Гласные показатели мягкости согласных: Какие гласные показатели мягкости согласных могут употребляться после твердых согласных ц,ж,ш

Содержание

Буквы гласных как показатель мягкости и твердости согласных звуков. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме:

                                                                Михайлова А.С., 29.04.16 год

Тема урока: Буквы гласных как показатель мягкости и твердости согласных звуков.

Цель: научить обозначать мягкость и твёрдость согласных звуков гласными звуками. 
Задачи: 
1.Учить распознавать твёрдые и мягкие согласные звуки; познакомить учащихся со способами обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, и, я; 
2.Развитие умения работать самостоятельно; умения применять знания на практике; 
3.Воспитывать любовь к русскому языку. 

Ход урока


1.Организационный момент.

Давайте улыбнемся друг другу. Тем самым пожелав друг другу успехов в учении. А теперь улыбкой поприветствуем  наших гостей. Для того чтобы урок принес нам всем радость  и общение с друг другом , какими мы должны быть в течении всего урока?

Сели тихонько за парты.

2.Минутка чистописания. 

Записать число, классная работа.

 -На доске у меня написаны элементы букв,какие буквы можно записать с помощью этих элементов (В,в)(слайд № 1), пропишите эти буквы всю строчку.

-Кто изображен на картинке (верблюд, ворона слайд №2). Что вы знаете о этих животных(верблюд живёт в пустыне, приспособленность к засушливому климату позволяет одногорбым верблюдам жить в пустынных регионах. Они в состоянии обходиться долгое время без воды, умея сохранять её в больших количествах в своём теле. Горб на спине содержит запасы жира, которые организм верблюда постепенно использует для получения энергии. Жидкость верблюды хранят не в горбу, а в желудке; ворона не перелетная птица,  всеядная).

— Запишите эти слова в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните в них  трудности написания ( верблюд- безударная гласная е, парный согласный д-т; ворона- безударная гласная о в первом слоге ). Проверка один ребёнок отвечает(если у вас так же поставьте +)

3. Постановка и целей задачи.

Сейчас я вам прочитаю   сказку, послушайте внимательно. 

СКАЗКА «ХВАСТУНИШКА».

Живёт в стране Грамматики известный фокусник. Стоит  ему подойти к какому-нибудь слову, и оно делается совершенно неузнаваемым; слово ел превратилось в слово ель, а консервная банка стала теплой банькой. Кто этот фокусник?  Расхвастался ь знак- я, дескать, самый волшебный. Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться  «Мы тоже умеем показывать фокусы. Был лук стал люк, мал стал мял, рад превратился в ряд, воз в вёз, был в бил.» Кто поставил хвастунишку на место? (гласные буквы)

-А теперь посмотрите еще раз на наши  слова, какой фокус вы заметили? (слова начинаются на одну букву, а звуки разные).

-А почему так получается, что буква одна и та же, а звуки разные? ( в слове верблюд после буквы В стоит гласная е, она смягчает  согласный звук, а в слове ворона после В стоит гласная о, она не дает мягкость согласным звукам).

-Мы можем сказать от  чего зависит мягкость или твёрдость согласных звуков? (от следующих за ними букв) 

— Исходя из этого, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?  (слайд № 3Буквы гласных как показатель мягкости и твердости согласных звуков.)

Чему мы будем учится сегодня на уроке?:

1.Учиться  распознавать твёрдые и мягкие согласные звуки  с помощью гласных  букв;
2. Учиться применять умения и знания на практике. 

4. Работа по теме урока.

Посмотрите на слова, которые изображены  (слайд № 2 )  (Лара, Миша, Рома, Люда, Пётр,  Кузьма, )

— Что объединяет все написанные слова? (все слова начинаются с букв, обозначающих согласные звуки, написаны с большой буквы-имена).

 — По какому признаку можно  их разделить на две группы (  по первому звуку слова- мягкий и твёрдый.) Запишите в тетрадь эти слова, на первую строчку слова с твердым звуком, на вторую с мягким звуком. Подчеркнуть мягкий звук  двумя линиями , тв. одной. Какое правило нужно не забыть (Слова все пишем с большой буквы, это имена). (слайд №4)

ПРОВЕРКА:(или у доски с обратной стороны два ребенка)

— Какое было задание -распределить слова по группам и подчеркнуть согласные звуки твердые и мягкие; задание выполнил верно, без ошибок, самостоятельно, что возьмёшь себе тучку или солнышко) Кто выполнил так же как Никита, поставьте себе +, как Ксюша

А кто справился не полностью? Почему? (Я ещё не научился пользоваться  или применять правило. Сегодня на уроке мы ещё будем учится находить согласные звуки мягкие и твердые)

-Какие  буквы  обозначают твёрдость согласных  звуков в начале слова в данных словах (гласные а,о,у)
-При каком условии эти буквы обозначают твёрдость согласных звуков ? (Если стоят после букв, обозначающих согласные звуки). 
-Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков в начале слова в данных словах?
-При каком условии буквы  и, ю, ё обозначают мягкость согласных звуков? (Если стоят после согласных).
-Попробуйте теперь сформулировать  вывод об обозначении мягкости согласных на письме. (слайд №4, Мягкость согласных звуков на письме обозначается буквами ё, ю, я, е, и; а твёрдость согласных звуков на письме обозначается буквами а, о, у, ы, э).

 5.Физкультминутка. 

-Немного поиграем. Если я буду называть слова которые начинаются с мягк. согл.звук — то  хлопаете  в ладоши, если с твёрдого — приседаете. 
Рад, ряд, слон, мяч, роза, мама, сад, рёв, рукав, рюкзак, сито, билет, балет, заяц, зяблик. 
Какие Вы внимательные! 

6. Закрепление

(работа в паре) слайд №5

А теперь я предлагаю вам почувствовать себя фокусниками?

Гласные буквы  зашифровали слова, ваша задача расшифровать их.

Вам даны слова звуками,  нужно записать их буквами.

1.[бант]

2.[р’ эк’ и]

3.[б’ инт]

4.[рука]

5.[ сосны]

6.[ л’ ист]

7.уго[ л’ ок]

8.[к’ит ]

9.уго[лок]

 (Проверка, по цепочке. Сверка со слайдом №6  )

7. Самостоятельная работа (взаимопроверка)

Запишите  предложение  На клумбе растут лютики. (слайд № 7) (подчеркнуть тв.согл и мягкие согл. Обменятся тетрадями с соседом и проверить, если все верно поставить +. Затем проверить с классом.) Дополнительное задание главные члены предложения. (слайд № 8)

8.Рефлексия.

Все ли поставленные задачи мы решили, как вы думаете?

Какими буквами обозначается мягкость  (ё, е, ю, я, и), твердость согласных звуков (а, о, у, э, ы)

ПРОДОЛЖИТЕ одно из предложений (слайд № 9)

1. Мне понравилось….

2. Мне не понравилось…..

3. Я узнал……

4. Я научился……

5. У меня не получилось…..

9. Спасибо за урок!

 

Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков 2 класс

Открытый урок по русскому языку

ТЕМА Мягкий знак как показатель мягкости

согласного звука на письме

ЦЕЛЬ наблюдение над мягким знаком — показателем

мягкости согласных, его особенностями;

развитие умения различать в речи и писать слова с

мягким знаком для обозначения мягкости согласных

на конце и в середине слова;

упражнение в переносе слов с мягким знаком в

середине;

воспитывать прилежание, трудолюбие.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации к словарной работе, таблица «Перенос слов с мягким знаком в середине», аудиозапись для музыкальной физкультминутки, карточки для игры «Лови ошибку», картинки для фронтальной работы

ТИП УРОКА : урок новых знаний

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

Ужасно интересно, все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно, нам хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,|

Тогда с тобою многое удастся нам понять.

II.Актуализация умений, навыков

  1. Словарная работа (на доске прикреплены иллюстрации с изображением зверей)

М_две_ь, за_ц, л_сица.

( Объяснение орфограмм, подбор проверочных слов. Запись словарных слов в тетрадях.)

  1. Работа в группах . Составление синквейна .

— Тема синквейна – лисица. ( Дети составляют пятистрочие по плану

1. Кто? Что?

2. Какой? Какая?

3. Что делает?

4. Предложение

5. Синоним)

— Проверим, ребята, как вы справились с работой. (лидеры

групп по очереди зачитывают ответы по пунктам плана. Запись самых удачных вариантов в тетради)

III.Постановка темы и задач урока

— Ребята, мы изучаем большую и важную тему «Алфавит. Звуки и буквы». Вспомним все, что мы знаем о них.

Составление кластера. ( В центре табличка «Алфавит». По ходу ответов детей на доске появляются таблички: «Гласные», «Ударные», «Безударные», «Обозначают твердость согласных звуков», «Обозначают мягкость согласных звуков», «Йотированные»; «Согласные», «Твёрдые и мягкие», «Звонкие и глухие», «Парные, непарные»)

  1. Выполнение упражнения (фронтально). На доске картинки с изображением предметов, в словах которых есть толькое мягкие согласные звуки, только твердые согласные звуки. Распределение их в два столбика, запись слов в тетради.

  2. Наблюдение за словами первого столбика, дети дают ответ на вопрос

— Что обеспечивает мягкость согласных звуков? ( я,ю,е,ё,и)

Подчеркните гласные, показывающие на мягкость согласных.

— А в какой столбик запишите слово моль?

— В нем есть мягкий согласный звук? Какой?

— Но ведь после согласной л нет гласных я, ю, е, ё, и. Почему же звук произносится мягко?

— Можете предположить, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

— Послушайте загадку. Отгадка на неё и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Живет в стране Грамматика очень веселый волшебник.

Без него не написать 30, 20, 10, 5.

Он не произносится, но в слово часто просится.

Почему у дома угол превратился сразу в уголь,

Без пожара, просто так?

Это сделал …

Дети произносят отгадку: мягкий знак.

Далее формулируется тема урока: «Мягкий знак – показатель мягкости согласных».

— Сегодня нам предстоит доказать, действительно ли мягкий знак показывает на мягкость стоящего перед ним согласного звука. А для этого нам необходимо:

  1. Понаблюдать над ролью мягкого знака в русском языке.

  2. Вспомнить, в чем особенность мягкого знака.

  3. Повторить, как переносятся слова с мягким знаком в середине.

IV. «Открытие» нового знания.

1. Наблюдение над словами с мягким знаком.

Работа в парах на листочках.

-Догадайтесь, о чем я говорю, и запишите слова в первый столбик.

Место наказания провинившихся детей.

Полезное ископаемое, которым ученики пишут на доске.

Емкость для хранения варенья.

Длинная палка, которую используют для прыжков в высоту.

Дети записывают слова-отгадки в столбик.

— Во второй столбик запишите похожие слова с мягким знаком.

В результате в тетради учащихся получается следующая запись.

Угол

уголь

Мел

мель

Банка           

банька

Шест

шесть

— Чем отличается написание слов второго столбика?

— Что делает мягкий знак со стоящей впереди него согласной?

Физкультминутка

2. Фронтальная работа (устно)

— А теперь давайте понаблюдаем, в чем особенность «ь». Определим, сколько в каждом слове букв и сколько звуков.

Уголь – 5 букв, 4 звука.

Мель – 4 буквы, 3 звука.

Банька – 6 букв, 5 звуков.

Шесть – 5 букв, 4 звука.

— Почему звуков меньше, чем букв?

Дети делают вывод о том, что мягкий знак не обозначает звука. Он лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука. При фонетическом разборе мы должны это помнить.

2. Правило переноса слов с мягким знаком в середине.

— А теперь вспомним правило переноса слов с мягким знаком в середине ( дети называют правило, приводят примеры)

— На наборном полотне картинки предметов, в словах которых пишется мягкий знак ( коньки, письмо, холодильник, пальто, почтальон, пеньки, пальцы). Вы можете выбрать любую картинку и записать слово, разделяя его для переноса. ( Дети выполняют работу в тетрадях и на доске, передавая друг другу эстафету).

V. Обобщение изученного

1. Работа в парах

— Выпишем в столбик слова, в которых букв больше, чем звуков. Объясним почему, укажем количество букв и звуков. 

Малыши, коньки, лесок, сок, тень, олень, гусь, рыбаки, портфель, утро.

Проверим:

Коньки – 6 б.,5 зв.

Тень – 4 б., 3 зв.

Олень – 5 б., 4 зв.

Гусь – 4 б., 3 зв.

Портфель – 8 б., 7 зв.

Звуков меньше, чем букв, потому что мягкий знак не обозначает звука.

2. Игра «Лови ошибку»

— Поиграем и поработаем в группах ( У каждого учащегося индивидуальная карточка, на карточках записаны утверждения. Дети анализируют, находят ошибки, доказывают, с чем согласны или не согласны и почему)

Карточка ИГРА « ЛОВИ ОШИБКУ»

  1. В русском алфавите 33 буквы, 10 букв для обозначения гласных звуков и 21 буква для обозначения согласных звуков.

  2. Буквы Ь, Ъ знаки могут быть только разделительными.

  3. Буквы И, Я, А, Е, Ё обозначают мягкость согласных звуков.

  4. В этих словах буква Ю обозначает два звука : юнга, поют, ключ, вьюнок, плющ, юрта.

  5. Слова ПЯТЬ, ПЯТАЧОК, ПЯТКА, ПЯТЫЙ родственные.

  6. Эти слова нужно переносить так: Ан – на, ча – йка, пар – та, бол – ьница, О – ля.

VI. Итог урока. Рефлексия

VII. Домашнее задание: выучить правило на с.126, выполнить упражнение 209

Обозначение мягкости и твёрдости согласных на письме гласными первого и второго ряда и буквой Ь с учётом ФГОС нового поколения

Занятие : Обозначение мягкости и твёрдости согласных на письме гласными первого и второго ряда и буквой Ь с учётом ФГОС нового поколения.

Тема: Обозначение мягкости и твёрдости согласных на письме гласными первого и второго ряда и буквой Ь знак.

Класс: 2

Общая цель: Учить детей дифференцировать гласные 2 ряда и ь знак на письме, способствовать развитию познавательных процессов.

Тип занятия: закрепление пройдённого материала

Формы организации познавательной деятельности: групповое логопедическое занятие.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется занятие: учащиеся владеют

регулятивными УУД:

1.Определять тему и цель учебной деятельности с помощью учителя-логопеда .

2.Сопоставлять свои действия с эталоном (образцом).

3.Владеть звуковым анализом и синтезом слов.

Коммуникативные УУД:

1.Оформлять свои мысли в устной форме только по алгоритму.

2.Отстаивать свою точку зрения только по инициативе учителя-логопеда.

3.Не всегда могут слышать ответы других.

Личностные УУД:

1.Радоваться своим успехам и успехам одноклассников.

2.Уважительное отношение друг к другу в процессе занятия.

Задачи как планируемые результаты УУД

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные УУД(знать, уметь)

  • Учить применять полученные знания в практической деятельности.

  • Закреплять умение детей действовать по словесной инструкции.

  • Закреплять умение выделять мягкие и твёрдые звуки на слух и по артикуляции.

  • Закреплять зрительный образ букв.

  • Расширять знания детей о значениях слов, пополняя словарный запас.

  • Классифицировать предметы по форме единственного и множественного числа.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

  • Воспроизводить по памяти полученную ранее информацию.

  • Уметь выделять существенную информацию из источника.

Регулятивные УУД

  • Определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно

  • Корректировать свою деятельность в процессе обучения самостоятельно

  • Планировать решение поставленной учебной задачи (с опорой на алгоритм).

  • Оценивать и корректировать свою деятельность

Коммуникативные УУД

  • Уметь работать в группах, в паре.

  • Совместно обсуждать проблемные вопросы.

  • Участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

  • Осуществлять совместную деятельность (сотрудничать с учителем – логопедом, одноклассниками).

Личностные УУД

  • Умение позитивно настраиваться на работу.

  • Проводить самооценку на основе успешной учебной деятельности (Смысл образование)

  • Формировать положительное отношение к процессу познания (самоопределение)

  • Применять правило делового сотрудничества.( Самоопределении)

Воспитательные УУД

  • Воспитывать культуру речевого общения, уметь слушать друг друга.

  • Умения работать как самостоятельно, так и в коллективе, оказывать взаимопощь

Оборудование: кассы букв и слогов на каждого ребёнка.гласные буквы на магнитах, карточки со словами, карточки звуковиков, картинки с предметами (мебель, короны), нет буки на количество учеников, мультимедийное оборудование, презентация.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя — логопеда

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты УУД

1.Мотивация к деятельности.

Организационный момент.

Психологический настрой на занятие, активизация внимания, создание атмосферы дружелюбия и условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Активное участие в диалоге, в действиях.

— Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте поздороваемся. (Слайд 1)

Посмотрите на слайд, Что вы видите? (звуковиков)

— Сейчас мы их тихо (громко) пропоём. Для этого положите правую руку на грудь, а левую на диафрагму, ниже груди. Сделаем правильно глубокий вдох и плавно пропоём.

(учитель-логопед показывает на себе положение рук).

-Что мы сейчас попевали, меняя рисунок губ, (Гласные звуки?)

— Одинаково звуки произносились? (Нет. Одни звуки произносились твёрдо, другие звуки мягко.)

-У вас в лотках лежат предметы. Назовите их (орех и ватка).

-Можно ли их сравнить со звуками, докажите? (Гласные звуки 1 ряда твёрдые, как орех; гласные 2 ряда – мягкие, как вата).

-У вас на столах кассы букв.

-Выложите на верхней полоске гласные буквы 1 ряда.

-На нижней полоске гласные буквы 2 ряда.

-Кто готов, покажите готовность. (Учитель-логопед проходит и просматривает правильность выполнения задания.) (Слайд 2).

Давайте ещё раз пропоём их. Делаем глубокий вдох, на выдох пропеваем. Молодцы!

Личностные:

Умение позитивно настраиваться на работу.

Коммуникативные:

Активно вступать в диалог, выполнять инструкцию учителя-логопеда

2.Актуализация знаний целеполагание, озвучивание темы урока.

Обеспечить актуализацию имеющих знаний. Организовать самостоятельно или с помощью учителя-логопеда формулирование постановки цели. Ставит перед учениками проблему. Подводит в ходе решения данной проблемы к теме урока.

Формулируется цель деятельности на занятии. Выявляют трудности и ищут пути решения поставленной проблемы.

(Слайд 3)

Какие ещё есть звуки в алфавите? (Согласные)

-Гласные звуки и буквы могут жить без согласных? (Нет.)

-При слиянии согласных звуков и букв с гласными, что получается? (Слог)

-Что такое слог? (Часть слова)

-Одинаково слоги в словах произносятся? (Одни слоги звучат мягко, другие слоги звучат твёрдо)

-За счёт чего происходит разное звучание слогов в словах. (За счёт гласных 1 и 2 ряда).

— Я буду произносить слоги, а вы поднимете тот предмет (орех или ватку), который будет соответствовать звучанию слога. (БЬЮ, МА, БУ, ДЮ, ЛЬЁ, БО, ЗЕ, КА, ТО, ЛЁ, СЮ, ЗУ, РЫ, ФЮ, СЬЕ)

-Обратите внимание на слоги, что вы заметили? ( В слогах есть буква ь знак)

-Какую работу Ь знак выполняет? (Мягкий знак смягчает согласные звуки и буквы и разделяет согласную от гласной)

-Значит, мягкий знак, чем является на письме? (Показателем мягкости впереди стоящего согласного)

-Молодцы все старались быть внимательными.

-Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

(С гласными 1 ряда согласные читаются и произносятся твёрдо. С гласными 2 ряда согласные произносятся мягко. Гласные первого ряда показатель твёрдости, впереди стоящего согласного. Гласные 2 ряда – показатель мягкости, впереди стоящего согласного.)

-Тема нашего занятия обозначение мягкости и твёрдости согласных на письме гласными первого и второго ряда и буквой Ь знак.

Познавательные:

Умение определять звуки, слоги по твёрдости – мягкости.

Коммуникативные:

Излагать свои мысли

Регулятивные:

Определять и осознавать цели учебной деятельности

3.Работа над темой занятия. Сравнительная характеристика звуков в словах.

Организует работу по сравнительной характеристике звуков в словах.

Работают по карточкам. 1 группа выбирает слова с твёрдыми звуками, а 2 группа выбирает слова, в которых есть хоть один мягкий звук.

(Слайд 4)

Послушайте сказку. Жили-были два короля.

Один король правил государством твёрдых звуков, а другой – королевством мягких звуков. Первый король любил всё твёрдое, а второй всё мягкое. Во дворце твёрдого короля находились вещи – только твёрдые, а во дворце мягкого короля – только мягкие вещи. Не забудьте Твёрдому королю выбираем слова, только с твёрдыми звуками, а Мягкому – слова, в которых есть хотя бы один мягкий звук. А теперь поиграем в этих королей. Чтобы задание выполнить правильно, что мы должны помнить?

— Алгоритм действий: читаем, произносим, слушаем, выделяем. (Дети находят слова и помещают их на доску, распределяя на две группы.)

ТРОН, ШКАФ, ЛЕНЬ, СТОЛ, ДИВАН, КРОВАТЬ, КРЕСЛО, СТУЛ, КОМОД, ЗЕРКАЛО, ЗЕЛЕНЬ, КНИГИ, ЛАМПА, ЛЕС, ЛОЖКА, ВИЛКА, ОЛЕНЬ, МЕДВЕДЬ, ФИЛИН, ЛЕБЕДЬ, СИРЕНЬ.

-Объясните правильность выбора.

(Потому что с гласными 1 ряда согласные читаются твёрдо, а с гласными 2 ряда и с буквой ь знак согласные в словах читаются мягко)

Познавательные:

Умение сравнивать и анализировать.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Высказывать своё мнение, свои предположения.

4. Работа над темой занятия. Закрепление зрительного образа буквы Ь знак.

Организует работу со словами в нетбуках. Следит за правильностью выполнения задания.

Дети читают слова, потом к каждому слову добавляют Ь знак и зачитывают новые получившиеся слова.

(Слайд 5)

У мягкого короля была дочка принцесса, посмотрите на слайд. Она лежит на нескольких предметах – словах с твёрдыми звуками. Ей жёстко спать и она попросила вас смягчить согласные так, чтобы получились новые слова.

— Подумайте, каким способом? (Изменить гласные 1 ряда на гласные второго ряда или добавить Ь знак)

— У вас на экране в нетбуках есть такой же слайд. Ваша задача правильно вставить в слова букву ь знак или гласную 2 ряда. Кто затрудняется, поднимет руку.

-Оценка выполненной работы.

-Прочитайте, какие новые слова получились?

Дети зачитывают новые слова. (Люк, галька, мель, шесть, уголь, кладь, моль, банька)

-Что произошло со словами? (Они изменили своё значение)

-Каким способом вы это сделали?

(Добавили Ь знак, и заменили гласную У на гласную Ю)

-Молодцы, а теперь немного отдохнём!

Познавательные:

Умение сравнивать и анализировать.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Высказывать своё мнение, свои предположения.

Регулятивные:

Контролировать процесс выполнения задания и результаты деятельности.

Внимательность.

5.Физкультминутка

Тик — так, тик – так, (Наклоны вправо-прямо-влево-прямо)

-Тикают часы вот так.

-Шаг влево, шаг вправо, шаг вперёд и шаг назад.

-На часы мы поглядели (встают на носочки)

-И тихонько сели. (Дети садятся на свои места)

6.Закрепление полученных знаний. Развитие зрительного внимания и памяти. Работа с пословицей.

Организует работу учащихся, следит за правильностью выполнения задания.

Самостоятельно выполняют задание в карточках.

(Слайд 6)

— Короли не оставили и вас без внимания, прислали вам свитки с зашифрованным на нём посланием. Используя первые буквы изображений, напечатайте ниже эти буквы под каждой картинкой. Покажите готовность.

-Давайте прочитаем, что получилось. (Дети читают пословицу: УЧЕНЬЕ СВЕТ, А НЕУЧЕНЬЕ ТЬМА.)

Как Вы понимаете смысл пословицы? (Высказывания детей)

Ученье — это свет, потому что ученье — это знания, а знания — это сила! Если человек будет учиться, он узнает много нового, с ним интересно будет общаться. Умные люди добьются в своей жизни больше, они будут востребованы. Неученье — это тьма, потому что безграмотному человеку тяжело общаться с людьми, тяжело работу найти.

Предметные:

Умение читать без ошибок, различать буквы, выделять звуки и буквы 2 ряда в названиях картинок.

Познавательные:

Извлекать информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные

Контролировать выполнение результат деятельности.

Внимательность.

7.Итог занятия.

Рефлексия.

Обеспечить возможность осознания учащимися своей деятельности.

Осознание своей учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свою деятельность.

-Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии?

-Что нового вы узнали?

-Что на уроке было сложным?

-Как Вы думаете, пригодятся ли Вам полученные на уроке знания?

-Прошу оценить себя на листе оценивания.

-Спасибо за урок.

Личностные:

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.

Регулятивные:

Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.

Литература:

  1. Т.В. Александрова «Живые звуки, или фонетика для дошкольников издательство Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2005

  2. Г.В. Гераськина, М.А. Глазкова «Развитие техники чтения, или путешествие капитана Джима по стране знаний издательство «Экзамен» 2011

  3. И.Р. Калмыкова «Таинственный мир звуков» Ярославль «АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ» «АКАДЕМИЯ, К» 1998

Обозначение мягкости согласных на письме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19

с углубленным изучением отдельных предметов»

Обозначение мягкости
согласных на письме

Учитель-логопед

Рышкова В.Ф.

Старый Оскол – 2011

Обозначение мягкости согласных на письме
Как только дети научатся различать твердые и мягкие согласные на слух, можно перейти к следующей теме «Обозначение мягкости согласных на письме», т.е. к усвоению того, что буквы е, ё, ю, я, и обозначают мягкость предыдущего согласного.

Сравнивается звучание следующих слов и слогов: выл – вил, вал – вял, вол – вёл, вэ – ве, ву – вю. В словах выделяется первый слог. Определяется твердый или мягкий звук в выделенном слоге. Называется второй звук слога. Слоги составляются из букв разрезной азбуки. Составляются или записываются слоги с твердым звуком в и с мягким

вы ва во вэ ву

ви вя вё ве вю

Предлагаются следующие вопросы и задания:


  1. Какие слоги записаны на первой строке?

  2. Подчеркните гласные в этих слогах синим карандашом.

  3. Какие гласные в первом ряду?

  4. Запишите эти буквы справа на первой строчке синим мелом.

  5. После каких согласных пишутся эти буквы – после твердых или мягких?

  6. Прочитайте слоги второго ряда.

  7. Какие согласные в этих словах?

  8. Подчеркните гласные, которые написаны после мягких согласных. Назовите эти гласные.

  9. После каких согласных пишутся эти буквы?

  10. Запишите гласные ы, я, ё, е, ю красным карандашом на второй строке справа от слогов.

  11. Назовите гласные, которые пишутся после твердых согласных.

  12. Назовите гласные, которые пишутся после мягких согласных.

Вывод: гласные е, ё, ю, я, и пишутся только после мягких согласных. Эти гласные обозначают мягкость стоящего впереди согласного звука. Поэтому, чтобы правильно – твердо или мягко – прочитать согласную, надо сначала посмотреть, какая гласная идет после согласной.

Дифференциация твердых и мягких согласных
Довольно распространенными ошибками при фонематических дислексиях являются замены твердых и мягких звуков, которые обусловлены рядом факторов: неумением дифференцировать на слух твердые и мягкие звуки, трудностью ориентировки на гласную, т.к. при чтении именно гласная определяет, какой согласный звук нужно воспроизвести – твердый или мягкий. Для устранения нарушений чтения слогов и слов с твердыми и мягкими согласными необходима следующая работа:


  1. Дифференциация твердых и мягких согласных в словах

  2. Уточнение двузначности многих букв, обозначающих согласные звуки, т.к. одна и та же буква предполагает двоякое звучание, твердое или мягкое, в зависимости от последующей буквы

  3. Усвоение мягкости согласных звуков перед е, ё, ю, я, и

  4. Чтение с ориентировкой на последующую букву, особенно в прямых открытых слогах.

Примерный план

проведения занятий по дифференциации твердых и мягких согласных
Тема: Звуки в и вь

Цель: научить детей различать на слух и произносить изолированные звуки в и вь, выделять из слогов и слов твердые и мягкие звуки в – вь.

Ход занятия:


  1. Рассматривание картинок: «В лесу воет волк», «На дереве грач свил гнездо».

  2. Составление по картинкам двух предложений:

    1. Зимой в лесу выл волк.

    2. На дереве грач свил гнездо.

  3. Выделение слов, отличающихся одним звуком: выл – вил. Сравнение этих слов по звучанию. Определение различия слов выл – вил ( I звук в слове выл – в, а I звук в слове вил – вь).

  4. Сравнение изолированно произнесенных звуков в и вь. Дети вслед за логопедом произносят звуки в – вь.

Логопед: Одинаково ли произносятся звуки в и вь?

При каком звуке губы больше растянуты? (при звуке вь). Какой звук произносится с большим напряжением (звук вь).

Логопед делает вывод: произношение звуков в и вь неодинаково. Звук вь произносится с большим напряжением губ, чем звук в.

Какой звук звучит более твердо – в или вь? (звук в)

Какой звук звучит более мягко в или вь? (звук вь)

Вывод: Звук в звучит твердо, он твердый; звук вь звучит мягко, он мягкий.

Логопед: Какой буквой обозначаются звуки в и вь? (буквой в)

Чтобы различать твердые и мягкие звуки, возьмём зелёную и синюю букву в. Синяя буква в будет обозначать твёрдый звук в, а зелёная буква – мягкий звук вь. Логопед даёт детям схему слов выл и вил, ставит эти схемы под картинками.

Логопед: В каком слове звук в твёрдый? (В слове выл). В каком слове звук в мягкий? ( В слове вил).

Подобным же образом анализируется звуковой состав слова вал – вял, вол – вёл, выделяются твёрдые и мягкие согласные, звуки в и вь.

Закрепление дифференциации звуков в и вь в слогах

Рекомендуются следующие упражнения:


  1. Поднять зелёную букву в, если в слове мягкий звук вь; поднять синюю букву в, если в слове твёрдый звук.

ва, во, ви, ву, ве, вю, вы, вя, вё.

  1. Прочитать слоги со звуками в и вь, подчеркнуть букву в мелом зелёного или синего цвета, в зависимости от того, какой звук она обозначает (мягкий или твёрдый).

  2. Диктант слогов с твёрдым и мягкими звуками в, вь. Подчеркнуть букву в зелёным или синим карандашом.

Дифференциация звуков в, вь в словах
Рекомендуются следующие задания:


  1. Поднять зелёную или синюю букву в, в зависимости от того, твёрдый или мягкий звук в слове:

а) ворона, Валя, весело, волк, варежки, вьюга, ветер, волосы, вторник, вечер, вилка, весна;

б) четверг, дверь, дворник, забавный, звери, медведь, буква, сова, одуванчик, диван, тыква, дерево

2. Распределить картинки на две части, со звуком в и вь.

3. Подобрать слова на твердый звук в.

4. Подобрать слова, которые начинаются с мягкого звука вь.

5. Заменить твёрдый звук в на мягкий вь. Назвать полученное слово:

выл – вил, вал – вял, вол – вёл, завод – зовёт, воз – вёз.

6. Добавить слог с твёрдым или мягким звуком в – вь

— тер, — ленки, дро — , — ка, — чер, — рота, де-ка, рука-ца.

7. Разделить страницу тетради на две части. Слева записать слова со звуком в, справа – с вь.

8. Отгадать загадки. Определить, твердый или мягкий звук в словах:

а) Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Мёду зверю дай немного

И устрой его в берлогу!

(Медведь)

б) На месте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его?

(Скворец)

в) В этом доме жильцы

Все умелые пловцы.

Что за дом такой,

До краев налит водой?

(Аквариум)
г) Два братца пошли в реку купаться.

(Вёдра)
д) Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает.

(Дерево)

Дифференциация звуков в, вь в предложениях
Рекомендуются следующие упражнения:


  1. Придумать предложения со словами, включающими звуки в, вь.

  2. Назвать слова со звуками в, вь в предложениях, определить место.

  3. Вставить пропущенные буквы карандашом синего и зелёного цвета.

  4. Диктант.

Дифференциация звуков в – вь в текстах
При развитии дифференциации звуков в и вь в текстах используются аналогичные виды работ.

Вот и наступила весна. Весело зачирикали воробьи. Прилетели грачи. В лесу на деревьях они стали вить гнёзда. Грачи носили в гнёзда травинки, веточки, конский волос.

Мягкий знак в словах как показатель мягкости

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Орфография и орфограммы 1-4 классов
  5. Мягкий знак в словах как показатель мягкости

Чтобы обозначить мягкость согласного в словах используется мягкий знак. Он может стоять в конце слова после согласного (пень, конь) или в середине слова между согласными (линька, дольки).

Мягкий знак может стоять в разных морфемах и между ними: в корне слова (пальто, соль), после корня перед суффиксом (деньки) и в суффиксе (сладенький, сладость, показатель).

Для обозначения мягкости согласного звука мягкий знак пишется:

1. На конце слова всегда:

  • В неопределенной форме глаголов (что сделать? что делать?) и в неопределенной форме глаголов перед -СЯ: читать, бросить, смеяться
  • В словах — приказах – глаголах в повелительном наклонении (не оканчивающихся на шипящие согласные): зааркань, исправь

 

2. В середине слова:

  • После мягкого [Л’] перед любым твердым или мягким согласным звуком: сальный, кольцо, пыльца. Исключения: толще, иллюстрация, иллюзионист, иллюзия.  
  • После мягкого согласного перед твердым: весьма, ходьба
  • После мягкого согласного перед мягкими [Г’], [К’], [Б’], [М’]: письмена́, серьги

 

Мягкий знак как показатель мягкости не пишется:

  • В сочетаниях ЧК и ЧН: свечка, скворечник, кочка, перечница
  • В глаголах 3 лица единственного числа перед –СЯ (если глагол отвечает на вопрос что делает?): слушается, читается, видится.
  • В сочетаниях:

СН – весна, песни

СТ – пустяк, крестец

ЗД – гво́здик, звезде

ЗН – размазня, казнил

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Сочетания ЧК/ЧН, ЩН, СТ/СН, ЗД/ЗН

Употребление заглавных (больших) букв

Безударный гласный в корне слова

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова

Правописание слов с чередованием гласных букв в корне

Слова с чередованием согласных букв в корнях

Грамматический мягкий знак после шипящих

Разделительный мягкий и твердый знак

Правописание приставок на -з / -с

Правописание приставок и предлогов

Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в разных частях слова

Буквы И — Ы после Ц

Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ-.

Суффиксы –ЕНЬК-, -ОНЬК- в прилагательных

Гласные Е, И в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-

Правописание суффиксов -О, -А, -Е в наречиях

Гласные О, Ё, Е после шипящих

Слова с двойными (удвоенными) согласными

Правописание безударных окончаний имён существительных

Правописание безударных окончаний прилагательных

Правописание безударных личных окончаний глагола

Правописание -ться/-тся в возвратных глаголах

Правописание «не» с глаголами

Перенос слов

Орфография и орфограммы 1-4 классов

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 113, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 129, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 55, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Страница 63, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Упражнение 194, Климанова, Макеева, Учебник

Страница 52, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 88, Полякова, Учебник

Упражнение 93, Полякова, Учебник

Упражнение 96, Полякова, Учебник

Упражнение 46, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

2 класс

Упражнение 9, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 22, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 58, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 60, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 67, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 99, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 89, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 189, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 76, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 3, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

3 класс

Упражнение 271, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 68, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 187, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 42, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 8, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 28, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 66, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 62, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 18, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 114, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

4 класс

Упражнение 144, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 212, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 188, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 61, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 198, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 30, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 103, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 224, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 7, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

Упражнение 729, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 58, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 266, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 50, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 52, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Практикум стр. 50, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 237, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 239, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Практикум стр. 108, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 438, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 19, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 21, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 349, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 378, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 401, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 426, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 507, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 509, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 43, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 613, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

7 класс

Упражнение 33, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 208, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 508, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 92, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 93, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 332, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 363, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 387, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5.com, 2022

Пользовательское соглашение

Copyright

Буквы Е и Ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков

Название этапаМетодический комментарий
11. Постановка учебной задачиВы готовы к уроку? Приготовьте свои ушки и глазки, Чтобы они могли всё видеть, Слышать и запоминать.   Прочитайте слова. (Лес, ёжик, клён, ели.) Назовите слова, в которых буквы Е, Ё обозначают два звука. (Ёжик, ели.) Какие это звуки?   ([й’э], [й’о].) Посмотрите внимательно на два других слова. Произнесите их. В них буквы Е, Ё тоже обозначают два звука? (Нет.)
22. Первичное усвоение новых знанийСделайте звуковой разбор слов лес, клён. Сколько букв в этих словах? (3/4.) А  звуков? (Столько же, сколько и букв.)
33. Первичное усвоение новых знанийПосмотрите на доску. Прочитайте. Как можно назвать записи? (Слоги.) Что общего в слогах первого столбика? (По 2 буквы, буква гласного звука и буква согласного,  вторая буква И,  все согласные мягкие.)  Прочитайте слоги второго столбика. Чем похожи? (По 2 буквы, буква гласного звука и буква согласного, первая буква Н.) Чем слоги отличаются? (Разные гласные.) Первые буквы одинаковые, а звуки одинаковые? (Нет, твёрдый, мягкий, мягкий.) При чтении следующих столбиков дети обращают внимание, что буквы одинаковые, а  звуки разные — то твёрдые, то мягкие.) Буквы Е,Ё как буква И на письме обозначают мягкость предшествующего звука и обозначают по одному звуку [э], [о].
44. Первичное усвоение новых знанийОпределите, кто чей ребёнок. Соотнесите схемы слов со словами, обозначающими детей. У гусыни==гусёнок= У коровы==телёнок У свиньи==поросёнок   Произнесите слова второго столбика с ударением. Что заметили? (Ё — всегда ударный.) Да, ё — всегда ударный, и поэтому знак ударения над ней мы ставить не будем.
55. Первичное усвоение новых знанийСделаем звуковой разбор слова поросёнок.
66. Первичное усвоение знанийФизкультминутка   Мы сегодня много говорили о мамах и их детях. Какие эпитеты вы можете подобрать к слову  мама. Какие они мамы? Как вы относитесь к маме? Послушайте рассказ Г. Скребицкого «Зайка и Мурка» (Спутник Букваря).
77. Первичное закреплениеОтгадайте ребусы. (Еноты, карта, весна.)
88. Первичное закреплениеРабочая тетрадь, с. 37.
99. Первичное закреплениеРабочая тетрадь, с. 37, № 4.
1010. Первичное закреплениеРаспределите слова в два столбика, по количеству звуков, обозначающих букву Е. Ельник, енот, Егор, ералаш, мел, кресло, село, река.   Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какие звуки обозначают буквы Е, Ё?

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Цель: сформировать представление о звуках, которые обозначают мягкость согласных букв на письме, а так же мягком знаке, как показателе мягкости.

Название вида учебной работы: работа с учебником

Учебная задача для учителя: дать представление о звуках, которые обозначают мягкость согласных букв на письме

  • Учебная задача для учащихся: формировать умение обозначать на письме мягкие согласные звуки в слове с помощью гласных букв

  • Организация работы детей: индивидуальная, парная

  • Формы и организация контроля за работой: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга, самопроверка.

  • Подведение результатов работы: похвала, рефлексия

Задача для учителя: сформировать умение записи текста по памяти, формировать умение слышать звуки в словах, которые обозначают мягкость согласных букв на письме, сформировать представление о мягком знаке, как показателе мягкости согласных звуков на письме .

Задача для учащихся: записать предложение по памяти, слышать в слова звуки, которые обозначают мягкость согласных букв на письме.

Форма организации: Фронтальная, парная

Форма контроля: взаимопроверка


Опять пять ребят нашли пять опят.

прочитайте скороговорку про себя. О чем говорится в скороговорке?

— прочитаем скороговорку в слух несколько раз. Расскажите скороговорку соседу по парте.

— запишем скороговорку по памяти.

— обменяйтесь тетрадью с соседом по парте и проверьте.

— кто написал все верно, без ошибок поднимите руки. Молодцы! Кто допустил одну и более ошибок – старайтесь, будьте внимательными и в следующий раз напишите лучше.

— подчеркните буквы обозначающие мягкость согласного звука. (я)

— Зажгите маячки под мягкими согласными буквами. (п)

— составьте звуковую модель первого и последнего слова.

[ о пя т”] [ о пя т]

— сравните звуки. Что мы видим? Какой вывод можем сделать?

— верно, делаем вывод, что мягкий знак так же обозначает мягкость согласных звуков на письме.

Задача для учителя: познакомить с правилом

Задача для учащихся: познакомиться с правилом

Форма организации: Фронтальная, парная

Форма контроля: парная

— откройте учебник на странице 51 и прочитайте правило про себя.

— мы верно с вами сделали вывод?

— прочитаем правило хором.

— расскажите правило соседу по парте.

— ребята, назовите, какие гласные буквы служат для обозначения мягкости согласного звука на письме? (и, ю, ё, е, я)

— какие гласные буквы показатели твердых согласных звуков на письме? ( а, у, о)

— верно, молодцы!

Задача для учителя: выполнить упражнение с целью закрепления правила «обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме»

Задача для учащихся: правильно выполнить упражнение

Форма организации: Фронтальная

Форма контроля: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга

— для того чтобы закрепить правило мы выполним упражнение 88 на странице 51.

— прочитайте задание про себя.

— что нужно сделать в этом упражнении?

— верно, сначала нужно списать слова с твердыми согласными звуками , а потом с мягкими согласными звуками.

— записываем слова с комментированием.

Физкультминутка для глаз.

Ах, как долго мы писали, 
Глазки у ребят устали. — Поморгать глазами 
Посмотрите все в окно, — Посмотреть в окно и в другую сторону 
Ах, как солнце высоко. — Посмотреть вверх 
Мы глаза сейчас закроем, — Закрыть глазки ладонями
В классе радугу построим, 
Вверх по радуге пойдем, — Посмотреть глазами по дуге 
Вправо, влево повернем, — Ворочать глазами вправо-влево
А потом скатимся вниз, — Посмотреть вниз 
Жмурься сильно, но держись. — Зажмурить глаза, открыть и поморгать

Озвученные слова твердые и мягкие. Согласные и буквы

Обычно дети не испытывают серьезных затруднений в понимании разницы между гласными и согласными. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные

Самое первое, чему нужно научить ребенка, это то, что согласные могут быть твердыми и мягкими, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву.Помните, что звук — это звук, а буква — это значок, она пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда дети легко учатся различать мягкие и твердые звуки на слух.
Но бывает, что это трудно, и в этом случае на помощь придут признаки, по которым можно отличить твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

  • Если после согласной стоит гласная а, о, ю, э, с, то согласная твердая.
  • Если после согласной стоит гласная и, е, ю, я, то согласная мягкая.

Работа с примерами:
В словах «мама», «нора» — твердые согласные, т.к. после них идут «а» и «о».
В словах «муха», «няня» — согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

  • Если после согласной звучит другая согласная, то первая согласная будет твердой.
  • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышен и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки — ш, ш, в.
Всегда мягкий — й, ч, ю.
Распространенный способ выучить эти звуки — простой прием: пишем буквы, которые передают эти звуки, в строчку и подчеркиваем «й, х, у». Подчеркивание символизирует подушку, на которой сидят мягкие звуки. Пэд мягкий, поэтому звуки мягкие.

Мягкий и жесткий знак

  • Если согласная стоит в конце слова, а после нее стоит буква «б», то согласная мягкая.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движения языка при произнесении мягких и твердых звуков

При произнесении мягкого звука язык несколько выдвигается вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произнесении твердых звуков язык не выдвигается вперед.

Таблица знаков твердых и мягких звуков

Твердый:

  1. Перед а, о, у, э, с.
  2. В конце слова перед согласной.
  3. Ж, к, ш.

Мягкий:

  1. Перед гласными e, e, i, u, i.
  2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
  3. У, ч, ш.

Показывается картинка или просто список тематических слов и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные

В русском языке 11 пар звонких/звонких согласных.
Фонетическая разница между звонкими и глухими согласными заключается в натяжении голосовых связок.Глухие звуки произносятся с помощью шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются вибрацией голосовых связок, т.к. шумный воздух выходит из гортани.


Мнемотехника для запоминания глухих звуков:
Запомните фразу: «Степка, капусту хочешь? — Фи! Все согласные здесь глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различения парных согласных можно составить для каждой пары по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


Задания на различие пары согласных Г/К

«Скажите, как выучить с ребенком твердых и мягких согласных звонких и глухих? — спросила мама недавно, видимо, первоклашек.

Ответ: никак.

Не нужно учить ребенка твердым и мягким согласным, звонким и глухим. Необходимо научить ребенка слышать их и определять по разным признакам. Этому просто невозможно научиться! Необходимо, чтобы ребенок сначала понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а знания придут после понимания.

Как мы будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть одновременно твердыми и мягкими. Поэтому сначала необходимо, чтобы ребенок запомнил согласные звуки Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые, и Ч, Щ, Ы, которые всегда мягкие.


Сделайте ребенку такое напоминание, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Ш, Ы сидят на подушках, ведь они всегда мягкие. Если эта памятка будет перед глазами ребенка, ему будет легче запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается ребенок.Можно написать на картоне и вложить в блокнот письменно или по-русски.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. А помогут определить твердость и мягкость согласных соседних букв.

Интересный вариант запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала, как запомнить своим детям три всегда твердых звука, («Ж», «Ш», «Ц»), т.е. те, которые никогда не смягчаются .

Железо, шайба и цемент — что тяжелее? В чем секрет?

Всегда мягкие три звука: «Ч», «Щ», «Ы».Вот забавная скороговорка: Bangs Tickle YYY. («th» будет воспроизводить звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит другой согласный, то он твердый. Например, в слове «песня» после С стоит Н, и мы помечаем С как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в данном случае, но в начальной школе мы не лезем в такие дебри фонетики.

Если после согласного стоит гласная, то очень легко определить твердость и мягкость.Все гласные являются ведущими, и они управляют предыдущим согласным, должен ли звук быть твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили ранее. Сделайте такое напоминание ребенку и пусть оно поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно же, необходимо научить ребенка слышать твердые и тихие звуки, различать их на слух. Для этого существует множество развивающих упражнений. А известную игру можно модифицировать под нашу задачу и дать ребенку задание определить твердый или мягкий первый согласный в слове.

Сначала нужно подобрать слова, которые начинаются на согласную: пень, пони, рак, река, лук, люк… Потом можно усложнить задачу и подобрать слова, где согласная уже не является первым звуком. Поскольку согласных в слове несколько, необходимо обсудить с ребенком, какой согласный вы определите — первый или последний. Ребенку необходимо определить на слух нужный согласный звук в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже непростая задача.Например: о д ееало и о д урванчик. Первая согласная – Д, но в этих словах она обозначает звуки разной мягкости.

Примените все эти способы сразу и ребенок без проблем научится определять. О звонких и глухих в следующий раз.

Если у вас есть вопросы, пишите в комментариях.

Способность различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, их надо не запоминать, а научиться слышать. А для этого ребенку нужно подсказать, как именно эти звуки получаются — это значительно облегчит его понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке одновременно твердые и мягкие. Для начала нужно, чтобы ребенок запомнил те, которые только твердые: Ш, Ш, С, а также всегда мягкие: Ч, Ш, Ю. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда будет нарисовано твердое по синим кирпичикам, а всегда мягкие — по зеленым подушкам (выбор цвета основан на том, как обозначаются эти звуки в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вставите ему в рабочую тетрадь или повесите, то он быстро запомнит эти согласные.

Как гласные командуют согласными

Затем вы объясняете ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. Но соседние буквы помогут предположить это. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш твердый. Например: таблица. Что следует за звуком С? Значит, это твердый согласный.

Гласный звук «повелевает» согласному, стоящему перед тем, каким он должен быть. Если это гласные: А, О, У, Э, С, то перед ними стоят только твердые согласные.А если это: А, Е, Ю, И, Йо, то — мягкое. Мягкость предыдущего согласного обозначается также

Развивающие игры

Для того, чтобы ребенку легче это запомнить, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешнюю сторону указательного пальца к нёбу и поочередно произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА — ТЯ, ОН — НЯ. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как получается согласный звук.Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы выдвигается вперед, а его спинка слегка приподнимается к небу. А вот при произнесении твердых согласных этого не происходит.

Бросьте мяч ребенку, называя слог твердым согласным, и пусть он вернет вам мяч, уже произнося его с мягким. Например: ЛА — ЛА, ЛО — ЛЕ, ЛИ — ЛИ и т.д.

В школе учащихся просят выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого цветов.Синий твердый, а зеленый мягкий. Вырежьте несколько красных, синих и зеленых квадратов и попросите их собрать слово. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные соответственно синим, а мягкие зеленым. Возьми для этого маленькие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т. д.

Играй в цепочку слов. Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, начинающееся с этого слога. Не забывая вслух определить, какой согласный, твердый или мягкий, был в этом слоге: ветры — рыба — баранки — кино и т.д.

Если методично объяснить ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем при изучении многих особенностей правописания русского языка. Удачи тебе!

В этой главе:

§один. Звук

Звук — наименьшая единица звучащей речи. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков. Звук связан со значением слова.Разные слова и словоформы имеют разное звуковое оформление. Сами по себе звуки не имеют значения, но играют важную роль: помогают нам различать:

  • слов: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • словоформ: [дом] — [дама’] — [до’ма].

Примечание:

В транскрипции дано

слова, заключенных в квадратные скобки.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звук.Символы, принятые в транскрипции:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит более чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласной указывает на ее мягкость.

[j] и [th] — разные обозначения одного и того же звука. Так как этот звук мягкий, то эти символы часто употребляются с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное большинству парней.Мягкий значок будет использоваться, чтобы вы привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Есть и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере знакомства с темой.

§3. Гласные и согласные

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них другая природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней разные роли.

Гласные — это звуки, при произнесении которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая на своем пути препятствий.Произношение (артикуляция) не сосредоточено в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, выступающей в роли резонатора. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они близки, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно рисовать. На них можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные составляют основу слога, они его организуют.В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, она это — 2 слога, парни — 3 слога и т.д. Есть слова, состоящие из одного гласного звука. Например, союзы: и, а и междометия: Ой!, Ах!, Ууу! прочее.

Словом, гласные могут быть в ударных и безударных слогах.
ударный слог тот, в котором гласный произносится четко и присутствует в своей основной форме.
В безударных слогов гласных видоизменены, произносятся по-разному. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией .

В русском языке шесть ударных гласных: [а], [о], [у], [с], [и], [э].

Запомнить:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке гораздо больше согласных, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие.В русском языке есть два вида барьеров: пробел и смычок — это два основных способа образования согласных. Тип преграды определяет характер согласного звука.

Пробел образуется, например, при произнесении звуков: [с], [с], [ш], [ж]. Кончик языка только приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно вытягивать: [с-с-с-с], [ш-ш-ш-ш] . В результате вы будете хорошо слышать шум: при произнесении [с] — свист, а при произнесении [ш] шипит.

смычок, Второй тип артикуляции согласных образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки короткие, энергичные. Поэтому их называют взрывоопасными. Вы не сможете их тянуть. Это, например, звуки [р], [б], [т], [д] . Такую артикуляцию легче почувствовать, почувствовать.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума является отличительной чертой согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шумовых и звонких согласные делятся на звонкие и глухие.
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие люди не могут говорить громко. Их нельзя кричать.

Сравните слова: Дом И кат. В каждом слове 1 гласная и 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] звонкие, а [к] и [т] глухие.Звонкость – важнейший признак согласных в русском языке.

пары звонких-глухих: [б] — [н], [з] — [ц] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухоте-звонкости: [р] и [б], [р»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г] , [к»] и [ж»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [ч»].

Но есть звуки, не имеющие пары по признаку звучность — глухота. Например, звуки [р], [л], [н], [м], [й’] не имеют глухой пары, а [с] и [з’] не имеют звонкий пары.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»] . Их еще называют звонкими .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают препятствия, но такие, что воздушная струя , проходя через преграду, образует лишь слабый шум; воздух свободно проходит через отверстие в носовую или ротовую полость.Соноранты произносятся с помощью голоса с добавлением легкого шума. Многие педагоги не используют этот термин, но каждый должен знать, что это звонкие непарные звуки.

Соноранты

имеют две важные особенности:

1) они не глухие, как парные звонкие согласные, перед глухими и в конце слова;

2) нет звонкости парных глухих согласных перед ними (т. е. положение перед ними сильное по глухости-звонкости, как и перед гласными).Дополнительные сведения об изменении положения см.

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как проще всего запомнить списки звонких и глухих согласных?

Фразы помогут запомнить списки звонких и глухих согласных:

О, мы не забыли друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь есть суп? (Здесь только глухие согласные)

Правда, в эти фразы не входят пары твердость-мягкость.Но обычно люди легко догадываются, что звонкий не только твердый [с], но и мягкий [с»], не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твердые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твердости-мягкости.
Твердость- Мягкость — второй по значимости признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твердых особым положением языка.При произнесении твердых все тело языка оттягивается назад, а при произнесении мягких — смещается вперед, при этом средняя часть языка приподнимается. Сравните: [м] – [м’], [ч] – [ч’]. Звонкие мягкие звучат выше твердых.

Многие русские согласные образуют пар твердости-мягкости : [б] — [б’], [ц] — [ц’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твердости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [р] и [р»], [в] и [в»], [ф] и [ф» ] , [з] и [ч»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, не имеющие пары по признаку твердость-мягкость. Например, звуки [ж], [ж], [ц] не имеют мягкой пары, а [у’] и [з’] не имеют твердой пары.

Непарные по жесткости-мягкости

Твердые непарные : [ш], [ш], [в] .

Мягкий непарный : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных при письме

Отвлечемся от чистой фонетики.Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных, в том числе 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких согласных. Всего 21 согласная. Как 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные методы:

  • йотированные буквы е, йо, ю, я после согласных кроме ш, ш А ц, непарные по твердости-мягкости, указывают на то, что эти согласные мягкие, например: дядя — [т’о ´ та], дядя — [Да Да] ;
  • буква И после согласных кроме ш, ш И c .Согласные обозначаются буквами ш, ш, с, непарные твердые. Примеры слов с гласной И : но´тки — [н’и´тк’и], лист — [л’ист], мило — [мило’] ;
  • буква б, после согласных кроме ш, ш, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры мягких слов : запрос — прозьба, мель — мэль, расстояние — дал’.

Таким образом, мягкость согласных в письме передается не специальными буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, е, ю, я И б. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы после согласных.


Обсуждение проблемы интерпретации

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарный по жесткости-мягкости.Как же так? Ведь мы слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда я сам учился в школе, я не мог понять, почему? Потом мой сын пошел в школу. У него был тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые вдумчиво относятся к учебе.

Недоумение возникает из-за того, что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] тоже долгий, а твердый [ш] — нет. Пары – это звуки, отличающиеся только одним признаком. И [ш] и [ш’] — два. Следовательно, [w] и [w’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для сохранения корректности необходимо изменить школьную традицию транскрипции звука [ш’]. Кажется, что детям проще использовать еще один дополнительный признак, чем столкнуться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение высказыванием. Все просто. Чтобы поколение за поколением не ломали себе голову, надо, наконец, показать, что тихий шипящий звук — это долго.

В лингвистической практике для этого есть два значка:

1) верхний индекс над звуком;
2) двоеточие.

Использование знака ударения неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, который можно использовать при наборе текста на компьютере. Это означает, что остаются следующие возможности: использование двоеточия [w’:] или графемы, обозначающей букву [w’] . Думаю, первый вариант предпочтительнее. Во-первых, поначалу ребята часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст почву для такой путаницы, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята сейчас рано начинают учить иностранные языки.А знак [:], когда он используется для обозначения длительности звука, им уже знаком. В-третьих, транскрипция с двоеточием [:] для долготы отлично передаст особенности звучания. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены ясно, просто и недвусмысленно.

Какой совет Вы бы дали детям, которые сейчас учатся по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом вспомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] не образуют пары твердость-мягкость.И я советую вам расшифровать их так, как требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только уже известными вам знаками:

  • глухота-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • Способ формирования: дугообразный.

Важен последний, четвертый признак: место обучения .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, разными его частями.Так, звуки [р], [р’], [б], [б’], [м], [м’] — губные, [ц], [ц’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [с], [с’], [с], [ч’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’] , среднеязычный [й’] и заднеязычный [к], [к’], [ж], [г’], [х], [х’].

§девять. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции гласных. Позиционные изменения гласных. Сокращение

Люди не используют произносимые звуки изолированно.Им это не нужно.
Речь — звуковой поток, но поток определенным образом организованный. Важны условия, в которых появляется тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, позиция перед гласной, позиция перед согласной — все это разные позиции. Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция такая, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и проявляются в своей основной форме.Сильная позиция выделяется для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А у согласных, например, позиция перед гласными сильная.

Для гласных сильная позиция ударная, а слабая безударная .
В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они укорачиваются и произносятся не так отчетливо, как под ударением. Это изменение гласных в слабой позиции называется редукцией .Благодаря редукции в слабой позиции выделяется меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твердых согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение ОБ И НО в безударной позиции после твердых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дама] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [д а ма´] -дома´ — [д а ла´] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением является «икота», т.е. безразличие Е И НО в безударной позиции после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠ [а].
  • без ударения: [м’ич’о´м] — меч´м — [м’ич’о´м] — шар´м — [и] = [и].
  • А как быть с гласными [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не сказано? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются лишь количественной редукции: они произносятся короче, слабее, но качество их не меняется.То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них является слабой позицией, но для школьника эти гласные в безударной позиции не представляют проблемы.

[лы´жы], [ин _лу´жу], [н’и´т’и] — как в сильной, так и в слабой позициях качество гласных не меняется. Как при ударении, так и в безударном положении мы отчетливо слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки обычно обозначаются.


Обсуждение проблемы интерпретации

Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после твердых согласных?

Выполняя фонетический анализ и расшифровывая слова, многие ребята выражают недоумение.В длинных многосложных словах после твердых согласных произносится не звук [а], как говорится в школьных учебниках, а что-то другое.

Они правы.

Сравните произношение слов: Москва — москвичи . Повторяйте каждое слово несколько раз и слушайте гласную в первом слоге. Со словом Москва все просто. Произносим: [масква´] — отчетливо слышен звук [а]. А слово москвичей ? В соответствии с литературной нормой во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясно, больше похоже на [с], чем на [а].В научной традиции этот звук обозначается значком [ъ]. Итак, мы действительно говорим: [малако´] — молоко, [харашо´] — хорошо, [калбаса´] — колбаса .

Я так понимаю, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упрощенный. Но многие дети с хорошим слухом, отчетливо слышащие, что звуки в следующих примерах разные, не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что это одни и те же звуки.На самом деле:

а Да ] — вода´ — b d’другое’] — вода ´ th: [a]≠[b]
[dr but wa´ ] — дрова ´ — [dr b v’ino´ th’] — на дровах: [a]≠[b]

Особой подсистемой является реализация гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал вообще не представлен в большинстве учебников.

Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшую симпатию испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предложенным на месте А, Э , О после мягких согласных слышат и переводят звук «и, склонный к е» в транскрипции.Считаю в корне неправильным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», которая сегодня встречается гораздо реже, чем «икота», в основном среди очень пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А А Е — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме положения конца слова, произносим короткий слабый звук, похожий на [и] и обозначаемый как [ь].Произнесите слова восемь, девять и послушайте себя. Произносим: [во´с’м’] – [б], [д’э´в’т’] – [б].

Не путайте:

Метки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный звук после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ сплошной знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный звук после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква б — мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в квадратных скобках.

конец слова — особая позиция. Он показывает очищение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний – это особая фонетическая подсистема. В ней Е И НО отличаются:

Building [heel n’i’e] — building [building´ n’i’a], me´ nie [mn’e´ n’iy’e] — me´ nia [mn ‘э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´р’э] — моря [мо´ р’а], во´ ла [во´ л’а] — по желанию [на_во´ л’э].Имейте это в виду, когда делаете фонетический разбор слов.

Чек:

Как ваш учитель требует от вас обозначать безударные гласные. Если он использует упрощенную систему транскрипции, ничего страшного: она общепринята. Только не удивляйтесь, что вы действительно слышите разные звуки в безударной позиции.

2. Сильные-слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласной .Перед гласными согласные появляются в своей основной форме. Поэтому при фонетическом разборе не бойтесь ошибиться, характеризуя согласную в сильной позиции: [дача] — дача, [т’л’ив’и´ зар] — телевизор, [с’ино´ н’им] — синонимы, [б’ир’о´ зы] — березы , [карз»и´ус] — корзины . Все согласные в этих примерах стоят перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции в безгласности:

  • перед гласными: [там] — там, [дамы] — дамы ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м], [м’], [д’]: [дл’а] — для, [tl’a] — тля ,
  • Перед [в], [в’]: [свои’] — мой, [звонок] — звонок .

Помните:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухоте-звонкости:

  • перед парами на глухость-звонкость: [слабый тк’й] — сладкий, [зу´ пк’и] — зубы .
  • перед глухими непарными: [апхва´т] — обхват, [фхот] — вход.
  • в конце слова: [зооп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т. е. глухими, а глухие — звонкими, т. е. звонкими. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение согласных

Звонкий оглушающий встречается в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в стать ,
  • в конце слова: [клат] — сокровище.

Озвучивание глухих происходит в позиции:

  • перед парным звонким: [каз’ба´] — к с бба´

Сильные позиции в жесткости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’ать’] — раздавить ,
  • в конце слова: [out] — out, [out’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [н], [н’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [г], [г’], [х[, [х’] для звуков [с], [с’], [с], [с’], [т], [т’], [д], [д’] , [н], [н’], [р], [р’]: [сан’н’к’и] — Санкс (род. пад.), [с´ аньк’и] — сани, [бу´лка] — бу´лка, [бу´л’кат’] — бу’лкэт,
  • все позиции для звуков [л] и [л’]: [лоб] — лоб, [пальба] — стрельба.

Помните:

В сильной позиции твердые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции в жесткости-мягкости и позиционные изменения жесткости-мягкости.

  • перед мягким [т’], [д’] для согласных [ц], [ч], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] за [н], которое обязательно смягчается: [бы´н’х’ик] — пончик, [ка´м’н’ш’:ик] — каменщик.

Помните:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твердое произношение:

  • перед мягким переднеязычным [н’], [л’] для переднеязычных согласных [ц], [ч]: снег — [с’н’эк] и, мозить — [з’л’ это’] и [зл’ит’]
  • перед мягкий передний язычный, [ч’] за передний язычный [т], [д] — подъем — [пад’н’а´т’] и [падн’а´т’] , забрать — [ат’н’а’ т’] и [атн’а’ т’]
  • перед мягким переднеязычным [т»], [д»], [с»], [з»] за переднеязычным [н]: ви´нтик — [в’и´н»т»ик] и [ в’и´нт’ик], пенсия — [п’э´н’с’ий’а] и [п’э´нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [ц’], [ф’], [б’], [н’], [м’] для губных: впиши — [ф»р»ис’т’] и [фп» is’at’], ri´fme (дат.пад.) — [р’и´ф»м»э] и [р’и´фм»э]

Помните:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Написание мягкого знака с позиционным смягчением согласных является ошибкой.

Позиционные изменения согласных по особенностям способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято во всех подробностях излагать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения.Но общие законы фонетики нужно усвоить. Без этого сложно делать фонетические анализы и выполнять тестовые задания. Поэтому ниже приводится перечень позиционно-обусловленных изменений согласных по особенностям способа и места образования. Этот материал является ощутимой помощью для тех, кто хочет избежать ошибок при фонетическом разборе.

Ассимиляция согласных

Логика такова: русский язык характеризуется сходством звуков, если они чем-то похожи и в то же время близки.

Узнать список:

[c] и [w] → [w:] — шить

[h] и [g] → [g:] — сжать

[с] и [з’] — в корне слова [ж’:] — счастье, счет
— на стыке морфем и слов [ш’:ч’] гребень, нечестный, с чем (предлог, за которым следует слово, произносится слитно, как одно слово)

[s] и [w’:] → [w’:] — разделить

[t] и [c] — в глагольных формах → [ts:] — улыбается
— на стыке приставки и корня [cs] — сон

[t] и [ts] → [ts:] — отцепить

[t] и [h’] → [h’:] — отчет

[t] и [t] и [w’:] ←[c] и [h’] — Обратный отсчет

[д] и [ж’:] ← [с] и [ч’] — считая

Различение согласных

Несходство – это процесс изменения положения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] → [х’к’] — легкий

Упрощение групп согласных

Узнать список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствуй
здн — [зн]: поздно
здц — [сц] : под уздечкой [nc]: голландский
ndsh [нш:] пейзаж
нтг — [нг]: рентген
РДЦ [rc]: сердце
рдч [rh’]: сердце
stl — [sl’]: happy
stn — [sn]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквосочетания: вау, хим.IN место G произносят [в]: его, красивого, синего .
Избегайте правописания. скажи слова ему, синему, красивому правильно.

§десять. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это сопоставимые системы. Поэтому необходимо знать типы отношений.

Виды соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например б А б : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, йо, ю, и в позициях:
    • начало слова
    • после гласных,
    • после разделения b И b .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и И после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например б в словах тень, пень, стрельба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, часто длинный: шить, сжимать, спешить
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбка — ц — [с:]

испытание на прочность

Проверьте свое понимание содержания этой главы.

Финальный тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы полости рта в момент произнесения звука
    • От барьера, образованного органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произношение гласных под ударением
    • произношение безударных гласных
    • особое произношение согласных
  3. При каких звуках воздушная струя встречает на своем пути препятствие: дугу или щель?
  4. Можно ли громко произносить глухие согласные?
  5. Участвуют ли голосовые связки в произношении глухих согласных?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеют пары глухота-звонкость?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твердости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеют пары твердость-мягкость?
  10. Как передается на письме мягкость согласных?
    • Специальные значки
    • Комбинации букв
  11. Как называется положение звука в потоке речи, в котором он выступает в своей основной форме, не претерпевая позиционных изменений?
    • Сильная позиция
    • Слабое положение
  12. Какие звуки имеют сильные и слабые позиции?
    • Гласные
    • согласных
    • Все: как гласные, так и согласные
Правильный ответ:
  1. От формы полости рта в момент произнесения звука
  2. произношение безударных гласных
  3. Согласные
  4. Комбинации букв
  5. Сильная позиция
  6. Все: как гласные, так и согласные

В контакте с

  1. А и А
  2. Б ба
  3. в ве
  4. Г Г Г Г
  5. Д д де
  6. е е е
  7. Йо-йо-йо
  8. Скважина
  9. З з зе
  10. А и и
  11. -й и короткий
  12. от
  13. К до
  14. ка
  15. Л л эл
  16. М м
  17. Н н ан
  18. ООО
  19. П п п п
  20. Р р ер
  21. С
  22. Т т т е
  23. у у у
  24. ф ф
  25. х х га
  26. C c c tse
  27. ч ч ч
  28. Ш ш ша
  29. щ ща
  30. ъ сплошной знак
  31. с с с
  32. б мягкий знак
  33. э-э-э
  34. ю ю ю
  35. я я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[a] [и] [o] [y] [s] [e] Парные Непарные
Барабаны Безударный звонкий Глухой звонкий Глухой
[б] [б»]
[в] [в»]
[г] [г»]
[д] [д»]
[ф]
[ч] [ч»]
[н] [н»]
[ж] [ж»]
[к] [к»]
[т] [т»]
[ж]
[с] [с»]
[й»]
[л] [л»]
[мм»]
[н] [н»]
[р] [р»]
[х] [х»]
[ц]
[ч»]
[Щ»]
Парный Непарный
Твердый Мягкий Твердый Мягкий
[б]
[в]
[Г]
[э]
[ч]
[к]
[л]
[м]
[н]
[П]
[р]
[с]
[t]
[f]
[X]
[b»]
[in»]
[G»]
[d»]
[h»]
[to»]
[l»]
[m «]
[n»]
[P»]
[R»]
[from»]
[T»]
[f»]
[X»]
[f]
[c]
[w]
[й»]
[ч»]
[Щ»]

Чем буквы отличаются от звуков?

Звук – это упругие колебания в среде.Мы слышим звуки и можем создавать их, в том числе, с помощью речевого аппарата (губ, языка и др.).

Буква — это символ алфавита. Он имеет прописную (кроме ь и ъ) и строчную версии. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Мы видим и пишем письма. Чтобы особенности произношения не влияли на букву, были разработаны орфографические правила, определяющие, какие буквы следует употреблять в рассматриваемом слове.Точное произношение слова можно найти в фонетической транскрипции слова, которая в словарях приводится в квадратных скобках.

Гласные и звуки

Гласные звуки («голос» — старославянское «голос») — это звуки [а], [и], [о], [у], [с], [э], при образовании которых голосовые связки задействованы, и на пути выдыхаемый воздух не блокируется. Эти звуки поются: [ааааааа], [ииииии]…

Гласные обозначаются буквами а, е, е, и, о, ю, ы, е, ю, и.Буквы е, е, ю, я называются йотизированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»], когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [у»е́л»э] (3 буквы, 4 звука) е ще [у» и щ «оʹ] (3 буквы, 4 звука) , 3 звука) ю ла [й «ул» а] (3 буквы, 4 звука) и блок [й» а блака] (6 букв, 7 звуков) и ичко [й» и ич»ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птица д [пт «ицы» е ́ т] (7 букв, 8 звуков) ей [ыы» о ́] (2 буквы, 4 звука) kayu ta [кай»у та] (5 букв, 6 звуков) синий [с «ин»у»а] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после б и ъ запись зд [вы»е ст] (5 букв , 5 звуков) подъем м [падение» о м] (6 букв, 6 звуков) лью [л» у ́] (3 буквы, 3 звука ) крылья [крыл «й» а] (6 букв, 6 звуков)

Буква а также обозначает два звука, первый из которых [й»], когда

  1. следует после соловьев [салав «й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

Одним словом, выделенные при произношении гласные называются ударными, а невыделенные — безударными.Ударные звуки чаще всего и слышимы, и пишутся. Чтобы проверить, какую букву нужно поставить в слове, следует выбрать однокоренное слово, в котором нужный безударный звук будет ударным.

Бег [б «игуш» й»] — бег г [б» е к] гора ра [гара] — горы [горы]

Два слова, соединенные одним ударением, составляют одно фонетическое слово.

В сад [фсат]

В слове столько слогов, сколько гласных. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -е (2 слога) затем -чка (2 слога) о -де -ва -ця (4 слога)

Согласные и звуки

Согласные звуки – это звуки, при образовании которых на пути выдыхаемого воздуха возводится преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [н] — [б], при произнесении которых губы и язык находятся в одном положении.

Мягкие согласные произносятся при участии средней части языка и обозначаются в транскрипции апострофом» что бывает, когда согласные

  1. всегда мягкие [й»] , [ч»] , [у»] а [а»] (2 буквы, 2 звука) луч [луч»] (3 буквы, 3 звука) лещ [ л»ещ»] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, е, и, ю, и, ъ (искл., всегда твердые [г], [ц], [ш] и в заимствованных словах) мель [м»эль»] (4 буквы, 3 звука) тетя [т»от»а] (4 буквы, 4 звука) люди [ л «уд» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ыз»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ырк] (4 буквы, 4 звука) шея [шэя] (3 буквы, 4 звуки) темп [т эмп] (4 буквы, 4 звука)
  3. за которыми следуют мягкие согласные (некоторые случаи) блин [бл»ин»ч»ик]

Остальные согласные в основном твердые.

К шипящим согласным относятся звуки [ж], [ш], [ч»], [щ»].Логопеды исправляют предпоследнее произношение: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у неба в форме чашечки. Вибрирующие [p] и [p»] всегда стоят последними в очереди.

Нужна ли учащимся фонетика?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — явное излишество.

Логопеды обязаны знать фонетический разбор слов, возможно, это может быть полезно иностранцам.

Учащимся (с 1 класса!), еще не освоившим правила правописания, достаточно углубленное изучение фонетики только мешает, сбивает с толку и способствует неправильному запоминанию правописания слов. Именно «назад» у ребенка будет ассоциироваться с ярко выраженным «бегом».

Пять правил правописания для «Silent Final E»

Мэйв Мэддокс

Многие английские слова оканчиваются на буквы и .

На более ранней стадии развития языка многие из этих окончаний «е» произносились. Однако теперь, если слово не является иностранным заимствованием, окончание е не произносится.

Хотя final e молчит, обычно у него есть работа.

Вот пять правил употребления безмолвного финала e.

1. Беззвучный финал e заставляет гласную произнести свое имя.

Сравните произношение следующих пар слов:

конусный конус
симпатичный
матовый мат

В конусе буква e заставляет букву o говорить «O».В cute буква e заставляет u произносить «U». В mate буква е заставляет а сказать «А».

Этот первый и наиболее распространенный вид беззвучного окончания e «заставляет букву произнести свое имя».

2. Английские слова не оканчиваются на v или u.

Буква e в конце имеет , а синий не влияет на произношение. Буква e здесь потому, что в противном случае слова заканчивались бы на v или u. Экспромт — одно из немногих исключений из этого правила.

3.Немая Е после букв С и Г «смягчает» их звучание.

Буква C может обозначать звуки /k/ как в cat или /s/ как в cent .
Буква G может обозначать звуки /g/ как в камедь или /j/ как в спортзал .
Беззвучный финал e после C и G указывает на то, что звуки /s/ и /j/ . Бывший. Копье и заряжают .Без немого окончания e эти слова представляли бы произношение /lank/ и /charg/.

4. В каждом слоге должна быть гласная.

В таких словах, как Candle, Pickle и people , последний слог может произноситься без гласной, но «в английском языке в каждом слоге должна быть гласная». (Мы действительно хотели бы написать галька или littl ?)

5. Иногда немое окончание e не имеет никакого смысла.

В таких словах, как есть , а или , беззвучное окончание e не влияет на произношение, не дает пропущенной гласной и не препятствует тому, чтобы слово заканчивалось на v или u. Это то самое e, которое миссис Сполдинг (Romalda Spalding, The Writing Road to Reading ) называет «e без работы». Как и Эверест, он есть.

Слово resumé часто пишется на английском языке с французским акцентом aigu , чтобы указать на нетипичное произношение.

Финал е в конце итальянского музыкального заимствования forte (громко, мощно) произносится как долгое а: /for-tay /.Бывший. Эта мера отмечена forte.

Финал e в конце французского заимствования forte (сила, сила) не произносится, хотя многие носители произносят это слово так же, как и музыкальный термин. Бывший. Кулинария — не моя сильная сторона.

Усердные критики укажут на исключения, которые я не упомянул, но в большинстве случаев применимы пять правил, и их полезно знать.

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по письму и упражнения!

Продолжай учиться! Просмотрите категорию «Правописание», просмотрите наши популярные публикации или выберите похожую публикацию ниже:

Хватит делать эти неловкие ошибки! Подпишитесь на ежедневные советы по письму сегодня!

  • Вы гарантированно улучшите свой английский всего за 5 минут в день!
  • подписчиков получают доступ к нашему архиву с более чем 800 интерактивными упражнениями!
  • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробуйте бесплатно прямо сейчас
Таблица

гласных.§7. Обозначение мягкости согласных на письме. Мягкие и твердые согласные

В русском языке 33 буквы образуют 42 звука, шесть из которых гласные, остальные согласные. Откуда их столько, ведь буквы — б, б, я, е, ю, е не обозначают звуков? Усвоить и понять такую ​​информацию очень сложно не только первокласснику, но и взрослому. Разберемся по порядку, по-простому, подкрепляя правила простыми примерами.

Сколько гласных звуков в русском языке — основное понятие

Справка: буквы – это символы, которые мы видим и пишем, звук можно только услышать и произнести, но он не имеет знака.

Учимся различать:

  • произносим по слогам, растягивая первый слог в слове — мама. Вы слышите четкий одиночный звук звука А — М-а-а. Теперь произнесите слово — дерево, обращая внимание на первый слог. Послушайте – Йо звучит как «йо», то есть двойной звук;
  • закрепим материал: куст, здесь — [у], омут — «ю» слышится как [ю]. Оля — [о] [я], ель — [йэ], ёжик — [йо] [и];
  • как видите, буквы — Е, Ё, Ю, Я не имеют своих звуков, каждая из них состоит из 2-х чужеродных, заимствованных из других букв: [йе], [йо], [йу], [ я].Вот почему они считаются буквами;
  • теперь о твердых и мягких знаках: один выполняет разделительную функцию, другой смягчает буквы в словосочетаниях, а так как мы их не слышим, то они не являются звуками.

Сколько согласных звуков в русском языке — деления

В алфавитном ряду согласных 21 буква, звуков — 36.

  • Пятнадцать букв — Б, С, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, Ц, Т, Ф, Х имеют двойной звук: мягкий — льняной [б’] и твердый — баран [б] , иначе говоря, в одной букве — два звука.Итого — 15 х 2 = 30 звуков.
  • Самые мягкие буквы Ы, Ч, Щ по одному звуку.
  • При произнесении выходят только твердые звуки — Ж, Ш, Ц (тоже по одному звуку на букву).

Считаем: 30+3+3=36 согласных.


Сколько гласных и согласных в русском языке — дополнительная информация

  • Согласные звуки делятся на звонкие — отчетливо слышимые в разговорной речи (лихорадка) и глухие, произношение которых сходно с шепотом (сон, шум).
  • Звонкие/глухие объединяются в легко запоминающиеся пары — б/р, в/ф, г/ц, д/т, ж/ш, с/с, остальные звуки непарные — [ч], [н] , [с], [х], [р], [м], [л].
  • При произнесении звонкого звука он может быть оглушён, а глухой может стать слышимым: бровь — слышим — броф, ягодка — говорим — ягатка. В этом случае найдите проверочное слово так, чтобы после этого согласного шла гласная – брови, ягоды. Исключение (надо помнить) космонавт, вокзал, зигзаг и другие.


  • Шипящие — Ж и Ш при наличии твердого звука — С, пишутся с мягкой гласной — И (камыши, желудок, живность). Звуки Ч и Щ при мягком озвучивании (Ы-Ы) пишутся с твердыми гласными — А-У. Например: щавель, грач, щука, чудо.


  • Есть и непроизносимые согласные, которые проверяются родственным словом с четким звуком: тростник — тростник.


  • Некоторые звуки мы только слышим.Например: искусный, чудесный, небесный звук со звуком «Т», а его нет. На этот счет есть забавный стишок, запомните его и напишите правильно.


Соотношение буквы и звука очень важно для правильного произношения и правописания, поэтому внимательно изучайте изложенный материал и старайтесь донести его до ребенка в доступной форме.

В чем разница между гласными, согласными и звуками? Каким правилам они следуют? Как обозначаются твердость и мягкость звуков и букв? Ответы на все эти вопросы вы получите в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных

Гласные и согласные – основа всего русского языка. Ведь с помощью их сочетаний образуются слоги, складывающиеся в слова, выражения, предложения, тексты и так далее. Именно поэтому этой теме в старших классах отводится довольно много часов.

и звуки в русском языке

О том, что такое гласные и согласные буквы в русском алфавите, человек узнает с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для учащихся.

Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, и, а, с, ю, и, е, е, ю, е. Во время их прямого произношения можно почувствовать, как воздух свободно проходит через полость рта. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные могут тянуться (а-а-а-а-а, э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Черты и буквы

Гласные составляют основу слога, то есть организуют его. Как правило, в русских словах столько слогов, сколько самих гласных.Приведем наглядный пример: у-че-но-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, хе — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (Ах!, Ой!, Ву!) и союзы (и, а и т. д.).

Окончания, суффиксы и префиксы являются очень важными темами в дисциплине русского языка. Ведь не зная, как пишутся такие буквы тем или иным словом, составить грамотное письмо довольно проблематично.

Согласные и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки существенно различаются. И если первые легко дергаются, то вторые произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно дергать).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв равно 21, а именно: б, в, г, э, ж, з, д, к, л, м, н, р, р, с, т , ж, х, в, з, ш, ш. Обозначаемые ими звуки принято делить на глухие и звонкие.В чем разница? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и т. д.). Что касается глухих, то их нельзя громко произносить или, например, кричать. Они создают лишь своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и т. д.).

Таким образом, почти все попадает в две разные категории:

  • звонкие — б, в, д, д, ж, з, д, л, м, н, р;
  • глухие — к, р, с, т, ж, х, в, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных

Не все знают, но гласные и согласные бывают твердыми и мягкими. Это второй по значимости признак в русском языке (после звонких и глухих).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного смещается вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. Что же касается их произнесения, то язык оттягивается назад.Вы сами можете сравнить положение своего речевого органа: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, чем твердые.

В русском языке почти все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и те, у кого их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных

Наверняка мало кто слышал, что в русском языке есть мягкие гласные.Мягкие согласные – это вполне привычные нам звуки, чего нельзя сказать о вышеперечисленном. Отчасти это связано с тем, что в старших классах практически не остается времени на эту тему. Ведь уже понятно, с помощью каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкие буквы — это те буквы, которые способны смягчать стоящие перед ними согласные. К ним относятся следующие: i, e, i, e, u. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные.Чтобы убедиться в этом, приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных при фонетическом анализе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в старших классах вас не раз просили составить определенное слово. При таком анализе обязательно нужно указать, рассматривается ли он отдельно или нет. Если да, то его нужно обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [ин’], [м’], [р’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой перед мягкой гласной нужно поставить своеобразное тире.Подобным значком отмечены и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Да, в русском языке всего шесть гласных: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. На письме эти звуки обозначаются соответствующими буквами, согласно написанию.

К сожалению, буквы иногда называют звуками — йотизированными гласными. Это ошибка. Гласные «и», «э», «ё», «у» в словах обозначают либо мягкость предшествующего согласного («мед»), либо сразу два звука («юла» [юла], маяк [маяк] .

Конечно, если посмотреть шире, то можно увидеть, что, например, звук [а] неодинаков в разных частях слова. При стрессе она максимально четкая, но чем дальше ее положение от удара, тем менее четкая. В это называется редукцией или редукцией.

В звукоанализе слов, при записи транскрипции ударных и безударных звуков используются разные значки. Но в рамках школьного курса достаточно знать, что в русском языке всего шесть гласных.

Согласные и согласные

Со звуками и буквами несколько проще. Хотя и у него есть свои особенности.

Букв, как уже было сказано, 21. А согласных — 37. В русском языке они различаются по твердости-мягкости и по звучности-глухости.

Большинство согласных парные по твердости-мягкости. Это [[b] — [b»]; [c] — [c»]; [г] — [г»]; [д] — [д»]; [ч] — [ч»]; [к] — [к»]; [л] — [л»]; [м] — [м»]; [н] — [н»]; [н] — [н»]; [р] — [р»]; [с] — [с»]; [т] — [т»]; [ф] — [ф»]; [х] — [х»].Всего 15 пар. Остальные согласные имеют либо всегда твердую ([ш], [ш], [ц]), либо мягкую ([д»], [ч»], [щ»] ). Всего получается 36 согласных. 37-й согласный звук [ж’:] обозначает индивидуальный.

Согласный звук [ж’:] — мягкий, долгий. Употребляется значительно реже других согласных. Встречается в таких словах, как «вожжи», « дрожжи», а также при произнесении слова «дождь»: [дожь:]

По звонкости-глухости большинство согласных также парные. Таких пар 11.Всегда звонкие соответственно непарные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [ш ‘:]. Всегда: [x], [x’], [c], [h’], [u’].

Всего в русском языке 37 согласных, 6 гласных. А всего — 43 звука.

15. звук
16. звук
17. звук
18. анал
19. аналуз

Ударение – это интонационное выделение отдельного слова в слове. При этом в русском языке ударение может падать на любой слог. Есть ли гласные, которые обязательно ударные?

Ударение — это особый способ выделения слога в слове, осуществляемый с помощью интонации.На самом деле ударение служит дополнительным средством смысловой идентификации слова: ведь некоторые слова в русском языке совершенно идентичны при написании, и только ударение отличает их друг от друга. Например, если в слове «мука» по первому слогу, то это будет обозначать продукт, используемый для выпечки, а если по второму — страдания, испытываемые живым существом.

Варианты ударения

В некоторых языках мира вопрос ударения решается достаточно просто: существует некий стандарт, под который подпадают все или большинство слов в этом языке.Такая ситуация наблюдается, например, во французском языке, где во всех словах ударение ставится на последний слог. В русском языке такого стандартного правила нет: ударение может падать на любой слог в слове, при этом в зависимости от формы той или иной постановки ударения оно может меняться. Так, например, ударение в слове «взять» при нем будет зависеть от пола: в мужском роде форма «взял» будет иметь ударение на букву «я», а в женском роде «» требует ударение на букву «а».Поэтому в русском языке перед чтением незнакомого слова следует уточнить в авторитетных источниках, например, специальных словарях, на какой слог в этом слове падает ударение.

ударных гласных

Несмотря на все разнообразие правил в русских словах, есть гласный, который всегда находится под ударением. Это «йо». Поэтому, если вы увидите незнакомое слово, в котором присутствует эта буква, можете смело читать его, поставив ударение на «ё» — скорее всего, не ошибетесь. Кроме того, этот факт является причиной того, что знак ударения над буквой «ё» чаще всего не ставится.Однако это правило, как и большинство грамматических правил русского языка, имеет несколько важных исключений. Первый из них связан с употреблением иностранных слов, которые в свое время были заимствованы и введены в русский язык. Примером такого слова может быть «амебиаз» — здесь ударение стоит на второй букве «а», как и в большинстве подобных конструкций в русском языке, обозначающих болезни. Вторым исключением из этого правила являются сложные слова, имеющие два и более корня, например, «трехъярусный»: в этом слове ударной будет буква «И».

Статья по теме

Источники:

Количество слов в русском и любом другом языке довольно сложно подсчитать, так как это значение непостоянно. Некоторые слова устаревают и забываются, в то же время новые слова появляются и занимают свое место в языке.

Инструкция

В связи с трудностями определения метода подсчета вопрос о точном количестве слов в ней остается открытым. Эта тема постоянно обсуждается не только в рамках академической науки, но и вне ее на страницах массовой периодики, в телевизионных программах и в интернет-пространстве.При наименовании количества слов в том или ином языке традиционно ссылаются на какое-нибудь достаточно авторитетное. Для русского языка таким изданием является «Большой академический

».

Буква «Й» гласная или согласная, твердая или мягкая? Фонетический анализ слова.

Этот вопрос часто задают студенты, которым необходимо разобрать слово по всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть дальше.

Общая информация.

Прежде чем говорить о том, какая буква «й» (мягкая или твердая), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще делятся по таким признакам.

Дело в том, что каждое слово имеет свою звуковую оболочку, которая состоит из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соответствует его значению. При этом разные слова и их формы имеют совершенно разное звуковое оформление. Сами по себе звуки не имеют значения.Однако они играют важную роль в русском языке. Ведь благодаря им мы можем легко различать слова.
Приведем пример : [дом] — [дама’] — [дома’ма]; [м’эль] – [м’эл’], [том] – [там], [дом] – [том].

Транскрипция.

Зачем нужна информация о том, какая буква «у» (твердая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отображать транскрипцию, описывающую его звучание.В такой системе принято использовать следующие символы:

— Это обозначение называется квадратными скобками. Их необходимо поставить для обозначения транскрипции.

[ ´] — ударение. Ставится, если в слове больше одного слога.

[б’] — своего рода запятая ставится рядом с согласной буквой и указывает на ее мягкость.

Кстати, при фонетическом анализе слов часто используется следующий символ — [j]. Как правило, они обозначают звук буквы «у» (иногда используется и такой символ, как [у]).

Буква «у»: согласная или гласная?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они воспринимаются и произносятся по-разному.

Гласные звуки – это такие звуки, при произнесении которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких препятствий. Более того, их можно дергать, с помощью них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голоса) при произнесении гласных можно довольно легко почувствовать.В русском языке 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [с], [о] и [и].

Согласные звуки – это такие звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие, а именно изгиб или щель. Их внешний вид определяет характер звуков. Как правило, пробел образуется при произнесении [с], [ш], [ч] и [г]. При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно рисовать (например, [ж-ж-ж], [з-з-з]). Что касается лука, то такая преграда образуется за счет закрытия органов речи.Воздух, а точнее его поток, резко преодолевает его, благодаря чему звуки получаются энергичными и короткими. Поэтому их называют взрывоопасными. Кстати, тянуть их нельзя (попробуйте сами: [р], [б], [т], [д]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке имеются также следующие: [м], [д], [ц], [ф], [г], [л], [р], [ч], [ в], [х] . Как видите, гласных гораздо больше.

Тихие и звонкие звуки.

Кстати, многие согласные образуются между парами глухоты и звонкости: [к] — [г], [б] — [р], [з] — [в], [д] — [т], [ ф] — [в] и т. д.Всего таких пар в русском языке 11. Однако есть звуки, не имеющие пар по этому признаку. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] — непарные звонкие, а [з] и [ц] — непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные.

Как известно, согласные различаются не только по звучности или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости. Это свойство является вторым по важности свойством звуков.

Итак, буква «у»: твердая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассмотреть каждый признак в отдельности:

Во время произношения мягких согласных весь язык немного выдвигается вперед, а его средняя часть немного приподнимается.
Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.

Следует особо отметить, что многие согласные образуют пары между собой по таким признакам, как мягкость и твердость: [д] — [д’], [р] — [р’] и др. Всего таких пар 15 . Однако есть и звуки, не имеющие пар по этому признаку. Какие сплошные буквы непарные? К ним относятся следующие — [ш], [ж] и [ц]. Что касается непарных мягких, то это [у’], [ч’] и [у’].

Буквенное обозначение.

Теперь вы знаете информацию о том, является ли буква «у» твердой или мягкой. Но тут возникает новый вопрос: «Как обозначается на письме мягкость таких звуков?» Для этого используются совершенно разные приемы:

Буквы «е», «у», «ё», «и» после согласных (не считая «ж», «ш» и «ц») указывают на то, что эти согласные мягкие. Приведем пример: дядя — [д’а´д’а], тетя — [т’о´т’а].
Буква «и» после согласных (не считая «ж», «ш» и «в») указывает на то, что эти согласные мягкие.Приведем пример: милый — [м’и’милый’], лист — [л’ист], нигде — [н’и´тк’и].
Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «ж» и «ж») является показателем грамматической формы. Это также указывает на мягкость согласных. Примеры пример: расстояние — [дал’], мель — [м’эл’], просьба — [проз’ба].

Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «ю», «ё», «я», а также мягким знаком .Именно поэтому при фонетическом разборе слова специалисты рекомендуют обращать внимание на соседние символы.

Что касается гласной «у», то она всегда мягкая. В связи с этим в транскрипции его обычно обозначают так: [й’]. То есть запятая, обозначающая мягкость звука, должна стоять всегда. [u’], [h’] подчиняются тому же правилу.

Подведем итоги.

Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно сделать фонетический анализ любого слова.Для этого нужно всего лишь знать, что такое гласные и согласные, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для лучшего понимания того, как необходимо оформить транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Состоит из двух слогов, причем 2-й ударный. Сделаем разбивку:

Г — [г’] — звонкий, согласный и мягкий.
р — [р] — звонкий, согласный, непарный и твердый.
о — [о] — ударная гласная.
-й — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Всего: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревья». Состоит из трех слогов, причем 2-й ударный. Сделаем разбивку:

Д — [д’] — звонкий, согласный и мягкий.
е — [и] — безударная гласная.
р — [р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
e — [e´] — ударная гласная.
в — [в’] — звонкие, согласные и мягкие
б — [–]
е — [у’] — звонкие, согласные, непарные и мягкие и [э] — гласные, безударные;
в — [ф] — глухой,

Самая важная часть речи — это слова, мы их произносим, ​​пишем и читаем, из них складываем словосочетания и предложения.Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки не одно и то же, хотя и являются тесно связанными понятиями. Мы пишем, видим и читаем буквы, произносим и слышим звуки. Буквы — это графические письменные символы, а звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В разных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«В начале было слово.Потом слова, слова, слова… (автор Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает, другим людям». (автор В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы лингвистической науки. Звуки изучает , фонетика , а алфавитные знаки — , графика .Правописание букв прерогатива правописание .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся те, которые не несут звуковой информации – твердый и мягкий знак.

Согласные и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что при их произношении возникает определенное препятствие на пути воздуха в ротовой полости.В результате в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» они получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном с ними слове.

Всего в русском языке 21 согласная:

б в Г д скважина ч
до л м п Р Р из
Т ф Х с ч с СЧ

Еще одна характерная черта согласных – невозможность произносить их певучим голосом.Произношение шипящих согласных можно растянуть (например: из , ф , ш , СЧ ), но «петь» не получится.

Как отмечалось выше, согласные в словах почти всегда сосуществуют с гласными. Однако существует ограниченное количество слов, состоящих только из согласных. Наряду с предложениями с по , от или частица б , это некоторые иностранные имена собственные ( Крч — район Праги; армянское название Мкртч , которое в русском языке иногда пишется с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр или шш .

Классификация согласных букв и звуков в русском языке основана на акустических критериях.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. Напротив, согласные, образованные звуком и шумом, называются звонкими.

Буква стоит особняком (и короткая). По акустическому звучанию он относится к звонким согласным, однако изолированное его произношение невозможно.Буква может произноситься только вместе с предшествующим или последующим гласным звуком, например [уу], [у] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинство звонких согласных соответствуют некоторым глухим. Эти согласные буквы называются в паре . Есть также согласные, не имеющие пары. Среди них есть и глухие и звонкие, и называются они непарными .

Парные звонкие и глухие Непарные звонкие Непарные глухие
б — р л Х
в-ф м с
г — к п ч
д — т Р СЧ
ш — ш
ч — с

Мягкие и твердые согласные

Произношение согласных в словах может быть твердым или мягким.Если звук произносится мягко, то язык слегка выдвигается вперед, приближаясь к верхнему небу или касаясь его. При произнесении твердых звуков язык не выдвигается вперед (но может касаться верхним небом за счет движения вверх).

Большинство согласных образуют как твердые, так и мягкие звуки, но есть и исключения. В частности, буквы ну , в , w всегда имеют сплошной звук, а буквы th , ч , СЧ — мягкий.

В остальных случаях твердость или мягкость согласных определяется тем, какая буква стоит после них.

Если за согласной следуют буквы , но , о , в , э , с , b — тогда получится солидный звук. То же самое верно, если согласная стоит в конце слова или за ней следует другая согласная.

Если согласная сопровождается буквами и , год , и , Ю , я , b — тогда его звук будет мягким.
Видеоурок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые согласные в русском языке звучат как шипящие. Это звуки ну , ш , СЧ , h , которые называются шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из полости рта образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки ч , из , c — свист.

Свойства шипящих и свистящих согласных особенно заметны при их длительном произношении.

Одной из важных особенностей этих звуков является то, что большинство дефектов речи связано с их произношением. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделять особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что дефекты речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Русские гласные и звуки

В отличие от согласных и букв характерной особенностью гласных является то, что при их произношении воздух свободно проходит через полость рта. В результате гласные можно не только легко растягивать, но и петь нараспев. Еще одной отличительной чертой является то, что их можно произносить сколь угодно громко, во весь голос.

С помощью гласных и звуков согласные объединяются в слоги. В каждом слоге только одна гласная.Количество других букв — согласных, твердых и мягких знаков — может быть разным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-моча, ломка , двор , покраска .

Количество гласных в русском языке 10:

но и лет И около в с Ю я

А гласных всего 6: [а], [и], [о], [у], [ы], [э].Соответствующие им гласные монозвуковые. Остальные 4 гласные и . , год , Ю , I — двуголосые, а произносятся раздельно как [йе], [йо], [ю], [я]. В то же время в словах эти буквы обозначают один звук (примеры: белка, мячик, пошел, ключ).

Как и в случае с согласными, в русском языке есть ряд слов, состоящих только из гласных. Это местоимения I , ее ; союзы — И , но ; предлоги — на , о ; междометия — э , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные бывают ударными и безударными.

  • Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчетливо, с большим ударением и чуть более протяжно.
  • При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее четко. Соответственно безударная позиция для них является слабой позицией, а позиция в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционной письменной речи ударение в словах не отмечается.При необходимости они обозначаются знаком «акут» — маленькой чертой «/» над гласной.

Видеоурок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой анализ слова служит для отображения и разбора его правильного произношения. И слова, и отдельные буквы могут обозначаться фонетически.

Звуковые обозначения, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова называется транскрипцией.

Основные правила обозначения звуков при фонетическом анализе слова следующие:

  • Твердость согласных не имеет никакого обозначения, а мягкость обозначается апострофом. Например, если [б] — твердый звук, то [б’] — мягкий.
  • Долгий звук в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса — [cas:a].
  • Не всегда, но часто делается ударение в транскрипции слов.Например: волна — [волна].
  • Мягкий знак и твердый знак не имеют звукопроизношения, поэтому при фонетическом разборе нет отображения.

Видеоурок

Как научить детей различать твердые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникнуть трудности с различением твердых и мягких согласных. На этот случай есть некоторые приемы, облегчающие усвоение темы.

В первую очередь необходимо объяснить ребенку, что понятия твердости и мягкости относятся не к согласным, а к их звукам.И что одна и та же буква может звучать как твердо, так и мягко. Приведу пример: « б » — слова баран — белый, « Р » — работа — пояс, « л » — лошадь лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания рекомендуется писать их так:

  • , ч , СЧ
  • скважина , ш , в

Нужно дать понять ребенку, что подчеркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребенок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твердой или мягкой, можно воспользоваться следующим приемом: сначала с серьезным выражением лица прочитать слог с твердым согласным – а затем, с улыбкой на ваше лицо, прочитайте другой слог, где этот согласный мягкий. Затем проделайте то же самое с другими буквами и слогами. Например: ла ла , и мили , зо зя , бо бю , рай рё и т.д.Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребенка с улыбкой, а твердое – с серьезностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запоминать материал.

Постепенно нужно улучшать свои навыки, и делать такие же упражнения с простыми словами, например: мама , папа а — дядя , дядя и т.д. По мере запоминания следует переходить от простых слов к более сложным. Пояснения и упражнения следует постепенно чередовать с заданиями: написать слова, а затем спросить, какие согласные твердые, а какие мягкие.

Можно предложить еще одно упражнение: составить таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твердые – другим. Например:

  • Н О С И К
  • КОВЕР
  • НОМЕР
  • ТЕПЛЫЙ

Вариантов много, но желательно выбрать среди них те, которые больше всего нравятся ребенку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видеоурок

Интересная и полезная информация

  • Звуки и слова могут образовываться без участия человека.Известный пример – произношение слов птицами семейства попугаевых. Что касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листьев, порывах ветра, плеске волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь только их осмысленное написание может быть признано буквенным обозначением, а это свойственно только людям.
  • Несмотря на небольшое количество слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Эй, а как же я?»
  • Почти все русские слова, содержащие букву « ф «, имеют иностранное происхождение.Лишь в отношении редких слов (например: сова) предполагается русское происхождение, но это точно не доказано.
  • Все слова, начинающиеся с «», также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
  • Буква « йо » в словах почти всегда несет ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения ( кенигсбергских серферов ), а также сложные слова, в состав которых входят числительные числа три или четыре — ( двадцатитрехзначный , четырехдверный , трехтысячный ).Следует также отметить те редкие ситуации, когда в одном слове встречаются две буквы « йо «, одна из которых становится ударной, а другая — безударной ( трехзвездный , четырехколесный , авиалифт , трешка ).
  • В русском языке много слов с необычными буквосочетаниями. Например, слова, в которых одна и та же гласная повторяется три раза подряд: змееяд , ассоциация животных , длинношеий .Слово с 7 согласными подряд: встречная встреча (возможно, окказионализм ). Слова с тремя мягкими знаками: соблазнительность , миниатюрность , многофункциональность , соблазнительность и т.д. Слово с двумя мягкими и одним твердым знаками: курьер . Односложное слово из 8 букв: мимоходом . Можно привести много других интересных примеров.
  • Любая буква имеет определенную частоту повторения, самые употребляемые буквы в русском языке о , е , но , и , Т , n , из , р .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.