещи, разогреть фантазию.

    Достаточно дешёвое и нужное пособие для развития многих навыков (совместные игры, счет, координация перемещений и пр). Заберите палочки для суши (предварительно удалив «шершавости» и занозы) и пронумеруйте их. Сейчас у вас в арсенале нужное количество эргономичных палочек, которыми возможно брать предметы, что-то строить а также рисовать! Так как основная задача отечественных пособий — развивать ребенка различными методами и стимулировать развитие фантазии. Так что, в случае, если внезапно ваш ребенок вместо счета начнет стучать палочками, изображая музыканта — улыбнитесь и поиграйте совместно в оркестр! Очевидно, позже вы сможете и посчитать палочки, и выучить количество, но ребенок будет рад, если вы сыграете с ним совместно в спонтанной игре.

    Логопедические игры собственными руками для дошкольников

    Развивающие речевые игры для детей-дошкольников возможно купить в печатном варианте. Но многие эксперты-логопеды применяют на занятиях игры, каковые сделаны собственными руками. Этим опытом смогут воспользоваться и родители.

    Логопедические занятия для детей не обходятся и без применения элементов театральной игровой деятельности дошкольников. Фигурки для театра возможно изготовить самим. Это возможно пальчиковый театр. Из бумаги делаются маски сказочных храбрецов, они наряжаются на палец, и разыгрывается представление. В настольном театре сказочные персонажи, сделанные из картона, вставляются в катушки из-под ниток. Занимателен кроме этого и театр теней. Для него нужен маленький экран белого цвета с подсветкой и тёмные фигурки храбрецов.

    Возможно с детьми придумать и собственные необыкновенные сказки, где храбрецами смогут быть овощи, фрукты, предметы быта. Маленькие театральные постановки приносят радость, развивают фантазию детей, усиливают память, делают обращение многообразной и верной.

    Многофункциональные логопедические пособия (государственная поддержка)

    Так, благодаря применению в коррекционной работе наглядно-игровых пособий, актуализируются знания детей, создаются условия для усиления и возникновения познавательных мотивов, развития заинтересованностей, формируется хорошее отношение к обучению.

    На сегодня существует множество методик, разработок, благодаря которым возможно корректировать процесс развития речи у детей.

    Эти экспериментальных изучений говорят о недостаточной сформированности памяти, внимания, восприятия, логического мышления (С.С. Липидевский, Б.М. Гриншпун, Т.Б. Филичева, Т.В. Волосовец, А.Н. Леонтьев). Таким детям тяжело сосредоточиться, они скоро утомляются, отвлекаются и перестают принимать учебный материал.

    Логопедические пособия (государственная поддержка) собственными руками – игровой комплект «Собирай-ка»

    Игра “Где игрушка?”. Закрепление понимания многоступенчатых руководств. Ребенку предлагают посадить куклу на светло синий громадный кубик, а машину запрятать за желтый мелкий кубик и др. Инструкции.

    Игры и Речевые игры с речевым сопровождением.

    Игра “Отыщи несколько”. Из фигур выстроены различные башни. Каждому ребенку выдается схема башни. Необходимо отыскать башню, соответствующую взятой схеме.

    Логопедическое пособие собственными руками

    С августа 2019 года мы запускаем программу «Рейтинг профессионально-творческой активности педагогов образовательных учреждений муниципальной совокупности образования».

    3. Условия проведения конкурса.

    Инновационный подход.
    Творческий подход.

    Поделка изделие Моделирование конструирование Логопедическое пособие собственными руками Модель артикуляционного аппарата Коробки

    Верхнюю половинку ротовой полости делаем подобным методом. Возможно готовую часть положить в другую половинку коробки и обвести по контуру основания.

    Вот такая модель артикуляционного аппарата у меня оказалась.

    Соединяем обе половинки, склеиваем лишь задние стены коробочек, фиксируем и оставляем просохнуть.

    Для логопеда пособия (государственная поддержка) собственными руками

    Тут я делюсь пособия (государственная поддержка)ми, каковые придумала сама и изготовила посредством ИКТ.

    Упражнять детей в выработке

    Картотека игр на развитие силы голоса

    Пособия (государственная поддержка) по сенсорике своими руками Методическое пособие «Сенсорные игрушки, изготовленные собственными руками» Дидактические…

    Пособия (государственная поддержка) из фетра своими руками Пособия (государственная поддержка) из фетра собственными руками Развивающие книжки из ткани…

    Документы для переоформления детского пособия (государственная поддержка) Документы детских и Виды пособий, нужные для их переоформления Какие конкретно…

    All rights reseved. Любое копирование материалов сайта преследуется в соответствии с законодательством.

    Дорогие читатели!

    Мы описываем типовые способы решения юридических вопросов, но каждый случай уникален и требует индивидуальной юридической помощи.

    Для оперативного решения вашей проблемы мы рекомендуем обратиться к квалифицированным юристам нашего сайта.

    Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда

    Елена Зайцева
    Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда

    Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, персонажами, сюжетами и материалом. Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее. Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.

    -формирование фонетико-фонематических представлений и слоговой структуры слова.

    -формирование лексико-грамматического строя речи.

    «Разноцветные ромашки»

    Формирование фонетико-фонематических представлений;

    слоговой структуры слова.

    — формирование слоговой структуры слова;

    -развитие мелкой моторики.

    -закрепление знаний основных цветов

    -упражнять в выделении заданного звука в слове;

    -формировать умение делить слова на слоги;

    -развивать логическое мышление, внимание;

    -развивать мелкую моторику.

    «Звуковички»

    -Развитие фонематического слуха и восприятия;

    Дидактическая игра «Собери бусы»

    закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;

    развивать фонематический слух,

    Дидактические игры и пособия для занятий своими руками Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.

    Дидактические пособия своими руками Дидактические пособия своими руками. Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, во время которого ребенок усваивает.

    Дидактические пособия своими руками для сенсорного развития детей Хочу поделиться с вами дидактическими играми для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. В каждом возрасте перед сенсорным.

    Развивающие пособия своими руками Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.

    Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника. Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.

    Пособия по развитию мелкой моторики своими руками В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.

    Пособия для развития мелкой моторики детей своими руками Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.

    Пособия своими руками для развития мелкой моторики Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием.

    Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики Миронова Елена Николаевна Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики. Когда разговор идет о «мелкой моторике», подразумевается.

    Визитная карточка пособия «Дед и Баба». Куклы своими руками Разрешите представить вашему вниманию моих кукол Деда и Бабу. Недавно в нашем детском саду проходил конкурс «Кукла в народных костюмах».

    УЧИМСЯ ЧИТАТЬ. САМОДЕЛЬНАЯ КНИЖКА-ИГРУШКА. Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа “Мама моет раму”. Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным? Чтобы такое придумать, чтобы ребенок сам был заинтересован в чтении предложений.

    Предлагаем вам изготовить для него специальную книжку-игрушку. Смастерить такое пособие для обучения чтению совсем несложно. Вам понадобится блокнот на пружине, либо обычный альбом для рисования. Страницы блокнота (альбома) при помощи линейки надо разделить на три одинаковые части и разрезать ножницами. На каждом развороте книжки надо написать по одному предложению из трех слов таким образом, чтобы каждое слово было на отдельном листочке. Часть слов в предложениях можно заменить наклейками или вырезанными из старых книг (журналов) картинками.

    Обращаем ваше внимание на то, что все предложения обязательно должны быть составлены по одной схеме: существительное (в ед.числе) + глагол + существительное. Предлоги использовать не надо. Примеры предложений:

    Повар варит суп
    Кролик грызет морковку
    Папа смотрит телевизор
    Дедушка читает газету
    Бабушка печет пирог
    Экскаватор роет яму
    Собака грызет кость
    Садовник поливает цветы
    Корова жует сено
    Гусь щиплет траву

    Ребенок, независимо листая странички, сможет составлять разные смешные предложения (чепуху). Можно соревноваться, кто составит самое нелепое предложение. Обычно, детям очень нравится играть с такой книжкой, и они, сами того не замечая, за одно занятие без труда прочитывают много предложений.

    Как сделать:
    1) распечатайте картинки на цветном принтере, приклейте на картон, можно заламинировать для большей прочности;
    2) разрежьте четыре картинки на отдельные карточки, а остальные оставьте целыми — это игровые поля.

    Как играть:
    1) начинать можно с одной-двух сказок, постепенно увеличивая их количество;
    2) перемешайте карточки;
    3) предложите ребенку рассмотреть игровое поле, обсудите изображенную на нем сказку;
    4) найдите все нужные для данной сказки карточки и разложите их в хронологическом порядке на игровое поле;
    5) расскажите сказку по картинкам (вместе с детками помладше, деткам постарше предложите рассказать самостоятельно).

    Идеи использования счетных палочек для развития ребенка.

    1. “Ловкие пальчики». Развивать мелкую моторику рук малыша можно уже примерно с девятимесячного возраста, когда у него начинает формироваться пинцетный захват (он начинает брать предметы большим и указательным пальчиками). Сделайте прорезь с помощью ножа или ножниц в футляре от счетных палочек и покажите крохе, как в неё можно класть палочки по одной. Такая игра может надолго увлечь малыша, ведь дети очень любят засовывать предметы в отверстия, прятать их. Но играть малыш должен под вашим присмотром, т.к. в этом возрасте все, что видит глаз, сразу расторопные пальчики отправляют в рот.

    2. Раскладываем по цвету. Примерно в том же возрасте можно начинать учить малыша сортировать палочки по цветам. Для начала выберите палочки двух цветов и покажите, как их можно разложить на две разные кучки. Можете предложить ребенку разложить палочки по коробкам или пакетикам. Когда малыш научится справляться с заданием, добавьте палочки еще одного цвета. Такая игра развивает сенсорное восприятие, умение сравнивать, находить сходство и различия, знакомит малыша с логическими операциями анализа и синтеза на элементарном уровне.

    3. В мире пластилина. Обычно в год — полтора ребенку начинают предлагать разнообразные творческие задания, в том числе, конечно, игры с пластилином. Умение в процессе творчества сочетать различные материалы развивает не только воображение и креативность, но и умение нестандартно мыслить. Счетные палочки прекрасно сочетаются с пластилином. Они могут стать:

    колючками у ежика
    стебельком у цветка
    стволом дерева
    забором в пластилиновом мире
    трубой у пластилинового домика
    ручками-ножками пластилинового человечка
    ножкой грибочка
    И еще множеством разных предметов, которые вам подскажет ваша фантазия.

    4. Играем в геометрию. Когда начинать знакомить ребенка с математикой, родители решают сами. Кто-то уже над детской кроваткой вывешивает цифры и геометрические фигуры. А кто-то ждет, пока ребенку исполнится четыре-пять лет. Или когда малыш сам проявит интерес к математике. В любом случае изучать математику со счетными палочками очень удобно. Они помогут не только научиться считать, но и познакомят с геометрическими фигурами, помогут очень понятно и наглядно объяснить ребенку, что такое угол, сторона, чем квадрат отличается от прямоугольника, как из одной фигуры можно получить другую и многое-многое другое. Можно:

    выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек
    выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек по нарисованному контуру
    играть в превращения: из одних геометрических фигур делать другие

    Малыш может просто наблюдать за этими волшебными превращениями, а ребенку постарше (от 4-5 лет) можно предлагать выполнять задания самому: «Как из квадрата сделать ромб? А параллелограмм? Как, добавив одну палочку, превратить квадрат в трапецию? В треугольники? Сколько палочек надо убрать из квадрата, чтобы он превратился в треугольник? А сколько палочек надо добавить, чтобы квадрат превратился в прямоугольник?» Если вы занимаетесь с палочками одного цвета, то все изменения с добавлением количества палочек (из треугольника — квадрат, из квадрата — трапеция или прямоугольник и т.п.) для большей наглядности можно делать с помощью палочек другого цвета. Например, вы показываете ребенку фигурку, потом он отворачивается, а вы совершаете превращение. После этого ребенок должен посмотреть на результат и ответить на вопрос «что изменилось» и постараться понять, как это получилось.

    знакомить с геометрическими понятиями
    С помощью палочек можно очень доступно и наглядно объяснить ребенку, что такое сторона (палочка) и что такое угол (место, где одна палочка встречается с другой). Можно объяснить ребенку, что такое диаметр, и почему от диаметра зависит величина круга. Для этого достаточно положить рядом две палочки на лист бумаги и нарисовать вокруг них круг соответствующего диаметра. Две палочки — это диаметр круга, одна палочка — радиус. А если взять три палочки и нари

    Развивающие пособия по логопедии своими руками

    Столичный учебный центр
    г. Москва

    Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

    Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида )

    627420, Тюменская область, Казанский район, с. Казанское, ул. Ленина 64/2, тел/факс: 4-22-61

    Развивающие пособия по логопедии своими руками.

    Выставка в кабинете логопеда.

    Применение данного пособия возможно с целью развития мелкой моторики, с целью развития мимической мускулатуры.

    Применение на логопедическом занятии.

    Данные пособия очень просты в изготовлении. Все, что необходимо – картон, ножницы, клей и терпение. Вначале нужно очертить по шаблону и вырезать кружки необходимого цвета. Выкладывать картонные кружки необходимо на шаблон (корзина, дерево) сверху вниз. Не следует полностью приклеивать кружки к шаблону, лишь только их нижнюю часть. Это нужно для того, чтобы затем между картонных кругов помещать картинки с изображением фруктов, овощей и т.п.

    Применение данных пособий возможно с целью уточнения и закрепления словаря по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Грибы» и др., развития словаря прилагательных, глаголов, числительных, развития грамматического строя речи.

    Пособия из прищепок — проще простого!
    Пособия: гномик, ёж, солнце, расческа, цветок, елка и др.
    Необходимый материал: прищепки (лучше взять разноцветные), картон, цветная бумага, ножницы и клей.

    Вырезаем шаблон (еж, гном, круг и т.д.) из картона, раскрашиваем его или создаем необходимый образ при помощи цветной бумаги — и готово пособие для развитие мелкой моторики (применяется и в ходе пальчиковой гимнастики). В практике также возможно использование данных пособий для развития речи (активизация в речи названий цветов, прилагательных (напр.,»пластмассовый», «деревянный»), развития номинативного словаря, словаря предлогов и др.), навыков счета (количественного и порядкового) и т.д.

    сделанных учащимися 1-4 классов МАОУ Казанская (коррекционная) школа

    на ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛЕ в школе

    Развиваем мелкую моторику – автоматизируем звуки. Игры своими руками

    Разделы: Логопедия

    Игра является самой доступной формой деятельности дошкольников. Именно в игре у детей формируются навыки познания, упражняется воля, стимулируется развитие мышления, раскрываются природные способности. Невозможно переоценить роль дидактических игр в развитии речи детей дошкольного возраста.

    Работая с детьми дошкольного возраста, учитель — логопед учит детей правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях; чётко дифференцировать все изученные звуки; различать понятия «звук», «твёрдый звук», «мягкий звук», «звонкий звук», «слог», «предложение» на практическом уровне должен уточнить и закрепить у детей произношение сохранных звуков, сформировать правильные артикуляционные уклады звуков, произношение которых нарушено; автоматизировать эти звуки в речи, развить фонематический слух и фонематическое восприятие и на основе этого осуществить дифференциацию поставленных звуков в речи.

    Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

    «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.»
    В.А.Сухомлинский.

    Доказано учёными: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

    Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее — от пальцев.

    В настоящее время перед практикующими логопедами нет проблемы в выборе пособий по автоматизации и дифференциации поставленных звуков. В книжных магазинах достаточно большой выбор ярких эстетично оформленных пособий. В начале своего творческого пути только такими пособиями я и пользовалась. Но впоследствии я стала создавать собственные пособия своими руками и применять их в работе с детьми. Мое внимание привлекло то, что такие игры вызывают больший интерес у детей по сравнению с фабричными изданиями.

    Поэтому я подобрала и разработала систему игр, игр — упражнений для детей и предложила педагогам, целью которой является мелкая моторика пальцев рук и автоматизация поставленных звуков. (см. приложение)

    Предлагаю несколько вариантов игр и игр — упражнений по развитию мелкой моторике рук и автоматизации звуков.

    1. «Мы строим дом»

    Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику.

    Материал: на квадрате предметные картинки в окошечках и на треугольнике (крыша).

    Ход игры: ребёнок подбирает картинку на заданный звук и ставит в определённое окошечко. Например: в слове дятел звук «Д» находиться в начале слова. Картинка ставится в первое окошечко. И пальчик «протягивает звук Д».

    2. «Укрась одежду».

    • Закрепить названия предметов одежды.
    • Развивать мелкую моторику рук.
    • Воспитывать художественный вкус.
    • Цель игры: автоматизация поставленных звуков в словах, фразах, развитие фонематического слуха, мелкой моторики.

      Материал: бумажная кукла, украшение для одежды.

      Ход игры: детям предлагается назвать предметы одежды, украсить цветными деталями. Перечислить, какая бывает одежда, из каких материалов сшита или связана и т. п.

      3. «Забавные камешки»

      Материал: Картинки распечатанные на принтере, изображающие силуэты разных предметов, в названии которых есть заданный звук (по форме картинки выкладываются камешки).

      Ход игры: Ребёнок подбирает камешки по величине указанной на карточке, повторяя форму картинки.

      4. «Волшебные палочки».

      Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать навыки счета.

      Закреплять названия геометрических фигур. Развивать фантазию.

      Материал: карточки с заданием, палочки.

      Ход игры: логопед знакомит ребенка с ходом игры:

      1. Выложить фигуру на столе на карточку.

      2. Сосчитать палочки в фигуре.

      3. Самому придумать и выложить фигуру.

    • расширить словарный запас, научить пользоваться синонимами, словами — обобщениями;
    • учить составлять слова, делить слова на слоги; читать по слогам; развивать мелкую моторику.

    Материал: фанера, обклеенная самоклеющейся плёнкой, прозрачные кармашки, картинки, карточки со слогами.

    Ход игры: ребёнок выбирает карточку с тремя картинками и по первым слогам слов картинок составляет слоги, вставляет в окошечки под карточкой, затем прочитывает получившиеся слова.

    6. «Живая картина»

    Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, развитие фонематического восприятия, развитие мелкой моторики, закрепление диких, домашних животных и их жильё; деление слов на слоги; нахождение заданного звука в слове.

    Материал: основа пособия — фанера, вырезанная в форме прямоугольника. В ней проделаны отверстия и вставлены светодиоды. Прикреплена стольная лента, на которой расположены магнитные буквы. Животные съёмные, крепятся на липучку. За картиной расположена батарейка и проводники.

    Ход игры: логопед предлагает ребенку поделить слова на слоги, закрепить понятие дикие, домашние животные. На заданный звук найти картинку присоединяя проводники к контакту и если ребёнок присоединяет правильно, лампочка загорается. Животные меняются с помощью липучки.

    7. «Волшебная дощечка»

  • учить ориентироваться на плоскости. Развивать логику, воображение, усидчивость, внимание, мелкую моторику рук.
  • формировать навыки счета.
  • закреплять названия геометрических фигур.
  • Материал: Основа пособия — фанера, вырезанная в форме квадрата. По краям квадрата расположены шляпки канцелярских кнопок, на которые крепится резинка.

    Ход игры: Простой в использовании и в то же время функциональный игровой материал позволяет ребёнку сконструировать на плоскости множество различных изображений (цифры, буквы, геометрические фигуры, узоры, предметы быта, животные). Рисование «резиночками» даёт ребёнку уникальную возможность «прочувствовать пальцами» форму геометрических фигур, изображаемые силуэты.

    8. «Кто летит на луну?»

    Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, развитие мелкой моторики, закрепление диких, домашних животных и их жильё.

    Материал: Основа пособия — фанера, вырезанная по форме ракета. В ней проделаны круглые отверстия, перекрывающиеся дверками, которые в свою очередь закрываются на замки. За дверками предметные картинки с автоматизируемым звуком. Наверху и по краям корабля расположены шляпки канцелярских кнопок, на которые крепятся резинки.

    Ход игры: логопед задает вопрос: «Кто летит в каюте № 3?». Ребенок открывает дверку и называет владельца каюты.

    Из резинок выкладывается любая форма, буква по фантазии ребёнка.

    9. «Пишем маркером»

  • автоматизация поставленного звука в словах; развитие мелкой моторики;
  • зрительного восприятия;
  • пространственных ориентировок;
  • совершенствование навыков правильного захвата карандаша.
  • Материал: игры, сделанные на компьютере, распечатаны и заламинированны.

    Ход игры: ребёнку даётся задание: помоги мальчику добраться до молотка с гвоздями. Мальчик может проходить только там, где лежат предметы, начинающиеся на букву «Т». Или помоги зайчику добраться до морковки. Проходить можно только там, где лежат предметы, начинающиеся на букву «Л» и т. п.

    10. «Шнурочек и прищепки»

    Цель игры: развитие мелкой моторики, творческие способности фантазию, эстетическое восприятие. Закрепление цвета. Формировать у ребёнка понятие счёта.

    Материал: разноцветные шнурки, прищепки, шаблоны.

    Ход игры: ребёнку предлагается заплести косичку, можно вплести бант.

    Прищепки можно прикреплять к краям на равном удалении друг от друга (это развивает у ребёнка чувство ритма). Можно попросить ребёнка положить в коробку сначала красные прищепки, потом синие, желтые и т. д.

    Другой вариант игры: ребёнок на одинаковые по длине полоски прикрепить такое количество прищепок, которое соответствует названной (или нарисованной) вами цифре.

    11. «Забавная фасоль»

    Цель: развитие воображения, тактильных ощущений, мелкую моторику.

    Материал: Коробка, фасоль, мелкие игрушки.

    Ход игры: Дети на ощупь угадывают игрушку описывают её и называют, на какой звук начинается слово. Пример: слово кот начинается со звука «К», в слове кот 3 звука и ребёнок по порядку называет К О Т.

    12. Игра «Собери картинку»

    Цели: ввести в активную речь ребенка новые слова (живот, голова, лапы, уши, слева, справа), закрепить навыки ориентировки на плоскости и знание основных цветов (красный, синий, желтый). Развитие мелкой моторики.

    Материал: Напечатанные и заламенированные части деталей.

    Ход игры. Ребёнок показывает и называет мишку, его живот, голову, уши, лапы. Можно предложить ребёнку сосчитать сначала уши, а потом лапы. Ребёнок собирает изображение мишки из предложенных деталей.

    Дополнительно ребёнку предлагаются задания: поместить желтую пуговицу слева, а синюю справа, а потом наоборот. Ребёнок выполняет задания и комментирует свои действия.

    13. «Замок звуков»

    Цель: развивать фонематический слух, мелкую моторику, зрительную память.

    Материал: Основа пособия — картон, вырезанный по форме замка. На нём расположены окошечки с буквами.

    Ход игры: ребёнок ставит букву в окошечко, даёт характеристику этого звука, называет слова с этим звуком (буквой), место нахождения этого звука в слове, делит слова на слоги.

    Нужно сделать всё, чтобы наши дети росли здоровыми и уверенными в себе!

    Фетроляндия | academic

    ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ИЗ ФЕТРА

    Использование развивающих игрушек из фетра в коррекционно- воспитательной работе с детьми с речевой патологией. В педагогической среде умение делать что-то своими руками чуть ли не обязательное условие успешной работы. Коллеги меня поймут, сколько игр и пособий нам приходится вырезать, клеить, собирать… Это не всегда связано с недостатком средств на необходимые игры, пособия, часто в продаже просто нет нужных игрушек. Поэтому, когда я увидела фетр, не было даже сомнений, что он мне нужен. Это приятный на ощупь материал, разнообразный по цвету, толщине. Игрушки из фетра не требуют дополнительной обработки краев, их можно стирать, гладить, их сложно помять или порвать. Все это важно именно для детских игрушек. Фетр- благодатный материал. Именно из него получаются самые оригинальные и симпатичные дидактические игры и игрушки для детей. В своей практической коррекционной работе я использую дидактические игры и полифункциональные пособия из фетра, которые позволяют развить сенсомоторную сферу, словесно-логическое мышление, дают возможность скорректировать речевые и двигательные нарушения, улучшить память, тактильные восприятия, внимание, восприятие, развить творческие способности детей. Для своих игрушек я выбираю плотный искусственный фетр, 100% полиэстер 1-2мм толщиной. Еще его называют жестким. С фетром работать просто, даже если у вас нет навыков работы со швейной машинкой. Детали можно пришивать швом «вперед иголка», либо приклеивать клеем «Момент кристалл». Фетр отлично держит форму, игрушки не закатываются, не рвутся, их можно стирать и гладить. Обводить силуэты и вырезать игрушки может ребенок. Поручив ему это несложное задание, вы сделаете процесс изготовления новой игрушки полезным и увлекательным. У ребенка с ОНР помимо нарушений всех компонентов речевой системы — фонетики, лексики, грамматики, связной речи — прослеживается и недостаточная сформированность психических процессов памяти, внимания, восприятия, логического мышления. Таким детям очень трудно сосредоточиться, они быстро утомляются, отвлекаются и перестают воспринимать предлагаемый учебный материал. Как же педагогу удержать интерес ребенка, сконцентрировать его внимание, обеспечивая при этом коррекционную работу и всестороннее развитие?Для этого существует много методов и приемов. Один из них — дидактическая игра. Предлагаю вашему вниманию разработанные игры, которые я использую при работе с детьми, имеющими проблемы в речевом развитии. Представленные игры способствуют улучшению речи, мыслительных операций, памяти, произвольного внимания. Поскольку все игры самостоятельны и имеют свои учебные задачи, их можно включать в любое занятие и постоянно пополнять. Ценность этих дидактических игр заключается в том, что они могут использоваться и в кабинете логопеда, и в работе воспитателей, и в самостоятельной деятельности детей. Таким образом, игры сделают содержательнее не только процесс обучения, но и досуг дошкольников.

    Логопедические игры как средство формирования самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста

    1. Логопедические игры Как средство формирования самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста

    ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО
    ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У ДЕТЕЙ
    СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ПУТИНА ОЛЬГА ЛЕОНИДОВНА
    МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД №395» Г. ПЕРМИ
    «У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять. Надо не только
    дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь.
    Вся его жизнь – это игра».
    А.С.Макаренко
    • Самоконтроль – это важнейшая
    основа любого
    вида деятельности человека,
    которая способствует
    обнаружению и
    предупреждению собственных
    недочетов и ошибок.
    У детей с речевыми нарушениями недостаточно сформировано:
    внимание,
    сосредоточенность,
    способность к пониманию, принятию и удержанию задания,
    поэтому использование игр для формирования самоконтроля у детей
    является важной задачей логопеда.
    Подготовительный этап к постановке звука.
    Развитие сенсорно–перцептивной сферы – базы для формирования самоконтроля.
    Обучение контролю с опорой на реальный показ педагога.
    Игры:
    Пальчиковые игры и кинезиологические упражнения «Колечко», «Кулак – ребро –
    ладонь», «Лезгинка», «Зеркальное рисование», «Ухо –нос», «Змейка».
    • Артикуляционная гимнастика. Комплексы на
    разные группы звуков.
    Игры – «бродилки», «Сказки для язычка».
    • Дыхательные упражнения с участием тактильного контроля
    Разнообразные игры на формирование речевого выдоха.
    Этап постановки звука. Контроль начинает совпадать с
    основным действием. Постепенное усложнение действия
    контроля.
    Виды игр и упражнений с усложнениями:
    • Переключение движений языка или губ. «Забор – рупор», «Лопаточка – иголочка» ,
    «Улыбка – хоботок» и.т.п.
    • Сопряженное выполнение движений языка и рук . «Часики» «Качели» «Змейка»
    ит.п.
    • Выполнение упражнения с «запаздыванием» .
    • «Зеркало», один выполняет артикуляционные упражнения, а другой все
    повторяет.
    • «Поймай звук»
    Этап постановки звука. Схема артикуляции.
    Этап автоматизации звука.
    Ребенок замечает ошибки у других и у себя.
    • Произношение
    звука с опорой на соответствующее движение рук
    «Насос», «Гусь», «Комар» и т. д.
    Упражнение «Нажми на звук».
    Упражнение на распределение внимания «Снежок», «Говори и
    рисуй», «Говори и делай».
    Игры «Исправь малыша», «Школьник и малыш».
    Авторское дидактическое пособие «Мастерская звуков
    «Щенячьего патруля»
    Цель – развитие самоконтроля произношения.
    Ребенок проговаривает схему артикуляции
    Произносим изолированный звука
    Читаем слоги
    Даем характеристику звука
    Придумываем чистоговорку с трудным звуком
    Сертификат от «Мастерской звуков «Щенячьего патруля»
    Дидактическое пособие «Мнемотаблицы»
    Цель – совершенствовать навык взаимоконтроля при автоматизации звуков
    в предложении.
    Таким образом, для формирования самоконтроля у
    детей игра помогает:
    • создать мотивационные и ориентировочные основы
    общего произвольного и речевого поведения;
    • развить сенсорно-перцептивную сферу, участвующую в
    формировании механизмов речи.

    18 приемов логопеда, которые можно использовать дома

    27 января 2022 г. Во время терапевтических занятий логопеды могут использовать различные стратегии, чтобы улучшить коммуникативные навыки ребенка.

    В этом чтении вы познакомитесь с некоторыми из распространенных приемов, используемых логопедами, и, надеюсь, вы сможете использовать некоторые из них при занятиях со своими малышами.

    Методы логопедии, которые вы можете делать дома

    Посмотрите видео ниже, чтобы узнать больше о том, как заниматься с логопедом дома.

    Дайте выбор

    Хотите поиграть с кубиками или пластилином Play-doh?

    Предоставление ребенку возможности выбора не только мотивирует его, но и может способствовать развитию его речи и принятию решений.

    Разговор с самим собой

    Разговор с самим собой — это техника, при которой логопеды рассказывают о том, что они делают, что видят, чувствуют или слышат.Например, во время сеанса логопед расскажет, как она собирается доставать карточки из ящика стола. . . или как она собирается строить башню из лего и т.д.

    Параллельный разговор

    Параллельный разговор — это в основном описание логопедом того, что ребенок делает, чувствует или слышит. ( О, ты играешь со своими игрушками… Ты ешь свой горох.

    Моделирование

    Если ваш ребенок работает над определенным звуком или словом, не говорите ему просто произнести это; смоделируйте слово, над которым вы хотите, чтобы они поработали, а затем попросите их повторить за вами.

    Пройдите бесплатную оценку!

    Получайте персонализированные отзывы об успехах вашего ребенка.

    И, конечно же, говори медленно

    Работая над коммуникативными навыками ребенка, говорите в медленном темпе, чтобы он мог понять и повторить.

    Расширение

    Речь идет о добавлении одного или нескольких слов всякий раз, когда ваш ребенок говорит с моделью, чтобы исправить структуру предложения. Если они укажут на куклу и скажут: «Эта кукла высокая», скажите: «О да, эта кукла ростом .

    Упростить предложения

    Вы можете расширить структуру детского предложения, сохранив его коротким, ясным и лаконичным. Помните, простота — это ключ. Вместо того, чтобы говорить « Сара любит делать самые сливочные и самые вкусные кексы», вы можете сказать « Сара любит делать кексы».

    Задавать открытые вопросы

    Вместо того, чтобы задавать закрытые вопросы, задавайте открытые вопросы, чтобы вести к большему общению. Вместо того, чтобы сказать «, это синий?» Спросите: « какого цвета чаша?»

    Саботаж

    Используйте этот метод, играя с малышом, или включите его в свой распорядок дня.Например, если пришло время завтракать, дайте малышу хлопья и молоко с помощью вилки. Затем подождите, пока они попросят ложку.

    Визуальные эффекты

    Если ваш ребенок повторяет слова, это здорово, но показ картинок рядом со словами, вероятно, будет больше мотивировать его, а также улучшит развитие его мозга.

    Удержание

    Иногда логопеды отказывают ребенку в любимой игрушке или предмете, чтобы заставить его говорить и обращаться с просьбами.Если они указывают на предмет, который хотят, смоделируйте слово, чтобы они могли его повторить. (« Хочешь мяч? Можешь сказать больше, пожалуйста, мяч ? » )

    Время ожидания

    Когда вы задаете ребенку вопрос или просите его повторить слово, дайте ему несколько секунд на ответ.

    Используйте глупые слова и предложения

    Возможно, вам интересно, продуктивны ли глупые предложения. Но правда в том, что логопеды иногда используют глупые фразы, чтобы еще больше стимулировать артикуляционные навыки ребенка.(« Мой маленький паучок отправился в Лондон, чтобы купить кожу . » ).

    По наущению ребенка

    Следование примеру вашего малыша заключается в том, чтобы наблюдать и замечать, с чем ему нравится играть, а затем использовать его интерес, чтобы заставить его общаться и работать над своей речью.

    Положительное подкрепление

    Хотя всегда приятно хвалить ребенка за то, что он правильно произносит слово или предложение, также полезно хвалить его попытку, чтобы укрепить его уверенность и побудить его больше практиковаться.

    Повторение

    Я скажу это миллион раз, повторение — отличный способ для детей практиковать свои речевые и языковые навыки. Если они повторяют слова или предложения с ошибкой (« Я люблю ваббитов »), смоделируйте фразу правильно, чтобы они могли повторить снова (« Вы любите кроликов… скажите кролика и т. д. » )

    Язык жестов

    Поскольку это может помочь развитию вербальной речи ребенка, логопеды иногда используют язык жестов во время своих занятий, чтобы помочь ребенку лучше общаться.

    Пение 

    Я мог бы быть предвзятым, потому что я люблю это делать, но петь с вашим ребенком не только весело, но и учит его рифмам, а также расширяет его словарный запас. Так что не бойтесь пробовать.

    Если сомневаетесь, найдите SLP!

    Если вы задаетесь вопросом, стоит ли вам обратиться к логопеду, то вам, вероятно, следует. Их логопедические методики обязательно помогут. Выжидательный подход может просто поставить вашего ребенка позади его сверстников.

    Если вы все еще не уверены, загрузите Speech Blubs и заполните нашу оценочную анкету. Он был составлен с помощью логопедов и дает довольно хорошее представление о речевом статусе вашего ребенка. Хотя это не заменит педиатрическую логопедическую терапию, наше приложение может помочь вам начать работу и дает много целенаправленной речевой практики. Так начните прямо сейчас!

    Ознакомьтесь с ресурсами для этой статьи.

    Бесплатная оценка!

    Пройдите этот тест и получите отчет о достижениях вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

    Мои любимые настольные игры для логопеда

    Поделись на:

    Я как-то слышал, что вы либо логопед «книга », либо логопед «игра ». Пока я люблю книги. . . Я определенно геймтерапевт. Вот и мне захотелось поделиться с вами своими любимыми настольными играми для логопеда!

    На самом деле я какое-то время боролся за то, чтобы стать «игровым» терапевтом. Я ЛЮБЛЮ книги в реальной жизни.(И я иногда использую их в терапии) Но оказалось, что я люблю использовать игры в терапии еще больше.

    СВЯЗАННЫЕ: Книги с картинками без слов для логопедии

    (Этот пост содержит партнерские ссылки, что означает, что мы можем получить комиссию, если вы нажмете на ссылку и купите то, что мы порекомендовали.)

    Мои любимые настольные игры для логопеда:

    Мои ученики, как правило, очень мотивированы «Попа-свинью»! Есть гамбургеры четырех цветов.Вы бросаете кубик, чтобы увидеть, какого цвета гамбургер получить (или просто просите учеников выбрать цвет, который они хотят), а затем переворачиваете его, чтобы увидеть, сколько раз вы нажмете на шляпу свиньи. Каждый толчок наполняет его живот воздухом (как будто он наедается гамбургерами), пока он не «лопнет».

    Как я адаптировал игру:

    Когда я использовал это со студентами с умеренным аутизмом, я включил визуализацию, чтобы помочь им сказать мне, какого цвета гамбургер они хотят, а затем, сколько раз нужно толкнуть голову свиньи.(Я только что быстро сделал это с помощью Boardmaker.)

    Навыки для цели с помощью Pop the Pig:

    • Очередь
    • запрос
    • цветов
    • номер 1-4
    • следуя указаниям
    • какой-то мелкий мотор

    СООТВЕТСТВУЮЩАЯ СТАТЬЯ: Использование наглядных материалов для обучения WH-вопросам

    В игре «Список покупок» каждый получает список покупок, в котором написаны слова и изображения каждого необходимого предмета.Они также получают пустую карточку корзины. Каждый ход игроки выбирают игровую фишку из стопки рубашкой вниз. Если это соответствует их списку, они сохраняют его. Вы пытаетесь получить все в своем списке в первую очередь!

    Как я адаптировал игру:

    Обычно я предлагаю учащимся выбрать игровую фишку из сумки или коробки, чтобы предотвратить «пролистывание» или «стиминг» фишками. Я также превратил его в игру на выработку мнений , а не в игру на совпадение, когда игроки берут кусок и говорят, нравится им еда или нет.Они могут даже по очереди спрашивать терапевта/других студентов, нравится ли им еда.

    Целевые навыки со списком покупок:

    • кулинарный словарь
    • соответствует
    • да/нет
    • обмен мнениями (нравится или не нравится еда)
    • отвечать/задавать вопросы

    Это глупо! Игроки берут карточку с изображением одного из предметов в голове Неда (все они «отвратительные») и пытаются найти его, засовывая руку в голову через нос или ухо Неда!

    Как я адаптировал игру:

    Я взял несколько предметов и карточек, чтобы было не так скучно.В зависимости от способностей ученика, я часто позволяю ему заглянуть внутрь, пытаясь найти предмет. Я также использовал наглядное пособие, чтобы помочь учащимся составить простое предложение «У меня/у вас есть ____», а затем сказать мне, является ли оно «таким же», как их карточка, или «другим». Вы также можете использовать совпадение/не совпадение.

    Вот изображение визуала, который я использовал (отказ от ответственности: это было для поддельной версии игры, поэтому предметы другие. В реальной версии они «грубее».)

    Навыки цели с головой Неда:

    • очередь
    • соответствует
    • такой же/другой
    • расширяющие высказывания

    ПО СВЯЗИ: Лучшие игрушки для развития речи

    Zingo — классика логопеда. Если серьезно, у вас, вероятно, уже есть такой! (И если вы не сразу поняли.) Это в основном Бинго со словами, и у него есть забавный «ползунок», который выпускает пластиковые кусочки.

    Целевые навыки с Zingo:

    • словарный запас
    • соответствует
    • да/нет
    • составьте предложение со словом/расширяющими высказываниями

    СООТВЕТСТВУЮЩАЯ СТАТЬЯ: Весенняя логопедическая деятельность

    Если вам нравится идея Zingo, описанная выше, но вы хотите чего-то более сложного, я сделал эту серию языковых игр BINGO. Они включают в себя сезонных словарей, Wh-вопросы, выводы/загадки и двухэтапные инструкции .Это цифровая загрузка, поэтому вы можете распечатать эти доски самостоятельно и быть готовыми к игре!

    Это так весело! Он более продвинутый, чем предыдущие, поэтому он идеально подходит для студентов, работающих над рассуждениями, обменом мнениями и социальными навыками.

    Lion in My Way — кооперативная игра. Каждому игроку дается несколько необычных «инструментов», таких как катапульта, воздушный шар, печенье и т. д. Затем, как команда, вы сталкиваетесь со многими препятствиями, такими как скала, людоед или река, которые вам нужно преодолеть, используя свои инструменты и воображение.Это отличный способ заставить детей мыслить творчески, выражать себя и вместе работать над поиском решения.

    Disney’s Apples to Apples — еще одна игра для более продвинутых учеников. Каждому игроку раздаются карты со словом и изображением на тему Диснея. Затем выбирается зеленая карточка, на которой есть описательное слово. Каждый игрок тайно кладет карту, которая, по его мнению, лучше всего соответствует описывающему слову. Вы по очереди решаете, какая карта лучше.Этот человек получает балл!

    Целевые навыки с Disney Apples to Apples:

    • описывающий словарь
    • обмен мнениями
    • социальные навыки

    Хорошо, я думаю, что технически это не настольная игра, но я все равно решил включить ее! В конце концов я занялся этим заданием, потому что мне постоянно попадались игры Roll-a-____ (где вы бросаете кости, чтобы увидеть, что будет дальше), которые требовали рисования. Поскольку у некоторых моих учеников мелкая моторика ограничена, мне лучше склеивать кусочки! ( Нажмите здесь, чтобы увидеть больше вариантов этой поделки: яблоко, тыква, краб, пингвин и северный олень )

    На каждом ходу учащийся бросает кости и называет выпавшее число (устно или с помощью AAC).Затем он/она говорит группе или врачу, какую деталь приклеить ИЛИ учащийся может определить ее из области выбора в зависимости от уровня общения учащегося. Если деталь уже приклеена, сверните еще раз! Как только ход закончен, попросите следующего ученика сделать ход, а затем передайте кости.

    Навыки, используемые в Roll-a-Chick:

    • Очередь
    • Социальные навыки
    • Запрос (необходимые детали, клей и т. д.)
    • Навыки сопоставления
    • Числовые навыки
    • Мелкая моторика
    Надеюсь, этот пост дал вам несколько идей по использованию настольных игр на занятиях по логопедии и языковой терапии! Оставляйте комментарии ниже с любыми играми, которые вы любите использовать в терапии!

    Ресурсы по логопедии, которые могут вам понравиться:

    Поделись на:

    10 важных вещей, которые нужно знать о карьере детского логопеда (SLP)

    Специалисты детского логопеда Westside Children’s Therapy дают советы выпускникам колледжей о том, что нужно знать и чего ожидать от карьеры детского логопеда.

    Ниже вы узнаете об обязанностях педиатрического SLP, о причинах, по которым эта карьера может быть трудной, но полезной, и о том, что вы не одиноки в том, что стали новым выпускником SLP.

    Также отчасти коснется дня из жизни логопеда и, возможно, поможет ответить на вопрос «зачем мне быть детским логопедом?»

    1. Дети развиваются с разной скоростью .

    Прогресс не всегда виден быстро. Некоторые дети и диагнозы являются более сложными. Как детский логопед, сделайте шаг назад, посмотрите, как далеко продвинулся ребенок и как усердно вы с ним работали. Не бойтесь пробовать новое с детьми.

    1. Вы всегда будете учиться, и это нормально!

    Будучи детским логопедом, вы не будете знать всего, когда начнете, и через 5-10 лет вы не будете знать все.Вы будете расти по мере продвижения, и вам понравится эта карьера педиатрического SLP.

    1. Вам предлагается выйти из зоны комфорта, чтобы помочь детям .

    Все дети будут разными, и вы не будете знать всех ответов, но вы сможете разработать стратегии и поддержку в своем лечении, которые будут способствовать дальнейшему росту. Наблюдение за тем, как они растут, будет лучшим чувством и наградой для детского логопеда.

    1. Вы должны быть в состоянии сотрудничать с другими дисциплинами помимо логопедии .

    Потратьте время, чтобы поучиться у них. Много раз дети будут получать несколько видов терапии (например, OT, PT, ABA). Это сделает вас лучше SLP.

    1. Не бойтесь задавать вопросы .

    Если вы задаете вопросы, это не значит, что вы не знаете, что делаете! Это означает, что вы заботитесь о своих пациентах.

    1. Будьте проще при разговоре с родителями и/или опекунами .

    Очень важно уметь объяснять родителям термины и вмешательства без использования сложного жаргона.Вы хотите, чтобы они поняли и смогли реализовать стратегии дома.

    1. Будьте готовы к дням, которые будут утомительны умственно, эмоционально и физически.  

    Не каждый день будет легким, но бывают дни, когда вы видите, как ваш клиент добивается прогресса в области, которой у него раньше не было, и это мотивирует и вдохновляет вас продолжать работать!

    1. Не слишком гордитесь, чтобы говорить о своих трудностях.  

    Ты не будешь один.Многие другие педиатрические SLP проходят через то же самое, что и вы.

    1. Метод проб и ошибок полезен и необходим в некоторых случаях!

    Существует так много стратегий, игрушек и методов моделирования, а также различных диагнозов и речевых и языковых навыков, с которыми может столкнуться ребенок. Одна стратегия может работать для одного ребенка, но не работать для другого ребенка, или, может быть, ребенку нужны структурированные задания, в то время как другие требуют больше игровых действий или занятий под руководством ребенка.Как SLP, это помогает быть адаптивным и гибким — важно пробовать разные вещи и видеть, что приносит пользу ребенку и больше всего с ними взаимодействует.

    1. Как SLP у вас есть шанс изменить чью-то жизнь или жизнь их семьи.  

    Это чувство будет неописуемо. Увидев это, вы будете расти и больше доверять себе, меньше ругать себя, меньше думать и т. д. Вы должны гордиться собой.

    Быть логопедом в педиатрии — увлекательная и приносящая удовлетворение роль.Westside Children’s Therapy ищет отличных сотрудников, а не просто хороших сотрудников. Мы не нанимаем людей, которые ищут работу, мы нанимаем людей, которые ищут свое призвание. У наших терапевтов есть пылкая страсть к изменению жизни детей.

    Если вы заинтересованы в том, чтобы стать детским логопедом в Westside, , обязательно ознакомьтесь с нашей страницей списков вакансий, чтобы быть в курсе вакансий!

    Преимущества логопедии для пациентов, перенесших инсульт

     

    Инсульт может быть настолько тяжелым, что вызывает временный или постоянный паралич и ухудшает память и когнитивные функции.Часть того, на что эти побочные эффекты могут повлиять больше всего, — это речь и коммуникативные способности пациента, перенесшего инсульт. Хотя может быть страшно сталкиваться с повседневными делами без способности легко выражать мысли и эмоции или понимать других, у пациентов есть способ восстановить речь после инсульта с помощью логопеда.

    В этой статье будет рассказано все о логопедии для пациентов с инсультом, в том числе о том, что такое инсульт, как инсульт может повлиять на речь пациента, а также о доступных вариантах логопедии.Если вам интересно, что логопед делает для пациентов, перенесших инсульт, продолжайте читать, чтобы получить ответы.

    Что такое инсульт?

    Инсульт — это неотложная медицинская помощь, при которой кровоснабжение части мозга серьезно снижено или прекращено, в результате чего ткани мозга перестают получать кислород и жизненно важные питательные вещества. Отрезанные от кислорода и питательных веществ клетки мозга могут начать умирать в течение нескольких минут. Чтобы уменьшить повреждение головного мозга и другие негативные побочные эффекты инсульта, крайне важны ранние действия и своевременное лечение.

    Есть два основных типа ударов, которые нужно знать:

    • Ишемический инсульт:  Этот тип инсульта возникает, когда кровь, текущая через артерию, доставляющую богатую кислородом кровь в мозг, блокируется, вызывая серьезное снижение кровотока. Во время ишемического инсульта кровеносные сосуды могут сужаться или блокироваться из-за сгустков крови, жировых отложений, скопившихся в кровеносных сосудах, или другого мусора, который прошел через кровоток и застрял в кровеносных сосудах головного мозга.
    • Геморрагический инсульт:  Когда происходит этот тип инсульта, артерия в головном мозге разрывается или вытекает кровь, которая затем заполняет ткани головного мозга. Эта просочившаяся кровь повреждает клетки головного мозга, оказывая на них огромное давление. В категории геморрагического инсульта выделяют два подтипа инсульта. Внутримозговое кровоизлияние возникает в результате разрыва мозговой артерии, заливающей кровью окружающие ткани, а субарахноидальное кровоизлияние относится к кровоизлиянию в пространство между головным мозгом и тонкими тканями, покрывающими головной мозг.

    Наряду с ишемическим и геморрагическим инсультом существует еще одно похожее на инсульт состояние, называемое транзиторной ишемической атакой, обычно называемое мини-инсультом. Во время транзиторной ишемической атаки приток крови к мозгу блокируется на довольно короткое время, обычно не более пяти минут. Поскольку кровоток не блокируется в течение длительного периода времени, ущерб, наносимый мозгу транзиторной ишемической атакой, ограничен.

    Несмотря на то, что инсульт является очень серьезным заболеванием, он не является чем-то необычным.На самом деле, в Америке каждые 40 секунд кто-то страдает от инсульта. Без надлежащей медицинской помощи и лечения инсульт может привести к летальному исходу или привести к необратимому нарушению способности организма нормально функционировать.

    В зависимости от того, как долго приток крови к мозгу был нарушен и какая часть мозга была поражена больше всего, долгосрочные последствия инсульта могут включать временную или постоянную инвалидность. Вот некоторые из наиболее распространенных постинсультных осложнений:

    • Паралич: Тяжелый инсульт может привести к параличу одной стороны тела или потере подвижности определенных мышц.
    • Боль:  Инсульт может вызывать боль, онемение или другие необычные ощущения, такие как покалывание в определенных частях тела.
    • Потеря памяти:  Перенесшие инсульт могут испытывать некоторую потерю памяти или трудности с четким мышлением, пониманием концепций, рассуждениями и принятием решений.
    • Эмоциональные изменения:  После инсульта может быть труднее контролировать эмоции. У перенесших инсульт нередко развивается депрессия.
    • Затрудненная речь:  Инсульт может поражать мышцы рта и горла, затрудняя разборчивость речи, глотание или прием пищи. Эти побочные эффекты могут затруднить речь, понимание речи, чтение или письмо.

    Повышение осведомленности о том, что такое инсульт и как его распознать, может помочь людям быстрее реагировать и смягчать последствия инсульта. Всякий раз, когда у кого-то внезапно возникают трудности с речью, опущение лица или слабость в руках, необходимо обязательно обратиться за медицинской помощью.

    Как инсульт может повлиять на вашу речь

    Инсульт может сильно повлиять на способность выжившего ясно общаться, особенно если инсульт затронул левое полушарие мозга, где находится языковой центр. Точные проблемы с общением у переживших инсульт будут зависеть от того, на какую часть мозга повлиял инсульт и насколько большая площадь была повреждена.

     Три основных способа влияния инсульта на речь включают афазию, дизартрию и диспраксию:

    1.Афазия

    Афазия является наиболее частым нарушением речи, вызываемым инсультом. В целом, афазия может повлиять на то, как кто-то говорит, на его способность понимать сказанное, а также на его навыки чтения или письма. Легкая афазия влияет только на одну форму общения, например речь, в то время как более тяжелая афазия может влиять на несколько способов общения одновременно.

    Существует три подкатегории афазии:

    • Рецептивная афазия:  Этот тип афазии связан с проблемами понимания того, что говорится.При рецептивной афазии человек может быть не в состоянии понимать длинные и сложные предложения и может писать, но не может прочитать написанное.
    • Экспрессивная афазия:  Лица с экспрессивной афазией испытывают трудности с выражением того, что хотят сказать, могут вообще не говорить или могут общаться звуками вместо слов. Люди с менее тяжелой экспрессивной афазией могут пропускать слова во время разговора, делать длительные паузы во время разговора или не осознавать, что то, что они только что сказали, было неузнаваемо.
    • Смешанная афазия:  Также известная как глобальная афазия, смешанная афазия представляет собой сочетание проблем, которые могут изменить большую часть или все коммуникативные навыки человека. Люди со смешанной афазией имеют дело с компонентами как рецептивной, так и экспрессивной афазии.

    Поскольку инсульт является наиболее распространенной причиной афазии, афазия, связанная с инсультом, является хорошо изученной темой. Последствия афазии могут быть временными или долгосрочными, что означает, что правильное лечение может облегчить симптомы и улучшить общение.Медицинские работники разработали несколько подходов для уменьшения последствий афазии, связанной с инсультом.

    2. Дизартрия

    После инсульта человек может страдать дизартрией, которая может препятствовать общению, вызывая слабость в мышцах, используемых для речи. Дизартрия может поражать мышцы, используемые для движения рта, губ, языка или мышцы, которые помогают регулировать дыхание во время разговора. По этим причинам люди с дизартрией могут звучать иначе или менее четко, чем раньше.

    В отличие от афазии дизартрия не влияет на способность понимать других или находить нужные слова.

    3. Диспраксия

    Подобно дизартрии, диспраксия влияет на движение и координацию мышц. Хотя мышцы, используемые для производства голоса, могут быть полностью функциональными у пациента с диспраксией, они могут быть не в состоянии двигать этими мышцами в правильном порядке или последовательности, чтобы издавать необходимые звуки для неизменно четкой речи. Таким образом, диспраксия затрудняет правильное произношение.

    Как логопедия может уменьшить последствия афазии, связанной с инсультом

    Негативное влияние инсульта на способность к общению может вызывать разочарование и беспокойство. Хотя афазия не влияет на интеллект, то, как она проявляется, иногда может заставить людей думать, что это так. К счастью, логопед может свести к минимуму симптомы афазии, связанной с инсультом, чтобы облегчить повседневные действия, такие как участие в разговорах, чтение и письмо.

    В логопедии логопеды оценивают, диагностируют и лечат нарушения, связанные с речью, голосом, языком, когнитивной коммуникацией, способностью глотать и другими связанными проблемами.Работая с пациентом и его командой по уходу, логопед разрабатывает индивидуальный план лечения с учетом потребностей пациента. Этот план будет направлен на то, чтобы помочь пациенту достичь максимально возможного уровня общения и языковой функции.

    Часть индивидуального плана лечения, который создает логопед, может включать методы нервно-мышечного переобучения голоса и глотательных мышц, когнитивные языковые упражнения для восстановления или адаптации понимания языка и коммуникативных навыков, а также некоторые действия для корректировки коммуникативных способностей.

    Большая часть работы речевого патолога вращается вокруг нейропластичности — естественной способности мозга перепрограммировать себя. Активируя нейропластичность, здоровые области мозга стимулируются, чтобы взять на себя функции речи. Поскольку нейропластичность вызывается повторяющейся стимуляцией, работа с различными логопедическими упражнениями с логопедом будет побуждать новые области мозга брать на себя функции речи и общения.

    При необходимости логопед может также оказывать медицинские услуги по патологии речи и диагностические исследования для оценки способности мышц, используемых для глотания, голосовых связок и функционального голоса.Повышая свою осведомленность о любых функциональных нарушениях у пациента, логопед может активно решать эти проблемы и оказывать максимально значимую помощь.

    Чего ожидать от логопеда

    Работа с профессиональным логопедом – лучший способ восстановить коммуникативные навыки. Есть некоторые логопедические упражнения, которым логопед может научить пациентов, и которые можно легко выполнять дома. При самостоятельных занятиях логопедической гимнастикой их всегда следует выполнять перед зеркалом для проверки формы.Ниже приведены некоторые упражнения, которые вы можете ожидать от логопеда:

    1. Язык из стороны в сторону

    Для этого логопедического упражнения откройте рот и переместите язык к левой стороне рта, пока он не коснется уголка. Держите язык там, считая до двух, затем переместите его в правый угол рта. Задержитесь там еще на две секунды и повторите.

    2. Язык вверх-вниз

    В этом упражнении широко раскройте и высуньте язык.Поднимите язык к носу и держите его как можно выше в течение двух секунд, прежде чем дотянуться языком до подбородка. Задержитесь в этом положении еще на две секунды, затем повторите цикл.

    3. Язык внутри и снаружи

    Полностью высуньте язык на две секунды, прежде чем втянуть его обратно. Еще через две секунды высуньте язык и снова задержите его там на две секунды. Выполняя это движение несколько раз, вы научите свой язык двигаться скоординированным образом, поскольку это необходимо для более четкой речи.

    4. Улыбается

    Простая улыбка может помочь улучшить оральную моторику и поднять настроение. Встаньте перед зеркалом и улыбнитесь, затем расслабьтесь. Повторяйте это упражнение столько раз, сколько сможете, чтобы ваши мышцы привыкли двигаться плавно.

    5. Целующееся лицо

    Для этого упражнения сначала сожмите губы, а затем расслабьте их. Повторяйте это упражнение столько раз, сколько сможете, замедляя движение, чтобы еще больше усложнить контроль над мышцами.

    6.Игры в слова

    Игры в слова — это весело и отличное логопедическое упражнение. Проверяя свои навыки обработки речи, словесные игры могут помочь вам улучшить свой уровень общения. Регулярные игры для мозга могут помочь улучшить вашу речь, тренируя ваш мозг думать по-разному.

    Тип словесных игр, в которые вы играете, зависит от того, над какими навыками вам нужно работать больше всего. Чтобы улучшить свои навыки решения проблем и визуальной обработки, попробуйте словесные игры, такие как кроссворды или поиск слов.Чтобы отточить свои навыки понимания и обработки изображений, попробуйте свои силы в компьютерных играх, таких как пасьянс или алхимия.

    7. Фонологическая обработка

    Термин «фонология» относится к структуре звуков речи. Это означает, что логопедические упражнения, направленные на фонологическую обработку, предназначены для того, чтобы помочь пациентам улучшить их способность воспроизводить речь.

    Популярное упражнение на фонологическую обработку, которое вы можете практиковать дома с любимым человеком, — угадать, сколько слогов в слове.Попросите любимого сказать разные слова и каждый раз, когда он произносит новое слово, пытайтесь угадать, сколько слогов в этом слове. Ваш любимый человек сможет сказать вам, правы вы или нет, и это обратная связь, которая является ключом к тому, чтобы сделать это упражнение терапевтическим.

    Логопедия для пациентов, которые еще не могут говорить

    Пациентам, перенесшим инсульт и перенесшим серьезное повреждение языкового центра мозга, может потребоваться некоторое время, чтобы снова заговорить. Тем не менее, логопедия может быть очень полезной для пациентов, перенесших инсульт, которые еще не могут говорить.Хотя пациент не сможет участвовать в большинстве традиционных логопедических упражнений, существуют альтернативные варианты речевой терапии.

    Удивительно, но пациенты, которые не могут говорить, чаще всего могут пропевать свои слова. Это явление связано с тем, что речь является функцией левого полушария, а пение — функцией правого полушария. Из-за этого терапия пением является очень эффективной стратегией, помогающей пациентам, перенесшим инсульт, восстановить способность разговаривать.

    Обучая неповрежденное правое полушарие мозга говорить, певческая терапия может помочь пациентам, перенесшим инсульт, говорить.С помощью обычных сеансов певческой терапии есть надежда на восстановление способности говорить даже у пациентов, которые не разговаривали после инсульта.

    Свяжитесь с сообщением Acute Medical, чтобы узнать больше о логопедии для пациентов с инсультом

    Работа с командой квалифицированных логопедов и медицинских работников может иметь решающее значение при восстановлении после инсульта. В Post Acute Medical наш персонал полностью оснащен, чтобы помочь пациентам, перенесшим инсульт, достичь оптимального качества жизни с помощью логопедии и других методов лечения.Наши логопеды добиваются долгосрочных положительных результатов, уделяя первостепенное внимание уходу за пациентами и их удовлетворенности.

    Чтобы узнать больше о том, как услуги логопеда от Post Acute Medical могут помочь пациентам, перенесшим инсульт, снова четко общаться, найдите ближайшее к вам учреждение и позвоните сегодня для получения дополнительной информации.

    15 логопедических стратегий для родителей, которые можно использовать дома

    Наша работа как логопедов не заканчивается после окончания сеанса логопедии.Фактически, одним из наиболее важных аспектов нашей профессии является обучение родителей и опекунов методам, которые они могут использовать дома, чтобы вызвать речь и язык со своим ребенком.

    В этом мире занятия с логопедом не длятся 30-60 минут в неделю — эти ценные навыки отрабатываются во время повседневных дел в течение недели. Именно так дети учатся лучше всего, добиваются наибольшего прогресса в достижении своих целей и внедряют новые навыки в свою домашнюю среду.

    Важность участия родителей в логопедической терапии

    Один из самых мощных инструментов, который есть у вашего ребенка для улучшения речи и языковых проблем, является и самым доступным: вы.

    Ниже приведены 15 коммуникативных стратегий, которые используют логопеды. Теперь можете и вы! Каждая из этих техник проверена и верна, а также подтверждена доказательной практикой. Начните использовать их сегодня!

    1. Выбор

    Никто не знает вашего ребенка лучше, чем вы. И эта особая связь означает, что во многих случаях вы, вероятно, сможете предвидеть их потребности и желания раньше, чем ваш ребенок!

    Хотя это экономит время для занятых семей, это также может ограничить возможности вашего ребенка использовать и практиковать базовые языковые навыки.

    Вот почему возможность выбора так важна. Мы не всегда хотим просто что-то дать ребенку — мы хотим побудить его самостоятельно обращаться с просьбами, используя язык. Мы также хотим, чтобы они приобрели словарный запас, необходимый для ответов на открытые вопросы, такие как «Во что вы хотите сыграть?»

    Помощь ребенку в общении: возможности выбора

    Предложение выбора — один из лучших способов развития речи у детей. Это также может помочь понять вашего ребенка меньше, чем игра в угадайку.Читайте дальше, чтобы узнать больше!

    Предоставляя вашему ребенку выбор из двух видов деятельности, вы мотивируете его реагировать, используя язык для выражения своих желаний. Вы можете сказать: «Тебе нужны блоки или пузыри?»

    В качестве дополнительного бонуса, предложение выбора также может уменьшить любое разочарование, которое может быть вызвано неправильным предположением о том, чего хочет ваш ребенок.

    2. Моделирование

    Подражание — это не просто форма лести; это важная техника, помогающая детям выучить новые звуки и слова.

    Дети изучают язык, впитывая его от окружающих их людей — а кто проводит с вашим ребенком больше времени, чем вы? Моделирование простого языка для вашего ребенка позволяет им подражать и начать использовать эти звуки и слова самостоятельно.

    Предлагая модель и называя объект, есть одна хитрость: поднесите объект ко рту. Это потому, что дети, как правило, сосредотачиваются на игрушке или предмете, а не на человеке, который его называет. Положив предмет в рот (до того, как передать ему), ваш ребенок начнет создавать ассоциации между названным предметом и тем, как вы его произносите.

    3. Параллельный разговор

    Крайне важно предоставить детям языковую среду. Один из простых способов сделать это — использовать концепцию, называемую параллельным разговором. Это просто означает рассказ о действиях, когда вы их делаете.

    Предположим, ваш ребенок наблюдает, как вы готовите ужин. Можно сказать: «Я перемешиваю тесто, а теперь выливаю его на сковороду. О, печка горячая!» Или, играя с ребенком, вы можете сказать: «У тебя такая быстрая машина! Врум!»

    После достаточной практики дети начнут ассоциировать этот язык с соответствующими действиями и, надеюсь, начнут говорить самостоятельно!

    4.Дополнение

    Не кажется ли вам, что любимое слово каждого ребенка — «нет»?

    Ну, мы могли бы также воспользоваться этим, расширив это специальное слово до более длинной фразы: «Нет чего?»

    Если ваш ребенок говорит вам «нет», пытаясь сказать «без печенья» или «без сока». Или, если они просят «больше», расширьте это, чтобы добавить «больше пузырей».

    Моделирование естественного языка и расширения

    В этом видео я покажу полезную технику, называемую моделированием естественного языка, которую родители могут использовать со своими детьми дома для улучшения языкового развития.

    Расширение предназначено для того, чтобы помочь вашему ребенку перейти от простых высказываний из одного слова к более длинным фразам из двух и трех слов. Очень важно работать над расширениями языка в их естественном контексте. Обязательно используйте то, что ваш ребенок говорит и делает в данный конкретный момент, и используйте его для моделирования фразы, которая на одно слово длиннее, чем то, что он вам дает.

    Как помочь ребенку использовать более длинные фразы во время разговора

    По мере развития речи ребенок начинает включать в свою речь более длинные словосочетания.Тем не менее, некоторым детям нужна дополнительная помощь, чтобы стимулировать более длинные разговорные фразы. В этой статье мы рассмотрим простые советы, которые вы можете начать практиковать со своим ребенком уже сегодня.

    Предоставляя эту модель, они будут постоянно слышать то, что вы от них ожидаете, и, в свою очередь, начнут расширять и использовать более сложный язык.

    5. Наглядные материалы

    Все новое для малыша. Хотя они быстро осваивают новые языковые навыки, для родителей важно поддерживать это овладение языком на каждом этапе пути.Наглядные материалы — отличный инструмент в наборе инструментов для родителей — давайте рассмотрим, как их использовать.

    Некоторым детям трудно понять различные переходы или действия, происходящие в течение дня. Размещение изображений повседневных дел на доске или в книге может помочь вашему ребенку начать предвидеть, как выглядит его день, и уменьшить любые возможные реакции. Они даже могут принять участие в решении того, в каких мероприятиях они будут участвовать, выбрав игровое действие, которое происходит после перекуса, и добавив его на доску.

    Точно так же семейная фотокнига может помочь вашему ребенку узнать имена своих братьев и сестер, домашних животных, дальних родственников и сверстников. Потратив время на то, чтобы указать и отметить людей на фотографиях, вы побудите своего ребенка сделать то же самое.

    Еще одним полезным наглядным пособием, которое уже есть дома у многих семей, является кухонный таймер. Это может помочь вашему ребенку легче приспособиться к ежедневным переходам или рутине. Например, если подготовка вашего малыша к выходу за дверь является обычной проблемой, используйте таймер, чтобы показать, что он готов убраться и покинуть дом.Это может служить отличным напоминанием!

    6. Ожидание Ожидание

    Изображение катания на американских горках. Он медленно поднимается и поднимается по крутому склону.

    Вы знаете все то предвкушение, которое вы чувствуете прямо на вершине, за несколько мгновений до того, как вы мчитесь вниз по склону?

    В гораздо меньшем масштабе это чувство, которое мы хотим, чтобы дети испытали непосредственно перед имитацией действия. Например, если вы внезапно прекратите одно из любимых занятий вашего ребенка, например, выдувание мыльных пузырей, мы хотим, чтобы ваш ребенок почувствовал предвкушение и волнение.

    Пока они выжидательно ждут, вы можете сказать: «О, хочешь еще мыльных пузырей? Более?» Это побуждает их ответить словом или жестом, чтобы показать свое желание продолжить.

    Если вы катаете машину туда-сюда, вы можете сказать «готов, поставил…» и затем сделать паузу. Вся идея в том, что вы хотите дождаться, когда ваш ребенок скажет «иди!» прежде чем толкать машину. Это не только увеличивает их использование языка, но и возбуждает их и расширяет их внимательность.

    7.Положительное подкрепление

    Очень легко сказать ребенку «не делай этого» или «нет». И часто это вполне может быть вопросом безопасности.

    В то же время не менее важно, чтобы дети знали, что они сделали что-то хорошее.

    Часто у нас может появиться привычка говорить «хорошая работа». Но хорошая работа делает что? Почему бы не попробовать: «Мне нравится, как ты сама убираешь свои игрушки!» или «Вау, ты съел всю свою брокколи! Это удивительно!» Важно быть конкретным и подчеркивать, что именно ваш ребенок сделал хорошо.

    Мы все любим положительное подкрепление и реагируем на него. Ваша улыбка, похвала, комплимент и «дай пять» также могут быть мотивирующим фактором, побуждающим вашего ребенка использовать больше языка в течение дня.

    8. Саботаж

    Иногда небольшое разочарование может быть полезным, особенно если оно побуждает детей к общению.

    Мы уже упоминали о том, как важно дать ребенку два варианта выбора и позволить ему выбрать. Но что, если вы намеренно дадите им неправильный? Это дает ребенку возможность исправить вашу ошибку!

    Вы также можете положить игрушки или лакомство вашего ребенка в недоступное для него место.Хотя они могут быть временно расстроены, этот простой акт саботажа может быстро научить детей, что им нужно использовать язык, чтобы попросить о помощи.

    Возвращаясь к нашему предыдущему совету выше, если они говорят «помогите» или «откройте», попробуйте расширить их запрос до фразы из двух слов, например «помогите мне» или «откройте, пожалуйста».

    9. Повторение

    Точно так же, как ваш ребенок может смотреть одно и то же видео Cocomelon снова и снова, пока не запомнит его, повторение играет ключевую роль в закреплении методов логопедии и обучении.

    Использование всех концепций построения языка, описанных в этой статье, может иногда показаться утомительным, но такое повторение позволяет им выучить новые слова, расширить словарный запас и улучшить свои коммуникативные навыки.

    10. Язык жестов

    Работая с малышами, многие логопеды вводят и поощряют язык жестов. Для некоторых родителей это может быть причиной беспокойства, поскольку они могут волноваться, что их ребенок никогда не научится вокализовать.

    Однако это далеко не так.На самом деле, использование языка жестов — отличный способ помочь детям перейти на вербальный язык.

    Малышам часто проще показать жестом «все готово», чем сложить эти слова вместе и быть понятым. Со знаками мы обычно начинаем с основ: помоги, все сделано, еще, поешь, выпей, иди и остановись , предоставляя вербальную модель вместе с жестом.

    Мы не ожидаем, что ребенок будет продолжать использовать язык жестов после того, как начнет устно просить.Но для расстроенного ребенка, который, кажется, не может донести свою точку зрения, знаки — отличный способ помочь им общаться.

    11. Пение

    Текст песни никогда не меняется, поэтому музыка дает детям прекрасную возможность выучить новые слова.

    Например, в песне «Wheels on the Bus» собрано множество обучающих моментов. Это может помочь детям выучить такие направления, как «вверх», «вниз», «открыть» и «закрыть». Песня «Голова, плечи, колени и пальцы ног» помогает детям узнать о разных частях тела и их расположении.Подкрепление этих песен жестами увеличивает словарный запас ребенка, а также их имитацию звуков и слов. Это идеальное занятие!

    Веселые песенки для улучшения языковых навыков вашего ребенка

    Пение песен с вашим ребенком — один из лучших способов развивать важные ранние языковые навыки, не говоря уже об одном из самых веселых и приятных занятий, которыми вы можете заниматься вместе!

    Дополнительный совет: используйте близкие фразы. Когда вы поете ребенку песню, оставьте фразу открытой и подождите, пока ребенок ее закончит.Например, «У старого Макдональда была ферма…». Обязательно похвалите их за попытку, даже если они не закончат текст, затем завершите фразу и переходите к следующей.

    12. Непредвиденные обстоятельства

    Многим детям нелегко следовать указаниям (или охотно). И мало что может так разочаровывать родителей.

    В этих случаях может помочь метод непредвиденных обстоятельств. Это влечет за собой создание задачи, которую ваш ребенок «хочет» выполнить, в зависимости от задачи, которую ему «нужно» выполнить.Например, вы можете сказать: «Сначала мы прочитаем эту книгу, а потом вы можете играть в динозавров» или «Как только вы закончите есть овощи, вы можете поиграть на улице».

    Этот механизм поощрения помогает вашему ребенку следовать инструкциям, чтобы в идеале каждый получил то, что хочет!

    13.  Устранение отвлекающих факторов

    Маленькие дети изучают язык в игровой форме. При общении с ребенком важно устранить все возможные отвлекающие факторы, которые мешают активности и качественному общению.И это касается и родителей! Это значит выключить телевизор, убрать телефон и спрятать другие раздражители.

    Использование игры для развития речи и языка

    Игра является неотъемлемой частью обучения детей. Это помогает им исследовать и понимать свое окружение, способствовать развитию речи, решать проблемы, приобретать социальные навыки и многое другое!

    Количество времени, проведенного за игрой с ребенком, так же важно, как и качество этого времени.Это может быть короткий 10-минутный перерыв, чтобы сложить блоки, используя методы, которые мы обсуждали, такие как параллельный разговор и выбор из двух. Это будет иметь большое значение для расширения их внимания и языковых навыков.

    14. Чтение

    Навыки начальной грамотности можно развивать задолго до того, как ребенок начнет читать текст или последовательно использовать слова. И есть несколько подарков, которые родители могут дать своему ребенку сильнее, чем любовь к книгам. Чтение стимулирует воображение вашего ребенка, расширяет его словарный запас, развивает навыки слушания и понимания и, в конечном итоге, помогает ему добиться успехов в учебе в классе.

    Десять способов, которыми родители могут сделать чтение увлекательным и приятным для своего ребенка

    Регулярное чтение — один из самых важных способов, которые родители могут установить со своими детьми. Однако, учитывая короткую продолжительность концентрации внимания у нашего ребенка, это не всегда легко. В этой статье приведены практические советы, которые помогут сделать чтение увлекательным и увлекательным.

    Малыш может научиться переворачивать страницы книги и указывать на интересующие предметы, пока вы их называете. Хотя это может быть трудно делать в течение дня с активным ребенком, включение чтения перед сном или перед сном может дать лучшие результаты.

    Поначалу сама история может быть не так важна, как изучение картинок и последовательное прохождение книги. Однако по мере развития речи и внимания вашего ребенка он будет готов выслушать историю и, возможно, даже рассказать вам ее часть.

    15. Будь глупым

    Как логопеды, мы часто говорим родителям, что если это не кажется неловким, значит, вы все еще недостаточно глупы.

    Дети реагируют на странные звуки, глупые лица и преувеличенную речь.Поднимитесь на их уровень, издавая звуки животных или сигнал автомобиля. Используйте зеркало в ванне, чтобы корчить рожицы. Дайте ребенку повышенный уровень энергии во время игр, чтобы он понял, что экспериментировать со своим голосом — это нормально.

    Чем глупее вы будете, тем больше они будут вовлечены и готовы участвовать.

    Начните заниматься всеми этими домашними делами уже сегодня!

    Занятия с мороженым для логопеда

    Вы ищете занятия с мороженым для логопеда? Я собрал набор простых заданий, которые идеально подходят для темы мороженого! Партнерские ссылки Amazon включены в этот пост.

    Летом я люблю делать тему мороженого! Это прекрасно сочетается с жаркими днями в Южной Джорджии, но это также интересный способ работать над речью и языковыми целями с помощью грамотности, драматической игры и приготовления домашнего мороженого!

    Книги с мороженым для логопедии

    Ну и что им без книг?!?! Посмотрите этот пост в блоге ЗДЕСЬ о моих любимых книгах о мороженом для логопеда!

    Драматический спектакль с мороженым

    Я ОБОЖАЮ использовать драматические игры в логопедической терапии.Один из вопросов, который мне чаще всего задают во время моих семинаров по драматической игре, касается того, использую ли я ее со старшими (старшими) учениками, и мой ответ — Черт возьми, ДА! Мои четвертые и пятые классы ОБОЖАЮТ драматические игры, и многие из моих коллег также используют мои драматические наборы со своими учениками средней школы! В наши дни у детей очень ограниченные возможности для творческой свободной игры, особенно в школе. У SLP есть уникальная возможность достичь практически любой цели, которую только можно вообразить с помощью драматической игры, а дети даже не подозревают, что они работают! Один из моих любимых драматических игровых центров, который я использую каждый год, — это киоск для мороженого.Мороженое отлично работает, потому что вы можете использовать воображаемое мороженое, шарики с помпонами для мороженого или НАСТОЯЩЕЕ мороженое! Вы можете найти подставку для мороженого Dramatic Play ЗДЕСЬ. Он включает в себя все виды печатных форм, которые вы можете использовать для магазина или прилавка с мороженым быстрого приготовления. Если у вас есть бюджет на новые игрушки, некоторые из моих любимых аксессуаров для игрушек-мороженых можно найти ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ. И не забудьте ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ!

    Просто для ясности: вам не нужно иметь много причудливых игрушек, чтобы включить драматические или ролевые игры в свой класс! Одним из лучших сеансов терапии, который у меня когда-либо был, была быстрая и простая покупка мороженого, которую мы сделали из шариков с помпонами и пластиковых мисок из другого набора игрушек.Мы соединили их с пластиковыми ложками из столовой и мгновенно (и бесплатно) купили мороженое! Вы можете рассказать о разных цветах и ​​вкусах, а также «посыпать» мороженое самыми маленькими помпонами!

    Документальные мероприятия по мороженому и домашнее мороженое

    Я люблю использовать книги, чтобы преподавать мои темы. Вы можете ориентироваться на понимание, последовательность, вымысел и документальную литературу, мнение и факты, сравнение и противопоставление, описание, словарный запас и многое другое!

    Я сделал эксклюзивный бесплатный подарок, который отлично сочетается с темой мороженого, а также с научно-популярной книгой «Мороженое: полная ложка» Гейл Гиббонс! Он также включает пошаговые инструкции и рецепт приготовления домашнего мороженого из пластиковых пакетов… отличное занятие для ваших учеников! Читатели из моего списка адресов электронной почты имеют доступ к Бесплатной библиотеке ресурсов с множеством бесплатных материалов, которые вы можете найти где угодно! Нет в списке? Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы воспользоваться бесплатной услугой определения погоды и другими замечательными бесплатными услугами!

    Мороженое по инструкции

    Если у вас есть учащиеся, работающие над пространственными и базовыми понятиями, вы можете проверить это задание Boom Card Follow Directions.Он также отлично подходит для домашней работы или телетерапии! Вы можете найти это здесь.

    Артикуляционная деятельность

    Знаете ли вы, что вы можете переносить темы и в артикуляцию речи? Эти карточки Feed Me Boom такие забавные…..и идеально подходят для тренировки или отслеживания прогресса начальных звуков в словах! Вы можете найти версию для девочки ЗДЕСЬ и версию для мальчика ЗДЕСЬ.

    Возможно, вы также видели эти новые непоседа, которые недавно покорили детский мир. Хотя некоторым людям они не нравятся, потому что они отвлекают в классе, вы МОЖЕТЕ использовать их для проб артикуляции, хранения данных и многого другого! По этой причине я заказал несколько.Вы можете найти мороженое, показанное ниже, ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ.

    Поделки для мороженого

    Поделки такие веселые и увлекательные, но они все еще должны быть быстрыми, несложными и, самое главное, функциональными! Эти очаровательные рожки для мороженого с ручной печатью отвечают всем требованиям! Просто возьмите белую и коричневую цветную бумагу и обведите руку вашего ученика, чтобы получить верхушку мороженого. Раскрасьте его (вы также можете использовать цветную плотную бумагу, чтобы вырезать ступеньку) и приклейте его поверх коричневого треугольника. Сейчас я использую Kwiksticks практически для всех поделок.Они очень легкие, быстрые и сохнут менее чем за 30 секунд. Вы можете найти их здесь.

    Игры с мороженым

    Если у меня есть возможность включить тематическую игру, я иногда это делаю. Мне нравятся игры, которые быстро настраиваются и в которые можно быстро играть. Мы используем их в качестве подкрепления во время или в конце сеансов. Эта игра «Башня мороженого» стоила недорого на Amazon и пользовалась большим успехом у моих учеников!

    Дополнительные занятия с мороженым для логопеда

    Нужно больше? Вот несколько бесплатных занятий с мороженым от других авторов-учителей:

    1. Категории мороженого, автор Ms.Jocelyn
    2. Vocalic R Ice Cream Cones, by Kiwi Speech
    3. Prepositions Ice Cream Delivery, by Shining in Speech
    4. Oops Scoops, by SLP Britt
    5. Ice Cream Language, by Kimberly Sanzo SLP

    Надеюсь, это поможет вам с этим. ваше планирование занятий с мороженым для логопедии! Лето такое веселое! Какие еще летние развлечения вы используете?

    Настольные логопедические онлайн-игры, идеально подходящие для телетерапии

    Наши 13 интерактивных логопедических онлайн-игр с более чем 150 встроенными колодами готовы к использованию.В играх более 10 000 изображений из реальной жизни. Вы можете ориентироваться на артикуляцию, язык и прагматику. Игры идеально подходят для телетерапии!
    Я очень рад сообщить, что наши настольные логопедические онлайн-игры официально выпущены!

    После двух лет работы над созданием этих настольных онлайн-игр они наконец готовы к использованию и доступны в нашей библиотеке материалов.

    13 логопедических онлайн-игр

    Я создал 13 красивых и творческих настольных онлайн-игр для логопедов с более чем 150 терапевтическими целями и более чем 10 000 изображений из реальной жизни!

    Настольные логопедические онлайн-игры подходят для всех возрастов, от дошкольного до старшего школьного возраста.Наши креативные дизайны забавны и привлекательны для студентов, а SLP легко использовать для достижения многих целей.

    Игры имеют самые разные темы, включая десерты, аквапарк, катание на лыжах, отдых, кемпинг, жизнь, зиму и многое другое!

    Когда вы заходите в игру, появляется экран, где вы можете выбрать цель логопеда из более чем 150 вариантов. Цели терапии включают артикуляцию, экспрессивную речь, рецептивную речь и прагматику.

    Вы даже можете выбрать более одной цели, чтобы игра работала над более чем одной целью в одной игре.

    Как использовать эти онлайн-игры со своими учениками:

    Эти настольные логопедические онлайн-игры идеально подходят для телетерапии! Вы можете легко поделиться экраном, когда у вас открыт веб-сайт.

    Я разработал онлайн-логопедические игры для телетерапии , так как хотел, чтобы мои ученики могли играть в увлекательные игры, требующие минимальной подготовительной работы. Я использую эти игры со своими учениками каждый день на сеансах телетерапии. Поскольку существует широкий спектр тем для использования, я могу использовать их со своими дошкольниками и даже со старшеклассниками.Все они любят игры и просят играть в них каждую сессию.

    Игры были сделаны так, чтобы быть похожими на настольные игры для личного пользования, которые обычно используются на сеансах логопедии, за исключением того, что они даже лучше, потому что в них встроено более 150 карточных колод. Таким образом, это означает отсутствие подготовки к SLP!

    Вы можете играть с 6 игроками и даже выбирать разные цели для каждого игрока.

    Чтобы сыграть в одну из логопедических игр, просто выберите свои игровые элементы, выберите цель терапии (например, разговорный чередование) и играйте! Это так просто!

    Во время игры вы используете спиннер для вращения каждый ход, перетаскиваете свои игровые фишки и нажимаете на колоду карт, чтобы вытащить карту.

    Терапевтические мишени, встроенные в игры

    В игру встроено более 150 (и их число продолжает расти) терапевтических целей для колоды карт.

    Варианты целей в игре включают артикуляцию каждого звука речи в каждой позиции слова, выразительный язык, рецептивный язык и прагматику. Каждая карта в каждой колоде карт имеет изображение для визуальной поддержки.

    Примеры экспрессивных и рецептивных языковых целей в игре включают wh-вопросы, вывод, пересказ истории, называние и классификацию, синонимы, антонимы, следование указаниям (одноэтапное, двухэтапное и условное) и многое другое!

    Примеры некоторых прагматических целей в игре включают интерпретацию выражений лица и языка тела, очередность разговора, решение социальных проблем и многое другое.

    Нажмите здесь, чтобы начать пользоваться играми прямо сейчас!

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.