Темы по патриотическому воспитанию: Классные часы о патриотизме — Классные часы

Содержание

Классные часы о патриотизме — Классные часы

Классные часы о патриотизме

Классные часы на тему патриотизма способны решить проблемы становления гражданской позиции у школьников. Как провести классные часы на эту тему?

Какие цели и задачи поставить для классного часа?

Цель — воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Задачи:

  • актуализировать понятия «патриотизм», «гражданственность», «Родина», «нравственность», «гордость»;
  • развить этические и нравственные качества учащихся;
  • познакомить с некоторыми моментами истории, которые вызывают гордость за свой народ;
  • привить уважительное отношение к историческому прошлому своей страны.

Какие темы выбрать для патриотического классного часа?

  • Что такое патриотизм?
  • Наследие России.
  • Есть такая профессия — Родину защищать!
  • Никто не забыт, ничто не забыто.
  • Я люблю свой край!
  • Я — гражданин.

Как оформить кабинет? Какие материалы использовать?

Выбор материалов для проведения классного часа на патриотическую тему огромен. Если занятие имеет краеведческую направленность, можно подобрать портреты героев этой местности, а лучше пригласить их для беседы с учениками (ветераны ВОВ, войны в Афганистане, Чеченской кампании). Использовать в оформлении произведения местных художников, писателей, поэтов.

Военно-патриотический тип классного часа требует подходящей книжной выставки. Поскольку именно художественная литература положительно сказывается на развитии духовной составляющей личности школьника.

  • К. Симонов «Жди меня» (стихотворный сборник).
  • «С Богом, верой и штыком!» (сборник произведений об Отечественной войне 1812 года).
  • Ю. Бондарев «Батальоны просят огня» (издание с комментариями для детей).
  • «Богатырская застава» (сборник былин).
  • «За Землю Русскую» (сборник Куликовского цикла).
  • «Идет война народная» (сборник произведений поэтов-фронтовиков).

Смотрите также Подборку произведений о войне для школьников всех возрастов >>>

Кроме того, можно выставить репродукции картин с патриотическими темами, либо включить их в презентацию к классному часу. Например, В.М. Васнецов «Богатыри», В.И. Суриков «Покорение Сибири Ермаком», А. Аверьянов «Подвиг генерал-майора В. Костенецкого», С.В. Герасимов «Кутузов на Бородинском поле», «Мать партизана».

Смысловая нагрузка этих картин — любовь к Родине, верность своему призванию и долгу, непоколебимость и бесстрашие русского духа. Разумеется, картины не должны быть просто антуражем, их стоит обсудить и разъяснить ученикам непонятные моменты.

Если направленность занятия носит спортивный характер, то стоит показать небольшие фрагменты спортивных состязаний, Олимпийских игр. А единство и сплоченность народа как нельзя лучше отразят эмоции болельщиков на трибуне.

В качестве эпиграфа к классному часу по патриотическому воспитанию можно взять одну из следующих цитат:

  • «И в торжественные годины и в будни идея отечества должна быть присуща сынам его, ибо только при ясном ее сознании человек приобретает право называть себя гражданином» (М. Салтыков-Щедрин).
  • «Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же» (А. Радищев).
  • «Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит человечеству» (В. Белинский).
  • «Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина» (М. Пришвин).
  • «Где бы ни выступал человек, он должен выступать как патриот» (М. Шолохов).

Форма проведения

Классный час в рамках гражданско-патриотического воспитания может быть любой формы: подойдет и устный журнал, и тематический концерт, и тренинг. Главное — это активное участие школьников в подготовке классного часа.

Если приглашен гость, интересно будет провести мероприятие в форме гостиной. Возможно и с чаепитием. Приглашенный гость расскажет школьникам свою историю, а учащиеся, в свою очередь, смогут порадовать гостя исполнением патриотических песен («С чего начинается Родина?», «Смуглянка» и т.д.), чтением стихов, народными танцами.

В качестве рефлексии можно использовать написание сочинения на тему «Я патриот» или «Что такое патриотизм для меня», либо письма настоящему герою.

Темы классных часов и

Темы классных часов и

Темы классных часов и

 мероприятий для учащихся 1 – 11классов.

Патриотическое воспитание

1класс

1. «Я и моё имя»

2. «Герб, флаг, гимн России»

3. «Моя семья»

4. Я и моя школа»

 

2класс

1.« История моей улицы»

2. «Мой родословник»

3. «У каждого народа своя сказка»

4. « Я – россиянин»

 

3класс

1.«Деревенька моя»

2.«Моё дерево жизни»

3. «Семейный альбом»

4. «Красота русской природы»

4класс

1.«История моей школы»

2. «Мой фамильный герб»

3. «Мой адрес — Россия»

4. «Праздник русского народа»

 

5класс

1.«Мой Воронежский край»

2. «Русский сувенир»

3. «Знай своё Отечество»

4. «Мой край в Великую Отечественную войну»

 

6класс

1.«Отец, отчизна, Отечество»

2. «Подвиги ратной славы» (освобождение Подгоренского района

                                                в Великую Отечественную войну)

3. «Как проходят святки в моём селе»

4. «Россия — многонациональная страна»

 

7класс

1.«Защищать Родину –это почётный долг»

2. «Национальные традиции»

3. «Моя страна, мой народ в труде и бою»

4. «О славная наша русская земля».

 

8касс

1.«Гражданин ли ты России?»

2. «Язык- душа русского народа»

3. «Ты – будущий защитник Отечества»

4. «Достопримечательности родного края»

5. «Мои замечательные земляки»

 

9класс

1.«Я — патриот своей Родины?»

2. «»Право на жизнь и охрану здоровья»

3. «Ты помнишь Воронеж»

4. «Защита Отечества – защита своего достоинства»

5. «достижения русских учёных и изобретателей»

 

10класс

1.«Можно ли назвать меня гражданином России?»

2. «»Мой край в годы Великой Отечественной войны»

3. «Культурное наследие Воронежского края»

4. «Русские эмигранты»

 

11класс

1.«Моя гражданская зрелость»

2. «Люблю тебя мой край родной»

3. «Славные сыны моего Отечества»

4. «Кем я стану, кем мне быть, чтобы Родине служить»

5. «Воронеж литературный»


Патриотическое воспитание

  • Салют Великой Победе! 2022

    Автор: Лялина Анна Юрьевна

    В преддверии великого праздника, Дня Победы, постараемся выяснить: «Что такое салют?». Рассмотрим этот вопрос с точки зрения химии.

  • Остров Даманский. Гордость и Боль 2022

    Автор: Усачева Вера Александровна

    Цель занятия: сформировать представление о долге, чести, ответственности, нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению.

    патриотическое воспитание, Юрий Ахметшин

  • Сценарий мероприятия к 9 Мая в подготовительной группе «Аты-баты шли солдаты…» 2022

    Автор: Николайчук Ирина Николаевна

    Цель мероприятия: создать условия для формирования чувства гордости за свою Родину, сохранения памяти о подвиге наших солдат в Великой Отечественной войне.

    День Победы, подготовительная группа, Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

  • Честное купеческое (методическая разработка экскурсии в школьный музей) 2022

    Автор: Карпова Лариса Витальевна

    Данная методическая разработка адресована, прежде всего, руководителям школьных музеев образовательных организаций, обучающимся-экскурсоводам; также она может представлять интерес для всех, кому не безразлична история Отечества. Цель: создать условия для приобщения обучающихся к культурно-историческому наследию русского народа и формирования функциональной грамотности.

    русский фольклор, предметы быта, школьный музей, купечество, русский самовар

  • Классный час в 3-м классе по теме «Дети войны» 2022

    Автор: Поминова Наталья Александровна

    В страшные годы войны вместе с взрослыми взялись за оружие дети, чтобы защитить Родину от ненавистного врага. Мальчики и девочки шли на фронт в военные части, становились сыновьями и доченьками полков. Они были разведчиками и связистами, сестрами милосердия и подрывщиками.

    дети войны, Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

  • Применение воспитательных и проектных технологий в воспитании гражданственности, патриотизма обучающихся (из опыта работы) 2022

    Автор: Макарова Наталья Вячеславовна

    Цель воспитательной работы в гражданско-патриотическом направлении – создание условий для совершенствования и развития системы гражданско-патриотического воспитания учащихся, формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей.

  • Технологическая карта урока по теме «Государство – это мы!» 2022

    Автор: Гаврилина Ирина Владимировна

    Цели урока: познакомить детей с государственными символами России, законами, правами и обязанностями граждан.

    Государственные символы России


  • Гражданско-патриотическое воспитание на уроках истории и обществознания 2022

    Автор: Сагкаева Карина Руслановна

    В данной статье рассматривается необходимость гражданского и патриотического воспитания молодежи на уроках истории и обществознания.

  • Этнографический музей в классной комнате. Конспект внеурочного занятия 2022

    Автор: Карлова Наталья Николаевна

    Цель проекта: формирование у учащихся ценностных отношений и организация совместной познавательной деятельности на основе презентации музейных экспонатов.

  • Презентация «Красноярцы – Герои России» 2022

    Автор: Ласовская Лариса Геннадьевна

    Представлена презентация «Красноярцы – Герои России».

    Герои России

  • 15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов. 33 годовщина вывода войск из Афганистана 2022

    Автор: Морозов Виталий Николаевич

    Цель мероприятия: создание условий для формирования гражданственности, патриотизма, воспитание чувства интернационального долга, чести у воспитанников.

    День памяти о россиянах исполнявших служебный долг за пределами Отечества, Афганистан

  • Тематическое занятие посвященное «Дню защитника отечества» 2022

    Автор: Терехова Наталья Викторовна

    Цель занятия: воспитание чувства патриотизма, гражданственности, физической и нравственной культуры у воспитанников.

    День защитника Отечества

  • Что сделать для повышения эффективности воспитательной работы? 2022

    Автор: Бондаренко Татьяна Васильевна

    Воспитательная работа в суворовском училище по важности равна важна обучению, военной и спортивной подготовке будущих офицеров. Педагоги и воспитатели понимают, что от воспитания молодёжи сегодня зависит то, каким будет новое поколение, сохранит ли Россия свою мощь и самобытность. О необходимости развития патриотизма и гражданской идентичности подрастающего поколения говорится сегодня в Федеральных государственных образовательных стандартах. Президент В.Путин неоднократно подчеркивал, что целью воспитания молодежи должно стать бережное отношение к культурному наследию и традициям, уважение к памяти Защитников Отечества и подвигам героев Отечества.

  • Литературная гостиная «Сын Радости» 2022

    Авторы: Иванова Диана Викторовна, Максименко Инна Сергеевна

    Представлен сценарий литературной гостиной «Сын Радости» о житии святого преподобного Сергия Радонежского, который можно использовать при проведении внеклассных мероприятий. Вся жизнь святого старца – это образец смирения, воздержания, терпения, трудолюбия, справедливости, нравственной чистоты и глубокой веры. Литературная гостиная включает в себя поисковую страничку.


  • Эвакуированные Ленинградцы в городе Сталинск 2022

    Авторы: Ордокова Елизавета Романовна, Платонова Ольга Сергеевна

    Данное внеклассное мероприятие поможет в развитии патриотизма среди учеников. Тема блокады всегда актуальна, ведь это неотъемлемая часть нашей истории. Представленная презентация может использоваться на классных часах, внеклассных мероприятиях. Он позволяет напомнить ученикам о необходимости знать историю Родины, ощутить себя частью тех людей, кто пережил Блокаду.

  • Эвакуированные ленинградцы на алюминиевом заводе 2022

    Авторы: Ордокова Елизавета Романовна, Платонова Ольга Сергеевна

    Данное внеклассное мероприятие очень актуально в современном мире, где у детей вызывает больший интерес не история страны, а просмотр телепередач и игры за компьютером. Представленный материал можно использовать на классных часах, внеклассных мероприятиях, в подготовке к исследовательским конференциям. Он позволяет напомнить ученикам о необходимости знать историю Родины, ощутить себя частью тех людей, кто пережил Блокаду.

    блокада Ленинграда

  • Рабство в Древнем Риме 2022

    Автор: Тотикова Нелли Хасановна

    Цель урока: формирование представления о рабстве как социальном явлении в Древнем Риме.

    Древнем Рим

  • Конспект сценария досугового занятия «Путешествие по России» для детей старшего и дошкольного возраста 2022

    Авторы: Запалацкая Наталья Николаевна, Илюхина Татьяна Германовна, Князева Елена Владимировна

    Представлен сценарий досугового занятия «Путешествие по России» для детей старшего и дошкольного возраста.

    старшие дошкольники

  • Конспект урока по истории в 10-м классе на тему «Соседи Осетии» 2022

    Автор: Тотикова Нелли Хасановна

    Цели урока: показать связи Осетии с народами Кавказа и со своими соседями. Это – Грузия, Кабарда, Ингушетия, Россия; на примере взаимосвязи Осетии с соседними народами воспитывать чувства добрососедства, уважения к культуре этих народов; формировать мыслительные умения (анализ, синтез, абстрагирование).

  • Разработка литературно-музыкального вечера, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне «Помним! Гордимся! Благодарим!» 2022

    Автор: Зырянова Ксения Александровна

    Цели проведения мероприятия: расширение представления учащихся о литературе и музыке, посвященной Великой Отечественной войне; формирование чувства патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; воспитание почтительного отношения к старшему поколению, к памятникам войны.

    Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

  • Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством традиционных праздников и мероприятий в ДОУ 2022

    Автор: Демкова Наталья Дмитриевна

    Проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. С каждым годом мы наблюдаем, что у современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Каждый год в детский сад приходят дети с разными стартовыми возможностями, личностными особенностями, но всех их объединяет одно – они меньше удивляются и восхищаются, интересы их однообразны, все их идеалы построены на однотипных куклах Винкс и Лол , вымышленных персонажах, таких как Человек-паук, Трансформеры, Боты и др. Материальные ценности стали преобладать над духовными. Современные дети мало знают о родном городе, о своей стране, особенностях народных традиций. Они часто равнодушны к близким людям, товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Это связано с тем, что в последние несколько лет в нашей стране произошли значительные изменения. Касаются они нравственных ценностей, отношения к историческим событиям в нашей стране, к известным личностям.


  • Реализация проекта «Вертоград» по благоустройству и эстетическому оформлению школьной территории МБОУ «Вятская православная гимназия» 2022

    Автор: Попыванова Ирина Борисовна

    Цель проекта: создание здоровьесберегающей, психологически комфортной, эстетически воспитывающей среды в гимназии для формирования гармонически развитой личности, способной создавать и беречь красоту повсюду.

    проектная деятельность, эстетическое образование, эстетическое воспитание, клумба

  • Сценарий праздника Белых журавлей 2022

    Автор: Ульянова Ирина Евгеньевна

    Цель мероприятия: воспитание духовных потребностей и нравственных качеств личности на основе традиционных ценностей; формирование гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви к Отечеству, гражданского сознания; пробуждение чувства гордости за наше историческое прошлое, за подвиги предков.

  • Игра «Поле чудес». Тема: «Великая Отечественная война» 2021

    Автор: Устименко Людмила Александровна

    Очень важно не забывать героев и участников Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. 23 февраля в классе собрались дедушки, папы, мальчики. Три поколения – три истории. Знакомясь с биографией участников игры, вслушиваясь в задания, ощущаем ритм жизни страны, спрашиваем, а готовы ли мы к чему-либо подобному, если этого потребует от тебя твое Отечество? Любовь к Родине у каждого человека возникает в свое время. С первым глотком материнского молока начинает пробуждаться любовь к матери-Родине. Взрослея, ребенок постепенно осознает величайшую истину – свою принадлежность к матери-Отчизне, ответственность за нее. Так рождается гражданин-патриот, появляется чувство безмерной любви к своему народу, гордости за него. Наше мероприятие помогает воспитать гражданина и патриота!

    игра, патриотическое воспитание, Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

  • Музей как фактор сохранения родного (нанайского) языка и национальной культуры 2021

    Автор: Дигор Александра Константиновна

    В МБОУ ООШ Бельговского сельского поселения функционирует этнографический музей «Истоки» с 2009 года. Он является хранителем культурного наследия нанайского народа, проживающего на данной территории. Многие предметы были переданы музею старожилами села и бережно хранятся в школе. У посетителей музея есть возможность окунуться в мир материальной и духовной культуры нанайцев. В атмосфере старины традиционными стали занятия по родному (нанайскому) языку дошкольной группы, начального и основного общего образования. В 2014 году реализована идея «Школа-музей». В рекреациях школы оформлены выставки: «История сельского поселения», «Советский период села», «И помнит мир спасенный», фотовыставки «Новая школа» «Наводнение», «Выставка рисунков ДХШ г. Комсомольска-на-Амуре», а также в учебных кабинетах размещены предметы декоративно-прикладного творчества обучающихся.

    музей школы

  • Урочы темæ «Рæнхъон нымæцонтæ» 5 кълас 2021

    Автор: Канукова Аза Ахсарбековна

    Представлен урок осетинского языка в 5-м классе.

  • Патриотическое воспитание школьников 2021

    Автор: Канукова Марина Хаирбековна

    Представлена презентация для патриотического воспитания школьников.

    военно-патриотическое воспитание, военно-патриотическое мероприятие

  • Для сынов Отечества пример! 2021

    Автор: Филянова Ольга Геннадьевна

    О примерах патриотизма нам говорят с раннего детства, и они часто встречаются как в художественном творчестве, так и в реальной жизни. Это, так сказать, «общепринятые» примеры патриотизма. Например, в третьей части рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль» герой Данко ради своего народа и их будущего вырвал из груди своё сердце, чтобы осветить путь людям. Или Василий Тёркин из одноименной поэмы Твардовского: парень подбадривает всех сослуживцев, и проходит уже вторую войну до конца, говоря, что не нужен ему орден, ему нужна Родная сторона: «А нужна, больна мне родина, Родная сторона!..». «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого рассказывает о реальном человеке, лётчике Алексее Маресьеве, который, потеряв ноги на войне, не сдаётся и, превозмогая боль, учиться заново ходить, чтобы потом вновь послужить своей Родине. Множество примеров патриотизма можно найти на войне. Например, Александр Матросов закрыл амбразуру пулемёта своим телом, который не удавалось подавить, что привело к победе. Или Николай Гастелло, который ценой жизни уничтожил колонну врага, направив свой горящий самолёт на них. Таких примеров множество, но в мирное время патриоты тоже есть: испытатели, добровольцы, врачи, учёные, работающие на благо страны, подвергающие себя опасности. Например: Ю.А.Гагарин, который во время космической гонки, несмотря на неизвестность и опасность, полетел в космос; волонтёры, которые добровольно работают в больницах во время коронавируса.

    патриотическое воспитание, Родина, Россия, семья


  • Внеклассное мероприятие «Все мы разные, но все мы вместе!» 2021

    Автор: Крюкова Елена Анатольевна

    Тема воспитательного мероприятия «Все мы разные, но все мы вместе!», тематическое направление методической разработки гражданское воспитание. Современный культурный человек отличается не только уровнем образования и самодостаточности, но и наличие у него чувства уважения к окружающим. Толерантность является фактором социализации личности, определяющим её отзывчивость, чувствительность и внимание к другим людям, национальностям. Следовательно, важнейшей задачей школ, является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания. Создание условий для развития толерантного сознания обучающихся. Так как в каждой школе учатся дети с разными национальностями, у которых есть свои особенности, обычаи, вера. Так же данная тема актуальна именно для обучающихся и воспитанников общеобразовательных учреждений, так как в классах обучаются дети разных национальностей (армяне, украинцы, таджики).

  • Формирование гражданско-патриотического сознания у школьников через различные виды деятельности 2021

    Автор: Мусанова Валентина Кузьминична

    Патриотическое воспитание молодёжи, подготовка её к защите Родины — эти вопросы всегда были и остаются важными направлениями государственной политики России. Государство уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, рассматривая его как необходимое условие обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Сегодня воспитание патриотизма необходимо осуществлять на основе соблюдения следующих принципов: интеграции в содержании образования федерального, регионального и местного компонентов; изучения различных социально-педагогических, культурно-исторических традиций и ценностей; самоопределения и самореализации личности; социальной активности и созидательной деятельности; противостояния различным видам проявления национального и религиозного экстремизма.

  • Программа тематических классных часов по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся начальных классов

    Автор: Беляева М.В., учитель

    изобразительного искусства

    МКОУ «Ильменская СОШ»

    Пояснительная записка

    Программа тематических классных часов по гражданскому и патриотическому воспитанию учащихся начальных классов направлена на формирование человека высокой нравственной культуры, гражданина, патриота, ориентированного на здоровый образ жизни, имеющего свои эстетические взгляды и идеалы, человека как творца и созидателя.

    Актуальность разработки данной программы обусловлена тем, что воспитание детей в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Поэтому работа по гражданско-патриотическому воспитанию в школе является одним из приоритетных направлений.

    Младший школьный возраст наиболее благоприятный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы.

    Основной целью данной программы является воспитание человека, ориентированного на патриотические и общенациональные ценности, гражданина России и вместе с этим человека демократических убеждений и широкого взгляда на современный мир.

    Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности школьников, анализировать органическую целостность народной культуры, оценивать ее значение в выработке своих жизненных ориентиров. Кроме того, программа позволяет детям получать и дополнительную информацию по изучаемым в школе предметам.

    Программа предназначена для проведения систематических творческих классных часов в общеобразовательных учреждениях, используя различные формы:

    • этические беседы;

    • встречи с интересными людьми;

    • игры-путешествия;

    • КВНы;

    • музыкальные викторины;

    • экскурсии.

    Данная программа рассчитана на детей, обучающихся в 1-4 классах.

    Задачи программы

    1. Развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

    2. Расширение знаний о родном крае, городе (селе), воспитание гордости за его героическое прошлое, историческое и культурное наследие.

    3. Привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ.

    4. Воспитание у учащихся активной жизненной позиции.

    5. Воспитание у учащихся интернациональных чувств.

    Основные направления программы:

    1. Историко-краеведческое;

    2. Экскурсионно-туристическое;

    3. Литературно-музыкальное;

    4. Физкультурно-оздоровительное;

    5. Экологическое;

    6. Трудовое;

    7. Семейное;

    8. Гражданско-патриотическое.

    Содержание воспитательной работы.

    • Осознание учащимися традиционной культуры своего народа, неповторимости Отечества, его судьбы.

    • Формирование гордости и чувства сопричастности к деяниям предков и современников, исторической ответственности за происходящее в обществе.

    • Воспитание потребности в изучении истории родного края, села.

    • Привитие художественного вкуса, потребности в общении с искусством, изучение произведений и творчества местных поэтов и писателей.

    • Воспитание музыкальной культуры.

    • Формирование активной жизненной позиции и патриотического сознания.

    • Развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости.

    • Воспитание любви к природе, потребности в ее защите от загрязнения, истребления редких растений, а также охрана и изучение природы родного края.

    • Привитие трудовых навыков, потребности заботиться о чистоте.

    • Изучение родословной, истории семьи.

    • Поддержание традиций православной культуры.

    • Осознание учащимися в процессе изучения школьных дисциплин патриотических чувств, идеалов.

    Пути реализации программы:

    Историко-краеведческое:

    • «История моего села»;

    • «Мои замечательные земляки»;

    • «История школы, в которой я учусь»;

    • «Мой родной край»;

    • «Обычаи и традиции русского народа».

    Экскурсионно-туристическое:

    • «Красота природы моего края»;

    • «Чем богат наш край»;

    • Фотоконкурс «Любимый уголок»

    • «Путешествие по планете Земля»;

    • «Куда бы я поехал со своими друзьями».

    Литературно-музыкальное:

    • «Старинные хороводные игры и песни»;

    • Конкурс чтецов «Нет в мире краше Родины нашей»;

    • Конкурс военно-патриотической песни «Кто сказал, что надо бросить песни на войне!»;

    • «Проводы зимы»;

    • Чтение стихов местных поэтов.

    Физкультурно-оздоровительное:

    • Игра «Зарница»;

    • Игра «Вперед, мальчишки!»;

    • Дни здоровья.

    Экологическое:

    • Акция «Сбережем свой край»;

    • Марш парков;

    • Конкурс «Лечение без лекарств»;

    • Викторина «Природа – наш дом»;

    • Конкурс «Ты в ответе за тех, кого приручил».

    Трудовое:

    • Операция «Школьной столовой – свои продукты»;

    • Работа кружков «Умелые руки», «Природа и фантазия»;

    • Изготовление сувениров ветеранам ВОв и воинам интернационалистам;

    • Акция милосердия;

    • «Труд – гражданская обязанность человека».

    Семейное:

    • «Моя родословная»;

    • Фотовыставка «Так жили наши предки»;

    • Конкурс «Мое участие в домашних делах»;

    • Праздник «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя мать»;

    • «Моя семья – мой талисман».

    Гражданско-патриотическое:

    • «Россия – многонациональная страна»;

    • «Государственная символика РФ: флаг, герб, гимн»;

    • Встреча с ветеранами ВОв и военнослужащими Российской Армии;

    • Уроки мужества на базе школьного уголка боевой славы;

    • Тематические классные часы: «Они сражались за Родину», «Воронежское сражение», «Подвиги земляков в годы ВОв»;

    • Конкурс рисунков «О, Родина! Ты у меня одна».

    Ожидаемые результаты программы.

    В результате осуществления программы ожидается:

    1. Повышение уровня воспитанности и нравственности учащихся.

    2. Повышение уровня знаний учащихся об истории и культурных особенностях своего региона.

    3. Формирование гражданской грамотности школьников.

    4. Понимание учащимися их личной ответственности за будущее страны.

    Используемая литература:

    1.Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – Москва, 1971г.

    2. Клинкова Л.Н. Гражданско-патриотическое воспитание. – Волгоград, 2008г.

    3. Кононович В.Г., Дудецкая Г.В. Я – гражданин России. – Воронеж, 2007г.

    Мастер – класс на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО «Патриотизм начинается с детства» | Обобщение опыта

    Мастер – класс на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО «Патриотизм начинается с детства»

    Автор: Писаренко Светлана Николаевна

    Организация: МОУ детский сад № 214

    Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

    Тип мастер класса: комбинированный

    Форма: семинар — тренинг.

    Цель: повысить  компетентность педагогов в  вопросах нравственно-патриотического воспитания посредством использовании инновационных игр.

    Задачи :

    1. Представить  педагогическому сообществу опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию средствами инновационных игр.

    2. Вызвать интерес к использованию инновационных игр для реализации задач нравственно-патриотической деятельности.

    3. Отрефлексировать собственное профессиональное мастерство участников мастер- класса «Патриотизм начинается с детства»

    Участники: педагоги

    Оборудование: на одного участника — кубики 8 шт., маркер, скотч, клей, картинки, ножницы.

     

    Ход:

    Слайд 1

    Здравствуйте, уважаемые члены жюри, коллеги. Я рада Вас всех приветствовать на этом мастер — классе.

     

    Слайд 2

    Все мы очень разные, неповторимые, но есть, то единственное, что нас объединяет?

    Постановка цели и задач:

    Как вы думаете, что? (Мы живем в России — мы россияне).

     

    Слайд 3

    Да нас объединяет одно целое, мы живем в одной стране, у нас одна Родина.

    Вашему вниманию представляется мастер-класс тему, которого мы постараемся назвать по окончанию нашей встречи.

     

    Слайд 4

    Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. У людей изменилось отношение к Родине, а без любви к Родине и уважения к ее истории невозможно воспитание гражданина и патриота своей Родины. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

     

    Слайд 5

    «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Л.С.Лихачев.

     

    Слайд 6

    Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры…

     Ни для кого не секрет, что важное место в воспитании и развитии дошкольников имеет игра. В своей педагогической деятельности мы всё делаем ради детей и их развития. Наша цель — содействовать становлению ребенка как личности. Цель моего мастер — класса показать подход к реализации темы нравственно — патриотического воспитания дошкольников посредством инновационных игр — игрового трансформирующего куба.

    Предлагаю окунуться в мир игры. Перед вами уважаемые коллеги кубики. Мы попробуем дать им вторую жизнь объединить их в единое целое — куб.

     

    Слайд 7

    Изготовления кубика.

    Подготовка основы игрового трансформируемого куба.

    Чтобы куб выворачивался на изнанку, кубики должны быть шарнирно соединены друг с другом. Для этого мы используем скотч.

    1. Складываем 8 кубиков в 4 пары.

    2. Берем две пары и клеим из них одну.

    3. Первую пару склеиваем сверху. Полоска скотча приклеивается на 2 кубика, и они могут перекидываться, вокруг общего ребра. Для прочности проклеиваем такой же полоской, с другой стороны.

    4. Вторую пару склеиваем с первой по правому ребру и левому.

    5. Берем оставшиеся 2 пары и склеиваем аналогично.

    6. Переворачиваем обе четверки, так, чтобы скотч был снизу и соединяем их.

    7. Склеиваем средние кубики.

    Игровой трансформирующий куб готов.

    Всем известно то, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь человека. Давайте на мгновение представим, что вот этот трансформирующий куб (показывает) означает маленького человека, который родился. В ходе нашей совместной деятельности мы наполним его теми качествами, которые определят богатый, духовный мир человека, который любит свою родину, т.е. «Модель патриота своей Родины»

    Я предлагаю на верхнюю грань куба приклеить картинку, но сначала разрежьте ее на четыре части.

     

    Слайд 8

    Тема патриотизма — ныне жгучая и важная тема для нашей страны, для нас — россиян. Как пробудить в ребенке чувство любви к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и его надо взрастить, усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.

    Предлагаю вам ответить на вопрос: «Что такое патриотизм?»

    Ответы запишите на одной из внутренних сторон нашего куба и озвучьте их.

    Великое чувство патриотизма складывается: любви к Родине, уважения к женщине, почитания матери, сохранения семейных уз, уважения к традициям наших предков, добра и милосердия, исполнения гражданского долга, памяти о нашем героическом прошлом, активного участия в настоящем.

    Зарождается патриотизм с формирования родственных чувств к своей семье, ближним родственникам, к месту, где родился — своей малой родине.

     

    Слайд 9

    Предлагаю вам продолжить наполнение «модели»

    Давайте ответим на вопрос: «Что нам дает Родина?» — (ответы запишете на второй внутренней стороне куба). Выскажите свое мнение.

     

    Слайд10

    Бесплатное образование, независимость, право на труд, право на отдых, свободу вероисповедания, обеспечение старости, право избирать, право быть избранным, мир, работа конституции и т.д.

     

    Слайд 11

    Вот мы с вами ответили для себя, что нам дает родина, но возникает вопрос, а что мы можем сделать для своей Родины?

    Я предлагаю ответить на вопрос: «Что я сделал, хорошего для своего района, города, страны» (ответы прошу записать на внешней стороне куба)

    (был участником социально значимой акции…, испытывал гордость за свою Родину, город, район, посадил дерево и т.д.). Ответ озвучьте.

     

    Слайд 12

     

    Патриотическое воспитание — один из сложных и многогранных аспектов реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Его реализация сложна и вместе с тем является наиважнейшей отраслью воспитания дошкольников. Давно известно, что основные фундаментальные мироощущения будущего гражданина, связанные со своей Родиной, закладываются в детстве. Уважаемые коллеги, воспитывая ребенка, мы с вами надеемся вырастить из него достойного человека, патриота своей Родины. Хочется напомнить, что «Дети нас не слышат.  Они на нас смотрят» Омар Хайям. Поэтому нам педагогам как никому другому необходимо, прежде всего, построить себя как личность и обращать большое внимание на то, какими средствами, методами и формами работы реализовывать патриотическое воспитание, чтобы заинтересовать, заразить воспитанников интересом к истории своей родины тем самым формируя задатки социально активной личности.

     

    Слайд 13

    Уважаемые участники, продолжая нашу встречу, я хочу предложить вам ассоциативную игру

    Перед вами ассоциативные картинки, я предлагаю вам продолжить высказывание «Если скажут слово Родина, сразу в памяти встает…» выбрав одну из картинок. Приклейте ее на одну из сторон вашего куба. Обоснуйте ваш выбор.

     

    Слайд 14

    Несомненно, сердцем России является Москва, но каждый ли из Вас был в Москве, каждый ли смог прогуляться по ее улицам? Думаю, что нет, тогда возникает вопрос, какой же город является для нас родным и близким?

    Уважаемые коллеги я уверена, что вы хорошо знаете свой город, свой район, поэтому хочу предложить вам вспомнить, назвать достопримечательность и описать дорогу к тому месту, которое изображено на вашей фотографии, от заданной исходной точки.

    1. Памятник защищавшим ГЭС во время Сталинградской битвы — стоит на площади около Волгоградской ГЭС

    2. Мемориальная доска в память жертв бомбардировки станции 2 ноября 41-го года» — находится на станции Бекетовская

    3. Памятник участникам Халхин-Гола — на ул. Кирова находится

    4. Памятник истории — место расстрела защитников Красного Царицына белогвардейцами в 1919 г. На ней написано: «Здесь в 1919 году 1500 защитников Царицына зверски замучены белогвардейцами» — установлен на склоне Капустной балки в 1974г..

    5. Павшим бойцам за оборону Царицына — установлен в 503 микрорайоне.

     

    Слайд 15

    Сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза, сделайте 3 глубоких вдоха

    Представьте себе, что Вы спите и видите прекрасный сон. Вы видите свою Родину через много лет — будущие нашей страны. Обратите внимание, как она развивается и процветает. Как живется в ней всем людям. В течение некоторого времени подумайте и постарайтесь понять, что нужно сделать для процветания нашей Родины.

    Теперь вернитесь в настоящее, потянитесь немного, напрягите и расслабьте все свои мышцы. Откройте глаза.

    Вопросы для обсуждения: кто доволен увиденным образом будущего? Кто, что видел? Что Вам понравилось?

    Есть ли перед вами картинки, ассоциирующие с увиденным. Если есть приклейте ее на куб, если нет, зарисуйте на пустой стороне куба свой вариант.

     

    Слайд 16

    Молодцы, вот и получилась у нас светлая, с богатым внутренним миром, активная личность.

    Уважаемые коллеги как вы думаете, какая была тема нашего мастер — класса?

    Тема мастер – класса «Патриотизм начинается с детства».

     

    Запишите на свободной стороне куба.

     

    Слайд 17

    Подходит к концу наша встреча, а у нас осталось пустая еще одна сторона куба.  Предлагаю вам оценить работу, проделанную на мастер — классе и выбрать, как поступить с полученной информацией.

    Чемодан — все пригодится

    Мясорубка — переработаю информации.

    Корзина — выброшу в корзину.

     

    Слайд18

    Спасибо за работу, я хочу подарить вам вами созданную модель патриота своей Родины. Надеюсь, что работа в данном направлении будет продолжаться хотя бы для того чтобы заполнить оставшуюся «тайную сторону», которая осталась в самом сердце вашего куба.

    Опубликовано: 26.03.2019

    Гражданско-патриотическое воспитание

    Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений внеучебной работы Лужского института.
    Координацию деятельности всех подразделений института, занимающихся воспитанием гражданственности и патриотизма, осуществляет студенческий отдел.
    В вопросах организации патриотической работы мы исходим из того, что современная концепция образовательной и внеучебной среды высшей школы должна быть ориентирована не только на передачу знаний и на развитие личности будущего специалиста с высшим и средним профессиональным образованием, но и на формирование человека с активной жизненной позицией.
    Патриотизм сегодня – это наличие высокого профессионализма, трудолюбия, добросовестного отношения к своим обязанностям, к своей работе, к труду на благо Родины, своего учебного заведения. Патриот должен обладать гражданственностью, иметь высокие духовные качества, вести здоровый образ жизни, занимать активную жизненную позицию, быть культурным и порядочным человеком.
    На это направлены мероприятия, которые проводит по патриотическому воспитанию студенческий отдел  института.
    Наш институт находится на территории города Луги, который в знак признания воинских заслуг в 1977 г. удостоился Ордена Великой Отечественной Войны, а 5 мая 2008 г. ему было присвоено почетное звание «Город воинской славы»

    В Лужском районе совместными усилиями администрации, Лужского Совета ветеранов, военного комиссариата, городского историко-краеведческого музея, воинских частей Лужского гарнизона, а также студентов института ведется огромная военно-патриотическая работа.

    Программы гражданско-патриотического воспитания

    «Чтобы помнили…»

    Программа «Чтобы помнили…» предусматривает:
      • встречи с ветеранами  ВОВ и войнами,  выполнявшими  боевые задачи в Афганистане
      • сбор  воспоминаний участников Великой Отечественной войны о войне
      • использование  в процессе воспитания просмотра  кинофильмов, видео-презентаций  гражданско-патриотической направленности
      • помощь в уходе за памятниками  и мемориалами воинской славы
      • личное общение  и близкий контакт с участниками боевых действий;
      • встречи с воинами-интернационалистами, защищающими интересы своей страны и других стран;
      • участие в гражданско-патриотических мероприятиях и акциях городского, районного, областного масштаба и др.

    «Моя Родина»

    Программа «Моя Родина» предусматривает:
      • воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям, проживающим на территории нашей страны
      • воспитание уважительного отношения к Российской армии, ее лучшим представителям
      • молодёжные познавательные походы, мини-экспедиции по  достопримечательным местам района и области
      • трудовые десанты, субботники, трудовые акции и проекты
      • знакомство с народными ремеслами, профессиями сельского хозяйства
      • приобщение к жизни в рыночных условиях

    «Я и мир»

    Программа «Я и мир» предусматривает:
      • формирование у студентов средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали (сострадании, милосердии, миролюбии, терпимости по отношению к другим людям) и опыта общения, основанного на гуманистических принципах
      • воспитание чувства собственного достоинства и моральной стойкости в самых непредвиденных ситуациях
      • воспитание умения представлять свою страну в различных   проектах и программах
      • воспитание уважительного отношения к правам и обязанностям других народов
      • формирование стремления к миру и добрососедским отношениям
      • изучение истории и культуры народов мир

    75-летию Победы в Великой Отечественной войне посвящается…


    В год 75-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне, год, объявленный в России Годом Памяти и Славы, а в Ленинградской области — Годом Победителей, Общественная палата Ленинградской области совместно с Историческим клубом Ленинградской области начинают просветительский проект, посвященный юбилею Победы.

    Информационные материалы рекомендованы широкому кругу читателей, ибо они позволяют донести до молодых сердец правду о бессмертном подвиге их великих предков, дают основания для гордости историей Родины и своего великого народа!

    Информационные материалы размещены по ссылке http://www.palatalo.ru/projetcs/stock



    План мероприятий Лужского института (филиала) по празднованию 75-летия Победы в Великой Отечественной войне



    НОВОСТИ

     

    17.03.2022

    17 марта 2022 года в актовом зале ЛГУ им. А.С. Пушкина прошла встреча на тему «Донбасс сегодня: глазами очевидцев». Обучающиеся и сотрудники Лужского института (филиала) в онлайн режиме приняли участие во встрече.

    16.03.2022

    16 марта 2022 года состоялся международный телемост, посвященный годовщине присоединения Крыма и Севастополя к России и в поддержку жителей Донбасса «Севастополь-Крым-Донбасс-Россия». Обучающиеся и сотрудники института в режиме онлайн наблюдали за мероприятием.

    04.03.2022

    3 марта 2022 года в онлайн-формате прошла встреча Левашко Вадима Олеговича, доцента, кандидата исторических наук, декана факультета истории и социальных наук ЛГУ со студентами и сотрудниками филиалов.
    Встреча была посвящена историческому обзору и предпосылкам возникновения нынешней ситуации на Украине, тяжелому положению на Донбассе, проводимой там специальной военной операции.

    27.01.2022

    27 января — День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, который отмечается в нашей стране как День воинской славы России.
    Память о героизме жителей блокадного города живет в сердце каждого из нас. Мы никогда не забудем, какой ценой была завоевана Великая Победа!

    16.09.2021

    15 сентября 2021 в рамках проекта «Сила России в многообразии» в актовом зале Лужского института (филиала) состоялся практический семинар.

    26.02.2021

    26 февраля 2021 года студенты-юноши старших курсов отделения среднего профессионального образования приняли участие в ZOOM- конференции, организованной Пунктом отбора на военную службу по контракту Минобороны России.

    16.02.2021

    15 февраля 2021 года обучающиеся первого курса отделения среднего профессионального образования под руководством преподавателя Истории отделения Юхнович Е.В. приняли участие в конференции «Память остается с нами», посвященной выводу советских войск из Афганистана. Мероприятие было проведено с применением дистанционных технологий на платформе ZOOM.

    29.01.2021

    С 27 по 29 января 2021 года лужанам и гостям города была предоставлена возможность побывать на первой в мире иммерсивной инсталляции, размещенной в движущемся составе поезда.

    28.01.2021

    27 января 2021 года студенты 1 курса отделения СПО Лужского института (филиала) ЛГУ имени А.С. Пушкина приняли участие в торжественном митинге, который был посвящен 77-ой годовщине полного снятия блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной войны и проходил в нашем городе в сквере Славы.

    28.01.2021

    27 января 2021 года в кинотеатре «Смена» студенты старших курсов отделения среднего профессионального образования Лужского института (филиала) посетили предпремьерный показ художественного фильма «Зоя», рассказывающего о подвиге Зои Космодемьянской в годы Великой Отечественной войны.

    27.01.2021

    26 января 2021 года студенты Лужского института (филиала) участвовали во встрече на тему «Не забыть. Не простить. Не потерять — к 77 годовщине снятия блокады Ленинграда». Встречу в онлайн-формате проводили Ленинградское областное отделение общества «Знание» совместно с факультетом истории и социальных наук ЛГУ им. А.С. Пушкина.

    21.12.2020

    22 декабря в Доме дружбы Ленинградский области состоится «День литовской этнической культуры».

    Организатор: Клуб литовской этнокультуры «Витурелис» при поддержке ГКУ ЛО «Дом дружбы Ленинградской области».

    03.12.2020

    3 декабря 2020 года в Центральной библиотеке прошло мероприятие, посвящённое Дню неизвестного солдата. Были приглашены обучающиеся Лужского института (филиала) ЛГУ им. А. С. Пушкина.

    07.10.2020

    Игра состоялась 5 октября 2020 г. в Центральной городской библиотеке г. Луга.

    28.09.2020

    Историческая квест-игра состоялась 26 сентября 2020 года и прошла в исторической части города Луга.

    22.09.2020

    21 сентября 2020 года студенты отделения СПО Лужского института (филиала) приняли участие в мероприятии «Единый час духовности «Голубь Мира», посвященное Международному дню мира. Организатором выступил Отдел молодежной политики, спорта и культуры администрации Лужского муниципального района в целях содействия гражданскому и военно-патриотическому воспитанию обучающихся, противодействия проявлениям политического и духовного экстремизма в молодежной среде.

    11.09.2020

    10 сентября 2020 года в здании администрации Лужского муниципального района состоялась встреча ветеранов Великой Отечественной войны и студентов Лужского института (филиала), посвященная 75-летию Победы в Великой Отечественной войне и нацеленная на воспитание патриотизма и чувства гордости за героическое прошлое своей страны.


    02.03.2020

    26 февраля 2020 года в Лужском институте (филиале) ЛГУ им. А.С. Пушкина прошел Конкурс чтецов «Я о войне сегодня говорю», посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. В конкурсе приняло участие 54 человека – ученики 5-10 классов школ города Луги и Лужского района, а также студенты филиала.

    19.02.2020

    Отдел молодежной политики, спорта и культуры администрации ЛМР ЛО выражает волонтерам Лужского института (филиала) ЛГУ им. А.С. Пушкина благодарность за оказание помощи при проведении мероприятий 12 февраля 2020 года, посвященных Дню освобождения города Луги от немецко-фашистских захватчиков.

    13.02.2020

    13 февраля 2020 года в Лужском институте в соответствии с программой патриотического воспитания «Чтобы помнили…» прошел конкурс презентаций и видеороликов, посвященный 76-летию освобождения города Луги от немецко-фашистских захватчиков.

    Конспект классного часа «Я гражданин России» Цель: воспитание гражданско-патриотических качеств личности обучающихся.

    1 Конспект классного часа «Я гражданин России» Цель: воспитание гражданско-патриотических качеств личности обучающихся. Задачи: 1. ознакомить учащихся с понятиями: «государство», «гражданин», «конституция», «государственные символы страны: флаг, герб, гимн»; 2. воспитывать чувство гордости за достижения своей страны; 3. определить отношение каждого обучающегося к позиции быть гражданином ; 4. формирование у обучающихся гражданских качеств личности, любви и уважения к своему Отечеству; 5. формирование элементарных знаний о правах человека; 6. вырабатывать речевые, коммуникативные компетенции учащихся; 7. содействовать формированию патриотического воспитания обучающихся. Форма: Классный час путешествие. Технологии: -личностно-ориентированная технология, -информационно-коммуникационные технологии. Оформление: 1. Интерактивная доска; 2. Презентация; 3. Раздаточный материал; Ход занятия: На интерактивной доске расположен слайд — эпиграф: «А что такое гражданин? Отечества достойный сын» Н.А.Некрасов. Ребята, у нас сегодня необычный классный час. Прочитайте, пожалуйста, тему нашего занятия. Обучающиеся: Я — гражданин Что интересного заметили? Обучающиеся: Пропущенное слово. Попробуйте догадаться, какое слово пропущено. Обучающиеся: России. Тема нашего классного часа «Я — гражданин России» Ребята, а с чего для вас начинается Родина? Обучающиеся: Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых, Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём.

    2 И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём. — Никто не возьмётся перечислить всего, что стоит за этим большим и ёмким словом Родина. Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина это, то место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями. В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок — деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Как мама. Родина — мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придает силы. Мы любим Родину. А любить Родину — значит жить с ней одной жизнью. Все мы с вами живем в большой стране Россия (это наша Родина). И хотя все люди разные, но нас объединяет одно, то, что живем мы в одной стране. видео Россия подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев, но всякое дерево имеет что? Корни. Листья — это мы, корни — это наше прошлое, наша история, наши деды, прадеды. Человеку надо знать свои корни, историю своей Родины, государства. И тогда такой человек может назвать себя: гражданином. Н.А. Некрасов сказал: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!». Кто же такой гражданин? Подумайте и выберите правильный ответ «кто такой гражданин?» 1. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями. 2. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здоровым смыслом. 3. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее по своему усмотрению. Как вы думаете, какими качествами должен обладать гражданин? Я предлагаю вам отразить на листах ваши представления о гражданине, о тех качествах, которыми он должен обладать. (Работа обучающихся в группах. На подготовленных листах они пишут качества, которыми должен обладать гражданин. Затем, представитель каждой группы зачитывает, что получилось и обсуждают вместе с учителем). Каждый гражданин должен знать основные символы своего государства, законы, свои права и обязанности. У каждой страны есть свои символы. Что относится к государственным символам любой страны? o У него названий много триколор, трёхцветный стяг. С ветром гонит прочь тревоги бело-сине-красный (Флаг). o Есть мелодия одна, ей подвластна вся страна. Гражданин, отбросив всё, стоя слушает ее (Гимн). o Он дополняет гимн и флаг, Любой страны то главный знак. У России он особый, Ты назвать его попробуй (Герб) Обучающиеся: К государственным символам любой страны относятся: Государственный Герб, Государственный Флаг и Государственный Гимн. А какой документ удостоверяет гражданство Российской Федерации? Обучающиеся: паспорт Ребята, а как вы считаете, в каком документе расписаны права и обязанности граждан РФ? Обучающиеся: В Конституции расписаны права и обязанности граждан РФ. А на что мы имеем право? Обучающиеся: Здоровье, свободу, равенство перед законом, гражданство, свободу мысли, труд, отдых, образование.

    3 что мы имеем право? Обучающиеся: Здоровье, свободу, равенство перед законом, гражданство, свободу мысли, труд, отдых, образование. А сейчас чуть отдохнем — я предлагаю разобрать конституцию в сказках: 1. Кто из сказочных героев воспользовался правом на свободное передвижение? (Лягушка-путешественница, Старик-Хоттабыч, Элли из Изумрудного города). 2. Кто воспользовался правом вести подсобное хозяйство и вырастил гигантский урожай? (Дед из сказки «Репка»). 3. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых, разумное ограничение рабочего времени? («Золушка» Ш. Перро). Вы неплохо разбираетесь в правах, но не бывает прав без обязанностей. Какие обязанности граждан нашей страны вам известны? Обучающиеся: Обязанности граждан Российской Федерации 1. Каждый должен соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы; 2. Основное общее образование обязательно; 3. Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к животному и растительному миру; 4. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории, культуры и природы; 5. Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы; 6. Защита Отечества является долгом граждан Российской Федерации. А какова ваша главная обязанность? Обучающиеся: Хорошо учиться. А для чего вам нужна учеба на данный момент? Обучающиеся: Для того чтобы работать на той работе, которая приносит пользу нам и нашему государству. Давайте представим, что у нас есть цветик-семицветик. Я предлагаю распределить ваши желания на 3 группы: для себя, для близких людей, для страны. Обучающиеся записывают свои желания, затем сдают. Анкета Опережающее задание: обучающимся предлагается ответить на вопрос анкеты: чем, по-вашему, сегодня может гордиться гражданин Российской Федерации (красивой природой, загадочной русской душой, изучением и покорением космоса, достижениями в спорте, достижениями в искусстве и др.)? Перед вами ребус, отгадайте его (Зачеркни все иностранные буквы и прочитай пословицу) ЖYRИТJWЬ РQSОДDИGНFЕ СLZЛVУЖNИRТUЬ. ЖИТЬ — РОДИНЕ СЛУЖИТЬ! Теперь и мы попробуем продолжить фразу: Настоящий современный гражданин человек, который.. любит. переживает действует требует знает умеет может хочет ценит

    4 ценит Дополните слова и получите пословицу: Человек без Родины что соловей без песни Родина-мать, умей за нее постоять Для Родины своей жизни не жалей На чужой стороне и весна не красна Жить — Родине служить Родной свой край люби и знай, делами прославляй А теперь давайте рассмотрим слово, толкуя каждую составляющую его букву. ( На доске появляется схема). Г горячо любит свою Родину; Р радуется ее успехам; А активно стремится сохранить чистоту окружающей природы; Ж желает сохранить мир; Д дорожит именем «россиянин»; А адаптируется в обществе, принимает его законы; Н нуждается в поддержке и защите государства; И использует свои знания, умения на пользу стране; Н находит пути выразить свою гражданскую позицию. ИТОГ Гражданственность, патриотизм важные чувства для каждого человека, но реализовать любовь к великой России можно только через любовь к своей малой Родине — месту, где ты родился, где живут родные, друзья. Я гражданин России! Не правда ль, звучит красиво? Смело, достойно, гордо! Сказано как-то твердо! Я гражданин России! И если б меня спросили, Чем же я так горжусь? Я бы ответил просто: Не надо пустых вопросов! Ведь моя родина Русь! В моем представлении настоящий гражданин это тот, кто с любовью и уважением относится к месту, где он родился и вырос. Этот человек никогда не нанесет вреда природе. Гражданин должен знать историю и культуру своего государства. А главное — постоять за свободу, независимость страны. Каждому из нас необходимо развить в себе чувство гражданина, чувство единства со всем народом. На доске плакаты: o Жить Родине служить! o Гражданином не рождаются, им становятся. o Поэтом можешь и не быть, но гражданином быть обязан! Человек без Родины что соловей без песни Родина-мать, умей за нее постоять Для Родины своей жизни не жалей На чужой стороне и весна не красна Жить — Родине служить Родной свой край люби и знай, делами прославляй

    5 Родной свой край люби и знай, делами прославляй Человек без Родины что соловей без песни Родина-мать, умей за нее постоять Для Родины своей жизни не жалей На чужой стороне и весна не красна Жить — Родине служить Родной свой край люби и знай, делами прославляй любит. переживает действует требует знает умеет может хочет ценит любит. переживает действует требует знает умеет может хочет ценит Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых, Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском,

    6 Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём. 1. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями. 2. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здоровым смыслом. 3. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее по своему усмотрению. 1. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями. 2. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здоровым смыслом. 3. Гражданин — это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее по своему усмотрению. Приложение 1 Качества современного гражданина

    7 гражданина Качества современного гражданина ответственный, злой, честный, безответственный, справедливый, гуманный, законопослушный, патриотичный, пристрастный, жестокий, глупый ответственный, злой, честный, безответственный, справедливый, гуманный, законопослушный, патриотичный, пристрастный, жестокий, глупый Приложение 2 обязанности Природа, образование, Конституцию Российской Федерации и законы, беречь памятники истории, налоги и сборы; Защита Отечества

    8

    9 Приложение 3 права Здоровье, свободу, равенство перед законом, гражданство, свободу мысли, труд, отдых, образование.

    10

    11 Приложение 4

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    Что президента Трампа не так о «патриотическом воспитании» (мнение)

    Во время мрачного школьного сезона, охваченного пандемией, президент Дональд Трамп в конце прошлого месяца объявил о создании комиссии по продвижению «патриотического воспитания». Он рисует мрачную картину школьных классов в нашей стране, радикальной пустыни, где «левые» учителя внушают детям «ненависть к Америке». И несмотря на растущее движение педагогов, призывающих к более разнообразной в культурном отношении учебной программе, которая признает влияние рабства и системного расизма в нашей стране, Трамп осуждает это стремление к истине как «форму жестокого обращения с детьми.”

    Мы, пятеро учителей года нашей страны, глубоко обеспокоены этим.

    «Патриотическое воспитание», как мы его понимаем, — это такое воспитание, при котором мы принимаем и ценим ценность и достоинство всех учащихся, создавая при этом возможности для того, чтобы они учитывали реалии нашей страны, прошлого и настоящего, чтобы построить лучшее будущее. Как учителя, мы знаем, что в наших классах мы можем держать наши национальные победы, борьбу, достижения и ошибки близко к сердцу, обещая вместе бороться за нацию «из народа, с помощью народа, для народа.Это патриотизм; это американец.

    Как преподаватели, мы знаем, что обвинения президента в идеологической обработке прямо противоположны действительности. Вот что на самом деле делают достойные учителя:

    Как преподаватели, мы знаем, что обвинения президента в идеологической обработке прямо противоположны действительности».

    Мы учим наших детей принимать истину, не игнорируя призраков прошлого нашей страны, а позволяя им вести, а не преследовать нас.Мы сталкиваемся с более уродливым наследием нашей истории, в том числе с теми людьми, которых заставили замолчать и убили в эпоху геноцида, рабства и сегрегации. И мы показываем, как маргинализированные группы выживали и процветали, чтобы врезать свою идентичность в то, что значит быть «американцем». Мы не уклоняемся от наших национальных трагедий и не приукрашиваем их, потому что это запирает нас в статус-кво, мы не можем двигаться дальше и учиться на наших прошлых ошибках, и это лишает студентов истины.

    В нашем анализе мы используем несколько точек зрения, а не только белые, увековеченные в горах или статуях.Мы чтим сильные голоса, которые слишком долго существовали на полях наших учебников. Мы безмерно скорбим об их страданиях, сочувствуем их борьбе и празднуем их радость. Предвидя справедливое будущее, мы сосредотачиваемся на их мудрости, чтобы освещать нас в темные времена.

    Мы не учим студентов ненавидеть нашу страну. Мы помогаем студентам думать и ориентироваться в сложных и деликатных жизненных темах, от пандемии до протестов.

    Мы задаемся вопросом, как учить истине в нашем ядовитом политическом климате, который все больше и больше нападает на наше ремесло, особенно в вопросах науки и истории, как на непатриотичное, догматическое и предвзятое.

    Мы предоставляем наделенным полномочиями учащимся инструменты для защиты и улучшения мира, который они унаследуют. Мы призываем их ставить под сомнение действия нашей страны и выступать против несправедливости не потому, что мы непатриотичны, а потому, что мы согласны с пониманием фразы «Моя страна, правильная или неправильная» американский государственный деятель XIX века Карл Шурц. Шурц писал: «Если правильно, то нужно сохранить правильность; а если неправильно, то исправить».

    Мы учим наших детей любить нашу страну, но избегаем слепого национализма, который делает нас слишком слабыми, слишком нежелающими или слишком неспособными видеть прогресс.

    Мы создаем пространства единства, где всем учащимся разрешается любить себя и своих собратьев. Мы привержены этому не только потому, что многие люди, наделенные властью и влиянием, работают над тем, чтобы дегуманизировать и разделить нас, но и потому, что мы понимаем, что наши решения находятся благодаря, а не вопреки друг другу.

    Как сторонники истины и доказательств, мы, учителя, обязаны учить через дискомфорт. Мы должны помочь учащимся ставить важные вопросы и решать проблемы в рамках истины.Только тогда они смогут разработать решения для наших самых насущных коллективных проблем, будь то следующая пандемия, глобальное неравенство или изменение климата. Ведь от их действий зависит будущее нашей нации и нашего мира.

    Итак, этой осенью, виртуальные и другие, мы вместе с нашими студентами будем раскрывать суровые истины, от того, как уязвимые группы населения несут на себе основную тяжесть COVID-19, до того, как протесты Джорджа Флойда и Бреонны Тейлор вторят крикам боли из расистского прошлого нашей страны. . Потому что это то, что делают патриотические учителя.

    Мы, как учителя, делаем это, потому что мы в долгу перед нашими учениками и нашей нацией. И мы делаем это лучше при поддержке самых могущественных лидеров нашей страны.

    «Патриотическое воспитание» не патриотично – The Owl

    Школы вынуждены опускать информацию о спорных исторических событиях, которые считаются «непатриотичными» из-за боязни лишения финансирования. Фото через Snappy Goat.

    На прошлой неделе президент Трамп объявил о своем плане подписать указ о создании «Национальной комиссии по содействию патриотическому воспитанию», также известной как Комиссия 1776 года.Этот приказ проинформирует учащихся о том, что наш президент считает основополагающими идеалами американского мира, например, о «равном правосудии перед законом», и не будет касаться более спорных тем, таких как расизм и рабство. При этом он утверждает, что проект побудит педагогов «рассказывать нашим детям о чуде американской истории» и обратить вспять то влияние, которое «радикалы сжигают американские флаги» оказали на умы молодых студентов.

    Комиссия 1776 года исходит из того, что наша нация была построена на самых «справедливых» и «моральных» идеалах, которые, в свою очередь, привели к нашему процветанию.Да, есть такие элементы; мы прошли долгий путь от наших предрассудков. Женщины и цветные люди могут голосовать согласно 15-й и 19-й поправкам. Эти шаги к равенству должны быть отмечены в нашей истории и отражать жизненно важные изменения, которые мы внесли в построение более справедливого мира. Однако нельзя упускать из виду тот факт, что наши отцы-основатели владели рабами и что существуют такие статьи, как компромисс трех пятых (который укоренился в нашей конституции).

    Хотя большинство из нас может согласиться с тем, что было бы неплохо иметь единый взгляд на прошлые события, эта комиссия не является ответом.Трамп хочет показать, что он считает правдой Америки, и он создает препятствия, опуская темы, которые были жизненно важны для развития нашей нации.

    Президент уже начал внедрять «патриотическое воспитание» кажущимся непатриотичным способом, угрожая прекратить финансирование государственных школ Калифорнии, в которых был реализован проект 1619, который «направлен на переосмысление истории страны, помещая последствия рабства и вклад чернокожих американцев в в самом центре нашего национального нарратива» – в школьную программу по истории.Трамп утверждал, что «обучение этой ужасной доктрине наших детей является формой жестокого обращения с детьми в прямом смысле этих слов».

    Да, такой взгляд на нашу историю может быть обескураживающим и мрачным, но этому следует учить. Не является оскорбительным информировать молодежь о происхождении своей страны. Безнравственно ограничивать то, что дети могут узнать, особенно если это включает в себя историю страны, в которой они живут. Если молодые люди Америки не могут узнать об ошибках и недостатках, которые являются частью нашей нации, как они улучшить его в надежде на будущее процветание?

    Система образования несовершенна; большинство людей могут согласиться с этим, независимо от их политического статуса.Учащимся по всей стране преподают альтернативные версии американской истории, основанные на ценностях и убеждениях их школы и окружающего сообщества. Предоставляемая информация сильно различается, и очень немногие вырастут, узнав одну и ту же версию прошлого. Однако приказ Трампа только усугубит это неравенство. Я хочу, чтобы была одна версия правды, как и большинство. Но мы не можем реализовать идеальную версию правды, которая сильно варьируется от человека к человеку, как единственную версию. Один человек не должен иметь возможность диктовать и переписывать историю под свое личное мировоззрение.

    Непатриотично признать, что у нашей нации есть недостатки. Быть патриотом по определению означает «иметь или выражать преданность и решительную поддержку своей стране». Бегство от событий прошлого — это не преданность. Преданность и поддержка подразумевают, что мы понимаем свои недостатки и делаем все, что в наших силах, чтобы изменить их к лучшему. Непатриотично игнорировать эти ошибки и оставлять пострадавших без помощи других. Опускание одной стороны истории, не отражающей желаемой утопии Америки, не является ответом, сказал г-н Джонс.Президент. История, к сожалению, не черно-белая, как нам хотелось бы, и ею нельзя манипулировать, чтобы приукрасить развитие нашей нации.

     

    Что такое патриотическое воспитание?

    Вопрос задан: Д-р Дамиан Сенгер V
    Оценка: 4,6/5 (19 голосов)

    Кампания патриотического воспитания — политическая кампания в Китае, начатая в 1991 г., но не проводившаяся в полном объеме до 1994 г.

    Что вы имеете в виду, когда говорим о патриотическом воспитании в глобальную эпоху?

    «Патриотическое воспитание в глобальную эпоху» представляет собой решительную защиту демократических институтов, поскольку ставит понимание патриотизма в контекст националистических, популистских и авторитарных движений в Соединенных Штатах и ​​Европе и будет интересен всем, кто обеспокоен поляризация в общественной жизни и …

    Что значит учить патриотизму?

    Преподавание патриотизма в школах поможет учащимся сформировать чувство идентичности . Это поможет им почувствовать, что они принадлежат своей стране. Студенты получают шанс понять, что у них есть цель в обществе. Это помогает развивать характер учащихся.

    Что такое патриотизм в студенческом возрасте?

    Особая привязанность к своей стране .Чувство личной идентификации со страной. Особая забота о благополучии страны. Готовность жертвовать ради блага страны.

    Как привить школьникам патриотизм?

    Ниже приведены пять простых советов по созданию патриотической атмосферы в классе.

    1. Отпразднуйте наши официальные лица по безопасности. …
    2. Заполните полки патриотическими журналами и книгами. …
    3. Объясните значение клятвы верности….
    4. Проведите фиктивные выборы. …
    5. Будь примером. …
    6. 21 день обновления в 21 году.
    Найдено 16 связанных вопросов

    Как объяснить ребенку патриотизм?

    Патриотизм — это когда любишь и гордишься своей страной . Американский флаг является высшим символом патриотизма, поэтому вы можете отдать ему честь, увидев его, а также продемонстрировать патриотизм, например, голосуя или проводя кампании, протестуя или отмечая патриотический праздник.

    Как вы проявляете патриотизм к детям?

    Дети учатся патриотизму разными способами, например, наблюдая за развевающимся на ветру флагом перед предприятиями и правительственными зданиями, произнося обещание и поя/наблюдая за исполнением государственного гимна на бейсбольных играх или Олимпийских играх .

    Что такое патриотизм Краткий ответ?

    Патриотизм или национальная гордость — это чувство любви, преданности и чувства привязанности к родине или стране и союз с другими гражданами, которые разделяют те же чувства, чтобы создать чувство единства среди людей.

    Что такое патриотизм простыми словами?

    : любовь или преданность своей стране Хотя идеологически они расходятся, оба не стыдятся своего патриотизма.—

    Почему в школах учат патриотизму?

    Преподавание патриотизма в школах поможет учащимся сформировать чувство идентичности .Это поможет им почувствовать, что они принадлежат своей стране. … Это помогает развивать характер учащихся. В них растет чувство гордости за то, что нет ничего плохого в том, чтобы сильно отождествлять себя со своей национальностью.

    Что является примером патриотизма?

    Во время кризиса нас объединяет патриотизм. Мы отложили в сторону наши разногласия, чтобы помочь нуждающимся соотечественникам. После урагана Катрина миллионы американцев сделали благотворительные пожертвования, и многие отправились на побережье Мексиканского залива, чтобы помочь восстановить общины.Возможно, величайшим примером патриотизма было 11 сентября 2001 года.

    Почему важен патриотизм?

    Хотя аргументы в пользу патриотизма как морального долга недостаточны, патриотизм приносит множество важных практических преимуществ. Он продвигает общественную жертву , которая имеет решающее значение для функционирования государства, снижает вероятность конфликтов, снижает коррупцию и чрезвычайно инклюзивна как идентичность.

    Как повысить патриотизм?

    5 способов проявить патриотизм

    1. Голосовать. Один из лучших способов уважать принципы, на которых построена наша нация, — это голосовать. …
    2. Поддержите ветерана. Делайте больше, чем благодарите их за их службу. …
    3. Правильно летайте на звездах и полосах. С. …
    4. Поддержите наши национальные парки. …
    5. Входить в состав присяжных.

    Какие бывают 4 типа патриотизма?

    Натансон (1997) утверждает, что патриотизм состоит из 4 основных компонентов: особой привязанности к своей стране; определение себя через свою страну; заинтересованность в благополучии страны; и жертвование ради благосостояния страны .

    Какое лучшее определение патриота?

    : тот, кто любит и поддерживает свою страну … хвалил его как … целеустремленного патриота, который бесстрашно стремился сохранить безопасность Америки.

    Что для вас патриотизм?

    Патриотизм определяется словарем Вебстера как «любовь или преданность своей стране» . … Патриотизм означает поддержку и любовь к нашей стране, даже когда она переживает тяжелые или трудные времена. Вы по-прежнему любите нашу страну, даже когда все идет не так, как вам хочется или хотелось бы.

    Что вы думаете о патриотизме и его важности в нашей жизни?

    Патриотизм означает поддержку и любовь к нашей стране, даже когда она переживает тяжелые или трудные времена.Патриотизм проявляется во всех формах. Принятие патриотизма продемонстрирует столь необходимую поддержку нашей стране и поможет создать более сильную и сплоченную нацию.

    Можно ли научить патриотизму?

    Каждый учитель должен найти способы проявить свой патриотизм. Найдите хорошие слова, чтобы сказать о нашей стране и героях нашей страны. Приложив немного усилий, учителя могут создавать классные проекты, которые позволяют учащимся учиться патриотизму у местных ветеранов, а также местной и национальной истории.

    Как мы проявляем любовь к нашей стране?

    Ступени

    1. Будь активным гражданином. Активно демонстрируйте свою любовь к своей стране, участвуя в ее политическом процессе. …
    2. Изучите историю своей страны. …
    3. Сосредоточьтесь на текущих событиях. …
    4. Читайте сказки, небылицы и патриотические легенды своей страны. …
    5. У тебя есть герой….
    6. Носите патриотические цвета. …
    7. Поднять флаг. …
    8. Праздновать праздники.

    Как написать сочинение о патриотизме?

    Когда вы пишете аргументированное эссе об американском патриотизме, вы должны следовать следующей структуре:

    1. Определите главные ценности американского патриотизма во введении.
    2. Объясните свой выбор в теле, где каждый абзац посвящен одному значению, с фактами и доказательствами.
    3. Выделите основные элементы в заключении.

    В чем разница между национализмом и патриотизмом?

    Однако между национализмом и патриотизмом есть существенная разница. В то время как национализм подчеркивает единство культурного прошлого с включением языка и наследия, патриотизм основан на любви к людям с большим упором на ценности и убеждения.

    Что такое идеи сочинения о патриотизме?

    Темы патриотического эссе

    Какова роль патриотизма в вашей жизни/жизни вашего сообщества? (хорошо для сочинения-размышления) Патриотизм — это хорошо или плохо? Насколько важен патриотизм в эпоху глобализации? (для использования в качестве тем аргументативного эссе)

    Является ли патриотизм обязанностью?

    Патриотический долг обязан своей нравственной силой нравственной силе этих всеобщих обязанностей …. Это взгляд на патриотизм как на ассоциативный долг (см. запись об особых обязательствах, раздел 4).

    Каковы элементы патриотизма?

    В качестве основы для исследования приняты семь элементов патриотизма: Личный патриотизм, Официальный патриотизм, Символический патриотизм, Символический патриотизм, Капитальный патриотизм, Экологический патриотизм и Символический патриотизм националистов .

    (PDF) Патриотизм и образование: введение

    572 PHI DEL

    TA KAPPAN

    dents, ее директор потребовал, чтобы она прекратила

    уроков, которые она запланировала.

    Два оскорбительных рисунка взяты из спорного

    скандального комикса «Захолустье», детища

    28-летнего карикатуриста Аарона МакГрудера. Звезды ленты

    Хьюи Фримен, маленький афроамериканский ребенок, живущий в

    пригороде, который привлек больше, чем его доля споров.Первая карикатура, которую использовал учитель, была впервые опубликована в День благодарения

    в 2001 году, когда опросы

    показали, что рейтинги одобрения президента Буша были

    выше 90%, и когда народная поддержка войны с террором была широко распространена. Хьюи возглавляет благодарственную молитву

    : «Кхм», — начинает он. «В это время войны

    против Усамы бен Ладена и репрессивного режима талибов

    мы благодарны, что наш лидер не избалованный

    сын влиятельного политика из богатой нефтяной семьи

    , которого поддерживают религиозные фундаменталистов, действует

    через подпольные организации, не уважает

    демократический избирательный процесс, бомбит невинных и

    использует войну, чтобы лишить людей их гражданских свобод.Аминь.»

    Второй показывает, как Хьюи звонит на горячую линию ФБР по борьбе с терроризмом

    и сообщает, что у него есть имена американцев, которые помогали обучать и финансировать Усаму бен Ладена.

    «Хорошо, назовите мне имена», — говорит агент ФБР. И

    Хьюи отвечает: «Хорошо, давайте посмотрим, первый —

    Рейган. Это R-E-A-G. . . ».

    Ученики откликнулись на эти и другие карикатуры

    с энтузиазмом для дебатов, которые, по словам учительницы

    , она редко видела в своем классе.

    Она была осторожна, чтобы учесть учащихся получили экс-

    , создают широкий спектр политических перспектив,

    и, она отметила, что подавляющее большинство ее студентов занимаются

    множеством патриотических символов на их одежде и

    школьные сумки в течение нескольких недель после 11 сентября.

    Школы, конечно, не изобрели

    бренд патриотизма, предполагающий подавление демократических дебатов.

    Тот же страх перед инакомыслием, который иногда

    наблюдался в школах, можно увидеть и снаружи.Не только

    16- и 17-летним ученикам этого учителя было

    запрещено обсуждать

    критику Макгрудером

    войны. Некоторые из 250 газет, публикующих полосу

    , либо выборочно, либо полностью удалили ее после

    11 сентября. Многие отмечали, что она была «слишком политична». Школьная учебная программа

    , которая, возможно, могла бы быть успешной комбинацией

    , может на самом деле хорошо подготовить учащихся к миру взрослых

    , в который они скоро вступят — миру, в котором,

    , как отмечает МакГрудер, средства массовой информации «стали настолько обманутыми». —

    гломерировал, что действительно осталось очень мало возможностей для выражения несогласия

    .

    В самом деле, есть некоторые свидетельства того, что многие очень хорошо усваивают уроки патриотизма в отношении моей страны,

    . В ответ на полосу

    «Дунсбери», критикующую политику администрации Буша, некоторые читатели

    разместили заметки на веб-сайте «Дунсбери». От Mau-

    repas, Луизиана: «Ваш . . . в предвзятом состоянии

    нет места для патриотически мыслящей Америки. Расти. . . .

    Мы на войне!» Из Мельбурна, Флорида: «Ваша не-

    лояльность к нашему обществу и нашей стране отчетливо просвечивает

    .В явном замешательстве между бывшим премьер-министром Канады Пьером Трюдо и создателем «Doones-

    bury» Гэри Трюдо один читатель из Арканзаса повторил ксенофобские настроения, столь часто являющиеся неотъемлемой частью шовинистических патриотических кампаний: «Почему бы и нет? ‘

    ты возвращаешься в Канаду или еще лучше во Францию? Но

    , возможно, житель Вирджиния-Бич Стюарт Шварц лучше всего

    уловил отношение к инакомыслию, разделяемое теми

    , которые одобряют то, что я описываю в своей статье как авторитарно-

    патриотизм: «Пожалуйста, окажите обществу услугу и умрите.

    Опрос Pew Research Center в 2003 году показал, что

    92% респондентов полностью или в основном согласны с утверждением «Я очень патриот».

    является предметом серьезных споров. И так было всегда. Еще в

    1890-х годах политики осознали, что государственные школы

    могут служить «мощным двигателем для привития

    патриотизма.3Но спустя 116 лет патриотизм и его роль

    в школьной программе остаются спорной территорией.

    Этот специальный раздел Каппана посвящен

    противоречиям, связанным с патриотизмом и образованием. Подобно учителю, который хотел показать ряд

    противоречивых мнений, статьи, которые следуют за ним, демонстрируют здоровое разнообразие точек зрения и подходов

    к теме. В «Сферах правосудия» Майкл Уолцер утверждает, что демократический гражданин должен быть «готов и способен, когда придет время», вступать в диалог и

    «обсуждать с другими [гражданами], слушать и быть

    слушал.4 В этом духе пишут авторы этого раздела кап-

    .

    1. Кэтрин Д. Блейк, «Мир в школах», Национальная ассоциация образования,

    Proceedings (Chicago: University of Chicago Press, 1911), стр.

    140-46, цитируется Susan Zeiger, «The Школа против Оружейной палаты: США

    Учителя и кампания против милитаризма в школах, 1914–

    1918», Журнал женской истории, лето 2003 г., с. 150.

    2. Исследовательский центр Пью, «Политический ландшафт 2004 г.: равномерно разделенный

    и все более поляризованный», ноябрь 2003 г.

    3. Джордж Балч, «Методы преподавания патриотизма в государственных школах»

    (1890), цитируется у Сесилии О’Лири, «Умереть за: парадокс американского

    патриотизма» (Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press, 1999). ), п. 175.

    4. Майкл Уолцер, Сферы правосудия: защита плюрализма и равенства

    (Нью-Йорк: Basic Books, 1984), с. 310.

    K

    Патриотическое воспитание — обеление истории

    Президент Дональд Трамп недавно объявил о создании комиссии по «патриотическому воспитанию», целью которой является опровержение акцента на системном расизме и роли рабства в нашем обществе.Это в конечном итоге приведет к пропаганде и упущению правды в противостоянии трудным аспектам нашей истории.

    Американские школы боролись со сложным, злобным отношением этой страны к коренным американцам, порабощенным африканцам и другим иммигрантам, замалчивая наши тревожные главы, такие как ужасы «особого учреждения», называя порабощенных африканцев «рабочими» и упущение антиазиатского расизма федерального правительства и интернирования американцев японского происхождения в 1940-х годах.

    Мы не можем допустить, чтобы ежедневный политический натиск заслонил собой попытку смягчить болезненные аспекты американской истории, которые не соответствуют нашим идеалам. Беспристрастная, научная реформа учебных программ с участием сообщества, которая честно оценивает наше прошлое и связана с нашими нынешними социальными проблемами, «поможет искупить душу Америки» для наших школьников.

    Эта комиссия, вероятно, была инициирована Проектом 1619, дополнительным учебным планом, созданным журналистами, историками и социологами, контекстуализирующими современную Америку через наследие рабства, начавшегося 401 год назад.Школы в Чикаго и Вашингтоне, округ Колумбия, а также родители использовали уроки проекта.

    Хотя Проект 1619 вызвал дебаты по поводу некоторых утверждений, комментаторы высоко оценили его внимание к рабству и исправлению предыдущей колониальной истории Америки. Это важно, так как большинство из нас узнали историю, в которой, например, не упоминалась связь между рабством движимого имущества и массовым лишением свободы.

    Историк Лесли Харрис утверждает, что «критика… придала смелости некоторым консерваторам утверждать, что такая «ревизионистская история» абсолютно нелегитимна.«Эта критика не должна ослабить влияние исследователей, которые пересмотрели большую часть американского мифа и в ходе тщательного исследования обнаружили, что рабство и основанная на нем экономическая система оказали влияние на развитие наших институтов, таких как университеты. Мы должны бороться с этим наследием лицемерия и увековечивания превосходства белых, несмотря на противоположную риторику.

    Этот более критический анализ истории является ответом на предыдущее, проблематичное понимание нашего прошлого.Более 100 лет назад Организация «Объединенные дочери Конфедерации» создала комиссии, следившие за тем, чтобы в учебниках гражданская война изображалась как борьба за права штатов, а приукрашенное рабство — как защитный институт. Такие книги использовались до 1980-х годов. Здесь, в Техасе, еще в 2010 году из учебников было исключено рабство как главная причина Гражданской войны, и эта неточность существовала до 2018 года.

    Многие из нас получили образование по учебной программе, которая прославляла Конфедерацию, не учитывала вклад цветных людей, отводила женщинам подчиненную роль и игнорировала попытку геноцида коренных американцев.Некоторым такая точная передача истории и общества кажется «пропагандой».

    Патриотическое воспитание напоминает «Правды истории» организации «Объединенные дочери Конфедерации» 1920 года, провозглашенные «справедливым, непредвзятым, беспристрастным, непредвзятым и добросовестным изучением истории» — при этом провозглашая Ку-клукс-клан и благотворное обращение с рабами в Юг.

    Американцы должны потребовать, чтобы патриотическое воспитание было заменено комиссией, приверженной истине и примирению, возглавляемой учеными и педагогами, хорошо разбирающимися в истории.Руководители школ должны возглавить эту работу, потому что именно они в конечном итоге будут проводить курсы. Цветные учащиеся должны быть включены в эти усилия, и они должны увидеть свое отражение в этой учебной программе.

    Патриотическое воспитание напоминает маккартизм и некоторые из наших самых мрачных моментов. Давайте помнить, как сказали Синклер Льюис и мэр Нью-Йорка Джон Линдсей, что истинный патриотизм проявляется в инакомыслии. Комиссия, основанная на научном несогласии с мифами американской истории, действительно сделала бы эту страну великой — и мы должны быть достаточно смелыми, чтобы принять ее.

    Ричард Дж. Реддик является профессором и заместителем декана по вопросам справедливости, взаимодействия с общественностью и работы с общественностью в Педагогическом колледже Техасского университета в Остине, где он также занимает должности вежливости в Департаменте исследований Африки и африканской диаспоры Института для исследований и анализа городской политики, а также Центр африканских и афроамериканских исследований Уорфилда.

    Версия этой статьи появилась в газетах San Antonio Express News и Las Vegas Sun.

    Трамп призывает к «патриотическому воспитанию», говорит, что антирасистские учения — это «жестокое обращение с детьми». «, поскольку он продолжал выступать против усилий по повышению осведомленности о расовом неравенстве.

    Выступая на том, что Белый дом назвал «конференцией по американской истории», Трамп сказал, что он планирует вскоре подписать указ о создании «национальной комиссии по поддержке патриотического воспитания» под названием «Комиссия 1776» и что он направляет финансирование разработать патриотическую программу для школ.

    «Нашу молодежь будут учить любить Америку всем сердцем и всей душой», — сказал Трамп. Белый дом отказался сообщить, когда Трамп подпишет указ.

    Трамп сказал, что построение истории вокруг расы было «ядовитой пропагандой» и «формой жестокого обращения с детьми в прямом смысле этих слов». правовые институты по своей сути расистские. Он обвинил демократов в продвижении образования, которое заставляет студентов «стыдиться» истории Америки.

    Он также нацелился на Проект 1619, инициативу, поддерживаемую New York Times, которая была сосредоточена на «последствиях рабства и вкладе чернокожих американцев в самый центр истории, которую мы рассказываем себе о том, кто мы как страна. » Проект, получивший Пулитцеровскую премию за комментарии, был выпущен в прошлом году, приуроченный к годовщине доставки рабов в колонию Вирджиния 400 лет назад.

    Трамп все чаще выступает против усилий по антирасистскому просвещению, отрицая при этом, что в стране существует проблема расового неравенства.Когда его спросили об истории расовой дискриминации в стране на собрании в мэрии на этой неделе, Трамп сказал: «Надеюсь, расовой проблемы нет», прежде чем перейти к разговору о своей поддержке в опросах чернокожих избирателей.

    В этом месяце Административно-бюджетное управление издало директиву, запрещающую департаментам использовать федеральные средства для проведения тренингов по разнообразию, которые включают учения о критической расовой теории и белых привилегиях. Трамп также пригрозил прекратить финансирование школ, в которых преподается проект 1619.

    Шеннон Петтипис

    Шеннон Петтипис — старший репортер Белого дома для NBCNews.com.

    Должны ли мы учить патриотизму в школах Пример бесплатного эссе

    Философское образование не подлежит сомнению. Нет никакой разницы между христианской и мусульманской физикой или биологией высших и низших классов (Galston, 1998, стр. 470). Тем не менее, гражданское образование и его цель всегда будут обсуждаться. Гражданское образование связано с формированием людей, которые могут эффективно управлять своей жизнью в рамках своего политического сообщества.Гражданское образование в условиях либеральной демократии будет отличаться от гражданского образования при коммунистическом режиме (Galston, 1998, стр. 471). В нашей либеральной демократии есть затянувшаяся спорная образовательная тема. Должны ли мы преподавать патриотическую историю и преподавать патриотизм в наших школах? Политики, преподаватели высших учебных заведений, родители, студенты и граждане должны быть лично заинтересованы в этих двух вопросах.

    Не используйте плагиатные источники. Получите свое индивидуальное эссе на тему

    «Должны ли мы учить патриотизму в школах»

    Получить нестандартную бумагу

    НОВИНКА! интеллектуальное сопоставление с модулем записи

    Умные люди могут иметь рациональную точку зрения по любой причине.Нет ничего чистого в том, чему учат на наших уроках гражданского образования. Есть много внешних сил, которые будут формировать наши уроки истории.

    Государственный совет по образованию примет решение о том, что будет преподаваться на уроке истории в 8-м классе.

    Управление образования штата находится под влиянием многих заинтересованных сторон. Однако часто именно штаты с большим населением определяют, какие учебники будут использовать меньшие приграничные штаты для изучения истории. Штаты с большим населением, такие как Техас и Калифорния, сами определяют, какие факты и истории они хотят преподавать на своих занятиях.Меньшие штаты, граничащие с линией Техаса, будут преподаны консервативные уроки истории, которые ученики средней школы в Техасе узнают, что Америка — это плавильный котел со множеством различных рас, религий и политических взглядов.

    Узнайте оценку стоимости вашей бумаги

    «Вы должны принять наши условия обслуживания и политику конфиденциальности»

    Наши уроки истории постоянно оспариваются различными точками зрения. Большинство, как правило, довольствуются тем, что на уроках истории преподают или пропускают определенные моменты; однако меньшинство часто будет против.При преподавании патриотической истории будет сложно добиться нейтральности и баланса ко всем группам. (Fullinwider, 1996, стр. 206) Аргумент восходит к принципу, если мы не всегда знаем правду, какое это имеет значение.

    Однако возможно ли, что если мы не будем стремиться к исторической точности, мы поставим под угрозу искаженную и предвзятую версию истории? Фуллинвидер считает, что у нас есть много доступной истории, и есть много проблем, которые вступают в игру. Не все заботы совместимы с истинами.Есть другая история, которую нужно преподавать, чтобы помочь нашим студентам стать патриотическими гражданами. Он признает потребность в ученых-историках и их поиски истории, «кончающей со всем», истории, которая пишется исключительно в интересах уродливой правды. Фуллинвидер считает, что ученые-историки должны раскрыть и рассказать о расизме, ксенофобии и насилии в прошлом нации. (Fullinwider, 1996, стр. 207-208) Однако, Fullinwider хотел бы немного полегче в некоторых из этих эпизодов. Если мы хотим гордой истории, не обременяйте наших юных студентов этими эпизодами.

    Он считает, что преподаватель-историк обязан вдохновлять молодых студентов. Fullinwider считает, что они должны быть осторожны с деталями. (Fullinwider, 1996, стр. 209) «Студентам нужно полезное прошлое… прошлое, в котором они могут найти ценности и проекты, которые они могут принять как собственное наследие. Как наследники, они определяют свою жизнь вокруг целей и обязательств, основанных на том, что было раньше» (Fullinwider, 1996, стр. 222). свободы и неравенства.Однако Джефферсон был рабовладельцем. Если мы сосредоточимся на негативных аспектах лицемерия Джефферсона, то мы как педагоги не сможем вдохновить детей на ключевые идеалы американской демократии свободы и неравенства. Мартин Лютер Кинг — национальный деятель и ключевой лидер американского движения за гражданские права. Однако он занимался плагиатом своей докторской диссертации и имел многочисленные измены. Фуллинвидер считает, что не важно учить на негативах Мартина Лютера Кинга. В учебниках для 8-го класса некоторые вещи должны быть опущены.

    Существуют соображения развития при обучении истории возрасту и эмоциональной зрелости учащихся. (Fullinwider, стр. 218) Да, учителю 8-го класса придется обсуждать противоречивые фигуры американской истории. Тем не менее, углубленные лекции о цифрах будут более полезными, если они будут обсуждаться в высших учебных заведениях. Студенты высших учебных заведений более зрелые и могут справиться с двусмысленностью. Я чувствую, что неверность и плагиат Мартина Лютера Кинга-младшего не являются ключевым моментом в истории американских гражданских прав.Речи Кинга-младшего о лидерстве и равенстве изменили ход американской истории. Наши юные ученики 8-го класса связывают великих людей с великими делами, и на этом этапе они находятся на стадии детского развития (Fullinwider, 1996, стр. 218). Обличая наших восьмиклассников в плагиате и неверности человека с Национальным праздником, это наполнило бы их головы и моральные ориентиры двусмысленностью. Кроме того, важный урок отстаивания того, во что вы верите, и урок лидерства потенциально могут быть обесценены обсуждением негативов его личной жизни.

    У Бригхауса было много разумных возражений против преподавания патриотизма в школах. Бригхауз считал, что преподавание патриотизма может привести к ксенофобии и расизму. Он считал, что идеологическая обработка может заставить патриотов игнорировать свои обязательства перед иностранцами (Brighouse, 2006, стр. 100). У Бригхауза была веская точка зрения; если мы слишком сосредоточимся на наших собратьях-патриотах, мы можем игнорировать несправедливые и катастрофические события в других частях мира. Я согласен с тем, что с ростом глобализма гражданам Соединенных Штатов необходимо заботиться о гражданах всего мира.Все в этом мире взаимосвязано, и мы все зависим друг от друга в процветающей жизни. Однако в Америке мы преподаем патриотическую историю, и в 2011 году США были самой благотворительной страной в мире. В Соединенных Штатах есть бедные граждане, которым нужно больше благотворительности; однако 212 миллиардов долларов на благотворительность не остались в Соединенных Штатах (Goldberg, 2011). Частью американского патриотизма является помощь народам, находящимся в бедственном положении или на грани национальной катастрофы. Это не просто помощь денег; это американские войска и ресурсы, направляемые на помощь гражданам других стран, когда диктатор выходит из строя или когда обрушивается цунами.Чисты ли намерения американцев? Это конечно спорно.

    Тем не менее, экономическая ценность отправленной помощи не подлежит сомнению. При преподавании американской истории есть много уроков, которые включают помощь иностранцам, и это патриотический идеал, укоренившийся в мозгах многих студентов. Бригхауз прав; патриотизм иногда используется для подавления свободных дискуссий и дебатов в стране. Он считает, что это очень проблематично, когда имеешь дело с внешней угрозой (Бригхаус, 2006, стр. 106). Бригхауз считает, что если в школах воспитывать патриотизм, то граждане будут слепо следовать за своей страной, а возможно, и в землю.Определенное производство патриотизма в такой стране, как Северная Корея, действительно задушило бы дискуссии и дебаты. В Америке у нас есть клятва верности, которую можно рассматривать как сфабрикованную форму патриотизма, однако для многих эта клятва способствует патриотизму демократических идеалов, на которых основана эта нация. В либеральных демократиях патриотизм проявляется в форме свободы выбора государственных чиновников и несправедливых изменений. Обучение американскому патриотизму раскрывает право на смену правительства посредством голосования и движений.

    Голосование, свобода вероисповедания и право следовать своим стремлениям и страстям — вот примеры американского патриотизма. Трудовые права, Движение за гражданские права и Движение за права женщин — все это примеры патриотической истории, бросающей вызов правительству во имя улучшения жизни людей. Бригхауз считает патриотизм лишь одним из многих источников идентичности, и он не является необходимым для индивидуального процветания. (Brighouse, 2006, p. 107) Бригхаус может быть прав, полагая, что патриотизм очень похож на страсть к игре на гитаре: если гитара исчезнет, ​​люди найдут новую страсть, такую ​​как гольф или вязание лоскутных одеял.Если патриотическая страсть к американцам ушла, у человека может развиться страсть к организации своей работы или семейному наследию. Тем не менее, я чувствую, что американский патриотизм для личного процветания может восприниматься как нечто само собой разумеющееся.

    Американский идеал дает нам ощущение, что у нас есть элитные возможности, и мы должны усердно работать, чтобы сделать нашу страну и мир лучше. Американский патриотизм способствует равенству, свободе вероисповедания, свободе и счастью. Несмотря на то, что Америке не удалось создать утопическое общество, эти патриотические идеалы позволили многим людям процветать.Есть много сильных плюсов и минусов в преподавании патриотической истории в нашей системе образования. Я считаю, что нам нужно продолжать преподавать патриотическую историю в нашей школьной системе.

    Наша молодежь должна развивать понимание того, что представляет собой американский идеал, изучая исторические события и людей. Патриотическое гражданское воспитание является одним из немногих способов, с помощью которых наша образовательная система может включать в себя культурные ценности и нравственные уроки. Трудно усвоить ценность равенства на уроке алгебры так же, как усвоить ценность свободы на лекции по биологии.По мере того, как наши учащиеся улучшают свои способности к когнитивному мышлению, курсы гражданского образования должны раскрывать больше правды и уделять меньше внимания моральным историям и формированию. Наша либеральная демократия в Америке имеет порочное прошлое. Однако с течением времени наша страна стремилась поддерживать и улучшать ценности, на которых она была основана. Истории и персонажи американской истории продвигают ценности индивидуального процветания.

    БИБЛИОГРАФИЯ
    Гарри Бригхаус, «Введение» и «Обучение самоуправлению» в книге «Об образовании» (Лондон: Routledge, 2006), стр.1-26.

    Роберт К. Фуллинвидер, «Патриотическая история», в книге «Образование в многокультурном обществе
    : политика, теория, критика», изд. Роберт К. Фуллинвидер (Кембридж, Великобритания: издательство Кембриджского университета, 1996), стр. 203–230.

    Уильям Галстон, «Гражданское образование в либеральном государстве», в книге «Философы образования: новые исторические перспективы», изд. Амели Рорти (Нью-Йорк: Routledge, 1998), стр. 470–479).

    Гольдберг, Э. (20 декабря 2011 г.). США признаны самой благотворительной страной в мире.Хаффингтон пост. Получено 1 декабря 2012 г. с http://www.huffingtonpost.com/2011/12/19/world-giving-index-us-ran_n_1159562.html

    . .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.