Характеристика современных методов воспитания: Современные методы воспитания | Дефектология Проф

Содержание

Методы воспитания и их характеристика

Процесс воспитания характеризуется применением групп методов, среди которых убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение.

Определение 1

Убеждение в педагогике – это метод воспитательного процесса, представляющий воздействие педагога на разумную сферу сознания учеников. Он создает условия для решения ключевых задач воспитания, а именно: формирование отношения к миру, личного мировоззрения, высоких моральных и нравственных качеств, уверенности.

Особенное значение метод убеждения приобретает в условии преобразования всех сфер общественной жизни.

Определение 2

Основная цель убеждения – это создание, укрепление и изменение взглядов, оценок, понятий ученика, для обеспечения условий принятия точки зрения убеждающего и следования принципам в личностном и социальном поведении.

Метод убеждения обращен к уму, опыту, логике, эмоциям и обеспечивает самосознательное принятие идей, понимание и перевоплощение их в модели поведения. На основании этого факт метод убеждения наиболее часто применяется в психолого-педагогическом направлении. В процессе убеждения детей важно создавать твердую убежденность и уверенность в истинности усвоенных взглядов, способность охранять свои убеждения, реализовывать их, давать отпор ложным и сомнительным идеям.

Замечание 1

В качестве особенности можно отметить, что убеждение – это метод, где степень убеждающего действия напрямую зависит от степени интереса обучающегося, на которого и ориентировано действие.

Следовательно, убедить в чем-либо можно только того человека, который сам настрое на понимание и осмысление предлагаемой информации, сопоставление аргументов по отношению к выводам, а выводов – относительно личного жизненного опыта.

Метод упражнения

Определение 3

Метод упражнения – это система организации повседневной жизни, деятельности, обучающего процесса, позволяющая учащимся получить опыт правильного поведения, самостоятельности решения задач. Он также позволяет совершенствовать личные качества, ощущения, волю, формировать положительные пристрастия, обеспечивает целостность познаний, убеждений, слов, поведения и занятий.

Отмечается, что воспитательное упражнение – это не только механическая тренировка, но получение опыта в процессе преодоления проблем, решение разнообразных задач предусмотренных программой образования и воспитания в образовательном учреждении.

Как метод воспитания упражнение обеспечивает привлечение детей к систематической, специально организованной общественно-полезной деятельности, способствующей развитию привычек, навыков культурного поведения, коллективного общения, усидчивости.

Перед выполнением упражнений проходит изучение абстрактного материала и тщательный инструктаж педагога. Такой подход обеспечивает ученикам систематическое поэтапное выполнение действий, необходимых для развития определенных свойств, с поэтапным усложнением, повышением уровня сложности, прибавлением элемента персонального творчества.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Метод примера и его характеристики

Определение 4

Пример, как метод воспитания представляет собой действие, нацеленное на создание и поведение детей посредством системы позитивных образцов, призванных служить прототипом для воспроизведения, основой формирования совершенного социального поведения, средством и стимулом самовоспитания.

Содержание примера воспитания определяется его общественной ценностью. В нем заключен социальный опыт, итоги деятельности и поведения людей. Каждый из примеров имеет конкретное содержание и социальную значимость. Таким образом, позитивный пример – непосредственно историческое мнение.

Определение 5

В современном понимании метод примера – это образцовые действия, поступки, свойства людей, способы и средства достижения поставленных задач, подходящие к эталону личности.

В воспитательном отношении ценны примеры богатые идейным содержанием, с высокой степенью развития личностных качеств и способные стать благородным примером для подражания.

В процессе усвоения ребенком нравственно и эстетически привлекательного эталона поведения, пример перерастает в самовоздействие. Ребенку свойственно идентифицировать свою личность с популярными представителями социума, героями произведений, подражать их поступкам, поведению и образу жизни.

Примеры воспитания имеют классификацию по типу воздействия на сознание учащихся:

  • Примеры конкретного воздействия. В группу входят личные примеры ребенка, пример педагога, друзей, людей находящихся в непосредственном контакте.
  • Примеры опосредованного воздействия. Данная группа объединяет примеры из жизни известных личностей, истории собственной страны, трудового героизма, литературы и искусства.

Метод поощрения

Определение 6

Воспитательный метод поощрения – это механизм наружного функционального стимулирования, побуждения к позитивной, инициативной творческой деятельности. Исполнение происходит с поддержкой общественного признания успехов, награждения, поочередного удовлетворения духовных и материальных потребностей.

Применение метода поощрения в различных видах деятельности учащихся, таких как учебная, игровая, бытовая, трудовая или общественная, позволяет повысить эффективность свойств труда и самоутвердиться.

Чтобы понимать, что такое метод воспитания через поощрение необходимо понимать механизмы его влияния. Его использование на практике вызывает положительные эмоции, рождая убежденность, оптимизм, создает здоровый социально-психологический климат, увеличивает уровень ответственного отношения, помогает развить внутренние творческие силы воспитуемых и их положительную жизненную позицию. Незаслуженное поощрение, в свою очередь, подпитывает чрезмерное честолюбие, стремление добиться успеха любыми методами только ради награды.

Система поощрения по мере нравственного созревания развивается от материальных до нравственных стимулов. Отношение учащихся к поощрению позволяет педагогу получить представление о честолюбии и самолюбии детей, истинных мотивах действий и направленности личности, их отношении к занятиям и награждениям. Эффективность поощрения напрямую зависит от способности учителя расценивать итоги учебы и поведения, одобрять или осуждать их действия и поступки.

Наиболее используемые в педагогической практике приемы поощрения – это выражение удовлетворения от работы конкретных учеников или класса в целом, похвала, одобрение, призыв следовать лучшему примеру. Это требует от педагога мастерства владения методикой поощрения и ее эффективного применения в повседневной практике.

Метод принуждения

Определение 7

Методы принуждения – это меры побуждения учеников к выполнению собственных обязанностей вопреки нежеланию осознать неправоту и скорректировать поведение.

Использование метода принуждения в педагогически корректном понимании возможно на базе предварительного убеждения и использования других методов воспитания. Пользоваться данным воспитательным методом необходимо уместно не допуская злоупотребления.

Как было отмечено, необходимо сначала убедить воспитанника и после этого использовать метод принуждения. Предъявление категорических требований, в случае их непринятия воспитанником, должно быть аргументировано и разъяснено. Педагог обязан следить за выполнением предъявляемых требований, а в случае отказа – принять необходимые меры для достижения поставленной задачи. В случае безнаказанного уклонения от исполнения у воспитанников развивается безответственность.

Отрицательное восприятие учениками наблюдается и тогда, когда педагог использует репрессивные методы воспитания в педагогике либо часто жалуется руководству на факт недостаточного усердия в учебе. До принятия категорических мер учитель обязан испробовать все возможные методы разрешения ситуации. Это может быть увеличение контроля над обучением, определение сроков выполнения конкретных заданий, проведение коллективных бесед, публичное порицание провинившегося.

Педагогический анализ методов воспитания

Общий анализ сущности методов воспитания

Определение 1

Методы воспитания – это конкретные пути педагогического воздействия на чувства, сознание и поведение воспитанника, направленного на решение конкретных воспитаельно-образовательных задач в совместной с педагогом деятельности.

Методы воспитания необходимо отличать от средств воспитания, с которыми они тесно связаны.

Средства воспитания представлены предметами духовной и материальной культуры, которые используются педагогом в воспитательно-образовательной деятельности.

Метод воспитания реализуется непосредственно через образовательную деятельность педагога и оказывает прямое воздействие на личность воспитанника.

Замечание 1

Таким образом, метод воспитания может быть реализован только педагогом, в то время как средство воспитания может оказывать необходимое педагогическое воздействие на ребенка и вне деятельности педагога.

Методы воспитания могут быть использованы педагогами, как по отдельности, так и в комплексе. Комплексное применение методов воспитания способствует усилению педагогического воздействия на ребенка.

Вне зависимости от вида и цели применения методов воспитания, все они должны быть направлены на то, чтобы побуждать ребенка к саморазвитию и самовоспитании.

Анализ методов воспитания на основании простейшей структуры личности

Классификация методов воспитания, на основании простейшей структуры личности (Г.И. Щукина):

  1. Методы формирования поведения
  2. Методы формирования сознания
  3. Методы формирования отношений и чувств

Определение 2

Методы формирования сознания – это методы, направленные на передачу информации от педагога к учащимся и обратно.

Понимание и сознание как знание являются основой поведения, мировоззрения и отношений ребенка. Важнейшее место в данной группе методов занимает метод убеждения, который включает в себя такие приемы как беседа, объяснения, лекция, внушение, диспут и т.п.

Готовые работы на аналогичную тему

Определение 3

Методы формирования поведения и организации деятельности – это практические методы.

Субъектом деятельности является воспитанник, который выступает как созерцатель и деятель.

К данной группе методов относятся – упражнения, поручения, педагогические требования, приучения, воспитывающие ситуации и т.д. Все эти методы применяются с целью формирования у детей определенного типа поведения и организации необходимого вида деятельности. Каждый из методов оказывает прямое или косвенное влияние на сознание ребенка.

Определение 4

Методы формирования отношений и чувств — это методы, направленные на стимулирование у воспитанников определенного вида деятельности и познания.

Эти методы используются в совокупности с методами формирования деятельности и сознания. Под стимулированием понимается побуждение и оказание помощи в наполнении смыслом, осуществляемой деятельности, улучшение качества этой деятельности, создание необходимых условий для её успешности.

К данным методам относят порицание, поощрение, наказание, контроль, самоконтроль, ситуации успеха, оценка и самооценка и т.д.

Анализ традиционных и современных методов воспитания

Современные методы воспитания – это методы воспитания, которые направлены на формирование всесторонне развитой и полноценной личности, имеющей четкое мировоззрение, самоопределение и способности.

Современные методы воспитания учитывают требования и интересы детей, ставят в основу воспитательного процесса ведущие педагогические принципы и концепции.

Основная цель современных методов воспитания – комплексное решение воспитательно-образовательных задач и достижение высокого положительного результата в воспитании и развитии личности ребенка.

Анализ современного метода воспитания на примере беседы (дискуссии):

Положительные стороны метода:

  1. Вовлечение учащегося в активную познавательную деятельность, обучение участию в дискуссиях, четкой формулировке вопросов, ясному выражению мыслей, формирование умения отстаивать свою точку зрения.
  2. Формирование умения разделять с педагогом и другими учащимися позиции лидера, умения принимать на себя ответственность.

Отрицательные стороны метода:

  1. Сложно прогнозировать течение дискуссии.
  2. Сложность, а порой и невозможность вовлечения в дискуссию некоторых учащихся.

К традиционным методам воспитания относятся:

  1. Поощрения и наказания – предусматривает поощрение за хороший поступок и наказание за проступки. Важным в методе является соблюдение границ дозволенного, чтобы не возникла вседозволенность у ребенка, а также чтобы не оскорбить его. Поощрение и наказание должны быть соразмерны поступку и понятны ребенку.
  2. Игра – направлена на всестороннее раскрытие потенциала ребенка, проведение занятий в легкой игровой форме.
  3. Беседа – является одним из ведущих методов воспитания подростков, когда педагог или родители проводят с детьми доверительные беседы, основанные на взаимном уважении
  4. Метод свободного воспитания – не допускает какого-либо давление на ребенка со стороны взрослых. Данный метод направлен на воспитание самостоятельной личности. Важно не путать свободное воспитание с равнодушием и попустительством.

Таким образом, традиционные методы направлены на формирование важнейших личностных качеств, воспитание всестороннее развитого человека, приобретению необходимой системы навыков и умений.

Анализ традиционного метода воспитания (на примере свободного воспитания)

Положительные стороны метода:

  1. Отсутствие стереотипов и шаблонов как должен развиваться ребенок, какие личностные качества у него должны быть и т.д. Направлен на формирование индивидуальной личности с четкой жизненной позицией.
  2. Открытость миру и обществу, коммуникабельность, чувство уверенности в себе и своих поступках.
  3. Формирование адекватной самооценки, основанной на чувстве собственного достоинства и значимости.

Отрицательные стороны метода:

  1. Отсутствие требовательности к себе. Метод не предполагает установление каких-то жестких правил. Однако именно правила являются своеобразным жизненным ориентиром.
  2. Не возможность применения для всех детей. Есть дети, которые плохо чувствуют и понимают границы «хорошо-плохо», им нужно эти границы устанавливать посредством правил.
  3. Возможна избалованность, так как метод не предусматривает наложение каких-либо запретов.

Методы воспитания в системе профессионального образования, как фактор ус-пешной социализации личности обучающихся

Методы воспитания в системе профессионального образования, как фактор успешной социализации личности обучающихся

Methods of education in the system of professional education as a factor of successful socialization of students’ personality

 

Чупрова Елена Евгеньевна

Chuprova Elena Evgenievna

Педагог – психолог ГБПОУ ИО ИТТриС, г. Иркутск

[email protected]

 

Аннотация. Целью данной статьи является описание основных методов воспитания в системе профессионального образования обучающихся СПО, которые оказывают влияние на процесс социализации личности человека. В данной работе обобщены результаты научных трудов по вопросам профессионального воспитания таких известных ученых, как: В.Ф. Шаталов, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Е.П. Белозерцев, И.Ф. Исаев, Е.А. Климов, С.Л. Рубинштейн и др.

Annotation. The purpose of this article was to describe the main methods of education in the system of vocational education of students of vocational schools, which affect the process of socialization of a person’s personality. This paper summarizes the results of scientific works on professional education of such famous scientists as: V. F. Shatalov, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, E. P. Belozertsev, I. F. Isaev, E. A. Klimov, S. L. Rubinstein, and others.

Ключевые слова: воспитание, педагог, среднее профессиональное образование, социализация, социальная группа, личность, закон об образовании, сознание, поведение.

Keywords: education, teacher, secondary professional education, socialization, social group, individual, education law, consciousness, behavior.

Сегодня, ни для кого не является секретом, что система среднего профессионального образования (далее – СПО) является одной из ведущих отраслей всей системы образования в нашей стране, ведь именно в системе СПО происходит подготовка специалистов среднего звена, а также квалифицированных рабочих служащих, которые в будущем внесут огромный вклад практически во все отрасли экономики России.

Безоговорочно, ведущую роль в системе подготовки будущих профессионалов играет именно учебная деятельность, но не стоит забывать и о воспитательном компоненте данной системы. Даже такой великий педагог, как А.С. Макаренко писал о воспитании: «Воспитание – самая важная область нашей жизни, а правильное воспитание – наша счастливая старость, плохое воспитание – наше будущее горе, наши слезы». [4]

Если говорить о воспитательном процессе, как об общественном явлении, то его можно описать, как: очень сложный и противоречивый процесс, во многом стихийный, но в то же время и более богатый, так как на становление личности влияет множество факторов и способов воздействия: семья, микросреда, общественные организации, средства массовой коммуникации, искусство, социально-экономическая ситуация и др., поэтому воспитание в широком смысле трактуется как общественное явление, в русле которого целенаправленно создаются материальные, духовные, организационные условия для всестороннего развития человека. [1]

В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ и его последней редакции от 31.07.2020, вступившей в силу 01.09.2020 воспитание определяется, как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». [5]

Воспитание, как педагогический процесс представляет собой сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, стимулирующее активную деятельность последних по овладению социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями. Подчеркнем, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника, в результате которого у детей формируется система определенных социально значимых качеств личности, развитых взглядов и убеждений. [2] Стоит обратить внимание, что данная трактовка воспитательного процесса дана лишь в узком, педагогическом смысле.

Говоря о методах воспитания в СПО, то хотелось бы отметить, что это конкретные пути влияния педагога на поведение обучающихся, помогающие в решении педагогических задач. В современной педагогике описано множество классификаций методов воспитания, но мы хотим предложить вам классификацию, основанную на структуре личности человека. [3]

  1. Методы формирования сознания. Сознание человека – основа его мировоззрения, а так же поведения и межличностных отношений. Среди данной группы методов главенствующую роль занимает метод убеждений. Метод убеждений основывается на формировании взглядов на жизнь путем воздействия педагогом на уже сформированные знания обучающегося. Самоутверждение и самовыражение личности школьника происходит в условиях нечетко им осознанных и сформулированных представлений, понятий, принципов. Не обладая твердыми и глубокими знаниями, молодой человек не всегда может сделать анализ происходящих событий, допускает ошибки в суждениях.Одним из основных противоречий, которое разрешается в процессе воспитания, является противоречие между примитивными представлениями студента о сущности происходящих событий и теми знаниями, которые вносит в его сознание извне организованная система воспитания. Данный метод является ведущим в воспитательной работе.
  2. Методы формирования поведения. Человек – субъект деятельности, в том числе и познавательной. Поэтому в процессе познания он не только созерцатель, но и деятель. К данной группе методов относятся: упражнение, приучение, поручение, педагогическое требование, воспитывающие ситуации и др. Данные методы используются непосредственно для формированияповеденияи деятельности обучающихся, но косвенно они влияют и на формирование сознания человека.
  3. Методы формирования чувств и отношений. К данным методам относятся такие методы, как: поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.

По нашему мнению данная классификация методов воспитания оказывает значительную роль в социализации личности обучающегося профессиональной образовательной организации.

В современном обществе социализация личности является достаточно значимой проблемой, ведь включение человека в единую социальную целостность общества – это очень сложный и тонкий процесс. Социализация личности – это процесс вхождения человека в определенную социальную структуру, в результате которого происходят изменения, как в самом человеке, так и в вышеописанной структуре. [7]

Результатом социализации личности является усвоение норм и правил жизнедеятельности определенных социальных групп, проявление индивидуальности и личностной уникальности, усвоение индивидом ценностей, социальных норм, а так же образцов поведения. Исходя из всего вышесказанного, мы делаем вывод, что успешная социализация личности жизненно необходима человеку для успешного существования в любом обществе. По нашему мнению, воспитательный процесс в образовательной организации, может оказать положительное влияние на социализацию воспитанников.

Благодаря широкому разнообразию методов воспитания современный педагог, вооруженный ими, может решать многие педагогические трудности, связанные не только с воспитанием, но и с образованием, развитием учащихся. Педагогические задачи в отдельности требуют от современного педагога проявления всех качеств личности, от доброты и честности до верности своим идеалам. Немаловажное значение приобретают в XXI веке в сфере образования принципиально новые аспекты обучения, такие как компетентность, лояльность, коммуникабельность и пр. Чтобы соответствовать современным требованиям, грамотно выполнить государственный заказ, от преподавателя любого учебного заведения необходимы абсолютная самоотдача, проявленная в выдержке, опыте, саморазвитии, многогранности взглядов, мыслей, чувств, умений, навыков. [6]

Воспитание здорового поколения напрямую зависит от профессиональной подготовки педагога. Привить человеку высокие ценности, помочь ему найти правильную дорогу в жизни – важнейшие задачи современного воспитательного процесса. Самоопределение обучающегося представляет собой одну из острейших проблем развития образования в современных условиях. Отношения – новый опыт-предшествующий накопленный опыт, полностью отражают концепцию развития современной молодежи.

Список источников:

  1. Белозерцев Е.П. Педагогика профессионального образования / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А.Г.Пашков и др.; под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2007, – с. 368
  2. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Ф. Исаев ; Междунар. акад. пед. образования. – М. : Академия, 2002, – с. 208
  3. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1996, – с. 400
  4. Козлов И.Ф. Педагогический опыт Макаренко. М. 1987, – с. 159
  5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ [Электронный ресурс], режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/, дата обращения 17.10.2020
  6. Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М., Педагогика, 1987. – с.38.
  7. Щеглов И.А. Социализация личности как теоретическая проблема / И.А. Щеглов // Теория и практика общественного развития. 2014. № 1. – . с.36-39.

Характеристика и анализ педагогических методов

1. Характеристика и анализ педагогических методов

ХАРАКТЕРИСТИКА И АНАЛИЗ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ
Путикин А.В.
ЗТО — 204

2. Содержание

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Понятие методов обучения
Общие методы для пед. процесса
Методы обучения по Михалевой Л. П.
Классификация методов воспитания (Г.И. Щукина)
Селентен Френе.
С. Френе «О наказании»
Актуальность проблемы профессиональной педагогики в
современных условиях определяется:
Глосарий
Понятие методов обучения
Методы обучения
– это способы
руководства
педагогом
познавательной
деятельностью
учащихся.
Общие методы для пед. процесса
Для должного функционирования
педагогического процесса нужно, как минимум,
пять групп методов воздействия на личность:
убеждение, убеждения и приучения, обучение;
стимулирование, контроль и оценка.
Методы обучения по Михалевой Л. П.
По типу деятельности:
1. Словесные,
2. Демонстрационные,
3. Исследовательские.
По степени развития
самостоятельности студентов:
1. Объяснительноиллюстративный,
2. Проблемный метод,
3. Исследовательский.
Классификация методов воспитания
(Г.И. Щукина)
1.
2.
3.
Методы формирования сознания личности
(убеждение): рассказ, объяснение, разъяснение,
лекция, этическая беседа, увещевание, внушение,
инструктаж, диспут, доклад, пример;
Методы организации деятельности и
формирования опыта поведения (упражнение):
упражнение, приучение, педагогическое
требование, общественное мнение, поручение,
воспитывающие ситуации;
Методы стимулирования поведения и
деятельности (мотивация): соревнование,
поощрение, наказание.
Селентен Френе
Родился 15 октября 1896 года в г. Гар в
крестьянской семье. 1913—1914 гг. учился в
нормальной школе в Ницце. Организатор и
руководитель экспериментальных начальных школ
в Бар-сюр-Лу (1920—1928), Сен-Поль (1928—1934),
Ванс (1934—1966). В 1927 году организовал
«Кооператив сторонников светской школы»,
объединивший его последователей, в 1957 году —
«Международную федерацию сторонников новой
школы». Издатель и главный редактор журналов
«Воспитатель» и «Детское искусство». Умер в г.
Ванс 7 октября 1966 года.
С. Френе «О наказании»
«Наказание – всегда ошибка. Оно унизительно
для всех и никогда не достигает желанной цели.
Это самое крайнее средство».(Избранные педагогические сочинения)
Актуальность проблемы профессиональной
педагогики в современных условиях определяется:
1) эволюционными тенденциями в системе высшего
педагогического образования, определяющими необходимость
его интеграции;
2) повышением требований к уровню профессиональной
подготовки будущих педагогов, связанным с быстрым
развитием современных образовательных технологий и
расширением сферы их применения;
3) нереализованным потенциалом учреждений
профессионального образования в комплексном обеспечении
подготовки будущих педагогов;
4) недостаточной разработанностью научно-методического
аппарата профессиональной подготовки будущих педагогов в
условиях интеграции образования в университетском
комплексе.

10. Глосарий


Педагог — муж. (греч. paidagogos, букв. ведущий
мальчика). Человек, профессионально
занимающийся преподавательской и
воспитательской работойУчашийся
Убеждение — элемент (качество) мировоззрения,
придающий личности или социальной группе
уверенность в своих взглядах на мир, знаниях и
оценках реальной действительности. Убеждения
направляют поведение и волевые действия. Высшая
(абсолютная) степень убеждённости, у многих
олицетворяет вера

Методы воспитания детей в семье

Существование проблемы как разработки классификации методов семейного воспитания в настоящее время стоит достаточно остро. Какие именно методы воспитания применяются в современной семье? Данная проблема позволяет заключить то, что исследование, объектом которого является само воспитание в семье на предмет исследования – изучение методов семейного воспитания детей, является актуальным.

Целью статьи является анализ методов воспитания в семье и их влияния на формирование личности.

            У любого человека возникает необходимость в самовоспитании на определенном этапе его развития, что свидетельствует о его успешной социализации. Социализация – это процесс становления личности, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, ценностями, правилами, знаниями, навыками, позволяющими ей успешно ориентироваться в обществе. Предпосылкой этого является воспитание, непосредственно, семейное. Ведь именно в семье ребенок получает впервые знания об окружающем мире, знакомится с нравственными ценностями и социальными нормами, принятыми как в семейном кругу, так и в обществе в целом.

Рассуждая о семейном воспитании, мы замечаем, что на ребёнка невольно начинают действовать обстоятельства жизни семьи и ближайшее окружение. Как отмечает в своей работе известный советский педагог и психолог А.Г. Ковалев, «к таким обстоятельствам относятся материальные и моральные условия, психологическая атмосфера. Решающее значение имеют семейные отношения. Когда в семье царят заботливость, доверие, уважение, взаимопомощь, формируются важнейшие нравственные качества личности ребёнка. Отсюда следует, что в процессе воспитания родителям предстоит регулировать не только собственные взаимоотношения и отношения к детям, но и образ жизни, образ собственных мыслей, с тем чтобы обеспечить формирование полноценной и счастливой личности» (Ковалев, 1980, с. 34).

Воспитательные методы и их роль в становлении личности анализировали такие педагоги, философы, психологи, как Е. Вишневский,  А.Дистервег,  Ю. Грицай, Т. Ильина, В. Костив, Б. Ковбас,  А. Макаренко, Т. Кравченко, И. Песталоцци, Н.Заверико, Дж. Мид,  Ж.-Ж. Руссо, В. Сухомлинский, С. Соловейчик,  К. Ушинский, Г. Щукина, В. Федяева,  О. Беспалько,  П. Юркевич и другие.

Воспитание воспринимается ими как относительно социально контролируемый процесс формирования личности. К примеру, А. Мудрик рассматривал воспитание как «относительно осмысленное и целенаправленное воспитание человека в семье, в религиозных и воспитательных организациях, которое более менее последовательно способствует адаптации человека в обществе и создает условия для его отделения в соответствии со спецификой цели, содержания и средств семейного, религиозного, социального и коррекционного видов воспитания» (Мудрик,  2000, с. 16). Таким образом, в процессе семейной социализации используются методы воспитания, применяемые в педагогическом воздействии воспитателя на воспитанников.

Слово «метод» с греческого языка означает путь, способ познавательной, практической деятельности людей. Под методом О. Безпалько понимает «кратчайший путь достижения оптимальных результатов, соответствующих поставленным целям» (Безпалько, 2003, с. 43). Метод считается инструментом любого воспитания.

Имеются различные подходы как к определению термина «методы воспитания» так и к их классификации. В частности, Н. Заверико полагает, что «методы воспитания – это пути и способы совместной, взаимосвязанной деятельности социального педагога и клиента (воспитанника), направленные на достижение цели и решение поставленных задач» (Заверико, 2011,  с. 19).

Существует достаточно много классификаций методов воспитания, но между ними, безусловно, много общего. Например, О. Безпалько приводит такую классификацию воспитательных методов:

1) Методы формирования сознания, с помощью которых формируются понятия, суждения, оценки, мировоззрение личности. К этой группе относятся убеждение, внушение, пример. Метод убеждения применяется тогда, когда с помощью логически аргументированной информации влияют на рациональную сферу личности с целью изменения взглядов, установок, убеждений, оценок объекта воспитательного воздействия. Убеждение направляется на логическое мышление ребенка и его ум, на способность мыслить и рассуждать. Внушение, наоборот, направлено на эмоции человека, его готовность получить соответствующие полные инструкции к действию. Также в эту группу методов входит пример. Этот метод опирается на сознательное воспроизведение личностью определенных способов поведения.

2) Методы организации деятельности (тренировка, создание воспитывающих ситуаций, прогнозирование, формирование общественного мнения) способствуют формированию и закреплению положительного опыта поведения, действий и поступков, межличностных отношений.

3) Методы стимулирования деятельности — (игра, соревнование, поощрение, одобрение). При их использовании происходит стимулирование личности к улучшению или изменению своего поведения, развивается мотивация на социально одобренные способы и виды деятельности.

4) Методы самовоспитания (самоанализ, самоосуждение, самоприказ, самовнушение) влияют на сознательное изменение ребенком собственной личности в соответствии с требованиями общества и личностного плана самосовершенствования (Безпалько, 2003, с. 43).

Н. Заверико разделяет методы воспитания на методы формирования сознания (беседа, диспут, рассказ, пример, лекция), методы организации деятельности (педагогическое требование, общественное мнение, упражнение, метод организации общественно полезной деятельности, творческая игра и т.п.) и методы стимулирования деятельности (поощрение, наказание, метод «взрыва») (Заверико, 2011, с. 19).

В. Федяева, изучая историю развития семейного воспитания, выделяет следующие основные методы воспитания детей в семье: пример, педагогическое требование, упражнения, внушение, словесные методы, поручение, поощрение и наказание. Рассмотрим их последовательно. Пример во все времена существования семьи был и является основным методом воспитания детей в семье. Используя его, родители показывают детям образец способа деятельности или формы поведения, которые присущи данной семье и обществу, знакомят детей с собственными нормами и ценностями. Дети, таким образом, овладевают на практике нормами общественной жизни, подражая своим родителям. Ведь дети стремятся быть похожими на своих родителей, если старшее поколение является авторитетом для подрастающей личности (Федяева, 2010,  с. 258).

Педагогическое требование членов семьи как метод воспитания будет иметь положительный результат, если требования родителей совпадают. Индивидуальные требования могут выражаться через указание, распоряжение, команду, запрет, предостережение, просьбу, угрозу, пожелание, взгляд, через наделенные юмором советы, намеки, оказанное доверие, которое ребенок воспринимает как рекомендацию к действию (Федяева, 2010, с. 259). К коллективным требованиям относятся правила, которые действуют в семье и являются обязательными для выполнения всеми членами семьи. Метод требования должен применяться доброжелательно, ведь ребенок должен не просто подчиниться, потому что этого требуют взрослые, а понимать важность данного требования, иметь возможность сделать выбор правильных действий.

Большое значение в формировании личности детей в семье играет использование метода упражнений, который реализуется через научение. В. Федяева отмечает, что без длительных, систематических усилий, повторения отдельных действий и операций ребенок не научится не только четко говорить, читать, писать, играть разными игрушками, рисовать, делать различные изделия из бумаги, дерева, но и выполнять определенные правила гигиены, одеваться, соблюдать правила этикета, правил поведения на улице, сдерживать себя в разговорах, дискуссиях, планировать свое время, бороться с вредными привычками (Федяева, 2010, с. 259). В конечном итоге ребенок овладевает навыками и умениями, которые будут нужны ему в жизни.

Используя метод внушения, родители чаще всего применяют словесные методы. Так они могут донести детям сведения о последствиях тех или иных опрометчивых действий, что способствует позитивной направленности личности и успешной ее социализации. Родители могут похвалить ребенка, поддержать, сделать оценку его действиям, убедить, привлечь – и все это с помощью слова.

Поручение как метод воспитательного воздействия родителей на детей, за В. Федяевой, имеет две составляющие: полномочия и меру ответственности. Этот метод при правильном использовании, несет в себе элемент игры. Следует обратить внимание на то, что давая ребенку, поручение выполнить что-то, следует учитывать его возрастные особенности.

Благодаря методам поощрения, ребенок верит в свои силы. Родители должны поддерживать ребенка в его начинаниях, признавать правильность его действий. Для поощрения взрослые используют подарки, похвалу, благодарность. Это вызывает у ребенка радость, гордость за свои поступки, желание и в дальнейшем быть активным, самостоятельным, последовательным в своих действиях.

Большое значение в формировании личности ребенка в семье имеет наказание. Родители, используя этот метод, должны знать, что в наказании важна не форма, а его функционально-динамическая сторона, то есть эмоции, которые появляются у ребенка, и мотивы, которые возникают в результате переживания ситуации наказания (Федяева, 2010, с. 262).

Таким образом, можно сделать вывод о том, что все методы воспитания важны и что в любой семье их следует применять комплексно. В зависимости от стиля воспитания в семье, от позиции родителей отдается предпочтение тем или иным методам воспитания детей. Однако только во взаимодействии воспитательных методов, особенно, в их комплексном использовании можно добиться успешного становления личности, а, следовательно, и социализации ребёнка в социуме.

Статья основана на экспериментальных данных и является результатом многолетнего труда многих философов, педагогов и психологов.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ДИСЦИПЛИНА — устно — письменный

Объемные требования для вступительных испытаний
Направление подготовки
  44.06.01 ОБРАЗОВАНИЕ  И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
 
Направленность (профиль)  «Теория и методика профессионального образования»
 
 

1. Предмет педагогики, ее задачи на современном этапе развития общества. Основные категории педагогики.
2. Методы стимулирования и коррекции поведения, их функции, виды, применение. Отношение к использованию поощрений и наказаний выдающихся теоретиков и практиков педагогики.
3. Методы научно-педагогического исследования. Методы педагогической диагностики.
4. Отклоняющееся поведение и его коррекция.
5. Сущность процесса обучения, двусторонний его характер.
6. Семейное воспитание, его особенности, задачи и значение на современном этапе. Классики педагогики о семейном воспитании.
7. Формирование мировоззрения.
8. Педагоги-новаторы и их вклад в современную теорию и практику образования и воспитания.
9. Взаимосвязь и взаимодействие наследственности, среды и воспитания. Роль деятельности в развитии личности.
10. Воспитательное и образовательное значение проверки и оценки знаний, умений и навыков.
11. Сущность процесса воспитания и его специфика.
12. Программированное обучение, его сущность, достоинства и недостатки. Педагогические требования к использованию технических средств обучения.
13. Предмет дидактики и ее задачи, взаимосвязь общей и частной дидактики (частных методик).
14. Понятие коллектива. Отношение к теории коллектива в современной педагогике и практике.
15. Понятие о целостном педагогическом процессе. Учет возрастных особенностей в работе с подростками.
16. Многоуровневая структура образования.
17. Учение как средство воспитания. Принцип воспитывающего обучения и его реализация в педагогическом процессе.
18. Методы формирования сознания, их место и значение в процессе воспитания, краткая характеристика. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе использования данных методов.
19. Основные идеи гуманистической педагогики.
20. Закономерности воспитательного процесса.
21. Особенности познавательной деятельности учащихся.
22. Теория оптимизации педагогического процесса В.К. Бабанского.
23. Развитие теоретических способностей личности в процессе обучения и воспитания.
24. Взаимосвязь физического и экологического воспитания. Задачи, средства, методы.
25. Теория развивающего обучения.
26.  Учебные заведения нового типа (лицеи, гимназии, колледжи и др.), их пробелы и перспективы.
27. Основные принципы воспитания и их использование в физкультурной и спортивной деятельности. Учет особенностей вида спорта в воспитании.
28. Социальная педагогика и ее задачи.
29. Игра как средство воспитания ребенка.
30. Дидактические принципы и условия их реализации в педагогическом процессе.
31. Понятие об авторской системе деятельности педагога.
32. Взаимосвязь трудового и умственного воспитания, проблемные вопросы их обеспечения. Методы воспитания.
33. Понятие об активных методах обучения в современной педагогике. Использование различных методов активного обучения в школе и в вузе.
34. Основные концепции педагогических способностей.
35. Понятие о методах обучения и методических приемах. Различные подходы к классификации методов обучения и их характеристика.
36. Работа педагогического коллектива школы по руководству физическим воспитанием учащихся.
37. Научные концепции педагогического мастерства.
38. Взаимосвязь нравственного и эстетического воспитания.
39. Структура процесса обучения.
40. Концепции функциональной грамотности и профессиональной компетентности современного педагога.
41. Проблемное обучение, сущность, задачи, значение.
42. Понятие средств воспитания.
43. Преемственность теории и истории педагогики.
44. Дифференцированный и индивидуальный подход в обучении и воспитании.
45. Дистанционное обучение, состояние, перспективы.
46. Понятие методов воспитания, их классификация и краткая      характеристика.
47.  Характеристика различных систем обучения.
48.  Виды и типы экспериментов в педагогических исследованиях,
    сравнительный анализ репродуктивных и проблемных методов обучения.
49. Характеристика методов формирования нравственного  сознания.
50. Структура коллектива, признаки коллектива, стадии его развития. Особенности спортивного коллектива.
51.  Комплексный подход в воспитании подрастающего поколения.
52. Традиционные и нетрадиционные средства воспитания.
53. Выбор средств воспитания в зависимости от ситуации педагогической действительности.
54. Сущность педагогической этики.
55. Основные принципы педагогической морали.
56. Классно-урочная система и ее особенности.
57. Роль зарубежных и русских педагогов в ее развитии.
58.  Виды педагогического контроля  и требования к нему. Дискуссионные вопросы оценивания.
59. Использование в современной педагогике идей выдающихся педагогов.
60. Опыт А.С. Макаренко и возможности его использования в современных условиях. Спорт как средство воспитания трудных подростков.
Литература
 
     1. Костихина, Н.М. Педагогика физической культуры: учебник / Н.М. 
        Костихина, О.Ю. Гаврикова.-Изд. 2-е.- Омск: Изд-во СибГУФК, 2015.–
        296 с.
     2. Педагогика физической культуры: учебник / коллектив авторов; под
        общ. ред. В.И. Криличевского, А.Г. Семенова, С.Н. Бекасовой. – М.:
        КНОРУС, 2012. – 320 с.
       3. Педагогика физической культуры: учебник: /Б.А. Карпушин. – М.:
           Советский спорт, 2013 г.- 300 с.
     4. Прокопьев, И.И. Педагогика: учебное пособие / И.И. Прокопьев, Н.В.
         Михалкович. – Минск: Тетра Системс, 2002. – 544 с.
5. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие /  В.А. Сластенин, И.Ф.
     Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.–3-е изд – М.: Школа-Пресс, 2010.-
    512 с.
6. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие /  В.А. Сластенин, И.Ф.
    Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.–3-е изд – М.: Школа-Пресс, 2011.-
     512 с.
7. Сальникова, Т.П. Педагогические технологии /Т.П. Мальникова. – М.:
    Просвещение, 2008. – 138 с.   
8. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие /  В.А. Сластенин, И.Ф.
    Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.–3-е изд – М.: Школа-Пресс,2011. –
    512 с.
9. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие /  В.А. Сластенин, И.Ф.
    Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.–3-е изд – М.: Школа-Пресс, 2013.-
    512 с.
   10. Шариков, Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие
         / Ф.В. Шариков.  – М.: Логос, 2012. – 448 с.
 

 

Средства обучения и воспитания

Средства образования  включают в себя организационные формы, средства обучения, методы обучения и воспитания, способы и приёмы педагогической диагностики, осуществления обратной связи, критерии эффективного педагогического взаимодействия и воздействия.

Сре́дства обуче́ния — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения целей.

Средство обучения – разнообразнейшие материалы и «орудие» учебного процесса благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигнуть поставленной цели обучения.

Под средством обучения понимают: материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний (П. И. Пидкасистый).

Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.

Выделяют 2 группы средств обучения:

а) средства, как источник информации;

б) средства, как инструмент усвоения учебного материала.

Все средства обучения делятся на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.

В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.

Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Идеальные средства обучения

Материальные средства обучения

1 уровень – на уроке:

Произведения искусства, другие достижения культуры (живопись, музыка, литература), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока, системы знаков, формы организации учебной деятельности на уроке.

Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов, лабораторное оборудование, ТСО.

2 уровень – учебный предмет:

Системы условных обозначений различных дисциплин, учебные компьютерные программы охватывающие весь курс обучения предмета, развивающая среда для накопления навыков по данному предмету.

Учебники и учебные пособия, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации по предмету).

3 уровень – весь процесс обучения:

Система обучения, методы обучения, система общешкольных требований.

Кабинеты для обучения, библиотеки, столовые и буфеты, медицинский кабинет, помещение для администрации и педагогов, раздевалки, подсобные помещения.

Воспитание— часть образовательного процесса, существующая наряду с обучением. Вместе с тем воспитание, так или иначе, присутствует во всех формах социальных отношений: в быту, в семье, на производстве, являясь важной составной частью их функционирования.

В самом широком смысле воспитание, как его трактует психологическая наука, есть качественное преобразование накопленного социального опыта, существующего вне личности, в форму личного, индивидуального опыта, в личные убеждения и поведение, его интериоризация, т.е. перевод во внутренний психический план личности. Причем этот процесс может носить как организованный, так и стихийный характер.

Воспитательный процесс носит многофакторный характер. Это означает, что на становление личности влияют как факторы макросреды (государство, средства массовой информации, Интернет), так и микросреды (семья, учебная группа, производственный коллектив), а также собственная позиция воспитуемого. В этом процессе действуют разнонаправленные влияния как позитивного, так и негативного характера, управлять которыми весьма сложно. Например, процессы самовоспитания носят сугубо личностный, индивидуальный характер и малоуправляемы извне.

Воспитание — непрерывный, долговременный процесс. Его результаты не следуют непосредстенно за воспитательным воздействием, а носят отсроченный характер. Поскольку эти результаты являются следствием не только внешних воздействий, но и собственного выбора, воли воспитуемого, они трудно предсказуемы.

Воспитательный процесс реализуется как сложная система мероприятий, которая включает в себя следующие элементы:

  • определение целей и задач;
  • разработка содержания воспитания, его основных направлений;
  • применение действенных методов;
  • формулировка принципов, ведущих установок, регулирующих все элементы системы воспитания.

Воспитание — процесс целенаправленного и систематического воздействия на развитие человека. Наряду с обучением категория воспитания является одной из основных в педагогике.

Выделяют:

  • воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействия наличность со стороны общества в целом, т.е. отождествляя воспитание с социализацией;
  • воспитание в педагогическом смысле как существующая наряду с обучением разновидность педагогической деятельности, специально направленная на формирование качеств личности: убеждений, умений, навыков и т.п.;
  • воспитание, трактуемое еще более локально, как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи, например: умственное воспитание, нравственное, эстетическое и т.п.

Факторы воспитания — представление, утвердившееся в современной педагогике, согласно которому процесс воспитания представляет собой не только прямое воздействие воспитателя на воспитанника, но и взаимодействие различных факторов: индивидов, конкретных людей, воспитанников; микрогрупп, трудовых и учебных коллективов; опосредованно различных социальных институтов.

В качестве важнейшего результата воспитания признается готовность и способность к самовоспитанию.

Методы и средства воспитания

Метод воспитания — это путь достижения заданной цели воспитания. Методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

Средство воспитания — это совокупность приемов.

Факторы, определяющие выбор методов воспитания:

  • Цели и задачи воспитания. Какова цель, таким должен быть и метод ее достижения.
  • Содержание воспитания.
  • Возрастные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников.
  • Уровень сформированности коллектива. По мере развития коллективных форм самоуправления методы педагогического воздействия не остаются неизменными: гибкость управления — необходимое условие успешного сотрудничества воспитателя с воспитанниками.
  • Индивидуальные и личностные особенности воспитанников.
  • Условия воспитания — климат а коллективе, стиль педагогического руководства и др.
  • Средства воспитания. Методы воспитания становятся средствами, когда выступают компонентами воспитательного процесса.
  • Уровень педагогической квалификации. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет.
  • Время воспитания. Когда времени мало, а цели большие, применяются «сильнодействующие» методы, в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания.
  • Ожидаемые последствия. Выбирая метод, воспитатель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет применение метода.

Классификация методов воспитания

Классификация методов — это выстроенная по определенному признаку система методов. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их осознанному выбору, наиболее эффективному применению.

По характеру методы воспитания делятся на убеждение, упражнение, поощрение и наказание.

По результатам методы воздействия на воспитанника можно разделить на два класса:

  • влияние, создающее нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи;
  • влияние, создающее привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

Классификация методов воспитания на основе направленности:

  • Методы формирования сознания личности.
  • Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
  • Методы стимулирования поведения и деятельности.

Оговорённые выше средства обучения и воспитания по возможности  и необходимости используются в нашей школе: различные формы организации, взаимодействия, контроля, мониторинга, индивидуальной работы; технологии обучения и воспитания, направленные на формирование УУД и личностного развития; ИКТ как средства  информации в образовании; связь с социумом; семьёй, как основным средством воздействия на процессы обучения и воспитания; различные психолого-педагогические приёмы в школьной среде; коммуникация со сверстниками и пр.

Использованные Интернет-ресурсы:

www.Grandars.ru

xreferat.ru

 

Современные методы обучения | Важность и применение

«Все гении. Но если вы будете судить рыбу по ее способности взбираться на дерево, она проживет всю свою жизнь, считая себя глупой.» ~ Альберт Эйнштейн

Что такое современное обучение?

«Метод обучения, который больше фокусируется на обучении учащихся улучшению их интеллектуального поведения с использованием различных новых и новаторских идей, а не на том, чтобы заставлять их повторять программу для сдачи экзамена в том же старом стиле, — это Современные методы обучения  простыми словами. .

Новый метод обучения, который мы назвали современным методом обучения, в большей степени основан на деятельности и сосредотачивает внимание учащегося, полностью вовлекая его в процесс обучения. В современном методе обучения преподавание и планирование учебной программы выполняются с упором на учащегося в качестве основной цели.

Таким образом, учащиеся активно участвуют во всем процессе, накапливая свои знания и оттачивая свои навыки; это также называется конструктивистским подходом.С другой стороны, наставник или учитель только ведет их и направляет их, чтобы они сосредоточились на целях предмета. Все это достигается за счет участия в мероприятиях и внедрения инновационных современных методов обучения. Новое требование эпохи или потребность времени для студентов состоит в том, чтобы использовать современные методы обучения, которые также помогут снизить конкуренцию среди студентов, способствовать сотрудничеству и улучшить среду для изучения здоровья.

Краткое введение

За прошедшие годы в стиле преподавания произошли заметные изменения.В отличие от запоминания и той же старой практики чтения для обучения студентов, теперь с современными методами обучения были введены интерактивные методы обучения, и их результат можно увидеть. Это реформа образования, которая обеспечивает совершенно иной угол преподавания и обучения, потому что современные методы обучения не относятся ко всем учащимся на одном уровне их понимания, в отличие от обычного метода обучения. Современные методы обучения больше ориентированы не только на учителя, но и на вопросы, демонстрации, объяснения, практические методы, методы сотрудничества и в большей степени основаны на деятельности.


Причины внедрения современного метода обучения

В последние годы объем знаний в области науки и техники резко увеличился, а также возросла способность человека адаптироваться к новым знаниям в области науки и техники. Таким образом, существует огромная потребность в новаторских и творческих умах для изучения неизвестных и нераскрытых областей в различных областях. Чтобы справиться с современным миром и эпохой технологий, основанной на знаниях, единственным способом выжить является использование современных методов.

Таким образом, студентов следует учить таким образом, чтобы они могли справиться с 21-м веком, который является веком технологий и требует творческого и новаторского ума для прогресса отдельных людей, общества и нации. Учащихся следует знакомить с современными методами обучения и предоставлять достаточные знания, чтобы они могли создавать возможности для себя и других.

Причины внедрения современного метода обучения

Учителя до сих пор используют в классе традиционный метод разговора мелом для обучения учеников, которые могут дать только базовые знания по естественным наукам и другим предметам.Их подход больше нельзя использовать, так как он устарел, имеет ограниченную сферу применения и потерпел неудачу как на национальном, так и на личном уровне.

Если учителя будут преподавать с использованием современных методов обучения вместо традиционных непрактичных методов и проводить уроки естествознания более надлежащим научным образом, то многие проблемы, включая безработицу, можно будет преодолеть. Все это может быть достигнуто за счет создания прочной опоры для системы базового образования и системы старших классов средней школы. Это требует немедленного пересмотра учебной программы BST, и это причина, по которой внедряются современные методы обучения.


Почему современное обучение так необходимо ?

Образование является потребностью времени, поскольку оно создает грамотное общество, а в процессе обучения общества очень важны мотивация и инструкции, и учителя, гиды и администраторы несут ответственность за мотивацию учащихся. Уровень грамотности будет повышен за счет предоставления образования большей части общества.

Однако со временем учащиеся требуют новых приемов и методов для получения знаний, которые специализируются не только на теоретическом обучении, но и гарантируют, что они будут предоставлять практические знания, оттачивать свои навыки и делать их подготовленными для решения любых задач. .Современные методы обучения — единственный способ соответствовать требованиям современности.

Актуальность современного обучения

Переход от чтения и запоминания к
Экспериментирование и получение опыта

Актуальность современного обучения

Современное обучение, несомненно, является потребностью часа из-за его актуальности в современную эпоху.Революция в области науки и техники требует больших идей и больших усилий, чтобы справиться с любыми обстоятельствами, встающими на пути развития. Вся нагрузка ложится на маленькие плечи учеников. Поэтому очень важно с самого начала давать ученикам не только знания, но и совершенствовать свои навыки.

Переход от чтения и запоминания к
Экспериментирование и получение опыта

Мы видели концепцию обучения в школах, где учителя объясняют тему и просят учащихся повторять и запоминать тему в соответствии с основным мотивом сдачи экзамена и получения сертификата.

Заучивание и повторение были способом обучения, который определенно помогает сдать экзамен, но не помогает дальше. Только опыт и получение практических знаний будут полезны для дальнейшей учебы и жизни. В современном обучении основное внимание уделяется экспериментальному изучению, и это также является потребностью часа.

Концепция инноваций

Современное обучение побуждает нас привносить новые идеи и вводить новые концепции. Различные методы современного обучения направлены на творчество и новаторские мысли.Это мотивирует учащихся не следовать обычным вещам, а придумывать инновации. Вот почему современное преподавание пронизано техническими гаджетами, которые могут помочь учащимся поделиться своими инновациями и творчеством. Для укрепления концепции Инноваций лучше всего подходят современные методы обучения. Кроме того, инновации в методах обучения играют важную роль в повышении качества образования, что и является задачей на этот раз.


Характеристики современных методов обучения

Современные методы обучения помогают построить или развить продуктивное понимание фундаментальной науки и техники (BST).Таким образом, элементы современных методов обучения включают:

1.

Ориентированный на учащегося

Одной из основных характеристик современных методов обучения фундаментальным наукам и технологиям (BST) является их ориентация на учащегося. Он ориентирован на учащихся во время использования или применения во время аудиторных и лабораторных лекций. Преподаватель выступает только в качестве проводника, и весь процесс обучения включает в себя обучающихся. Учащиеся значительно проявляют себя как доминанты в общении в классе.

2.

На основе задач или действий

Учитель или руководитель BST организует деятельность или задание и таким образом вовлекает учащихся в процесс обучения. Следовательно, это основано на деятельности или на комиссионных. Студентам предлагают или просят принять участие во взаимодействии в классе с помощью этих интерактивных действий.

3.

Ресурсный Учителя

BST должны быть находчивыми. Они должны собрать и раздать учащимся весь необходимый учебный материал для изучения или ясного понимания темы.Ресурсы можно собирать в школьной среде или в любом другом месте, где они доступны. Кроме того, учащийся может быть источником учебных материалов или ресурсов со своей стороны.

4.

Интерактив на природе

Одна характеристика определяет современный метод обучения как очень интерактивный. Учитель просит учащихся сформировать небольшие группы или работать индивидуально для выполнения учебных задач и получения желаемых результатов. Это помогает им получать знания друг от друга.Студенты учатся работать вместе и чувство сотрудничества. Это также работает в их пользу, когда они выходят во внешний мир.

5.

Интеграция в природу

Одной из важнейших характеристик современных методов обучения является их интегративный характер. Учителя связывают темы одного предмета, например темы социальных наук, такие как употребление наркотиков, насилие в семье, безопасность, загрязнение окружающей среды, распределение продуктов питания, преступность и т. д., с другими вопросами и делают их интегрирующими. Таким образом, учащийся может получить знания по большему количеству тем, изучая один.

6.

Сотрудничество с коллегами

Современные методы обучения не только поощряют учащихся, позволяя им представлять свои идеи или инициативы, замечая их ответы, изучая их исследования и позволяя им отвечать во время взаимодействия в классах BST, но также отбирают учащихся на основе интересов, потребностей и чувств. Благодаря учебным занятиям студенты учатся работать сообща, а также ценят работу своих конкурентов. В учебной программе BST интересы учащихся считаются наиболее важными, и они направляются к своим целям и карьере.


Современные методы обучения

Как и в других областях, лицо образования также претерпело значительные изменения за этот период. Раньше учителя были единственным средством наведения моста между образованием и учащимися. Они использовали обычные педагогические методы, чтобы объяснить тему или сделать заметки. Тем не менее, современное образование предлагает обширный сценарий, который побуждает учащихся углубляться в изучение и учиться, чтобы удовлетворить свое любопытство. В последние годы мы знакомимся с различными современными методами обучения, а внедрение технологий наряду с инновационными способами обучения произвело революцию в сфере образования.Итак, давайте обсудим, что представляют собой новые методы обучения.

Современные методы обучения:
Совместное обучение

Раньше, когда студентов просили повторить тему или программу во время экзамена или в обычные дни, они повторяли программу в изоляции или дома. Эта практика была широко распространена в традиционных методах обучения. Чтобы решить эту проблему или предоставить более полезную платформу для учащихся, школы прибегают к совместному обучению.В этом современном методе обучения учителя формируют группу учеников, где они могут решить свою проблему, обсудить темы и ответить на свои вопросы. Это помогает в развитии социальных навыков и позволяет учащимся быстрее понять предмет.

В этом современном методе обучения каждый ученик является частью успеха группы, поскольку они помогают друг другу достичь желаемого результата, а также учатся общаться друг с другом. Учащиеся учатся терпеть других, развивают навыки слушать других и работать в команде.Они смогут познакомиться с разными личностями и получить подлинный отзыв о своей работе.

Учащиеся представляют свои идеи и ожидают ответа во время группового обучения. Это позволяет им обмениваться своим творчеством и получать больше знаний. В свою очередь, это помогает им научиться справляться со здоровой критикой и перекрестными вопросами. Таким образом, руководство школы должно выбрать совместный метод обучения для обучения своих учеников. Им просто нужно внести несколько изменений в макет класса.Замените столы на белые доски. Таким образом, группы могут легко работать вместе.

Интервальное обучение

Интервальное обучение – один из современных методов обучения, которому следуют учителя. В этом методе учителя повторяют урок несколько раз, в основном до тех пор, пока ученики не поймут его полностью. Однако учитель повторяет курс с двумя 10-минутными промежутками (перерывами) между уроками.

Промежуток предназначен для того, чтобы освежить ум, играя в физические упражнения или техники осознанности, которые подготавливают их к следующему сеансу того же урока.Этот метод дает учащимся интервалы для наследования знаний и создания связей между знаниями. Прежде чем перейти к следующей главе, этот метод подготавливает учащихся к основам.

Это верное определение пословицы о том, что в здоровом теле здоровый дух. Итак, физическое состояние учащихся должно быть достаточным для роста психического состояния, которое имеет решающее значение для получения знаний. Интервальное обучение также может уменьшить ожирение у школьников, что в настоящее время можно увидеть чаще.Улучшает как психическое, так и физическое здоровье студента.

Перевернутый класс

«Перевернутый класс» — широко известный термин в педагогическом методе. Вы знали об этом несомненно. Его название «Перевернутый класс» делает его уникальным. Это один из очень важных современных методов обучения, который используется в наши дни. В этом методе обучения процедура обучения происходит перевернутым образом.

В отличие от традиционных способов учащиеся самостоятельно изучают новый материал или контент дома и практикуют то же самое в школе.Этот метод противоположен предоставлению контента в школе и предлагает учащимся переработать его или попрактиковаться дома. Студенты практикуют этот метод дома, просматривая видеоуроки, выполняя поиск в Интернете или работая над содержанием, которым обычно делится учитель. Им не нужно выполнять домашнюю работу дома. Вместо этого они заканчивают его в школе.

Благодаря применению современных методов обучения в перевернутом классе учащиеся получают достаточно времени, чтобы понять тему, в отличие от школы, где у них есть всего несколько минут, чтобы понять содержание.При необходимости они могут работать больше над одним вопросом.

Перед приходом в школу учащиеся готовятся к материалам, и если у них возникнут какие-либо сомнения, они могут обсудить их в классе или задать вопрос соответствующему учителю. Они также могут предлагать свои идеи, связанные с содержанием, и делиться ими с другими одноклассниками. Кроме того, есть еще одно преимущество этого современного метода обучения, что студенты не должны страдать из-за своей болезни. Больничные дни не помешают их обучению.

Самообучающийся

Любопытство всегда подталкивает ученика к познанию нового и большего.Это побуждает учащихся изучать и запоминать большие куски текста, которые они либо с благодарностью пропустят, либо сразу же забудут. Благодаря своему любопытству учащиеся получают мотивацию для изучения интересующих их предметов. Обучение учащихся работе в Интернете и самостоятельному поиску результатов помогает им быть самостоятельными и дает им глубокое понимание содержания.

Учитель должен позволять учащимся предлагать новые идеи и работать над ними для развития их мозга и способности работать в одиночку.Этот современный метод обучения играет важную роль в период обучения учащихся.

Геймификация

Общеизвестно, что дети любят игры, будь то онлайн-игры или игры на поле. Обучение через игры является одним из основных современных методов обучения, который используется в современных методах обучения. Значение геймификации в обучении в основном проявляется в начальной и дошкольной системе. Обучение через игры даже не осознается учащимися.Он также мотивировал учащихся и оказался эффективным не только для дошкольников, но и для всех возрастов.

Ответственность за обучение с помощью геймификации лежит на учителях, поскольку они должны планировать или разрабатывать проекты, которые будут подходить для учащихся их возраста. Они должны включать в себя привлекательные меры, чтобы связывать студентов в течение более длительного времени и поддерживать их интерес. Учителя также могут воспользоваться помощью онлайн-платформы Gamification. Учителя могут организовать онлайн-викторины, головоломки или игры для мозга.Этот современный метод обучения представляет собой увлекательный метод обучения.

ВАК обучение

VAK – это современный метод обучения, эффект от которого виден сразу. Мы делим Lener на три категории: визуальные, аудио и кинестетические (движение). Нужно узнать, к какой категории они принадлежат, или учитель должен знать, к какой категории относятся ее ученики.

В ВАК буква В – визуальная, означает видеть данные, А – аудио, означает сбор информации путем прослушивания данных, а К – кинестетическая, означает чувствовать данные.Преподаватель должен поддерживать категорию студентов в натуральном выражении при обучении, потому что некоторые студенты улавливают информацию, видя, слыша или чувствуя. Таким образом, они должны подавать один и тот же материал по-разному.

Метод обучения ВАК был введен в 1920-х годах для помощи детям с дислексией. Однако его воздействие более эффективно в современную эпоху. Во времена Интернета просмотр и обучение с помощью видео стали популярным новым средством обучения. Студенты быстро схватывают, когда видят, слышат или чувствуют, а не читают материал.Кроме того, учащийся не ограничен каким-либо одним из средств обучения, поскольку он может использовать даже все три средства обучения.

Перекрестное обучение

Не очень распространенный современный метод обучения — перекрестное обучение, в котором используются как формальная, так и неформальная среда преподавания и обучения. Это один из лучших способов дать лучшее образование учащимся. Перекрестное обучение эффективно вовлекает учащихся и обеспечивает аутентичные, но инновационные результаты.

Формальная обстановка – это традиционная обстановка, т.е.е., Класс для обеспечения образования. В то время как неформальная среда обучения – это музеи, семинары и внеклассные места. Школы и колледжи преподают с содержанием, изучают материалы и используют повседневный опыт для расширения знаний. С другой стороны, неформальное обучение вызывает любопытство и интерес, а также увеличивает понимание, задавая вопросы своим учителям.

Учителя должны ввести новые запросы или вопросы в формальной обстановке и ответы, на которые учащиеся должны попытаться найти в неформальной обстановке, например, исследуя этот вопрос во время посещения музея.Учащиеся могут делать заметки или собирать изображения в качестве своих данных и создавать их в качестве информации после того, как они вернулись в класс. Они могут делиться собранной информацией с другими одноклассниками и обсуждать ее для достижения лучших результатов.


Преимущества современного обучения

Наряду с модернизацией студенческой образовательной системы, в 21 веке претерпевает изменения и преподавательская деятельность. Прежде чем внедрять современные методы обучения, важно узнать больше о преимуществах и выгодах, которые они привносят в вашу систему.Поэтому это делает возможным максимальное использование услуг при минимальных затратах. Мы можем взглянуть на некоторые из этих существенных преимуществ современного обучения.

Навыки когнитивного мышления

Оживление префронтальной коры

Разработка уникальных моделей обучения

Обучение в соответствии с растущими потребностями

Навыки когнитивного мышления

Современная система обучения не полностью полагается на методы кормления с ложки, которые раньше были частью обычной системы обучения.Нынешние методики запрограммированы на развитие у детей навыков познавательного мышления, о чем в условиях стандартной системы обучения не может быть и речи.

Когнитивные навыки можно объяснить как первичные навыки, связанные с функционированием мозга. Способность читать, способность учиться и запоминать являются частью когнитивных навыков, связанных с мозгом. Сильные когнитивные способности учащихся отражаются в их навыках принятия решений и анализа проблем, способствуют росту их IQ, а также играют полезную роль в улучшении памяти.

Оживление префронтальной коры

Префронтальная кора головного мозга обычно больше всего страдает от неконтролируемого стресса и депрессии. Эта часть играет важную роль в речевом результате, поведенческом результате, выразительном результате и т. Д., Которые являются важными функциями мозга. Это также полезно с повышением памяти и мыслительных способностей человека.

Современные методы обучения, как уже говорилось, больше фокусируются на основных способностях мышления и, следовательно, активируют совершенный механизм префронтальной коры.Функции префронтальной коры считаются высшими, и их активация была бы наиболее изученным преимуществом этих современных методов обучения. Поэтому это очевидное и одно из самых значительных достоинств, связанных с внедрением современных методов обучения.

Исследование вещей

Изучение вещей, в которых заключается интерес, является неотъемлемой частью личного развития. Процесс также провоцирует самообучение и следит за тем, чтобы оно было направлено в нужном количестве.Практика современных методов обучения вызывает тот же самый набор интересов, которые должны быть изучены студентами при надлежащей и достаточной помощи со стороны учителей.

Самостоятельное изучение вещей является одной из самых продуктивных инициатив человека, и максимально возможная поддержка со стороны эффективной системы обучения гарантирует, что этот процесс будет плодотворным и динамичным. Современные методы обучения предполагают предоставление им достаточной свободы, гибкости и возможностей для изучения их интересов.

Разработка уникальных моделей обучения

Обучение является основной целью обучения, и методы, используемые для обучения, ставят перед собой собственные цели, делая процесс обучения намного более продуктивным и полезным. Поэтому одна из основных целей стратегий, реализуемых в соответствии с современным обучением, больше сосредоточена на разработке уникальных моделей обучения.

Процесс или наиболее эффективные методы обучения сильно различаются у разных людей, и, что наиболее важно, именно здесь методы современного обучения применяются в полной мере.Разрабатывая уникальные и индивидуальные модели обучения, методы современного обучения гарантируют, что индивидуальные умы должным образом удовлетворяются правильным путем и методами познания, которые в конечном итоге сделают их процесс обучения продуктивным до своей сути.

Прикладные навыки

Применение относится к практическим навыкам, и они непосредственно основаны на фактической практике навыков, изученных и приобретенных в процессе обучения.Современные методы обучения используют совершенно иной подход, вариант из теоретических практик старой школы. Они в основном сосредоточены на применимости навыков, а также на людях, которые изучают и приобретают практический опыт.

Обучение на основе приложений является одним из наиболее влиятельных и продуктивных типов образовательных систем по сравнению с теоретическими занятиями. Так как старые методы обучения имели ограничения с практическими знаниями, они опирались в основном на теоретическую часть.Внедрение современных методик обучения автоматически устраняет ненужную теоретическую часть, заменяя ее практическими навыками.

Обучение в соответствии с растущими потребностями

Одна из важных целей образования состоит в том, чтобы сделать людей достаточно компетентными, чтобы противостоять изменяющейся среде, а для этого они должны быть достаточно эффективными. Современная система образования уделяет большое внимание этому и делает их достаточно эффективными, чтобы справляться с невзгодами растущих потребностей, которые имеют отношение к окружающей среде.


Разница между традиционными и современными методами обучения

На протяжении столетий на практике существовал только один метод обучения: учитель объясняет урок, а ученики запоминают и повторяют его в процессе обучения. Это называется традиционным способом обучения, который был препятствием между студентами и их новаторским мышлением. Затем им по-прежнему не хватает навыков принятия решений и решения проблем. С другой стороны, современные методы обучения ориентированы на учащихся и ориентированы на более практичные подходы.

Общество разделено на три группы в зависимости от методов обучения. Тот, кто до сих пор поддерживает традиционные методы обучения. Вторая группа выступает за современные методы обучения. В то же время третья отдает предпочтение как традиционным, так и современным методам обучения. Третья группа верит в сочетание обоих методов обучения.

Рост нации зависит от качественного образования и усиленных систем. Даже в наше время, когда есть много средств для обеспечения образования, мы все еще находимся в той фазе, когда мы придаем большее значение традиционному методу обучения.Но для достижения наилучшего результата необходимо сочетание как традиционных методов обучения, так и современных методов обучения.

Люди, считающие, что современные методы обучения лучше, сталкиваются с критикой людей, поддерживающих традиционные методы обучения. Тем не менее, должен быть надлежащий баланс между использованием традиционных и современных методов обучения. Оба пути должны быть переданы в образование.

Ниже перечислены преимущества и недостатки традиционных и современных методов обучения, которые помогают понять разницу между современными методами обучения и традиционными методами обучения:

Традиционный T каждый метод

Традиционные методы обучения все еще преобладают в большинстве районов нашей страны.В учебных заведениях учителя являются единственным источником информации. Учителя объясняют концепцию учащимся с помощью доски и мела. Они записывают все содержание на доске и просят учащихся делать записи в своих тетрадях, запоминать и повторять записи. Вся направленность обучения в этих заведениях сводится к сдаче семестра.

Преимущества традиционных методов обучения

Традиционные методы обучения имеют много преимуществ. Однако эти преимущества являются недостатками современных методов обучения.

  • Традиционные методы обучения, т. е. обучение в классе, не так дороги, как современные методы обучения. Таким образом, сельские районы могут практиковать это без финансового стресса.
  • При традиционных методах обучения учащиеся и преподаватели формируют прочные связи, и они взаимодействуют больше, чем современные методы обучения.
  • Дисциплину можно поддерживать лучше в традиционных условиях обучения, чем при современных методах обучения.
  • Некоторые предметы, такие как физика, химия и математика, требуют объяснения на доске и могут быть хорошо поняты при объяснении на доске.
  • Для традиционных методов обучения не требуются технические знания, поскольку современные методы обучения требуют более специализированного подхода.
  • В отличие от современных методов обучения, традиционные методы обучения не вредят глазам учащихся.
Традиционные методы обучения, которым до сих пор следуют в большинстве школ:
  • Классы ориентированы на учителя.
  • Преобладает метод меловой беседы.
  • Учителя только распространяют знания, но не фасилитаторы.
  • Строго организованный и контролируемый класс.
  • Никаких групповых занятий и занятий по решению проблем.
  • Сдать экзамены важнее, чем усвоить знания.
  • Обучение на основе домашних заданий.
  • Отсутствие деятельности по оттачиванию ума учащихся.

В традиционных учениях все учителя несут ответственность за среду обучения и преподавания. Они играют исключительную роль в принятии решений и обучении студентов. Для них знания, лишенные студентов, должны быть восполнены содержанием, которое могут дать только они сами.Кроме того, учащиеся не могут взаимодействовать с большим количеством учеников в своем классе, поскольку по-прежнему используются рядные сидения.

Традиционные и современные методы обучения

Современные методы обучения

За этот период стала ощущаться важность современных методов обучения и образования, оснащенного высокими технологиями, и, следовательно, началось внедрение новых технологий в образование. В классах внедрены новые методы и новые технологические гаджеты.

Новые гаджеты, такие как:

Компьютеры или ноутбуки с подключением к сети Wi-Fi

Компьютеры или ноутбуки с подключением к сети Wi-Fi

Компьютеры с выходом в интернет — это революция в системе образования. Высшие учебные заведения используют компьютеры в качестве средства для объяснения содержания студентам, чьи компьютеры подключены к компьютерам учителей.

ЖК-проектор

Установка ЖК-экранов в классах в настоящее время очень распространена. С помощью ЖК-экранов преподаватели демонстрируют слайды PowerPoint, подготовленные по определенной теме.

Интерактивные доски

Белая доска

позволяет как учителям, так и ученикам писать или рисовать на ней, обеспечивая сенсорное управление компьютером. Это интерактивная и захватывающая среда для использования. Не только учителя, но и ученики могут объяснить что угодно на доске.

Преимущества современных методов обучения

Современные методы обучения имеют много преимуществ. Однако эти преимущества являются недостатками традиционных методов обучения.

  • В отличие от традиционных методов обучения, современные методы обучения более интерактивны и сохраняют целостность учащихся. Поддерживает интерес учащихся анимацией и видео.
  • Визуальный носитель лучше любого другого даёт инструкции. Это помогает запомнить концепцию быстро и на более длительный период, чем чтение.
  • Современные методы обучения требуют меньше времени. Учителя тратят меньше времени на изучение программы. Писать на доске не обязательно.
  • Объяснение содержания на доске менее информативно, чем представление видео и анимации, используемых в современных методах обучения.
Современные методы обучения, внедряемые в школах:
  • Классы оснащаются техникой.
  • Оценка проводится на всех этапах.
  • Перекрестное обучение.
  • Больше внимания уделяйте пониманию концепций.
  • Развитие навыков и развитие ценностей ставится на самое важное место.
  • Интерактивные доски.
  • Совместное обучение
  • Акцент на практических знаниях подробнее.
  • Обучение на основе деятельности и игр.
  • Интегративное и исследовательское обучение.
  • Использование Интернета и Интернета.
  • Совместное обучение
  • Перевернутый класс
  • Проблемное обучение
  • Ориентированность на учащегося.
  • ВАК обучение.

Находясь в 21 веке, существует острая необходимость внедрения технологических, экономических и культурных сил в систему образования на всех уровнях, которые изменяют основу традиционной образовательной системы. Педагоги должны выяснить, какие способы лучше всего подходят для учащихся.

Тем не менее, как традиционные методы обучения, так и современные методы обучения имеют свое значение. Оба хороши в свое время. Таким образом, объявить какой-либо способ лучшим невозможно.На самом деле это зависит от ученика и его интересов. Традиционные методы обучения лучше подходят для учащихся, которые хотят изучить основы, религию и обычаи. В то же время современное образование предназначено для учащихся, интересующихся наукой или математикой. Несмотря на современный сценарий, современные методы обучения подходят лучше всего. Он поддерживает связь со всем миром и выводит учеников на уровни, где все равны.


Интеграция современных и традиционных методов обучения

В предыдущем разделе мы обсудили плюсы и минусы как современных, так и традиционных методов обучения.После изучения становится совершенно ясно, что объединение обеих форм обучения пойдет на пользу нашей системе образования. При предложении совмещения обоих педагогических приемов возникает главный вопрос?

Итак, ниже мы предлагаем меры по комбинированию методов.

Чтобы объяснять сложные математические суммы и решать задачи по химии, в классе должна быть доска. А для преподавания теоретической темы преподаватели должны использовать ЖК-проектор.Итак, используйте проекторы Blackboard и LCD.

Используя как традиционные, так и современные методы обучения, можно очень хорошо объяснять естественные и инженерные предметы в классе. Учителя могут использовать доски для объяснения теории. В то же время они могут использовать видео или презентации PowerPoint для описания процедуры.

Сначала учителя должны читать лекции по теме в рамках традиционных методов обучения, а затем применять современные методы обучения для повторения предмета, его обсуждения, занятий по решению проблем и т. д.Подход, сочетающий обе формы, окажется полезным, если его применять правильно.

Методики, которые должен знать каждый учитель 21 века

Современная система образования, преобладающая в 21 веке, требует передовых методологий, которые создали бы для них уникальное и прогрессивное пространство по сравнению со старыми образовательными методами. Методологии обучения 21-го века открыли новые горизонты обучения, которые должны исследовать участники.

Как участник той же системы продвинутого образования, учителя также должны принимать во внимание практические методики и их преимущества. Для этого им нужно знать и понимать конкретные методы.

Перевернутый класс

Одним из методов поколения Z, широко используемых в системе образования грядущего возраста, является идея перевернутых классов. Это общепринятый метод, который также оказался продуктивным и невероятно эффективным для развития учащихся.Даже этот метод рассматривается как один из ведущих приемов, который должны учитывать учителя, внедряющие современные методы обучения.

Согласно идее техники перевернутого класса, методы обучения меняются местами, как следует из этого слова. Студентов просят учиться из дома с необходимыми инструкциями, а класс превращается в центр практического обучения, и только. Таким образом, весь метод обучения переворачивается, чтобы сделать его более плодотворным и продуктивным.

Проектное обучение

В старых методах системы образования проекты были просто частью учебной программы, названной так. Планы были основательно ориентированы на теоретическое и фундаментальное образование. Но идея проектного обучения имеет больше смысла в системе образования 21-го века. Кроме того, это то, что учителя должны рассматривать как часть современной системы образования.

Проекты относятся к задачам, данным студентам, полностью связанным с областью, в которой они работают.Им предоставляются практические тематические исследования, которые требуют применения их навыков и знаний для обеспечения оптимального решения проблемы. Они оспариваются через типы проектов, включенных в основанную на проектах систему обучения.

Совместное обучение

Идея совместного обучения или совместного обучения, как следует из названия, основана на концепции командной работы и коллективных усилий. Это подчеркивает важность того, чтобы быть частью команды и того, как индивидуальные действия адекватно направляются на достижение целей организации.

Это скорее подход, основанный на ценностях, при котором учащиеся понимают роль, которую играет каждый из членов их команды в выполнении задания. Каждому члену команды назначается определенный набор действий, которые они должны выполнить до установленного срока. Все они работают для достижения общей организационной цели, которая требует всех их усилий для достижения того же самого с совершенством.

Геймификация

Видеоигры всегда привлекали студентов, и прошлое доказало, что образовательный сектор может эффективно использовать эти видеоигры, чтобы обеспечить отличную образовательную платформу для студентов.Такие игры, основанные на образовании, популярны среди школьников, что помогает обучать их разным вещам.

Учителя могут использовать такие интерактивные развивающие игры для развития у учащихся интереса к учебе. Для них доступно множество платформ, которые вызывают их интерес в определенных областях. Осторожное и уместное использование обучающих игр создаст огромный интерес и энтузиазм у учащихся к изучению содержания и применению их на виртуальных платформах в качестве практической деятельности.

Проблемное обучение

Следующим этапом является проблемное обучение, которое включает в себя целый набор действий под тегом проблем и предлагает решения, которые в большей степени улучшат навыки и знания учащихся. Это также спровоцирует их уровень энтузиазма и инициирует аспект решения проблем в их мышлении.

Согласно проблемно-ориентированной системе обучения, учителя разрешают учащимся решать определенный набор задач, которые бросят вызов их обучению и приобретенным навыкам.Учащиеся должны решить проблему, используя свой интеллект, и это также служит эффективной техникой, которой должны следовать учителя поколения Z.

Дизайн-мышление

Education предоставляет все мощные платформы, которые способствуют инновациям и творчеству внутри учащихся. Поэтому дизайн-мышление и его цель есть не что иное, как продвижение инновационных идей и творческой деятельности в сознании учащихся. Это даст им вновь обретенный энтузиазм, чтобы войти в учебную программу и воспитать их лучше всего.

Учителя, которые собираются применять современные методы обучения, могут использовать подход дизайн-мышления для продвижения инновационных идей среди учащихся. Им можно предложить определенный набор вопросов или проблем, который активирует их творческое мышление и заставит их найти несколько успешных новаторских решений проблемы.

Обучение на основе мышления

Несомненно, старая образовательная система использовала методы, которые заморозили потребность в практическом мышлении и больше сосредоточились на теоретическом и сердечном подходе к обучению.Идея обучения, основанного на мышлении, оказалась гораздо более эффективной и гибкой, чем предыдущая, и успешной во многих аспектах.

При подходе к обучению, основанному на мышлении, учащимся предлагается набор вопросов, которые проверят их уровень памяти или аналогичны методу дизайн-мышления, заставляя их больше сосредоточиться на аналитическом и логическом подходе к решению проблемы. Решения будут практичными, уникальными, приспособленными к условиям и совершенно не связанными с решениями из учебника.

Обучение на основе компетенций

Компетенции относятся к тактическим навыкам учащихся, которые они хотят изучить и приобрести, которые находятся в процессе обучения и развития или уже достигнуты. Этот тип обучения фокусируется на преимуществах, обеспечиваемых приобретением основных компетенций или навыков, которые они предпочитают изучать, и на том, как это передается учащимся.


Заключение

После детального изучения различных методов обучения нельзя сказать, какой педагогический способ обучения лучше! Как традиционные методы обучения, так и современные методы обучения имеют свои плюсы и минусы.Они похожи, но также отличаются друг от друга. Современные методы обучения должны рассматривать традиционные методы обучения в качестве своей основы, и учащиеся не должны полностью пренебрегать ими при внедрении новых. Тем не менее, современные методы обучения подходят для текущего века, чтобы справиться с окружением и окружающей средой.

Учителя внедряют различные инновационные идеи, чтобы объяснить содержание учащимся. Кроме того, преподаватели обязаны обучать студентов подходящими и современными методами.Именно учитель играет жизненно важную роль в успехе учеников. Таким образом, обязанностью учителя становится сделать шаг к принятию современных методов обучения. Чтобы обеспечить качественное образование, необходимо сочетание квалифицированного учителя и новаторских методов обучения. Так что студенты будут готовы не только с теоретическими знаниями, но и с практическим опытом по предметам, чтобы противостоять миру и конкурировать со своими конкурентами.

Короче говоря, включение современных методов обучения в настоящее время необходимо, поскольку это противоречит идее традиционных форм повторения и запоминания учебного плана для обучения студентов.Для развития навыков принятия решений, навыков решения проблем и способности к критическому мышлению лучше всего подходят современные методы обучения. Новые способы обучения делают учащихся более продуктивными и поощряют их к сотрудничеству. Оба метода эффективны, но что будет сделано за это время, это вопрос, и ясно, что важность современных методов обучения чувствуется отчетливо.


Часто задаваемые вопросы 1. Какие виды современного метода обучения существуют?

Совместное обучение, дистанционное обучение, перевернутый класс, самообучение, геймификация, обучение VAK и перекрестное обучение — это различные типы современного метода обучения.

2. Что такое геймификация?

Обучение с помощью видеоигр или игр, основанных на образовании, является одним из современных методов обучения, называемых геймификацией.

3. Каковы ограничения традиционных методов обучения?

В традиционных методах обучения учителя являются единственным источником знаний.

4. Что такое современный метод обучения «перевернутый класс»?

В современном методе обучения в перевернутом классе учащиеся самостоятельно изучают новый материал или содержание дома и практикуют то же самое в школе, в отличие от традиционных методов обучения.

Для получения дополнительных статей, обновлений новостей, событий и многого другого нажмите здесь

Характеристики современных методов обучения в школе CBSE

Мы неоднократно говорили о важности и преимуществах современного обучения и преимуществах его изучения. Современное обучение также побуждает нас привносить новые идеи и концепции, которые помогают перестроить студентов. Он развивает знания и информацию ребенка на основе нескольких инструментов и оборудования.Современное обучение — один из самых продуктивных методов, который необходимо внедрить в каждом учебном заведении Индии. Это также помогает в быстром росте образования. Тем не менее, традиционное обучение имеет свое значение, и поэтому лучшая школа английского языка в Ховре обеспечивает правильный баланс методов обучения, основанный на ее требованиях. Сегодня мы обсудим новую характеристику современных методов обучения в образовательном институте Индии. Давайте обсудим это ниже.

Ориентирован на учащихся

Одной из важнейших особенностей современных методов обучения является то, что они ориентированы на учащегося.Это повышает культуру изучения всех основных предметов. Культура обучения современных технологий будет влиять на каждый класс и лабораторию сегодняшних учебных заведений. Современные педагоги подходят к ученикам, чтобы они действовали разумно в своем учебном процессе.

На основе задач или действий

Учитель современного образования всегда организует в классе какую-то лучшую деятельность, которая всегда описывает лучшую работу. Мероприятие демонстрирует талант и мастерство учащихся.Следовательно, запишитесь в лучшую школу английского языка CBSE в Ховре, которая описывает лучший процесс обучения в классе.

Ресурсный

Современное обучение имеет различные инструменты и технологии, которые делают современное образование очень доступным. Он включает в себя большой ЖК-дисплей и проектор, которые помогут вам наилучшим образом рассказать о вещах. Следовательно, эта технология действительно полезна для студентов при сборе учебного материала. Это также полезно для студентов в сборе информации.

Лучший интерактив на природе

Современный метод обучения приносит единство и сотрудничество между студентами. Преподаватель формирует небольшую группу учащихся для выполнения одного задания и помогает добиться наилучшего результата. Группа студентов помогает друг другу в выполнении своих заданий и предоставляет друг другу информацию. Это способствует сотрудничеству и социальной вовлеченности. Это также делает их умнее с точки зрения взаимодействия с внешним миром.

Интеграция в природу

Интегративный характер является одной из важнейших характеристик современного метода обучения. Учитель имел обыкновение связывать несколько тем одновременно, таких как безопасность, загрязнение окружающей среды, еда, история, преступность, употребление наркотиков, насилие в семье и т. д. и другие. Эта информация помогает сделать отличного ученика учащимся с большим количеством тем и знаний.

Сотрудничество с коллегами

Сотрудничество с коллегами отвечает за выдвижение лучших идей, замечание откликов, изучение исследований и возможность их представления в классе.Это реальная особенность современных методов обучения. Это также помогает давать надлежащие инструкции, и поэтому учащиеся учатся работать более активно и сообща. Эта деятельность также помогает студентам и учителям в достижении их собственных целей.

Таким образом, это шесть новых характеристик современных методов обучения в образовательном институте Индии. Все эти действия полезны, а также создают лучшие характеристики среди детей. Следовательно, возьмите с собой школу английского языка CBSE в Ховре для вашего ребенка, которая имеет лучшие способности и дает лучшее образование ребенку для светлого будущего.

Современные методы обучения — Хараппа

Современные методы обучения являются частью массовой образовательной реформы, вызванной появлением технологий и необходимостью не только обучать, но и вдохновлять и пробуждать любопытство. Это привело к необходимости изменить традиционный стиль обучения таким образом, чтобы новые методы обучения были демонстративными, объяснительными и практичными. Эти новые методы обучения включают в себя стиль обучения, который фокусируется на когнитивном мышлении и развитии новых моделей обучения.В современных методах обучения учащийся занимает центральное место в разработке учебных программ и планировании уроков. Учитель выступает в роли фасилитатора, прокладывая путь ученику к обучению, предоставляя необходимые ресурсы и поддержку. Новые методы обучения и современные методы обучения оказались эффективными в школах, а также на уровне высшего образования.

Необходимость современного обучения 

Сектор образования постоянно развивался и трансформировался на протяжении десятилетий, чтобы адаптироваться к современным разработкам, особенно в области науки и техники.Впоследствии были внесены изменения и в способ передачи образования с низового уровня вверх. Поэтому новейшие методы обучения с современными стратегиями обучения и преподавания должны основываться как на знаниях, так и на технологиях. Это важно для процветания и прогресса в обществе в целом.

Современные методики обучения позволяют избежать ложного кормления учащихся и поощряют творческое мышление и решение проблем. Это достигается за счет концентрации на развитии прикладных навыков и обучении в соответствии с растущими потребностями.

Акцентируя внимание на инновациях и любознательности, новые методы обучения вдохновляют дух предпринимательства, что является важным средством развития общества. Традиционный подход запоминания и декламации, реализованный в массовом масштабе, приводит к стагнации общества. С другой стороны, современные методы обучения способствуют прогрессу.

Объем знаний увеличился. Мы больше не изолированы друг от друга, и происходит глобальный обмен информацией. Это также привело к увеличению человеческого потенциала для адаптации и усвоения глобальных знаний.Этого можно добиться с помощью новых стратегий и методов обучения, чтобы образование было более целостным.

Наконец, делая акцент на исследовательском подходе, современные методы обучения смещают акцент с подражания на открытие и исследование неизведанных областей в различных областях.

Характеристики Новые методы обучения 

Современное обучение, известное как конструктивистский подход, отличается от традиционных методов обучения. Студентов не учат запоминать и повторять.Вместо этого современные методы обучения подчеркивают, что цели обучения достигаются посредством взаимодействия в классе, сотрудничества и активного участия в увлекательных мероприятиях. Ниже перечислены некоторые характеристики современных стилей обучения: деятельности и взаимодействия.

  • Совместный подход : Новые методы обучения позволяют учащимся сотрудничать и ценить работу своих сверстников.
  • Интегративный : Современные стили обучения приводят к тому, что учащиеся получают знания не только по одной теме, но и по тем, которые относятся к основной теме и дополняют ее.
  • Интерактивный : Современные методы обучения подчеркивают интерактивную обстановку. Студента просят работать в группах, а также индивидуально, чтобы способствовать лучшему принятию решений и решению проблем.
  • Инклюзивный : Современные методы обучения сосредоточены на выявлении индивидуального набора навыков учащегося при сохранении совместного подхода, тем самым помогая учащемуся учиться в своем собственном темпе.
  • Активное участие : Современные методы обучения состоят из увлекательной деятельности и практического обучения, а не из пассивного потребления.
  • Теперь давайте рассмотрим некоторые современные методы обучения.

    Современные методы обучения 

    Новые методы обучения передают знания таким образом, что это вызывает любопытство у учащихся. Технологии и глобальный обмен информацией сыграли в этом жизненно важную роль, вызвав сдвиг в обычной динамике классной комнаты.Чтобы учесть этот сдвиг, учителя используют некоторые из следующих новых методов обучения:

    1. Совместное обучение : Самостоятельное обучение осталось в прошлом. Подход, используемый в современном обучении, заключается в том, чтобы предоставить студентам платформу для совместной работы и обучения для достижения синергии.
    2. Интервальное обучение : Чтобы закрепить конкретный урок, учитель будет повторять урок несколько раз с 10-минутными интервалами. Это делается, чтобы позволить мозгу освежиться, обычно с помощью физической активности или методов осознанности.
    3. Перевернутый класс: В этом методе учащимся предлагается выполнить предварительную работу по конкретному уроку дома, например просмотреть видеоурок или выполнить поиск в Интернете. Домашнее задание (обычно выполняемое дома) затем выполняется в классе, чтобы оптимизировать время и учебный опыт учащихся.
    4. Самообучение: Современные методы обучения поощряют самостоятельность. Посеяв семена любопытства, учащиеся подталкиваются к более глубокому изучению предметов, которые они считают наиболее интересными.
    5. Геймификация : Обучение с помощью видеоигр стало одной из самых полезных современных стратегий обучения, особенно в начальных и дошкольных учреждениях. Эта относительно новая методика обучения является эффективным современным методом обучения в высшей школе.
    6. Преподавание VAK: Визуальное, аудио- и кинестетическое (движение) обучение, или обучение VAK, представляет собой новейший метод обучения, при котором учителя определяют категорию, к которой относится учащийся, т. учащиеся.После этой классификации учитель может лучше подготовить урок с учетом своих индивидуальных способностей.
    7. Перекрестное обучение: Перекрестное обучение представляет собой смесь формального и неформального обучения. В перекрестном обучении формальное обучение в классе сопровождается использованием повседневного опыта учащихся и их взаимодействием с окружающей средой, что составляет неформальную часть этого метода обучения.

    Из этих новейших методов обучения четыре современных метода обучения преимущественно используются на дошкольном и школьном уровнях.Это геймификация, дистанционное обучение, обучение ВАК и совместное обучение. Помимо этого, существуют определенные методологии, которые каждый современный учитель должен интегрировать в свое обучение. Эти методологии медленно, но неуклонно меняют образовательную среду и, как было показано, улучшают академическую успеваемость. Некоторые из них приведены ниже:

    1. Обучение на основе проектов: Обучение на основе проектов требует от учителя предоставления учащимся проектов, которые могут решать сценарии из реальной жизни, вместо того, чтобы полагаться на сбор теоретических знаний.Обучение на основе проектов также способствует развитию дополнительных компетенций, таких как критическое мышление и общение.
    2. Обучение решению проблем : Это циклическая методология, в которой ответы на поставленные вопросы ведут к дополнительным вопросам, тем самым пробуждая любопытство учащегося. Техника решения проблем поощряет творческое мышление и улучшает способности решать проблемы.
    3. Дизайн-мышление : Дизайн-мышление как современная методология обучения продвигает новаторские идеи и творческое мышление, создавая проблемы, которые вызывают творческое мышление учащихся.
    4. Обучение на основе мышления : Основная цель этой методологии — выйти за рамки обычного метода запоминания путем преобразования информации в знания посредством контекстуализации и анализа.
    5. На основе компетенций Обучение : В этой методологии основные компетенции учащихся выявляются и развиваются, чтобы можно было сформировать функциональную рабочую привычку.

    Это некоторые из новейших методов обучения, которые учителя могут использовать для обеспечения более целостного образования.Из них совместное обучение, перевернутый класс, самообучение и перекрестное обучение — четыре современных метода обучения, которые широко используются в высшем образовании. Современные методы обучения в школах могут незначительно отличаться от современных методов обучения в высших учебных заведениях. Например, геймификация или методики интервального обучения могут быть более эффективными на школьном уровне. С другой стороны, самообучение или обучение на основе проектов могут лучше подходить в качестве современного метода обучения в высшем образовании.

    В результате ориентированного на учащегося и совместного подхода современных стратегий обучения и преподавания наблюдается расширение сотрудничества между сверстниками и снижение конкуренции, что приводит к созданию более здоровой и благоприятной образовательной среды.Чтобы понять, как сделать ваш современный план урока более ориентированным на учащегося, изучите методы обучения Harappa, ориентированные на учащегося.

    Учителя несут важнейшую ответственность за формирование умов будущего поколения. Чтобы лучше вооружиться современными методами обучения, ознакомьтесь с программой вдохновляющего факультета Harappa, которая поможет вам улучшить свои навыки преподавания и обеспечить всестороннюю и полноценную преподавательскую карьеру.

    Современный метод обучения – асаолусам

    Введение
    Планирование урока важно для эффективного выполнения учебной программы по фундаментальным наукам и технологиям (BST).Чтобы вы как учитель могли преподавать очень хорошо и эффективно, вы должны планировать и готовить свои уроки. Планируя свои уроки по фундаментальной науке и технике, вам необходимо подготовить их в конкретных условиях. Чему бы вы ни хотели научить, как вы хотите научить их, убедитесь, что вы предоставили ресурсы для обучения и обучения, которые вы бы использовали, и наметьте свои стратегии оценки. Вы должны сделать это, чтобы убедиться, что цели преподавания и изучения темы реализованы.

    В Нигерии преподавание науки и техники проводится с использованием лекционного метода обучения.Это способствовало ориентированности на учителя и механическому обучению. Пересмотренный BST планируется внедрить с использованием активного подхода к обучению, который ориентирован на учащегося, чтобы способствовать эффективному усвоению знаний, навыков и отношений. Этот активный подход к обучению является современным методом обучения, который должен использоваться учителями, реализующими учебную программу BST.

    Таким образом, учитель основ естественных наук и технологий должен быть профессионалом, не отставать от эффективных методик обучения для повышения успеваемости учащихся.Адекватное знание и понимание современного подхода к обучению позволит вам знать, в какой ситуации и когда использовать те или иные методы для максимального воздействия на результаты обучения.

    Цели По окончании этого модуля вы сможете:

    • Обсудите характеристики современных методов обучения с примерами.

    • Укажите важность современных методов обучения

    • Объясните, почему современные методы обучения должны использоваться в учебном плане BS&T.

    • Перечислите и объясните характеристики современных методов обучения.

    • Опишите этапы планирования конспекта урока с использованием современных методов обучения.

    • Используйте формат современного плана урока, чтобы написать заметку к уроку, чтобы научить понятию в вашей предметной области.

    Значение современного учения

    Современный метод обучения — это метод обучения, ориентированный на учащегося и основанный на деятельности, который используется для полного вовлечения учащихся. Этот подход признает учащегося основной причиной планирования учебного плана и преподавания.Он называется конструктивистским подходом, потому что позволяет учащемуся формировать свои знания и навыки посредством активного участия в процессе преподавания и обучения. Учитель действует только как проводник, ведя учащихся к достижению целей обучения по темам посредством деятельности, в которой учащиеся участвуют во время взаимодействия в классе. Это поощряет сотрудничество между учащимися при одновременном снижении конкуренции. Поэтому важно, чтобы вы, как ключевой исполнитель учебной программы BST, приняли современный метод обучения, которого от вас ожидает эта учебная программа.

    Причины использования современных методов обучения

    Объем знаний в области науки и техники значительно увеличился за последние годы, и способность людей адаптироваться к новой информации и изменениям в науке и технике также увеличилась в соответствии с этим взрывом знаний и технологий. Поэтому развивающемуся миру нужно больше творческих и новаторских ученых и технологов, которые критически настроены исследовать неизвестные области и реконструировать знания, идеи и методы ведения дел в соответствии с современными разработками.

    Это путь к выживанию в современном мире, который основан на знаниях и полностью подчинен науке и технологиям. Поэтому наших студентов следует обучать таким образом, чтобы они подготовились к жизни в мире 21 века, в котором инновации и творчество будут определять индивидуальный и национальный прогресс и выживание. Учащихся необходимо обучать таким образом, чтобы они могли развивать необходимые знания и навыки для творчества, создания рабочих мест (для себя и других) и создания богатства посредством предпринимательства.

    Некоторые методы обучения, используемые многими учителями для преподавания фундаментальных наук и технологий в классе, устарели. Метод разговора мелом, обычно используемый многими учителями, больше не приемлем. Эти ориентированные на учителя методы подвели как отдельных выпускников, так и нацию в целом. Страна может преодолеть проблему нетрудоспособных выпускников школ, если учителя естественных наук будут проводить уроки более адекватно, используя современные методы обучения. Делая это, учащиеся будут адекватно оснащены знаниями и навыками, необходимыми для того, чтобы быть независимыми, трудоспособными и продуктивными, чтобы управлять экономикой страны.

    Программа преобразований Нигерии, направленная на то, чтобы стать одной из двадцати (20) крупнейших экономик мира к 2020 году, требует прочной научно-технической базы для реализации. Сильная научно-техническая база страны может быть достигнута только за счет усиления преподавания на уровне базового образования и старших классов средней школы. Это одна из основных причин текущего пересмотра учебной программы BST.

    Современные методы обучения соответствуют передовой мировой практике преподавания и обучения.Мир превратился в глобальную деревню, и Нигерия не может позволить себе действовать старыми неэффективными способами, которые не позволили нам развивать нашу науку и технологии и даже нашу экономику. Нигерия должна присоединиться к международному сообществу в стремлении к развитию с помощью науки и техники.

    Учителя естественных наук должны отказаться от использования методов обучения, которые способствуют механическому обучению или запоминанию на уроках фундаментальных наук и технологий, к более интерактивным, основанным на задачах и ориентированным на учащихся методам.Этот переход от использования традиционных методов обучения фундаментальной науке и технологиям к современным методам обучения поможет нам достичь целей пересмотренной учебной программы BST для национального развития и расширения возможностей выпускников школ для выживания в современном мире 21 века. .

    Характеристики современных методов обучения

    Современные методы обучения фундаментальным наукам и технологиям (BST) ориентированы на учащихся и на то, как им можно помочь в развитии, построении или построении осмысленного понимания любого научно обоснованного обучения или задачи.В частности, характеристики современного метода обучения включают:

    1. Ориентированность на учащегося : Современные методы обучения фундаментальным наукам и технологиям (BST) ориентированы на учащегося. Он ориентирован на учащегося на каждом этапе его использования или применения во время занятий в классе и лаборатории. Это означает, что учащийся активно участвует в процессе обучения, так что он/она доминирует во взаимодействии в классе. Преподаватель выступает только в роли проводника и фасилитатора учебной деятельности.
    2. На основе задач или действий: Современный метод обучения основан на действиях или задачах. Это означает, что учитель BST создает множество учебных действий, в которых учащиеся будут участвовать во время взаимодействия в классе. Именно благодаря участию в этих мероприятиях учащиеся направляются к достижению целей процесса преподавания-обучения.
    3. На основе ресурсов: В распоряжение учащихся предоставляется множество учебных ресурсов для эффективного взаимодействия в классе.Это означает, что вы, как учитель BST, должны быть очень находчивыми и предоставлять необходимые учебно-методические материалы из школьной среды или сообщества учащихся, которые учащиеся будут использовать для осмысленного обучения. Иногда учащихся заставляют приносить некоторые ресурсы из дома.
    4. Интерактив в природе: Современный метод обучения очень интерактивен. Это часто предполагает, что учащиеся работают в небольших группах или индивидуально при выполнении учебных задач.Это заставляет учащихся учиться друг у друга, а также учиться сотрудничать друг с другом в своих усилиях по приобретению необходимых знаний и навыков, приемлемых отношений, межличностных навыков и ценностей.
    5. Интегративный по своей природе: Современный метод обучения является интегративным по своей природе. Под этим мы подразумеваем, что вы связываете темы, которые нужно преподавать, с другими предметами. Некоторые темы могут быть связаны с темами социальных исследований, такими как безопасность, безопасность, употребление наркотиков, изменение климата, преступность и борьба с преступностью, защита окружающей среды, обработка пищевых продуктов, распределение продуктов питания и музыка.
    6. Сотрудничество с коллегами: Помимо обеспечения дружественного отношения к преподаванию и обучению путем поощрения инициативы или идеи учащихся посредством ответов или ответов на вопросы учащихся во время преподавания фундаментальных наук и технологий. Учебные мероприятия выбираются на основе потребностей, интересов и чувств учащихся. Учащимся нравится работать в группах в духе сотрудничества, и они поощряют друг друга в учебной задаче. Интересы учащихся обеспечиваются путем привлечения их внимания к карьерным возможностям и предпринимательскому использованию учебных задач в их учебной программе BST.

    Использование бетонных материалов

    В современном подходе к обучению используются реальные учебно-методические материалы. Эти учебные ресурсы обычно получают из среды учащихся, такой как их дома, сообщества, школьные комплексы и фермы / сады, мастерские, ремесленники в сообществе и природные экологические объекты в сообществе. Учащиеся играют важную роль в получении этих ресурсов из своего окружения. Кроме того, учебные действия, которые выбирает учитель BST, очень соответствуют потребностям учащихся.Действия BST должны быть знакомы учащимся и соответствовать их повседневному опыту и социально-экономическим интересам.

    Это дает учителю основ естественных наук и технологий широкие возможности для использования конкретных (реальных) материалов из ближайшего окружения учащегося. Эта среда варьируется от дома учащегося, школы, рынка, фермы и всего сообщества. При преподавании любой темы фундаментальной науки и техники этот метод помогает вам использовать материалы из реальной жизни везде, где это возможно (вы также можете импровизировать), чтобы проиллюстрировать учащимся тезисы, вещи или идеи.Это делает обучение реальным и постоянным в сознании учащегося. Это также поможет учащемуся размышлять о вещах в своем окружении, изучать возможности решения проблем, связанных с окружающей средой, и разрабатывать лучшие идеи.

    Способствует обучению всех категорий учащихся

    Современный подход к обучению является инклюзивным, поскольку в процессе обучения поддерживаются все категории учащихся. Он заботится обо всех различных группах учащихся, несмотря на их различное происхождение, пол, опыт или инвалидность.Все учащиеся должны учиться по своему собственному курсу, поскольку они могут работать индивидуально и в совместных группах. Улучшает глубокое концептуальное понимание Современный подход к обучению способствует глубокому концептуальному пониманию понятий среди учащихся, поскольку они учатся посредством деятельности и использования ресурсов из своих собственных сообществ/окружающей среды. Они строят свое собственное обучение и способны интерпретировать свое окружение и повседневный опыт. Они могут применять свои знания для решения своих личных и общественных проблем.

    Оценка результатов является комплексной

    Современный метод обучения включает в себя как формативное, так и суммативное оценивание. Результат формативного оценивания используется для улучшения обучения. Оценка включает в себя все результаты обучения во всех областях образовательных целей (когнитивная область, психомоторная область и аффективная область). К ним относятся приобретение знаний, развитие навыков, развитие позитивного отношения и оценка ценностей.

    Этапы планирования урока с использованием современных методов обучения в BST

    План урока считается наименьшей единицей в разработке учебного плана.Как учитель, вы должны знать, что единственный способ правильно и эффективно реализовать учебную программу — это использовать план урока. Это происходит на уровне классной комнаты реализации учебной программы.

    Хороший и всеобъемлющий план урока имеет свои цели, которые должны быть достигнуты в течение определенного периода или определенного времени. Как учитель BST, вы должны знать, что планирование урока выходит за рамки простого написания конспекта/плана урока. Поэтому вы должны понимать, что это пошаговый или систематический способ организации деятельности учителей и учеников, а также ресурсы для преподавания и обучения, которые необходимы на каждом этапе преподавания и обучения в классах и лабораториях/семинарах. .

    Хороший учитель BST должен критически мыслить и эффективно планировать свои уроки, чтобы иметь хороший контроль над преподаванием, а также мотивировать учащихся. Планирование урока позволяет учителю достичь целей учебной программы. Поэтому вы должны постепенно продвигаться от простого к сложному и от известного к неизвестному, выбирая, чему учить, и планируя свои уроки для преподавания и обучения. Как учителю, вы также должны знать, что есть небольшая разница между компонентами модуля обучения и компонентами плана урока, обратите внимание, что модуль охватывает более широкую область или объем, в то время как тема урока в основном для классного учителя, который охватывает важные вещи, которые учитель должен преподавать в течение определенного периода времени для достижения целей, поставленных на уроке.

    Как учитель, вы должны планировать свой урок до периода, когда вы должны учить учеников, чтобы избежать неудач с вашей стороны, а также для достижения успеха в преподавании и обучении. Поэтому при планировании уроков по основам науки и техники выполните следующие шаги:

    • Определите тему, которую вы хотите преподавать, из схемы работы и плана раздела.

    • Обратитесь к учебному плану, на основе схемы работы, для определения целей, а также деятельности учителей и учащихся

    • Определите концепцию темы, которую вы хотите преподавать.

    • Определите навыки, знания и отношение, которые вы хотите, чтобы учащиеся приобрели в рамках тем, которые вы хотите преподавать.

    • Перечислите необходимые ресурсы для преподавания и обучения и предусмотрите их. Это очень важно, потому что это средство, с помощью которого в конце каждого урока достигаются желаемые изменения в отношении и поведении учащихся.

    • Учитывайте возраст учащихся, их окружение и доступные ресурсы для преподавания и обучения.Это всегда будет определять метод обучения, который вы собираетесь использовать в своем обучении.

    • Уточните, чего вы ожидаете от своего ученика в конце урока. Помните, что это должно быть четко указано в поведенческих терминах.

    • Четко обозначьте пошаговую процедуру, которой вы хотите следовать при проведении урока, принимая во внимание природу или характеристики современных методов обучения основам науки и техники, что является важным аспектом презентации урока.

    • Тщательно прорисовывайте стратегии оценки. Это служит средством, с помощью которого вы получаете обратную связь от оценки для улучшения обучения в вашей предметной области. Оценка не должна ограничиваться только оценкой результатов обучения. В темах, которые вы преподавали, могут быть некоторые области, которые учащиеся могут не понять или не понять. Вам придется запланировать еще один урок, посвященный этим проблемам. Когда это сделано, вы фактически проводите оценку для обучения.Адекватное планирование урока поможет вам полностью контролировать класс/лабораторию/семинар во время обучения.

    • Источник Нигерийского совета по исследованиям и развитию в области образования (NERDC)

     

    Нравится:

    Нравится Загрузка…

    Родственные

    Современное обучение: методы и навыки | Брайден Фокс

    В условиях постоянного технологического развития и глобализации нашего мира многим профессиям приходится идти в ногу с этими изменениями.Учителя — одни из них. Они берут на себя ответственность не только за себя, но и за своих воспитанников, так как их главная задача – подготовить их к самостоятельной жизни. Следовательно, преподаватели должны быть в курсе всех новинок, включая инновационные методы обучения и развития новых навыков.

    Рассмотрим основные навыки, которые необходимы современному педагогу.

    Каждый учитель должен обладать многими жизненно важными навыками, чтобы быть профессионалом. Многие из них известны людям уже много лет, другие сформулированы совсем недавно в связи с изменениями в нашем обществе.В любом случае каждый современный учитель должен:

    1. Быть преданным своему делу.

    Учитель – одна из самых сложных профессий, так как их представители не могут потерять интерес, так как без постоянной занятости невозможно качественно выполнять свою работу. Если учитель привержен, это означает, что он влюбился в свой жизненный выбор и посвятил себя обучению.

    2. Иметь образование и обучение

    Несколько веков назад учителями могли стать только те люди, которые могли доказать глубокие знания по определенному предмету.Теперь недостаточно свободно владеть своим делом, так как без специальной академической подготовки вас не возьмут ни в одно учебное заведение. Более того, без некоторых дополнительных знаний по психологии или методологии, например, вы вообще не справитесь с преподаванием.

    3. Быть организованным

    Современные образовательные учреждения требуют от каждого сотрудника подробного учебного плана на следующий учебный год. Это значит, что качественное планирование курса намного продуктивнее, особенно если оно сочетается с премиальной организацией каждого занятия.

    4. Будьте терпимее

    Терпение и терпимость отличают профессионального педагога от любителя. Только опытный и достойный человек может воспитать такие важные для учителя навыки и относиться ко всем ученикам одинаково, без каких-либо предубеждений. Более того, такой учитель будет доверять ученикам принимать собственные решения, а не навязывать им свою точку зрения.

    5. Будьте открыты для вопросов

    Юные учащиеся довольно любознательны, и количество вопросов, которые они задают, может быть огромным.Учитель должен быть готов не только выслушать эти вопросы, но и найти время, чтобы ответить на них. Это не только продемонстрирует его или ее компетентность, но и послужит хорошим стимулом для студентов, поскольку они ценят честность и желание быть полезными.

    6. Будьте изобретательны

    Каждое новое поколение, которое приходит в школу, приносит с собой множество новинок. Помимо многочисленных приемов, это еще и разные отношения друг к другу, новые привычки и отношение к привычным вещам. Такие дети мыслят совсем по-другому, поэтому и процесс обучения должен быть изменен.Учителя должны не только следить за всеми нововведениями, появляющимися в обществе, но и иметь желание перенимать их лично. Сюда же относится и использование обилия новых технологий на уроках и домашнем задании. Студенты будут более отзывчивы к современному учителю, чем к тому, кто застрял в прошлом тысячелетии.

    7. Быть общительным и общительным

    Общение учителя и ученика не должно ограничиваться только стеной классной комнаты. Современные дети предпочтут задать некоторые личные вопросы через социальные сети, чем делать это лицом к лицу.Еще один способ стать ближе к ученикам — организовать группу, где можно обсудить интересные темы, или сделать свое обучение более интерактивным, выдав им онлайн-задания или какие-то неординарные задания. Это идеальный способ сделать образование более привлекательным для современной молодежи.

    8 Любознательны и развивайтесь

    Нельзя назвать учителя опытным, если он стоит на одном месте, много лет использует одни и те же методики и конспекты и не желает вносить никаких изменений.Это описание больше подходит для дерева, но не для учителя. Любопытство – это двигатель, который заставляет человека развиваться. Если человека не интересует ничего, что происходит вокруг него, значит, этот человек живет в своем мире и никогда не будет интересен другим людям, в том числе школьникам. Даже мельчайшие детали из окружающего мира могут привлечь внимание учащихся, а потом гораздо легче удерживать его на уроке, если сопровождать правила забавными примерами из жизни, не так ли?

    Педагогика как наука существовала еще в Древней Греции, поэтому педагоги уже не одно столетие совершенствуют методику обучения.С развитием общества менялись и методы обучения. Современные методы в основном отражают лучшее понимание психологии детей, а также принятие технологического скачка вперед. Современные учителя отдают предпочтение таким новым методам, как:

    1. Контекстное обучение

    Всего каких-то десяток лет назад большинство школ придерживались фактологического обучения. Основным свидетельством хороших знаний была способность повторять заученную информацию по команде. С тех пор все изменилось, так как теперь школьникам приходится анализировать, находить плюсы и минусы, делать выводы и находить доказательства, а не только запоминать.Этот метод сделал школьное обучение более продуктивным и привлекательным.

    2. Различные подходы

    Современная школа имеет мало общего с традиционными лекциями, которые в прошлом считались основным видом урока. Современные уроки сильно отличаются, так как разнообразие используемых подходов впечатляет даже взрослых, не так давно закончивших школу. Помимо чтения лекций, в рамках одного урока учителя используют рассказывание историй, работу в группах, индивидуальные задания, игры, презентации и многие другие виды деятельности.Постоянно меняя деятельность на уроках, им удается создать рабочую атмосферу в классе, и кажется, что уроки не длятся так долго.

    3. Новые технологические приспособления

    Конечно, о достоинствах и недостатках тех или иных приспособлений в образовании ведутся многочисленные споры, но тем не менее их польза делает их полезными на уроках. Они совершенствуют систему обучения, делая ее развитой и современной. Дети получили различные новые задания, которые доступны в Сети, могут учиться с помощью видеоконференций или живых чатов, получать уведомления от учителей и т. д.Родители также оценили вклад инновационных устройств в школьное обучение, поскольку теперь они могут контролировать оценки своих детей онлайн и реже посещать школу. Учителя также используют современные пособия, так как они упрощают процесс подготовки и добавляют красок и разнообразия простым урокам. Любое устройство, такое как динамик, потоковое онлайн-видео, интерактивная доска, визуализатор, проектор, образовательное программное обеспечение, проигрыватель компакт-дисков, могут быть полезны для обучения и используются репетиторами на уроках, что делает их более привлекательными для современных учеников.

    4. Активное обучение

    Некоторые преподаватели старших классов стараются избегать проектов активного обучения, так как они теряют чувство тишины и послушания учеников, когда те начинают обсуждение. В то же время активное обучение заставляет студента думать, говорить и делиться информацией. Этот способ обучения включает в себя обучение сверстников, дискуссионные группы и совместное решение проблемы. Используя этот инновационный метод, ученики получают максимальную отдачу от обучения и вдохновение для дальнейшего развития.

    5. Метод желания

    Типичный учитель использует стандартную процедуру для начала урока. Он приветствует учеников и рассказывает, чему они сегодня будут учиться. Но эти утверждения не могут с самого начала привлечь внимание студентов, поэтому ученые предлагают использовать заголовки, какие-то детишки-обещатели. Совершенно по-другому формулируя высказывание, учитель показывает своим ученикам, какую пользу они могут извлечь из содержания урока, и в результате возрастает желание учащихся слушать учителя.

    6. Преподавание ВАК

    Учащиеся делятся на три основных типа: визуальные, аудиальные и кинестетические. Конечно, невозможно собрать в одном классе однотипных учащихся, но учитель может учитывать этот факт при подаче информации. Одним учащимся нужно увидеть новые данные, вторым — услышать, третьим — почувствовать. Это означает, что один и тот же материал должен быть представлен по-разному. Каждый учащийся воспримет свой объем новой информации, а остальные получат возможность повторить уже изученное.

    Это лишь некоторые из инновационных методов, используемых современными учителями. Многие из них уникальны для каждой области исследования. В настоящее время преподавание приобрело много новых черт и продолжает развиваться. В гуманитарных науках используются характерные для естественных наук методы, тогда как многие подходы к изучению языков применимы и к математике или физике. Единственная ключевая личность, управляющая всеми этими процессами, остается прежней — это учитель. И большая часть успеха учеников находится в руках учителя.Поэтому помимо современных подходов каждый человек, осмеливающийся называть себя учителем, должен обладать рядом навыков, которые будут способствовать эффективности образования. Развитие этих навыков и использование лучших инновационных методов являются ключевыми составляющими успешного и эффективного образования, и только педагог несет ответственность за обе эти составляющие.

    Первоначально опубликовано по адресу blog.noplag.com

    Каковы современные методы обучения

    Современные методы обучения: Совместное обучение.Интервальное обучение. Перевернутый класс. Самообучение. Геймификация. Учение ВАК. Кроссоверное обучение. Традиционные методы обучения, которым до сих пор следуют в большинстве школ:

    Каковы 5 методов обучения?

    Методы обучения, ориентированные на учителя Прямое обучение (низкие технологии) Перевернутые классы (высокие технологии) Кинестетическое обучение (низкие технологии) Дифференцированное обучение (низкие технологии) Обучение на основе запросов (высокие технологии) Экспедиционное обучение (высокие технологии) Персонализированное обучение (высокие технологии) ) Игровое обучение (High Tech).

    Каковы лучшие методы обучения?

    7 эффективных стратегий обучения для визуализации в классе. Совместное обучение. Инструктаж на основе запросов. Дифференциация. Технология на уроке. Управление поведением. Профессиональное развитие.

    Каковы четыре метода обучения?

    Существуют различные типы методов обучения, которые можно разделить на четыре основных типа. Методы, ориентированные на учителя, методы, ориентированные на учащегося, методы, ориентированные на содержание; а также.Интерактивные/участные методы.

    В чем разница между современным и традиционным методом обучения?

    Традиционный метод делает упор на базовые навыки, в то время как современный метод делает упор на большие идеи. Ресурсы, которые помогают учителям учить лучше, обычно представляют собой план урока или практические навыки, включающие навыки обучения и мышления. Учебная программа часто устанавливается правительством с точными стандартами.

    Что такое традиционный метод обучения?

    Традиционный метод обучения — это когда учитель направляет учащихся к обучению с помощью методов запоминания и декламации, тем самым не развивая навыки критического мышления, решения проблем и принятия решений, как это определил @Ibraheem Kadhom Faroun.

    Сколько типов методов обучения существует?

    Существуют различные типы методов обучения, которые можно разделить на три основных типа. Это методы, ориентированные на учителя, методы, ориентированные на учащегося, методы, ориентированные на содержание, и интерактивные/участные методы. Здесь учитель ставит себя в роли мастера своего предмета.

    Какие качества хорошего учителя?

    Некоторые качества хорошего учителя включают навыки общения, слушания, сотрудничества, адаптивности, сопереживания и терпения.Другие характеристики эффективного обучения включают в себя увлекательное присутствие в классе, ценность реального обучения, обмен передовым опытом и пожизненную любовь к обучению.

    Что такое метод, ориентированный на учителя?

    Метод, ориентированный на учителя В методах, ориентированных на учителя, ученики полностью сосредотачиваются на учителе. Вы говорите, а студенты исключительно слушают. Во время занятий учащиеся работают в одиночку, сотрудничество не приветствуется. Плюсы Когда образование ориентировано на учителя, в классе сохраняется порядок.

    Как учитель может быть эффективным в классе?

    Они подготовлены, устанавливают четкие и справедливые ожидания, позитивно относятся к учащимся, терпеливы и регулярно оценивают их преподавание. Они могут корректировать свои стратегии обучения, чтобы они подходили как ученикам, так и материалу, признавая, что разные ученики учатся по-разному.

    Каков основной метод обучения?

    Список методологий преподавания, ориентированных на учителя начальной школы.Студентоцентрированный / конструктивистский подход. Проектное обучение. Монтессори. Обучение на основе запросов. Перевернутый класс. Совместное обучение. Персонализированное образование.

    Каковы общие методы обучения?

    Общие методы обучения ПРОБЛЕМНЫЙ МЕТОД. Метод деятельности. Индуктивный метод. Дедуктивный метод. Сократический метод. Лекционный метод обучения. Метод проекта: Персонализируйте систему обучения или план Келлера. МЕТОД НАЗНАЧЕНИЯ:.

    Что такое подход в обучении?

    Подход – это способ смотреть на преподавание и обучение.Подход порождает методы, способы преподавания чего-либо, которые используют классные занятия или приемы, помогающие учащимся учиться. Коммуникативный подход является наиболее известным современным подходом к обучению языку.

    Какой самый современный метод?

    Современные методы обучения: Совместное обучение. Интервальное обучение. Перевернутый класс. Самообучение. Геймификация. Учение ВАК. Кроссоверное обучение. Традиционные методы обучения, которым до сих пор следуют в большинстве школ:

    Каковы методы обучения 21 века?

    Мы рассмотрим некоторые из основных инновационных подходов, которые педагоги разработали за последние несколько лет и с которыми должен быть знаком каждый учитель 21-го века. Перевернутый класс. Проектное обучение. Совместное обучение. Геймификация. Проблемное обучение. Дизайнерское мышление. Обучение, основанное на мышлении.

    Что такое современное обучение?

    Modern Learning — это образовательный подход, направленный на создание опыта обучения, который подготовит учащихся к реалиям современного мира.Этот подход основывается на базовых навыках, таких как чтение, письмо и математика, и расширяет возможности обучения учащихся за счет развития девяти результатов школьного округа.

    Какой самый традиционный метод обучения?

    Традиционные методы обучения: Традиционным, но в то же время наиболее важным и эффективным средством обучения являются лекции. Многие студенты считают лекции наиболее эффективным инструментом преподавания и обучения.

    Какие старые методы обучения?

    Традиционное обучение Старомодный способ обучения сводился к чтению наизусть, например, ученики сидели молча, в то время как один ученик за другим по очереди читал урок, пока не был вызван каждый.

    Каковы традиционные методы обучения грамоте?

    Традиционный метод подчеркивает, что учитель должен обучать звукам и буквам изолированно, затем по словам и предложениям и, наконец, читать книгу. Учащиеся узнают слово, а затем произносят его, сопровождаемое или не сопровождаемое картинками.

    Какой метод обучения самый эффективный?

    Следовательно, личностно-ориентированное обучение является наиболее эффективным методом обучения.Иногда называемая стилем «Мудрец на сцене», модель, ориентированная на учителя, позиционирует учителя как эксперта, отвечающего за передачу знаний своим ученикам посредством лекций или прямого обучения.

    Что такое обучающие навыки?

    Навыки преподавания — это твердые и социальные навыки, которые помогают учителю поддерживать интерес учащихся. Эти навыки также могут помочь учителям позиционировать себя как педагогов, завоевывая внимание и уважение своих учеников. Некоторые навыки преподавания приходят к некоторым естественным образом, в то время как другие могут потребовать развития с практикой.

    Каковы 10 качеств хорошего учителя?

    Что отличает хорошего учителя: 10 качеств отличного учителя. Навыки общения. Умение понимать на слух. Дружелюбное отношение. Пациент. Сильная рабочая этика. Организационные навыки. Подготовка.

    Каковы 7 ролей хорошего учителя?

    7 ролей авторитетного/контролирующего учителя. Авторитетная роль, которую играет учитель, может быть двоякой: высокий авторитет, высокая вовлеченность и высокий авторитет, низкая вовлеченность.делегатор. Суфлер. Участник. Демонстратор. Преподаватель/преподаватель. Ресурс. Заключение.

    Что такое эффективный учитель?

    Эффективные учителя демонстрируют глубокое понимание учебной программы. Они планируют, обучают и оценивают, чтобы повысить мастерство для всех учащихся. Эффективные преподаватели обеспечивают высококачественное обучение, чтобы повысить успеваемость всех учащихся, предоставляя основанное на исследованиях обучение, наполненное интеграцией технологий.

    8 методик, которые должен знать каждый учитель 21 века

    Перевернутый класс, дизайн-мышление, проектное обучение… мы рассматриваем 8 самых популярных современных методологий обучения.

    Новые методики обучения меняют образовательную среду во всем мире и способствуют повышению академической успеваемости учащихся. Мы рассмотрим некоторые из основных инновационных подходов, которые педагоги разработали за последние несколько лет и с которыми должен быть знаком каждый учитель 21-го века.

    Перевернутый класс

    Одна из современных методик, получившая большую популярность в последние годы, Перевернутый класс — это педагогический подход, в котором традиционные элементы урока, проводимого учителем, перевернуты — начальные учебные материалы изучаются учащимися в дома, а затем продолжил работу в классе.

    Основной целью этой методологии является оптимизация времени в классе , посвятив его, например, удовлетворению особых потребностей каждого отдельного учащегося, разработке совместных проектов или работе над конкретными задачами.


    Проектное обучение

    С появлением новых информационных и коммуникационных технологий в школах появились как новых методологий обучения , так и новых версий существующих методик , которые теперь пересмотрены и обновлены для цифрового поколения.Одним из наиболее часто используемых в классе в настоящее время является проектное обучение (PBL).

    По своей сути, PBL позволяет учащимся приобретать ключевые знания и навыки посредством разработки проектов, отвечающих реальным проблемам.

    Преподавание, основанное на проектах или интегрированных задачах, сегодня является лучшей дидактической гарантией эффективного развития ключевых навыков, а также приобретения знаний по содержанию учебной программы.

    Начиная с конкретной проблемы , вместо традиционной теоретической и абстрактной модели,  видит заметные улучшения в способности учащихся сохранять знания, а также возможность развивать сложные компетенции, такие как критическое мышление, общение, сотрудничество или решение проблем. .


    Совместное обучение

    «Вместе сильнее». Эта концепция совместного обучения в простой форме, методология, которую учителя используют для группировки учащихся и, таким образом, положительно влияет на обучение.

    Сторонники этой модели предполагают, что работа в группе улучшает внимание, вовлеченность и усвоение знаний учащимися.

    Конечная цель всегда ориентирована на группу и будет достигнута, если каждый из участников успешно выполнит свои задачи.

    Основная характеристика состоит в том, что она построена на основе формирования групп из 3-6 человек, где каждый член имеет определенную роль и для достижения целей необходимо взаимодействовать и работать скоординировано.

    В контексте совместного обучения конечная цель всегда является общей и будет достигнута, если каждый из участников успешно выполнит свои задачи. С другой стороны, при индивидуальном обучении учащиеся сосредотачиваются на достижении своих целей, не завися от остальных своих одноклассников.


    Геймификация

    Интеграция игровой механики и динамики в неигровые среды, или геймификация, практикуется давно. Однако за последние несколько лет, особенно в связи с развитием видеоигр, это явление приобрело беспрецедентный размах и стало одним из самых обсуждаемых трендов индустрии образовательных технологий.

    С тех пор, как в 80-х годах игры с международным призванием, такие как серия «Кармен Сандиего» или «Кролик-читатель» (см. инфографику ниже), приобрели всемирную популярность, разработка образовательных игр постоянно увеличивалась. Не только те, которые предназначены для широкой публики, но все чаще и те, которые специально предназначены для студентов и конкретных курсов.

    Эта тенденция была закреплена увеличением включения геймификации в школьные программы , и предполагается, что это включение будет продолжать расти в будущем.


    Вам также может понравиться

    4-й Обзор использования технологий в образовании


    Проблемное обучение

    Проблемно-ориентированное обучение (PBL) — это циклический процесс обучения, состоящий из множества различных этапов, начиная с постановки вопросов и получения знаний, которые, в свою очередь, приводят к большему количеству вопросов в цикле растущей сложности.

    Применение этой методологии на практике означает не только осуществление учащимися исследований, но и преобразование их в полезные данные и информацию. По мнению нескольких педагогов, использование этой методики дает четыре больших преимущества:

    • Развитие критического мышления и творческих способностей
    • Улучшение способности решать задач
    • Повышение мотивации учащихся
    • Лучший обмен знаниями в сложных ситуациях


    Дизайн-мышление

    Образование всегда было плодотворным пространством для инноваций. Учителя во всем мире постоянно придумывают новых идей и методологий для внедрения в класс, используя лучшие из имеющихся в их распоряжении инструментов.

    Применяемое дизайн-мышление (DT) происходит от промышленных дизайнеров и их уникального метода решения проблем и удовлетворения потребностей своих клиентов. Применительно к образованию эта модель позволяет с большей точностью выявлять индивидуальные проблемы каждого учащегося и генерировать в их образовательном опыте творчество и инновации для удовлетворения других, которые затем становятся симбиотическими.


    Обучение на основе мышления

    Помимо споров об эффективности обучения путем запоминания фактов и данных при обсуждении образования, одним из наиболее обсуждаемых аспектов является необходимость показать учащимся, как работать с информацией, которую они получают в школе. Научите их контекстуализировать, анализировать, связывать, спорить… Короче говоря, преобразовывать информацию в знания.

    Это цель Обучение на основе мышления (TBL), развитие мыслительных навыков помимо запоминания и, таким образом, развитие эффективного мышления у учащихся.


    Обучение на основе компетенций

    По определению, все методологии обучения имеют своей основной целью приобретение знаний, развитие навыков и формирование рабочих привычек. Обучение на основе компетенций (CBL) представляет собой набор стратегий для достижения этой цели.

    Благодаря инструментам оценивания, таким как рубрики, учителя могут проходить учебный план без существенных отклонений, но по-другому фокусируя его, применяя на практике реальные примеры и, таким образом, передавая своим ученикам более осязаемое измерение уроков.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.