Ц мягкий или твердый звук: Звук «ц» твёрдый или мягкий, звонкий или глухой?

Содержание

Твёрдый согласный звук [ ц ] .буквы Ц, ц.

Тема: Твёрдый согласный звук [ц] , буквы Ц, ц.

Задачи:

1.     Сформировать у учащихся представление о твердом согласном звуке [ц], познакомить с обозначением его буквой ц, развивать умение читать слоги, слова, предложения.

2.     Содействовать развитию фонематического слуха, произвольного внимания, связной речи, воображения, развивать умение классифицировать звуки и давать им характеристику.

3.     Прививать интерес к чтению, самостоятельно давать определение слова, опираясь на жизненный опыт.

4.     Продолжать учить работать в парах.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

– учиться высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной форме

– слушать и понимать речь других

– выразительно читать текст

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

– учиться работать в паре

Оборудование:

·         презентация «Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц»;

·         цветы из малиновой и синей бумаги, лист с изображением вазы.

Ход урока

1.     Организационный момент. Настрой на урок .

— Прежде чем начать урок поиграем в игру «Я молодец!», «Ты молодец!»

-Скажите сначала себе «Я молодец!», а потом соседу «Ты молодец!»

— Вы все молодцы и сегодня на уроке мы это увидим.

2. Речевая разминка.

Работа со скороговорками

3. Актуализация опорных знаний

— Отгадайте загадку:

Нарядные сестрички
Головками качают,
Всех медом угощают.

— Что это? (Цветы.)

— Верно! А посмотрите, какой необычный букет прислали нам сегодня.

-Что особенного заметили? (Красные цветочки обозначают гласные звуки, зеленые и синие — согласные.)

Назовите буквы в красных цветочках?

— Какие звуки они обозначают?

-Дайте им характеристику.

— Назовите сколько всего гласных букв в русском алфавите?

-Назовите эти буквы ?

— Какие гласные могут обозначать 2 звука?

— Назовите буквы в синих цветах

-Какие звуки они обозначают? Дайте им характеристику.

— Назовите буквы в зеленых цветах

— Какие звуки обозначают они? Дайте им характеристику.

Давайте выучим скороговорку про цветы:

«В цветнике цветут цветы».

– С какого звука начинаются все эти слова? (Со звука [ц].)

4. Постановка цели урока.

-Как вы думаете с каким звуком мы познакомимся сегодня на уроке?

— Итак, сегодня мы будем говорить об этом звуке и букве, которой он обозначается.

5. Работа над новым материалом.

— Ребята, к нам на урок пришёл сказочный герой

— А кто – угадайте.

Я веселый коротышка,

Хоть и ростиком малышка.
Я люблю озорничать,
И картины рисовать.
Могу музыку писать,
На трубе большой играть.
Ну-ка, кто я, угадай-ка!
А зовут меня … (Незнайка.) Повесить на доску Незнайку

— Знаком вам этот герой?

— А кто автор произведений о Незнайке? (Носов.)

— Верно, Носов написал замечательные книги о приключениях Незнайки и его друзей.

— Незнайка просит вас ему помочь добраться до города, в котором он живёт.

— Поможем ему?

. Называние опорного слова

— А полетим мы на воздушном шаре.

— Но чтобы шар поднялся в воздух, нам нужно составить схему слова цветы.

6. Выделение нового звука, его анализ.

(— Давайте проанализируем новый звук.

Новый звук относится к гласным или согласным звукам? Докажите.

— Звонкий или глухой?

-Согласный, глухой,

— Определите место звука[ц ] в словах: лицо, цепь, кузнец, цифра, мизинец.

-значит, звук ц может стоять в начале слова, в середине и в конце.

 — Какой звук [ц] во всех этих словах: твердый или мягкий?

-Твердый.

-Попробуйте подобрать  слова, в которых звук [ц] произносился бы мягко.

— Смогли ли вы подобрать такие слова?

— Не смогли.

— Какой вывод можно сделать?

 — Звук [ц] всегда твердый

Вывод: (Согласный, глухой, твердый.)

— Ну, вот наш шар поднялся в воздух, и путешествие началось.

-Пока мы летим, давайте потренируемся произносить новый звук.

7. Артикуляция и фонетическая зарядка.

— Как подзывает хозяйка цыплят? (Цып-цып-цып.)

-Как стучат мамины каблучки?

8. Упражнение в слышании нового звука.

Физминутка.

— Вы сегодня очень активно работаете. А теперь выясним, научились ли вы выделять новый звук в словах. Я буду произносить слова, а вы хлопаете в ладоши, если в слове есть звук [ц] и топаете , если его нет:

·         Отец, карась, щука, молодцы, крыльцо, щетка, цыпленок, курица, число, цепь, весело.

9. Обозначение звука буквой.

— Звук [ц ] обозначается буквой «цэ».

— На что похожа буква Ц? 

Показ картинок

10. Чтение слогов-слияний. Работа со Звуковичком

— Поможем Незнайке прочитать ?

— Что заметили? (Нет слияний с буквами я, ё, ю.)

— А почему? ([ц] – всегда твердый.)

11. Чтение слов

— Откройте учебник Азбука и прочитайте за мной слова на с. 51.

Чтение слов по цепочке с. 51

-Умницы!

— А помните, Незнайка любил изучать разные профессии?

-Он похвастался, что теперь хочет стать кузнецом.

— Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 51.

-А вы знаете, кто такие кузнецы и чем они занимаются(Из раскалённого куска железа они куют разные предметы: подковы, гвозди, ключи и другие вещи.

-Это тяжелая профессия.)

12. Чтение стихотворения С. Маршака

— Для чего подковывать лошадей?

— Очень хорошо! Устали?

Пора отдохнуть!

13. Физминутка.

Мишка шёл, шёл, шёл

И грибочек нашёл.

Вот какой грибочек!

Мишка шёл, шёл, шёл И ягоду нашёл.

Вот какая ягода!

Мишка шёл, шёл, шёл

И шишку нашёл

. Вот какая шишка!

14. Беседа по картинке

— А теперь – сюрприз! Незнайка приглашает нас отдохнуть, а где – угадайте!

— Куда мы попали? (В цирк.)

— А вы были в цирке?

-Вам понравилось?

-Почему?

— Кого можно там увидеть?

-Рассмотрите внимательно иллюстрацию на странице 50, она поможет вам ответить на вопрос.

— Найдите слова, в которых есть звук ц. (Мотоцикл, кольца, …)

— Где происходит действие в цирке? (На арене.)

— Кто знает, что такое арена? (Арена – это большая круглая площадка, расположенная в центре цирка, на которой даются представления.)

15. Чтение текста с.50 (учителем).

— Давайте узнаем, чем заняты животные в цирке

— В каком предложении выражается отношение к цирку?

— А теперь покажем Незнайке, как хорошо мы научились читать .

18. Обобщение.

— Какие вы сегодня молодцы!

-Давайте еще раз повторим, что мы узнали сегодня о новом звуке и букве

19. Итог урока, рефлексия.

-За работой мы и не заметили, как прилетели.

— Наш шар опустился у города, в котором живёт Незнайка.

-Как называется этот город? Цветочный .

— Там очень много цветов!

— Возьмите цветок и раскрасьте его тем цветом, который соответствует вашему настроению (светлый – темный).

— Приклейте их на доску.

— Незнайка благодарен вам за помощь и говорит: Спасибо!


 

Какой звук обозначает буква Ц?

Какой звук обозначает буква Ц?

Буква Ц обозначает глухой согласный звук [ц].

Какой звук ц мягкий или твердый?

Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’] , [щ’]. Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [

ц]. Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Какой звук й звонкий или глухой?

Некоторые звуки составляют пару: звонкийглухой, такие звуки называются парными. Непарные звонкие согласные: Й, Л, М, Н, Р.

Как научить ребенка определять звонкие и глухие согласные?

Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х.

Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков на письме?

Если за мягким согласным идёт гласный, то мягкость согласного звука обозначается буквами е, ё, и, ю, я. Эй

буквы обозначают на письме гласные звуки [э], [о], [и], [у! [а] и одновременно указывают на мягкость предшествующего согласного: мел, вёз, бил, люк, сяду.

Что такое твёрдый согласный звук?

В русском языке всегда твёрдые согласные — это звуки [ж], [ш], [ц]. Эти согласные произносятся только твёрдо, хотя после них пишутся буквы «е», «ё», «и» или мягкий знак.

Как определить твердый или мягкий согласный звук?

Слышу твёрдый согласный звук – пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э. Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком – обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я. Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком – мягкость показываю Ь.

Как выглядят согласные звуки?

б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ]. Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Как произносятся гласные и согласные звуки?

В русском языке есть разные по слышимости звуки: гласные звуки являются более звучными по сравнению с согласными звуками. Именно гласные звуки образуют слоги, являются слогообразующими. Согласные звуки являются неслоговыми. При произношении слова согласные звуки «тянутся» к гласным, образуя вместе с гласными слог.

Как произносятся согласные звуки?

Перед мягкими Т, Д, Н, Л, Ч, В, Щ согласные [С], [З], [Н] произносятся мягко. 2. Согласные Й, Ч, Щ произносятся всегда мягко, независимо от следующих за ними гласных или согласных звуков. … Согласные же Ж, Ш, Ц всегда произносятся твёрдо за исключением некоторых иноязычных слов.

Конспект открытого урока по обучению грамоте «Твердый звук [ц], буквы Ц,ц.»

     Конспект открытого урока по обучению грамоте

                      1 класс, УМК «Школа России»

Тема: Твёрдый   согласный   звук [ц],  буквы  Ц, ц.

Цель: познакомить с новым звуком [ц] – всегда твёрдым и глухим; с  новыми  буквами   Ц, ц; совершенствовать навыки чтения; дать представления об особенностях произнесения буквы Ц; развивать у учащихся фонематический слух.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация с буквой Ц, учебник «Азбука» с.50-51, картинки с изображением цапли, цыпленка, цифр,

кузнеца.

 

                                                         Ход урока.

1.  Организационный   момент

Громко прозвенел звонок −

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Друзья мои! Я очень рада.

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда внимание ваших умных и пытливых глаз.

-Настроение -важный момент в нашей жизни.

 Улыбнитесь друг другу, подарите добрые слова.

Мы сегодня будем наблюдать,

 Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

 

2.  Актуализация  знаний

— Ребята, давайте заглянем  в  гости   к  буквам,  с  которыми  вы    уже  знакомы.

— Ребята, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? ( Ю) В чем ее особенность?( может обозначать два звука?)Когда?

Работа  по  ленте  букв:

—  Вспомните,  пожалуйста,  кто  живёт  в  синем  домике?( буквы,  обозначающие  согласные   звуки)

—  Назовите  признаки  согласных  звуков.(когда  мы  произносим  согласные  звуки,  во  рту  встречаются преграды:  губы, зубы,  язык;  воздух  выходит  не  свободно;  согласные  звуки  произносятся  с  голосом  и  шумом  или  только  с  шумом)

—  Назовите  буквы,  обозначающие  звонкие  согласные  звуки?

—  Назовите  буквы,  обозначающие  глухие  согласные  звуки?

—  Назовите  буквы,  которые  обозначают  всегда   мягкий  согласный  звук?

—  Назовите  буквы,  которые  обозначают  всегда  твёрдый  согласный  звук?

—  Буквы  рады,  что  вы  их  не  забыли!

 

3.  Постановка  темы  и  цели   урока. (проблемная ситуация)

— Хотите узнать, с какой буквой мы сегодня познакомимся? Я вам предложу сейчас несколько вариантов, как можно узнать, что это за буква, а вы послушайте и выберите какой-нибудь один.

1) Я вам просто назову эту букву.                                                                                                                      2) Можно открыть азбуку и там найти эту букву.                                                                                            3) Я буду вам загадывать загадки, а вы постарайтесь их отгадать, а потом мы вместе узнаем, что за буква пришла на урок.

Загадки:   ( Слова — отгадки вывешиваются на доску.)

1)    На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад-

Ищет в речке лягушат.   (Цапля).

 

2)    Был белый дом, чудесный дом,

И что-то застучало в нём.

И он разбился, и оттуда

Живое выскочило чудо. (Цыплёнок).

 

3)    Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете. (Цифры).

 

— Что заметили общего в  словах-отгадках? ( Во всех отгадках есть буква «ц»).                                         

 — Кто может назвать тему нашего урока?    (Буква «Ц»). (открыть плакат)                                                                                                       — Давайте поставим перед собой цели. Чему мы должны научиться на уроке?

— Познакомиться…. с новой буквой.                                                                                                                — Узнать какие звуки….. она обозначает.                                                                                                                 — Научиться читать…… слова и слоги с этой буквой.

4. Работа по теме урока.     

   1) Знакомство  со  звуком  [ ц ]:

—  произнесём  звук  хором.

— когда  вы  произносили  звук,  воздух  выходил  свободно  или  во  рту  встретились  преграды?  (встретились  преграды)

—  что  вам  мешало  произносить  звук? (губы,  зубы, язык)

Вывод:  звук  [ ц ]  —  согласный.

—  закройте  ушки  ладошками,  произнесите  звук.

—  как  он  звучит:  с  голосом  и  шумом  или  только  с  шумом?  (только  с  шумом)

Вывод: звук [ ц ] – глухой.

—  назовите  слоги: (на  доске)  ЦЫ,  ЦИ

—  что  заметили ?  (произносим  одинаково)

Вывод:  звук  [ ц ]  —  всегда  твёрдый.

—  как  будем  обозначать  звук  [ ц ] ?  (синим  квадратиком)

 

Подведём  итог.

—  дайте  характеристику  новому  звуку  [ ц ]

(звук  [ ц ]  — согласный,  глухой,  всегда  твёрдый).

 

2) Знакомство   с  буквами  Ц, ц.

— Пришло  время  познакомиться  с  буквой,  с помощью  которой  обозначается  звук  [ ц ].

Внимание,  на  доску:

            Буква  П (э)  домой  вернулась,

            Раз-два-три,  перевернулась,

            Превратилась  в  букву  Ц (э)

            С  ножкой  маленькой  в  конце.

—  На  что  похожа  буква  Ц(э) ? ( ответы  детей)

 

Рис. 1      Буква   Ц (э) —  внизу  крючок,                 

                Точно  с  краником  бачок!

Рис.  2     Вот  какая  буква  Ц (э),

                С  коготочком  на  конце.

                Коготок – царапка,

          Как  кошачья  лапка.

— А зачем нам две буквы «Ц, ц»?  (открыть букву Ц,ц)

 (С заглавной буквы пишутся имена собственные, а имена нарицательные пишутся с маленькой буквы).                                                                                                         -Буква  Ц (э)  бывает  печатная  и  письменная,  заглавная  и  строчная.

(показать на карточку)

  

 5. Физкультминутка.

(Видео «Цыпленок» 1:30 )                                                                                                               

6. Продолжение работы по теме урока

—  Ребята,  пока  мы  с  вами  отдыхали,  у  цыплёнка   случилась  беда:  ветерок  дунул  слишком  сильно  и  поломал   звуковую  схему  слова.

—  Поможем  цыплёнку  справиться  с  бедой( поможем).

 

1) Игра  «Собери  схему  слова».

Внимание,  на  доску.

 

Работа  «цепочкой»  с  подсказками  учителя.

 

—  произносим  слово  цып-лё-нок  по  слогам (ладошку  к  подбородку):

—  сколько  в  слове  слогов?  (три  слога)

—  назовите  первый  слог? (  цып-)

—  что  услышали  в  начале  этого  слога?  (слог-слияния)

—  какой  это  слог-слияния? (твёрдый)

—  почему? (звук  [ ц ]  —  всегда  твёрдый).

—  что  слышим  в  конце  этого  слога? (звук [ п ])

—  дайте  ему  характеристику?  (звук [ п ]- согласный, глухой, парный, твёрдый)

—  назовите  второй  слог?  (лё-)

—  что  услышали? (слог-слияния)

—  какой  это  слог-слияния? (мягкий)

—  почему? (буква  ё  образует  мягкий  слог-слияния)

— назовите  третий  слог? (нок)

—  что  услышали  в  начале  этого  слога?  (слог-слияния)

—  какой  это  слог-слияния? (твёрдый)

—  почему? (буква  о  образует твёрдый  слог-слияния)

—  что  слышим  в  конце  этого  слога? (звук [ к ])

—  дайте  ему  характеристику?  (звук [ к ]- согласный, глухой, парный, твёрдый)

—  произнесите  слово  ещё  раз,  определите  ударный  звук? ( звук  [ о ]).

 

Цыплёнок  благодарит  вас  за  помощь.

 

2)Чтение  по  слоговой  таблице:

ЦА   ЦО   ЦУ   ЦЫ   ЦЕ   ЦИ (на доске)

 

3) Чтение текста на карточке.

—  Ребята,  пока  мы  с  вами читали слоги,  наш  цыплёнок  что-то  совсем  загрустил.

—  Хотите  познакомиться  с  его  семьёй?

—  Слушаем  задание:  прочитать  текст  на  карточке,  подчеркнуть  карандашом  все  слова,  в  которых  встретится  новая  буква  Ц.

 

Текст:

Наступила  весна.  

У  курицы  появились  цыплята.

Она  назвала  их  ЦЫП  и  Цыпочка.

Цыплята  были  жёлтенькие,  как  солнышко.

Мама – курица   гордилась  детьми.

 

 Чтение  текста  по  цепочке: (по предложению)

—  Назовите   слова  с  буквой  Ц?  (курица,  цыплята,  Цып,  Цыпочка)

—  Подумайте,  какой  вопрос  вы  бы  могли  задать  своему  соседу  по  содержанию  текста?

 

Вопросы  детей  друг  другу:

Когда  появились  цыплята?

Как  курица  назвала  цыплят?

На  что  они  были  похожи?

Как  мама-курица  относилась  к  своим  детям?        

 

4)Игра  «Прятки».  (на  доске)

циркуль

холодец

цветок

образец

улица

—  найдите  в  данных  словах   спрятанные  другие  слова

(карточки  открываются  постепенно)

—  чем  похожи  слова  в  левом  столбике?  (есть  буква  Ц)

 

5)Чтение слов.  Работа по учебнику (  Азбука с.51).                                                                                            — Прочитайте слова, написанные в учебнике.                                                                                                     — Кто такой кузнец?  (Кузнец — это человек, который работает в кузнице.)                                                                                               А есть ли другое значение у этого слова?      (Это такое насекомое).                                                                 — Что такое кузница?    (Кузница – это то место, где работает кузнец).                                                                                                                                                                — А какую работу выполняют кузнецы? (Они выковывают из металла различные изделия.)

 -А раньше ещё кузнецы подковывали лошадей. Давайте прочитаем об этом в стихотворении. (картинка)

6) Первичное чтение стихотворения.                                                                                                                        — С какой просьбой автор обратился к кузнецу?    (Подковать жеребца).                                                                                                       — Что случилось с жеребцом? Подтвердите свой ответ строчками стихотворения.                                                     (Захромал мой жеребец)                                                                                                                                                       — А почему это могло произойти?      (Свободное высказывание детей).                                                                                                                                    — С наступлением зимы опасно стало  ходить по скользким дорогам. Что бы вы посоветовали нашим гостям, мамам и всем пешеходам?

 

7) Прослушивание текста с заданием.

Задание:  постараться  запомнить  как  можно  больше  слов  со  звуком  [ ц ].

Цыплёнок Цып.

Цыплёнок Цып вылупился из яйца самым первым и теперь сидел на крыльце и ждал, когда же наконец остальные цыплята вылупятся.

-Мама, ты неправильно сидишь! Видишь, никто не вылупляется больше!

Курица так удивилась, что только глазами захлопала.

-Ну, ты посиди,- говорит Цып, а я пойду, прогуляюсь.

Вышел Цып в поле, подошёл к цветку и говорит:

-Неправильно ты цветёшь! Надо вниз цветком цвести, тогда на тебя всякие бабочки и жуки не будут садиться.

Сказал и пошёл дальше. Смотрит — гусеница ползёт.

-Эй, гусеница, ты неправильно ползёшь.

-А как же надо? — удивилась гусеница.

-Надо свернуться кольцом и катиться, так быстрее будет.

Сказал и пошёл дальше. Смотрит — цапля лягушек ловит.

-Эй, цапля, ты же неправильно ловишь. Смотри, как надо! И как прыгнет в болото.

Тут бы Цыпу и конец пришёл, хорошо — цапля его вытащила.

-Чтобы учить, — говорит цапля, — надо самому что-нибудь знать.

Понял Цып?

(Г.Юдин)

 

7.  Итог  урока  (рефлексия).

 

—  Думаю,   что  наш  урок  для  каждого  из  вас   был  нужен  и  полезен.

—  А  почему,  вы  расскажете  сами:

—  что  нового  мы  узнали?

           Мы  познакомились  с  новым  звуком  и  буквой,  его  обозначающей.

—  расскажите  всё,  что  вы  узнали  о  букве  Ц?

Ответы детей:

 

Буква  Ц  живёт  в  синем  домике,  потому  что  обозначает  согласный  звук.

Она  живёт  на  первом  этаже,  потому  что  обозначает  глухой  звук.

Буква  Ц  имеет  один  звук,  он  всегда  твёрдый.

Буква  Ц  бывает  печатная  и  письменная,  заглавная  и  строчная.

Буква  Ц  может  стоять  в  начале,  в  середине  и  в  конце  слова.

 

 

 

Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе -Твердый согласный звук буквы Ц | План-конспект занятия по чтению (1 класс) на тему:

Конспект открытого урока

по обучению грамоте в 1 «Б» классе

«Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц»

Цели урока:

  • познакомить учащихся с твёрдым согласным звуком [ц], буквами Ц, ц; формировать навыки выразительного чтения, умение рассуждать, работать с текстом;
  • развивать память, логическое мышление, внимание, любознательность; способствовать развитию фонематического слуха;
  • расширять кругозор учащихся; воспитывать взаимоуважение к одноклассникам; прививать чувство прекрасного.

Оборудование: учебник “Азбука”, индивидуальные слоговые схемы, презентация, мультимедийный проектор, магнитные слоговые схемы, магнитная азбука, наглядные пособия «Живые буквы», «Печатная и письменная буквы Ц, ц».

Ход урока

Организационный момент. Слайд 1.  1′

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Сегодня на уроке нам понадобится учебник “Азбука” и слоговые схемы. А чтобы наш урок прошёл хорошо, вы должны настроиться на работу, поднимать руку и активно работать.

II. Повторение изученного. Актуализация знаний. 2’+ 2′

1. — Давайте вспомним все, что мы с вами изучили.

— Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)

— Какими бывают гласные звуки? (Гласные бывают ударными и безударными)

— Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими, звонкими, глухими, парными, непарными)

— Какие гласные обозначают твёрдость согласных звуков? (Обозначают твёрдость согласных звуков буквы: а, о, у, ы, э)

— Какие гласные обозначают мягкость согласных звуков? (Обозначают мягкость согласных звуков буквы: я, е, ё, и, ю)

— Когда буквы я, е, ё, ю обозначают 2 звука? (Когда они стоят в начале слова, после гласных, после мягкого знака)

Молодцы, ребята!

2. . Слайд 2.

 — У меня на слайде написаны слова. Прочитаем их.

Юрий Ёлкин

Екатерина Юрова

Юлия Яшина

Яков Ефимов

Что общего у этих слов? (обозначают одушевленные предметы, имена собственные, начинаются с гласной, обозначающей 2 звука)

III. Сообщение темы урока. 4′

— Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной новой буквой и её звуком. А какая это буква, вы скажете позже сами.

— Из какой сказки эти слова?

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

(Цветик-семицветик)

Слайд 3-4.

— Кто написал эту сказку? (Валентин Петрович Катаев). Сказка эта про девочку Женю, которая получила в подарок чудесный цветочек с семью разноцветными волшебными лепестками, каждый лепесток мог исполнить 1 желание девочки. Шесть из них она растратила просто так, а седьмой, голубой, лепесток ей хотелось сохранить для какого-нибудь настоящего желания. Прочитав сказку, вы узнаете, что за желания Женя загадывала и какое настоящее желание исполнил последний лепесток.

Эту книгу вы можете прочитать самостоятельно. А где ее можно взять? (в школьной библиотеке, в других библиотеках города, у друзей и т.п.)

— Произнесите название сказки, с какого звука она начинается.

— Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? (Звук [ц] и буква, которая его обозначает).

— Буква Ц гласная или согласная?

— Звонкий или глухой?

— Твердый или мягкий? А какие еще буквы имеют только твердый звук?

IV. Физкультминутка для глаз «Цветик-семицветик». Слайды 5-13.  1’05»

V. Знакомство с буквами Ц, ц. Слайды 14-19. 3′

VI. Составление схемы слова.  2′

— А сейчас составим схему 1-го слова из  названия сказки.

— Сколько в нём слогов? (2) Почему? (В нём 2 гласных).

— Назовите 1 слог (цве), 2 слог (тик). И т.д.

— Произнесите 1 звук в слове цветик. [ц] Какой он? (Он согласный, твёрдый, глухой)

VII. Игра “Кто внимательный?” 1′

— Сейчас мы поиграем в игру “Кто внимательный?” Я буду называть слова, а вы слушайте. Если в них есть звук [ц], то хлопайте, если нет, то молчите.

Слова: цыган, свет, колодец, цирк, светофор, мастер, цепочка, стул, стол, овца, Москва, блюдце, яйцо.

VIII. Чтение слогов – слияний. 1′

На доске магнитная азбука.

          а

          о

          е

ц        у

          ы

          и

IX. Работа с учебником. Стр. 51. 3′

— Откройте учебник на странице 51.

— Схема какого слова изображена в учебнике? (Это схема слова кузнец)

— В какой части слова находится буква ц?

— Кто такой кузнец? (Кузнец-это мастер по ковке металла.)

— Где работает кузнец? (В кузнице)

Слайд 20

— Рассмотрите картинку с изображением кузнеца.

— Какие инструменты помогают кузнецу в работе? (в одной руке — клещи, в которых он держит раскалённый кусок железа, а в другой руке —  кувалда, которой он будет ударять по железу.)

X. Чтение слов. 2′

— Прочитайте слова на странице 51, вверху. (Кузнец, кузнецы, кузница, кузницы)

— Что можем сказать о всех этих словах? (однокоренные) Какая общая часть? (кузн)

— Чем различаются слова? (Кузнец, кузница стоят в единственном числе, а кузнецы и кузницы во множественном числе; кузнец и кузнецы отвечают на вопрос кто?, а кузница и кузницы отвечают на вопрос что?)

XI. Работа с учебником. Стр. 51.  2′

— Рассмотрите иллюстрацию.

— Кто изображен на рисунке? (Мальчик-наездник и кузнец)

— Почему конь поднял ногу? (Потерял подкову)

— Для чего мальчик привел коня к кузнецу?

— Для чего коню подковы?

XII. Чтение стихотворения с.51.  3′

— Сколько человек разговаривают в этом стихотворении? (2)

— Как называется разговор между двумя или более людьми? (диалог)

Чтение по ролям.

XIII. Игра “Полубуковка”. Слайд 21.  1′

— Куда мы отправимся, вы сейчас узнаете. Но буквы решили поиграть с нами в прятки. Вам надо догадаться, какие буквы здесь спрятались.

Учитель показывает на слайде слово цирк. Буквы наполовину закрыты.

— Кто знает, что за цирк изображен на этом слайде? (Нижегородский цирк)

XIV. Физкультминутка для снятия общего утомления и корректирующая осанку «Цирк» Слайды 22-33.  1’05»

А сейчас мы отправимся в цирк и будем повторять движения за клоунами. Давайте выполним физминутку, которая так и называется «Цирк».

XV. Чтение текста с.50  4′

Чтение текста по цепочке.

— О чем текст?

— Озаглавьте. (Цирк и др.)

— Давайте перескажем этот текст. (Несколько учеников пересказывают.)

XVII. Самостоятельная работа с последующей проверкой.  2′

1 вариант — цапля, 2 – зайцы. За доской работают 2 ученика с каждого варианта.

XVIII. Подведение итога урока.  1′

— С какой буквой познакомились на уроке?

— Какой звук она обозначает?

— Что нового узнали на уроке?

— Вы сегодня очень хорошо поработали. Молодцы!

Тесты по теме Фонетика

Фонетика 1

1 Слово, в котором больше букв, чем звуков:

А) гроза В) чудесный С) ровесники Д) фестиваль Е) ветер

2. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв:

А) рев В) Юра С) ров Д) Шура Е) брат

3. Слова, в которых происходит оглушение звонких:

А) сбить, сгоряча В) узкий, скользкий С) сбор, отдых Д) сделать, отдых Е) сжечь, сжать

4. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв

А) работа В) поем С) пятница Д) носим Е) обман

5. Слово, в котором больше букв, чем звуков:

А) снег В) лесник С) тень Д) дом Е) голод

6. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв:

А) жест В) брод С) ключ Д) клюв Е) ест

7. Слова, в которых происходит оглушение звонких

А) сделать, отдых В) сзади, сгоряча С) сбить, сбегать

Д) книжка, пилотаж Е) сдвинуть, сдача

8 Слова, в которых происходит оглушение звонких

А) сзади, сгоряча В) сдвинуть, сдача С) сбить, сбегать

Д) сделать, отдых Е) стружка, смазка

9 Слово, в котором больше букв, чем звуков

А) устный В) ровесник С) гроза Д) вкусный Е) ветер

10 Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв

А) елка В) стол С) лежит Д) борьба Е) чужой

11. Укажите звук всегда мягкий:

А) [н ] В) [ ж ] C) [ й ] Д) [ ц ] Е) [ ш ]

12. Шипящие согласные:

А) з, в, ж, г В) ч,щ.ж, ш С) с, ш, х, ц Д) т, р, ж, ф Е) м, ч, л, д

13. Определите согласный звук:

А) [ й] В) [о] С) [э] Д) [ы] Е) [а]

14 Отметить правильный перенос слова

А) про-смотр В) революц-ионный С) п-ерец Д) пут-еводитель Е) гусениц-а

15 Правильный перенос слова

А) при-слать В) развяза-ть С) конн-ый Д) зак-рыть Е) ра-зыскать

16 Укажите звук всегда мягкий

А) [ ч] В) [ж] С) [ш] Д) [ц] Е) [ х]

17 Укажите звук всегда мягкий

А) [ш] В) [ц] С) [в] Д) [щ] Е) [ж]

18 Укажите слово, в котором три слога

А) летит В) знаю С) будет Д) ворон Е) ворону

19 Укажите согласный, не имеющий мягкой пары

А) [ж] В) [з] С) [к] Д) [в] Е) [н]

20.Слова, в которых происходит озвончение глухих:

А) сделать, отдых В) сад, сладкий С) березка, зов Д) обед, мороз Е) узкий, дуб

21 Слово, в котором буква не обозначает звук:

А) лицо В) тень С) книга Д) дни Е) волна

22 Правильный перенос слова:

А) по-дъезд В) за-крыть С) по-дходить Д) бол-ьшой Е) отс- транить

23. Выделите ряд слов, в которых две буквы передают один звук:

А) расскажешь, камыш В) солнце, весна С) лестница, мачта Д) детский, дрожжи Е) дышится, заря

24 Глухие, не имеющие парных звонких:

А) [ц ], [ч] В) [ш ], [с] С) [ф ] , [щ] Д) [п ] ,[ ф] Е) [к ] , [м]

25 Звонкий согласный звук:

А) [ х] В) [с] С) [щ] Д) [ш] Е) [л]

26 Назовите непарный по глухости-звонкости согласный:

А) [ ц] В) [ж] С) [г ] Д) [з] Е) [в]

27 Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук:

А) пассаж В) монтаж С) шарж Д) джаз Е) борщ

28 Правильный перенос слов:

А) по-дбить, акаци-я, Ра-змах В) люб-овь, реб-ята, подъ-езд С) бул-ьон, во-йна, а-кация

Д) лю-бовь, ре-бята, подъ-езд Е) раз-ыскать, роз-ыгрыш, бол-ьшой

29 Назовите согласный звук, непарный по мягкости-твердости.

А) [ н] В) [з] С) [ч] Д) [х] Е) [б]

30 Укажите согласный, не имеющий твердой пары:

А) Ф В) Т С) Ч Д) В Е) С

Код ответа «Фонетика 1»

1

Д

2

В

3

В

4

В

5

С

6

Е

7

Д

8

Е

9

А

10

А

11

С

12

В

13

А

14

А

15

А

16

А

17

Д

18

Е

19

А

20

А

21

В

22

В

23

Д

24

А

25

Е

26

А

27

Е

28

Д

29

С

30

С

Фонетика 2

1 Звонкие, не имеющие парных глухих:

А) [б ], [ в] В) [г ] ,[ д] С) [з ] , [д] Д) [м ] .[н] Е) [ж ], [ в]

2 В фонетике изучается единица языка:

А) часть слова В) слово С) часть речи Д) словосочетание Е) звук.

3 Буква я обозначает два звука:

А) коряга В) стая С) зарядка Д) дядя Е) Ляйля

4 Звонкий согласный звук:

А) [ д] В) [ с] С) [т] Д) [ш] Е) [к]

5 Слово, в котором больше букв, чем звуков:

А) смородина В) сосна С) липа Д) дождь Е) бобр

6 Определите гласный звук:

А) [ ы] В) [в] С) [ж] Д) [й] Е) [л]

7. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук:

А) роскошь В) сплошь С) чушь Д) пустошь Е) брошь

8 Слово с твердым согласным , не имеющим парного мягкого звука:

А) тюрки В) кюльтегин С) каганат Д) юрта Е) жестокий

9 В разделе « Фонетика» изучаются:

А) звуки речи В) состав слова С) словарный состав языка

Д) словосочетание и предложение Е) правила, определяющие написание слов

10 Укажите согласный, не имеющий мягкой пары:

А) Ж В) К С) В Д) З Е) Н

11Укажите слова, в которых буква ю выполняет одинаковую функцию:

А) союз, юнга В) сюртук, юноша С) сюрприз, поющий Д) пюпитр, юнкер Е) сюита, юмор

12 Укажите, сколько букв в русском языке:

А) 33 В) 31 С) 30 Д) 32 Е) 34

13 Определите количество согласных звуков в слове деревня

А) 4 В) 1 С) 5 Д) 2 Е) 3

14 Ряд звонких согласных:

А) [л ],[м ], [п ], [х ], [ н] В) [л ] , [ж] , [к ] , [ч] ,[м] С) [ м ] , [в ], [п ], [ш ], [р]

Д) [в ] , [д ], [ф], [т ], [щ] Е) [л ] , [м ], [в], [д ], [ж]

15 Слово, в котором буква не обозначает звук:

А) печка В) дача С) стол Д) ночь Е) стена

16 Количество букв и звуков в слове съемка:

А) 5 букв, 6 звуков В) 6 букв, 7 звуков С) 6 букв, 6 звуков Д) 5 букв, 5 звуков Е) 6 букв, 5 звуков

17 Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв:

А) ров В) рот С) ряд Д) рад Е) яд

18 Укажите слово с равным количеством букв и звуков:

А) безмолвствовать В) старинный С) помогать Д) лингвистическая Е) тренажер

19 Буквы, не обозначающие звуки:

А) Б-П В) Д-Т С) Ж-Ш Д) Ъ-Ь Е) А-Я

20 Раздел языкознания, который изучает звуки речи:

А) Фонетика В) Орфоэпия С) Лексика Д) Грамматика Е) Морфология

21 Мягкий согласный, не имеющий парного твердого звука есть в слове:

А) Огузы В) Ватикан С) кобыз Д) Коркыт Е) Семиречье

22 Укажите мягкий согласный звук, не имеющий парного твердого:

А) [ х] В) [ф] С) [л] Д) [щ] Е) [т]

23 Правильный перенос слова в:

А) э-хо В) пос-сорить С) отп-равить Д) при-крыть Е) Ра-звязать

24 Только глухие согласные :

А) [п ], [ ф ], [х ], [ р ], [ д] В) [х ], [ц ] , [ч ] ,[й ], [в] С) [щ ], [п ], [м ], [т ], [ж]

Д) [п ] , [ф ] , [х ], [ц ] , [ч] Е) [г] , [н ], [п ], [ф], [й]

25 Слова, в которых происходит озвончение глухих

А) резкий, дуб В) сбить, сбежать С) повозка, зарядка Д) узкий, скользкий Е) низкий, сладкий

26 Отметить правильный вариант переноса слова

А) свит-ер В) бол-ьница С) об-ъявление Д) пры-жок Е) под-ъезд

27 Укажите ряд с правильно названными буквами

А) «эл», «эр», «че» В) «ча», «ща», «бэ» С) «эль», «ха», «ка» Д) «гэ», «хэ», «тэ»

Е) «ха», «эл», «эм»

28 Назовите согласный звук, непарный по мягкости-твердости

А) [ л] В) [р] С) [й] Д) [ф] Е) [х]

29 Укажите правильный вариант слогораздела

А) боль-ни-ца, мин-даль В) бол-ьница, мин-даль С) бол-ьни-ца, мин-даль

Д) бол-ьница, ми-ндаль Е) бол-ьни-ца, ми-ндаль

30 Звонкие не имеющие парных глухих

А) [г ], [д] В) [ж ], [в] С) [б ], [в] Д) [й ], [р] Е) [з ] , [д]

Код ответов « Фонетика 2»

1

Д

2

Е

3

В

4

А

5

Д

6

А

7

С

8

Е

9

А

10

А

11

А

12

А

13

А

14

Е

15

Д

16

С

17

Е

18

Е

19

Д

20

А

21

Е

22

Д

23

Д

24

Д

25

В

26

Д

27

С

28

С

29

А

30

Д

Фонетика 3

1 Слово, в котором одинаковое количество звуков и букв

А) ноль В) подъезд С) даль Д) ястреб Е) тень

2 Глухие, не имеющие парных звонких

А) [ш ], [с] В) [к],[т] С) [ф ],[п] Д) [х ], [щ] Е) [п], [ф]

3 Отметить правильный вариант переноса слова

А) свит-ер В) бол-ьница С) об-ъявление Д) пры-жок Е) под-ъезд

4 Звонкий согласный звук

А) [д] В) [с] С) [т] Д) [ш] Е) [к]

5 Назовите согласный звук, непарный по глухости-звонкости

А) [р] В) [г] С) [в] Д) [ф] Е) [б]

6 Назовите согласный звук, непарный по глухости-звонкости

А) п В) м С) ф Д) ш Е) с

7 Назовите согласный звук, непарный по глухости-звонкости

А) [ т] В) [ш] С) [б] Д) [з] Е) [н]

8 Укажите правильный вариант слогораздела

А) су-ро-вый, ба-рсук В) фран-цуз-ский, ро-зет-ка С) розет-ка, те-ле-ви-зи-он-ный

Д) суро-вый, теле-ви-зи-он-ный Е) фран-цу-зский, су-ровый

9 Укажите согласный звук

А) [о] В) [й] С) [у] Д) [и]Е) [а]

10 Укажите согласный звук

А) [н] В) [и] С) [у] Д) [ы] Е) [ э]

11 Укажите правильный вариант слогораздела

А) ко-мна-та В) под-руж-ка С) пре-ды-ду-щий Д) вы-ли-ться Е) моло-тьба

12 Буква я обозначает два звука

А) яркий, мягкий В) паяльник, стоять С) подъярус, племя Д) ясли, прядь

Е) проявка, имя

13 Звонкий согласный звук

А) [п] В) [т] С) [р] Д) [ф] Е) [с]

14 Звонкий согласный звук

А) [с] В) [л] С) [ш] Д) [щ] Е) [х]

15 Укажите звонкий согласный

А) [з] В) [ф] С) [п] Д) [с] Е) [ц]

16 Отметить правильный перенос слова

А) пут-еводитель В) прис-лать С) про-смотр Д) революц-ионный Е) под-ъезд

17 Определите гласный звук

А) [й] В) [у] С) [н] Д) [ф] Е) [с]

18 Укажите гласный звук

А) [п] В) [й] С) [н] Д) [к] Е) [и]

19 Укажите правильный вариант переноса

А) ветр-ен-ный В) под-ъезд С) бол-ьница Д) со-лдатс-кий Е) подъ-езд

20 Слово, в котором буква не обозначает звук

А) спина В) речка С) дочь Д) задача Е) ствол

21 Укажите слово, в котором три слога

А) деревня В) трава С) лето Д) костры Е) шары

22 Отметить правильный вариант переноса слова

А) килог-раммовый В) под-ходящий С) прож-ужжать Д) крист-аллический

Е) прод-уктовый

23 Укажите ряд глухих согласных

А) й, п, ф, х В) с, к, п, м С) х, ч, щ, п Д) щ, г, и, с Е) ч, р, ш, ж

24 Правильный вариант переноса слова

А) расс-ледуйте В) де-йствуйте С) песчан-ое Д) кажет-ся Е) у-частвую

25 Отметить правильный вариант переноса слова

А) поссорит-ься В) раздават-ься С) продол-жение Д) по-дыграть Е) под-ъезд

26 Укажите слово, в котором три слога

А) братья В) эпитет С) съемка Д) маяк Е) манить

27 Определите слово, в котором одна буква обозначает два звука

А) карандаш В) боль С) обороноспособность Д) гайка Е) сиять

28 Найдите ряд глухих согласных

А) з, в, л, щ В) с, к, х, п С) б, к, р, т Д) г, ж, п, ф Е) м, н, д, ш

29 Укажите звук всегда твердый

А) [й] В) [ч] С) [ц] Д) [щ] Е) [к]

30 Мягкий согласный, не имеющий парного твердого звука

А) божество В) патриарх С) музыкант Д) защитник Е) из уст в уста

Код ответов «Фонетика 3»

1

В

2

Д

3

Д

4

А

5

А

6

В

7

Е

8

В

9

В

10

А

11

Д

12

В

13

С

14

В

15

А

16

С

17

В

18

Е

19

Е

20

С

21

А

22

В

23

С

24

Д

25

С

26

В

27

Е

28

В

29

С

30

Д

Фонетика 4

1 Укажите звук всегда твердый

А) [з] В) [c] С) [д] Д) [ш] Е) [ф]

2 Укажите звук всегда твердый

А) [к] В) [ж] С) [х] Д) [л] Е) [м]

3 Слово, в котором происходит озвончение

А) низкий В) кафтан С) просьба Д) сердце Е) мороз

4 Глухой согласный звук

А) [р] В) [м] С) [н] Д) [ц] Е) [д]

5 Глухой согласный звук

А) [ г] В) [ш] С) [з] Д) [д] Е) [м]

6 Глухой согласный звук

А) [д] В) [м] С) [ж] Д) [ф] Е) [з]

7 Глухой согласный звук

А) [д] В) [р] С) [з] Д) [г] Е) [х]

8 Звонкие, не имеющие парных глухих

А) [б] , [в] В) [г ], [д] С) [й ], [р] Д) [ж] , [в] Е) [з ], [д]

9 Звонкие, не имеющие парных глухих

А) [ж] , [в] В) [м ], [н] С) [з ], [д] Д) [б ], [в] Е) [г ], [д]

10 Слова, в которых происходит оглушение

А) березка, грибков В) сделать, отдых С) сбить, сбегать Д) сзади, сгоряча Е) сдвинуть, сдача

11 Слово, в котором одинаковое количество звуков и букв

А) ежиться В) ручьи С) воробьи Д) тень Е) даль

12 Буква е обозначает один звук

А) ель В) нежный С) тает Д) съезд Е) едва

13 Слово, в котором звуков больше, чем букв

А) соловьи В) воробьи С) лень Д) ежевика Е) тень

14 Сколько звуков в русском языке

А) 33 В) 44 С) 42 Д) 35 Е) 36

15 В каком слове буква не обозначает звук

А) сукно В) план С) порог Д) пальто Е) лист

16 Слово, в котором звуков больше, чем букв

А) ночуют В) берут С) доля Д) большой Е) меньше

17 Сколько гласных звуков в русском языке

А) 10 В) 8 С) 6 Д) 5 Е) 4

18 Сколько согласных звуков в русском языке

А) 33 В) 36 С) 32 Д) 30 Е) 35

19 Слово с твердым согласным, не имеющих парного мягкого звука

А) Геродот В) гунны С) ассирийцы Д) Анахарсис Е) Антила

20 Найдите ряд слов с твердым согласным звуком

А) сорт, фасоль, ученик В) спорт, пароль, щеголь С) лазер, кошка, белуга Д) порт, книга, сарай

Е) ворона, урок, цирк

21 Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук

А) стаж В) массаж С) еж Д) этаж Е) эпатаж

22 Буква ё обозначает один звук

А) белье В) веселый С) поет Д) съежился Е) ёж

23 Укажите слово, в котором есть звук [о]

А) вершина В) лес С) теплый Д) поляна Е) дерево

24 Укажите гласный звук

А) [с] В) [ф] С) [у] Д) [н] Е) [й]

25 Правильный вариант переноса

А) вык-рашенный В) апелл-ировать С) необ-ъятный Д) пос-сорить Е) эпиграм-ма

26 Укажите правильный вариант слогораздела

А) анг-ли-йск-ий В) ан-гли-йский С) анг-лий-ский Д) анг-ли-йский Е) а-нглий-ский

27 Слово, в котором больше букв, чем звуков

А) коньки В) гроза С) ветер Д) ровесники Е) чудесный

28 Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв

А) уголь В) угол С) зорьки Д) зорки Е) ест

29 В этом слове все буквы соответствуют звукам

А) хлеб В) дочь С) торги Д) юг Е) ложка

30 Укажите слово, в котором все согласные звуки мягкие

А) жест В) тебя С) шелк Д) шашечка Е) винтик

Код ответов « Фонетика 4»

1

Д

2

В

3

С

4

Д

5

В

6

Д

7

Е

8

С

9

В

10

А

11

А

12

В

13

Д

14

С

15

Д

16

А

17

С

18

В

19

С

20

Е

21

С

22

В

23

С

24

С

25

Е

26

Е

27

А

28

Е

29

С

30

В

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54290-testy-po-teme-fonetika

Тест по русскому языку часть 1 (с ответами)

Русский язык.
1. Фонетика – раздел языкознания, который изучает:
А) Способы образования слов.
В) Ударение.
С) Части речи.
D) Звуковой состав языка.
Е) Словарный состав языка.
Правильный ответ: D.

2. Укажите ряд глухих согласных.
счсчА) Ч, Р, Ш, Ж
В) Ш, Г, И, С
С) Й, П, Ф, Х
D)С, К, П,М
Е) Х,Ч,Ш,П.
Правильный ответ: Е.

3. Найдите ряд слов с твёрдыми согласными звуками.
А) Порт, книга, сарай.
В) Ворона, урок, цирк.
С) Лазер, кошка, белуга.
D) Спорт, пароль, щёголь.
Е) Сорт, фасоль, ученик.
Правильный ответ: В.

4. Укажите слово с равным количеством букв и звуков.
А) Безмолвствовать
В) Старинный
С) Лингвистическая
D) Помогать
Е) Тренажёр.
Правильный ответ: Е.

5. Продлите ряд глухих согласных, не имеющих пару по звонкости.
А) Х, Ц, Ч,Щ.
В) П, С,Ж,К.
С) Ж, К, Р, М.
D) Ш, Д, В, Г.
Е) В, Ш, Л,Й.
Правильный ответ: А.
6. Определите количество согласных звуков в слове ДЕРЕВНЯ.
А) 4
В) 5.
С) 2.
D) 1.
Е) 3.
Правильный ответ: А.
7. Выделите ряд слов, в которых две буквы передают один звук.
А) Лестница, мачта.
В) Дышится, заря.
С) Детский, дрожжи.
D) Расскажешь, камыш.
Е) Солнце, весна.
Правильный ответ: С.

8. Определите слово, в котором одна буква обозначает два звука.
А) Гайка.
В) Сиять.
С) Обороноспособность.
D) Карандаш.
Е) Боль.
Правильный ответ: В.
9. Найдите ряд слов, в которых все согласные звуки твёрдые.
А) Брошь, пляска, обоз.
В) Целого, широк, сушка.
С) Тряпка, ножка, чётко.
D) Правый, сарай, дужка.
Е) Лодка, карман, рысь.
Правильный ответ: В.
10. Укажите ряд с правильно названными буквами.
А) «гэ», «хэ» , «тэ».
В) «эл», «эр», «че».
С) «эль», «ха», «ка».
D) «ха», «эл», «эм».
Е) «ча», «ща», «бэ».
Правильный ответ: С.
11. Укажите ряд с правильно названными буквами.
А) «вэ», «ша», «пэ».
В) «эф», «эс», «кэ».
С) «шэ», «ча», «ща».
D) «шэ», «ка», «эн».
Е) «ха», «ша», «мэ».
Правильный ответ: А.
12. Укажите слово с равным количеством звуков и букв.
А) отвертишь.
В) расписаться.
С) яблоко.
D) объедут.
Е) пессимистический.
Правильный ответ: D.
13. Укажите слово с твёрдым глухим шипящим.
А) Подж…г.
В) Ч…рный.
С) Ж…лтый.
D) Щ…тина.
Е) Ш…лк.
Правильный ответ: Е.
14. Найдите твёрдый согласный звук, который не имеет парного мягкого :
А) (в).
В) (с).
С) (п).
D) (ж).
Е) (к).
Правильный ответ: D.

15. Найдите твёрдый звук, который не имеет парного мягкого.
А) (ш)
В) (г)
С) (т)
D) (д)
Е) (з).
Правильный ответ: А.
16. Найдите твёрдый звук, который не имеет парного мягкого.
А) (ц)
В) (х)
С) (б)
D) (л)
Е) (щ).
Правильный ответ: А.
17. Найдите звонкий согласный звук, не имеющий парного глухого.
А) (д)
В) (ж)
С) (л)
D) (з)
Е) (в).
Правильный ответ: С.
18. Найдите звонкий согласный, не имеющий парного глухого:
А) (щ)
В) (р)
С) (б)
D) (г)
Е) (ч)
Правильный ответ: В.
19. Найдите звонкий согласный, не имеющий парного глухого.
А) (г)
В) (ф)
С) (м)
D) (ч)
Е) (б)
Правильный ответ: С.
20. Найдите звонкий согласный, не имеющий парного глухого:
А) (ж)
В) (с)
С) (д)
D) (й)
Е) (ф).
Правильный ответ: D.
21. Найдите ряд звонких согласных звуков:
А) (к, ф, м, н)
В) ( б, ж, д, г)
С) (в, т, з, ф)
D) (п, р, с, ш)
Е) (х, с, л, щ)
Правильный ответ: В.

22.Найдите ряд слов со звонкими согласными:
А) посерединке, назавтра.
В) настежь, отрада.
С) замуж, неподалёку.
D) вслед, накануне.
Е) вдребезги, взамен.
Правильный ответ: Е.
23.Найдите ряд глухих согласных:
А) м, н, д, ш
B)г,ж,п , ф
C)с,к,х,п
D) б,к,р,т
E) з,в,л,щ
Правильный ответ: С.
24.Найдите ряд слов, в которых все согласные звуки глухие:
А) нараспашку, запанибрата.
В) назубок, исподтишка.
С) напополам, сверху.
D) шутка, кстати.
Е) чересчур, начеку.
Правильный ответ: D.
25. Укажите слово из шести звуков:
А) тополь
В) ёлка
С) ясень
D) берёза
Е) ветла
Правильный ответ: D.
26. Слово с твёрдым согласным, не имеющим парного мягкого звука:
А) Анахарсис.
В) Ассирийцы.
С) Аттила.
D) Гунны.
Е) Геродот.
Правильный ответ: В.
27. Слово с твёрдым согласным, не имеющим парного мягкого звука:
А) Юрта.
В) Кюльтегин.
С) Каганат.
D) Жестокий.
Е) Тюрки.
Правильный ответ: D.
28. Мягкое согласное, не имеющее парного твёрдого звука есть в слове:
А) Ватикан.
В) Коркыт.
С) Кобыз.
D) Семиречье.
Е) Огузы.
Правильный ответ:D.

29. Мягкое согласное, не имеющее парного твёрдого звука есть в слове:
А) Музыкант.
В) Патриарх.
С) Из уст в уста.
D) Защитник.
Е) Божество.
Правильный ответ: D.
30. Буква Е означает звук Э и мягкость предшествующего согласного в слове:
А) Съезд.
В) Тает.
С) Лисье.
D) Воет.
Е) Вето.
Правильный ответ: Е.
31. Буква Ю обозначает мягкость предыдущего согласного в слове:
А) Молюсь.
В) Поют.
С) Вьюн.
D) Польют.
Е) Вьюк.
Правильный ответ: А.
32. Буква Я обозначает гласный звук и мягкость предыдущего согласного в слове:
А) Няня.
В) Заяц.
С) Ничья.
D) Ботвинья.
Е) Дьяк.
Правильный ответ: А.
33. Укажите слова, в которых буква Ю обозначает два звука.
А) Юг, каюта.
В) Юбилей, мюзикл.
С) Юность, любовь.
D) Юрист, парашют.
Е) Юмор, плюшка.
Правильный ответ: А.
34. Укажите слова, в которых буква Ю выполняет одинаковую функцию.
А) Сюрприз, поющий.
В) Сюртук, юноша.
С) Пюпитр, юнкер.
D) Сюита, юмор.
Е) Союз, юнга.
Правильный ответ: Е.
35. Укажите слова, в которых буква Я обозначает два звука.
А) Покаяние, время.
В) Ягода, мята.
С) Явка, клякса.
D) Баян, ясный.
Е) Яблоко, поляна.
Правильный ответ: D.

36. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Плащ.
В) Жук.
С) Тушь.
D) Душ.
Е) Коттедж.
Правильный ответ: А.
37. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Сплошь.
В) Мощь.
С) Блажь.
D) Наотмашь.
Е) Муж.
Правильный ответ: В.
38. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Пустошь.
В) Брошь.
С) Чушь.
D) Сплошь.
Е) Роскошь.
Правильный ответ: С.
39. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Джаз.
В) Борщ.
С) Шарж.
D) Пассаж.
Е) Монтаж.
Правильный ответ: В.
40. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Эпатаж.
В) Массаж.
С) Ёж.
D) Стаж.
Е) Этаж.
Правильный ответ: С.
41. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Сушь.
В) Мышь.
С) Тишь.
D) Тушь.
Е) Монтаж.
Правильный ответ: С.
42. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Цена.
В) Ширма.
С) Жила.
D) Вояж.
Е) Жена.
Правильный ответ: D.

43. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Кортеж.
В) Цитата.
С) Ценность.
D) Широта.
Е) Жираф.
Правильный ответ: С
44.Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.
А) Ода.
В) Ягода.
С) Погода.
D) Порода.
Е) Жалоба.
Правильный ответ: В.
45. Назовите согласный звук, непарный по глухости – звонкости.
А) (п)
В) (т)
С) (х)
D) (с)
Е) (к)
Правильный ответ: С.
46. Назовите согласный звук, непарный по глухости – звонкости.
А) (ч)
В) (д).
С) (б).
D) (ф)
Е) (к).
Правильный ответ: А.
47. Назовите согласный звук, непарный по глухости – звонкости.
А) (ф)
В) (п).
С) (с).
D)(ш).
Е) (м).
Правильный ответ: Е.
48. Назовите согласный звук, непарный по глухости – звонкости.
А) (б).
В) (ф).
С) (г).
D)(р)
Е) (в).
Правильный ответ: D.
49. Назовите согласный звук, непарный по глухости – звонкости.
А) (ж).
В) (с).
С) (г).
D) (л).
Е) (б).
Правильный ответ: D.

50. Назовите согласный звук, непарный по глухости – звонкости.
А) (н).
В) (б).
С) (т).
D) (з).
Е) (ш).
Правильный ответ: А.
51. Назовите согласный звук, непарный по глухости – звонкости.
А) (в).
В) (ц).
С) (ж).
D) (г).
Е) (з).
Правильный ответ: В.
52. Назовите согласный звук, непарный по мягкости – твёрдости.
А) (х)
В) (н)
С) (ч)
D) (з)
Е) (б)
Правильный ответ: С.
53. Назовите согласный звук, непарный по мягкости – твёрдости.
А) (в)
В) (ц)
С) (т)
D) (п)
Е) (к)
Правильный ответ: В.
54. Назовите согласный звук, непарный по мягкости – твёрдости.
А) (х)
В) (й)
С) (р)
D) (ф)
Е) (л)
Правильный ответ: В.
55. Назовите согласный звук, непарный по мягкости – твёрдости.
А) (м)
В) (к)
С) (ш)
D) (х)
Е) (д)
Правильный ответ: С.
56. Укажите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
А) Шоссе.
В) Ветер.
С) Вечер.
D) Отлив.
Е) Юг.
Правильный ответ: А.

57. Укажите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
А) Кашне.
В) Баян.
С) Адрес.
D) Щука.
Е) Дочка.
Правильный ответ: А.
58. Укажите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
А) Отец.
В) Ёлка.
С) Живот.
D) Чердак.
Е) Грусть.
Правильный ответ: С.
59. Укажите слово, в котором есть звук (о).
А) Вершина.
В) Дерево.
С) Лес.
D) Тёплый.
Е) Поляна.
Правильный ответ: D.
60. Укажите слово, в котором есть звук (о).
А) Кровля.
В) Отлив.
С) Слепок.
D) Ночлег.
Е) Постичь.
Правильный ответ: А.
61. Укажите слово, в котором есть звук (о).
А) Волна.
В) Океан.
С) Перо.
D) Просвет.
Е) Комета.
Правильный ответ: С.
62. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называется:
А) Фонетика.
В) Орфография.
С) Морфология.
D) Орфоэпия.
Е) Графика.
Правильный ответ: А.
63. Буквы, не обозначающие звуки:
А) Ж – Ш
В) Б – П
С) А – Я
D) Д – Т
Е) Ъ – Ь.
Правильный ответ: Е.

64. Определите гласный звук:
А) (с)
В) (д)
С) (к)
D) (у)
Е) (й)
Правильный ответ: D.
65. Определите гласный звук:
А) (ж)
В) (ы)
С) (в)
D) (л)
Е) (й)
Правильный ответ: В.
66. Определите гласный звук:
А) (р)
В) (н)
С) (и)
D) (й)
Е) (п)
Правильный ответ: С.
67. Укажите согласный звук:
А) (а)
В) (о)
С) (ы)
D) (э)
Е) (й)
Правильный ответ: Е.
68. Слово, в котором больше букв, чем звуков:
А) Ровесники.
В) Устный.
С) Ветер.
D) Гроза.
Е) Вкусный.
Правильный ответ: В.
69. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков.
А)Гроза.
В) Ветер.
С) Посвятить.
D) Водный.
Е) Чудесный.
Правильный ответ: С.
70. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков.
А) Чудесный.
В) Гроза.
С) Ветер.
D) Гигантский.
Е) Ровесники.
Правильный ответ: D.

71. Укажите слово, в котором больше букв, чем звуков.
А) Чудесный.
В) Гроза.
С) Ровесники.
D) Коньки.
Е) Ветер.
Правильный ответ: D.
72. Слово, в котором одинаковое количество звуков и букв.
А) Тень.
В) Есть.
С) Даль.
D) Лень.
Е) Моль.
Правильный ответ: В.
73. Слово, в котором звуков больше, чем букв.
А) Мята.
В) Дом.
С) Солома.
D) Окно.
Е) Яд.
Правильный ответ: Е.
74. Слово, в котором буква не обозначает звук.
А) Тёплый.
В) Письмо.
С) Экзамен.
D) Южный.
Е) Ходили.
Правильный ответ: В.
75. Укажите слова, в каждом из которых буквы Я, Ю, Е, Ё обозначают два звука.
А) Яма, день, семья, баян, юла.
В) Ёж, юла, баян, жюри, яма.
С) Яма, ёж, день, юла, семья.
D) Юла, ель, яма, ёж, баян.
Е) Ёж, яма, жюри, семья, баян.
Правильный ответ: D.
76. Количество букв и звуков в слове СЪЁМКА.
А) 6 букв, 6 звуков.
В) 5 букв, 5 звуков.
С) 6 букв, 5 звуков.
D) 5 букв, 6 звуков.
Е) 6 букв, 7 звуков.
Правильный ответ: А.
77. Слова, в каждом из которых буквы Я, Ю, Е, Ё обозначают два звука:
А) Боец, съёмка, парашют, полёт.
В) Юг, съёмка, парашют, яд, полёт.
С) Юг, боец, съёмка, парашют, яд.
D) Съёмка, полёт, юг, яд, боец.
Е) Съёмка, юг, яд, боец.
Правильный ответ: Е.

78. Звонкий согласный звук:
А) (ф)
В) (с)
С) (т)
D) (п)
Е) (р)
Правильный ответ: Е.
79. Звонкий согласный звук:
А) (т)
В) (д)
С) (с)
D) (к)
Е) (ш)
Правильный ответ: В.
80. Звонкий согласный звук:
А) (ш)
В) (с)
С) (т)
D) (б)
Е) (ф)
Правильный ответ: D.
81. Звонкий согласный звук:
А) (ш)
В) (с)
С) (щ)
D) (л)
Е) (х)
Правильный ответ: D.
82. Глухой согласный звук:
А) (д)
В) (р)
С) (ц)
D) (н)
Е) (м)
Правильный ответ: С.
83. Глухой согласный звук:
А) (р)
В) (х)
С) (з)
D) (д)
Е) (г)
Правильный ответ: В.
84. Глухой согласный звук:
А) (ж)
В) (з)
С) (ф)
D) (д)
Е) (м)
Правильный ответ: С.

85. Глухой согласный звук:
А) (д)
В) (з)
С) (г)
D) (ш)
Е) (м)
Правильный ответ: D.
86. Глухой согласный звук:
А) (л)
В) (щ)
С) (н)
D) (р)
Е) (з)
Правильный ответ: В.
87. Ряд глухих согласных:
А) (м), (в), (ш), (р),(п)
В) (л), (м), (в), (д),(ж)
С) (л), (ж), (к), (ч),(м)
D) (л), (м), (п), (х), (н)
Е) (в), (д), (ф),(т), (щ)
Правильный ответ: В
88. Ряд глухих согласных:
А) (г), (н), (п),(ф), (й)
В) (щ), (п), (м), (т), (ж)
С) (п), (ф), (х), (р), (д)
D) (х), (ц), (ч), (й), (в)
Е) (п), (ф), (х), (ц), (ч)
Правильный ответ: Е.
89. Звонкие, не имеющие парных глухих:
А) (з), (д)
В) (б), (в)
С) (й), (л)
D) (ж), (в)
Е) (г), (д)
Правильный ответ: С.
90. Звонкие, не имеющие парных глухих:
А) (б), (в)
В) (з), (д)
С) (г), (д)
D) (ж), (в)
Е) (м), (н)
Правильный ответ: Е.
91. Звонкие, не имеющие парных глухих:
А) (ж), (в)
В) (г), (д)
С) (з), (д)
D) (б), (в)
Е) (й), (р)
Правильный ответ: Е.

92. Глухие, не имеющие парных звонких:
А) (ш), (с)
В) (к), (т)
С) (х), (щ)
D) (ф), (п)
Е) (п), (ф)
Правильный ответ: С
93. Слова, в которых происходит озвончение:
А) Стружка, смазка.
В) Низкий, сладкий.
С) Берёзка, грибков.
D) Резкий, дуб.
Е) Сжечь, сжать.
Правильный ответ: Е.
94. Укажите фамилию русского советского лингвиста, который работал в области диалектологии, орфографии, орфоэпии, редактировал «Толковый словарь русского языка», является автором «Орфографического словаря» для школьников.
А) Лев Владимирович Щерба.
В) Дмитрий Николаевич Ушаков.
С) Александр Матвеевич Пешковский.
D) Алексей Александрович Шахматов.
Е) Виктор Владимирович Виноградов.
Правильный ответ: В.
95. В фонетике изучается единица языка:
А) Часть речи
В) Словосочетание.
С) Часть слова.
D) Слово.
Е) Звук.
Правильный ответ: Е.
96. В русском алфавите:
А) 35 букв
В) 33 буквы
С) 30 букв
D) 42 буквы
Е) 34 буквы.
Правильный ответ: В.
97. Шипящие согласные:
А) ч, щ, ж, ш.
В) т, р, ж, ф.
С) с, ш, х, ц.
D) з, в, ж, г.
Е) м, ч, л, д.
Правильный ответ: А.
98. Определите гласный звук:
А) (в)
В) (й)
С) (у)
D) (ж)
Е) (л).
Правильный ответ: С

99. Согласный звук:
А) (и)
В) (о)
С) (й)
D) (а)
Е) (ы)
Правильный ответ: С.
100. Слово, в котором больше букв, чем звуков:
А) Тень.
В) Дом.
С) Голод.
D) Снег.
Е) Лесник.
Правильный ответ: А.

Звук [ц]. Буква Ц, ц

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• дети познакомятся с твёрдым, глухим, согласным звуком [ц], научатся находить его расположение в структуре слова;

• познакомятся с буквами Ц и ц, обозначающими твёрдый, глухой, согласный звук;

• научатся правильно читать слова с буквой ц;

• правильному выразительному чтению с переходом на чтение простых слов целыми словами;

• научатся писать букву ц с гласными ы, и.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Прочитайте пословицу: Дерево дорого плодами, а человек делами. Объясните её значение. (Плодовое дерево люди ценят за хороший урожай, которым оно угощает человека. Самого же человека ценят и уважают за его дела, за его труд, за пользу, которую он приносит людям.)

Запишите пары гласных звуков. Почему их объединили в пары? (а — я [а] — [а] [й’а] и т. д.) Для чего нужны буквы я, ю, е, ё?

2. Мотивация учебной деятельности

— Проведём игру «Слово рассыпалось».

Из данной группы букв а, в, з, а, р, т, к составьте любые слова и напечатайте их в тетрадь.

Вы выучили стихотворение «Куклы вальс танцуют старый…» (с. 49). Давайте его послушаем.

Когда куклы танцуют, что слышим в зале? (Музыку. Она звучит по залу, и все куклы кружатся, танцуют.)

Как же надо читать это стихотворение? (Плавно, как бы кружась вместе со словами, протяжно, музыкально.)

В какой знакомой нам книге герои — живые куклы — выступают в театре очень злого и коварного человека? («Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого.)

Чтение таблицы с буквой ю. Чтение столбиков слов и текстов. Работа с картинкой по развитию речи.

— Прочитайте слова с доски.

Елена

Ерошина

Юлия Ярославовна

Юрий

Яковлев

Юнна Яковлевна

Юлия

Ёлкина

Екатерина Юрьевна

Яна

Юрская

Eгор Юльевич

— Что вы можете сказать об этих словосочетаниях? (Это имена собственные, имена и отчества, имена и фамилии. Пишутся эти слова с заглавных букв. Буквы я, ю, ё, е, стоящие в начале слова, а также после гласных букв обозначают два звука [й’а], [й’у], [й’о], [й’э].)

Укажите, в каких случаях эти гласные буквы обозначают один звук и служат для смягчения согласных звуков. (Елена, Юрий, Яковлева.)

Какой случай мы забыли назвать, когда гласная этого ряда даёт также два звука, и есть ли этот случай среди наших слов? (Когда гласные е, ё, я, ю, и стоят после разделительного мягкого знака, они также обозначают два звука. Тут есть такие слова Юрьевна, Юльевич.)

3. Работа по теме урока

— Послушайте английскую народную песенку в переводе С. Я. Маршака «Кузнец».

Эй, кузнец.

Молодец,

Расковался жеребец!

Ты подкуй его опять,

— Отчего не подковать!

Вот гвоздь.

Вот подкова.

Раз, два —

И готово!

— О чём говорится в песенке? (В песенке говорится о кузнеце, к которому привели подковать лошадь. На четыре ноги лошади прибивают маленькими гвоздиками подкову. Вот почему лошадь идёт и цокает: «Цок! Цок! Цок’.».)

Произнесите слово кузнец.

Дети произносят слово и чётко проговаривают последний звук[ц].

— Определите, сколько в слове слогов? Назовите эти слоги. Произнесите звук [ц] и внимательно послушайте, что вы слышите? (Мы слышим звук — согласный. Он произносится с препятствиями — язык прижимается своей средней частью к передним верхним зубам.)

Что ещё мы хотим узнать про согласный звук [ц]? (Мы должны определить глухой это звук или звонкий.)

Самостоятельно определите глухой или звонкий согласный [ц]?

Дети прикладывают к шее две руки. Произносят звук [ц] и понимают, что этот звук глухой, так как при произнесении не ощущается вибрации.

— Что ещё мы стараемся узнать о согласных звуках? (Твёрдый или мягкий этот звук.)

Мы будем наблюдать за этим звуком и к концу урока сделаем вывод. В данном слове мы можем определить твёрдый согласный [ц]?

Послушайте ещё раз английскую песенку С. Маршака и постарайтесь услышать ещё слова со звуком [ц]. (Молодец, жеребец.)

Назовите, сколько в каждом слове слогов, в какой части слова мы слышим звук [ц]. Расскажите всё, что знаете об этом звуке. (Слово молодец состоит из трёх слогов, потому что в этом слове три гласные о, о, е. Звук [ц] слышится в третьем слоге на конце слова. Звук [ц] — согласный, твёрдый, глухой. Жеребец — это молодой сильный конь. Это слово состоит из трёх слогов, потому что в слове три гласные е. Звук [ц] мы слышим в третьем слоге в конце слова. Звук [ц] — согласный, глухой, твёрдый.)

Какой буквой обозначается звук [ц] на письме?

Рассмотрите букву Ц, ц (с. 51). Расскажите, на что она похожа. Теперь послушайте стихи.

Вот какая буква Ц:

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

(А. Шибаев)

Буква Ц — смотрите сами,

Как скамейка вверх ногами.

Эта буковка — цеплялка

С хитрой, цепкой лапою.

— Подходи, кому не жалко,

Мигом оцарапаю.

(А. Шибаев)

Буква Ц — внизу крючок,

Точно с краником бачок.

(Е. Тарлапан)

— Прочитайте все слоги с буквой ц. Прочитайте слоги, в которых согласные читаются твёрдо. Как вы их выбрали?

Прочитайте слоги, с которыми согласные должны читаться мягко. Как слышится звук [ц] в наших слогах? (Он слышится твёрдо, значит, звук [ц] всегда бывает только твёрдым.)

Попробуем вслух хором прочесть слог ци и слог цы, что вы можете сказать? (Звук [ц] в этих слогах слышится одинаково твёрдо.)

Напечатайте буквы Ц и ц в тетради. Напечатайте коротенькие слова. Как хозяйка зовёт цыплят? (Цып-цып.)

Как лошадь стучит копытами по дороге? (Цок-цок.)

Как говорят, если хотят успокоить расшумевшихся детей? (Цыц, цыц, цыц.)

Прочитайте слова в учебнике (с. 51). Что вы о них скажете? (Все эти слова образовались от слова кузнец.)

Что можете сказать о каждом столбике слов? (Они обозначают один предмет (единственное число) — много (множественное).)

Прочитайте пословицу на странице 50. Объясните её значение.

Прочитайте текст на странице 50. О чём вы прочитали? (0 дрессированных животных.)

Рассмотрите иллюстрацию. Что изображено на картинке? (Это арена цирка.) Напишем слово цирк.

Кого мы видим на арене цирка? Что делают в цирке тигры, медведи, собачки? Озаглавьте текст. Напечатайте предложения: Я люблю цирк. У нас цыплята.

Прочитайте стихотворение С. Маршака (с. 52). О чём говорится в стихотворении? (О цирке. Об артистах цирка: медведе, слоне.)

Что в этом стихотворении правда, а что вымысел?

— Кто такой канатоходец, кто такой жонглёр? Кто такой гастролёр? (Гастроли — это выступления, поездки артистов. Слон — гастролёр, значит, он вместе с цирком разъезжает по другим городам.)

Подумайте, как получилось слово канатоходец.

Назовите номера, с которыми выступают животные и люди. Расскажите о своём посещении цирка.

В процессе рассказа учителю следует следить за построением каждого предложения и логикой изложения содержания рассказа.

— Послушайте загадку и отгадайте, про кого мы будем читать: Быстрый прыжок, тёплый пушок, красный глазок. (Это заяц.)

Напечатайте слово. Запишите его звуковую схему.

Теперь выучим считалку «Заяц» (с. 52). Скажите, что изобразил на рисунке художник.

Отгадайте загадки. Выполните звуковые схемы отгадок.

Запишите в тетрадь для печатания отгадки.

Первый ученик записывает печатное слово. Второй — звуковую схему.

На одной ноге стоит.

В воду пристально глядит.

(Цапля)

Тычет в воду наугад,

Ищет в речке лягушат.

(Цапля)

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете.

(Цифры)

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

(Цифры)

Нарядные сестрёнки, весь день гостей встречают, мёдом угощают. (Цветы.)

Висит, болтается, всяк за него хватается. (Полотенце.)

4. Рефлексия учебной деятельности

— Прочтите стихотворение.

Циркач умеет гарцевать,

Зверей и пти… дрессировать,

И на трапе…ии вертеться,

И на канате тан…евать.

(Е. Благинина)

— Что можете рассказать о букве ц?

Почему у носителей английского языка возникают трудности с «ts» в начале слов? . человек Б подумал, что это все еще в основном звучит так же, как «скоро-нами» (если только вы не разбили его, как «тух-сунами»).

Человек А, очевидно, прав, но если я не намеренно, я согласен, что мой мозг не может различить.

Я предложил следующее, основываясь на своих первоначальных мыслях, плюс Википедия, чтобы заполнить пробелы в моей памяти по части терминологии:

Проблема, я думаю, в том, что у нас не так много слов в английском языке которые начинаются с этой комбинации, и звук обеих букв воспроизводится ртом почти одинаково. На самом деле, я почти уверен, что «t» — это всего лишь взрывная форма фрикативного «s». Взрывные звуки — это буквенные звуки, которые требуют паузы в дыхании, а фрикативные требуют постоянного потока воздуха.Следовательно, «ts», казалось бы, требует остановки воздушного потока, за которым немедленно следует продолжение того же самого воздушного потока. Это невозможно без превращения его в другой слог, поэтому на практике это скорее вопрос атаки на первую часть звука, чтобы сделать «т», а затем провести поток воздуха через «с». Это легче сделать в конце слова или слога, чем в начале, поэтому я думаю, что для носителей английского языка начальный акцент, который должен производиться с помощью «t», просто теряется.

РЕДАКТИРОВАТЬ: Вот и все — это аффриката. Глухая альвеолярная шипящая аффриката, если говорить предельно конкретно.

Но я совершенно неквалифицированный придурок, пытающийся говорить о специальной теме. Итак, есть ли у кого-нибудь из вас более глубокое понимание? Исправления? (Я особенно сомневаюсь, что «t» — это взрывное «s». Это уже не кажется правильным.) Я более или менее на правильном пути?

Мне кажется, что мое объяснение неполное.

Te reo Руководство по произношению маори | Маори в университете

Научитесь правильно произносить слова маори, чтобы уверенно их использовать.Узнайте, как произносить гласные, согласные и диграфы маори.

В алфавите маори 15 различных звуков. Это:

  • пять гласных: a, e, i, o, u
  • восемь согласных: h, k, m, n, p, r, t, w
  • два диграфа (две буквы, которые образуют одну звук): вч, нг.

Гласные

Хотя гласных всего пять, часто встречаются комбинации гласных (дифтонги), например. ау, ао, еа, ой, уа.

Гласная также может быть долгой или короткой.Длинный звук обычно обозначается макроном (черта, появляющаяся над гласной, чтобы указать, что она удлиняется во время произношения, например, ā, как в вахи).

Произношение

гласные выражены следующим образом:

Короткие

A Как в Aloud
E Как в въезде
I Как в Eat
O , как в обычном
U , как в

Long
A Как в автомобиле
E , как у ведущего
I , как в Peep
o , как в свинине
U , как в добыче

Conconsantes

выносят согласные, как вы бы в Английский, за двумя ключевыми исключениями:

T Звук ‘t’ зависит от того, какая гласная стоит после него.Когда за ним следует «а», «е» или «о», произносите его как можно тише (почти как «д»). Когда за ним следует «i» или «u», он включает в себя легкий шипящий звук, но не такой сильный, как английское «t».

R Произносится как мягкое «прокатное» р.

Диграфы

Диграф «нг» произносится так, как звучит в английском слове «певец».

Диграф «wh» первоначально звучал как «wh» в слове «whisper», но в большинстве диалектов стал больше походить на звук «f» в английском языке.

Для получения дополнительной информации о произношении рео маори посетите веб-сайт Te Wiki o te рео маори.

Руководство по произношению, алфавиту и фонологии могавков (Kanien’keha)

Руководство по произношению, алфавиту и фонологии могавков (Kanien’keha)

Индийские языки Индейские племена Индийская культура

Добро пожаловать на нашу страницу с алфавитом могавков! На следующих диаграммах показано произношение могавков. орфография, которую мы использовали на нашем сайте, а также некоторые альтернативные варианты написания которые вы можете найти в других книгах и на веб-сайтах.

Рекламные ссылки

Гласные могавков
Символ
Мы используем:
Иногда
Также используется:
Код IPA: Произношение могавков:
и   а Как и в отец .
а: а, а· а Как и в отец , только держится дольше.
и   ε ~ e Как e в получить или в ворота .
е: е, е·  e  Аналогично и в воротах , только держится дольше.
я    и Как i в полиции .
я:  я, я·  и Как и в полиции , только держится дольше.
или   или Аналогично или в примечании .
или: о, о· или Аналогично o в примечание , только держится дольше.

Носовые гласные могавка Носовых гласных на самом деле не существует в английском языке, но вы можете быть знакомы с ними по французскому языку (или по тому, как люди говорят по-английски с французский акцент.) Они произносятся так же, как устные («обычные») гласные, только используя нос и рот. На английский говорящих, носовая гласная часто звучит как гласная с полупроизнесенной буквой «n» на конце. Вы можете услышать примеры носовых гласные в конце французских слов «bon» и «Jean» или в середине слова «Français».»

Согласные могавк
Символ
Мы используем:
Иногда
Также используется:
Код IPA: Произношение могавков:
ч   ч Нравится h по-английски hay.
к г г~к~к ч Лайк г в ворота , мягкий к в конек , или жесткий к в Кейт .
кВт ГВт, кВт ГВт ~ кВт Как gw в Gwen или qu в queen .
р л л ~ Подобно r в прямо в некоторых диалектах, но подобно l в светлом в других.
п   н Нравится н в ночь .
с ш, к с ~ Нравится s в продать . До y или i произношение могавков больше похоже на sh в shell .
т  d д~т~т ч Как d в штамп , мягкий t в ярус , или жесткий t в галстук .
тс ж, ч ц~т~д Как тс в цунами . Перед y или i произношение могавков больше похоже на j в jar , а перед hy или hi произносится больше как ch в char .
с   с Как w в пути .
белый   ф ~ Некоторые говорящие на могавке произносят этот звук с глухим «придыхательным w», который многие говорящие на британском языке используют в таких словах, как «который», но другие произносят это как f на английском языке Fair .
г    j Как и в да .
 , ?   Звук паузы, такой же, как в середине слова «о-о».

Обратите внимание, что в этой системе правописания h всегда произносится — th произносится как th в слове «флигель», а не th в слове «think». а sh произносится как sh в слове «несчастный случай», а не как sh в слове «оболочка».

Ирокез Стресс и тонус В большинстве слов на могавке ударение ставится предпоследний слог, который также произносится с повышающимся тоном.Это представлено в стандартной орфографии с острым ударением, например:
ohkwá:ri
áhsen
Поскольку это стандартный способ произношения слов могавков, многие говорящие не обращают внимания на знаки ударения и просто пишут слова, подобные этим. ohkwa:ri и ahsen .

Однако есть слова, в которых ударный слог произносится с нисходящим тоном, а те пишутся с серьезным ударением, вот так:
karòn:ya

Разновидность диалекта могавков В разных сообществах могавков на этом языке говорят немного по-разному.Наиболее заметным отличием является буква r , которая произносится как l . в Ахвесахсне. Еще одно отличие — произношение ts . В Канаваке этот звук всегда произносится как тс в цунами , но по другим резервам она варьируется. Третье отличие — произношение согласных k и t . В большинстве диалектов эти согласные произносятся звонкими (например, английский g и d ) перед гласной.Но в тьендинаге некоторые говорящие произносят их как глухие согласные без придыхания перед некоторыми гласными. (например, k в английском скейт или t в английском кол .) Различия между диалектами могавков сопоставимы с различиями между английскими диалекты, на которых говорят в Канаде и США.

Индейское произношение могавков и словарный запас

Слова на ирокезе
Животные-могавки
Цвет ирокез
Алфавит могавков и произношение
Стандартизация алфавита могавков
Ирокезы
Лесные племена
Племена Нью-Йорка
Мифология ирокезов

Рекламные ссылки

Вернуться на главную страницу индейского языка
Назад к словам коренных американских индейцев
Узнайте больше о народе могавков.

Американские индейцы Индийское искусство Оджибве Шайеннский дом Наследие американских индейцев

Хотите помочь нашей организации в работе с языками американских индейцев, находящихся под угрозой исчезновения?

Блог Граммарфобия: 3 звука «ч»: ш, тч, к

В: Имеют ли английские слова с буквой «ch», произносимой как sh (например, «Chicago», «chute»), французское происхождение?

A: Короткий ответ — да, но это еще не все.

Как вы знаете, буквосочетание «ch» в английском языке произносится тремя способами.

Может звучать как к (как в «бездна» или «школа»), как ш (как в «шарада» или «брошюра»), и как тч (как в «чемпион» и «ребенок »).

Слова «ch» со звуком k происходят из классического греческого языка, а слова «ch» со звуком sh происходят из современного французского языка.

Большинство слов «ch» со звуком tch происходят из древнеанглийского языка и имеют германское происхождение (например, «ребенок», «церковь» и «каждый»).

Однако некоторые tch -звуковые слова (такие как «погоня», «вызов» и «шанс») произошли от старофранцузского, где «ch» произносилось tch .

Буквенная комбинация «ch» не существовала в староанглийском языке, в котором использовалась буква «c» для звуков k и tch , согласно Оксфордскому словарю английского языка .

После норманнского завоевания среднеанглийские писцы ввели галльское написание «ch». Оно использовалось в старофранцузских словах, которые уже писались с «ch», а также в древнеанглийских словах, произносившихся с tch и ранее записывавшихся с «c.

«Обычаи французского правописания были применены к родному английскому словарю, — говорится в Руководстве по современному использованию и стилю американского наследия , — и слово, записанное как cild в староанглийском языке, например, стало писаться ребенок в среднеанглийском языке». и современный английский».

Интересно, что буквосочетание «ch», произносимое как tch в старофранцузском языке, позже стало произноситься как sh в современном французском языке. Но английские слова с «ch», пришедшие из старофранцузского языка, как правило, сохраняли прежнее произношение tch .

Наконец, топонимы в США, в которых «ch» произносится как sh (например, «Чикаго» и «Мичиган»), как правило, происходят от французских версий имен американских индейцев.

Поддержите блог Grammarphobia своим пожертвованием .
И посмотрите
наши книги об английском языке.

Вы замечали, что люди не произносят букву Т?

Двое наших слушателей написали недавно, чтобы спросить об одной модели речи, которую они заметили: о привычке людей опускать звук Т в таких словах, как «Путин» или «варежка».Они задавались вопросом, был ли это региональный диалект, поколенческий или что-то еще.

Вот что мы обнаружили.

Купить сейчас

Будучи партнером Amazon и партнером Bookshop.org, QDT зарабатывает на соответствующих покупках.

Само явление известно как «Т-глоттализация». Это происходит, когда говорящий проглатывает звук Т в слове, а не произносит его вслух. Мы слышим это, когда такие слова, как «котенок» и «вода», произносятся как «KIH-en» и «WAH-er».”

Давайте поговорим о том, как это происходит, и стоит ли ожидать большего.

Как происходит Т-глоттализация?

Во-первых, глоттализация — это нормальное явление, которым люди занимаются во время разговора. Это происходит, когда наши голосовые связки собираются вместе, чтобы остановить поток воздуха, а затем внезапно открываются. Если вы говорите «э-э-э», гортанная остановка происходит сразу после «э-э» и перед «о». Попытайся. Вы почувствуете комок в горле, когда произносите «а», который проходит, когда вы говорите «о».Это гортанная остановка. (1)

Мы делаем это все время, даже не осознавая этого. Например, вместо того, чтобы осторожно сказать своему другу «Я не могу прыгнуть очень высоко», с ударением на Т в «не могу», вы можете сказать: «Я МОГУ прыгать очень высоко». Вместо того, чтобы говорить «запустите свои двигатели» с твердой буквой «Т» в конце слова «запуск», вы можете сказать «СТАРИНГ ваши двигатели».

Не вдаваясь в лингвистические подробности, мы делаем это потому, что некоторые согласные трудно произносить с придыханием, когда они стоят в конце слова.Мы вдыхаем букву Р в начале «кошелька» весь день, но проглатываем ее в конце «стоп». Мы вдыхаем букву Т в начале слова «игрушка», но проглатываем ее в конце слова «горячее».

Т-глоттализация выделяется, когда буква Т пропущена в середине слов

Т-глоттализация имеет тенденцию быть более заметной, когда она происходит в середине слова.

Например, отличительной чертой речи британского кокни является наличие букв Т в середине слов. Вместо того, чтобы «получить бутылку воды», вы можете «GEH-ing BAH-l WAH-er».Вместо того, чтобы «ждать письма», вы могли бы «ТРЕТЬСЯ для LEH-er». (2, 8)

Обратите внимание, что буква Т всегда опускается на безударном слоге в слове. Возьмем слово «картошка». Есть два звука Т. Если бы вы глоттали слово, вы бы сделали это на втором Т, который попадает в безударный слог (последний): «по-ТАЙ-о».

Если бы вы полностью произносили буквы «Т» в этих словах, ваш язык касался бы нёба, и звук «Т» вырывался бы вместе с дуновением воздуха.Это называется «стремление». Попробуйте произнести «вода» и убедитесь, что вы произносите букву Т. Вы можете почувствовать, как ваш язык касается самой передней части рта, и небольшое дуновение воздуха, которое сопровождает букву «Т».

А теперь попробуйте проглотить его, не делая ударения на букву Т в середине: «ВА-э-э». Вместо этого вы можете почувствовать, как ваш язык парит прямо посреди рта.

Страницы

Что такое деэссинг? Что нужно и чего нельзя делать при использовании деэссера

Деэссинг — это процесс ослабления или уменьшения шипящих или резких высокочастотных звуков, исходящих от диалога или вокала, с использованием букв S, F, X, SH и мягкого Cs.

Это часто необходимый процесс при микшировании аудио, но это редко бывает легко, особенно когда вы только начинаете. На сложную природу деэссинга влияет множество факторов, от того, как процессоры с разделенным диапазоном могут влиять на характер звука, до того, как человеческий голос может меняться от шипения до шипения.

Имея это в виду, я счел необходимым разработать список того, что можно и чего нельзя делать. Я рад поделиться этим с вами сейчас. В этой статье мы обсудим, что такое деэссер, как пользоваться деэссером и другие советы по деэссеру.

Как пользоваться деэссером и другие советы по деэссеру:

1. Знайте свои параметры деэссера: ручное усиление клипа, специальные деэссеры и динамический эквалайзер

2. Используйте широкополосное деэссинг для более предсказуемого сигнала в нисходящем направлении

3. Не перебивайте сигнал одним агрессивно настроенным де-эссером

.

4.Автоматизируйте свой деэссер; не просто установите и забудьте

5. Активируйте деэссер на высоких частотах для более избирательного деэссера

6. Деэсс в начале трека возврата, чтобы избежать слишком большого количества высоких частот, попадающих в реверберацию или дисторшн

7. Попробуйте деэссерить другие инструменты, кроме вокала, чтобы уменьшить резкость

Что делать: Знайте свои варианты деэссинга

У вас есть несколько вариантов применения деэссинга к сигналу. Первый вариант, который занимает больше всего времени, но дает вам больше контроля, — это ручное де-эсссирование с усилением клипа или автоматизацией усиления.

Ручной деэссер

Для этого мы захватываем каждую шипящую часть сигнала «вручную» и ослабляем ее вручную, либо путем разделения клипа и снижения усиления клипа, либо путем написания некоторой автоматизации усиления. Этот процесс часто может звучать более естественно, чем другие формы деэссинга, поскольку вы можете обрабатывать каждый шипящий звук по отдельности. По сути, вы ищете распознаваемый «эсс» в форме сигнала — он часто напоминает цельный футбольный мяч — разделяете эсс на его собственную область и уменьшаете усиление этой области.

Деэссерирование шипящих звуков вручную с автоматизацией усиления и усилением клипа

Ручное де-эссерирование также позволяет вам настроить, насколько сильно наступательные сибилянты попадают в последующую обработку. Это позволяет вам получить максимальную отдачу от одной цепочки плагинов: нет ничего хуже, чем разбивка фразы на отдельный трек во время куплета, потому что она плохо работает с плагинами. С помощью таких уловок, как ручное деэссинг, вам не обязательно это делать!

Де-эссер и динамический эквалайзер

Недостаток ручного де-эсссинга — куча времени.Более распространенный подход к деэссеру заключается в использовании либо специального плагина деэссера, либо динамического эквалайзера. Оба этих инструмента будут анализировать определенную полосу частот — обычно в шипящей области спектра — для обнаружения шипения. Когда этот шипящий аудиоконтент пересекает пороговое значение, де-эссер или динамический эквалайзер могут автоматически приглушить шипение.

Очевидно, что это намного быстрее, чем распознавание шипящих звуков в волновой форме и снижение усиления клипа, и часто достаточно прозрачно, чтобы этого хватило.Просто убедитесь, что вы не установили и не забыли эти автоматические инструменты, чтобы не получить нежелательные результаты.

Ниже представлены модуль De-esser в Nectar, модуль RX De-ess и узел динамического эквалайзера в модуле Equalizer в Neutron. Все трое обращаются к сибилянтам вокалом:

.

Деэссер с модулем Nectar 3 De-esser

Деэссинг с модулем деэссинга RX 7

Деэссинг с полосой динамического эквалайзера на модуле Neutron 3 Equalizer

Чтобы проиллюстрировать эффект от этих функций де-эссинга, давайте взглянем на некоторые аудиопримеры с использованием аудиоконтента, который вы, вероятно, обработаете с помощью каждого из этих инструментов.

Начнем с модуля De-esser Nectar 3, который мы будем использовать при записи вокала:

Мы слышим, что есть некоторые проблемные частоты с произнесением вокалистом буквы «S», особенно около 0:05, 0:07 и 0:14. Вот тот же пример звука с использованием де-эссера Nectar 3:

Эссе становятся гораздо менее резкими, но при этом остаются слышимыми, поэтому сама запись остается бескомпромиссной.

Теперь давайте посмотрим, как модуль De-ess RX 7 влияет на запись разговорного диалога. Вот оригинальный аудиофайл:

И снова резкость эссе прорезает остальную часть звукового содержания записи. Теперь прослушайте запись после ее обработки модулем De-ess RX 7 в режиме Spectral (подробнее о режиме Spectral чуть позже):

Возможно, вы заметили здесь закономерность: цель состоит не в том, чтобы полностью удалить эссе, а в том, чтобы уменьшить их присутствие ровно настолько, чтобы устранить резкость для ваших слушателей.Как ведущее в отрасли программное обеспечение для восстановления звука, неудивительно, что RX 7 проделывает фантастическую работу по смягчению звуков, сохраняя при этом их естественную слышимость.

Наконец, мы продемонстрируем использование эквалайзера Neutron 3 для удаления абразивных эссенций из хип-хоп вокала. Послушайте оригинальную запись:

Хотя в Neutron 3 нет специального модуля деэссинга, мы можем смягчить острые согласные, используя узел эквалайзера в динамическом режиме.Это означает, что это повлияет на звук только тогда, когда усиление записи пересечет порог узла эквалайзера в выбранном частотном диапазоне. Это предотвращает возможность полного удаления контента из этого частотного диапазона, что может привести к неестественному синтетическому звучанию.

Вот запись после использования узла динамического эквалайзера:

Вуаля! Как и в случае с первыми двумя записями, мы приглушили сибилянты эссе вокалиста, не нарушив целостность исходного исполнения.

После прослушивания этих примеров становится ясно, что у вас есть несколько вариантов для обеспечения сбалансированного, приятного прослушивания без необходимости хирургического вмешательства на ваших записях.

Далее, давайте рассмотрим некоторые нюансы деэссинга:

Нужно: использовать широкополосный деэссер чаще, чем вы думаете

Широкополосный деэссер стягивает весь сигнал при обнаружении сибилянтов. В некотором смысле, вы можете думать об этом как об автоматическом ручном деэссинге.

С другой стороны, деэссинг с разделенными полосами разбивает сигнал на две или три полосы и ослабляет выбранный диапазон частот только тогда, когда шипение запускает компрессор. Это превращает процесс в мгновенный динамический эквалайзер или многополосный компрессор. Таким образом, на долю секунды ваш де-эссер с разделенными полосами влияет на тембр сигнала таким образом, что вы теперь должны это учитывать, поскольку он будет внезапно выравнивать сигнал, а не уменьшать его общий уровень.

Но есть вероятность, что вы захотите использовать других процессов для выравнивания вашего сигнала; эти процессы вполне могут быть запутаны де-эссером с расщепленным диапазоном: труднее получить представление о том, что делать постоянно, когда конкретный элемент — скажем, полоса частот эссера — постоянно изменяется в ответ на порог.Одно дело, если изменяется амплитуда всего сигнала, и другое, если смещается только небольшая полоса его гармонического состава. По этой причине я предпочитаю широкополосные де-эссеры раздельным, особенно если они являются первыми процессорами в цепочке.

Это не значит, что я избегаю де-эссеров с разделенными полосами. Я не хочу, и вы тоже не должны. Они прекрасно дополняют высокие частоты вокала до или после эквалайзера. Но я склонен использовать их в качестве вторичного де-эссера, и если яркость не является чем-то, что я пытаюсь добавить в целом, я предпочитаю только широкополосные процессы.

Если вы хотите попробовать де-эссинг с разделением частот, чтобы услышать разницу, модуль De-ess в RX 7 имеет опцию «Spectral», которая позволяет управлять многополосным шипением.

Спектральный режим на модуле RX 7 De-ess

В следующем видео показана эта опция Spectral в действии:

Примечание: В этом видео демонстрируются методы де-эссинга с использованием модуля De-ess в RX 6.Те же методы возможны с другими деэссерами, такими как модуль деэссера RX 7, который во многом идентичен модулю деэссера в RX 6.

Не делайте этого: сильно ударьте по процессу сразу одним де-эссером

Мы все видели это, ребята, — онлайн-учебник, в котором кто-то деэсессирует вокал со всей грацией кувалды.При этом инженер по микшированию неизменно заставляет певца звучать так, как будто он или она издает шипящие звуки. Я называю это эффектом Сильвестра, в честь знаменитого мультяшного кота.

Друзья, не делайте этого. Мы знаем, что часто бывает лучше перемещать эффективную иглу по одному небольшому процессу за раз, используя множество инструментов последовательно для совокупного, более естественно звучащего результата. Часто этот подход лучше, чем использование одного плагина в жесткой манере.

По моему опыту, этот принцип особенно верен при деэссинге.Небольшое ручное деэсссирование здесь — полдБ, может быть, дБ — с последующим дальнейшим деэсссированием еще на один или два децибела — с другими промежуточными процессами — с гораздо большей вероятностью приведет вас к желаемому результату, не перебивая вокал — не отнимая его естественное присутствие.

Не делайте: установите и забудьте

Из-за уникальной вариативности человеческого голоса — уникальной даже от слога к слогу — не думайте, что вы можете поставить де-эссер и уйти. Вы не можете ожидать, что он будет действовать последовательно во всех эссе.Может быть, певица отошла от микрофона, повернув голову в сторону; может быть, певец поместил язык в другое положение рта; в любом случае время от времени будут разные эссе.

Здесь ответ — автоматизация. Либо вы меняете параметры сайдчейна вашего де-эссера, либо настраиваете совершенно новый де-эссер, автоматизируя его для участия в определенной части песни. Какой бы метод вы ни использовали, ожидайте, что параметры будут изменяться время от времени, поскольку человеческий голос не является универсальной ситуацией.

Не надо: отказывайтесь от надоедливого вокала, не попробовав этот трюк

Так часто бывает, что я не могу сбить специфический раздражающий тембр эсса обычным де-эссером. Много лет назад, прежде чем я понял, что использую не тот инструмент для работы, мне захотелось вырвать то, что осталось от моих волос.

Я говорю о неприятных связках частот, которые колеблются ниже, чем вы ожидаете — в районе 4–6 кГц — частотах, которые иногда звучат ужасно в некоторых фразах с шипением.Обычный деэссер может не сработать, и вот почему:

Хотя селектор боковой полосы обычно может анализировать эту полосу, эта полоса может не подходить для запуска де-эссера. Иными словами, это потянет больше, чем эссы. Частоты детектирования — частоты, несущие большинство эссе — и поэтому лучше подходящие для «настройки» деэссера — часто лежат выше по спектру, в районе 10–12 кГц.

Здесь у вас есть два варианта: Вы можете выделить сибилянты на новую дорожку и эквализировать ее, убедившись, что она попадает в ту же цепочку для дальнейшей последующей обработки.Это может вызвать артефакты из-за переключения между регионами, если вы не будете осторожны. Введите другое решение: 

.

Вы можете использовать что-то вроде узла динамического эквалайзера в эквалайзере Neutron 3. Это работает следующим образом: вызовите узел на верхних, более узких частотах 10 или 12 кГц, затем установите усиление на 0 дБ, так что полоса на самом деле ничего не делает. Затем настройте узел динамического эквалайзера ниже, на 4–6 кГц, где находится наступательная частота. После этого назначьте внутреннюю боковую цепь этой полосы 4–6 кГц более высокой полосе — той, где усиление равно 0 дБ.Да, на цифровой бумаге это сложно объяснить, но выглядит это так:

Внутренний деэссер сайдчейна с узлом динамического эквалайзера Neutron 3

При такой настройке динамического эквалайзера вы можете приглушить эти резкие частоты именно в нужный момент, потому что они связаны с более высокими частотами, где находится суть шипения.

Что нужно сделать: деэсессируйте эффекты реверберации и дисторшна

Если вы планируете направить часть своего вокала на реверберацию или эффект дисторшна, поэкспериментируйте с де-эссингом вокала, даже во второй раз, прежде чем нажимать на глагол или эксайтер.Яркий вокал может быть слишком сильным для реверберации или процесса дисторшна, привлекая слишком много внимания к началу атмосферы или резкости дисторшна. Установка деэссера перед этими процессами может смягчить некоторые непреднамеренные побочные эффекты.

Можно: поэкспериментировать с деэссерами на других инструментах

Это небольшой бонусный совет, но все же поделюсь: де-эссеры нужны не только для вокала. Из-за врожденной жесткости многих инструментов, а также из-за того, что некоторые де-эссеры могут реагировать довольно плавно, они могут быть отличными специфическими средствами для гитар и барабанов, особенно для оверхедов.

Для гитар это особенно верно для электрических акселераторов, которые используют симуляторы усилителя, так как эмуляции часто раскрывают свою подделку в резкости высоких средних частот. Убавьте де-эссер на частоте около 4 кГц или около того, и вы сможете добиться большей аутентичности от поддельного усилителя.

Точно так же, если у вас слишком много тарелочного сплеша в оверхеде — до такой степени, что просто отрывает голову — попробуйте де-эссер. Вы можете обнаружить, что это помогает смягчить удар, не высасывая всю жизнь, как мог бы статический эквалайзер.

Примечание: В этом видео показаны методы де-эссера с использованием модуля De-ess в RX 6. Те же методы возможны и с другими де-эссерами, такими как модуль де-эссера RX 7, который во многом идентичен модулю De-ess. -ess модуль в RX 6.

Заключение

Пытаясь освоить технику, мы иногда применяем деэссинг там, где он не нужен.Иногда мы переусердствуем с процессом, просто чтобы доказать, что мы справимся с ним.

Деэссинг следует применять с осторожностью; не все вокалы требуют этого, и иногда длительный опыт редактирования голоса перед миксом делает нас чрезмерно чувствительными. Микширование сразу после редактирования может привести к слишком сильному де-эссингу.

Таким образом, наряду с этим списком того, что можно и чего нельзя делать, всегда помните контекст того, что вы де-эссируете. Если вы потратили час на редактирование вокала, дайте ушам отдохнуть перед его микшированием, даже если это всего пять минут.Если ваш вокал хорошо звучит на фоне референса без де-эссера, возможно, он вам не нужен. Всегда помните, что контекст является ключевым фактором в достижении ваших лучших результатов.

/кс/

Верх

Чтобы произнести звук /кс/:
/ks/ — группа согласных, состоящая из двух звуков: /k/ и /s/. Часто пишется с буквой «х». Не носители английского языка иногда пропускают один из двух звуков (обычно / k /) в этом кластере, из-за чего исходное слово может звучать как другое слово.Этот кластер обычно возникает после гласного звука.

Чтобы произнести /ks/, поднимите заднюю часть языка и прижмите ее к мягкому небу (верхняя часть задней части рта). Вытолкните воздух из горла, ненадолго остановив его за языком, прежде чем выпустить воздух. Отпуская его, поднимите кончик языка так, чтобы он был очень близко (но не полностью касался) верхней части рта, за зубами. Нагнетайте воздух между кончиком языка и нёбом.Вы должны почувствовать некоторое сопротивление (трение).

Используйте кнопки запись и воспроизведение выше, чтобы сравнить свое произношение со словами ниже:

дорогая ось упражнение

Проблемы с воспроизведением могут быть решены путем обновления страницы.

В словах

Вот несколько общих слов, включающих /ks/. Это хорошая идея, чтобы чувствовать себя комфортно с их произношением.

Прослушайте , как произносится каждое слово, обращая внимание на /ks/.Обратите внимание, как /ks/ может стоять в середине или в конце слова.
Успех Excel, за исключением книг учета запасов по оси

Запишите себя, повторяя слова, обращая внимание на произношение /ks/. Сравните свою запись с записью модели.

Повторяйте это упражнение несколько раз в день.

См. «Что дальше?» Раздел ниже содержит дополнительные практические советы.

В предложениях

Когда вы практикуете звуки в английском языке, важно не ограничиваться отдельными словами.Скороговорки (труднопроизносимые предложения) — отличный способ научить свой язык произносить /кс/ в потоке речи.

Послушайте , как произносится каждая скороговорка. Обязательно отметьте звуки или слова, которые могут вызвать у вас затруднения, и то, сколько раз вы будете произносить /кс/.
Исключительный успех почти не скрывает пристального внимания.
Принять исключения, кроме мошенничества.

Запишите себя, повторяя каждую скороговорку. Попробуйте сначала медленно, а затем постепенно увеличьте до плавного, естественного темпа.

Повторяйте это упражнение несколько раз в день. Вы также можете попробовать создать свои собственные скороговорки!


Практика произношения еще более эффективна в осмысленном контексте. Вот несколько предложений с /ks/, которые вы можете часто повторять.
Извините.

Послушайте , как произносится каждое предложение. Какие слова включают / ks /?

Запишите себя, повторяя каждое предложение, обращая внимание на произношение /ks/.

Повторяйте это упражнение несколько раз в день.

См. «Что дальше?» Раздел ниже содержит дополнительные практические советы.

Что дальше?

Запланируйте индивидуальную сессию, чтобы узнать больше об этом звуке и о том, как его освоить. Получение прямой, персонализированной обратной связи о вашем произношении — отличный способ определить свои сильные стороны и области для улучшения.
Кроме того, вот несколько отличных способов сделать практику произношения более эффективной и полезной для вас:

• Соберите важный словарь с /ks/ из вашей области обучения, резюме и других интересов.Практикуйте эти слова, записывая их произношение и записывая аутентичные предложения, в которых они используются в контексте.

• Подумайте о сценариях, с которыми вы, вероятно, столкнетесь в своей повседневной жизни (например, разговор с однокурсником или коллегой, собеседование при приеме на работу) и напишите ролевые игры, которые могут включать слова с /ks/. Это подготовит вас к их спонтанному использованию.

• Посетите час разговоров, чтобы сосредоточиться на своем произношении /ks/.

• Ознакомьтесь с полезными ссылками и ресурсами, которые TfCS рекомендует для дополнительной практики, особенно с английским языком Рэйчел.

 

◀ Назад к согласным и гласным

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.