Игры 6 7: Развивающие игры для детей 6 и 7 лет: игры детям для развития

Содержание

Малоподвижные игры для детей 6-7 лет

«Все наоборот»

Дети стоят лицом к взрослому. Воспитатель ритмично меняет положение рук, а дети выполняют те же движения, только наоборот. Например, воспитатель поднимает руки, а дети опускают руки; воспитатель отводит руки назад – дети протягивают руки вперед. Предлагаем такие варианты движений (взрослый – дети):

 

поднять руки вверх – опустить вдоль туловища;

вытянуть вперед – отвести назад, за спину;

опустить вдоль тела – поднять вверх;

отвести назад – вытянуть вперед;

правая рука вверху, левая рука внизу – правая рука внизу, левая рука вверху.

 

«Делай наоборот»

Дети стоят врассыпную по залу.

Воспитатель показывает упражнение, а дети выполняют его в противоположную сторону.

Например, воспитатель выполняет наклон вправо, а дети – наклон влево; воспитатель делает шаг вперед, а дети – шаг назад и т. д.

 

«Если нравится тебе…»

Дети стоят в кругу.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения и текст.

 

Если нравится тебе, то делай так. (Два хлопка в ладоши.)

Если нравится тебе, то делай так. (Два хлопка в ладоши.)

Если нравится тебе, то и другому покажи,

Если нравится тебе, то делай так. (Два хлопка в ладоши.)

 

Затем слова повторяются, но с другими движениями: дети хлопают по коленям, прижимая руки к щекам, говорят: «Ай-ай», прикасаются пальцем к носу со словами: «Би-би». Можно придумать и другие забавные движения.

В заключение после каждой строчки дети последовательно повторяют все движения, показанные ранее.

Важно не ошибиться в последовательности и выполнять движения в быстром темпе.

 

«Запрещенное движение»

Играющие образуют круг.

Воспитатель заранее условливается с детьми о том, какое движение нельзя совершать, например: приседать, хлопать в ладоши, махать руками.

Затем под музыку педагог показывает различные движения, которые играющие должны повторять за ним. Чем более разнообразны и забавны эти движения, тем интереснее игра.

Неожиданно воспитатель показывает какое-либо запрещенное движение.

Тот из играющих, кто по невнимательности повторит запрещенное движение, должен будет потом сплясать, спеть, прочесть стихотворение (по выбору ребенка).

Можно усложнить игру: договориться о том, что есть два движения, которые нельзя повторять, а вместо них надо делать другие. Например, когда педагог кладет руку на затылок, играющие приседают, скрестив ноги, а когда педагог наклоняется вперед, они два раза хлопают в ладоши.

 

«Колпак  мой треугольный»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель объясняет правила игры. Слова в тексте стихотворения заменяются движениями. А текст такой:

 

Колпак мой треугольный.

Треугольный мой колпак.

А если не треугольный,

То это не мой колпак.

 

Сначала заменяем слово «колпак» (показываем место колпака на голове), все остальные слова в тексте произносим; затем – слово «мой» (показываем рукой на грудь), а остальные слова, кроме «колпак» и «мой», произносим; а потом – слово «треугольный» (показываем руками треугольник).

Теперь, произнося текст, заменяем три слова: «колпак», «мой», «треугольный».

Игру можно повторить несколько раз, ускоряя темп.

 

«Лево – право!»

Дети сидят на стульях кружком.

В центре – водящий с мячом.

Водящий бросает мяч одному из ребят. Если водящий при этом кричит: «Бери!», то, поймав мяч, ребенок должен назвать имя своего соседа слева. Если же при броске прозвучало: «Отдай!», нужно назвать имя соседа справа.

Тот, кто ошибется, сменяет ведущего.

 

«Людоед»

Выбирают водящего — «людоеда».

 

Людоеду завязывают глаза, и он садится на стул. Остальные игроки становятся в цепочку и, по очереди проходя перед людоедом, касаются его колена.

Людоед пытается поймать за руку игрока. Тот, кого он поймал, становится людоедом.

 

«Найди мяч»

Дети становятся в круг вплотную, лицом к центру.

Один ребенок по назначению воспитателя становится в середину круга, это водящий. Играющие держат руки за спиной.

Одному из играющих воспитатель дает в руки мяч.

С этого момента мяч начинают передавать друг другу за спиной. Водящий, стоя внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого ребенка показать ему руки, сказав: «Руки!». По этому требованию играющий мгновенно протягивает обе руки вперед, ладонями вверх.

Тот, у кого оказался мяч, или тот, кто уронил мяч, становится в середину, а на его место встает водящий.

Игра повторяется.

 

«Отдай честь!»

Отдать честь правой рукой, а левую руку одновременно вытянуть вперед с оттопыренным большим пальцем, сказав при этом: «Во!».

Затем хлопнуть в ладоши и проделать то же самое, но быстро сменив руки.

 

 

 

 

«Рожки да ножки»

 

Средний и безымянный пальцы согнуты, придерживаются сверху большим пальцем, указательный и мизинец вытянуты; рука поднята вверх – это рожки.

Указательный и средний пальцы вытянуты, безымянный и мизинец прижаты к ладони и придерживаются большим пальцем; рука опущена вниз – это ножки.

Одна рука показывает рожки, вторая – ножки. Затем руки одновременно меняются ролями.

 

«Сосед, подними руку»

Играющие стоят или сидят (в зависимости от уговора) в кругу.

По жребию выбирают водящего, который встает внутри круга. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из играющих и громко произносит: «Руки!». Тот игрок, к кому обратился водящий, продолжает сидеть (стоять), не меняя положения. А оба его соседа должны поднять вверх одну руку: сосед справа – левую, сосед слева – правую, т. е. ту руку, которая находится ближе к игроку, стоящему (сидящему) между ними. Если кто-то из ребят ошибся – поднял не ту руку или вообще забыл ее поднять, то он меняется с водящим ролями.

Игра продолжается установленное время.

Выигрывает тот ребенок, который ни разу не был водящим.

Игрок считается проигравшим, даже если он только пытался поднять не ту руку.

Водящий должен останавливаться точно напротив игрока, к которому он обращается. В противном случае его команда ребенком не выполняется.

 

«Стоп!»

Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки (зала). На противоположной стороне кружком (диаметр 2–3 шага) обозначается дом водящего. Водящий, выбранный по жребию (считалке), стоит спиной к детям и произносит: «Быстро шагай, смотри, не зевай! Стоп!»

 

На каждое слово водящего все шагают вперед.

Как только водящий произнесет: «Стоп!» – дети останавливаются, а водящий оглядывается и смотрит, кто из ребят не успел замереть на месте и шевельнулся.

Он называет этих детей, и они возвращаются на исходную линию.

Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и произносит: «Быстро шагай, смотри, не зевай! Стоп!» Все останавливаются на том месте, где их застал сигнал «стоп». Вернувшиеся на исходную линию дети двигаются оттуда.

Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из детей не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет: «Стоп!»

Тот, кому это удастся, становится водящим.

 

«Угадай по голосу»

Играющие образуют круг. Выбирают по жребию (считалке) водящего. Он выходит в середину круга и закрывает глаза.

Дети идут по кругу и произносят:

 

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились.

Ты, Алеша (Наташа и пр.), отгадай,

Кто позвал тебя, узнай.

 

С окончанием слов дети останавливаются.

Воспитатель указывает на кого-либо из играющих. Тот называет водящего по имени.

Водящий, не открывая глаз, должен постараться угадать, кто из ребят его позвал.

Если водящий отгадывает, он открывает глаза и меняется местами с названным им ребенком. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза.

Игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону.

 

«Флюгер»

 

Дети стоят в шеренге или врассыпную.

Воспитатель называет стороны света и для каждой из них определяет действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.

Взрослый называет часть света, дети показывают соответствующее движение.

В конце игры отмечаются дети, не допустившие ошибок.

 

«Четыре стихии»

Дети стоят в шеренге или врассыпную.

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «земля» играющие опускают руки вниз, на слово «вода» – вытягивают руки вперед, на слово «воздух» – поднимают руки вверх, на слово «огонь» – производят вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Взрослый произносит слова вразнобой, дети выполняют соответствующие движения.

Тот, кто ошибается, считается проигравшим.

Развивающие игры для детей 6

Развивающие игры для детей 6 — 7 лет

Игры в жизни ребенка занимают первую очередь. Именно так маленькая личность познает окружающий мир в доступной форме, развивает фантазию и мышление. Итак, нами подобраны

игры для детей 6 7 лет.

В период получения начального образования ребенок испытывает недостаток игровой деятельности, но это могут восполнить родители дома, при этом повторив пройденный школьный материал. Таким образом, ребенок подучит предметы и станет ближе к родителям.


Классические логические игры

Дети в дошкольном возрасте и до 8 лет хорошо воспринимают информацию в стихотворной форме. Например, можно составить несколько стихотворений на определение предметов или животных. Очень хорошо подходит игровая форма ведения занятия с использованием методики “Лишняя картина”. Ребенку дается несколько картинок, например, с ягодами, а одна из них будет с овощем. Ребенку необходимо определить лишнее изображение.


Игра со словами и буквами

Можно сделать подбор картинок и слов, которые ребенку необходимо расположить в правильном порядке соответствия. В этом возрасте дети начинают угадывать ребусы и логически сопоставляют слова.


Арифметические задания

Можно разложить на столе несколько яблок и учить ребенка на практическом примере отнимать и складывать. Таким образом ребенок получит не только образное представление арифметических заданий, но и сможет в реальности попробовать математически решать задания.


Комбинаторика

В этой методике легко сделать игру на память. Необходимо расположить пять карандашей в определенном цветовом порядке, показать ребенку, после чего накрыть или убрать. Ребенок должен сам вспомнить расположение цветов. Такие игры можно проводить на определение предметов, чисел и размеров.


Судоку

От взрослых версий этой игры, детское судоку отличается доступностью, наличием загадок и ребусов, которые легко решить без помощи родителей. Такая форма деятельности развивает память и улучшает логику ребенка.


Истина и ложь

Задания в этой игре простые и направлены на проверку памяти ребенка. Родитель дает утверждения из школьного курса, а ребенок отвечает, правда это, или ложь. Например, родитель говорит:”У собак 5 глаз”. А ребенок опровергает или соглашается с этим утверждением.


Где можно найти игры для детей?

В городских киосках продают детские методические пособия, книги и загадки для самообучения. В интернете можно найти сайты с адаптацией на детскую аудиторию, цвета и стиль повествования сделана так, чтобы этим сайтом могли пользоваться дети и без помощи родителей.


Чем отличаются детские игры?

Для полноценного развития ребенка необходимо проводить с ним больше времени с целью познания. Обстановку нужно создать непринужденную и доступную, чтобы ребенок сам хотел играть со взрослым. Если у ребенка нет желания играть, лучше отложить задания на другой раз.


Иллюстрации для изображений должны быть яркими, доступными для восприятия детей. Не надо пытаться вытащить ту информацию из ребенка, с которой он не знаком.


Составление задания должно быть точным, легким и понятным. Нельзя использовать сложную терминологию в процессе игры с ребенком и привлекать к деятельности, вызывающую у ребенка апатию и раздражение.

Развивающие игры для детей 6-7 лет

Задачи на внимательность, логику и эрудицию для ребят дошкольного возраста играют важную роль в формировании личности и воспитании разнообразных навыков. Они помогают детям раскрыть таланты и обнаружить склонности к различным сферам деятельности. Это часть учебного процесса, способ расширения границ знаний и познания мира, тренировка социальных и культурных идентификаций. В этой статье мы собрали коллекцию интересных развивающих игр для детей 6-7лет. Они настолько разнообразны, что каждый родитель сможет выбрать именно то, что увлечет его ребенка.

Настольные игры

Приобретите чаду несколько увлекательных «настолок», чтобы подготовить его к школе.

Цветариум

Позволяет быстро и эффективно запомнить таблицу умножения. В «Цветариум» может играть от 2-ух до 5-ти ребят. Каждому из них предлагается выращивать растения на 3-ех клумбах. На грядке могут расти цветы лишь одного сорта. В колоде 94 карточки с цветами, 30 карт покупателя, 5 вспомогательных вкладышей с таблицей умножения и дополнительные картинки, делающие игру увлекательнее (вредители, призы). Каждому игроку выдается определенное число карточек на руки. Затем по очереди к детям «подходит» покупатель и просит продать ему определенное число растений. Допустим, клиенту требуется 36 цветов. Если у ребенка есть клумба с 6-ками, он дает покупателю 6 вкладышей и получает деньги. Побеждает тот, кто наторгует на большую сумму.

Цветариум

Геометрика

Геометрия – обязательный для изучения в средней школе предмет. Чтобы ваш ребенок был готов к получению знаний по этой дисциплине и получал искреннее удовольствие от обучения, познакомьте его с «Геометрикой». В нее играют командой от 2-ух до 8-ми ребят. Колоду делят на 2 стопки. Из первой лицом вверх выкладывают на стол 5 картинок. Остальные вкладыши должны лежать рубашками вверх. Дети по очереди тянут карты из второй стопки и пытаются найти соответствие между попавшейся карточкой и теми, что лежат открытыми. Например, под карточку с надписью «Не четырехугольник» подходит картинка с изображением треугольника. Если ребенок определил соответствие, он забирает карту себе. Побеждает тот, наберет больше вкладышей. «Геометрика» обеспечивает легкое, интуитивное запоминание основ науки. Она развивает наблюдательность и логическое мышление, позволяет определить склонность к точным наукам в раннем возрасте.

Читай-хватай

Простой и веселый набор карточек тренирует быстрое чтение и реакцию. Есть несколько уровней сложности, что позволяет использовать колоду многократно. Она не наскучит ребятам. В наборе есть оранжевые (простые) и синие (усложненные) жетоны. Суть активности состоит в том, что карточки выкладываются на стол рубашкой вверх. На рубашку нанесена надпись. Затем каждому игроку выдается дополнительный жетон. По команде ребята смотрят на 3 картинки, изображенные на выпавшем им жетоне, и начинают искать в «развале» карточки со словом, описывающим рисунок. После того, как кто-то обнаружит три слова, соответствующие его жетону, игра временно прекращается. Каждому выдается следующий жетон с картинками и так далее. Побеждает тот, что соберет больше жетонов со словами. В игре есть бонусы и штрафы, которые делают ее занимательной и активной.

Зверобуквы

Не обязательно знать алфавит, чтобы научиться играть в «Зверобуквы». Буквы запоминаются естественным образом по ходу викторины. Они воспринимаются как части отдельных слов, что делает обучение эффективным и интересным. В каждом раунде разыгрывается одна карточка с нарисованным зверем. Задача игроков заключается в том, чтобы открыть все буквы из дополнительной стопки карт, которые присутствуют в названии животного. Тот, кто открывает последнюю, забирает вкладыш со зверем себе. Побеждает игрок, который соберет всех больше картинок.

Зверобуквы

Пазлы

Сложно представить себе ребенка, который не любит собирать пазлы. Эти удивительные головоломки нравятся детям благодаря своей красочности. Помимо покупных пазлов, в интернете можно найти множество ресурсов, которые предлагают собрать картинку по кусочкам онлайн. Если ребенок успешно справляется с заданием, он получает приз – небольшой мультик, интересную анимацию. Рисунок «оживает». Такие бонусы стимулируют детей собирать больше картинок. Пазлы тренируют внимательность, логическое мышление, цветовосприятие. Какие головоломки подходят детям 6-7 лет? Им полезно собирать картинки, состоящие из среднего количества кусочков. Если это покупная продукция, то их должно быть не больше 100. Мы рекомендуем родителям поучаствовать в процессе, если ребенок «затормозит» в сборе. Интернет-сайты пестрят пазлами для дошкольников, состоящими из 50-70 кусочков. Чтобы увлечь чадо, лучше предложить ему собрать сюжет на тему любимой сказки, мультика, «оживить» их героев. Ребенок 6-7 лет, который умеет пользоваться компьютером и планшетом, способен самостоятельно найти картинки по вкусу. Однако чтобы занятие было полезным, следите, чтобы чадо не увлекалось слишком простыми головоломками.

Онлайн-ресурсы

В интернете множество сайтов, предлагающих детям различные занимательные и полезные игры для подготовки к школе. Они способствуют развитию навыков логического мышления, чтения, счета, творческих способностей.

Айкьюша

Детский образовательный ресурс предлагает развивающие игры для детей всех возрастов, в том числе 6-7 лет. За каждое успешно пройденное задание малыш получает награду, сюрприз, что мотивирует его продолжать игры. Эти призы поднимают самооценку ребенка и помогают ему полюбить процесс обучения. Чадо проводит время весело и с пользой. При регистрации на ресурсе вы получаете доступ к разделу, тренирующему IQ малыша. Можно вырастить настоящего гения! На «Айкьюше» есть логические и математические задачи, игры, помогающие выучить алфавит и освоить навыки счета.

https://iqsha.ru/

Логиклик

Сайт предназначен для тренировки логических навыков дошкольников и детей младшего школьного возраста. Регистрация открывает перед малышом целый мир увлекательных викторин, ребусов и головоломок. Это полезный и увлекательный досуг, который научит вашего малыша не бояться сложных задач. Пошаговое и вдумчивое обучение погружает чадо во вселенную логики. Остроумные задачки учат мыслить нестандартно, преодолевать преграды, помогают изучить новые темы. За правильные ответы предусмотрены награды. Это делает процесс увлекательным и захватывающим. Обучение превращается в приключение. Над развитием платформы работают психологи, заслуженные учителя и методисты, лучшие дизайнеры. Личный профиль ребенка на сайте помогает отслеживать его достижения и заряжает чадо мотивацией к получению знаний. Каждому малышу приятно видеть на своей страничке кубки и звездочки, напоминающие, что он на отлично справился с заданием.

https://logiclike.com/

Играемся

Портал содержит коллекцию игр на разнообразные тематики. Здесь есть кроссворды, математические викторины, познавательные головоломки, ребусы на развитие логики и внимательности, пазлы. Сайт идеально подходит детям, которые не могут усидеть на месте и сосредоточиться. Задания, собранные здесь, привлекут внимание ребенка и заинтересуют его. Разгадывая ребусы, малыш получит знания, которые пригодятся ему в школе. Он научится считать, группировать предметы по признакам, сравнивать сложные объекты, решать тривиальные математические задачи. Всего 30 минут занятий в день, и ваши дочь или сын будут увереннее чувствовать себя в школе.

https://www.igraemsa.ru

Голопуз

Игры, опубликованные на данном сайте, не только развлекут ребенка, но и научат его многим полезным навыкам. Над развитием портала работают квалифицированные детские педагоги и художники. Здесь собраны яркие, красочные, полезные, добрые обучающие головоломки. Они развивают логику, креативное мышление, помогают познать законы природы. Все викторины представлены в виде понятных и интересных картинок, здесь нет места скупым скучным формулировкам. Самые увлекательные ребусы – поиск закономерностей и отличий на картинках. Мамам и папам будет интересно помочь чаду построить больницу и правильно развесить таблички на кабинеты или рассортировать продукты в магазине.

http://golopuz.org/

Квиксэйв

Ресурс предлагает головоломки и ребусы различных уровней сложности. Есть тематические разделы для мальчиков и девочек. Вниманию дошкольников предлагаются кроссворды, сборник пазлов по мотивам сказок и мультфильмов, картинки на поиск отличий, раскраски, математические задач, шарады. Есть упражнения на английском языке. Игровые формы заданий помогают малышам с легкостью и интересом освоить навыки сложения и умножения, обогатить знания об устройстве мира. На сайте размещены аналоги «настолок». Если у вашего сына или дочери нет возможности пригласить друга в гости, они могут поиграть с виртуальным приятелем.

http://quicksave.su/

Для планшета и смарфона

В настоящее время большинство детей дошкольного возраста умеют пользоваться электронными девайсами. И как бы некоторые родители не противились засилью гаджетов, стоит признать, что иногда они бывают очень полезны и способны увлечь ребенка, пока мама и папа заняты. Мы составили список полезных развивающих игр, которые вы можете скачать для вашего чада.

Для Android

Букварь с пузырьками

Обучающая игра для ребят дошкольного возраста делает изучение алфавита веселым и занимательным. Пузырьки интерактивно взаимодействуют с ребенком, заставляя его заучивать буквы и слоги. Требуется найти пару букве, выбрать нужную картинку. Сложность повышается постепенно. В полной платной версии доступно 9 уровней сложности.

Whiz Kid

Переводится как «молодчина». Каждая мини-головолмка помогает ребенку развить логическое мышление и навыки счета или чтения. Предлагается сосчитать количество лап у животных, выбрать нужный объект для продолжения ряда, найти отличия между рисунками.

Ферма 123

Помогает освоить счет через игру. Приложение создано в форме интерактивной книги с яркими рисунками и приятной музыкой, анимацией. Доступно на 7-ми языках. При желании малыш может изучать английские, немецкие цифры.

Для iOS

Говорящая азбука

Интерактивный букварь для изучения русского языка с помощью различных животных и песен. Ребенок слушает, как звучат буквы, тренируется в произношении. Песенкипомогают легко запомнить алфавит. Игра дарит не только знания, но и прекрасное настроение.

Изобретения Петсона

Образовательное приложение, которое требует от малыша собрать из различных частей некий научный объект, который будет работать. Конструкции отрисованы красочно, удерживают внимание ребенка длительное время и способствуют развитию смекалки. Периодически, после успешного выполнения заданий, на экране появляется учетный Петсон, который хватит чадо за сообразительность. Кстати, эта игра увлекает не только детей, но и родителей.

Mystery Math Town

Квест и обучение устному счету в одном приложении. Игра-бродилка, предполагающая сбор цифр и решение простейших задач. Можно пользоваться подсказками, разговаривать с предметами, перемещать вещи, изучая их свойства. Поддерживает многопользовательский режим, что актуально для семей с несколькими детьми. Игра на английском языке, но она настолько интуитивно понятна, что не вызовет у малышей сложностей в восприятии.

Мы надеемся, что наш обзор обучающих игр для подготовки детей к школе был вам интересен. Головоломки, ребусы и викторины – эффективный и простой способ тренировки навыков вашего чада, помогающий распознать склонность малыша к различным дисциплинам и всесторонне развивающий ребенка.

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Азимова Мушарраф Уткировна Навоийский государственный педагогический институт Республики Узбекистан Преподаватель кафедры дошкольного образования DOI: 10.24412/2520-6990-2021-1198-44-48

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Azimova Musharraf Utkirvna

Navoi State Pedagogical Institute of the Republic of Uzbekistan Lecturer at the Department of Preschool Education

FORMATION OF MATHEMATICAL CONCEPTS IN CHILDREN 6-7 YEARS OLD THROUGH

DIDACTIC GAMES

Аннотация.

В данной статье речь шла о том, на что обратить внимание для развития элементарных математических представлений у детей 6-7лет дошкольного возраста, о формировании познавательных способностей и познавательных интересов дошкольников, о значении математических игр для воспитания и развития ребенка дошкольного возраста.

Abstract.

This article was about what to pay attention to for the development of elementary mathematical concepts in children of 6-7 years of preschool age, about the formation of cognitive abilities and cognitive interests of preschoolers, about the importance of mathematical games for the upbringing and development of a preschool child.

Ключевые слова: Усидчивость, терпение и творческий потенциал, ловкость, наблюдательность, воображение, память, мышление, анализ.

Keywords: Perseverance, patience and creativity, dexterity, observation, imagination, memory, thinking, analysis.

«Игра-это огромный свет, через который в

духовный

мир ребенка проникает жизненный поток представлений и понятий об окружающем

мире».

В.А. Сухомлинский

Дошкольная образовательная организация выполняет важную задачу подготовки детей к школе. От того, насколько хорошо и своевременно ребенок подготовится к школе, во многом зависит успешность дальнейшего обучения ребенка.

Одним из основных предметов в школе является математика. Поэтому математическая наука имеет свое развивающее влияние. Его изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует усидчивость, терпение и творческий потенциал личности. Основная цель обучения математике состоит в том, чтобы дать ребенку чувство уверенности в себе на основе порядка в мире и, следовательно, понятного, предсказуемого для человека. Обучение дошкольников математике невозможно без использования дидактических игр. Их использование способствует лучшему восприятию материала, а потому ребенок активно участвует в процессе познания. Дидактическая игра требует усидчивости, серьезного отношения и использования мыслительного процесса. Игра раскрывает творческие способности ребенка к развитию, усваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, воображение, память, учится

мыслить, анализировать, преодолевать трудности, впитывает в себя бесценный опыт общения.

Важное место занимает обучение дошкольников математическим знаниям. Это обусловлено рядом причин: началом школьного обучения в шесть-семь лет, обилием информации, которую получает ребенок, повышенным вниманием к компьютеризации, стремлением к дальнейшей интенсификации учебного процесса и др. Дошкольники активно осваивают счет, пользуются числами, выполняют элементарные вычисления на наглядной основе и словесно, осваивают простейшие пространственные отношения, преобразуют предметы различной формы и величины. Ребенок, не осознавая этого, практически участвует в простой математической деятельности, одновременно усваивая свойства, отношения, связи и зависимости на предметном и числовом уровнях.

Игра-это не только веселье и радость для ребенка, она очень важна сама по себе. С его помощью мы можем развивать внимание, память, мышление, воображение ребенка. Посредством игры ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, иногда оставаясь в неведении. К важнейшим свойствам игры относится умение детей действовать так, как они хотят, в пределах своих возможностей, в самых напряженных ситуациях, преодолевать трудности. При этом столь высокого уровня активности они достигают почти всегда добровольно, без принуждения.

Существуют следующие особенности игры для дошкольников:

1. Игра считается самым доступным и ведущим видом деятельности дошкольников.

2. Игра также является эффективным средством формирования личности дошкольника, его нравственных качеств.

3. Все психологические новообразования начинаются с игры

4. Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике.

5. Игра-важное средство умственного воспитания ребенка, с которым связана психическая деятельность, работа всех умственних процессов.

Дидактические игры включаются непосредственно в содержание обучения как одно из средств реализации программных заданий. Роль дидактической игры в структуре занятий по формированию элементарных математических представлений определяется возрастом детей, их назначением, содержанием. Это может быть использовано в качестве учебной задачи. При формировании математи-

ческих представлений у детей широко используются различные дидактические игровые упражнения по форме и содержанию.

Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы:

1. Игры с числами и цифрами

2. Игры на воображение во времени

3. Игры на прицеливание в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами

5. Игры на логическое мышление

Игры с числами и цифрами

Дидактическая игра «Собери цветочки»

Возраст 5-6 лет

Цель: закрепить состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Оборудование: лепестки с примерами на состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10, серединки с цифрами 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Методика проведения:

Воспитатель предлагает детям собрать красивые цветы. На столах раскладывает серединки цветов, карточки-лепестки раздаются детям. По сигналу дети должны найти нужную серединку и собрать цветок. Побеждает та команда, которая правильно и быстро соберет свою ромашку.

«Собери пирамидку»

1

Возраст 4-5 лет

Цели: Закрепить умение составлять изображение пирамидки из овалов разной величины в порядке убывания.Уточнить названия цветов.

Оборудование: овалы разного цвета и величины.

Методика проведения:

Воспитатель предлагает ребенку назвать величину разложенных на столе овалов и их цвет, составить пирамидку.

II. —

«Художники»

Эта игра предназначена для развития ориентации в пространстве, выводит на экран термины, определяющие пространственное расположение предметов, дает представление об их относительности. Это делается с общей группой или небольшой группой. Роль руководителя выполняет воспитатель. Ведущий предлагает детям нарисовать картину. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, объясняет, где он должен находиться по отношению к другим предметам: город,

комната, зоопарк и т.д. Воспитатель дополняет рисунок предложенными детьми элементами, рисуя его мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. В центре можно нарисовать избушку (изображение должно быть крупным и выделяющимся), сверху — крышу из домовой трубы. Дым поднимается по трубе. Перед низко стоящей избушкой сидит кот. В задании следует использовать следующие слова: вверх, вниз, влево, вправо, сзади,

впереди, посередине, рядом и т. д. В этой игре у детей развивается умение менять направление во время движения.

«Сказка по клеткам» Возраст 5-6 лет Цели:

* Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги по клеткам.

* Развивать образное мышление, воображение. Оборудование: карточка с клетками, фишки —

картинки с изображением предметов. Методика проведения:

Воспитатель предлагает рассмотреть ребенку карточку, уточняет расположение цифр на ней, и

фишки с изображением предметов, предлагает назвать: кто на них изображен. Педагог объясняет задание, чтобы получилась сказка нужно внимательно слушать и ставить фишки на нужную клеточку.

Воспитатель начинает рассказывать сказку: «Жила была девочка Лобар (4,3), отправилась она гулять в сад (4,2). Высоко в небе парила птичка (1,2). Ласково светило солнце (1,4). На полянке Лобар увидела красивые цветы (3,5). Скоро Лобар увидела красивую бабочку (2,1). Хорошо летом в саду».

Если ребенок правильно выполнял задание, то получится вот такая сказка по клеткам.

Вариантов сказок может быть очень много, все Дидактическая игра «Фантазеры»

зависит от вас! Возраст 5-6 лет

Цели:

* Закрепить умение строить по схеме из деталей игры.

* Развивать образное мышление, воображение. Оборудование: схемы,

яйцо».

игра «Колумбово

Методика проведения:

1 вариант игры.

Воспитатель предлагает детям отправиться в морское путешествие, но для этого нужно построить корабли по схемам из деталей игры. Дети строят по схемам корабли.

2 вариант игры.

Воспитатель предлагает детям отправиться в волшебный лес и построить животных и птиц, которые могут обитать в этом лесу из деталей игры.

В заключение можно сделать следующий вывод: формирование познавательных способностей и познавательных интересов дошкольников является одним из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. Успешность обучения ребенка в школе и его развитие в целом зависит от того, насколько хорошо у ребенка развит познавательный интерес и познавательные способности. Ребенок, который заинтересован в

Дети придумывают изображения зверей и

птиц.

изучении новых вещей и преуспевает, всегда стремится узнать больше. Это, безусловно, положительно скажется на его умственном развитии.

Список использованной литературы:

1. Президент Республики Узбекистан Ш.М. Мирзиеева Постановление от 29 декабря 2016 года № ПП-2707 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования в 2017-2021 годах».

2. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. — М.: Просвещение. — 1992.

3. Метлина Л. С. Занятия по математике в детском саду. — М.: Просвещение, 1984.

4. Козлова В. А. Дидактические игры по математике для дошкольников. — М.: Школьная Пресса, 2002. — 16 С.

5. Колесникова Э.В. Математика для детей 6-7 лет: учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я шью до двадцатки». 3-е изд.,- М.: ЦДХ, 2012. — 96

6. Козлова В.А. Дидактические игры по математике для дошкольников. В 3-х книгах + методика серии: Дошкольное воспитание и обучение. М., 1996г.

7. Haydarova Shahlo Narzullayevna. MEHRIBONLIK UYI BOLALARININING IJTIMOIY HAYOTGA MOSLASHUV OMILLARI. «UzACADEMIA» SCIENTIFIC-METHODICAL JOURNAL. 30-DEKABR, 2020-YIL. 3-QISM. 163165.

8. Xaydarova Shaxlo Narzullaevna, (2021). Pedagogical Approach To The Preparation The Children Of The Orphanage For Family Life. The American Journal of Social Science and Education Innovations, 3(02), 23-27.

9. Давлатова РД. МАТН ДЕЙКСИСИ ВА УНИНГ УЗБЕК ТИЛИДА ИФОДАЛАНИШИ. //

СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ, НОВЫЕ ПАРАДИГМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ. 2019. -С. 49.

10. Ermatova Gulnoz Pirimovna 2020. INNOVATIVE EXEMPLARY ABILITIES OF AMIR TEMUR IN THE ORGANIZATIONAL ABILITIES OF YOUTH FORMATION. European Scholar Journal. 1, 4 (Dec. 2020), 12-14.

11. Jabborova D. Object and subject of educational technology. // European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences. (EJRRES) — Great Britian, 2019. — Vol.7. No.12. -P.158-160. (13.00.00. №1).

12. 12. Утамуродова Ш.М. ВЗГЛЯД НА ИСТОРИЮ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА. Colloquium-journal, 52-54 2020

13. Davlatova R.H. STUDIES FUNC STUDIES FUNCTIONAL-SEMANTIC FIELD OF DEI TIC FIELD OF DEIXIS IN THE XIS IN THE UZBEK LANGUAGE. Scientific Bulletin of Namangan State University: Vol. 2 : Iss. 3 , Article 77.

14. Азимова М. Педагогические основы использования различных народных культур в воспитании дошкольников. European science, 2020. 2-2 (51)

Бахриддинова Гавхар Ойдиновна

Узбекистан, Навоийский государственный педагогический институт, студентка факультета дошкольного образования DOI: 10.24412/2520-6990-2021-1198-48-49 О РОЛИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Bahriddinova Gavkhar Oydinovna

Uzbekistan, Navoi State Pedagogical Institute, student of the Faculty of Preschool Education

ABOUT THE ROLE OF TRAINING PRESCHOOLERS IN THE RULES OF THE ROAD

Аннотация.

В данной статье пойдёт речь о роли и необходимости обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Обращается внимание на информацию и сведения, необходимые при изучении правил дорожного движения.

Abstract.

This article will discuss the role and necessity of teaching preschool children the rules of the road. Attention is drawn to the information and information necessary when studying the rules of the road.

Ключевые слова. Правила дорожного движения, современные педагогические технологии и методы, дошкольный период, первичные знания о правилах дорожного движения.

Keywords. Traffic rules, modern pedagogical technologies and methods, preschool period, primary knowledge of traffic rules.

Очевидно, что проводимые сегодня в нашей стране реформы влекут за собой положительные изменения и в сфере дошкольного образования. Однако в этом направлении достаточно проблем, ждущих своего решения. В целях практического устранения имеющихся проблем и реформирования системы дошкольного образования , 29 декабря 2016 года было издано Решение Президента Республики Узбекистан «О мерах по дальнейшему совершенствованию и улучшению системы дошкольного образования в период с 2017 по 2021 годы. Согласно

утверждённой программы, нужно создать необходимые условия для интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития детей. В своей работе педагоги и методисты постоянно повышают свою квалификацию, применяют передовой зарубежный опыт. На основе учебных планов и программ используются при обучении современные педагогические технологии и методы. Государство наметило дальнейшее укрепление материально-технической базы учреждений дошкольного

Занятия для детей летом. Подвижные детские занятия, игры летом для детей 3, 4, 5, 6, 7 лет

Подвижные и веселые детские  игры летом

Для детей от 3 -4 лет до 10 лет

Лето не за горами, а значит на за горами  и море, речка, лес, дача, детская площадка с играми и весельем! Подвижные игры летом – это  игры на улице,  и развивающие, познавательные  занятия на свежем воздухе, и неважно где, лишь бы было увлекательно и весело! И лето дает больше возможностей  для   семейных игр с детьми, что способствует не только развитию детей,  а и  поддержке доверительных отношений с родителями.
Позвольте себе окунуться вместе с детьми в детство, играя и наслаждаясь общением!

Занятия и игры для малышей в воде
(Для дошкольников и детей  школьного возраста)

Рыба в сети

(подвижная игра в воде)

Выбирают двух ведущих. Игроки заходят по пояс в воду и расплываются недалеко в разные стороны. По сигналу вожатого, ведущие, держась за руки, начинают “ловить рыбу”, т.е. пытаться поймать кого-то из игроков. Пойманный игрок присоединяется к ведущим, их становится на 1 больше, размер сети увеличивается. Заканчивается игра тогда, когда вся “рыба” будет поймана.

УДОЧКА

Ведущий стоит в центре, раскручивает на веревке небольшой, относительно легкий мяч, а остальные, расположившись по кругу, должны вовремя окунуться, чтобы мяч пролетел над головой, не задев ее. Кто попался на удочку, тому водить.

Пятнашки
Игроки стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук от водящего, который расположился в центре. Водящий по сигналу взрослого начинает салить тех, кто не успел нырнуть в воду. Вынырнувших салить нельзя.

Подвижные игры на воздухе

(подойдут и для детского сада)

 

“Шишки, желуди, орехи”

Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

Выше ноги

Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Затем выбирают одного ловца. Он начинает ловить игроков, что убегают. При этом дети стараются оторвать ноги от земли (стать на скамейку или камень). В таком положении ловец не имеет права их осалить. Если ловец догонит игрока, то они меняются ролями. Ловцу запрещается подстерегать игрока, а остальные не должны оставаться с поднятыми ногами более чем 20-30 секунд.

Светофор

Описание игры На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо “светофора”, а он в свою очередь должен коснуться кого-нибудь из “нарушителей”.  “Нарушитель” становится ведущим.

Игры с мячом

В начале игры ребята садятся в круг. Ведущий дает мяч одному игроку и включает музыку. Пока она звучит, дети перекатывают мяч друг другу. Как только музыка стихает, выбывает тот, у кого оказывается мяч. В конце игры из всех детей остается один, самый ловкий. Он и получит приз.

Попади в “цель” Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч. Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок. Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.

Игра с обручем

Дети бросают небольшой мяч из – за спины через плечо правой или левой рукой, стараясь попасть в обруч (на расстоянии 2м).

Летние игры и занятия для малышей 2, 3, 4, 5 лет на воздухе

– возьмите коробку и два мячика. Малыш, сидя на стуле, должен попасть мячом в коробку, отодвинутую на полметра. Мяч надо брать захватом сверху и кидать в коробку. Один – правой рукой, второй –левой. Не забудьте после игры поощрить малыша за меткость.

– ещё можно ловить бабочек сачком или пускать мыльные пузыри, поливать вместе клумбы, грядки – малыши любят возиться с водой, игрушечными ведрами и лейками.

– “построить” небольшой домик-шалаш,  халабуду из нашего детства. Можно соорудить   из обычной палатки, одеял, покрывал и т.д..

Игра с камешками

Детки очень любят собирать камни. Наберите камней разного цвета и размера в ведро, высыпьте их в миску с водичкой и помойте. Когда вы помыли камешки, можно начинать с ними играть. Можно класть камни в ведро и переносить их в какое-то место, можно делать это с помощью лопатки или чашечки. Можно обложить камешками цветочную клумбу, или дерево. Можно нарисовать на земле палочкой какую-то фигуру, и по контуру выкладывать ее камнями.

Игры на пляже для малышей:

– строительство песочных домов, гаражей или замков. и  устроить соревнование – чей дом выше. – если есть галька, можно собрать из неё  картинку – солнце, остров, цветок и т.д. простые камешки интересно раскрашивать мелками или красками.

– возведение песчаных башенок из куличиков (пасочек). Не только двух-трехлетние малыши будут увлечены этим занятием, даже школьники могут потягаться в соревновании: чья башня выше и красивее. Возведение песчаных башен и скульптур не только помогает скоротать время, но и развить фантазию и творческие навыки у ребенка.

– игры с надувным мячом. Малышу понравится, ведь мячик так весело попрыгивает. Игры с мячом помогают тренировать координацию движений ребенка, развивают ловкость и реакцию

– игра в «подковки»: в песок следует воткнуть шест, которым может служить и обычная палка. Пластмассовые кольца необходимо набрасывать на шест с расстояния в 5-6 шагов (или больше, в зависимости от возраста). Победителем объявляется игрок, забросивший наибольшее количество колец.

– на мелководье детям понравится игра в «крокодильчика»: ходить по дну на руках, удерживая другую часть тела на воде. Или состязание кто поднимет больше брызг

Пусть  лето станет для вашей семьи  незабываемым, наполненным яркими впечатлениями!

Конкурсы на день рождения для детей

Новогодние конкурсы для корпоратива

Загрузка…

Картотека сюжетно — ролевых игр для детей 6-7 лет.

Картотека сюжетно – ролевых игр для подготовительной группы.

Тема: «Детский сад»

Задачи:

Образовательные: расширить и закрепить представления детей осодержании трудовых действий сотрудников детского сада

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду воспитателя.

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Активизация словаря: заведующая, родители, методист, музыкант, инструктор.

Предварительная работа:

1. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.) . Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни.

2. Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя.

3. Беседа о труде работников детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада.

4. Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных.

5. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)

6. Составление детьми рассказов на тему «Мой детский сад».

Тема: «Поликлиника» («Больница», «Скорая помощь»)

Задачи:

Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры. Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.

Предварительная работа:

  1. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.

  2. Наблюдение за работой медсестры, врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) .

  3. Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.

  4. Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.

  5. Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.)

  6. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу»

  1. Чтение литературных произведений о работе врача: (Б. Житков «Обвал», С. Маршак «Ледяной остров» Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? ».)

  2. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто назовет больше действий», «Ясочка простудилась»

  3. Ручной труд: изготовление градусника, фонендоскопа, горчичников для игры «в больницу».

  4. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.

13. Лепка «Подарок для больной Ясочки».

14. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Предметно-игровая среда:

Халат врача, халат медсестры, шапочки с красным крестом, одноразовые шприцы без иголок, пластиковые бутылочки, баночки, капельницы, фонендоскоп детский, термометр игрушечный, горчичники из желтой бумаги, бинт, салфетки (вата, бланки для рецептов, сумочка для врача с крестом.

Игровые действия:

Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Врач внимательный, вежливый.

«Поликлиника» – работают врач и медсестра. Врач слушает больных, осматривает их, медсестра выписывает направление на процедуры, ставит градусник, делает уколы, перевязки, ставит грелки. Больные благодарят за лечение. Покупают лекарства в аптеке.

Врач-окулист – проверяет зрение с помощью таблицы, выписывает рецепт для глаз, или рецепт на очки. Больные покупают очки в аптеке (без линз) .

Врач «ухо-горло-нос» смотрит горлышко, язык, уши. Измеряет температуру, дает назначение на процедуры. Медсестра делает прогревание.

В больницу привозят больных, врач осматривает их, больных кладут в палату, кормят, дают лекарства, делают уколы.

В аптеке делают лекарства, отпускают по рецепту больным, советуют, что купить при различных заболеваниях.

«Больница» – больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

«Скорая помощь». Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т. д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу. Врач «Скорой помощи» выезжает на дом – спрашивает, что болит, делает укол, забирает в больницу.

Тема: «Магазин»

Задачи:

Образовательные: Расширить знания детей о работе продавца в магазине.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца.

Формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения

Активизация словаря: продавец, покупатель, платить в кассу, витрина, товар, весы, кассир, взвешивать, заворачивать вещи, названия продуктов, бытовых приборов, одежды.

Предварительная работа:

  1. Экскурсия в магазин с родителями.

  2. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

  3. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в магазин (овощной, продуктовый, электробытовых товаров, хозяйственный) »

  4. Рассказ воспитателя о профессии продавца.

  5. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем? »: «Как купить хлеб в булочной? », «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин? », «Где продают тетради, карандаши? » и т. д.

  6. Рассматривание картин или фотоиллюстраций о работе магазина.

  7. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др.

  8. Дидактические игры: «Кто больше назовет предметов для магазинов: «Игрушки», «Продукты», «Посуда», «Одежда», «Кто больше назовет действий».

  9. Рисование «Магазин продуктов»

  10. Лепка «Овощи-фрукты для магазина»

  11. Ручной труд -Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т. д.) -.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Предметно-игровая среда к игре:

Халат и шапочка продавца, весы, касса для кассира, ценники жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, муляжи овощей, фруктов, продуктов, баночки из-под соков, йогуртов, сметаны, кефира, коробочки из-под чая, конфет, кофе (маленькие, стеллажи для продуктов (из коробок).

Игровые ситуации:

«В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Игровые действия:

Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

В магазине работает продавец, продает хлеб, молоко, овощи, фрукты, конфеты. Продукты взвешивают на весах. Продавец вежливо разговаривает с покупателями. Покупатели складывают покупки в сумку или в корзинку.

Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки.

Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.

Магазин игрушек – выбираем самую красивую игрушку, продавец показывает, как с ней играть.

Магазин готовой одежды – примеряем сыну или дочке красивую одежду. Вежливо разговариваем с продавцом.

Магазин посуды – выбираем посуду, какую нам надо, правильно называем ее.

Магазин тканей – правильно называем ткань, которую хотим купить. Продавец отрезает ткань, заворачивает покупку, принимает деньги от покупателей.

Магазин обуви – примеряем сыну или дочке обувь, правильно называем ее. Продавец вежлив с покупателями.

Игра «Магазин»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

Игровой материал. Плакат «Магазин», прилавки, кассы, бумага, карандаши, несколько игрушечных весов, счеты, банки емкостью 0,5 л, 1 л, 2 л, пластилин, природный материал, предметы-заместители, одежда для продавцов, сумки, кошельки.

Подготовка к игре. Этическая беседа о поведении ребят в общественных местах, в том числе в магазине. Экскурсия в магазин. Беседа с администрацией магазина. Сооружение прилавков и касс. Изготовление атрибутов для игры.

Игровые роли. Директор магазина, продавцы, кассиры, покупатели, рабочие фабрики, шоферы.

Ход игры. Педагог сообщает, что ребята идут на экскурсию в магазин, после этого проводит этическую беседу о правилах поведения в магазине и в общественных местах. На экскурсиях ребята встречаются и беседуют с администрацией магазина, самостоятельно делают покупки.

Возвратившись в группу и обсудив экскурсию, воспитатель организует работу несколько фабрик — швейной, игрушечной, письменных принадлежностей, а также хлебобулочного комбината. Дети под руководством педагога вырезают из бумаги и раскрашивают одежду для кукол, шьют маленькие тетрадочки, делают из пластилина и природного материала игрушки, различные поделки, пекут хлеб, булки, пирожные, торты и т. п.

Перед началом игры, после распределения ролей и обсуждения плана игры, воспитатель еще раз напоминает, как должен покупатель разговаривать с продавцом, а продавец — с покупателем, и предлагает одно из главных условий игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо» товары отпускаться не будут. Дальше начинается игра. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам магазина: одни покупают одежду, другие — продукты, третьи — канцелярские товары. Идет оживленная торговля. Все товары имеют цены, но округленные, чтобы дошкольникам было легче считать, в рамках изучаемого в детском саду программного материала. Неплохо в игру ввести маленькие весы для взвешивания продуктов (песок, мелкие камешки, другой природный материал). Желательно продавать молоко, чтобы дети знакомились с емкостями — 0,5 л, 1 л, 2 л. Примерно через полчаса педагог может предложить ребятам поменяться ролями.

Игру в «Магазин» можно соединять с другими играми, такими как «Семья», «Завод», «Фабрика», «Ферма», «Шоферы», и др.

Тема: «Семья», «Дочки-матери».

Задачи:

Образовательные:

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Развивающие:

Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные:

Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Активизация словаря: родственники.

Предварительная работа:

1. Задание детям: узнать дома о труде родителей.

2. Наблюдение дома за родителями, труд, взаимоотношения.

3. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.

4. Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.

5. Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».

6. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».

7. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа.

8. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)

9. Заучивание стихов о маме, бабушке, дедушке, папе.

10. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас? ».

11. Рассматривание иллюстраций, и семейных фотографий

12. Рисование: «Моя семья»

13. Аппликация: «Цветы для мамы»

14. Лепка: «Подарок папе»

15. Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре.

16. Работа с родителями: проект «Родословная»-древо моей семья.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Предметно-игровая среда: предметы домашнего обихода, куклы.

Куклы — мальчики и девочки (несколько, коляски детские (кукольные, посуда,

мебель для кукольной комнаты, сумочки, одежда для ряженья (шляпки, галстуки, косынки, пелеринки, бытовые приборы (игрушечные) – холодильник, стиральная машина, утюг, пылесос.

Игровые действия и ситуации:

Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы, «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей, «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях, «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Игра «День рождения»

Цель. Воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков.

Игровой материал. Игрушечная посуда, пластилин, кусочки материи, нитки, цветная бумага, природный материал.

Подготовка к игре. Беседа об организации дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов. Составление плана игры.

Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, учительница, братья, сестры, гости.

Ход игры. Педагог предлагает ребятам самостоятельно составить план игры. Выслушав предложения ребят, педагог может навести детей на мысль объединить сразу три игры: в семью, школу и в день рождения. Распределяются роли, ребята .делятся на группы.

Например, дети, играющие в семью, могут разыграть эпизод утра: все встают, умываются, делают зарядку, завтракают, затем дети-ученики уходят в школу, а младшие остаются дома. Они помогают старшим членам семьи готовиться ко дню рождения.

Школьники и гости (товарищи именинника) где-то рядом в группе могут играть в школу. Кого-то выбирают на роль учителя, остальные — ученики. Таким образом, пока дома готовятся ко дню рождения, старшие братья и сестры, именинник и его товарищи учатся в школе.

Содержание игры в день рождения может проводиться аналогично содержанию игры в гости: уборка квартиры, приготовление угощений, подарков.

Когда дома все готово, зовут именинника и гостей. Все остальные игры свертываются, ребята начинают играть в день рождения: именинника тепло поздравляют родственники и друзья, дарят ему подарки, окружают вниманием, угощают, предлагая все самое лучшее. Члены семьи и сам именинник заботятся о том, чтобы гостям было весело и хорошо. Они заранее договариваются, кто и как будет развлекать гостей, придумывают игры, аттракционы, читают стихи, загадывают загадки и т. д.

Когда день рождения заканчивается, гостей вежливо провожают, помогают им одеться. Члены семьи ложатся спать.

По окончании игры воспитатель совместно с детьми делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в игре.

Тема: «Столовая», «Кафе»

Задачи:

Образовательные: Знакомить детей с профессиями повара, кулинара, официанта. Знакомить с правилами правильного питания. Дать информацию о вредной и здоровой пище.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Заботливое отношение друг к другу. Заботиться о себе, о своем организме (здоровое питание) .

Активизация словаря: повар, официант, администратор, посетители, здоровое питание.

Предварительная работа:

  1. Наблюдение за работой няни.

  2. Наблюдение за приготовлением еды дома мамой на кухне.

  3. Беседа о труде работников столовых, кафе. О том что готовит мама.

  4. Чтение художественной литературы: «Кем быть? »

  5. Использование ИКТ-технологий — познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)

  6. видеофильм о работе сотрудников столовой.

  7. Интерактивные дидактические игры «Приготовь блюдо»

  8. Рисование «Кто готовит вкусную еду»

  9. Ручной труд: изготовление.

  10. Рассматривание фотоиллюстраций о продуктах питания, о приготовлении блюд.

Роли: повар, кулинар, грузчик, официант, посетители кафе, столовой.

Предметно-игровая среда:

Колпак белый (2 шт., фартук (2 шт., посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки из-под соков, йогуртов.

Игровые действия и ситуации:

В столовой стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов, рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.

На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя.

Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек.

В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку.

Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке. Официанты вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют.

Посетители, уходя, благодарят за доставленное удовольствие.

Тема: «Ветеринарная лечебница»

Задачи:

Образовательные: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача;

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа:

3. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача.

4. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.

5. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? ».

6. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)

7. Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.

8. Рассматривание иллюстраций, фотографий

9. Рисование «Мое любимое животное

10. Дидактическая игра «Ясочка простудилась».

11. Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т. д.)

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Предметно-игровая среда: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Игровые действия и ситуации: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Тема: «Зоопарк»

Задачи:

Образовательные: Расширять знания детей о диких животных: Обогатить и конкретизировать знания и представления детей о диких зверях и их повадках и условиях содержания в неволе.

Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать уважение к труду работников зоопарка. воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Активизация словаря: зверолов, экскурсовод, животные Африки, животные Севера, животные Австралии, сумчатые.

Предварительная работа:

1. Экскурсия в зоопарк или зверинец с целью ознакомления с жизнью животных в неволе (с родителями).

2. Беседа о зоопарке, для чего они созданы, как там живется животным.

3. Чтение литературных произведений о животных: С. Я. Маршак «Где обедал воробей», «Детки в клетке» и др.

4. Заучивание стихотворений о диких зверях.

5. Рассматривание иллюстраций о зоопарке, о диких животных.

6. Лепка «Звери зоопарка»

7. Рисование «Что я видел в зоопарке»

8. Конструирование из строительного материала зоопарка, клеток для животных. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

9. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке.

10. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи.. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».

11. Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк»

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Предметно-игровая среда: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки, посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки, халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки, касса, билеты, деньги. Фигурки зверей по зонам проживания (Севера, Африки, пустыни, лесов, вольеры или клетки из коробок, силуэты деревьев, шишки, ракушки, камушки, таблички с названиями животных, птиц, инвентарь для ухода за животными (ведерко, совочек, веничек).

Игровая деятельность:

Строители строят зоопарк: ставим клетки для зверей из кубиков, кирпичиков, поселяем зверей, делаем вольеры, сажаем деревья. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом, лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Кормление зверей, дрессировка зверей. Экскурсовод рассказывает посетителям о животных. Приходит врач, осматривает животных, назначает лечение больным зверям, дает им лекарства.

Тема: «Аптека»

Задачи:

Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта; о работе аптеки.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Активизация словаря: фармацевт, аптекарь, лекарственные травы, медикаменты, рецепт.

Предварительная работа:

1. Экскурсия в медицинский кабинет д/с, рассматривание шкафа с медикаментами (витамины, лекарства).

2. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.

3. Просмотр мультфильма «доктор Айболит», беседа по мультфильму, закрепление знаний

4. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? »

5. Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада.

6. Дидактическая игра «Травы помощники».

7. Загадки о лекарственных растениях. Правила безопасности пользования травами.

8. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты, покупатели

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, прилавок с медикаментами: вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лекарственные травы.

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

Тема: «Дорожное движение» «Водители»

Задачи:

Образовательные: Обогатить и конкретизировать знания детей о правилах дорожного движения. Светофор: для пешехода: зеленый-иди, красный-стой.

Для автомобиля: зеленый-можно ехать (пешеходу-красный, желтый-приготовиться автомобилю, красный-стоять автомобилю (пешеходу-зеленый)

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Внимательное поведение на дорогах. Воспитывать уважение к труду водителя, милиционера. Учить вежливому обращению в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – милиционер».

Активизация словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД,

регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход. Пешеходный светофор: зеленый-стой, красный-иди.

Предварительная работа:

  1. Наблюдение за работой транспорта на перекрестке со светофором и «зеброй» (с родителями).

  1. 4. Беседа о правилах дорожного движения.

  2. 5. Изучение дорожных знаков.

  1. Чтение: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», Б. Житков «Светофор» и др.

  2. Заучивание наизусть стихов о правилах дорожного движения

  3. Рассматривание фотоиллюстраций о работе ГИБДД.

  4. Дидактические игры: «Домино – дорожные знаки», «Транспорт»

  5. Игры на макете «Перекресток»

  6. Подвижная игра «Раз, два, три – к знаку беги! »

  7. Рисование «Соблюдайте правила движения»

  8. Аппликация «Машина на светофоре»

  9. Ручной труд: изготовление макета светофора, дорожных знаков, водительских удостоверений.

Роли: водители автобусов, грузовиков, пассажиры, пешеходы, регулировщики.

Предметно-игровая среда:

Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 3-6 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок.

Игровые действия:

На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси — возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины — наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса — ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины — привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель «Скорой помощи» — помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Игра «Ателье»

Цель. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что Такое ателье и для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных местах. Воспитание уважения к труду работников ателье.

Игровой материал. Строительный материал, цветная бумага, картон, линейка, сантиметровая лента, ножницы, сумки, кошельки, блокнот, зеркало, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия в ателье. Экскурсия в магазин готовой одежды. Беседа с работниками ателье. Рассматривание иллюстраций по теме «Ателье». Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. Рисование образцов одежды.

Игровые роли. Приемщица, закройщица, портниха, заказчик, художник, заведующая ателье.

Ход игры. Подготовку к игре воспитателю следует начинать с экскурсии в ателье. Во время экскурсии в ателье педагогу надо показать и объяснить детям смысл, значение деятельности каждого работника (приемщица принимает заказ и записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее хотят шить; закройщица измеряет ткань и снимает мерку с заказчика, чтобы знать, выйдет ли из ткани платье и какой длины и ширины надо его шить; портниха стачала сметывает одежду, чтобы закройщица могла примерить, хорошо ли, правильно ли шьют, после этого прострачивает на машинке и т. д.). При этом воспитателю нужно подчеркнуть коллективный характер труда (и приемщица, и закройщики, и портные — все работают вместе для того, чтобы сшить хорошую, красивую одежду: платья, пиджаки, брюки, пальто, юбки, кофты, сарафаны)..

После экскурсии в ателье воспитатель может повести детей в магазин сотовой одежды и рассказать, что вое, что здесь продается, шьют в жедье.

Результаты экскурсии надо закрепить в беседе по картинкам, открыткам, изображающим то, что дети видели в ателье: как снимают мерку, кроят материю, примеряют заказчику то, что шьют, как шьют, и т. д. Педагог может рассмотреть с детьми? рисунки, где изображено, как мама шьет и примеряет платье дочке, как продают одежду в магазине и кто-нибудь примеряет вещь и ж. д. Затем воспитатель спрашивает у детей, есть ли у кого-нибудь новая одежда и откуда она: купили ее в магазине или сшили, что сшил и видел ли ребенок, как шили одежду. Педагог дает ребятам возможность рассказать, кому и как сшили или купили новую одежду.

Во время первой игры воспитатель предлагает детям роли родителей, а сам берет на себя все остальные роли, чтобы, познакомить детей с игровыми возможностями темы. Потом при последующем проведении игры дети берут на себя роли покупателей в магазине, заказчиков, приемщиков и т. д.

Для игры воспитатель и дети изготавливают картонные фигурки кукол, готовят цветную и белую бумагу, линейку, сантиметровую ленту, ножницы, образцы одежды, вырезанной из бумаги. Раздав, детям картонных куколок, педагог говорит им: «Это ваши дети, им нужна одежда, потому что в рубашках и трусах нельзя ходить ни в, детский сад, ни в. школу» ни в кино. Рядом открылось ателье, где можно сшить одежду всем детям: можно сшить платье, фартуки, брюки, шубы. Но перед этим надо- купить ткань. В магазин привезли много красивой ткани.

После этого ребята играют в игру «Магазин ткани». Дети торопятся в магазин, захватив с собой сумки и кошельки. В магазине на прилавке лежит нарезанная полосами и свернутая, небольшим» рулонами всевозможная бумага (ткань). Покупателей встречает продавец (воспитатель), который, спрашивает у каждого из них, какую ткань тот хочет купить; что думает из нее шить, и предлагает подходящую, для этой цели. Так, если покупатель указывает на бедую, с рисунком ткань и говорит, что хочет сшить из нее брюки сыну, продавец должен объяснить, что она не подходит для брюк, и рекомендовать другую. Затем продавец обслуживает покупателя: измеряет сантиметровой лентой рост ребенка и длину будущей одежды (если ткань, покупаю для брюк, то измерение следует производить от тали» до стопы, если ткань предназначена для платья, то измерять нужно от шеи до колен) и, отмерив от рулона две дайны последней, аккуратно отрезает. После этого покупатель платит в кассу деньги, берет чек, вручает его продавцу, и, получает свою покупку, не забыв при этом поблагодарить продавца, уходит из магазина.

Когда все дети купят ткань, магазин закрывается, а в другом месте открывается ателье. Там на витрине выставлены образцы одежды, изготовленные заранее воспитателем совместно с детьми. На столе в ателье лежат карандаш, ножницы, сантиметровая лента или простая ленточка, блокнот, рядом стоит зеркало. За столом сидит приемщица (воспитатель). С каждым из входящих заказчиков она здоровается, вежливо просит присаживаться и спрашивает, что заказчик хочет сшить. Когда клиент выразит свое желание, приемщица предлагает ему выбрать образец — фасон и советует, какой лучше выбрать и почему она так думает. После этого приемщица оформляет заказ: записывает имя заказчика, измеряет ткань, пишет, что заказано (платье, брюки, юбка), затем снимает мерку с ребенка, для которого заказывают одежду. Квитанцию нужно оформить в двух экземплярах, один из которых приемщица отдает заказчику, а другой вкладывает в ткань вместе с образцом (фасоном), после чего говорит заказчику прийти через день на примерку. Когда заказы у всех детей будут приняты, игру можно прекратить, сказав, что ателье закрыто, а примерка будет через день.

Через день игру вновь можно возобновить. Закройщица обводит простым карандашом контуры образца на ткани, затем вырезает (кроит) одежду и примеряет ее заказчикам. При этом просит их посмотреть в зеркало и сказать, все ли хорошо. Закройщица заканчивает примерку словами: «Платье теперь надо отдать шить портнихе и заказ будет готов завтра. Приходите завтра утром».

На следующий день заказчики приходят уже за готовым заказом. Закройщица примеряет клиенту готовое платье. Заказчик оплачивает свой заказ приемщице, представив ей квитанцию. Приемщица достает с полочки заказ и отдает клиенту.

В последующих играх педагог предоставляет детям самостоятельность и помогает им направлять игру лишь советом. Однако в первой самостоятельной игре воспитателю нужно взять на себя роль портнихи, чтобы показать детям ее богатые игровые возможности. Закройщица (теперь уже кто-нибудь из детей) поручает портнихе шить заказ. Педагогу надо показать детям, как действовать воображаемой иголкой, как вдевать в нее нитку, как ею шить, как портниха пользуется утюгом, чтобы разгладить швы. При следующем проведении игры роль портнихи уже берет на себя кто-нибудь из детей.

Этот вариант игры может изменяться, дополняться, сменяться другими вариантами по мере обучения и развития детей. Так, можно принимать в пошив одежду для обычных кукол, а в дальнейшем в ателье будут шить воображаемую одежду и для самих детей. Дети при этом могут быть не просто заказчиками, но и докторами, парикмахерами, шоферами, заказывающими себе рабочую одежду.

Когда ребята познакомятся с правилами игры, педагог может предложить им составить примерный план игры. Например, игра «Ателье «Малышок» может включать следующие моменты: прием заказов и их оформление, первая примерка, получение заказа, выставка моделей и др. В игру можно ввести новые роли: художник, диспетчер, заведующая ателье и др.

Игру «Ателье» в последующем можно соединить с другими играми: «Фотография», «Парикмахерская», «Прачечная». Совместно с детьми подобрать атрибуты, предметы, игрушки для реализации «игровых замыслов (альбом «Модели одежды (причесок)», набор лоскутов, швейные машинки, фотоаппараты, наборы парикмахера и др.).

Игра «Волшебники»

Цель. Воспитание у детей чуткости, стремления проявить заботу и внимание к окружающим.

Игровой материал. Карандаши, бумага, картон, пластилин и др.

Подготовка к игре. Чтение сказок. Этическая беседа «Добрые волшебники». Изготовление подарков для малышей. Подготовка к концерту.

Игровые роли. Волшебники.

Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит этическую беседу «Добрые волшебники», опираясь на сказочные сюжеты, в которой наводит детей на мысль о Том, что добрые волшебники в_ сказках всегда помогают хорошим людям. Для дальнейшего хода беседы педагог задает следующие вопросы: «А какого человека мы могли бы назвать добрым волшебником не в сказке, а на самом деле? (Доброго, отзывчивого, который всегда старается помочь другим людям.). Как вы думаете, а вы могли бы вы постараться всегда поступать, как добрые волшебники? Вот, например, кто-то из вас забыл принести из дома фломастеры и очень огорчен, а ему на помощь приходят добрые волшебники и предлагают: «Возьми мои». А давайте мы с вами станем добрыми волшебниками для малышей? Что бы мы могли для них сделать?». (Дети предлагают мастерить из пластилина игрушки; слепить снежную бабу, сделать из картона фигурки кукол и т. д.). Затем воспитатель обобщает беседу: «Значит, чтобы играть в добрых волшебников, надо действительно прежде всего стать добрыми — делать только хорошее и приятное».

После этого педагог знакомит с правилами добрых волшебников: «Разговаривай приветливо и ласково с людьми», «Научись всем делиться с другими», «Делай радостные сюрпризы и малышам, и товарищам, и своим родителям».

Затем педагог предлагает: «Давайте с сегодняшнего дня играть в добрых волшебников. Согласны? Теперь каждый из нас добрый волшебник» и дает задание каждому ребенку подумать, чтобы он хотел сделать доброго для детей младшей группы.

На следующий день воспитатель снова возвращается к игре про волшебников и просит ребят сообщить о своих задумках и планах. Ребята, к примеру, могут предложить сделать для малышей альбом «Наш детский сад», или вылепить снежную бабу, или залить горку, или сделать из пластилина маленький сказочный город, или смастерить елочные игрушки и т. д.

Воспитатель делит ребят на группы и предлагает каждой сделать свой сюрприз. После того, как все подарки готовы, педагог с ребятами выпускают «молнию» (здесь на большой лист бумаги вывешиваются рисунки, на которых изображены дела добрых волшебников).

В один из дней малышам дарят добрые «подарки». В этот же день ребята подготовительной группы организуют для них концерт: читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки о добрых и дружных ребятах.

Тема: «Военизированные игры»

Задачи:

Образовательные: расширить знания детей о военных профессиями.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: воспитывать патриотическое отношение к своей Родине, друг к другу, к своим близким.

Активизация словаря: пограничники, летчики, моряки, пехота. Охранять границы нашей Родины.

Предварительная работа:

  1. Беседа с детьми о военных профессиях.

  2. (ИКТ-технологии) Просмотр видеофильмов, мультфильмов о военных. Презентации.

  3. Чтение художественной литературы о военных.

  4. Рассматривание иллюстраций, фотографий.

  5. Дидактическая игра: «Военная техника»

  6. Знакомство детей с историей нашей страны: ВОВ, гражданская война-20 век.

  7. Разучивание песен на военную тематику.

  8. Изготовление подарков папам на праздники 23 февраля, 9 мая.

  9. Изготовление атрибутов для военизированных игр

Роли:

Пограничники, моряки, пехотинцы, летчики, медсестры

Предметно-игровая среда:

Пилотки солдат (2-3 шт., шлем танкиста( 2-3 шт., берет десантника (2 шт, бинокли (2-3 шт., силуэты оружия (автоматы, пистолеты, карта, рация, планшет для командира.

Игровые действия и ситуации:

«ПОГРАНИЧНИКИ» — смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины.

Заметил следы на контрольной полосе на песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб.

«РОССИЙСКАЯ АРМИЯ» — солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.

«ЛЕТЧИКИ» — тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.

Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные фигуры пилотажа в небе.

Поддерживают связь с землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.

«ВОЕННЫЙ КАТЕР» — тренировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.

Тема: «Парикмахерская» «Салон красоты»

Задачи:

Образовательные: Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера в «Салоне красоты».

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Активизация словаря: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа, фен, стрижка, стрижет, челка, бреет, освежает одеколоном, пенка для укладки, накручивать на бигуди, платить деньги в кассу.

Предварительная работа:

  1. Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о труде в парикмахерской.

  2. Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.

  3. Рассматривание журналов, альбома с образцами причесок.

  4. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую».

  5. Экскурсия в парикмахерскую (с родителями).

  6. Чтение рассказов Б. Житкова «Что я видел», С. Михалкова «В парикмахерской».

  7. Ручной труд: изготовление игрушечных ножниц, расчески.

  8. Собрать атрибуты для игры: использованные чистые коробочки и баночки от кремов, духов, дезодорантов, шампуней.

  9. Дидактические игры «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем» «Для чего эти предметы». «Причешем куклу красиво»

  10. Просмотр видеофилмов, слайдов о работе парикмахерской, салона красоты (использование ИКТ-технологий)

  11. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах.

  12. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты, мастер маникюра, мастер косметического кабинета,

Предметно-игровая среда:

Накидка для посетителей, халат для парикмахера, расчески с тупыми зубьями, ножницы пластмассовые, фен маленький (или игрушечный, флаконы из-под духов, дезодорантов, баночки пластмассовые от кремов, красок, бигуди, машинка для стрижки волос, зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Игровые действия:

Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги.

Мастер расчесывает волосы, стрижет. В парикмахерской мамы с дочками. Мастер вежлив с клиентами. Он причесывает, стрижет, сушит феном волосы, предлагает посмотреть в зеркало.

Мастер мужского зала – стрижет, бреет, освежает одеколоном. Разговаривает вежливо, приветливо. Клиент платит деньги в кассу.

Мастер детского зала — стрижет, причесывает, заплетает девочкам косы. Клиенты благодарят за работу.

Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики

Игра «Гости»

Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола).

Игровой материал. Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги.

Подготовка к игре. Этические беседы: «Ждем гостей» и «Идем в гости». Разучивание песенки «К нам гости пришли». Составление плана игры.

Игровые роли. Хозяева и гости.

Ход игры. Воспитатель может проводить игру в разных вариантах. Ребята могут играть в своей группе в воображаемой ситуации, а могут пригласить гостей из другой группы.

Подготовку к игре педагог начинает с беседы, в, которой сообщает, что правила игры требуют, чтобы хозяева были вежливы по отношению к гостям, предупредительны, употребляли вежливые слова: «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо», «кушайте на здоровье» и, т. д.

После этого все игровые действия развертываются вокруг подготовки к приему гостей и заботы о них. Воспитатель сообщает ребятам, что перед приходом гостей хозяева должны убрать квартиру, украсить ее цветами, накрыть на стол, правильно расставить приборы. Затем взрослый предлагает ребятам договориться, как они встретят гостей, чем их займут.

Также педагог может разучить с детьми куплет известной песенки с хлопками:

К нам гости пришли,

Дорогие пришли,

Мы не зря кисель варили,

Пироги пекли.

И с капустой пирог,

И с картошкой пирог.

А который без начинки —

Самый вкусный пирог!

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно составить план игры, что, как и зачем будет происходить в ней. Он может подать некоторые идеи более интересного развития сюжета, но основное содержание должны придумать сами ребята.

Один из вариантов игры может быть следующим. Когда «гости» пришли, «хозяева» правильно рассаживают их, предлагают самые удобные места. Во время чаепития гостей занимают интересной беседой, их приветливо угощают: «Кушайте, пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Не хотите ли еще чаю или сока?».

После чаепития «хозяева» с помощью воспитателя развлекают гостей коллективными песнями, загадками, подвижными или словесными играми. Все это «хозяева» заранее обсуждают и готовят, распределяя, кто какие развлечения будет проводить.

По окончании игры педагогу необходимо коллективно обсудить все ошибки, допущенные хозяевами или гостями.

Игра «Библиотека»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.

Игровой материал. Книги, формуляры.

Подготовка к игре. Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Рассматривание картины. «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?». Чтение произведения С. Жупанина «Я — библиотекарь». Показ фильма или мультфильма о библиотеке. Открытие «Книжкиной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровые роли. Библиотекарь, читатели.

Ход игры. Подготовку к сюжетно-ролевой игре воспитателю следует начать с экскурсии в библиотеку. Во время экскурсии педагогу надо показать детям, как много в ней книг, в каком порядке они содержатся: аккуратно стоят на полках, не порваны, не измяты, все подклеены, многие обернуты в чистую бумагу, чтобы не пачкалась светлая обложка. Также педагогу надо рассказать и показать детям, как пользоваться книгой: книгу можно брать только чистыми руками, нельзя перегибать ее, мять, загибать уголки, слюнявить пальцы, переворачивая страницы, облокачиваться на нее, бросать, и т. д. Воспитатель объясняет детям, что каждую книгу должны прочесть много ребят. Если сначала один ребенок будет неаккуратно обращаться с ней, потом еще один, потом еще кто-нибудь, книга быстро порвется и ее не смогут прочитать многие дети, которые тоже хотят читать ее и смотреть в ней картинки.

Воспитатель должен показать и рассказать детям, что делает библиотекарь: он выдает книги, записывает название в личный формуляр, принимает книги, следит за их сохранностью и т. д. Также нужно осмотреть с детьми читальный зал и объяснить его назначение: толстые книги разрешается брать для чтения домой, а журналы, газеты и книжки-малышки можно читать в читальном зале.

Для закрепления полученных на экскурсии знаний и впечатлений педагог может провести с детьми беседу по картине «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?», а также беседы по открыткам, рисункам, изображающим библиотеку, читальный зал, читающих детей, детей, получающих книгу от библиотекаря, и т. д.

В группе педагог может предложить ребятам открыть «Книжкину мастерскую» по ремонту книг. Ребята приводят в порядок все имеющиеся книги: подклеивают их, разглаживают помятые листы, оборачивают книги и пишут на обертках названия. Также воспитатель может провести ряд занятий, чтобы научить детей культурно обращаться с книгами.

На занятиях изобразительной деятельностью можно предложить ребятам сделать различные закладки (для себя и в подарок родителям) и научить, ими пользоваться (закладки должны лежать во всех книгах, которые дети не дочитали). После этого педагог может предложить ребятам в каждую книгу вклеить маленький кармашек для листочка с названием этой книги и привлечь к изготовлению для игры картотеки с абонементными карточками.

Следующим этапом при подготовке, к игре может быть выставка рисунков детей по» мотивам прочитанных произведений.

После этого воспитатель говорит детям, что в группе можно организовать свою библиотеку. Для этого дети должны аккуратно поставить на полку книги, а дежурные каждый день будут следить за порядком на полке очень строго.

Когда все книги в группе будут приведены в порядок и. поставлены на полку, воспитатель вместе е детьми может прочитать произведение С. Жупанина «Я — библиотекарь», рассмотреть иллюстрации к «Книжке про книжки» С. Я. Маршака и побеседовать об изображенном: Хороший ли мальчик нарисован? Почему дети думают, что он плохой? Аккуратно ли он обращался с книжками?» Как надо с ними обращаться? и т. д. Также можно показать ребятам фрагменты фильма или мультфильм о книгах и правилах пользования ими.

Для проведения игры в первый раз педагогу надо принести в группу несколько новых книг, которых дети раньше не видели. Можно; использовать книжки-малышки и самодельные книжки.

Педагог говорит детям, что открывается; библиотека, и в библиотеку можно записаться всем. В первой игре библиотекарем становится! воспитатель. Библиотекарь заводит абонемент на каждого читателя, в который он вкладывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читателю. Принимая книгу от читателя, библиотекарь внимательно смотрит, не повреждена ли она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спрашивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. При библиотеке имеется и читальный зал, где читают детские журналы, рассматривают картинки.

Библиотекарь предупреждает каждого читателя, чтобы он не измазал книгу, когда будет ехать от библиотеки домой на транспорте, посоветовать ему прочитать эту книгу дома дочке или сыну, а по дороге домой в автобусе только посмотреть картинки и т. д.

В следующий раз роль библиотекаря берет на себя уже ребенок группы.

При последующем проведении игры педагог может предложить ребятам объединять игру с другими сюжетами (например, с играми в «семью», в «путешествие», в «детский сад», в «школу» и т. д.).

Игра «Путешествие с героями любимых книг»

Цель. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.

Игровой материал. Костюмы литературных героев, бумага, карандаши, краски, атрибуты для игры, фишки, елочные шишки, конфеты, печенье.

Подготовка к игре. Чтение сказок детских писателей. Выставка рисунков по прочитанным произведениям. Инсценировки фрагментов сказок. Просмотр мультфильмов по сказке.

Игровые роли. Петрушка, Доктор Айболит, Буратино, герои детских сказок.

Ход игры. Перед началом игры педагог вместе с ребятами читают сказки детских писателей: Л. Н. Толстого «Буратино», К. И. Чуковского «Доктор Айболит» и др.

Затем можно предложить детям сделать выставку рисунков по прочитанным книгам, каждый ребенок должен нарисовать понравившегося ему героя сказки. Рисунки вывешиваются в группе и обсуждаются.

После этого воспитатель делит ребят на подгруппы и дает задание распределить роли и подготовить фрагмент из какой-нибудь сказки. Для этого ребятам совместно с воспитателем и родителями необходимо подготовить костюмы и атрибуты для инсценировки.

Когда все готово, игру можно начинать с украшения группы рисунками, самодельными игрушками сказочных героев и др. Путешествие можно проводить в разных вариантах.

1-й вариант. Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он приглашает детей на веселое путешествие по любимым книгам.

Путешествие начинается с того, что воспитатель в костюме Петрушки объявляет о выступлении труппы кукольного театра. За ширмой ребята показывают заранее подготовленные коротенькие сценки, взятые из произведений любимых детских писателей. Остальные дети, участники путешествия, должны правильно указать, откуда взят отрывок и кто автор. Дети, правильно отгадавшие сказку, получают фишки.

После этого перед ребятами появляется доктор Айболит (воспитатель одевает другой костюм). Он задает ребятам вопросы по сказкам К. И. Чуковского. За правильные ответы ребята также получают фишки.

Затем Айболита сменяет Буратино, он ведет викторину по произведениям С. Я. Маршака. Самые активные дети поощряются фишками.

В конце игры воспитатель предлагает ребятам инсценировать заранее приготовленные фрагменты из сказок.

По окончании игры педагог организует обсуждение и награждение призами ребят, которые получили наибольшее количество фишек.’ Другие дети тоже поощряются конфетами.

Путешествие заканчивается демонстрацией мультфильма, поставленного по произведению одного из авторов детских книг.

2-й вариант. Путешествие проводится в зале ритмики, на «лесной опушке». Ребята вместе с воспитателем заранее готовят сказочное оформление: избушку на курьих ножках, теремок, «ледяную» избушку лисы и «лубяную» — зайца. Между деревьями протягивают разноцветные гирлянды; на листах бумаги изображают героев любимых рассказов, сказок и стихов.

Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он объявляет о начале сказочного путешествия на лесной полянке. Сначала сказочные герои показывают несколько заранее приготовленных сцен из сказок.

После этого педагог делит ребят на подгруппы. Каждая из подгрупп подходит к разным избушкам по очереди, и дети отвечают на вопросы героев сказок. По условиям игры ответ может быть коллективным. Путешественникам вручают шишки за правильные ответы, а в лесном буфете эти шишки зайка обменивает на конфеты и печенье.

В конце воспитатель называет группы — победителей игры. Им вручаются дипломы, скрепленные подписью одного из героев детских сказок.

Тема: «Цирк»

Задачи:

Образовательные: закреплять знания о цирке и его работниках.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах;

Активизация словаря: билетер, ведущий, дрессировщик, фокусник, акробат.

Предварительная работа:

  1. Рассматривание иллюстраций о цирке.

  2. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка.

  3. Посещение цирка с родителями

  4. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С. Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв.

  5. Использование ИКТ-технологий – видеофильмы,

  6. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т. д.)

Роли: билетёры, ведущий, артисты цирка- клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат

Предметно-игровая среда:

афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки», гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, работников буфета и др. Накидка или красивый халат для фокусника, волшебная палочка, платочки на веревочке, цилиндр, бабочка-галстук, кольца пластмассовые для жонглера, мяч, небьющаяся посуда, мягкие игрушки собачки, кошки, обезьянки, слоники, ленты, шнуры для канатоходцев, бумажные цветы.

Игровые ситуации:

Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Игровые действия:

Делаем арену из обручей, из веревок, кубиков. В цирке дрессируют животных, показывают представления, выступают дрессировщики с обезьянами, собачками, слонами, тиграми.

Клоуны смешат зрителей. Акробаты, гимнасты делают красивые упражнения. Фокусники показывают фокусы.

Билеты продаются в кассе. Контролер проверяет билеты, следит за порядком во время представления. Зрителям в цирке весело, они аплодируют артистам, смеются.

Тема: «Космос»

Задачи:

Образовательные: Обогатить и систематизировать знания детей о работе космонавтов, о полетах в космос.

Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов. Воспитывать у детей любознательность. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизация словаря: космос, космическое пространство, Вселенная, планеты, космический корабль, выход в открытый космос, связь с Землей.

Предварительная работа:

1. Рассказ воспитателя о космосе и космонавтах.

2. Рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе.

3. Беседа с детьми о первом космонавте Ю. Гагарине, о первой женщине-космонавте В. Терешковой.

4. О первых космонавтах – собаках: Белка и Стрелка

5. Чтение рассказов и книг на тему космоса.

6. Рисование «Космическая ракета»

7. Аппликация «Космонавт»

8. Конструирование: строительство ракеты из крупного строительного материала

Роли: космонавты, врачи, провожающие, инопланетяне, фотографы, врачи.

Предметно-игровая среда:

Карта Земли, Луны, звездного неба, машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба.

Игровые действия:

Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения звезд, других планет. Врачи «проверяют здоровье» космонавтов перед полетом.

Построили космическую ракету, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографируем лунные пейзажи, звезды, солнце. По Луне передвигаемся на луноходе.

Полетели на другие планеты: Марс, Сатурн. Изучаем пробы грунта с других планет. В космосе используем космическую еду, скафандры для защиты. Общаемся с инопланетянами. Обмениваемся сувенирами. Выходим в открытый космос. Держим связь с землей, используем видеосвязь, компьютеры, фотоаппараты. На земле встречаем космонавтов после полетов. Врачи проверяют здоровье после полета, измеряют давление. Идет тренировка других космонавтов на тренажерах.

Игра «Военная»

Цель: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Формировать у дошкольников конкретные представления о героях на войне, нравственную сущность их подвига во имя своей Родины. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизма людей. Материал: Наборы солдатиков и военной техники, косынки для медсестер. Подготовка к игре: рассматривание иллюстраций на военную тематику, чтение произведений: Л. Кассиль «Главное Войско», «Памятник советскому солдату», Я. Друганского «Что умеют солдаты». Изготовление атрибутов к игре. Ход игры: Рассматривание иллюстраций о ВОВ. – Сегодня мы не так просто рассматриваем эти иллюстрации. В один торжественный день наша страна отмечает очень важный и памятный праздник. Кто знает, что это за праздник? (День Победы). Правильно это День Победы в Великой Отечественной войне, которая длилась четыре года и закончилась победой нашего народа. Это была очень страшная война. Фашисты очень хотели захватить нашу страну, поработить наш народ, но у них ничего не получилось. Целых четыре года, день за днем, месяц за месяцем, год за годом сражался наш народ с фашистской армией. И, наконец, одержал победу. Потому что тот, кто борется за справедливость, защищает сою Родину, свой народ, всегда побеждает. Сегодня мы с вами поиграем в игру «Военная». Для этого нам нужно распределить роли. Скажите, кто являются главными участниками нашей игры (военные, солдаты, командиры, летчики). Военные действия в центре группы. Разделимся на две команды и займем свои места. Во время боевых действий бывают раненые, поэтому нам нужен медсанбат. В медсанбате будут трудиться врач и медсестра. Еще нам нужно наладить работу в тылу, чтобы помочь нашим солдатам одержать победу. Для этого организуем военный завод, который будет производить снаряды и военную технику. (Назначаем на работу на военный завод). Во время боя иногда бывает затишье и тогда, появляется полевая кухня, на ней привозят пищу для солдат. Но ее нужно сначала приготовить. Этим займется повар. А девочки займутся домом и детьми. Все роли распределены, теперь начинаем игру. На войне победили русские солдаты, а у нас дружба. Игра «Пограничники»

Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание у них смелости и выносливости.

Игровой материал. Игрушки: пистолеты, автоматы; погоны, знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, бинокли, котел, кружки.

Подготовка к игре. Встреча детей с пограничником, беседа о трудной и почетной службе в пограничных войсках. Чтение нескольких рассказов о пограничниках, просмотр кинофильма. Рисование на тему «Граница». Разучивание и драматизация песен о границе. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровые роли. Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы, разведчики, связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники, повар и др.

Ход игры. В целях создания интереса к игре педагог может провести беседы с детьми на военную тематику, типа «Как пограничники охраняют границу?», «Что делает командир (разведчик, снайпер)?», организовать встречу с пограничником, который расскажет ребятам о своей службе, ответит на все интересующие их вопросы.

Затем с ребятами можно прочитать насколько рассказов о границе и о людях, ее защищающих, посмотреть фрагменты фильма о пограничниках, предложить сделать зарисовки на тему «Граница», также можно выучить и инсценировать песни о пограничниках.

Следующим этапом при подготовке к игре может быть предложение провести маневры перед игрой (военно-спортивную подготовку): метание в цель, изучение простейших топографических знаков, построение по сигналу тревоги, перевязку раненых, упражнения на наблюдательность, переход по бревну,, переползание ио-плас-тунеки и т. п.). Сначала маневры проводятся в форме упражнений, затем воспитатель организует военно-спортивную эстафету; Ребята выполняют задания, соревнуются в силе, ловкости, меткости.

Воспитатель может предложить детям провести соревнование двух «погранзастав» по выполнению заданий: «Обнаружить и задержать нарушителя границы», «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (в виде ребуса) и т. д.

За день до игры распределяются роли, чтобы дети вместе с воспитателем могли подумать об игровом реквизите, подготовить все необходимое для разыгрывания ролей.

Затем участники игры находят подходящее место на площадке детского сада для заставы, оборудуют штаб, санчасть, договариваются о том, где проходит граница.

После того как намечен основной сюжет (с участием педагога), начинается игра. Воспитатель делит ребят на подгруппы: пограничный патруль, разведчики, снайперы, шпионы, санитарки.

Пограничников командир выводит на открытое место рядом с границей (проведенная красным мелом линия на асфальте) и говорит: «Нам доверено охранять границу. Стало известно, что в нашу сторону идут несколько нарушителей. Наша задача — задержать их. Знайте: враг хитер, будет умело маскироваться». Затем вдоль границы зашагали патрули, они оглядываются по сторонам, прислушиваются к шорохам.

У разведчиков свое боевое задание. Командир ведет их по дорожке и говорит: «Идите и все по пути запоминайте. Пройдете десять шагов и возвращайтесь обратно, чтобы доложить мне, что увидели и услышали. Потом снова идите той же дорогой и смотрите в оба: все ли на ней так, как было. Разведчику нужен зоркий глаз!».

Снайперы в другой стороне площадки соревнуются в меткости. Педагог ставит щит-мишень. Каждый снайпер получает по полмешка боеприпасов — еловых шишек. Командир дает задание стрелять по-разному: с места, с разбега, лежа, с колена.

Шпионы идут на свою территорию и выбирают место для вылазки.

Санчасть готовится к приему раненых и отправляет несколько санитарок на границу — подбирать раненых и оказывать им первую помощь.

Когда все участники игры займут свои места, воспитатель дает команду горнисту — это сигнал о том, что граница на замке. Нарушители могут начинать вылазку.

После этого пограничники обнаруживают шпионов, начинается стрельба, погоня; появляются раненые — их подбирают санитарки и оказывают первую помощь. Пограничники ловят нарушителей границы, доставляют их в штаб к командиру, где он с ними беседует.

По окончании игры командующий армией зачитывает приказ: «Всем бойцам, участвовавшим в боевой операции за ловкость, смелость, находчивость объявляется благодарность. Приказываю всех без исключения бойцов наградить медалями».

При последующем проведении игры можно расширять сюжет. Ребята могут изображать жизнь на пограничной заставе — дежурить в штабе, заниматься строевой подготовкой, осваивать бег с препятствиями, способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски.

Эта игра очень помогает в повседневной жизни детей. Например, если дети медленно строятся, долго не могут встать с постели, педагог объявляет построение по тревоге, организует на пограничной заставе соревнование на самое быстрое построение взводов, объявляет в приказах благодарности лучшим взводам и пограничникам, назначает особенно отличившихся на командные должности.

При обсуждении сюжетов проведенных игр педагог должен обращать внимание на умение детей самостоятельно описывать события, выражая собственное отношение к героям и их поступкам.

При обсуждении ролевого поведения детей после игры также нужно обращать внимание на раскрытие образа любимого персонажа (героя гражданской войны, российского воина). Например: «Света была смелой и заботливой медсестрой, она перевязывала раненых и доставляла их в госпиталь», «Пограничники оказывали помощь друг другу во время переправы через реку».

Игра «Почта»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким.

Игровой материал. Плакат «Почта», прилавки, почтовый ящик, открытки, конверты, белая и цветная бумага, карандаши, деньги, кошельки, детские журналы и газеты.

Подготовка к игре. Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом (с родителями). Рассматривание и чтение детских книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного пакета», А. Шейкина «Вести приходят так», С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма или мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте». Изготовление совместно с воспитателем игровых атрибутов: почтовой бумаги, маленьких конвертов, марок, почтового ящика для писем, сумки, денег, кошельков и др.

Игровые роли. Работники почты: сортировщица, почтальон, телеграфист, оператор по приему бандеролей и посылок, начальник почты, шофер; посетители.

Ход игры. Предварительную работу по подготовке к игре педагог может начать с беседы о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио, рассмотреть иллюстративный материал по этой теме.

Педагог знакомит ребят с работниками почты: с сортировщицей, почтальоном, телеграфистом, оператором по приему бандеролей и посылок, начальником почты, шофером, а также обращает внимание детей на то, как там продают бумагу, конверты, открытки, марки, принимают посылки; рассказывает детям о том, что письмо кладут в конверт, на который наклеивают марку, на конверте пишут адрес и опускают письмо в почтовый ящик. Потом письма везут на машине, поезде или самолете далеко, на другую почту, и там их берет почтальон, кладет в большую сумку и несет тому, кому они написаны. Также педагог объясняет, что почтальон каждый день носит в дома газеты, журналы, письма. Можно послать и посылку — положить в ящик вещи, игрушки, конфеты и др.

После рассказа воспитателя педагог побуждает каждого ребенка купить конверт и марку(с родителями).

Воспитатель раздает детям бумагу и цветные карандаши и предлагает им нарисовать для мамы и папы красивый рисунок. Когда рисунки будут сделаны, педагог советует детям написать под ними «Маме и папе» и подписать свое имя. Затем воспитатель дает каждому ребенку купленный им утром на почте конверт, просит аккуратно положить в него свой рисунок, показывает, как заклеить конверт, как и где приклеить марку. После того, как ребята выполнили задание воспитателя, он подходит к каждому из них, надписывает на конверте адрес его родителей, при этом, показывая ребенку, что пишет название улицы, где он живет, номер его дома и квартиры, а внизу — адрес детского сада и имя ребенка-отправителя. Затем педагог хвалит детей за хорошо сделанные рисунки и говорит, что мама и папа будут очень рады получить к празднику такой подарок и что завтра они вместе с ребятами пойдут отправлять свои письма.

На следующий день во время прогулки педагог вместе с детьми подходят к ближайшему почтовому ящику и каждый из детей сам опускает в него свое письмо.

В группе педагог может побеседовать с детьми о том, что они видели на почте, рассмотреть с ними соответствующие открытки, картинки, рисунки и составить рассказы по их содержанию. Для этой цели можно взять иллюстрации к «Почте» С. Я. Маршака или другие рисунки с изображением почтальона, который несет корреспонденцию, вручающего письмо или газеты, людей, опускающих в почтовый ящик письма, читающих письмо, и т. д. С ребятами можно также рассмотреть и прочитать детские книги: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного пакета», А. Шейкина «Вести приходят так». Потом воспитатель должен напомнить ребятам, что все — и работники почты, и ее посетители — разговаривают приветливо друг с другом, употребляя «волшебные» слова.

Во время прогулки можно пронаблюдать с детьми, как идет в соседние дома почтальон, какая у него полная сумка, как там много газет, журналов и писем и с какой «похудевшей» сумкой он возвращается назад.

Следующим этапом при подготовке к сюжетно-ролевой игре может быть договор педагога с родителями о том, что письма, полученные ими от детей, должны к их приходу домой лежать на видном месте (чтобы ребенок увидел, что то самое письмо, которое он сам опускал в почтовый ящик, лежит у него дома, что мама и папа получили его). Родители также должны поблагодарить ребенка за такой подарок, чтобы он понял, что своим письмом и рисунком доставил им радость. А еще родители должны послать на адрес детского сада письмо своему ребенку, в котором поблагодарят сына или дочь за рисунок и вложить в конверт какую-нибудь открытку. На конверте должно стоять имя ребенка, которому адресовано письмо.

Потом воспитателю надо провести с детьми обобщающую беседу по картине (можно использовать иллюстрации к «Почте» С. Я. Маршака), показать фильм или мультфильм по теме «Почта». Беседу по картине или просмотренному фильму педагогу надо построить так, чтобы в ней дети могли отразить то, что узнали сами, когда были на почте, что наблюдали во время прогулок (как разносит письма почтальон, как вынимают письма из почтового ящика).

Затем на занятиях воспитателю совместно с детьми нужно сделать все необходимые для игры атрибуты: нарезать почтовую бумагу по выкройке, вырезать и склеить маленькие конверты, из цветной бумаги нарезать марки и аккуратно приклеить их в правом верхнем углу конверта, склеить почтовый ящик для писем и повесить на стену в групповой комнате, сделать сумку, в которой почтальон будет носить газеты, журналы, письма и открытки, нарезать деньги для посетителей почты, сделать им кошельки и др.

Для игры педагог может привести в группу детские газеты и журналы, часть которых будет продаваться на почте, а другую часть почтальон будет разносить по домам.

После этого педагог помогает детям устроить помещение почты, повесить почтовый ящик, советует аккуратно разложить для продажи отдельными станками, конверты, бумагу, марки, открытки, газеты, журналы, следит за тем, как дети будут распределять роли, а если они сами не сумеют с этим справиться, помогает им.

Педагог может предложить детям различные сюжеты для игры: поздравить друг друга с праздником, купить журнал на почте и почитать его сыну; вынутые из почтового ящика письма на машине отвезти на почту, а там рассортировать их и дать почтальону для вручения адресату; когда почтальон принесет письмо, ответить на него письмам ит. д. Необходимо также напомнить ребятам, что, играя, нужно быть вежливыми друг с другом {здороваться с почтальоном, благодарить за доставку писем, газет, журналов).

После того, как игра будет освоена, воспитатель может объединять ее с другими играми, например, в «семью» (содержание игры — подготовка к празднику: сначала убирают квартиру, при этом дети помогают взрослым, потом все пишут поздравительные письма и открытки своим друзьям. Кто заканчивает раньше, идет на почту, покупает конверты, подписывает их и опус-каст в почтовый ящик) или в «детский сад» {ребята пишут письма своим родителям).

Тема: «Школа»

Задачи:

Образовательные: Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты).

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Предварительная работа:

  1. Беседа с детьми о школе.

  2. Рассматривание картин о школе. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.

  3. Дидактическая игра «Собери портфель»

  4. Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка».

  5. Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу».

  6. Разучить песню «Чему учат в школе».

  7. Рисование «Наша школа».

  8. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)

  9. Ручной труд: сделать маленькие тетради, книжки, учительский журнал для игры «в школу», приготовить тряпочки и мел. Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание).

  10. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга).

Предметно-игровая среда:

Кукла в школьной форме, маленький портфель, маленькие тетради в клетку, маленькие альбомы для рисования, журнал учителя, цветная бумага, клей-карандаш, маленькие доски для рисования, мел, указка, картинки с сюжетом школьной жизни, буквы и цифры. портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы, завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк, правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности. Дети 1 сентября идут в школу. Знакомятся с учительницей. Сидят за партой, рисуют,

Смотрят книжки. На перемене звенит звонок.

Тема: «Железная дорога»

Задачи:

Образовательные: Углубить, расширить и конкретизировать знания детей о труде работников железнодорожного транспорта, о железной дороге.

Дать детям сведения о других городах нашей.

Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать у детей любознательность. Прививать уважение к труду взрослых. Помогать детям усвоить моральные нормы — правила поведения при путешествиях. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизация словаря: перрон, состав, тоннель, шлагбаум, тепловоз, проводник, купе, вагон.

Предварительная работа:

  1. Рассматривание иллюстраций о железной дороге

  2. Беседа о труде работников железнодорожного вокзала.

  3. Чтение рассказов о железной дороге.

  4. Заучивание стихов о железной дороге.

  5. Настольная игра «Железная дорога»

  6. Рассматривание карты с целью определения пути следования по железной дороге до Москвы и ознакомления с городами России.

  7. Рисование «Едет поезд»

  8. Ручной труд: изготовление сигнальных флажков для стрелочников.

.

Роли: машинист, проводник, пассажиры, грузчики

Предметно-игровая среда: фуражки, сумки, билеты, карта путей, флажки, стаканчики для чая и т. д.

Игровые действия:

Строим поезд. Едем путешествовать по России. Пассажиры смотрят в окно, разговаривают между собой. Проводник приносит чай.

Пассажиры выходят на станциях. Ходят с экскурсоводом на экскурсии, в музеи, ходят в магазины, гуляют по городу.

Доехали до Москвы. Гуляем по Москве, по Красной площади. Вечером смотрим салют. Возвращаемся домой на поезде. Прощаемся с проводником.

Тема: «Пароход»

Задачи:

Образовательные: Расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта. Дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они плывут, что перевозят.

Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта. Воспитывать у детей любознательность. Прививать уважение к труду взрослых. Помогать детям усвоить моральные нормы- правила поведения при путешествиях. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизация словаря: трап, капитан, капитанский мостик, штурвальный, палуба, матросы, пристань, мачта.

Предварительная работа:

1. Чтение рассказов о моряках, о водном транспорте.

2. Рассматривание иллюстраций о водных видах транспорта.

3. Просмотр слайдов или мультфильмов («В порту») о пароходах и работе речного транспорта (с родителями дома).

4. Беседа о труде моряков, о работе водного транспорта.

5. Дидактическая игра «На суше, на небе, на воде»

6. Настольная игра-лото «Транспорт»

7. Аппликация «Пароход на реке»

8. Ручной труд: изготовление бинокля, рупора, цветных флажков для мачты, спасательного круга.

9. Чтение рассказов, загадывание загадок.

Роли: капитан корабля, матросы, пассажиры

Предметно-игровая среда:

Бескозырки моряков, воротники, бинокли, штурвал, пилотки, якорь на веревке, флажки сигнальные (красные, желтые, компас, карта, сеть рыбацкая, рупор., глобус

Игровые действия и ситуации:

«Путешествие на корабле»

Строим корабль, отправляемся в кругосветное путешествие. Берем с собой бинокль, карту, компас, рупор. Придумываем название кораблю. Пассажиры поднимаются на борт, расходятся по своим каютам. Капитан корабля приказывает поднять якорь. Матросы слушают команды капитана.

Корабль плывет в Африку. Выходим на берег. Встречаем жителей, знакомимся. Гуляем по Африке. Встречаем обезьян, слонов, тигров.

Плывем на Север. Там холодно. Наблюдаем айсберги, пингвинов, белых медведей.

Плывем в Австралию. Там увидим кенгуру, жирафов. Изучаем природу, плаваем в океане, изучаем морское дно. Возвращаемся домой.

«Пароход»

Пароход строят из кубиков, блоков, кирпичиков, веревки, стульчиков.

Пассажиры отправляются в путешествие по реке. Капитан отдает команды, смотрит в бинокль. Штурвальный ведет пароход, крутит руль. На остановках все выходят на берег, гуляют, ходят на экскурсии. Моряки на пароходе убирают трап, моют палубу, выполняют команды капитана. Повар-кок готовит обед для команды.

«Рыболовецкое судно»

Рыбаки готовятся к выходу в море. Собирают сети, бинокли, рупор. Выходят в море ловить рыбу. Капитан рыболовецкого судна отдает команды, все помогают друг другу.

Рыбаки забрасывают сети в море, ловят рыбу, выгружают в контейнеры, кладут в холодильники. Команда отдыхает, кок приготовил вкусный обед. Капитан по карте смотрит направление судна. Все возвращаются на берег. Рыбу сгружают на специальные машины, которые везут ее в магазин.

31

Развитие игровых предпочтений у детей 6-7 лет

 

Для того чтобы изучить вопрос, связанный с особенностями развития игровой деятельности и игровых предпочтений у дошкольников, обратимся к понятию игра. Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. Игра – один из видов человеческой деятельности. Как сложное и интересное явление, она привлекает внимание людей разных профессий.

Исследования отечественных и зарубежных ученых-философов, социологов, историков культуры (Гайнц Либшер, Георг Клаус, К.Г. Юсупов, В.И. Истомин, В.И. Устименко, Д.Н. Узнадзе и др.) рассматривают своеобразие игры, ее роль и значение в жизни общества и отдельной личности, в человеческой культуре. Исследователи отмечают ценность игры, ее условность, а также указывают на ее значение в формировании социального поведения, самоутверждения человека, на возможность прогнозирования его поведения в ситуации общения.

Игра — самовыражение человека, способ его совершенствования.

Игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности. Для детей игра, которую принято называть «спутником детства», составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетается с трудом и учением. В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает как важное средство воспитания. Проблеме игры детей дошкольного возраста посвящены многие отечественные исследования. Одни из них направлены на изучение теории ролевой творческой игры (Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Ф. И. Фрадкина, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин, Т.Е. Конникова, Д. В. Менджерицкая, Р.М. Римбург, Р.И. Жуковская, А.В. Чернов, Т.А. Маркова, Н.Я. Михайленко, Р.А. Иванкова и т.д.). В других определяются особенности, место и значение дидактических и подвижных игр в педагогическом процессе (Е. И. Радина, А. И. Сорокина, Е. И. Удальцова, В. Р. Беспалова, З. М. Богуславская, Б. И. Хачапуридзе, В.Н. Аванесова и т. д.). Третьи раскрывают значение игры в художественном воспитании детей (Н. А. Ветлугина, Н. П. Сакулина).

Сюжетно-ролевая игра — это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Характеризуя ее, С.Л. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка со взрослыми. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.

Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка — это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.

Сюжет игры — это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры — характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий.

Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени. Ребенок соответствующим образом использует те или иные предметы (готовит обед, как повар; делает укол, как медсестра), вступает в разнообразные отношения с другими играющими (хвалит или ругает дочку, осматривает больного и т. д.). Роль выражается в действиях, речи, мимике, пантомиме.

В сюжете дети используют два вида действий: оперативные и изобразительные — «как будто».

Наряду с игрушками в игру включаются разнообразные вещи, при этом им придается воображаемое, игровое значение. В сюжетно-ролевой игре дети вступают в реальные организационные отношения (договариваются о сюжете игры, распределяют роли и т. п.). В то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, мамы и дочки, капитана и матроса, врача и пациента и т. д.).

Отличительной особенностью игровой воображаемой ситуации является то, что ребенок начинает действовать в мысленной, а не видимой ситуации: действие определяется мыслью, а не вещью. Однако мысль в игре еще нуждается в опоре, поэтому часто одна вещь заменяется другой (палочка заменяет ложку), которая позволяет осуществить требуемое по смыслу действие.

Наиболее общий мотив сюжетно-ролевой игры — стремление ребенка к совместной социальной жизни со взрослыми. Это стремление сталкивается, с одной стороны, с неподготовленностью ребенка к его осуществлению, с другой — с растущей самостоятельностью детей. Это противоречие разрешается в сюжетно-ролевой игре: в ней ребенок, принимая на себя роль взрослого, может воспроизводить его жизнь, деятельность и отношения.

Своеобразие содержания сюжетно-ролевой игры также является одной из ее важнейших особенностей. Многочисленные исследования отечественных педагогов и психологов (Д..Б. Эльконина, Д.В. Менджерицкой, А.В. Черкова, П.Г. Саморуковой, Н.В. Королевой и др.) показали, что основным содержанием творческих сюжетно-ролевых игр детей является общественная жизнь взрослых в ее разнообразных проявлениях. Таким образом, игра есть деятельность, в которой дети сами моделируют общественную жизнь взрослых.

Сюжетно-ролевая игра в своей развитой форме, как правило, носит коллективный характер. Это не означает, что дети не могут играть в одиночку. Но наличие детского общества — это наиболее благоприятное условие для развития сюжетно-ролевых игр.

Выдающийся психолог А.Н.Леонтьев подчеркивал: «…Овладение ребенком более широким, непосредственно недоступным ему кругом действительности может совершаться только в игре». Малыш, моделируя деятельность взрослых в игре, расширяет сферу, в которой он может действовать. А.В.Запорожец писал: «Игра позволяет воссоздать в активной, наглядно-действенной форме неизмеримо более широкие сферы действительности, далеко выходящие за пределы личной практики ребенка. В игре дошкольник с помощью своих движений и действий с игрушками активно воссоздает труд и быт окружающих взрослых, события их жизни, отношения между ними и т.д. Тем самым складываются необходимые условия для осознания ребенком новых областей действительности, а вместе с тем и для развития соответствующих способностей».

Д. Б. Эльконин, рассмотрев структуру сюжетно-ролевой игры, показал, что центральным компонентом ее выступает роль — соответствующий принятым в обществе нормам, правилам способ поведения людей в различных ситуациях.

Немаловажное значение для развития игровой деятельности имеют предметы-атрибуты. Они помогают ребенку взять на себя роль, спланировать и развернуть сюжет, создать игровую ситуацию. Они как бы обеспечивают внешние условия для реализации роли, облегчая малышу ролевое поведение. Ребёнку легче выполнять роль врача, когда он в белом халате и шапочке. В старшем дошкольном возрасте ребенок все меньше нуждается во внешних атрибутах, потому что такой опорой становятся представления о функции взрослых.

Игра всегда предполагает создание воображаемой ситуации, которую составляют ее сюжет и содержание. Сюжет — та сфера действительности, которая моделируется детьми в игре. Следовательно, выбор сюжета всегда опирается на определенные знания. Именно поэтому на протяжении всего дошкольного возраста игры в «семью» являются любимыми для детей, так как они сами ежедневно включены в подобные отношения, а значит, имеют о них наиболее полное представление.

Постепенно дошкольники начинают вводить в свои игры сюжеты из любимых сказок и кинофильмов. Особенно ярко эта особенность становится заметна с 4 лет. В играх переплетаются реальные и сказочные сюжеты, причем воссоздаваемая сфера реальности продолжает расширяться по мере включения ребенка в более сложные общественные отношения. К бытовым сюжетам присоединяются профессиональные сюжеты, а затем и социальные. Богатство и разнообразие сюжетов тесно связано с богатством детского воображения. В то же время создание сюжетов игр стимулирует развитие детской фантазии, творческой деятельности.

В сюжетно-ролевой игре между детьми 6-7 лет складываются ролевые и реальные отношения. Первые определяют выбор и распределение ролей, проявляются в разнообразных репликах, замечаниях, требованиях, которые регулируют ход игры. Распределение ролей — важный момент в возникновении игры. Нередко ребенок-лидер навязывает товарищам неинтересные роли, а сам берет на себя самую привлекательную, не считаясь с желаниями других. Если детям не удается договориться о распределении ролей, то игра распадается или кто-то из ребят выходит из нее.

В выборе партнеров для совместных игр дошкольники 6-7 лет опираются на свои симпатии, выделяют ценимые в сверстнике нравственные качества, игровые умения. Немаловажное значение имеет наличие у сверстника привлекательных игровых предметов.

Реальные отношения в сюжетно-ролевой игре имеют место и тогда, когда ребенок как бы временно выходит из роли и даёт другому указания, касающиеся дальнейшего хода игры, соблюдения правил.

Дополнительные компоненты дидактической игры — сюжет и роль не обязательны и могут отсутствовать. Дидактическая игра выступает одновременно как вид игровой деятельности и форма организации взаимодействия взрослого с ребенком. В этом и состоит ее своеобразие.

Игрушка — неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтобы подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Игрушка выступает для ребенка как предмет забавы, развлечения, радости, и в то же время она — важнейшее средство психического развития дошкольника.

Кукла не только участвует во всех детских играх, но выступает идеальным партнером по общению, другом, с которым можно поговорить, поделиться заботами, огорчениями, радостями. Малыш, в зависимости от своего настроения, наделяет куклу мыслями, чувствами: сегодня она балуется, а вчера была послушной девочкой. Кукла в руках ребенка действует так, как он этого хочет в данный момент. Он заботится о ней, воспитывает, учит, передавая ей свои знания. То есть выполняет в отношении к кукле те же функции, которые взрослый выполняет в отношении его самого. И такая позиция является еще одной причиной неизменной привлекательности для малыша игр с куклами. Оценивая поведение куклы, ребенок передает ей свой эмоциональный и нравственный опыт, тем самым осознавая и закрепляя его. Он проигрывает с ней всевозможные формы поведения и оценивает их. Возникает эмоциональная и нравственная идентификация, складываются моральные оценки, развивается гамма эмоциональных переживаний, формируются нравственные качества.

Игрушки-орудия (лопатки, формочки, ведерки и прочее) — это уменьшенные копии орудий труда взрослых. В раннем детстве с их помощью у детей развивают предметные действия, включают их в игры с природным материалом, например, малыш насыпает лопаткой в ведерко песок, высыпает и снова насыпает. В дошкольном детстве игрушки-орудия используются в других видах игр, например, в строительных, а также в трудовой деятельности.

Особую группу составляют игрушки-самоделки, поскольку создаются самим ребенком с заранее определенной игровой целью. Изготовление таких игрушек формирует у дошкольника умение создавать и воплощать замысел, стимулирует творчество, позволяет познавать свойства материала, формирует общественные мотивы поведения, например, сделать подарок маме или помочь малышам. Игрушки-самоделки — это своеобразный способ самовыражения и предмет гордости. Самодельные игрушки нередко отличаются многофункциональностью, поэтому особенно интересны малышу.

Игрушки-забавы вызывают у детей любопытство, радость, положительные эмоции. Они поддерживают бодрое настроение, развивают чувство юмора и любознательность. Они побуждают детей к изучению их устройства, принципа действия, а также создают зону совместных со взрослым переживаний.

Подчеркнем, что для ребенка важно не количество игрушек, а их разнообразие в соответствии с возрастом малыша и ситуацией их использования. Главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками.

Таким образом, рассмотрев развитие игровой деятельности и игровых предпочтений детей 6-7 лет, можно отметить, что игра становится самостоятельной деятельностью ребенка; ребенок осваивает разные виды игры; с помощью игры дошкольник «входит» в разные сферы действительности, расширяя возможности познания этих сфер. Игровые предпочтения ребенка дошкольника 6-7 лет развивается под влиянием воспитания и обучения, зависит от приобретения знаний и умений, от воспитания интересов. В игре с особой силой проявляются индивидуальные особенности мальчиков и девочек, при этом можно наблюдать, что один и тот же ребенок обнаруживает разный уровень игрового творчества в зависимости от содержания игры, выполняемой роли, от взаимоотношений с товарищами.

Немаловажным для развития игровых предпочтений является педагогически целесообразный подбор игрушек и игровых материалов, что создает «материальную основу» игры, обеспечивает развитие игры как деятельности. Подбор игрушек должен осуществляться в соответствии с основной тематикой детских игр в данной возрастной группе, с учетом ближайшей перспективы их развития. Для детей 6-7 лет нужна игрушка, позволяющая развернуть игры в семью, детский сад и т. д., подбор игрушек должен обеспечить развитие игр на трудовые темы и игр, отражающих общественные события и явления. При подборе игрушек воспитателю следует принимать во внимание и характер тех требований, которые предъявляют к игрушке дети данного возраста.

Существуют некоторые условия сохранения у детей стойкого интереса к игре.

1) Взрослый организатор игры обязан задавать тон в обращении с играющими детьми, употребляя условную игровую терминологию. Если педагог в длительной игре будет обращаться к детям обычно, называя их по фамилии, и видеть в них дошкольников, а не моряков или космонавтов, то это обязательно разрушит воображаемую ситуацию, а с ней и игру.

2) Для того, чтобы сохранить воображаемую ситуацию и дать пищу для новых игровых переживаний, педагог по возможности должен стараться обыгрывать любое дело детского коллектива.

3) Все меры педагогического воздействия на детей — требования, поощрения, наказания — педагог должен осуществлять в игровом ключе, не разрушая воображаемой ситуации.

4) В ходе длительной сюжетно-ролевой игры целесообразно включать развернутые творческие игры или игры на местности с идентичными сюжетами. Это позволяет внести в длительную игру атмосферу свободного игрового творчества и укрепить воображаемую ситуацию игры.

5)   В процессе длительной сюжетно-ролевой игры воспитатель может организовать коллективное соревнование между небольшими группами играющего коллектива. Соревнование не только выполняет роль дополнительного стимула, но во многом способствует более эмоциональному протеканию самой игры. Условия соревнования и формы подведения итогов разрабатываются в игровом ключе, в условиях воображаемой ситуации.

Соблюдение перечисленных условий позволит педагогу сохранить эмоционально привлекательную для детей игровую ситуацию на продолжительное время.

Можно сделать обобщающий вывод, что, планируя работу по развитию игровых предпочтений, педагогу необходимо предусматривать обогащение содержания игры, расширение игрового опыта детей. Большое внимание педагог должен уделять развитию творческих способностей детей 6-7 лет, формированию положительных взаимоотношений. Воспитателю следует помнить, что планированию подлежит деятельность педагога по развитию игры и ее управлению, а не деятельность детей в игре. Для повышения воспитательной эффективности игр необходима относительная длительность их проведения на идентичные сюжеты. В таком случае игры выполняют функции упражнений в решении конкретных воспитательных задач, оказывая на детей комплексное воспитательное воздействие.

 

Список использованной литературы.

1. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Под ред.

Л. А. Парамоновой. О.С.Устиновой. М., 2004.

2. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников/ Под ред. Л.А. Венгер. — М., 1999г.

3. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В.2Т. — М., 2001 г.

4. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 2002.

5. Мухина В. С. Психология дошкольника. — М., 2005.

6. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию – М., 1992.

7. Сенсорные и сенсомоторные процессы/ Под ред. М.Ф.Ломова -М.- 2000.

8. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 2004.

9. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М., 2005.

Математические настольные игры | Настольные игры, обучающие математическим навыкам

Тренировка математических навыков может быть увлекательной, и не обязательно использовать числа или уравнения. Некоторые настольные игры подкрадываются к счету, последовательности и стратегии, пока ваш ребенок играет. Помимо классики, такой как Hi Ho? Cherry-O, Connect Four и Yahtzee — эти уникальные настольные игры помогут вашему ребенку развить математические навыки.

Understood не поддерживает и не получает финансовую компенсацию за продажу любого из этих продуктов.

Вузл — монстр, который любит забавные закуски, но угощения в этой игре не такие, как в Candy Land. Дети могут бросить кубик и в конечном итоге раздать мух в шоколаде и мохнатых солений? В этой совместной игре дошкольники работают вместе с четырьмя другими игроками, а не против них, чтобы подсчитать нужное количество и типы еды. Или они работают, чтобы соответствовать парам карточек с едой. Feed the Woozle имеет три уровня игры, поэтому у него может быть долгий срок годности.

Простое сложение и вычитание заставляют тварей перемещаться по этому болоту.Чтобы продвигаться по доске, игроки должны бросить два пронумерованных кубика и третий со знаками «+» и «-». Игроки используют кубики, чтобы определить, на сколько шагов может продвинуться их лягушка, улитка, стрекоза или аллигатор. Дети могут сколько угодно времени решать уравнения. Для этой игры не требуются сильные математические способности в уме, поэтому при необходимости игроки могут использовать карандаш, бумагу и другие инструменты.

Qwirkle немного похож на домино, очень похож на Sequence и Uno и похож на Bounce-Off. Игроки пытаются набрать очки, создавая ряды плиток с соответствующими цветами или формами.Это требует разработки стратегии и распознавания закономерностей — двух ключевых математических навыков. В Qwirkle дети должны обращать внимание на разные формы на плитках, включая круги, квадраты, клевер и звезды. Игроки могут по очереди подсчитывать очки или работать вместе, чтобы сложить их.

Как и Battleship, Battle Sheep является стратегической игрой. Но на этих досках нет лодок — только отары овец переходят на новые пастбища. Чтобы играть, каждый игрок делит свою стопку овечьих фишек и по очереди пытается выстроить овец в линию через землю другого игрока.Это включает в себя пространственное планирование и счет, и детям с математическим страхом может понравиться, что в этой игре нет чисел.

Ученики начальных классов не просто разбогатеют, играя в эту игру. Они также практикуют сбор, подсчет и обмен денег. Используя пластиковые монеты и бумажные долларовые банкноты, игроки решают такие задачи, как выяснение того, как получить 32 цента из банка, не используя монеты. Игрок, достигший финиша первым, получает бонус. (Похожие игры можно найти в «Игре жизни» и «Игре на пособие».)

В этой многопользовательской ролевой настольной игре игроки соревнуются в том, чтобы добраться по железной дороге до большинства городов Северной Америки всего за семь дней. Игроки собирают карточки, которые показывают, какие железнодорожные маршруты соединяются друг с другом. Чем длиннее их маршруты, тем больше очков они зарабатывают. В этой игре деньги не переходят из рук в руки. Но игроки используют ключевые математические навыки, такие как стратегия и рассуждение. И, как и в случае с Settlers of Catan, многие фанаты Ticket to Ride не могут остановить игру , как только поймут правила.

Дроби, десятичные знаки, проценты Бинго

Игра в традиционное бинго помогает детям тренироваться в распознавании одно- и двузначных чисел.Эта усиленная версия идет гораздо дальше. Игра требует математических навыков, а также гибкого мышления. Вот как это работает. Звонящий в бинго показывает карту с дробью, десятичным числом или процентом. Игроки могут отметить любую версию этой суммы. Например, если на карточке указано «1/3», игроки могут отметить «0,33» или круговую диаграмму из шести частей, где не хватает двух частей. (Quizmo и 20 Express похожи на математические игры в бинго.)

Расскажите нам, что вас интересует

Об авторе

Об авторе

Лекси Уолтерс Райт — бывший менеджер сообщества Understood.Как писатель и редактор, она помогает родителям сделать более осознанный выбор для своих детей и для себя.

Отзыв от

Отзыв от

Брендан Р. Ходнетт, MAT — учитель специального образования в Мидлтауне, штат Нью-Джерси, и адъюнкт-профессор в Хантер-колледже.

Математика для 6, 7, 8 классов — игры для Smartboard, занятия, уроки

Интерактивные математические игры, задания и уроки Smartboard для шестого–шестого, седьмого–седьмого и восьмого–восьмого классов

Учителя и учащиеся могут использовать эти настольные игры, занятия и уроки Smart Board, чтобы изучать математику в шестом, седьмом и восьмом классах.Некоторые из затронутых тем: целые числа, среднее значение, медиана, режим, диапазон, древовидные диаграммы, вероятность, события, десятичные дроби, дроби, смешанные числа, сложение, вычитание, умножение и деление, неправильные дроби, сокращение, экспоненты, квадратные корни, математика. Свойства, Преобразование десятичных знаков, Дроби, Проценты, Периметр, Радиус, Диаметр, Фигуры, Четырехугольники, Скорость, Отношение, Доля, Целые числа, Алгебра, Переменные, Уравнения, Выражения, Статистика, Порядок операций, Эквивалентные дроби

Считывание числа и операции

Числовая строка — Учащиеся 6-го, 7-го и 8-го классов могут использовать интерактивную интеллектуальную доску для отображения положительных и отрицательных целых чисел в числовой строке.

Изучение порядка операций Этот интерактивный математический ресурс позволяет пользователю изучить порядок операций. Звук, подсказки и немедленное подкрепление включены!

Факты о тренировочном дивизионе . Нажмите на правильный ответ на факт о дивизионе, чтобы привести свою машину в движение в дивизионе Drag Race. От того, насколько быстро вы ответите правильно, зависит, насколько быстро поедет ваша машина. Доступны многопользовательские функции.

Практика простых и составных чисел – Простые и составные числаКомпозиты позволяют игрокам размещать «растения» с простыми числами, чтобы размножать зомби с составными числами. Сбор «солнц» позволяет игрокам улучшать свои растения.

Преобразование десятичной дроби в дробную . В этой многопользовательской игре основное внимание уделяется преобразованию десятичной дроби! Игроки могут играть в одиночку или с группой.

Практика с целыми числами – Целью этой игры является сфокусированная интерактивная практика сложения и вычитания целых чисел. Многопользовательские соревнования добавляют элемент веселья!

Решение алгебраических выражений . Эта игра «Плавающие выдры» дает игрокам увлекательную интерактивную практику решения алгебраических выражений с переменными.Чтобы добавить веселья, игроки могут соревноваться друг с другом.

Сложение и вычитание целых чисел — Orbit Integers — это многопользовательская гоночная игра, которая позволяет учащимся из любой точки мира соревноваться друг с другом, тренируясь в сложении и вычитании целых чисел!

Умножение Практика . Otter Rush — это многопользовательская гоночная игра, в которой ученики со всего мира могут соревноваться друг с другом, практикуясь в умножении!

Преобразование дробей в десятичные числа . До 12 игроков могут играть в Puppy Chase, многопользовательскую игру, которая позволяет попрактиковаться в преобразовании дробей в десятичные числа! Играйте в одиночку или с кем-то рядом или далеко

Простые числа — Проверьте свои знания в игре King Kong’s Prime Number, ударив Кинг-Конга по голове, когда он держит в руках простое число.Интерактивное развлечение будет мотивировать игроков.

Сложение десятичных знаков – «Голодные щенки» – это многопользовательская игра, в которой учащиеся со всего мира могут соревноваться друг с другом, тренируясь в сложении десятичных знаков!

Умножение целых чисел — Integer Warp — это многопользовательская гоночная игра, которая позволяет учащимся из любой точки мира участвовать в гонках друг с другом, практикуясь в умножении целых чисел

Процентный круг – Игроки вращают мышь, чтобы найти процент, равный дроби.Когда круг станет синим, они выбрали правильный!

Решение пропорций . Эта игра представляет собой интерактивное упражнение в решении пропорций. Три уровня игры обеспечивают непрерывный прогресс. Кнопка подсказки наглядно объясняет, как решать проблемы.

Игра «Дроби и десятичные дроби в проценты» . В этой математической игре «Умная доска для миллионеров» учащиеся будут практиковаться в преобразовании дробей и десятичных дробей в проценты. Предусмотрен режим для одного или двух игроков.

Разделение дробей – Веселая интерактивная математическая игра в футбол для тренировки деления дробей. Игра требует, чтобы вы правильно ответили на математическую задачу, чтобы ударить по мячу.

Факторы и множители на интерактивной доске – это занимательная игра под названием «Факторы и кратные опасности». Учащиеся практикуют множители, кратные, разложение на простые множители, GCF (наибольший общий делитель) и LCM (наименьшее общее кратное). Опция командной игры добавляет веселья!!

Игра с наименьшим общим знаменателем . Учащиеся стреляют в фрукты, у которых наименьший общий знаменатель для двух показанных дробей.Студенты стремятся «попасть в движущийся фрукт», поэтому игровой элемент будет удерживать студентов.

Порядок операций Математическая игра Smartboard – Игра с лопанием воздушных шаров закрепляет порядок действий. Учащиеся лопают воздушные шары, чтобы указать порядок, в котором будет решаться каждое из них.

Сравнение дробей — Выберите математический символ (равно, больше, меньше, не равно) на интерактивной доске, который составит истинное уравнение или неравенство. Есть несколько шансов ответить на каждую задачу, прежде чем будет дана новая задача.

Упорядочивание отрицательных и положительных целых чисел – Учащиеся могут потренироваться упорядочивать числа, расставляя шарики. Практика обеспечивается как положительными, так и отрицательными числами.

Вычитание дробей Smartboard Game – Интерактивная игра, в которой учащиеся могут играть и практиковаться в вычитании дробей. Игроки «стреляют» фруктами, у которых есть правильный ответ. Выберите один из трех уровней игры.

Игра «Сложение дробей» . Потренируйтесь складывать дроби в этой игре, стреляя в фрукты с правильным ответом.Студентам понравится анимация и звук, когда они достигнут своей цели!

Эквивалентная игра дробей – Игроки сопоставляют дроби с помощью интерактивной доски с их графическим эквивалентом. Это отличная практика, потому что она помогает учащимся визуализировать дроби. Используйте это упражнение, чтобы поддержать свой урок математики Smartboard.

Сокращайте или упрощайте дроби . Практика упрощения дробей еще никогда не была такой увлекательной, как в этой интерактивной игре. Три уровня игры обеспечат индивидуальные потребности учащихся.

Place Value Game — «Scooter Quest Junior» дает практику с разрядностью, помогая Джимми заработать деньги, чтобы купить скутер. Занимательная практика на разряде!

Вычитание целых чисел — веселая гонка на время позволяет учащимся попрактиковаться в вычитании. Приведены задачи как с отрицательными, так и с положительными числами.

Сложение целых чисел – Увлекательная гонка на время позволяет учащимся попрактиковаться в сложении фактов. Приведены задачи как с отрицательными, так и с положительными числами.

Сложение и вычитание целых чисел — веселая игра «Пират», в которой учащиеся создают собственного пирата и спасают его от «прогулки по доске», отвечая правильно. Студентам понравится практиковать сложение и вычитание в этой веселой игре!

Алгебра

Базовые навыки алгебры — Эта интерактивная игра Smartboard отлично подходит для предварительных навыков алгебры. Учащиеся перетаскивают игральные карты и математические рабочие символы, чтобы составить заданное число.Различные уровни даны для увеличения сложности. Учащимся понравится практиковать урок Smartboard в этом упражнении.

Предварительная алгебраическая игра . В этой веселой игре игроки расставляют карты и математические знаки так, чтобы получилось 24, используя порядок действий.

Геометрия и измерения

Игра «Сортировка фигур в геометрических фигурах» — Игра «Геометрические фигуры» — это интерактивная математическая игра Smartboard для учащихся начальной и средней школы.Цель этой игры состоит в том, чтобы быстро классифицировать геометрические фигуры как двухмерные или трехмерные, перетаскивая их в правильную корзину менее чем за 3 минуты.

Потренируйтесь называть координаты X, Y – классная интерактивная игра, в которой учащиеся называют координаты x,y, где приземляется муха. Лягушка ест муху, если ученик отвечает правильно.

Периметр и площадь — Сначала учащиеся читают большой урок математики на интерактивной доске, посвященный вычислению площади и периметра.Затем выберите уровень сложности для практики и повторения.

Создание графика на интерактивной доске – Даются инструкции о типах графиков. Затем учащиеся могут вводить свои собственные данные, чтобы создать гистограмму, линию, область, круговую диаграмму или диаграмму x-y.

Статистика и вероятность

7 математических игр с игральными картами

Мне всегда нравились игры в классе. Я думаю, что игры — отличный способ укрепить навыки, на которые мы нацелены, и при этом увлечь наших детей.Это действительно беспроигрышная стратегия обучения по многим причинам!


Математика — одна из моих любимых предметных областей, если говорить об играх, поэтому я решил поделиться с вами некоторыми из моих любимых игр, в которых используется колода карт.

Если у вас не так много карточек, я бы порекомендовал пойти в долларовый магазин/долларовую елку и запастись… и под этим я подразумеваю, что я получу по крайней мере одну колоду на каждого ребенка, так что у вас будет больше, чем достаточно, чтобы сделать ваши игры успешными.

Так…они здесь. Семь математических игр с карточками, которые хорошо подходят для многих классов, особенно для 3–5-го.

Просто примечание: большинство игр можно настроить по сложности (например, «Война умножения» может быть «Войной сложений»), так что, надеюсь, вы сможете заставить их работать для вашей конкретной группы детей.

1. Война умножения

Вам потребуется по одной колоде карт на каждого ученика, вытащив все лицевые карты. Чтобы сделать игру более сложной, вы также можете удалить единицы (тузы) и двойки.Игроки переворачивают верхнюю карту своей колоды, и тот, кто первым умножит показанные числа и произнесет произведение вслух (хотя и не слишком громко), становится победителем и сохраняет обе карты. Если ничья, карты кладутся в середину, и победитель следующего раунда также получает эту стопку.


2. 30 Больше или меньше

Для этой игры детям понадобятся 1-2 колоды карт (на ваш выбор), из которых будут удалены только короли. Тузы — 1, валеты — 11, дамы — 12. Один ребенок обозначен как «Более 30», а другой — «Меньше 30».Каждый игрок получает половину карт, а затем игроки переворачивают свою верхнюю карту.

Учащиеся перемножают эти карточки вместе, и если произведение меньше 30, то карточки остаются у ребенка меньше тридцати, а если больше 30, то остается у ребенка больше тридцати. Если выпало ровно 30, карты остаются в середине, а следующий победитель также сохраняет эти карты. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся карты. Побеждает игрок с наибольшим количеством карт.


3. Вызов «Поместите значение»

Используйте 1-2 колоды карт и выньте все лицевые карты и десятки.Тузы равны единице. После того, как карточки перетасованы и каждый ребенок получает половину, каждый ребенок переворачивает указанное вами количество карточек… Если вы работаете с сотнями, используйте 3… Одна тысяча будет 4 и так далее. Игроки могут раскладывать карты так, чтобы получилось любое число, которое пожелает их маленькое сердце.

Вы можете сказать им, что побеждает наибольшее число, но мне нравится использовать «Больше или меньше монеты», чтобы определить победителя. Их просто сделать из круглой пластиковой стружки, шашки с наклейкой посередине или круга из пенопласта.Я пишу больше с одной стороны и меньше с другой фломастером. Таким образом, никто не узнает победителя и рано сдается.

Когда оба игрока подготовили свои числа, дети подбрасывают монету, чтобы увидеть, выиграет ли наибольшее или наименьшее число и сохранит карты. Победителем становится тот, у кого больше всего карт в конце.


4. Собери число (большое число или меньшее число)

Это игра с другим разрядом, потому что она действительно требует более высокого уровня логического мышления.Начните с того, что вытащите из колоды лицевые карты и десятки. Тузы равны единице.

Дети могут сделать на бумаге простые коврики с тире для каждого разряда (если вы ориентируетесь на десять тысяч, вам нужно 5 тире с запятой между сотнями и тысячами). Если вам нравится игра и у вас есть время, вы можете просто сделать наборы значений мест из плотной бумаги и заламинировать их.

Чтобы играть в игру, перетасуйте карты и разделите колоду пополам на 2 игроков. Игроки переворачивают по одной карте и кладут ее на черточку на коврике разряда.После того, как он установлен, его нельзя удалить!!!

Вот где возникает мысль. Если вы играете в игру «Собери огромное число» и получаете 9, вы должны поставить ее как можно ближе к началу числа, а если вы получите 2, вы захотите поставить ее. ближе к концу числа… Игрок с наибольшим (или наименьшим, если вы играете в эту игру) числом побеждает.

Учить десятичные дроби? Это может легко превратиться в игру с десятичными разрядами. Вы даже можете добавить несколько карт-джокеров вместо нулей!


5.Битва фракций

Цель этой игры состоит в том, чтобы сравнивать фракции. Начните с перетасовки карт. Оставьте лицевые карты и тузов. Тузы = 11, валеты = 12 (без 13 для этого) дамы = 14, короли = 15. 

Детям нужна либо бумага для заметок и карандаш, либо белая доска и маркер, чтобы немного решать проблемы.

Разделите колоду (колоды), и каждый игрок перевернет 2 карты, которые он / она будет использовать, чтобы составить фракцию. Меньшее число является числителем, а большее – знаменателем.

Дети сравнивают дроби, и большая дробь выигрывает и сохраняет карты (если вы не используете больше / меньше монет, как описано выше). Если дроби равны, карты кладутся в середину, и победитель следующего раунда забирает их.


6. Simple Simon Fractions Race (Упрощение фракций)

Чтобы подготовиться к этой игре, вытащите тузов. Сделайте валетов 12, дам 14 и королей 15 (снова нет 13). Разделите колоду и перетасуйте карты.Каждый игрок переворачивает две верхние карты из своей стопки и составляет дробь с меньшим числом наверху.

Первый игрок (да, это гонка), который правильно упростит свою фракцию, может сохранить карты из этого раунда. Если ничья, карты кладутся в середину для победителя следующего раунда. Если карты игрока не могут быть упрощены, другой игрок может сохранить карты, ЕСЛИ он правильно упростит свою фракцию. Если нет, карты возвращаются в центр для следующего раунда.Побеждает игрок с наибольшим количеством карт в конце.


7. Война за неправильную дробь

Для решения некоторых задач в этой игре учащимся понадобится бумага или белая доска. В этой игре один туз, 12 валетов, 14 дам и 15 королей. 

Перетасуйте колоду и разделите карты поровну. Игроки переворачивают 2 верхние карты и составляют неправильную дробь (большое число сверху). Каждый игрок преобразует эту неправильную дробь в смешанное (или обычное) число, и выигрывает наибольшее число (или снова используйте больше/меньше монеты).

Победитель сохраняет карты, и игра продолжается. В случае ничьей карты помещаются в середину, чтобы их забрал победитель следующего раунда.

Больше математических развлечений:

Помимо использования игральных карт, чтобы сделать математику более увлекательной, я люблю использовать карточки с задачами. Если вас интересуют карточки с математическими задачами для какого-либо или ВСЕХ стандартов на весь год для 3-го, 4-го и 5-го классов, , я бы хотел, чтобы вы ознакомились с ними.


Чтобы узнать больше об идеях и стратегиях для старших классов, обязательно подпишитесь на бесплатную рассылку новостей по электронной почте от The Teacher Next Door ЗДЕСЬ.

Большое спасибо за посещение!

Свяжитесь со мной:
Кайри Ирвинг из

«Бруклин Нетс» с нетерпением ждет первого плей-ин турнира — Похоже на «обязательную победу» в игре 6 или 7. После победы со счетом 134-126 над «Индиана Пэйсерс» в воскресенье Кайри Ирвинг улыбнулся, обсуждая влияние плей-ин турнира на НБА с момента его создания в прошлом сезоне.

«Я думаю, что кто-то в задней комнате хвастается тем, кто организовал плей-ин турнир», — сказал Ирвинг после того, как вышел с поля 15 из 20 и набрал 35 очков в воскресном финале регулярного чемпионата.«Поскольку в прошлом году у вас есть Стеф [Карри] и Леброн [Джеймс], в этом году вы получаете меня и Кей Ди, которые будут играть против «Кавс» в игровой игре. А затем у вас есть Западная конференция, «Миннесота» и «Клипперс». Так что я Думаю, кто-то в задней комнате говорит, что это работает».

Благодаря этой победе «Бруклин» смог обойти «Кливленд» и занять седьмое место, выиграв домашнюю игру против «Кавс» в Barclays Center во вторник вечером в матче №7 против №8. Сыграв в крупнейших матчах лиги на протяжении многих лет, Ирвинг с нетерпением ждет своего первого игрового опыта.

«Как участник, это похоже на одну из тех игр 6, игр 5, игр 7, где необходимо выиграть, и вы знаете, что мяч будет подброшен, и на самом деле это не будет зависеть ни от чего, кроме желания. , умение, насколько хорошо вы подготовлены, физически, насколько хорошо вы знаете наступательные схемы другой команды …

«Вы просто не знаете, что может произойти в таких играх — вы просто должны быть готовы ко всему, что может случиться и действительно прийти с бесстрашным настроем против другой великой команды.Так что я с нетерпением жду этого».

«Все зависит от того, как проходят игры, — сказал Дюрант, когда его спросили, хорошо ли это для лиги. — Формат и плей-офф, все эти вещи на самом деле не дело. Речь идет о продукте на корте и игроках на полу.И я уверен, что с теми талантами, которые есть у нас в этой лиге, будет хороший баскетбол». На поле он смог сделать еще один трипл-дабл с 20 очками, 10 подборами и рекордными в карьере 16 передачами. Ирвинг сказал после игры, что сказал Дюранту «PG из округа PG». Дюрант принял все похвалы с ходу. .

«В последней игре несколько моих друзей сказали: «Эй, ты начал стрелять с одной ноги.— сказал Дюрант. — Я такой: «Где, черт возьми, где вы все были?» Так что я тоже так думаю о своей кончине. Многие люди либо сосредотачиваются только на том, как я набираю очки, либо вообще не обращают внимания на меня как на игрока. Так что я ожидаю, что выйду на поле, сделаю правильные выводы и привлеку внимание товарищей по команде, так что для меня в этом нет ничего нового».

вперед к тому, что, как они надеются, будет долгим путешествием в плей-офф, которое начнется во вторник — особенно с Ирвингом.После решения множества различных проблем за последние три сезона, включая проблемы с плечом и коленом в 2019 и 2020 годах, проблемы с лодыжкой в ​​​​прошлом сезоне и его решение не получать вакцину от COVID-19, Ирвинг не был так много в зале. как бы ему хотелось.

«Честно говоря, мне кажется, что я не провел последние три сезона, которые хотел», — сказал Ирвинг. «От бабла до травмы во втором раунде [против «Милуоки» в 2021 году], а затем в этом году. Для меня, мне 27 лет, а сейчас 30 — я чувствую, что последние три сезона для меня, я только у меня были проблески своего рода моих собственных ожиданий того, где я хотел приземлиться.В прошлом году мне казалось, что я стремительно продвигаюсь вперед как в нападении, так и в защите, а в этом году я хотел продолжить в том же духе». У игры во вторник будет еще один шанс выйти в постсезон — сыграйте дома в пятницу вечером с победителем матча среды № 9 «Атланта Хокс» и № 10 «Шарлотт Хорнетс». рад, что у меня есть день или несколько часов, чтобы подумать и подумать о том, что произошло в этом путешествии», — сказал Ирвинг.«Я очень признателен и благодарен. Я не хочу принимать что-либо как должное. Я не хочу говорить, что у меня есть какие-либо сожаления, и пусть прошлое будет там, где оно есть, двигайтесь вперед с чистым фокусом и двигайтесь вместе с некоторые ребята, которые действительно любят играть в баскетбол и живут результатами во вторник, но мы собираемся выйти готовыми к игре».

гр 6 | PHYSEDGAMES

Уровень: 4-8
Оборудование: Кикбол (или бейсбольное оборудование), базы
Описание игры: Эта игра выводит классическую игру в кикбол на новый уровень.Последний выживший, выживание, будь последним кикером в своей команде, чтобы дойти до конца! Потрясающая идея (спасибо Дерику Хаферу)!

Уровень: K-6
Оборудование: Нет
Описание игры: Попробуйте эту традиционную игру коренных народов, чтобы немного повеселиться. Стань красивым и потным.

Уровень: 4-8
Снаряжение: Погремушки (желтые), коврики, самокаты, вышибалы
Описание игры: Полиция пытается помешать им украсть золото! В этой уникальной игровой идее задействовано множество навыков и веселья.

Уровень: 2-6
Оборудование: Гигантский мяч, лапша для бассейна, коврики для упражнений
Описание игры: Работайте вместе, дружите, забивайте голы!

Уровень: 3-8
Снаряжение: Нет
Описание игры: Немецкий метод бега – буквально означает «парный бег» – Wunderbar! (Спасибо Brian Loeppky)

Уровень: K-6
Оборудование: Нет
Описание игры: Классическая игра Cops N Robbers.Первое и самое главное — найти интересное место для игры в эту игру (технически в нее можно играть где угодно, но чем больше препятствий и укрытий, тем лучше). Вы создадите пару копов, задача которых — найти и пометить грабителей. Как только грабители помечены, они должны отправиться в тюрьму. Звучит просто, потому что это так, и это тоже очень весело! (Спасибо другу и коллеге Паулю Гросскопфу за то, что он вернул эту игру к жизни)

Уровень: K-6
Оборудование: Конусы, лапша для бассейна
Описание игры: Простая и эффективная игра, которая заставит детей двигаться ! (Спасибо Anne Guillmaine за еще одну прекрасную идею)

Уровень: 4-8
Оборудование: Коврики, конусы, обручи
Описание игры: ОЧЕНЬ веселая вариация спасибо Маршаллу за эту вариацию) широко популярной стратегической игры «Йоши».Две команды сражаются друг с другом в этой игре о вторжении/территории. Цель игры состоит в том, чтобы набрать как можно больше очков, имея как можно больше игроков в зонах назначения на противоположной стороне команды. Раунды рассчитаны на время (2, 3, 4, 5 минут или любое другое время, которое вы хотите). Игроки в безопасности на своей половине, но могут быть помечены, если находятся на стороне противника (если только они не находятся в безопасной зоне). Помеченных игроков нужно будет спасать, если товарищ по команде сможет их безопасно спасти. МНОГО движения, совместной работы и смеха.Удивительная вариация классической игры, еще раз спасибо Маршаллу.

Уровень: 4-8
Оборудование: Мячи из пенопласта, маты, 2 стула и станьте первой командой, в которой ваш рыцарь поймает победный мяч, сидя на троне — здесь задействовано множество замечательных вещей! (Спасибо Curtis Kroetsch за эту идею)

Уровень: 1-6
Оборудование: Нет
Описание игры: Вот потрясающая межпредметная идея, которая учит многому научные концепции через игру.Найдите игровую площадку в помещении или на улице. Проведите быстрое обсуждение, чтобы узнать, что учащиеся знают о хищниках, добыче, плотоядных, травоядных, всеядных и т. д. Попросите учащихся привести несколько примеров. Затем приступайте к настройке игры (на самом деле это очень просто). Вы начнете с выбора травоядных (например, кроликов). Большинство игроков будут кроликами. Их работа состоит в том, чтобы просто убежать от таггеров (всеядных и плотоядных). Затем выберите 2-3 игроков, которые будут всеядными (например, лисы). Лисы будут преследовать кроликов, чтобы попытаться пометить их.Но тогда вы также выберете хищника на вершине этой пищевой цепи (например, волка). Волк может преследовать лис или кроликов и помечать их. Когда игроки помечены, им нужно подойти к учителю сбоку, чтобы выполнить заданное быстрое упражнение, чтобы вернуться в игру. У учителя также есть особая работа… (спасибо Ричарду Туренну за эту идею игры!)

7 лучших бесплатных математических онлайн-игр для детей

Этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы нажмете и совершите покупку, я получу комиссию без дополнительных затрат для вас! Спасибо! Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Прочитайте мое полное раскрытие здесь.

Вы когда-нибудь хотели, чтобы ваши дети практиковали математические навыки, но не хотели платить много денег? Возможно, вы задавались вопросом: «Какие есть хорошие математические веб-сайты?» но вы понятия не имеете, с чего начать. Если это описывает вас, то вы находитесь в правильном месте. Я делюсь с вами 7 лучшими БЕСПЛАТНЫМИ математическими онлайн-играми для детей.

Да, вы правильно прочитали.

Все это абсолютно БЕСПЛАТНЫЕ математические веб-сайты для учащихся начальной школы. Итак, приступим!

Содержание

  • Бесплатные онлайн математические игры для детей

Бесплатные онлайн математические игры для детей

Академия Хана

Khan Academy — самый удивительный бесплатный математический веб-сайт, который я когда-либо встречал! И хотя он не очень известен своим «игровым» аспектом, создатели недавно запустили новое приложение Khan Academy Kids, предназначенное для детей в возрасте от 2 до 6 лет.Итак, я решил, что было бы справедливо (без каламбура) добавить этот сайт в список лучших бесплатных математических онлайн-игр для детей.

Главной миссией Академии Хана является «предоставление бесплатного образования мирового уровня всем и везде». И этот сайт действительно соответствует своей миссии. Но это гораздо больше, чем просто математический сайт. Этот веб-сайт охватывает контент по всем предметным областям, включая математику, естественные науки, словесность и историю.

Но поскольку этот список посвящен математическим ресурсам, я сосредоточусь на том, что такого удивительного в этом конкретном разделе.Есть видео, которые объясняют, как решить практически ЛЮБУЮ математическую задачу. Это чрезвычайно удобно для пользователя, и вы можете специально следовать стратегическим путям или навыкам поиска.

Что мне больше всего нравится в Академии Хана, так это то, что мои мальчики могут прыгнуть в нее в любой момент во время урока математики. Если они просто «не понимают» что-то, они могут посмотреть краткое руководство, а затем вернуться к своим урокам математики.

Чтобы начать работу на этом сайте, просто создайте бесплатную учетную запись, и вы готовы к работе!

Экстра-математика

Мы используем эту программу КАЖДЫЙ ДЕНЬ в нашей домашней школе.Это еще один бесплатный сайт, который позволяет учащимся практиковать математические факты в увлекательной интерактивной форме. Моим мальчикам нравится тот факт, что им нужно тренироваться всего несколько минут в день, что не дает им стать слишком ненужными.

Как учитель, вы устанавливаете все параметры. Это включает в себя, с каких фактов следует начинать и сколько времени у каждого пользователя есть, чтобы ответить на вопросы. Я лично решил, чтобы мои дети начинали с добавления фактов просто потому, что я хотел убедиться, что у них есть прочная основа.

Закончив сложение, они перешли к вычитанию, а затем к умножению и делению. Конечно, мои мальчики, будучи очень конкурентоспособными детьми, любят занятие «победить учителя». Это просто гонка, чтобы увидеть, кто быстрее решит наибольшее количество задач.

В целом Xtra Math — это та игра, которую мы используем наиболее последовательно в этом списке бесплатных математических онлайн-игр для детей.

PBS Дети

PBS Kids — это круто! Он очень хорошо разработан и прост в навигации.

Игры разделены на категории по различным критериям, включая новые игры, популярные игры, математические игры, приключенческие игры, игры о природе, сложные игры и еще более 25 тем! И если это не нравится вашему ребенку, у него также есть возможность искать игры на основе своих любимых персонажей PBS.

Мне нравится тот факт, что во всех играх есть элементы критического мышления, но они настолько интересны, что дети даже не осознают, что учатся! Вот что делает игру победителем для детей, родителей и учителей!

Способность критически мыслить жизненно важна для успеха в математике.Итак, PBS Kids — отличная отправная точка для занятий математикой.

Учебные материалы PBS

Поскольку этот сайт является частью семейства PBS, я решил упомянуть его здесь. Он предназначен больше для вас как учителя и содержит ссылки на многие образовательные шоу, которые вы можете транслировать напрямую.

Более 1500 видеороликов, интерактивных уроков, планов уроков, веб-страниц и многого другого! Это было бы прекрасное место, чтобы найти мероприятия, которые будут сопровождать образовательные шоу, которые ваши дети уже знают и любят.

Веселый мозг

Fun Brain предназначен для учащихся начальных классов от детского сада до восьмого класса. Как и многие другие сайты, этот посвящен не только математике, но и СОВЕРШЕННО БЕСПЛАТЕН!

Дети могут выбирать, играть в игры по темам или по уровню обучения. Выбрав игру, они просто нажимают «Играть в игру». На экране направления во многих играх дети могут выбирать уровень сложности от простого до чрезвычайно сложного.

Честно говоря, этот сайт доставляет массу удовольствия, и детям понравится множество игр, из которых они могут выбирать.В общем, однозначно плюс!!

Математическая площадка

Еще один фантастический сайт, полный математических игр для детей! Математическая площадка предназначена для детей с первого по шестой класс и включает в себя несколько категорий игр. Есть математические игры, логические игры, математические аркады, математические истории и математические видео.

Существует также раздел специально для учителей с математическими идеями и исследовательской информацией. Одним из моих любимых преимуществ этого сайта является тот факт, что вы можете искать игры на основе согласованного стандарта Common Core.На мой взгляд, это делает этот сайт УДИВИТЕЛЬНЫМ для учителей!

Математическая игровая площадка с более чем 500 играми, головоломками и упражнениями для мозга гарантированно понравится и детям.

Multiplication.com

Этот сайт предназначен для… как вы уже догадались, умножения. Тем не менее, есть игры в различных категориях, дополняющие обучение умножению. Есть игры на основные операции вычитания, деления, сложения и умножения. Но есть также многопользовательские игры, классические игры и другие веселые игры.

Если у ваших детей проблемы с умножением, вам определенно стоит попробовать этот сайт. Как и другие, Multiplication.com бесплатна и является еще одним фаворитом в нашем списке лучших бесплатных математических онлайн-игр для детей.

Классные математические игры

Как и многие другие интерактивные математические игры, Cool Math Games — это сайт с ТОННАМИ математических упражнений. Мне нравится, что есть игры, основанные на стратегиях, и логические головоломки. Это два огромных компонента математики, о которых многие люди склонны забывать.

Игры разделены на группы, которые можно найти в верхнем меню. Но есть несколько других категорий, перечисленных ниже на главной странице, включая 10 лучших игр и популярные игры. Это еще одно прекрасное место для тренировки фундаментальных математических навыков.

Каждый из этих веб-сайтов предназначен для того, чтобы помочь вашим детям практиковать навыки нескучным способом и полюбить математику. В конечном счете, это желание каждого учителя и мамы, обучающейся на дому!

Семь наших любимых карточных игр

Присоединяйтесь к нашей карточной школе и научитесь играть в несколько традиционных игр устройтесь поудобнее на вечер.Являетесь ли вы любителем зеленых козырьков и карточных игр с виски или предпочитаете чашку чая и быструю руку в рамми перед сном, мы надеемся, что вам понравится изучать некоторые из наших любимых игр.

Блэк Джек (британский стиль)*

ОСНОВНЫЕ ИГРЫ: 4-6 игроков; Колода из 52 карт. Каждый игрок получает семь карт. Остальные карты кладутся лицевой стороной вниз как запас, а верхняя карта переворачивается в качестве стартовой. Первый игрок кладет на стартер карту, которая должна совпадать по масти или рангу, или берет карту из колоды.Игрок продолжает выкладывать карты по порядку до тех пор, пока не сможет пойти или не выложит карту действия.

КАРТЫ ДЕЙСТВИЯ:
Двойка: следующий игрок берет две карты, если только он не может сыграть Двойку и заставить следующего игрока взять четыре.

Восемь: следующий игрок пропускает ход.

Блэк Джек: следующий игрок берет пять карт. Второй Блэк Джек заставляет следующего игрока взять десятку. Красный Джек отменяет.

Дама: следовать с картой любой масти.

Король: обратный порядок воспроизведения.

Побеждает тот, кто первым сбросит все свои карты.Однако, когда игрок может выиграть на следующем ходу, он должен объявить «последние карты» или взять карту.

*Отличается от американской азартной игры «Блэкджек».

 

Восьмерки

Игра, в которую лучше всего играть вдвоем, также известная как «Безумные восьмерки» или «Шведский рамми»

ОСНОВНЫЕ ПРОГРАММЫ: 2–7 игроков; Колода из 52 карт

Каждый игрок получает по 5 карт (при игре вдвоем каждый получает по 7 карт). Остальные карты кладутся лицевой стороной вниз как запас, а верхняя карта переворачивается вверх в качестве стартовой.Первый игрок кладет на стартер одну карту, которая должна совпадать либо по масти, либо по достоинству. Если он не может этого сделать, игрок должен взять карту из колоды. Когда запас исчерпан, игрок, не способный играть, должен спасовать.

Восьмерки являются дикими и могут быть разыграны на любой карте, независимо от ее масти или ранга, при этом игрок указывает ее масть. Игра заканчивается, когда любой игрок кладет свою последнюю карту. Он подсчитывает общее количество карт, оставшихся во всех других руках: восьмерки оценивают

50, тузы 1, лицевые карты 10, значение индекса для всех остальных.С двумя игроками побеждает тот, кто первым наберет 100 очков.

 

Нокаут-вист

Классический семейный фаворит. Смеяться над словом «козыри» никогда не устареет.

ОСНОВНЫЕ: 2–7 игроков; колода из 52 карт; Старший туз

Каждому игроку раздается по семь карт. Следующая карта открывается и становится козырной мастью. Игрок слева от дилера кладет первую карту. Каждый игрок должен следовать указанному масть, если это возможно. Если нет, разыграйте любую другую карту, включая козырную.Старший козырь выигрывает взятку или, если козыри не разыгрываются, старшая карта масти ведет. Победитель ведет следующую взятку.

Когда все карты разыграны, игроки без взяток выбывают. Игрок с наибольшим количеством уловок выбирает козыри для следующей руки; если у двух человек одинаковое количество трюков, разрежьте карты, чтобы решить. Количество раздаваемых карт уменьшается на одну с каждой раздачей, пока не останется только один игрок — окончательный победитель.

 

Девяносто девять

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ: 2 или более игроков; колода из 52 карт; вам понадобятся фишки или жетоны.

Каждому игроку дается по три жетона и по три карты.

Чтобы играть, поместите одну карту лицевой стороной вверх в центр стола, назвав общую стоимость стопки лицевой стороной вверх, прежде чем взять верхнюю карту из колоды. Каждая карта добавляет свой номинал в очках. Валеты и дамы считаются за 10.

Следующие карты имеют дополнительные эффекты:

3: пропускает следующего игрока

4: нет значения, переворачивает игру

9: значение 99

10: добавляет или вычитает десять из общего числа

Король: нет значения

Туз: значение 1 или 11.

Если игрок не может разместить карту, не достигнув значения стопки выше 99, раунд заканчивается, и он теряет один жетон.

Выигрывает тот, у кого остались жетоны последним.

 

О черт!

Игра со взятками, любимая Биллом Клинтоном и Стивеном Спилбергом, в которой цель состоит в том, чтобы взять ровно столько взяток, сколько было заявлено.

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ: 3-7 игроков; колода из 52 карт; Старший туз

Каждому игроку раздается по одной руке. Есть много вариантов, но обычно

3–5 игроков, по 10 карт у каждого; 6 игроков по 8 карт; 7 игроков, по 7 карт у каждого.

Каждая последующая рука разыгрывается на одну карту меньше. После раздачи следующая карта открывается и становится козырной мастью. Теперь каждый игрок делает ставку на количество взяток, которые, по его мнению, он может выиграть. Начинает игрок слева от дилера. Каждый игрок должен следовать указанному масть, если это возможно. Если нет, разыграйте любую другую карту, включая козырную. Старшая карта ведущей масти выигрывает взятку, если только она не рваная, когда побеждает старший козырь. Игрок, выигравший точное количество взяток, получает 10 очков плюс количество взяток.

 

Дворец

БАЗОВЫЕ: 2-6 игроков; колода из 52 карт; туз высокий.

Каждый игрок получает девять карт: три сдаются лицом вниз, три выбираются лицом вверх, а оставшиеся карты становятся его рукой.

Начинает тот, кто первым выложит 3 или следующую младшую доступную карту. По очереди игроки выкладывают карты равной или большей ценности, чем та, что находится наверху стопки сброса. Карты одного достоинства можно играть вместе: четыре масти очищают стопку сброса, как и игра десятками.Двойки можно разыгрывать в любое время, и за ними может следовать любая карта. Если они не могут пойти, игроки должны забрать стопку сброса.

Игроки берут из колоды, чтобы сохранить по крайней мере комбинацию из трех карт. Как только запас исчерпан, игрок может разыграть свои карты лицом вверх, а затем перевернуть свои карты лицом вниз. Выигрывает тот, кто первым избавится от своих карт. Что еще более важно, последний человек с картами — проигравший.

 

Красный пес

Победите верхнюю карту колоды, имея карту более высокого ранга той же масти.

Основы: 2–10 игроков; колода из 52 карт; Туз высокий; вам понадобятся фишки или жетоны.

Каждому игроку раздается по пять карт лицевой стороной вниз (четыре, если играет больше восьми). Игроки выкладывают одну или любое количество оговоренных фишек, чтобы сформировать пул. Первый игрок может поставить одну фишку или до числа в пуле («ставка в банке»).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.