Что такое буквы и звуки: Как обозначить буквы звуками. Реализация различий между буквой и звуком

Содержание

Что такое буквы и звуки? — Детский сад №220 ОАО РЖД

Обычно родители говорят, что ребёнок не выговаривает некоторые буквы! К сожалению, родители не всегда понимают разницу между такими понятиями, как «звук» и «буква». Эти термины смешивать нельзя!

Звук – это минимальная, нечленимая единица речевого потока, воспринимаемая ухом. В русском языке различают 42 звука речи.

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы.

Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем.

Для родителей детей младшего и среднего дошкольного возраста достаточно, если малыш запомнит, что буква обозначает звук «Р» и выучит ее, как «Р», а не «эр», «Л», а не «эль», «Ш», а не «ша» и т.д.

Родителям, детей старшего дошкольного возраста и первоклассников, о звуках и буквах нужно знать намного больше.

Звуки делятся на гласные и согласные.

Гласные звуки – при их произнесении воздух во рту проходит свободно, не встречая преград. В русском языке 10 гласных букв (а, у, о, э, ы, е, ё. я, ю, и). Гласных звуков всего 6 – [а], [о], [у], [и], [ы], [э]. Дело в том, что гласные буквы е, ё. ю, я в некоторых позициях обозначают 2 звука:

ё — [й’о], е — [й’э], ю — [й’у], я — [й’а].

Гласные звуки обозначаются кружочком красного цвета. Гласные звуки не бывают ни твёрдыми и мягкими, ни звонкими и глухими Гласный звук может быть ударным или безударным. Гласные образуют слог. В слове столько слогов, сколько гласных.

Согласные звуки – при их произнесении воздух во рту встречает преграды, образуемые языком, зубами или губами.

Согласные звуки бывают:

— твёрдые произносятся твёрдо. Обозначаются кружком синего цвета. Например: [п], [к], [д] и т.д.;

— мягкие– произносятся мягко. Обозначаются кружком зелёного цвета.

Например: [п’]= (пь), [к’]= (кь), [д’]= (дь).

Большинство согласных звуков имеют пару по твёрдости-мягкости. Например: [б]– [б’], [т] – [т’], [л] – [л’] и т.д.

Но есть согласные звуки, которые не имеют пары по твёрдости-мягкости. Они либо всегда твёрдые, либо всегда мягкие:

— всегда твёрдые согласные – [ш], [ж], [ц];

— всегда мягкие согласные – [ч’], [щ’], [й’];

— звонкие согласные– произносятся с участием голоса.

Например: [л], [р],.[д], [м] и др. Для определения звонкости надо приложить руку к «горлышку» и послушать, есть ли «звоночек».

глухие согласные– произносятся без участия голоса.

Например: [ф], [х] [с], [п] и т.д.

Но есть согласные звуки, которые не имеют пары по звонкости – глухости. Они либо всегда глухие, либо всегда звонкие:

— всегда звонкие – [й], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’];

— всегда глухие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Необходимо четко знать и различать звуки и буквы!

Как узнать, сколько звуков в слове? Пример

Чтобы узнать, сколь­ко зву­ков в сло­ве, выпол­ним его звуко-буквенный ана­лиз, для чего пред­при­мем несколь­ко шагов:

  • поста­вим ударение;
  • раз­де­лим сло­во на слоги;
  • запи­шем зву­ча­ние сло­ва, учи­ты­вая фоне­ти­че­ские про­цес­сы, кото­рые про­ис­хо­дят в нем при произношении;
  • запи­шем зву­ки вер­ти­каль­но по-одному ;
  • дадим харак­те­ри­сти­ку каж­до­му звуку;
  • под­счи­та­ем коли­че­ство букв и зву­ков в сло­ве и сде­ла­ем ито­го­вую запись.

Источник изоб­ра­же­ния: fedsp.com

Пример звуко-буквенного анализа слова

Возьмем для звуко-буквенного ана­ли­за сло­во «звез­да».

Поставим уда­ре­ние на конеч­ный глас­ный [а]. В сло­ве два глас­ных зву­ка и столь­ко же слогов:

Запишем его звучание:

Запишем по вер­ти­ка­ли бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки и оха­рак­те­ри­зу­ем их:

  • бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «в» — [в’] — соглас­ный звон­кий пар­ный, мяг­кий парный;
  • бук­ва «е» — [и] — глас­ный безударный;
  • бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «д» — [д] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «а» — [а] — глас­ный ударный.

В сло­ве 6 букв, 6 звуков.

Фонетические процессы в словах

Чтобы пра­виль­но выпол­нить звуко-буквенный ана­лиз сло­ва, учи­ты­ва­ем, что в нем могут про­ис­хо­дить сле­ду­ю­щие фоне­ти­че­ские процессы:

  • оглу­ше­ние звон­ких согласных;
  • озвон­че­ние глу­хих согласных.

Оглушение звон­ких соглас­ных про­ис­хо­дит в пози­ции перед после­ду­ю­щим глу­хим соглас­ным, например:

  • кол­довство [к а л д а ф с т в о],
  • указка [ у к а с к а],
  • изредка [и з р’ и т к а].

При про­из­но­ше­нии слов конеч­ный звон­кий соглас­ный заме­ня­ет­ся пар­ным ему глу­хим согласным:

  • столб [п]
  • сустав [ф]
  • утюг [к]
  • поход [т]
  • пей­заж [ш]
  • паро­воз [с].

Озвончаются глу­хие соглас­ные, когда нахо­дят­ся перед звон­ки­ми, например:

  • рюкзак [р’ у г з а к]
  • сдать [з д а т’]
  • отбежать [а д б’ и ж а т’]
  • сдоб­ный [з д о б н ы й’].

Также пом­ним, что бук­вы «е», «ё», «ю», «я» могут обо­зна­чать два зву­ка в несколь­ких позициях:

1. в нача­ле слов: 

  • ено́т [й’ и н о т]
  • ёкать [й’о к а т’]
  • ю́бка [й’ у п к а]
  • ярмо́ [й’ а р м о];

2. после раз­де­ли­тель­ных мяг­ко­го и твер­до­го знаков:

барьер [б а р’ й’ э р] съехать [с’ й’ э х а т’]
льёшь [л’ й’ о ш] подъём [п а д й’ о м]
обезьяна [а б’ и з’ й’ а н а] 

объявить [а б’ й’ а в’ и т’]

 вьюжный [в’ й’ у ж н ы й’] адъюнкт [а д й’ у н к т] 

3. после дру­го­го глас­но­го звука:

  • поездка [п а й’ э с т к а]
  • таёжный [т а й’ о ж н ы й’]
  • июльский [и й’ у л’ с к’ и й’]
  • пиявка [п’ и й’ а ф к а].

При напи­са­нии зву­ча­ния сло­ва сле­ду­ет учи­ты­вать так­же, что двой­ные соглас­ные обо­зна­ча­ют один длин­ный звук, например:

  • ванна [в а н а]
  • ссора [с о р а]
  • жужжать [ж у ж а т’]
  • аллея [а л’ э й’ а]

Обратим вни­ма­ние на сло­ва с непро­из­но­си­мы­ми соглас­ны­ми, в кото­рых букв боль­ше, чем звуков:

  • ненастный [н’ и н а с н ы й’]
  • солнце [с о н ц а]
  • здравствуй [з д р а с т в у й’]
  • поздно [п о з н а]

Чтобы пра­виль­но под­счи­тать коли­че­ство зву­ков, учтем, что соче­та­ния соглас­ных «зж», «сч» обо­зна­ча­ют один шипя­щий звук, например:

  • расчёска [р а щ’ о с к а]
  • визжать [в’ и ж а т’]

В гла­го­лах конеч­ные -ться и -тся фоне­ти­че­ски пре­вра­ща­ют­ся в [ц а]:

  • сме­яться [с’ м’ и й’ а ц а]
  • кра­сится [к р а с’ и ц а]

И, конеч­но, твер­дый и мяг­кий знак не обо­зна­ча­ют зву­ка. Мягкий знак после соглас­ных, кро­ме шипя­щих, обо­зна­ча­ет их мяг­кость, например:

  • фасоль [ф а с о л‘]
  • рабо­тать [р а б о т а т‘]
  • бук­варь [б у к в а р‘]
  • олень [а л’ э н‘]

На кон­це суще­стви­тель­ных после шипя­щих мяг­кий знак не зву­чит, а толь­ко обо­зна­ча­ет их при­над­леж­ность к жен­ско­му роду:

  • вещь [в’ э щ’]
  • блажь [б л а ж]
  • ветошь [в’ э т а ш]
  • течь [т’ э ч’]

Учитывая все эти пере­чис­лен­ные нюан­сы фоне­ти­ки, запи­шем пра­виль­но зву­ча­ние слов и узна­ем коли­че­ство зву­ков, содер­жа­щих­ся в них.

Звуки и буквы русского языка. Не всё так просто?

мы рады приветствовать, Вас, на нашем сайте!

      

    

Новости

21.08.2021

Логопед, учитель-дефектолог  консультирует онлайн, по  скайпу, WhatsApp, Viber. Также можете задать свои вопросы по эл.почте или в сообщениях перечисленных мессенджеров.  тел.8-953-733-09-81

 

 

 

                                        Звуки и буквы русского языка. Как в них разобраться?

             Казалось бы, что здесь сложного? Ничего. но, из своей практики могу сказать, мало кто придаёт внимание этой теме. Тем не менее, тема важная и изучение её идет в школе не один год. В качестве грамматических заданий в проверочных работах по русскому языку встречается очень часто.

           Когда ко мне обращаются родители младших школьников по поводу школьных трудностей, конкретно проблему они не описывают, для выяснения конкретных проблем я провожу обследование. так вот, на обследовании я выясняю, что они не имеют понятия о звуках и буквах(хотя здесь дело обстоит лучше). При дальнейшей беседе с родителями оказывается, что они тоже не имеют четкого представления о том, что такое «ЗВУК» и «БУКВА». Некоторые очень приблизительно могут сформулировать определение «что такое буква». А уж о том какие звуки и буквы  бывают на уровне: «что-то слышала….», «мы проходили , вроде…» . Многие родители хотели бы помочь своим детям самостоятельно, но сами путаются в этих понятиях. Понятия эти являются очень важными, на мой взгляд, базовыми в изучении русского языка. Поэтому эта статья написана для родителей детей с которыми я занимаюсь. Если она интересна и полезна ещё кому-то, я буду очень рада.

         Представления о звуках нам нужны для того, чтобы делать звуко-буквенный анализ слова(звуко-буквенный разбор, фонетический разбор слова), чтобы понимать какую букву надо писать в слове и как его произносить верно. Фонетику изучают в начальной школе, но фонетический разбор идёт в заданиях к диктантам, проверочным и контрольным по русскому языку и в средних классах. Поэтому , если ребёнок не разобрался со звуками, надо ему помочь. и это в Ваших силах.

          Звуки бывают речевые и неречевые. Неречевые звуки-это звуки природы, шумы,шум дождя, водопада, звуки производимые приборами, игрушками и т.д. в соответствии с темой статьи они нам не интересны. А интересуют нас звуки речевые или звуки речи. На них я хотела бы и остановить Ваше внимание.  Звуки речи изучает раздел науки о языке, который называется «Фонетика». Так что же такое «ЗВУК»?, «БУКВА»? Можем мы увидеть звук? а букву?

          Итак, звуки речи-это то, что мы произносим и слышим. (Есть более научные определения и не одно. звуки речи-это элемент произносимой речи, образованный речевыми органами. звуки речи-это периодические колебания голосовых связок.) звуки речи мы увидеть не можем, можем только произнести и услышать.

          Буква -это графическое отражение звука. Букву мы можем увидеть и сами написать. названия букв в алфавите и названия звуков различаются. в устной речи мы используем 43 основных звука, а букв в алфавите всего 33! это происходит из-за того, что буква одна , а звука ей соответствующих два(твердый и мягкий).

                                  звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.

          Гласных звуков шесть(«А» «О» «У» «И» «Ы» «Э»). Гласных букв десять(А,О,У,И,Ы,Э,Я,Е,Ё,Ю). Гласные бывают ударные и безударные.

           Надо отдельно сказать про гласные буквы Я,Е,Ё,Ю.  Обращаю Ваше внимание , что это БУКВЫ! таких звуков нет! эти буквы Я,Е,Ё,Ю образованы двумя звуками, один из которых «Й»-мягкий согласный, а второй гласный звук. например, буква «Я» образована звуками «Й»+»А»=Я. Буква Ю=»Й»+»У». буква Е=»Й»+»Э». Буква Ё=»Й»+»О». эти гласные буквы смягчают согласные после которых стоят. например: в слове ПАЛКА  первый звук «П»-твёрдый, если после него стоит буква Я(ПЯТЬ), он превращается в мягкий звук.  Очень многие школьники испытывают трудности с написанием слов именно с этими гласными.

          Согласные звуки и буквы бывают парные и непарные.

Парные согласные по:

1)твердости и мягкости;

          «Б»-«БЬ», «П»-«ПЬ» и т.д.

2)глухости и звонкости;

«П»-«Б», «Д»-«Т» и т.д.

Глухие-те которые состоят только из шума.

звонкие-те которые состоят из голоса и шума.

Непарные согласные бывают :

1)ВСЕГДА твердые: «Ж», «Ш»,»Ц».

2)ВСЕГДА мягкие: «Ч», «Щ», «Й».

3)ВСЕГДА звонкие: «Й», «Л», «ЛЬ» «М», «МЬ», «Н», «НЬ», «Р» «РЬ».

4)ВСЕГДА глухие: «Х», «ХЬ», «Ц», «Ч», «Щ».

      В русском языке помимо гласных и согласных есть ещё две необыкновенные буквы, которые и не имеют вовсе звука. Догадались? Это «Ь»(мягкий) и «Ъ» (твёрдый) знаки. зачем они в нашем языке? Они выполняют служебные функции. Мягкий знак выполняет функцию смягчения и разделения, а твёрдый знак показывает твёрдость согласного за которым стоит и разделяет.

    Ну вот и все премудрости гласных и согласных звуков. Разобраться в них легко и просто, было бы желание.

схема фонетического разбора:фонетический разбор. Схема фонетического разбора слова.

                          автор: учитель-дефектолог: Юдина Т.А,

Урок «Звуки и буквы». 1-й класс

Цели урока:

образовательные:

  • уметь называть различие между звуком и буквой, уметь давать характеристику гласным и согласным звукам, работать со звуковыми схемами слов;

развивающие: развивать внимание, смекалку;

воспитательные:

  • учить работать в парах, в группах, учить слушать музыку и понимать ее настроение, учить работать с пословицами.

Оборудование:

  1. две разные по настроению и по тембру мелодии;
  2. карточки зеленого, синего и красного цветов;
  3. карточки с гласными буквами;
  4. демонстрационные карточки со словами;
  5. картинки с изображением разных предметов;
  6. карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

2. Чистописание.

3. Проблемная ситуация.

Только родившись, человек попадает в мир звуков. Их так много, что перечислить все просто невозможно. Звуки бывают тихие и громкие, нежные и пугающие, приятные и настораживающие. Как вы думаете, дети, какие звуки приятно слышать человеку, а какие его раздражают и пугают?

(Ответы детей) Очень часто люди пытаются изобразить услышанный ими звук, используя при этом разные звуки нашей речи. А на какие звуки можно разделить все звуки нашей речи? (Ответы детей: гласные и согласные) Вот посмотрите, перед вами несколько примеров:

  • ш — ш — ш
  • р — р — р
  • кап — кап
  • динь — динь
  • бом — бом
  • тик — так

Скажите, ребята, что или кто издает эти звуки? Какие из них тихие, а какие громкие, какие спокойные, а какие тревожные?

(Ответы детей)

А давайте и мы с вами попробуем изобразить разные по тональности мелодии похожими звуками нашей речи. (Звучат две разные музыкальные композиции: веселая детская песенка и торжественная классическая мелодия) Как вы думаете, какие звуки больше подойдут к первой мелодии? (Ля — ля, на — на) А ко второй? (Трам -трам, тада — дадам) Вот видите, нам удалось лишь несколькими звуками изобразить настроение музыкальных произведений! Какие же звуки сыграли здесь главную роль? (Мягкие и твердые согласные)

А как вы думаете, дети, чему будет посвящен весь наш сегодняшний урок?

(Тему урока по возможности называют дети)

4. Тема урока «Звуки и буквы» Тему называют дети.

Скажите, ребята, а чем же отличаются буква и звуки? (Ответы детей: звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим) По отдельности лишь некоторые звуки русского языка образуют слова, да и то очень короткие и ничего не значащие. А вот сливаясь вместе, звуки образуют слоги и слова. Но и здесь нужно быть очень внимательными — соединяться вместе звуки и буквы должны в определенной последовательности, а то, недалеко и до ошибки! Давайте проверим, умеете ли вы правильно сочетать звуки и буквы. Мы поиграем в игру «Найди свой домик».

Игра «Найди свой домик». (Игра является одновременно и физкультминуткой)

Стояло на опушке два домика. В одном жили мягкие согласные звуки, а в другом — твердые. Гласные тоже жили с ними, и, выходя на улицу, всегда возвращались в свои дома. Сможете ли вы, будучи гласными, найти свои дома? (Четверо детей выходят к доске. Двое берут карточки синего цвета, а двое — зеленого. У всех остальных детей на парте карточки с изображением гласных букв. По команде учителя гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных должны занять место в домике с зеленой карточкой, а гласные, которые пишутся после твердых согласных — в домике с синей карточкой.)

Вышли спозаранку
Буквы на полянку.
Отдыхали и гуляли,
Только их домой позвали.
Раз, два, три — слоги собери!

После того, как гласные заняли свои места, хозяева домика — согласные — проверяют, все ли буквы зашли в свой дом.

Скажите, ребята, а чего в русском языке больше звуков или букв? (Звуков) А почему? (Согласные могут обозначать два звука — твердый и мягкий) Посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в звуках гласных и согласных, твердых и мягких. (У каждого ученика на парте три карточки — зеленая, красная, синяя)

Игра «Молчанка».

  • Задание 1. Учитель читает слова, дети поднимают карточку, соответствующую первому звуку, затем последнему по заданию учителя. (Аист, белка, ворона, иголка, яблоко и т.д.)
  • Задание 2. Учитель показывает слова, написанные крупным шрифтом, дети выполняют то же самое задание. (Облако, лиса, горка, пень, ива и т.д.)
  • Задание 3. Учитель показывает картинку с изображением предмета, дети молча называют себе предмет, изображенный на картинке, и снова показывают нужную карточку.

(Если в процессе заданий случаются ошибки, то они сразу же разбираются вслух)

А как вы сможете поработать не с одним звуком, а сразу со всеми? Попробуем? Перед вами слова и схемы слов. Попробуйте найти нужную схему к слову. (Слова написаны в одном столбике, а схемы этих слов в — другом. Соединить стрелками слова и их схемы) А теперь давайте с одним из этих слов поиграем в игру «Живые звуки».

Игра «Живые звуки». Я приглашаю сюда столько детей, сколько звуков в слове МИШКА. Каждый из вас становится живым звуком. Вы становитесь по порядку, а я буду звать вас к себе, но только нужно быть очень внимательными. Итак, ко мне подойдет первый гласный звук в этом слове. (И) А теперь ко мне подойдет второй согласный в этом слове (Ш), и т.д. Вы молодцы! Справились с заданием неплохо.

А теперь с нами поиграть хочет и Незнайка. Он тоже учится в первом классе и считает, что он хорошо умеет составлять звуковые схемы слов. Вот посмотрите. Как он составил схему своего имени. Как вы думаете, не допустил ли он ошибок? (Дети исправляют схему слова НЕЗНАЙКА — З К З С К С СК)

Физкультминутка

Работа в тетрадях. Раз вы так хорошо справились, значит, я могу быть уверена, что в своих именах вы точно не допустите ошибок. Давайте каждый из вас напишет в тетради свое имя и рядом составит его звуковую схему. (Дети работают в тетрадях)

Работа в парах. А теперь обменяйтесь тетрадями для проверки выполненного задания.

Итак, мы неоднократно убедились, что каждый звук в слове должен занимать свое место. В редких случаях бывает так, что при замене одного звука на другой тоже получается слово, но уже совсем с другим значением. Давайте выполним с вами упражнение 11 на стр. 12 и убедимся в этом. (Письменно дети выполняют упражнение в тетрадях)

Физкультминутка для глаз (выполняется на офтальмотренажере)

5. Закрепление материала.

Ну что ж, ребята, вы очень хорошо потрудились сегодня и, думаю, вам не составит труда выполнить последнее задание на карточках, которые получит каждый из вас. (Учитель раздает карточки с заданиями:

1. Голос, камень, шар, иголка, письмо, терка.

Подчеркнуть слова, в которых все согласные звуки твердые.

2. А, О, Е, У, Ы, Э.

Зачеркни лишнюю букву.

3. Моль, ручка, маяк.

Укажите количество букв и звуков в данных словах.)

Задание на смекалку. На доске пословица: СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ — НЕ ПОЙМАЕШЬ. Скажите, ребята, а эта пословица как-нибудь связана с нашей темой? (Ответы детей) Ребята, а сколько раз в этой пословице встречается звук [а]? (5 раз)

6. Рефлексия. О чем говорили сегодня на уроке? Чем отличается буква от звука? Какую характеристику мы даем гласным и согласным звукам?

Звуки речи и буквы — Уроки Русского

Звуки речи и буквы

Звуки мы произносим и слышим, буквы – пишем и видим. Обозначение звуков буквами на письме изучает графика. Звуки заключаются в квадратные скобки. Например:

Буква А обозначает звук [А], буква В обозначает звук [В].

 

Обычно каждая буква в слове имеет свой звук. Например:

сказка – [с], [к], [а], [с], [к], [а]

В слове сказка буква эс С обозначает звук с [C], буква К – звук [К], буква А – звук [А], буква З – звук [С], буква К – звук [К], буква А – звук [А].

Как видим, буква не всегда соответствует своему звуку. В слове сказка пишется буква З, однако она обозначает звук с [С].

Нужно различать звуковой и буквенный состав слова.  Количество букв и звуков в слове не всегда совпадает. Один звук может соответствовать не одной букве в слове, а нескольким. Например:

В слове спать двум буквам Т и Ь мягкий знак соответствует один звук ТЬ. В слове пять букв и четыре звука.

Одна буква может обозначать несколько звуков. Например:

В слове поют одной букве Ю соответствуют два звука Й, ~У. В слове четыре буквы и пять звуков.

 

Буква не обозначает звук. Например:

лестница [л’эсн’ица]

В слове лестница согласный Т не произносится, то есть звука не обозначает. В слове восемь букв и семь звуков.

 

Чтобы правильно записать звуковой состав слова, то есть записать слово в транскрипции, нужно произнести слово вслух и записать то, что слышим.

 

Повторим

Звуки мы произносим и слышим, буквы – пишем и видим.  Звуки заключаются в квадратные скобки.  Обычно каждая буква в слове имеет свой звук.

Количество букв и звуков в слове не всегда совпадает:

1.       Один звук может соответствовать нескольким буквам.

2.       Одна буква обозначает несколько звуков

3.       Буква не обозначает звук.

Чтобы правильно записать звуковой состав слова, то есть записать слово в транскрипции, нужно произнести слово вслух и записать то, что слышим.

Чем отличаются буквы от звуков. Чем отличаются звуки от букв

При изучении языка могут возникнуть разные сложности, что бы их избежать следует различать устную и письменную речь. Что бы это сделать следует определить, что же мы называем звуком и что мы подразумеваем под буквой, в чем их отличия.

Звуки представляют собой волновые колебания, которые мы воспринимаем слухом. Среди всех звуков мы улавливаем и звуки, относящиеся к речи. Их мы называем звуками речи. Отличаются такие звуки тем, что они могут образовывать слова.

Звуком мы называем наименьшую основную единицу звучащей речи. Языковые единицы, такие как фонема и слово имею смысловое значение, звук же не несет какого либо значения. Другими словами, звук – это минимальная нечленимая единица речевого потока. Звуки различаются:

  • По способу образования — на гласные и согласные,
  • звонкости / глухости,
  • мягкости / твердости.

Звуки делятся (в зависимости от соотношения в них голоса и шума):

  • гласные [а], [о], [у], [и], [ы], [э]- в таких звуках при образовании участвует только голос
  • согласные:
  • сонорные – [м], [м»], [н], [н»], [л], [л»], [р], [р»], [й»]. Эти звуки всегда звонкие, непарные. Голоса при их образовании больше, чем шума
  • шумные — [б], [б»], [в], [в»], [г], [г»], [д], [д»], [з], [з»], [ж] . В отличие от сонорных, в этих звуках больше шума, чем голоса. Это парные звуки.
  • шумные — [п], [п»], [ф], [ф»], [к], [к»], [т], [т»], [с], [с»], [ш], [щ»], [х], [х»], [ц], [ч»] . Такие звуки могут образовываться только при помощи шума.

Что бы как-то обозначить звуки на письме были придуманы буквы.

Буква – символ любого алфавита. Это графический знак, с помощью которого звуки речи обозначаться на письме. Звуки и буквы могут соответствовать в определенных словах, в других же – такого совпадения может и не наблюдаться. В нашем алфавите 33 буквы:

  • 10 обозначают гласных звуков — а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е.
  • 21 буква обозначает согласный звук — б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
  • Ъ, Ь — 2 буквы в алфавите, которые не обозначают звук.

Нельзя путать эти два понятия, «звук» и «буква». Слова различаются звуками, а не буквами. Букву нельзя проговорить, а так же и услышать. Все эти характеристики мы относим к звукам, именно они являются звуковыми единицами, буквы относятся к алфавиту. Звуки есть во всех существующих языках, и в тех, что не имеют письменность. Именно качеством звука определяется выбор буквы.

Соотношение букв и звуков.

Буквы мы называем гласными или согласными, т.к. они обозначают гласный или согласный звук.

  • В некоторых словах все звуки могут соответствовать буквам: стул [стул ]
  • Одна буква может в разных словах обозначать разный звук: плод [плот ] и плоды [плады ]. В этих словах пишется буква д, но слышаться два разных звука — [д][т]
  • В языке существуют две буквы — Ъ,Ь, которые не обозначают звуки, но пишутся для того, что бы правильно произносить слова.
  • В некоторых словах, когда происходит стечение гласных, некоторые звуки не произносятся, но буквы мы пишем. К этим звукам относим: [в],[д],[т], [л] Например, счастливый [щасливый], радостный [радасный],
  • Один звук может передаваться разными буквами. Например: слова циркуль и улыбаться, звук [ц]будет передаваться буквами ц и тьс [циркул»][улыбаца]
  • Одна буква на письме так же может обозначать два звука. В русском языке не существует таких звуков: е,ё, ю, я. Поэтому, когда в начале слова есть мягкий или твёрдый знак такие буквы будут обозначаться двумя звуками: [й»э][й»о][й»у][й»а]

Основные различия звуков от букв:

  1. Звук мы можем услышать и произнести, букву нет.
  2. Буква – это графическое изображение звука.
  3. Русский язык насчитывает такое количество звуков и букв: звуков – 44, букв – 33

При изучении языка одновременно решается несколько задач: необходимо освоить правильное произношение слов, приобрести речевые навыки, благодаря которым можно свободно выражать свои мысли, и научиться писать.
Чтобы избежать сложностей, связанных с правописанием, следует разграничить устную и письменную речь. А для этого надо понять, чем звуки отличаются от букв.
Звуки представляют собой волновое колебание, в определенном диапазоне воспринимаемое человеческим слухом. Из огромного многообразия звуков есть лишь небольшая часть, которую мы можем воспроизводить в форме речи.
Именно эта часть составляет фонетический строй языка. Он состоит из звуков, которые делят на гласные и согласные, различают по способу образования, звонкости и глухости, твердости и мягкости. Чтобы записать звуки в форме слов, необходима специальная знаковая система. Графическим изображением звуков являются буквы . Они воспринимаются зрительно и звучать не могут.
Буквенный состав языка называют алфавитом. Русский алфавит состоит из 33 букв. Десять из них обозначают гласные звуки, 21 буква служит для графического изображения согласных, буквы Ь Ъ не имеют самостоятельного звукового выражения.

TheDifference.ru определил, что отличие букв от звуков заключается в следующем:

Волновая природа звуков позволяет слышать и воспроизводить минимальные нечленимые звуковые единицы, из которых состоит речевой поток. В отличие от звуков, произнести или услышать букву невозможно.
Буквы являются графическим изображением звуков. Зафиксированные в знаковой системе, звуки приобретают форму письменной речи.
Фонетический облик слова может полностью соответствовать его графическому изображению, например: стол — [стол]. Однако в русском языке такое соответствие встречается довольно редко из-за того, что его звуковой строй состоит из 44 единиц, а алфавит – из 33 букв.

Порой очень сложно почувствовать, где грань между звуком и буквой. И чем отличаются звуки от букв в русском языке? Но, скорее всего, очень многие замечали, что то, что мы произносим, иногда немного отличается от того, что написано. Например, иногда в слове не читается какая-то буква. Почему это происходит? Особенно важно познакомиться с этой темой и разобраться в ней школьникам, поскольку она пролегает красной нитью через курс русского языка. Разница между звуком и буквой есть, причем очень большая. И давайте в ней разберемся.

Для начала узнаем, что же является буквой. Буква — это то, что мы пишем. Графические символы на листке бумаги. Русский алфавит состоит из тридцати трех букв. И буквы не имеют никакого значения и их нельзя произнести. То, что мы произносим, называется звуком. Кто-то может поспорить. А как же все учат алфавит? Что мы произносим? Ребенок, знакомясь с алфавитом, учит названия букв, но никак не звуки. Например, буква Б в алфавите называется «бэ», буква Г в алфавите называется «гэ» и т. д. Это название этих условных символов, которые мы переносим на бумагу. При чтении слова мы произносим звуки. Основное отличие звуков от букв — звуки нельзя записать, их можно только произнести. И звуков несколько больше, чем букв.

Звуки имеют определенные характеристики. Они могут быть глухими, звонкими и т. д. Но эти характеристики не имеют никакого отношения к буквам. Детям очень важно усвоить эту разницу еще на начальных этапах, ведь когда в школе они столкнутся с этой темой, очень сложно будет учить заново правильный вариант и избавляться от неправильного. Звук может соответствовать написанной букве. На письме буква, обозначающая звук, заключается в б-[б], в-[в]. Иногда одна буква может объединять в себе несколько звуков. Но об этом подробнее дальше.

Что такое гласные?

Чтобы понять, чем отличаются звуки от букв, нужно их сравнить. В речи мы используем лишь шесть гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [э], [ы]. Гласных букв, в свою очередь, 10. Как это получается, что букв больше, чем звуков? Некоторые буквы обозначаются сразу несколькими звуками. Гласным буквам а, о, у, и, э, ы соответствуют звуки [а], [о], [у], [и], [э], [ы]. Гласные я, е, е, ю состоят из нескольких звуков: я — [й’а], е -[й’э], е — [й’о], ю — [й’у].

Гласные звуки бывают ударными и безударными. Если звук находится под ударением, т. е. выделяется голосом при произношении, то он пишется так же, как и слышится. Если звук находится в безударной позиции, то иногда на письме он может обозначаться другой буквой. Пример в слове «весы» после «в» мы произносим звук [и], хотя на письме в этом месте стоит буква «е».

Что такое согласные?

Также необходимо разобрать, чем отличаются звуки от букв на примере согласных. Кроме десяти гласных букв и двух, не обозначающих никаких звуков, все остальные буквы алфавита — согласные.

Согласные звуки бывают звонкими и глухими. Это зависит от того, как они произносятся. Звонкие состоят из шума и голоса. Чтобы это понять, лучше произнести их: [б], [в], [г], [д], [з], [ж], [л], [м], [н], [р], [й]. Глухие звуки состоят лишь из шума: [п], [ф], [с], [ш], [х], [ч], [щ]. Для того чтобы лучше почувствовать разницу, можно произнести по очереди сначала звонкие, а потом глухие звуки.

Кроме того, согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Твердыми они бывают тогда, когда в слове за ними следует либо согласный звук, либо [а], [о], [у], [ы], [э], либо твердый знак. Мягкими они становятся, когда стоят перед мягким знаком либо буквами я, е, е, ю, и. На письме мягкость звука обозначается следующим образом: [м’]. Для сравнения можно произнести два слова: «мягкий» и «мыло». В первом слове за «м» следует «я», и звук [м’] мягкий, во втором за «м» следует «ы», звук [м] получился твердым.

Фонетический разбор слова

При изучении того, чем отличаются звуки от букв, школьники всегда сталкиваются с Что это такое? В общих чертах, это определение того, из каких звуков состоит слово т. е. как оно произносится. Фонетика — это раздел науки в языкознании, который изучает звуки языка, ударение в словах и деление на слоги. Также иногда фонетический разбор называют разбором на звуки и буквы.

Как происходит фонетический разбор? Проведем его на примере слова «вода».

Для начала нужно выписать необходимое слово — вода.

Затем необходимо составить транскрипцию слова — [в а д а]. Стоит отметить, что поскольку гласная в первом слоге не находится под ударением, то, когда мы произносим слово, на этом месте слышим звук [а].

Также нужно охарактеризовать отдельно каждый звук разбираемого слова: [в] согласный, звонкий, твердый, обозначен буквой в, [а] гласный, безударный, обозначен буквой о, [д] согласный, твердый, звонкий, обозначен буквой д, [а] — гласный, ударный, обозначен буквой а.

И, наконец, нужно обозначить количество звуков и букв в слове и сравнить их: 4 буквы и 4 звука. Порой встречается несоответствие, и количество звуков может быть больше, чем количество букв, и наоборот. Это также нужно отмечать и анализировать. Такое явление может встретиться в словах, где есть непроизносимая согласная. В таком случае звук, соответствующий определенной букве в слове, не произносится. Буква как бы пропускается при чтении слова. Получается, что буква есть, а звука нет. Как пример, можно рассмотреть слово «солнце». Обычно при произнесении этого слова вслух, буква л пропускается. Поэтому в этом случае звуков окажется меньше, чем букв. Похожая ситуация может возникнуть, когда в слове есть твердый или мягкий знак. Получается, что звуков меньше, чем букв.

Разбирать слово по звукам довольно просто, когда усвоено, чем отличаются звуки от букв, и какими характеристиками обладают и те, и другие. Необходимо лишь произнести слово и прислушаться к нему.

Эти знания значительно облегчают работу по разбору слова и помогают в процессе избегать различных ошибок.

Звук или буква?

Ваш малыш уже подрос, ходит в детский сад, не за горами и школа. И Вас что-то тревожит, что-то «не так». Ну конечно! Ведь Ваш малыш не «рычит», а, может и не «свистит» как Вася, Света…, да и вообще у него какая-то «каша» во рту, иногда и не поймешь ничего. И куда Вы идете за советом? Ну, конечно же, к логопеду! И говорите: «Мой ребенок не выговаривает, к примеру, букву Ш. так давайте же выясним, букву он не выговаривает или звук?

Что такое буква, а что такое звук?

Звук

Звуки мы слышим

и произносим

Буква

Буквы мы видим

и пишем

Поэтому Ваш ребенок не правильно произносит не букву, а звук .

Какие бывают звуки?

Звуки бывают речевые и неречевые.

Неречевые звуки – это, например, шум ветра, тиканье часов, пение птиц, скрип двери и т.п.

А речевые звуки – это то, что мы произносим и слышим от других людей.

Попробуйте сначала узнать, слышит ли Ваш ребенок неречевые звуки. А для этого попросите его закрыть глаза и послушать разные звуки. Обязательно спросите его, что он услышал. Для этого можно открыть кран, чтобы послушать, как течет вода; можно открыть форточку, чтобы услышать пение птиц; можно разрезать ножницами бумагу и т.д.

А потом можно попробовать дать разные игры Вашему ребенку, которые позволят понять, как Ваш малыш слышит речевые звуки, и может ли он их различать на слух.

Примеры игр:

«Хлопни, когда услышишь звук …»

«Отбери картинки, в названиях которых есть звук …»

«Покажи картинку» (лук-люк, дуб-зуб, мышка-мишка и т.д.)

Звук является минимальной единицей языка наряду со словом, словосочетанием и предложением. Но звук, в отличие от них, не имеет смыслового значения. Но именно звуки позволяют нам произносить и слышать слова, которые несут за собой то или иное семантическое значение. Звуки позволяют нам различать слова, которые отличаются одним звуком: дом – ком, каска-кашка, лук-люк, плюс-плющь. Звуки помогают отличать слова друг от друга, т.е. выполняют смыслоразличительную функцию. С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое: сук – лук – тук – ток – рок – рот – ром – том – ком -… (при изменении одного звука меняется целое слово).

Звуки бывают

Гласные

В их образовании участвует только голос

[а], [о], [у], [и], [ы], [э]

Согласные

Звонкие

Сонорные согласные

[м], [м»], [н], [н»], [л], [л»], [р], [р»], [й»]

Шумные звонкие согласные

[б], [б»], [в], [в»], [г], [г»], [д], [д»], [з], [з»], [ж]

Глухие

Шумные глухие согласные

(состоят только из шума)

[п], [п»], [ф], [ф»], [к], [к»], [т], [т»], [с], [с»], [ш], [щ»], [х], [х»], [ц], [ч»]

Обратите внимание, что гласные и согласные звуки различаются степенью участия голоса и шума, по способу образования (встречаются или не встречаются препятствия в ротовой полости при выдыхании воздуха). При гласных звуках воздушная струя свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий на своем пути (при их образовании участвует только голос, шума нет). При произнесении согласных звуков выдыхаемый воздух встречает на своем пути препятствия (губы, зубы, язык) – в их произношении в той или иной степени присутствует шум.

А как же быть с сонорными звуками ([м], [м»], [н], [н»], [л], [л»], [р], [р»], [й»])? При их произношении шума почти нет, хотя воздух также, как и при шумных согласных, на своем пути встречает преграду.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие . При произнесении мягких звуков всегда происходит дополнительный подъем средней части спинки языка (поэтому они и звучат мягко), при твердых звуках такого подъема нет.

В русском языке 42 звука:

  • 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [ы], [э] ,
  • 36 согласных звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’] .

Буквы

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Полного соответствия между буквами и звуками нет.

Всего у нас 33 буквы :

  • 10 гласных букв: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е

Буквы Я, Ё, Ю, Е могут иметь по два звука:

  • в начале слова, например, Я МА [й»ама],
  • после гласной буквы, например, МА Я К [май»ак],
  • после Ъ или Ь знака, например, ПЬ Ё Т [п»й»от].
  • 21 согласная буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ;
  • Ь и Ъ знаки, которые не обозначают отдельных звуков .

Звуки обозначаются буквами, но произношение и написание слова при этом могут не совпадать. Т.е. в слове может не совпадать количество букв и звуков (в слове «лось» – 4 буквы, но 3 звука, в слове «яма» — 3 буквы, но 4 звука), их звучание и написание. Между буквами и звуками нет однозначного соответствия. Необходимо различать звуковой и буквенный состав слова .

Каждая буква в нашем алфавите имеет свое название. Вот здесь и начинается путаница. В начале статьи я уже говорила о том, что буквы мы пишем. Можно написать букву А, букву (Б) Бэ, букву (М) Эм. Но нужно точно понимать, что произносим мы звук А, звук Б и звук М. Что очень важно при обучении чтению. Ребенок не будет путаться с буквами и звуками, когда будет знать, как фонетически звучит каждая буква.

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые Графические
а а
о о
у у
и и
ы ы
э э
й’а я
й’у ю
й’э е
й’о ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

  1. Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
  2. После разделительного знака – «объятие».
  3. В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
  4. Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
  5. Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие
ч’
j’
щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

  1. Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
  2. Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

гласные и согласные буквы русского языка, таблица, сколько их в языке

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе эволюции систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или предложений, которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим, например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

[warning]Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.[/warning]

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются гласные звуки от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса, воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые Графические
а а
о о
у у
и и
ы ы
э э
й’а я
й’у ю
й’э е
й’о ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

  1. Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
  2. После разделительного знака – «объятие».
  3. В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
  4. Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
  5. Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие, например, на язык. Они делятся на пары звонких и глухих, шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Звонкие согласные выделяются наличием голоса при произношении, кода выговариваются глухие, то при произношении можно услышать только шум. В большинстве своем все они парные:

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Звонкие Глухие
б, б’ п, п’
в, в’ ф, ф’
г, г’ к, к’
д, д’ т, т’
з, з’ с, с’
ж ш

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Звонкие
л, л’
м, м’
н, н’
р, р’
J (буква й)

 

Глухие
х, х’
ч
щ

 

Кроме перечисленных глухих и звонких, в русском языке существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу. На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие
ч’
j’
щ’

 

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения. Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

[stop]Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.[/stop]

 

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы. Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

  1. Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
  2. Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Что такое буквы и звуки? – Буквы и звуки

Letters and Sounds  – фоновый ресурс, опубликованный Министерством образования и навыков в 2007 году. Он направлен на развитие у детей навыков говорения и восприятия на слух, а также на подготовку детей к обучению чтению путем развития их фонетических знаний и навыки и умения. В нем изложена подробная и систематическая программа обучения фоновым навыкам детей, начиная с пятилетнего возраста, с целью научить их бегло читать к семи годам.

Имеется шесть перекрывающихся фаз. Приведенная ниже таблица представляет собой сводку, основанную на руководстве «Буквы и звуки» для практиков и учителей. Для получения более подробной информации посетите архивный веб-сайт Letters and Sounds Department of Education.

1 0
этапа
Фаза один (питомник / прием) Деятельность делятся на семь аспектов, включая экологические звуки, инструментальные звуки, звуки тела, ритм и рифма , аллитерация, звуки голоса и, наконец, устное смешивание и сегментация.
Второй этап  (Прием) до 6 недель Изучение 19 букв алфавита и по одному звуку на каждую. Смешение звуков вместе, чтобы сделать слова. Разделение слов на отдельные звуки. Начал читать простые подписи.
Третий этап  (Прием) до 12 недель Остальные 7 букв алфавита, по одному звуку на каждую. Такие графемы, как ch, oo, th, представляют остальные фонемы, не покрытые отдельными буквами.Чтение подписей, предложений и вопросов. По завершении этого этапа дети выучат «простой код», т. е. одну графему для каждой фонемы в английском языке.
Четвертый этап  (Прием) от 4 до 6 недель На этом этапе не преподаются новые соответствия графема-фонема. Дети учатся смешивать и сегментировать более длинные слова с соседними согласными, например. плавать, хлопать, прыгать.
Пятый этап  (В течение 1-го года) Теперь перейдем к «сложному коду».Дети узнают больше графем для фонем, которые они уже знают, плюс различные способы произношения графем, которые они уже знают.
Шестой этап  (в течение 2-го года и далее) Работа над правописанием, включая префиксы и суффиксы, удвоение и опускание букв и т. д.

Объяснение букв и звуков и обучение фонетике

Курс

«Письма и звуки» направлен на формирование у детей навыков говорения и восприятия на слух, а также на подготовку детей к обучению чтению путем развития их звуковых знаний и навыков.В нем изложена подробная и систематическая программа обучения фоновым навыкам детей, начиная с пятилетнего возраста, с целью научить их бегло читать к семи годам.

 

Что такое фонические фазы?

Фазы — это то, как программа «Буквы и звуки» разбита на части для обучения звукам в определенном порядке.

В то же время детям учат целые слова, которые нелегко разобрать (мы называем их «каверзными словами»).

 

Первая фаза

(Детская/Приемная)
Действия делятся на семь аспектов, включая звуки окружающей среды, инструментальные звуки, звуки тела, ритм и рифму, аллитерацию, звуки голоса и, наконец, устное смешивание и сегментацию.
 

Второй этап

(Прием) до 6 недель
 Изучение 19 букв алфавита и по одному звуку на каждую. Смешение звуков вместе, чтобы сделать слова. Разделение слов на отдельные звуки. Начал читать простые подписи.
 

Третий этап (Прием) до 12 недель
Оставшиеся 7 букв алфавита, по одному звуку на каждую. Такие графемы, как ch, oo, th, представляют остальные фонемы, не покрытые отдельными буквами.Чтение подписей, предложений и вопросов. По завершении этого этапа дети узнают «простой код», то есть по одной графеме для каждой фонемы английского языка.
 

Четвертая фаза

(Прием) от 4 до 6 недель
 Новые соответствия графема-фонема на этом этапе не преподаются. Дети учатся смешивать и сегментировать более длинные слова с соседними согласными, например. плавать, хлопать, прыгать.
 

Пятая фаза

(В течение 1-го года)
 Теперь мы переходим к «сложному коду».Дети узнают больше графем для фонем, которые они уже знают, плюс различные способы произношения графем, которые они уже знают.
 

Шестая фаза

(в течение 2-го года и далее)
 Работа над правописанием, включая префиксы и суффиксы, удвоение и опускание букв и т. д.
 

Что такое «Каверзные слова»?

Хитрые слова — это слова, которые нельзя «произнести вслух», но которые нужно выучить наизусть.Они не вписываются в обычные схемы правописания. Чтобы читать простые предложения, детям необходимо знать некоторые слова, которые имеют необычное или неизученное написание. Следует отметить, что при обучении этим словам важно всегда начинать с уже известных в слове звуков, а затем сосредотачиваться на «сложной» части.

 

Что такое высокочастотные слова?

Высокочастотные (общие) слова, которые часто повторяются в большей части письменных материалов, которые читают маленькие дети, и которые им нужны, когда они пишут.

 

Что означают фонетические термины?

Фонема: Наименьшая единица звука в слове, напр. ц/а/т, ш/о/п, т/э/ч/эр.

Графема: Буква или группа букв, обозначающая один звук, напр. ш, ай, т.

Обрезка фонем:   при обучении звукам всегда обрезайте их короткими «мммм», а не «муха»

Диграф: Две буквы, которые вместе образуют один звук, напр. ш, ч, ээ, фот, оа.

Разделить диграф: Две буквы, которые работают как пара, разделены, чтобы представить один звук, например. a-e как в торте, или i-e как в воздушном змее.

Триграф:   три буквы, которые вместе образуют один звук, но не могут быть разделены на более мелкие фонемы, например igh как в свете, ухо как в услышанном, ch как в часах.

Сегментация: означает прослушивание отдельных фонем в слове — например, слово «крушение» состоит из четырех фонем: «с — р — а — ш».Чтобы составить это слово по буквам, ребенок должен разделить его на составные фонемы и выбрать графему для представления каждой фонемы.

Смешение: означает слияние отдельных фонем вместе для произнесения слова. Чтобы прочитать незнакомое слово, ребенок должен распознать («озвучить») каждую графему, а не каждую букву (например, «th-i-n», а не «thi-n»), а затем соединить фонемы вместе, чтобы получилось слово. .

Мнемотехника: средство для запоминания и припоминания чего-либо, например ручное действие дрели для запоминания фонемы /d/.

Смежные согласные:  две или три буквы с отдельными звуками, которые смешиваются друг с другом, например, стр, кр, тр, гр. (ранее группы согласных).

Понимание: понимание языка в устной или письменной форме.

Обучение грамоте для людей с аутизмом, церебральным параличом, синдромом Дауна и другими нарушениями


Что такое буквенно-звуковые соответствия?

Буквенно-звуковые соответствия предполагают знание

  • звуки, представленные буквами алфавита
  • буквы, используемые для обозначения звуков

Верх

Почему важно знать буквенно-звуковые соответствия?

Знание буквенно-звуковых соответствий необходимо для чтения и письма

  • Чтобы прочитать слово:
    • учащийся должен распознавать буквы в слове и ассоциировать каждую букву с ее звуком
  • Чтобы написать или напечатать слово:
    • учащийся должен разбить слово на составные звуки и знать буквы, обозначающие эти звуки.

Знание букво-звуковых соответствий и навыки фонологической осведомленности являются основными строительными блоками обучения грамоте.

Эти навыки являются важными показателями того, насколько хорошо учащиеся учатся читать.

Верх

В какой последовательности следует обучать буквенно-звуковому соответствию?

Буквенно-звуковые соответствия следует учить по одному. Как только учащийся освоит одно буквенное звуковое соответствие, вводят новое.

Предлагаем учить буквы и звуки в этой последовательности

  • а, м, т, р, о, н, в, г, ю, с, ж, з, и, е, б, л, д, р, ш, к, х, в, у, з, дж, к

Эта последовательность была разработана, чтобы помочь учащимся начать читать как можно скорее

  • Буквы, часто встречающиеся в простых словах (например, а, м, т), изучаются в первую очередь.
  • Буквы, которые выглядят одинаково и имеют похожие звуки (b и d), разделены в последовательности инструкций, чтобы избежать путаницы.
  • Краткие гласные изучаются перед долгими гласными.
  • Строчные буквы изучаются первыми, поскольку они встречаются чаще, чем прописные.

Последовательность указана в качестве руководства. Измените последовательность так, чтобы она соответствовала

учащегося.
  • предварительные знания
  • интересы
  • слух

Верх

Уместно ли учить названия букв, а также звуки букв?

Начните с изучения звуков букв, а не их названий.Знать названия букв не обязательно, чтобы читать или писать. Знание названий букв может помешать успешному декодированию.

  • Например, учащийся смотрит на слово и думает о названиях букв вместо звуков.

Верх

Образец цели для обучения буквенно-звуковым соответствиям

Учащийся будет

  • прослушать целевой звук, представленный устно
  • определите букву, обозначающую звук
  • выберите соответствующую букву из группы карточек с буквами, алфавитной доски или клавиатуры с точностью не менее 80%

Верх

Учебное задание

Вот пример инструкции по обучению буквенно-звуковым соответствиям

  • Инструктор
    • знакомит с новой буквой и ее звуком
    • показывает карточку с буквой м и произносит звук «мммм»

После тренировки с этим буквенным звуком инструктор дает повторение

  • Инструктор
  • Ученик
    • слушает звук
    • просматривает каждое из писем, предоставленных в качестве вариантов ответа
    • выбирает правильную букву
      • из группы буквенных карточек,
      • с доски с алфавитом или
      • с клавиатуры.

Верх

Учебные материалы

Для обучения буквенно-звуковым соответствиям можно использовать различные материалы

  • карточки со строчными буквами
  • алфавитная доска со строчными буквами
  • клавиатура, адаптированная для включения строчных букв

Вот пример адаптированной клавиатуры, которую можно использовать для обучения, когда учащийся знает многие соответствия букв и звуков.

Учащийся должен

  • слушать целевой звук – «мммм»
  • выберите букву – m – с клавиатуры

Верх

Учебная процедура

Преподаватель обучает буквенно-звуковым соответствиям, используя следующие процедуры:

  • Модель
    • Преподаватель демонстрирует ученику буквенно-звуковое соответствие.
  • Управляемая практика
    • Преподаватель обеспечивает поддержку или подсказки, чтобы помочь учащемуся правильно подобрать букву и звук.
    • Преподаватель постепенно ослабляет эту поддержку по мере того, как учащийся развивает компетентность.
  • Независимая практика
    • Учащийся слушает целевой звук и самостоятельно выбирает букву.
    • Преподаватель следит за ответами учащегося и обеспечивает соответствующую обратную связь.

Верх

Пример ученика

Кристе 8 лет на этом видео

  • У Кристы множество проблем, в том числе нарушение слуха, нарушение зрения и нарушение моторики.У нее также есть трахеостомия.
  • Мы начали работать с Кристой, когда ей было 8 лет. В то время она училась в школе в специальном классе и не обучалась грамоте.
  • Она использует аппроксимацию знаков для общения с другими. Она также использует компьютер с речевым выводом (Mercury с программным обеспечением Speaking Dynamically Pro). Из-за нарушения слуха ей лучше всего удается получать дополнительную информацию (жесты и речь).
  • Это видео было снято после 3 недель обучения.
  • Криста изучает буквенно-звуковые соответствия. На данный момент она познакомилась со звуками букв m и b.
    • Дженис дает инструкции; Марисса, аспирант Пенсильванского университета, учится грамоте и помогает собирать данные; а родители и медсестра Кристы наблюдают за сеансом, в восторге от ее успехов.
    • Дженис
      • предоставляет набор карточек с буквами в качестве вариантов ответа
      • говорит, что одна из целевых букв звучит как
    • Криста
      • слушает звук
      • указывает на букву, из-за которой целевой звук звучит как
      • .
  • Через 3 недели (примерно 3 часа) занятий Криста успешно выучила звуки букв – м и б.
  • В течение следующих месяцев мы постепенно вводили другие звуки букв. Мы также работали над распознаванием слов, вызывающих большой интерес, навыками декодирования и совместной деятельностью по чтению.
  • Криста добилась отличных успехов во всех видах деятельности. Нажмите, чтобы узнать больше об успешном обучении грамоте Кристы, несмотря на множество проблем, с которыми она столкнулась.

Топ

Указатели

Широкий выбор шрифтов. В этих шрифтах используются разные формы букв, особенно буква а.

  • Первоначально используйте одинаковый шрифт во всех учебных материалах
  • Позже, когда учащийся разовьет компетентность, внесите изменения в шрифт.

Верх


Последнее обновление: 19 февраля 2019 г.

Буквы и звуки | Портал профессиональных услуг Совета графства Лестершир

«Письма и звуки» — это программа, содержащая материалы, направленные на развитие навыков говорения и аудирования, фонологической осведомленности, смешения и сегментации речи, чтобы подготовить детей к обучению чтению и письму.

Упражнения предназначены для использования в рамках обширной и насыщенной языковой программы, в центре которой говорение и аудирование, язык связывается с физическим и практическим опытом и создается среда, богатая печатными изданиями и изобилующая возможностями заниматься книгами.

Основные документы по буквам и звукам

Это основные документы, которые доступны для информирования вашей практики и поддержки доставки букв и звуков в вашем учреждении. Очень важно, чтобы все практикующие были знакомы с Фазой 1 «Буквы и Звуки» и чтобы все школьные практикующие были знакомы с Фазами за ней.В приложениях содержится информация, относящаяся к нескольким этапам – важно, чтобы практикующие читали информацию, соответствующую возрасту, способностям и потребностям их учеников.

Буквы и звуки – Этапы 1–6

Буквы и звуки, приложения

Ресурсы

Как вы постоянно используете Фазу 1 букв и звуков в своей повседневной практике? Как вы гарантируете, что все ваши сотрудники будут уверены в планировании и реализации Фазы 1? Следующие ресурсы помогут вам во всех аспектах внедрения букв и звуков в вашу среду.

Электронная книга по раннему письму

Благодаря успеху проекта раннего письма, финансируемого LEEP, группа обучения 0-5 теперь может поделиться ресурсом электронной книги для практикующих EYFS в школе:

Вкладывая «Вау» в раннее письмо Разработка     PDF,  5,5 мбОткрывает новое окно

Креативные идеи для поддержки раннего развития письма

Кульминацией этого многолетнего проекта стала успешная конференция в театре Curve, Лестер, 24 июня 2016 г.После этой конференции мы рады выпустить новый пакет ресурсов:

Прыжок в писательство: творческие идеи для поддержки раннего развития письма     PDF, 12,7 МБОткрывает новое окно

Двухлетний ребенок, разделяющий слова на части

Предметы для использования в устных занятиях по смешиванию и сегментации

Возможные занятия

Планирование действий по буквам и звукам

Артикулирование буквенных звуков

Звуки английского фонического кода 5 Отслеживание

Таблица оценки: заявления, относящиеся к действиям на этапах 1–6

Акустика: оценка и отслеживание. помощь в работе с родителями будет добавлена здесь, как они освобождаются.Приведенные ниже ресурсы предназначены как для поставщиков услуг по уходу за детьми, так и для родителей.

Полезные идеи и предложения о том, как привлечь родителей к поддержке своего ребенка буквами и звуками:

Участие родителей в обучении и развитии детей

Обучающие приложения Twinkl

Семинар для родителей по буквам и звукам — перейти к подзаголовку » Ресурсы и деятельность»; во втором столбце нажмите «Мастерская для родителей по буквам и звукам».

Аудио-презентация — Использование предметов повседневного обихода в занятиях по устному смешиванию и сегментации

Эта презентация позволит вам, как практикам, легко собрать воедино ресурсы для использования при планировании и проведении занятий по устному смешиванию и сегментации.

Если вы не знаете, как правильно артикулировать звуки/словесно смешивать и сегментировать, эта презентация моделирует правильную подачу – просто щелкните по каждому объекту, чтобы услышать его правильное устное сегментирование. Вам нужно будет убедиться, что громкость на вашем компьютере достаточно высока, чтобы слышать произносимые звуки.

Эта презентация является учебным пособием для воспитателей дошкольного образования и родителей/опекунов. Он не предназначен для использования с детьми. Это связано с тем, что детям необходимо видеть и слышать, как взрослые произносят звуки, и им нужны настоящие предметы, представленные им в веселой игровой форме.

Пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону 0116 305 7136, чтобы запросить файл «Устное смешивание аудиопрезентации» и инструкции.

Объяснение букв и звуков — Pen and Paper Phonics

Буквы и звуки являются основными строительными блоками всей фонетики.

  • «Буквы» относятся к фактическим физическим или письменным буквам алфавита (также называемым «графемами»).
  • «Звуки» — это звуки, издаваемые этими буквами (также называемые «фонемами»).

 

В алфавите 26 букв.

Все слова английского языка состоят примерно из 44 звуков.

Мы используем 26 букв алфавита, чтобы записать эти 44 звука.

 

Некоторые звуки пишутся с одной буквой:

Некоторые звуки записываются с помощью двух букв:

Некоторые звуки записываются с помощью трех букв:

Некоторые звуки записываются четырьмя буквами :

В этих примерах один звук представлен более чем одним звуком.

Например, звук в начале слова «магазин» представлен двумя буквами: «с» и «ч». Если бы вы разобрали звуки в словесном магазине (не видя слова), то получили бы три звука «ш-о-п»:

Если бы вы разделили слово «восемь», вы бы получили только два звука «восемь-т», потому что четыре буквы «восемь» образуют только один звук:

Письмо Звуковое Соответствие

Буквенно-звуковое соответствие относится к способности знать, какой звук издает каждая буква (и каждая комбинация букв).

Чтобы ребенок научился читать слово «кошка»:

  1. Им необходимо знать, что буква «с» обозначает звук /с/ в слове, буква «а» обозначает звук /а/, а буква «т» обозначает звук /т/.
  2. Затем им нужно уметь произносить и смешивать эти звуки вместе. (См. Смешивание и сегментирование).

Все это звучит вполне управляемо.

Что затрудняет буквенно-звуковое соответствие, так это то, что один звук может быть записан разными сочетаниями букв, а одно и то же сочетание букв может давать разные звуки….э, да!

  • Известным примером является слово внизу. Что бы вы сказали, что он сказал?

  • На самом деле это альтернативное написание очень распространенного слова…

…рыба!

 

Итак, в английском языке может быть более одного способа написания звука:

И несколько способов произношения одних и тех же букв:

 

Как произносятся звуки

Важно, как произносятся звуки.Это связано с тем, что потенциально может быть довольно запутанным, если ребенок не произносит их правильно.

Возьми кота (снова!)

Если ребенок произносит «кух»-«а»-«тух», он добавил к слову два дополнительных звука, что затрудняет произнесение.

Поэтому их нужно учить произносить звуки как можно четче и точнее.

Звуки можно разделить на глухих звука (голосовой ящик не используется для создания звука), звонких звука (голосовой ящик используется для создания звука) и непрерывных звука (они не имеют окончания). ‘, звук продолжается.На самом деле длительные звуки представляют собой смесь звонких и глухих, поэтому категории не идеальны, но помогают с произношением).

 

Фонетика — это огромная система, и ребенок не усвоит всю эту информацию сразу. Систематический и четкий прогресс в обучении фонетике в течение ряда лет имеет важное значение. Но всегда стоит помнить, что когда мы просим ребенка научиться читать, мы на самом деле просим от него довольно много!

5 основных стратегий эффективного обучения буквам и звукам

Представлено Шерил Ланди Свифт, М.Ред., национальный ведущий, «Обучение без слез»; и Трейси Слоупер, национальный ведущий, территориальный менеджер, Learning Without Tears

При поддержке Learning Without Tears

Смотреть запись

Субтитры будут добавлены к записи в течение 2 недель после прямой трансляции.
Получите сертификат CE для этого вебинара Подробнее

Цель этого записанного edWebinar — помочь педагогам и семьям более эффективно поддерживать своих новых читателей, помогая им понять, ЧТО такое знание алфавита и фонологическая осведомленность и ПОЧЕМУ они оба так важны.Мы делимся практическими стратегиями, которые помогают учащимся учить названия букв и их звуки беспрепятственно и целенаправленно в течение дня. Наша цель — убедиться, что учащиеся понимают, как буквы составляют слова, а слова составляют предложения, и что предложения передают смысл.

Этот записанный edWebinar будет интересен людям, работающим с детьми от preK до первого класса.

 

О докладчиках

Шерил Ланди Свифт получила степень магистра образования в области управления и надзора в Университете Содружества Вирджинии и более 20 лет занимается педагогической деятельностью.Шерил является основателем и генеральным директором EduPower, консалтинговой фирмы в области образования, которая помогает школьным и бизнес-лидерам, учителям, родителям и учащимся полностью раскрыть свой потенциал с помощью профессионального развития, коучинга и учебных программ. Шерил — отмеченный наградами лидер в области образования, разработчик учебных программ, мотивационный спикер и тренер. Она была ведущим разработчиком учебной программы «Обучение без слез» «Приготовьтесь к школьной программе по языку и грамотности», которая получила награду AEP за выдающиеся достижения.В 2017 году Шерил была удостоена награды «Педагог года» от Investor Bank. В настоящее время Шерил получает докторскую степень в области лидерства в образовании в Университете Кина в Юнионе, штат Нью-Джерси.

 

Трейси Слоупер начала свою карьеру в качестве воспитателя дошкольных учреждений и получила удостоверение директора дошкольного учреждения после того, как быстро осознала свою страсть к детям, семьям и образовательным мероприятиям, соответствующим их развитию. Она имеет более чем 28-летний опыт работы в сфере раннего образования и дополнительного обучения.Будучи тренером Техасского реестра тренеров, Трейси поделилась своим опытом и страстью с другими воспитателями дошкольного образования. Первое знакомство Трейси с тем глубоким влиянием, которое «Почерк без слез» может оказать на ребенка и семью, произошло благодаря ее работе в сфере репетиторства. Трейси также была национальной ведущей программы «Обучение без слез». В своей нынешней роли территориального менеджера в Техасе Трейси стремится помогать педагогам и семьям находить лучшие ресурсы для своих учеников.

 

Субтитры будут добавлены к записи в течение 2 недель после прямой трансляции.

Присоединяйтесь к сообществу Building Blocks for PreK–5 , чтобы общаться с преподавателями, участвовать в онлайн-дискуссиях, получать приглашения на предстоящие вебинары edWebinars и просматривать записи предыдущих программ для получения сертификатов CE.


Миссия «Обучение без слез» в сегодняшних меняющихся условиях обучения состоит в том, чтобы путь к успеху учащихся оставался простым и увлекательным. Мы предоставляем удобные для детей, практические, инновационные инструкции по раннему обучению, почерку, клавиатуре и стратегиям письма, и наши программы охватывают более 31 миллиона учащихся от Pre-K до пятого класса.


Что такое фонетика? | National Literacy Trust

Акустика — это способ обучения детей чтению и письму. Это помогает детям слышать, идентифицировать и использовать различные звуки, которые отличают одно слово от другого в английском языке.

Письменную речь можно сравнить с кодом, поэтому знание звуков отдельных букв и их сочетания поможет детям расшифровывать слова во время чтения.

Понимание фонетики также поможет детям узнать, какие буквы использовать при написании слов.

Фонетика включает сопоставление звуков разговорной речи на английском языке с отдельными буквами или группами букв. Например, звук k может быть записан как c, k, ck или ch.

Обучение детей сочетанию звуков букв вместе помогает им расшифровывать незнакомые или незнакомые слова, произнося их по звучанию. Например, когда ребенка учат звукам для букв т , р , а и с , он может начать строить слова: «тап», «тап», «погладить», «похлопывает» и «сидел».


Как преподается фонетика?

Знакомство маленьких детей с радостью и чудом книг требует систематического обучения фонетике.

Синтетическая фонетика

Наиболее широко используемый подход, связанный с обучением чтению, при котором фонемы (звуки), связанные с определенными графемами (буквами), произносятся изолированно и смешиваются друг с другом (синтезируются). Например, детей учат разбирать односложное слово, такое как «кошка», на три буквы, произносить фонему для каждой буквы по очереди /k, æ, t/ и смешивать фонемы вместе, чтобы образовать слово.

Аналитическая фонетика

Этот метод, популярный в Шотландии, связан с обучением чтению, при котором фонемы, связанные с определенными графемами, не произносятся изолированно. Дети выявляют (анализируют) общую фонему в наборе слов, в котором каждое слово содержит изучаемую фонему. Например, учитель и ученики обсуждают, чем похожи следующие слова: погладить, припарковать, толкнуть и ручка.

Аналогия-фоника

Тип аналитической фонетики, при котором дети анализируют звуковые элементы в соответствии с фонограммами в слове.Фонограмма, известная в лингвистике как рифм, состоит из гласной и всех звуков, следующих за ней, например -аке в слове торт. Дети используют эти фонограммы, чтобы узнать о «семействах слов», например, торт, сделать, испечь, подделать.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.