Игры по сенсорному воспитанию детей раннего возраста: Дидактические игры по сенсорному развитию для детей раннего возраста. | План-конспект:

Содержание

Консультация для педагогов Влияние дидактических игр на сенсорное развитие детей раннего возраста

Консультация для педагогов

Влияние дидактической игры

на сенсорное развитие

детей раннего возраста

Воспитатель Томина Елена Сергеевна

В дошкольной педагогике дидактические игры и упражнения с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания – знакомства с формой, величиной, цветом, пространственными представлениями, звуками.

Однако, как обнаружилось в исследованиях, на занятиях нельзя осуществить всех задач сенсорного воспитания. Важная роль по-прежнему должна принадлежать дидактическим играм, но проводить их следует не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания младших дошкольников.

Специально организованные дидактические игры – хорошее дополнение к обучению на занятиях по ознакомлению с обобщенными представлениями, с общественно-установленными сенсорными эталонами: геометрические фигуры, цвета солнечного спектра, величина. При организации игровой деятельности необходимо задействовать в процессе решения задач как можно больше сенсомоторной информации.

Дидактические игры выполняют еще одну функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей:

1-й уровень: хаотичные пробы и ошибки.

2-й уровень: целенаправленные пробы.

3-й уровень: безошибочно подбирает детали.

Дидактический смысл упражнений заключается в том, что ребенок получает возможность действовать сам. Если материал неизвестен детям, необходимо более активное педагогическое воздействие Ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Однако если участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия.

Необходимо отметить и то, что развитие образов восприятия у ребенка происходит в процессе выполнения им все более сложных перцептивных действий. При этом овладение каждым новым их типом проходит ряд этапов.

На первом из них выявление ребенком свойств, предметов, учет которых необходим для выполнения практического действия, осуществляется в самом процессе такого действия, а результат достигается путем практических проб. Затем начинает складываться ориентировочное действие, предшествующее практическому и позволяющее ребенку обследовать нужные свойства и отношения предметов, используя внешние приемы (ощупывание, наложение, прикладывание друг к другу и т.п.).

На втором этапе в ориентировочных действиях место внешних приемов занимают движения воспринимающих органов – осматривающего предметы глаза, ощупывающей их руки, при помощи которых создается образ ситуации, предопределяются направление практических действий.

Наконец, на третьем этапе сложившиеся перцептивные действия начинают осуществляться без видимых внешних проявлений: ребенку достаточно бросить взгляд на предметы, чтобы обнаружить их свойства и отношения, важные для решения практической задачи. Это говорит о том, что специально подобранные дидактические игры на формирование и развитие сенсорного восприятия детей дошкольного возраста дают существенный толчок развитию дошкольников.

Задача педагогов в детских учреждениях или родителей в семье заключается в организации игрового места малыша, насыщении его такими предметами, игрушками, играя с которыми малыш учится понимать их свойства – величину, форму, а затем и цвет, так как правильно подобранный дидактический материал, игрушки привлекают внимание малыша к свойствам предметов. Мы должны в первую очередь помнить и учитывать, что занятия должны создавать у детей хорошее настроение, вызывать радость: ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата, радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста, и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.

Роль взрослого заключается в том, чтобы у детей было в запасе много таких игр, в которые дети играют сами, если интерес к игре пропадает, то необходимо позаботится об усложнении игр, расширении их вариативности.

Игры с природным материалом позволяют закрепить знания детей об окружающей их природной среде, формируют мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация). Воспитатель организует такие игры во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой: деревьями, кустарниками, цветами, листьями, семенами.

В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого сделаны.

Игры — инсценировки помогают уточнить представление о различных бытовых ситуациях («Устроим кукле комнату»), о литературных произведениях («Путешествие в страну сказок»), о нормах поведения («Что такое хорошо и что такое плохо»). Одним из видов является дидактическая игра, которая позволяет приобщить детей к жизни в доступных для понимания формах. Можно сделать вывод, что с помощью использования дидактических игр в образовательном процессе, осуществляется сенсорное воспитание детей раннего возраста, развиваются познавательные процессы: мышление, речь, воображение, память, расширяются и закрепляются представления об окружающей жизни. С этого возраста идеальным средством сенсорного воспитания являются такие дидактические игры и игрушки как пирамидка (идеальная, универсальная игрушка), различные вкладыши, детские пазлы и т.д. Играя в пирамидку, ребёнок осваивает цвет и величину предметов.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Уже с полутора лет можно проводить наблюдения за природными явлениями и играть с природными материалами. (Весной проводят наблюдение за птицами, детям предлагают почувствовать ветерок, потрогать первую траву. Летом рассматривают цветы, их размер, форму, цвет; детям предлагают хождение босиком по песку, игры с песком. Осенью отмечают окраску осенней листвы, собирают шишки, красивые камушки. Зимой исследуют фактуру снега, его свойства).

Прежде, чем что-то нарисовать или слепить, или сделать аппликацию необходимо рассмотреть предмет и выделить его особенности. В некоторых играх ребёнок учится группировать предметы по тому или иному качеству: (закрывает мышку в окошке красного цвета красной заслонкой, собирает в коробку только круглые предметы и т.д.)

В работе по сенсорному воспитанию детей используют игры различной направленности:

  1. Дидактические игры на формирование представлений о цвете: «Найди пару по цвету», «Разноцветные карандаши», «Посади бабочку» и др.

  2. Дидактические игры на формирование представлений о форме: «Что лежит в мешочке»», «Домик с крышей», «Укрась коврик» и др.

  3. Дидактические игры на формирование представлений о величине: «Башенка», «Три квадрата», «Какой мяч больше?» и др.

Необходимо отметить, что руководство дидактическими играми должно всемерно сохранять их самостоятельную игровую форму и заинтересованность младших дошкольников в игре.

  1. Дидактическая игра «Разноцветные карандаши»

Необходимое оборудование:

Деревянные карандаши разных цветов (красный, синий, желтый, желтый) — 4 штуки, пластмассовые стаканчики разных цветов, (4штуки), игрушки: картонная коробка.

Ход игры: Воспитатель: дети посмотрите, у меня есть коробочка, давайте посмотрим, что в ней лежит? Сколько в ней карандашей много и все они разного цвета. Есть синий, желтый, красный и зеленый карандаши. Сейчас мы попробуем разложить карандаши красиво, по стаканчикам, которые стоят у меня на столе. В красный стаканчик я поставлю красный карандашик, в желтый стаканчик поставлю желтый карандашик, а теперь вы попробуйте навести порядок самостоятельно, найти синий карандашик и к нему

стаканчик такого же цвета, зеленый карандашик к нему стаканчик такого же цвета. Теперь мы попробуем нарисовать разноцветную дорожку

.

  1. Дидактическая игра «Что лежит в мешочке»

Необходимое оборудование:

Мешочек, набор геометрических фигур: круг, кубик, кирпичик, крыша, муляжи фруктов, овощей (круглой формы), пуговицы (квадратной и треугольной формы), желуди, шишки; маленькие флажки (треугольной формы).

Ход игры: Воспитатель: у меня в руке волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

Воспитатель показывает и называет геометрические фигуры: (круг, кубик, кирпичик, крыша.), предлагает детям потрогать руками и закрепить название в речи.

Сейчас я все фигурки спрячу в волшебный мешочек и мы будет их доставать.

Воспитатель сначала предлагает детям достать геометрические фигуры, а затем муляжи и положить их к похожей фигуре по форме. Например, я достану из мешочка и скажу: это помидор- он круглой формы и положу рядом с кругом, а теперь вы попробуйте сделать тоже самое.

  1. Дидактическая игра «Башенка»

Необходимое оборудование:

Стаканчики кубической формы, разной величины: самый большой, поменьше, самый маленький. По (3 штуки) на каждого ребенка.

Ход игры: Воспитатель: дети, у меня на столе стоят 3 стаканчика разной формы: я сейчас вам покажу как они могут складываться. друг в друга. Я возьму самый большой стакан в него поставлю поменьше, а затем самый маленький, Давайте теперь тоже самое попробуйте сделать сами. А теперь мы поиграем ими, построим башенку. Сначала перевернем их и начнем ставить друг на друга, сначала возьмем самый большой, затем поменьше, и самый маленький, у нас получилась башенка.

Таким образом, сенсорное воспитание служит основой познания мира. Особая роль дидактической игры в сенсорном развитии определяется тем, что игра делает процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяет ребенку получать собственный опыт. В результате систематической работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста у них формируются умения и навыки, свидетельствующие о соответствующем уровне развития. Руководство дидактическими играми должно всемерно сохранять их самостоятельную игровую форму и заинтересованность младших дошкольников в игре.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В СЕНСОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Автор: Моисеенко Ольга Валерьевна

Сенсорное развитие было и остается важным и необходимым условием полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, усвоения сенсорной культуры, созданной человечеством. Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду, что и являлось определяющим фактором при выборе темы курсовой работы.

Дошкольное детство – самый ценный период в жизни человека, определяющий перспективы его дальнейшего развития. Заложенный в этот, сравнительно короткий период жизни, фундамент имеет огромное значение для дальнейшего развития ребенка. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. На формирование полноценного восприятия окружающей действительности направлено сенсорное воспитание, которое служит основой познания мира.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребёнка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребёнка сначала в детском саду, затем в школе, и для многих видах труда. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия и являются результатом их переработки.

Именно этот возраст большинством исследователей считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Саккулина, Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер и др.) справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. От того как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его нервно-психическое развитие. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствителен к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем больше значения в его жизни имеет чувственный опыт.

На этапе раннего возраста ознакомление со свойствами предметов играет определенную роль. Правильная ориентировка детей в окружающем может быть достигнута в результате специфических действий по обследованию величины, формы и цвета предметов, внимания, так как это позволяет научить адекватно, воспринимать предметы, выделять основные признаки и свойства. Но многочисленные исследования педагогики и психологии показывают, что восприятие у детей носит неполный, неточный, фрагментарный и нецеленаправленный характер.

У детей существует недостаточность в овладении сенсорными эталонами (форма, цвет, величина, структура поверхности, характеристика запахов, звуков и др.).

Особенности сенсорного развития детей раннего возраста

Раннее детство  –  особый период становления органов  и систем и, прежде всего, функций  мозга. Ранний возраст – самое  благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.

 Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И.Тихеева, А.В.Запорожец, А.П.Усова, Н.П. Сакулина и др.) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

По словам Е.И.Тихеевой «сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений)». 

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это.

Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным.

Здесь-то приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.

По словам Л. А. Венгера и В.С.Мухина сенсорное  воспитание имеет большое значение для развития ребенка, совершенствование его чувственного познания окружающего мира, развитие у него сложных мыслительных и сенсорных процессов. Все это определяет уровень развития сенсорной культуры ребенка.

В раннем возрасте, если созданы все необходимые  условия, у ребёнка наблюдается  интенсивное развитие сенсорных  способностей, определяющих уровень  развития восприятия. Доминирующим в сенсорном развитии является восприятие предметов.

Действенное знакомство с предметами, их свойствами приводит к возникновению образов восприятия. В начале второго года жизни точность и осмысленность восприятия невелики.

Ребенок, действуя с предметами, зачастую ориентируется на отдельные, бросающиеся в глаза признаки, а не на сочетание сенсорных характеристик (так и пушистый воротник, и меховую шапку он называет «киской» и т.п.).

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание.

По словам Л. А. Венгера, большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах — общепринятых внешних свойств предметов (термин «сенсорные эталоны» был предложен А.В.Запорожцем).

В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов формы — геометрические фигуры, величины — метрическая система мер.

В содержании ознакомления детей со свойствами предметов должно быть включено, прежде всего, выделение цвета, формы, величины как особых свойств предметов, без которого не могут быть сформированы полноценные представления.

Выделение свойств вначале, когда дети еще не владеют общепринятыми эталонными представлениями, идет посредством соотнесения предметов между собой.

Ведущей в раннем детстве является предметная деятельность, поэтому сенсорные задания целесообразно  включать именно в этот вид деятельности, где учет цвета, формы и величины объектов является необходимым условием выполнения предметных действий.

В качестве таких действий могут выступать раскладывание предметов на две группы, размещение вкладок в гнезда, втыкание грибков — втулочек в отверстие доски (указанные виды действий описаны в работах Е.И. Радиной).

Н.Н. Поддьякова указывала, что при решении различных сенсорных заданий важным оказывается  «обучение детей внешним приемам сопоставления объектов», например накладывание объектов друг на друга в случае ознакомления с формой, прикладывания  их друг к другу с уравниванием по одной линии при знакомстве с величиной и, наконец, прикладывание вплотную при распознавании цвета. 

Преобразуясь, эти внешние ориентировочные действия приводят к формированию сенсорных действий, позволяющих производить зрительное сопоставление объектов по их свойствам.

Основной задачей сенсорного воспитания, по мнению Л.А. Венгера, является то, что дети должны научиться выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

В этом возрасте у детей формируют сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами.

Позднее следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающих между элементами ряда, состоящего из большего количества предметов.

Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий.

Наконец, в качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие. Основной особенностью сенсорного развития детей раннего возраста является освоение приемов прикладывания, сравнивания, сопоставления цвета, формы, величины.

А.П. Усова указывала, что в раннем  возрасте развитие ощущений и восприятий происходит   очень интенсивно. При этом правильное представление о предметах легче формируется в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного в процессе различного рода с этими предметами.

Развитие процессов ощущения и восприятия у детей значительно обгоняет развитие мышления, поэтому в обучении дошкольников широко используется принцип наглядности.

Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствителен к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становиться благоприятной для дальнейшего нервно-психологического развития и всестороннего воспитания дошкольника: чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувствительный опыт, являющийся основой сенсорного развития.

Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачи, ограничивать, как это делают иногда, материал сенсорного воспитания двумя- тремя формами и двумя- тремя цветами.

Основной путь ознакомления детей со свойствами предметов — организация предметных действий, требующих учета этих свойств, и создание условий для постепенного перехода детей от их учета при помощи внешних проб к зрительному сопоставлению.

Поэтому в следующем вопросы мы рассмотрим дидактические игры как одно из средств сенсорного развития детей раннего возраста.

Таким образом, сенсорное воспитание направленно на то, чтобы научить детей точно, полно и расчленено воспринимать  предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину т. д.).

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мир, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть того насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающее. 

 

 

 

Сенсорное воспитание в раннем возрасте посредством дидактических игр

Библиографическое описание:

Асущенко, Т. С. Сенсорное воспитание в раннем возрасте посредством дидактических игр / Т. С. Асущенко, Е. Н. Казакова. — Текст : непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы XIV Междунар. науч. конф. (г. Казань, ноябрь 2020 г.). — Казань : Молодой ученый, 2020. — С. 50-51. — URL: https://moluch.ru/conf/stud/archive/382/16129/ (дата обращения: 11.04.2022).



В статье рассматривается значимость сенсорного воспитания на основе исследования отечественных и зарубежных исследований, а также опираясь на личный опыт.

Ключевые слова: сенсорное воспитание, игра, ребенок, младший возраст.

Роль сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста рассматривают как совокупность представлений о свойствах предметов, включающих восприятие по форме, цвету, величине, положения в пространстве, а также обонятельное и вкусовое восприятие.

Знакомство со свойствами, признаками окружающего мира посредством органов чувств является основой сенсорного воспитания.

В период дошкольного детства становится важной роль дошкольного образовательного учреждения. Основная задача дошкольного детства — организация условий для стимулирования развития сенсорных навыков воспитанников, учитывая их возрастные особенности.

Приоритет сенсорного развития обуславливается тем, что именно уровень сенсорного развития является основным показателем готовности ребенка к школе.

Изучением актуальности сенсорного развития детей занимались как зарубежные, так и отечественные педагоги. Такие как: Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Сакулина и другие.

По результатам их исследований, можно сделать вывод о том, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Особое внимание заслуживает сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познавательная и исследовательская деятельности. Исходя из этого, можно подтвердить, что сенсорное развитие фундаментом общего умственного развития ребенка , который необходим для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.

Очень важно, именно в раннем возрасте, заложить основу правильного сенсорного восприятия, чтобы в дальнейшем на других этапах развития не возникло трудностей. В младшем дошкольном возрасте ребенок делает качественный скачок в своем психическом развитии. «Золотая пора» сенсорного воспитания, — так Н. М. Щелованов называл ранний возраст.

В младшем возрасте восприятие остается очень несовершенным. Ребенок не может последовательно осмотреть предмет и выделить разные его стороны.

Выдающийся педагог Н. К. Крупская, подчёркивая особенности детских игр, писала: «Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребёнка, твёрже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и прочее» [2, с. 203–204]

Игра занимает особое положение в сенсорном воспитании, так как дети, благодаря играм, могут проявить активность и самостоятельность, воображение, реализовать свои представления об окружающем мире. Играя, ребенок получает возможность лучше понять и усвоить смысл человеческих действий и отношений. Именно играя, он изучает цвет, форму, свойства материала, пространственные отношения, изучает растения, животных. При помощи игр на сенсорное развитие воспитатель демонстрирует ребенку и показывает, насколько интересен и разнообразен этот мир.

При работе по развитию сенсорных навыков, можно разделить дидактические игры на:

  1. Игры с предметами.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач.

  1. Настольно-печатные игры.

Данные игры в значительной степени привлекают внимание детей благодаря своей разнообразностью и привлекательностью.

  1. Словесные игры.

Данный вид игр включает в себя игры, в процессе которых включается использование речевого аппарата и словарного запаса ребенка. В рамках подобной игры ребенок может использовать ранее приобретенный опыт восприятия. В процессе включается воображение, углубляются раннее приобретенные знания о предметах. Дошкольники могут решать мыслительные задачи, которые встают перед ними, а также выделять основные характерные признаки изученных предметов.

Организация работы по развитию сенсорных навыков и эталонов должна соответствовать индивидуальным и возрастным потребностям.

Основной вид деятельности должен быть не более 15 минут, так как в младшем дошкольном возрасте концентрация внимания уменьшена и необходимо менять вид деятельности для того, чтобы сохранять концентрацию детей.

Особенно важно чередовать тем активности ребёнка, в рамках здоровье сберегающей технологии.

Планируя деятельность, необходимо учитывать различные направления для того, чтобы работа производилась комплексно.

Дети младшего возраста могут строить башенки, домики для кукол, стулья уже из большего числа кубиков и разной величины. Развивается не только наглядно-образное мышление, но и восприятие, внимание, память, речь.

В начале учебного года нами была проведена диагностика, по результатам которой выявилась недостаточность развития у воспитанников сенсорного восприятия, мелкой моторики рук, а также внимания. И исходя из полученных данных мы решили уделить больше внимания данному аспекту.

Нами была разработана система работы на учебный год, которая включала:

  1. Непосредственно образовательную деятельность.
  2. Экспериментирование с природным материалом.
  3. Дидактические игры подгрупповые и индивидуальные.
  4. Индивидуальную работу с каждым ребенком.
  5. Проектную деятельность (проект «снег, лед, вода»; проект «огород на окне», проект «юные исследователи»).
  6. Организованы индивидуальные выставки работ.

В конце учебного года диагностика была проведена повторно. И результаты подтвердили необходимость проделанной работы, а также ее успешность. Если на первом этапе сформированность сенсорных эталонов была 38 %, то в конце работы она повысилась на 27 % и составила 65 %.

Данный результат свидетельствует об успешности проделанной работы и качественного планирования педагогической работы.

Учитывая все выше сказанное, можно сделать вывод о том, что сенсорное воспитание играет важную роль в процессе становления ребенка дошкольного возраста и создает основу к подготовке к школе.

Ведь сенсорное восприятие — основной вид познания окружающего мира ребенка младшего дошкольного возраста.

Литература:

  1. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. — М.,1989.
  2. Крупская Н. К. О дошкольном воспитании / Н. К. Крупская. — М.,1973.
  3. Пилюгина Э. Г. Занятие по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. / Э. Г. Пилюгина. — М.: Просвещение, 1983.
  4. Усова А. П. Русское народное творчество в детском саду / А. П. Усова. — 3-е изд. — М.,1972.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА,

Актуальность исследования. Человек познает окружающий мир через восприятия и ощущения. Возникновение более сложных познавательных процессов, таких как память, воображение и мышление происходит посредством развития тех же восприятий и ощущений. Тем самым мы можем сказать, что без опоры на полноценное восприятие нормальное развитие умственных процессов невозможно.
По словам выдающихся отечественных и зарубежных педагогов, таких как Ф. Фребель, М. Монтессори, Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина утверждали, что сенсорное воспитание — это одна из основных сторон дошкольного воспитания, направленная на всестороннее развитие сенсорных способностей детей. Сенсорное развитие является фундаментом познавательного развития.
Также сенсорное развитие имеет и самостоятельное значение, так как для успешного обучения детей в различных видах деятельности и их адаптации к социуму необходимо полноценное восприятие.
В условиях содержательной и целенаправленной деятельности, такой как продуктивная деятельность (рисование, лепка, конструирование, аппликация) или игра происходит успешное развитие восприятия и мышления. Такая деятельность создает благоприятные условия для этого, а также вызывает потребность в овладении цветом, формой и пространственными ориентировками.
Игра, а именно дидактическая, является одним из самых эффективных средств сенсорного воспитания. Она представляет собой сложное, многоплановое педагогическое явление и является: игровым методом обучения детей дошкольного возраста, формой организации обучения, самостоятельной игровой деятельностью, а также средством всестороннего воспитания личности детей.
В дидактической игре в отличие от учебной деятельности присутствуют одновременно два начала: учебно-познавательное и игровое — занимательное. Как результат воспитатель является и учителем и участником игры в одно и то же. Воспитатель одновременно и учит детей и играет с детьми, а дети учатся, играя. Дидактические задачи, преследующие, например, цели умственного и сенсорного воспитания ребенка, определяют учебное — познавательное начало в каждой игре. Присутствие дидактических задач придает игре целенаправленный, характер. Исходя из этого, можно сформулировать проблему исследования следующим образом: является ли дидактическая игра эффективным средством в сенсорном развитии детей раннего возраста?
Таким образом, проблема использования дидактической игры как средства сенсорного развития является актуальной. Это обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы: «Дидактические игры как средство сенсорного развития детей раннего возраста».
Цель выпускной квалификационной работы: теоретически обосновать и экспериментальным путем доказать благоприятное влияние дидактических игр на сенсорное развитие детей раннего возраста.
Задачи выпускной квалификационной работы:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме: дидактическая игра, как эффективное средство сенсорного развития детей раннего возраста;
2) рассмотреть специфику и своеобразие использования дидактических игр в сенсорном развитии, ознакомиться с педагогическими условиями их проведения;
3) выявить исходный уровень развития речи детей раннего возраста;
4) разработать и реализовать план экспериментального исследования влияния дидактических игр на сенсорное развитие детей раннего возраста;
5) провести анализ результатов контрольного эксперимента по проблеме: дидактическая игра — эффективное средство в сенсорном развитии детей раннего возраста.
Объект исследования: процесс сенсорного развития детей раннего возраста.
Предмет исследования: дидактическая игра, влияющая на процесс сенсорного развития детей раннего возраста.
Гипотеза: мы предположили, что сенсорное развитие у детей раннего возраста будет проходить более успешно, если применять в работе с ними дидактические игры.
В процессы исследования были использованы следующие методы:
— теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме сенсорного развития речи детей раннего возраста посредством дидактических игр;
— эмпирические методы: эксперимент, наблюдение;
— математическая обработка данных.
Методологическую основу исследования составляют труды Е.И. Тихеевой, Б.И. Хачапуридзе, А.И. Сорокиной, Е.Ф. Иваницкой, Е.И. Удальцовой, Б.Г.Ананьева, Л.А. Венгера, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Н.П. Сакулина, Н.Н. Поддьяков, Э.Г Пилюгина, Ж. Пиаже, Ф. Фребель, М. Монтессори и многие другие. В научных трудах данными авторами под сенсорным развитием понималось формирование чувственного опыта ребенка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основании проведенной опытно-экспериментальной работы, предлагается разработка тематического плана дидактических игр для сенсорного развития детей раннего возраста в ДОО.
По результатам проведенной работы полученная информация была апробирована в сборнике «Новаум», выпуск №18, 2019 г. ив сборнике: «Международная научно-практическая конференция «Концепция «общества знаний» в современной науке», г. Пермь.
Исследование было проведено на базе МБДОУ №12 «Крепыш» г. Менделеевск. В исследовании приняло участие 42 ребенка раннего возраста: контрольная группа (21 ребенок) и экспериментальная группа (21 ребенок).
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и отдельно оформленного приложения.
Купить


Картотека дидактических игр по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста (2-3 лет)

Методические приемы: на столе все кольца раскладывают в порядке увеличения

справа от пирамидки. Затем пирамидка собирается в соответствующем порядке.

Взрослый поясняет: «Вот самое большое кольцо, вот поменьше, это еще меньше, а вот

самое маленькое». Закрыв пирамидку вершиной, предлагает детям провести рукой

вдоль поверхности сверху вниз, чтобы они почувствовали, чтоб пирамидка книзу

расширяется: все колечки на месте. Пирамидка собрана правильно.

«Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия»

Цель: учить детей сравнивать предметы по форме.

Дидактический материал: коробка с отверстиями разной формы, размер отверстий в

коробке соответствует размерам кубика и шара. Важно, чтобы шар не мог проходить в

отверстие для кубика, а куб в круглое отверстие.

Методические приемы: воспитатель показывает детям коробку с отверстиями,

обращая их внимание на форму отверстий. Обводя рукой круглое отверстие, взрослый

поясняет детям, что есть такое окошко, обводя квадратное отверстие, говорит, что есть

еще и вот такое окошко. Затем воспитатель предлагает детям поочередно опустить по

одному шарику в соответствующее окошко.

«Веселый грузовик»

Цель: формировать представление о форме, величине предметов.

Дидактический материал: различные геометрические цветные фигуры ( круги,

квадраты, большие и маленькие прямоугольники).

Методические приемы: воспитатель показывает, как можно из фигурок построить

грузовик.

«Размещение круглых вкладышей разной величины в соответствующих

отверстиях»

Цель: закреплять умение детей сравнивать предметы по величине.

Дидактический материал: вкладыши с большими и маленькими отверстиями.

Методические приемы: вначале ребенку предлагается вкладыш, чтобы закрыть

большие отверстия, после того как малыш разместит вкладыш в соответствующем

гнезде, ему дают маленький вкладыш для маленького отверстия.

Игры с прищепками

«Солнышко»

Цель: учить выделять и называть основные цвета, по образцу выбирать нужный цвет.

Дидактический материал: круг желтого цвета, прищепки двух цветов.

Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста

Понятие сенсорного развития ребенка

Определение 1

Сенсорное развитие ребенка – это процесс развития его восприятия и формирования представлений, касающихся внешних свойств предметов: формы, цвета, величины, положения в пространстве, а также запахе, вкусе и пр. Знакомство с этими свойствами представляет собой основное содержание процесса сенсорного воспитания.

Каждый возрастной этап имеет особую чувствительность, сензитивность к определенным воздействиям, в связи с чем обучение некоторому объему знаний и навыков в младшем возрасте иногда более эффективно, чем в старшем.

Период дошкольного детства – время интенсивного сенсорного развития детей, уровень которого оказывает воздействие на успешность умственного, физического и эстетического воспитания детей. Одно из важных средств сенсорного развития детей раннего дошкольного возраста – дидактическая игра.

Игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, которые представляют собой основу общения. Ребенку в игре интересна не обучающая задача, заложенная внутри нее, а возможность проявлять активность, выполнять игровые действия, добиваться результата и выигрывать.

Возможность обучать маленьких детей средствами активной интересной для них новой деятельности является отличительной характерной чертой дидактических игр. Основной метод сенсорного воспитания представлен обследованием детьми предметов, чтобы определить их свойства.

Определение 2

Обследование – это специально организованное восприятие предметов для дальнейшего использования его результатов в определенной содержательной деятельности.

В процессе обследования дети учатся определению и различению величины, формы и пространственных отношений, цвета.

В работах Поддьяковой Н.Н., Усовой А.П., Сакулиной Н.П., Аванесовой В.Н. продемонстрировано, что использование специально сконструированных дидактических пособий, проведение дидактических упражнений и игр должно находиться в органическом сочетании с процессом сенсорного воспитания.

Готовые работы на аналогичную тему

Дидактические игры, используемые на занятиях по рисованию, лепке, конструированию и пр., могут быть использованы как один из методов проведения самих занятий, а также с целью расширить, уточнить и закрепить полученные на занятиях знания и умения.

Чтобы повысить эффективность образовательной работы, сенсорного воспитания и обучения, большое внимание уделяют процессу использования в дидактическом процессе разнообразных средств и форм организации обучения, например, дидактические игры и дидактические упражнения.

Отдельное место в работе педагога отводится занятиям, которые проводятся в формате организованной дидактической игры, упражнения.

Развитие восприятий и представлений детей, а также усвоение знаний и формирование умений протекает в процессе интересных игровых действий, например, прятанья и поиска, загадывания и отгадывания. Важная роль отводится упражнениям с дидактическими материалами и игрушками. Эти упражнения основаны на практических действиях каждого из детей с деталями дидактических игрушек, материалов, что дает возможность совершенствовать сенсорный опыт ребенка, принося пользу для процесса закрепления представлений о форме, величине, цвете предметов.

Этапы сенсорного воспитания детей посредством дидактических игр

В процессе сенсорного воспитания посредством использования дидактических игр могут быть выделены определенные этапы:

  • первый этап – цель: привлечь внимание детей к тому сенсорному признаку, который дети должны освоить. Обучение детей перцептивным действиям;
  • второй этап – цель — накопить представления, касающиеся сенсорных признаков. На данном этапе для обеспечения отчетливого вычленения определенного качества, а также отделение его от сопутствующих, целесообразно использовать приемы сравнения рассматриваемого качества с противоположным, которое может быть выделено теми же действиями обследования. После того, как дети ознакомлены со способами обследования и качествами предметов, необходимо заняться организацией упражнений по выделению этих качеств;
  • третий этап – цель: сформировать представления об эталонах. Исходной точкой в данном процессе является умение группировать предметы в соответствии с тем или иным качеством. Дальнейшей работой предполагается ознакомление детей с разнообразным выражением определенной меры качества. Овладение эталоном помогает поднять умственную деятельность ребенка на новый уровень, то есть сформировать процесс обобщения на чувственной основе, так называемый эталон, углубляет процессы анализа и обобщения на основании овладения эталоном;
  • четвертый этап – цель: создать условия для самостоятельного использования детьми освоенного объема знаний и навыков в процессе анализа окружающей действительности и при организации своей собственной деятельности. Чтобы достичь данную цель необходима четкая система заданий, которые предполагают для их выполнения самостоятельный анализ, учет определенных качеств, свойств и отношений. На данном этапе воспитатели могут широко применять все виды деятельности, и на занятиях, и в повседневной жизни.

Посредством использования различных дидактических игр дети учатся сравнению и группировке предметов, как в соответствии с внешними признаками, так и в соответствии с их назначением. У детей идет формирование сосредоточенности, внимания, настойчивости, развитие познавательных способностей (например, игры «Цветная вода», «Разноцветные палочки», закрепляют у детей знания о цветах радуги, а игра «Разложи фигурки по домикам» — знания о геометрических фигурах). Эти игры легко ввести в обиход детей раннего возраста, особенно они любят находить предметы определенной формы вокруг них.

Сенсорное воспитание детей раннего возраста посредством использования дидактической игры в условиях реализации ФГОС ДО | Педагогический опыт | Журнал «Педмастерство»

Сенсорное воспитание детей раннего возраста посредством использования дидактической игры в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Мочалина Татьяна Игоревна

Организация: МБДОУ д/с № 33 «Дельфин»

Населенный пункт: Нижегородская область, п.г.т. Гремячево

Развитая сенсорика — основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Ведь, как справедливо отмечает Б.Г.Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека». Сенсорное воспитание ребенка — это воспитание его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.

Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Поэтому, сенсорное воспитание — это одна из основных сторон дошкольного воспитания. Именно сенсорное воспитание составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и другими свойствами предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками — многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание — последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества. Сенсорное воспитание — целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного опыта и совершенствование ощущений и восприятия.

Одним из средств сенсорного воспитания дошкольников является дидактическая игра. Вопросами теории и разработкой дидактических игр занимались такие педагоги как З. И. Тихеева, А. П. Усова, Д. В., Менджерицкая, А. К. Бондаренко, А. И. Сорокинаидр. Л. А. Венгером была разработана система дидактических игр по ознакомлению дошкольников с внешними свойствами предметов.

Актуальность сенсорного воспитания обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Однако дети мало учитывают свойства отображаемых вещей и используемого материала. Дети не понимают их значения и не фиксируют внимание на них. Обучая малышей выполнять простейшие продуктивные задания, необходимо добиватся, чтобы каждый ребенок усвоил, что форма, цвет, величина – постоянные признаки предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых различных действий.

Посредством дидактической игры дети овладевают новыми знаниями, умениями, у них формируются сенсорные эталоны с меньшим напряжением. Дети легче запоминают материал, осваивают новые способы деятельности, сравнивают, различают, сопоставляют, обобщают.

Ребенка привлекает в игре не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть. Возможность обучать маленьких детей посредством активной, содержательной, интересной для них деятельности, вот отличительные особенности дидактической игры.

 

 

Литература

  1. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей дет. садов. Под ред. С.Л. Новоселовой. Изд. 3-е, испр. — М.: Просвещение, 1977

  2. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша: Игры на восприятие цвета, формы и величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 1996.

  3. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1983.

  4. Развивающие игры с малышом до трех лет: Пособие для родителей и педагогов. Составитель Т.В. Галанова. – Ярославль: Академия развития, 2004.

Опубликовано: 02.02.2021

25 сенсорных игр для детей с сенсорными ваннами и дальнейшие исследования

Всегда есть что-то новое для нас, а также старые любимые игры. Я так благодарна за предоставленные нам задания… Веселые и легкие задания, которые можно собрать в одно мгновение! Ты потрясающий, Джейми, и я ценю, что ты делишься своими делами и идеями!! — Мелисса С.

«Мне очень нравится, что этот избавляет от всей подготовительной работы по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в смятении.» — Участник комнаты занятий, Рэйчел

Я обнаружила, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организоваться, закупиться расходными материалами и т. д. Это именно то, что я искала! Спасибо, что сделали что-то такое организована и проста в использовании. — Пользователь планов мероприятий для детей младшего возраста, Мелисса С.

Это избавляет от необходимости рыскать в Интернете в поисках идей Это похоже на поиск рецепта в Интернете, так много вариантов, что часто бывает менее утомительно смотреть в книгу на полке, чем переживать из-за слишком большого количества вариантов.- Пользователь планов деятельности в раннем возрасте, Робин Г.

Большое спасибо за эти мероприятия. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает классные и креативные вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи на самом деле могут быть очень простыми! Какое откровение. Спасибо!! — 7 Day Challenge, Katie M.

Я чувствую себя новой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня после сна, так как было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.

Вы изменили то, как я провожу время со своим ребенком, во многих отношениях! Теперь я счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я буду делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов 😛 Ваш сайт впервые спас папе жизнь! — Джек С.

Трудно придумать, чем можно развлечь и занять трехлетнего ребенка, пока он заботится о ребенке. Все, что мы пробовали до сих пор с вашего сайта, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может заниматься ими часами.НЕБЕСА! — Карен И.

Забавный слайм с экстрасенсорной изюминкой


Вы когда-нибудь играли с фломастером? Это похожее на слизь вещество, которое содержит маленькие полистироловые шарики, и вы можете формировать из него различные формы. Хотя это очень весело, коммерческую версию может быть трудно найти, и она немного дорогая. Не беспокойтесь, однако, так как этот простой рецепт плавучей слизи так же интересен и идеально подходит для слаймеров, которые любят экспериментировать с различными рецептами слаймов.

Добавление крошечных полистироловых шариков делает этот лизун таким крутым.Это добавляет дополнительный приятный тактильный элемент во время слизи, а также классный хлопающий звук во время игры. Нам нравится, как лизун держит форму, когда вы нажимаете на него рукой или пальцами.


Этот рецепт плавучей слизи основан на нашем легком пушистом лизуне. Обязательно внимательно прочитайте все приведенные ниже инструкции и предложения, прежде чем начать, чтобы обеспечить наилучшие результаты.

Но я ненавижу, когда мои дети играют со слизью!?!! Я слышу тебя! Я знаю, что некоторым из вас не нравится, когда ваши дети играют со слизью дома — я слышал истории о слизи, застрявшей в волосах или на ковре! Я предлагаю иметь очень четкие, конкретные инструкции о том, как, где и когда вашим детям разрешено делать и играть со слаймом, а также о том, как его очищать и хранить.Мои девочки знают, что они должны сначала спросить, и что со слаймом можно играть только на нашем кухонном столе или на столе во дворе, когда хорошая погода. Слаймы не допускаются где-либо рядом со спальнями (наши ковровые покрытия), их убирают и упаковывают, как только вы закончите, и хранят в герметичных, воздухонепроницаемых контейнерах, когда они не используются.

Мы также особенно рекомендуем присматривать за детьми младшего возраста, играющими со слаймом, и рекомендуем, чтобы взрослые сами делали слизь.

Как сделать плавучий лизун

Материалы:

Инструкции:

1.Налейте бутылку белого школьного клея в большую миску.

2. Добавьте ¼ чайной ложки пищевой соды в Миксерную чашу.

3. Добавьте несколько капель пищевого красителя в клеевую смесь и хорошо перемешайте.

4. Нанесите столько крема для бритья, сколько хотите. Вы можете использовать столько, сколько хотите, чтобы сделать слайм менее или более пушистым. Чем больше крема для бритья вы добавите, тем воздушнее будет ваш лизун.Смешайте, чтобы ингредиенты соединились вместе.

5. Затем добавьте солевой раствор для чистки контактных линз. Для этого нет измеренного количества, так как результаты будут варьироваться в зависимости от размера используемого вами контейнера с клеем, а также от количества крема для бритья и использованной краски.

Пожалуйста, не позволяйте маленьким детям обращаться с контактным раствором, так как его употребление может вызвать диарею.

Начните с небольшого количества солевого раствора и начните тщательно его смешивать.Добавьте еще немного и перемешайте, продолжайте добавлять небольшие количества и перемешивать, пока смесь лизуна не перестанет прилипать к стенкам миски. В этот момент вы можете использовать свои руки, чтобы продолжать смешивать больше солевого раствора, пока слизь не приобретет нужную вам консистенцию и не перестанет прилипать к вашим пальцам.

Если вы случайно добавили слишком много солевого раствора и ваша слизь стала жесткой или рассыпалась, вы можете добавить еще немного клея, чтобы размягчить ее.

6.Насыпьте несколько шариков пенопласта в смесь лизуна и вмешайте их в слизь руками. Опять же, , если к этому моменту слизь становится слишком жесткой, вы можете добавить еще немного клея. Если он кажется слишком липким, вы можете добавить больше солевого раствора по мере необходимости.

Храните вашего пушистого лизуна в герметичном контейнере при комнатной температуре до недели. Убедитесь, что дети тщательно моют руки после игры с любой слизью, особенно перед едой.


Кристи Бернетт — учительница, ведущая, писательница и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к увлекательным и качественным учебным идеям.

Сенсорная бутылочка Slow Motion Calm Down

Мы давние любители сенсорных бутылочек, но эта получает приз как самая завораживающая на все времена! Это потрясающий инструмент для использования с детьми, испытывающими большие эмоции. Они могут дышать, наблюдая, как падают кубики Lego, и сосредотачиваться, замедляться или успокаиваться, в зависимости от момента.

Мои девочки не переставали его переворачивать и смотреть — фотографии совершенно не передают его! На самом деле, каждый раз, когда кто-то из них проходит мимо него, они переворачивают его, останавливаются и смотрят, как падают кирпичи. Они замедляются и дышат, и я думаю, что это просто изумительно.

С помощью всего двух простых ингредиентов, которые создают поток, это легко сделать, но, пожалуйста, обязательно внимательно прочитайте инструкции и тщательно проверьте свою бутылку перед тем, как закрывать ее.Вы также можете посмотреть видео ниже для обзора процесса.

Сенсорная бутылочка для успокоения в замедленной съемке

Вам понадобится:

  • Прозрачный гель для волос
  • Теплая вода
  • Высокая бутылка
  • Lego 2 кирпича-гвоздика
  • Мелкий блеск
  • Суперклей или лента для крепления крышки (дополнительно)

Чтобы сделать:
1. Смешайте 1 часть геля для волос с 6 частями теплой воды. Дать полностью остыть и отстояться.

2. Налейте смесь геля/воды в бутылку.

3. Добавьте немного мелкого блеска и свои кубики Lego. Протолкните кирпичи под поверхность, чтобы удалить все пузырьки воздуха .

4. Наполните бутыль до самого верха оставшейся смесью.

5. Наденьте крышку, энергично встряхните и проверьте свою бутылку. Если кирпичи падают слишком медленно, вылейте смесь обратно в миску и добавьте еще немного теплой воды. Дайте снова остыть и повторите тест.Если кирпичи падают слишком быстро, добавьте еще немного геля для волос. Дайте отстояться и повторите тест.

6. Как только вы будете довольны потоком воды в своей сенсорной бутылке, закрепите крышку – водостойкий клей или широкая прозрачная упаковочная лента помогут защитить ее от любопытных маленьких пальчиков.

Переверните бутылку, чтобы немного расслабиться и дышать, наблюдая, как падают кирпичи… как видите, это завораживает!

Нажмите здесь, чтобы увидеть больше РЕСУРСОВ ДЛЯ УСПОКОИВАНИЯ в нашей коллекции Big Emotions.


Кристи Бернетт — учительница, ведущая, писательница и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к увлекательным и качественным учебным идеям.

8 Сенсорно-дружественные игры и занятия в помещении

Найти занятие, когда вы застряли в помещении, может быть непросто для многих детей. Но для детей с проблемами сенсорной обработки некоторые действия работают лучше, чем другие. Вот восемь сенсорных игр, которые помогут удовлетворить сенсорные потребности вашего ребенка.

Рисунок «Поцарапай и понюхай»

Рисунок «Поцарапай и понюхай» взывает к зрительным, тактильным и обонятельным чувствам детей. Выберите несколько вкусов Jell-O в зависимости от предпочтений вашего ребенка в отношении цвета и запаха. Используйте разные пластиковые стаканчики для каждого цвета. Смешайте 1 столовую ложку клея ПВА, 1 столовую ложку воды и 1 чайную ложку порошка Jell-O в каждой чашке. (Клей помогает гранулам желатина прилипать.)

Дайте ребенку несколько кистей и картон или плотную бумагу для рисования.После того, как картина будет готова, положите ее на поверхность для просушки. Когда он высохнет, дети могут провести кончиком пальца по странице, чтобы реактивировать запах.

Использование пластилина — отличное занятие для развития мелкой моторики. Это также может уменьшить разочарование и может понравиться детям, которые любят прикасаться к вещам. Попробуйте спрятать небольшие предметы в шаре из теста, чтобы ваш ребенок мог их найти, или предложите ему скатать тесто в шар или сделать «горшочек».

У некоторых детей с сенсорными проблемами сильная реакция на запах купленного в магазине Play-Doh.Если ваш ребенок это делает или склонен грызть что-то, поищите в Интернете рецепт домашнего (и даже съедобного) пластилина.

Не так сложно, как вы думаете, сделать домашнюю версию бассейна для мячей. Все, что вам нужно, это пластиковые шарики для мячей и небольшой детский бассейн. Надувной хорошо работает, потому что вы можете легко сдуть его для хранения. Вы можете купить шарики в большинстве магазинов игрушек.

Ваш ребенок может закапываться, бросать мячики и даже копать маленькую игрушку, которую вы прячете на дне ямы.

Эта классическая игра — отличный способ для детей потренировать двигательные навыки, на которые могут повлиять сенсорные проблемы, также называемые проприоцептивными и вестибулярными чувствами. Им приходится растягивать мышцы и суставы, чтобы принять правильное положение. И поскольку это игра, требующая концентрации, она может быть тише, чем некоторые другие игры. Это может быть полезно, если ваш ребенок чувствителен к звукам.

Многие дети любят играть с песком и водой. И создание настольных песочниц — это простой способ совместить эти два процесса.Кроме того, это простое решение для пространства и хранения. Вы можете использовать успокаивающий «ингредиент» по выбору вашего ребенка, будь то песок, вода, рис, сухие бобы, бусины или даже крем для бритья.

Налейте ингредиент в пластиковый контейнер для хранения размером с обувную коробку с крышкой. Добавьте несколько пластиковых ложек, чашек и маленьких игрушек. Зачерпывание, выливание и закапывание — все это часть сенсорного опыта.

Сбор пазлов отлично подходит для детей, которые склонны к перевозбуждению. Эта деятельность имеет более успокаивающий эффект, чем многие думают.Головоломки не только развивают мелкую моторику, но также могут помочь детям с проблемами зрительно-пространственной обработки. Некоторые пазлы для детей младшего возраста даже издают звуки, когда вы кладете кусочки в нужные места.

Рисование пальцами — отличное занятие для любителей сенсорного восприятия. Просто дайте ребенку халат, рулон бумаги и пальчиковые краски. Потом отпустить его?

Однако, если ваш ребенок склонен к сенсорному избеганию, вы можете использовать это упражнение, чтобы познакомить его с новыми текстурами. Вы также можете воздействовать на его обоняние, используя различные мягкие продукты, чтобы «рисовать» на противне.Например, вы можете использовать шоколадный пудинг, йогурт или яблочное пюре с корицей.

Для детей, которые нуждаются в большей сенсорной информации и не любят тихие или стационарные игры, попробуйте простую танцевальную вечеринку. Это может удовлетворить потребность вашего ребенка в визуальной и слуховой стимуляции. Составьте плейлист для детей, включите мелодии и дайте ему потанцевать.

Если у него проблемы с крупной моторикой, попросите его подражать вашим танцевальным движениям. Это может помочь ему лучше чувствовать свое тело и научиться координировать свои движения.А если ему нравится сочинять свою собственную музыку, добавьте какие-нибудь инструменты или кастрюли и ложки в качестве барабанов и тарелок.

Расскажите нам, что вас интересует

Об авторе

Об авторе

Аманда Морин является руководителем идейного лидерства в Understood и автором «Руководства для всех родителей по специальному образованию». Более десяти лет она работала классным руководителем и специалистом по раннему вмешательству.

Отзыв от

Отзыв от

Кери Уилмот — трудотерапевт, работающий с детьми разного возраста и способностей во всех областях педиатрии.

6 простых сенсорных игр для детей дома

Забавные способы, которыми дети могут исследовать свои пять чувств с помощью игры

Скорее всего, вы до сих пор знаете тексты некоторых песен, которые не слышали с детства. И некоторые запахи, вероятно, вызывают воспоминания, о которых вы даже не догадывались. Большинство взрослых могут понять это, потому что мы лучше всего учимся, задействуя наши пять основных чувств: зрение, слух, осязание, вкус и обоняние!

С юных лет мы все прирожденные исследователи и экспериментаторы, изучающие окружающий мир как можно больше.Прежде чем мы сможем говорить или даже ползать, мы используем наши пять основных чувств, чтобы воспринимать и взаимодействовать с нашим окружением и окружающей средой.

Благодаря сенсорно-дружественным занятиям мы можем естественным образом поощрять детей пробовать что-то новое, исследовать, наблюдать и учиться — через игру !

Что такое сенсорная игра?

Сенсорная игра — это любая деятельность, которая поощряет использование обоняния, вкуса, осязания, звука или зрения вашего ребенка. Стимулируя естественное использование этих ключевых органов чувств с помощью веселых занятий, мозг вашего ребенка создает прочные, позитивные связи с новой и разнообразной сенсорной информацией.

Почему сенсорная игра важна для развития детей

Через сенсорную игру дети вступают в контакт с новыми текстурами, звуками, запахами и ситуациями – без каких-либо ожиданий. Это позволяет им естественным образом развивать положительные связи с этими новыми стимуляторами.

Создание возможностей для детей, которые естественным образом стимулируют использование их органов чувств, имеет важное значение для развития мозга в раннем возрасте. Это приводит к когнитивному росту, поскольку дети развивают собственное понимание окружающей среды посредством решения собственных проблем и двигательных навыков.Затем они, естественно, начнут бросать себе вызов, чтобы выполнять более сложные задачи в своем собственном темпе.

6 сенсорных домашних игр для детей

1.

Сенсорный экран: Задний рисунок  

Рисование на спине — это творческое сенсорное занятие, которое фокусируется на осязании вашего ребенка. Вы просто по очереди рисуете разные фигуры кончиками пальцев на спинах друг друга. Затем вы угадываете, что рисует другой человек, основываясь на своих ощущениях.Вы можете экспериментировать с более сложными рисунками или даже практиковать свой алфавит!

Что рисовать:

  • Простые формы: круг, квадрат, треугольники и т. д.
  • Солнце
  • Смайлик
  • Буквы алфавита
  • Звезда
  • И многое другое!

Это занятие очень расслабляет и является отличной игрой, помогающей успокоиться перед сном!

2.

Прицел: «Я шпион!»

«Я шпион» — это классическая игра, в которую можно играть разными способами, чтобы помочь вашему ребенку еще больше развить свое зрение.

Различные способы игры в «Я шпион»

  • Используйте книжку с картинками и попросите их искать разные цвета, символы или объекты.
  • Отправляйтесь на задний двор и найдите разные предметы, например, маленькую птичку, желтый цветок, далекий куст или самый большой камень.
  • Выберите разные окна в доме и посмотрите, какие разные вещи можно подсмотреть с разных точек зрения.
  • Встаньте перед книжной полкой или кухонной кладовой и найдите определенные названия, цвета или знакомые продукты!

Книги «Я шпион» — отличный инструмент, помогающий детям развивать различные моторные навыки, такие как умение держать книгу и переворачивать страницу, а также использовать свое зрение.

3.

Звук: Самодельные шейкеры

Узнайте, как разные предметы домашнего обихода делают разные носы с помощью самодельных шейкеров! Вы можете работать вместе, чтобы построить шейкеры и проявить творческий подход к их украшению.

Шейкер своими руками Материалы:

  • Бумажные тарелки, сложенные пополам
  • Рулоны туалетных принадлежностей или бумажных полотенец
  • Сушеные бобы
  • Рис 
  • Мелкие монеты 
  • И многое другое!

Использование разных предметов для наполнения разных шейкеров позволит вашему ребенку исследовать разницу в звуке в увлекательной игре!

4.

Вкус: Тест на вкус

Тест вкуса на вкус — отличный способ познакомить ребенка с новыми продуктами, не принуждая его есть целиком. Вы также предоставляете им независимость в выборе, а также превращаете процесс пробования новых вещей в увлекательную игру. Выберите несколько разных продуктов со всем спектром вкусов, чтобы ваш ребенок попробовал их и посмотрел, сколько из них он сможет назвать.

Тест на вкус:

  • Кислые лимоны
  • Сладкий изюм
  • Пикантный сыр
  • Соленые крекеры
  • Горький грейпфрут

Превратите эту игру в сюрприз, попробовав еду с завязанными глазами!

5.

Запах: Тест на запах с завязанными глазами

Тест на нюх с завязанными глазами — увлекательная игра для детей всех возрастов! Просто соберите несколько знакомых запахов и пару сложных, и пусть ваш ребенок понюхает каждый из них с завязанными глазами и угадает, что они пахнут!

Предметы для проверки на запах:

  • Нарезанные лимоны
  • Кофейные зерна
  • Лук
  • Корица
  • Трава
  • Перец
  • Травы: кинза, базилик, розмарин10 90 многое другое1041 и т.д.

Для теста на запах предметы не обязательно должны быть связаны с едой, но они, как правило, являются самыми безопасными предметами для запаха.Такие предметы, как солнцезащитный крем, зубная паста или пластилин, также могут быть забавными и безопасными заменителями.

6. Сенсорные корзины стимулируют все 5 чувств

Сенсорные корзины — это большие контейнеры, заполненные ассортиментом тщательно отобранных предметов, которые отлично подходят для стимуляции всех органов чувств вашего ребенка. Когда дети играют с сенсорной корзиной, нет никаких правил или ожидаемых результатов. Они просто исследуют материалы внутри коробки и создают собственную игру. Это побуждает молодые умы к творчеству, развивая сенсорное понимание и положительные связи с новыми стимуляторами.

Что находится в сенсорной корзине?

  • Песок
  • Рис
  • Измельченная бумага
  • Вода
  • Пузыри
  • Ватные шарики
  • Маленькие игрушки
  • И многое другое!

Песочницы, в которых вы, вероятно, выросли, на самом деле являются гигантскими сенсорными ящиками!

Узнайте больше о преимуществах сенсорной игры в Детском музее округа Сонома

Оставайтесь на связи с Детским музеем округа Сонома в Facebook, Instagram, Youtube и присоединяйтесь к нашим еженедельным виртуальным онлайн-мероприятиям для детей!

Виртуальные дурацкие среды : Каждую среду мы становимся дурацкими! Приходите изучить программирование от демонстраций с жидким азотом до строительства мраморных американских горок и игры с пластилином!

Virtual Storytime по четвергам: Присоединяйтесь к CMOSC Playologist для Storytime каждый четверг!

Виртуальная игра для малышей по пятницам: Присоединяйтесь к нам каждую пятницу утром для виртуального программирования для малышей.Разработанный специально для самых маленьких (до 2,5 лет), каждую неделю вас ждет увлекательная программа, например танцевальная вечеринка для малышей, сенсорные исследования, художественные занятия и многое другое!

Виртуальные художественные приключения каждый вторник: Присоединяйтесь к Келли, координатору художественной студии CMOSC ? для арт-проектов с гидом каждую неделю!

4 увлекательных сенсорных занятия для детей: маленькие миры и ванны с пеной

Este artículo está disponible en español.

Исследования показали, что сенсорная игра развивает когнитивные навыки.Дети познают окружающий мир через органы чувств. После рождения ребенка весь мир медленно открывается перед ним через осязание, обоняние, звук, вкус и зрение. Когда у маленьких детей есть сенсорный опыт, он сохраняется в их «сенсорной памяти». Они могут использовать свою «сенсорную память», чтобы строить связи и понимать/получать новую информацию.

Когда наша дочь была малышкой, у нее были признаки нарушения сенсорной обработки. Хотя она не подходила для трудотерапии, ее логопед познакомил нас с увлекательными занятиями, чтобы уменьшить ее гиперчувствительность к прикосновениям и тактильную защиту.Ее языковое развитие также поддерживалось на этом пути. Новые слова, такие как липкий, фу, ик, качели и прыгать, появились, когда мы играли с ублеком, заворачивали ее в мягкие одеяла и экспериментировали с клеем.

У детей с нарушением обработки сенсорной информации могут быть нервные срывы из-за слишком большого количества сенсорной информации, поступающей в мозг. В качестве альтернативы вы можете наблюдать поведение, связанное с поиском сенсорной информации (жевание, раскачивание, удары о мебель или стены и т. д.). Если вы подозреваете, что у вашего ребенка может быть расстройство сенсорной обработки, обратитесь к эрготерапевту для оценки и идей о том, какие виды деятельности лучше всего подходят для него. ваш ребенок.Включение «правильной» сенсорной деятельности может помочь детям с эмоциональной регуляцией, успокоением и достижением регулируемого состояния.

Теперь, когда нашей дочери 5 лет, мы продолжаем использовать сенсорную игру, чтобы показать ей различные вкусы, текстуры и действия, связанные с беспорядком. За прошедшие годы мы обнаружили, что как только она вовлекается в деятельность, ее внимание сосредоточено на игре, а не на отвращении к конкретным тактильным воздействиям.

Все дети получают пользу от сенсорной игры.Вы можете помочь детям стать исследователями сенсорной информации, выполняя простые домашние задания. Это также интересно делать всей семьей и помогает улучшить языковое развитие вашего ребенка, навыки решения проблем, мелкую и крупную моторику, базовые математические навыки и социально-эмоциональное обучение. Вот четыре идеи:

Поплавать в пузырях во время купания Охота за мусором

Одно из моих любимых времен дня — это время купания. Есть много возможностей вовлечь малышей в сенсорную игру, поощряя их стать независимыми в поддержании чистоты.

Начните с того, что налейте в проточную воду ваши любимые пузырьки для купания без слез. Затем спрячьте в ванне от 5 до 10 небольших водонепроницаемых предметов. Среди наших фаворитов фигурки Lego, домино, пластмассовые кусочки еды и практически любые другие игрушки, которые дети уже используют во время купания. Пригласите ребенка в ванну. Объясните, что вы спрятали несколько игрушек в пузырьках, и им придется ощупать ванну, чтобы понять, где они находятся. Смоделируйте, найдите игрушку и опишите, что вы чувствуете в своей руке.Например: «Я чувствую что-то круглое и немного неровное. Интересно, мяч ли это?» Откройте глаза и опишите, что вы видите: «Это наш воображаемый апельсин с вашей кухни! Что вы можете найти дальше?»

Это занятие поддерживает развитие речи детей, поскольку они обозначают и описывают знакомые предметы, а также включают сенсорную игру с водой и пузырьками. Если ваш ребенок очень чувствителен к текстуре и остаткам пузырьков, попробуйте вместо этого простую красочную бомбочку для ванны, подходящую для детей.

Стимулируйте вкусовые рецепторы и осязание с помощью масок для лица

Побуждать мою дочь пробовать новые продукты может быть сложной задачей.Одна вещь, которая всегда работает, — это простая игра «Угадай?» Я предлагаю ей закрыть глаза и кладу ей в рот небольшой кусочек еды (убедитесь, что он маленький, чтобы не подавиться).

Этот трюк может стать отличным первым шагом к созданию масок из огурцов вместе с ребенком. Покажите огурец и поговорите с ребенком о его форме. Что они замечают? Что это им напоминает? Затем дайте ребенку кусочек огурца и обсудите его вкус. Он прохладный, теплый, хрустящий, мягкий или острый? Затем возьмите ингредиенты для маски.Вам понадобится 1 чашка овсяных хлопьев, 6 столовых ложек меда и 6 столовых ложек простого йогурта (немолочного или молочного). Приготовьте овсянку согласно инструкции на упаковке и дайте ей остыть. Смешайте мед и йогурт. Как только овсянка остынет, вовлеките ребенка в смешивание всех ингредиентов. Помогите ребенку разгладить часть маски на лице, руке или ноге, в зависимости от его предпочтений, и расскажите о том, на что это похоже. Затем положите ломтики огурца на закрытые глаза. Оставьте на 15 минут и аккуратно смойте.После этого можно перекусить огурцом!

Рассказывай истории с помощью игрушек и теста для лепки «Маленький мир»

Игра «Маленький мир» — это, по сути, творческая игра с маленькими игрушками (например, животными, волшебными существами, деревьями, фигурками людей/куклами-прищепками, транспортными средствами и т. д.), которая побуждает детей к осмыслению их сообщества, социальное взаимодействие, другие экосистемы (например, морские, прерии, тропические леса), места по всему миру и многое другое. Это также один из самых любимых способов моей дочери развить свои навыки воображения.

Не существует единственно правильного способа создать маленький мир для вашего ребенка. Небо это предел! Превратите игру с маленьким миром в сенсорный опыт, добавив тесто для лепки. Сначала приготовьте домашнее тесто для лепки. Затем найдите множество маленьких игрушек. Поощряйте вашего ребенка создавать другие строения или формы рельефа из пластилина. Расширьте процесс обучения, предложив ребенку рассказать историю и принять участие в игре вместе с ним.

Создание «текстурированного абстрактного искусства» с помощью коробки для пиццы

Коробка для пиццы может превратиться в произведение абстрактного искусства, если проявить немного творчества.| Эйприл Браун

Во-первых, соберите в доме различные многоразовые материалы, такие как фольга, картон, цветная бумага, нитки, ленты, бусины и любые другие материалы для творчества, которые у вас есть. Возьмите использованную коробку из-под пиццы и убедитесь, что с нее не осталось крошек. Затем вовлеките ребенка в раскрашивание его внутренней части. Дайте ему высохнуть и прикрепите скотчем к твердой плоской поверхности, покрытой газетой, окрашенной стороной наружу. Предоставьте ребенку краску, клей и многоразовые/творческие материалы, чтобы украсить коробку и многоразовые материалы, которые вы собрали.Затем они могут расположить их по своему усмотрению на коробке. Поощряйте вашего ребенка маркировать предметы и описывать текстуру, которую они чувствуют и видят. Например, фольга блестящая, морщинистая и гладкая.

Другие сенсорные упражнения, которые можно попробовать дома:

Ресурсы, чтобы узнать больше о сенсорной игре и интеграции:

Список сенсорных упражнений для младенцев и малышей

С самого рождения дети узнают об окружающей их среде и окружающем мире посредством сенсорной игры.

Сенсорная игра включает в себя практически любую деятельность, которая стимулирует чувства ребенка с помощью новых и захватывающих переживаний. Исследования показывают, что сенсорная игра в первые годы развития ребенка помогает формировать нейронные пути, которые потребуются для более сложных учебных задач по мере роста ребенка.

В целом преимущества сенсорной деятельности для развития детей в раннем возрасте хорошо известны. Сенсорная игра также поддерживает овладение языком, когнитивное развитие и решение проблем, социальное взаимодействие и эмоциональные навыки, а также развитие мелкой и крупной моторики.Расширяя свои собственные навыки и возможности, дети также начинают развивать знания об объектах и ​​материалах в своем окружении.

В этом блоге мы перечисляем некоторые из наших любимых сенсорных занятий для младенцев и детей ясельного возраста по всем семи чувствам человеческого тела. Мы также объясним, как работает каждое действие и какие области сенсорного развития получают наибольшую пользу.

Что такое семь чувств?

Многие из нас выросли, узнав о пяти чувствах человеческого тела, но некоторые из нас были удивлены, узнав, что на самом деле есть семь чувств, которые дети должны развивать, чтобы максимизировать свое благополучие в жизни.К ним относятся:

  1. Видение – Распознавание цветов, форм, букв, слов, чисел, языка тела и других сигналов в окружающей среде.
  2. Обоняние – Распознавание и идентификация различных пищевых продуктов, растений или материалов в окружающей среде.
  3. Слух/аудирование – Распознавание звуков в окружающей среде, понимание их значения и обучение реакции на них.
  4. Прикосновение – Распознавание различных текстур, обучение распознаванию объектов по их форме и материалу, а также различение объектов, безопасных и небезопасных для прикосновения.
  5. Дегустация – Распознавание различных вкусов и продуктов, к которым они относятся, определение хороших и плохих вкусов.
  6. Балансировка – Восприятие движений тела в зависимости от силы тяжести и веса, обучение движениям для сохранения равновесия и предотвращения падения.
  7. Осознание тела – Распознавание положения тела и его движений в трехмерном пространстве, усиление контроля над телом.

Помня об этих семи чувствах, давайте рассмотрим 20 различных сенсорных действий — 10 для младенцев и 10 для малышей, — которые родители и воспитатели могут использовать для поощрения обучения посредством сенсорного исследования и игры.

10 сенсорных упражнений для младенцев

Подвесной мобильный телефон

Описание: Мобиль, подвешенный над детской кроваткой, предназначен не только для украшения, но и для раннего развития зрительной стимуляции и сенсорной игры, которая помогает вашему ребенку развивать зрительные навыки.

Почему это работает : Младенцам в кроватке нужна визуальная стимуляция для развития навыков зрения – им нужно что-то интересное, на что можно было бы смотреть. Подвесной мобиль обеспечивает немного цвета, движения и отражения в окружающей среде, что стимулирует глаза и разум.Родители и лица, осуществляющие уход за детьми, должны заменять подвесной мобильный телефон каждые несколько месяцев и играть с ребенком, касаясь мобильного телефона или перемещая его, чтобы привлечь его внимание.

Сенсорное развитие : Видение

Улыбающиеся лица

Обзор: Достаньте семейные фотоальбомы и покажите малышу фотографии улыбающихся лиц. Укажите на лица на каждой картинке, чтобы ваш ребенок заметил улыбки. Если у вас дома на стенах висят семейные фотографии, рассмотрите их вместе с ребенком.

Почему это работает : До того, как дети станут достаточно взрослыми, чтобы понимать слова, улыбки представляют собой любящий ответ, который помогает вашему ребенку чувствовать себя в безопасности в этом мире. Умение распознавать улыбки в своем окружении помогает детям развивать чувство безопасности и сопричастности, одновременно развивая свои визуальные навыки.

Сенсорное развитие : Видение

Пение песен

Обзор: Совместное пение песен с ребенком может помочь ему развить навыки слушания с раннего возраста.

Почему это работает : Пение вместе с ребенком дает ряд преимуществ для сенсорного развития и познавательных способностей. Дети развивают свои навыки слушания, слушая, как вы поете, и пытаясь подражать. Они также изучают такие понятия, как тон и ритм, и развивают свои языковые навыки.

Сенсорное развитие : Слушание

Зеркальные игры

Обзор: Играйте с младенцем в зеркальные игры. Расположите зеркало так, чтобы они могли видеть свое лицо или тело и взаимодействовать со своим отражением.Помогите им понять, что отражение в зеркале принадлежит им.

Почему это работает : Младенцы находятся в процессе развития самосознания и больше узнают об окружающей среде. Зеркальные игры могут помочь младенцам развить свои зрительные навыки. Когда они станут старше, поиграйте с ними, попросив их указать на свои глаза, уши или нос, или потренируйтесь корчить смешные рожицы.

Сенсорное развитие : Видение, телесное осознание

Сенсорная бутылочка

Обзор: Чтобы сделать сенсорную бутылку, возьмите пустую бутылку из-под воды и наполните ее материалами по вашему выбору, затем используйте нетоксичный клей, чтобы закрепить крышку и предотвратить проливание.

Почему это работает : Сенсорные бутылочки могут дать детям разнообразные сенсорные ощущения в зависимости от того, что вы решите положить внутрь. Мрамор, блестки и блестки, смешанные с водой, создают блестящий эффект, как снежный шар, который визуально стимулирует. Дети играют с сенсорной бутылочкой, держа ее, поворачивая и встряхивая.

Сенсорное развитие : Зрение, осязание

Текстурная доска

Обзор: Простая текстурная доска из различных материалов может обеспечить разнообразную сенсорную стимуляцию по мере развития у младенцев осязания.

Почему это работает : Дети узнают об окружающей среде с помощью пяти чувств, особенно осязания. Новые текстуры вызывают восторг у младенцев, которые никогда раньше с ними не сталкивались. Поэкспериментируйте с различными материалами для текстурной доски, включая ватные шарики, оловянную фольгу, войлочную бумагу, бечевку, бусины, камни, ракушки, листья, пуговицы, губки и дерево.

Сенсорное развитие : Прикосновение

Губки и вода

Обзор: Небольшой поднос с водой и несколько губок станут для вашего малыша увлекательной сенсорной игрой.

Почему это работает : Сенсорные занятия для младенцев должны быть веселыми, безопасными и простыми, особенно в том возрасте, когда дети учатся, кладя предметы в рот. Губки и вода отвечают всем требованиям — ваш ребенок может плескаться в воде, практиковаться в сборе и сжимании губки, а также получать удовольствие от намокания, развивая ощущение тела, навыки исследования объектов и осязание.

Сенсорное развитие : Прикосновение, осознание тела

Кубики льда в миске

Обзор: Горсть кубиков льда в безопасной для детей миске с небольшим количеством воды — это простое и веселое занятие с множеством возможностей для сенсорного развития и раннего обучения.

Почему это работает : Ваш ребенок может весело плескаться в воде, развивать мелкую моторику, хватая скользкие кубики льда, и чувствовать разницу между теплой и прохладной температурой. По мере взросления дети узнают о фазовых переходах (таяние и замерзание), плавающих и тонущих объектах, пузырьках воздуха в воде и многом другом. Детям нравится выполнять сенсорные упражнения со льдом и водой, а родителям нравится низкая стоимость, минимальные требования к очистке и богатые возможности обучения, которые могут предоставить эти материалы.

Сенсорное развитие : Зрение, осязание

Музыкальные игрушки

Обзор: Простые музыкальные игрушки помогут вашему малышу развить интерес к музыке, поскольку он развивает моторику, слух и осязание.

Почему это работает : Прослушивание музыки помогает детям развивать слух, а игра на игрушечном инструменте помогает ребенку развивать свободу действий, высвобождать сдерживаемую энергию и развивать творческие способности.Обучение игре на различных инструментах, таких как ксилофон или детская гитара, помогает развить координацию и осязание.

Сенсорное развитие : Прикосновение, слушание

Приготовьте ублек из кукурузного крахмала и воды

Обзор: Смешайте чашку воды примерно с двумя чашками кукурузного крахмала, и вы получите Oobleck — особый тип жидкости, которая становится твердой, как камень, когда вы сжимаете ее, но течет, как вода, когда вы ее отпускаете.

Почему это работает : Oobleck весело делать и с ним весело играть.Дети могут взять его и сжать, чтобы почувствовать, как он становится твердым в их руках, затем отпустить его и наблюдать, как он течет обратно в контейнер. При этом они развивают осязание, мелкую моторику и знакомятся с новыми текстурами. Oobleck также безопасен для детей, чтобы положить их в рот (хотя он не имеет приятного вкуса и может повредить их живот, если они съедят слишком много).

Сенсорное развитие : Прикосновение, вкус, зрение

10 сенсорных упражнений для малышей

Понюхай и угадай

Обзор: Родители прячут ароматические вещества в непрозрачные контейнеры.Малышам предлагается понюхать внутреннюю часть контейнера, не глядя, и угадать запах.

Почему это работает : Запах и угадай — это новая увлекательная игра для маленьких детей, которые любят учиться, преодолевая препятствия. Можно использовать ароматизированные масла, такие как лаванда, экстракт ванили и экстракт мяты, а также свежие продукты, такие как палочки корицы, чеснок, лимоны, уксус, лепестки цветов или имбирь.

Сенсорное развитие : Обоняние

Притвориться канатом

Обзор: Притворись канатом — это простая игра, помогающая малышам развить чувство равновесия.Родители кладут веревку или веревку на землю, а малыши играют, идя по прямой линии вдоль веревки, не ступая.

Почему это работает : Малыши быстро растут, начинают ходить и готовы по-новому исследовать окружающую среду и взаимодействовать с ней. Притворись, что веревка натянута, — это веселая игра, которая развивает понимание тела и развивает у ребенка навыки и уверенность в себе для более сложных физических упражнений в будущем.

Сенсорное развитие : Баланс, осознание тела

Соляной лоток для письма

Описание: Поднос, полный соли, — отличный способ для малышей попрактиковаться в рисовании фигур и составлении букв, поскольку они развивают зрительные/пространственные навыки, языковые навыки и осязание.

Почему это работает : Когда малыши начинают распознавать такие символы, как фигуры и цифры, соляной лоток может помочь им попрактиковаться в рисовании этих символов, прежде чем они научатся работать с карандашом и ластиком. Они могут использовать «волшебную палочку», чтобы набрать соль, или просто провести пальцем. Легкое встряхивание подноса рассыпает соль, чтобы они могли начать снова.

Сенсорное развитие : Осязание, зрение, язык

Рисование пальцами

Обзор: Рисование пальцами дает вашему малышу возможность использовать свое воображение и проявлять творческий подход, обучаясь через сенсорный опыт.

Почему это работает : Рисование пальцами включает множество различных чувств. Они развивают свое зрение, выбирая цвета. Они развивают осязание, смешивая краски вручную. Они используют зрение и осязание при рисовании картины. Они развивают чувство слуха, прислушиваясь к родителям за помощью и обратной связью. Они также развивают мелкую моторику, координацию и творческие способности.

Сенсорное развитие : Осязание, видение, слушание

Игры в песочнице

Обзор: Игры-песочницы включают в себя такие вещи, как строительство замка из песка или перемещение кучи песка совками, ведрами, лопатами и другими игрушками.

Почему это работает : Малыши учатся управлять своей средой и окружением с помощью различных инструментов. Родители могут поощрять игру, пряча предметы в песке, чтобы малыши могли их найти, или объединяясь, чтобы построить замок из песка.

Сенсорное развитие : Прикосновение

Сенсорный столик

Обзор: Сенсорный стол представляет собой поверхность с ячейками, которые родители могут заполнять различными предметами, чтобы предоставить своим маленьким детям возможность сенсорного обучения.

Почему это работает : Сенсорные столы универсальны. Родители могут выбирать предметы по цвету (желтые предметы – банан, лимон, цветки одуванчика, желтые войлочные или тканевые шарики, резиновая уточка и т. д.) или по типу (природные предметы – листья, кора, шишки, грязь, травы, цветы, камушки). Родители могут даже создавать сенсорные столы со съедобными предметами, чтобы малыши могли учиться на вкус.

Сенсорное развитие : Видение, осязание, вкус

Контейнер для риса или макарон с совком

Обзор: Контейнеры для риса или макарон с ложками и лопатками разных размеров — это увлекательный способ развития осязания у малышей.

Почему это работает : Дети любят лопатой, черпать и сбрасывать предметы, так как они развивают моторику и осязание. Родители могут предоставить совки и ведра разных размеров, чтобы помочь малышам понять, что для перемещения более тяжелых предметов требуется больше усилий. Использование приготовленных (и охлажденных) макарон или риса может сделать это сенсорное занятие съедобным и еще более увлекательным для детей.

Сенсорное развитие : Прикосновение, дегустация

Саймон говорит

Обзор: Саймон Сэйс помогает детям развивать навыки слушания и осознания своего тела в веселой и соревновательной обстановке.

Почему это работает : В раннем возрасте дети лучше всего учатся, играя. Simon Says — это игра, которая развивает у ребенка навыки слушания и осознания своего тела. Они научатся внимательно слушать, следовать инструкциям и задействовать свое внимание, концентрацию и кратковременную память.

Сенсорное развитие : Слушание, осознание тела

Заморозить тег!

Обзор: Freeze tag — это популярная детская игра, в которой помеченный человек должен «замерзнуть» в своем текущем положении, не двигаясь, пока член команды не придет, чтобы спасти его.

Почему это работает : Ярлык Freeze побуждает детей развивать социальные навыки и интегрировать физическую активность в свою повседневную жизнь. Необходимость замереть на месте, когда их помечают, побуждает детей экспериментировать со своим балансом в новых положениях и развивать осознанность тела, что поможет им добиться успеха в более сложных физических упражнениях в более позднем возрасте.

Сенсорное развитие : Баланс, осознание тела

Приготовить попкорн

Обзор: Приготовление попкорна вместе с вашим малышом — это веселое и безопасное занятие, во время которого он приобретет ценные жизненные навыки, а когда вы закончите, у вас будет вкусная закуска, которой вы сможете поделиться.

Почему это работает : Приготовление попкорна с детьми включает в себя несколько видов сенсорного опыта. Покажите детям, как выглядят ядра до и после того, как их отправят в микроволновку. Дети могут чувствовать запах попкорна, пока он готовится, и слушать хлопки. После того, как попкорн будет приготовлен, они с удовольствием потрогают его и попробуют — только сначала дайте ему остыть.

Сенсорное развитие : слух, осязание, зрение, вкус

Расширьте возможности своего детского сада с помощью решений Procare

Procare зарекомендовала себя в сфере ухода за детьми, имея более чем 30-летний опыт предоставления продуктов и услуг по уходу за детьми, которые улучшают результаты для детских центров, педагогов, а также семей и детей, которых они обслуживают.

С помощью решений Procare поставщики услуг по уходу за детьми могут планировать уроки и планировать сенсорные мероприятия, гарантируя, что каждый ребенок, находящийся под их опекой, разовьет все семь чувств посредством стимулирующей игры. Используя приложение Procare, родители могут следить за прогрессом своего ребенка и отслеживать наблюдения в режиме реального времени, когда они познают мир с помощью сенсорной игры.

Благодаря таким функциям, как наше интегрированное программное обеспечение для выставления счетов за уход за детьми, ежедневный обмен наблюдениями через нашу платформу взаимодействия с родителями, еженедельное планирование уроков и портфели развития детей, Procare является ведущим решением по управлению уходом за детьми для центров любого размера.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.