Трудовое воспитание в семье: Страница не найдена

Содержание

Круглый стол с родителями по теме: «Трудовое воспитание в семье». Тема: «Как привить ребенку трудолюбие?»

Круглый стол с родителями по теме: «Трудовое воспитание в семье». Тема: «Как привить ребенку трудолюбие?»

Цель: формирование компетенции родителей в вопросе трудового воспитания детей.

Задачи:

  • познакомить родителей с особенностями трудового воспитания детей в семье
  • охарактеризовать содержание интереса к труду у ребенка, с учетом возрастных особенностей в процессе трудового воспитания в семье
  • воспитывать позитивные взаимоотношения в процессе трудовой деятельности между детьми и взрослыми.

Ход мероприятия:

Вводная часть

Здравствуйте, уважаемые родители! Благодарю вас за то, что нашли возможность прийти на сегодняшнюю встречу.

 

И наше общение я хочу начать с воспоминаний крепостного крестьянина Федора Бобкова. Вот что он писал о своем детстве:

«Участие мое в работах заключалось в наматывании ниток на маленькие шпулечки для тканья миткаля. Летом на моей обязанности лежало нянчить брата и сестру, которые были моложе меня. Во время жатвы я оставался с ними в доме один. Возился я с ними не особенно много, — Петрушке давал кусок хлеба, Кате соску и убегал играть с мальчиками, забывая совершенно о своих питомцах. Изредка соседка наша, тетка Матрена, покричит на меня, что оставил детей без присмотра, тогда я возвращался домой, пихал в рот одному кусок хлеба, другому соску и опять убегал. Вплоть до зимы я бегал босиком, а зимой ходил в лаптях»

.

Я неспроста зачитала этот отрывок из воспоминаний. Каждый из нас, слушая это отрывок, мысленно перенесся в те далекие времена. Представили этого мальчугана и проводили параллель с нынешними детьми.

Может быть, и была какая-то особая система воспитания для крестьянских детей, но большинство из них росли в естественной окружающей их среде и познавали все новое сами, набивая шишки.

Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на «жертву»: всю домашнюю работу берут на себя.

Мы хотим, чтобы детям жилось лучше, чем нам, и освобождаем их от всякой трудовой нагрузки, от всяких обязанностей, почему-то думая, что жить «лучше» – это значит жить, ничего не делая.

И сегодня мы собрались вместе, что бы разобраться в этом нелегком вопросе.

Я предлагаю, разделиться на две группы. Нам будет одинаково интересно услышать мнения пап и мам. В первой группе у нас будут только мамы, а вторая группа будет состоять из пап.

И так, мы начинаем.

Практическая часть:

1. ЧТО ЗНАЧИТ подготовить ребенка к жизни? В чем главный залог того, что эта столь дорогая для нас жизнь будет прожита красиво, ярко, небесполезно? Вероятно, мы не ошибемся, если скажем: главное — научить любить труд и находить в нем источник радости.

Для начала, я порошу участников обеих команд дать определение понятию «трудолюбие». Что на ваш взгляд включает в себя понятие – трудолюбие?

— Это нравственное качество личности ребенка, проявляющееся в его осознанности, ответственности, удовлетворенности процессом труда, заинтересованности ребенка в достижении полезных результатов своего труда, положительном отношении к трудовой деятельности взрослого.

— Трудолюбие – черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности.

(анализ задания)

2. А сейчас я предлагаю поиграть в иргу «Да – нет». На подносе лежат карточки с вопросами, вам необходимо разделить эти карточки на три группы. Первая группа, это те поручения, которые ваш ребенок чаще всего выполняет дома. Вторая группа, это те поручения, которые ребенок выполняет редко. И третья, это те поручения, которые ребенок не выполняет вообще. В конце игры мы проанализируем результат.

Перечень поручений:

  • Оказывать помощь родителям в уборке квартиры.
  • Наводит порядок на своем столе и в своей комнате.
  • Заботиться о младшем брате или сестре.
  • Стирает свои мелкие вещи.
  • Моет чайную (либо другую) посуду.
  • Следит за чистотой обуви.
  • Выносит мусор.
  • Кормит домашних животных, птиц, аквариумных рыбок.
  • Гуляет с собакой, кошкой.
  • Самостоятельно ходит в магазин
    (за хлебом, молоком и т.д.)
    .
  • Ухаживает за растениями.
  • Помогает в приготовлении пищи (моет овощи для салата, раскатывает тесто)
  • Накрывает на стол и убирает со стола.
  • Подклеивает книги, коробки для настольных игр.
  • Выполняет посильную работу на приусадебном участке.
  • Убирает свою постель.

(анализ задания)

Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного возраста? Диапазон достаточно широк. Помните, давая поручения ребенку, необходимо доступно объяснить, что, зачем, и почему делается. Ребенку необходимо знать, зачем ему выполнять те или иные задания и какой результат должен быть достигнут. Только так у дошкольников сформируется представление о необходимости этих действий.

3. Среди современных ученых бытует мнение, что не следует разделять труд на «мужской» и «женский». Согласны ли и вы с этим мнением? Если нет, то почему?

Родители должны знать, что и девочек, и мальчиков нужно приучать ко всем видам домашней работы наравне. Надо, чтобы мальчики и девочки одинаково учились делать все необходимое по хозяйству и не считали бы выполнение этого дела чем-то недостойным себя. Кто наблюдал за детьми, тот знает, что в раннем детстве мальчики так же охотно, как и девочки, готовы помочь матери готовить, мыть посуду, делать любое дело по хозяйству. Но обыкновенно в семье с самых ранних лет начинают проявлять разницу между мальчиками и девочками.

Я попрошу команду мам описать трудовую деятельность мальчиков, а папы пусть определят трудовые поручения для девочек.

Трудовое воспитание девочек

Девочек необходимо привлекать к домашнему труду: учить убираться по дому, стирать, готовить простые блюда, накрывать на стол. Такая деятельность должна быть ненавязчивой и правильно организованной, чтобы у малышки все больше и больше возникало желание помогать маме. Дочке нужно понимать, что в её помощи нуждаются. По мере взросления, нужно добавлять и более сложные задачи: рукоделие, забота о младших. Работая вместе, у мамы и дочки возникает взаимопонимание. В будущем это все положительным образом скажется на заботе о пожилых родителях.

Трудовое воспитание мальчиков

Лучшим примером для сына является его отец. Если папа целыми днями сидит на диване и не помогает своей жене, то, скорей всего, мальчик не вырастит трудолюбивым.

В зависимости от возраста малыша, папа может поручать различные трудовые действия: помогать во время ремонта каких-либо предметов, подавая инструменты, оказывать помощь в работе на огороде или гараже. Общее дело способствует сближению, улучшению отношений. Ремонт какой-либо несложной бытовой техники можно превратить в интересное занятие, стимулируя больший интерес ребёнка.

(анализ задания)

4. У каждой команды есть список способов привлечения ребенка к труду. Ваша задача, расставить по вашему мнению эти способы по принципу эффективности. Какой из этих способов самый эффективный по вашему мнению и почему?

  • Просьба
  • Принуждение
  • Поощрение
  • Одобрение
  • Благодарность
  • Соревнование
  • Наказание

Просьба – самый лучший и мягкий способ обращения, но и злоупотреблять просьбой не следует. Форму просьбы лучше всего употреблять в тех случаях, когда вы хорошо знаете, что ребенок с удовольствием просьбу вашу выполнит. Если же у вас есть какое-нибудь сомнение в этом, применяйте форму обыкновенного поручения, спокойного, уверенного, делового.

Принуждение может быть различное – от простого повторения поручения до повторения резкого и требовательного. Во всяком случаи никогда не нужно прибегать к физическому принуждению, так как оно меньше всего приносит пользы и вызывает у ребенка отвращение к трудовой задаче.

Поощрение – одобрение, благодарности, награждения, выражающие плюсы оценки деятельности ребенка.

Одобрение – простой вид поощрения.

Благодарность – более высокий уровень.

Соревнование – метод направления естественной потребности к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств. Эффективность повышается, если задачи определяют сами дети.

Наказание – по этому вопросу до сих пор идут споры. Оно должно предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и др. людьми.

Больше всего затрудняет родителей вопрос, как нужно обращаться с так называемыми ленивыми детьми. Лень развивается у ребенка благодаря неправильному воспитанию, когда с самого малого возраста родители не воспитывают у ребенка энергии, не приучают его преодолевать препятствия, не возбуждают у него интереса к семейному хозяйству, не воспитывают у него привычки к труду и привычки к тем удовольствиям, которые труд всегда доставляет. Способ борьбы с ленью единственный: постепенное втягивание ребенка в область труда, медленное возбуждение у него трудового интереса.

4. Итак, в семье труд для детей должен быть посильным. У ребёнка могут быть домашние обязанности, которые он выполняет постоянно. Например, уход за своей обувью, одеждой, игрушками. В более старшем возрасте, ребёнок уже может мыть за собой тарелку, ухаживать за домашними питомцами, полить комнатные растения и т.д.

У вас на столах лежат карточки с различными ситуациями, которые могут произойти в семье. Нам нужно их обсудить и по возможности сформулировать правила, которые помогут воспитать трудолюбивого ребёнка.

А) Ребенок не успевает вовремя выполнить ваше поручение, так как слишком медлителен и неуклюж в движениях. Как поступить?

(Дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь: «Ну, как у тебя дела? Давай вместе, хочешь?» Но, если вы сумеете набрать терпения и дадите сыну или дочери довести начатое до конца, это правильнее.)

Б) Ребенок выполнил поручение: убрался в своей комнате. Явно постарался. Благодарить или не благодарить? И как благодарить?

(Доброе слово родителей – важная награда. Надо показать, что вы цените его работу. Ведь готовить обед для вас – привычное дело, но приятно услышать похвалу. Дайте почувствовать, что вы считаете его взрослым.)

(анализ задания)

5. Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств: собственной трудовой деятельности детей, ознакомления с трудом взрослых, художественных средств.

Какое средство из трех является ведущим и почему?

Трудовая деятельность является ведущим средством трудового воспитания. Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания.

Ознакомление с трудом взрослых. Это средство позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, об отношении к труду.

Художественные средства: художественная литература, музыка, изобразительное искусство. С помощью данной группы средств у детей формируются представления о содержании труда, об отношении людей к труду, о том, как оценивают окружающие труд других людей и др

Домашнее задание

Уважаемые родители, в конце нашей встречи я хочу попросить вас поучаствовать в создании книги «Трудовые традиции моей семьи». Напишите о своих семейных трудовых традициях. Какие трудовые традиции есть у вас в семье? Нужны ли они детям? На страницах разместите фотографии, рисунки о вашем семейном труде. Поделитесь опытом, интересной информацией. Все страницы мы оформим в нашу «трудовую» книгу. Будем ее пополнять интересными трудовыми событиями. Это будет ваше домашнее задание

Заключительная часть:

Давайте подведём итог нашей встречи. Ответим на вопросы, которые мы поставили в начале нашей беседы: Для чего нужно прививать любовь к труду у детей?

На вопрос: «Как воспитывать трудом?» мы тоже постарались ответить. Вашему вниманию и на обсуждение были представлены: формы, методы, принципы, условия, правила организации трудовой деятельности. Я надеюсь, что сегодняшняя встреча помогла вам разобраться в очень важных вопросах трудового воспитания. И я очень надеюсь, что многие из вас воспользуются нашими советами и рекомендациями.

— Как-то, одна беспокойная мать спросила великого педагога А. С. Макаренко:

— «С какого возраста надо начинать воспитывать ребёнка, если ему сейчас 9 месяцев?

— Вы опоздали ровно на 9 месяцев! — ответил Макаренко.

Хочется всем нам пожелать, что бы мы никогда не опаздывали в вопросах воспитания.

Благодарим всех за участие. До новых встреч!

Литература:

  • А. С. Макаренко. «Семья и воспитание детей». Учебное пособие. М. Педагогика, 1984.
  • Л. А. Кулик. Семейное воспитание: Учебное пособие, М. Просвещение, 2003.
  • Пашков А.Г. Труд как средство воспитания//Педагогика, 1992, № 7-8.
  • Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки. Выпуск 1. / Е.Н. Степанова – М.: Творческий центр, 2001.
  • Диалоги о воспитании. / Книга для родителей. — М.: Педагогика, 1985.
< Предыдущая   Следующая >

«Трудовое воспитание в семье»

Беседа с родителями

«Трудовое воспитание в семье»

Цель: сформировать у родителей отчётливые представления о роли и возможностях трудового воспитания в семье.

Ход собрания.

Уважаемые родители! Начать нашу беседу я бы хотела со слов немецкого поэта Себастьяна Брандта

«Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители – пример ему.

У. – Согласны ли вы с услышаным и в чём мы можем стать хорошим примером для наших детей? Чему мы можем научить ребёнка в семье?

(Ответы: общаться, уважать старших, быть добрыми, помогать друг другу, трудиться, ….)

Хотелось бы узнать, каким бы вы хотели видеть своего ребенка в будущем, скажите одно прилагательное или черту характера, на ваш взгляд, самую важную.

А я бы хотела видеть своего ребенка трудолюбивым. Привычка к труду держит человека в тонусе до конца жизни. Труд должен стать жизненной потребностью. Он уверен в себе, ответственный и умеет ценить свой и чужой труд.

Трудолюбие дает и психическую устойчивость, вырабатывает веселый нрав и оптимистический взгляд на будущее, способствует долголетию. Трудолюбие непременно вознаграждается уважением окружающих.

У.- Сегодня я вам предлагаю обсудить вопросы трудового воспитания ребёнка в семье.

Как вы считаете, а надо ли воспитывать любовь к труду и если да, то зачем?

У. – Скажите, где и когда должны закладываться основы трудового воспитания?

(Ответы: в семье, с раннего детства)

У. — Основы трудового воспитания закладываются в семье.

Семья — дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано.

У. – А с чего начинается трудовое воспитание?

(Ответы: самообслуживания, бытовой, домашний труд)

У. – Согласны ли вы с мнением, что

воспитать привычку к труду – это хлопотное дело? Почему?

(Ответы родителей)

У. – Действительно, приучить ребёнка к труду сложно, здесь не стоит ждать быстрых результатов. Любовь к труду воспитывается только в труде, а всякий труд связан с преодолением трудностей. И начинать надо очень рано – с самообслуживания. Сколько нужно на первых порах терпения родителям, чтобы привить ребёнку какие-то навыки. И так изо дня в день, пока ребёнок не доведёт навык до автоматизма. А с возрастом сфера самообслуживания растёт, родители начинают приучать ребёнка выполнять любую домашнюю работу.

Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание. И не важно, кем станет ребенок, когда вырастет — летчиком или поваром, рабочим или менеджером. Привычка трудиться и умение делать что-то своими руками пригодятся в любой профессии, и, кроме того, труд в огромной степени содействует умственному развитию ребенка: обдумывание действий, последовательность выполнения, мышление, логика, находчивость и многое др., т.е. мыслительные операции)

Как вы считаете, нынешнее поколение подростков-трудолюбивое, приучено к труду, если сравнить его с вашим поколением?

Вы считаете своего ребенка трудолюбивым, можете уверенно сказать: Мой сын любит трудиться.

Я, конечно стыдно это говорить, считаю что мой ребенок ленив. И таких родителей как я, наверное немало.

Кто виноват в том, что современные дети ленивы?

У. – Есть мнение, что основной причиной, которая сдерживает привлечение детей к труду, является длительная опека родителей.

-Что вы думаете об этом, уважаемые родители?

(Ответы родителей)

У. – Послушайте один пример из жизни.

В семье девочку Олю приучили к тому, что её – главный труд – учёба (и она выполняла его очень хорошо). Всё остальное лежало на плечах мамы – стирка, уборка, мытьё посуды… И вот у десятилетней Оли мама приболела, легла отдохнуть.

-Где мой спортивный костюм? – спросила Оля, придя из школы.

-Я его замочила, чтобы постирать, — ответила мама.

-Ну вот, а завтра у нас физкультура, — возмутилась девочка.

У. – Как вы думаете, что было дальше?

(Ответы родителей)

У. – А дальше было так:

-Постирай, доченька, сама: это нетрудно.

Дочка ответила:

-Оттого что ты заболела, я завтра двойку по физкультуре получу!

У. – Вот так жестоко и откровенно… Как вы думаете, кто виноват в этом случае?

(Ответ родителей)

У. – Виновата сама мама. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Конечно, родители быстрее и лучше справятся с каким-либо домашним делом. Часто мамы и папы идут на жертву: берут на себя всю домашнюю работу. В результате вырастает потребитель, который будет требовать такого же к себе отношения и в будущей жизни. Родителям необходимо проявить упорство и терпение, чтобы привить трудовые навыки ребёнку, чтобы он вырос и смог в дальнейшем трудиться и в рабочем коллективе, и в своём доме.

Хочется узнать, Как вы в своей семье прививаете ребенку трудовые навыки? Расскажите.

У. – Как вы считаете, должны ли быть у ребёнка постоянные обязанности? Почему?

(Ответы родителей)

У. — У каждого члена семьи , в том числе и У ребенка непременно должны быть постоянные обязанности. Постоянные обязанности способствуют воспитанию ответственности.

Как вы считаете, что еще необходимо, чтобы воспитать в ребенке любовь к труду?

«Одним личным примером ничего не сделаешь. Сколько есть случаев, когда родители трудолюбивые, а дети вырастают бездельниками».

Одного личного примера мало. Нужна требовательность, нужна правильная организация жизни.

Хорошо или плохо говорить детям:

«Если ты сделаешь то-то, я тебе разрешу посмотреть кино».

«Сходи в магазин – получишь на мороженое».

Вывод: Реальная награда служит сильно действующим мотивом для ребенка. Дети стараются выполнить поручения по эгоистическим соображениям, рассчитывая на поощрение. На первых порах такие методы могут помочь трудовому воспитанию. Так или иначе ребенок получает определенные трудовые навыки. Однако впоследствии поощрение и награда становятся самоцелью. И это уже плохо. Необходимо в дальнейшем найти другие мотивы, позволяющие заинтересовать детей в трудовой деятельности.

Давайте рассмотрим несколько ситуаций.

Вы решили собрать мусор в огороде и хотите, чтобы ребенок помог вам, а он в это время смотрит телевизор и отказывается идти. Ваши действия?

( — Мы с тобой собирались мусор убрать. Поможешь мне?

— Интересная передача, да? А когда она закончится? Давай посмотрим вместе, а потом вместе пойдем убирать мусор. )

2) Вы сказали ребенку убрать разбросанные книжки, а он не делает и рвется на улицу.

( Игра, чувство юмора.

— Книжки тоже хотят к своим друзьям.

Обязательно добиться, чтобы дело было сделано. )

3) Ребенок не успевает вовремя выполнить ваше поручение, так как слишком медлителен и неуклюж в движениях. Как поступить?

(Дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь: «Ну, как у тебя дела? Давай вместе, хочешь?» Но если вы сумеете набрать терпения и дадите сыну или дочери довести начатое до конца, это правильнее.)

4) Ребенок выполнил поручение: убрался в своей комнате. Явно постарался. Благодарить или не благодарить? И как благодарить?

( Доброе слово родителей – важная награда. Надо показать, что вы цените его работу. Ведь готовить обед для вас – привычное дело, но приятно услышать похвалу. Дайте почувствовать, что вы считаете его взрослым. )

У. – А завершить нашу беседу мне хочется словами К.Д.Ушинского:

«Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, — это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия»

Трудовое воспитание детей в тувинской семье Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 37.0(571.52)

Хурен-оол Стелла Херел-ооловна

Кандидат исторических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования, Тувинский государственный университет, [email protected], ORCID 0000-0003-4780-4834, Кызыл, Республика Тыва

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ТУВИНСКОЙ СЕМЬЕ

Аннотация. В статье рассматриваются исследования ученых о быте и семье тувинского этноса, а также вопросы того, что в формировании достойного и здорового общества крепкая семья является основой. Речь идет о правилах и нормах, сформировавшихся в традиционной тувинской культуре, которые используют в семейном воспитании, об особенностях нравственного и трудового воспитания в тувинской семье, об огромной роли произведений устного народного творчества, во всех жанрах которого ярко отражена народная система ценностей, об отражении трудовой направленности в содержании игр. Рассмотрен вопрос о схожести в традиционном трудовом и семейном воспитании тувинцев с монголами. Являясь кочевыми народами, они обучают детей труду с самого раннего детства. В обеих культурах дети в возрасте 4-5 лет уже помогали по хозяйству, приобретая при этом скотоводческие навыки.

Ключевые слова: семья, воспитание, традиции, нормы, родители, труд.

Вопросы трудового воспитания в семье рассматривались в самой различной литературе, начиная с учебников по педагогике, дошкольной педагогике, частных методик, а также психологами, историками и учеными самых разных направлений. В России, где существует более ста девяноста национальностей и народностей, аспект изучения трудового, нравственного, эстетического воспитания каждого этноса изучался и изучается учеными — носителями той или иной культуры.

С древних времен в Туве почитают и уважают семейные узы. В формировании здорового общества крепкая семья является базой, где ребенок получает основы нравственности и культуры, которые в будущем формируют его характер и нормы поведения. Семья — это стимул в формировании полноценной личности, она мотивирует ее социальную и творческую активность. Семейное воспитание являлось сердцевиной народной педагогики. По народным обычаям родители обязаны воспитывать своих детей, научить трудиться, дать, по народному выражению, «хлеб в руки». Конечно, время вносит изменения

и в традиции — что-то остается, а что-то безвозвратно уходит. Но труд и культура остаются высшей цивилизационной ценностью народа [4].

Республика Тува находится в самом центре Азии. В этом крае существовали и формировались многовековые традиции народа, которые были неразделимы с окружающей его природой, немного суровой, но в то же время неповторимой по своей красоте.

Первое упоминание о крае можно найти у инженера путей сообщения, начальника партии по исследованию Верхнего Енисея

B. М. Родевича. Оно было опубликовано в книге «Очерк Урянхайского края (Монгольского бассейна реки Енисей» в 1910 году [6].

Исследователями тувинского этноса разных лет (Л. П. Потапов, Д. Каррутерс,

C. И. Вайнштейн, М. Б. Кенин-Лопсан, Г. Н. Курбатский и др.) очень тщательно собран и представлен материал о быте, жизнедеятельности, жилище и, конечно же, воспитании тувинцев.

У Л. И. Потапова мы видим полевой материал, касающийся хозяйствования, где

он отмечает, что характерный для тувинцев хозяйственный комплекс представляет собой определенную триаду, состоящую из следующих отраслей натурального хозяйства: пастбищное табунное скотоводство с циклическими сезонными перекочевками в течение года; охота на лесного и пушного зверя; мелкое, преимущественно мотыжное земледелие с небольшими посевами ячменя и проса. Всегда и всюду практиковались сбор и заготовка диких съедобных корней и растений, хотя собирательство и не составляло особой отрасли хозяйства [7]. Хозяйственная жизнь аальной общины и весь ее домашний быт были цикличными, в зависимости от сезона года [7].

Про охоту как особый вид деятельности и выносливость детей, вовлеченных в нее, свидетельствует Д. Каррутерс: в Тодже (труднодоступный таежный район Тувы) не редкость наблюдать, «как пара-другая мальчуганов, не достигших еще и четырнадцатилетнего возраста, отправляется из лагеря на охоту, которая и длится нередко по нескольку дней» [1].

О юрте — войлочном жилище, которое являлось основным для тувинцев на протяжении веков и сегодня остается наиболее востребованным видом проживания, написано много. Л. И. Потапов так пишет о ней: «она не имела строгой ориентировки двери на ту или иную сторону света, в центре ее на земляном полу устраивался очаг (ожук) с каменным ограждением для золы (ка-жылга или хашлак), а затем шла полоска земляного поля, отгороженная деревянной рамой (шала)» [7].

М. Б. Кенин-Лопсан в своей работе «Традиционная культура тувинцев» пишет, что в вопросах воспитания детей тувинцы опирались на традиции предков. Так, например:

— детям нельзя проходить перед взрослыми, которые сидят на войлочном ковре в юрте;

— детям не положено прямо называть старших по имени, это считается крайне

неприличным;

— дети не должны говорить «злые» слова;

— дети не должны вмешиваться в разговоры взрослых и т. д. [2].

Отношение к детям у тувинцев очень нежное и заботливое, их никогда не наказывают, кормят грудью до тех пор, пока они не начнут ходить. Ребенка не целуют, а нюхают, что является наивысшей формой ласки у тувинцев.

Бездетность у тувинцев воспринимается как большое несчастье, поэтому нет ничего предосудительного в том, чтобы взять на воспитание чужого ребенка. Ребенок -это лучшее, что может пожелать себе человек. У тувинцев содержать детей в большом количестве не считается бременем, напротив, многодетность обеспечивает им дальнейшее продолжение рода. Раньше у тувинцев была широко распространена традиция усыновлений, другими словами — рационального «перераспределения» детей между многодетными и бездетными семьями. Приемные дети почитались, их любили. Но в современном обществе почти в каждом кожууне (районе) есть социальные приюты для детей и пожилых людей, детские дома — со временем утрачиваются лучшие традиции предков. В основном такое явление наблюдается в городах, т. к. молодежь не ориентирована на взаимоотношения с родом [5].

Становится популярным обсуждение глобального кризиса семьи. Он коснулся и тувинской семьи, но в целом институт семьи как высшей ценности в республике сохранился. Это можно объяснить тем, что тувинское общество продолжает оставаться самобытным [7].

Нравственное воспитание имело особенность в том, что детям с раннего возраста прививалось почтительное отношение и уважение к родителям и вообще к старшим, особенно к старикам, а также безоговорочное послушание. Ослушаться, выказать пренебрежение, спорить со старшими считалось в высшей степени

непозволительным. В современном тувинском обществе, данная особенность совершенно исчезла, ее просто не существует, как впрочем, и во всем постсоветском пространстве. Прививались также тесные родственные отношения со всеми членами семейно-родственного круга и готовность оказания помощи тем, кто в этом нуждался. Такие качества, как трудолюбие, честность, справедливость, доброжелательность, скромность, мужество, которые родители старались воспитать в детях, очень высоко ценились в народе.

В воспитании этих качеств огромную роль играли произведения устного народного творчества, во всех жанрах которого ярко отражена народная система ценностей и жестоко высмеиваются и осуждаются лень, трусость, эгоизм и другие человеческие пороки [3].

Пословицы и поговорки о труде постоянно использовались в семье аратов-кочевников. По представлениям информаторов во время наших полевых экспедиций, они были частью повседневной жизни тувинцев. Матери и отцы во время совместной работы, чтобы повысить ответственность у детей, очень неназойливо, спокойно проговаривали их. И дети воспринимали работу как должный, необременительный процесс.

Куш-ажыл — амыдыралдын дозу (Труд — основа жизни).

Эки кылган ажыл элеп читпес алдар (Хорошо сделанная работа будет жить на века).

Ажыл кижини каастаар (Труд украшает человека).

Чалгаа кижи бажым дээр, Чазый кижи сук-садым дээр (У ленивого голова болит, жадному хочется пить).

Кижи елур, алдар олбес (Человек умирает, слава — никогда).

Хол шимчээр — хырын тодар (Работать будешь, сытым будешь).

Забота о трудовой подготовке детей начиналась значительно раньше, чем дети достигали того возраста, когда они могли

участвовать в трудовой жизни семьи. На праздниках по случаю рождения ребенка и наречения ему имени произносились бла-гопожелания. Так, при рождении мальчика говорили: «Ачазы ышкаш аёчы (малчын) болзун» (пусть будет охотником (скотоводом), как отец), при рождении девочки -«Авазы ышкаш саанчы (шевер) болзун» (пусть будет дояркой (мастерицей), как мать). В них отражены сокровенные мечты и интересы трудовых людей.

Трудолюбие и многообразие трудовых обязанностей тувинских детей отмечается народным писателем Тувы С. А. Сарыг-оо-лом: «В семье дела всем хватало, не сидел сложа руки; кроме возни с малышами, у меня было много обязанностей: собирать щепки для костра, пасти телят, ходить за водой, кормить козлят, а вечером их переловить и привязать, жарить ячмень и просо, толочь их — это очень тяжелая работа» [8]. В десять-двенадцать лет дети становились самостоятельными пастухами, держали телят около коров, когда их доили утром и вечером, нянчили детей, собирали дрова для топлива, таскали воду, участвовали в обработке продуктов, в скотоводческих и земледельческих работах. В четырнад-цать-восемнадцать лет мальчики становились табунщиками, охотниками. У тувинцев дети с малого возраста приобщались к труду. Они усваивали весь комплекс народных знаний, выработанных предшествующими поколениями и необходимых для ведения скотоводческого, промыслового хозяйства, постигая своеобразные экологические знания во всем их разнообразии. Вся система трудового и нравственного воспитания детей имела свои этнические традиции, сложившиеся в течение столетий. Привлечение детей к раннему труду диктовалось не только хозяйственными потребностями, но и нормами народной педагогики. В семье шла передача практических знаний, конкретных хозяйственных навыков, семейно-обще-ственных, этнокультурных норм, осущест-

влявшаяся от поколения к поколению. Изначально тувинское общество строилось вокруг крестьянского быта, основанного на натуральном хозяйстве. Скотоводческая страна и республика впоследствии ставила перед своими аратами (крестьянами) и в дальнейшем перед трудящимися первоочередные задачи трудового фронта, направления, где семьи со своими детьми были основными исполнителями.

Большую роль в воспитании играют коллективные формы трудовой деятельности, носящие разновозрастную групповую и индивидуальную форму, атмосфера труда, спокойный, благоприятный психологический семейный микроклимат, а также фольклор, музыкальное творчество народа, декоративно-прикладное искусство и др. В начальный период трудовой подготовки дети оказывают посильную помощь семье по хозяйству, присматривают за младшими братьями и сестрами. Многие исследователи отмечают, что в игровой деятельности детей присутствуют элементы труда [1].

Это находит отражение в содержании игр, их трудовой направленности, способах и характере игрового взаимодействия его участников, распределении ролей охотников, животноводов и др. Игрушки, которые изготавливают сами дети, копируют предметы и средства труда. Так, в аалах (зимниках или летних стоянках скотоводов) дети самостоятельно, используя природный материал, копировали предметы и средства труда. Это могли быть луки и стрелы, изготовленные из ивняка, камни небольшого размера, изображающие овец и коров. Игровая деятельность и детские игрушки характеризуются этническими особенностями и соответствуют специфической трудовой деятельности народа. В тувинских семьях, особенно в сельской местности, с самого раннего детства родители все делают вместе с детьми, а дети подражают во всем родителям. Уже в трехлетнем возрасте дети начинают ухаживать за домашними животными, вместе со старши-

ми детьми [2]. Также начинают приучаться к ведению домашнего хозяйства — ходят за водой к ручью летом, зимой же участвуют со взрослыми в сколе чистого льда на поверхности водоема, собирают хворост с близлежащего караганника, а также колют дрова, моют посуду — посильно помогают старшим. Приученный к труду с самого раннего детства ребенок и в школе будет выполнять все требования учителей, будет послушным и дисциплинированным. У него не будет проблем в изучении предметов и конфликтных ситуаций с учителями.

Культивирование определенных взаимоотношений между детьми также контролировалось и воспитывалось родителями. Младшие старались неукоснительно слушать старших братьев и сестер, ведь взрослые всегда ненавязчиво напоминали им об этом. Основная нагрузка по их воспитанию ложилась на женщину-мать [5].

У тувинцев есть особые правила ухода за младенцем. Родители соблюдали этикет поведения: что можно, а что нельзя. Их не били, очень редко в наказании применялись лишь легкие шлепки.

Привив ребенку с младенчества добрые качества, черты характера, родители в старости смогут увидеть плоды своего труда. Вырастить детей добрыми людьми — высший для тувинца закон, которому следовали в веках. Дети для тувинцев — самое дорогое из того, что у них есть; в них они видят главный смысл своей жизни [5].

Очень много схожего в традиционном трудовом и семейном воспитании тувинцев с близким по культуре народом — монголами. Монголы — это кочевой народ, поэтому трудовое воспитание — это необходимость, которую нужно воспитывать с самого раннего детства. Традиционное монгольское воспитание в семье предполагает воспитание дисциплины у детей. Однако дисциплина не жесткая, родители уважают своих детей, дети же, почитая взрослых, обращаются к родителям только на «Вы» [9].

В южных районах Тувы (Эрзинском,

Тес-Хемском) дети обращаются к своим родителям на «Вы».

Родители распределяют свои обязанности по воспитанию детей и прививают им с раннего детства любовь к труду. Дети с ранних лет, едва начав ходить, заносили в юрту аргал, накрывали на стол, подносили старшим пищу. Дети в возрасте 4-5 лет уже помогали по хозяйству, приобретая при этом скотоводческие навыки. Также фольклор раскрывает педагогическую мудрость народа, являясь средством воспитания.

Ажил хийж хун болдог, ар давж морь бол-дог (совершивший труд становится человеком, а преодолевший перевал становится скакуном).

Эрхийг сурахаар бэрхийг сур (лучше учиться умениям, чем капризам).

Зоригтой хунийг зол дагадаг (смелого чело-

века сопровождает счастье).

Ах нь сургаж дYY нь сонсдог (старший брат учит, а младший слушает).

Ахмадын сургаал алт (наставление старших — золото).

Чоно зуусандаа, морь харайсандаа (волк хватает в схватке зубами, конь — в прыжке).

Мууг ойлгохгуйгээр сайныг унэлж чадахгуй (не познав плохого, не оценишь хорошего).

Так же как и в тувинских пословицах и поговорках, мы видим уважением к старшим, что в труде только можно стать человеком и т. д.

Таким образом, в семейном тувинском воспитании все задачи, связанные с формированием личности, решаются на основе активного участия самого воспиту-емого.

Библиографический список

1. Каррутерс Д. Неведомая Монголия. Т 1. -Пг.: Изд. переселенческого управления Главного Управления землеустройства и земледелия, 1914. — 340 с.

2. Кенин-Лопсан М. Б. Традиционная этическая культура тувинцев. — Кызыл: Тувинское книжное изд-во, 2006. — 231 с.

3. Курбатский Г. Н. Тувинцы в своем фольклоре. — Кызыл: Тувинское книжное изд-во, 2001. — 464 с.

4. Семья и трудовое воспитание подрастающего поколения в контексте Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (опыт работы по семейному трудовому воспитанию на основе национальных традиций РФ): сб. науч. ст. / под ред. Г. И. Климантовой. —

М.: Квант Медиа, 2017. — 132 с.

5. Ламажаа Ч. К. Тува между прошлым и будущим. — М.: Восход А, 2008. — 500 с.

6. Очерк Урянхайского края (Монгольского бассейна реки Енисея) / сост. В. Родевич. -СПб., 1910. — II, 206 с.

7. Потапов Л. П. Очерки народного быта тувинцев. — М.: Наука,1969. — 402 с.

8. Сарыг-оол С. А. Повесть о светлом мальчике. — Кызыл: Тувин. кн. изд-во, 1982. -311 с.

9. Чулуунбат Д. Традиционное семейное воспитание детей в Монголии // Молодой ученый. — 2010. — № 11, Т. 2. — С. 151-153. — URL: https://moluch.ru/archive/22/2240/ (дата обращения: 12.10.2017).

Поступила в редакцию 11.01.2018

Huren-ool Stella Herel-oolovna

Cand. Sci. (Histor.), Assoc. Prof. of the Department r of Pedagogics and Methodology Pre-school and Primary Education, Tuva State University; [email protected], ORCID 0000-0003-4780-4834, Kyzyl, Republic of Tuva

LABOUR EDUCATION OF CHILDREN IN TUVAN FAMILY

Abstract. The article deals with the research of scientists about the life and family of Tuva ethnos. As well as issues the fact that in the formation of a decent and healthy society a healthy family is the basis. On the rules and regulations formed in the traditional Tuva culture, which are used in family education. About features of moral and labor education in the Tuvan family, about a huge role of works of oral national creativity in all genres of which the national system of values is brightly reflected. On reflection of the employment profile in the content of the games. And the question of similarity in traditional labor and family education of Tuvins with Mongols is considered. As nomadic peoples, they bring up children to work from an early age. In both cultures, 4-5-year-olds have already assisted the household, while acquiring pastoral skills.

Keywords: family, upbringing, traditions, norms, parents, work.

References

1. Karruters, D., 1914. Unknown Mongolia. Vol. 1. Pg.: Ed. resettlement Department of the Main Department of land management and agriculture Publ., 340 p. (In Russ.)

2. Kenin-Lopsan, M. B., 2006. The traditional ethnic culture of Tuva. Kyzyl: Tuva book Publ., 231 p. (In Russ.)

3. Kurbatskiy, G. N., 2001. Tuvinians in their folklore. Kyzyl: Tuva book Publ., 464 p. (In Russ.)

4. Klimantova, G. I., 2017. Family and labor education of the younger generation in the context Of the strategy of education in the Russian Federation for the period up to 2025 (experience in family labor education on the basis of national traditions of the Russian Federation): sat. scientific. art. Ed. G. I. Klimentova. Moscow: Kvant Media Publ., 132 p. (In Russ.)

5. Lamazhaa, C. H. K., 2008. Tuva between the past and the future. Moscow: Sunrise A Publ., 500 p. (In Russ.)

6. Rodevich, V., comp., 1910. Essay of the Uryankhai region (Mongolian basin of the Yenisei river). Comp. V. Rodevich. Saint Petersburg, 206 p. (In Russ.)

7. Potapov, L. P., 1969. Essays on the traditional life of Tuvinians. Moscow: Science Publ., 402 p. (In Russ.)

8. Saryg-ool, S. A., 1982. The story of a bright boy. Kyzyl: Tuvin book Publ., 311 p. (In Russ.)

9. Chuluunbat, D., 2010. Traditional family upbringing of children in Mongolia [online]. Young scientist, 11, 12, pp. 151-153. Available at: https://moluch.ru/archive/22/2240/ (accessed 12.10.2017). (In Russ.)

Submitted 11.01.2018

«Трудовое воспитание в семье и школе»

Выбранный для просмотра документ Родительское собрание.docx

Выбранный для просмотра документ для родителей распечатать.docx

Выбранный для просмотра документ трудовое воспитание.ppt

Краткое описание документа:

 «Трудовое воспитание в семье и школе». РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Самоё воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни. Воспитание должно развивать в человеке  привычку и любовь к труду; оно должно ему дать возможность отыскать для себя труд в жизни.» (К.Д.Ушинский

 

Цель: сформировать у родителей отчетливые представления о роли, возможностях, путях и способах трудового воспитания детей-школьников в семье.

Одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитать в наших детях, — это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудится в одной из сфер общественного производства.  Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России.

 Высшая педагогическая мудрость трудового воспитания заключается в том, чтобы утвердить в детском сердце народное отношение к труду. Труд для народа является не только жизненной необходимостью, без которой немыслимо человеческое существование, но и сферой многогранных проявлений духовной жизни, духовного богатства личности. В труде раскрывается богатство человеческих отношений. Воспитать любовь к труду невозможно, если ребенок не почувствует красоты этих отношений. В трудовой деятельности народ видит важнейшее средство самовыражения, самоутверждения личности. Без труда человек становится пустым местом, — говорят в народе. Важная воспитательная задача в том, чтобы чувство личного достоинства, личной гордости каждого воспитанника основывалось на трудовом успехе.

Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья — дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развивать и углубить его — основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, магазины, стряпня и прочие дела — не перечислить, так из много. Изо дня в день повторяется одно и то же, и никуда от этого не деться. Приучить детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. В конечном счете, это не такие уж сложные дела. Наверняка, и не приученные с детства, став взрослыми, они научатся их выполнять.

Главное, привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а вместе с ней — привычку заботиться о близких, формируя, тем самым, благородные побуждения. Наверное, самый лучший подарок для матери, если дочь или сын скажут ей, уставшей после работы: «Ты отдохни — я сам почищу картошку».

Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание. И не важно, кем станет ребенок, когда вырастет — летчиком или поваром, рабочим или менеджером. Привычка, умение делать что-то своими руками пригодятся ему в любой профессии, и, кроме того, они в огромной степени содействуют умственному развитию ребенка.

В своей работе я столкнулась с тем, что дети 9-11 лет не умеют выжать тряпку, помыть доску, парту.

Самая главная награда для ребенка — то, что вы к нему обратились за помощью, что он нужен, вы надеетесь на него. Но доброе слово родителей — тоже очень важная награда, ее нельзя обесценивать. Если ребенок выполняет свои повседневные обязанности и делает это хорошо, нужно сказать, что вы цените его работу. Ведь если вы приготовили обед, это обычное дело, правда? А вам приятно услышать похвалу, знать, что вы доставили кому-то удовольствие. Поэтому доброе слово всегда уместно, если ребенок красиво накрыл стол, аккуратно застелил кровать, вовремя поливает цветы.

Но если выполнена какая-то работа потруднее, не повседневная, можно и не поскупиться на благодарность. Если ваш ребенок хорошо поработал — помог разобрать кладовку, убрать зимние вещи, починил утюг, особенно, если он для этого отказался от прогулки, телевизионной передачи, то… То дайте ему почувствовать, что вы считаете его взрослым.

Награда за труд — это продвижение на одну ступеньку в мир взрослых, потому что в следующий раз ребенок сможет выполнить что-то еще более сложное, а значит, и интересное.

 

 

Решение собрания.

1. Рекомендовать родителям применять в практике воспитания детей в семье индивидуальные трудовые поручения.

2. Использовать в своей работе по воспитанию у детей трудолюбия советы классного руководителя и предложения родителей, высказанные на родительском собрании.

3. Предложить родительскому комитету школы обсудить на своем заседании проблемы трудового воспитания детей в семье.

 

 

 

 

 

 

 

 

Трудовое воспитание в семье

Трудовое воспитание в семье.

Ртищева Таисия Васильевна,

учитель русского языка и литературы

филиала МБОУ «Первомайская сош»

в посёлке Хоботово

Трудолюбие. Что это? Любовь к труду?

К какому? Которым ты занимаешься, который является твоей профессией? А почему ты выбрал эту профессию, когда успел полюбить? И почему полюбил именно строительство или кулинарию, медицину или педагогику?

Любая деятельность, направленная на производство определённых общественно-полезных продуктов — материальных или духовных – это труд. Его результат тем выше, чем больше вкладывает человек энергии, творчества, мастерства при выполнении той или иной деятельности. А это возможно только при условии, если он испытывает удовольствие от работы, если овладение новыми навыками и умениями доставляет ему радость.

Но как любое нравственное качество трудолюбие не является врождённым. Оно формируется в процессе воспитания, процессе сложном и многогранном, требующем от воспитателей определённых знаний, особенностей возрастной психологии ребёнка. Профессор А. В. Петровский в своей книге «Способности и труд» сравнивает психику ребёнка с индукционной катушкой, только что изготовленной на заводе. Она /катушка/ содержит в себе возможность стать магнитом. Но для того чтобы возможность стала способностью нужно пропустить через эту катушку электрический ток. Так и свойства и способности, заложенные в человеке, могут проявляться только благодаря воспитанию.

А из этого следует, что быть родителем – дело ответственное. Нужно постоянно помнить, что растишь не просто человека, а труженика, и не просто труженика, а труженика-семьянина. А это значит, что кроме прочих нравственных качеств, он должен в высшей мере обладать чувством долга, у него должна быть развита готовность трудиться не только там, где хочется, но везде, где необходимо для семьи.

Большинство родителей хорошо понимают, что условием, определяющим счастье каждого человека, является включение человека в полезную деятельность. Почти все люди в нашей стране труженики и их благополучие, духовное спокойствие в основном зависит именно от того, как они трудятся. В школе, начиная с 1 класса, проводится большая образовательная и воспитательная работа, направленная на то, чтобы приучить детей к труду. У школьников в процессе обучения и внеклассной работы воспитываются глубокое уважение к людям труда, к результатам их деятельности, бережливость, умение самим посильно принимать участие в общем труде, воспитывается серьёзная ответственность перед взрослыми и коллективом за свой труд. Для воспитания учащихся сознательными тружениками необходимо, чтобы каждый из них имел трудовые обязанности в школе и дома, за выполнение которых надо регулярно и строго спрашивать. Не секрет, что в некоторых семьях явно недооценивают значение трудового воспитания. Немало случаев, когда родители просто пытаются уберечь ребёнка от труда, занятий по дому, не советуют работать на пришкольном участке, идут даже на обман школы. В иной семье подросток не знает дорогу в ближайший магазин, не умеет пришить пуговицу, погладить одежду. Как показали исследования, более четверти школьников не имеют поручений по дому. К сожалению, существуют и такие семьи, в которых процветает мнение о том, что в детстве школьников надо беречь от труда. Родители нередко ссылаются на собственный трудный жизненный путь и стремятся облегчить жизнь ребёнка, охраняя его от сравнительно тяжёлых и неприятных трудовых обязанностей. Это является глубоко ошибочным и влечёт за собой пагубные последствия прежде всего для детей и самих родителей. Есть родители, в том числе и матери, которые считают, что домашний труд – это удел женщин, и поэтому приучают к нему только девочек. В результате мальчики начинают стыдиться «девчачьих дел», отказываются от их выполнения. Родители должны быть убеждены в том, что мальчиков и девочек надо наравне приучать ко всем видам домашнего труда, к самообслуживанию. При этом, конечно, следует учитывать их возраст и возможности. Различия следует делать только в некоторых случаях: в выполнении тяжёлой работы участвуют мальчики, а вышивают и шьют девочки. Большую роль в приучении мальчиков к домашнему труду играет пример отца. Если отец никогда не помогает матери, вслух высказывает, что то или иное дело женское и не достойно мужчины, то сыновья, естественно, начнут стыдиться домашней работы, отказываться от неё. Те родители, которые берегут детей от труда, строго с них спрашивают за выполнение необходимых обязанностей по дому, пусть не очень интересных, подчас утомительных и однообразных, делают детей несчастными. Освобождённые от труда дети вырастают, с одной стороны, просто неумелыми, а с другой – неуважительно, пренебрежительно относящимися к труду, развивается потребительское отношение к родителям. Способствует формированию этих отрицательных нравственных у части школьников и то, что родители запрещают им мастерить в квартирах, боясь, чтобы не повредили дорогостоящую мебель.

Родителям напоминает Макаренко А. С. : «Мы хорошо знаем, насколько веселее и счастливее живут люди, которые многое умеют делать, у которых всё удаётся и спорится, которые не потеряются ни при каких обстоятельствах, которые умеют владеть вещами и командовать ими. И наоборот, вызывают жалость те люди, которые не умеют обслуживать сами себя, а всегда нуждаются в няньках, то в дружеской услуге, то в помощи, а если им никто не помогает, живут в неудобной обстановке, неряшливо, грязно, растерянно».

Молодёжь в наше время начинает трудиться значительно позднее, чем прежде, и далеко не всегда совместно со своими родителями. Это заставляет по-иному относиться к общению родителей с детьми, общению деятельному, способствующему формированию трудолюбия – одного из основных качеств личности.

Для большинства детей работа родителей – это нечто неопределённое, о чём знать не полагается, ибо, как известно: «Вырастут – наработаются», хотя дети планируют себе светлое будущее заранее. Любой труд заслуживает внимания и уважения. Особенно тот, которым заняты папы и мамы. И родители должны рассказать, в чём заключается эта самая работа, за которую они получают зарплату. Гордость за труд родителей заставит ребёнка ещё больше уважать труд. Достижения родителей в труде только укрепляют союз детей и родителей.

Научить ребёнка любить труд можно, лишь заинтересовав его этим трудом, рассказав о его красоте и пользе. А о каком труде можно рассказать полнее и увлекательнее, чем о том, которым ты занимаешься сам. Так, наверное, и появляются «наследственные профессии», возникают династии шахтёров и врачей, учителей и железнодорожников. И счастливы должны быть те родители, чьи дети унаследовали их дело.

Приучать детей к труду надо постепенно. Когда ребёнок освоит ту или иную работу и начнёт свободно с ней справляться, ему следует давать самостоятельные задания. « Трудолюбие – это прежде всего сфера эмоциональной жизни детей», — писал Сухомлинский В. А. в книге «Сердце отдаю детям». Ребёнок стремиться работать тогда, когда труд даёт радость.

Радость труда – могучая воспитательная сила, благодаря которой ребёнок осознаёт себя как члена коллектива, а семья – самый первый коллектив в жизни ребёнка. Вот почему так важен в воспитании трудолюбия коллективный труд семьи. Организовать его можно и нужно увлекательно, интересно, чтобы он приносил радость удовлетворения.

Одно из главных условий воспитания трудолюбия – серьёзный интерес родителей к труду детей – учебному, домашнему, общественно-полезному. Родители должны постоянно проявлять заинтересованность в трудовой деятельности своего сына или дочери, в её результатах.

Что удаётся в труде? Что не удаётся? Где причина неудач? Просто лень, нежелание помочь взрослым, стать самостоятельным?

Или неумение, отсутствие необходимых навыков? Как помочь ребёнку — сделать за него или показать, как надо сделать, и потребовать, чтобы было сделано на совесть? Таких вопросов много и родители должны своевременно на них ответить. В. А. Сухомлинский, называя трудовое воспитание гармонией трёх начал: надо, трудно и прекрасно, вложил в это определение глубочайший смысл.

Надо… Ещё как! Просто необходимо. Без любви к труду человек не может состояться, утвердиться как личность. Только трудолюбие, а вместе с ним такие неотъемлемые от него волевые качества как целеустремлённость, упорство помогут ему добиться в жизни намеченной цели.

Трудно… Конечно. И родители должны быть к этому готовы. Воспитание трудолюбия потребует от вас настойчивости, колоссального терпения и времени. Ежедневно и ежечасно, в мелочах и в главном, личным примером

Проводить эту основную линию в воспитании нелегко.

Прекрасно… Да. Потому что ничто не даёт человеку такого высокого морального удовлетворения, как сознание: трудности преодолены, цель достигнута. Доступна эта радость только тому, кто любит труд.

Сейчас много говорится о необходимости сформировать национальную идею. Раньше мы все строили коммунизм. А что теперь? Чем объединить народ? Известный философ Ильин в начале 20 века писал в статье «Путь духовного обновления». «Ребёнок должен с раннего детства почувствовать творческую радость и силу труда, его необходимость, его почётность, его смысл». Он должен внутренне испытать, что «труд» не есть «болезнь» и что работа не есть «рабство», что наоборот, труд есть источник «здоровья» и «свободы». В русском ребёнке должна пробудиться склонность к добровольному творческому труду, и из этой склонности он должен почувствовать и осмыслить Россию, как бесконечное и едва початое трудовое поприще. Тогда в нём пробудится живой интерес к русскому национальному хозяйству, воля к русскому национальному богатству, как источнику духовной независимости и духовного расцвета русского народа».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64934-trudovoe-vospitanie-v-seme

Официальный сайт МДОУ № 43

«Трудовое воспитание в семье»

воспитатель   Т.А.Орехова

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Трудолюбие не дается от природы, а должно воспитывается с самого раннего детства. Главная цель труда – в его влиянии на личность ребенка. Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка. Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он развивает сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память.

С какого возраста начинать трудовое воспитание?

С раннего возраста, у детей формируют навыки труда, направленные на удовлетворение личных потребностей, они связаны с процессами одевания, раздевания, приема пищи и с соблюдением элементарных навыков личной гигиены. В совместной со взрослыми деятельностью детей знакомят с новыми трудовыми операциями: поставить посуду, протереть стол, убрать игрушки. На прогулке дети могут помочь взрослому убрать на дорожках и скамейках листву, собрать лопаткой снег. В уголке природы вместе с взрослыми поливают цветы, кормят пернатых любимцев на участке детского сада.

Обучая детей младшего дошкольного возраста навыкам самообслуживания, важно сохранить их стремление к самостоятельности, которое является великим достижением ребенка этого возраста, важнейшим фактором формирования трудолюбия. От взрослого требуется огромное терпение и педагогический такт, чтобы не погасить детскую инициативу. Необходимо поощрять попытки детей помогать друг другу.

Труд детей в семье должен быть посильным.

Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Например, ваш дом – это космический корабль, и его нужно вычистить перед отлетом. Маленькие дети легко очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно использовать. Скажите ребенку от имени игрушки, что ей холодно лежать на полу, или пусть мишка попросит, чтобы его посадили на полку.
Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного возраста? Диапазон достаточно широк. Кроме уборки своей комнаты, малыш может помочь маме в приготовлении к ужину, например, в сервировке стола.
Помните, давая поручения ребенку, необходимо доступно объяснить, что, зачем, и почему делается. Ребенок необходимо знать, зачем ему выполнять те или иные задания и какой результат должен быть достигнут. Только так у дошкольников сформируется представление о необходимости этих действий. Поэтому всегда нужно объяснять для чего мы трудимся. Например, если цветы не полить – они могут погибнуть; если мы не помоем посуду, то придется, есть из грязной.

Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Любой труд должен быть поощрен: поблагодарите ребенка, похвалите, оцените его старания. Даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и его результат должны сопровождаться положительными эмоциями. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания. Учите ребенка доводить начатую им работу до конца, не торопите и не подгоняйте малыша, умейте ждать, пока он завершит работу сам.
Не наказывайте работой.

Ни в коем случае не следует наказывать детей работой. Труд должен приносить удовлетворение и радость, а не вызывать страх и обреченность.

Что дает трудовое воспитание?

Дети, получившие правильное трудовое воспитание уважают труд других людей, знают цену трудовых усилий и всегда обратят внимание на человека, нуждающегося в помощи.

Уважаемые родители, помните, что только труд поможет детям вырасти самостоятельными, дисциплинированными, ответственными членами общества.

Успехов вам в воспитании ваших детей!

12.11.2018г.

Трудовое воспитание ребенка в семье

Трудовое воспитание детей в дошкольном учреждении не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, ежедневно совершаемого взрослыми на глазах у ребенка, ощутимость результатов этого труда, возможность для ребенка систематически участвовать в этом труде, работать вместе со взрослыми. В совместной со !!!
старшими членами семьи трудовой деятельности ребенок, подражая старшим, быстрее овладевает трудовыми навыками, перенимает рациональные приемы работы. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость.

Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Это способствует воспитанию многих важных качеств личности: отзывчивости, заботливости, бережливости, ответственности.

В семье ребенок слышит рассказы родителей о своем труде и производственной деятельности других людей. Это расширяет представления ребенка о труде взрослых, формирует интерес и уважение к нему. Некоторые родители, понимая, что ребенок дошкольного возраста должен посильно трудиться, не представляют, каковы его возможности, как сформировать у него трудовые навыки, как сделать выполнение им трудовых обязанностей систематическим, как с возрастом должны изменяться эти обязанности, руководство и контроль со стороны взрослых.

Для того чтобы родители могли осуществлять трудовое воспитание в семье в единстве с детским садом, они должны хорошо знать, какие задачи трудового воспитания ставятся «Программой воспитания в детском саду», знать практику трудового воспитания в дошкольном учреждении. С этой целью необходимо систематически знакомить родителей с содержанием и методами трудового воспитания детей разного возраста.

При планировании работы с семьей педагогическое просвещение родителей по вопросам трудового воспитания дошкольников должно занимать особое место. В плане каждой возрастной группы необходимо отразить содержание и формы пропаганды трудового воспитания, изучения и обобщения положительного семейного опыта. При этом следует учитывать типичные трудности, с которыми сталкиваются родители, наиболее часто допускаемые ими ошибки в трудовом воспитании детей. Это недооценка важности трудового воспитания начиная с младшего дошкольного возраста, нравственного значения труда ребенка как проявления его заботы о членах семьи; незнание возрастных особенностей дошкольников, их возможностей, незнание того, каким по содержанию должен быть труд ребенка того или иного возраста, правильных методов воздействия взрослых на ребенка; отсутствие обязательности, систематичности в выполнении детьми поручений и обязанностей; недооценка важности формирования эмоционально положительного отношения к труду, общественно-направленных мотивов трудовой деятельности.

Для пропаганды среди родителей содержания и методов трудового воспитания дошкольников могут быть использованы разнообразные формы: собрания, консультации, беседы, лекции, дни открытых дверей, тематические стенды, выставки и др.

Много дает наглядное ознакомление родителей с постановкой трудового воспитания в детском саду. Так, в дни открытых дверей родители могут наблюдать режимные процессы, работу воспитателя по формированию у детей навыков самостоятельности, самообслуживания в младшей группе, в средней и старшей группах коллективный труд детей в природе, уборку групповой комнаты, приготовление печенья, ремонт книг, зарядку аквариума и т. п.

Многие родители младших дошкольников склонны занижать их возможности. Задача педагога убедить родителей в необходимости своевременного приобщения детей к труду, воспитания самостоятельности, раскрыть роль благоприятных для этого возрастных особенностей ребенка (активность, подражательность, восприимчивость к требованиям взрослых), содержание и методы трудового воспитания младших дошкольников в детском саду и в семье.

При посещении семьи воспитатель выясняет, какие условия созданы дома для формирования у ребенка навыков самообслуживания (есть ли вешалка для одежды, полотенца на уровне роста ребенка, где и как хранятся игрушки и т. д.), отмечает

Вопросам трудового воспитания может быть посвящена специальная беседа, на которую приглашаются родители, особенно нуждающиеся в советах педагога. В беседе с родителями детей младших групп воспитателю необходимо останавливать их внимание на таких вопросах воспитания ребенка этого возраста, как формирование навыков самообслуживания.

Рекомендации для родителей по трудовому воспитанию ребенка в семье. Трудовое воспитание ребенка в семье. На что родителям стоит обратить внимание

Е. В. Хмелькова Вятский государственный гуманитарный университет»
Аннотация. В статье представлены результаты теоретического анализа проблем социально-коммуникативного развития детей в процессе взаимодействия детей и родителей в современных исследованиях в области педагогики и психологии.
Ключевые слова: социально-коммуникативное развитие, дошкольный возраст, социализация, семейное воспитание, общение.
Важнейшими задачами воспитания в концепции модернизации российского образования являются формирование духовности и культуры, инициативы, самостоятельности, толерантности, умения успешно социализироваться в обществе. Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения ложится особая ответственность за воспитание таких качеств у подрастающего поколения. В связи с этим проблема социально-коммуникативного развития — развития ребенка во взаимодействии с окружающим миром — становится особенно актуальной на современном этапе.

Обучение детей с синдромом Аспергера тому, что у них есть выбор, и что этот выбор иногда означает право на отказ, — это процесс, происходящий во времени. Как только сила вариантов будет понята и человеку будет предоставлена ​​возможность использовать этот вариант и контролировать многие аспекты своей жизни, причин для отказа станет меньше.

Часто отказ является результатом недостатка знаний и предпочтения оставаться при известном. Чтобы они стали зрелыми и независимыми, детей с синдромом Аспергера нужно научить, как выполнять действия, соответствующие их возрасту.Только когда они на собственном опыте знают, что делать, чтобы они могли это сделать, они могут сделать это снова, сделать что-то другое или отказаться от действия. Планирование на ночь или на выходные, спонтанное и способное менять планы, является частью процесса выбора и отбора.

Психологический практикум коррекционно-развивающей работы с детьми 6–7 лет при подготовке детей к школе

Современные дети живут в эпоху, полную противоречий, насыщенную информацией, постоянными изменениями, быстротечностью событий.Живое общение со взрослыми или другими детьми постепенно заменяется им просмотром телепередач, фильмов, компьютерных игр. Поведение ребенка часто повторяет то, что он видел на экране. Дети становятся импульсивными, им трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и чувства других. При этом проблема готовности детей к обучению в школе не теряет своей остроты и становится особенно актуальной в связи с переходом школы на работу по новым образовательным стандартам.От ее решения во многом зависят результаты последующего школьного обучения. Снижение возраста поступления в российскую школу до шести лет привело к тому, что многие дети, поступающие в школу, оказались к ней психологически неподготовленными, что проявилось в проблемах, связанных с обучением шестилетних детей. В то же время не все семилетние дети готовы к школьному обучению. Проблема повышения уровня готовности к школе стоит особенно остро в связи с введением новых стандартов в начальной школе и поэтому мы предлагаем разработанную программу коррекционно-развивающих занятий для повышения уровня наглядно-образного мышления и эмоционально-мотивационной составляющей готовность к школе у ​​дошкольников.

Люди с синдромом Аспергера редко любят неизвестное и часто отказываются ходить в новые места или заниматься чем-то новым. Когда появляются новые действия, люди или неизвестные объекты, они демонстрируют проблемное поведение. В таких случаях один из способов помочь им чувствовать себя более комфортно — разработать масштабные планы, чтобы они знали ситуацию заранее. Техники десенсибилизации также очень полезны, когда ребенок боится какой-то ситуации или сенсибилизирован предыдущим негативным опытом. Он заключается в повторении всех шагов, которые можно предпринять в новой ситуации или при знакомстве с новым человеком, с помощью рисунков в серии, с рисунком приятного подкрепления в конце, чтобы момент не брал его. как странный или новый.

Готовность ребенка к школе и проблема психолого-педагогических условий формирования психологической готовности ребенка к школе

1.1. Теоретические аспекты проблемы психологической готовности детей к школе

Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Психологи, педагоги, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению, спорят о возрасте, с которого наиболее целесообразно начинать обучение детей в школе.Интерес к этой проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший прочный фундамент — залог надежности и качества будущего здания.
Основы изучения проблемы психологической готовности к школе были заложены в работах Л. И. Божович, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина. Н. И. Гуткина, Е. Е. Кравцова, Т. А. Нежнова, К. Н. Поливанова, Г. А.Цукерман и др., а также зарубежные ученые, чей опыт был востребован в нашей стране Г. Деполь, С. К. Доноу, Ч. Хук, А. Г-жа Самерофф и др.

Необходимо уделять особое внимание определенным социальным навыкам и создавать конкретные цели и специальные стратегии для их реализации. Не позволяйте им знать навыки, необходимые для социального взаимодействия, чтобы забыть о значительной части инвалидности Аспергера. Многие ваши попытки интегрироваться в социальную сферу не годятся. Их попытки интерпретировать социальные сигналы других людей часто приводят к путанице.Если мы не обучаем необходимым социальным навыкам взаимодействия с другими, мы увеличиваем вероятность их социальной неудачи.

Ссоры в семье. Что делать?

Почти в каждой семье время от времени случаются ссоры. Наука психология говорит, что это даже нормально и не опасно, при условии, что ссоры происходят не слишком часто и заканчиваются примирением сторон, а не перерастают в скандал.

Иногда у них возникают трудности с переходом к половой зрелости.Приблизительно 20% впервые страдают эпилепсией в период полового созревания, что может быть вызвано гормональными изменениями. Кроме того, многие поведенческие проблемы могут стать более частыми и серьезными в этот период. Однако другие молодые особи проходят половое созревание с минимальными трудностями.

Поведение и лечение начинают ориентироваться по-другому и по отношению к другим аспектам: различия его сына Аспергера отмечаются больше с другими людьми того же возраста; ваш ребенок может остаться равнодушным к общественным событиям, исследованиям, необходимым для развития профессии или борьбе за независимость, в то время как другие молодые люди вступают во взрослую жизнь, стремясь найти свое место в обществе.

Как правильно ссориться? Как высказать претензии мужу, не доводя ситуацию до скандала? Давайте поговорим на эту серьезную тему. Давайте вместе попробуем найти золотую середину.

Опасные ингредиенты

Когда речь идет о шампунях, гелях и кремах для тела, пенках и лосьонах для лица, мы готовы тратить последние деньги, убеждая себя и окружающих в важности и значимости таких покупок. Для нас это некий ритуал, который нужно проводить хотя бы раз в месяц — и это, кстати, научно доказанный факт.
Сегодня сложно представить, как женщины будут поддерживать красоту без всего этого арсенала, который едва помещается на туалетном столике. Ведь мы почти безоговорочно верим в силу таких продуктов, несмотря на то, что многие средства до сих пор не оправдывают тех надежд, которые мы на них возлагаем. В последнее время специалисты, занимающиеся тщательным изучением ультрасовременных косметических средств, обеспокоены тем, что в их составе все чаще встречаются элементы, которые вместо обещанной производителем пользы приносят вред не только нашей внешности, но и здоровью.Поэтому, чтобы обезопасить себя от подобных опасностей, нужно четко знать, какие продукты с каким составом лучше обходить стороной, чтобы потом не столкнуться с неприятными последствиями.

Сексуальные аспекты этого периода необходимо решать и решать. Он склонен думать, что при всей работе, требующей ухода за молодыми людьми и их обучения, половое воспитание является ненужным вопросом. Ничего более далекого от реальности. Родители являются первыми воспитателями сексуальности своих сыновей и дочерей.С самого рождения родители являются образцом для подражания и учат своих детей любви, привязанности, контактам и отношениям. То, как вы держите и держите своих детей, учит их тому, как мы к ним относимся.

Некоторые говорят, что любовный контакт в раннем возрасте уже задает тон здоровой близости во взрослом возрасте. Родители должны пересмотреть свою роль родителей зависимого ребенка, но уже не ребенка. Сексуальность является частью жизни человека, и в случае с синдромом Аспергера она не исключение. Сексуальность и сексуальное самовыражение людей с синдромом Аспергера вызывает множество реакций.У этих людей есть чувства, потребности и сексуальная идентичность, и, конечно же, сексуальность всегда должна быть в общем контексте человеческих отношений.

Родительское собрание в 3 классе

Субъект : Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Развитие личностных свойств и качеств ребенка.

Цель: формировать у родителей четкое представление о роли, возможностях, способах и методах трудового воспитания школьников в семье.

Сексуальность включает гендерную идентичность, дружбу, чувство достоинства, имидж, осознание тела, эмоциональное развитие и социальное поведение, а также физическое выражение любви, привязанности и желания. Ваш синдром Аспергера не будет мешать основным правам человека любить и быть любимым, развивать новые дружеские и эмоциональные отношения, искать свое счастье и, если возможно, создавать собственную семью. Это следует рассматривать как обязательство, что человек с синдромом Аспергера осознает полученный секс.необходима помощь для защиты от сексуальных надругательств, эксплуатации, нежелательной беременности и профилактики заболеваний, передающихся половым путем.

Задачи: обсудить с родителями проблему формирования трудовых навыков ребенка в семье; доказывать родителям необходимость формирования у ребенка потребности выполнения трудовых обязанностей в семье.

Форма проведения: беседа.

Вопросы для обсуждения: труд и его значение в жизни ребенка; значение примера семьи в воспитании трудовых навыков ребенка; трудовые усилия ребенка и их оценка в семье; развитие качеств ребенка.

Вполне вероятно, что наши родители были первыми преподавателями сексуальности, так как обычно они являются первыми и наиболее частыми учителями и моделями. Впоследствии наши сверстники, средства массовой информации, религиозное обучение и жизненный опыт повлияли на наше половое воспитание. В контексте полового воспитания умение выражать чувства является важным навыком. межличностное общение. Способность идентифицировать и реагировать на эмоции друга или партнера способствует общению и близости.

Большинству из нас трудно осознавать эмоции и реагировать на них, и особенно обращать внимание на людей с этой инвалидностью, когда возникают трудности с выражением своих эмоций или они могут быть выражены ненадлежащим образом или могут неверно истолковать чувства других. У девочек важно не допустить того, что они отличаются особой доверчивостью и эмоционально очень ранимы.

Эпиграф собрания:

Лучшая форма наследства, оставленная родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия.

К.Д.Ушинский

Материалы собрания

I. Введение

Дорогие мамы и папы!

Сегодняшнюю встречу мы посвящаем проблеме формирования культуры выполнения трудовых обязанностей у ваших детей. Эти слова я выбрал эпиграфом своего выступления, потому что в ребенке все закладывается в семье с младенчества. Сегодня, в век технологий, современное общество и подрастающее поколение другое — ребенок-акселератор, взрослеющий в условиях материального благополучия.Он сыт, ему тепло и комфортно. По большей части ему не нужно носить ведро воды с улицы, помогать дровами, кормить скотину, птицу и т. д. Очень часто в реальной жизни мы сталкиваемся с ситуациями, когда умные, талантливые люди, успешные в своем деле, профессия не может быть успешной в своем главном умении — умении иметь семью и быть счастливым. Человек, не умеющий работать по дому, монотонно выполняющий одни и те же обязанности, бодрствующий по ночам, качающий ребенка, — такой человек очень часто становится одиноким.Обрекаем ли мы собственных детей во взрослом возрасте на страдания и одиночество, не приучая их в детстве к постоянному труду?

Было бы ошибкой думать о синдроме Аспергера как о расстройстве, поражающем человека, и на практике его следует рассматривать как инвалидность, затрагивающую всех членов семьи. На каждую семью и каждого члена семьи это влияет по-разному, испытывая такие разные чувства, как боль, горе, разочарование, удовлетворение от возможности помочь, отвержение, отрицание, гнев и так далее.Мало того, что чувства различаются от одного члена семьи к другому и от семьи к семье, они также меняются со временем в каждом из них.

Опыт рождения ребенка с синдромом Аспергера может быть разрушительным для отцов и матерей, а также для других братьев и сестер, поскольку вызывает сильный стресс и проблемы в семье. Им следует помнить, что эти чувства нормальны, что другие родители детей с синдромом Аспергера уже прошли через них, смогли их преодолеть и своим опытом могут помочь другим родителям достичь этого.Учтите, что многие родители считают чуть ли не «божьим благословением» иметь ребенка с синдромом Аспергера, так как они гораздо более чувствительные, более дорогие в развитии своих детей, потому что знают, что им гораздо труднее достигать целей.

Это значит, что жизнь поставила перед нами решение новой и трудной задачи — научить детей трудовым навыкам и навыкам, привить им любовь к труду в условиях «насыщенности удобствами» и решение этой задачи не может отложить на потом.

II . Основная часть родительского собрания

Работа по дому, ежедневные домашние обязанности скучны и очень обременительны. По статистике социологов, занимающихся семейными проблемами, женщина тратит 12-14 часов в неделю на приготовление пищи, 6-8 часов на стирку, 6-8 часов на покупку продуктов и 4-8 часов на уборку квартиры. Согласитесь, чтобы добровольно выполнять такие нагрузки, нужно прекрасное чувство, умение жертвовать своими желаниями ради других людей, да и просто умение делать все вышеперечисленное быстро и качественно.

Каждая семья сталкивается с этой ситуацией по-разному, хотя на разных этапах всегда есть общие элементы. Новость разрушительная, особенно для родителей, которые давно беспокоятся, расстраиваются и чувствуют, что что-то не работает должным образом.

На данном этапе постановки диагноза реакции могут быть самыми разнообразными. Отрицание: это отличительный элемент, при котором семья в целом и родители в частности отрицают наличие такого диагноза. Врачи обычно не находят физиологической проблемы, объясняющей расстройство, а внешний вид ребенка совершенно нормальный, поэтому отрицание является очень распространенной реакцией.Кроме того, характеристики синдрома Аспергера поощряют отрицание расстройства и веру в то, что оно произойдет со временем, без необходимости предпринимать какие-либо действия или предпринимать какие-либо действия каким-либо образом и спорадически.

Учим ли мы этому наших мальчиков и девочек, требуем ли мы от них выполнения домашних заданий или нас заботит только их успеваемость?

Задача взрослых — превратить естественную деятельность ребенка в деятельность разумную. Наиболее прямым и надежным способом воспитания трудолюбия является активизация ребенка с первых лет жизни.С пятилетнего возраста можно привлекать ребенка к выполнению посильных поручений.

Что особенно важно в связи с отказом, так это то, что задерживается ряд мероприятий, имеющих жизненно важное значение для развития ребенка и его интеграции в общество. Импотенция. Еще одна очень нормальная реакция – это чувство, что родители чувствуют себя побежденными и неспособными справиться с проблемой до того, как начнутся настоящие проблемы. Подчеркнем следующее: отец должен сталкиваться со странным и необъяснимым поведением, непредсказуемыми реакциями и удовлетворять потребности, к которым ни отец, ни мать априори не готовы, поскольку нет установленных правил, устоявшихся моделей или предшествующего опыта, которые могли бы помочь, в большинстве случаев .

Ознакомление родителей с результатами анкетирования.

Перед началом встречи я дал вам вопросы анкеты, на которые вас просили ответить. ( Приложение. )

Давайте проанализируем ваши ответы и сделаем из этого вывод.

III . Анализ обследования

Заключение: одними из важнейших качеств, которые мы должны прививать нашим детям, является любовь к труду, уважение к трудящимся, готовность работать в одной из сфер общественного производства.Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России.

Потребность в специализированном уходе за вашим ребенком может сделать его бесполезным. Часто также наблюдается недостаток информации о синдроме Аспергера и важный страх перед неизвестным. Все это может привести к тому, что у родителей возникнет настоящая депрессия и чувство необходимости «выбросить полотенце».

Вина: Почти все женщины во время беременности в какой-то момент опасаются, что их ребенок ненормальный или совсем нездоровый.Это чувство может быть усилено распространенной психоаналитической теорией болезни, объясняющей ее плохими родительскими отношениями, родителями мало общительными, отдаленными и неспособными оказать необходимую ласку. Теперь ясно, что поведение ни одного из родителей не могло вызвать синдром Аспергера у ребенка, и даже если будет обнаружена генетическая причина, ясно, что родители не несут никакой ответственности в этом отношении.

IV . Обобщение

Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей.Усложнилась школьная программа, обучение стало сложнее. Вот и родители идут на «жертву»: всю работу по дому берут на себя. И вырастает потребитель, который будет требовать такого же отношения к себе в своей будущей семье.

С другой стороны, родители, которые позволяют своему ребенку стать потребителем, сами являются ленивыми людьми. Ведь привить ребенку трудовые навыки – это тяжелая работа. Надо сначала показать, потом помочь, а потом контролировать. Для этого нужно прилагать усилия к себе, своей воле, своему мозгу, сдерживать себя, проявлять такт к ребенку и терпение.Сегодня это не так просто. Будет легче, когда ребенок подрастет и сможет работать как в трудовом коллективе, так и у себя дома, не испытывая психологического и душевного дискомфорта.

Гнев: Гнев — это естественный результат вины и иногда возникает факт, что кто-то должен быть виноват. Печаль делает их гораздо более уязвимыми, чем гнев и ярость. Потеря: все пары считают создание идеальной семьи, и в этот момент идеальный ребенок, который когда-то считался потерянным, и многие надежды и мечты, созданные вокруг них, были разбиты.Это глубокое чувство утраты лежит в основе всех остальных эмоций, и каждый человек выражает его так или иначе. Жалость к себе и желание всех осознать, что они страдают; другие выражают это чувство более сдержанно, оставаясь молчаливыми, задумчивыми и грустными; в другое время бывает такая грусть, что они думают, что было бы лучше, если бы ребенок не родился.

Самая большая награда для ребенка — это то, что ты обратился к нему за помощью, что он нужен, ты на него полагаешься. Но доброе слово родителей тоже очень важная награда, ее нельзя недооценивать.Если ребенок выполняет свои повседневные задачи и обязанности, делает это хорошо, нужно сказать, что вы цените и уважаете его труд. Даже если у него что-то не получилось, все равно хвалите его, не отговаривайте ребенка от занятий. В следующий раз он постарается выполнить ту же работу или задание еще лучше, потому что все мы учимся на ошибках. Доброе слово всегда уместно.

Но если какая-то работа выполняется посложнее, не каждодневно, не скупитесь на благодарность. Дайте ему почувствовать, что вы считаете его взрослым.Наградой за трудолюбие становится переход на один шаг в мир взрослых, ведь в следующий раз ребенок сможет сделать что-то еще более сложное, а значит, и интересное.

В . Подведение итогов

Цель сегодняшней встречи — показать вам, чего вы достигли в развитии трудовых навыков вашего ребенка, и что еще предстоит сделать. Прошу домашнее задание:

    Расскажите ребенку, сколько стоит хлеб.

    Покажи ему, где платится арендная плата.

    Составьте план уборки дома, квартиры вместе с ним.

    Научите его стирать свою одежду.

Удачи и успехов!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Вопросы анкеты, предлагаемой родителям

    Есть ли у ребенка трудовые обязанности в семье?

    Как ребенок относится к выполнению данных ему трудовых поручений?

    Поощряете ли вы своего ребенка выполнять его рабочие задания?

    Наказываете ли вы ребенка, если он не выполнил данное ему задание? Как?

    Привлекаете ли Вы ребенка к совместной работе в семье?

    Какую работу Вы бы предпочли для своего ребенка?

Образование и трудовая политика

    • Оценка программы
    • Образование и человеческий капитал

    Это зависит: дети старшего возраста лучше справляются с стандартизированные тесты, но данные о более старшем возрасте поступления в школу в долгосрочной перспективе результаты неоднозначны

    Широко распространено мнение, что пожилые студенты, в силу того, что они более зрелые и готовы учиться в школе поступление, может иметь лучшие результаты в учебе, трудоустройстве и доходах по сравнению с своим более молодым коллегам.Есть заниженные, хотя и важные, затраты на поступление в школу позже, однако. Законы об обязательном посещении школы может позволить этим же самым старшим ученикам раньше бросить среднюю школу, что может отрицательно сказаться на их занятости; вход в рабочую силу позже также имеет последствия для пожизненного заработка и денежных переводов правительствам. В целом исследования показывают, что политика поступления в школьный возраст может улучшить достижения учащихся в краткосрочной перспективе, но долгосрочные последствия в настоящее время недостаточно изучены.

    Более менее
    • Оценка программы
    • Образование и человеческий капитал

    Эффективность учителей оказывает огромное влияние на успеваемость учащихся — как ее повысить?

    Эффективность учителя важнее всего компонент образовательного процесса в школах для успеваемости учащихся.Один оценка предполагает, что в США замена наименее эффективных 8% учителей со средними учителями имеет текущую стоимость 100 триллионов долларов. У исследователей есть разумное понимание того, как измерять учителя. эффективность; но следующий шаг, понимание лучших способов поднять его, вот где сейчас лежит граница исследований. Две области особенно кажутся имеют самые большие перспективы: реформирование практики найма и контрактов, а также реформирование подготовки и развития учителей.

    Более менее
    • Образование и человеческий капитал
    • Демография, семья и пол

    Более образованные родители тратят больше времени и деньги в своих детях, более успешных на рынке труда

    Правительство вкладывает много денег в образование, поэтому важно понимать преимущества этих расходов.Один важным аспектом является то, что образование потенциально может сделать людей лучше родителей и, таким образом, улучшить результаты образования и занятости их дети. Вмешательства, которые поощряют образовательный уровень дети из более бедных семей сократят неравенство в настоящем и будущем поколения. Помимо чисто формального образования, намного дешевле вмешательства для улучшения родительских навыков, такие как участие родителей программ в школах, может также улучшить развитие ребенка.

    Более менее
    • Образование и человеческий капитал

    Существует положительная связь между учебой за границей и перспективы трудоустройства выпускников, хотя неясно, существует ли связь причинный

    В последние десятилетия количество университетов студентов во всем мире, которые получили часть своего образования за границей, быстро поднимались.Несмотря на популярность иностранных студентов программы обмена, тем не менее, продолжаются споры о том, что студенты на самом деле извлечь выгоду из этого опыта. Основное преимущество, заявленное для обучения за границей программ заключается в том, что они могут повысить возможности трудоустройства, предоставляя выпускникам навыки и опыт, которые ищут работодатели. Эти программы также ожидается, что увеличится вероятность того, что выпускники будут работать за границей, и поэтому может особенно принести пользу студентам, желающим продолжить международную карьеру.Однако большая часть доказательств носит качественный характер и основана на небольших выборках.

    Более менее
  • Государственное образование имеет тенденцию вытеснять родителей время и деньги, но тщательная разработка политики может смягчить этот 90 248

    Многие страны мира производят существенные и растущие государственные инвестиции в детей путем предоставления ресурсов для школьного обучения с раннего возраста до подросткового возраста.Недавний исследования изучали, как родители реагируют на школьное обучение детей. возможности, подчеркнув, что вклад общественности может альтернативно стимулировать или вытеснить родительский вклад. Большинство доказательств показывает, что родители снижают собственные усилия по мере улучшения школьного образования, что снижает эффективность правительства расход. Таким образом, директивные органы могут захотеть сосредоточить внимание правительства на школьные ресурсы, которые труднее заменить.

    Более менее
    • Образование и человеческий капитал

    Образование приносит пользу отдельным лицам, но преимущества для общества вероятно, даже больше

    Формальное образование увеличивает заработок и обеспечивает другие индивидуальные льготы.Однако общественная польза от образования может превышать индивидуальную пользу. Исследования показывают, что более высокий средний уровень образования в районе коррелирует с более высоким заработок даже для местных жителей с минимальным образованием. Наука, технологии, инженерия, и выпускники математики (STEM), по-видимому, производят особенно сильные внешние эффекты из-за их роль в стимулировании инноваций и экономического роста. Несколько стратегий для тестирования причинно-следственная связь найти человеческий капитал экстерналии действительно существуют.

    Более менее
  • ИЗА Мир труда — Образование и человеческий капитал

    • Оценка программы
    • Образование и человеческий капитал

    Это зависит: дети старшего возраста лучше справляются с стандартизированные тесты, но данные о более старшем возрасте поступления в школу в долгосрочной перспективе результаты неоднозначны

    Широко распространено мнение, что пожилые студенты, в силу того, что они более зрелые и готовы учиться в школе поступление, может иметь лучшие результаты в учебе, трудоустройстве и доходах по сравнению с своим более молодым коллегам.Есть заниженные, хотя и важные, затраты на поступление в школу позже, однако. Законы об обязательном посещении школы может позволить этим же самым старшим ученикам раньше бросить среднюю школу, что может отрицательно сказаться на их занятости; вход в рабочую силу позже также имеет последствия для пожизненных заработков и денежных переводов правительствам. В целом, исследования показывают, что политика поступления в школьный возраст может улучшить достижения учащихся в краткосрочной перспективе, но долгосрочные последствия в настоящее время недостаточно изучены.

    Более менее
    • Образование и человеческий капитал
    • Демография, семья и пол

    Политика по снижению рождаемости в развивающихся страны в целом повышают уровень образования, но незначительно

    На национальном уровне давно наблюдается что средний уровень образования в стране отрицательно связан с ее общий коэффициент рождаемости.На бытовом уровне тоже все хорошо документально подтверждено, что образование детей отрицательно связано с количество детей в семье. Подразумевают ли эти наблюдения причинно-следственную связь? связь между количеством детей и средним уровнем образования (компромисс количество-качество)? Четкий ответ на этот вопрос поможет как политики, так и исследователи оценивают общую пользу семьи политики планирования, как политики по снижению рождаемости, так и политики по повышению Это.

    Более менее
    • Разработка
    • Образование и человеческий капитал

    Денежные выплаты могут сократить использование детского труда, если хорошо структурированы и учитывают ли они причины, по которым дети работают

    Денежные переводы – популярная и успешная средства решения проблемы уязвимости домохозяйств и развития человеческого капитала инвестиции.Они также могут сократить использование детского труда, особенно когда это ответ на уязвимость домохозяйства, но их эффективность очень изменчива. Если должным образом не разработаны, денежные переводы, способствующие образованию детей, могут увеличить свою экономическую деятельность, чтобы покрыть дополнительные затраты на учеба в школе. Эффективность денежных переводов также может быть снижена, если трансферты позволяют инвестировать в производственные активы, которые повышают отдачу детский труд.Таким образом, влияние денежных переводов должно оцениваться как часть вся система стимулирования, с которой сталкивается домохозяйство.

    Более менее
    • Оценка программы
    • Образование и человеческий капитал

    Обучение поиску работы и профессиональные навыки оба тренинга эффективны

    Время играет важную роль как в дизайне, и интерпретация оценочных исследований программ обучения.В то время как начало и продолжительность программы обучения тесно связаны с эволюцией возможностей трудоустройства, влияние учебных программ в краткосрочной и долгосрочные изменения во времени. Пренебрежение этой «динамикой» может привести к неоправданно негативная оценка эффектов тех или иных тренировочных схем. Таким образом, лучшее понимание динамических отношений между различные виды обучения и их соответствующие результаты на рынке труда. необходимо для лучшего планирования и интерпретации оценочных исследований.

    Более менее
    • Оценка программы
    • Образование и человеческий капитал

    Увеличение ставок на образовательные достижения объясните, почему современные тревожные родители прибегают к интенсивному стилю воспитания

    Теперь родители занимаются гораздо интенсивнее. стилей воспитания по сравнению с тем, что было несколько десятилетий назад.Сегодняшние родители контролируют своим детям более тесно, проводят больше времени, общаясь с ними, помогают гораздо больше с домашними заданиями и уделять больше внимания успеваемости. Более интенсивное воспитание также привело к большему неравенству родителей: образованные родители с высокими доходами увеличили свои родительские обязанности инвестиций больше всего, что приводит к растущему «родительскому разрыву» в обществе.Эти тенденции могут способствовать снижению социальной мобильности и еще больше усугубить растущее неравенство, в связи с чем возникает вопрос о том, как политики должны отвечать.

    Более менее
    • Образование и человеческий капитал
    • Демография, семья и пол

    Медицинская помощь и мероприятия общественного здравоохранения в раннее детство может способствовать накоплению человеческого капитала, а также здоровье

    Многочисленные эмпирические данные связывают неблагоприятные состояния в раннем детстве (период от зачатия до пятилетнего возраста) к ухудшению состояния здоровья и снижению успеваемости во взрослой жизни.Могу медицинская помощь в раннем возрасте и меры общественного здравоохранения улучшают эти последствия? Недавние исследования показывают, что оба типа вмешательств могут благотворно влияют не только на здоровье ребенка, но и на долгосрочные результаты обучения. В В некоторых случаях последствия вмешательств могут распространяться на другие семьи. члены. Эти выводы можно использовать для разработки политики, направленной на улучшение долгосрочные результаты и сократить экономическое неравенство.

    Более менее
    • Оценка программы
    • Образование и человеческий капитал

    Программы обучения, отвечающие потребностям в обучении пожилых работников могут улучшить свои возможности трудоустройства

    Положение пожилых работников на рынке труда вызывает беспокойство во многих промышленно развитых странах.Быстрое старение населения бросает вызов пенсионной системе. Недавний экономический кризис заставил многих пожилых людей, вышедших из состава рабочей силы, в предпенсионное или незанятость. Поощрение людей работать дольше и содействие возможности трудоустройства пожилых работников стали приоритетом для политиков. Обучение, специально предназначенное для пожилых работников, может помочь в достижении этих целей. целей, поскольку это может освежить человеческий капитал и снизить зазор.Обучение пожилых работников может также принести пользу работодателям и обществу в качестве весь.

    Более менее
    • Рынки труда и институты
    • Образование и человеческий капитал

    Содействие межпоколенческой мобильности делает общества более эгалитарны

    Неравенство доходов увеличилось во многих страны.Это плохо? Один из способов принять решение — посмотреть на степень изменения в доходах между поколениями (межпоколенческая мобильность) и, более как правило, в зависимости от того, насколько велика разница в доходах между людьми. прослеживается их социальное происхождение. Неравенства, которые в значительной степени отражают факторы вне контроля человека, например, образование родителей, местные школы, и общины — требуют внимания, чтобы уменьшить неравенство в доходах.Данные показывают отрицательную связь между неравенством доходов и межпоколенческая мобильность, а также положительная связь между мобильностью и экономические показатели.

    Более менее
  • Наличие детей-иммигрантов в классе может иногда, но не всегда, ухудшают образовательные результаты местных детей

    Во многих странах наблюдается рост приток студентов-иммигрантов.Это вызывает опасения, что наличие большого доля студентов, для которых язык принимающей страны не является первым язык может иметь пагубные последствия для образовательных результатов родного дети. Тем не менее, доказательства неоднозначны: некоторые исследования показывают отрицательный результат. эффекты, а другие не обнаружили никаких эффектов. Будь более высокие концентрации Влияние студентов-иммигрантов на местных студентов различается в зависимости от странах в зависимости от таких факторов, как организация школьной системы и тип иммигрантов.

    Более менее
    • Миграция и этническая принадлежность
    • Образование и человеческий капитал

    Общий язык облегчает общение и экономической эффективности, но языковое разнообразие имеет экономическую и культурную значение тоже

    В современном глобализированном мире люди становятся все более мобильными и часто нуждаются в общении через разные языки.Изучение нового языка — это инвестиция в человеческий капитал. Мигранты должны выучить язык страны назначения, но даже немигранты часто должны изучать другие языки, если их работа связана с общение с иностранцами. Экономические исследования показали, что свободное владение доминирующий язык важен для экономического успеха и увеличивает экономическую эффективность. Однако сохранение языкового разнообразия также имеет значение, поскольку язык также является выражением культуры народа.

    Более менее
  • (PDF) Причинно-следственная связь размера семьи с детским трудом и образованием

    Таблица 8: Линейная четвертая регрессия — влияние младших братьев и сестер (девочки × мальчики)

    Посещаемость Грамотность Школа Прог. Детский труд

    (1a) (1b) (2a) (2b) (3a) (3b) (4a) (4b)

    Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики

    Число детей -0,00194 0.00107 0.00522 -0.00496 -0.02602 -0.01241 —0.00673 0,03001 -0.00673 0,03001

    (-0.24) (0.12) (0,70) (-0.53) (-2.37) (-1.18) (-0.59) (2.07)

    N 29 104 29 967 29 104 29 967 29 065 29,878 29,104 29,967

    T-статистика в скобках

    Инструментальная переменная для IV-регрессии: наличие в семье близнецов е[0,6]

    Выборка: Дети е[10,15], проживающие с двумя взрослыми (мать и ее мужа)

    Успеваемость в школе ≡образование/(возраст −6)

    Те же контрольные переменные, что и в таблице 3

    семья

    Возраст ∈[7,15] Возраст ∈[10,15]

    Вся выборка Девочки Мальчики Вся выборка Девочки Мальчики

    Наличие близнецов 1.20533 1.24693 1.16224 1.24693 1.16224 1.13451 1.17225 1.09621

    (22.40) (16.54) (15.13) (17.31) (12.75) (11.73)

    N 58 807 28 80006

    N 58 807 28 8888 29 919 36 061 17,654 18 407

    T-статистика в скобках

    То же самое контрольные переменные 3

    Таблица 10: Линейная регрессия IV – семьи, в которых младшие дети – близнецы

    Посещаемость школы грамотности Прог.

    (1a) (1b) (2a) (2b) (3a) (3b)

    В/в МНЖ IV МНЖ IV МНЛ

    Число детей -0,00029 -0.00811 0.01063 -0.02782 -0.00975 -0.03752

    (-0,04) (-10.13) (0,97) (-22.23) (-0.74) (-22.23) (-0.74) (-29.50)

    N 58 807 58,807 58,807 58,807 58 671 58 671

    T-статистика в скобках

    Инструментальная переменная для IV-регрессий: наличие близнецов в семье

    Выборка: Дети, проживающие с двумя взрослыми (мать и ее муж)

    и одним или несколькими братьями и сестрами, родившиеся до рождения близнецов

    Возраст ∈[ 7,15] по посещаемости, грамотности и школьной прог.и ∈[10,15] для детского труда

    Успеваемость в школе ≡образование/(возраст −6)

    32

    Пять причин, почему искоренение детского труда имеет решающее значение для образования

    Фото AsiaInspection.

    12 июня 2016 года отмечается Всемирный день борьбы с детским трудом, и в этом году в центре внимания будет детский труд в цепочке поставок. Поскольку во всем мире работает более 168 миллионов детей, эта проблема по-прежнему остается серьезной. Помимо неблагоприятных условий, с которыми сталкиваются многие работники в более бедных странах, таких как опасные условия труда, ненормированный рабочий день, отсутствие обязательного отпуска и т. д., работающим детям отказывают в фундаментальном праве человека: праве на образование.

    В повседневной работе AsiaInspection (AI), глобального поставщика услуг по обеспечению безопасности, качества и соответствия требованиям, детский труд является решающим фактором в любом социальном аудите, проводимом для клиентов AI. Любого указания на присутствие на фабрике несовершеннолетних работников достаточно, чтобы дать социальному аудиту неудовлетворительную оценку и пометить фабрику как несоответствующую требованиям.

    Однако для любого бренда, обнаружившего, что его поставщик был скомпрометирован, выбор другого завода может оказаться не лучшим решением.Более конструктивный путь вперед — работать с фабрикой, чтобы обеспечить возвращение работающих детей в школу.

    При расследовании детского труда процесс ИИ не ограничивается выявлением проблемы и сообщением о ней. Координируя свои усилия с брендом, социальные аудиторы AI обеспечивают безопасность работающих детей и создают среду, в которой они чувствуют себя комфортно, обсуждая свои честные взгляды на работу и образование. Понимая семейное и экономическое положение несовершеннолетнего работника, AI и бренд обращаются за помощью к НПО для его улучшения.

    Наиболее распространенной причиной детского и несовершеннолетнего труда является потребность семьи в дополнительном кормильце. Из-за этого один из лучших способов решить эту проблему — обеспечить ребенку образование, сохранив при этом доход, который он раньше приносил своей семье. Некоторые бренды оказывают давление на своих поставщиков, чтобы они заменяли ребенка-работника взрослым членом своей семьи или выплачивали зарплату ребенку, пока он получает образование.

    Люди часто ограничивают свое представление о детском труде очень маленькими детьми.Однако работники раннего подросткового возраста в равной степени уязвимы, и их несовершеннолетие не всегда сразу бросается в глаза. Международная организация труда устанавливает минимальный трудоспособный возраст в 15 лет и запрещает привлекать к опасным работам лиц моложе 18 лет.

    Еще одним ключевым аспектом определения детского труда, данного МОТ, является «работа, которая лишает детей возможности посещать школу». Действительно, детский труд несовместим с образованием, и вот пять причин, почему:

    1. Детский труд препятствует доступу к образованию и зачислению в школу

    Даже в сообществах, где есть школы, детский труд часто воспринимается как лучший способ использования детского времени.Недавние исследования подтверждают, что детский труд отрицательно коррелирует с зачислением в школу и задерживает поступление в школу. Например, в Камбодже у ребенка на 17% меньше шансов поступить в школу в том же возрасте, что и он. Детский труд также увеличивает процент отсева, поскольку бедность вынуждает многих детей бросать школу и устраиваться на оплачиваемую работу.

    1. Детский труд препятствует обучению

    В странах, где детский труд распространен, дети, совмещающие работу и учебу, находятся в неблагоприятном положении по сравнению с детьми, обучающимися на дневном отделении.Ограниченное время и усталость от работы сильно мешают их участию, и у них гораздо меньше шансов получить все преимущества доступного им образования. Исследование, проведенное в 2014 году в шестидесяти странах, показало, что работающие дети сталкиваются с отставанием в посещаемости на 10-30% по сравнению с их неработающими сверстниками (Аналитический документ: Дети, не посещающие школу, и детский труд. Глобальный марш против детского труда, 2014 г.). По статистике, работающие дети имеют более низкие результаты тестов, более низкие показатели посещаемости и чаще остаются на второй год.

    1. Детский труд приводит детей к нищете

    Слишком раннее начало трудовой деятельности снижает потенциал заработка ребенка на протяжении всей жизни. Работающие дети имеют очень ограниченные возможности для получения образования, которое помогло бы им получить более высокооплачиваемую работу во взрослом возрасте. В результате тот, кто начал работать в детстве, может остаться на низкооплачиваемой и опасной работе на всю оставшуюся жизнь, так и не улучшив свое экономическое положение и положение своей будущей семьи.

    1. Детский труд имеет последствия для следующего поколения

    Как логическое следствие вышеупомянутой причины, детский труд может увековечить циклы нищеты между поколениями. Родители, рано вступившие в трудовую деятельность за счет обучения в школе, с большей вероятностью заставят своих детей поступать так же: по экономическим причинам, а также в связи с укоренившимся ожиданием того, что сделать ребенка добытчиком важнее, чем дать ему образование. .

    1. Образование и детский труд являются взаимосвязанными проблемами

    Не имея доступа к качественному и бесплатному образованию, многие семьи и сами дети будут рассматривать работу как лучший вариант, если преимущества образования не очевидны или плата за обучение в школе недоступна.Однако просто предложить хорошие варианты образования недостаточно для решения всех проблем детского труда. Необходимо предлагать экономические стимулы для того, чтобы дети продолжали учебу в школе, а не бросали ее досрочно, и необходимо повышать осведомленность о важности образования среди всех членов семьи.

    Хотя детский труд является глубоко укоренившейся многоплановой проблемой, требующей комплексного решения, одно остается ясным. Пока существует детский труд, не может быть всеобщего начального образования, и в то же время, пока все дети не получат доступ к бесплатному и качественному образованию, детский труд будет сохраняться.

    «Разрыв связей с несоответствующим поставщиком может помочь репутации бренда, но мало что даст для общей картины. В AI мы стремимся работать вместе с брендами, поставщиками и неправительственными организациями, чтобы обеспечить образование для детей и обеспечить их будущее. ». – Себастьян Брето, генеральный директор AsiaInspection.

    1 http://globalmarch.org/sites/default/files/Policy-Paper.pdf

    ресурсов и полезных ссылок | Институт трудовых исследований Уильяма Бреннана


    Труд в школах

    Американский центр трудовых исследований — это некоммерческая организация 501(c)(3), задачей которой является сбор, анализ, оценка, создание и распространение трудовой истории и учебных планов трудовых отношений и связанных с ними материалов, согласованных с различными государственными и национальных стандартов, от детского сада до учителей 12-го класса по всей стране.

    Американский проект социальной истории/Центр СМИ и обучения стремится возродить интерес к истории, бросая вызов традиционным способам, которыми люди узнают о прошлом.

    Калифорнийская федерация учителей является филиалом AFT на уровне штата. Он представляет преподавателей и других школьных работников в государственных и частных школах и колледжах Калифорнии. Он принимал активное участие в внедрении истории труда в школьную систему и разработал несколько замечательных материалов и планов уроков.

    Детский труд в Америке 1908-1912: Фотографии Льюиса У. Хайна. Детский труд в США не регулировался эффективно до 1930-х годов. Хайн документирует, как дети вносили свой вклад в нашу национальную экономику, пока не было введено это регулирование.

    Общественный образовательный проект по детскому труду: ресурсная страница Центра труда Университета Айовы по детскому труду в США и за их пределами труд.

    Сеть обучения New York Times: планы уроков | Мы стоим в профсоюзах | Детский труд

    Организация американских историков (ОАИ) — крупнейшее научное общество, занимающееся изучением американской истории, издает журнал истории. Его зимний номер 1997 г. был посвящен преподаванию истории труда.


    Висконсинское общество истории труда. В 2009 году Висконсин принял резолюцию, требующую преподавания истории труда в их государственных школах, вот их веб-сайт, который вместе с другими предоставляет помощь по учебной программе для учителей социальных наук.

    История женского труда. Сайт Американской федерации государственных графских и муниципальных служащих (AFSCME) особо отмечает важный вклад, который женщины внесли в американское рабочее движение.

    Доктор Роберт Векслер получает награду Commerford Labor Education Award – Общественный колледж Бронкса

    Поздравляем доктора Роберта Векслера (адъюнкт-профессора истории), который был награжден премией имени Джона Коммерфорда в области трудового образования Нью-Йоркской ассоциации истории труда за вклад в образование рабочих.

    Карьера Роберта Векслера олицетворяет его приверженность трудовому просвещению и расширению прав и возможностей работников. Начав в 1981 году в Союзе транспортников, он занимал должность директора по образованию и исследованиям с 1990 по 2010 год. Разработанные им учебные материалы и учебные программы создали образовательный поток, позволяющий многим тысячам рядовых членов продвигаться через местное руководство и национальный профсоюз. штатные должности.

    Вдохновленный учитель, Векслер преподавал историю и коллективные переговоры в колледже Баруха, Эмпайр-стейт-колледже, Национальном трудовом колледже и муниципальном колледже Бронкса.Удостоенный наград журналист-лейборист, его книги и статьи охватывают широкий круг тем, включая еврейских портных в лондонском Ист-Энде, расизм в транспортной системе Филадельфии, торги и контракты и многое другое.

    Чрезвычайно активный член правления NYLHA с первых дней его существования, он три срока занимал пост президента и создал Службу новостей трудовой истории NYLHA, которая ежемесячно распространяла статьи примерно в 100 газет.

    В равной степени выполнен на Роберте Ф.Консультативный совет трудового архива Вагнера, Векслер сыграл важную роль в обеспечении пожертвования сотен коробок с записями TWU и в создании коллекции устной истории TWU в архивах. Что не менее важно, он вдохновлял и уговаривал другие профсоюзы поступать так же.

    Премия 2021 года пройдет виртуально в четверг, 2 декабря 2021 года, с 18:00 до 19:00.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.